發(fā)布時間：2023-03-01 16:28:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的印刷工程論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文關(guān)鍵詞：印刷技術(shù)專業(yè)；工作過程系統(tǒng)化；課程設(shè)計
工學結(jié)合是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征。在當前高等職業(yè)教育已由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵時期，如何突出能力本位，開發(fā)設(shè)計具有工學結(jié)合特色的高等職業(yè)教育課程，是各高職院校推進深層次工學結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)工程。筆者基于工作過程系統(tǒng)化課程理論的視野，對高職印刷技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計進行探討。
工作過程系統(tǒng)化課程理論是高等職業(yè)教育課程改革的最新成果
中國高等職業(yè)教育課程改革主要經(jīng)歷了四個較為明顯的階段：一是“三段式”學科本位的課程模式。該課程模式主要是借鑒國內(nèi)本?？啤盎A(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課”三段式課程模式并進行壓縮復制，此時雖然已經(jīng)明確了能力本位的高職課程理念，但仍沿用學科本位的形式。二是理論與實踐分立的“二元”課程模式。該課程模式在完善理論課程體系的同時，以廓清技能體系為特征，在教學計劃中增加了實踐教學學時，尤其是集中實訓環(huán)節(jié)，但課程體系的變革仍停留在簡單的課程組合，沒有實現(xiàn)能力本位的深層重構(gòu)，學科本位痕跡依然很重。三是職業(yè)能力系統(tǒng)化課程模式。該課程模式的典型特征是從職業(yè)能力分析入手設(shè)計課程，實施能力本位的課程方案，即在課程設(shè)計方法上，從以學科為起點的課程轉(zhuǎn)換為以職業(yè)為起點的課程。這次課改可以說真正顯示了高職課程從學科本位課程突圍的姿態(tài)，但由于沒能形成成熟的課程開發(fā)模式與技術(shù)，崗位職業(yè)能力分析流于形式，在能力分析與課程設(shè)置上，一些專業(yè)課程甚至出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。四是工作過程系統(tǒng)化課程模式。該課程模式以職業(yè)工作過程系統(tǒng)化分析為特征，課程設(shè)計基于工作過程，以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體進行課程整體設(shè)計，充分體現(xiàn)了工學結(jié)合的特點，是當前高等職業(yè)教育課程改革的主流方向。
（一）工作過程系統(tǒng)化課程理論從更高層次上體現(xiàn)了高職課程的能力本位
職業(yè)教育課程的能力本位，目前已成為我國職業(yè)教育界的共識。然而，由于急于擺脫知識本位的束縛，對“能力”這一泊來概念的理解不免矯枉過正，很多情況下將“能力”單純地理解為“崗位能力”，即滿足學生當下就業(yè)需要的能力，以此作為課程建設(shè)的唯一出發(fā)點和立足點。工作過程系統(tǒng)化課程理論通過系統(tǒng)化、整體性思維觀照，從更高層次上體現(xiàn)了對高職課程能力本位的獨特理解。
對知識的重新審視工作過程系統(tǒng)化課程理論認為，高職課程反對復制知識，但不等于消滅知識、不要知識，而是重構(gòu)知識?！肮ぷ鬟^程系統(tǒng)化”是對“學科知識系統(tǒng)化”進行“有距離觀察”，以解放與擴展傳統(tǒng)的知識序列課程的視野，尋求知識關(guān)聯(lián)與分離的路線，確立新的課程內(nèi)容定位與支點。因此，工作過程系統(tǒng)化課程通過知識解構(gòu)與重構(gòu)，高度融合知識與技能，從知識與技能如何互動的角度更高層次地體現(xiàn)了高職課程的能力本位。
對技術(shù)的理性認識不可否認，正是技術(shù)的獨立性使高等職業(yè)教育成為一個獨立的高等教育類型，也決定了高等職業(yè)教育課程的獨特品格和形態(tài)。但當把技術(shù)在高等職業(yè)教育中的地位推向極致時，就可能走向“技術(shù)主義”，變成“物的技術(shù)”，人成為技術(shù)的“奴隸”和職業(yè)的“工具”。工作過程系統(tǒng)化是借助“人的技術(shù)”將“物的技術(shù)”轉(zhuǎn)換為對社會財富過程的系統(tǒng)把握，以強調(diào)技術(shù)與技能的不可分性，尋求工作中“物的技術(shù)”與“人的技術(shù)”的關(guān)聯(lián)。工作過程系統(tǒng)化是過程性技術(shù)，即以個體自身經(jīng)驗和策略等形式存在的技術(shù)——技能或所謂“人的技術(shù)”。因此，工作過程系統(tǒng)化課程關(guān)注技術(shù)存在向技術(shù)價值的轉(zhuǎn)換，從技術(shù)與技能如何轉(zhuǎn)換的角度更高層次地體現(xiàn)了高職課程的能力本位。
對職業(yè)發(fā)展的人性關(guān)照工作過程系統(tǒng)化課程反對復制技能，反對單純技能訓練，強調(diào)綜合，強調(diào)思維訓練，以避免單純通過拷貝工作步驟進行課程設(shè)計的弊病，尋求職業(yè)工作的變動與應(yīng)對的策略。一是通過對現(xiàn)實具體工作過程的系統(tǒng)化設(shè)計，把握具備具體職業(yè)特征的工作過程六要素，即工作的對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境，進而掌握指導完成工作過程的思維過程的六步驟，即資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價的訓練，也就是從具體的個性去獲取普適的共性。二是通過對完整的思維過程的掌握與遷移，去應(yīng)對未來變化了的具體工作過程。因此，工作過程系統(tǒng)化課程通過同一范疇載體的設(shè)計，在“重復”中掌握“同”的工作程序，在“類比”中習得“異”的工作特質(zhì)，從行動與思維如何躍遷的角度更高層次地體現(xiàn)了高職課程的能力本位。 ?。ǘ┕ぷ鬟^程系統(tǒng)化課程理論開辟了高職課程開發(fā)與設(shè)計的新途徑
工作過程系統(tǒng)化課程在繼承和創(chuàng)新職業(yè)能力系統(tǒng)化課程“能力本位”的基礎(chǔ)上，其工作過程系統(tǒng)化方法，以工作過程為主線對“職業(yè)行動”這一復雜活動進行系統(tǒng)化分析，克服了職業(yè)能力系統(tǒng)化分析抽象、虛化的弊端，開辟了高職課程體系構(gòu)建的新途徑：一是通過對知識與技能、技術(shù)與技能、行動與思維等高職課程重要概念的厘清與界定，實現(xiàn)了高職課程知識觀、能力觀、教學觀、質(zhì)量觀等課程觀在高職課程理論上的內(nèi)在統(tǒng)一，并通過工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法與程序，具化為課程目標、課程模式、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等，實現(xiàn)高職課程理論與高職課程建設(shè)實踐的有機結(jié)合。二是通過對實際工作過程的分析，確立課程的職業(yè)培養(yǎng)目標，明確課程模式，在描述典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，將職業(yè)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為職業(yè)學習領(lǐng)域，再進行學習情境的具體化設(shè)計，實現(xiàn)課程體系與具體課程的內(nèi)在統(tǒng)一。三是通過系統(tǒng)化的課程項目、課程學習領(lǐng)域、課程情境等課程內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)理論與實踐教學的一體化。四是通過仿真或真實工作情境的整體化、體驗式設(shè)計，解決行動導向教學中學生主體性、評價多元化問題。可以說，工作過程系統(tǒng)化課程理論是高職課程改革的一次“顛覆性革命”。
工作過程系統(tǒng)化理論在印刷技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計中的應(yīng)用探索
（一）印刷技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程模式的構(gòu)建
工作過程系統(tǒng)化作為高職課程設(shè)計總的思路與方法，具體到某一門課程，主要應(yīng)考慮三方面的層次與邏輯：一是根據(jù)課程性質(zhì)選擇課程模式，如學習情境課程、項目化課程、任務(wù)型課程、案例課程等；二是根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系確定學習情境（或項目、任務(wù)、案例等）之間的組合關(guān)系，如并行式、包容式、遞進式等；三是根據(jù)技能與知識的有效整合方式組織和序化學習情境（或項目、任務(wù)、案例等）內(nèi)容。綜合考慮以上因素，印刷技術(shù)專業(yè)可設(shè)計多種多樣的工作過程系統(tǒng)化課程。下面以印刷技術(shù)專業(yè)部分主干課程為例，探討工作過程系統(tǒng)化課程的模式選擇與內(nèi)容設(shè)計。
以任務(wù)為載體的印刷工藝類課程印前工藝、平版印刷工藝、包裝印刷工藝、印后加工等印刷工藝類課程是印刷技術(shù)專業(yè)綜合性較強的核心課程。該類課程可根據(jù)印刷工藝的明確印刷任務(wù)、印刷準備、實施印刷、印刷質(zhì)量檢驗等實際工作來選擇和編排課程內(nèi)容。如深圳職業(yè)技術(shù)學院國家精品課程《平版印刷工藝》，以“精裝書印刷” 單個典型任務(wù)為載體，采用任務(wù)遞進方式，并結(jié)合國家平版印刷工職業(yè)資格標準，將知識解構(gòu)與重構(gòu)，實現(xiàn)了技能與知識在工作過程系統(tǒng)化基礎(chǔ)上的高度融合。
以項目為載體的印刷綜合實訓類課程如印前綜合實訓、印刷機操作綜合等實訓課程。該類課程可以選擇印刷企業(yè)實際生產(chǎn)項目，按照項目類型，由淺入深、由易到難、循序漸進地進行課程內(nèi)容安排，學生經(jīng)過具體項目的反復學習訓練，即可較全面地掌握圖像制作與處理、菲林輸出、印版制作、印刷品印刷、印刷品質(zhì)量檢驗等方面的知識和技能。
以模塊組合為主的印刷機結(jié)構(gòu)與調(diào)節(jié)課程印刷機結(jié)構(gòu)與調(diào)節(jié)這門課，可以說既是印刷工藝等綜合類課程的基礎(chǔ)課，其自身又具有很強的獨立性。該課程可以印刷機的典型構(gòu)造為基礎(chǔ)，按照印刷機結(jié)構(gòu)組成序列、難易程度、操作順序等綜合考慮，系統(tǒng)提取學習模塊，使學生在學完各模塊后整體把握印刷機結(jié)構(gòu)，并能結(jié)合印刷工藝等課程的學習，掌握印刷機調(diào)節(jié)的步驟、方法和技巧。
以問題為中心的印刷故障排除類課程這類課程主要涉及印刷質(zhì)量故障和印刷設(shè)備故障兩個類別。如印刷質(zhì)量檢驗與控制，可根據(jù)故障性質(zhì)、類別，以一個或幾個故障問題為主線設(shè)置學習情境，將課程實施演變?yōu)橐粋€連貫的實務(wù)操作過程。每個學習情境以解決、處理一個或一類故障為目標，學生完成所有學習情境的學習訓練后，獲得印刷質(zhì)量檢驗與控制的系統(tǒng)化能力。
以案例為載體的印刷業(yè)務(wù)與管理類課程如印刷成本核算、印刷企業(yè)管理等課程。該類課程在開發(fā)設(shè)計中可根據(jù)實際工作類別、工作環(huán)節(jié)等設(shè)置教學單元，以典型案例貫穿單元內(nèi)容，并且在每個教學單元后安排一定數(shù)量的典型案例供學生深入分析和討論。課程實施建議進行小組或團隊教學，將個人能力與團隊精神培養(yǎng)相結(jié)合。
（二）印刷技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題
應(yīng)注意“系統(tǒng)化適度”系統(tǒng)化是一個組織構(gòu)造范疇的概念，本身含有科學化、合理化、優(yōu)質(zhì)化、高效化等價值取向。工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計的目的并不是要想方設(shè)法減少專業(yè)課程數(shù)量，而是在有利于專業(yè)人才培養(yǎng)目標的總體原則下進行的課程體系和課程內(nèi)容優(yōu)化。如果不考慮課程之間的有機關(guān)系、技能與知識間的結(jié)合方式，把理論和實踐的概念過于通俗化，讓工作過程系統(tǒng)化課程包容一切基礎(chǔ)理論，如將印刷材料、印刷設(shè)備、印刷色彩等全部整合進印刷工藝，就將導致印刷技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計的“系統(tǒng)化泛化”，這樣的課程設(shè)計實際上也是無法進行的。
陳廣學，1963年出生于河南省杞縣，1983年本科畢業(yè)于鄭州測繪學院地圖制圖與印刷專業(yè)。后又分別在西北大學和鄭州信息工程大學獲碩士和博士學位，并于2002至2003年在日本東京大學做高級訪問學者。上世紀80年代，陳廣學便開始從事地圖制版新材料、新技術(shù)的研究工作，他所參與完成的地圖彩色縮微技術(shù)已經(jīng)達到國際先進水平，且首創(chuàng)感光撕膜片的單浴沖洗方法，使中國在這個領(lǐng)域上一直保持國際先進水平。
寒風刺骨的冬日，他走在祖國的大地上，測繪著每一寸土地；酷熱炎炎的夏天，他關(guān)在悶熱的研究室里，細數(shù)著枯燥的數(shù)據(jù)。但對他而言，寒風吹響了他前進的號角，烈日照耀著他前進的道路，陳廣學深知自己掌握的數(shù)據(jù)對于社會的意義，而他自己所做的就是不斷創(chuàng)新，勇攀高峰。作為中國測繪學會地圖學與GIS專業(yè)委員會委員，他是當年地圖制版工藝變革的推手，首次發(fā)現(xiàn)并提出單浴沖洗中的超加和作用機理，研制成功的“GS-II型正性重氮感光撕膜片”獲國家級新產(chǎn)品稱號，而他也順理成章地成為國內(nèi)這個領(lǐng)域的先驅(qū)。
作為第一發(fā)明人，陳廣學先后申報國家發(fā)明專利4項，獲專利授權(quán)3項；主持完成“地圖電子出版系統(tǒng)”、“地圖數(shù)字成像印刷系統(tǒng)”、“多功能無銀膠片自動沖洗設(shè)備”、“異同像混用重氮復制膠片”等十多項部級科研項目，主持或參與完成的科研成果獲省部級科技進步一等獎1項，二等獎8項，三等獎9項。
華麗轉(zhuǎn)變 創(chuàng)建印刷專業(yè)
2008年，陳廣學以特聘教授身份調(diào)入華南理工大學，擔任輕化工程系主任，負責“印刷與包裝工程”新專業(yè)的創(chuàng)辦。開始了他傳奇的行業(yè)轉(zhuǎn)變之路。
陳廣學認為作為一個新成立的專業(yè)，必需要在學生培養(yǎng)和專業(yè)研究中取得突出成就，才能在學校站得住腳跟。他將專業(yè)定位在培養(yǎng)從事產(chǎn)品包裝印刷裝潢和紙品研究與開發(fā)、企業(yè)生產(chǎn)管理等工作的高級工程技術(shù)人才和管理人才，同時為碩士生和博士生的培養(yǎng)輸送可造之才。
他詳細制定新專業(yè)“印刷與包裝工程”的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，他要求學生必需熟練掌握制漿造紙原理與工程、色彩學、印刷材料及印刷適性、制版工藝原理、印品質(zhì)量檢測與控制、印刷圖像處理、數(shù)字印刷技術(shù)等專業(yè)內(nèi)容，還要懂得計算機排版技術(shù)、包裝工藝等技術(shù)。
陳廣學非常重視新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，為新專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生謀劃了在印刷包裝及復合材料企業(yè)從事生產(chǎn)技術(shù)、管理工作，或到相關(guān)院校、研究機構(gòu)、設(shè)計院從事教學科研、設(shè)計等工作，或到國內(nèi)外經(jīng)營制漿造紙及印刷包裝材料與機械設(shè)備的公司從事經(jīng)貿(mào)等就業(yè)之路。
陳廣學教授主持完成“印刷工程”本科專業(yè)的籌備和申報工作，2010年獲教育部批準招生，正式成為華南理工大學輕工與食品學院一個新的專業(yè)。如今，在全體師生的共同努力下，華南理工大學的輕化工程系，已經(jīng)成長為國家級特色專業(yè)、廣東省名牌專業(yè)。
潛心專研 深掘印刷科技
在主持輕化工程系教學工作的同時，陳廣學還堅持開展科學研究工作。調(diào)入華南理工以后，他先后持了國家自然科學基金“印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)研究”、制漿造紙國家重點實驗室自主課題“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”、“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”以及廣東省高等教育教學改革項目“發(fā)揮輕工學科優(yōu)勢，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建印刷與包裝工程新專業(yè)體系”等課題研究。
在他主持的國家自然科學基金課題研究中，圍繞印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)這一基本理論問題，在國內(nèi)外學術(shù)期刊和國際會議上發(fā)表了30余篇高水平論文，其中被EI檢索的論文就有20多篇。2011年，他的《基于高保真顏色再現(xiàn)的色域拓展方法研究》刊登在《包裝學報》。陳廣學等人針對高保真顏色再現(xiàn)的需要，研究了多種拓展目標色域方法。這些方法包括基于新顯示技術(shù)的色域映射方法、改善紙張表面性能和采用多種數(shù)字印刷紙張、采用超過四色的高保真印刷方式等。
陳廣學等對多種擴大目標色域的方法進行研究，提出影響目標色域拓展的因素，并對這些因素進行實驗分析。實驗的結(jié)果表明，采用軟件方法與采用硬件方法對色域拓展的機理和效果并不相同。由此可以根據(jù)高保真顏色再現(xiàn)的具體要求采用不同的方法拓展目標色域。對于基于新的技術(shù)的色域拓展，通過新的映射算法，能夠?qū)崿F(xiàn)色彩在不同標準下的轉(zhuǎn)換，并能夠充分利用目標色域的全部色彩空間；對于基本高保真數(shù)字印刷輸出的色域拓展，可采用紙張、油墨、加網(wǎng)方式和設(shè)備等的綜合方法，提高顏色再現(xiàn)的效果。
陳廣學等人的這一研究有助于進一步研究色域拓展的新方法，使顏色在傳遞過程中達到最佳的視覺效果。
陳廣學還主持制漿造紙國家重點實驗室的自主課題――“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”和“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”。制漿造紙工程國家重點實驗室，依托于華南理工大學，是國家重點學科，其一級學科“輕工技術(shù)與工程”在2004年全國一級學科評估中名列第一。
2011年，陳廣學等發(fā)表其課題研究成果《水性油墨在凹版印刷中的應(yīng)用研究》。在文中，陳廣學先介紹了水性油墨的基本成份和特性，并通過水性油墨與常規(guī)溶劑型油墨的對比，詳細闡述了水性油墨在凹版印刷中的優(yōu)勢以及在未來包裝印刷發(fā)展中的地位。
文章著重分析了凹印水性油墨的特點和優(yōu)勢，指出其在使用性能上已取得了巨大的進步，尤其在著色力、附著牢度以及光澤度等方面，甚至超過了溶劑型油墨的性能。而且，水性油墨本身是一種環(huán)保型油墨，無溶劑揮發(fā)，無溶劑殘留，尤其適用于食品、藥品包裝印刷。但是它依然存在油墨干燥速度慢，干燥能耗高，生產(chǎn)效率低，成本高等問題，急需研究解決。
文章最后總結(jié)，水性油墨的開發(fā)符合市場要求，也能適應(yīng)市場要求。他認為，隨著工業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家節(jié)能減排壓力的增加，在印刷材料上必然需要環(huán)保型的凹印水性油墨。
凝聚團隊 重產(chǎn)學研合作
通過調(diào)研，陳廣學發(fā)現(xiàn)珠江三角洲的印刷產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值占全國的三分之一。其中，數(shù)碼印刷飛速發(fā)展，并以其高效節(jié)能、可變數(shù)據(jù)等特點成為印刷行業(yè)的大熱門。他認為，傳統(tǒng)印刷有十多個環(huán)節(jié)，只能大量印刷，資源污染、浪費嚴重；而數(shù)碼印刷只要輸出數(shù)據(jù)即可進行操作，而且輸出數(shù)據(jù)和數(shù)量靈活多變，不會產(chǎn)生廢氣廢水，具有廣闊的發(fā)展前景。
但是，如今數(shù)碼印刷的核心技術(shù)均被國外企業(yè)壟斷，以致國內(nèi)90%的數(shù)字印刷機都需要從日本、美國等發(fā)達國家引進。雖然國內(nèi)有少數(shù)擁有數(shù)字印刷自主研發(fā)設(shè)備的公司，但是國內(nèi)數(shù)字印刷行業(yè)的研究人才依然緊缺。
關(guān)鍵詞：書籍；五感；設(shè)計；影響；推動
中圖分類號：G236 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）05-0099-02
一、引 言
中國新聞出版研究院于2012年4月了第九次全國國民閱讀的調(diào)查成果。調(diào)查結(jié)果顯示，在2012年間，數(shù)字化閱讀率呈快速增長的勢頭：網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤讀取等數(shù)字化閱讀方式的接觸率，均出現(xiàn)了不同程度的上升。但是，結(jié)果同時指出，七成以上的國民仍然偏好紙質(zhì)讀物閱讀。更令人驚喜的是，有11.8%的數(shù)字閱讀接觸者表示：在閱讀過某一電子書后還曾購買過該書的紙質(zhì)版本。
必須承認電子書對人類的閱讀習慣造成了很大的沖擊，但是紙質(zhì)書所擁有的那種獨特的閱讀體驗是無法被電子書所取代的。在很大程度上，閱讀并不僅僅是獲取知識的過程。一本裝幀精美、制作考究的書籍，會給人從視覺、觸覺、嗅覺、聽覺、味覺等不同層面上帶來獨特的審美享受，而這都是電子書所無法給與的。書籍設(shè)計者能否準確地把握上述“五感”，進而在書籍的設(shè)計、制作中融會貫通，將對讀者在紙質(zhì)書和電子書的取舍中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。正如著名書籍設(shè)計家漢斯?彼得?維爾堡指出：“一本書籍的貴重感不僅由它的精神價值，不僅由它講究的設(shè)計，而且也由人們的感覺來表示?！?/p>
二、書籍五感的由來
書籍五感最早由日本平面設(shè)計大師、書籍設(shè)計家杉浦康平先生提出，他說：“書籍五感是設(shè)計思考的啟始?！奔丛跁O(shè)計的過程中，設(shè)計者不再簡單地為了設(shè)計而設(shè)計，書籍被設(shè)計者從各個角度賦予了各種各樣的質(zhì)感。在國內(nèi)，圖書設(shè)計大師呂敬人先生對“書籍五感”進行了進一步的闡述和實踐。正如他在《翻開――當代中國圖書設(shè)計》中提到：一本書應(yīng)當是體現(xiàn)和諧對比之美的，對比則是創(chuàng)造視覺、觸覺、嗅覺、聽覺、味覺五感之閱讀的舞臺。
書籍五感理論從最初提出到今天被圖書設(shè)計界所公認，經(jīng)歷了較長的發(fā)展過程。雖然關(guān)于這一理論的理論研究仍稍顯不足，但是在圖書設(shè)計的具體實踐中，已經(jīng)得到了較為全面的應(yīng)用，為圖書設(shè)計的發(fā)展提供了極為重要的養(yǎng)分。
三、書籍五感的不同體驗
讀者閱讀的過程，也是讀者與圖書進行交流溝通、產(chǎn)生互動的過程。即，書籍并不僅僅是為讀者提供信息的載體，更是從視覺、觸覺、嗅覺、聽覺、味覺等五方面與讀者進行溝通的“有感情的靜物”。以下，對視覺、觸覺、嗅覺、聽覺、味覺等五感所帶來的不同體驗進行具體的分析。
（一）視感
就外形而言，書籍是印刷后的紙張或者其他材料組成的有機六邊體。它通過設(shè)計者的設(shè)計，以某種獨特的形式展現(xiàn)出來，進而刺激讀者的視覺。而這種設(shè)計形式早已不是那種以繪畫式的封面和永遠不變的正文版面為基本點的裝幀所能涵蓋的。
正如呂敬人先生所言：書籍設(shè)計應(yīng)該是包含著封面、環(huán)襯、扉頁、序言、目次、正文、各級文字、圖像、飾紋、空白、線條、標記、頁碼等等內(nèi)在組織體從“皮膚”到“血肉”的三次元的有條理的再現(xiàn)。書籍的設(shè)計是一個全方位的工程，設(shè)計者從封面、書脊、內(nèi)文版式等各個方面入手，層層深入，引導讀者以連續(xù)流暢的視覺流動性進入閱讀習慣。在視覺流的構(gòu)建中，圖書設(shè)計者一方面需要注重“虛實結(jié)合”，處理好“虛與實”、“實與虛”之間的關(guān)系；另一方面，需要加強“形神結(jié)合”，處理好書籍外形與內(nèi)容之間的關(guān)系。
（二）聽感
翻書的過程中是會有聲音的。杉浦康平先生在《從“裝幀”到“圖書設(shè)計”》一文中提出，“翻動書頁，紙張會發(fā)出聲音。字典紙的響聲是嘩啦嘩啦的尖聲，而中國古代的宣紙如同積雪發(fā)出一種微弱的沙沙聲?？梢园l(fā)現(xiàn)各種書籍都有自己獨特的聲音，用書甚至可以演奏出音樂。” 當今時代，各類企業(yè)對心理聲學均給與了高度的重視。保時捷汽車的制造商投入了5%的研發(fā)成本到新品引擎聲的聲學設(shè)計中。而另一項調(diào)查證明，當聽到開啟弗倫斯堡―比爾森啤酒瓶所發(fā)出的“嘭”的一聲時，40%的男性都會感到口渴難耐。
翻書的聲音同樣能夠達到類似的效果，書籍設(shè)計者完全可以通過對紙張類別、克數(shù)、開本、油墨的控制使書本在翻動時發(fā)出符合閱讀者心理的聲音。呂敬人先生在此基礎(chǔ)上提出：真正的聆聽是心靈能讀出書中的聲音――作者的心聲。書籍設(shè)計者真正領(lǐng)悟書籍的內(nèi)容，進而對書籍進行有針對性的設(shè)計，在很大程度上將幫助讀者達到這種獨特的閱讀體驗，傾聽作者的心聲。
（三）嗅感
書籍是會有氣味的，這種氣味可能是紙張的氣味，也可能是油墨等印刷材料的氣味?！皶恪钡恼f法自古即有，目前普遍公認的說法是：古人為了防止書籍出現(xiàn)霉變、蟲蛀等問題，用樟木制成書箱來存放書籍；或用樟木片、蕓香草放在書籍的間隙中。久而久之，當書的主人打開書箱、翻閱書籍時，就會有一股香氣撲面而來。
但是，這種獨特的香味是否給讀者帶來了某種特殊的閱讀體驗，進而激發(fā)了讀者的閱讀欲望呢？我想答案是肯定的。從生物學角度而言，化學的芳香分子能夠喚起人類大腦的反應(yīng)，這主要是由于嗅覺器官鼻子和大腦海馬區(qū)的共同作用。隨著印刷工藝的快速發(fā)展，現(xiàn)在很多印刷油墨中會添加安全的芳香劑，制成芳香油墨，這樣印刷出來的書籍會發(fā)出有不同的香味，可供選擇的香味有水果、花草、食品等。目前，在兒童書籍的印刷中，上述芳香油墨得到了廣泛使用，深受廣大兒童的喜愛。
但是，在除了上述書香氣外，在書中還有另外一種需要讀者去用心感受的香氣。也就是說，完美的書籍設(shè)計和內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為了一種獨特的氣味，向讀者傳遞。這種氣味使讀者超越了上述可以描述的香氣，達到了精神世界的更高一個層次，使讀者得到了更大的精神滿足。
（四）觸感
觸覺是人體除了視覺外，第二敏銳的感覺。讀者的觸覺被書的大小、輕重、材料等多方面因素所影響著。材料的使用在書籍設(shè)計中的重要性是無庸置疑的，它是書籍物質(zhì)形態(tài)的承載體，并以自身的質(zhì)感表達出強烈的傾向性，誘導讀者對圖書產(chǎn)生深刻的印象。
當今時代，隨著印刷工藝的不斷發(fā)展和印刷材料的更新?lián)Q代，各種新材料、新技術(shù)被廣泛應(yīng)用到書籍設(shè)計中去，UV、覆膜、燙印、磨砂、鏤空等等，可謂是日新月異。在書籍設(shè)計中，我們需要充分發(fā)揮材料與工藝技術(shù)的美感，使二者有機的結(jié)合起來，從而給讀者以最美好的觸覺體驗。當然，激發(fā)讀者觸覺的最高境界決不僅僅是讀者拿在手中的書籍的感覺，它更是一種印象與體驗，能夠激發(fā)人們的聯(lián)想，并產(chǎn)生共鳴。
（五）味覺
按照歐美完形心理學學派格式塔心理學的觀點，視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺是緊密聯(lián)系，不可分割的。單個知覺體驗的產(chǎn)生，可以直接導致其他的知覺體驗。就如看見一道美味可口的菜肴，嗅到菜肴所散發(fā)出的氣味時，食客即使沒有真正去品嘗，也會在心理上對菜肴的味覺做出判斷和感受。具體到書本的設(shè)計來說，讀者在體驗上述四感的過程，同樣可以在味覺上產(chǎn)生相關(guān)的反映。
但是，這里的味覺更是一種抽象的感覺，是一種品位感。它既是對書中內(nèi)容的品味，也是對書籍設(shè)計理念的品味，品味書籍設(shè)計中的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化，東方文明與西方文明等等不同的精神元素。正如杉浦康平先生所言“多元與凝聚，東方與西方，過去與未來，傳統(tǒng)與現(xiàn)代都不要獨舍一端，明白融合的要義，而產(chǎn)生出更具涵義的藝術(shù)張力”。一本好書，一定是在上述四感的基礎(chǔ)上，升華到讓心靈得到陶冶的“品味”的雅境。
四、書籍五感與紙質(zhì)書的發(fā)展前景
顯然，視覺、觸覺、嗅覺、聽覺、味覺等五感對書籍設(shè)計的成敗起著決定性的作用。但是，在圖書設(shè)計的過程中，要避免以偏概全，對其中的“某幾感”給與了過高的關(guān)注，而忽視了“書籍五感”是相輔相成、缺一不可的。隨著讀者閱讀習慣和閱讀品味的不斷提升，能夠給讀者帶來怎樣的閱讀體驗，將是書籍設(shè)計者所關(guān)注的核心。
不可否認，當今時代，人類的閱讀習慣正在悄悄地發(fā)生變化，電子閱讀占據(jù)了越來越大的市場。但是，書籍在視覺、觸覺、嗅覺、聽覺、味覺等五方面給人類帶來的愉悅體驗，并不是電子書所能夠給與的。只要書籍設(shè)計者在設(shè)計的過程中，堅持理念創(chuàng)新，堅持從書籍內(nèi)容出發(fā)，就能夠設(shè)計出符合市場需求和讀者心理的好書，發(fā)揮電子書所無法取代的作用。但是，那些僅有好的材料和工藝，但缺乏整體設(shè)計構(gòu)想的書籍，將是沒有生命力的。正如《考工記》所言：“天有時，地有氣，工有巧，材有美，合其四者，才能為良?！?/p>
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟全球化；高校；包裝設(shè)計人才；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1009―4156(2011)04―102―02
一、中國包裝設(shè)計教育現(xiàn)狀
1. 中國現(xiàn)階段高校包裝設(shè)計人才培養(yǎng)規(guī)模
據(jù)教育部2008年統(tǒng)計，全國有近900所高校開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)(目前還有所增加)，在校生113萬人，占文科類在校生10％，其中包裝專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計學科接受包裝設(shè)計教育的在校生20多萬人，每年要有2萬左右畢業(yè)生走向社會，而從事包裝設(shè)計人才只占畢業(yè)生的極少數(shù)。另從中國包裝聯(lián)合會公布的資料顯示，目前中國有70多所大學設(shè)有包裝?？疲磕昱囵B(yǎng)包裝?？飘厴I(yè)生約3500人。以上數(shù)據(jù)表明，高校培養(yǎng)的包裝設(shè)計專門人才，僅從規(guī)模上講還滿足不了社會需求。
2. 中國現(xiàn)階段高校包裝設(shè)計人才培養(yǎng)形式
由于包裝設(shè)計具有較獨立的學科特點和行業(yè)特點，目前國內(nèi)高校在包裝設(shè)計人才培養(yǎng)方面可分為三個層面、兩種類型的專業(yè)教育。三個層面即?？平逃?、本科教育、研究生教育。兩種類型：一類是在國內(nèi)一些高校有獨立設(shè)置的包裝專業(yè)或方向，有三年制，也有四年制的，其中含有包裝工程、包裝設(shè)計等方向，有較完善的課程體系，可稱其為“包裝專業(yè)型”教育；另一類是大部分高校在相關(guān)專業(yè)中開設(shè)包裝設(shè)計課程，有一定的輔助課程支撐和較系統(tǒng)的專業(yè)知識，可稱其為“包裝專業(yè)課程型”教育。
3. 中國現(xiàn)階段高校包裝設(shè)計教育師資隊伍現(xiàn)狀
目前，各高校包裝設(shè)計專業(yè)教師隊伍中確有一部分教師接受過良好的專業(yè)教育，具有豐富的教學和實踐經(jīng)驗，教學成果和創(chuàng)作成果突出，但還有相當一部分教師是從藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，一部分人并沒有經(jīng)過包裝設(shè)計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓，缺少包裝設(shè)計行業(yè)實踐經(jīng)驗。還有部分學校出于增強實踐教學或臨時補充教學空位，聘請設(shè)計公司的設(shè)計師擔當課程，設(shè)計師有很豐富的實踐經(jīng)驗，卻又缺乏教學經(jīng)驗，這種現(xiàn)狀勢必造成從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)先天不足。
4. 教學與實踐脫節(jié)
包裝設(shè)計是一門實踐性、應(yīng)用性較強的學科，在現(xiàn)階段包裝設(shè)計人才培養(yǎng)中，由于教學觀念、教學方法、教學手段、實踐條件等多種因素所限，一些院校包裝設(shè)計課程的訓練僅限于“紙上談兵、照貓畫虎”的教學形式，未能形成教學、研究、實踐一體化模式。學生不能直接深入地了解現(xiàn)實中的企業(yè)發(fā)展規(guī)模、生產(chǎn)狀況、產(chǎn)品生產(chǎn)決策過程、生產(chǎn)工藝流程、經(jīng)營理念及市場營銷、消費心理、購買力、區(qū)域文化、風土人情等，導致學生到工作崗位后要經(jīng)過相當長的時間去適應(yīng)和接受相關(guān)培訓。
5. 藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展過熱，包裝設(shè)計人才培養(yǎng)良莠不齊
這一狀況突出反映在四個方面：一是部分高?；趯W科分布的考慮，在辦學基本條件不具備的情況下盲目拓展藝術(shù)學科，難以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量；--是藝術(shù)類專業(yè)在一些高校游離于學科主體，只圖表面充其數(shù)，但實際不投入或投入不足，專業(yè)教學處于維持狀況；三是由于教育觀念滯后，教學方法陳舊，專業(yè)知識老化，使得一部分畢業(yè)生走向社會凸顯“營養(yǎng)不良”；四是人才培養(yǎng)模式陳舊，不利于創(chuàng)新型包裝設(shè)計人才培養(yǎng)。為了適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，包裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新已刻不容緩，勢在必行。
二、創(chuàng)新包裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專業(yè)知識體系
所謂模式其實就是解決某一類問題的方法論。先進的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的根本保障。對包裝設(shè)計學科人才培養(yǎng)模式的探索亦是對人才培養(yǎng)方法的研究與實踐，目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新能力，并能夠產(chǎn)生創(chuàng)新成果的包裝設(shè)計專門人才。
1. 整合優(yōu)化專業(yè)教學課程
包裝設(shè)計具有既獨立又交叉的學科特點，不論是“包裝專業(yè)型”教育還是“包裝專業(yè)課程型”教育，都應(yīng)該以經(jīng)濟全球化的格局為著眼點，培養(yǎng)具有國際視野和競爭意識的應(yīng)用創(chuàng)新型包裝設(shè)計人才為目標定位，并基于國際、當代和未來人才的應(yīng)用及可持續(xù)發(fā)展構(gòu)架課程體系與教學內(nèi)容，首先應(yīng)考慮的是構(gòu)筑綜合知識體系，搭建課程平臺，為人才培養(yǎng)提供科學的課程資源。包裝設(shè)計課程體系應(yīng)圍繞以下七個方面進行課程平臺構(gòu)建：一是文化公共課課程平臺，包括文學、哲學、藝術(shù)理論等人文學科；二是專業(yè)基礎(chǔ)課課程平臺，包括造型基礎(chǔ)、設(shè)計表現(xiàn)技法等；三是設(shè)計基礎(chǔ)課課程平臺，包括形態(tài)構(gòu)成、設(shè)計基礎(chǔ)理論、計算機輔助設(shè)計等；四是專業(yè)設(shè)計課課程平臺，中外文字體設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、印刷工藝、書籍設(shè)計、包裝工程、商標與標志設(shè)計、攝影基礎(chǔ)、廣告攝影、企業(yè)和機構(gòu)視覺形象設(shè)計等；五是綜合選修課課程平臺，包括繪畫、雕塑、美學、建筑學與社會科學等學科；六是實踐教學課程平臺，包括市場調(diào)研、包裝機械、印刷工藝、包裝材料、包裝流通等；七是社會實踐與創(chuàng)新設(shè)計訓練平臺，包括課題項目訓練、頂崗訓練、學科競賽、社會招標等。以上各個平臺既有層次之分又有相互作用，構(gòu)成一個有機交互的課程體系，并以提高課程質(zhì)量為原則，培養(yǎng)高素質(zhì)的包裝設(shè)計創(chuàng)新人才。
2. 改革實踐教學，引人工作室模式
目前，國內(nèi)外許多高校已實施了工作室教學模式，取得了寶貴的經(jīng)驗和教學成果。教學工作室是理論教學與實踐教學相結(jié)合的實訓地，工作室可以將社會項目、科研課題以教學實訓和社會服務(wù)的方式提高學生的服務(wù)意識、創(chuàng)新意識和應(yīng)用創(chuàng)新能力，可以說工作室是課堂的延伸，是教學的拓展，是通往社會的橋梁，是項目實踐的平臺，是學生觀念、意識、能力提高的途徑。因此，在實踐環(huán)節(jié)設(shè)置上引人工作室式的教學模式，為教師和學生提供了一個開放式的教學實踐環(huán)境，它比傳統(tǒng)的實踐教學擁有更多的自和更廣泛的實踐教學面。
3. 參與社會實踐，強化實戰(zhàn)能力
實踐是檢驗真理的標準，教學實踐是提升教學應(yīng)用的必然環(huán)節(jié)，實踐是學生了解社會、認識社會的有效途徑，實踐是理論與應(yīng)用的橋梁，實踐是使學生構(gòu)建的知識體系與社會思想文化達成共識的必由之路，學校要創(chuàng)造一切條件，安排學生到企業(yè)、設(shè)計實務(wù)部門頂崗實習，將靶場變?yōu)閼?zhàn)場，將虛擬變?yōu)楝F(xiàn)實，增強服務(wù)意識和社會責任。在不同的年級引人不同難度的實際項目進行訓練，以應(yīng)用性課題，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，訓練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，產(chǎn)生創(chuàng)新成果，形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)，使追求創(chuàng)新成為自覺行為。
4. 強化畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計是高等學校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任
務(wù)，在教師指導下獨立進行科學研究或工程實踐，獲得基本訓練并取得成果的過程，它是評估學生成績的一種重要方式，也是提高學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)。畢業(yè)設(shè)計既是檢驗教學最后一關(guān)，也是通往社會的第一關(guān)，既是升華，也是融入。目前，一些學校的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有下滑的趨勢，畢業(yè)設(shè)計流于形式，主要原因是受學生就業(yè)的沖擊，學生心神不定，學校管理不到位，任由學生支配畢業(yè)設(shè)計與論文寫作時間，使學校最后一道質(zhì)量關(guān)口垮塌了。因此，把握與監(jiān)控好畢業(yè)設(shè)計這道關(guān)口，加強對學生整體綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提高、升華，使學生順利地過渡與轉(zhuǎn)換到準工作人員。
三、強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)包裝設(shè)計創(chuàng)新
創(chuàng)新要素在經(jīng)濟、技術(shù)、社會學、建筑學以及文化藝術(shù)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量，并在社會發(fā)展中的推動力不斷增強。包裝設(shè)計創(chuàng)新是經(jīng)濟的需要，是文化的需要，是參與國際競爭的需要，是可持續(xù)發(fā)展的需要。中國包裝聯(lián)合會會長石萬鵬先生在2010年世界包裝大會上的主題發(fā)言中指出：深化創(chuàng)新與合作將作為我國包裝行業(yè)的發(fā)展動力。把創(chuàng)新包裝和創(chuàng)意包裝作為未來發(fā)展的戰(zhàn)略重點。同時強調(diào)創(chuàng)意包裝，即要大力培養(yǎng)和壯大優(yōu)秀的包裝設(shè)計隊伍，充分發(fā)揮包裝設(shè)計人員的想象力和創(chuàng)造力，以人為本，把文化創(chuàng)意與技術(shù)創(chuàng)新有機結(jié)合。
因此，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是實現(xiàn)包裝設(shè)計創(chuàng)新的根本。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，包括培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新技能等諸要素的有機整體，絕不能割裂開來。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿包裝教育的全過程和全方位。在課堂教學環(huán)節(jié)中倡導創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新訓練，積累經(jīng)驗，掌握方法，加強實踐，勤于動手動腦，加大創(chuàng)新實驗，產(chǎn)生創(chuàng)新成果。另一方面，培養(yǎng)創(chuàng)新人才也需要通過多方資源的投入和相關(guān)機制的設(shè)置，在課外進行興趣激勵、技能培養(yǎng)與項目鍛煉，形成課內(nèi)外相結(jié)合的育人環(huán)境。
綜上所述，經(jīng)濟全球化背景下高校應(yīng)樹立適應(yīng)新時期包裝設(shè)計人才的培養(yǎng)模式，構(gòu)建出持續(xù)、和諧的包裝產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)鏈，不僅有利于學生就業(yè)，也有益于未來的包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：固體制劑 藥用塑料瓶 包裝設(shè)計 患者體驗
檢 索：.cn
Abstract ：The author aims at the design status of solid preparation pharmaceutical plastic bottles in the market recently. There are three shortcomings in it：1.the homogenization of phialophora type 2. visual design elements no plentiful 3.The use is not convenient. The author research from visual communication and HYPERLINK "http：///ergonomic" ＼t "_blank" ergonomics and HYPERLINK "http：///design%20psychology" design psychology.Then summarize the three characteristics of the solid preparation pharmaceutical plastic bottles： 1.safe 2. （no） accessibility designs 3.increase the confidence of patients.
Keywords ：Solid Preparation， Pharmaceutical Plastic Bottles， Package Design， Humanization
Internet ：.cn
包裝設(shè)計服務(wù)于人，它需在保護商品的同時給使用者帶來最大的方便，尤其是藥品的包裝，它所面對的是社會的弱勢群體――病患者，他們更需要方便快捷的、溫馨體貼的設(shè)計來方便使用及安撫情緒，從而對康復起到輔助治療的作用。本文針對藥品包裝的一種形式――藥用塑料瓶中的固體制劑藥用塑料瓶展開研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，基于患者體驗的角度提出一些構(gòu)想，希望對該瓶的設(shè)計起到一點方向性的幫助。
一、固體制劑藥用塑料瓶定義及適用范圍
藥用塑料瓶是通過注射――吹塑工藝成型用來盛裝各類固體制劑、液體制劑的一種塑料瓶。它密閉性能優(yōu)良，能對所裝藥物起到有效期內(nèi)安全屏蔽保護作用。[1]據(jù)衛(wèi)生部的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國平均每年要消耗掉超過100億只藥用塑料瓶。藥用塑料瓶已經(jīng)成為了醫(yī)藥包裝行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的標志，不斷有新型材料的藥用塑料瓶成功上市。并且，全球?qū)λ幱盟芰掀堪b的需求量將以每年百分之四點三的速度遞增。其中中國由于迅速擴大的藥物生產(chǎn)能力，其藥用塑料瓶包裝增長速度位居首位。[2]
固體制劑藥用塑料瓶是專指裝載包裝固體制劑的藥用塑料瓶，固體制劑包括片劑、散劑、膠囊、滴丸劑等，由于散劑的特殊性多用薄膜直接包裝故不在此篇論文的討論內(nèi)容內(nèi)。
二、固體制劑藥用塑料瓶設(shè)計現(xiàn)狀
藥用塑料瓶在針對固體制劑的包裝上具有很大優(yōu)勢，質(zhì)輕、耐用、阻隔性好、易成型、形狀多變、成本低廉、一次成型后可不經(jīng)清洗烘干既可直接用于藥品包裝，恰恰迎合了藥品對包裝的需求：防潮、抗震、防腐蝕等等，這正是在藥品包裝發(fā)展史中塑料瓶取代玻璃瓶的一個重要原因，而目前市面上固體制劑的另外一種包裝形式――泡罩包裝的市場份額開始逐步增加大有趕超塑料瓶的趨勢，這與藥用塑料瓶設(shè)計中的不足以及存在的問題是分不開的?？梢娫诒ＷC其功能不丟失的基礎(chǔ)上更加人性化的設(shè)計變得尤為重要。
（一）固體制劑藥用塑料瓶設(shè)計的共性和差異
固體制劑藥用塑料瓶通常選用聚酯為主要原料，藥用聚酯原料的特性用于瓶體吹塑的聚酯（PET）原料為飽合線性熱塑性聚酯，主要應(yīng)用機能指標為：特性粘度（IV）應(yīng)控制在70～85ml/g，使吹塑瓶具有較高的機械強度與透明性。大多藥用塑料瓶瓶體的形狀、顏色、質(zhì)感包括打開方式都比較相似，瓶體形狀多為圓柱體，顏色多為白色，瓶身光滑質(zhì)地，螺紋蓋和扭開蓋等都得到了應(yīng)用。瓶身視覺設(shè)計比較簡單，多為一些文字和關(guān)聯(lián)性不強的圖形的拼湊。在差異方面，有的藥品會根據(jù)自身需要和方便患者使用選用方形或橢圓形的瓶體，對于一些對遮光要求不同的藥品，塑料瓶的顏色及厚度會有一定區(qū)別。
（二）藥用塑料瓶設(shè)計中存在的問題
1.瓶型同質(zhì)化
通常來說，藥品的包裝具有一定的局限性，因為藥物的安全是藥品包裝首要考慮和著重強調(diào)的，從而使得瓶型的造型設(shè)計被忽視導致固體制劑藥用塑料瓶瓶型同質(zhì)化嚴重的現(xiàn)象。上海普康藥業(yè)有限公司谷維素片，上海醫(yī)藥（集團）有限公司信宜制藥總廠的培菲康牌雙歧桿菌三聯(lián)活菌膠囊以及三株中藥有限責任公司的六味地黃丸這三類不同廠家不同品牌不同藥效的藥物都使用了圓柱體的藥用塑料瓶，除了體積大小有區(qū)分外，其余都幾乎同出一轍，并沒有根據(jù)自身藥物的特殊性而設(shè)計出方便患者使用并能體現(xiàn)藥物特點的瓶型。
藥瓶的體積與形狀決定了受眾持握藥瓶時的使用感受，同質(zhì)化的設(shè)計降低了該感受。對于圓柱體的藥用塑料瓶，當其橫截面直徑過大或過小就會導致患者持握時的穩(wěn)定感及舒適度下降，通常只有使其橫截面直徑大致大于等于人手圍合直徑的48%到110%左右，才可產(chǎn)生最舒適的持握感受并保證藥瓶在手中的穩(wěn)定性。（圖1）。鑒于目前市場上藥品的規(guī)格來看，過大的情況基本不會出現(xiàn)，可是有很多小體積藥瓶包裝的藥物如培菲康牌的雙歧桿菌三聯(lián)活菌膠囊和云鵬牌的谷維素片的藥瓶的橫截面直徑都小于手圍合直徑的48%，這個是由藥品的大小和數(shù)量決定的，所以只有通過藥瓶形狀的改變來滿足受眾需求，就像仲景牌的補中益氣丸包裝設(shè)計，它沒有使用圓柱體瓶型，而是選用將長邊變?yōu)橄蛲馔怀龅幕【€的非常規(guī)長方體瓶型，在保證藥瓶容量不變的同時提高人手持握的舒適度與穩(wěn)定性。并且根據(jù)我國國家標準《中國成年人人體尺寸》（GB/T10000-88）中的數(shù)據(jù)不難看出，隨著人年齡的增加，手的長度也隨之增大，也必然導致手的圍合直徑也會變大，因此針對老年人的藥物的藥瓶橫截面直徑要略大于普通藥物的藥瓶。
2.瓶體視覺設(shè)計元素單一
品牌理念、產(chǎn)品特性、消費心理可以通過產(chǎn)品包裝形式得到綜合反映，它直接影響到消費者的購買欲。我們除了需要在瓶體的結(jié)構(gòu)造型以及功能方面給予關(guān)注，還必須得注重包裝的視覺設(shè)計。
由于患者對藥品功能性過于的關(guān)注，從而忽視了包裝視覺因素給自己的幫助，也使得設(shè)計人員對該方面的疏忽，導致現(xiàn)今市面上的藥用塑料瓶包裝的圖形、色彩、文字等都略顯粗糙和設(shè)計感不足（圖1），很多藥品仍保留著八九十年代的設(shè)計，明顯脫離了時代。
圖形，有的包裝干脆省去圖形的運用，而只采用大量文字信息，殊不知圖形的視覺印象和長期視覺記憶要大大強于文字，一個好的圖形能最直接最形象的傳遞出藥品信息并打動患者達到心理慰藉的目的；色彩，不同的顏色可通過視覺影響人的內(nèi)分泌系統(tǒng)，從而導致人體荷爾蒙的增多或減少，使人的情緒發(fā)生變化。如醫(yī)院墻體顏色多為淺綠色，因為前來就醫(yī)的患者情緒不穩(wěn)定、沖動、敏感等等，而淺綠色可緩解人的心理緊張從而保證正常治療；文字，文字的字體、大小、排版與圖形的結(jié)合都對整個畫面起著決定性因素，還影響著信息傳遞的正確性，不準確的文字設(shè)計可能會對患者理解服藥方法產(chǎn)生偏差，導致誤服、漏服、錯服的現(xiàn)象。
3.使用不便捷
許多固體制劑藥用塑料瓶的設(shè)計沒用充分考慮到患者使用時的特殊性，不同年齡，不同性別的受眾需要不同的設(shè)計來方便使用。老年患者隨著他們年齡的增長，握力下降，運動神經(jīng)和敏捷性降低、耐力和平衡力減弱、視力和聽力等身體機能整體的下降會促成他們的耐力低下、東西容易掉落、難以長時間保持同一姿勢、缺乏平衡感、動作遲緩。[3]所以老年患者常使用的藥物的藥瓶設(shè)計應(yīng)針對他們身體機能的特性在瓶身上添加紋路增強摩擦力，對瓶蓋進行創(chuàng)新改造使其更易開啟并在取藥時更易控制數(shù)量，藥品信息使用大號字體易于閱讀等等。
三、基于患者體驗的固體制劑藥用塑料瓶設(shè)計要素
（一）安全性
1.材料的安全性
塑料制品在加工過程中不得不面對塑化劑的使用，塑化劑也就是我們通常所說的增塑劑，它的使用可以增強塑料產(chǎn)品的柔韌性并使加工過程變得簡單，可是當它超標使用時帶來的危害是極大的，造成人體內(nèi)分泌失調(diào)、危害男性生殖能力和促使女性早熟。并且塑料瓶材質(zhì)的穩(wěn)定性也是極為重要的，不適宜的材料可引起活性藥物成分的遷移，吸著，吸附，甚至發(fā)生化學反應(yīng)，導致藥品失效，有時還會產(chǎn)生嚴重的毒副作用。
2.對藥品的保護
藥用塑料瓶應(yīng)具有防光、防潮、防腐蝕、抗震等作用，能阻隔外界物質(zhì)，防止藥物受到外界溫度、濕度變化的影響而使其藥性受到影響，也需適應(yīng)多種運送方式，以免藥物在運送過程中因受到撞擊或震動使其損壞。
（二）（無）障礙設(shè)計
1.無障礙設(shè)計
無障礙設(shè)計領(lǐng)域的范圍相當廣泛，包括物理的無障礙、制度的無障礙、信息的無障礙、心理的無障礙，我們通常談到的無障礙設(shè)計主要針對產(chǎn)品和設(shè)施兩方面內(nèi)容。[4]在藥品包裝里的無障礙設(shè)計主要是面對老年人或殘疾人以及手腳不方便的患者。此類患者由于自身身體條件的限制，在閱讀藥品信息和取藥、服藥過程中的困難要遠大于常人，簡單操作易于理解是他們的主要訴求點，他們需要通過輕松的方式取藥服藥，所以排除服藥過程中藥瓶給其帶來的障礙成為重中之重，瓶體和瓶蓋的設(shè)計要使他們可以輕松持久的握住藥瓶的同時還能方便的控制取出藥物的數(shù)量，對于控制取藥數(shù)量方面筆者嘗試針對市場上的維c片做了一個包裝設(shè)計實驗（如圖3），該包裝不僅在防潮、抗震、防腐蝕方面有卓越表現(xiàn)符合固體制劑的包裝需求，更重要的是它便于控制瓶內(nèi)藥物數(shù)量的取出。該塑料瓶分為內(nèi)瓶和外瓶，內(nèi)瓶由PP材質(zhì)制成，外瓶則由透明PET材質(zhì)制成，內(nèi)瓶與口香糖直接接觸底部有一圓孔，外瓶內(nèi)徑略大于內(nèi)瓶將其包裹，外瓶底面中心有一中空圓柱體上有一圓形有藥片承托功能的塑料蓋，通常情況下該塑料蓋安放在中空圓柱體上，當需將內(nèi)瓶取出時可拔下塑料蓋。當非取藥狀態(tài)時，內(nèi)瓶置于外瓶中，外瓶底面中空圓柱體穿過內(nèi)瓶底面圓孔到達瓶蓋。該藥瓶取消了傳統(tǒng)瓶蓋的概念，而是在原本瓶蓋中間位置挖一圓孔，該圓孔體積微大于一顆藥片的體積。由于內(nèi)瓶可以上下移動，所以當內(nèi)瓶向上運動過程中，瓶內(nèi)圓柱體與瓶蓋中間圓孔分離，瓶內(nèi)藥片自然堆積在承托面上，由于承托面積決定了承托藥片的數(shù)量，當內(nèi)瓶下移后其余藥片跌落至瓶底，而僅剩一顆藥片留在承托面上，當承托面回至瓶蓋圓孔處，此時就可取出食用。相信在固體制劑藥用塑料瓶中做此設(shè)計將大大方便取藥，最重要的是將瓶蓋體積設(shè)計為略大于一片藥片但是大大小于兩片藥片的體積并將具有承托功能的塑料蓋的表面積與瓶蓋圓孔面積相對應(yīng)即可。
2.障礙設(shè)計
障礙設(shè)計是無障礙設(shè)計的一種特殊部分，[5]障礙設(shè)計是充分建立在人機工程學的基礎(chǔ)上，通過研究人與物的關(guān)系，運用“人―機”關(guān)系進行的產(chǎn)品設(shè)計。[6]所謂的障礙設(shè)計就是增加患者在取藥時的難度，使其不易獲得藥品，這種設(shè)計方式主要面對兒童這一受眾群體，針對他們自身特點：對服用藥物基本不了解、不知道該如何服用藥物、不清楚藥物服用劑量等，并出于安全考慮需要讓他們與藥物保持距離并阻斷一切和藥物接觸的途徑，以免讓其誤服藥物對健康和生命造成威脅。由于固體制劑外形與兒童喜愛的糖果外形有一定相似性，加之強烈的好奇心常常會使他們對藥用塑料瓶產(chǎn)生興趣，所以需要具有障礙設(shè)計的藥瓶保證其安全，在瓶蓋上增設(shè)需要一定開啟難度的裝置減小兒童開啟的可能性避免其誤服藥物來保證他們的安全。
3.增強患者治愈信心
針對不同類別的患者，藥用塑料瓶應(yīng)在瓶體形狀、圖案、顏色、質(zhì)感等方面具有差異，從設(shè)計心理學的角度去思考該如何設(shè)計，同一種藥物可以應(yīng)對不同受眾具有不同的包裝，盡量去迎合受眾的心理訴求，讓其對服用的藥物和包裝產(chǎn)生喜愛之情，增強患者對該藥物的治愈信心，一是有利于患者的康復治療，二是可以讓該品牌從眾多的同類藥物中脫穎而出有利于企業(yè)形象樹立。
如兒童服用藥物的塑料瓶包裝的形狀可以卡通化，讓其充滿可愛的情趣；圖形相對活潑，多元化，具有趣味性；色彩鮮艷。以此來降低兒童患者對藥品的抵觸情緒。而老年患者服用的藥物的包裝要迎合老年人的心理特性：孤獨、無助甚至有時出現(xiàn)的絕望情緒，讓其能通過藥品包裝對藥物產(chǎn)生信心。
結(jié)語
藥品與我們的生活息息相關(guān)，當我們健康時與其可能鮮有接觸，可在病患期間，藥品卻必不可少。當我們與藥物接觸時首先是觸碰到它的包裝，通過包裝取藥服藥，所以藥品包裝的人性化設(shè)計顯得尤為重要。我們不僅要使藥物的包裝在功能方面盡量去方便受眾，還要在精神層面給病患者帶來幫助，在心理上加強他們康復的信心，使藥物的治療達到更好的療效。
注釋
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參考文獻
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5 王小榮， 無障礙設(shè)計[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011，12.
6 熊晨，基于障礙設(shè)計的兒童包裝設(shè)計研究[D].南昌大學，2010，12.
關(guān)鍵詞:高校圖書館;蘇南地區(qū);經(jīng)濟建設(shè)
中圖分類號:G35文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)31-0312-02
早在20世紀70年代,日本高校圖書館就開始向社會開放,如今,美、英等歐洲國家的一些高校圖書館都把向社會服務(wù)明確作為自己的主要職責,他們的成功經(jīng)驗告訴我們:高校圖書館是公共文化資源的一部分,向社會開放是高校圖書館義不容辭的責任,也是高校圖書館自身服務(wù)發(fā)展的方向。
一、蘇南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀
伴隨著中國三十年的改革開放,蘇南地區(qū)的經(jīng)濟模式發(fā)生著深刻的變化,特別是最近幾年,它的經(jīng)濟高速發(fā)展贏得了全球矚目,目前,蘇南地區(qū)的經(jīng)濟總量占到全國的10%左右。但是,自“十五”發(fā)展時期以來,蘇南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展遭遇到市場、資源的雙重約束,生產(chǎn)總量擴張與效益下降的狀況同時存在,環(huán)境破壞狀況不斷加劇等。如無錫市委書記楊衛(wèi)澤在接受新華社記者采訪時說:無錫國土面積是新加坡的10倍,但土地產(chǎn)出效益只有新加坡的5%～10%,“十五”期間,無錫經(jīng)濟增幅達15%,年均用地卻高達8萬畝。這既是產(chǎn)業(yè)水平的差異,更是科技發(fā)展水平的差距[1]?！?007長三角藍皮書》指出:蘇南地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展缺乏以科技創(chuàng)新為核心的創(chuàng)新能力強有力的支撐和推進,主要表現(xiàn)為促進蘇南地區(qū)創(chuàng)新發(fā)展的制度機制不夠健全,企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展動力嚴重缺乏,科技創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才相當稀缺,創(chuàng)新發(fā)展的協(xié)作體系不夠完善等[2]。特別是作為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)新前提和基礎(chǔ)的高等教育,其所蘊涵的自主創(chuàng)新動能遠未得到充分發(fā)揮,形成了很大的人才和資源的浪費。從2007年開始,蘇南地區(qū)以全球視野謀劃新一輪大開放、大發(fā)展,那就是要以科技創(chuàng)新帶動產(chǎn)業(yè)升級融入世界經(jīng)濟。
二、蘇南地區(qū)高校圖書館服務(wù)校內(nèi)讀者的現(xiàn)狀
蘇南地區(qū)是全國經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū),同時也是全國高校云集、文化發(fā)達的地區(qū)之一。隨著學習型社會的發(fā)展和教育理念的更新,高校圖書館也隨之成為面向全民終身教育的重要場所。然而目前蘇南地區(qū)高校圖書館的服務(wù)工作大都處于封閉、被動的狀態(tài)中,服務(wù)對象大都限于校內(nèi)師生,這與學習型社會提倡的學校教育、家庭教育與社會教育一體化模式相距甚遠。2002年2月21日,教育部頒發(fā)的《普通高等學校圖書館規(guī)程(修訂)》第21條規(guī)定,“有條件的高等學校圖書館應(yīng)盡可能向社會讀者和社區(qū)讀者開放。面向社會的文獻信息和技術(shù)咨詢服務(wù),可根據(jù)材料和勞動力消耗或服務(wù)成果的實際效益收取適當費用?！盵3] 以江蘇科技大學為例,一方面是圖書館紙質(zhì)圖書和紙質(zhì)期刊的借閱量逐年遞減,尤其是2006―2009年,每年遞減率達到20%。另一方面是圖書館館藏在逐年擴大,每年以生均4冊書的速度遞增。然而同時圖書館隊伍卻不斷擴大,人均工作量越來越少?，F(xiàn)在很多高校由于連年擴大招生,收藏的信息資源從種類到數(shù)量都處于快速擴張階段。而校內(nèi)讀者的閱讀需求跟不上,大量的信息資源被“束之高閣”,浪費了高校每年投入的大量購書經(jīng)費和豐富的文獻信息資源。
三、蘇南地區(qū)高校圖書館服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的可行性分析
(一)優(yōu)越的地理位置
蘇南地區(qū)稠密的公路、水路和鐵路網(wǎng)把蘇南五市緊緊地聯(lián)系在一起。截至2008年3月,江蘇省共有高等院校圖書館113所,蘇南地區(qū)占有78所,占69%;其中 “211”工程參建院校圖書館10所;“985”工程參建院校圖書館兩所。這一地區(qū)的南京市有高校圖書館43 所;其中包括中國人文社會科學文獻中心(CASHL)之一的南京大學圖書館,教育部外國教材中心、江蘇省西文圖書采編中心的東南大學圖書館等一批國內(nèi)和省內(nèi)知名的高校圖書館;除此之外,蘇南五市還有遍布城鄉(xiāng),學科專業(yè)齊全的高職高專院校圖書館38所[4]。
(二)豐富的館藏資源
蘇南地區(qū)高校圖書館館藏紙質(zhì)圖書都在百萬冊以上,有些甚至達到近五百萬冊;高職高專院校圖書館館藏紙質(zhì)圖書也在50萬冊左右。目前,江蘇省高校圖書館都使用了計算機管理系統(tǒng)。在數(shù)字資源建設(shè)方面,有面向全省高校重點學科的外文一次文獻和二次文獻數(shù)據(jù)庫的保障系統(tǒng);有高校圖書館聯(lián)合采購的方式和建立本地鏡像的方式,面向全省高校圖書館提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的數(shù)據(jù)庫資源建設(shè),提高了全省高校圖書館數(shù)字資源的利用水平[5]。
(三)人力資源的保障
隨著各高校辦學規(guī)模和辦學質(zhì)量的擴大提高,蘇南地區(qū)高校圖書館在不斷加強現(xiàn)有圖書館員培訓的同時,還不斷引進各學科各專業(yè)的優(yōu)秀人才,因此,蘇南地區(qū)高校圖書館一般都擁有高素質(zhì)的圖書館人才隊伍,以江蘇科技大學為例,全館有正式員工93人,其中包括圖書情報專業(yè)技術(shù)人員50余人,中高級職稱近50人,17人具有碩士學歷。從學科專業(yè)分布看,涵蓋有文、理、工等各學科畢業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員。蘇南地區(qū)高校圖書館優(yōu)秀的人才隊伍為服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)創(chuàng)造了有力的條件,提供了人力資源的保障。
四、蘇南地區(qū)高校圖書館服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的具體措施設(shè)想
(一)加大信息資源開發(fā)力度,為地方經(jīng)濟建設(shè)提供豐富的文獻信息資源
蘇南地區(qū)高校圖書館,首先,應(yīng)以優(yōu)化本館紙質(zhì)文獻資源為基礎(chǔ),嚴把采購關(guān),保證文獻資源質(zhì)量,圍繞本校重點學科和當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)需求,合理配置中外文期刊資源。其次,重點加強信息資源的數(shù)字化建設(shè),本著適用的原則,作好信息資源的分級開發(fā),為蘇南地區(qū)的用戶了解使用文獻信息提供有效的導航途徑;編制系統(tǒng)的文摘、書摘等,方便用戶對信息資源的取舍;注重信息資源的有序化、系統(tǒng)化的開發(fā),使用戶快速了解某一學科、某一領(lǐng)域的歷史回顧、學科進展和發(fā)展展望等。合理建立與該學科相關(guān)的成果數(shù)據(jù)庫、論文數(shù)據(jù)庫、題錄數(shù)據(jù)庫、人才數(shù)據(jù)庫等,并通過各類搜索引擎、互聯(lián)網(wǎng)信息整合系統(tǒng),建構(gòu)統(tǒng)一檢索平臺和分布式檢索系統(tǒng),為重點學科的教學科研及本地的經(jīng)濟建設(shè)提供快捷方便的服務(wù)[6]。
(二)建立蘇南地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟,優(yōu)化整合信息資源,提高文獻信息資源的利用效率
2009年,文化部、教育部、科技部聯(lián)合下達文件要求:進一步加強文獻資源共建共享服務(wù)基層的意見。信息資源共享工程已經(jīng)經(jīng)過了十多年的發(fā)展,但高校資源共享工程的建設(shè)仍不盡如人意。蘇南地區(qū)高校圖書館要為當?shù)氐胤浇?jīng)濟建設(shè)服務(wù),就必須加強建立蘇南地區(qū)高校聯(lián)盟:即結(jié)合高校圖書館發(fā)展的狀況、信息資源建設(shè)的總體規(guī)劃和客觀實際,根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的需求,建立蘇南地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟的數(shù)字信息資源協(xié)調(diào)化、集成化體系,協(xié)調(diào)資源采購方案,優(yōu)化資源配置,避免資源重復建設(shè),解決好信息資源分散性與經(jīng)濟建設(shè)信息需求多樣性的矛盾。切實加強蘇南地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟下的聯(lián)合編目、跨庫檢索、館際互借、聯(lián)合參考咨詢和數(shù)據(jù)庫建設(shè)。利用互聯(lián)網(wǎng)加快信息交流與反饋速度,真正實現(xiàn)高校圖書館聯(lián)盟下的資源共享。
(三)豐富和完善特色館藏,滿足用戶對特色文獻信息資源的需求
任何一個圖書館都不可能滿足所有用戶不同層次的需求,因此,蘇南地區(qū)高校圖書館為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)也必須走特色化道路。如江蘇科技大學圖書館,可以立足于該校擁有的七十多年傳統(tǒng)的船舶海洋工程資源特色,一方面積極參與所有船舶海洋工程行業(yè)的產(chǎn)學研服務(wù);另一方面可以通過收費服務(wù)或押金等信用方式,向蘇南地區(qū)所有船舶海洋工程方面的科研團體和個人用戶開放。高校圖書館為了便于管理,可以采用讀者信用等級認證,有系統(tǒng)、分層次、分階段地開展社會服務(wù)。再如,以水資源綜合開發(fā)、利用、保護、發(fā)展為特色的河海大學圖書館,和無錫市以食品科學與工程為特色館藏的江南大學圖書館,以及遍布蘇南城鄉(xiāng)的各級高職高專院校圖書館,擁有特色館藏條件,擁有地域環(huán)境優(yōu)勢,更應(yīng)該積極與當?shù)仄髽I(yè)合作,采取行業(yè)組織的合作化方式,努力促進產(chǎn)學研一體化的工程建設(shè)[7]。
(四)創(chuàng)新服務(wù)體系,為地方經(jīng)濟建設(shè)提供多渠道的文獻信息服務(wù)
確立以人為本的服務(wù)理念,是高校圖書館作好社會服務(wù)工作的基礎(chǔ)。蘇南地區(qū)高校圖書館開展社會化服務(wù),必須創(chuàng)新服務(wù)體系,為地方經(jīng)濟建設(shè)提供多渠道的文獻信息服務(wù)。第一,落實學科館員研究專題科技查新和定點跟蹤服務(wù)。根據(jù)本學科研究的專業(yè)方向,及時跟蹤動態(tài)信息,開展國際聯(lián)機檢索的科技查新,預測本研究專題未來的發(fā)展趨勢,并為用戶提供所需信息資源的代查、代借、代復制以及電話E-mail、QQ、MSN、BLOG預約跟蹤服務(wù)等。第二,利用網(wǎng)絡(luò)導航,保障數(shù)字資源的有效使用。建立完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系,將本校圖書館的學科信息導航系統(tǒng),及時鏈接國內(nèi)外本領(lǐng)域相關(guān)站點提供的最新進展與成就的信息,如相關(guān)機構(gòu)、專業(yè)協(xié)會、學科專題網(wǎng)以及學專業(yè)人士創(chuàng)建的優(yōu)秀博客等。第三,加強與基層、公共圖書館合作,從圖書、數(shù)字文獻設(shè)備、人才隊伍等方面,支持基層公共圖書館的建設(shè),有條件的圖書館還要根據(jù)基層公共圖書館的實際需要,設(shè)立圖書館員培訓基地,利用高校圖書館自身優(yōu)良的人力資源,幫助基層、公共圖書館系統(tǒng)培訓圖書館業(yè)務(wù)骨干,努力提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和社會服務(wù)能力。
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[5]趙乃.電子期刊管理[M].大連:大連理工大學出版社,2006:226-227.
論文關(guān)鍵詞：社會信息化；波拉特比重法；江西?。恍畔⒒綔y度
在科技迅猛發(fā)展的21世紀，一個以知識和信息為基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)與機遇并存的全球化的市場經(jīng)濟已經(jīng)初步形成，世界上所有國家的經(jīng)濟都將納入到這個經(jīng)濟體系中。在各地(各省)的競爭中，信息是一個具有時代特征的重要的競爭內(nèi)容。信息競爭包括信息獲取能力、信息處理能力和信息使用能力，其基礎(chǔ)離不開社會信息化。20世紀90年代以來，世界各國的信息化建設(shè)進行得如火如荼，先后出臺的信息基礎(chǔ)設(shè)施方案有美國投資4000—5000億美元的NII行動計劃，歐共體的“歐洲傳輸網(wǎng)”，日本的“戴維斯”計劃等等，我國也開始了一系列“金”字工程。為加快社會信息化進程，許多國家和地區(qū)都對信息經(jīng)濟規(guī)模和結(jié)構(gòu)進行了定量測度和評估。隨著我國社會信息化建設(shè)的不斷深入，對全國社會信息化進程或各省市的社會信息化的測度也在積極開展。1986年上半年，國家科委科技促進發(fā)展研究中心對1982年中國經(jīng)濟信息規(guī)模進行了首次測度。此后，廣州市、北京、江蘇、天津、湖北、吉林、西安、陜西、河北、寧夏、安徽、南京、遼寧阜新等省市先后對其信息化發(fā)展程度進行了測度，其中，北京、廣州、江蘇、湖北等省市進行了多次測度。
雖然江西年人均收入不足800美元，然而，近年來江西省堅持擴大內(nèi)需的方針，著力調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，努力擴大招商引資，改革力度進一步加大，開放步伐顯著加快，全省宏觀經(jīng)濟呈現(xiàn)出明顯加快的良好勢頭。2002年江西省國內(nèi)生產(chǎn)總值(按可比價格計算)比上年增長10．5％，而2003年比上年增長13％，國民經(jīng)濟呈現(xiàn)出快速增長態(tài)勢。因此，江西完全可以采用“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)前傾”的發(fā)展模式。大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)以信息化推動工業(yè)經(jīng)濟的跨越式、超常規(guī)的經(jīng)濟發(fā)展，這對于在資源緊張、資金不足的情況下提高經(jīng)濟增長效益有著非常重要的作用。所以，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)是實現(xiàn)江西經(jīng)濟在比較短的時間內(nèi)上一個大臺階的一條捷徑。
信息技術(shù)及信息產(chǎn)業(yè)促使生產(chǎn)力現(xiàn)代化，導致生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式、行為方式以及人們的價值觀念等發(fā)生根本性的變化，其結(jié)果是向信息化社會過渡。為了加速江西信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、確立信息產(chǎn)業(yè)政策和行動方案，首要問題是要弄清自己的信息經(jīng)濟規(guī)模、結(jié)構(gòu)和信息化程度、水平，這就必須從宏觀角度進行定量測算、分析評估，避免以主觀推斷和抽象論證作為依據(jù)。因此，對社會信息化水平進行定量的測定，對于政府在發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，加強信息產(chǎn)業(yè)的科學管理，制定適宜的信息產(chǎn)業(yè)措施等方面提供參考是十分必要的。
目前比較流行的信息測度方法有兩種：一是美國波拉特比重法，二是日本信息化指數(shù)法。由于波拉特比重法從經(jīng)濟學角度出發(fā)，科學性較高、國際影響和國內(nèi)通用性較強、測定結(jié)果具有可比性，且對于研究宏觀信息產(chǎn)業(yè)與國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及其他產(chǎn)業(yè)部門問的內(nèi)在聯(lián)系等問題具有重大意義，所以本文采用波拉特比重法對江西社會信息化發(fā)展水平進行測度。
一、波拉特比重法簡介
波拉特比重法首創(chuàng)性地從國民經(jīng)濟的各個部門將信息行業(yè)分離出來，以定量方式測算信息行業(yè)或信息勞動在整個經(jīng)濟部門的比重和變化。該法的核心內(nèi)容是將從事信息活動的部門從原混雜在國民經(jīng)濟各部門中分離出來，獨立組成信息產(chǎn)業(yè)，即將整個經(jīng)濟分為農(nóng)業(yè)、土業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息業(yè)四大產(chǎn)業(yè)。依據(jù)“經(jīng)濟活動的產(chǎn)品和信息服務(wù)是否直接進入市場而成為商品”，將信息產(chǎn)業(yè)分為第一信息部門和第二信息部門兩大類。第一信息部門是指所有直接面向市場為市場提供信息產(chǎn)品和信息服務(wù)的企業(yè)或部門。按照波拉特的劃分，第一信息產(chǎn)業(yè)部門包括：知識生產(chǎn)與發(fā)明業(yè)、信息的分配和傳播業(yè)、風險管理業(yè)(金融和保險業(yè)等)、市場調(diào)查和協(xié)調(diào)業(yè)(市場信息和廣告業(yè)等)、信息處理和傳播業(yè)、信息貨物和商品產(chǎn)業(yè)、部分政府活動(郵政部門、教育機構(gòu))、信息活動支撐設(shè)施等行業(yè)。第二信息部門是指政府或非信息企業(yè)為了內(nèi)部的經(jīng)費創(chuàng)造提供的一切信息產(chǎn)品和信息服務(wù)。為了測算信息部門的就業(yè)人數(shù)，波拉特歸納出五大類屬于信息勞動和信息服務(wù)的職業(yè)：(1)知識生產(chǎn)和發(fā)明者(包括科技人員、金融人員、律師、醫(yī)生、法官、計算機專家、設(shè)計師等)；(2)知識的分配和傳播者(包括教育工作者、藝術(shù)家、作家、記者、圖書館人員等)；3)市場調(diào)查和協(xié)調(diào)人員(包括信息收集人員、調(diào)查人員、計劃管理人員等)；(4)信息處理和傳輸人員(包括秘書、郵遞員、電影放映員等)；(5)信息設(shè)備勞動者(包括印刷工人、計算機操作人員、電信工作人員等)。信息部門就業(yè)人員的統(tǒng)計，關(guān)鍵在于識別信息職業(yè)。識別的標準和一般原則是：根據(jù)信息勞動的程度而不是職業(yè)類別，即職工收入的主要部分的來源是什么。換言之，職工的工作主要是與信息的生產(chǎn)、處理或分配、交換有關(guān)，就應(yīng)劃為信息職業(yè)。最后，利用兩個宏觀測算指標來實現(xiàn)具體測量，即：①信息產(chǎn)業(yè)部門增加值與GNP的比重；②信息產(chǎn)業(yè)中就業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的比重兒。
二、江西省社會信息化水平測度情況
我國的統(tǒng)計指標體系與美國的統(tǒng)計體系存在差異。為了便于和國內(nèi)的同類數(shù)據(jù)進行比較，本文測算時采用國內(nèi)常用的變通方法。
第一信息部門增加值變通計算：在《江西統(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，識別并選出信息職業(yè)和信息行業(yè)構(gòu)成第一信息部門，再用收入法測算第一信息部門的增加值；
第二信息部門增加值按下面公式計算：
第二信息部門增加值
=第二信息部門的信息勞動者收入+第二信息部門的固定資產(chǎn)折舊值
=第二信息部門信息勞動考人數(shù)×(人均工資+人均固定資產(chǎn)折舊值)。
通過“國內(nèi)生產(chǎn)總值比重法”測算，江西省2003年第一信息部門和第二信息部門所創(chuàng)造的國內(nèi)生產(chǎn)總值分別占全省國內(nèi)生產(chǎn)總值的17．82％和2．53％，信息部門產(chǎn)值占全省國內(nèi)生產(chǎn)總值的20．35％，信息勞動者總數(shù)為362．57萬人，占全省社會勞動力總數(shù)的16．72％；2002年第一信息部門和第二信息部門所創(chuàng)造的國內(nèi)生產(chǎn)總值分別占全省國內(nèi)生產(chǎn)總值的18．54％和2．57％，信息部門產(chǎn)值占全省國內(nèi)生產(chǎn)總值的21．11％，信息勞動者總數(shù)為312．15萬人，占全省社會勞動力總數(shù)的14．65％；2001年第一信息部門和第二信息部門所創(chuàng)造的國內(nèi)生產(chǎn)總值分別占全省國內(nèi)生產(chǎn)總值的19．31％和3．75％，信息部門產(chǎn)值占全省國內(nèi)生產(chǎn)總值的23．06％，信息勞動者總數(shù)為304萬人，占全省社會勞動力總數(shù)的14．79％；2000年第—信息部門和第二信息部門所創(chuàng)造的國內(nèi)生產(chǎn)總值分別占全省國內(nèi)生產(chǎn)總值的20．11％和2．28％，信息部門產(chǎn)值占全省國內(nèi)生產(chǎn)總值的22．39％，信息勞動者總數(shù)為311．45萬人，占全省社會勞動力總數(shù)的15．11％(見表一)。考慮到統(tǒng)計數(shù)據(jù)的誤差，總體上江西2000-2003年的信息化水平基本持平。
三、對測度結(jié)果的分析
按照國際常規(guī)，信息經(jīng)濟初級發(fā)展一般經(jīng)歷兩個階段。第一是信息經(jīng)濟起步階段，其規(guī)模是：信息部門的增加值占GNP的15％一25％左右，信息部門勞動人數(shù)占勞動總?cè)丝诘?0％～12％。第二是信息經(jīng)濟的“起飛”階段，這一階段的特征是：信息部門的增加值占GNP的25％～40％，信息部門勞動人數(shù)占勞動就業(yè)人口的15％～30％左右。在信息經(jīng)濟發(fā)展的高級階段，信息部門的增加值占GNP的40％以上，信息部門勞動人數(shù)約占勞動人口的30％～40％以上。其中農(nóng)業(yè)人口占勞動人口的20％以下，工業(yè)人口占30％～35％左右，服務(wù)業(yè)人口占20％～30％。根據(jù)以上標準，江西省社會信息化發(fā)展水平處于欠發(fā)達的起步階段，臨近起飛階段。與部分發(fā)達省區(qū)相比較，信息化水平只相當于上海、北京八十年代中期信息化水平(見表二)。從第一信息部門產(chǎn)值來看，江西省直接向社會和市場提供信息產(chǎn)品和信息服務(wù)的企業(yè)和部門規(guī)模較小，信息產(chǎn)業(yè)處于起步階段；從第二信息部門產(chǎn)值來看，江西第二信息部門的產(chǎn)值尤其偏低，“準信息業(yè)”在整個社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的地位弱小，社會信息化程度低，信息資源的利用和信息化服務(wù)應(yīng)有的作用和倍增效應(yīng)未能發(fā)揮，以利用信息資源為主的科技創(chuàng)新、科技推廣活動在社會經(jīng)濟進程中所起的作用還不夠。從信息勞動者在全社會勞動者總數(shù)所占比例來看，江西社會信息化發(fā)展主體潛力不足，從事直接生產(chǎn)信息產(chǎn)品和信息服務(wù)的信息產(chǎn)業(yè)人員尚未形成大軍。
四、對策與建議
一個地區(qū)的信息經(jīng)濟、信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模與該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平有密切關(guān)系，經(jīng)濟越發(fā)達，信息經(jīng)濟、信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模就越大，信息化水平也就越高。由此可見，信息化水平的高低直接影響著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的發(fā)展?？傮w上，2000年一2003年江西省的信息化發(fā)展水平與其同時期的經(jīng)濟發(fā)展水平相類似，處于欠發(fā)達之列。要從根本上加速信息化進程，必須加速江西全社會的經(jīng)濟發(fā)展。但由于信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變具有的倍增效應(yīng)，我們應(yīng)該形成以信息化發(fā)展帶動經(jīng)濟發(fā)展，以經(jīng)濟發(fā)展推進信息化發(fā)展的機制。針對江西眢睛，我們認為江西省在提高社會信息化水平方面應(yīng)著重考慮以下問題：
1．加強信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
信息活動、信息化程度的提高都是基于計算機、通訊網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施的，高效的信息基礎(chǔ)設(shè)施是推動信息化發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。與上海、廣東等地比較，江西省的公用信息基礎(chǔ)設(shè)施、用戶專用信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息網(wǎng)絡(luò)終端還很薄弱，省政府在加速全社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，應(yīng)將信息基礎(chǔ)設(shè)施作為整個經(jīng)濟發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié)，加以重點建設(shè)。
2．加強信息產(chǎn)業(yè)急需人才的培養(yǎng)。
信息產(chǎn)業(yè)人才不僅要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具有豐富的科技知識和較高的外語水平，有信息搜集、處理、研究、傳播方面的知識和能力，還要有經(jīng)濟、管理、營銷等方面的知識。目前，信息機構(gòu)擁有一定量掌握了電子、經(jīng)濟、管理、圖書情報等技術(shù)人才，但掌握的知識比較全面的人才很少，這與我們過去沒有培養(yǎng)信息服務(wù)業(yè)專門人才的院系和專業(yè)有一定聯(lián)系?，F(xiàn)在不少院校設(shè)置了適應(yīng)當前信息化、信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的系，其專業(yè)課程也作了調(diào)整，但這仍是不夠的，我們還必須采取多種形式，實行學校教育、社會教育、在職培訓和對外引進相結(jié)合的方法，多渠道、多層次、全方面地培訓和造就一大批信息產(chǎn)業(yè)所急需的人才。
