發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 15:05:34
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的新的校園新的環(huán)境樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
湖北省現(xiàn)有458.75萬(wàn)在校小學(xué)生與初中生，全社會(huì)都關(guān)注著學(xué)校校園生態(tài)環(huán)境與學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的關(guān)系，人們正期待著學(xué)校提升學(xué)生體質(zhì)教育的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
中小學(xué)；校園生態(tài)環(huán)境；身心健康
2016年，“兩會(huì)”有一個(gè)引發(fā)世人與國(guó)內(nèi)外記者特別關(guān)注的“部長(zhǎng)通道”，記者可以在“部長(zhǎng)通道”進(jìn)行采訪。其中，教育部長(zhǎng)在回答公眾的問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“我國(guó)基礎(chǔ)教育仍堅(jiān)持小學(xué)與初中九年義務(wù)教育制度，重點(diǎn)發(fā)展小學(xué)和初中教育，各地教育部門正集中整治、新建或擴(kuò)建小學(xué)和初中義務(wù)教育的辦學(xué)條件?！惫P者作為媒體人，又是一位母親，所以特意關(guān)注孩子智力和體力的全面發(fā)展。在當(dāng)前重點(diǎn)發(fā)展小學(xué)與初中教育的關(guān)鍵時(shí)期，筆者尤其重視九年義務(wù)教育的小學(xué)和初中學(xué)校建設(shè)。學(xué)校只有明亮的教室是不夠的，它還要有綠色的校園環(huán)境和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，才能不斷改善學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平。2011年11月18日，在首屆廣州國(guó)際馬拉松比賽中，發(fā)生了兩名大學(xué)生猝死事件，隨后相繼在少數(shù)學(xué)校的男生1000米耐力跑的達(dá)標(biāo)測(cè)試中，也發(fā)生了類似的猝死事件。這些事件極大地沖擊了人們，引起了全社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注和人們的思想覺(jué)醒。很多人為此呼吁，希望能大力改善和加強(qiáng)中國(guó)小學(xué)與初中的義務(wù)教育，積極建設(shè)綠色校園生態(tài)環(huán)境和現(xiàn)代化體育設(shè)施。筆者翻閱了美國(guó)、日本與韓國(guó)的小學(xué)、初中辦學(xué)資料有一些經(jīng)驗(yàn)值得思考與借鑒。
一、要有科學(xué)健身的指導(dǎo)理念
從醫(yī)學(xué)角度上看，猝死是指自然發(fā)生、出乎意料的突然死亡。而造成猝死的原因，除了遺傳、病理、工作壓力與心理壓力之外，還有運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)猝死是人缺乏鍛煉和心血管系統(tǒng)功能滯后所導(dǎo)致的，這與體育課程教學(xué)的不科學(xué)有很大關(guān)系。筆者查閱了日本小學(xué)體育教學(xué)文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)日本小學(xué)體育課按照年級(jí)享有不同的教學(xué)內(nèi)容與要求：1～2年級(jí)是運(yùn)動(dòng)游戲，3～4年級(jí)是保健運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)教學(xué)，5～6年級(jí)是體操、跑、跳繩和球類運(yùn)動(dòng)。學(xué)校不規(guī)定硬性達(dá)標(biāo)。日本的小學(xué)校園均設(shè)有200米的圓形跑道，學(xué)校要求低年級(jí)學(xué)生跑10圈、中年級(jí)跑15圈、高年級(jí)20圈，以發(fā)展小學(xué)生的有氧耐力。在日語(yǔ)中，走與跑是一個(gè)意思，持久走譯成中文，就是耐力跑的意思，其目的正是改善小學(xué)生的心肺功能，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成健身與鍛煉的好習(xí)慣。
二、身體需有適應(yīng)環(huán)境的抵御能力
青少年體質(zhì)的增強(qiáng)，在于適應(yīng)與抵御環(huán)境的能力。日本小學(xué)生不僅耐力素質(zhì)高，且具有極強(qiáng)的耐寒能力，美國(guó)、韓國(guó)的小學(xué)生也都具有這種耐力和抗寒能力。而我國(guó)的學(xué)生卻在老人和父母的寵愛(ài)下，很少進(jìn)行耐力及抗寒能力訓(xùn)練，家長(zhǎng)都害怕凍壞了孩子，其實(shí)這種擔(dān)心是多余的。有這樣幾個(gè)真實(shí)的故事：一位中國(guó)大爺，正值寒冬去韓國(guó)探親，看見(jiàn)韓國(guó)的孩子穿著單薄的短衫和短褲上學(xué)，于是給孩子穿上了棉衣和棉褲，但孩子卻被學(xué)校拒絕入校。中國(guó)大爺親眼見(jiàn)到首爾第一場(chǎng)雪，孩子們穿著短褲、短裙繞著操場(chǎng)跑步，光著赤膊在雪地上開(kāi)心地打滾。大爺見(jiàn)此情景，覺(jué)得擔(dān)心孩子受“凍”是多余的。一名出生在中國(guó)杭州市的小學(xué)女生小林，父親已經(jīng)在日本工作了十多年，2010年，小林在國(guó)內(nèi)讀完小學(xué)4年級(jí)，轉(zhuǎn)入日本大阪金岡南小學(xué)讀5年級(jí)，學(xué)校要求學(xué)生一年四季都穿短袖衫短褲上學(xué)，小林很快就適應(yīng)了島國(guó)的生活習(xí)慣。小學(xué)每周上三節(jié)體育課，小林每天參加由學(xué)校組織的2000米晨跑，周三下午參加俱樂(lè)部籃球運(yùn)動(dòng)。夏天，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生游泳；冬天，學(xué)校組織學(xué)生參加耐力跑。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生更加快樂(lè)和健康。
三、結(jié)語(yǔ)
校園環(huán)境文明建設(shè)心理大學(xué)生作用環(huán)境心理學(xué)家認(rèn)為，人的行為心理與空間環(huán)境相互聯(lián)系又相互作用，人創(chuàng)造什么樣的環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生什么樣人的行為心理狀態(tài)。人需要環(huán)境，而環(huán)境的建設(shè)又要靠人來(lái)完成，校園空間環(huán)境同時(shí)又得到空間環(huán)境的影響和制約。人的行為心理與環(huán)境息息相關(guān)。環(huán)境尤其如此。校園環(huán)境就是指與校園有密切聯(lián)系的區(qū)域，可以泛指所在的城市、地區(qū)甚至整個(gè)社會(huì)環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的改革，外部文化對(duì)校園文化環(huán)境的沖擊也越來(lái)越大。現(xiàn)在的許多院校的德育教育還僅限于學(xué)生聽(tīng)話、服從，遵守學(xué)校的安排，并且用來(lái)衡量學(xué)生的道德水準(zhǔn)的標(biāo)志。其結(jié)果，必然是學(xué)校輕視對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展，壓抑他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，只是一個(gè)模子的復(fù)制。當(dāng)代的大學(xué)生基本上都是個(gè)性獨(dú)特的“90后”孩子，這樣的校園環(huán)境很大了壓抑了他們的個(gè)性，而他們的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)造思想日益強(qiáng)烈，對(duì)于腐朽的陳舊思想會(huì)產(chǎn)生不滿并且會(huì)去抵抗。這樣就會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生影響，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是很不利的，試想一下，一個(gè)心理素質(zhì)不好的人，對(duì)社會(huì)有抵觸情緒的人怎么能好好的為社會(huì)服務(wù)？因此健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生取得成功所必備的首要素質(zhì)之一，只要積極地宣傳、正確的引導(dǎo)、合理科學(xué)優(yōu)美環(huán)境的影響，營(yíng)造適合大學(xué)生生活的健康校園環(huán)境，這樣才能使大學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展，才能在將來(lái)承擔(dān)祖國(guó)建設(shè)的能力。一、大學(xué)生的心理挫折和學(xué)校環(huán)境的影響有直接關(guān)系，學(xué)校環(huán)境對(duì)大學(xué)生的心理作用主要有幾個(gè)方面
1.設(shè)施落后，引發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒
校園環(huán)境設(shè)施的陳舊，校園環(huán)境是指校園內(nèi)經(jīng)過(guò)人們組織、改造和形成的校容校貌和校園學(xué)習(xí)環(huán)境，具體就是校容、校貌、自然物和建筑物及各種設(shè)施等。在學(xué)生的高中時(shí)代，中學(xué)生一般都對(duì)大學(xué)校園的空間環(huán)境、大學(xué)生的生活有著美好的憧憬，可是一旦進(jìn)入大學(xué)校園學(xué)習(xí)，體會(huì)加對(duì)比和想象中有差距，許許多多的大學(xué)校園學(xué)習(xí)設(shè)施落后，住宿條件，就餐環(huán)境差，等等。許多的大學(xué)生往往在開(kāi)學(xué)報(bào)到后的第一天就對(duì)這所學(xué)校失望，產(chǎn)生不滿的情緒。尤其是現(xiàn)在的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量增加，但是學(xué)校設(shè)施卻沒(méi)有改善，大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量直線下降，這樣的情況就會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶來(lái)負(fù)面影響，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
2.隨著社會(huì)的發(fā)展變化，需要有創(chuàng)新意識(shí)和具有最新科學(xué)知識(shí)的人才
大學(xué)生的求知欲和成就動(dòng)機(jī)是非常大的，他們希望學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)，以保障自己能在社會(huì)上有大的作為，但是進(jìn)入大學(xué)，由于院校種種原因，教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展變化，老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法往往得不到改善，而且所教授的知識(shí)也過(guò)于陳舊和現(xiàn)實(shí)社會(huì)所需求的不符，這樣就使大學(xué)生的失望之情、挫折心理油然而生。還有一部分的高校一直沿用以前的管理模式，不能根據(jù)學(xué)生所需求的和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、心理特征及時(shí)的做出調(diào)整，往往在管理使用強(qiáng)制性的手段，這樣就使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到抑制，使大學(xué)生極易產(chǎn)生不滿于叛逆心理。所以高校的教學(xué)內(nèi)容與管理方式的滯后也是對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生影響的重要方面。
3.近些年的就業(yè)壓力以及沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
大學(xué)校園文化活動(dòng)一時(shí)出現(xiàn)萎靡不振的現(xiàn)象，校園社團(tuán)也由此成為一個(gè)個(gè)虛殼，學(xué)生關(guān)系也開(kāi)始庸俗、腐化。個(gè)人主義、猜忌、嫉妒、小團(tuán)體化，人和人之間存在的利益關(guān)系，金錢關(guān)系也經(jīng)常出現(xiàn)，這使得一些學(xué)生出現(xiàn)一些心理不適的狀況：心理不平衡，孤獨(dú)、寂寞、逆反等。
4.校園的精神文明建設(shè)方面會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生重大的影響，說(shuō)的通俗點(diǎn)就是一個(gè)院校的校風(fēng)和校容問(wèn)題
中學(xué)生升入大學(xué)不僅是追求知識(shí)，還要追求藝術(shù)、追求生活、追求娛樂(lè)等各方面。如果一個(gè)學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境能夠達(dá)到整潔、優(yōu)雅、尊重學(xué)生則會(huì)使大學(xué)生感到舒適、輕松、愉快，產(chǎn)生舒暢感、美感、安全感，充滿生機(jī)和活力，提高大腦激活水平，并可以減輕直到消除疲勞；如校園空間環(huán)境缺乏現(xiàn)代文化氣息和藝術(shù)雅趣，不整潔、骯臟、狹窄，使大學(xué)生感到壓抑、煩躁、不愉快，影響活動(dòng)情緒。
5.校園環(huán)境影響學(xué)生對(duì)客觀事物的看法并形成自己的價(jià)值觀念
在一個(gè)整潔的校園環(huán)境空間，大學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如不隨地吐痰；在一個(gè)幽靜的校園內(nèi)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成不大聲喧嘩的習(xí)慣；在一個(gè)現(xiàn)代文化氣息的校園內(nèi)，學(xué)生就能更好地陶冶情操；在一個(gè)藝術(shù)氣息濃重的校園內(nèi)，學(xué)生就會(huì)變的很雅趣。在校園內(nèi)要是精神文化環(huán)境已經(jīng)確定，就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生作用，反過(guò)來(lái)思考，良好的思想觀念又會(huì)推動(dòng)校園精神環(huán)境的優(yōu)化，從而形成良好的學(xué)生心理和行為。一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)的形成不僅是學(xué)校老師的帶動(dòng)，更重要是的學(xué)生要參與進(jìn)去，經(jīng)過(guò)不斷的努力和感染他人才會(huì)成功。
校園環(huán)境文化不僅能對(duì)大學(xué)生的心理有影響也會(huì)對(duì)大學(xué)生的智力發(fā)展帶來(lái)影響。在校園內(nèi)每一處、每一時(shí)都具有豐富的文化內(nèi)涵，散發(fā)著多元化的信息，那么這些就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利、積極的刺激，從而促使他們智力的發(fā)展。
二、積極營(yíng)造良好的健康校園環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展
不論大學(xué)生還是社會(huì)，他們都希望經(jīng)過(guò)大學(xué)短短的4年時(shí)間的高等教育，使其在專業(yè)知識(shí)、工作能力、道德修養(yǎng)等方面得到較大的發(fā)展，綜合素質(zhì)能有個(gè)較大的提升，從而在畢業(yè)后能更好地報(bào)效祖國(guó)，報(bào)效社會(huì)。因此要實(shí)現(xiàn)這樣的愿望就要建立良好的、科學(xué)健康的校園環(huán)境。順利完成學(xué)業(yè)的保障就是要有健康的校園環(huán)境，健康文明的校園環(huán)境不僅可以產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，還可以陶冶人的情操。清華、北大等知名的學(xué)府之所以能夠延續(xù)百年芳名而魅力不減，不僅是因?yàn)槠鋼碛幸涣鞯慕淌?、一流的人才，還因?yàn)閾碛心且鐫M學(xué)術(shù)氛圍的文明健康校園。
三、結(jié)語(yǔ)
校園環(huán)境是大學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生有一定的心理作用。只有創(chuàng)建健康的校園文化環(huán)境才能更好地使大學(xué)生的心理積極健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈貴鵬.校園物質(zhì)情境的心理教育價(jià)值.教育科學(xué)研究，2002，（01）.
[2]宋靜靜.淺析校園文化的德育功能[J].黑龍江教育，2006，（Z2）.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職院校;思想政治教育;問(wèn)題;方法創(chuàng)新
隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)從過(guò)去的軍事專供變成了人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾煌ぞ?。與時(shí)俱進(jìn)的高職院校也開(kāi)始有意識(shí)的將網(wǎng)絡(luò)逐漸應(yīng)用在日常的教學(xué)管理和教學(xué)應(yīng)用中，因此網(wǎng)絡(luò)成為了每一個(gè)高職生生活中的重要組成部分。信息高速公路的飛速發(fā)展使得信息交流越來(lái)越便捷，但是也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)之中的五花八門的消息不知不覺(jué)間腐蝕了學(xué)生的思想，導(dǎo)致學(xué)生思想道德意識(shí)開(kāi)始逐漸的減弱，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了十分消極的影響，這就需要高職院校發(fā)揮自身職能，加強(qiáng)思想政治教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治教育的指導(dǎo)地位健康發(fā)展。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治教育中存在的問(wèn)題
1.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及使得大量外來(lái)文化，進(jìn)而影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拉近了世界之間的距離，因此在信息傳播的監(jiān)管也是存在很大的問(wèn)題，這就導(dǎo)致西方一些國(guó)家趁虛而入，宣傳非的意識(shí)形態(tài)，并且號(hào)稱是拯救中國(guó)，利用非正規(guī)的手段利用高職生的是非判斷能力較弱的特點(diǎn)來(lái)企圖通過(guò)意識(shí)形態(tài)的入侵來(lái)“西化”和“分化”，這是對(duì)在思想意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位的挑戰(zhàn)和挑釁。
1.2通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管漏洞來(lái)進(jìn)行非健康內(nèi)容的傳播
網(wǎng)絡(luò)作為一種相對(duì)開(kāi)放性的傳播工具，其信息傳播的空間是世界性的而不是受到國(guó)別的限制，因此由于國(guó)別的不同監(jiān)管政策導(dǎo)致了一些不良信息悄然流入到高職生的生活之中，這些對(duì)于高職生這些好奇心強(qiáng)而鑒別能力弱的學(xué)生造成十分惡劣的影響，對(duì)其思想發(fā)展和意志內(nèi)容都具有十分消極的影響。
1.3網(wǎng)絡(luò)具有相對(duì)隱蔽性和高度虛擬性，這就使得學(xué)生的道德意識(shí)逐漸減弱
在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于信息自由化具有很大程度的推崇，這就使得對(duì)于信息的者以及接受者都存在很大的隱蔽性和寬容像，因此就導(dǎo)致了其虛假信息或者不良信息后的追責(zé)工作產(chǎn)生了很大的困難，進(jìn)而對(duì)于人們的破壞欲在一定程度上有很大的支持。
1.4網(wǎng)絡(luò)上的平等意識(shí)擴(kuò)大了高職生內(nèi)心上的不滿，對(duì)主流文化產(chǎn)生沖擊
在當(dāng)今社會(huì)本科生遍大街都是的社會(huì)狀態(tài)，使得高職生認(rèn)為自己的社會(huì)地位很低，因而產(chǎn)生了自卑心理，在生活中、學(xué)習(xí)中和就業(yè)中的巨大壓力使得高職生在心理之中積蓄了無(wú)限的不滿，因此選擇通過(guò)逃避現(xiàn)實(shí)，向網(wǎng)絡(luò)求助的方式來(lái)宣泄自己內(nèi)心之中的不滿與憤懣。這種模式之下就導(dǎo)致了高職生在實(shí)際的人際交際機(jī)會(huì)不斷的減少，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的過(guò)于依賴，對(duì)現(xiàn)實(shí)的相對(duì)恐懼。這就導(dǎo)致的一個(gè)國(guó)家的凝聚力減弱并且對(duì)于包含民族精神和傳統(tǒng)文化的主流文化受到弱化，對(duì)高職學(xué)生的生活方式和思維方式上都會(huì)產(chǎn)生沖擊，進(jìn)而導(dǎo)致一些學(xué)生的價(jià)值選擇存在問(wèn)題。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治教育的方法創(chuàng)新的意見(jiàn)和建議
2.1通過(guò)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)化來(lái)不斷完善德育工作體系
高職院校不僅是工作技術(shù)的傳授平臺(tái)，更是思想道德建設(shè)的重要培養(yǎng)基地。因此就需要職業(yè)院校發(fā)揮自身職能，將心理素質(zhì)的教育納入到學(xué)生發(fā)展的重要方面，在保證學(xué)生心理健康的前提之下來(lái)進(jìn)行更加科學(xué)的教學(xué)。
2.2在高職院校的思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)要進(jìn)行重視
相對(duì)于傳統(tǒng)的思想政治教育工作者而言，新型的思想政治教育工作者在知識(shí)和技能的掌握上相對(duì)較弱，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中得到學(xué)生的尊重?fù)?jù)需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，所以需要教育工作者在思想上具備完備的世界觀，努力提高自己的責(zé)任感和文化理論實(shí)踐水平，同時(shí)不斷提高自己的信息處理和把握的能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下思想政治教育課程的完美把握，進(jìn)而提高課堂效率，不斷提高高職生的思想道德素質(zhì)和思想政治覺(jué)悟。
2.3通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)行為的規(guī)范來(lái)保持高職學(xué)生的身心健康
高職院校由于繁重的工作而導(dǎo)致了對(duì)于網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范上的教育，這就導(dǎo)致了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中出現(xiàn)了道德缺失的行為，甚至出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)違法犯罪的行為。
2.4通過(guò)先進(jìn)的文化作為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育
高職院校作為思想活躍的重要陣地，通過(guò)一系列的社團(tuán)、主題日等活動(dòng)來(lái)不斷對(duì)思想政治教育進(jìn)行宣傳，諸如“高雅藝術(shù)進(jìn)入校園”或者是“愛(ài)心萬(wàn)里傳遞”、或者是“文化校園”創(chuàng)建等多種多樣的思想文化活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生在校園文化和學(xué)校凈勝等方面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而營(yíng)造更加濃厚的校園文化氛圍，不斷提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，實(shí)現(xiàn)高職院校育人環(huán)境的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育工作的順利和高校的進(jìn)行，培養(yǎng)一代又一代高素質(zhì)、高水平的全面發(fā)展的高科技實(shí)用性人才。
3、結(jié)語(yǔ)
隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職院校日常工作中的重要工具。因此高職院校需要提高對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的重要作用和緊迫的原則，通過(guò)思想政治教育工作自身過(guò)硬的價(jià)值觀念立場(chǎng)以及思想政治覺(jué)悟來(lái)更新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育觀念，拓展網(wǎng)絡(luò)發(fā)展新渠道，通過(guò)思想政治教育規(guī)律和工作特點(diǎn)的不斷認(rèn)識(shí)來(lái)增加高職院校思想政治教育的影響力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下高職思想政治教育的發(fā)展新形勢(shì)。
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關(guān)鍵詞：中學(xué)生；健康教育；內(nèi)部心理環(huán)境
新時(shí)期的我國(guó)教育提倡“以人為本”，即要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，特別提出要關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。在影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的諸要素中對(duì)于學(xué)生的健康教育和學(xué)校的內(nèi)部心理環(huán)境都有著很大的影響力。那么，如何看待這兩方面的影響力呢？下面筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、校園內(nèi)部心理環(huán)境的含義
從廣義上來(lái)說(shuō)，校園內(nèi)部心理環(huán)境是指我們的學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境，既有物質(zhì)方面的，也有社會(huì)意識(shí)形態(tài)方面的內(nèi)容；而從狹義上來(lái)說(shuō)，它是指學(xué)生所在學(xué)校的環(huán)境，主要是包括學(xué)校內(nèi)部對(duì)大多數(shù)成員都發(fā)生影響的傳統(tǒng)、風(fēng)氣、人際關(guān)系氣氛以及任務(wù)目標(biāo)的明晰性等，即校內(nèi)心理環(huán)境，它具有特殊性，即不是單指物質(zhì)環(huán)境，也不單純指成員個(gè)體對(duì)環(huán)境的心理感知，其實(shí)質(zhì)是一種能動(dòng)的氣氛環(huán)境。它對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。
二、學(xué)生健康教育和校園內(nèi)部心理環(huán)境的關(guān)系
中學(xué)生的健康教育，受十分復(fù)雜的多種因素的影響和制約，不同的因素之間又構(gòu)成了多層次、多方位、相互交疊的影響。學(xué)生的健康教育并不是完全被動(dòng)地、無(wú)條件地接受校園內(nèi)部心理環(huán)境因素的影響，而是有其主觀能動(dòng)性。這種主觀能動(dòng)性會(huì)隨著學(xué)生個(gè)體年齡和學(xué)段的增長(zhǎng)日益明顯，從而表現(xiàn)出在同一心理環(huán)境下，學(xué)生的健康教育既表現(xiàn)出一定的共通性特征又有個(gè)體的差異性，這種特性對(duì)學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境產(chǎn)生積極的或消極的影響。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，中國(guó)正一步步融入世界，社會(huì)的巨大變化也給我們學(xué)校的德育工作帶來(lái)一定的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境更加復(fù)雜
目前，我國(guó)正處在社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在一定程度上確定了個(gè)人利益的合理性，并改變了個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的組合形態(tài)，生成了日益激烈、內(nèi)容豐富的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。對(duì)外開(kāi)放，正在改變著人們傳統(tǒng)的交往形式；互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，使傳媒環(huán)境、虛擬環(huán)境對(duì)人們身心的影響凸現(xiàn)出來(lái)?；A(chǔ)教育的社會(huì)化，正在改變著學(xué)校傳統(tǒng)的教育交往形式，擴(kuò)大了學(xué)校與社會(huì)之間的文化交往，復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境也影響著校園內(nèi)部心理環(huán)境。由此，新的教育理念下的校園內(nèi)部心理環(huán)境因素與傳統(tǒng)教育下的內(nèi)部心理環(huán)境因素以及現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境因素相互銜接、交互影響，從而使現(xiàn)念與歷史傳統(tǒng)、“健康第一”的指導(dǎo)思想與學(xué)校傳統(tǒng)文化交匯在一個(gè)現(xiàn)實(shí)平臺(tái)上，構(gòu)成了一幅紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境圖景。
（二）在內(nèi)部心理環(huán)境復(fù)雜多變的情況下，學(xué)生的健康教育空間得到了擴(kuò)展
隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人不僅延伸了自己的五官和四肢，也延伸了大腦。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，正在日益廣泛地影響著學(xué)生，使學(xué)生越來(lái)越擺脫了對(duì)自然空間的依賴，發(fā)展和拓展了社會(huì)空間?；A(chǔ)教育的社會(huì)化改革，促進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)的交流，便捷的交通條件和快速的信息傳遞方式，為學(xué)生更多地接觸社會(huì)形成新的社會(huì)關(guān)系提供了可能。學(xué)生在活動(dòng)空間上的擴(kuò)展和在社會(huì)關(guān)系上豐富的過(guò)程，也是學(xué)生健康教育空間的擴(kuò)展過(guò)程。隨著學(xué)生健康教育空間的擴(kuò)展，在影響學(xué)生健康意識(shí)、態(tài)度、行為等因素中，健康教育與校園內(nèi)部心理環(huán)境的影響更加交錯(cuò)，讓人難于區(qū)分。
（三）內(nèi)部心理環(huán)境作用的強(qiáng)化向?qū)W生健康教育提出了挑戰(zhàn)
內(nèi)部心理環(huán)境作用的強(qiáng)化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一是影響性。在學(xué)校生活中，學(xué)生接觸環(huán)境的多元性，使得各種校園內(nèi)部心理環(huán)境因素的作用不像生物因素那樣有明顯的特異性，諸多環(huán)境因素造成的影響具有很大的重疊性。校園內(nèi)部心理環(huán)境因素作為刺激源，它很少是一次擊中，其作用主要是通過(guò)緩慢逐步積累發(fā)生的，是潛移默化的。這就使得本來(lái)難以顯示其特異性的內(nèi)部心理環(huán)境的刺激作用更無(wú)特異性了。第二是恒常性與積累性。校園內(nèi)部心理環(huán)境廣泛存在于學(xué)生的學(xué)校生活中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生稠密和持久的作用，即作用的恒久性。校園內(nèi)部心理環(huán)境作用的積累性是指環(huán)境以一定的時(shí)序作用于學(xué)生個(gè)體，可以形成應(yīng)答累加、健康效應(yīng)累加等作用，即環(huán)境作用的積累性。第三是交互作用。校園內(nèi)部心理環(huán)境對(duì)學(xué)生的作用一方面是通過(guò)交互的方式進(jìn)行的，是文字、圖像、聲音、動(dòng)作等形式的共同作用。另一方面是通過(guò)內(nèi)容和功能的交互而發(fā)揮作用。內(nèi)部心理環(huán)境因素可以直接影響學(xué)生的健康意識(shí)、態(tài)度及行為，也可以作為其他環(huán)境因素的中介，或以其他環(huán)境因素為中介發(fā)揮作用。
總之，社會(huì)的不斷發(fā)展給我們學(xué)校教育工作帶來(lái)了更高的要求，我們學(xué)校既要關(guān)注教書也要關(guān)注育人，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，這樣才能保證學(xué)生成人成才。
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一、網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)
1、以網(wǎng)絡(luò)為傳播媒體
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的存在需要借助一種不同于以往載體的信息載體――網(wǎng)絡(luò)，為用戶提供的信息是來(lái)自Internet的各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的虛擬信息，而不是實(shí)實(shí)在在的實(shí)體形式的信息。信息的存儲(chǔ)和查詢更加方便，而且存儲(chǔ)信息密度高、容量大、可以無(wú)損耗地被重復(fù)利用。
2、以現(xiàn)代信息技術(shù)為紀(jì)錄手段
網(wǎng)絡(luò)信息以數(shù)字形式存在，可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳播，從而使全球信息資源的共享成為可能。
3、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)具通用性、開(kāi)放性和標(biāo)準(zhǔn)化
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的通用性、開(kāi)放性和標(biāo)準(zhǔn)化使得信息資源易于擴(kuò)充，各個(gè)系統(tǒng)之間易實(shí)現(xiàn)互連和互操作。
4、具高度的整合性，便于多種媒體一體化
易于實(shí)現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)資源的相互轉(zhuǎn)化和二次開(kāi)發(fā)，在新的平臺(tái)上形成新的綜合性信息產(chǎn)品，便于檢索，增加了信息資源的利用價(jià)值。
5、交互性能增強(qiáng)
傳播方式的多樣性、交互性，從多方面貼近人們的生活，它具有潛在活力，也最具表現(xiàn)力。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高校圖書館信息資源建設(shè)的要求
信息資源是人類采集、開(kāi)發(fā)并組織的各種媒介信息的有機(jī)集合。信息資源建設(shè)是指圖書館及信息機(jī)構(gòu)，以信息需求為依據(jù)，對(duì)處于無(wú)序狀態(tài)的各種媒介的信息進(jìn)行有機(jī)集合、開(kāi)發(fā)、組織的活動(dòng)。它既包括文獻(xiàn)資源建設(shè)，也包括數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)與組織。只有將文獻(xiàn)資源建設(shè)、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、網(wǎng)上信息資源的開(kāi)發(fā)與組織有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能稱得上完整的信息資源建設(shè)。
（一）圖書館數(shù)字化的要求
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和Internet的普及，大量的信息紛至沓來(lái)，如何提高信息處理能力是每個(gè)讀者面臨的一大問(wèn)題。傳統(tǒng)圖書館開(kāi)展的是以借閱為主的被動(dòng)式服務(wù)，向讀者提供的咨詢服務(wù)、定題服務(wù)、文獻(xiàn)檢索服務(wù)等工作都是通過(guò)手工來(lái)完成的，這種工作狀況與信息化社會(huì)很不相稱。現(xiàn)代社會(huì)要求圖書館數(shù)字化，它具有以下特征：（1）收藏?cái)?shù)字化；（2）操作計(jì)算機(jī)化；（3）傳遞網(wǎng)絡(luò)化；（4）信息資源存取自動(dòng)化；（5）信息資源共享化；（6）結(jié)構(gòu)聯(lián)接化。高校圖書館在收藏?cái)?shù)字化、操作計(jì)算機(jī)化等方面已經(jīng)初見(jiàn)成效，而在信息資源存取自由化和信息資源共享化方面還急需加強(qiáng)建設(shè)。
（二）現(xiàn)實(shí)館藏與虛擬館藏同步發(fā)展
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)實(shí)館藏尚不能完全數(shù)字化，數(shù)字化的信息資源也不能完全代替紙質(zhì)文獻(xiàn)。高校圖書館文獻(xiàn)資源和數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源的并存將是長(zhǎng)期的。所以高校圖書館對(duì)用戶提供的信息資源可分為兩大部分，現(xiàn)實(shí)館藏和虛擬館藏。傳統(tǒng)圖書館文獻(xiàn)的收藏對(duì)象是以紙質(zhì)印刷型的圖書、報(bào)刊為主；而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，館藏對(duì)象由單一的紙質(zhì)文獻(xiàn)發(fā)展到縮微、磁介質(zhì)、聲像、光盤等電子文獻(xiàn)，館藏實(shí)物文獻(xiàn)與虛擬資源共存。
（三）信息檢索系統(tǒng)功能的強(qiáng)化
隨著信息檢索技術(shù)的進(jìn)步與電子信息資源的擴(kuò)展，信息檢索系統(tǒng)的功能將向多元化方向發(fā)展，不再局限于傳統(tǒng)的文獻(xiàn)查找與輸出，還要利用檢索系統(tǒng)處理各種載體的文獻(xiàn)信息；不僅要具有靈活的數(shù)據(jù)組織、管理和檢索能力，而且還要具有遠(yuǎn)程傳真、聯(lián)機(jī)信息處理和服務(wù)的多種功能。更為重要的是，隨著數(shù)字圖書館的建設(shè)加快和查詢費(fèi)用的降低，以及計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)用戶的普及，使讀者可以擺脫時(shí)空的制約，通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)擁有一個(gè)“全球圖書館”，即網(wǎng)絡(luò)上的“虛擬圖書館”。
三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校圖書館信息資源建設(shè)的策略
（一）更新觀念，引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
目前，大部分高校圖書館仍然停留在“坐、等、靠”的指導(dǎo)思想下開(kāi)展各項(xiàng)工作，經(jīng)費(fèi)靠“皇糧”，服務(wù)對(duì)象是校內(nèi)讀者。在信息化社會(huì)，這種服務(wù)思想嚴(yán)重制約高校圖書館建設(shè)和發(fā)展，只有引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校圖書館建設(shè)和發(fā)展才有生機(jī)，否則將失去良好的發(fā)展機(jī)遇。轉(zhuǎn)變觀念、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要做好以下幾個(gè)方面的工作：①信息服務(wù)應(yīng)在無(wú)償服務(wù)的基礎(chǔ)上增加有償服務(wù)項(xiàng)目。②在原有的服務(wù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上不斷開(kāi)拓新的服務(wù)項(xiàng)目，拓展服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量，吸引服務(wù)對(duì)象，樹立品牌形象。③在做好本校文獻(xiàn)信息資源服務(wù)工作的基礎(chǔ)上將服務(wù)向社會(huì)延伸，使信息服務(wù)工作逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。
（二）將信息服務(wù)為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)服務(wù)為基礎(chǔ)
數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境為圖書館實(shí)現(xiàn)從信息層面服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)層面的服務(wù)提供了機(jī)會(huì)和可能。與傳統(tǒng)信息服務(wù)的最大不同是，它不只停留在簡(jiǎn)單的信息積累、加工和傳遞的低層次上，而是置身于高層次的知識(shí)開(kāi)發(fā)和利用，是以信息資源建設(shè)為基礎(chǔ)的高級(jí)階段的信息服務(wù)。
（三）信息資源的共建共享
首先，區(qū)域性的信息資源的共建共享。區(qū)域性的信息資源共建共享，是一種比較密切的協(xié)作方式。館與館之間在信息資源建設(shè)方面既有明確的分工，又有緊密的協(xié)作，才能有利于合理使用經(jīng)費(fèi)，合理分配補(bǔ)充館藏資源。
其次，圖書館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化與文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的合作與共享。圖書館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化是圖書館事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。我國(guó)開(kāi)展了廣泛的“中國(guó)圖書館信息網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)（金圖工程），如中國(guó)教育部的“中國(guó)教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)”（CER―NET）和“‘211工程’高等教育文獻(xiàn)保障體系”等。文化部組織建設(shè)的“中國(guó)圖書館信息網(wǎng)絡(luò)”，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù)，將我國(guó)各級(jí)公共館連接起來(lái)，將豐富的文獻(xiàn)資源逐步轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文獻(xiàn)查詢、檢索、聯(lián)合編目、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、館際互借等，并能與國(guó)內(nèi)外信息網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。
（五）優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，突出資源特色
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館在信息資源建設(shè)中，要充分認(rèn)識(shí)到今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)館藏將與電子館藏、網(wǎng)上虛擬館藏資源始終處于彼此共享、互為補(bǔ)充，整體結(jié)構(gòu)逐步變化的局面。高校圖書館要切實(shí)注重現(xiàn)實(shí)館藏與虛擬館藏的整合，不斷優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)館藏優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)網(wǎng)上資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，形成自己的館藏特色。特色是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館信息資源建設(shè)的生命，沒(méi)有特色就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，就?huì)失去存在的價(jià)值。高校圖書館要選擇本館獨(dú)有的，具有資源優(yōu)勢(shì)或發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c(diǎn)學(xué)科、專業(yè)、專題和項(xiàng)目開(kāi)展館藏資源數(shù)字化建設(shè)和網(wǎng)上資源虛擬化建設(shè)，形成具有特色的本館實(shí)體館藏和虛擬館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)。
（六）重視信息資源的深層次開(kāi)發(fā)
Cultural Environment in Local Vocational College
School System Mechanism Innovation
――Take Yibin Vocational and Technical College as an example
XIA Qian， LIAO Xiaodong， ZENG Xin
（Yibin Vocational and Technical College， Yibin， Sichuan 644003）
Abstract In the school system of vocational colleges in the innovation process， the cultural environment has a very important position and role. Regarding the characteristics of the municipal vocational colleges， through analysis and study of the social culture， corporate culture， the role of the campus culture in the municipal system of vocational colleges innovation status and cultural environment to play and so on， to explore places how to optimize the municipal vocational colleges and cultural environment in order to promote institutional innovation of their own way， put forward constructive ideas and measures to effectively promote innovation and municipal vocational educational institutional mechanisms.
Key words vocational college; system mechanism innovation; cultural environment; research
1 地市級(jí)高職院校體制機(jī)制創(chuàng)新的文化環(huán)境現(xiàn)狀
1.1 地市級(jí)高職院校的社會(huì)文化現(xiàn)狀
高職院校對(duì)社會(huì)文化知識(shí)的傳承，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化品位、審美情趣。但在社會(huì)大環(huán)境的影響下，當(dāng)代青年很少接觸我國(guó)以及地方社會(huì)文化，他們更熱衷于流行歌曲、西式快餐以及網(wǎng)絡(luò)世界。高職生受到生源層次水平的影響，在文化素養(yǎng)上處于明顯劣勢(shì)，急功近利的心態(tài)使得他們沒(méi)有花更多的時(shí)間和精力去培養(yǎng)個(gè)人文化素養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)文化的認(rèn)知度比較低。學(xué)院作為地方政府公辦的高職院校，高職教育時(shí)間短，基礎(chǔ)建設(shè)任務(wù)重，辦學(xué)體制比較單一、管理機(jī)制不夠靈活，造成中國(guó)傳統(tǒng)文化、地方特色社會(huì)文化融入到學(xué)院人才培養(yǎng)過(guò)程中的積淀不夠，氛圍不濃。
1.2 地市級(jí)高職院校的企業(yè)文化現(xiàn)狀
高職院校的文化環(huán)境建設(shè)要融入更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素養(yǎng)，必須突出職業(yè)特色文化，融合企業(yè)文化的色彩。學(xué)院以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求為依據(jù)，以專業(yè)建設(shè)為核心，堅(jiān)持“圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，聯(lián)合名企建專業(yè)”，實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)院人才培養(yǎng)相銜接。根據(jù)宜賓市酒類食品、機(jī)械制造、化工輕紡、綜合能源等支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及宜賓市“十二五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需要。
設(shè)置專業(yè)，與五糧液、絲麗雅、天原等地方大中型企業(yè)緊密合作，逐漸形成了以釀酒、制造、物流、化工為主體，符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和社會(huì)需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)。但學(xué)院在與企業(yè)合作過(guò)程中，重視與行業(yè)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)化，忽視了企業(yè)文化對(duì)人才培養(yǎng)的作用，利用企業(yè)文化培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)還做得不夠深入。
1.3 地市級(jí)高職院校的校園文化現(xiàn)狀
高職院校的校園文化是以師生特有的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、心理素質(zhì)等為核心，具有特色的行為方式、生活方式以及共同參與的各類文化活動(dòng)和文化設(shè)施為表征的。當(dāng)前，高職院校普遍還比較年輕，其文化環(huán)境建設(shè)還存在一些大問(wèn)題，比如管理者思想認(rèn)識(shí)不足，只注重物質(zhì)投入;與企業(yè)文化銜接不緊密;管理模式以招生、教學(xué)、就業(yè)為主，忽視校園文化環(huán)境建設(shè)等。
2 文化環(huán)境對(duì)地市級(jí)高職院校體制機(jī)制創(chuàng)新的作用發(fā)揮
2.1 促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升
環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)?。?duì)高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的文化環(huán)境是他們健康成長(zhǎng)成才的沃土。高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的理想和利益融于中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。中國(guó)傳統(tǒng)文化和地方社會(huì)文化中有很多極具價(jià)值的人文思想，能促進(jìn)人們道德品質(zhì)的完善。企業(yè)文化在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面能發(fā)揮很好的作用，讓學(xué)生盡早形成職業(yè)品質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
2.2 促進(jìn)高職院校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新
高職院校應(yīng)始終把建立一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的規(guī)章制度作為文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新。制度文化作為高職院校文化環(huán)境的重要內(nèi)容之一，將以其導(dǎo)向、塑造、激勵(lì)、凝聚功能在高職院校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新中發(fā)揮作用。制度文化環(huán)境一旦形成，有形管理成為無(wú)形管理，在循序漸進(jìn)中不斷完善。高職教育培養(yǎng)的技術(shù)人才大多從事團(tuán)隊(duì)工作，在組織紀(jì)律性、操作規(guī)范性、技術(shù)穩(wěn)定性、勞動(dòng)效率性上有高要求。由此，高職院校必須建立并實(shí)施一套完整嚴(yán)格的規(guī)章管理制度，形成嚴(yán)格的高效管理體系來(lái)促進(jìn)高職院校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新。
3 地市級(jí)高職院校體制機(jī)制創(chuàng)新的文化環(huán)境優(yōu)化對(duì)策
地市級(jí)高職院校文化環(huán)境建設(shè)主要體現(xiàn)將社會(huì)文化、企業(yè)文化、校園文化融為一體，融入到人才培養(yǎng)質(zhì)量提高過(guò)程中，通過(guò)校園新風(fēng)建設(shè)、職教文化建設(shè)、文明氛圍營(yíng)造等載體來(lái)實(shí)現(xiàn)，以期形成具有濃郁職教氛圍的文化環(huán)境。
3.1 提高對(duì)社會(huì)文化的理性認(rèn)識(shí)，突出區(qū)域品牌特色
十報(bào)告中提到：“要建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”高職教育要在學(xué)生中大力開(kāi)展社會(huì)文化教育，培養(yǎng)出既能夠適應(yīng)現(xiàn)代高技術(shù)快速發(fā)展，又具有深厚中國(guó)文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。社會(huì)文化可以教化社會(huì)成員、規(guī)范人們行為、保護(hù)社會(huì)認(rèn)同、凝聚社會(huì)共識(shí)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的生動(dòng)教材，要充分發(fā)揮其功能，更好地發(fā)展高職教育。宜賓市素有“萬(wàn)里長(zhǎng)江第一城、中國(guó)白酒之都”的稱號(hào)，是國(guó)家第二批歷史文化名城之一。勤勞的宜賓人民用智慧和汗水創(chuàng)造了獨(dú)具特色以“五糧液”為核心的宜賓白酒文化、大江文化、哪咤文化、三國(guó)文化、茶文化、食文化，李莊抗戰(zhàn)文化等，形成了宜賓文化特色體系。職業(yè)教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的助推器。因此，作為地市級(jí)高職院校，學(xué)院立足于實(shí)際，理性提高認(rèn)識(shí)，辦學(xué)專業(yè)覆蓋地市主要行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，依托五糧液股份公司、普什集團(tuán)、安吉物流公司、天原集團(tuán)等知名企業(yè)建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，確保培養(yǎng)的人才適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。
3.2 加強(qiáng)育人硬件環(huán)境建設(shè)，突顯地方文化特色
建設(shè)具有特色的硬件環(huán)境，可更好的發(fā)揮文化環(huán)境的育人功能。學(xué)院在校園環(huán)境打造上以“鼎承大同，缽傳天工”的校訓(xùn)為基本思路，以體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化和歷史底蘊(yùn)，體現(xiàn)宜賓地方文化特色為主要文化內(nèi)涵，充分利用各種文化元素，實(shí)現(xiàn)建設(shè)“人文校園、綠色校園”的目標(biāo)。建設(shè)中十分重視與地方特色文化結(jié)合，與職業(yè)教育結(jié)合，與學(xué)院的實(shí)際結(jié)合，通過(guò)十多年的建設(shè)，逐步建成具有濃厚地方特色的景觀區(qū)：工業(yè)文明博覽中心、生命之源、中華源流石刻浮雕，大榕樹景觀區(qū)，川南石刻文化青石圍墻等，并針對(duì)學(xué)院古樹較多、綠化基礎(chǔ)較好的特點(diǎn)，正逐步形成宜賓石刻園和三江生態(tài)園等特色美麗校園。通過(guò)上述育人硬件環(huán)境建設(shè)，對(duì)學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)揮了明顯作用。
3.3 創(chuàng)新合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校在文化環(huán)境建設(shè)的有效聯(lián)動(dòng)
高職院校要使學(xué)生面向社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)，就必須開(kāi)拓出新的路子來(lái)豐富文化環(huán)境的內(nèi)涵，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化之間的合理融合。通過(guò)企業(yè)優(yōu)秀文化元素的融入，使“工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”，以此實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的有效聯(lián)動(dòng)，為學(xué)院營(yíng)造多樣化的企業(yè)文化環(huán)境。學(xué)院高度重視與行業(yè)、企業(yè)的廣泛合作，在教學(xué)計(jì)劃中安排一定學(xué)時(shí)的校外“工學(xué)交替”、“頂崗實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生在全真的企業(yè)環(huán)境中參與生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生充分吸收企業(yè)文化元素。同時(shí)，利用職業(yè)教育集團(tuán)的有利資源，把宜賓市各種行業(yè)、各類企業(yè)的核心理念引入校園，打造實(shí)習(xí)工廠、車間基地，理論與實(shí)踐一體化專業(yè)教學(xué)室，考工考級(jí)場(chǎng)所等，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之前就能接觸到企業(yè)文化。
3.4 搭建平臺(tái)，提升校園文化環(huán)境育人氛圍
一是搭建素質(zhì)積分管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全員育人的學(xué)生管理制度文化。學(xué)院以學(xué)生在“素質(zhì)課程、黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、環(huán)境建設(shè)”中的表現(xiàn)為積分節(jié)點(diǎn)，采用定性與定量相結(jié)合確定積分。構(gòu)建四大觀測(cè)體系，確定十大因子：言行文明、品行端正、誠(chéng)實(shí)守信、守紀(jì)守法、熱愛(ài)勞動(dòng)、組織才能、團(tuán)結(jié)協(xié)作、身心健康、生活樸實(shí)、情趣健康。積分管理系統(tǒng)實(shí)行信息化管理，通過(guò)三年多的實(shí)踐，形成我院學(xué)生的素質(zhì)教育特色，即“品德優(yōu)良、身心健康、學(xué)習(xí)勤奮、文明向上、特色見(jiàn)長(zhǎng)”，全院形成濃厚的教書育人、全員育人的良好文化氛圍。
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、信息環(huán)境改變和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們的信息需求日漸提高的今天，高校圖書館信息素質(zhì)教育面臨著教育理念、教育模式不適應(yīng)信息環(huán)境變化的挑戰(zhàn)，圖書館需要建立新的信息素質(zhì)教育體系，才能滿足教育發(fā)展的要求以及信息社會(huì)發(fā)展的需求。
1.信息素質(zhì)教育面臨的新挑戰(zhàn)
高校圖書館信息素質(zhì)教育是圖書館與讀者溝通的橋梁和紐帶，是社會(huì)終身教育和繼續(xù)教育的重要組成部分，在多元信息環(huán)境下，高校圖書館實(shí)施切實(shí)有效的信息素質(zhì)教育，是適應(yīng)圖書館發(fā)展的特點(diǎn)，滿足讀者對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和檢索的需求，充分發(fā)揮圖書館的教育職能的有效途徑，
1.1信息素質(zhì)教育是信息共享的必然途徑
讀者自身獲取與處理信息能力的高低直接影響到其利用圖書館資源的效果。信息素質(zhì)教育可以引導(dǎo)讀者利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，獲取全球范圍的信息，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。通過(guò)信息素質(zhì)教育，圖書館發(fā)揮了自己的專長(zhǎng)，為其發(fā)揮社會(huì)教育職能，提高信息資源共享提供了一種有效途徑。從信息發(fā)展的角度來(lái)看，信息素質(zhì)教育使圖書館的信息共享加強(qiáng)。從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，全面推動(dòng)社會(huì)的信息化進(jìn)程要求每一位社會(huì)成員都要有一定的信息共享意識(shí)和信息能力，信息素質(zhì)教育啟發(fā)了讀者的信息意識(shí)，觸動(dòng)了他們的信息需求，促進(jìn)了全民的信息共享，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，帶來(lái)了巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
1.2信息環(huán)境的變化要求信息素質(zhì)教育創(chuàng)建新的教學(xué)模式
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，帶來(lái)信息獲取、組織和傳遞方式的巨大變化，計(jì)算機(jī)成為信息獲取的主要工具。信息素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)“圖書館利用教育”以及一般的“文獻(xiàn)檢索與利用”的范圍，其教育的目標(biāo)之一就是使受教育者適應(yīng)“基于資源的學(xué)習(xí)”，即以信息社會(huì)存在的各種現(xiàn)實(shí)的信息資源作為學(xué)習(xí)工具，并利用這些工具進(jìn)行信息的存取訪問(wèn)、組織和評(píng)價(jià)等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要?jiǎng)?chuàng)新原有的教學(xué)模式，更加注重信息素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，逐漸滲透到教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究中去，圖書館館員和專業(yè)課教師的合作逐漸成為未來(lái)信息素質(zhì)教學(xué)的主要趨勢(shì)。
1.3自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為信息素質(zhì)教育的目標(biāo)指向
高校圖書館的讀者群具有特定性，主要是在校師生。在校大學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)的棟梁，承擔(dān)著更多的科學(xué)、技術(shù)、教育的發(fā)展重任，對(duì)其自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、研究能力的要求較其他人群更高，許多國(guó)家和高校對(duì)大學(xué)生的信息素質(zhì)教育有著不同程度的重視。一個(gè)人的知識(shí)如果很匱乏，就不可能具有創(chuàng)新性的思維能力，但知識(shí)信息量越多并非意味著創(chuàng)新能力一定就增強(qiáng)。關(guān)鍵還在于個(gè)體所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理，是否能為創(chuàng)新活動(dòng)提供幫助，所以獲取什么樣的信息和如何獲取信息變得至關(guān)重要。圖書館館員在培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、處理、分析等信息素養(yǎng)能力的過(guò)程中，要逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匦畔⒁庾R(shí)、信息能力等教育，不斷挖掘?qū)W生的潛能，并把這些潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力。這是信息素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種有效途徑，同時(shí)也達(dá)到大學(xué)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
2.多元信息環(huán)境下信息素質(zhì)教育的創(chuàng)新
在多元信息環(huán)境下，高校信息素質(zhì)教育要緊扣科學(xué)發(fā)展的最前沿，提醒、教導(dǎo)學(xué)生搜集國(guó)內(nèi)外最新的文獻(xiàn)資料，并要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的計(jì)算機(jī)水平，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和外語(yǔ)水平，具備較強(qiáng)的檢索能力，學(xué)會(huì)以最快最經(jīng)濟(jì)的方式在圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上、信息機(jī)構(gòu)和盈利性的咨詢公司等部門獲取紙質(zhì)或數(shù)字型信息，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生為教育目標(biāo)。
2.1改進(jìn)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容，嵌入到專業(yè)課程教學(xué)中，教學(xué)模式從一元化轉(zhuǎn)換為多元化
長(zhǎng)期以來(lái)，信息檢索課作為高校信息素質(zhì)教育的重要手段，形成了一元化的教學(xué)模式。通過(guò)信息檢索課教學(xué)，信息檢索的理論和方法得到了系統(tǒng)的講解，用戶信息素質(zhì)和檢索能力得到普遍提高。但是由于該課長(zhǎng)期以來(lái)一直作為公共選修課，學(xué)生來(lái)自不同專業(yè)、不同年級(jí)，授課缺乏一定的專業(yè)針對(duì)性，加之沒(méi)有規(guī)范的教學(xué)大綱和統(tǒng)編教材，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等方面依學(xué)校條件和教師水平的高低而不同，出現(xiàn)了很大的隨意性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得教學(xué)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。在多元信息環(huán)境下，圖書館員作為教學(xué)助手嵌入到專業(yè)教學(xué)課堂或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有機(jī)地將信息素養(yǎng)與專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，把信息檢索技能、信息意識(shí)和信息道德融入到專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)專業(yè)教師與圖書館員的協(xié)作使學(xué)生掌握專業(yè)課程的基本知識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館與物流學(xué)院合作，將信息素養(yǎng)教育嵌入到《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)，與專業(yè)課教師相配合，專業(yè)課教師填寫對(duì)文獻(xiàn)信息的要求，圖書館員負(fù)責(zé)擬定信息素養(yǎng)課程教學(xué)策略、教學(xué)大綱，收集大學(xué)生就業(yè)主題的相關(guān)信息，對(duì)涉及就業(yè)的前程無(wú)憂等數(shù)十個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，進(jìn)行推送式服務(wù)；把學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)帶到圖書館電子閱覽室進(jìn)行模擬面試和招聘禮儀的教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)演示企業(yè)信息的檢索，彌補(bǔ)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富、對(duì)企業(yè)了解不多的不足，與其他學(xué)院相比，參與教學(xué)的五個(gè)班的學(xué)生在專場(chǎng)招聘中取得了較高的簽約率。對(duì)課程學(xué)習(xí)前后大學(xué)生信息素養(yǎng)能力變化進(jìn)行測(cè)試和分析，根據(jù)測(cè)試分析結(jié)果為學(xué)科教學(xué)和信息素養(yǎng)教學(xué)提供改進(jìn)的參考建議。另一方面是在信息檢索課程教學(xué)中融入專業(yè)課教學(xué)，在平時(shí)的信息檢索課教學(xué)中，分析學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)檢索技巧的引導(dǎo)，筆者上學(xué)期擔(dān)任建筑類專業(yè)學(xué)生的信息檢索課教學(xué)，在課余收集了“中國(guó)建設(shè)科技網(wǎng)”等數(shù)十個(gè)建筑專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站、建筑專業(yè)電子期刊和館內(nèi)的交通運(yùn)輸科技資源數(shù)據(jù)庫(kù)等，推薦給學(xué)生，均取得了較好的教學(xué)效果。
2.2把信息素質(zhì)教育融合到多層次的教育活動(dòng)中，教育方式從單一層次拓展為多層次
高校圖書館的信息素質(zhì)教育是多方位、多角度且是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，單靠一門文獻(xiàn)檢索課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)多階段、多層次的開(kāi)展，除了課堂教學(xué)外，教育無(wú)時(shí)不在，在提供信息服務(wù)的過(guò)程中有意識(shí)開(kāi)展信息素養(yǎng)教育。第一，開(kāi)展多層次活動(dòng)，推動(dòng)信息素養(yǎng)教育。圖書館可通過(guò)開(kāi)展新書刊宣傳、展覽工作。宣傳館藏，提高書刊利用率；開(kāi)展一系列定期或不定期的講座與培訓(xùn)，內(nèi)容可涉及信息報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、科技文獻(xiàn)寫作、圖書館利用、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索；開(kāi)展外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)等專業(yè)技能培訓(xùn)，為讀者的職業(yè)技能“充電”，使其有能力謀求更好的職業(yè)發(fā)展；開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息咨詢、網(wǎng)上信息查詢等活動(dòng)，與讀者進(jìn)行多層次的交流，激發(fā)讀者學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，引導(dǎo)他們真切感受數(shù)字化圖書館；舉辦各種免費(fèi)的科普展覽、書法繪畫展覽、音樂(lè)欣賞、經(jīng)典影片觀摩等，使讀者充分了解信息的社會(huì)功能，不斷培養(yǎng)他們的信息觀念，強(qiáng)化信息意識(shí)，全面提升讀者的整體信息素養(yǎng)；第二，通過(guò)免費(fèi)培訓(xùn)課程加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。數(shù)字環(huán)境下圖書館涉及很多新技術(shù)，要講解清楚這些技術(shù)及其應(yīng)用是很抽象的，而指導(dǎo)用戶自己去接觸就會(huì)變得具體和容易理解。云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館舉辦面向不同層次的讀者、以滿足不同信息需求為目的的免費(fèi)培訓(xùn)課程，大部分課程由各數(shù)據(jù)庫(kù)的專業(yè)培訓(xùn)師來(lái)進(jìn)行，少部分由圖書館資深館員來(lái)進(jìn)行，形成面對(duì)面、手把手的指導(dǎo)，避免了用戶教育的枯燥乏味，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象，讓用戶在不斷的實(shí)踐中通過(guò)更為直接的感性認(rèn)識(shí)掌握檢索技能和圖書館利用知識(shí)。
2.3信息素質(zhì)教育目標(biāo)從單純檢索技巧的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)讀者個(gè)人知識(shí)能力的培養(yǎng)
信息素質(zhì)教育是一個(gè)對(duì)讀者“授之以漁”的過(guò)程，信息素質(zhì)教育的最終目的是讓讀者具有學(xué)習(xí)、使用、創(chuàng)新知識(shí)的能力，成為適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的持續(xù)的、終生的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)新者。首先，培養(yǎng)讀者學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。面對(duì)海量的信息和知識(shí)，學(xué)習(xí)者必須先找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和適合的工具，對(duì)學(xué)生而言，專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要由專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃決定，學(xué)生自主選擇的余地不大。但學(xué)生課余時(shí)間多，學(xué)什么完全由學(xué)生自己選擇。正確的學(xué)習(xí)方向和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)工具的選擇就變得很重要，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)習(xí)的工具日新月異，常見(jiàn)的學(xué)習(xí)工具有：搜索引擎、百科型網(wǎng)站、問(wèn)答型網(wǎng)站、在線論文庫(kù)、信息評(píng)價(jià)工具、信息訂閱工具等。要讓學(xué)生具備正確選擇的能力，這就要求信息素質(zhì)教育介入對(duì)讀者進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)工具的功能并應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中去；其次，培養(yǎng)讀者共享知識(shí)的能力，要培養(yǎng)用戶的共享知識(shí)能力，就需要讀者具有知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力，大學(xué)生應(yīng)積極和他人共享自己的知識(shí)，為自己贏得更多的機(jī)會(huì)。教師通過(guò)外化共享自己的隱性知識(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)化形成新的隱性知識(shí)，學(xué)生要把知識(shí)外化，就必須進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，使隱性知識(shí)外化為顯性知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)進(jìn)一步加深，從而加深對(duì)該知識(shí)的掌握。信息素質(zhì)教育為讀者打開(kāi)知識(shí)共享的途徑，通過(guò)如機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)、SNS網(wǎng)站、各類即時(shí)通訊工具（如微信、QQ）等，用戶可以從簡(jiǎn)單的共享做起。讀者可以在QQ、微信或自己的博客上發(fā)表對(duì)某一問(wèn)題的看法，這也是共享知識(shí)的簡(jiǎn)單易行的途徑；最后，在信息素質(zhì)培養(yǎng)積累的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)讀者創(chuàng)造知識(shí)的能力，成為社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。
2.4搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，推進(jìn)在線學(xué)習(xí)
隨著圖書館數(shù)字化的發(fā)展，圖書館網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，整合圖書館相關(guān)的知識(shí)庫(kù)、電子資源、安裝信息檢索工具軟件以及提供相關(guān)幫助學(xué)習(xí)和使用信息工具，為讀者提供相互學(xué)習(xí)和研究的空間并及時(shí)培養(yǎng)讀者相應(yīng)的信息檢索能力，是圖書館面臨的新挑戰(zhàn)。以數(shù)字化圖書館作為平臺(tái)，圖書館擁有的各種資源為基礎(chǔ)，通過(guò)電子郵件、留言板、論壇等相互交流，使信息素養(yǎng)教育的方法更加靈活、更加多樣，以增強(qiáng)讀者接受信息素養(yǎng)教育的積極性和主動(dòng)性，從而滿足讀者合理的信息需要。形成協(xié)作式、交互式、合作式和探究式的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不但使利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息素質(zhì)教育成為可能，而且與傳統(tǒng)教育模式相互補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)教育的交互性和個(gè)性化，共筑立體的多樣性教育模式。在線教育內(nèi)容包含傳授文獻(xiàn)信息知識(shí)，提供虛擬檢索，設(shè)立幫助系統(tǒng)和疑難解答。同時(shí)具有網(wǎng)上交流及查詢功能，近年來(lái)許多圖書館引進(jìn)了許多多媒體學(xué)習(xí)資源，以滿足圖書館讀者在線學(xué)習(xí)的需要。如云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館引進(jìn)的“新東方在線”，以新東方的師資為基礎(chǔ)，運(yùn)用新東方的培訓(xùn)資源制作精品網(wǎng)絡(luò)課程――“新東方多媒體學(xué)習(xí)庫(kù)”，新東方在線擁有400多門精品課程，包含留學(xué)考試、學(xué)歷考試、英語(yǔ)充電、職業(yè)教育、英語(yǔ)類和非英語(yǔ)類等多語(yǔ)種課程，極大地拓展了讀者的學(xué)習(xí)途徑，使圖書館真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。
2016 年是國(guó)家實(shí)施十三五戰(zhàn)略規(guī)劃的起始之年，在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，中國(guó)的發(fā)展面臨著更加嚴(yán)峻的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)并存的形勢(shì)，浙江省是國(guó)家“一帶一路”和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)的重點(diǎn)省，“十三五”期間，將是浙江省強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、全面提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的轉(zhuǎn)型期和升級(jí)期，這樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對(duì)應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)提出的新要求，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型復(fù)合人才需求量將會(huì)不斷加大。而從目前高校人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性地引導(dǎo)和整合。如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高高校商科具有特色的人才培養(yǎng)模式，成為高校亟待解決的問(wèn)題。
1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題
最近幾年，高校十分重視教學(xué)實(shí)踐，大部分的高校都構(gòu)建了適應(yīng)自身學(xué)科特點(diǎn)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才提供良好的條件。但也缺乏有效的針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程沒(méi)有系統(tǒng)地規(guī)劃，應(yīng)用不高。實(shí)踐指導(dǎo)教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類實(shí)踐性教材發(fā)展滯后，不能適應(yīng)不斷變化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求和社會(huì)的需要。
1.1 商科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)體系融合不夠
由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，許多高校不重視創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單地認(rèn)同于就業(yè)培訓(xùn)，在觀念上還只是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是一種“創(chuàng)業(yè)者經(jīng)歷”的層面。創(chuàng)業(yè)教育只是體現(xiàn)在部分高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的綜合素質(zhì)培養(yǎng)層面上，這使得創(chuàng)業(yè)教育的有效性存在偏差。此外，目前高校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通常會(huì)增加一些創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的課程，在不改變?cè)姓n程體系和人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，這些課程往往與專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有直接聯(lián)系，與企業(yè)的專業(yè)要求沒(méi)有太大的實(shí)用性。事實(shí)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前高校商科類專業(yè)教育的新目標(biāo)，不致力于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，更容易導(dǎo)致創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育走向簡(jiǎn)單形式，難以反映高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的預(yù)期目標(biāo)。
1.2 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中的內(nèi)容和形式比較單一
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)中，在系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)和科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程過(guò)程中，高校重視不夠，往往只是形式性地開(kāi)設(shè)幾門相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，開(kāi)展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)大賽或者聯(lián)合校外企業(yè)舉辦幾次創(chuàng)業(yè)講座，這些工作顯然在提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上還脫離學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生失去了自身在商科專業(yè)發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)動(dòng)力。
1.3 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育缺乏創(chuàng)業(yè)文化的導(dǎo)向和制度化的保障
目前，大多數(shù)高校的商科專業(yè)在創(chuàng)業(yè)文化在知識(shí)建設(shè)方面還明顯不夠，缺乏良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，大學(xué)生就業(yè)還是以傳統(tǒng)行業(yè)為主，這些都間接或直接地影響和制約著開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)文化的形成和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相互促進(jìn)作用不明顯。高校缺失健全的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，創(chuàng)業(yè)教育的有效性就沒(méi)有保障。缺少創(chuàng)業(yè)教育積極性激勵(lì)機(jī)制，沒(méi)有激發(fā)教師的積極性去鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)科學(xué)研究成果的有效轉(zhuǎn)化;也沒(méi)有相應(yīng)政策鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè);資金保障機(jī)制也運(yùn)行不暢，無(wú)法對(duì)創(chuàng)業(yè)者提供場(chǎng)所、資金、聯(lián)系等方面的支持。
2 整合數(shù)字化教學(xué)資源，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑
做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，學(xué)校要加強(qiáng)外聯(lián)，打通關(guān)節(jié)，搶占創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)高地，實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的全輻射，打破制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種束縛和限制條件;在高校數(shù)字化教學(xué)資源豐富的前提下，要深化教學(xué)內(nèi)涵，厚植土壤，凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)院要積極承擔(dān)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，以創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力作為根本目標(biāo)，通過(guò)著力構(gòu)建“全面覆蓋+分類推進(jìn)+重點(diǎn)突破”的多層次創(chuàng)業(yè)教育體系，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力教育，凸顯學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì);要內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，互為支撐，通過(guò)構(gòu)建分層次的有特色的創(chuàng)業(yè)基地，培育若干創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌工程，整合、規(guī)范學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分層責(zé)任制度，打造具有特色的創(chuàng)業(yè)教育，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系。
2.1 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)
建立商科各個(gè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)專業(yè)教育中。根據(jù)相關(guān)專業(yè)的業(yè)務(wù)流程來(lái)設(shè)置相關(guān)的課程內(nèi)容，發(fā)揮數(shù)字化校園現(xiàn)有資源作用，從培養(yǎng)創(chuàng)新能力、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)和應(yīng)對(duì)、企業(yè)管理能力提升等教育素養(yǎng)。創(chuàng)新能力培養(yǎng)來(lái)如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，如何實(shí)施技術(shù)、產(chǎn)品、管理創(chuàng)新等。學(xué)校深入推進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效融合，努力搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)，使人才培養(yǎng)質(zhì)量緊密地對(duì)接社會(huì)對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。
2.2 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
企業(yè)是一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用主體，讓學(xué)生了解和深入企業(yè)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生實(shí)踐思維能力的培養(yǎng)，企業(yè)基本技能的培訓(xùn)，行為規(guī)范的培養(yǎng)有重要作用，能使學(xué)生了解最新的企業(yè)用工信息，這樣才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)改革，從上到下推進(jìn)。發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力尤有必要。信息大數(shù)據(jù)時(shí)代為高校網(wǎng)絡(luò)化提供了良好的業(yè)務(wù)模擬環(huán)境，創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)，為不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。
整合高校校園內(nèi)的數(shù)字資源，積極開(kāi)展校內(nèi)各種模擬創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校搭建校校協(xié)同平臺(tái)，與高水平大學(xué)的戰(zhàn)略合作，選派優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訪學(xué);深化校地協(xié)同，加強(qiáng)與地方政府和行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，構(gòu)建“政府-學(xué)校-企業(yè)-協(xié)會(huì)”合作平臺(tái)，優(yōu)化辦學(xué)資源;強(qiáng)化校企協(xié)同，引入企業(yè)實(shí)務(wù)前沿課程，聘請(qǐng)企業(yè)高管合作授課，實(shí)施“百名企業(yè)家進(jìn)課堂”和“百名教師下企業(yè)”“雙百計(jì)劃”，聘請(qǐng)成功企業(yè)家和高管擔(dān)任客座教授，開(kāi)展“成功企業(yè)家與學(xué)生面對(duì)面”系列活動(dòng)，形成面向企業(yè)、面向社會(huì)辦學(xué)的開(kāi)放式聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制;加強(qiáng)國(guó)際協(xié)同，通過(guò)與國(guó)外高校的課程引進(jìn)、學(xué)分互認(rèn)改革等探索，每年組織多批次學(xué)生出國(guó)(境)交流活動(dòng)。
2.3 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)
建立合作創(chuàng)業(yè)園作為創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化器等相關(guān)服務(wù)。建立一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)基地為創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)航;積極探索社會(huì)資源，多渠道深化創(chuàng)業(yè)園等。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)則為具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，堅(jiān)持項(xiàng)目帶動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，體驗(yàn)真正的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和水平。邀請(qǐng)工商企業(yè)專家和學(xué)生一起參加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生提供一個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題能力。高校要從實(shí)踐的角度出發(fā)，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和策劃的運(yùn)作進(jìn)行模擬，形成風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目的運(yùn)作和管理方法和流程，編制風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目管理手冊(cè)，為實(shí)際本科創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、規(guī)劃和指導(dǎo)管理。
高校要集中學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)和管理資源，發(fā)掘校企合作辦學(xué)的機(jī)制優(yōu)勢(shì)，以戰(zhàn)略為引領(lǐng)，以探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑為特色，以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心(創(chuàng)業(yè)園)為平臺(tái)，以社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目為創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐載體，以“學(xué)校統(tǒng)籌、資源整合、學(xué)院和部門協(xié)同、機(jī)制創(chuàng)新”為原則抓建設(shè)、促發(fā)展，建立具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系，制定和實(shí)施好適應(yīng)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同興趣學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要的人才培養(yǎng)方案體系，逐步深化能較好展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的規(guī)模適度、方案完善、平臺(tái)成熟、保障到位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教學(xué)體系和管理體制，著力深化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
3 教學(xué)改革的實(shí)施方案
3.1完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，奠基創(chuàng)業(yè)理論
加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型本科高校提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力和水平，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。學(xué)校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，出臺(tái)相關(guān)制度，開(kāi)展系列的創(chuàng)新和改革，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。學(xué)校要面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)通識(shí)必修課《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，同時(shí)開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力》《創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐》、《創(chuàng)業(yè)型企業(yè)財(cái)務(wù)管理》、《創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)》等選修課。學(xué)校還設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、科研訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目、職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等列為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。
3.2構(gòu)建可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)“第二課堂”，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能
學(xué)校堅(jiān)持從服務(wù)對(duì)外經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求出發(fā)，積極探索對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)需要的實(shí)踐育人新途徑。學(xué)校與其他大學(xué)確立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，合作共建項(xiàng)目，共建精品課程、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、骨干隊(duì)伍、實(shí)踐基地、研究智庫(kù)等方面進(jìn)行深度融合，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展;合作建立了校外人才培養(yǎng)基地，引進(jìn)國(guó)際行業(yè)認(rèn)可的專業(yè)課程和證書，并與大型企業(yè)建立人才培養(yǎng)項(xiàng)目合作。建設(shè)多家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)合作基地。在課堂教學(xué)中，應(yīng)更多地關(guān)注“第二課堂”活動(dòng)的發(fā)展，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要渠道。以組織開(kāi)展以專業(yè)協(xié)會(huì)為平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如定期舉辦由創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃研究和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等組成的研討會(huì)及一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等。這些活動(dòng)可以在廣大學(xué)生中營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野。同時(shí)在模擬實(shí)踐中將創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。
3.3擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，歷練創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校每年組織大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)節(jié)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園模擬孵化基地，織開(kāi)展國(guó)境外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃活動(dòng)。學(xué)校積極利用國(guó)外辦學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前已選拔資助數(shù)批學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目、計(jì)劃等境內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)。
認(rèn)真研究分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量需求的變化趨勢(shì)，學(xué)校將進(jìn)一步堅(jiān)定服務(wù)地方對(duì)外經(jīng)濟(jì)需求的辦學(xué)追求，積極實(shí)踐和落實(shí)人才培養(yǎng)體系的各項(xiàng)建設(shè)要求，努力將培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才工作落到實(shí)處。特別是要深入推進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、有效融合，以及努力搭建校校協(xié)同、校地協(xié)同、校企協(xié)同、國(guó)際協(xié)同等的應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)，這兩項(xiàng)能直接促進(jìn)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的關(guān)鍵性工作，使人才培養(yǎng)質(zhì)量更加緊密地對(duì)接社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求。
3.4優(yōu)化實(shí)踐基地功能，打造校企合作型創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
通過(guò)校企合作的方式來(lái)設(shè)定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。根據(jù)就業(yè)的需求變化和學(xué)生的發(fā)展要求，進(jìn)一步加強(qiáng)“四個(gè)協(xié)同”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)力度，積極探索實(shí)踐以創(chuàng)業(yè)學(xué)院的建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為學(xué)生提供更為豐富的適應(yīng)社會(huì)需要的職業(yè)發(fā)展鍛煉平臺(tái)，要努力從思想教育活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，到學(xué)校組織的各種教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)，各種與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等方面，全面落實(shí)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作，使學(xué)生的“專業(yè)實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展能力、社會(huì)適應(yīng)能力等核心能力的培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校培養(yǎng)的具有國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才的質(zhì)量，更加符合社會(huì)發(fā)展的需要。
總之，堅(jiān)持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提升辦學(xué)水平和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作，初步構(gòu)建特色鮮明的以“全過(guò)程的職業(yè)認(rèn)知和生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)、全覆蓋的精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、全員化的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)服務(wù)支持”為主要內(nèi)容的“三全”就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，開(kāi)展了國(guó)(境)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃，建構(gòu)了”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等符合學(xué)校實(shí)際的創(chuàng)新工作措施。高校在創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)、授課方式改革、創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)等方面成效明顯，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得到了有效，涌現(xiàn)了不少成功創(chuàng)業(yè)的典型，為學(xué)院的建設(shè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
