發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:00:07
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職校德育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
（一）學(xué)習(xí)方面，存在一定的厭學(xué)情緒
職業(yè)院校學(xué)生在入校時(shí)的專業(yè)選擇上，聽(tīng)從他人意見(jiàn)或者盲目跟風(fēng)，沒(méi)有根據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的專業(yè)及技能，由此導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不甚滿意，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上積極性不高，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)思想，突出表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不及時(shí)完成課后作業(yè)，在專業(yè)考試中成績(jī)不合格或出現(xiàn)作弊行為。
（二）專業(yè)素質(zhì)方面，存在水平不均的現(xiàn)象
職業(yè)院校為擴(kuò)大生源，一般在錄取分?jǐn)?shù)線設(shè)置上較低，學(xué)生群體中的大多數(shù)在學(xué)習(xí)能力上都相對(duì)薄弱，導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)上呈現(xiàn)水平參差不齊的現(xiàn)象。職業(yè)院校學(xué)生在分析問(wèn)題及處理問(wèn)題上，存在分辨能力及適應(yīng)能力較差的缺陷，使職業(yè)院校德育教育難以有效推進(jìn)。
（三）道德及價(jià)值觀方面，存在不同程度的功利思想
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的轉(zhuǎn)型，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中形成的功利意識(shí)極易被高校學(xué)生接收消化，現(xiàn)階段高校學(xué)生出現(xiàn)了一定程度的現(xiàn)實(shí)主義及功利主義思想趨向。隨著90后群體逐漸成為高校及職業(yè)院校的主流群體，受功利思想的影響，他們?cè)趦r(jià)值觀上偏向于個(gè)人主義，出現(xiàn)了諸如社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、集體意識(shí)缺失、自私自利思想較嚴(yán)重等各種問(wèn)題。
二、現(xiàn)階段職業(yè)院校學(xué)生德育教育工作存在的問(wèn)題
（一）缺乏對(duì)德育教育工作重要性的認(rèn)識(shí)
在職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程中，部分教師沒(méi)有對(duì)德育教育工作基于職業(yè)院校教育的地位及作用加以充分認(rèn)識(shí)，只是簡(jiǎn)單地將專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)及專業(yè)技能水平作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量效果的標(biāo)準(zhǔn)。此外，職業(yè)院校本身對(duì)德育工作也沒(méi)有給予相應(yīng)的重視，在德育教師配備及德育課程開(kāi)設(shè)上，都存在數(shù)量不足的現(xiàn)象，職業(yè)院校德育教育亟需得到重視。
（二）職業(yè)院校德育教育工作教學(xué)模式單一化
職業(yè)院校德育教育在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式方法上過(guò)度單一，沒(méi)有緊密結(jié)合時(shí)展趨勢(shì)實(shí)現(xiàn)突破及創(chuàng)新。職業(yè)院校德育教育從業(yè)者在德育教育講授內(nèi)容上較為陳舊，沒(méi)有與職業(yè)教育、社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，使學(xué)生將德育教育與空話，教條主義劃等號(hào)，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生對(duì)德育教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。
（三）職業(yè)院校德育教育工作評(píng)價(jià)機(jī)制不健全
德育教育工作的效果評(píng)價(jià)，與其他專業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)相比，具有量化標(biāo)準(zhǔn)不固定，評(píng)價(jià)方式較靈活的特點(diǎn)?；诘掠逃ぷ髟u(píng)價(jià)的特殊性，現(xiàn)階段職業(yè)院校德育教育尚沒(méi)有建立起科學(xué)、完整、高效實(shí)用的評(píng)價(jià)體系。此外，職業(yè)院校德育教育在評(píng)價(jià)主體上也過(guò)于單一，職業(yè)院校德育教育工作評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。
三、強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生德育教育工作的方法措施
（一）加強(qiáng)對(duì)德育教育工作的重視，營(yíng)造學(xué)校、社會(huì)及家庭相結(jié)合的德育教育氛圍
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校人才素質(zhì)能力提出了更高要求，在此形勢(shì)下，職業(yè)院校要提高對(duì)德育工作的重視程度，在德育教師配備及德育課程開(kāi)設(shè)上加大投入，切實(shí)培養(yǎng)出專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)及思想品質(zhì)皆優(yōu)的技術(shù)型人才。此外，國(guó)家相關(guān)法規(guī)中指出要將學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育結(jié)合起來(lái)，形成三者齊抓共管的高效局面。作為職業(yè)院校德育教育工作來(lái)說(shuō)，也要貫徹落實(shí)這一指導(dǎo)思想，在做好學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，尋求社會(huì)及家庭的輔助教育，通過(guò)三方合力，營(yíng)造出學(xué)校、社會(huì)及家庭相結(jié)合的高效德育教育氛圍。
（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮職業(yè)院校教師的示范作用
在教育工作中，教師處于不可或缺的重要地位，作為民族教育得以發(fā)展的基石，教師在促進(jìn)我國(guó)精神文明建設(shè)中發(fā)揮了及其重要的作用，具體到職業(yè)院校德育教育中，更應(yīng)充分發(fā)揮教師的示范作用。職業(yè)院校德育教育實(shí)施中，教師的思想水平及道德品質(zhì)直接影響學(xué)生德育教育學(xué)習(xí)的效果，因此，職業(yè)院校要強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，使教師具備良好的責(zé)任意識(shí)，注重用自身的言行引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起積極向上的思想品質(zhì)，在潛移默化中達(dá)到德育教育的教學(xué)目標(biāo)。
（三）從職業(yè)院校學(xué)生心理特征入手，提高德育教育的針對(duì)性
專業(yè)教育側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生的心理特征及心理狀況涉及較少，而德育教育是通過(guò)了解熟悉學(xué)生的心理特征，針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)存在缺陷及不足的某一方面，因此，職業(yè)院校德育教育工作者要注重把握學(xué)生群體的心理動(dòng)態(tài)，在理論以及實(shí)踐操作中提高德育教育工作的針對(duì)性。教師要在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，著重對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較薄弱，心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，避免其步入思想“誤區(qū)”，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。
（四）對(duì)德育教育的內(nèi)容及教學(xué)方法加以創(chuàng)新
針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生德育教育參與積極性不高的問(wèn)題，要適時(shí)對(duì)德育教育的內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。首先，要對(duì)德育教育的理論知識(shí)加以完善，在傳統(tǒng)的思想教育基礎(chǔ)上，立足于職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際，結(jié)合新時(shí)期社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才能力的新需求，著重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，并增加學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育比重。在德育教育的方式方法上，也要著力進(jìn)行創(chuàng)新，可借助多媒體信息技術(shù)，輔助德育理論教學(xué)，通過(guò)具體可感的視頻、音頻及圖片等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮傳統(tǒng)大班教學(xué)的作用。此外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟德育教育新平臺(tái)，一方面能夠有效擴(kuò)大職業(yè)院校德育教育工作的覆蓋面，另一方面能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育的實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性，深化德育教育教學(xué)效果。
（五）建立激勵(lì)機(jī)制，完善德育教育評(píng)價(jià)體系
德育教育要取得實(shí)效性，應(yīng)探索建立激勵(lì)機(jī)制，以完善德育教育評(píng)價(jià)體系。首先，對(duì)職業(yè)院校優(yōu)秀學(xué)生群體進(jìn)行表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)學(xué)生參與德育教育，尋求自身發(fā)展進(jìn)步。其次，要側(cè)重對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向、情感認(rèn)知等方面進(jìn)行鼓勵(lì)及引導(dǎo)，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信意識(shí)。第三，在德育教育評(píng)價(jià)中，要摒棄急功近利的思想，看到學(xué)生的階段性進(jìn)步，不斷激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，達(dá)到以階段促長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。
四、結(jié)語(yǔ)
（一）生長(zhǎng)環(huán)境和家庭狀況的差異性寄宿制小學(xué)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境各不行同，有來(lái)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的，也有來(lái)自周邊城鎮(zhèn)的；有的是家里面的獨(dú)生子，而有的家里面兄弟姐們眾多；有的是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽捧在手心里長(zhǎng)大，也有的小學(xué)生是單親家庭長(zhǎng)大。不同的生長(zhǎng)環(huán)境和家庭狀況直接影響了寄宿制小學(xué)德育工作的有效開(kāi)展。
（二）校方和家庭在小學(xué)生道德品質(zhì)方面的要求差異較大寄宿制小學(xué)倡導(dǎo)小學(xué)生自理、自律，提倡小學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。但由于部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，把孩子當(dāng)作家里的小皇帝，讓孩子養(yǎng)成了“以來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣，一定程度上影響了學(xué)校德育工作效果。
（三）家庭整體素質(zhì)低下部分小學(xué)生家長(zhǎng)文化水平偏低，家庭整體素質(zhì)也不高。這樣的家庭往往缺科學(xué)的教育方法，不能與孩子進(jìn)行有效溝通。因此，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，不利于孩子身心健康發(fā)展。同時(shí)，忽略了對(duì)孩子思想道德的培養(yǎng)，不懂得教孩子學(xué)會(huì)樂(lè)于助人、孝敬長(zhǎng)輩、感恩等。
（四）教師工作量重，難以全面落實(shí)寄宿制小學(xué)校的老師白天需要給學(xué)生上課，晚上還需要進(jìn)行輪流值班。這樣導(dǎo)致老師工作任務(wù)繁重，屬于自己的休息時(shí)間大大減少，造成老師一天下來(lái)早已筋疲力盡，這在一定程度上也影響了寄宿制小學(xué)德育工作的全面落實(shí)。
二、學(xué)校德育工作的策略
（一）日常教育、教學(xué)活動(dòng)和每門課程都需要滲透德育工作的內(nèi)容目前，部分小學(xué)教師受到“唯成績(jī)論”的影響，關(guān)注重點(diǎn)大多停留在少數(shù)尖子生上，一定程度上忽略了對(duì)班級(jí)其它學(xué)生的了解。因此，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)其他學(xué)生的心理變化，使班級(jí)凝聚力大大減弱。從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生集體主義、意志力、情感、價(jià)值觀、的培養(yǎng)缺失，使寄宿制完全喪失其優(yōu)越性。所以，必須努力將德育工作滲透到小學(xué)日常教育、教學(xué)活動(dòng)和各門課程中。
（二）生活自理能力的培養(yǎng)生活自理能力的培養(yǎng)是寄宿制小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容。班主任、科任老師、宿舍管理員、生活老師、甚至學(xué)校餐廳廚師都應(yīng)該積極參與到小學(xué)生的生活自理能力培養(yǎng)工作中。班主任、宿舍管理員、生活老師和寄宿小學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，因此，他們必須從小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的細(xì)節(jié)出發(fā)，勁量彌補(bǔ)和完善家庭教育的不足之處。比如：班主任應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生姓名、班級(jí)、家庭住址，全面了解學(xué)生的心理活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。宿舍管理人員應(yīng)教會(huì)小學(xué)生整理被子、清洗衣物、打掃寢室等，從而讓培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力。
（三）小學(xué)班主任工作的完善和落實(shí)寄宿制小學(xué)生都遠(yuǎn)離親人在學(xué)習(xí)住宿，但是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?nèi)狈Π踩婪兑庾R(shí)，對(duì)父母依耐性大。這就要求小學(xué)班主任主動(dòng)擔(dān)起小學(xué)生第二父母的責(zé)任，不僅需要教會(huì)學(xué)生書(shū)本知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)和生活習(xí)慣，了解每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性與特點(diǎn)，因材施教地進(jìn)行指引，從而促進(jìn)小學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生重要影響人。因此，寄宿制小學(xué)德育工作中必須重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校開(kāi)展的一切校園活動(dòng)都應(yīng)該以“安全第一”基本原則，以“促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展”為宗旨。比如：開(kāi)展環(huán)保小衛(wèi)士、生活自理小能手、節(jié)約用電小榜樣的評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育；畢業(yè)論文；質(zhì)量；保障
中圖分類號(hào)：G727 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156(2011)07-062-02
一、開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因分析
1.當(dāng)前開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
(1)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)作弊問(wèn)題，主要有以下四種形式：第一種形式為論文全文或大部分網(wǎng)上抄襲，具體表現(xiàn)為直接全部抄襲網(wǎng)上的論文，甚至不加任何修改，或者大部分抄襲網(wǎng)上文章的內(nèi)容，其拼湊的痕跡非常明顯。第二種形式是購(gòu)買論文，主要是通過(guò)網(wǎng)上或者非法中介提供論文，學(xué)生支付一定數(shù)目的金錢來(lái)?yè)Q取論文。第三種形式是他人論文，這種形式主要是學(xué)生通過(guò)家人、朋友找到本專業(yè)的大學(xué)生、研究生或老師，來(lái)為學(xué)生論文。第四種形式是直接拿來(lái)型論文，就是學(xué)生直接使用本專業(yè)以往畢業(yè)學(xué)生的合格論文，這種形式如果不是同一教師輔導(dǎo)，很難發(fā)現(xiàn)。(2)論文選題問(wèn)題。盡管各省級(jí)電大對(duì)開(kāi)放教育不同專業(yè)提供了許多論文選題的題目，但是一般多帶有指導(dǎo)性，不是論文的直接選題。學(xué)生提交的論文通常表現(xiàn)為大題小作，且題目陳舊，新穎性、創(chuàng)新性較差，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。(3)學(xué)生論文的論述和寫(xiě)作規(guī)范問(wèn)題。學(xué)生的論述一般層次不分、語(yǔ)言套話、白話、口號(hào)居多，缺乏專業(yè)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，在寫(xiě)作規(guī)范上，不能按照學(xué)術(shù)論文的要求來(lái)完成，不會(huì)使用引注和文獻(xiàn)，甚至不會(huì)確定每個(gè)問(wèn)題的名稱用語(yǔ)和目錄的級(jí)別問(wèn)題等。
2.當(dāng)前開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的原因
影響開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的原因是多方面的，歸納起來(lái)主要有以下三點(diǎn)：
(1)學(xué)生自身的問(wèn)題。由于開(kāi)放教育的寬口徑入學(xué)方式，很多開(kāi)放教育專科學(xué)生由于在中專沒(méi)有過(guò)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)訓(xùn)練，本科學(xué)生很多選擇的是非原專業(yè)學(xué)習(xí)，因此，專業(yè)學(xué)術(shù)水平不高。另外，由于開(kāi)放教育學(xué)生一般都是在職學(xué)習(xí)，學(xué)生不愿意拿出更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行論文設(shè)計(jì)，還有就是學(xué)生對(duì)論文設(shè)計(jì)不重視，認(rèn)為只要課程學(xué)習(xí)通過(guò)就可以畢業(yè)，而忽視了畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。(2)論文指導(dǎo)教師的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是指導(dǎo)教師的責(zé)任心問(wèn)題，很多指導(dǎo)教師以完成任務(wù)獲得報(bào)酬作為論文指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)，絲毫不考慮指導(dǎo)論文的水平問(wèn)題。二是論文指導(dǎo)教師本身的水平問(wèn)題，如有的工作站的論文指導(dǎo)教師指導(dǎo)的專業(yè)方向根本就不是指導(dǎo)教師本人的專業(yè)方向，當(dāng)然也就談不上深入指導(dǎo)了。三是論文指導(dǎo)教師的知識(shí)層次的問(wèn)題，指導(dǎo)教師對(duì)本專業(yè)的發(fā)展不夠關(guān)注，知識(shí)陳舊，很難使自己指導(dǎo)的論文有新穎性和創(chuàng)新性。(3)開(kāi)放教育工作站的問(wèn)題。有的開(kāi)放教育工作站為了保證自己的生源和學(xué)生畢業(yè)，對(duì)學(xué)生采取遷就心理，甚至放縱學(xué)生。
鑒于開(kāi)放教育學(xué)生論文設(shè)計(jì)質(zhì)量存在的問(wèn)題和原因，開(kāi)放教育管理部門應(yīng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)引起足夠的重視，針對(duì)存在的問(wèn)題和原因，采取各種措施來(lái)提高學(xué)生論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量。如果不加以重視，形成惡性循環(huán)，不僅影響學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量，還將影響開(kāi)放教育的質(zhì)量，影響開(kāi)放教育的社會(huì)聲譽(yù)和生存，因此，必須高度重視開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量問(wèn)題。
二、提高開(kāi)放教育畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效保障
筆者在實(shí)踐中主要采取了一些措施來(lái)提高學(xué)生論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量，歸納起來(lái)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1.抓好畢業(yè)論文寫(xiě)作輔導(dǎo)，提高論文寫(xiě)作的規(guī)范性
由于開(kāi)放教育的學(xué)生一般都沒(méi)有受過(guò)科研寫(xiě)作訓(xùn)練，所以很多學(xué)生不知道如何進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和查閱文獻(xiàn)，因此，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的寫(xiě)作輔導(dǎo)。在寫(xiě)作輔導(dǎo)中以講座的形式向?qū)W生講授什么是論文，論文的一般要求，如何撰寫(xiě)論文，論文與總結(jié)、調(diào)查報(bào)告的區(qū)別，如何設(shè)計(jì)論文的結(jié)構(gòu)和論文各級(jí)標(biāo)題的名稱，以及如何查閱文獻(xiàn)和使用文獻(xiàn)，如何引注，論文設(shè)計(jì)的格式規(guī)范等。在寫(xiě)作輔導(dǎo)中，要以具體的范例向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)明，便于學(xué)生理解和接受。
2.把好畢業(yè)論文開(kāi)題關(guān)，為論文寫(xiě)作打好基礎(chǔ)
在學(xué)生知道如何進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以后，教師要對(duì)學(xué)生選定的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，通常學(xué)生選定問(wèn)題較大或者缺乏針對(duì)性，這就需要教師幫助學(xué)生確定選題。在教師幫助學(xué)生確定論文選題后，就要讓學(xué)生設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告，主要包括選題的目的和意義及研究現(xiàn)狀、論文提綱、參考的文獻(xiàn)、研究過(guò)程的進(jìn)度和時(shí)間安排等。通過(guò)論文開(kāi)題，保證了學(xué)生論文選題的合理性，為學(xué)生下一步寫(xiě)好論文打下基礎(chǔ)。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，全程輔導(dǎo)學(xué)生論文設(shè)計(jì)
學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行全程輔導(dǎo)。在實(shí)踐中可以利用“人人網(wǎng)”或QQ的及時(shí)交流反饋功能進(jìn)行輔導(dǎo)和反饋，教師及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生在論文寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生提供幫助。通過(guò)指導(dǎo)教師的全程輔導(dǎo)，學(xué)生在完成論文過(guò)程中要多次提交論文稿，可以有效杜絕學(xué)生論文和購(gòu)買論文作弊現(xiàn)象，而且通過(guò)學(xué)生進(jìn)行多次修改也提高了學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)論文指導(dǎo)交流，指導(dǎo)教師可以充分利用晚上和周末時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣能有效地保證學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
4.有效應(yīng)對(duì)論文作弊，保證論文質(zhì)量
如前所述，當(dāng)前開(kāi)放教育學(xué)生論文設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題就是作弊問(wèn)題，為了有效防止學(xué)生的論文作弊問(wèn)題，指導(dǎo)教師要通過(guò)輔導(dǎo)來(lái)防止學(xué)生論文作弊，學(xué)生的開(kāi)題題目和論文提綱一經(jīng)確定，不得隨意更改；還有通過(guò)和學(xué)生論文就寫(xiě)作過(guò)程的交流，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)論文的把握和理解，如果學(xué)生根本不能回答教師在輔導(dǎo)中提出的問(wèn)題，則學(xué)生很有作弊的可能；再有通過(guò)要求學(xué)生幾次提交論文稿消除了學(xué)生和購(gòu)買論文的現(xiàn)象；最后教師還要對(duì)學(xué)生完成的論文進(jìn)行網(wǎng)上比對(duì)。同時(shí)由于同一教師對(duì)某一專業(yè)方向的學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生也無(wú)法利用開(kāi)放教育往屆畢業(yè)論文拿來(lái)作弊。
通過(guò)上述措施，可以有效提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平，訓(xùn)練學(xué)生的科研能力，提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。
三、進(jìn)一步提高開(kāi)放教育畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的建議
保證開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量不是一個(gè)工作站、一個(gè)地區(qū)的問(wèn)題，而應(yīng)該是整個(gè)開(kāi)放教育的問(wèn)題，在上述措施實(shí)施的同時(shí)，還應(yīng)在以下四個(gè)方面加以完善。
1.嚴(yán)格指導(dǎo)教師的選定
在學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)教師起著至關(guān)重要的作用，是保障學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的選定是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師一般應(yīng)該從各級(jí)開(kāi)放教育工作站附近高校相關(guān)專業(yè)的教師中選定，建立論文指導(dǎo)教師人才庫(kù)，要求論文指導(dǎo)教師具有較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和高度的責(zé)任心，并建立競(jìng)爭(zhēng)選用機(jī)制，這樣可以充分保證畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提供保證。
2.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為人們交流提供了極大的方便，因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)用到開(kāi)放教育的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中，可以由省級(jí)電大建立一個(gè)專門的學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程管理與監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并為各教學(xué)點(diǎn)和工作站提供專用窗口，這樣共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的管理，有效地提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.畢業(yè)論文規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的制定
中央電大作為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的主管單位，應(yīng)按照專業(yè)方向制定畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，再由各級(jí)省級(jí)電大制定畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則，這樣從管理上就有了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。
4.三級(jí)論文把關(guān)制度嚴(yán)格論文淘汰制
為了嚴(yán)格論文的管理和評(píng)審，還應(yīng)建立嚴(yán)格的論文評(píng)審和答辯制度，在指導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)生論文給出初評(píng)成績(jī)后，應(yīng)再設(shè)立一級(jí)論文評(píng)審組評(píng)審，由評(píng)審組給出評(píng)審成績(jī)。第三級(jí)環(huán)節(jié)為論文答辯，所有學(xué)生的畢業(yè)論文要全部參加答辯。
綜上所述，由于開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在著諸多問(wèn)題，因此，必須采取有效的措施來(lái)提高開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量，保證開(kāi)放教育的質(zhì)量，促進(jìn)開(kāi)放教育的發(fā)展，使開(kāi)放教育一直保持較好的社會(huì)聲譽(yù)和影響力。
參考文獻(xiàn)：
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現(xiàn)階段，很多高校雖然開(kāi)設(shè)有素質(zhì)教育課程，但效果一般，主要原因就是當(dāng)前很多高校實(shí)行的依然是應(yīng)試教育，這種教育方式使得對(duì)大學(xué)生的思想政治課堂教學(xué)形式單一枯燥，教育工作重理論，忽視對(duì)學(xué)生的情感教育，不利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。高校前期擔(dān)負(fù)學(xué)生管理和思想教育工作的一般是輔導(dǎo)員，他們需要管理的學(xué)生很多，通常是幾個(gè)班一起管理，工作比較瑣碎，加之學(xué)生有著各種各樣的思想狀況，因此很難顧及到所有的學(xué)生。另外，高校很多輔導(dǎo)員都是剛畢業(yè)的本科生或者研究生，缺乏對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)所具備的教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與能力，輔導(dǎo)效果一般。
二、思想道德教育在高校素質(zhì)教育中的重要意義
1.思想政治教育在素質(zhì)教育中起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，以培養(yǎng)提高人的綜合素質(zhì)為根本任務(wù)，而思想政治教育在素質(zhì)教育中起著基礎(chǔ)性的作用，決定了素質(zhì)教育的性質(zhì)與方向。大學(xué)生思想政治教育有助于其樹(shù)立科學(xué)正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，形成良好的思想素質(zhì)，指導(dǎo)自己的行動(dòng)為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量?？梢哉f(shuō)，高校素質(zhì)教育促進(jìn)了大學(xué)生全面的發(fā)展，提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，而思想政治教育則明確了大學(xué)生的行動(dòng)方向，因此說(shuō)，思想政治教育對(duì)素質(zhì)教育起著主導(dǎo)作用。
2.思想政治教育促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。思想政治教育是素質(zhì)教育的核心，決定了素質(zhì)教育的性質(zhì)與方向，而且也促進(jìn)了素質(zhì)教育成效的實(shí)現(xiàn)。思想政治素質(zhì)與綜合素質(zhì)是相輔相成的，兩者不會(huì)孤立地發(fā)展，而且前者對(duì)后者有著極大的助推作用。比如，大學(xué)生思想政治教育能夠使大學(xué)生形成良好的思想素質(zhì)，為大學(xué)生提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，大學(xué)生在處理事情、解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠具備直面挫折的勇氣以及強(qiáng)大的自信心，從而保證大學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身能力并將其落到實(shí)處。所以說(shuō)，思想政治教育對(duì)于保證人才的社會(huì)主義方向，培育人才的新思想觀念，全面開(kāi)發(fā)人才智力和促進(jìn)人才的全面發(fā)展有特殊的重要作用。
3.思想政治教育促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。高校思想政治教育能夠讓大學(xué)生明確發(fā)展的方向，促使大學(xué)生朝著正確的道路前行，身心各方面獲得全面發(fā)展。思想政治教育從本質(zhì)上講的就是為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生所提出的要求，通過(guò)與政治密切相關(guān)的教育手段促進(jìn)和影響大學(xué)生的自身發(fā)展，促使大學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展也是素質(zhì)教育的目標(biāo)，只有擁有良好思想政治素質(zhì)的大學(xué)生才會(huì)將自身的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)也能對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這也是高校思想政治教育工作的初衷。
4.思想政治教育有助于大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。素質(zhì)教育具有鮮明的時(shí)代性，具體表現(xiàn)就是教育工作的側(cè)重點(diǎn)不同，當(dāng)前的高校素質(zhì)教育更加注重培養(yǎng)具備實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。當(dāng)今的社會(huì)越來(lái)越需要具備較強(qiáng)溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的人才，加強(qiáng)高校思想政治教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，形成集體主義的意識(shí)，糾正部分學(xué)生以自我為中心的錯(cuò)誤觀念，積極投身于集體事業(yè)之中，而且高校的思想政治教育能夠鼓勵(lì)大學(xué)生不斷深入實(shí)踐，要充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，運(yùn)用個(gè)人的認(rèn)知能力和專業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升他們的綜合素質(zhì)，從而更好的適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)。
三、加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育，推進(jìn)高校素質(zhì)教育改革
1.樹(shù)立開(kāi)放性的高校教育理念。高校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立開(kāi)放性的思想政治教育理念，以此理念運(yùn)用到大學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，提升其道德素質(zhì)?！皟烧n”教育具有很強(qiáng)的理論性，思政教師應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)放性的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“遷移”，把課堂理論知識(shí)延伸到社會(huì)實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)所學(xué)知識(shí)。另外，要以開(kāi)放的心態(tài)將現(xiàn)代化的技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，比如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源輔助于教學(xué)工作，為學(xué)生提供更多的新鮮的社會(huì)實(shí)例。
2.加強(qiáng)思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)，尤其是輔導(dǎo)員隊(duì)伍，以保證大學(xué)生思想政治教育工作的順利開(kāi)展。新時(shí)期，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，由過(guò)去瑣碎工作的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)者，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)以及思想上的教育，及時(shí)解決大學(xué)生心理、生理上遇到的問(wèn)題，并積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)其高尚的道德情操。
3.加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作。當(dāng)前大學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越突出，高校必須引起足夠的重視，必須及時(shí)采取有效的方式解決大學(xué)生心理上的問(wèn)題。首先，高校應(yīng)利用各種教育形式做好大學(xué)生心理健康知識(shí)普及工作，比如定期對(duì)學(xué)生做心理測(cè)驗(yàn)，舉辦心理健康知識(shí)專題講座等等。其次，要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多學(xué)生都有就業(yè)方面的壓力以及不同程度的心理問(wèn)題，因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃的指導(dǎo)工作，盡可能的幫助大學(xué)生緩解就業(yè)壓力，充分實(shí)現(xiàn)思想政治教育的作用和意義。
4.建立富有彈性的考核評(píng)價(jià)體系。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面的發(fā)展，不僅僅限于考試成績(jī)，還有學(xué)生的思想道德素質(zhì)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力等，因此，在大學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)建立科學(xué)合理、富有彈性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變以往單一的以考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，加快素質(zhì)教育改革，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面的發(fā)展，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤的思想觀念，不斷完善自己，從而提高他們的思想道德素質(zhì)。
5.營(yíng)造積極向上校園文化氛圍。良好的校園環(huán)境有利于大學(xué)生形成積極健康的思想觀念，因此高校應(yīng)做好校園文化建設(shè)工作。首先，高校應(yīng)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，特別是考試作弊問(wèn)題，這關(guān)系到學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信問(wèn)題，應(yīng)嚴(yán)肅考紀(jì)，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前誠(chéng)信教育，簽訂考試誠(chéng)信承諾書(shū)，另一方面要嚴(yán)肅處理作弊學(xué)生，以杜絕考試作弊行為。其次，應(yīng)積極開(kāi)展創(chuàng)新性的校園活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、辯論比賽等，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)大學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新精神。
6.引導(dǎo)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于加深對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)而鞏固理論教學(xué)成果。高校應(yīng)鼓勵(lì)、號(hào)召大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育方面的重要作用。比如，大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)、勤工儉學(xué)、到企業(yè)中掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生應(yīng)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身的不足之處，達(dá)到提高思想素質(zhì)的目的。
四、結(jié)語(yǔ)
缺乏科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系
自然采用的課程考核評(píng)價(jià)方式也存在著很多與現(xiàn)實(shí)需求不符合的地方，目前主要是通過(guò)老師命題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試的考核，同時(shí)，在命題內(nèi)容方面的知識(shí)點(diǎn)分布、題型類別分布、分值分布以及難度分布等方面都側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶效果，而忽視了對(duì)于職業(yè)能力與實(shí)踐能力的考察。
同時(shí)，當(dāng)前中職學(xué)校中所采用的學(xué)分制考核體系還有很多不完善之處，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及職業(yè)能力的培養(yǎng)都有著消極的影響，但是社會(huì)需求的恰恰是實(shí)用型的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，而這一點(diǎn)正是大部分中職學(xué)生所沒(méi)有重視的。
改善中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)現(xiàn)狀的建議措施
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
動(dòng)機(jī)是人們進(jìn)行各種活動(dòng)的直接動(dòng)力和內(nèi)部原因，而興趣是人們從事某一項(xiàng)事情過(guò)程中的一種特殊形式的意識(shí)傾向，是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要主觀原因。倘若學(xué)生將市場(chǎng)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)看成是一項(xiàng)任務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，反之，如果將其看成一種樂(lè)趣，則就會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
所以，教師一定要強(qiáng)化中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程學(xué)習(xí)的目的性教育，讓所有的學(xué)生都能夠深刻的認(rèn)識(shí)到，他們是為自己的將來(lái)而學(xué)習(xí)的，同時(shí)還要采用與中職學(xué)生心理與素質(zhì)特點(diǎn)情況相符合的教學(xué)手段與方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良性的求知欲望和學(xué)習(xí)需要。
2.改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。
市場(chǎng)營(yíng)銷課程是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，在教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)當(dāng)充分按照企業(yè)與社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行持續(xù)不斷的調(diào)整和更新，對(duì)于陳舊的、過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)果斷的舍棄，緊緊抓住國(guó)際國(guó)內(nèi)最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和理論發(fā)展方向，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)態(tài)添加最新最實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，讓市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)內(nèi)容能夠按照當(dāng)前最為實(shí)用的營(yíng)銷技術(shù)與營(yíng)銷理論得到動(dòng)態(tài)的持續(xù)更新，以確保市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的系統(tǒng)性與有效性。
構(gòu)建科學(xué)合理、靈活多樣的課程考核體系。
（一）文獻(xiàn)檢索法。以研究?jī)?nèi)容為搜索點(diǎn)，由國(guó)外至國(guó)內(nèi)，通過(guò)已掌握的引用文獻(xiàn)、參考文獻(xiàn)，查找有關(guān)主題文獻(xiàn)，保證研究的科學(xué)性和全面性。
（二）理論分析法。對(duì)國(guó)內(nèi)外職業(yè)道德教育、高職院校發(fā)展等相關(guān)研究進(jìn)行分析和比較，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，總結(jié)出我國(guó)高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育策略。
（三）調(diào)查研究法。采訪與問(wèn)卷相結(jié)合，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)多家高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)道德教育現(xiàn)狀研究，了解高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育存在問(wèn)題。
二、高職院校學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀
（一）職業(yè)道德認(rèn)知模糊，職業(yè)道德規(guī)范了解甚少。人的道德品質(zhì)不是一朝一夕形成的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，唯心主義者往往從主觀意識(shí)方面解釋。與此相反，唯物主義者一般強(qiáng)調(diào)道德品質(zhì)是后天養(yǎng)成的，是社會(huì)環(huán)境和教育等外因影響的結(jié)果。正確揭示出道德品質(zhì)形成和發(fā)展的規(guī)律性的學(xué)說(shuō)是，他們認(rèn)為，人們的道德品質(zhì)是在一定社會(huì)環(huán)境和物質(zhì)條件下，通過(guò)教育和社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累及個(gè)人自覺(jué)鍛煉和修養(yǎng)而逐步形成的，是內(nèi)外因相結(jié)合的結(jié)果。高職院校學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范滑坡與缺失已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。很多職業(yè)道德行為的失范不是主體道德上的故意，而是源于職業(yè)道德的無(wú)知與愚昧。
1.從生源動(dòng)機(jī)上說(shuō)，大學(xué)生當(dāng)初報(bào)考志愿的時(shí)候，22%的人是沒(méi)有認(rèn)真考慮，隨便湊合的；42%是根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)對(duì)號(hào)入座，看能考上哪個(gè)就上哪個(gè)。說(shuō)明這些學(xué)生缺乏主動(dòng)職業(yè)意識(shí)和未來(lái)意識(shí)。
2.從生源結(jié)構(gòu)上說(shuō)，當(dāng)前高職生大都是“90后”獨(dú)生子女，主要來(lái)自于高中統(tǒng)招、中職三校生。他們崇尚獨(dú)立自主，愛(ài)展示自我，高考這個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)使他們成為失意者，對(duì)專業(yè)沒(méi)有足夠了解，盲目進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，陌生的學(xué)校、陌生的專業(yè)、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力迎面而來(lái)，他們雖然有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)自己在職業(yè)、能力、精神上要實(shí)現(xiàn)一個(gè)什么樣的具體目標(biāo)則不明確，職業(yè)理想沒(méi)有確立，不能自覺(jué)設(shè)計(jì)未來(lái)，心態(tài)浮躁，自我約束和控制能力較差。
3.從社會(huì)環(huán)境上說(shuō)，在國(guó)內(nèi)外復(fù)雜文化思潮的巨大沖擊和震蕩下，高職學(xué)生容易迷失自我價(jià)值，信仰迷茫、信念模糊，常以集體主義價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判別人，以利己主義的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判自己，呈現(xiàn)出道德人格二重性，價(jià)值取向趨于功利化。通常高職學(xué)生對(duì)思想理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，黨建理論知識(shí)欠缺。部分學(xué)生黨性觀念不強(qiáng)，入黨動(dòng)機(jī)帶有明顯功利性，有的則隨大流缺乏堅(jiān)定的理想信念，以反主流文化為時(shí)髦，對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不透徹，并將其產(chǎn)生的根源歸結(jié)為政府管理方式，盲目崇拜西方制度，他們對(duì)以前的“理想價(jià)值觀”和“政治價(jià)值觀”產(chǎn)生困惑、懷疑，甚至否定。顯然，沒(méi)有正確的道德認(rèn)知當(dāng)然無(wú)法進(jìn)一步完成道德社會(huì)化。
（二）高職院校學(xué)生職業(yè)道德情感淡漠，職業(yè)情緒易于失控?！皩?duì)于道德教育來(lái)說(shuō)，沒(méi)有道德理性的灌輸是不行的，沒(méi)有情感的培養(yǎng)同樣是不行的”。目前，高職院校職業(yè)道德教育方式大多與其他專業(yè)課教學(xué)相同，重在傳授職業(yè)道德知識(shí)，提高學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知水平。實(shí)際上，大學(xué)生經(jīng)過(guò)多年分階段學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)，但是這種知識(shí)并不能直接促成職業(yè)道德行為，在從業(yè)后的職業(yè)道德沖突中，解決實(shí)際問(wèn)題。那是因?yàn)槁殬I(yè)道德認(rèn)知同與職業(yè)道德行為之間有一個(gè)知行轉(zhuǎn)化的過(guò)程，其中有一個(gè)不可替代的催化劑，就是職業(yè)道德情感。職業(yè)道德情感是從業(yè)者個(gè)人對(duì)從事的職業(yè)活動(dòng)內(nèi)心所持的態(tài)度，受職業(yè)理想、信念制約，主要包括崗位自覺(jué)感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和合作感四個(gè)方面內(nèi)容。自覺(jué)感指崗位自我覺(jué)察力，指人們清楚自己內(nèi)心想法和傾向，對(duì)自己的情況和工作情況有總體把握的知覺(jué)力；責(zé)任感指在人生職業(yè)道德道德活動(dòng)中，對(duì)自己完成職業(yè)道德任務(wù)的情況持積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度而產(chǎn)生的情感經(jīng)驗(yàn)。榮譽(yù)感指在強(qiáng)大成就內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動(dòng)下，個(gè)體力爭(zhēng)優(yōu)異表現(xiàn)過(guò)程中的內(nèi)心體驗(yàn)；合作感指與他人齊心協(xié)力營(yíng)建和諧工作氛圍、實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)過(guò)程中的內(nèi)心體驗(yàn)。高職學(xué)生處于青年時(shí)期，其品德心理形成和發(fā)展規(guī)律的特殊性在于這一時(shí)期是他們價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期屬于赫爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展理論中的后習(xí)俗道德期，這一階段的個(gè)體應(yīng)該憑自己的良知而不是外在約束行事，也就是進(jìn)入了道德“自律階段”。被戲稱為“弱勢(shì)群體”的高職院校的部分學(xué)生自慚形穢，覺(jué)得自己天生矮人一截，是低人一等的二等公民，一入校就有“選錯(cuò)了路、入錯(cuò)了門”的想法，從而導(dǎo)致一些人意志消沉、缺乏斗志、紀(jì)律松散，出現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感淡化的傾向，表現(xiàn)出價(jià)值觀上“無(wú)興趣”、人生觀上“無(wú)所謂”、世界觀上“無(wú)意義”的三無(wú)現(xiàn)象。部分高職生的三無(wú)現(xiàn)象，導(dǎo)致他們以一種毫不在乎的態(tài)度對(duì)待周圍一切，因而面對(duì)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任或應(yīng)該履行的義務(wù)時(shí)，采取多一事不如少一事的態(tài)度尋找種種理由將責(zé)任推至一邊，或者不理不睬，干脆拒絕或逃避。這部分學(xué)生個(gè)人責(zé)任感和家庭責(zé)任感都很淡漠，更談不上關(guān)注國(guó)家前途、民族振興，對(duì)于愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)責(zé)任感則淡而忘之，憂國(guó)憂民意識(shí)更加淡薄。
我們課程建設(shè)小組雖然編寫(xiě)了自己的營(yíng)銷心理學(xué)教材（《營(yíng)銷心理學(xué)實(shí)用教程》：化學(xué)工業(yè)出版社，2010.10），但和其他同類教材一樣，存在著“重理論，輕實(shí)踐；重知識(shí)，輕技能”的現(xiàn)象，教材結(jié)構(gòu)條塊分割，更關(guān)鍵的是教材內(nèi)容很難隨著市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的新變化及時(shí)更新———即便是很有特色的教材一兩年后也會(huì)變得平淡無(wú)奇。在教學(xué)改革中，我們?cè)诮滩牡幕A(chǔ)上注重吸納各類媒體、網(wǎng)絡(luò)等開(kāi)放性的資源作為教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維，主要包括：
（1）以營(yíng)銷和消費(fèi)為核心的社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話題，例如開(kāi)學(xué)經(jīng)濟(jì)、3•15晚會(huì)、“雙十一”促銷、黃金周消費(fèi)、央視廣告競(jìng)標(biāo)等，這類內(nèi)容能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)營(yíng)銷心理學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)緊貼百姓生活和企業(yè)營(yíng)銷行為，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；
（2）經(jīng)典消費(fèi)類節(jié)目，例如CCTV2第一時(shí)間、消費(fèi)主張、新浪財(cái)經(jīng)的消費(fèi)欄目。這類節(jié)目能拓寬學(xué)生的視野，了解各地經(jīng)濟(jì)文化與風(fēng)土人情，對(duì)于分析經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)因素對(duì)消費(fèi)者心理的影響起到一定作用；
（3）消費(fèi)主題的調(diào)查與訪談節(jié)目，例如我們參考北京交通廣播網(wǎng)的相關(guān)訪談節(jié)目?jī)?nèi)容作為課堂主題討論，選取了沖動(dòng)消費(fèi)、購(gòu)買手機(jī)的考慮因素、過(guò)年送禮送什么、藥品的價(jià)格、家庭收入來(lái)源及支出、大學(xué)生消費(fèi)心理狀況等內(nèi)容展開(kāi)討論，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，提高消費(fèi)技能，獲得對(duì)相關(guān)營(yíng)銷心理知識(shí)理解運(yùn)用的能力；
（4）相關(guān)視頻講座，例如選取時(shí)代光華管理課程中促銷、定價(jià)對(duì)消費(fèi)者心理產(chǎn)生的營(yíng)銷，能夠有效幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種心理定價(jià)方法和促銷方法。世事洞明皆學(xué)問(wèn)，每一個(gè)營(yíng)銷行為和消費(fèi)行為的背后都有著一定的心理背景，要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)+能力”的培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)疑需要選取更開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用營(yíng)銷心理學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、重新定義課堂，采用多樣的教學(xué)方法
課堂教學(xué)集中體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力，是影響學(xué)生發(fā)展的主渠道，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)于偏重知識(shí)的傳授。重新定義課堂，就是要打破教師一言堂的局面，教師發(fā)揮課堂設(shè)計(jì)的主導(dǎo)作用，采用多樣化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生的參與與創(chuàng)造。以下是除講授法外營(yíng)銷心理學(xué)課程幾種行之有效的教學(xué)方法。
（一）案例教學(xué)
案例教學(xué)應(yīng)貫穿營(yíng)銷心理學(xué)教學(xué)的始終。案例能將學(xué)生引入真實(shí)的情景中思考問(wèn)題，一則典型的案例往往可以從多種營(yíng)銷心理的知識(shí)解析，通過(guò)教師的點(diǎn)撥與師生互動(dòng)，學(xué)生很容易拓寬分析和解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力。例如選取中秋節(jié)月餅市場(chǎng)的案例，學(xué)生可以從商品定價(jià)策略、文化與消費(fèi)心理、消費(fèi)者購(gòu)買動(dòng)機(jī)和購(gòu)買類型等多個(gè)視角開(kāi)展分析，繼而從顧客消費(fèi)需求心理的角度設(shè)計(jì)月餅或其他節(jié)日文化主題商品的市場(chǎng)促銷方案。開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容能幫我們提供大量經(jīng)典案例，同時(shí)我們只要稍微留心就能收集非常有價(jià)值的案例。在實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意遴選具有代表性、時(shí)效性、能引起學(xué)生參與興趣的案例。要明確教師的角色定位，教師應(yīng)作為案例教學(xué)的組織引導(dǎo)者和啟發(fā)者，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論設(shè)計(jì)，發(fā)揮創(chuàng)意想象的空間。
（二）情景模擬教學(xué)
情景模擬教學(xué)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容由教師或?qū)W生選定主題，設(shè)定模擬情景，由學(xué)生扮演情景中的各個(gè)角色。通過(guò)開(kāi)展情景模擬，飾演的學(xué)生能夠體驗(yàn)角色的心理活動(dòng)過(guò)程，觀眾也能夠參與點(diǎn)評(píng)分析，學(xué)生能夠在輕松有趣的課堂氛圍中將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際營(yíng)銷問(wèn)題。例如，我們將顧客投訴處理的內(nèi)容進(jìn)行了情景模擬教學(xué)：以4~6人為一小組，每組確立一位小組長(zhǎng)，各小組在課下收集導(dǎo)致顧客投訴的情景資料和處理方案后編寫(xiě)劇本，教師指導(dǎo)劇本編寫(xiě)，劇本突出人物的個(gè)性和心理沖突，有完整的故事情節(jié)，學(xué)生排練后在課堂里上演教學(xué)情景劇。各個(gè)小組各施所長(zhǎng)，有的以退換貨過(guò)程為情景，有的以營(yíng)業(yè)員語(yǔ)言不當(dāng)、態(tài)度惡劣引發(fā)的問(wèn)題為情景，還有的以餐飲消費(fèi)中的劣質(zhì)服務(wù)為情景。學(xué)生們充分發(fā)揮了創(chuàng)意與想象，他們的表演入木三分，課堂教學(xué)取得了意想不到的效果。情景模擬法激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力和解決問(wèn)題能力。
（三）項(xiàng)目教學(xué)
項(xiàng)目教學(xué)是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它以學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用探究式的實(shí)踐方法，圍繞項(xiàng)目組織教學(xué)內(nèi)容，組建工作團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，有利于提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等職業(yè)核心能力。在營(yíng)銷心理學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題設(shè)計(jì)成項(xiàng)目交給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)際工作程序，以團(tuán)隊(duì)合作的方式，共同制訂工作計(jì)劃、分配任務(wù)、實(shí)施計(jì)劃、完成任務(wù)。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了店鋪選址項(xiàng)目、典型商品廣告策劃項(xiàng)目、商品定價(jià)項(xiàng)目等，學(xué)生接受任務(wù)后能合作開(kāi)展活動(dòng)，包括收集信息、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、制作課件、項(xiàng)目論證等，收效良好。
（四）工作場(chǎng)所的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是一種有效的教學(xué)形式。主要是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生前往活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展參觀、訪談、模擬實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)。這種方法促使學(xué)生置身于真實(shí)的工作場(chǎng)景，帶著問(wèn)題和任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)，目的明確，教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。我們營(yíng)銷心理學(xué)課程選取了與學(xué)校開(kāi)展校企合作的汽車4S店、大型超市和連鎖藥店作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的場(chǎng)所，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)內(nèi)容包括觀察顧客、體驗(yàn)顧客接待過(guò)程、訪談營(yíng)銷人員、模擬導(dǎo)購(gòu)、促銷與現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)等。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)分析顧客的個(gè)性特征、購(gòu)買動(dòng)機(jī)與決策、顧客類型、顧客服務(wù)接待流程、營(yíng)銷人員行為規(guī)范等問(wèn)題提供了真實(shí)素材。實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要以校企合作為基礎(chǔ)，教師需要具備高度的責(zé)任心和組織管理能力，做好活動(dòng)的組織、設(shè)計(jì)與總結(jié)工作，確?；顒?dòng)過(guò)程的安全有序，從而保證良好的教學(xué)效果。
三、改革考核辦法，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)
職業(yè)院校的學(xué)生大多不擅長(zhǎng)死記硬背式的閉卷考試，而教師恰恰習(xí)慣于通過(guò)卷面成績(jī)考核學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，不能僅以學(xué)生掌握的知識(shí)和考試卷面成績(jī)衡量，更應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的情感、態(tài)度、行為、個(gè)性等多方面考察，通過(guò)考核促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。改革考核辦法，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)意義重大。我們?cè)谡n程考核方面開(kāi)展了一些嘗試。
（一）轉(zhuǎn)變考核觀念
我們提倡：考核不是考學(xué)生，而是考老師；爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都通過(guò)考核；評(píng)價(jià)學(xué)生最擅長(zhǎng)的一面；原則問(wèn)題考核不予通過(guò)。這要求教師從開(kāi)學(xué)第一節(jié)課開(kāi)始就要做好評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，明確考核的內(nèi)容方法，并面向所有學(xué)生明確提出考核要求，為學(xué)生樹(shù)立行為導(dǎo)向?？荚u(píng)過(guò)程中實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)引導(dǎo)。對(duì)于涉及個(gè)人品行問(wèn)題、職業(yè)道德問(wèn)題和違反紀(jì)律等個(gè)別行為，考核不予通過(guò)。
（二）細(xì)化多元評(píng)價(jià)的指標(biāo)
多元評(píng)價(jià)包含評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和評(píng)價(jià)主體的多元化。我們將評(píng)價(jià)內(nèi)容劃分為三個(gè)方面。一是綜合素質(zhì)，主要包括學(xué)生的出勤與紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況。二是活動(dòng)與個(gè)性表現(xiàn)，包括參與活動(dòng)的態(tài)度、貢獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力。三是知識(shí)能力水平，包括考試成績(jī)和實(shí)踐教學(xué)中的分析解決問(wèn)題的能力。考評(píng)結(jié)果不是三個(gè)方面考評(píng)內(nèi)容的簡(jiǎn)單相加，而是要綜合權(quán)衡分析學(xué)生的表現(xiàn)，為學(xué)生的發(fā)展提供參考和意見(jiàn)。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展的目標(biāo)。評(píng)價(jià)主體多元化，是將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、班級(jí)成員互評(píng)及社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，全面反映評(píng)價(jià)對(duì)象的在表現(xiàn)。在本課程中，學(xué)生依據(jù)心理知識(shí)對(duì)自己的知、情、意、行及個(gè)性開(kāi)展自評(píng)，通過(guò)自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與完善自我；班級(jí)成員主要通過(guò)項(xiàng)目和案例教學(xué)對(duì)小組成員和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)依據(jù)成員在教學(xué)活動(dòng)中德、能、勤、績(jī)四方面的綜合表現(xiàn)，為每位班級(jí)成員打分；社會(huì)評(píng)價(jià)主要是企業(yè)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，主要考察學(xué)生的人際溝通能力和工作態(tài)度；教師評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是發(fā)展性的評(píng)價(jià)，需要綜合各類評(píng)價(jià)因素，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度給予發(fā)展建議。
（三）建立有效的評(píng)價(jià)交流反饋機(jī)制。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的變革，學(xué)校也實(shí)施了“雙休日”，使學(xué)生的每周法定上課時(shí)間比原來(lái)縮少了一天；隨著教育改革的深化，教育行政部門采取強(qiáng)有力的措施，禁止學(xué)校假日補(bǔ)課，禁止學(xué)校濫訂濫發(fā)學(xué)習(xí)輔助資料，禁止學(xué)科教師違反規(guī)定布置超量作業(yè)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”等等，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題正在得到進(jìn)一步解決；隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校除了不斷深化教學(xué)改革，提出向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的教研目標(biāo)外，還進(jìn)一步調(diào)整了課程設(shè)置，在保證學(xué)生每天有一小時(shí)以上的課外活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，紛紛建立了學(xué)科興趣小組和課外技能興趣小組。如：我市不少中小學(xué)或建立了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、寫(xiě)作、政治、歷史、生物、地理、書(shū)法、美術(shù)、工藝、音樂(lè)、舞蹈、足球、籃球、乒乓球、田徑、家電維修等學(xué)科興趣小組和課外技能興趣小組。所有這些都使學(xué)生的自主時(shí)間的增多、活動(dòng)空間的擴(kuò)大成為現(xiàn)實(shí)，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了條件。
二
學(xué)生自主時(shí)間的增多，活動(dòng)空間的擴(kuò)大，確使相當(dāng)一部分學(xué)生通過(guò)參加學(xué)科興趣小組或課外技能興趣小組的活動(dòng)，發(fā)掘了自身的潛力，發(fā)展了自己的個(gè)性特長(zhǎng)，提高了自身素質(zhì)，初步實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。然而，由于教育的滯后和不力，疏于管理或管理工作的漏洞等原因，有那么一些同學(xué)都在這些空檔時(shí)間里，在校內(nèi)，外卻干起了違法亂紀(jì)、損害學(xué)校形象的行為。其主要表現(xiàn)：
第一、一些同學(xué)利用空檔時(shí)間，到電子游戲機(jī)室打機(jī)，為了討機(jī)幣錢，他們干起了盜竊、搶奪、勒索、變相勒索、詐騙等非法侵占公、私財(cái)物的行為。例如：近年來(lái)，在一些中小學(xué)校里，由于一些學(xué)生利用空檔時(shí)間經(jīng)常到機(jī)室打機(jī)，迷上了電子游戲機(jī)，他們?yōu)榱擞憴C(jī)幣錢而誘發(fā)了盜竊、銷臟自行車，勒索和變相勒索同學(xué)財(cái)物、甚至搶奪同學(xué)的財(cái)物等違法亂紀(jì)的行為。這類案件占學(xué)生在空檔時(shí)間違法亂紀(jì)案件總數(shù)的26.9%(下簡(jiǎn)稱為“這類案件約占百分之幾”)。這類案件往往發(fā)生在寒暑假期間及寒假后的新學(xué)期，受害者通常敢怒不敢言，因而容易被學(xué)校忽視。
第二、一些同學(xué)在空檔時(shí)間到錄像室看了黃色錄像后，經(jīng)受不了刺激而誘發(fā)流氓行為。例如：某中學(xué)初二有位校足球興趣小組的成員，在多個(gè)星期六晚上分別伙同不同的隊(duì)友到錄像室看了黃色錄像后，由于受影響較深，除了回校后把“”上的關(guān)于的種種招法一一畫(huà)在作業(yè)本里傳給本班的其他隊(duì)友和同學(xué)看外，還在課室走廊或在女同學(xué)必經(jīng)的通道故意設(shè)置路障，趁機(jī)占女同學(xué)的“便宜”的流氓行為。這類案件約占21.7%。
第三、一些同學(xué)由于受不良影視作品的影響，受個(gè)體書(shū)攤銷售的不健康和黃色書(shū)報(bào)的腐蝕，他們十分羨慕和欣賞作品中的主人翁談情說(shuō)愛(ài)的浪漫情調(diào)，誘發(fā)早戀，甚至由早戀發(fā)展到“私奔”。例如：某中學(xué)有兩位美術(shù)興趣小組的男、女同學(xué)，由于經(jīng)常出入錄像室和個(gè)體書(shū)攤攤，看了臺(tái)灣某作家的戀愛(ài)小說(shuō)和《龍虎炮》等不健康和黃色書(shū)刊，開(kāi)始他倆相互暗戀，后來(lái)發(fā)展到早戀，當(dāng)他倆的行為被老師和父母發(fā)現(xiàn)后，她竟經(jīng)常以美術(shù)小組外出活動(dòng)為由，欺騙班主任，躲開(kāi)父母的監(jiān)視，最后，他倆竟“私奔”近一周，同食同居。這類案件約占14.8%。
第四、有些興趣小組的同學(xué)，經(jīng)常先以興趣小組活動(dòng)為由向班主任請(qǐng)假，后又對(duì)興趣小組輔導(dǎo)教師謊稱班主任不同意其參加興趣小組活動(dòng)，長(zhǎng)期游離于班集體和學(xué)校之中，伺機(jī)干侵占師生和學(xué)校財(cái)物和損害同學(xué)友情的違法亂紀(jì)行為。例如：某中學(xué)初一有位舞蹈隊(duì)的同學(xué)，他經(jīng)常以舞蹈隊(duì)排練為由向班主任請(qǐng)假后，又以班主任不同意其參加舞蹈隊(duì)為借口，欺騙班主任和舞蹈隊(duì)輔導(dǎo)老師，鉆空子，先以借同學(xué)自行車偷配鎖匙為手段變賣同學(xué)的自行車，后發(fā)展到明目張膽以借同學(xué)的自行車直接變賣和擰學(xué)校的水龍頭、偷撿學(xué)校的教學(xué)設(shè)備去賣的地步，既違法違紀(jì)，又損害了學(xué)校、同學(xué)利益，破壞了同學(xué)之間的友情。這類案件約占7.6%。
第五、有些同學(xué)由于空檔時(shí)間多，精力過(guò)剩，好奇心又得不到正確的引導(dǎo)，胡思亂想，在不正當(dāng)?shù)暮闷嫘尿?qū)駛下，為滿足自己的好奇心理，竟干起了“惡作劇”。例如：某學(xué)生為了滿足其親眼看到消防隊(duì)叔叔怎樣救火的好奇心，竟然兩次縱火燒摩托車。這類案件約占3.8%。
此外，學(xué)生中受不良社會(huì)風(fēng)氣影響還誘發(fā)了帶有黑社會(huì)性質(zhì)的群毆，賭博、變相賭博等違法亂紀(jì)行為。
三
常言道：蟻穴雖小，足以毀千里之堤。那一些同學(xué)在空檔時(shí)間里的所作所為，其負(fù)面影響也是較深刻的。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，這是擺在我們面前的一個(gè)新課題，值得我們深思。針對(duì)學(xué)生在空檔時(shí)間里的所作所為，我們應(yīng)如何改革德育的教育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生空檔時(shí)間的管理，把問(wèn)題降至最低點(diǎn)。依我之見(jiàn)：
一、改革德育教育內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的明是非觀念、增強(qiáng)學(xué)生的自控能力和提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性著眼，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，才能使人留得住，聽(tīng)得進(jìn)，才能引起人們的思索和共鳴。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的德育教育內(nèi)容給人一種“空而大”的感覺(jué)，可望而不可及，缺乏針對(duì)性，嚴(yán)重地影響了教育效果。學(xué)生空檔時(shí)間的所作所為是在教師和同學(xué)的直接監(jiān)督和約束力減弱，甚至消失的情況下，由學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)被動(dòng)地或主動(dòng)地作出抉擇的。為此，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的明是非觀念，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力和培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性著眼，對(duì)他們施以如下的教育內(nèi)容：
第一、公民意識(shí)教育.對(duì)學(xué)生進(jìn)行以《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》和《中華人民共和國(guó)刑法》為主要內(nèi)容的法制教育，并與《守則》和《日常行為規(guī)范》及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行權(quán)利和義務(wù)、紀(jì)律和自由、道德、社會(huì)公德、文明禮貌和人生觀等具體內(nèi)容的教育，以使學(xué)生明確哪些行為可以做，哪些行為應(yīng)該做，哪些行為一定要做，哪些行為不能做，培養(yǎng)學(xué)生的明是非能力。讓學(xué)生懂得做人的道理，從而形成公德心和公民的責(zé)任心，提高遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。
第二、愛(ài)國(guó)主義精神教育
教育的永恒主題，其最終目的是：讓學(xué)生知我中華，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情；愛(ài)我中華，樹(shù)立報(bào)國(guó)之志；建我中華，實(shí)踐效國(guó)之愿。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、英雄人民事跡教育，祖國(guó)革命和建設(shè)的偉大成就教育，學(xué)校、家鄉(xiāng)的歷史教育，集體主義精神教育，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班級(jí)的熱情，建起他們?yōu)榘酄?zhēng)光、為校爭(zhēng)光的精神支柱，達(dá)到為了學(xué)校、班級(jí)的榮譽(yù)和利益，而努力遵紀(jì)守法，努力約束自己的行為，努力克服自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的目的。
第三、心理素質(zhì)教育
進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀和挫折感、困惑感、失落感等教育，預(yù)防他們的心理偏差和心理障礙；對(duì)他們進(jìn)行生理知識(shí)和青春期心理知識(shí)教育及性知識(shí)教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)早戀的危害性等，使學(xué)生形成健康的道理心理品質(zhì)及道德評(píng)價(jià)能力，克服或減少逆反和對(duì)抗心理，增強(qiáng)他們抵制不良思想影響和侵蝕的能力，形成健全的人格，從而增強(qiáng)自控能力。
第四、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教育
增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。隨著“普九”的實(shí)現(xiàn)和“普高”(即普及高中階段教育)步伐的大步邁進(jìn)，學(xué)生的起點(diǎn)素質(zhì)勢(shì)必呈下降趨勢(shì)，如何使學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得進(jìn)呢?這就需要教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行名人名家的成功史，身邊優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會(huì)和學(xué)習(xí)方法的教育，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)精神。只有學(xué)生有興趣、有信心和決心讀書(shū)，才能把他們過(guò)剩的精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，其好奇心和求知欲，才能得到滿足；只要學(xué)生求知欲和好奇心得到正確的引導(dǎo)，得到合理的滿足，才能有效地預(yù)防他們“搞惡作劇”。
為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，使教學(xué)內(nèi)容更有效地施行，我們必須堅(jiān)持動(dòng)態(tài)和靜態(tài)教育有機(jī)結(jié)合的形式，生動(dòng)活潑、形式多樣地開(kāi)展德育教育。
1.說(shuō)理性教育方式?？梢酝ㄟ^(guò)校會(huì)、班會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、團(tuán)隊(duì)生活會(huì)、法制講座等主渠道，采用灌輸性教育方法，“動(dòng)之以情，曉之以理”。
2.滲透性教育方式。教師可以通過(guò)課堂教學(xué)，課外活動(dòng)小組的活動(dòng)，校園文化等對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的開(kāi)啟和誘導(dǎo)，讓他們懂得學(xué)習(xí)的方法和做人的道理。
3.養(yǎng)成性教育方式。學(xué)?？梢园选妒貏t》、《規(guī)范》的要求，作為德育量化管理的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)施班級(jí)德育量化管理，運(yùn)用獎(jiǎng)懲和德育考核加扣分的杠桿，調(diào)節(jié)學(xué)生的行為，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
4.榜樣性教育方式。教師通過(guò)經(jīng)常性采用講名人名家故事，組織踏名人名家成長(zhǎng)的軌跡活動(dòng)，召開(kāi)身邊先進(jìn)人物經(jīng)驗(yàn)會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，激勵(lì)他們進(jìn)取和拼搏。
二、改革和完善德育管理機(jī)制，強(qiáng)化管理，增強(qiáng)德育工作效應(yīng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育需要。
素質(zhì)教育條件下，我們應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揮過(guò)去德育管理機(jī)制優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生在空檔時(shí)間因管理而出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)采取如下措施，強(qiáng)化學(xué)生的管理。
第一、針對(duì)課外活動(dòng)小組輔導(dǎo)教師與班主任在管理上的不夠協(xié)調(diào)，學(xué)校應(yīng)建立素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。這個(gè)小組應(yīng)由政教的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課外活動(dòng)小組管理工作的副主任和校團(tuán)委書(shū)記為副組長(zhǎng)；課外活動(dòng)輔導(dǎo)教師代表和班主任代表為組員。負(fù)責(zé)研究學(xué)生在空檔時(shí)間，尤其在課外活動(dòng)中的思想新動(dòng)向，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，及時(shí)制訂和實(shí)施教育和防范措施，強(qiáng)化各個(gè)課外活動(dòng)小組的管理(例如可采用“四有”措施，即有活動(dòng)計(jì)劃、有活動(dòng)記錄、有檢查記錄、有活動(dòng)匯報(bào)和總結(jié))。明確輔導(dǎo)教師的管理和育人責(zé)任，通過(guò)建立和實(shí)施嚴(yán)格的考勤和嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度等，盡最大限度地堵塞管理漏洞。
第二、建立一支流動(dòng)的校風(fēng)監(jiān)察隊(duì)。從管理的角度看，一些學(xué)生在空檔時(shí)間的所作所為源于教師和同學(xué)的直接監(jiān)督和約束力減弱，甚至消失。其所作所為又沒(méi)及時(shí)被教師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)誘發(fā)了饒幸心理，認(rèn)為自己犯案手段高明，神不知鬼不覺(jué)，進(jìn)而放縱自己。為此，學(xué)校務(wù)必要建立一支流動(dòng)的校風(fēng)監(jiān)察隊(duì)。這支隊(duì)?wèi)?yīng)由教師和學(xué)生聯(lián)合組成，即學(xué)校在教師中挑選一些熱心學(xué)校德育工作，有較強(qiáng)的教書(shū)育人責(zé)任感的教師加入這支隊(duì)伍；學(xué)校還應(yīng)在各班、各層次學(xué)生中挑選一批教師信得過(guò)的學(xué)生組成這支隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)采用分合無(wú)常、定點(diǎn)與不定點(diǎn)、定期與不定期相結(jié)合的活動(dòng)形式，完成兩種職責(zé)：1.及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反映學(xué)生在校內(nèi)、校外活動(dòng)的新動(dòng)向，報(bào)告學(xué)生的違法亂紀(jì)行為；2.及時(shí)制止和處理學(xué)生中的各種違法亂紀(jì)行為。多年學(xué)校德育工作的實(shí)踐證明，這支隊(duì)伍在遏制學(xué)生在校外違法亂紀(jì)行為的發(fā)生發(fā)揮了很大作用。
第三、依靠社會(huì)力量，加強(qiáng)社會(huì)文化管理，堵塞污染源。當(dāng)前影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)文化場(chǎng)所主要有：1.電子游戲機(jī)室；2.錄像和投影室；3.卡拉OK營(yíng)業(yè)性舞廳；4.桌球室；5.個(gè)體書(shū)報(bào)攤。為此，學(xué)校必須：
第一、要研究掌握有關(guān)政策法規(guī)，運(yùn)用政策法規(guī)保護(hù)自身合法權(quán)益。例如：多年的學(xué)校德育教育實(shí)踐告訴我們。電子游戲機(jī)室已是毒化學(xué)生身心，分散學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，誘發(fā)青少年各種違法亂紀(jì)行為的場(chǎng)所。省教廳已明文規(guī)定：學(xué)校200米范圍內(nèi)不得開(kāi)電子游戲機(jī)室。若我們研究掌握了這個(gè)《規(guī)定》，我們就會(huì)心中有數(shù)，才能運(yùn)用它維護(hù)自身的合法權(quán)益。
