發(fā)布時(shí)間：2023-02-27 11:10:48
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的采取措施英語(yǔ)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1、企業(yè)間的關(guān)聯(lián)度小，產(chǎn)業(yè)鏈沒(méi)有形成。由于入園項(xiàng)目小，技術(shù)含量不高，牽動(dòng)效應(yīng)不強(qiáng)，難以形成龍頭，產(chǎn)業(yè)的集聚能力、輻射作用得不到發(fā)揮；產(chǎn)業(yè)鏈沒(méi)有形成，企業(yè)缺乏根基于工業(yè)園區(qū)的發(fā)展基礎(chǔ)，工業(yè)園區(qū)對(duì)企業(yè)的吸引力和附著力不強(qiáng)。多數(shù)企業(yè)未能形成與自身產(chǎn)業(yè)和區(qū)域特色相適應(yīng)的整體發(fā)展格局，產(chǎn)品特色不鮮明，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度較低。
2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次技術(shù)水平低。入園企業(yè)的項(xiàng)目中屬于高新技術(shù)的項(xiàng)目不多。入園企業(yè)大都是以勞動(dòng)密集型和中低層次技術(shù)為主的傳統(tǒng)加工型企業(yè)，項(xiàng)目整體規(guī)模、水平、檔次不高，產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加值普遍偏低，不同程度地存在雷同。難以形成發(fā)揮作為新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和區(qū)域輻射帶動(dòng)的作用。
二、采取的措施
按照科學(xué)規(guī)劃、合理布局、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色的思路，進(jìn)一步在增強(qiáng)招商實(shí)效、創(chuàng)新開(kāi)發(fā)機(jī)制、提高服務(wù)水平上下功夫，優(yōu)化園區(qū)發(fā)展環(huán)境，提高園區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)的效益。
1、堅(jiān)持高起點(diǎn)科學(xué)規(guī)劃，合理布局工業(yè)園區(qū)。工業(yè)園區(qū)建設(shè)要與推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程相結(jié)合，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合，使園區(qū)成為項(xiàng)目投資的集聚地，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新載體，城市化進(jìn)程的助推器，新型工業(yè)化的試驗(yàn)區(qū)。要按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一征地、分期實(shí)施、滾動(dòng)發(fā)展”的原則，根據(jù)財(cái)力、物力條件和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)際情況逐步實(shí)施，防止低水平重復(fù)建設(shè)。園區(qū)規(guī)劃必須從形態(tài)開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)向功能開(kāi)發(fā)，從單一注重經(jīng)濟(jì)指標(biāo)轉(zhuǎn)向全面提高競(jìng)爭(zhēng)力，提高環(huán)境綜合優(yōu)勢(shì)。要針對(duì)工業(yè)園區(qū)存在的多、散、小及定位不清、功能雷同、未形成特色和規(guī)模等問(wèn)題，按照地域相近、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)等原則，逐步加以整合，最終在鐵路、高速公路沿線(xiàn)及有條件的縣域形成若干有規(guī)模、有特色、有效益的工業(yè)園區(qū)。各園區(qū)要本著節(jié)約土地、環(huán)境優(yōu)美及科學(xué)性、前瞻性原則，做好園區(qū)產(chǎn)業(yè)布局、生活布局、消防、道路、綠化、供排水、排污等規(guī)劃。
2、堅(jiān)持多元化投入機(jī)制，加大園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展工業(yè)園區(qū)，必須解決建設(shè)資金矛盾，只有在投入機(jī)制上采取多元化的方式，通過(guò)多種渠道解決建設(shè)資金問(wèn)題，園區(qū)才可以順利發(fā)展。要學(xué)習(xí)借鑒外地好的經(jīng)驗(yàn)做法，多渠道籌集園區(qū)建設(shè)資金。搞好先期基礎(chǔ)投入，降低入園項(xiàng)目的建設(shè)成本。政府要加大對(duì)工業(yè)園區(qū)的支持力度，投入適當(dāng)?shù)膯?dòng)資金，為園區(qū)的貸款提供擔(dān)保機(jī)構(gòu)，并采取一系列優(yōu)惠政策，確保園區(qū)的初期開(kāi)發(fā)和滾動(dòng)發(fā)展，將園區(qū)內(nèi)企業(yè)所創(chuàng)的地方財(cái)政收入增量部分和園區(qū)土地出讓收入留給園區(qū)用于滾動(dòng)開(kāi)發(fā)建設(shè)，從國(guó)有資產(chǎn)出讓變現(xiàn)或營(yíng)運(yùn)獲得的凈收入以及各級(jí)財(cái)政安排的企業(yè)改革與發(fā)展資金中專(zhuān)門(mén)安排一部分用于園區(qū)開(kāi)發(fā)。要調(diào)動(dòng)社會(huì)力量投資建設(shè)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施，園區(qū)主干道及水、電、氣、通信設(shè)施，應(yīng)由相聯(lián)系關(guān)部門(mén)或發(fā)動(dòng)民間資本投資建設(shè)。屬專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的園區(qū)，可由專(zhuān)業(yè)部門(mén)籌集部分資金進(jìn)行先期投入。金融部門(mén)要積極探索新的融資和擔(dān)保（質(zhì)押）方式，簡(jiǎn)化審貸手續(xù)，為園區(qū)的建設(shè)和發(fā)展提供信貸支持。對(duì)園區(qū)重點(diǎn)項(xiàng)目應(yīng)給予適當(dāng)?shù)馁N息貸款和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，并向國(guó)家和省爭(zhēng)取各項(xiàng)優(yōu)惠政策的扶持。要實(shí)行“政府組織推動(dòng)、財(cái)政扶持啟動(dòng)、土地批租滾動(dòng)、內(nèi)資外資聯(lián)動(dòng)"的辦法，積極吸納民間資本，實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)資本、銀行資本和社會(huì)資本聯(lián)動(dòng)，逐步建立政府、銀行、社會(huì)等多元融資渠道，逐步實(shí)現(xiàn)由依靠政府投入向自我滾動(dòng)發(fā)展的良性循環(huán)。
3、堅(jiān)持園區(qū)主體市場(chǎng)化運(yùn)作方式，實(shí)現(xiàn)管理機(jī)制的創(chuàng)新。園區(qū)要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求在建立靈活的運(yùn)行機(jī)制上下功夫。一要建立精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、高效、便捷的管理體制。市、縣（市、區(qū)）成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由政府主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化協(xié)調(diào)，并設(shè)立專(zhuān)門(mén)的辦事機(jī)構(gòu)，授予相對(duì)獨(dú)立的人、財(cái)、物管理權(quán)，同時(shí)成立園區(qū)建設(shè)開(kāi)發(fā)有限公司，一套人馬兩塊牌子，對(duì)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一征地、統(tǒng)一開(kāi)發(fā)、統(tǒng)一管理。二要建立一套多元化投入、市場(chǎng)化運(yùn)作的投融資機(jī)制，吸引各種社會(huì)資金參與園區(qū)及其項(xiàng)目的建設(shè)。三要建立一套鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、激發(fā)內(nèi)在活力的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)創(chuàng)造公開(kāi)、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和制訂各種激勵(lì)政策，培養(yǎng)人才，吸引人才、留住人才，為園區(qū)建設(shè)提供人才保證。
4、加強(qiáng)對(duì)園區(qū)企業(yè)的服務(wù)，營(yíng)造高質(zhì)量的投資、管理服務(wù)環(huán)境。發(fā)展工業(yè)園區(qū)要有新思路，從主要依靠?jī)?yōu)惠政策逐步轉(zhuǎn)到主要依靠環(huán)境優(yōu)勢(shì)，特別是軟環(huán)境。一是各級(jí)行政部門(mén)應(yīng)簡(jiǎn)化園區(qū)建設(shè)手續(xù)，減少審批環(huán)節(jié)。入園企業(yè)凡符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、建設(shè)條件自行平衡、總投資在3000萬(wàn)美元以下的外資項(xiàng)目或總投資人民幣2億元以下的內(nèi)資生產(chǎn)性項(xiàng)目，由園區(qū)管委會(huì)自行審批。在符合城鎮(zhèn)總體規(guī)劃的情況下，入園項(xiàng)目的詳規(guī)由園區(qū)管委會(huì)審批，并報(bào)規(guī)劃部門(mén)認(rèn)可。園區(qū)內(nèi)整體土地已辦理農(nóng)轉(zhuǎn)用和征用的情況下，對(duì)于辦理具體建設(shè)項(xiàng)目供地和國(guó)有土地使用權(quán)證的，由園區(qū)管委會(huì)職能部門(mén)負(fù)責(zé)審理，市、縣國(guó)土部門(mén)實(shí)行留號(hào)托辦。園區(qū)區(qū)域總體環(huán)境影響評(píng)價(jià)經(jīng)批準(zhǔn)后，排污總量由園區(qū)管委會(huì)內(nèi)部調(diào)控；對(duì)單個(gè)項(xiàng)目入園環(huán)評(píng)應(yīng)予簡(jiǎn)化，業(yè)主可選擇有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行環(huán)評(píng)。二是園區(qū)實(shí)行“一個(gè)窗口對(duì)外，一個(gè)漏斗辦結(jié)”的服務(wù)模式。對(duì)入駐企業(yè)實(shí)行無(wú)償代辦制，做到“只要你來(lái)投資，一切由我來(lái)辦”。三是嚴(yán)格禁止對(duì)企業(yè)的亂收費(fèi)行為，公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)、收費(fèi)部門(mén)、收費(fèi)范圍，實(shí)行集中統(tǒng)一收費(fèi)。合法收費(fèi)應(yīng)通過(guò)園區(qū)規(guī)定的渠道統(tǒng)一實(shí)施，任何部門(mén)和單位不得直接向園區(qū)內(nèi)的企業(yè)收費(fèi)。四是園區(qū)內(nèi)的配套費(fèi)全部免交，其它事業(yè)性收費(fèi)一律按規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)下限由園區(qū)管委會(huì)統(tǒng)一征收；收取的費(fèi)用除上繳中央外，全額留在園區(qū)用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；水、電、訊設(shè)施要及時(shí)并免費(fèi)裝到園區(qū)總接口。有選擇地在重點(diǎn)園區(qū)建立“無(wú)費(fèi)區(qū)”。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)05-0192-01
初中英語(yǔ)教材由初一的對(duì)話(huà)多、知識(shí)點(diǎn)少過(guò)渡到初二的課文多、語(yǔ)法點(diǎn)雜，導(dǎo)致初二年級(jí)出現(xiàn)兩極分化，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)。要縮小兩極分化，在教學(xué)中我們要注意很多方面，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感、態(tài)度、參與程度、學(xué)習(xí)策略等各方面的問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)“任重而道遠(yuǎn)”。造成兩極分化的原因主要來(lái)自以下幾方面：
1 教材難度增加
詞匯量增多，課文的長(zhǎng)度和篇幅也增加。在語(yǔ)法知識(shí)的編排上相對(duì)松散，每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立，以話(huà)題為編排體系。與此相對(duì)，語(yǔ)法知識(shí)在編排上則相對(duì)松散，缺乏系統(tǒng)性。
2 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重
學(xué)生升到初二年級(jí)后增加了物理學(xué)科，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比初一繁重，教材內(nèi)容也廣泛復(fù)雜，學(xué)習(xí)要求相應(yīng)地提高。
3 心理迅速變化
學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚半成熟的狀態(tài)，性格上介于青少年和成人化之間，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽(tīng)，對(duì)老師的教育時(shí)違時(shí)從，對(duì)枯燥的說(shuō)教和單一陳舊的訓(xùn)練方式不感興趣，加之對(duì)外界新鮮事物的盲目追從，使得他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。
4 教學(xué)方法不當(dāng)
特別是運(yùn)用新教材的不適應(yīng)，使教師對(duì)新教材既缺乏教學(xué)方法，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分教師把聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的方法丟棄不用，而采取一味領(lǐng)讀，叫學(xué)生背誦、默寫(xiě)、翻譯等，學(xué)生整天疲于奔命，毫無(wú)興趣可言。
通過(guò)分析思考，我認(rèn)為在初二英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該從以下三方面入手，防止兩極分化的出現(xiàn)。
1 為學(xué)生排憂(yōu)解難，幫助他們樹(shù)立起自信心
讓所有學(xué)生樹(shù)立自信心的基礎(chǔ)是無(wú)“憂(yōu)”無(wú)“難”，具體做法：
(1)端正教學(xué)指導(dǎo)思想。面向全體學(xué)生，做到每個(gè)學(xué)生都有提高，實(shí)行分層教學(xué)，把起點(diǎn)、進(jìn)度、訓(xùn)練量定在中等偏下水平的學(xué)生身上。
(2)創(chuàng)造語(yǔ)言情景。一是繼續(xù)借助多媒體、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，讓學(xué)生在語(yǔ)言和實(shí)物之間建立直接關(guān)系，學(xué)得輕松；二是以手勢(shì)、表情、動(dòng)作配合教學(xué)；三是發(fā)揮教師語(yǔ)言的直觀作用，把學(xué)生帶入真實(shí)的語(yǔ)言情景中；四是組織對(duì)活表演，讓學(xué)生在情景中使用語(yǔ)言；五是堅(jiān)持少講漢語(yǔ)，盡量多用英語(yǔ)組織教學(xué)。
(3)語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)化。加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的總結(jié)和歸納，便于學(xué)生記憶。最常用的是圖表法，把學(xué)過(guò)的知識(shí)用線(xiàn)條或者圖表表示出來(lái)。其次是及時(shí)小結(jié)，爭(zhēng)取每單元做一次歸納，多次運(yùn)用讓學(xué)生記憶深刻。
(4)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。中等水平以下的學(xué)生總覺(jué)得單詞難記，那么就要及時(shí)地教給他們“聽(tīng)懂——讀準(zhǔn)——辨形——?dú)w類(lèi)”的記憶方法，經(jīng)常給學(xué)生介紹好學(xué)習(xí)法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著效果。而對(duì)尖子學(xué)生要多擴(kuò)展課外閱讀，多介紹好的英語(yǔ)短文讀物或童話(huà)寓言，提高學(xué)習(xí)興趣。
(5)減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。作業(yè)最好放到課堂內(nèi)完成，這樣學(xué)生精力集中，可以對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。
2 培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力激發(fā)他們的求知欲
進(jìn)入初二年級(jí)后，如何因勢(shì)利導(dǎo)，保持興趣，激發(fā)求知欲，是防止分化要解決好的第二個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下工作。
(1)培養(yǎng)興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使興趣成為一種穩(wěn)定的愛(ài)好，從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面工作。學(xué)生的得益感主要來(lái)自會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，能聽(tīng)懂老師和別人說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用幾句英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能看懂課外的幾段簡(jiǎn)易英文，他們就會(huì)感到有收獲，興趣盎然。學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
(2)愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心，多鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m批評(píng)，批評(píng)也要考慮場(chǎng)合，特別是要與事實(shí)相符。課堂提問(wèn)要因人制宜，循循善誘。課下要及時(shí)反饋，合理布置作業(yè)，傾聽(tīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)心得和問(wèn)題。
(3)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)過(guò)程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效果的好壞主要看學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得如何，知識(shí)主要是學(xué)會(huì)的，教是為了更好地學(xué)。
3 探索新的教學(xué)方法，保持語(yǔ)言技能的延續(xù)和發(fā)展
學(xué)生在初一年級(jí)獲得的十分薄弱的言語(yǔ)技能，能否在初二年級(jí)得到延續(xù)和發(fā)展，是防止兩極分化要解決的又一個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)方法上應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)：
(1)側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。初中一、二年級(jí)同屬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，聽(tīng)說(shuō)仍是訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)詞匯、句型和課文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)和初一年級(jí)一樣，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)的方式進(jìn)行，只是在內(nèi)容上要有所增加，面要有所加寬。
(2)繼續(xù)開(kāi)展會(huì)話(huà)活動(dòng)。堅(jiān)持在課內(nèi)進(jìn)行，每次三五分鐘，費(fèi)時(shí)不多卻有較大收獲。
(3)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容要源于教材，也要活于教材，才有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)英語(yǔ)的能力。原原本本地照搬教材只能把學(xué)生引入死記硬背的死胡同。
關(guān)鍵詞：采煤沉陷區(qū)；環(huán)境影響；防范措施；綜合治理
Abstract: Yushen mine ecological environment is fragile, shallow coal seams, coal mining is easy to form a subsidence area, evoked a series of environmental and geological problems, local cause ecological damage to the environment, through analysis the impact of coal mining subsidence damage to the environment, the proposedappropriate to prevent governance measures to improve the ecological environment of the mine.Key words: coal mining subsidence; environmental impact; precautions; comprehensive management
中圖分類(lèi)號(hào)：TD175 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）
榆神礦區(qū)地處毛烏素沙漠與陜北黃土高原的交接地帶，屬典型的中溫帶大陸性干旱、半干旱季風(fēng)氣候，干旱少雨、春季多風(fēng)、植被覆蓋率低、生態(tài)環(huán)境脆弱。煤炭資源埋藏淺、頂板基巖薄、地表為厚風(fēng)積沙或黃土覆蓋層，隨著煤炭資源大規(guī)模持續(xù)開(kāi)采，在地表形成了大面積的采空沉陷區(qū)，誘發(fā)了一系列環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：破壞水資源、加劇水土流失和土地沙化；誘發(fā)地表沉陷、地裂縫、滑坡、崩塌、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。
1、礦區(qū)內(nèi)采煤沉陷區(qū)的環(huán)境影響
1.1土地及植被破壞
隨著礦區(qū)進(jìn)一步的開(kāi)采，因開(kāi)采引起的地裂縫和地表沉陷使耕地、草地、林地的破壞面積持續(xù)擴(kuò)大，使原本脆弱的生態(tài)環(huán)境更加惡化。此外，由于地裂縫和地表沉陷而形成的山體滑塌也會(huì)增加。如果沉陷面積較大，形成的山體滑塌可能改變整個(gè)山體地貌，因此礦區(qū)后續(xù)開(kāi)采會(huì)使地貌景觀破壞程度加劇。
1.2 水土流失
礦區(qū)內(nèi)大部分礦井目前開(kāi)采中采用建欄截壩堆矸、填埋等工程措施和種草植樹(shù)，并提出保護(hù)水源區(qū)、水土保持等措施。一定程度上抑制了水土流失的增強(qiáng)。但一些小煤礦大都建于溝谷之中，沒(méi)有水土保持措施，棄土石、棄煤矸石任意堆放于溝谷河道中，造成水土流失量增加。所以預(yù)測(cè)水土流失量有增加的趨勢(shì)。由于水土流失量的增加，從而也導(dǎo)致礦區(qū)內(nèi)土地荒漠化的增強(qiáng)。隨著各個(gè)煤礦的繼續(xù)開(kāi)采，荒漠化的問(wèn)題將會(huì)更加嚴(yán)重。
1.3 水資源均衡破壞與水環(huán)境污染
隨著開(kāi)采力度的加大，地下水位降低，導(dǎo)致土地旱化程度增加、地表徑流減少和水庫(kù)來(lái)水不足，會(huì)對(duì)周?chē)木用裆钣盟稗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水產(chǎn)生較大的影響。此外，開(kāi)采引起覆巖切落式裂縫溝通含水層與采空區(qū)，導(dǎo)致地下水向采空區(qū)滲透，垂直滲透速度加快，天然流場(chǎng)發(fā)生變化，泉域面積縮小，形成以礦井為中心水位降落漏斗。地下水位的下降，減少了地下潛流，也影響了地表河流的流量，導(dǎo)致礦區(qū)范圍內(nèi)泉水“短路”、泉井枯竭。
礦坑排水、煤矸石淋溶水是地表水的主要污染物，礦區(qū)內(nèi)一些河流已受到較嚴(yán)重的污染。隨著開(kāi)采的繼續(xù)，礦坑排水量和煤矸石會(huì)繼續(xù)增加，其對(duì)地表水的影響范圍也會(huì)擴(kuò)大。礦區(qū)擴(kuò)大開(kāi)采的同時(shí)，礦區(qū)生活污水也會(huì)相應(yīng)增加。此外，礦區(qū)的繼續(xù)開(kāi)采使煤矸石量也急劇增加，煤矸石堆得淋濾直接進(jìn)入地下水含水層，會(huì)加劇對(duì)淺層地下水的污染，從而大致地下水逐漸失去利用價(jià)值。
1.4 環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題
榆神礦區(qū)煤層開(kāi)采引起的環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題表現(xiàn)在：引起地面的沉陷變形，產(chǎn)生大量地裂縫；引發(fā)泥石流、滑坡、崩塌及邊坡失穩(wěn)等地質(zhì)災(zāi)害。以采煤沉陷及地裂縫尤為嚴(yán)重。
2、采煤沉陷區(qū)防治措施
2.1開(kāi)采前期的預(yù)防措施
礦區(qū)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與治理必須納入法制化規(guī)范化軌道。制定嚴(yán)格的礦山環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度、礦山環(huán)境恢復(fù)治理保證金制定和礦產(chǎn)資源開(kāi)采的環(huán)境準(zhǔn)入條件制定，還要提高礦業(yè)管理人員和采礦人員的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，分清責(zé)任、依法管理，并認(rèn)真落實(shí)嚴(yán)格執(zhí)行。
2.2 開(kāi)采過(guò)程中的防范措施
在礦山開(kāi)采過(guò)程中可以采取井下特采和地面防護(hù)相結(jié)合方案[4]，來(lái)控制地表下沉速度和范圍，減小采煤塌陷的損害。預(yù)防為主，防治結(jié)合。能超前預(yù)防、事前控制更好。可在采煤過(guò)程中利用各種監(jiān)測(cè)手段獲取資料，對(duì)塌陷活躍區(qū)實(shí)行全天候觀測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，以便采取適當(dāng)?shù)拇胧┙档烷_(kāi)采對(duì)環(huán)境的影響。同時(shí)把這些監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)及時(shí)輸入礦山管理信息系統(tǒng)，以備查用和分析，為治理礦山塌陷和保護(hù)礦山生態(tài)環(huán)境提供科學(xué)依據(jù)。
3、采煤沉陷區(qū)的綜合治理
對(duì)塌陷區(qū)的治理應(yīng)該是因地制宜，建立良好生態(tài)環(huán)境，使生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。根據(jù)榆神礦區(qū)地質(zhì)條件、環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題的類(lèi)型及特點(diǎn)，可采取生態(tài)工程復(fù)墾技術(shù)，即采取工程措施和生物措施相結(jié)合的方法，對(duì)煤層開(kāi)采引起的地表沉陷、地裂縫、滑坡、崩塌等地質(zhì)災(zāi)害及對(duì)植被、土地的破壞進(jìn)行綜合治理，使礦區(qū)受損的生態(tài)環(huán)境得以最大限度的治理和恢復(fù)。
采煤沉陷區(qū)的治理技術(shù)流程：工程復(fù)墾（充填、地表修整） 植被恢復(fù)節(jié)水灌溉（保水劑、滴灌等）
3.1 工程復(fù)墾
利用開(kāi)采產(chǎn)生的大量煤矸石作為充填材料[2]，即可使采煤破壞的土地得到恢復(fù)，又能減少煤矸石的占地，消除煤矸石山對(duì)環(huán)境的污染。如果煤矸石中含有有害元素，應(yīng)在矸石和覆土間鋪設(shè)一定厚度的（如0.4m）隔離層[3]，再在其上鋪設(shè)足夠厚度的覆土（一般0.5~0.8m）[3]，才可進(jìn)行種植。在充填后，如地下水流流經(jīng)下部矸石層時(shí)，可能使地下水受污染，此時(shí)需在矸石層與塌陷區(qū)地表間鋪設(shè)隔水層。
利用電廠的廢棄物--粉煤灰充填沉陷區(qū)復(fù)墾土地，即可以解決充填材料問(wèn)題，又能解決對(duì)電廠廢棄物的處理。
根據(jù)沉陷區(qū)周?chē)匦?，將沉陷區(qū)整理成平地。為了有效控制水土流失，對(duì)礦區(qū)內(nèi)耕地沉陷程度較輕的（沉陷后地形坡度≤7°）[3]耕地僅進(jìn)行地表平整，對(duì)礦區(qū)內(nèi)耕地沉陷程度較嚴(yán)重的（沉陷后地形坡度＞7°）耕地應(yīng)沿等高線(xiàn)修筑梯田。
3.2、植被恢復(fù)
植被恢復(fù)是礦區(qū)生態(tài)環(huán)境與重建的基礎(chǔ)和主體?；謴?fù)要因地制宜，喬灌草合理配置，堅(jiān)持以人為本，生態(tài)優(yōu)先，造林綠化，改善生態(tài)環(huán)境，適當(dāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)林，兼顧經(jīng)濟(jì)效益。使治理區(qū)林草植被得到全面恢復(fù)，最大程度改觀礦區(qū)生態(tài)環(huán)境。植被種植后，要做好管護(hù)和撫育工作，精細(xì)管理，以保證栽種成活率。
【關(guān)鍵詞】艾滋病孕產(chǎn)婦分娩措施
我國(guó)對(duì)艾滋病母嬰傳播途徑的特定的人群—孕產(chǎn)婦和嬰兒的艾滋病防治極為重視。因?yàn)榘滩〔《镜穆铀僚?，母嬰傳播是一條重要途徑，它不僅會(huì)隨著婦女感染者的比例增加使感染艾滋病的人數(shù)增加，更重要的是這一傳播途徑威脅的是國(guó)家和民族的希望所在—兒童。
目前，艾滋病母嬰傳播途徑的局勢(shì)已不容樂(lè)觀。全世界約100萬(wàn)兒童通過(guò)母嬰傳播途徑感染了艾滋病病毒。其中大部分是通過(guò)母嬰傳播途徑感染的。在我國(guó)，通過(guò)母嬰傳播方式感染艾滋病的兒童人數(shù)也在不斷增長(zhǎng)，阻斷母嬰傳播艾滋病的局勢(shì)也很?chē)?yán)峻。認(rèn)為分娩期艾滋病病毒母嬰垂直傳播的危害性最大。有以下幾種傳播途徑：分娩時(shí)子宮收縮，胎盤(pán)滋養(yǎng)層破裂，游離病毒或者病毒感染的母體細(xì)胞直接通過(guò)破裂的滋養(yǎng)層，最終導(dǎo)致胎兒細(xì)胞感染；胎兒的皮膚或粘膜破損傷口直接接觸含有病毒的母血及產(chǎn)道分泌物而被感染。經(jīng)羊水感染，當(dāng)母體存在細(xì)菌性感染時(shí)，母體的白細(xì)胞計(jì)數(shù)可以進(jìn)入羊水中并通過(guò)胎兒的皮膚、粘膜、和肺進(jìn)入胎兒體內(nèi)，導(dǎo)致胎兒感染。根據(jù)以上母嬰傳播途徑應(yīng)采取的安全有效的分娩措施。
1 分娩過(guò)程導(dǎo)致的感染
1.1侵襲性操作 產(chǎn)前檢查及分娩過(guò)程中的侵襲性操作，如羊水穿刺、胎兒鏡檢查、胎兒頭皮電極、會(huì)陰側(cè)切術(shù)、產(chǎn)鉗或吸引器助產(chǎn)等一系列的操作都增加胎兒的感染幾率。
1.2胎膜早破 胎膜早破的時(shí)間是影響母嬰傳播的獨(dú)立因素。以4小時(shí)為界，超過(guò)4小時(shí)比低于4小時(shí)發(fā)生母嬰傳播的危險(xiǎn)性高出1倍。破膜時(shí)間＜4小時(shí)，母嬰傳播發(fā)生率為14％；破膜時(shí)間＞4小時(shí)，母嬰傳播發(fā)生率為25％。
1.3產(chǎn)程過(guò)長(zhǎng) 胎兒與母體產(chǎn)道接觸的時(shí)間越長(zhǎng)感染率越高。
1.4分娩方式 臨產(chǎn)和破膜前剖宮產(chǎn)可以減少胎兒經(jīng)產(chǎn)道感染的機(jī)會(huì)，對(duì)胎兒起到保護(hù)作用，可以降低傳播的危險(xiǎn)性。早產(chǎn)、低體重兒、胎膜感染、滯產(chǎn)、產(chǎn)時(shí)出血、血性羊水等都具有傳播的高危性。 轉(zhuǎn)貼于
2 安全分娩
2.1陰道分娩 陰道分娩產(chǎn)程處理的原則：避免產(chǎn)道損傷性操作；盡量縮短產(chǎn)程；避免強(qiáng)宮縮；縮短胎膜早破時(shí)間。接產(chǎn)時(shí)應(yīng)特別注意保護(hù)會(huì)陰，防止會(huì)陰裂傷，當(dāng)胎頭娩出后，右手應(yīng)注意保護(hù)會(huì)陰，不要急于娩出胎肩，而應(yīng)先以左手自鼻根向下（頜）擠壓，充分?jǐn)D壓出鼻內(nèi)的粘液和羊水，以減少感染機(jī)會(huì)。如果出現(xiàn)胎膜早破或臨產(chǎn)早期出現(xiàn)胎膜破裂，應(yīng)及時(shí)處理縮短產(chǎn)程，減少感染幾率。
2.2剖宮產(chǎn)分娩 在臨產(chǎn)前或胎膜早破前擇期剖宮產(chǎn)術(shù)與其他分娩方式相比，嬰兒的艾滋病病毒感染率降低可有效的預(yù)防艾滋病病毒母嬰傳播。一般擇期剖宮產(chǎn)的時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在妊娠38周，此時(shí)結(jié)束分娩新生兒呼吸窘迫綜合癥的發(fā)病率會(huì)增加，但是減少了臨產(chǎn)后或胎膜早破的剖宮產(chǎn)的幾率，降低了HIV母嬰傳播。
3 新生兒的產(chǎn)后處理
嬰兒母親是艾滋病病毒感染者，新生兒在產(chǎn)后應(yīng)減少與母親血液和體液接觸的機(jī)會(huì)，減少受損傷的機(jī)會(huì)，以減少感染艾滋病病毒的幾率。
新生兒出生時(shí)，先在距離臍根部3—5cm遠(yuǎn)距離斷臍帶。有條件的應(yīng)換臺(tái)下護(hù)士處理新生兒；無(wú)條件的接生者換手套再處理新生兒；應(yīng)及時(shí)清除皮膚、黏膜、鼻腔、口腔等處的母體血液、羊水及分泌物。有條件的用吸允球清理呼吸道，如用新生兒吸痰管或管式導(dǎo)管必須注意操作，動(dòng)作一定要輕柔、壓力適中，防止新生兒粘膜損傷。吸引器應(yīng)一次性使用，注意交叉感染。
艾滋病暴露的新生兒無(wú)論母親是否接受過(guò)抗病毒治療都應(yīng)該出生后72小時(shí)內(nèi)服用抗病毒藥物進(jìn)行母嬰阻斷。
4 新生兒產(chǎn)后預(yù)防
2001年7月，《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》由教育部正式頒布。該《標(biāo)準(zhǔn)》把義務(wù)教育小學(xué)、初中的課程與高中課程統(tǒng)籌考慮，提出了第一至九級(jí)的目標(biāo)體系，初中階段應(yīng)完成的是第三到第五級(jí)的目標(biāo)。2010年6月國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議并通過(guò)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，為新課程的進(jìn)一步實(shí)施提供了政策保障。那么，當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教師執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的情況如何？特別是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的貴州省農(nóng)村初中，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中能否按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行？會(huì)遇到什么樣的困難？我們應(yīng)該如何采取措施讓英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在農(nóng)村初中得以順利實(shí)施？本文將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行初步的探討。
一、初中英語(yǔ)教師課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力
根據(jù)執(zhí)行力的定義，我們把初中英語(yǔ)教師課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力分為以下兩部分：
第一，初中英語(yǔ)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與解讀能力。即教師能否了解英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”）的內(nèi)容，遵循課標(biāo)的實(shí)施建議，并結(jié)合實(shí)際來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的能力。
第二，初中英語(yǔ)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂實(shí)施能力。即教師能否把新課程理念下的教學(xué)付諸課堂實(shí)踐，將英語(yǔ)課標(biāo)在課堂順利實(shí)施的能力以及對(duì)課標(biāo)執(zhí)行的程度。
二、調(diào)查研究的思路與方法
1.研究對(duì)象。從2011年5月到2011年8月，項(xiàng)目組共調(diào)查了威寧縣13所鄉(xiāng)村中學(xué)初中一至初三年級(jí)的100名英語(yǔ)任課教師。
2.研究方法。本研究采用問(wèn)卷法、訪談法、觀察法，發(fā)放教師問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷96份，回收率為96％。訪談教師3O名，聽(tīng)課10節(jié)，并調(diào)閱了部分教師的教學(xué)資料。其主要調(diào)查項(xiàng)目包括教師的基本情況、教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的了解與使用情況，以及執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的主要困惑與困難等。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1.教師的基本情況。
由圖1可知，大部分教師是從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作多年的中青年教師，教齡在5年以上的占76.61%。但是，農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體水平不高，其中有31％的教師為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，都是畢業(yè)后因教學(xué)需要而轉(zhuǎn)的崗，全日制本科畢業(yè)的英語(yǔ)教師只占19.06%。通過(guò)對(duì)教師的深入訪談，我們發(fā)現(xiàn)威寧縣具有本科以上學(xué)歷和高級(jí)職稱(chēng)的優(yōu)秀英語(yǔ)教師極少，大多數(shù)英語(yǔ)教師的本科學(xué)歷都是通過(guò)自考或函授獲得，可見(jiàn)，該縣的農(nóng)村英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平偏低是一個(gè)突出的現(xiàn)狀。
2.教師對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與解讀情況。
教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與解讀情況直接關(guān)系到教師適應(yīng)新課程的能力。從圖2可以看出：只有1.03%的教師對(duì)課標(biāo)有深入的閱讀和較清晰的理解；對(duì)課標(biāo)有初步的閱讀，但沒(méi)有準(zhǔn)確理解的教師也只占24.12%；聽(tīng)說(shuō)過(guò)課標(biāo)但沒(méi)有閱讀過(guò)文本和聽(tīng)說(shuō)過(guò)但沒(méi)有接觸過(guò)文本兩項(xiàng)的合計(jì)占74.85%，這個(gè)比例偏大。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的：首先，教師專(zhuān)業(yè)水平的高低直接影響著其對(duì)新課標(biāo)解讀的深入程度。通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到該縣教師的專(zhuān)業(yè)水平偏低這一現(xiàn)狀。其次，教師的教學(xué)觀念也影響了其對(duì)課標(biāo)的執(zhí)行力。通過(guò)聽(tīng)課，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)英語(yǔ)教師仍沿用傳統(tǒng)的翻譯法，用漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，課堂教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，而忽視了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐。再次，威寧縣有50%以上的小學(xué)英語(yǔ)教師表示對(duì)課標(biāo)不熟悉，大部分教師對(duì)貫徹課標(biāo)很茫然，可見(jiàn)，該縣對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
3.教師在執(zhí)行英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的困難。
（1）學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差。在教師執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)遇到的主要困難排序中，排在第一位的是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差。35.61%的教師反映農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄，多數(shù)小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)遠(yuǎn)未達(dá)到課標(biāo)的要求。具體表現(xiàn)在：學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力極差；學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高；絕大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榭谡Z(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)而不愿進(jìn)行朗讀或口頭交流；運(yùn)用英語(yǔ)的正確性和流利性遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
（2）學(xué)校條件落后。農(nóng)村學(xué)校課程資源匱乏是最受關(guān)注的問(wèn)題，如圖3顯示，有26.18%的教師認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校不具備實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的條件。主要表現(xiàn)為：英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平普遍不高；學(xué)校不具備適宜學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。
（3）英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)不適合農(nóng)村學(xué)生。19.36%的教師認(rèn)為課標(biāo)的制定沒(méi)有考慮農(nóng)村學(xué)生的特殊狀況。他們認(rèn)為，教材里面的有些內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生的生活脫節(jié)，學(xué)習(xí)困難，加之農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，教材中的部分內(nèi)容偏難、偏多，按照目前的課時(shí)量很難完成。因此，課標(biāo)規(guī)定的目標(biāo)和能力要求也就難以推行。
（4）應(yīng)試任務(wù)重。14.83%的教師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，負(fù)擔(dān)重。面對(duì)升學(xué)的壓力，教師不得不在課堂上大量地講解語(yǔ)言知識(shí)，沒(méi)有時(shí)間顧及課標(biāo)所要求的語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
四、影響農(nóng)村初中英語(yǔ)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力的因素
1.教師自身的主觀因素。鐘啟泉教授指出：“課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師?！苯處熓钦n程實(shí)踐中的主要執(zhí)行者。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與英語(yǔ)新課程實(shí)施的要求相距甚遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)在以下兩方面：
第一，農(nóng)村初中英語(yǔ)師資隊(duì)伍水平偏低。調(diào)查結(jié)果顯示，教師的教學(xué)實(shí)踐能力不足、英語(yǔ)口語(yǔ)水平較低。在訪談中發(fā)現(xiàn)，教師普遍認(rèn)為自己的讀寫(xiě)能力較強(qiáng)，聽(tīng)說(shuō)能力不足，僅有12.0%的教師能全部或基本上能運(yùn)用全英語(yǔ)授課。英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接制約著對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與運(yùn)用。
第二，農(nóng)村英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法未跟上英語(yǔ)課程準(zhǔn)的理念。通過(guò)聽(tīng)課，我們發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，農(nóng)村英語(yǔ)教師最常采用的信息交流和課堂交往方式依然是以教師為中心的單向流動(dòng)，過(guò)分關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)的講解，而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這一方面與教師自身所持有的教學(xué)觀念有關(guān)，另一方面則與前面提到的應(yīng)試壓力密切相關(guān)。通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，我們了解到，有近半數(shù)的教師贊同并接受新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，但在實(shí)際教學(xué)中卻無(wú)法得以展開(kāi)，這是因?yàn)橹锌忌龑W(xué)率仍然是重要的指揮棒，尤其是在農(nóng)村，通過(guò)考取好的學(xué)校，以期以后得到好的就業(yè)崗位，是學(xué)生的一個(gè)重要出路。因此，這也是導(dǎo)致教師無(wú)法很好地使用課標(biāo)的原因。
2.學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師普遍認(rèn)為初中英語(yǔ)新課程的教材起點(diǎn)高、難度大，農(nóng)村學(xué)生不適應(yīng)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)整體設(shè)定為九級(jí)，小學(xué)階段要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)水平達(dá)到二級(jí)目標(biāo)，而在農(nóng)村小學(xué)的狀況是師資不足、重視程度不夠，小學(xué)階段畢業(yè)生的英語(yǔ)水平未達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的二級(jí)。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，沒(méi)有養(yǎng)成課后自主學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣，許多農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)興趣甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。
3.學(xué)校的硬件設(shè)施與課程資源。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，辦學(xué)條件是制約農(nóng)村初中英語(yǔ)新課程實(shí)施的極為重要的因素。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)威寧縣的某些鄉(xiāng)辦、鎮(zhèn)辦中學(xué)辦學(xué)條件還比較落后，沒(méi)有資金購(gòu)買(mǎi)與課程相關(guān)的一些學(xué)習(xí)資源，僅憑一塊黑板、一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴的教學(xué)方式依然存在?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施?！钡呛芏噢r(nóng)村學(xué)校幾乎都沒(méi)有配置英語(yǔ)報(bào)刊、雜志等英語(yǔ)讀物，學(xué)生除了教材和教輔書(shū)以外沒(méi)有接觸過(guò)其它英語(yǔ)課程資源。
五、對(duì)策與建議
1.廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方法，提高教學(xué)反思能力。
首先，深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材。教師應(yīng)思考如何將《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和能力的要求分解到不同的課堂活動(dòng)中去，以每堂課的教學(xué)目標(biāo)為主題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，層層落實(shí)教學(xué)任務(wù)。此外，教師還要改變“教書(shū)就是教教材”的落后觀念，在用好教材的基礎(chǔ)上，還要利用其它教學(xué)資源作為輔助。
其次，改革教學(xué)方法，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。農(nóng)村初中遠(yuǎn)離英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)更加要求教師要強(qiáng)化語(yǔ)言操練。因此，要從簡(jiǎn)單入手，注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，特別是要激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生克服說(shuō)英語(yǔ)的羞怯心理，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為課堂的主人。
再次，提高教學(xué)反思能力，做好學(xué)生的分層指導(dǎo)。教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)自覺(jué)監(jiān)測(cè)自身的教學(xué)行為，主動(dòng)向自己的同行和學(xué)生了解對(duì)自己教學(xué)的意見(jiàn)，以便及時(shí)分析和發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問(wèn)題。另外，教師還要做好學(xué)生的分層指導(dǎo)工作，努力培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高低分段學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
最后，開(kāi)發(fā)和利用多種課程資源。農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用農(nóng)村豐富的自然資源，利用在每一堂課、每一次語(yǔ)言實(shí)踐中的現(xiàn)身示范效應(yīng)，在課內(nèi)外營(yíng)造一個(gè)全方位的學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生身處其中，并不知不覺(jué)地融入學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)他們的深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
2.政府及教育行政部門(mén)。
首先，增加教育經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件。經(jīng)費(fèi)不足是影響農(nóng)村初中英語(yǔ)新課程實(shí)施效果的重要因素。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，威寧縣的教育經(jīng)費(fèi)短缺、硬件設(shè)施差已成為影響和制約教師實(shí)施課標(biāo)的重要因素?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）明確指出“進(jìn)一步加大農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育投入。支持農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)和民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展?！边@對(duì)于身處欠發(fā)達(dá)地區(qū)的貴州省農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一項(xiàng)重要的政策支持。
