發(fā)布時(shí)間：2023-02-27 11:15:15
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的播音主持實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
話筒前的狀態(tài) ，是指播音員和節(jié)目主持人在話筒前工作時(shí)的心理和生理的狀態(tài)，是播音員和節(jié)目主持人能否自如駕馭節(jié)目，使節(jié)目按照既定目標(biāo)有序推進(jìn)的重要因素之一，是一檔節(jié)目能否完美展現(xiàn)的關(guān)鍵所在。
我們常說，辦成一件事情要“心無雜念”，其實(shí)，這里這個(gè)“雜念”指的是話筒前一切與節(jié)目?jī)?nèi)容無關(guān)的念頭。 “雜念”的出現(xiàn)不僅干擾播音員和主持人的正常思路，還會(huì)破壞良好的心態(tài)，造成在播音或主持中出現(xiàn)差錯(cuò)，影響節(jié)目的質(zhì)量。這種影響主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：
1、緊張
在話筒前最容易出現(xiàn)的問題就是緊張了。適度的緊張可以幫助學(xué)生迅速過渡到積極的狀態(tài)，是學(xué)生對(duì)練習(xí)重視的一種體現(xiàn)，但是緊張過度就容易引起心理和生理的嚴(yán)重障礙了。
緊張的狀態(tài)往往表現(xiàn)在大腦出現(xiàn)空白，一句話也說不出，或者思維混亂，嘴上說的跟腦子里想的完全不一樣，語言和思維完全不同步，自己是邊說邊忘，別人也完全聽不懂他到底想說什么，想表達(dá)什么，兩邊都痛苦。另一方面，心理緊張時(shí)，生理緊張現(xiàn)象也隨之產(chǎn)生。全身肌肉僵硬，手腳也不知道放在哪才好，導(dǎo)致了喉部肌肉僵硬，面部表情不自然，氣息不通暢，聲音呆板，缺乏活力，艱澀難聽，不能感染別人。還有一種現(xiàn)象是，緊張者的語言越來越快，快的讓人無法搞清楚說的是什么，語言就好像一輛失去控制的賽車。
2、懈怠
學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的第二種不正確的話筒前狀態(tài)是懈怠，這種狀態(tài)的糾正往往比糾正學(xué)生的緊張更費(fèi)勁。在播音或主持練習(xí)中，學(xué)生的心理狀態(tài)懶散、松松垮垮，沒有對(duì)要播出的內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的認(rèn)知。這種懈怠跟放松是兩回事。懈怠的情緒是消沉的，沒精打采，面部表情呆滯，反應(yīng)也十分遲鈍，沒有一種創(chuàng)作的激情和熱情，給人一種不想說、不愿說的距離感，交流感等于零。
懈怠的另一種表現(xiàn)來源于對(duì)學(xué)習(xí)的不重視，或不能正確的認(rèn)識(shí)到自己工作的特點(diǎn)，表現(xiàn)在不能調(diào)整好自己的語言基調(diào)，呈現(xiàn)出一種驕傲的狀態(tài)，認(rèn)為誰對(duì)著話筒誰就說了算，因此，出現(xiàn)了“說教型”“領(lǐng)導(dǎo)型”的練習(xí)特點(diǎn)，拉遠(yuǎn)了與聽者之間的距離，語言表現(xiàn)出一種一甩一甩的調(diào)子，不可一世，使人難以接受。
說了半天在學(xué)生身上出現(xiàn)的不正確的話筒前狀態(tài)，那么，怎樣的狀態(tài)才是正確的呢？在教學(xué)中又要怎樣調(diào)整學(xué)生的話筒前狀態(tài)呢？
張頌主編的《中國(guó)播音學(xué)》中指出，正確的話筒前狀態(tài)具有以下特征：1思維清晰，信心十足；2知覺活躍，愿望強(qiáng)烈；3講稿迅速，注意力集中.。也就是說，對(duì)整篇稿件內(nèi)容或節(jié)目?jī)?nèi)容以及語言的表達(dá)方法成竹在胸，先說什么后說什么安排合理；說話時(shí)精神高度集中，熱情高；語言與思維表達(dá)同步完成，且表達(dá)流暢，有起伏有變化有感受，氣息運(yùn)用自如，肌肉松弛，體現(xiàn)聲音的美感和親和力。
由此看來，調(diào)整學(xué)生的話筒前狀態(tài)應(yīng)該從對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度、消除雜念、加強(qiáng)鍛煉等幾個(gè)方面入手。
1、端正態(tài)度，充分準(zhǔn)備
話筒前狀態(tài)不積極，不主動(dòng)，懈怠、懶散，說到底，是一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度問題。
有些學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)專業(yè)特點(diǎn)，態(tài)度不端正，什么也不放在心上，崇尚“當(dāng)場(chǎng)發(fā)揮”“自由發(fā)揮”，華而不實(shí)。表面聽上去好像自然流暢，可細(xì)聽起來無精打采，什么也沒有聽懂，不知所云，只是一味模仿，硬裝出樣子來，不能明確播音的目的，分散了注意力。這樣的練習(xí)作品聽上去矯揉造作，虛情假意。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。因此，在學(xué)生拿到任何一個(gè)練習(xí)作品后，都要帶領(lǐng)他們認(rèn)真準(zhǔn)備。消化、理解、熟悉所播報(bào)的內(nèi)容，理清思路，明確主題，了解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，按照備稿六步，劃分層次、概括主題、聯(lián)系背景、明確目的、找出重點(diǎn)、確定基調(diào)，認(rèn)真做好稿件的準(zhǔn)備工作。禁止沒有準(zhǔn)備充分，對(duì)內(nèi)容似懂非懂的學(xué)生做練習(xí)。老師的重視會(huì)影響學(xué)生。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，備稿的速度可以要求越來越快，但是在教學(xué)中絕不能省略這個(gè)重要步驟。
2、消除雜念，加強(qiáng)訓(xùn)練
準(zhǔn)備工作做好后，學(xué)生要對(duì)話筒進(jìn)行練習(xí)了。在學(xué)生坐穩(wěn)后，為了消除緊張情緒，通常我們之間要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的對(duì)話。話題 從與練習(xí)無關(guān)的內(nèi)容開始，邊聊邊進(jìn)行話筒前聲音的調(diào)試。在學(xué)生放松的情況下，請(qǐng)他以復(fù)述的形式，把播報(bào)的內(nèi)容說一遍，并針對(duì)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行提問，檢驗(yàn)是否認(rèn)真做了準(zhǔn)備，并逐步使學(xué)生能夠把注意力轉(zhuǎn)移到將要表達(dá)的練習(xí)中去。在進(jìn)行正式的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。雖然這種方法比較費(fèi)時(shí)間，但對(duì)于那些一見話筒就緊張的學(xué)生來說，效果較明顯，易尋找到話筒前松弛感。
當(dāng)學(xué)生的緊張情緒有所好轉(zhuǎn)的時(shí)候，就要逐步提高要求了。檢測(cè)目標(biāo)也有所不同。在形式上，一開始可以以錄播的形式來要求，什么地方?jīng)]有說好，再重新開始，當(dāng)然重復(fù)的次數(shù)也要有一定的限制。再后來，就要以直播的形式來作為練習(xí)要求了。認(rèn)真?zhèn)涓搴?，采取一遍過的方式來要求學(xué)生，使他們能逐步養(yǎng)成在話筒前心無雜念的學(xué)習(xí)態(tài)度，面對(duì)出現(xiàn)的問題，我們戲稱為“直播事故”，登記在案，共同分析原因。
在練習(xí)中，有的學(xué)生只把流暢當(dāng)做練習(xí)的目標(biāo)，認(rèn)為只要一字不差地把稿件念完就完成了任務(wù)。為了扭轉(zhuǎn)這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我們就要可以選擇一些具有討論色彩的新聞練習(xí)稿件，將多方面多角度的相關(guān)報(bào)道收起，叫學(xué)生進(jìn)行選擇。然后叫學(xué)生進(jìn)行分析、練習(xí)。在上機(jī)前，還是先進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，講清新聞內(nèi)容，然后就其中爭(zhēng)議性比較大的環(huán)節(jié)進(jìn)行即興討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生急于想表述自己觀點(diǎn)說服老師的積極性，幫助學(xué)生確定自己播報(bào)這條新聞的目的是使聽眾對(duì)這個(gè)新聞事件有一個(gè)怎樣的認(rèn)識(shí)，在收聽新聞時(shí)有怎樣的心態(tài)，哪些地方會(huì)點(diǎn)頭稱道，哪些地方特別感興趣等等。在討論中，幫助學(xué)生設(shè)想交流對(duì)象，設(shè)想在聽眾收聽的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，產(chǎn)生“一吐為快”的良好的話筒前狀態(tài)。在進(jìn)入正式練習(xí)之前，教師與學(xué)生的交流，可以幫助學(xué)生坐在話筒前消除緊張感，糾正無交流不正確狀態(tài)，是幫助學(xué)生建立正確積極的話筒前狀態(tài)的重要前奏。
3、認(rèn)真總結(jié)，提升自信
廣播節(jié)目直播化的普及要求在廣播節(jié)目中是不允許出現(xiàn)錯(cuò)誤的，但剛剛開始接觸實(shí)訓(xùn)練習(xí)的學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤是很頻繁也是很正常的，練習(xí)的不成熟，甚至不完美也給學(xué)生的心理造成了一定的壓力，直接影響了學(xué)生積極的話筒前狀態(tài)。
互動(dòng)教學(xué)法以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅中自然而然、水到渠成地掌握知識(shí)?；?dòng)教學(xué)法促進(jìn)了師生間的交往，強(qiáng)調(diào)師生的雙向互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到較好的教學(xué)效果。因而它是一種“雙贏”的教學(xué)模式，越來越為高校不同學(xué)科的教學(xué)者所采用。
二、我?！洞髮W(xué)語文》開展互動(dòng)法教學(xué)發(fā)實(shí)踐初探
（一）教材編撰互動(dòng)――突破拾人牙慧窠臼，全面量身定制，讓“大語文”教學(xué)為我所用
從2001年起，我校語文教改小組為此選編了一些與動(dòng)畫、攝影、音樂、表演、節(jié)目主持、廣告制作和藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)高度相關(guān)的文章，供同學(xué)學(xué)習(xí)閱讀。2008至2009年，在總結(jié)了多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和已有自編講義基礎(chǔ)上，我校著手編寫了一本專供藝術(shù)類專業(yè)使用的《大學(xué)語文》，并于2009年5月由東南大學(xué)出版社正式出版。2012年該教材被江蘇省教育廳列為精品教材，次年獲“華東地區(qū)大學(xué)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)”。13年14兩年又再版。
這本教材除了初衷為我校專業(yè)教學(xué)量生定制外，最大特點(diǎn)就是全面的互動(dòng)性。
1、師生教學(xué)互動(dòng)。努力改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在課文后的練習(xí)中，通過參與性練習(xí)、體驗(yàn)性練習(xí)和實(shí)踐性練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與職業(yè)技能的整體發(fā)展。尤其最后實(shí)訓(xùn)模塊的編制，全面體現(xiàn)高職語文的未來職業(yè)實(shí)際需要。
2、學(xué)生自學(xué)互動(dòng)。每個(gè)章節(jié)后面介紹相關(guān)知識(shí)網(wǎng)站，如“大學(xué)語文網(wǎng)”、“視覺中國(guó)”、“中國(guó)藝術(shù)”、“中國(guó)設(shè)計(jì)之窗”、“動(dòng)漫世界”、“純文學(xué)”網(wǎng)等，我們都用心地引入和推薦，讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)入最新的領(lǐng)域進(jìn)一步學(xué)習(xí)。既體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全方位多層次需要，又克服了教材相對(duì)滯后的缺陷。
3、教學(xué)媒介互動(dòng)。所有課文全部制作成多媒體課件，既有PPT課件展示，又有視頻超鏈接。突破單一文檔教學(xué)，讓語文教學(xué)聲光色俱現(xiàn)。
4、內(nèi)容編撰互動(dòng)。我們依據(jù)藝術(shù)屬性把66篇課文分成“經(jīng)典品鑒”、“談藝論道”、“美林星空”、“感悟人生”、“精神家園”、“風(fēng)范學(xué)堂”、“實(shí)訓(xùn)練筆”七個(gè)單元模塊，每一個(gè)模塊與我校五個(gè)系部的動(dòng)畫、攝影、音樂、表演、播音主持、廣告制作和藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)形成互動(dòng)，高度對(duì)接，古今中外經(jīng)典著作與最新時(shí)文，極大地滿足教與學(xué)的適用、好用。
（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)――突破教師單打獨(dú)斗，確保師資專業(yè)知識(shí)互補(bǔ)，讓“大語文”教學(xué)深入廣泛
教師團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)帶來的師資知識(shí)的互補(bǔ)，確保了《大學(xué)語文》的教學(xué)既能體現(xiàn)大語文的專業(yè)縱深，又能帶領(lǐng)學(xué)生廣泛涉獵；既能使學(xué)生了解文學(xué)現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，也能使他們學(xué)會(huì)以社會(huì)的、人生的、邏輯的觀念分析這些人生和社會(huì)的大問題，使他們脫離只關(guān)注金錢、權(quán)利、名譽(yù)、地位這種形而下的生活狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生人文情懷、人文精神的初衷。讓正處于成長(zhǎng)最迷茫困惑階段的大學(xué)生全方位領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在作品中的文學(xué)意義、美學(xué)意義、思想意義，并以《大學(xué)語文》教材為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行從作品到自我人生、當(dāng)下社會(huì)的現(xiàn)實(shí)解讀、升華。
（三）教學(xué)模式互動(dòng)――突破課堂教學(xué)局限，讓學(xué)生有更強(qiáng)的參與感，讓“大語文”教學(xué)豐富多彩。
語文教研組牽頭聯(lián)合學(xué)生會(huì)、校園社團(tuán)及其他系部開展了各種各樣、豐富多彩的課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)。如去年我校整整利用一個(gè)月的時(shí)間展開全校范圍的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，包括演講、辯論、中華紅色經(jīng)典朗誦、“最美南視覺”文學(xué)作品暨校園導(dǎo)游詞征文大賽。如中華紅色經(jīng)典朗誦，經(jīng)典的紅色詩篇，刻板的課堂教學(xué)無疑會(huì)在90后新人類學(xué)生中產(chǎn)生“高、大、全、虛、偽、假”的隔膜與排斥，但是給他一個(gè)舞臺(tái)，他們有最真誠(chéng)與最動(dòng)情的演繹，那種生動(dòng)的語音再現(xiàn)與扮相模擬，讓人肅然起敬、由衷動(dòng)情；“最美?南視覺”征文倡導(dǎo)學(xué)生選取校園“最美?怡性景”、“最美?可愛人”、“最美?動(dòng)心情”去營(yíng)建自己的心動(dòng)文字與心動(dòng)校園，我們不需去說教“愛校如家”等等，學(xué)生主動(dòng)參與的景的描述、人的刻畫、情的渲染，讓他們自己完成了對(duì)“愛校、尊師、睦友、重情”的人格升華與重塑。這些活動(dòng)的開展，將大學(xué)語文的工具功能、德育功能和美育功能發(fā)揮到極致。正是有了這樣的互動(dòng)教學(xué)，校園語文氛圍是鮮活熱烈的，是主動(dòng)汲取的；我們清晰地感受、看到也聽到大語文的和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物細(xì)無聲般滋養(yǎng)了每一個(gè)學(xué)習(xí)語文的孩子。
四、小結(jié)
一、地方高校新聞傳媒人才培養(yǎng)存在的問題
（一）人才培養(yǎng)方案不科學(xué)，脫離地方高校實(shí)際
起初，許多高校由于缺乏新聞傳媒專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往按照中文專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，“拼湊課程體系”，培養(yǎng)目標(biāo)存在著滯后現(xiàn)象，教師在講授新聞應(yīng)用性課程時(shí)流于操作層面的演示，對(duì)廣播電視新聞所特有的采寫編評(píng)特點(diǎn)一帶而過，缺乏深入講解和分析；后來部分地方高校又盲目攀高，建設(shè)“一流大學(xué)”，按“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”培養(yǎng)學(xué)生，沒有形成自己的特色。
（二）教學(xué)設(shè)備老化或備而不用，教學(xué)實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定
新聞傳播是一個(gè)高投入、重裝備、技術(shù)更新快的事業(yè)，必然要求新聞傳媒課程體系的設(shè)置適應(yīng)這一行業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化硬件建設(shè)，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（基地）。許多學(xué)院當(dāng)初開設(shè)新聞傳播專業(yè)就是跟風(fēng)，很少有設(shè)備甚至根本就沒有。近幾年逐漸增添了一些新設(shè)備，但有效應(yīng)用率不高。一些新買的設(shè)備不會(huì)用、沒人教；一些高校還在使用被廣播電視新聞單位淘汰的產(chǎn)品，設(shè)備老化導(dǎo)致傳播觀念的滯后性和盲目性，學(xué)生工作后需要很長(zhǎng)的時(shí)間來學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的傳播技術(shù)。
（三）教師缺乏新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)踐脫節(jié)，難以保證教學(xué)質(zhì)量
從事新聞傳媒教育的教師，特別是中青年教師，絕大多數(shù)是從院校到院校，本身接受的就是學(xué)術(shù)型、理論型的訓(xùn)練，在沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下執(zhí)教，很容易走理論型的老路子。有些剛改行過來的教師連新聞業(yè)務(wù)的流程都不懂，只是紙上談兵。而新聞傳媒工作卻是一項(xiàng)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的工作，面對(duì)業(yè)界日新月異的變化、推陳出新的改革，一線教師顯然感到力不從心，教學(xué)質(zhì)量自然難以保證。比如新聞專業(yè)的學(xué)生不開新聞攝影課，只講授基本的攝影知識(shí)，在圖像傳播時(shí)代顯然是不合時(shí)宜的。
（四）一些地方院校地域相對(duì)偏僻，學(xué)生方言濃厚，推廣普通話有難度
除了播音主持的學(xué)生，其他傳媒專業(yè)的學(xué)生對(duì)普通話重視程度不夠，一定程度上影響了培養(yǎng)效果，因?yàn)槠胀ㄔ捠且粋€(gè)合格的傳媒人才所必備的交流工具。
二、培養(yǎng)應(yīng)用型新聞傳媒人才的對(duì)策路徑
（一）優(yōu)化課程體系，突出實(shí)踐特色
在媒介融合和媒體轉(zhuǎn)型的大背景下，傳統(tǒng)的以報(bào)業(yè)廣電為對(duì)象的人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)落后。因此，地方高校要緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂教學(xué)體系，創(chuàng)新育人模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培育一專多能的創(chuàng)新型人才。一些高校如臨沂大學(xué)按照傳媒類專業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)分解為不同類別的課程模塊，以模塊化課程替代傳統(tǒng)新聞傳媒類專業(yè)教育追求體系完整、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科課程，構(gòu)建靈活性、多樣化、項(xiàng)目化的課程體系，形成了由通識(shí)素質(zhì)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程和畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）等構(gòu)成的課程體系。以新聞學(xué)本科為例，可以在一、二年級(jí)學(xué)完公共課、基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，將新聞系的學(xué)生分流為報(bào)紙新聞與電子媒介新聞兩個(gè)專業(yè)方向，突出特色技能培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生口頭報(bào)道、主持節(jié)目、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等方面的訓(xùn)練，同時(shí)還結(jié)合實(shí)際開設(shè)一些廣播電視工程技術(shù)方向的課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)方向上的文工交叉，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，及時(shí)把握技術(shù)前沿的發(fā)展，以適應(yīng)廣播電視和新媒體工作的需要。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以實(shí)施寒暑假“小學(xué)期”制度，利用寒暑假分批次組織大一、大二學(xué)生到中央和省市媒體培訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)生通過“實(shí)際操作-實(shí)踐知識(shí)-理論知識(shí)-實(shí)際操作”的循環(huán)過程學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練能力，學(xué)與做融為一體。
（二）更新教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)手段
“工欲善其事，必先利其器?！钡胤礁咝＾k好新聞傳媒類專業(yè)必須花大力氣更新設(shè)備，可以說，完善教學(xué)手段已成為新聞傳媒教育的當(dāng)務(wù)之急。主要應(yīng)從三個(gè)方面努力：一是隨著國(guó)家對(duì)應(yīng)用型高等教育的重視，經(jīng)費(fèi)逐年增加，學(xué)校應(yīng)當(dāng)?？顚Ｓ茫哟笸度?，建立完備的實(shí)驗(yàn)室和演播室，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；二是聯(lián)合新聞單位，爭(zhēng)取到淘汰設(shè)備，然后再添置部分新設(shè)備，建立模擬實(shí)驗(yàn)基地，讓師生“演習(xí)”“練兵”，緩沖和減少學(xué)生到傳媒一線時(shí)，面對(duì)一大堆新設(shè)備、新技術(shù)的茫然和困窘；三是以學(xué)校、社會(huì)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)為依托，把這些單位建設(shè)成為學(xué)生長(zhǎng)期、定點(diǎn)的實(shí)習(xí)基地，定期地、有目的地組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，讓他們盡快熟悉和掌握新的傳播設(shè)備，彌補(bǔ)在學(xué)校難以接觸新設(shè)備的不足。
（三）重視師資培養(yǎng)，業(yè)界學(xué)界攜手
目前行之有效的提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的途徑主要有三種：一是“送出去”，選送有培養(yǎng)潛力的教師到中國(guó)傳媒大學(xué)等重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)深造，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，更新知識(shí)，建立與國(guó)內(nèi)一流傳播學(xué)者的廣泛聯(lián)系。由于地方高校新上傳媒專業(yè)，教師多數(shù)不是科班出身，提高他們的專業(yè)知識(shí)和技能更是重中之重。二是“走出去”，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，讓教師走出學(xué)校，到新聞單位做兼職節(jié)目主持人、記者或編輯。一方面，使教師更好地了解新聞單位對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，使教學(xué)目標(biāo)更有指向性；另一方面，也使教師及時(shí)掌握新聞前沿的最新動(dòng)態(tài)，調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索一些實(shí)際問題，縮小理論教學(xué)與新聞實(shí)踐的差距。三是“請(qǐng)進(jìn)來”，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍，補(bǔ)充師資力量。聘請(qǐng)業(yè)界精英承擔(dān)業(yè)務(wù)骨干課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生職業(yè)實(shí)務(wù)能力。
（四）改革教考方式，提高綜合素質(zhì)
中國(guó)有句古話“授人以魚，不如授之以漁”，具體到新聞傳媒類課程的教學(xué)，教改的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中要變滿堂灌為啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。教師還要不定期檢查學(xué)生筆記，督促學(xué)生養(yǎng)成隨手就記的采訪職業(yè)習(xí)慣；模擬新聞會(huì)，請(qǐng)同學(xué)即興提問，練就其敏銳反應(yīng)能力；課上課下，要求學(xué)生收聽、收看廣播電視節(jié)目，分析音響、音像節(jié)目的優(yōu)劣，培養(yǎng)其良好的總結(jié)、歸納能力；帶學(xué)生去新聞單位看電視節(jié)目拍攝現(xiàn)場(chǎng)，加強(qiáng)其觀察能力。可以實(shí)行學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化，對(duì)專業(yè)理論課程，要求學(xué)生通過自己獨(dú)立研讀、撰寫心得、交流討論、分析案例、實(shí)際操作等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將理論學(xué)習(xí)的“記誦之學(xué)”變?yōu)椤爸掠弥畬W(xué)”。
1.專業(yè)學(xué)科布點(diǎn)
浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科形成創(chuàng)建于2001年，同年開始招收?？粕?，是浙江省最早招收動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的高等院校之一。2004年，正式招收本科生。目前動(dòng)畫專業(yè)共有在校本?？粕?76人，報(bào)到率100%，連續(xù)幾年來呈上升趨勢(shì)。
動(dòng)畫學(xué)院的教學(xué)研究將充分發(fā)揮依托我校獨(dú)特的專業(yè)學(xué)科群和人文環(huán)境，如：影視文學(xué)、音樂制作、播音主持、錄音藝術(shù)、影視編導(dǎo)、影視表演及節(jié)目制作、數(shù)字媒體藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以數(shù)字媒體的人文關(guān)懷為內(nèi)涵、以傳統(tǒng)民族文化為底蘊(yùn)、以高新技術(shù)和唯美時(shí)尚為延伸。提供在校師生進(jìn)行專業(yè)方面的創(chuàng)作實(shí)踐、科研創(chuàng)新及學(xué)術(shù)研究。為我校作為國(guó)家動(dòng)畫教研基地創(chuàng)作中心的發(fā)展奠定厚實(shí)基礎(chǔ)。近幾年來，學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)等各個(gè)方面都對(duì)動(dòng)畫學(xué)院進(jìn)行了重點(diǎn)傾斜，動(dòng)畫學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)效益、辦學(xué)影響力都得到顯著提升
近年來，學(xué)院先后與英國(guó)文垂大學(xué)、德國(guó)敏斯特大學(xué)、美國(guó)馬里蘭大學(xué)、美國(guó)德克森大學(xué)、新加坡特許科技學(xué)院等多所大學(xué)建立了友好合作關(guān)系。
2.研究平臺(tái)的開放
浙江傳媒學(xué)院擁有浙江省社科重點(diǎn)研究基地，傳播與文化產(chǎn)業(yè)研究中心，與浙江廣電集團(tuán)聯(lián)合組建浙江廣播電視研究院，建立了8個(gè)院級(jí)重點(diǎn)研究機(jī)構(gòu)，圍繞動(dòng)漫文化藝術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)開展了一系列研究工作的。在動(dòng)畫創(chuàng)作上，學(xué)院具有本土資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。學(xué)院專業(yè)特色鮮明，配有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，現(xiàn)有虛擬演播實(shí)驗(yàn)室、非編實(shí)驗(yàn)室、高端動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、音視頻綜合實(shí)驗(yàn)室、MIDI制作實(shí)驗(yàn)室等40多個(gè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)我院動(dòng)畫學(xué)院的協(xié)作支持與協(xié)助配合使得我們獨(dú)立制作完成一部動(dòng)畫片有了人才保障和智力支持。
3.區(qū)域地緣優(yōu)勢(shì)
浙江傳媒學(xué)位于杭州高新經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，在下沙高教院區(qū)有14所高校，是人才培養(yǎng)相對(duì)集中的地方。根據(jù)全國(guó)和浙江省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，整合自身資源，適時(shí)組建了浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院，并確立把動(dòng)畫學(xué)院建設(shè)成為浙江省“動(dòng)畫人才培養(yǎng)與人才信息交流中心、動(dòng)畫科研與技術(shù)開發(fā)中心、動(dòng)畫節(jié)目制作與節(jié)目交流中心、動(dòng)畫文獻(xiàn)信息資源匯集與散發(fā)中心”的發(fā)展思路。學(xué)院近三年組織參加了杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)，產(chǎn)生了良好的宣傳效應(yīng)，并與眾多動(dòng)畫院校進(jìn)行了各種形式的交流，與動(dòng)畫企業(yè)建立了合作關(guān)系，學(xué)院承辦第二屆中國(guó)（杭州）國(guó)際動(dòng)漫節(jié)的“中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高峰論壇”，學(xué)院被杭州市人民政府授予“第二屆中國(guó)（杭州）國(guó)際動(dòng)漫節(jié)先進(jìn)單位”稱號(hào)。學(xué)院在常州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)上，與常州動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地簽署了建立學(xué)生初中基地的合作關(guān)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)踐，直接參與動(dòng)畫產(chǎn)品的制作與生產(chǎn)搭建了廣闊的平臺(tái)。
4.設(shè)施資料支撐
浙江傳媒學(xué)院已投入使用的動(dòng)畫專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)500余平方米，硬件設(shè)備總值達(dá)500余萬元。學(xué)院建有4個(gè)多媒體動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室（二維動(dòng)畫系統(tǒng)、三維動(dòng)畫工作站、非線性編輯系統(tǒng)），定格動(dòng)畫工作室資金已到位，正在緊張建設(shè)中。學(xué)院覆蓋傳媒各學(xué)科領(lǐng)域、價(jià)值逾億元的實(shí)驗(yàn)設(shè)備為形成完善的動(dòng)畫創(chuàng)意、制作等教育產(chǎn)業(yè)鏈提供了扎實(shí)的設(shè)施保障。目前學(xué)院已經(jīng)能夠完成卡通漫畫、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、游戲動(dòng)畫、后期合成等動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)和制作，能較好地滿足教學(xué)科研和生產(chǎn)的需要、滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要。
學(xué)院現(xiàn)有4個(gè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，校外5個(gè)穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院的100余個(gè)院級(jí)實(shí)習(xí)基地都可作為動(dòng)畫專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這就為推進(jìn)產(chǎn)研學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)構(gòu)建了一個(gè)扎實(shí)的平臺(tái)。
目前學(xué)院圖書館與動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科相關(guān)的館藏圖書音像資料種類已達(dá)8377種，其中專業(yè)圖書26413冊(cè)，音像資料18681種，學(xué)術(shù)期刊21種。影視動(dòng)畫學(xué)院另建有圖書資料室，訂購有上千種專業(yè)書。學(xué)院擁有的圖書資料能較好地滿足動(dòng)畫教學(xué)與科研研的需要。
二、動(dòng)漫基地建設(shè)值得思考的問題
中國(guó)動(dòng)漫得到政府的大力支持，國(guó)家廣電總局在全國(guó)推動(dòng)了17個(gè)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地和6個(gè)動(dòng)畫教學(xué)研究基地的建立，促進(jìn)規(guī)?；l(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)秀動(dòng)畫人才[3-1]，有了很好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是不可否認(rèn)的是，目前最流行的動(dòng)漫作品依然是日本、韓國(guó)、美國(guó)的作品，如怪物系列、《變形金剛》等。一些業(yè)內(nèi)人士提出，表面看繁花似錦的中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)目前仍處在模仿期、混沌期和迷茫期，還沒有來得及沉淀下來，找準(zhǔn)符合中國(guó)市場(chǎng)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路[3-1]。這話沒錯(cuò)，分析其原因，有下面幾點(diǎn)值得思考。1.基地的定位不明確，各自的優(yōu)勢(shì)特色不明顯
動(dòng)漫基地的重復(fù)建設(shè)和跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，不少動(dòng)漫基地還在觀望等待，組織機(jī)構(gòu)不到位，總體規(guī)劃不明確，定位模糊，原申報(bào)基地的優(yōu)勢(shì)沒有融合到動(dòng)漫基地的建設(shè)中來。有的動(dòng)漫企業(yè)同時(shí)進(jìn)駐好幾個(gè)動(dòng)漫基地的現(xiàn)象。名目繁多的動(dòng)漫節(jié)、動(dòng)漫展始終跳不出漫畫家簽名、動(dòng)漫真人秀表演、出售動(dòng)漫周邊產(chǎn)品的固定套等。
2.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈有錯(cuò)位和斷裂顯現(xiàn)
一般認(rèn)為，成熟的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)要經(jīng)歷“漫畫——?jiǎng)赢嫛苌a(chǎn)品”的運(yùn)作模式，即以風(fēng)險(xiǎn)性最低的漫畫連載為起點(diǎn)探索和檢驗(yàn)市場(chǎng)，然后出單行本，獲得市場(chǎng)認(rèn)可以后再制作動(dòng)畫進(jìn)一步培育和拓展市場(chǎng)，最后由衍生品的開發(fā)來實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，這就需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的市場(chǎng)周期。
中國(guó)與日本同處于亞洲，均屬東方，但是中國(guó)與日本的動(dòng)漫運(yùn)作模式是完全不同的，日本的運(yùn)作模式是動(dòng)漫公司進(jìn)行前期的運(yùn)作，制作過程是：先做產(chǎn)業(yè)鏈，再做作品。具體為：投資廣告片――電視臺(tái)播出――融入整個(gè)產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)――制作作品。而中國(guó)大部分動(dòng)漫制作公司的運(yùn)作模式處于初級(jí)階段。其制作過程是：先有作品，再做產(chǎn)業(yè)鏈。具體為：作品——市場(chǎng)推廣——電視臺(tái)播出——出書——出VCD——出玩具等等。一項(xiàng)動(dòng)漫投資顯示，95%的資金投向了動(dòng)畫。漫畫出版和衍生產(chǎn)品開發(fā)，在中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中處于薄弱甚至缺失的狀況。
4.高校動(dòng)漫師資不足
動(dòng)畫專業(yè)屬新興專業(yè)，目前我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)在校生本?？粕?0多萬，研究生也在增加。但相應(yīng)的專任教師就比較少，他們大都從美術(shù)類或計(jì)算機(jī)類專業(yè)轉(zhuǎn)行做動(dòng)畫教師，師資大都年輕化，同時(shí)專業(yè)院校培養(yǎng)的研究生不足以補(bǔ)充教師隊(duì)伍。由于高校教學(xué)評(píng)估要求，能上講臺(tái)的應(yīng)具有主講教師資格即必須具備講師或碩士的資格，這樣動(dòng)畫專業(yè)本科畢業(yè)生再想要進(jìn)入高校任教的可能性不大了。同時(shí)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫企業(yè)骨干（本科生）也很難在高校謀得職位。近幾年我院雖說引進(jìn)了幾位動(dòng)畫方面的碩士生，但大都沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，離動(dòng)漫產(chǎn)學(xué)研一體化要求還有一定的差距。
三、動(dòng)漫基地重點(diǎn)發(fā)展的方向
結(jié)合下沙文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的功能，擴(kuò)展動(dòng)畫產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的建設(shè)。確定重點(diǎn)發(fā)展影視動(dòng)漫、游戲產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，形成以影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的格局。
1.影視動(dòng)漫業(yè)
加快發(fā)展影視內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，提升動(dòng)畫短片的創(chuàng)作能力，積極打造影視動(dòng)漫的產(chǎn)業(yè)鏈。依托動(dòng)畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、管理學(xué)院、國(guó)際傳播學(xué)院、音樂學(xué)院等資源和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)發(fā)展影視動(dòng)畫園區(qū)，扶持自主創(chuàng)業(yè)，逐步壯大集創(chuàng)作、拍攝、制作、交易發(fā)行等綜合功能的影視動(dòng)畫業(yè)，擴(kuò)大影視產(chǎn)品及衍生產(chǎn)品的開發(fā)。
2.策劃創(chuàng)意業(yè)
完善和優(yōu)化策劃創(chuàng)意業(yè)發(fā)展的內(nèi)部與外部的環(huán)境，構(gòu)成與完善策劃創(chuàng)意業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條，依托動(dòng)畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院等規(guī)劃打造若干個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類集聚區(qū)。逐步建立策劃創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、引進(jìn)和使用機(jī)制，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，為創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供智力支持和人力資源保障。
3.網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲業(yè)
以建設(shè)國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地為龍頭，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲業(yè)，提高網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲原創(chuàng)能力，促進(jìn)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；?、特色化、國(guó)際化、高端化和集聚化，使軟件業(yè)和網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲業(yè)成為我院現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的突破口和生力軍。
4.開放實(shí)驗(yàn)室及展示中心
結(jié)合每年杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)和打造品牌項(xiàng)目，做大做優(yōu)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)中的高峰論壇及“美猴獎(jiǎng)”中學(xué)生動(dòng)漫作品參賽活動(dòng)。（緊轉(zhuǎn)第40頁）
（緊接第25頁）加強(qiáng)動(dòng)畫工作室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，吸引社會(huì)資本投入，探索學(xué)校與社會(huì)力量合作的新路子，實(shí)現(xiàn)下沙高教園區(qū)動(dòng)畫創(chuàng)作開發(fā)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。
5.教育培訓(xùn)業(yè)
培育一批專業(yè)化、社會(huì)化的數(shù)字媒體教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。按照“誰出資、誰受益”的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作機(jī)制，積極推進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)及公辦民助等多種形式發(fā)展數(shù)字媒體教育。
五、動(dòng)漫基地保證措施
1.完善管理體制
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與扶植。將基地建設(shè)納如浙江傳媒學(xué)院總體發(fā)展戰(zhàn)略，使基地建設(shè)成為學(xué)校影視動(dòng)畫產(chǎn)學(xué)研一體化的形象工程。
建立浙江傳媒學(xué)院國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，成立專門的委員會(huì)負(fù)責(zé)各自的業(yè)務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃化管理與服務(wù)，具體承擔(dān)基地的設(shè)施建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)等工作。
2.以政策扶持為引導(dǎo)
實(shí)施專項(xiàng)基金扶持政策。學(xué)校要從產(chǎn)業(yè)扶持基金中每年安排一定的人民幣用以扶持影視動(dòng)畫學(xué)科建設(shè)及動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的基地的專項(xiàng)基金?；匾卜e極鼓勵(lì)和幫助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)有關(guān)專項(xiàng)基金項(xiàng)目;
實(shí)施基地場(chǎng)所扶持政策?；刂饕劳袆?dòng)畫學(xué)院現(xiàn)有的場(chǎng)所設(shè)備開展工作，但學(xué)校還需從22層演播樓劃撥出2間各60平方米工作室，用于扶持基地動(dòng)畫學(xué)創(chuàng)作。
3.以教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)打造為依托
教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)是基地建設(shè)的主力軍，要極力打造好教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以動(dòng)畫工作室為單位，建立相應(yīng)穩(wěn)定的教研隊(duì)伍。并要求任務(wù)按年度分解到個(gè)工作室，建立相應(yīng)考核獎(jiǎng)懲制度，形成良好的創(chuàng)作氛圍。
4.以人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位為基礎(chǔ)
人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最核心的就是人才。應(yīng)十分重視營(yíng)造一個(gè)人才能充分發(fā)揮其聰明才智的環(huán)境，為人才培養(yǎng)、吸收、集聚、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。以項(xiàng)目的落戶帶動(dòng)人才的引進(jìn)，以人才的加盟推動(dòng)基地的發(fā)展，從而形成項(xiàng)目、人才、產(chǎn)業(yè)相互依賴，相互推動(dòng)的良性發(fā)展模式。
5.以產(chǎn)學(xué)研一體化為途徑
加快發(fā)展影視內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，提升動(dòng)畫短片的創(chuàng)作能力，積極打造影視動(dòng)畫的產(chǎn)業(yè)鏈。依托動(dòng)畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、管理學(xué)院、音樂學(xué)院等資源和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)發(fā)展影視動(dòng)畫園區(qū)，扶持自主創(chuàng)業(yè)，逐步壯大集創(chuàng)作、拍攝、制作、交易發(fā)行等綜合功能的影視動(dòng)畫業(yè)，擴(kuò)大影視產(chǎn)品及其后產(chǎn)品的開發(fā)。
六、總結(jié)與展望
中國(guó)的動(dòng)漫市場(chǎng)是全世界潛力最大的市場(chǎng)，人口多，層次豐富，文化底蘊(yùn)深厚，人群欣賞水平多樣，都是中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)的資源，所以中國(guó)需要建設(shè)一個(gè)創(chuàng)意與欣賞動(dòng)漫的社會(huì)環(huán)境。目前社會(huì)動(dòng)漫評(píng)價(jià)體系及欣賞氛圍還沒能包容動(dòng)漫這個(gè)領(lǐng)域。所以，打造動(dòng)漫基地要腳踏實(shí)地，培養(yǎng)這種動(dòng)漫創(chuàng)意和欣賞的社會(huì)環(huán)境要從孩子抓起。
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