序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學科技實踐論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：小學語文；備課工作；建議

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對小學語文教師的備課工作也更加重視。教師的備課工作不僅僅只是將教學要求的知識傳授給學生，更重要的是思考怎樣讓學生在學習過程中發(fā)揮自己的學習熱情。

一、教師備課活動中面臨的問題

1.復制已有的教學課件

備課工作是教師教學工作的關鍵步驟，需要投入大量精力，可是時間一久又會喪失新鮮感，會覺得十分疲憊，所以許多教師就將它當作一種很耗時間而又沒有樂趣的無聊的勞作，在上課之前沒有安心下來認真做好備課工作，只是在網(wǎng)絡上復制已經(jīng)有的教學課件，不管不顧地復制，也不想想這些教學課件是否適合自己的教學活動，是否符合學生的學習習慣。雖然相同的教學文案能夠學目的與練習，是挺不錯的，尤其是對于年輕的教師提升課堂教學成效是有一定好處的，可是在使用相同的教學文案的活動中也會出現(xiàn)錯誤，某些教師就會依靠整體的力量，變得更加懶惰，致使自己的教學技能落后，出現(xiàn)語文課堂的教學成效不佳等情況。

2.過分依賴課本

很多語文教師在備課活動中只是重視課本中需要教學的重點知識，而忽略了學生自己在學習過程中的樂趣與經(jīng)歷，致使教師在上課的時候因缺乏教學經(jīng)驗而無法應對一些意外情況，師生之間就缺少了那份溝通。另外，因為太關注課本上的知識，教師不重視知識的開拓與創(chuàng)新，跟不上時代步伐，而備課的東西又枯燥單調，有些已脫離時代的發(fā)展了。此外，有的教師不仔細，在平常寫字寫得很不錯，可是在備課活動中完全看不出來，字寫得很亂。還有一些教師的備課很倉促，內容簡單，毫無新意。許多教師在上完當天那節(jié)課后，就不管什么了，也沒有對今天所傳播的內容進行歸納整理。許多教師的教后語只有簡單的幾句話，沒有教學活動的優(yōu)點與缺點，無法起到提升教學效果的積極作用。

二、對于小學語文教師備課工作的建議

1.仔細研究課本

教師在備課過程中一定要知道哪些是重點，不僅要分清各個專題在課本中的位置，還要把握好每冊之間的關系，做好章節(jié)的處理工作，仔細思考每冊課本之間的關系，做到從整體上了解課本，進而確保備課活動的順利進行。例如，在講解《草》時，一定要仔細地鉆研課本，對于不了解的生詞一定要查找有關的教學信息，傳授給學生正確的“枯”與“榮”的關系，不可以輕視。并且教師自己也要多多誦讀課本，還要帶著感情地去朗誦，才可以了解作者當時想要表達的思想。教師還應認真研究教材，在每個教學步驟中添加有趣的地方，對教學過程盡到自己應盡的責任，這是我們教師進行課堂教學的重要因素。另外，教師還要努力做好一節(jié)課的備份工作，查詢資料，準確把握新課程標準的教學目標，對于語文課文的知識要保證非常熟悉，做好課堂練習的準備；還應正確地認識學生，設計好教學活動。在備課的活動中，教師一定要具有較高的責任意識，還要充分考慮到學生的學習能力，如此，我們才可以確定教學工作。

2.要多儲備語文內容

課堂教學的好壞和教師的知識積累是有聯(lián)系的，所以，語文老師在準備教材課件的時候要查找很多教學資料，以更多地累積有用的教學材料，為上課做好充分的準備。例如，可以仔細查找有關作者生前的事跡、寫作的成就等等的教學材料，來更好地了解課文的中心思想，另外，還要仔細考慮怎樣將這些教學東西傳播給學生，讓學生懂得語文教學的意義。在查找教學材料的時候，可以借助網(wǎng)絡進行查找，也可以閱讀有關的教學刊物等。

3.關注學生的學習情況

在備課的活動中，教師要關注學生的學習情況，重視學生個人的發(fā)展，爭取備課工作的順利開展。在準備備課工作的時候，教師還要預設在課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，及時處理學生學習過程中出現(xiàn)的問題，進而知道教學的主次，努力思考處理突發(fā)事件的方法。在教學方法的選擇上，要挑選適合學生的學習能力的。例如，當教師在教學《筍芽兒》這篇文章的時候，在教學導入環(huán)節(jié)可以出示筍的圖片，給大家看筍尖在哪兒，學生一個個指著筍尖所在的位置，這樣就能激發(fā)起學生對小學語文的學習熱情，不但讓他們認識了什么是筍，也能讓他們了解到生活中筍的芽是尖尖的生活常識，可以取得非常好的教學效果。

總而言之，教師只有將上課的知識和學生實際的學習科學地聯(lián)系起來，讓學生在學習過程中自主地跟著老師的思維去學習，才能夠有效加入教師的課堂教學，和教師進行有趣的溝通，才可以提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]李海旭.淺談小學語文教師的備課[J].教育實踐與研究：小學版，2009（02）.

[2]趙亞紅.加強教學反思，促進教師成長[J].新課程：上，2012（07）.

[3]張燕林.小議備課過程中的要素[J].人力資源管理，2010（02）.

第2篇

【關鍵詞】教學型高校 畢業(yè)設計（論文） 多元化

畢業(yè)設計（論文）的重要地位

本科畢業(yè)設計（論文）是教學計劃中的關鍵性實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識分析、解決實際問題能力的主要途徑，是培養(yǎng)學生學以致用的學風和實踐創(chuàng)新意識的有效手段，是訓練學生掌握專業(yè)技能，初步形成規(guī)范工作習慣的重要演練，是對學生本科階段學習、研究和實踐等多方面綜合能力的全面檢測和認定，是學生畢業(yè)與學位資格認定的重要依據(jù)。畢業(yè)設計（論文）水平在一定程度上反映了高校的人才培養(yǎng)質量。

畢業(yè)設計（論文）現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，經(jīng)濟社會發(fā)展和教育教學改革對高校的人才培養(yǎng)提出新的要求，本科畢業(yè)設計（論文）作為本科階段最重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)是促進教育教學改革和提高人才培養(yǎng)質量的重要途徑。然而，從目前各高校本科畢業(yè)設計（論文）的整體狀況來看，畢業(yè)設計（論文）質量明顯下滑，普遍存在著選題不當、內容重復、理論與實際脫節(jié)、形式不規(guī)范以及學術剽竊等問題。分析和解決這些問題，是提高本科畢業(yè)設計（論文）質量的根本，對提高本科教育質量、深化教育教學改革，提升人才培養(yǎng)質量具有至關重要的意義。

畢業(yè)設計（論文）質量下降的原因

1.學生的因素

高校擴招后入學門檻逐年降低，尤其是為數(shù)眾多的地方院校，生源質量明顯下滑，學生學習基礎和學習習慣相對較差，如果在大學期間學習不努力，則在畢業(yè)設計（論文）中難有好的發(fā)揮和表現(xiàn)。其次，由于近年來畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)設計（論文）一般又安排在畢業(yè)前夕，在面臨應聘、考研、公務員考試等各種因素干擾和影響下，學生很難將思想和精力投入到論文上。另外，近年來論文現(xiàn)象泛濫；來自網(wǎng)絡的資料和文獻獲取便捷，使拼湊論文變得容易。

2.指導老師的因素

對于地方教學型高校，專業(yè)教師相對較少，安排指導的學生較多，加之教師自身又有科研任務，很難在論文指導上投入足夠的精力和時間，很難對指導的論文進行深入研究和仔細審閱，因此不能針對性提出指導意見。另外，近年來在畢業(yè)設計（論文）指導過程中，教師和學生普遍使用手機和郵件進行溝通，方便的同時卻也使教師指導學生的效果受到很大限制。

3.畢業(yè)設計（論文）組織和管理的因素

選題是畢業(yè)設計（論文）工作的第一步，直接影響到畢業(yè)設計（論文）的最終完成質量，這一階段的工作通常是先由教師進行課題申報，課題在學院審核后，最后由學生選擇。教學型高校本科生數(shù)量一般較多，按照通行的一人一題的要求進行課題申報和選題，就容易出現(xiàn)題目重復（大同小異）或題目不適當，從而限制畢業(yè)設計（論文）的完成質量。

目前各學校畢業(yè)論文選題時普遍采用雙向盲選的方式，但是考慮到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)工作量因素，很多學校還是按照教師的教研室（系）歸屬和職稱等情況，設置教師指導的學生數(shù)量，某些情況下還會指定學生進行選題，因此導致一部分教師所指導的論文和其專業(yè)并不匹配，導致教師在實際指導過程中，只能幫助學生把握論文的一般形式和邏輯結構，很難提出對論文研究真正有價值的指導意見。

通行的畢業(yè)論文組織管理和質量監(jiān)控重形式輕內容，主要表現(xiàn)為畢業(yè)論文一般規(guī)定必須按照統(tǒng)一的時間安排來進行，并且各個階段都要求指導教師和學生填寫規(guī)范的制式表格，固定化、程式化的管理流程和規(guī)范一定程度上有助于監(jiān)控畢業(yè)設計（論文）的質量和進度，但是在實際運行過程中，統(tǒng)一的進度安排使組織管理工作高度集中，各級教學部門通常只注重畢業(yè)設計（論文）流程和規(guī)范的形式審核，疏于內容審核，另外單一和固定的過程管理也限制了指導教師和學生在畢業(yè)設計（論文）工作安排上的靈活性，而且填寫各種表格本身會耗費相當?shù)臅r間，指導教師和學生皆有疲于應付之感，對論文寫作產(chǎn)生了消極影響。綜上所述，目前通行的畢業(yè)設計（論文）管理流程及規(guī)范，從課題申報、課題審核、資料收集、實驗或調研、論文撰寫、修改、定稿到論文的成績評定，沒有明確的評價標準與考核機制。

提高畢業(yè)設計（論文）質量的措施

1.畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的時間適當前移

考慮到畢業(yè)設計（論文）的教學功能和性質，各高校通常將其安排在所有課程修完之后的第八學期，必然會和畢業(yè)生的生產(chǎn)實習、考研、應聘互相影響，如果將畢業(yè)設計（論文）工作開始的時間適當提前，即將選題、資料收集等前期準備工作在第七學期中期完成，在第七學期中后期完成論文開題，這樣以來學生還可以在寒假期間繼續(xù)撰寫論文，到第八學期前半段完成畢業(yè)設計（論文）的主要工作。這樣安排既不會影響學生在完成畢業(yè)設計（論文）時的知識儲備要求，還可以將寒假的時間有效利用，從而有利于學生將足夠的精力和時間投入到畢業(yè)設計（論文）。

第3篇

【關鍵詞】數(shù)字電路課程；實踐平臺；工程設計；實驗

1概述

在教學過程中，具備數(shù)字系統(tǒng)設計實踐工程能力，涉及相關數(shù)字系統(tǒng)課程體系教學與實踐，在各高校的電氣、電子信息類專業(yè)中，數(shù)字電路是一門專業(yè)基礎課程，隨著數(shù)字技術應用領域的不斷擴大，在后續(xù)專業(yè)課程中，顯而易見，隨著電子產(chǎn)品數(shù)字化部分比重增大，它在數(shù)字系統(tǒng)設計中基礎性地位越來越突出。

因此，培養(yǎng)適合現(xiàn)代電氣、電子、信息技術發(fā)展的卓越人才，創(chuàng)新數(shù)字電路的課程幾次理論與工程實踐教學迫在眉睫。

根據(jù)我校近幾年電氣、電子課堂教學的實踐情況，數(shù)字電路課程應該以面向應用的數(shù)字電路設計為核心，在熟練掌握基本電路教學內容的基礎上引入先進的數(shù)字系統(tǒng)設計方法的課程教學和實踐內容。

工程實踐過程中，逐步從自底向上的設計方法逐步轉變到自頂向下的設計方法中來，以教師科研應用來拓展，以全面培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)字設計卓越技術人才[1]。

2探索構建數(shù)字電路教學中的多層次的創(chuàng)新實踐平臺

2.1多層次的數(shù)字電路創(chuàng)新實驗平臺構思。

面向卓越人才培養(yǎng)的數(shù)字電路課程創(chuàng)新實踐教學，可以分層次進行在各個教學階段逐步推進，包括：面向基礎的數(shù)字設計的基本原理與工程創(chuàng)新實驗教學模塊、面向應用的數(shù)字電路課程設計教學和結合科研項目的創(chuàng)新實踐平臺[2][6]。

多層次的數(shù)字電路創(chuàng)新實驗平臺架構如圖1所示。

2.2數(shù)字設計的基礎原理與實驗教學。

數(shù)字電路基礎原理和實驗教學是數(shù)字系統(tǒng)設計的課程體系的基礎入門階段，是培養(yǎng)數(shù)字邏輯代數(shù)與邏輯電路的重要過程，大類可分為時序邏輯電路和組合邏輯電路，其中時序邏輯電路主要包括：鎖存器、觸發(fā)器和計數(shù)器，組合邏輯電路包括，編譯碼器、多路復用器、比較器、加（減）法器、數(shù)值比較器和算術邏輯單元等。教學的目的是訓練學生掌握組合和時序邏輯電路堅實理論基礎，使學生掌握數(shù)字電路的基本概念、基本電路、基本分析方法和基本實驗技能，不但要注重基本數(shù)字電路與系統(tǒng)設計理論的理解，同時讓學生在學習中逐步了解面向應用和現(xiàn)代科技進步數(shù)字電路新的設計理念[2][3]。

2.3面向應用的數(shù)字電路課程設計實踐教學。

隨著電子設計自動化技術（EDA）和可編程器件（CPLD）的不斷發(fā)展和應用，以EDA技術為主導的數(shù)字系統(tǒng)理念已經(jīng)成為企業(yè)工程技術的核心。數(shù)字電路課程設計主要培養(yǎng)學生利用中小規(guī)模數(shù)字集成電路器件和大規(guī)?？删幊唐骷M行數(shù)字電路設計和開發(fā)能力。在卓越工程師培養(yǎng)背景下，結合前階段數(shù)字電路課程理論教學和實驗教學的實際情況及EDA技術的發(fā)展狀況，適時進行數(shù)字電路課程設計和EDA技術課程的綜合銜接，以及課程深度融合[4]。主要內容包括：

2.3.1基于Multisim等相關軟件的數(shù)字系統(tǒng)仿真實驗?？梢詷嫿ㄌ摂M數(shù)字實驗系統(tǒng)，不但較好地模擬實物外觀外，還可以利用系統(tǒng)提供的實驗平臺開展實驗的設計、仿真，進行實驗內容的邏輯驗證。

2.3.2基于通用和專用數(shù)字芯片的數(shù)字系統(tǒng)設計。其主要特點是有很好的直觀性和具體性。

2.3.3基于硬件描述語言（HDL）的數(shù)學系統(tǒng)硬件描述。采用硬件描述語言實現(xiàn)數(shù)字邏輯設計，基于EDA環(huán)境仿真和驗證?？梢越Y合上述（1）和（2）的優(yōu)點，采用硬件設計軟件化技術應用于數(shù)字電路課程設計的實驗教學中，通過綜合性實驗的自行設計和實驗，對實驗內容、實驗規(guī)模、實驗方法進行了綜合創(chuàng)新設計[5]。

2.4結合科研項目的數(shù)字設計實驗創(chuàng)新平臺。

在高等院校，教師即承擔教學任務，同時有各自的科學研究方向，同學們可以根據(jù)自己的研究興趣，加入教師的科研團隊，形成教學與科研互利的良性循環(huán)。面向卓越工程師培養(yǎng)的數(shù)字系統(tǒng)設計，可以借助橫向或縱向科研項目形成綜合教學體系。比如：搭建在線可編程門陣列（FPGA）創(chuàng)新實驗平臺，形成數(shù)字電路、電路線路課程設計、可編程邏輯器件以及集成芯片系統(tǒng)設計，形成面向數(shù)字系統(tǒng)設計的課程體系[3]。同時，應用高校與知名企業(yè)建立的校企合作平臺，把企業(yè)界的研究信息和研發(fā)需求引入到教學平臺，開拓了學生的研究思路和視野，提升了學生設計復雜數(shù)字系統(tǒng)的能力；目前，我校正在與國際知名的半導體公司Xilinx、Altera和Cypress陸續(xù)建立卓越人才大學培養(yǎng)計劃，利用大學設置小學期，在FPGA和PSoC開發(fā)平臺上進行了面向實際應用的數(shù)字系統(tǒng)設計，在實踐平臺上不僅有學校的任課教師，還有知名企業(yè)派來的一線工程師指導同學們的實踐，相比改革前，取得很好的實踐效果，同學們的數(shù)字系統(tǒng)設計水平得到了提高，同時在編程、接口、通信協(xié)議等方面也有了深刻的認識。

對于優(yōu)秀的學生，借助全國各種形式的大學生電子（信息）設計競賽這個創(chuàng)新平臺，組織他們積極參與，激發(fā)他們的學習研究興趣和創(chuàng)新意識，綜合所應用的數(shù)字系統(tǒng)設計知識，發(fā)揮競賽團隊的協(xié)作精神。每年，我們都有部分優(yōu)秀學生通過努力，創(chuàng)新設計的作品獲得專業(yè)認可，并取得了良好的參賽成績，也使得數(shù)字設計課程體系的建設上了一個新的臺階。

3基于創(chuàng)新平臺的課程體系優(yōu)化與實踐

卓越工程師培養(yǎng)要求的數(shù)字電路系統(tǒng)設計課程體系協(xié)調好相關電氣、電子類專業(yè)上下游相關理論課程、實驗綜合性設計同時得到協(xié)調發(fā)展。如何實踐論文所提到的創(chuàng)新實驗平臺，應該引進現(xiàn)代數(shù)字設計理念，重點把EDA軟件、設計工具、開發(fā)平臺與傳統(tǒng)的數(shù)字電路基礎理論教學相銜接。我們在這幾年對數(shù)字系統(tǒng)設計課程體系、創(chuàng)新實踐教學內容等方面的進行了改革與探索，取得了一定的成效。經(jīng)過這幾年的實踐，我們逐步構建了面向應用的數(shù)字系統(tǒng)設計課程優(yōu)化體系[5]，如圖2所示。

4不斷探索數(shù)字電路理論教學內容的改革與實踐

4.1以數(shù)字電路設計為目的強化基本邏輯電路理論教學。

在進行復雜數(shù)字系統(tǒng)設計之前應該熟練掌握這些常用基本組合和時序邏輯電路，包括電路的功能、電路的描述以及電路的應用場合等。

樹立電路設計思想首先需要熟練掌握一些基本的邏輯功能電路。其次，樹立電路設計思想需要理論講解與實踐相結合，逐步熟悉硬件描述語言的描述方式。數(shù)字系統(tǒng)設計強調采用硬件描述語言來對電路與系統(tǒng)進行描述、建模、仿真等[2][3]。

4.2掌握面向應用的數(shù)字系統(tǒng)工程設計方法。

學生在掌握數(shù)字電路基本概念和一般電路的基礎上，進一步掌握數(shù)字系統(tǒng)設計的方法、途徑和手段。其主要內容包括：數(shù)字系統(tǒng)與EDA的相關概念、可編程邏輯器件、硬件描述語言、電路元件的描述、數(shù)字系統(tǒng)的設計方法、開發(fā)環(huán)境與實驗開發(fā)平臺以及應用實例的介紹等。這些課程內容涉及面較廣，為了提高教與學的效果，探索總結了以下的教學重點內容，并作為教學實踐中的教學切入點[1]。

隨著電子技術不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)設計在方法、對象、規(guī)模等方面已經(jīng)完全不同于傳統(tǒng)的基于固定功能的集成電路設計[1][2]?，F(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)設計采用硬件描述語言（HDL）描述電路，用可編程邏輯器件（PLD）來實現(xiàn)高達千萬門的目標系統(tǒng)。這一過程需要也應該有先進的設計方法。根據(jù)硬件描述語言的特性和可編程邏輯器件的結構特點以及應用的需要，在教學過程中闡述了先進設計方法。例如：采用基于狀態(tài)機的設計方法設計復雜的控制器（時序電路），應用或設計鎖相環(huán)或延時鎖相環(huán)來處理時鐘信號，應用自行設計（IPcore）軟核來提高數(shù)據(jù)吞吐量[1][2][3]。

4.3深化數(shù)字電路實驗教學改革。

實驗實踐教學過程中，注重基礎訓練與實踐創(chuàng)新相結合的實驗教學改革思路，加強學生工程思維訓練、新平臺工具的使用、遇到邏輯問題的綜合分析能力，理論與實踐相結合的分析能力。在實踐過程中的提高創(chuàng)新性和綜合性能力，面向應用的數(shù)字電路創(chuàng)新平臺建設，需要不斷提高課程試驗、實驗和實踐過程在教學中的比例，在符合認知規(guī)律的同時，逐步加強來源與實際需要的綜合性數(shù)字設計實驗。

5結語

數(shù)字電路是電氣、電子信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程，論文針對當今卓越工程師培養(yǎng)的要求，以及在教學過程中遇到的主要問題，探討了面向應用的數(shù)字電路課程創(chuàng)新實踐平臺。提出了多層次的數(shù)字電路創(chuàng)新實驗平臺結構和面向應用的數(shù)字系統(tǒng)設計課程優(yōu)化體系。目的在于，通過課程及相關課程體系改革與創(chuàng)新，使得學生更快、更好的適應現(xiàn)代數(shù)字技術發(fā)展的需求。

參考文獻

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[3]葉波，趙謙，林麗萍.FPGA課程教學改革探索，中國電力教育，2010，24，130-131.

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