發(fā)布時間：2023-03-01 16:27:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職校學期個人總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中職學校教師教學工作總結
這學期以來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和值日教師工作，積極完成學校布置的各項任務，本學期我擔任中醫(yī)康復保健專業(yè)1118班、1119班的語文教學工作，另外兼帶《臨床心理學》、《醫(yī)學禮儀》這兩科的選修課，下面我把這學期的工作做簡要的匯報。
一、師德表現
平時積極參加全校教職工大會及黨員大會,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.配合教研組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。本學期全勤。
二、教育教學情況
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，利用現代先進的網絡科技技術，進行課堂教學的研究，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平，充分利用了網絡教學資源。.
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量.
3、根據汽車維修這個專業(yè)的特點，由于其是一門實踐性很強的專業(yè)課，針對此特點，在授予學生理論知識外，比如在課堂上多舉一些與車間維修常遇到的問題作為課堂實例。除此之外，還對學生進行實踐指導。讓他們同時掌握理論與實踐知識，這符合現今社會對此專業(yè)人才的需求。
4、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
5、堅持聽課，注意學習教研組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年認真聽有經驗老師的授課,對自己的教學促進很大.
6、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用，.寫教學反思，使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,，因此我努力借鑒老教師的經驗，并向他們請教有關教學的問題，彌補自己的不足。
三、值日教師工作情況
本學期我擔任值日教師工作，一學期的工作使我認識到作為一名值日教師，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環(huán)境外，更應該關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況。我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，特別是職校學生的遲到、早退、打架的現象比普通高中頻繁，對此，作為值日老師更需要對學生付出耐心的教導，以免傷害中職生的自尊心，創(chuàng)造有利于學生的學習和生活的學校氛圍。
以上是我這學期來的個人工作總結,不足之處請各位領導及老師指正.我一定再接再厲,努力工作.力爭當一名人民滿意的教師。
中職學校教師教學工作總結
這學期以來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和值日教師工作，積極完成學校布置的各項任務，本學期我擔任中醫(yī)康復保健專業(yè)1118班、1119班的語文教學工作，另外兼帶《臨床心理學》、《醫(yī)學禮儀》這兩科的選修課，下面我把這學期的工作做簡要的匯報。
一、師德表現
平時積極參加全校教職工大會及黨員大會,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.配合教研組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。本學期全勤。
二、教育教學情況
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，利用現代先進的網絡科技技術，進行課堂教學的研究，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平，充分利用了網絡教學資源。.
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量.
3、根據汽車維修這個專業(yè)的特點，由于其是一門實踐性很強的專業(yè)課，針對此特點，在授予學生理論知識外，比如在課堂上多舉一些與車間維修常遇到的問題作為課堂實例。除此之外，還對學生進行實踐指導。讓他們同時掌握理論與實踐知識，這符合現今社會對此專業(yè)人才的需求。
4、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
5、堅持聽課，注意學習教研組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年認真聽有經驗老師的授課,對自己的教學促進很大.
6、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用，.寫教學反思，使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,，因此我努力借鑒老教師的經驗，并向他們請教有關教學的問題，彌補自己的不足。
三、值日教師工作情況
關鍵詞：職校生;創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè);創(chuàng)業(yè)
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0250-02
一、職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性
1.職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育是構建和諧社會、建設美麗中國的必然要求。職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育是構建和諧社會、建設美麗中國的必然要求。同志提出：實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。就業(yè)是民生之本，要堅持實施積極的就業(yè)政策，改善就業(yè)結構。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。指出，現代化建設要堅持以人為本、建設美麗中國。然而實現中國夢、建設美麗中國要靠全國人民的共同努力，現階段的當務之急要解決的民生問題之一就是就（創(chuàng)）業(yè)。而作為全國千千萬萬職業(yè)學校的學生，由于他們從職校畢業(yè)時年齡偏小、學歷低、技能單一，能否幫助職校生及時就、創(chuàng)業(yè)，使他們有事做、有活干，培養(yǎng)職校生樂業(yè)、敬業(yè)心態(tài)，使他們對生活、對未來充滿信心，這對構建以人為本的和諧社會、實現職校生心中的中國夢，顯得尤為重要。
2.職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育，能提升學生的就業(yè)競爭力，有利于持續(xù)發(fā)展。當今社會，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神是時代的主流，創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)學校正如火如荼展開，對于廣大職校生來說，重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新精神、適應社會的能力與良好的工作態(tài)度等，無論他們今后踏入社會是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，這些素質都是非常重要的。即使是選擇就業(yè)，也有必要了解一些創(chuàng)業(yè)的必備素質，了解企業(yè)的基本運作規(guī)律，更好地適應企業(yè)中的角色，從而做好本職工作，并有所創(chuàng)新，這也是企業(yè)所歡迎的，因此，創(chuàng)業(yè)教育能提升學生的就業(yè)競爭力，也有利于學生今后的可持續(xù)發(fā)展。
3.創(chuàng)業(yè)教育在素質教育和德育工作中的重要作用。創(chuàng)業(yè)教育是素質教育的重要部分，是職業(yè)學校德育工作的重要內容。通過學習，它一方面可以幫助學生樹立正確的就、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學生自信、有毅力、敬業(yè)、誠實守信、團結協(xié)作等良好的職業(yè)道德;另一方面可以幫助學生進行自我評價，引導學生發(fā)現并發(fā)展自己的興趣、愛好及能力傾向，從而確立其職業(yè)方向，自覺提高自身素質，培養(yǎng)自己的良好心理素質及完善的人格等，這也是我們職業(yè)教育的目的。
二、職校開展創(chuàng)業(yè)教育的幾點體會
1.職校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點在于對職校生進行創(chuàng)業(yè)（新）意識的培養(yǎng)。我?，F有的創(chuàng)業(yè)教育教材是北京光華慈善基金會編的《如何成功創(chuàng)辦一個小企業(yè)》，該教材大而全，從創(chuàng)業(yè)者需具備的條件、商業(yè)機會的識別，到市場調研、營銷、談判、商品成本、財務報表、現金流量表、投資回報率，等等，知識點眾多，而一般學校開設該課程僅安排一學期，且每周一次課（2節(jié)）。此外，還要除掉學校安排給各班的實習周，因此，一學期實際教學時間并不多，如何在這有限的時間里讓學生有所得、有所感悟，從而對創(chuàng)業(yè)實踐感興趣，對自己的未來充滿信心？我在講課實踐中體會到，激發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)（新）精神、創(chuàng)業(yè)理念比灌輸具體的創(chuàng)業(yè)知識來得重要，知識可以慢慢學，而理念則是行為的先導。在課堂上，我通過講授、視頻播放、討論等，介紹馬云、馬化騰等學生熟悉的名人成功創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，讓學生看后有觸動、有感悟。有學生發(fā)言道：“現代社會機會多多，只要不畏艱辛，敢想敢做，就有可能成功”。其還表示今后自己也一定會創(chuàng)業(yè)。在教學中，我始終把創(chuàng)業(yè)（新）意識、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿到每一次教學活動中，并給予學生積極的鼓勵。總之，創(chuàng)業(yè)（新）教育是種下一粒種子，從意識、思維中埋下一粒種子，等待在合適的環(huán)境中發(fā)芽、成長。
2.調動學生參與的積極性，使學生真正成為創(chuàng)業(yè)教育課堂的主體。創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造，只有靠不斷的練習和實踐才能學會。因此，在創(chuàng)業(yè)課教學中，也要突出一個“練”字，所謂“練”，就是讓全體學生參與到教學的各環(huán)節(jié)中去，因此在開學的第一次課上，我讓各班分組，5～6人組成一個團隊，小組成員輪流做組長，每次課各組都需完成老師布置的一個項目。例如，我講到商業(yè)機會的識別時，要求同學們按小組分工合作，用“SWOT分析法”分析商業(yè)機會，并給小王在決策和經營上提出意見和建議。要求學生用一張大白紙，把自己小組的討論結果通過彩色筆用圖文并茂的形式表達出來，并把它張貼到黑板上，每個小組派一名代表上臺來演繹本小組的SWOT分析結果及建議，教師對每個小組的合作成果進行點評、打分，時間為2節(jié)課。教師對每個小組的打分將直接與每個人的總評成績掛鉤，要求一宣布，同學們群情高漲、躍躍欲試，大家紛紛在自己的組內獻計獻策，經過頭腦風暴，在民主集中制的基礎上，形成各小組的討論結果，然后大家分工協(xié)作，有的負責畫畫，有的負責抄寫，在大家的共同努力下，一張充滿小組全體成員智慧結晶的SWOT分析結果及建議便呈現出來了。按要求，每個小組把自己的勞動成果“手寫報”張貼到黑板上，各小組代表依次上臺講解他們的討論思路及解決問題的建議，最后教師進行鼓勵性點評，先肯定各小組的閃光點，后指出不足之處，再提出一些參考性意見，也可以請其他小組的同學進行互評，最后給每個小組打出一個鼓勵性的分數。這種參與式的互動教學方法，讓學生在每一次的創(chuàng)業(yè)教育課中，做一個自主、合作、分享、探究者，而教師則為他們創(chuàng)設一個學習環(huán)境，做學生學習的促進者、協(xié)助者。而學生在每一次“練”的過程中，開啟了創(chuàng)新思維;在參與討論中，獲得了分享和交流，也增強了他們的團隊合作精神;在獲得知識的同時，提高了能力，增進了自信。此外，在教學方法上，為了讓學生在學習中始終充滿新鮮感，我會根據不同的內容，施以不同的教學方式，例如講授、討論、頭腦風暴、游戲、角色扮演、案例分析、模擬公司、融資實踐、創(chuàng)業(yè)計劃書比賽，等等，讓學生獲得多種體驗與感悟，使他們在創(chuàng)業(yè)（新）理念上得以成長與發(fā)展。以上種種收獲，對我們職校生來說，無論今后是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都會有極大的幫助。
3.課堂教學與校內實踐相結合，讓創(chuàng)業(yè)教育更具實效性。具體做法是，在課堂教學的基礎上，借助學校學工處、團委等部門開展創(chuàng)業(yè)教育。例如，在校領導的支持下，由學工處牽頭，在校內成立光彩創(chuàng)業(yè)園，由對創(chuàng)業(yè)有興趣、有想法、有項目的同學組成創(chuàng)業(yè)團隊，進駐園區(qū)，學校給予資金、場地、政策上的支持，這樣一來，調動了一批躍躍欲試的同學的積極性，他們很快申請注冊了校內創(chuàng)業(yè)項目，例如A視覺工作室、學生生活服務中心、學生格子鋪、愛美飾品店、手繪T恤店、常州市三楚單車俱樂部等，我們教師則會關注他們的經營狀況，為他們提供一些指導服務。另外，每學期學工處會定期組織小商品集市活動，到時各班創(chuàng)業(yè)愛好者在精心準備的基礎上，亮出各自的小商品，涵蓋了學生吃喝玩樂生活的各個方面。在同學們學完市場營銷、成本的基礎上，正好遇上學校的小商品集市活動，我要求相關班級參加當期的水果現場銷售活動。活動結束后，同學們匯總現場銷售活動的得失，結果有的班級盈利了不少錢，有的班級則虧損了，連本都沒保住。我讓學生自己總結得失，盈利的班級認為他們的水果新鮮、價格公道、促銷到位（買三送一）等;虧損的班級也總結出了失敗的原因：定價不合理、缺少促銷手段、水果品種單一、攤位位置有點偏僻等。就這樣，通過理論和實踐的結合，我們的學生從中感悟出許多東西，也為他們以后創(chuàng)業(yè)提供了一些寶貴的經驗教訓。
4.借助校內外資源進行創(chuàng)業(yè)教育，拓展學生的視野。在創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中，學校邀請我校歷屆畢業(yè)生中的成功創(chuàng)業(yè)者回校與在校生分享他們成功創(chuàng)業(yè)的心路歷程，并指導我們的創(chuàng)業(yè)實踐工作。此外，我們創(chuàng)業(yè)教師抽時間帶領學生去上海、蘇州等城市的科技館、展覽館、校友企業(yè)參觀、訪問、座談，所有這些舉措，都進一步拓展了學生的視野，使學生在了解社會產業(yè)現狀與前景的基礎上，了解經濟發(fā)展的實際需求，從而使他們養(yǎng)成初步的創(chuàng)（就）業(yè)意識和職業(yè)向往，樹立服務社會的職業(yè)理想，為今后構建美麗中國做出自己的貢獻，從而也實現自己的人生夢想。
5.發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的引領作用，助力學生實現創(chuàng)業(yè)夢想。得力于校領導對創(chuàng)業(yè)教育的重視和支持，我校2007年就開始在學校開展創(chuàng)業(yè)教育，由開始的選修課發(fā)展到全校各年級的必修課，經過長期以來課堂內外的創(chuàng)業(yè)教育實踐的浸潤，目前已如雨后春筍般涌現出一大批學生創(chuàng)業(yè)弄潮兒。我校2010屆畢業(yè)生賁智慧參加北京光華創(chuàng)業(yè)大賽活動獲獎，畢業(yè)后成為了小有名氣的創(chuàng)業(yè)者，還有更多的同學目前正行走在創(chuàng)業(yè)的路上。
6.創(chuàng)業(yè)教育結合其他教育資源，形成合力，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。目前我校除了開設創(chuàng)業(yè)教育課外，還在全校學生中開設了職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導等課程。通過有計劃、有針對性地對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導等，加上學生在校學到的扎實的專業(yè)技能，以此形成合力，極大地提升了我校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。目前，我校構建了“立足蘇南、輻射蘇中、遍布全省、走向全國”的學生就業(yè)網絡，近幾年學校畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，并且普遍得到了用人單位的認可。
參考文獻：
[1]北京光華慈善基金會.如何成功創(chuàng)辦一個小企業(yè)[M].上海：華東師范大學出版社，2008.
一、我們是這樣管理學生的
今年開學后我和Xx老師、Xx老師共同管理九年級三班——Xx。在班級管理上，我們分工協(xié)作，取得了不錯的成績。子曰：“君子和而不同，小人同而不和?！币虼宋覀內齻€在班級管理上不是追求一味的一致，而是發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，為著一個共同的目標而努力。
1、以校園文化為依托，加強對學生的思想教育
《論語》是我校校園文化的核心內容，許多同學在經歷七八年級儒家文化思想的熏陶之后，思想上有了很大轉變。到九年級之后，我們并沒有因為學習任務的繁重就放松了對學生進行《論語》教學。我們從班牌“Xx”入手，在每節(jié)班會課上都摘錄一句《論語》中關于學習、做人、辦事的名句和同學們一起分享，不僅使大家加深了對《論語》的理解，也為搞好其他的教育教學工作打下了堅實的基礎。在此期間，我們班的鄭宇威、高建業(yè)、宋婉君等同學先后接受了記者采訪，面對記者他們沒有絲毫的緊張，談起對《論語》的理解，幾位同學更是得心應手。節(jié)目在電視臺播出后，在校園內引起了很大的反響。
2、用先進的教學管理理念，提高學生的成績
在這一學期里，我們采用Xx合作學習的課堂教學模式來組織教學工作。我們將全班52名同學分成13個大組，26個小組合作學習。二人合作不是“一幫一”的關系，是身份平等的合作伙伴，要互助共贏，這是一種高效的學習方式。學習成績好的學生在幫助別人時，不僅是付出，也有收獲，當你把問題給別人講清楚時，不僅有一種成功感，而且得到了一次難得的鍛煉機會。一個問題自己弄明白了不算真明白，只有給別人講明白了才算是真明白。有的學生為了能夠贏得伙伴的信任與認可，表現出前所未有的主動，當他以自己的實力“征服”了自己的伙伴時，他感到了自己學習的樂趣。學會溝通、學會傾聽、學會尊重、學會包容、學會欣賞，在合作中提高合作能力、獲得快樂，在合作中創(chuàng)造學習的樂園，從而實現了“多機拉動”。通過實行合作學習，在使成績差的學生提高成績的同時，成績好的學生也加深了自己的知識的理解，從而使整個班級的成績都有了大幅的上升，在期中考試中取得了優(yōu)異的成績。
3、春風化細雨，關注學生的細節(jié)
老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”這話不無道理。汪中求說：“看不到細節(jié)，或者不把細節(jié)當回事的人，對工作缺乏認真的態(tài)度，對事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當作一種樂趣，而只是當作一種不得不受的苦役因而在工作中缺乏工作熱情。他們永遠只能做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細[此文轉貼于]節(jié)、注重細節(jié)的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節(jié)中找到機會，使自己走上成功之路?！痹诮逃虒W工作中，我首先以身作則，注重自己的一言一行，給學生一個正面影響。同時，我認真觀察學生的細節(jié)。學生是在細節(jié)中展示自己的，因此我在教育過程中注意觀察記錄學生的一句話，一個表情，一個手勢，一次低頭，甚至是一件飾品，然后選擇好的教育契機把我的感受傳遞給學生，有效地引領學生獲得自信，走向成功。
4、圓滿完成職校招生工作
20**年12月底，一年一度的職校招生工作開始了。今年豐潤職教中心和唐山市機車車輛廠合并，將來要建成國內最大的動車城。我們抓住這個有利的機會，對學生開展大力的宣傳，使學生認清了當前的形勢。對于有些對上職校猶豫不決的學生，我們進行個別講解，使他們堅定了上職校的想法。面對家長的不理解，我們態(tài)度溫和，耐心講解，使家長了解了職校的基本情況和辦學特色，由原來不支持自己的孩子上職校轉變?yōu)橹С植椭覀冏銎渌议L的工作。經過我們的共同努力，我們班共有趙佳佳等9名同學順利升入了職教中心，圓滿的完成了職校招生工作。歡迎您訪問
二、我是這樣教學的
本學期我擔任九年級3個班的歷史教學工作。由于九年級是畢業(yè)班，歷史是中考科目，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。
1、轉變學習觀念，提高學習興趣
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。今年我所教的三個班的學生素質較高，作業(yè)能按時完成，但對學習歷史沒有興趣，成績不是很理想。我在開學之初，注重培養(yǎng)學生的興趣和積極性，提高課堂教學效率。歷史課，本是梏燥無味的一門功課。特別是世界歷史很多是需要理解而且比較難識記的，如果教學方法不當，那么,學生也只會被動地去聽，不加記憶，不加思考，難以達到預期的教學目的。根據這種情況，我在備課的過程中，除了深刻鉆研教材、教參外，還認真查閱相關的歷史資料，引進相關的歷史典故，穿插在教學內容中，使學生們聽得津津有味,不知不覺中愛上了歷史這門學科，提高了課堂教學效率。
2、探索新的課堂教學模式
本學期，我們學校在校長的領導和老師們的努力下，逐漸走進了名校的行列，各地來我校參觀訪問的絡繹不絕。這也成了敦促我們進行課堂教學改革的動力。在這一學期里，我主要嘗試了兩種教學模式。
第一種是將Xx的合學教育和學生的實際相結合。歷史知識是否牢固掌握，多數的內容是靠記憶。根據這一特點，我把成績較好的和較差的分為一組，讓成績較好的學生指導成績較差的學生背誦，并讓他們互相檢查背誦。這樣做不僅減輕了老師的負擔，而且提高了學生的學習主動性，成績也有明顯提高。
第二種是在期中考試之后，我開始在一個班嘗試采用道爾頓教學模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。歷史學科的特點是主題多，知識點多，很多知識點設置成圖片、活動、討論等形式，沒有明確的文字表述，缺少理論性的陳述，造成學生不會閱讀教材，找不到學習的重點，從而導致學生的自主學習能力弱。根據這一情況，我們政史地組的老師經過討論，決定采用閱讀教學模式，提高學生學習自主性。首先由老師指定學案，通過學案指導把知識問題化，問題層次化，通過閱讀解決問題，通過問題掌握知識，整個教學活動變成了學生的學習活動，由學生獨立完成，教師的任務是答疑、點撥、指導，從而培養(yǎng)學生的學習能力，提高學習效率。閱讀學習雖然只實行了一個月的時間，但對一部分學生自學能力的提高起了很大的幫助作用。
3、培養(yǎng)解題能力，為中考打好基礎
中考時綜合文科實行開卷考試。開卷考與閉卷考的一個很大區(qū)別是：要求學生具備一定知識遷移能力。我在平時的教學、復習中，就注意培養(yǎng)學生這方面的能力。糾正學生認為開卷考就是翻開課本找答案的定勢思維。在平時的練習、試卷講評中我都會針對中考題型，給學生強調各種解題方法、思路。比如對于材料解析題和綜合題要先讀懂材料，學會進行對比，根據問題要求答題。材料長的須先讀懂各句、段話中心內容，抓住關鍵字眼，依托已知知識并借助課本知識解題。
三、我是這樣學習的
在當今的社會，教師如果不學習則不能勝任現在的工作，就會覺得生活毫無意義，就會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此，學習本身也是在拯救教師自己，自身素質得到迅速提升。如：
【關鍵詞】教學檔案；檔案管理；職業(yè)院校；職校
職業(yè)院校教學檔案管理是學校管理工作中的一項十分重要內容，教學檔案的規(guī)范、完善程度，與各級評估指標體系的評價標準密切相關。檔案管理的科學與否，直接影響到整個職業(yè)院校教學工作能否合理有序地進行，同時也是衡量職業(yè)院校管理水平的一把標尺。
一、職業(yè)院校教學檔案的分類
職業(yè)院校教學檔案種類繁多，內容龐雜，按類劃分為四大類。
（一）教學管理類。上級教育行政管理部門下達的課程設置，教學大綱、教學質量檢查、教學評估等資料，學籍檔案、招生計劃；各系部根據上級的精神制定的適合本系部的教學制度、辦法、規(guī)定、條例、守則等文件；各系部結合具體情況制定的專業(yè)建設規(guī)劃；各專業(yè)教學計劃；各課程的教學大綱；教師工作量的規(guī)定與課時計算規(guī)定；各學期的課程安排等。
（二）教師業(yè)務類檔案。主要內容有教師的個人學歷、學位證書和相關證明記錄材料，教師培訓方面的材料，教師晉升專業(yè)技術職務評審材料和聘任材料，教師教研情況，包括教學科研成果、成果轉化及獲獎情況，發(fā)表的學術論文、論著、編撰的教材、教學計劃、教案等。
（三）實驗室建設類。實驗室建設的材料及實驗室的論證、評估、申報及審批材料，儀器設備的購置計劃，報告、安裝調試、保修單、移交文件、檢修使用的故障記錄、使用情況統(tǒng)計等。
（四）教學輔助材料類。1、教學輔助設備：語音設備、多媒體教學設備、錄像、投影、復制掃描設備的購置計劃，審批報告、購置過程記錄、安裝調試記錄、維修記錄、使用情況記錄材料、保管移交轉換記錄等；2、教學管理設備：計算機、打印機、復印機、櫥柜檔案存放等設備的購置、使用、管理存放等原始資料和記錄材料等。
二、職業(yè)院校教學檔案的特點
職業(yè)院校教學檔案是教學活動的客觀反映和總結，它不同于一般的文書檔案，它有如下特點：
（一）內容廣泛多樣。一方面學校辦學規(guī)模越來越大，招生形式越來越多樣化，辦學領域不斷拓寬。新學科、新專業(yè)不斷涌現，使得教學檔案的內容也越來越廣泛，教學內容越來越豐富。隨著專業(yè)的增多，多學科互相滲透，交差不斷加強，使得教學內容多學科越來明顯，與之相適應，檔案材料也越來越豐富。
（二）材料來源分散。職業(yè)院校教學檔案信息來源于教學活動的各個環(huán)節(jié)和教學活動的全過程，也包括來自上級教育主管部門對教學工作、教學改革和人才方面的培養(yǎng)等方面的指令、規(guī)定、條例。同時還有在日常教學活有關領導動中形成的教學檔案。信息涉及的部門分散，既上級領導部門、本單位教研室、實驗室和教學管理部門等。
（三）歸檔時間不同。教學檔案在年度劃分上與其它檔案不同。其它檔案按年度歸檔，而教學檔案是按學年度進行歸檔的，歸檔時間從上一年的9月1日到當年的8月31日結束。
三、教學檔案管理存在的問題
（一）檔案意識不強。很多職校的教師員工檔案意識比較淡薄，對檔案的重要性沒有充分的認識，特別是大多數教學和教輔人員對教學檔案工作認識不足，甚至于對教學檔案歸檔持抵觸態(tài)度。有的專家、教師認為，教學科研成果是他們自已的心血的結晶，自我保存得相當好，沒必要歸檔；有的教師認為，材料放在自己手中，用起來方便。還有檔案管理部門服務意識淡薄，墨守成規(guī)。坐等別人上門交檔案，很少深入到教學單位去宣傳教學檔案。應讓大家明確檔案在學校工作中的重要意義，喚醒教師的檔案意識，積極主動的變等收上門指導與催收。
（二）管理體制不完善。在管理體制上，部分職校校院系檔案機構不健全，人員安排不到位，經費投入不足，從而導致教學資料管理處于無序狀態(tài)。在部門規(guī)劃和工作制度中，很少提及檔案工作，既使形成一些文件材料，也因為沒有相應的管理制度，缺少統(tǒng)一可執(zhí)行的標準，從而導致教學檔案的分類、整理處于混亂狀態(tài)。
（三）教學檔案信息資源開發(fā)力度不夠。教學管理內容的信息化程度不高。傳統(tǒng)的職校教學檔案基本上都是以紙質檔案為主，占用了大量的庫房空間，管理成本高。另外，教學日常管理的材料存檔不全，各院系之間的檔案難以進行交流。這些導致了教學檔案信息資源難以實現共享。
四、職業(yè)院校教學檔案管理工作的開發(fā)建設
（一）加強教學檔案管理制度的開發(fā)建設
職校的教學管理部門應根據國家的有關檔案法規(guī)和學院的實際情況，建立健全教學檔案管理工作的各項規(guī)章制度，把檔案建設工作列入學校工作計劃，并建立有效的監(jiān)督管理和激勵機制。逐步做到“三納入”、“四同步”，即把檔案管理納入院系工作計劃、管理制度和教師的職責范圍，在布置、檢查、總結和驗收各項工作的同時，也布置檢查總結和驗收檔案工作。教學檔案是教學實踐活動的真實紀錄，是進行教學研究必不可少的素材，只有依據可靠的教學檔案作為研究依據，才能對教學的特點進行定量和定性的分析，挖據科學、有效的教學方法，從而最大限度地提高教學質量。
（二）加強教學檔案編研工作開發(fā)
加強教學檔案的編研工作，有利于開發(fā)檔案資源，發(fā)掘檔案的潛在功能。學院檔案管理人員應重視發(fā)掘教學檔案內容的工作，及時對教學檔案信息進行分析、研究、篩選、加工、編篆，把原始的、分散的、零碎的、靜態(tài)檔案變成專指的、系統(tǒng)的、活的檔案信息，并及時準確地傳遞出去，以供學校師生和社會使用。此外，科學系統(tǒng)地做好編研工作，還可使檔案充分發(fā)揮其潛在的價值，為撰寫校史，調整專業(yè)設置，分析學生畢業(yè)分配形勢，豐富教學和教研活動等提供有力依據。
（三）加強教學檔案管理隊伍建設
從當前形勢來看，擁有一支既懂檔案知識，又懂教學管理并能運用現代化手段的教學檔案管理隊伍是做好教學檔案管理工作的關鍵，職校應當配備專職的教學檔案管理人員，并對其進行檔案專業(yè)知識培訓，使他們掌握檔案工作的基本知識和專業(yè)技能，計算機和網絡技術知識培訓。同時，檔案工作者在實踐中要解放思想，實事求是，與時俱進，不斷提高他們的業(yè)務水平。
1996年，聯合國教科文組織提出了面向21世紀的教育改革報告《學習——內在的財富》，報告提出要使學習尤其是實踐能力的學習方法與地點多樣化。報告所強調的原則是學習的四大支柱，其中強調“學會共處，學會與他人一起生活，學會尊重多元性、相互了解與平等的價值觀，特別是要增進不同種族、名族、文化傳統(tǒng)與國家的人們之間的理解”。報告還強調“學會做人，以便充分發(fā)展每一個學生的人格，不斷增強自主性、判斷力與個人責任感”等。由此可見，體驗教育所倡導的理念并不是一個新名詞，也不是只重感知的低級教育活動。
道德體驗分為三種，一是特定主題活動體驗，如災難、戰(zhàn)爭、聯合國活動等；二是角色體驗，不同角色生成不同道德體驗；三是情境體驗，同樣的角色在不同的自然情境之下會產生不同的道德體驗。
一、為學生設定角色，喚醒角色體驗
一名學生在班級內以什么樣的角色出現，很大程度上決定著不同體驗基礎上的道德品質。因此，教師要注意幫助學生在不同角色的轉換中，通過換位思考學會包容和理解，依靠不同的角色體驗喚醒學生的思想道德意識。在設定角色時，應盡量避免負面的角色體驗。越接近真實，越能讓學生有更深刻的生命感動，反之則起不到應有的
效果。
二、創(chuàng)設情境，用心體驗
情境創(chuàng)設包括地點的選擇、教室環(huán)境的布置和活動背景。首先是地點的選擇。很多有經驗的老師與學生談心或開班會，都會選擇辦公室、教室以外的地點。其次是環(huán)境，環(huán)境要素只是所創(chuàng)設情境的一部分。不同的活動可以有不同的環(huán)境布置，比如在不同的節(jié)日和學校大型活動期間，在教室環(huán)境的布置中刻意營造特色的班級文化和強烈的活動氛圍。再次是特定的背景設計。如家長會上使用的特定背景音樂，成長經歷班會上的照片圖畫，勵志班會上名人名言朗誦錄音等，都是很好的環(huán)境因素。
三、教師（引導者）要適時推動體驗過程，豐富體驗的內涵
教師在引導學生體驗的過程中，要注意以下幾點。首先，要有科學的目標確認。合理的目標設置有利于體驗者順利成長。教師要幫助學生在學習和生活中設定合理的發(fā)展目標，特別是教會學生如何把一個長遠目標分解成為不同的短期目標。其次，要運用激勵機制，推動體驗者（學生）不斷進取和發(fā)展。第三，在體驗過程中，引導者（教師）的形象越模糊，引導意圖的痕跡越小，體驗者的情感收獲就越豐富。另外，在學生體驗的過程中，教師應盡量少用禁止性的反向提示。
四、強調體驗后的反思性表達
首先是及時表達。很多教育家強調教育的時機性，其實就是指要抓住處于體驗情境中的體驗者，適時進行反思性表達。
其次，創(chuàng)造條件讓學生表達。引發(fā)學生道德體驗表達，就是要創(chuàng)造表達的情境和氛圍。情境和氛圍需要滿足以下條件：一是體驗者要置身于寬松融洽的人際關系中；二是要選擇一個有共同主題的活動；三是要有適當的媒介，如照片、圖畫、背景、勵志類音樂等。
第三，為學生的傾訴與表達提供機會和途徑。教師應在課余時間走近學生，主動聽取學生的心聲；每天讓值日班長精心記錄當天學習生活的班級日志；不定期與學生進行郵件往來等。讓學生在最希望表達和傾訴的時候，能有很方便、很順暢的渠道進行表達，這對建構學生的思想道德品質有著重要的意義。
最后，適時回應。說表達，其實是說師生之間的溝通，溝通就應該是雙方的。回應一方面是鼓勵表達與溝通，更重要的是給了教師一個深入了解學生思想和觀念的天賜良機，千萬不可錯過。
五、及時進行反思性調整
每個活動結束以后，一定要講評和總結。學期初學生制訂的計劃或者寫的決心書，教師一定要時常拿出來讓學生對照一下，到了一個學期或一個學年后找學生“算賬”，提醒學生調整自己的步伐。
教師的反思性表達和調整要及時。一種表達是用筆記下來，記下工作中的感動，總結經驗、反思教訓、調整方法；還有一種表達就是向周圍的人傾訴。
一、上好開學第一周的學前教育課
新生入學后,按學校的教學安排,第一、二周是學前教育和軍訓時間。由于新生班級的學生來自不同的地方和學校,他們所受到的教育狀況不盡相同,個人行為習慣存在很大的差異,班主任作為班級管理的第一責任人,要充分利用第一周的學前教育時間,促進學生間有效地溝通與融合。通過學生自我介紹、與學生談心和到學生宿舍走訪等方式,盡快熟悉班級每一位同學,有計劃地開展學校各項規(guī)章制度(學籍管理規(guī)定、學生守則、宿舍管理規(guī)定、教室管理規(guī)定、操場管理規(guī)定、食堂管理規(guī)定、一日生活制度等)的學習教育,并要求學生寫學習心得體會,談感想。對于一些常規(guī)的管理要求,如一日生活制度,每一位同學必須熟記于心,可采用筆試和口頭競答的方式,促進學生對規(guī)定的有效記憶。
二、制定合理可行的班級規(guī)章制度
在入學前兩周對學校各項管理規(guī)定認真學習的基礎上,班主任根據專業(yè)特點和班級學生的具體情況,預先擬定一份班級管理規(guī)章制度實施細則討論稿,內容涵蓋守紀、學習、勞動、體育、衛(wèi)生、請假等各個方面,獎懲分明,在班級學生大會上通過討論的方式對每一條規(guī)定進行討論通過,形成班級管理制度實施細則,張貼上墻,作為每一學期學生德育考評依據,嚴格執(zhí)行。制度的制定要體現人性化,比如請假制度的確定,由于很多新生可能是第一次出遠門,剛開始兩個月,規(guī)定每位同學可以根據自己情況,一至兩個星期就允許回家一趟,當同學之間相互熟悉了以后改為一月一次,可以讓學生逐漸適應新的校園生活,培養(yǎng)學生集體意識,養(yǎng)成互相關愛的良好品德,這樣學生樂意接受,也能自覺執(zhí)行,管理效果好。
三、建立學生個人成長檔案
班級管理中可試行個人成長檔案記錄制度,每人一份,詳細記錄學生五年成長過程中的各類信息。首頁記錄學生的基本信息,包括學生姓名、性別、出生年月日、身份證號、電子照片、黨團員情況、家庭住址、入學前的學習經歷以及家庭成員基本信息、聯系電話、家庭收入狀況等;第二部分按年度劃分記錄學生的五年成長歷程,包括每個同學的學業(yè)成績、每一點進步、過失以及學生每學期個人小結和心理感悟等;第三部分記錄每一位同學的同桌評價、同舍評價、任課教師評價;第四部分記錄各年度的班主任評語和家校聯系記錄。每一學期放假時都給學生家長寄去家庭報告書和學生假期學習活動安排建議書,向學生家長匯報其子女在學校一學期的具體表現情況,并請家長讓學生在下一學期返校時帶回家長反饋意見書,以便學校與家長及時互通信息,形成對學生的無縫隙連貫性思想教育,促進學生良好品質的形成。
四、專業(yè)思想教育貫穿于五年教育始終
針對剛入學學生,專業(yè)思想教育可結合就業(yè)指導,開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育。利用學生集會、班會課等集體活動時間,根據學校就業(yè)辦公室對學生實習就業(yè)推薦情況統(tǒng)計、學生實習的典型案例剖析和實習檢查管理工作中了解的情況,以及行業(yè)企業(yè)對勞動人才的職業(yè)素質要求和需求動態(tài)等,向學生進行宣傳講解,讓學生了解現在市場就業(yè)現狀、行業(yè)發(fā)展現狀、市場競爭機制、社會用人單位對畢業(yè)學生的要求、自己所學專業(yè)和職業(yè)的關系等,引導學生轉變角色,盡快適應職業(yè)學校校園生活,樹立牢固的專業(yè)思想,養(yǎng)成自覺學習的習慣。針對二、三年級學生,開設系統(tǒng)的專業(yè)指導課,使其對涉及的專業(yè)有一個全面的了解,并用專業(yè)發(fā)展前景鼓勵他們端正學習目的,努力學好理論基礎知識打好專業(yè)基礎。教育學生立足我國計算機相關行業(yè)的現實,努力提高自身的整體素質,自覺地走艱苦創(chuàng)業(yè)的成才道路。充分利用各級職業(yè)技能大賽和創(chuàng)新大賽的機會,讓學生自主選擇個人專業(yè)發(fā)展的研究性課題,升華專業(yè)理論,拓展專業(yè)知識,嘗試革新專業(yè)技術,提高創(chuàng)新實踐能力。針對四年級和畢業(yè)班的不同個性、不同就業(yè)傾向的學生,開設就業(yè)形勢指導和個性化的專業(yè)思想教育,使其做好擇業(yè)心理準備和調適,具有個性化的專業(yè)知識和素養(yǎng)。強調個人志愿應服從社會需要的同時,注意引導學生實事求是地理解和對待將從事的職業(yè),幫助他們樹立敬業(yè)思想,把立足本職與實現成才和個人價值的愿望結合起來。通過專業(yè)思想教育,使學生認識到職業(yè)教育學習是又一次新競爭的開始,盡早地思考如何對自己的職業(yè)生涯進行設計,逐步樹立職業(yè)理想,充分利用好高職教育幾年美好的時光,努力學習,掌握專業(yè)技能,為將來的就業(yè)打下較好的基礎,不能輸在起跑線上。
五、建立立體的多渠道交流平臺,延伸學生見習期間的學校教育管理
【關鍵詞】 學校文化；仁愛教育；實施策略
【中圖分類號】G64.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-01
清新區(qū)職業(yè)技術學校作為區(qū)域內唯一的國家重點職校，經過多次提煉、升華，最終確定以“仁愛”教育主題作為學校德育建設的主題思想，并以“仁愛為教成人成才”作為學校永恒的辦學理念，讓全體師生都能感受仁愛文化，真正讓學生享受幸福、快樂、完整的中職教育生活，讓仁愛文化內涵深入人心。
一、“仁愛”教育理念的提出及其意義
現代教育學家惲代英曾經說過：教育就是要引導人的本能朝有利的方向發(fā)展，最終促成學生“身心性”各項能力資格的養(yǎng)成。清新職校倡導的”仁愛“教育，就是尊重每一個學生的本能，發(fā)展每一個孩子身心性的健全人格，以仁潤心，以愛化人，讓每一位教師給予學生充分的尊重與鼓勵，平等對待每一位學生，使他們在學習和生活中克服困難，樹立自信心，茁壯成長，全面發(fā)展。
二、“仁愛”教育理念的具體實施策略
1、秉承“仁愛”教育理念，規(guī)范學校風氣
學校風氣具體表現在學校長期的辦學實踐中形成的培養(yǎng)目標、辦學傳統(tǒng)、校訓校風、學風、教風等校園文化活動風格、師生的行為方式及其背后的價值觀念等。清新職校樹立“仁愛為教成人成才”的辦學理念，希望用“仁”的思路進行學校管理，規(guī)范學校風氣。主要體現在：一方面，嚴格要求教師，樹立教師仁義仁愛的表率形象，從教學實踐、教研探討、學生管理等各個方面嚴于律己，引導和激勵教師內外兼修、品位與品格雙贏，真心、真情、真誠關愛每一位學生，努力營造良性互動的教育事業(yè)；另一方面，學校在教師個人的職業(yè)生涯發(fā)展、教師福利待遇等方面下功夫，努力為教師贏得更多權益，解決教師工作和生活中的實際困難。讓愛成為鍛造學生品質、學生職業(yè)導向、學生素質與能力的有力武器。
（1）“務實求真向善守正”的校風。校風是具有鮮明學校個性特征的道德風貌，更是社會風尚的重要組成部分，建設良好的校風不僅是社會主義精神文明建設的需要，更是學校的立校之本。清新職校沿用仁愛教育理念，以“務實求真向善守正”規(guī)范校風。就是要求學校廣大教師以務實的態(tài)度，加強“仁愛”教育的道德之風，求真的工作精神樂教愛生，加強道德涵養(yǎng)，尊重客觀規(guī)律，樹立求真精神，樹立起公平的處事態(tài)度和大公無私的道德觀念。
（2）“嚴謹合作敬業(yè)優(yōu)質”的教風。教風是一個學校的精神旗幟，它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。清新職校教風以“嚴謹合作敬業(yè)優(yōu)質”為內容，就是要求教師跟隨教育潮流、教育動向，不斷提升自我學習意識，施“愛”于生，用愛育人，永葆高尚師德，切實關心學生的生活和身心健康，尊重學生人格，精益求精，促進學生全面和諧發(fā)展。
（3）“勤奮主動扎實提高”的學風?！扒趭^”就是要求師生要有無止境刻苦能力、學習態(tài)度和堅韌不拔的精神?！爸鲃印本褪且竺恳晃粚W生積極追求，并不斷探索的過程，而且還要多做有利于他人及社會的事，不計報酬，不計名利?！霸鷮崱本褪且髮W生實在和踏實的學習專業(yè)知識和操作技能。“提高”就是要求全體師生不斷追求思想p文化程度p職業(yè)水平pp習學質量的高度。“勤奮主動扎實提高”是要從“心”和“行”出發(fā)，將清新職校“仁愛”教育理念潤物細無聲地貫穿到學校日常工作學習之中，真正內化于心、外化于行。
2、結合新教育發(fā)展模式，開展“仁愛”教育
“仁愛”教育文化的形成是一個連續(xù)發(fā)展、逐漸積累的過程。如果說校訓奠定了學?？偟奈幕{，教風和學風的配套設置豐富充實了校風校訓，教學模式則是教訓得以貫穿實現的根本途徑。仁愛教育針對學生能力培養(yǎng)的不同要求，提出了不同的教育對策，以生為本，重視學生個體價值，讓學生感受到重要性，以激勵性的教育方式激發(fā)學生內在的求知求上進的愿望，用教師正己立人的表率作用、權威魅力，培養(yǎng)學生的責任心、自律性和自我決斷力，從而實現培養(yǎng)學生健全人格的目標。
三、學校環(huán)境文化和行為文化建設步驟
在以文化為關鍵詞的世紀里，構建學校環(huán)境文化建設，在校校內外張貼具有“仁愛”教育理念的標語、板報、文化櫥窗，別具特色的學生作品都有助于建設學校品牌形象。
1、將“仁愛教育”與學校整體規(guī)劃相結合，為學校發(fā)展尋找支撐點
在學校的2014-2015學年度學校學校文化建設發(fā)展規(guī)劃中，強化了學校走廊文化、樓道文化、專業(yè)部文化和樓體亮化工程，在這些文化建設項目中，都將“仁愛教育”列入其中，提出明確的達成目標，從而突出了在學校教育中的地位，并且在每學期德育工作計劃中，不斷加以細化，總結成功與不足，提出調整策略，作為衡量學校德育工作的重要達成指標，保證“仁愛教育”有序實施。
2、將“仁愛”教育與師德建設相結合，塑造師生共同遵循的道德取向
將“仁愛”教育對學生的培育目標，也作為師德建設的衡量尺度，要求教師要先于學生關愛他人，團結互助，文明禮貌，遵章守紀，努力學習，勤奮工作，重于實踐，做學生的示范員，以自身的言傳身教來感染學生，營造全員育人的氛圍。
3、將“仁愛教育”與教學管理相結合，全面發(fā)揮教學主渠道作用
【關鍵詞】長線作業(yè) 課后拓展 學習效果評價
學習效果評價在教育教學中的地位是毋庸置疑的，正面客觀的評價可以提升學生的學習積極性，提升學生的潛在競爭力，是教學過程中值得探索并完善的重要課題。
目前大多數專業(yè)課正在使用的學生學習效果評價方式中，較常見的方式有期中考試、期末考試、平時成績、實習實訓成績等評價方式。平時成績大多指課堂表現、出勤、耗時較短頻率較高的課后作業(yè)完成及批改情況；實習實訓多為學期中一到兩周的集中專業(yè)認知與技能鍛煉。在學期末對學生進行一學期的學習評價時，以上評價的結果往往會以一定比例得出最終成績，形成對學生的整體學習效果評價。通過多年教學經驗總結，筆者認為在以能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)塑造為本位的中職學校，按照權重比例得出最終評價分數是科學的，但該權重中參與的評價項目內容是值得深入討論與研究的。
目前幾乎所有專業(yè)都開設了實習實訓課程，教師可以通過對實習實訓過程的評價來體現對學生評價的多元化。但畢竟專業(yè)實訓的內容安排無法面面俱到，實習實訓所占時間的比例較低，對學生的技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)塑造來說仍顯得杯水車薪。對中專學生來說，由于課程安排較輕松且學業(yè)壓力不大，所以會有較豐富的課余時間。教師完全可以善加引導，布置具有一定難度且需耗費更多課余時間來完成的“長線作業(yè)”，讓學生組成學習小組來討論，學生相互配合一步步達成最終目標。這既能促進學生對課內知識的掌握與使用，拓展學生知識面與眼界，還能無形中培養(yǎng)學生分工明確、努力完成自己本職工作，從而提高相互信任、團隊合作的職業(yè)人素養(yǎng)。在專業(yè)課程學習中加入“長線作業(yè)”，并以此參與評價中專學生學習效果，可以更直觀地展現學生的系統(tǒng)學習能力，還能培養(yǎng)除了理論知識學習能力以外的實踐動手能力，同時也更好地調動學生的學習興趣、學習動力，提升發(fā)現問題的能力。
一、“長線作業(yè)”的定義
“長線作業(yè)”是指由教師在教學初期的，需要學生自行在學習過程中總結與綜合使用所學知識點、技能點來幫助完成的時間跨度較長的作業(yè)。完成“長線作業(yè)”所需的知識可能分散在本學期所學科目內各個不同的章節(jié)或任務模塊中，這就要求學生在理解知識點的基礎上能做到融會貫通、活學活用。
完成“長線作業(yè)”依靠的不是個人，而是一個3至5人的團隊即學習小組。團隊中需職責清晰分工明確，在最終提交的作業(yè)成品中需體現該團隊的作業(yè)執(zhí)行思路、執(zhí)行計劃、實施過程與結果反思。團隊的最終作業(yè)成品可以多媒體形式呈現，改變以往單純的書面作業(yè)形式。
“長線作業(yè)”的評價主要以教師點評與團隊互評結合展開。教師可挑選學期中合適的時間進行班級內所有作業(yè)成品的展示活動，團隊負責人上講臺向教師與其他同學宣講自己團隊的作品，隨后解答其他團隊的提問及接受點評。不同的團隊之間可以相互學習其優(yōu)點，改正自己團隊的疏忽與錯誤。
二、“長線作業(yè)”參與教學的理論基礎與發(fā)展
美國著名評價學家斯克里芬在1976年提出了“過程性評價”理論，后由布盧姆將其引入教學領域?！斑^程性評價”是指在學校（教師）制定的或學生自己設計的學習活動計劃實施的過程中，對學習計劃方案執(zhí)行的情況進行的測量與評價。通過收集、評價學生學習過程的動態(tài)情況和效果，不斷獲得反饋信息，進而完善教學質量的一種綜合性評價體系[1]。本文中研究的“長線作業(yè)”即為“過程性評價”的一種表現方式。
環(huán)顧當代教育教學評價方式，本文的“長線作業(yè)”也印證了“課題式研究性學習評價體系”的一部分特點。課題式研究性學習的核心是要改變學生的學習方式，促成一種探究式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而“課題”是研究性學習的載體。因此，課題式研究性的學習評價，就是以學生在課題研究過程中反映出的學習成果，包括一般技能（如收集、整理資料、分析、解決問題、團隊協(xié)作、自我管理等）和運用學科知識的能力等為實施根據，對研究性學習的方案、計劃與實施效果做出價值判斷，以充分發(fā)揮研究性學習課程的獨特作用[2]。在教師的實踐過程中，由于學生的學習能力、學期時間限制等客觀因素的存在，所以“長線作業(yè)”也可稱為簡化版的“課題式研究性學習”，具有其學習內容開放性、靈活性的特征，能讓學生充分體驗到自我發(fā)揮的成就感，從而提升對該課程乃至本專業(yè)的學習興趣與學習熱情。但“長線作業(yè)”仍與“課題式研究性學習”有很大不同，即“作業(yè)”有導向且研究程度較淺，適合于中專年齡段與該年齡段學生的學習特征；而“課題”則是專業(yè)領域的自由探究且程度較深，更適合大學及以上的學生使用。
三、“長線作業(yè)”的特點
“長線作業(yè)”在參與中專學生學習效果的評價中具有較強的實用性，明顯地呈現出以下幾個方面的特點。
第一，在學習初期即樹立較完整的宏觀學習目標，學生明確了解經過一段時間的學習后，自己應該能達到的高度，有利于幫助學生形成“有的放矢”的學習習慣。
第二，引導學生提煉出新舊知識的關聯點，幫助學生形成專業(yè)知識整體構架以服務于長線作業(yè)的需求，有利于幫助學生保持學習知識的連貫性。
第三，提升學生對枯燥知識點的學習興趣，以完成長線作業(yè)為動力推手，形成主動學習與運用的習慣，有利于學生系統(tǒng)、扎實地掌握專業(yè)知識。
第四，長線作業(yè)是開放性的作業(yè)，要完成作業(yè)除了需要依賴本門課程教材所授知識點外，還可以獲取與利用其他線上線下的資源，用不同的途徑與方法，完成各具特色的作業(yè)成果，有利于幫助學生鞏固所學知識點的基礎上拓展知識面、增強邏輯思維能力。
四、 “長線作業(yè)”實踐過程中應注意的問題
由于“長線作業(yè)”的時間跨度較長，在中職校學生學習習慣相對懶惰的現實學情下，作業(yè)的完成容易受到忽視和拖延，學生往往會為了換取評價而臨時趕制、東拼西湊。為了最大限度避免這一問題的產生，教師在實踐的過程中應當注意以下問題。
（一）學期初布置作業(yè)主題，要求一周內成立固定的學習小組并將分組名單報教師處備查。
（二）授課過程要與“長線作業(yè)”的完成步驟大體一致，在每涉及一個重要知識點時教師需提醒學生注意自己的作業(yè)完成進度。
（三）學期中教師可安排兩到三次抽查，即在學習小組中抽樣檢查，以便掌握學生作業(yè)的完成情況，隨時調整進度。
（四）教師可設一個公用郵箱，將完成“長線作業(yè)”所需的幾個重要知識點或重要參考資料放置在內以供學生隨時參閱。學生也可將自己找到的對“長線作業(yè)”有幫助的資源放入郵箱，形成學習小組之間的資源交流。
（五）施“長線作業(yè)”時，學習小組的積極性、學習能力、靈活程度均會有差異，所以要求教師具有更敏銳的觀察力，能及時發(fā)現問題，帶動學生將問題逐步解決，盡量不造成拖延及掉隊現象。
在中職校專業(yè)課程學習中加入“長線作業(yè)”并以此參與評價中專學生學習效果，可以更全面地觀察學生對知識點與技能點的掌握情況。長線作業(yè)的平時積累和作業(yè)展示設計的積極參與，師生的頻繁互動可以實現“教學相長”，又能有效地避免學生出現靠突擊背誦知識點來贏得卷面成績的不良現象，還能對日常教學起著積極推進作用。
【參考文獻】
