發(fā)布時間：2023-03-08 15:25:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中音樂教學反思樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）09-0122-02
隨著科技的不斷發(fā)展，在教學中運用多媒體技術(shù)已經(jīng)是非常普遍的。因為多媒體技術(shù)的教學方式有著生動形象、內(nèi)容豐富的特點，所以學生也非常樂于接受，受到教師的廣泛歡迎。在初中音樂教學中運用多媒體技術(shù)，能夠使課堂教學內(nèi)容更加豐富，教學的形式多種多樣，讓學生學習的積極性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，增強教學效果。本文對初中音樂教學中多媒體運用現(xiàn)狀進行詳細分析，并提出改進建議。
1 初中音樂教學多媒體運用現(xiàn)狀
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多多媒體技術(shù)裝備已經(jīng)運用在初中音樂教學中，如投影儀、DVD、幻燈片等，這些多媒體讓初中音樂課堂教學內(nèi)容更加豐富，教師還可以通過多媒體播放自己制作的音樂課件，讓課堂教學更有效率。如今有關(guān)音樂方面的電腦軟件越來越多，教師可以根據(jù)喜好選擇適合自己的軟件，并且這些軟件對教師的計算機技術(shù)要求不是很高，一般教師都可以輕松掌握其操作方法。教師可以通過這些軟件制作不同聲部的MIDI音樂，讓學生熟悉不同聲部的音色和強度，并利用不同聲部的演奏讓學生進行賞析。這樣的教學方法相對于傳統(tǒng)的口頭教學更能激發(fā)學生的興趣，從而提高教學效率。
雖然多媒體技術(shù)在初中音樂教學中已經(jīng)得到相對廣泛的應(yīng)用，但是在應(yīng)用過程中仍然存在許多問題，導致教學效果沒有想象得那么好。將目前初中音樂教學中多媒體技術(shù)運用的問題歸納如下。
首先，有一些教師沒有正確把握多媒體的作用，而是盲目使用多媒體進行教學。如許多學校會對教師進行定期的評課評優(yōu)，評課的細則中提到教學方式多樣化，包括多媒體技術(shù)的應(yīng)用。因此，有些教師在評課時刻意將投影儀技術(shù)應(yīng)用到課堂中，但是投影儀的播放并沒有對教學內(nèi)容起到一個優(yōu)化的作用。還有一些教師為了教學方便，整節(jié)課都是以播放幻燈片進行教學，忽略了多種教學方式相結(jié)合。這種單調(diào)的播放幻燈片方式可能會使學生感到枯燥乏味，從而降低學習興趣。
其次，很多教師制作的課件質(zhì)量有待提高。比如有的教師可能過分追求課件的美感，因此在課件中加入許多與教學內(nèi)容不相關(guān)的圖片和動畫效果。這種做法在課件的制作中是不可取的，因為學生很可能會將注意力轉(zhuǎn)移到這些不重要的內(nèi)容上，從而忽略課堂真正要講的內(nèi)容，導致教學效果不佳[1]。
最后，有一些教師為了省力，直接從網(wǎng)上下載課件，這些課件很有可能與教材系統(tǒng)不符，即使與教材內(nèi)容相符，但是將這種網(wǎng)上隨處可見的課件拿到課堂中來講有什么意義呢？這種做法其實是一種對學生不負責任的行為。
2 初中音樂教學中多媒體運用的有效措施
通過對我國初中音樂教學中多媒體運用現(xiàn)狀的分析，不難發(fā)現(xiàn)還有很多需要改進的地方。在初中音樂教學中運用多媒體技術(shù)是今后音樂教學發(fā)展的必然趨勢，因此應(yīng)該從現(xiàn)在開始認真研究多媒體技術(shù)在初中音樂教學中的實施策略，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于初中音樂教學。筆者針對初中音樂教學中多媒體技術(shù)運用現(xiàn)狀，提出幾點改進建議[2]。
運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣 興趣是學生最好的老師。教師的教學僅僅限于課堂幾十分鐘，如果讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，他們便會充分利用課下的時間搜集相關(guān)的音樂素材，這實際上增加了學生的學習時間，對學習效果的增強有非常大的影響。音樂本身就是一個非常有魅力的課程，但是過去在傳統(tǒng)教學方式中，教師通常以靜態(tài)教學為主，課本的知識是學生學習的主要素材，真正去感悟音樂的機會很少。這種靜態(tài)的教學很難引起學生學習的興趣。因此，把多媒體運用到初中音樂教學中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個活潑動態(tài)的教學情境，充分調(diào)動學生的感覺器官，為學生枯燥的學習增添一抹美麗的色彩，培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣。
利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境，首先要滿足教學內(nèi)容要求，并考慮學生對哪些東西感興趣，將這些加入到創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，同時必須遵循合理性和趣味性的原則。這樣設(shè)計的音樂情境會更加讓學生樂于接受，提高學生的求知欲望。比如教師可以利用多媒體技術(shù)聲、光、影相結(jié)合的表現(xiàn)形式代替原來枯燥的教材，讓學生在一個動態(tài)的畫面和美妙的聲音中學習知識，給學生一個美的享受。
運用多媒體技術(shù)擴充教學內(nèi)容 隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，有關(guān)多媒體課件制作的軟件以及音樂制作的軟件越來越多，功能也隨之增加，并且操作方式更加簡便，而這些一般的初中音樂教師都能夠較容易掌握。多媒體技術(shù)在初中音樂教學中的應(yīng)用使教學過程得到明顯優(yōu)化，相對于傳統(tǒng)的教學，能夠在較短的時間內(nèi)傳授更多的內(nèi)容，提高教學效率。因此，在初中音樂課程課時量不變的情況下，教師可以留出更多的時間向?qū)W生講授一些其他有關(guān)音樂方面的知識，使得教學內(nèi)容得到擴充，也使初中音樂教學水平得到有效提高。
如在原來的教學中，教師總是需要花不少的時間在錄音磁帶的剪輯上，不僅浪費了大量的時間，并且錄音磁帶的效果也欠佳。如今有了電腦剪輯技術(shù)，操作簡便，音質(zhì)也有了明顯的提高。再如在傳統(tǒng)教學中，教師以板書的形式教學，有的教師板書并不是很清晰，給學生的學習造成很大影響，并且寫板書也浪費了大量的課堂時間?，F(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，教師可以提前將課件制作好，教學內(nèi)容的重點在課件中一目了然，并且課件中可以包含音樂、視頻等多種形式，大大提高了教學質(zhì)量。
運用多媒體技術(shù)強化教學效果 傳統(tǒng)的音樂教學方法單一，形式有限，只是對簡單的音符和樂曲加以介紹，內(nèi)容枯燥，音樂的魅力很難在課堂中展現(xiàn)出來，因而學生的學習興趣往往不高，教學效果不佳。尤其是在音樂欣賞課上，傳統(tǒng)的教學中，教師只是單一地播放錄音磁帶，學生很難將注意力集中在音樂欣賞中。如今有了多媒體技術(shù)，教師可以將優(yōu)美的畫面和動人的音樂相結(jié)合，讓學生在欣賞動聽的音樂的同時徜徉在美麗的畫面中，就好像身臨其境一般，可以幫助學生更加深刻地理解音樂的真諦，提高學生學習的主動性，強化教學效果。
3 結(jié)語
總之，初中音樂教學有了多媒體技術(shù)的運用，可以使教學內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，學生的學習興趣自然就高漲起來，在美妙的音樂意境中增強教學效果。但是教師在多媒體的使用上也應(yīng)該把握好一個度，多媒體教學不能夠完全替代教師教學，應(yīng)該讓多媒體成為教師教學的一個工具，增添課堂的多樣性。同時在多媒體教學中教師和學生的交流也是必要的，因為教師只有掌握好學生的學習動態(tài)，才能夠更好地把握教學方向。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】初中音樂；教學質(zhì)量；課堂教學
初中的音樂教學包含了賞析和感受、創(chuàng)造和表達、音樂、人文這四大部分組成的。這四個部分是一個有機統(tǒng)一的整體，彼此間互相聯(lián)系，互相依靠，但彼此有各具特色。因此在教學中，一定要注意這四個部分彼此間的相互滲透。教師要認真鉆研教材，并努力提高教學質(zhì)量。
一、初中音樂課堂中教學的有效性
新課程改革不斷推進，每個學科都在探索課堂最有效的教學方法，就拿初中音樂課堂教學來說，其有效性可簡單解析為教師遵守教學要求的情況下，用最少的人力、物力、財力來獲最大的教學成果。初中音樂教學的有效性是多方面、多層次的，為了能夠最有效地推動教學的實施，就要教師與時俱進，幾時掌握符合時展的教學策略，積極指導學生學習。
新課程改革的推進為教學有效性的發(fā)展提供了有力的條件，把音樂教學融進各種新的理念，讓教師主導型的教學模式逐漸轉(zhuǎn)變成“學生主體性”的教學模式，這樣才可以有效地促進音樂教學質(zhì)量的發(fā)展。目前，信息科技迅速發(fā)展，改變了以前乏味的學習氛圍，從而激發(fā)學生的學習積極性，增強其學習興趣。而且新課程的教材融入了新的內(nèi)容，運用新穎的排版，極大滿足了學生的好奇心，從而讓學生主動學習音樂。
二、提高初中音樂教學質(zhì)量的幾點建議
1.開展合理科學的課堂提問，激起學生學習的興趣
興趣是學生學習最好的導師，也可以說是提高學習效率的最好方法。如果想要在一節(jié)課里順利完成教學任務(wù)，就一定要上課前設(shè)計課堂的提問，激發(fā)學生的好奇心。初中時期的學生正是充滿幻想、好奇心的階段，對一切新奇的事物都存在著好奇。所以我們可以充分抓住這一階段學生的特點，通過提問，勾起學生的好奇心，讓學生可以認真傾聽音樂，感悟音樂中所包含的感情以及故事情節(jié)，在提問中構(gòu)建學習氣氛，激發(fā)其求知欲，并且通過音樂熏陶自身的情操和擴展自己的視野。
2.教師構(gòu)造適合時展的教學方式
現(xiàn)代化的教學方式就是借助多媒體與因特網(wǎng)進行教學活動。法國的一名著名演員曾經(jīng)說過：“嗓音的力量是不可估量，任何圖畫的感染力遠遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。”而想而知，教師要懂得如何構(gòu)建適合新時代的發(fā)展的教學方式，這樣才能夠事半功倍。
在音樂的教學中，教師要以適用各種教學方法，音樂的游戲教學，可以是歌曲表演、集體舞等等。游戲本來就可以直接吸引學生的眼球，如果將游戲運用在音樂的教學上，學生不僅可以通過集體活動來促進彼此間的感情，還可以從中學習到音樂知識。因此，如果能夠在音樂教學中適當運用游戲，可能會有意想不到的收獲。
3.融情于景，可有效提高初中音樂教學質(zhì)量
新課程改革提出了新課程的三維任務(wù)，就是要將感情態(tài)度與人生價值觀等放在相同的教學目標進行培養(yǎng)。音樂作為一門充滿情感藝術(shù)的學科，而且音樂教學的基礎(chǔ)是情感的教學。情感語言等維系了教師、學生、音樂作品三者間的情感交流，換句話說，情感語言是課堂教學的“筋骨”。所以說，融情于景，可有效提高初中音樂教學質(zhì)量。
4.教學的反思和評價，能夠很好促進教學的進步
教師對于教學活動的反思可以有效地提高教學質(zhì)量，是教學的奠基石。
新課程改革提議在課堂教學的過程中，教師應(yīng)該使用多元化的評核方式，采取過程和終結(jié)評核相聯(lián)系的方式。所以初中音樂的教學中，教師應(yīng)留意學生在課堂上的表現(xiàn)，將課堂教學的表現(xiàn)作為成績考核的一部分，用這樣的方式來鼓勵學生認真學習音樂知識。在新課程中反思教育同時受到了高度的重視。反思可以使得教師的成長經(jīng)驗得到提升，就好像學者波斯納說過教師的成長公式：經(jīng)驗+反思=教師的成長。我們可以從這里面得出，若教師沒有反思其教學，那么教師的教學就只能成為一項毫無意義的重復工作，一點創(chuàng)新性都沒有。教師可通過反思教學，清楚自己教學的缺漏，揚長避短，這樣才能提高教學質(zhì)量。
總而言之，還有很多促進音樂教學質(zhì)量的教學方式，教師的教學方式必須根據(jù)學生的需要而進行改革創(chuàng)新，因為教師只有緊貼時代的變化，不斷提升自己、不斷完善自己，才可以構(gòu)建出符合學生的教學方式，這樣教學效果也會相應(yīng)提高，從而學生的素質(zhì)教育以及審美能力也會隨之得到提高。
參考文獻：
[1]創(chuàng)建和諧民主教學氛圍全面提高學生學習質(zhì)量──東城區(qū)《關(guān)于大面積提高初中教學質(zhì)量整體改革實驗》課題組總結(jié)[J]. 北京教育
[2]張露燕.柯達伊奧爾夫教學法在我國中小學音樂教學中的借鑒與運用[J].中國校外教育. 2013（16）
【關(guān)鍵詞】音樂教育 問題 策略
音樂教育作為學校教育的重要內(nèi)容之一，是實施素質(zhì)教育和全面促進學生發(fā)展和提高的重要手段之一。但是，筆者在對當前初中音樂教育進行反思回顧時，發(fā)現(xiàn)了教育教學中存在的不少問題。因此，我們只有及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能真正實現(xiàn)音樂教育的價值，提高我們的音樂教育質(zhì)量。
一、當前初中音樂教育中存在的問題分析
新課改實施以來，音樂教育又生了很多新的變化，但在實際的教育教學過程中本人還是發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：
1、教育觀念問題
盡管新課改搞得紅紅火火，但從現(xiàn)實的音樂教育來看，部分領(lǐng)導和老師以及學生個人都對音樂教育存在著偏見。因此，音樂教育仍然擺脫不掉在學校里的副科地位，老師們在教育觀念上對音樂教育認識也不是很到位，引不起足夠的重視，教學中因循守舊，不愿變革，這些教育觀念都嚴重影響了音樂教育教學的改革和發(fā)展。
2、教學方法問題
新課改要求教師要在音樂教育教學中以學生發(fā)展為本，引導學生走近音樂，并養(yǎng)成學生積極參加音樂活動的習慣，促進學生終身音樂學習。這一切都離不開教師的教育教學，而教學方法則起著關(guān)鍵作用。在當前的音樂教學中，教學方法還存在以下兩個問題：第一，是很多音樂老師仍沿用傳統(tǒng)單一的傳授教學方法，不能很好的發(fā)揮學生學習的主體性；第二，音樂老師在采用自主、合作、探究等新課改倡導的教學方法上把握不好度，不能充分發(fā)揮出這些教學方法的優(yōu)勢和作用。
3、滿足不了學生興趣需求問題
當前教材中的很多音樂作品，雖然大多數(shù)都是一些中外經(jīng)典作品，但是這些作品很難滿足這些90后學生對音樂作品的需求，也不能很好的適應(yīng)當代初中生的心理發(fā)展特點。這種教學滿足不了學生的興趣需求，自然學生在音樂課中也就很難得到快樂和音樂的享受。這也成為初中音樂教學中存在一個普遍現(xiàn)象和急需解決的問題。
二、改革當前初中音樂教育問題的策略
針對當前初中音樂教育中存在的問題，我們只有采取有效的方法和措施及早解決，才能進一步推動初中音樂教育教學的改革和發(fā)展。以下是筆者提出的幾點策略：
1、轉(zhuǎn)變對音樂教學的觀念
學校領(lǐng)導老師和學生必須重新對音樂進行認識，以新課程改革和素質(zhì)教育開展為契機，轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)音樂教育教學在學校發(fā)展和學生素質(zhì)教育中的重要地位，立足于音樂學科的特點，面向全體學生，緊緊圍繞學科性質(zhì)和價值把培養(yǎng)音樂興趣、愛好、學習音樂的態(tài)度，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美意識和情趣，促進個性和諧發(fā)展，擴大文化視野等作為重要的方面構(gòu)建素質(zhì)教育式的音樂教育。
2、完善教學方法，突出學生主體性
首先，我們必須要改變傳統(tǒng)的向?qū)W生傳授音樂知識、技能的教學方法，教學中我們要完善我們的教學方法，充分發(fā)揮學生在音樂學習中的主體地位，重視對學生音樂興趣、音樂態(tài)度等方面的培養(yǎng)，以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，改變我們以前傳統(tǒng)教學中單純地滿足于課堂教學的老方法和老思路，在教學過程中多開展社會音樂實踐活動。通過增加實踐活動培養(yǎng)學生的思考習慣，并且鼓勵音樂創(chuàng)新，教學中應(yīng)努力鼓勵學生解放思考，獨立思考，敢于求疑。學校的一切教育、教師的辛苦教學說到底還要通過學生自己獨立思考。此外，我們還要把握好使用新課改倡導的教學方法的“度”。在音樂教學中，針對學生的特點、教材的情況以及教學方法的優(yōu)勢，合理利用自主、合作、探究等學習方式，避免濫用對音樂教學造成的負面影響。
3、發(fā)揮音樂優(yōu)勢向?qū)W生進行美育
以音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個不同的教學領(lǐng)域中，音樂教育的過程中，我們老師要發(fā)揮音樂自身的優(yōu)勢和特點，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，向?qū)W生進行美育。教師要引導學生喜愛音樂，讓學生們加深對音樂的理解，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；教學中我們要不斷提高音樂教學持能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生，對學生進行有效的美育；此外，我們還要善于用生動活潑的形式進行教學，力爭讓學生們在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人?？傊?，在初中音樂教學過程中通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學習，能夠有效的培養(yǎng)學生的審美感知，發(fā)展審美想像，豐富審美情感，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力。
4、開發(fā)課程資源，滿足學生興趣需求
教學情境的設(shè)計需要借助音樂、語言等途徑，構(gòu)建出具體化、形象化的教學情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生積極向上的學習情感，陶冶學生的音樂情操，提升學生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力。例如，筆者在在進行初中一年級第一單元《長大后我就成了你》的教學中時，利用情境教學的基本理論，構(gòu)建特殊的教學環(huán)境，借助音樂情境的熏陶，營造出相應(yīng)的音樂氛圍，以此來培養(yǎng)學生音樂學習的興趣，幫助學生走進音樂。同時，教師和學生可以在音樂情境中進行情感的碰撞，從而進一步獲得情音樂情感的體驗，達到陶冶情操的目的。設(shè)計出科學合理的教學情境，是為了能夠提高學生的音樂審美水平，激發(fā)學生的學習欲望。在卡巴列夫斯基看來，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，是開展音樂教學活動的重要前提。
二、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教育手段
（一）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣
將先進的多媒體技術(shù)帶到傳統(tǒng)的音樂教學課堂中，創(chuàng)新教學手段，改變傳統(tǒng)音樂課堂的教學模式，將靜態(tài)的音樂畫面轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、有聲音的，以此來引起學生注意力，激發(fā)學生的學習熱情。例如，在進行《遼闊的草原》這首歌曲的教學時，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示一望無際的大草原，草原上馬兒奔騰、羊兒吃草的景象，再加上美妙的音樂伴奏，讓學生有神身臨其境的感覺，大大提高了學生對音樂本身的理解，調(diào)動了學生學習的主動性，切實提高了學生的學習興趣。
（二）通過多媒體教學，彰顯音樂的獨特性
開展多媒體音樂教學活動，是最符合學生心理特征的活動，有利于提高學生的音樂綜合素質(zhì)，發(fā)揮音樂的感染作用。例如，在進行《動物狂歡節(jié)》這首歌曲的教學過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將“大象、松鼠、獅子、老虎、狐貍”等動物狂歡的形象展現(xiàn)在學生面前，創(chuàng)建出一種情景交融的藝術(shù)環(huán)境，進一步拓寬學生的音樂知識面，提高學生的音樂素養(yǎng)。同時，還能培養(yǎng)學生的音樂情緒，感染學生的音樂情緒，陶冶學生情操，健全學生的人格，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。由此可以說，多媒體技術(shù)在初中音樂教學課堂中的應(yīng)用，有利于豐富音樂內(nèi)容，豐富音樂教學手段，激發(fā)學生音樂學習的積極性，實現(xiàn)初中音樂教學的最終目標。
三、創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量
新課標下的初中音樂教學課堂，對傳統(tǒng)的音樂教學內(nèi)容進行了恰當?shù)恼{(diào)整，同時也對音樂教學課堂的結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。在創(chuàng)新音樂教學課堂的結(jié)構(gòu)時，教師要在充分掌握原有知識的基礎(chǔ)之上，引入新的知識，采取動靜結(jié)合的教學手段，開展有效的教學活動，鼓勵學生積極參與的教學活動中去。一堂有效的初中音樂教學課堂要強調(diào)學生理論知識和實踐能力的共同發(fā)展，由此初中音樂教師要注重創(chuàng)新音樂教學課堂的多樣性，切實提高學生的音樂學習能力。例如，在進行《茉莉花》這首歌曲的教學過程中，教師可以先播放一段音樂，讓學生認真聆聽，并在此基礎(chǔ)之上想象茉莉花的外形特征。隨后，教師可以根據(jù)歌曲中茉莉花的生長特征為學生作詳細的講解，促使學生更加全面的認識這首音樂作品。在課堂的最后，教師可以鼓勵學生利用各種樂器來演奏這首歌曲，或者學生之間進行對唱，借助動靜結(jié)合的教學手段，切實提高了音樂教學課堂的質(zhì)量。
四、創(chuàng)新評價機制，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)
初中音樂教學的目標在于培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，發(fā)揮音歌曲的感染力，陶冶學生的音樂情操。所以，在實際教學過程中，教師要能夠看到每一位學生的閃光點，尊重學生的想法，為學生提供展示自我的平臺，切實提高初中音樂課堂的教學效率。
（一）鼓勵學生評價，開展創(chuàng)新教育
在實際的教學過程中，教師要培養(yǎng)和學生的學習興趣，注意各個學生之間的差異性，鼓勵學生積極主動的投入到學習中來。同時，引導學生將自己的音樂情感表達出來，養(yǎng)成樂觀向上的人生態(tài)度，切實提高初中音樂教學課堂的有效性，培養(yǎng)學生的音樂個性。因此，教師可以鼓勵學生進行互相評價，調(diào)動起每一位學生學習的積極性，提高學生的學習熱情，促進學生在音樂學習的道路上越走越好。
（二）采取互動式評價，進行創(chuàng)新教育
關(guān)鍵詞：媒體技術(shù)；創(chuàng)新策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-194-01
新課標下，音樂教育工作者必須進行深刻的教學反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標》要求的初中音樂教學模式，結(jié)合在信息時代初中生對于音樂的特殊訴求，創(chuàng)新教學方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣。筆者在本文中就當前初中音樂教學中存在的問題與創(chuàng)新策略進行了探討。
一、當前初中音樂教學中主要存在的兩大問題
目前我國大多數(shù)初中音樂的教學理念及教學模式尚存在諸多不適應(yīng)時展的問題，主要體現(xiàn)為如下兩個方面：
1、教學方法過于傳統(tǒng)，難以實現(xiàn)“教學相長”之效
我國現(xiàn)行中學音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式，雖然教學已經(jīng)越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學模式單調(diào)、機械，教學過程枯燥、程式化，而對于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學方式必然難以實現(xiàn)“教學相長”。
2、教學理念落后，難以激發(fā)學生興趣
當前，在我國現(xiàn)行教學體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學過程中過分關(guān)注音樂教育的外在價值，特別注重知識、技能等非審美的體驗，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗，種種誤區(qū)導致初中音樂課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學理念落后難以激發(fā)學生興趣。
二、信息時代初中音樂教學理念及教學模式的創(chuàng)新策略
近年來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學習理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學改革試驗研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學校學科教學活動中。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂課程的結(jié)合，也為教學模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。
1、擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學模式
音樂藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時代，要擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學模式。在初中音樂教學中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可以為實踐改革和完善音樂課堂教學創(chuàng)造條件，從而達到優(yōu)化音樂教學之目的；另一方面，通過現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂課程中的結(jié)合，也能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造才能。
在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學中的運用，使課堂教學變得生動直觀。
例如在《春江花月夜》這節(jié)課上，教師可充分利用學?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備，通過自制的教學課件，將畫面與音樂充分結(jié)合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學生感受樂曲的意境，并通過關(guān)聯(lián)畫面及配文，使學生進一步了解樂曲內(nèi)涵，學生在獲得了最大限度的審美體驗的同時，也充分讀懂了樂曲內(nèi)涵，體驗到了中國古代音樂與相關(guān)傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學效果。
2、導入構(gòu)建主義學習理論，踐行“自助化”教學理念
構(gòu)建主義起源于心理學領(lǐng)域，由瑞士日內(nèi)瓦學派著名心理學家皮亞杰最先提出于兒童認知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今，建構(gòu)主義者認為，每個人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認為，要解決當前初中音樂教學中難以激發(fā)學生學習興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學理念，研究、學習并導入構(gòu)建主義學習理論，并轉(zhuǎn)化教學理念，為學生提供“構(gòu)建主義”學習的環(huán)境和課堂條件，讓學生通過這種“自助化”的學習方式，提高學習的興趣和動力。
作為一名初中音樂教師，通我的一些教學積累，我認為音樂課堂教學是教師與學生共同完成的知識、技能的訓練、掌握過程，在這個教學的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對藝術(shù)的美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個音樂教學過程，對增強音樂教學效果，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，引導學生從心靈深處理解音樂、表達情感起著決定性的作用。雖然初中音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計音樂課，怎樣去掌握教學方法，才能充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，展示音樂魅力、愉悅學生身心、提高藝術(shù)素質(zhì)的目標。
1.熟悉教學大綱，明確教學目的
作為一名初中音樂教育工作者，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段做出整體性的反應(yīng)，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力，提高學生的藝術(shù)素質(zhì)，全面發(fā)展。 2.不斷探索新教法，改變教學方式
初中音樂課堂教學不是一成不變的，同樣的教學方式方法，不同的學生有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法。課堂教學是一門藝術(shù)，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，教師要在不斷的實踐程中進行探索。作為音樂教師，要在教學工作中吸取經(jīng)驗，應(yīng)該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，提高音樂教學的質(zhì)量。 3.教學方法靈活多樣，提高學生的學習愉悅感
初中音樂的教學不是呆板生硬的，要讓學生產(chǎn)生新鮮感和愉悅感。首先，對于樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起，讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但只要持之以恒，學生會得到更大程度上的進步的。其次，利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。再次，課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍，引人入勝。要調(diào)動每一個學生的學習積極性，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。 4.培養(yǎng)自信，激發(fā)學生對音樂課的興趣
在音樂課教學當中要培養(yǎng)學生樹立良好的歌唱自信心，這是很重要的一步，自信心對人的發(fā)展很重要，一個人如果沒有好的自信心，無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那么怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病而進行糾正，這是每個教師的職責，但是要切忌嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，這就應(yīng)該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養(yǎng)學生的自信心。
俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是教學方法和過程的失敗，所以，如何提高學生的學習興趣是一個重要而困難的問題。音樂雖然是一門“邊緣學科”，但這卻是關(guān)系到學生全面發(fā)展的大事，音樂不僅僅是教會學生唱歌，還是開發(fā)和提高學生智力的最好形式。首先，教師要用積極的評價鼓勵學生每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一劑良藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的。其次，用優(yōu)秀的作品激發(fā)學生初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。因此，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。再次，用現(xiàn)代化的教學手段輔助教學。如：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、樂器等。 5.結(jié)論與認識
初中音樂教學中還存在很多統(tǒng)一和改進的方法，作為初中音樂教師，要抓住學生的個性特長和身心健康發(fā)展，因材施教，理論聯(lián)系實際，力求音樂教學生動活潑，愉悅身心，達到新大綱的教學目標要求。面對課程改革的新時代，作為初中音樂教師，要不斷地學習與更新教學的方法，豐富自身知識和文化底蘊，不斷地探究新課題、新方法，與時俱進開發(fā)課堂資源，拓展教育途徑與教學方式，使音樂教學更貼近學生，讓學生更加熱愛音樂、熱愛藝術(shù)，推進學生音樂素質(zhì)的整體提高。
摘要：初中音樂教育往往被學校和老師忽略，原因就是它不是中考學科。但是，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，音樂教育無比重要。在日常的教學中，如何改進教學內(nèi)容和教學方法，以加強音樂基礎(chǔ)知識教學和基本技能訓練，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學質(zhì)量，是進行音樂教學改革的現(xiàn)實課題。
關(guān)鍵詞：初中音樂課堂
作為音樂教師，必須對“音樂教學是以審美教育為核心”這樣的一個概念有明確的了解。與其說音樂是一門課程，不如說音樂是一種對藝術(shù)審美的過程、享受的過程，在整個課堂教學環(huán)節(jié)中應(yīng)當要以“音樂之美來感染學生，要以樂中之情來陶冶學生”，從而培養(yǎng)學生逐步形成正確而良好的音樂審美能力。通過課堂教學的有效手段，可以培養(yǎng)學生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，促進學生德智體美勞全方位的發(fā)展。
一、設(shè)置聆聽的情境
音樂是聽覺的藝術(shù)，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動學生的，應(yīng)該是音樂本身。初中學生只是音樂的嘗試者，并不是專業(yè)音樂人，教師想從音樂技法上吸引學生，學生還沒有這么專業(yè)的鑒賞力；想單從音樂的興趣上激發(fā)學生，我們的課堂音樂完全不能和流行音樂相比。所以，要想讓學生感受到音樂的美感，首先需要的就是設(shè)置情境，增強聆聽的力。
教師要設(shè)計完美的音樂聆聽環(huán)境，需要從硬件和軟件兩方面做好準備。良好的音響設(shè)備，是演繹音樂最好的載體，換了一個稍微差一些的設(shè)備，這些經(jīng)典的音樂片段在音質(zhì)不佳、斷斷續(xù)續(xù)的效果中，都會讓學生大失所望，音樂不再感人，教師的講述也會立刻變得蒼白無力。所以，教師在課前就應(yīng)該著手準備盡量優(yōu)美的播放設(shè)備給學生，包括碟片、磁帶的試放、不同樂曲音量的調(diào)節(jié)等。例如：在學習《渴望春天》時，由于錄制的原因，欣賞維也納少年合唱團的歌聲需要較高的音量，但接下來欣賞《春之聲圓舞曲》還用同等的音量，第一個強和弦將會震耳欲聾，破壞美感，所以必須在課前調(diào)試。有了良好的設(shè)備，更需要為學生精心挑選優(yōu)質(zhì)的軟件一一恰當?shù)?、?yōu)美的音樂CD或磁帶資料。對此我有非常深刻的感受。以前，學生對與教材配套的《喀秋莎》、《游擊隊之歌》這些歌曲都不感興趣，但當我挑選了黑鴨子的合唱版本，在新的音響設(shè)備下播放后，學生馬上從喧鬧的無所謂狀態(tài)轉(zhuǎn)為入神地聆聽夭籟之聲。此時人聲的純凈與秀美，不需要教師的夸夸其談，是真正從聲音中傳遞到每個人心中的。
音樂之美，不是教師的講述能強加給學生的，只能是聆聽，只能是優(yōu)美的聲音效果讓學生自己感受。精明的教師，是會利用一切機會創(chuàng)造最優(yōu)美的聲音效果給學生，而不是尋找客觀理由，找一些湊合的聲音給學生聽。如果在常規(guī)教學中，學生欣賞到的都不是最優(yōu)美的音樂，長此以往，學生對音樂就開始掙疑態(tài)度，不再認同音樂的感人魅力了。所以，音樂的聆聽，是需要教師選取最優(yōu)美的音樂資料，用好的音響效果呈現(xiàn)出來給學生聆聽的，并且，一定要長年累月堅持，給學生一種完美的音樂感受。
二、開展多種音樂活動課
音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊 的課堂教學活動，使學生創(chuàng)造思維的空間更為廣闊。活動課除了完成基本教學任務(wù)外，更多的是把活動的主動權(quán)交給學生。上器樂課時，教師除了講課輔導外，可與學生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時，教師除了引導學生設(shè)計相關(guān)的鑼鼓點外 ，還可 以和學生一起演奏各種打擊樂器，甚至與學生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學生設(shè)計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進行伴奏……這種做法不但使課堂變得生機勃勃，頗有興趣，而且還達到了師生營造和諧、愉快的良好教學氛圍的 目的。
三、 用優(yōu)秀的作品激勵學生
初中生有很強的模仿欲望，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優(yōu)秀作品，更好地提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)，教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很崇拜，而且也會樹立教師的威信。
四、評價與反思
及時的對課堂教學進行教學評價，掌握學生對知識的把握程度，教師通過對課堂教學進行的總結(jié)，可以為以后的教學提供經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。在進行音樂課的教學評價時，一定要評價方式多元化，突出學生在課堂中的表現(xiàn)，重視他們的學習過程。教學評價一定要符合中學生的心理特點，通過鼓勵和夸獎他們，來增加他們學習的自信心，提高他們對學習音樂的興趣。
反思是教師對自己是的教學活動的思考，也是新課程標準著重強調(diào)的問題。通過反思，教師們可以提高教學經(jīng)驗，同時經(jīng)過反思，教師不斷的改變教學方法，也是對教學不在是一件單調(diào)乏味的工作。教師們只有不斷的反思教學，才能明確自己的缺點，從而改變自己，提高教學質(zhì)量。
總而言之，音樂教育的成功與否，主要看對學生興趣的培養(yǎng)如何。一個合格的音樂教師，往往想方設(shè)法地讓學生在參與音樂活動和感受音樂的活動中，去探索，去創(chuàng)新，表達他們的真情實感，促進他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：新時期；初中音樂教師；專業(yè)化發(fā)展
初中音樂教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，肩負著對初中生音樂視野的開拓，音樂感知能力和音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重任。音樂課程價值和成效如何，音樂教師有著至關(guān)重要的作用，而音樂教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學效果和教學質(zhì)量。在新課改的背景下，音樂教師必須從音樂教育課程出發(fā)，加強對音樂教學的合理應(yīng)用，為促進學生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。
一、新時期初中音樂教師探索專業(yè)化發(fā)展的必要性
正所謂興于詩、立于禮、成于樂，我國自古以來就十分重視美育在教育和社會發(fā)展中的重要作用。新時期國家在出臺的美育教育意見中也明確指出要將師資隊伍建設(shè)作為教學過程中的主要內(nèi)容。因此要想促進音樂教育在實際教學過程中的發(fā)展，就要認識到音樂教師的重要性，特別是在初中音樂教學過程中，由于面臨著應(yīng)試教育的壓力，音樂教育讓位主科的情況還時有發(fā)生。音樂教師能不能準確把握新課改的理念、改變音樂教學中的現(xiàn)狀、培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和積極的生活態(tài)度，這些問題還都有待進一步解決。因此，一定要從教師的綜合素質(zhì)出發(fā)，完善教學體系，只有這樣才能使初中音樂教育質(zhì)量得到有效的提高，使學校的美育能夠得到切實的發(fā)展，使素質(zhì)教育得以深化推進。
二、新時期初中音樂教師專業(yè)化發(fā)展中存在的主要問題
（一）缺乏專業(yè)化意識
專業(yè)化意識程度決定了音樂教師的專業(yè)化發(fā)展程度，音樂教師要想提高音樂素養(yǎng)的專業(yè)化成長，在豐富自己音樂知識的同時，還要在音樂教學的特點出發(fā)。確定自己的專業(yè)人才角色，提高專業(yè)化發(fā)展的意識，從而使自身專業(yè)發(fā)展更明確。音樂教師專業(yè)化發(fā)展意識的缺乏主要受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在傳統(tǒng)教育當中容易忽視音樂課的重要性。這嚴重削弱了音樂教師的價值感和成就感，使得專業(yè)發(fā)展意識十分缺乏。藝術(shù)節(jié)展演和比賽獲獎成了評價音樂教師教學水平的標準，單一的評價標準使得學校對音樂教學質(zhì)量缺乏重視，教師專業(yè)發(fā)展意識和教學工作相脫離。音樂教師自身對現(xiàn)狀的維持，缺乏學習和發(fā)展的動力，使音樂教師處于被動改變的狀態(tài)，這影響了音樂教師的專業(yè)成長。
（二）專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一
當前很多音樂教師的教學方法還是比較的單一，缺乏創(chuàng)新，沒有對音樂教學過程中的主要內(nèi)容進行整合和分析。難以與新課標進行融合。在初中低年級的教學中一些教師會設(shè)計一些游戲、表演環(huán)節(jié)來豐富課堂形式，激發(fā)學生學習的積極性，但是缺乏對目標的明確設(shè)計，很容易使課程流于形式，體驗不出對音樂的深層感悟，從課堂教學中發(fā)現(xiàn)，教師教學理論基礎(chǔ)存在著不扎實，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較單一。這主要是教師在職前的專業(yè)教育當中，學習到的課程缺乏合理性，專業(yè)基礎(chǔ)課程各成體系，學習的知識不能形成整體的認知。文化素質(zhì)課程缺乏多元性和綜合性，且文化素養(yǎng)的提高需要不斷積累，教師在實踐中容易忽視。
（三）專業(yè)技能掌握不足
專業(yè)知識的多元和結(jié)構(gòu)合理是教師專業(yè)能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。如在對某一首音樂作品學習的過程中，教師先利用多媒體進行導入，通過多媒體將與音樂作品相關(guān)的背景知識展示給學生，讓學生對作品內(nèi)容有一定的認識，之后利用多媒體對歌曲進行講解，同時利用多媒體讓學生聽歌曲，然后利用鋼琴伴奏等方式，讓學生對所要學習的內(nèi)容進行反復練習。這樣的教學模式在提高學生積極性的同時，還進一步促進了學生的綜合發(fā)展。由于在以前的教學模式中，學生不會主動地思考、感悟以及體驗音樂作品，這就導致學生在實際的學習過程中并沒有發(fā)揮自己的主體作用。在教學當中，教師的范唱多以多媒體代替，使多媒體變成了教學的主導，教師教學中缺乏對新課標的深入理解，對教學內(nèi)容缺乏深度挖掘，在教學實踐當中要加強對專業(yè)技能的掌握，不斷進行教學探索，增強教學技能。
三、新時期初中音樂教師專業(yè)化發(fā)展的策略
要想提高音樂教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)教師的專業(yè)化能力，就要認識專業(yè)的教育教學實踐能力的特點，在實際的教學過程中，音樂教師要有意識地去解決問題。在專業(yè)化不斷發(fā)展的背景下，提高音樂教師的綜合素質(zhì)，能夠在創(chuàng)新音樂教學模式的同時，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)。
（一）樹立良好的專業(yè)發(fā)展意識
教師在實際的教學和發(fā)展過程中，要樹立良好的專業(yè)發(fā)展意識。受應(yīng)試教育影響使得教師缺乏專業(yè)化發(fā)展的動力，但是隨著國家相關(guān)政策的出臺，對藝術(shù)教育學科越來越重視，使得音樂教師的專業(yè)化發(fā)展更具有現(xiàn)實意義。教師是初中音樂教學過程中的組織者和引導者，所以教師本身就要具備較高的綜合素質(zhì)對自身的專業(yè)發(fā)展目標要明確，依據(jù)專業(yè)標準、專業(yè)素養(yǎng)等方面對自身存在的不足進行正視，要勇于突破自我。同時，還要對教學積極探索，培養(yǎng)良好的專業(yè)發(fā)展意識，在教學中不思考、探索、不斷實踐。
（二）教學方式的多樣化
音樂教學主要是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)出音樂藝術(shù)的實踐過程。所以在音樂教育過程中，音樂教師一定要重視學生的藝術(shù)實踐，在具體的教學過程中，不斷地引導學生參與到多種音樂活動當中，讓學生能夠更好地獲得音樂審美體驗。教師需要根據(jù)學生的學習方式來不斷優(yōu)化自己的教學模式，要轉(zhuǎn)變自己的教學角色，變成教學的組織者、引導者，突出學生的主體地位。由教學模式化向教學個性化不斷轉(zhuǎn)變。在音樂教學過程中要是要加強多種教學方法的探索，如體驗性教學方法等，在實際的音樂教學過程中，還可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容，組織學生去聽音樂會，加強學生音樂的認識，對不同的音樂詞曲等進行分析。同時，教師在具體的教學過程中，在不斷提高自己綜合能力的同時，還要認識到理論知識在實際教學過程中的重要性，采取措施加強音樂理論教學，將理論與實踐相結(jié)合，不斷開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，加強學生對音樂知識的認識，利用律動練習將音樂知識和動作融入音樂課程當中，更好地調(diào)動學生學習音樂的積極性。通過對教學方式的不斷探索和實踐，不但豐富了教學形式，激發(fā)了學生學習音樂的興趣，還使音樂教師的專業(yè)技能得到了有效的提高，促進音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升[1]。
（三）學校加強投入力度
學校對音樂教育的投入，對音樂教學設(shè)備的完善，對音樂教學資源的豐富，能夠為音樂教師的專業(yè)化發(fā)展提供重要的條件。在實際音樂教學當中，教師為了避免樂器的損壞、場地運用沖突等問題，對音樂教師和音樂器材缺乏足夠的利用，這在一定程度上對教學設(shè)備和資源造成了浪費。部分學校在對音樂教材配置上存在著限量的情況，很多音樂設(shè)備和資源都是輪流使用，這不利于學生對音樂資源的利用。學校圖書普遍都缺乏藝術(shù)類教學教輔材料，藝術(shù)教育能在潛移默化中對人產(chǎn)生積極的影響，學校領(lǐng)導和音樂教師要注意在日常教育中有效地滲透藝術(shù)教育。音樂教師的專業(yè)發(fā)展需要其進行大量的學習，這就需要學習為教師提供充足的音響、圖書、科研材料，營造良好的學習氛圍，能夠有效開拓音樂教師的視野，激發(fā)音樂教師專業(yè)發(fā)展的積極性和主動性。學校可以和其他學校一起建立教學平臺，在平臺上，音樂教師之間可以進行教學經(jīng)驗的分享，對音樂見解的交流，使音樂教師能夠更好地進行音樂教學研究，促進音樂教師專業(yè)化發(fā)展。
（四）完善音樂教學內(nèi)容
在提高音樂教師的綜合素質(zhì)的過程中，可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容，制訂高起點的音樂教學標準，以此來促進音樂教師不斷提高專業(yè)知識和專業(yè)技能。同時，音樂教師需要加強學習，不斷擴充知識儲備。如果在實際的音樂教學過程中，音樂教師的綜合素質(zhì)和音樂技能不高，不僅缺乏對音樂知識的認識，還會嚴重影響初中音樂教學的質(zhì)量。由于音樂所包含的內(nèi)容比較多，所以教師要從學生的綜合素質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)學生樂器演奏和音樂創(chuàng)編等能力，加強學生對折部分內(nèi)容的認識和理解。此外，教師在實際的教學過程中，還要不斷吸收新的知識，對音樂教學的模式進行不斷創(chuàng)新和調(diào)整，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。
（五）開展形式多樣的培訓
音樂教師的專業(yè)化發(fā)展是一個復雜的過程，教師在實際的教學過程中不斷積累經(jīng)驗，對自己所遇到的問題進行綜合性分析，學習更多的音樂理論知識，提高自己的綜合素質(zhì)。在職培訓能夠為音樂教師的專業(yè)化發(fā)展提供有力的動力。教育相關(guān)部門需要對音樂教師的專業(yè)發(fā)展需求進行全面、充分的了解，要制訂個性化的培訓方案，結(jié)合初中音樂教學的具體內(nèi)容，有意識地提高音樂教師的專業(yè)水平。要樹立正確的培訓觀念，要本著提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而不是為了晉升、職稱等。培訓的方法和手段要靈活，對于教學經(jīng)驗少的教師可以采取短期助教的方式，由經(jīng)驗豐富的骨干教師來對其進行指導，加強聽課和輔導，多觀摩優(yōu)質(zhì)課，提高教學水平。對于教學時間太長的教師，要引導其加強教學方法的創(chuàng)新，通過專家講座形式推薦優(yōu)質(zhì)教學資源，引導教師學習先進的教學理論，還可以定期組織教師參加進修班、參觀活動等，補充前沿音樂知識，擴充音樂知識，提高音樂教師的素養(yǎng)[2]。
四、結(jié)語
新時期，伴隨著新課程改革的不斷深化，教學對音樂教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求，音樂教師是初中音樂教學過程中的組織者和引導者，要想進一步提高初中教學的質(zhì)量，就要制訂培養(yǎng)音樂教師專業(yè)化的方案，讓音樂教師在實際的教學過程中不斷積累經(jīng)驗，對自己的教學模式等內(nèi)容進行綜合性的反思，從而為促進音樂教師的綜合性發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]關(guān)璐佳.中小學教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵與途徑[J].黑龍江教育（理論與實踐），2019（Z1）：126.
