發(fā)布時(shí)間：2022-02-11 14:16:32
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職校班主任工作經(jīng)驗(yàn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、身教言傳，樹立班主任威信
班主任的威信不是吹出來的，也不是打出來的，更不是憑空而來的，它需要班主任具備崇高的敬業(yè)精神，具有高尚的師德修養(yǎng)、扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的專業(yè)技能，用自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可。班主任的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因此班主任要嚴(yán)于律己、言行一致、為人師表、率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，自己要首先做到對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。只有先給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，教育學(xué)生才會有說服力，正所謂“其身正，不令而行”。比如我要求學(xué)生上課不遲到，我就提前幾分鐘到教室候課；在勞動(dòng)課上親自動(dòng)手帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，不是只做看客，在一旁指手畫腳。再如不允許學(xué)生抽煙酗酒，我就從不在學(xué)生面前抽煙，從不會酒后進(jìn)教室；要求學(xué)生衣著整潔、注重儀表，我在學(xué)生面前從來都穿戴整齊，甚至連涼鞋都不穿，更不穿拖鞋，頭發(fā)隨時(shí)都保持寸發(fā)；從不體罰學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，從不翻學(xué)生的舊賬，任何時(shí)刻只是就事論事。任何的事情只要班主任以身作則，就可以融洽師生的關(guān)系。班主任的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣的班主任就能邁好班級管理工作首要的一步。
二、心靈溝通，增進(jìn)師生感情
青少年都有青春期和叛逆的心，具有否定一切的勇氣和想法，并且初步具有了自己的價(jià)值觀和社會觀。 現(xiàn)代的青少年個(gè)性都很強(qiáng)，也比較叛逆，他們不愿意被人管，喜歡自由、自主地做事，對父母和師長的傳統(tǒng)教育形式和方法有一種從心底上本能的抵觸。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此，他們大多數(shù)人不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)成績一直不好，所以一直飽受批評，受盡屈辱，從不被重視，做的事從來得不到認(rèn)可，而青少年又具有叛逆心，致使他們養(yǎng)成了不守紀(jì)律、不懂禮貌、抽煙酗酒、打架斗毆的不良習(xí)慣，以引起學(xué)校和社會的關(guān)注。作為班主任，如果我們一味地以師長的姿態(tài)居高臨下地用學(xué)校的制度去批評學(xué)生，必然會引起學(xué)生的反抗，最后可能導(dǎo)致教師和學(xué)生都下不了臺，甚至?xí)ぐl(fā)矛盾，產(chǎn)生更糟的后果，以致會出現(xiàn)學(xué)生故意與教師做對，故意刁難教師，使班級教學(xué)秩序無法正常維系。所以，班主任要放下架子，了解學(xué)生的心理動(dòng)向和學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能做出科學(xué)的、具有針對性的管理策略，對學(xué)生進(jìn)行有效的管理。
只有班主任能做到欣賞學(xué)生、尊重學(xué)生、心系學(xué)生，用一顆平等與寬容的心對待學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會“親其師而信其道”并感受到班主任在班級管理中成為學(xué)生的良師益友。
三、學(xué)會賞識，應(yīng)用激勵(lì)
“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒”，班主任期待的目光、適時(shí)的鼓勵(lì)、贊許的神情一定會撞擊學(xué)生的心靈，瓦解他們的心理防線。職中的學(xué)生從小學(xué)就受到教師的冷眼、同學(xué)的奚落、社會的不認(rèn)同，在心理上就有一種自卑感，覺得自己如何做都是一樣的，老師從來不會關(guān)心自己，從來看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，做好了、做壞了從來都不重要，老師從心底認(rèn)為職中學(xué)生所做的事都不如意，從來就不會做任何合乎社會價(jià)值觀的事。要讓學(xué)生改變對教師的看法，首先教師要改變對他們的態(tài)度。班主任要學(xué)會賞識他們，讓他們自己認(rèn)識到自己做的好事也能夠被認(rèn)可，自己也能夠?yàn)榘嗉?、學(xué)校、社會做事。同時(shí)，班主任更要會應(yīng)用激勵(lì)的手段，讓他們慢慢認(rèn)識到自己在班級中的價(jià)值，慢慢地改掉已養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣，讓他們樹立自信心，從根本上認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。
四、嚴(yán)愛結(jié)合，教育學(xué)生
接手新的班級時(shí)班主任要有意識地了解學(xué)生的家庭情況，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)向、思想狀況、個(gè)人愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況，要千方百計(jì)地用自己的愛去感化學(xué)生，改造學(xué)生的人生觀和社會價(jià)值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。不管是何種學(xué)生犯了什么錯(cuò)，不能不分青紅皂白地批評，必須弄清為什么、是什么原因造成的，用愛去使其認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，使其從心理上接受班主任的建議，這樣錯(cuò)誤才能得到改正。特別是學(xué)生生病了，班主任更應(yīng)該關(guān)心幫助，學(xué)生在生活上遇到困難，班主任應(yīng)該給予朋友式的關(guān)心和幫助。比如我班有這樣兩個(gè)學(xué)生：一個(gè)是孤兒，由爺爺揀廢舊供他上學(xué)，家中相當(dāng)困難；另一個(gè)是王某，單親家庭，兩兄弟都讀職中，但由于收入有限，兄弟倆經(jīng)常吃了上頓無下頓，很多時(shí)候吃飯時(shí)只能假裝睡覺或者出去玩，經(jīng)常餓到在床上。而國家只有一個(gè)名額的補(bǔ)助，按照我以前了解的情況將補(bǔ)助給了孤兒，后來了解到王某的情況后，就想了一個(gè)辦法，將他們二人叫到一起商量由孤兒借出補(bǔ)助的一半給王某，由王某畢業(yè)工作后負(fù)責(zé)歸還，在我擔(dān)保下孤兒借給了王某讓他讀完了本學(xué)期。還好，到了下學(xué)期，國家的學(xué)生補(bǔ)助來了，每生都有，王某陸續(xù)還清了孤兒的錢。王某職中畢業(yè)后由學(xué)校介紹到廣州工作。所以班主任只有處處關(guān)心學(xué)生，充分了解他們，才能讓學(xué)生信任你，才能使班主任掌握教育學(xué)生和做好班級工作的主動(dòng)權(quán)，不會陷入被動(dòng)。
五、制定班規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，校有校規(guī)，班有班規(guī)，班規(guī)是學(xué)生在班級中參與各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)以及言行舉止等方面必須遵守的規(guī)范，所以我班根據(jù)學(xué)校的管理規(guī)定，以校規(guī)為藍(lán)本，由全體學(xué)生共同討論、集體醞釀，制定了班級班規(guī)。這樣制定的班規(guī)既符合本班的實(shí)際情況，有較強(qiáng)地針對性，又由于是每個(gè)學(xué)生都舉手通過的規(guī)章，有效的避免了學(xué)生在犯錯(cuò)后找借口或產(chǎn)生抵觸情緒，讓學(xué)生心甘情愿地自覺遵守。
班規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行，有助于樹立班規(guī)的威嚴(yán)，有助于學(xué)生約束自己的言行，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于嚴(yán)格按照班規(guī)要求學(xué)生，有助于維持班級良好的秩序，進(jìn)一步形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；班規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行有助于建立班主任處事公平公正的良好形象，有助于班主任對班級的目標(biāo)管理，有助于教育目標(biāo)的較早實(shí)現(xiàn)。
六、選擇班干部，提高管理效率
班干部是班級最基層的管理者，是班級的領(lǐng)頭羊，是班級的窗口，是班級優(yōu)劣的關(guān)鍵，班干部的工作力度直接影響著班風(fēng)的建設(shè)，所以，我對班干部的挑選很嚴(yán)格。首先通過一系列的活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)發(fā)掘有口才、有能力、有吃苦精神、有集體感、有膽識的學(xué)生作為候選干部，再由學(xué)生評議、推選班委會成員，這樣選出的班干部就有責(zé)任心，有工作的魅力和魄力。為了班干部的工作有條不紊地進(jìn)行，班級能持續(xù)向前發(fā)展，我要求班干部每個(gè)周日晚自習(xí)都要開班委會總結(jié)上周的工作情況和制定下一周的工作計(jì)劃。干好了，班干部的威信就樹立了，班級管理效率也大大地得到了加強(qiáng)。同時(shí)，班主任可對班干部就如何做好班級管理進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，培養(yǎng)出好的班干部，班主任的工作會順利得多，班主任肩上的擔(dān)子也就相對輕一些。
七、大膽改革，方法創(chuàng)新
關(guān)鍵詞： 職校 班主任 工作
平素與周圍的同事交流，大家都覺得班主任這項(xiàng)工作可用三個(gè)字來形容：難、累、煩。難，指的是工作難度大，累是體力勞累，煩是心情煩躁。確實(shí)，班主任這項(xiàng)工作很繁瑣，尤其是我們這樣的職業(yè)學(xué)校，生源良莠不齊，進(jìn)校以后，管理難度較大，且學(xué)生都為住校生，他們的衣、食、住、行，都需要班主任親自過問。班級無大事，事事需關(guān)心。要當(dāng)好一名合格的職校班主任，并不是一件容易的事。本人就自己幾年的職校工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê徒ㄗh。
一、首先要注重班委的選舉與任用
一個(gè)班級的好差與班委的影響力量休戚相關(guān)。班委作為班級的領(lǐng)導(dǎo)班子，即是整個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，是班主任的左膀右臂。好的班委既可以大大減輕班主任的工作強(qiáng)度，又對班級起到良好的帶頭作用。因此，在班委的選舉上，作為班主任，一定要注意做到以下幾點(diǎn)：（1）在學(xué)生剛?cè)胄＿@段時(shí)間，要密切注意觀察每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，對學(xué)生的個(gè)人情況做到心中有數(shù)，為今后選舉班委作好準(zhǔn)備；（2）軍訓(xùn)是對學(xué)生最好的磨練，在這期間表現(xiàn)出色的學(xué)生可作為班委候選人；（3）班委的選舉可根據(jù)本班的情況采取不同的選舉方法，例如可采用班主任指定部分候選人、主動(dòng)報(bào)名、差額選舉、無記名投票等方法相結(jié)合的形式；（4）班委人數(shù)寧缺勿濫。初選班委人數(shù)可少選，以后可慢慢增補(bǔ)，具有一定的靈活性。若一開始都選好再撤職，不僅麻煩，而且會大大打擊學(xué)生的工作積極性，帶來一定的負(fù)面影響；（5）據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)，最初選出的班委基本上都比較負(fù)責(zé)，積極性高，在這一階段班主任要能夠善于加強(qiáng)班委建設(shè)，對他們的工作要能夠大力支持并加以鼓勵(lì)，并關(guān)心幫助他們，使他們能夠保持高昂的工作熱情，為以后的班級管理工作；（6）班委的換屆選舉最好不要大刀闊斧，如果班級一直還不錯(cuò)，那最好是微調(diào)，既能夠體現(xiàn)班主任對班委的認(rèn)可，又能體現(xiàn)班級民主的風(fēng)氣。中國有句古語：用人不疑，疑人不用。既然選出學(xué)生當(dāng)班委，就應(yīng)該相信他們的能力，放手讓他們?nèi)ジ伞．?dāng)然，在必要的時(shí)候應(yīng)給予正確的指導(dǎo)。
二、班主任工作過程中要考慮到自身因素的影響
人們常說什么樣的班主任就會帶出什么樣的學(xué)生，這種說法雖然過激了些，但從中卻體現(xiàn)出班主任對所帶學(xué)生的重要性。班主任是學(xué)生的楷模，在學(xué)生的眼里，班主任是知識的化身，是心目中的偶像，他的一舉一動(dòng)都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，實(shí)踐證明，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一句勉勵(lì)的話都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，甚至可以影響其一生。因此要做好班級各項(xiàng)工作，班主任必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）班主任首先是教師，俗語說學(xué)高為師，身正為范。因此，擁有淵博的知識，高尚的人格修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，是對每位班主任的基本要求。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！北热缥乙髮W(xué)生堅(jiān)持佩戴身份牌，那我每天自覺佩戴身份牌；我要求學(xué)生不遲到，那我也每天準(zhǔn)時(shí)上班；我要求學(xué)生隨時(shí)保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便自覺把它撿起來。
（2）班主任要能夠善于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)槟隳挲g比他大就信服和尊重你，在班級管理方面，如果管理方法與手段嚴(yán)重落伍，不能夠跟上時(shí)代潮流，這樣的班主任是不可能在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須用新知識，新思想，新觀念來不斷地充實(shí)和武裝自己。
（3）要想做好學(xué)生的工作，班主任要具備多種能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，能捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，還要有啟迪學(xué)生心靈的能力，有教育和管理相結(jié)合的能力，有較高的演講和對話能力。
（4）在班級管理方面，要做到言出必行，從而在學(xué)生中樹立較高的威信。人們常說，言必行，行必果。班主任在班級管理方面，更應(yīng)注意做到這一點(diǎn)。班主任只有做到言出必行，才會讓學(xué)生覺得你是一個(gè)講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說出的話才會在學(xué)生心目中形成一定的份量，做到為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展。相反，作為班主任，在班級管理過程中，若總是出爾反爾，那么在學(xué)生中的威信就會一落千丈，學(xué)生對你的印象和態(tài)度就可想而知了。
三、要學(xué)會處理特殊階段、特殊學(xué)生的心理問題，并能夠采取對應(yīng)的方法去解決和處理
（1）對于剛?cè)胄５男律?/p>
由于初來乍到，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，一切都還沒有適應(yīng)，一切都需從頭開始。這個(gè)時(shí)候的新生會處于新奇、想家的復(fù)雜心理狀態(tài)。在這個(gè)時(shí)候，班主任最需要做的就是要關(guān)心和愛護(hù)他們，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，要多與他們溝通，在生活和學(xué)習(xí)上幫助他們，共同度過這段特殊時(shí)期。在這個(gè)時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)做到既是學(xué)生的長輩，又是他們的朋友。
（2）對于差生
差生并不是與生俱來的，只是在后天的培養(yǎng)過程中由于多種因素逐漸形成的一類特殊群體，他們在學(xué)習(xí)或其他方面處于弱勢，但絕大多數(shù)本質(zhì)都是好的。因此，作為班主任，首先不應(yīng)該歧視他們，而應(yīng)該對其揚(yáng)長避短，積極引導(dǎo)，逐步將其引入正軌。以前就有這樣的班主任，對差生總是批評，結(jié)果形成了惡性循環(huán)，這也是我們教育的悲哀。所以作為班主任首先不應(yīng)該歧視差生，少去挖苦和揭他們的傷疤，更不能把自己凌駕于這些學(xué)生之上，滿口教訓(xùn)口吻，這樣只會適得其反，而應(yīng)該樹立“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”的新的學(xué)生觀和人才觀，不再站在學(xué)生的對立面進(jìn)行訓(xùn)教，而是去做學(xué)生的知心朋友，在平等的立場上對其揚(yáng)長避短，積極引導(dǎo)，逐步將其引入正軌。
（3）對來自單親家庭的學(xué)生
隨著社會的多元化發(fā)展變化，單親家庭愈來愈多，從而形成一定的社會問題。我所教的班里有好幾個(gè)學(xué)生是來自單親家庭，有個(gè)女生宿舍共八個(gè)人，竟有四人來自這樣的家庭。父母的離異或多或少給孩子的心靈帶來創(chuàng)傷。有的學(xué)生能以平和的心態(tài)去面對并接受大人的各自選擇，但有的學(xué)生卻不能，因?yàn)樗麄儺吘怪皇鞘辶鶜q的孩子，心靈的承受能力存在很大的差別，而心理上的問題總能在日常行為中體現(xiàn)出來。一般來說這樣的學(xué)生特別敏感和脆弱，有的易挑起事端，有的內(nèi)向而自卑，有的不遵守紀(jì)律，針對不同的情況，我或用書信與之交流；或在小作文本上與之傾心交談；或找學(xué)生直接面談。努力幫助學(xué)生抹去內(nèi)心的陰影，讓他們能夠以一種積極健康的心態(tài)去面對現(xiàn)實(shí)生活，并通過表揚(yáng)與鼓勵(lì)消除這些學(xué)生自卑的心態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心。
（4）對實(shí)習(xí)期的學(xué)生。
一、思想教育與職業(yè)教育相結(jié)合
無論什么層次的教育，其最基本、最重要的功能就是教會學(xué)生做人，而中職校的主要功能是向社會輸送應(yīng)用型人才，其教育的主要目的在于提高學(xué)生的就業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。中職校班主任要將教育的共性和個(gè)性相結(jié)合，明確其德育的重點(diǎn)不僅在于提高學(xué)生的思想水平，還包括提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
要做好思想教育，班主任首先要明確學(xué)生現(xiàn)有的思想狀態(tài)。經(jīng)過在實(shí)踐中研究分析，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今中職校學(xué)生的思想狀態(tài)主要分為三種：1.失落狀態(tài)。部分學(xué)生由于中考失意，不得不進(jìn)入中職校讀書，產(chǎn)生了巨大的失落感，認(rèn)為進(jìn)入中職校將來就不可能有什么作為了，由此甚至產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。2.混日子狀態(tài)。很多學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有絲毫興趣，只是被家里逼迫不得不上學(xué)，但是這部分學(xué)生在學(xué)校從來沒有想過認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是抱著混日子的心態(tài)對待學(xué)習(xí)生活。3.高壓型。有的學(xué)生來自貧困家庭，他們有要求讀書的強(qiáng)烈愿望，但是同時(shí)又經(jīng)受著來自家庭、生活的各種壓力，長期生活在巨大的壓力之下。要改變這些消極的思想狀態(tài)、提高學(xué)生的思想水平不是一朝一夕的事，班主任要認(rèn)清思想教育的持久性、艱巨性，將思想教育寓于日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴，抓好每一個(gè)教育契機(jī)，逐步提升學(xué)生的思想認(rèn)識和覺悟。如，教師要適當(dāng)給學(xué)生施加一些挫折教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識困難和挫折，明白只要自己努力，在中職校學(xué)習(xí)一定能夠成為對社會有用的人，而自暴自棄只能一事無成。
大部分學(xué)生進(jìn)入中職校學(xué)習(xí)并沒有一個(gè)明確的目的，對所選擇的專業(yè)也幾乎一無所知，基于這種情況，班主任要盡早幫助學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)并且做好職業(yè)生涯規(guī)劃。班主任可以經(jīng)常舉辦一些職業(yè)規(guī)劃講座和交流會，讓學(xué)生能夠有機(jī)會與本專業(yè)的專家或者有一定工作經(jīng)驗(yàn)的師兄師姐面對面交流，給他們提供有利于獲取寶貴的間接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，必要的時(shí)候班主任還要組織個(gè)別談話，幫助那些特別迷茫的學(xué)生盡快找到方向、確定職業(yè)目標(biāo)。
二、教師引導(dǎo)與自我教育相結(jié)合
很多中職校的班主任在工作時(shí)容易走入兩個(gè)誤區(qū)：家長式管理或放羊式管理，這兩種管理模式要么對學(xué)生要求過于嚴(yán)格，要么對學(xué)生過于放縱，都不利于學(xué)生的發(fā)展。成功的德育應(yīng)該張弛有致，寬嚴(yán)適度，而且要采用以引導(dǎo)為主的方法，將班主任工作中的強(qiáng)制性色彩降到最低。
不僅如此，班主任還要將引導(dǎo)教育和學(xué)生自我教育巧妙結(jié)合，雙管齊下，方能達(dá)到良好的德育效果。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有無盡的自我教育的潛力，他們內(nèi)心都渴望進(jìn)步、向往成功。睿智的班主任要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處最真實(shí)、最美好的自己，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且將這些優(yōu)點(diǎn)放大，還要給他們提供展示自己的機(jī)會，讓他們有機(jī)會揚(yáng)長避短，找回自信，實(shí)現(xiàn)自我教育。在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任要以平等的身份地位進(jìn)入學(xué)生的生活，保證學(xué)生的教學(xué)主體地位，給予他們充分的權(quán)利和空間，同時(shí)還要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，了解他們的需要和心理發(fā)展歷程，盡量把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教，在必要的時(shí)候教師還要充分放開手腳，讓學(xué)生大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。如，曾經(jīng)我所帶的班級里就有幾個(gè)男生總是愛逃課上網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)游戲很癡迷，屢教不改。我對他們給予了很多的關(guān)心和關(guān)愛，再次談話后，他們終于坦白，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，每次上課都像在聽天書，根本不知道老師在講什么，所以不想上課，在學(xué)校又沒有其他事可做，只能沉迷于網(wǎng)絡(luò)。得知學(xué)生這樣的心理后，在學(xué)習(xí)上給予他們幫助的同時(shí)我也想辦法轉(zhuǎn)移他們的注意力，幫他們戒除網(wǎng)癮，漸漸地在我的感化下他們慢慢遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，開始將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)成績也慢慢提升。
三、言傳身教與情感誘導(dǎo)相結(jié)合
中職校的學(xué)生心理已經(jīng)發(fā)育得極為成熟，甚至可以說他們明白的道理并不比教師少，在學(xué)生心底，他們很明白是非對錯(cuò)，只是在面對現(xiàn)實(shí)情況的時(shí)候，他們并不能按照正確的行為準(zhǔn)則來要求自己，進(jìn)而會造成一些行為上的偏差。如果教師每次都拿出一番大道理教育學(xué)生，聽得多了，學(xué)生也就煩了，并不會收到良好的效果。但是如果教師稍稍改變教育方式，在講解道理的同時(shí)，多以自己的行為作表率，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，給學(xué)生樹立一個(gè)行為楷模，那么，很多時(shí)候教師根本就不需要苦口婆心地反復(fù)嘮叨，只要輕輕點(diǎn)撥，學(xué)生就能夠自覺意識到自身存在的問題，向著教師的正確行為靠攏。
在言傳身教的同時(shí)，教師還要注重情感誘導(dǎo)學(xué)生的行為?！坝H其師，信其道”，教師要跟學(xué)生建立良好的關(guān)系，不僅成為良師還要成為益友，真正關(guān)心學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，急學(xué)生所急，供學(xué)生所需，讓學(xué)生感受到教師所給予的溫暖，博得學(xué)生的信任，久而久之，學(xué)生就會對教師敞開心扉，遇到困難能夠主動(dòng)找班主任解決，在班主任的引導(dǎo)和感化下正確化解矛盾、度過難關(guān)。如，前不久，一名女生找我談心，詳細(xì)敘述了自己的心理困惑：巨大環(huán)境轉(zhuǎn)變和朋友的缺失讓她感到孤獨(dú)困惑，一時(shí)找不到生活的目標(biāo)和方向，心理壓力很大。我與她分享自己當(dāng)初進(jìn)入中職校時(shí)候的迷茫及化解之法，解開了她的心結(jié)，并且此后我還經(jīng)常關(guān)注她的學(xué)習(xí)生活情緒，引導(dǎo)她順利實(shí)現(xiàn)了心理轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了中職生活。
四、個(gè)人素質(zhì)提高與班級文化建設(shè)相結(jié)合
在一個(gè)集體中，個(gè)人體現(xiàn)集體，而集體也影響個(gè)人。每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的高低都代表著一個(gè)班集體的形象，而一個(gè)積極向上的班集體不僅能夠給學(xué)生帶來濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠影響他們?yōu)槿颂幨赖姆绞?。所以集體和個(gè)人是相輔相成的，班主任要將學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高與班級的文化建設(shè)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體相互促進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)班級德育。
為了實(shí)現(xiàn)班集體文化建設(shè)與學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的同步提升，班主任要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)和增進(jìn)。班主任要經(jīng)常組織一些集體比賽，如，班級籃球賽、拔河比賽、跳大繩比賽等，盡量鼓勵(lì)所有學(xué)生都積極參與比賽，讓他們在共同努力的過程中感受到集體的凝聚力，產(chǎn)生起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，誘發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生對集體的歸屬感。
班主任還要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生間的交流和理解，使班級關(guān)系融洽和睦。在節(jié)假日里，班主任應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生出去走走，參加諸如爬山、游玩、燒烤、野炊等集體戶外活動(dòng)，讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，尋找生活的樂趣，并且在互相交流的過程中促進(jìn)學(xué)生之間相互了解。這些豐富多彩的活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，還能夠提升學(xué)生的集體意識，造就溫暖融洽的班集體氛圍，并且能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正成為班級的主人，在相互影響中實(shí)現(xiàn)人人受益、人人進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 班主任工作 培養(yǎng) 積極 和諧
中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
一個(gè)和諧的、向上的班集體取決于班里每一個(gè)同學(xué)的日常思想行為規(guī)范。班主任工作過程中，不管制定什么樣的班規(guī)，為的就是約束學(xué)生的某些不良行為或者鼓勵(lì)學(xué)生的某些積極行為，而這些班規(guī)是生硬的，它向?qū)W生傳達(dá)了一些信息，什么是可為什么是不可為。在這些規(guī)則下，學(xué)生或許由于怕被處分而去遵循，可這并不代表學(xué)生能從心底里真正的認(rèn)識到為什么一定要這樣。在本人的班主任工作過程中，每接一個(gè)新生班首要任務(wù)就是培養(yǎng)該班學(xué)生有正確的主觀是非判斷，然后讓他自己去管理自己，為建立和諧班集體打下基礎(chǔ)。
1了解并理解自己的教育對象的心理特征
筆者的教育對象是職業(yè)中學(xué)一年級的學(xué)生，他們剛剛經(jīng)歷了初三畢業(yè)人生道路上的第一次選擇和競爭，他們開始關(guān)心自己的命運(yùn)、前途，分析事物的能力有所增強(qiáng)，但思想尚不成熟。他們的行為常伴有情緒色彩，他們渴望得到別人的認(rèn)可、贊許和親熱，很希望受人注意。而且個(gè)別學(xué)生由于初中階段學(xué)業(yè)上的反復(fù)失敗，備受歧視，自卑感強(qiáng)，可是同時(shí)又用叛逆的心理去偽裝著自己。了解教育對象的心理特征，將有利于采用更合適的方式去開展工作，教育效果才會更好。
2 責(zé)任感的培養(yǎng)，告訴他“你將成年”
現(xiàn)在的青少年在良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境下長大，基本上沒吃過什么苦，甚至部分學(xué)生一直都在家享受著童年時(shí)期的“寵愛待遇”，他們認(rèn)為自己還沒長大，還可以不斷的犯錯(cuò)誤。在第一學(xué)期本人會以“即將成年的我”為主題開一次主題班會，會上以嚴(yán)肅的態(tài)度告訴他們已經(jīng)或者即將成年，應(yīng)該以一個(gè)準(zhǔn)成年人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。經(jīng)過事先的準(zhǔn)備，班會課在學(xué)生們自由的辯論與討論中進(jìn)行，結(jié)果就是會后他們會清醒地認(rèn)識到自己要對自己的未來負(fù)責(zé)、要對父母負(fù)責(zé)、要對社會負(fù)責(zé)，自己有責(zé)任讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，同時(shí)同學(xué)們會迅速的提升自身的是非判斷能力。有了相對正確的是非判斷能力他們就會知道什么是對什么是錯(cuò)。這樣的主觀認(rèn)識為培養(yǎng)他們的自我管理，創(chuàng)建和諧班集體奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。
3自信心的培養(yǎng)，告訴他“成長比成績重要”
本人常跟學(xué)生經(jīng)常說的一句話就是“昨天的成與敗那都只能說明過去，明天的成與敗取決于今天，跟昨天沒有關(guān)系，大家現(xiàn)在是在同一起跑線上”，“人生路上的成敗不僅僅取決于成績，更多的時(shí)候取決于你的成長”。說這話是為了消除大部分學(xué)生從初中由于成績不好就形成的自卑感。在入學(xué)早期的日常管理上，更多的是給予他們鼓勵(lì)，包括在學(xué)習(xí)與行為上，鼓勵(lì)他們多去參加校園社團(tuán)活動(dòng)、鼓勵(lì)他們要積極參與班集體活動(dòng)、鼓勵(lì)他們大膽的與新同學(xué)交往、鼓勵(lì)他們勇敢地在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。多參加活動(dòng)可以讓同學(xué)們更快地融入到新的生活新的環(huán)境，也更容易認(rèn)同自我。同時(shí)作為班主任要相信他們會有正確的行為，放手去讓他們自己管自己，班干只是起個(gè)“眼線”的監(jiān)督作用。
這樣的結(jié)果是學(xué)生內(nèi)心會變得積極、自信，犯了錯(cuò)誤，會有勇氣跟老師解釋原因并承認(rèn)錯(cuò)誤，而不是由班干部或者旁人來舉報(bào)。
4學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)培養(yǎng) ，告訴他“職業(yè)前景可以很輝煌 ”
剛從初中畢業(yè)上來的學(xué)生來到職業(yè)學(xué)校后，雖然選擇了專業(yè)，但是他們并不知道所選專業(yè)畢業(yè)后是干什么的，選擇這樣的專業(yè)未來的職業(yè)前景如何，同時(shí)他們也不明白職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)跟初中課程有什么不一樣。作為班主任兼會計(jì)專業(yè)科任老師，本人會先用兩節(jié)課的時(shí)間去給他們介紹職校學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，同時(shí)告訴同學(xué)們會計(jì)專業(yè)是干什么的，三年時(shí)間里要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，畢業(yè)后將會在哪些崗位上工作，會計(jì)職業(yè)的發(fā)展空間可以有多大。這樣帶來的效果就是同學(xué)們很快明白了來職業(yè)學(xué)校的目的是什么，三年的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣效果，職業(yè)道路上應(yīng)該有個(gè)什么樣的目標(biāo)。課后有同學(xué)會跟老師說“我以后要成為高級會計(jì)師”“我以后要通過注冊會計(jì)師的考試”……雖然同學(xué)們還不知道通往這些高級職業(yè)崗位的道路會有多難，可是我們都知道“有夢想才會動(dòng)力，有動(dòng)力才會有進(jìn)步”。
幫同學(xué)們確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)與未來的就業(yè)目標(biāo)之后，同學(xué)們心中有了夢想，有了追求，這就為創(chuàng)建一個(gè)積極向上的班集體提供了最好的源動(dòng)力。
總而言之，作為一名班主任，“育人”則是比“教書”更重要的一項(xiàng)內(nèi)容。“教是為了不教”，培養(yǎng)出有正確的價(jià)值觀、積極向上的學(xué)生是一件非常驕傲的事情，同時(shí)提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們出來社會找到一份合適的工作打下基礎(chǔ)，更是值得欣慰的事情。
參考文獻(xiàn)
馬卡連柯在《家庭和兒童教育》中說：“愛是一生中偉大的感情，他總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人類，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物?！笨梢姁坌慕逃闹匾?。
班主任與學(xué)生既不應(yīng)該是毫無距離的“魚水關(guān)系”，也不應(yīng)該是完全對立的“貓鼠關(guān)系”，班主任應(yīng)該增加對學(xué)生的感情投資——愛心。筆者把新時(shí)期的愛心教育概括為三個(gè)詞：尊重教育賞識教育和寬容教育。
一、尊重學(xué)生的人格
首先要明白，學(xué)生只有水平能力的高低，沒有人格的不平等。班主任不能簡單地置學(xué)生于受教育的位置，而應(yīng)該把自己置于學(xué)生當(dāng)中，尊重他們的人格，與他們坦誠相見。實(shí)際工作中班主任常常不自覺地偏愛優(yōu)等生，冷落中等生，討厭差等生。尤其是對差等生，往往不講究批評的方法，動(dòng)輒出言不遜，逞口舌之利，極盡挖苦諷刺之能事：“你已經(jīng)不可救藥了”，“你簡直就是我們班的敗類”，“你跟某某根本不能比”，不允許學(xué)生辯解，更談不上與他們談思想、談心態(tài)。雖然班主任“望生成龍”的心情是不錯(cuò)的，但這樣確實(shí)是以視這個(gè)學(xué)生為人格低劣的人為基礎(chǔ)的教育，是以愛的名義實(shí)施傷害。學(xué)生反感，或是覺得羞恥，而關(guān)閉了心門，甚至可能敵對，那么班主任的教育就完全達(dá)不到預(yù)期的目的。
特別值得注意的是，有時(shí)候班主任以為自己是發(fā)揚(yáng)愛心，實(shí)際上相反。下面這件事就在筆者的心中引起過強(qiáng)烈的震動(dòng)。學(xué)校要求高一新生購買校服，一個(gè)靦腆的男生走進(jìn)辦公室，說不想買，在反復(fù)追問下，他才顳颥了半天，大意是家里太窮，買不起，班主任第二天向全班同學(xué)說明情況，并號召大家伸出援助之手。結(jié)果不錯(cuò)，校服錢沒幾天就捐齊了。為了弘揚(yáng)這份愛心，班主任特意安排了一場隆重的交接儀式。班會課上班長當(dāng)著全班同學(xué)的面把錢交給那位男生，同學(xué)們一陣熱烈的掌聲。不僅班主任發(fā)表了熱情的講話，還讓那為男生談?wù)劯惺堋２荒芊裾J(rèn)，這位班主任的動(dòng)機(jī)是很好的，可這樣的愛心教育是把那位男生放到了與大家人格不平等的位置上了，他成了受同情、被憐憫的弱者，校服成了他貧窮的標(biāo)志，他時(shí)刻感到自己低人一等，承受著巨大的精神壓力。人格的不平等幾乎讓愛心變成了“害心”。班主任的愛不僅不能幫助這個(gè)學(xué)生從此奮發(fā)向上，反而可能讓他心靈受傷。在愛的教育中，平等的人格是第一位的，也是最重要的。
二、賞識學(xué)生的亮點(diǎn)
一個(gè)學(xué)生如果在整個(gè)中學(xué)階段極少體驗(yàn)成功的歡愉，感受的永遠(yuǎn)只是溫吞水一般的平淡或是常常經(jīng)受失敗和接受批評的話，那么他一定常處于壓抑自卑的狀態(tài)，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且不利于學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成。進(jìn)入職校后學(xué)生的自我意識有了較大的增強(qiáng)，他們渴望與人交談，渴望得到理解和鼓勵(lì)。筆者曾在高一新生中做過一項(xiàng)調(diào)查：“你最大的苦惱是什么？”，大多數(shù)學(xué)生選擇了“沒有人理解我”。作為最重要的施教者，班主任應(yīng)該做有心人，多走近學(xué)生，觀察他們，了解他們，以鼓勵(lì)教育，賞識教育為常規(guī)教育的重要手段。賞識教育是愛心教育，大凡有愛心的班主任總是能“見風(fēng)使舵”地賞識學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。例如，成績突出的學(xué)生就直接從學(xué)生上賞識他，體育有專長的就利用運(yùn)動(dòng)會是機(jī)會賞識他，一次考試直哪怕只取得幾分進(jìn)步的也完全可以賞識他。不要以為學(xué)生大了，其實(shí)他們正處于心理斷乳期，心理年齡還沒有達(dá)到生理年齡。他們需要賞識，班主任的賞識是對他們努力的認(rèn)可和肯定，能激起學(xué)生取得更大成功的躍躍欲試之情，也就能全力以赴地進(jìn)步。因?yàn)榘嘀魅钨p識，可以把芝麻大的閃光點(diǎn)放大成一盞明燈。第斯多惠曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在與激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?/p>
三、寬容學(xué)生的過錯(cuò)
俗話說，人非圣賢，孰能無過。學(xué)生在成長過程中犯錯(cuò)誤就像他小時(shí)候?qū)W走路時(shí)摔跤一樣正常，成長就是不斷改過。有的學(xué)生的錯(cuò)誤主要在學(xué)習(xí)方面，上課不認(rèn)真聽，不按時(shí)完成作業(yè)；有的是在日常行為方面，小到不值日、不遵守紀(jì)律，大到吸煙酗酒，甚至偷東西；還有的是在思想和心理方面的，比如早戀等等。一般情況下，班主任先會苦口婆心地?cái)[事實(shí)講道理，然后就是訓(xùn)斥責(zé)罵，再就是罰站、喊家長。恐怕很少有班主任把學(xué)生的過錯(cuò)與學(xué)生的心理狀態(tài)聯(lián)系起來想。對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任應(yīng)該以寬大的心胸開誠布公地與學(xué)生交流，而不是老師講，學(xué)生被動(dòng)聽，要多傾聽學(xué)生的心聲，才能摸準(zhǔn)他們犯錯(cuò)誤的思想根源，才能對癥下藥地解決問題。還有，有的事情班主任要做藝術(shù)的處理。筆者所帶的班級曾經(jīng)出過這樣一件事情一個(gè)男生宿舍里丟了錢，大約是“內(nèi)賊”。筆者把所有成員找來，先是心態(tài)平和地談道理，借機(jī)察言觀色，然后說：“道理大家都懂，如果是你們中的一位，請?jiān)诮裉煸锓钸€，我相信這為同學(xué)是一念之差，如果不送回，那就是人格低劣的人?！蓖砩?，果然送回去了。這是這個(gè)學(xué)生最大的錯(cuò)誤，也是他最重要的改正，寬容給了他自我教育的機(jī)會。試想，如果當(dāng)時(shí)一個(gè)一個(gè)地“審訊”，他就沒有自己改過的機(jī)會了，就永遠(yuǎn)是一個(gè)“賊”了。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職校生現(xiàn)狀；班主任；管理對策
中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0009-02
目前，很多中等職業(yè)學(xué)校均面臨著生源質(zhì)量嚴(yán)重下降的局面，學(xué)生厭學(xué)情緒高，違反校規(guī)校紀(jì)的問題突出，甚至常有違法行為發(fā)生，這一現(xiàn)象日益引起教育者的困惑和憂慮。班主任工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)認(rèn)真分析中職學(xué)生現(xiàn)狀，積極探討產(chǎn)生不良現(xiàn)象的原因及行之有效的管理對策，指導(dǎo)學(xué)生消除不良心理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，務(wù)實(shí)高效地開展幫教工作，以造就大批合格的社會實(shí)用型技能人才。
一、中職學(xué)生現(xiàn)狀
1.文化基礎(chǔ)知識薄弱，厭學(xué)情緒高。大多數(shù)中職學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)不夠理想，他們文化基礎(chǔ)課相對薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有自棄心理，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，而是睡覺、玩手機(jī)、看小說，更有甚者，不但自己不聽講，反而干擾其他人，有的學(xué)生不做作業(yè)或上機(jī)拷貝別人的作業(yè)，有的學(xué)生不參加技能訓(xùn)練。如此學(xué)風(fēng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.無視校規(guī)校紀(jì)。部分職校生紀(jì)律觀念淡薄，是非混淆，善惡顛倒，美丑不分。自控能力較差，面子觀念重，以自己的喜惡作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，常常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事引發(fā)矛盾，甚至大打出手。有的學(xué)生經(jīng)常遲到、早退、逃學(xué)，部分學(xué)生不但不接受教師的批評教育，反而頂撞或辱罵教師。學(xué)生中間，還存在著盜竊，抽煙、酗酒，考試作弊，亂丟垃圾、早戀等違紀(jì)行為，且屢教不改。
3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、缺乏主動(dòng)性。由于多數(shù)學(xué)生沒有打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。對新教材、新教法等難以適應(yīng)，學(xué)習(xí)吃力，容易形成自暴自棄的心理。同時(shí)，意志力普遍較差，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，一遇到困難，就想退縮或放棄。
4.手機(jī)上網(wǎng)及網(wǎng)吧上網(wǎng)成癮。目前，有很多中職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，部分學(xué)生對于上網(wǎng)已經(jīng)產(chǎn)生心癮，有的學(xué)生熱衷于打網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天，有的晚上去網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，白天無精力上課而趴在桌子上睡覺，不但影響學(xué)業(yè)，而且損害身心健康，讓他們的心理與性格發(fā)生嚴(yán)重扭曲，有的甚至走上違法犯罪的道路。
二、原因分析
造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、厭學(xué)、無視校規(guī)校紀(jì)、上網(wǎng)成癮等的原因很多，也是錯(cuò)綜復(fù)雜的，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面。
1.不良的家庭環(huán)境及家庭教育的缺失。部分中職學(xué)生來自特殊的家庭（離異家庭、單親家庭或由親屬供養(yǎng)等），他們得不到父愛或母愛，甚至父母雙方都不關(guān)心他們的成長，從而使他們愛感情用事，常常做出一些錯(cuò)誤的行為；個(gè)別家長舉止粗俗，游手好閑，是非不分，不良的言傳身教，影響學(xué)生形成了不良的道德品質(zhì)；有些家長對獨(dú)生子女教育方法不當(dāng)，過分溺愛，使他們常常以自我為中心；有些家庭父母多年在外打工，學(xué)生由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶一味地滿足他們的需求，不論是非曲直都聽之任之，不關(guān)心或沒能力關(guān)心他們的心理健康及學(xué)習(xí)；有些是有暴力傾向的家庭，父母教育方法簡單粗暴，對孩子期望過高，要求過嚴(yán)，只要沒有達(dá)到家長要求，就采取暴力手段，孩子們得不到家庭的溫暖和鼓勵(lì)，形成了自卑的心理和孤僻的性格，養(yǎng)成說謊的習(xí)慣，逆反心理強(qiáng)。許多學(xué)生出現(xiàn)知識斷層，對全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來感到費(fèi)力，學(xué)習(xí)上的屢屢失敗，使中職生沒有成功感，逐漸喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。
2.學(xué)校教育因素。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低與學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)校管理及教師的教學(xué)方法等密切相關(guān)。隨著生源數(shù)目的逐漸減少，部分職業(yè)學(xué)校把大量的人力和財(cái)力放在招生上，而忽視了校園環(huán)境的改善、教學(xué)設(shè)備的購置、教師工作積極性的提高。學(xué)校缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，沒有認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)方法，沒有因材施教，教學(xué)方法欠佳，敷衍了事，上課乏味無趣，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的教師在教學(xué)過程中，不尊重學(xué)生，不顧及他們的心理感受，導(dǎo)致學(xué)生對教師很排斥。有的教師對學(xué)生不嚴(yán)格要求，甚至為了得到學(xué)生較高的評分，而討好學(xué)生，對曠課、玩游戲、課堂睡覺等行為漠視不管，種種原因?qū)е聦W(xué)生不愿學(xué)習(xí)，忽視校規(guī)校紀(jì)。
3.社會因素。社會的“高學(xué)歷熱”、社會輿論對職校生評價(jià)的降低，打擊了他們的信心，削弱了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些中職學(xué)生認(rèn)為找工作就要“拼爹”，導(dǎo)致他們心理失衡。他們認(rèn)為中等職業(yè)文憑低，缺乏競爭力，對就業(yè)前途感到渺茫。另外，社會上很多行業(yè)對應(yīng)聘人員沒有文化程度和專業(yè)技能等級要求，只要肯出力，就可錄用。這種社會現(xiàn)狀使不少中職學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績不好照樣可找到工作，因而，便自覺或不自覺地產(chǎn)生“讀書無用”等厭學(xué)情緒。
4.媒體因素。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對部分中職校學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，由于網(wǎng)絡(luò)管理不夠完善，使職校生這一容易為外界感染的群體沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不利于健康的人生觀的形成。尤其是那些“兇殺暴力”、“網(wǎng)絡(luò)游戲”等對學(xué)生的影響和危害很大，使一些學(xué)生深陷在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、網(wǎng)絡(luò)游戲中，失去了正確的價(jià)值觀，放縱自己的行為，置學(xué)業(yè)于腦后，造成爭強(qiáng)好斗，甚至嚴(yán)重違反法紀(jì)的不良后果。
三、班主任管理策略
班主任是班級活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是教育過程的直接實(shí)施者。班主任需要承擔(dān)扭轉(zhuǎn)學(xué)生不良心態(tài)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重任。班主任除了具有傳統(tǒng)教育要求的具備高尚的思想品德，強(qiáng)烈的責(zé)任心和組織能力等素質(zhì)外，還應(yīng)積極探索和改進(jìn)班主任工作方法，找出解決問題的對策，才能務(wù)實(shí)高效地開展學(xué)生管理工作。
1.班主任對學(xué)生要有愛心。班主任要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞和贊美學(xué)生，從思想、生活及學(xué)習(xí)方面關(guān)心學(xué)生，重視他們的感情，傾聽他們的意見，以誠相待，使他們對自己有信任感。要加強(qiáng)對中職學(xué)生的養(yǎng)成教育，從基本行為規(guī)范教起，從上課不遲到、不說話等教起。
2.班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，形成良好班風(fēng)的意識。具體策略有：加強(qiáng)專業(yè)思想教育、國家人才需求形勢教育及就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)觀；充分發(fā)揮環(huán)境資源的教育功能，如精心布置教室，裝貼有關(guān)名言警句，開辟學(xué)習(xí)評比專欄；組建優(yōu)良的班委會和團(tuán)支部，讓品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生擔(dān)任班（團(tuán)）干部，起模范帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力；建立激勵(lì)機(jī)制，賞罰分明，從多方面引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。
3.采用多種方法，幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒。采取的對策有：加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，扭轉(zhuǎn)學(xué)生在人生觀與價(jià)值觀上發(fā)生的偏差，明確自己的社會責(zé)任，自覺地將個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值統(tǒng)一起來，提高他們的思想覺悟與道德水平；加強(qiáng)理想、前途的教育，中職學(xué)生一般缺乏遠(yuǎn)大理想，通過諸如主題班會、形勢報(bào)告、畢業(yè)校友的先進(jìn)事跡等途徑，對他們進(jìn)行教育，鼓舞學(xué)生的自信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的成績情況，與任課老師共同協(xié)商，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，消除厭學(xué)情緒。
4.強(qiáng)化遵紀(jì)守法的宣傳教育。通過法制報(bào)告會等各種形式的教育活動(dòng)，使學(xué)生明確法紀(jì)的重要性，從而增強(qiáng)遵守紀(jì)律的自覺性。要經(jīng)常性地組織他們學(xué)習(xí)、記住與自身行為直接相關(guān)的法紀(jì)，并對照檢查，不斷規(guī)范他們的行為，并且可以結(jié)合實(shí)際，組織他們制定一些便于實(shí)施的班規(guī)、室規(guī)等。
5.經(jīng)常與家長溝通，共同監(jiān)督教育。班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式，讓家長了解學(xué)校，轉(zhuǎn)變家長對職業(yè)教育的認(rèn)識，讓家長及時(shí)了解孩子在校的思想、學(xué)習(xí)及生活情況，主動(dòng)配合班主任做好幫教工作。
6.以疏導(dǎo)為主，堵防為輔，指導(dǎo)學(xué)生解除網(wǎng)癮。開展心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和紀(jì)律觀，解決部分學(xué)生的網(wǎng)癮困擾，提高自身抵御各種不良誘惑的能力。加強(qiáng)日常管理力度，形成健康的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，用正確的輿論監(jiān)督學(xué)生。盡可能多地開展形式多樣的文體活動(dòng)及社會實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)課余文化生活。
四、結(jié)束語
從目前中職學(xué)校招生的政策來看，注冊學(xué)生實(shí)行“三不限”（不限年齡、不限地域、不限應(yīng)往屆），生源素質(zhì)日益下滑，使中職學(xué)校的教師在管理及教學(xué)上感到十分棘手，班主任管理工作艱難的局面還將持續(xù)一定時(shí)間，這就要求中職學(xué)校的班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生不良現(xiàn)象的動(dòng)因，找出相應(yīng)的管理對策，探索促進(jìn)學(xué)生健康成長的最佳策略，激發(fā)他們求知的興趣及熱情，從而為社會造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
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【關(guān)鍵詞】真誠；批評；表揚(yáng)；寬容；耐心；后進(jìn)生
【中圖分類號】G123.16 【文章標(biāo)識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）08-0002-02
高校的擴(kuò)招使普高也擴(kuò)招，對本來已是招生難的職業(yè)學(xué)校，更是雪上加霜。職業(yè)學(xué)校為了求得自身的生存和發(fā)展，紛紛打開校門，降低招生條件，致使職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量參差不齊，后進(jìn)生相對較多。
職校每個(gè)班級中總有那么幾個(gè)問題學(xué)生，他們遲到、早退、上課講話、做小動(dòng)作、作業(yè)不完成、與老師頂嘴、與同學(xué)打架、不講禮貌、不講衛(wèi)生、不愛勞動(dòng)、曠課、上網(wǎng)吧、進(jìn)游戲廳、喝酒、抽煙、不參加集體活動(dòng)、早戀等等。作為班主任，不知要為他們費(fèi)多少心，每個(gè)班主任談起這些學(xué)生，都是“一聲嘆息”，無可奈何。他們的表現(xiàn)不僅是學(xué)業(yè)成績差，更主要的是品德不良。后進(jìn)生，無論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長期慢性發(fā)展的結(jié)果。我們要做好后進(jìn)生教育工作，首先要了解后進(jìn)生，了解他的生活環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系情況、成長的過程等等。不了解后進(jìn)生形成的原因，就無法做好后進(jìn)生的教育工作。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育家想一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。”
職校后進(jìn)生的形成有以下幾個(gè)原因：
一、家庭不良教育的影響，如家庭不和睦、父母過分溺愛子女或父母的教育方式簡單粗暴等；
二、學(xué)生本身無法承受一定的壓力，如初中升學(xué)考試失誤的壓力、職校學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力等；
三、學(xué)校教育的失誤，如教師對有缺點(diǎn)的學(xué)生缺乏信心、獎(jiǎng)懲不公平或教師不能為人師表等；
四、社會不良現(xiàn)象的影響，如內(nèi)容不健康的電影、圖書、網(wǎng)絡(luò)或犯罪分子的誘騙、腐蝕和教唆等。
職校的后進(jìn)生最大特點(diǎn)是年齡將近成年，有自己相對固定的觀點(diǎn)和思維方式。對他們的教育工作要講究一定的方法才能起到事半功倍的效果。班主任如何去教育后進(jìn)生，這不僅要求班主任要有一定工作經(jīng)驗(yàn)，更是要掌握一定的工作方法與藝術(shù)。對于后進(jìn)生的教育工作，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。
一、以心換心，真誠待人
我國著名的教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！彪x開了感情，一切教育都無從說起，作為班主任，在教學(xué)中，在管理班級的工作中，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動(dòng)人、最溫暖的經(jīng)歷。
真誠是班主任工作的基本方法，班主任要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，最好的方法是與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人。要想成為學(xué)生的朋友，首要條件是真誠相待，給學(xué)生以尊重和理解，處處為學(xué)生著想。尤其是對后進(jìn)學(xué)生的思想教育過程中，更應(yīng)做到一視同仁，給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，喚起后進(jìn)生上進(jìn)的勇氣和決心，促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。班里有一位姓羅的同學(xué)，平時(shí)寡言少語，不喜歡參加班集體活動(dòng)，成績很差，有時(shí)候還與老師頂嘴，需要交一些體檢等必要的費(fèi)用就是賴著不交。我和他進(jìn)行交談了解情況，但他依然寡言少語，甚至獨(dú)自走開。詢問了其他同學(xué)，也是不太清楚他的情況。后來我就進(jìn)行了家訪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的母親不久前病逝，欠了好多債，家庭經(jīng)濟(jì)相當(dāng)貧困，這樣才明白他有苦難言的苦衷。后來我就動(dòng)員全班同學(xué)給他捐款，并買了一套運(yùn)動(dòng)服給他，平時(shí)所要交的一些費(fèi)用能免的就免，我也時(shí)常給他一些零用錢，讓他明白，老師和同學(xué)是愛他的。有一天，和他交談時(shí)，他感動(dòng)得流下了眼淚。后來，他逐漸地活躍了起來，參加了學(xué)校的合唱團(tuán)，并在南寧市中學(xué)生抗戰(zhàn)勝利60周年歌詠比賽中榮獲高中組第一名，成績也更好了。只要學(xué)生認(rèn)識到老師是在真誠關(guān)心他們，那么，再差的學(xué)生也總會有進(jìn)步。
一、班主任要講究指揮藝術(shù)
眾所周知，音樂中的每個(gè)音符都會隨著指揮棒的揮舞而跳動(dòng)，或歡快，或幽雅，或?qū)庫o，或高亢……同樣，班主任作為班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，手中也要有一根無形的、神奇的指揮棒，以高超的指揮藝術(shù)讓班級成員齊心協(xié)力，從而奏出和諧的樂章。
首先，應(yīng)該用愛心去關(guān)心這個(gè)集體，愛護(hù)這個(gè)家庭中的每一位成員，使學(xué)生感覺到教師真誠的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖。常言道：“琢玉首先要愛玉，育人首先要愛人?！比绻覀兡軌蛳敕皆O(shè)法地走進(jìn)學(xué)生的心靈，為他們付出天使般的關(guān)愛，他們便容易體會到這份愛。從而“親其師、信其道、效其行”，樹立起學(xué)習(xí)和生活的信心，找到人生的正確道路。其次，要從多元的角度正確看待學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有可發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。作為班主任就應(yīng)該從不同的視角、不同的層面去了解每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，因勢利導(dǎo)，給學(xué)生提供發(fā)展優(yōu)勢智能領(lǐng)域的機(jī)會，并促進(jìn)其優(yōu)勢智能領(lǐng)域向其他智能領(lǐng)域的遷移。第三，班主任要用科學(xué)的方法關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生解決青春期的困惑并安全度過懵懂少年的無知階段?？梢酝ㄟ^談話、周記、小紙條、短信息等方式進(jìn)行個(gè)別的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和處理日常生活中遇到的困難和挫折，清除由于種種原因形成的焦慮、抑郁情緒，孤獨(dú)、自卑癥狀，逆反甚至是對抗心理等。樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，刻苦學(xué)習(xí)，積極奮發(fā)，掌握更多的知識和技能。第四，班主任應(yīng)該經(jīng)常滿懷激情，以懇切的態(tài)度、贊賞的語言、堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)表達(dá)對學(xué)生的賞識。如果能夠以賞識的言行對待學(xué)生，就會激起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒學(xué)生深藏的潛能，鼓舞學(xué)生向著成功之路大踏步前進(jìn)。第五，班主任要用藝術(shù)的方式批評學(xué)生。批評學(xué)生時(shí)要注意場合，一般不和學(xué)生發(fā)生正面沖突；要注意火候，有時(shí)語氣嚴(yán)厲，給學(xué)生以震撼感，有時(shí)語氣柔和，給學(xué)生以親切感，有時(shí)語氣凝重，給學(xué)生以悲慟感；要注意藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識到自身存在的問題，傾聽學(xué)生自己的表述，注意把握學(xué)生談話的信息點(diǎn)，然后用學(xué)生所講的話來點(diǎn)撥學(xué)生，達(dá)到自我醒悟悔改的目的；要注意時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生有所感悟時(shí)應(yīng)給予理解和肯定，此時(shí)筆者總喜歡給學(xué)生一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)真誠的擁抱或是握手。讓學(xué)生感受到教師的良苦用心，進(jìn)而動(dòng)之以情、曉之以理，達(dá)到教育的目的。
二、注意培養(yǎng)得力助手
班主任、班干部以及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。在班級管理中，要培養(yǎng)班干部成為教師的得力助手，一般要經(jīng)過三個(gè)過程：①考察期，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加班干部競選，營造競爭氛圍。②試用期，即班主任親自處理班級事務(wù)，讓班干部在一旁學(xué)習(xí)、了解班級管理的理念和方法，然后邊放權(quán)讓班干部去做，邊指導(dǎo)他們更好地開展班級管理工作，慢慢學(xué)會駕馭班級管理工作。③轉(zhuǎn)正期，大膽放權(quán)給班干部，充分發(fā)揮他們的聰明才智來管理班級的具體事務(wù)。
三、構(gòu)建富有特色的班級文化
人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的。構(gòu)建富有特色的班級文化是管理班級的重要方法之一。與眾不同的班級文化特色對班級成員認(rèn)同感和歸屬感的形成起著非常重要的作用。班級文化包括班級目標(biāo)、輿論、人際關(guān)系、紀(jì)律常規(guī)、教室布置、班級活動(dòng)等多方面內(nèi)容。首先，確定班集體的共同奮斗目標(biāo)。要讓所有學(xué)生一起分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。其次，培養(yǎng)班級的正確輿論。一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，陶冶每個(gè)學(xué)生的情操，構(gòu)建健康的心理和高尚的人格，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。第三，建設(shè)班級制度文化。正所謂，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。第四，營造文化氛圍。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生對教室進(jìn)行精心布置營造濃郁文化氛圍。第五，開展形式多樣的文體活動(dòng)和主題班會，以培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、用專業(yè)技能去吸引學(xué)生
中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)合格的、能勝任特定工作的技能型人才。這個(gè)特定的目標(biāo)決定了職校的班主任應(yīng)當(dāng)對所帶班級的專業(yè)相當(dāng)熟悉，深人了解專業(yè)的相關(guān)情況，把專業(yè)理念、職業(yè)價(jià)值教育滲透在班主任工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到自己所學(xué)專業(yè)的價(jià)值。
筆者一直擔(dān)任導(dǎo)游專業(yè)的班主任，通過與學(xué)生接觸，筆者發(fā)現(xiàn)選讀導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生普遍都有一個(gè)心理障礙：如果文科好，就會選擇商務(wù)英語專業(yè)，如果理科好，就會選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)。而自己文理成績都不好，貪玩才選擇導(dǎo)游專業(yè)。他們自卑感嚴(yán)重，甚至存在混日子的想法。但是，專業(yè)沒有貴賤之分，導(dǎo)游專業(yè)也能出人才?！疤焐也疟赜杏谩?，只要樹立信心，改變自己過去不良的狀態(tài)，從頭開始，前景同樣是美好的。因此，注重幫助學(xué)生了解專業(yè)和重視專業(yè)，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識。
首先，筆者進(jìn)行現(xiàn)身說法，用自己對導(dǎo)游專業(yè)的熱愛去感染學(xué)生，向?qū)W生展示職業(yè)的美好前景，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，樹立專業(yè)奮斗目標(biāo)；其次，經(jīng)常追蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷提升職業(yè)誘因價(jià)值，如湘子橋、牌坊街的修復(fù)就是一個(gè)很好的契機(jī)；第三，筆者不定期地邀請一些導(dǎo)游專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，和師弟師妹們一起交流，介紹他們成功、成才的事跡。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生們由此深切地感受到：社會需要我們這類專業(yè)人才，只要努力，我們就能取得成功。
強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)工作，是提升學(xué)生專業(yè)技能的有效教學(xué)方法。筆者充分利用專業(yè)優(yōu)勢，組織一系列的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如導(dǎo)游技能比賽、導(dǎo)游知識競賽、導(dǎo)游義務(wù)講解等，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得知識，感受專業(yè)的魅力。分批組織學(xué)生到潮州市各景點(diǎn)和旅行社實(shí)習(xí)，加深對行業(yè)的了解，讓學(xué)生學(xué)以致用，體驗(yàn)到成功的喜悅。每一次實(shí)習(xí)歸來都開設(shè)實(shí)習(xí)交流會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立榜樣，激勵(lì)后進(jìn)。
