發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:26:18
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【大學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃書一】
對(duì)跨入大學(xué)校門的新生，大學(xué)是與以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷完全不同的全新環(huán)境。最主要的不同就是學(xué)習(xí)方式。過去的學(xué)習(xí)完全在老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)與監(jiān)督下，而大學(xué)老師除了在課堂上見到外，你不去找老師，老師是不會(huì)主動(dòng)找你的。有些老師甚至一學(xué)期下來，也不一定認(rèn)識(shí)你。這種“師傅帶進(jìn)門，修行在個(gè)人”的開放式教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，對(duì)剛從高考中闖過來的學(xué)生來說，許多人不能很好的適應(yīng)。
我的大一我要腳踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)課程，特別是英語和計(jì)算機(jī)。在大規(guī)劃下要做小計(jì)劃，堅(jiān)持每天記英語單詞、練習(xí)口語，并從大一開始就堅(jiān)定不移地學(xué)下去。根據(jù)自己的實(shí)際情況考慮是否修讀雙學(xué)位或輔修第二專業(yè)，并盡早做好資料準(zhǔn)備。大一我有相對(duì)多的空余時(shí)間，我需要參加些活動(dòng)還增長(zhǎng)見識(shí)，提高能力。大一，英語四級(jí)也是不容忽視的，我必須通過努力，將它完成。
進(jìn)入大二，我們就已經(jīng)開始熟悉大學(xué)的方方面面了。朝夕相處一年的同學(xué)與老師，熟悉親切的校園，大學(xué)已經(jīng)成為生活的全部。這個(gè)時(shí)候的大二，最關(guān)鍵的不再是不適應(yīng)，而是如何過得更好，更充實(shí)。大二，我開始了解我的專業(yè)，然后我就將會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加明確，我還會(huì)為我將來的求職作準(zhǔn)備。我要盡可能多了解自己的專業(yè)，空余時(shí)間參加社會(huì)活動(dòng)。讓自己成為一個(gè)合格的學(xué)生。爭(zhēng)取做的更好。
大三，我要加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我也要做好決定，考研還是就業(yè)，二者都是很不錯(cuò)的選擇，兩種選擇，本身沒有更好，只有更合適。從專業(yè)和職業(yè)發(fā)展考慮，應(yīng)用型專業(yè)通常在就業(yè)上有更好的前途，而研究型專業(yè)更適合往高層次方面發(fā)展。另外還要考慮個(gè)人的職業(yè)需要和事業(yè)需求。
所以無論考研還是就業(yè)，要根據(jù)自己“利益化”的需要而做出合理的選擇。所以我要考慮清楚。如果就業(yè)多打聽就業(yè)信息、了解去大企業(yè)面試的技巧。吧自己拋向社會(huì)，面向社會(huì)。如果要考研，那么我將關(guān)注考試信息。盡可能的備戰(zhàn)下一輪學(xué)習(xí)。
大四了，或許是寬松的一年，也是至關(guān)重要的一年，參加招聘活動(dòng)，也要積極得求職。還要好好的完成畢業(yè)論文。我還要提高自己的各方面能力。能力，是用人單位選擇人才時(shí)不變的主題。這種能力不僅包括專業(yè)能力，還包括組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力等，是綜合能力的體現(xiàn)。
要讓用人單位選擇自己，首先得表現(xiàn)出相關(guān)的能力，并為這種能力提供相關(guān)的證明。如應(yīng)聘程序設(shè)計(jì)職位，應(yīng)該提供相關(guān)的程序員證書等it業(yè)內(nèi)認(rèn)可的證書，并說明所做的程序設(shè)計(jì)，表明自己具備相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
【大學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃書二】
一、學(xué)習(xí)問題自我評(píng)價(jià)
每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對(duì)癥下藥，解決問題，對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)便尤其顯得重要了。對(duì)學(xué)習(xí)問題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：
1.時(shí)間安排問題
學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問題：
(1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。
(2)學(xué)習(xí)是否常常沒有固定的時(shí)間安排。
(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無法按時(shí)完成。
(4)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。
(5)一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿10小時(shí)。
(6)是否把所有的時(shí)問都花在學(xué)習(xí)上了。
2.注意力問題
(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。
(2)學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。
(3)學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。
(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)興趣問題
(1)是否一見書本頭就發(fā)脹。
(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。
(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。
(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。
4.學(xué)習(xí)方法問題
(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力。
(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。
(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過學(xué)習(xí)方法。
(4)是否從不向老師請(qǐng)教問題。
(5)是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問題，肯定的答案 (回答“是”)越多，學(xué)習(xí)的效率越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對(duì)性地進(jìn)行治療。
例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的：在時(shí)間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做;在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書;在學(xué)習(xí)興趣上，他對(duì)專業(yè)課不感興趣，對(duì)旁系的某些課卻很感興趣;在學(xué)習(xí)方法上主要采用機(jī)械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。
二、自我改進(jìn)法
1.SQ3R法
羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個(gè)單詞的第一個(gè)字母縮寫成的。
(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當(dāng)你要讀一本書或一段文章時(shí)，你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容，還要抓住開頭，結(jié)尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個(gè)比較明確的目標(biāo)有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
(2)問題(Question)：即在學(xué)習(xí)時(shí)，要把注意力集中到人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本問題上，同時(shí)找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文，預(yù)習(xí)中的提問可增加你在課堂上的參與意識(shí)。要是研究一個(gè)課題時(shí)你能帶著問題去讀有關(guān)資料，就能更有的放矢。
(3)閱讀(read)：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應(yīng)注重對(duì)意思的理解。有些書應(yīng)采用快速閱讀，這有助于提高你的知識(shí)量，有些書則應(yīng)采用精該法，反復(fù)琢磨其中的含義。
(4)背誦(recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡(jiǎn)單的讀書摘要，從中找出關(guān)鍵的表達(dá)詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點(diǎn)，這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述，又有助于提高表達(dá)能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。
(5)復(fù)習(xí)(review)：在閱讀了全部?jī)?nèi)容之后，回顧一遍是必要的。復(fù)習(xí)時(shí)，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復(fù)習(xí)的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時(shí)復(fù)習(xí)是最有效的，隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)可逐漸減少，但經(jīng)常性地復(fù)習(xí)有助于使學(xué)習(xí)效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。
2.自我塑造法
上面介紹的sQ3r法是一種學(xué)習(xí)方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學(xué)習(xí)上的問題。對(duì)于因其他原因而引起的學(xué)習(xí)問題，則還需綜合考慮運(yùn)用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。
(1)選擇一個(gè)目標(biāo)。經(jīng)過對(duì)學(xué)習(xí)效率低的原因分析，你已經(jīng)找出自己的癥結(jié)所在，但對(duì)改變它你不可性急，而應(yīng)該首先選擇其中較為可行的一項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)突破。我們常觀到某些學(xué)生在接受長(zhǎng)輩一頓訓(xùn)斥后，立即制定一個(gè)宏大的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)這種計(jì)劃十有八九是執(zhí)行不下去的。
我在學(xué)英語時(shí)，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說入手，結(jié)果我借了一世界名著《馬丁.伊登》，并且向朋友宣布，我要花一個(gè)月時(shí)間啃下此書。結(jié)果呢，我連第一頁都沒能讀完，因?yàn)槔锩娴纳~查不勝查。后來我選擇了比較適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先從世界名著簡(jiǎn)寫本入手，結(jié)果越讀興趣越濃，不再視英語為畏途了。
1教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程存在的問題
1．1教學(xué)內(nèi)容及要求
“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩部分:1)理論知識(shí)，主要有信息技術(shù)概述、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)字媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等;2)實(shí)訓(xùn)模塊，主要有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、Word文字編輯處理、Excel電子表格應(yīng)用、PPT制作、FrontPage網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。教學(xué)要求是，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)，讓大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解，掌握一定深度、廣度的理論知識(shí)及相關(guān)的應(yīng)用操作技能，并達(dá)到一定的熟練度［2－3］。
1．2教學(xué)過程存在的主要問題
1)教學(xué)方法及手段陳舊。高?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”學(xué)時(shí)相對(duì)較少，為了完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師使用PPT進(jìn)行提綱式理論知識(shí)講授，容量大，速度快，很難做到精講。一些教師在講授過程中與學(xué)生的交流互動(dòng)較少。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺少主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不是很理想。
2)學(xué)情分析不夠。生源地對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)要求存在差異，許多中學(xué)僅僅是針對(duì)高考的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的水平差異明顯，而高校教師缺少對(duì)學(xué)情的有效分析，不能做到有的放矢。
3)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)重視不夠。一方面，驗(yàn)證性內(nèi)容居多，缺少與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;另一方面，在實(shí)訓(xùn)過程中缺少必要的指導(dǎo)、督促、檢查，不少學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)間與朋友聊天，甚至打游戲、玩手機(jī)，實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。
4)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況了解不多，缺少科學(xué)有效的考核、檢查及評(píng)價(jià)，教與學(xué)的過程僅僅停留在完成任務(wù)這一層面。以上問題導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生參加省大學(xué)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的通過率不高。改革教學(xué)模式，有效利用信息化技術(shù)，可以取得理想的教學(xué)效果。
2信息化技術(shù)的應(yīng)用
2．1移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用
移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動(dòng)技術(shù)背景下產(chǎn)生的“電子資源+遠(yuǎn)程教育+互動(dòng)”的模式。利用移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)，教師重新組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建移動(dòng)環(huán)境下的知識(shí)模塊，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)師生、生生的多維交流互動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性。1)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流更加便捷有效。教師將教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)課件等電子教學(xué)資源及時(shí)上傳到移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生使用移動(dòng)終端自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，并通過該平臺(tái)的測(cè)試系統(tǒng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。通過該平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互助，增進(jìn)友情，增強(qiáng)自信心，增加成就感。2)讓教師的輔導(dǎo)更有效。移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)的檢測(cè)系統(tǒng)能自動(dòng)、及時(shí)記錄和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓教師的輔導(dǎo)更及時(shí)，師生的交流更便捷。移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)中心。通過該中心，可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)日程安排、學(xué)習(xí)記載、成績(jī)查閱、錯(cuò)題訂正等功能［4－5］。
2．2微課的應(yīng)用
微課是由多種資源有機(jī)構(gòu)成的、以微視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式的、基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的、不受時(shí)空限制的、支持多種學(xué)習(xí)方式的微型網(wǎng)絡(luò)課程資源。微課應(yīng)用范圍廣，使用方便，短小精悍卻又富含多種資源類型，并具有交互性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)生成及半結(jié)構(gòu)化等特性。傳統(tǒng)的教學(xué)視頻一般以完整的一堂課為單元，講究教學(xué)內(nèi)容的完整性和連續(xù)性，但與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的閱讀習(xí)慣已經(jīng)不相適應(yīng)。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端的日益普及，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入了全新的微時(shí)代。這些為學(xué)校開展微課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［6］?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”微課程的開發(fā)重點(diǎn)是課程的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)，并通過學(xué)校的教學(xué)公共資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種別具一格的教與學(xué)的體驗(yàn)可以取得較好的教學(xué)效果。微課的應(yīng)用，特別是“翻轉(zhuǎn)課堂”，缺乏有力監(jiān)控和驅(qū)動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性要求極高。很多學(xué)生不能迅速適應(yīng)，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和技術(shù)輔導(dǎo)，提供更多的學(xué)習(xí)資料、豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，深度思考學(xué)習(xí)內(nèi)容［7］。
2．3MOOC應(yīng)用
MOOC(MassivcOnlincOpenCourse)是大規(guī)模開放在線教育模式的簡(jiǎn)稱，譯為慕課［8］。“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式可以釋放大量的課堂時(shí)間，解決課時(shí)不足的問題。
1)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。以學(xué)生為中心，教師是組織指導(dǎo)者。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，具有主動(dòng)性和主導(dǎo)性?！胺D(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)習(xí)視頻形象生動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2)教學(xué)方法的多樣性。MOOC以微視頻為主，輔以教師講授，交流方式靈活，資源豐富，信息量大，視覺效果突出，學(xué)有余力的學(xué)生可以獲得更多的課外延伸學(xué)習(xí)資源，拓展視野，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
3)時(shí)間的靈活性。網(wǎng)絡(luò)和多媒體中的資源可供學(xué)生隨時(shí)查閱、復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)視頻可以反復(fù)再現(xiàn)。學(xué)生自主安排時(shí)間，自由選擇內(nèi)容，并可跳躍式觀看教學(xué)微視頻，是一種真正意義上的分層次學(xué)習(xí)。
4)教學(xué)資源的共享。學(xué)校備課，統(tǒng)一設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)分析課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，邀請(qǐng)教學(xué)名師授課，實(shí)現(xiàn)資源共享［9－12］。
2．4Lanstar
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)應(yīng)用“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”課堂教學(xué)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)LanStarV9．0，包括管理、教學(xué)等40多個(gè)功能模塊，具備無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理、平板電腦教學(xué)、廣播教學(xué)、課件錄播、考試、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)輔助、防逃脫及行為管理、遠(yuǎn)程維護(hù)等功能。多樣化廣播教學(xué)方式、影音結(jié)合滿足不同教學(xué)形式的需求。利用屏幕廣播，教師在教師機(jī)上的理論講解和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)直接傳輸?shù)綄W(xué)生機(jī)上，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。利用轉(zhuǎn)播功能，教師可以指定學(xué)生進(jìn)行操作和講解示范，其他同學(xué)觀看。教師機(jī)可以實(shí)現(xiàn)三屏(教師機(jī)的屏幕畫面、攝像頭畫面、聊天窗口畫面)廣播，也可以廣播現(xiàn)場(chǎng)畫面，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)討論。利用網(wǎng)頁廣播功能，可以同時(shí)打開教師機(jī)和學(xué)生機(jī)的IE瀏覽器，同步顯示瀏覽網(wǎng)址。通過USB攝像頭，師生可以進(jìn)行視頻聊天和音頻交互。在音視頻交流的同時(shí)，還可以開啟聊天模塊，實(shí)現(xiàn)線上討論。利用網(wǎng)絡(luò)影院，教師端可以將各種影片數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)廣播給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)多媒體視聽教學(xué)。利用多頻道網(wǎng)絡(luò)影院功能，通過多頻直播方式，可以一次性同時(shí)進(jìn)行多路視頻文件直播，學(xué)生機(jī)自由選擇觀看。通過該軟件內(nèi)嵌的專業(yè)錄播系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)一鍵整合錄制及直播。錄播系統(tǒng)具備課件錄制、錄制多媒體文件管理、課件回放等功能。教師端進(jìn)行窗口廣播時(shí)，學(xué)生可以將教師所做的操作和內(nèi)容講解錄制成文件存儲(chǔ)在學(xué)生機(jī)中，并通過使用屏幕回放功能直接調(diào)用、反復(fù)播放和學(xué)習(xí)［12－15］。教師可隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，高效控制教學(xué)進(jìn)度。教師機(jī)可遠(yuǎn)程操作展示電子白板內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)指導(dǎo);可以遠(yuǎn)程遙控學(xué)生機(jī)，統(tǒng)一執(zhí)行同樣的操作;可以開啟學(xué)生機(jī)的電子教鞭模式。教師可以通過教學(xué)測(cè)評(píng)實(shí)時(shí)獲取學(xué)生的反饋。系統(tǒng)提供優(yōu)秀、良好、一般、差等4個(gè)等第，學(xué)生可以提交對(duì)教師的評(píng)語，測(cè)評(píng)結(jié)果可實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，并保存成Html格式文檔。系統(tǒng)提供完善的應(yīng)用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的配合。通過作業(yè)提交功能，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)完成的情況并及時(shí)反饋。教師啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)共享目錄后，學(xué)生端可以打開教師機(jī)的共享目錄，瀏覽和下載文件。教師機(jī)執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)考試時(shí)，學(xué)生可進(jìn)行考試，遇到問題時(shí)，可使用提問功能，與教師單獨(dú)溝通?？荚囅到y(tǒng)具有課堂測(cè)試、試卷編輯、考試執(zhí)行、試卷分析等功能，在課堂上可以快速進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)、小調(diào)查。課堂測(cè)試的設(shè)計(jì)題型支持單選、多選、判斷、填空、問答、調(diào)查等，可實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一批改和統(tǒng)計(jì)分析。
3結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】考研；物理化學(xué)；中國(guó)科技大學(xué)；試卷分析
中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)物理化學(xué)相關(guān)專業(yè)一直都是學(xué)生熱衷專業(yè)，作為國(guó)內(nèi)頂尖高校，其科研成果數(shù)不勝數(shù)。每年吸引大批學(xué)子報(bào)考，科研成果備受國(guó)家乃至世界的關(guān)注。試卷的分析反映出考試的趨勢(shì)、方向。作為考生把握考試試卷對(duì)其個(gè)人有著很大作用。
1引言：研究的意義
隨著社會(huì)的發(fā)展，每年國(guó)家對(duì)高科技人才的需求量增加。中國(guó)科技大學(xué)作為中國(guó)高等教育院校，每年有大量的高科技人才聚集在一起，研究高科技技術(shù)。因此，中國(guó)科技大學(xué)每年吸引大批的考研學(xué)子報(bào)考。為了讓學(xué)生們能正確的把握?qǐng)?bào)考和復(fù)習(xí)的方向。了解近十年來中國(guó)科技大學(xué)物理化學(xué)考驗(yàn)試卷的變化和規(guī)律就十分有意義。
2 近十年中科大物理化學(xué)考研試卷綜合分析
文章對(duì)2004年―2014年物化試卷進(jìn)行比較分析，并淺談它的特征和規(guī)律。首先將對(duì)試卷的考查內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析比較，然后再進(jìn)一步分析各年、整體的相互關(guān)系和趨勢(shì)。（參考書目《物理化學(xué)》第五版、南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院、傅獻(xiàn)彩，沈文霞，姚天揚(yáng)，侯文華編。）
2.1 物理化學(xué)考研試卷考查內(nèi)容分析
分析試卷首先要對(duì)試卷的考查內(nèi)容進(jìn)行分析，以達(dá)到整體掌握考試試卷的特點(diǎn)。2004年―2014年的試卷中，對(duì)應(yīng)的指定教材十四章內(nèi)容，每章內(nèi)容所占分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2.2 考查內(nèi)容進(jìn)一步清晰化分析
為了更直觀觀察，這里采用堆積柱形圖，以分值作為縱坐標(biāo)，以章節(jié)作為橫坐標(biāo)作圖。
2004年―2014年間，試卷考查內(nèi)容幾乎涉及到十四章中的每個(gè)章節(jié)。其中06年最為特殊，第七章的統(tǒng)計(jì)、第八章的電解質(zhì)溶液、第十一章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（一）、這些內(nèi)容都沒有涉及。然而其它年份都有考到，并且從堆積柱形圖中還可以看出第十一章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（一），在十一年考查所占分值堆積中屬于第三。因此，對(duì)于06年的考試試卷不需要過多的分析。今后考研的學(xué)生也不需要太多關(guān)注06年的試卷。同時(shí)，還可以看出：第一章氣體內(nèi)容只有05年、06年、08年、09年、10年。這五年有考到，而且考到分值很少。因此，對(duì)于今后報(bào)考中科大物化的考生，第一章內(nèi)容不需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，只需要理解即可。同樣，對(duì)于第六章化學(xué)平衡，每年所占分值并不高。而且還有減少的趨勢(shì)，因此第六章同樣不是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。通過堆積圖可以很直觀的看出第二章熱力學(xué)第一定律，第五章相平衡，第十一章化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（一），十三章表面物理化學(xué)，是這十一年來考查的重點(diǎn)內(nèi)容?？忌⒅剡@幾個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)。
2.3各塊內(nèi)容具體分析
將試卷考查內(nèi)容總共分為五大塊內(nèi)容：第一塊包括：第一章的氣體和第七章的統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)；第二塊包括：第二章的熱力學(xué)第一定律和第三章的崍ρУ詼定律；第三塊包括：第五章的相平衡，第六章的化學(xué)平衡，第十三章的表面物理化學(xué)以及第十四章的膠體分散系統(tǒng)和大分子溶液；第四塊包括：第八章的電解質(zhì)溶液和第九章的可逆電池的電動(dòng)勢(shì)及其應(yīng)用；第五塊包括：第十一章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ) （一）和第十二章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（二）。
觀察和分析圖表2可以看出，第一塊內(nèi)容在十一年中總體分值最少。第三塊內(nèi)容十一年間總分值最多，第二塊內(nèi)容相對(duì)次之，第四塊內(nèi)容以及第五塊內(nèi)容相比第二塊和第三塊又少一點(diǎn)。因此，可以看出在這十一年間，熱力學(xué)部分是考查的重點(diǎn)。其次是動(dòng)力學(xué)部分。
3結(jié)論及運(yùn)用價(jià)值
通過對(duì)近十年中國(guó)科技大學(xué)物理化學(xué)考研試卷的分析，從內(nèi)容上主要是對(duì)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)物理學(xué)科知識(shí)解決化學(xué)問題的考察。因此要求我校今后報(bào)考中國(guó)科技大學(xué)物理化學(xué)相關(guān)專業(yè)的考生，注重綜合能力考查的內(nèi)容和習(xí)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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論文摘要：闡釋了數(shù)字化建設(shè)應(yīng)遵循的原則，詳述了數(shù)字化建設(shè)的基本內(nèi)容、實(shí)施步驟、采取的方法及要達(dá)到的目標(biāo)，勾勒出雞西大學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)的可行性方案。
一數(shù)字圖書館建設(shè)的意義
數(shù)字圖書館是進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后產(chǎn)生的一個(gè)全新的概念。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼存儲(chǔ)與傳輸技術(shù)等的全面普及，人們對(duì)文獻(xiàn)信息的加工、存儲(chǔ)、查詢、利用等有了新的要求，數(shù)字圖書館也就應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字圖書館就足以數(shù)字形式存貯和處理信息，即對(duì)有價(jià)值的文本、圖像、語言、影像和科學(xué)數(shù)據(jù)等多媒體進(jìn)行收集和規(guī)范加工，再進(jìn)行高質(zhì)量的保存和管理，并提供在廣域網(wǎng)上高速跨庫(kù)連接的電子存取服務(wù)信息系統(tǒng)。它的特點(diǎn)是：收藏?cái)?shù)字化、操作電腦化、傳遞網(wǎng)絡(luò)化、信息存儲(chǔ)自由化、資源利用共享化。
數(shù)字圖書館的建立不僅使圖書館發(fā)生了革命性變化，而且也為文化傳播提供了全新的渠道。數(shù)字圖書館作為高科技經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施和必要條件，是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、存貯、使用和消費(fèi)之上的，它憑借高新技術(shù)?？梢约冉?jīng)濟(jì)又迅速地傳播，十分方便人們利用。
數(shù)字圖書館的建設(shè)，極大地加強(qiáng)了圖書館的服務(wù)功能，彌補(bǔ)了圖書館收藏不足與用戶需求旺盛的矛盾。隨著傳統(tǒng)圖書館的數(shù)字化和因特網(wǎng)功能的完善與普及，數(shù)字圖書館將成為不受時(shí)空限制的知識(shí)獲取大通道一二雞西大學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)原則
1．需求性原則。
滿足讀者需求是高校圖書館工作的基本宗旨：因此在我校圖書館數(shù)字化建沒規(guī)劃中．首先確立的原則虛是以滿足讀者需求為目標(biāo)的需求性原則；此原則的另一含義是在讀者眾多需求中選擇最主要的需求。
2．特色性原則。
沒有特色就沒有發(fā)展?jié)摿μ厣栽瓌t是圖書館館藏資源數(shù)字化建設(shè)的生命。我校圖書館在長(zhǎng)期的發(fā)展建設(shè)中，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)、學(xué)科設(shè)置、科研方向以及自身的發(fā)展目標(biāo)，確立了自己的館藏資源建設(shè)方針、建設(shè)重點(diǎn)和建設(shè)原則，從而形成了具有我校圖書館特色的核心學(xué)科藏書結(jié)構(gòu)體系。我校圖書館必須圍繞這一藏書特色進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)。
3．可行性原則。
我校圖書館在進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)時(shí)，無論是傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源的數(shù)字化，還是新建數(shù)字化資源．必須根據(jù)學(xué)校的投入力度和圖書館自身的能力水平量力而行。在可行性方面注重以下幾個(gè)方面：第一，擬開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)擁有和預(yù)期擁有資源的豐富程度、數(shù)據(jù)規(guī)模、數(shù)據(jù)采集難易程度、開發(fā)周期長(zhǎng)短等；第二，擬引進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容與我校學(xué)科設(shè)置的相關(guān)程度；第三，數(shù)字化加工隊(duì)伍的技術(shù)水平與能力；第四，數(shù)字化加工設(shè)備的技術(shù)水平與能力；第五，經(jīng)費(fèi)保障力度。
4．通用性原則
數(shù)字化資源開發(fā)建設(shè)中必須注意通用性原則問題。即在開發(fā)建設(shè)中必須遵守網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議、數(shù)據(jù)通訊格式、文獻(xiàn)標(biāo)引著錄規(guī)則等標(biāo)準(zhǔn)化原則，確保數(shù)字化產(chǎn)品的通用性和標(biāo)準(zhǔn)化，符合網(wǎng)上傳輸與資源共享要求。
三雞西大學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)內(nèi)容
1．引進(jìn)數(shù)字化信息資源。
我校圖書館目前已擁有一定數(shù)量的數(shù)字化信息資源，主要包括部分期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)和科學(xué)技術(shù)成果數(shù)據(jù)庫(kù)。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足數(shù)字圖書館建設(shè)的需求，還要繼續(xù)擴(kuò)大期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)和學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)的容量，增添圖書全文數(shù)據(jù)庫(kù)，引進(jìn)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科——采礦工程、機(jī)械設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、漢語言文學(xué)、
英語、俄語、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)等方面的專題數(shù)據(jù)庫(kù)
2．自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)
對(duì)我校圖書館所收藏的有特色的傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源進(jìn)行加工，并將其轉(zhuǎn)化成可為計(jì)算機(jī)識(shí)別、存取并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸利用的特色數(shù)據(jù)庫(kù)。自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)包括本校畢業(yè)生學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、古籍善本數(shù)據(jù)庫(kù)、工具書數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)科專題數(shù)據(jù)庫(kù)等。
3．文獻(xiàn)的初始數(shù)字化加工。
主要指印刷型文獻(xiàn)的掃描、縮微，音視頻的壓縮等。需要相關(guān)的軟件及硬件，本建設(shè)項(xiàng)目要根據(jù)需要和加工成本核算決定引進(jìn)數(shù)字化加工設(shè)備的形式和規(guī)模。
4．建立導(dǎo)航系統(tǒng)。
鏈接互聯(lián)網(wǎng)上的專業(yè)網(wǎng)站、搜索引擎、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)中心、數(shù)字圖書館等，建立網(wǎng)上虛擬資源系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源利用導(dǎo)航。
5．參加CALIS建設(shè)。
中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CALLS)是“211工程”的公共服務(wù)體系項(xiàng)目，是一個(gè)廣域網(wǎng)環(huán)境下的文獻(xiàn)信息共享服務(wù)系統(tǒng)，其目標(biāo)是依托中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(CERNET)，本著“整體規(guī)劃、合理布局、相對(duì)集中、聯(lián)合保障”的建設(shè)方針，建立一個(gè)整體化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的中國(guó)高校文獻(xiàn)信息的共知、共建、共享體系，推進(jìn)中國(guó)高等教育資源的優(yōu)化配置，深化資源的有效開發(fā)和利用，為高等教育和科學(xué)研究提供有力的文獻(xiàn)信息保障。
積極參加CALIS建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的共建共享。
四雞西大學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)目標(biāo)
1．能提供網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。
建立方便快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)平臺(tái)，整合各種電子資源，實(shí)現(xiàn)信息的網(wǎng)絡(luò)化和多樣化及實(shí)現(xiàn)跨媒體跨數(shù)據(jù)庫(kù)資源的利用；建立數(shù)字化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的集中管理；建立完整的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索指南和學(xué)科信息資源導(dǎo)航系統(tǒng)。
2．能提供信息檢索服務(wù)。
主要提供文獻(xiàn)代查代檢服務(wù)，包括文獻(xiàn)檢索服務(wù)、文獻(xiàn)查詢服務(wù)(文獻(xiàn)收錄及被引用檢索服務(wù))
3．能提供網(wǎng)絡(luò)閱讀服務(wù)。
首先，讀者通過書目檢索、關(guān)鍵詞檢索以及基于內(nèi)容的全文檢索等，實(shí)現(xiàn)在線閱讀各種文獻(xiàn)；其次，讀者可以進(jìn)行任意翻頁、放大、縮小、查找等操作，獲得最新的圖書方面的信息；第三，讀者可在線發(fā)表自己的作品與評(píng)論。
4．能提供多媒體視頻音頻點(diǎn)播服務(wù)。
建立一套支持多人點(diǎn)播節(jié)目的視聽系統(tǒng)。內(nèi)容包括多媒體外語教學(xué)影片、教學(xué)課件實(shí)習(xí)演示系統(tǒng)、古典音樂欣賞、歷史文化、經(jīng)典影片等。
5．能提供網(wǎng)上學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)。
建立重點(diǎn)學(xué)科信息網(wǎng)站，根據(jù)圖書館支持的重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展的需要，收集網(wǎng)絡(luò)信息資源，重新組織整合為有序整體，方便讀者使用。
6．能提供電子閱覽服務(wù)。
建立完備的電子閱覽管理系統(tǒng)，提供館藏目錄系統(tǒng)查詢、鏡像服務(wù)器檢索、館內(nèi)多媒體資源檢索、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、網(wǎng)上讀書等服務(wù)。
7．實(shí)現(xiàn)信息資源共享。
這是圖書館界的一項(xiàng)共同事業(yè)?？蓪⑵渥鳛殚L(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)去努力。
五雞西大學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)過程中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題
1．處理好數(shù)字化信息資源建設(shè)與傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源建設(shè)的關(guān)系。
信息資源數(shù)字化是上個(gè)世紀(jì)90年代以來圖書館的最大發(fā)展變化。各國(guó)數(shù)字圖書館建設(shè)的著重點(diǎn)都是館藏資源的數(shù)字化。而目前數(shù)字化發(fā)展主要表現(xiàn)在以數(shù)據(jù)庫(kù)為主的新型電子出版物的迅速發(fā)展和現(xiàn)有館藏資源數(shù)字化的迅速增長(zhǎng)兩個(gè)方面。有些人認(rèn)為圖書館已進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時(shí)代，沒有必要再加強(qiáng)館藏印刷型出版物即傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源的建設(shè)發(fā)展更沒有必要擴(kuò)建館舍。事實(shí)上，印刷型出版物在數(shù)字化出版物迅猛崛起的同時(shí)，也在呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。因此，我校圖書館在進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)時(shí)，同樣不能否定印刷型文獻(xiàn)資源的收藏補(bǔ)充，而應(yīng)將兩種出版物合理配置，使其協(xié)調(diào)發(fā)展，確保我校圖書館的文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)體系科學(xué)、合理、實(shí)用。
2．正確認(rèn)識(shí)圖書館數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化與人、財(cái)、物的支撐。
在圖書館數(shù)字化建設(shè)中，人們往往認(rèn)為，既然實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化，必然要節(jié)省大量的人力、財(cái)力、物力，其實(shí)這是個(gè)誤解。先進(jìn)的技術(shù)帶來的是先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，而非人、財(cái)、物的節(jié)省。信息資源的數(shù)字化建設(shè)必須投入大量的財(cái)力，數(shù)字化信息資源的運(yùn)作必須有現(xiàn)代化的設(shè)備以及高精尖的技術(shù)人員做支撐，因此我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到圖書館數(shù)字化建沒的高技術(shù)、高消耗、高投入的實(shí)際，糾正并防止數(shù)字化可以大大節(jié)省人、財(cái)、物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
3．合理解決自主開發(fā)數(shù)字資源與人員能力不足的問題。
數(shù)字圖書館是為滿足人們更有效地管理、利用信息資源的要求應(yīng)運(yùn)而生的。在這樣一個(gè)具有典型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征的新興領(lǐng)域，人才無疑是最重要的建設(shè)資源，是整個(gè)事業(yè)成敗的關(guān)鍵。數(shù)字圖書館對(duì)人才的要求是全方位、多層次、高標(biāo)準(zhǔn)的目前能掌握?qǐng)D書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、外語的綜合人才在整個(gè)圖書館界都非常短缺，何況我們這樣的小型圖書館。硬件的投入可以快速實(shí)現(xiàn)，人才的引進(jìn)與培養(yǎng)卻非一日之功。因此，研究建立符合數(shù)字圖書館發(fā)展要求的人才培養(yǎng)機(jī)制是我校圖書館數(shù)字化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 信息技術(shù)應(yīng)用
教育的本質(zhì)，是通過有價(jià)值的文化信息的傳遞，為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。化學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性、社會(huì)性很強(qiáng)的自然學(xué)科，它所包含的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，無疑是給化學(xué)教學(xué)插上了有力的翅膀。它使知識(shí)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象，不僅喚起學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的平臺(tái)。
在教學(xué)中，教師應(yīng)力求結(jié)合教材實(shí)際，從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，真正達(dá)到“現(xiàn)代信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的有機(jī)整合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的目標(biāo)”。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談一些粗淺的看法。
一、優(yōu)化情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是獲取知識(shí)、開闊眼界、豐富生活的最重要的推動(dòng)力。教師利用多媒體課件聲像并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情境，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于樂的目的。例如，在教學(xué)九年級(jí)化學(xué)第一章第一節(jié)“化學(xué)給我們帶來什么”時(shí)，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示我們國(guó)家在化學(xué)方面的重大成就，如青霉素的發(fā)現(xiàn)、古代的化工工藝等，這樣不但能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且能為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一般來說，對(duì)于“化學(xué)課程的發(fā)展史”及綜述類課程的教學(xué)，教師都只是對(duì)本課程的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)略的介紹，主要時(shí)間留給學(xué)生自己閱讀，了解其大概內(nèi)容，由于書面內(nèi)容的枯燥，使得學(xué)生對(duì)課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)沒有興趣。如果教師利用信息技術(shù)手段，使學(xué)生可以從多角度獲得對(duì)于該門課程的直觀信息，則可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)九年級(jí)學(xué)生而言，由于化學(xué)是一門新學(xué)科，他們心里存在著一種新鮮感和好奇感，學(xué)生對(duì)其表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在學(xué)科表面上，教師如果不能及時(shí)抓好入門教育這個(gè)契機(jī)，將這種興趣及時(shí)加以深化和延伸，學(xué)生很快就會(huì)失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，以其形象直觀、聲像具備、表現(xiàn)形式多樣的優(yōu)點(diǎn)，極大地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。
二、優(yōu)化傳遞方式，化難為易， 加強(qiáng)記憶
記憶是人腦對(duì)所經(jīng)歷過的事物的反映，是經(jīng)歷過的事物在人腦中留下的痕跡。痕跡的形成是由刺激引起的，刺激得愈強(qiáng)，保持得愈持久，越容易被激活而產(chǎn)生回憶。美國(guó)著名的心理學(xué)家、視聽教育家戴爾提出的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論認(rèn)為：電教媒于“經(jīng)驗(yàn)之塔”的中上層，它們?yōu)閷W(xué)生提供較上層的視覺符號(hào)、言語符號(hào)和動(dòng)畫等更易于理解的經(jīng)驗(yàn)。
利用集圖、文、聲、像于一體的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)多種感官的參與。如在講授“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”一節(jié)，對(duì)于物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，學(xué)生看不見也摸不著，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看到的是反應(yīng)的宏觀現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但對(duì)其反應(yīng)機(jī)理并不了解。通過動(dòng)畫模擬可以生動(dòng)形象地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征，可以放慢實(shí)驗(yàn)過程，放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，變抽象為形象，學(xué)生能直觀地感受到微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)和反應(yīng)機(jī)理。在講授“原子核結(jié)構(gòu)”時(shí)，我們可以采用多媒體制作的Flas，向?qū)W生展示原子的空間結(jié)構(gòu)和原子核外電子繞核旋轉(zhuǎn)情況，這樣可輕松地突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，使學(xué)生的求知欲高漲?，F(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)和形象化、趣味化、化難為易的效果，是單純的口頭講述所無法達(dá)到的。信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成有極大的促進(jìn)作用。
三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，幫助理解
初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，對(duì)那些不能達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果或者表現(xiàn)效果較差的內(nèi)容，適時(shí)、適量地使用自制的或引入的多媒體課件，通過現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)化學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)以及不能做的實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行模擬演播，使學(xué)生能夠形象直觀地理解和掌握這些知識(shí)，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，做到愉快、輕松、高效。以下化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬演示：一是模擬危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)。如濃硫酸稀釋實(shí)驗(yàn)，課堂上一般演示正確的操作，對(duì)不正確的操作進(jìn)行講解時(shí)，可以通過多媒體演示將濃硫酸滴入水中放出大量的熱而使溶液飛濺的現(xiàn)象，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。二是模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求較高的實(shí)驗(yàn)。如一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)校不具備完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的條件，但我們可以通過多媒體運(yùn)用Flas模擬，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，進(jìn)而掌握此實(shí)驗(yàn)中涉及的知識(shí)。當(dāng)然，教學(xué)中為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化和遷移，有時(shí)需要模擬演示一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作以及錯(cuò)誤操作所帶來的危害，如果讓學(xué)生親自去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，一方面可能存在著危險(xiǎn)，另一方面也會(huì)造成不必要的浪費(fèi)，這時(shí)多媒體的作用就會(huì)充分體現(xiàn)出來，通過運(yùn)用多媒體動(dòng)畫模擬錯(cuò)誤操作并演示實(shí)驗(yàn)帶來的后果，既能避免實(shí)際操作帶來的危害，又能給學(xué)生留下深刻的印象。
豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)步驟，更為重要的是能夠使學(xué)生透徹地理解、掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程。
四、優(yōu)化教學(xué)資源，培養(yǎng)探究能力
教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生獲得新知識(shí)，掌握新技能。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)一般都采用教師講授的方式進(jìn)行，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)條件的局限，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)探索發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式的建構(gòu)。
有了現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，化學(xué)課大部分是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作完成，每堂課都很成功，突破了原有的教師講、學(xué)生聽的單一枯燥的教學(xué)模式，取而代之的是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。信息技術(shù)把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，使其主體作用得到了發(fā)揮。同時(shí)，識(shí)圖、辨圖、對(duì)比、看動(dòng)畫等過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和思考能力。
總之，教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思考，改善學(xué)習(xí)方式，為化學(xué)教學(xué)注入新的活力，能大幅度地提高化學(xué)課堂效率，使化學(xué)教學(xué)更加有聲有色，讓學(xué)生更加熱愛化學(xué)。教師如果在使用過程中不斷地實(shí)踐和總結(jié)，使之得到更有效的運(yùn)用，就一定能構(gòu)建出高效快樂的化學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]李厚鵬.在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐[J].化學(xué)教育，1998（2）.
一、實(shí)習(xí)目的
嘗試經(jīng)商的滋味，增加自己的閱歷，因本人是文科生，需要有更多的體驗(yàn)，更多的經(jīng)歷。畢竟身在學(xué)校，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，趁著暑假有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，好好大干一場(chǎng)。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間
xx年-7月—xx年—9月
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)
佳惠超市
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容
[關(guān)鍵詞] 血管平滑肌細(xì)胞；酶消化法；免疫組化；α肌動(dòng)蛋白
[中圖分類號(hào)] R-33[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-4721（2011）2（b）-015－02
Culture and identification of aged Sprague-Dawley rat vascular smooth cells through enzyme digestion
WANG Mingyong, CHEN Feng, CHEN Zhuang
(Medical Experimentation Center, the Affiliated Hospital of Luzhou Medical College, Sichuan Province, Luzhou 646000, China)
[Abstract] Objective: To investigate the method of culture aged Sprague-Dawley(SD) rat vascular smooth cells (VSMCs) through enzyme digestion for supplies larges amounts of primary cells for vascular diseases. Methods: VSMCs were isolated from aged SD rat thoracic aortas by enzyme digestion and cultured with the technique of differential anchoring velocity. The expression of α-SMA was dected by immunocytochemistry. Results: Immunohischemistry revealed that the purity of VSMCs exceeded 95%. Conclusion: VSMCs can be gained easily by enzyme digestion in vitro. This method can supply larges amounts of VSMCs for scientific research and experimentation.
[Key words] Smooth muscle cells; Enzymatic isolation method; Immunohistochemical staining; α-actin
隨著對(duì)心血管疾病，特別是動(dòng)脈粥樣硬化研究的進(jìn)一步深入，提供穩(wěn)定、大量的老齡大鼠血管平滑肌細(xì)胞是進(jìn)行這些研究的基本保證。胚胎組織或幼齡動(dòng)物的組織和器官分裂、增殖旺盛，老齡動(dòng)物則相反，所以老年動(dòng)物的組織細(xì)胞培養(yǎng)非常不易[1]，筆者采用了組織植塊培養(yǎng)法、懸浮組織塊培養(yǎng)法、酶消化分散細(xì)胞培養(yǎng)法對(duì)老齡SD大鼠主動(dòng)脈平滑肌細(xì)胞分別進(jìn)行原代培養(yǎng)[2-3]，相比其他方法，酶消化法分離老齡大鼠平滑肌細(xì)胞穩(wěn)定且易掌握，筆者采用酶消化法成功穩(wěn)定地分離、純化培養(yǎng)老齡大鼠平滑肌細(xì)胞，現(xiàn)報(bào)道如下：
1 材料與方法
1.1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物
健康的老齡SD大鼠，24月齡，體重（546±37） g，瀘州醫(yī)學(xué)院動(dòng)物中心提供。
1.2 主要試劑及儀器
DMEM/F12培養(yǎng)基（GIBCO公司），0.25%胰酶（GIBCO公司），胎牛血清（杭州四季青生物公司），Ⅱ型膠原酶（GIBCO公司）,抗平滑肌肌動(dòng)蛋白單克隆抗體（武漢博士德生物公司），免疫組化染色試劑盒（武漢博士德生物公司），Thermo二氧化碳培養(yǎng)箱（美國(guó)）。LICA倒置顯微鏡（德國(guó)）。
1.3 方法
1.3.1 動(dòng)脈平滑肌細(xì)胞的分離和原代培養(yǎng)動(dòng)物經(jīng)頸動(dòng)脈放血處死，在無菌條件下迅速取出主動(dòng)脈，立即放入DMEM/F12液的平皿中漂洗2～3次，直到將凝血洗凈，用彎頭小鑷輕柔地剝除外膜纖維脂肪層，縱行剪開血管，在DMEM/F12液中漂洗2次，將血管內(nèi)膜面向上，鋪于小木板上，用單面刀片自上而下刮1～2次，以除去內(nèi)皮細(xì)胞，用眼科鑷小心地撕下中膜內(nèi)、中層，置于10 ml試管壁上，用眼科剪將其剪至糊狀，加入2～5 ml 0.2%Ⅱ型膠原酶液（用含20%胎牛血清的DMEM/F12培養(yǎng)基配制）將組織塊混勻，置5%CO2，飽和濕度的37℃培養(yǎng)箱中消化12～18 h，待小塊血管組織完全消化溶解后，離心（1 000轉(zhuǎn)/分）10 min，棄上清液，細(xì)胞沉淀中加入新鮮配制的DMEM/F12培養(yǎng)基（含20%胎牛血清，青霉素100 U/ml和鏈霉素100 μg/ml，pH 7.2），輕輕吹打混勻，然后按一個(gè)SD大鼠胸主動(dòng)脈消化分散獲得的細(xì)胞接種在1瓶細(xì)胞培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)（25 ml容積），入37℃，5%CO2，飽和濕度的37℃培養(yǎng)箱中靜置培養(yǎng)1 h，使細(xì)胞懸液中黏附能力較強(qiáng)的成纖維細(xì)胞先行黏附，然后小心地吸出細(xì)胞懸液（切勿振蕩，以免攪動(dòng)先行貼壁的成纖維細(xì)胞）接種到另一相同規(guī)格的培養(yǎng)瓶中，入37℃，5%CO2，飽和濕度的37℃培養(yǎng)箱中靜置培養(yǎng)72 h后，換新鮮培養(yǎng)液，以后根據(jù)細(xì)胞生長(zhǎng)情況2～3 d換1次液。
1.3.2 傳代培養(yǎng)細(xì)胞長(zhǎng)成單層和多層交錯(cuò)的致密細(xì)胞層，即可傳代。傳代時(shí)吸盡原有培養(yǎng)液，加1 ml 0.25%胰蛋白酶消化30 s～1 min，鏡下觀察到細(xì)胞成片地收縮時(shí)，加入3 ml含20%胎牛血清的DMEM/F12完全培養(yǎng)基立即終止消化，用彎頭滴管將細(xì)胞自瓶壁上吹下來，以1∶2分裝接種，5 d后可再傳代。
1.3.3 細(xì)胞的純化①自然純化：由于在組織取材時(shí)去除了絕大部分的血管內(nèi)、外膜，酶消化所得的細(xì)胞絕大多數(shù)為平滑肌細(xì)胞，隨著傳代次數(shù)的增多，平滑肌細(xì)胞可排除其他細(xì)胞的生長(zhǎng)而優(yōu)勢(shì)增殖。②差速黏附處理[4]：將細(xì)胞懸液接種到培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)，水平放置，置37℃二氧化碳培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)30～60 min，使細(xì)胞懸液中黏附力較強(qiáng)的成纖維細(xì)胞先行黏附，收集未貼壁的細(xì)胞懸液接種到另一培養(yǎng)瓶中繼續(xù)培養(yǎng)。
1.4 鑒定
1.4.1 形態(tài)學(xué)觀察觀察細(xì)胞的大小、形態(tài)、生長(zhǎng)特點(diǎn)、排列方式。
1.4.2 免疫細(xì)胞化學(xué)染色將傳代的細(xì)胞接種于放有蓋玻片的6孔板中，當(dāng)細(xì)胞爬片生長(zhǎng)至80%融合時(shí)，用α肌動(dòng)蛋白抗體進(jìn)行免疫組化染色分析。
2 結(jié)果
2.1 細(xì)胞形態(tài)學(xué)觀察
當(dāng)細(xì)胞長(zhǎng)滿瓶底時(shí)，可見平滑肌細(xì)胞的典型生長(zhǎng)特點(diǎn)：細(xì)胞呈梭型，平行生長(zhǎng)，束狀排列，密集和稀疏處相互交錯(cuò)呈現(xiàn)“峰谷”狀，峰處多為多層細(xì)胞，谷處沒有細(xì)胞或1～3層細(xì)胞，這易與成纖維細(xì)胞區(qū)別，后者表現(xiàn)為“同心圓”狀的生長(zhǎng)。
2.2 平滑肌免疫組化鑒定
α肌動(dòng)蛋白免疫組化染色可見胞漿內(nèi)含有與細(xì)胞長(zhǎng)軸相平行的黃色顆粒，證實(shí)為平滑肌細(xì)胞，細(xì)胞純度在95%以上。
3 討論
隨著動(dòng)物組織細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)和培養(yǎng)基質(zhì)量的不斷提高，目前對(duì)于血管平滑肌細(xì)胞的體外分離培養(yǎng)有很多報(bào)道，但對(duì)老齡SD大鼠的血管平滑肌細(xì)胞的報(bào)道少見，由于老齡動(dòng)物組織細(xì)胞較年輕的動(dòng)物組織細(xì)胞不易培養(yǎng)，尋找一種穩(wěn)定的對(duì)老齡SD大鼠的血管平滑肌細(xì)胞培養(yǎng)的方法是非常重要的，筆者經(jīng)過多次預(yù)試驗(yàn)，包括組織植塊培養(yǎng)法、懸浮組織塊培養(yǎng)法、酶消化分散細(xì)胞原代培養(yǎng)法，發(fā)現(xiàn)植塊培養(yǎng)法和懸浮組織塊培養(yǎng)法成功率低，不易掌握，不能穩(wěn)定地獲得實(shí)驗(yàn)所需的細(xì)胞，即使成功，但耗時(shí)長(zhǎng)，并且易產(chǎn)生成纖維細(xì)胞等雜質(zhì)，0.2%Ⅱ型膠原酶消化分細(xì)胞原代培養(yǎng)法可穩(wěn)定、大量的獲得實(shí)驗(yàn)所需的細(xì)胞。這可能是因?yàn)槔淆g動(dòng)物血管平滑肌細(xì)胞出現(xiàn)增齡變化，分離后休眠期長(zhǎng)，進(jìn)入分裂的細(xì)胞而不易在體外生長(zhǎng)增殖，而且老齡動(dòng)物動(dòng)脈血管中膜、胞外基質(zhì)增加，血管平滑肌細(xì)胞被增高的彈力膜和膠原纖維分隔，組織植塊培養(yǎng)法中細(xì)胞爬出阻力增大，酶消化法可將胞外基質(zhì)消化，細(xì)胞易游離出來?？傊晒Φ睦淆gSD大鼠血管平滑肌細(xì)胞培養(yǎng)需要重視以下幾點(diǎn)：①快速、仔細(xì)、徹底剝離血管中膜層，以獲得高純度的平滑肌組織。②組織塊應(yīng)盡量剪碎，便于很好地消化，消化程度是以肉眼不見消化液中的組織塊，而是均勻黏稠狀的混懸液為宜，在相差顯微鏡下可見大小成團(tuán)細(xì)胞和單個(gè)細(xì)胞，如果12～18 h都不能很好地消化組織塊，應(yīng)及時(shí)更換膠原酶。③高質(zhì)量的Ⅱ型膠原酶和胎牛血清是成功的關(guān)鍵。④分離組織時(shí)動(dòng)作一定要輕柔，避免對(duì)血管組織的過度損傷。⑤在開始培養(yǎng)的72 h內(nèi)，必須絕對(duì)靜置，以防剛貼壁的細(xì)胞重新漂浮而死亡。⑥傳代時(shí)掌握好消化的時(shí)機(jī)已是成功的關(guān)鍵，當(dāng)細(xì)胞變成不透亮并細(xì)胞間有間隙出現(xiàn)，即可終止消化，消化后以成片成團(tuán)的細(xì)胞成活率為高。⑦細(xì)胞培養(yǎng)全過程中要求嚴(yán)格的無菌操作[5]。
本實(shí)驗(yàn)用0.2%Ⅱ型膠原酶（用含的20%胎牛血清DMEM/F12培養(yǎng)基配制）消化老齡SD大鼠主動(dòng)脈平滑肌細(xì)胞，并綜合運(yùn)用自然純化法、差速貼壁法純化獲得高純度血管平滑肌細(xì)胞，經(jīng)鑒定，第5代細(xì)胞純度可達(dá)95%以上，本方法穩(wěn)定易掌握，具有一定的推廣價(jià)值，為心血管系統(tǒng)病研究提供穩(wěn)定的細(xì)胞來源。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；數(shù)字化技術(shù)；應(yīng)用
計(jì)算機(jī)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的推廣，使人類進(jìn)入了信息化的時(shí)代，由于互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、全球化等特點(diǎn)，數(shù)字化技術(shù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域造成了很大的沖擊。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等數(shù)字化技術(shù)逐漸的應(yīng)用與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中。通過我國(guó)教學(xué)改革的進(jìn)行，許多的教學(xué)方式得到了大力的推廣和應(yīng)用，實(shí)踐證明，這些新教學(xué)方法的應(yīng)用，在教學(xué)過程中發(fā)揮著不同程度的作用。數(shù)字化技術(shù)教學(xué)是這些新教學(xué)方法中的一種，其在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)水平有重大的意義。
一、數(shù)字化技術(shù)教學(xué)概述
隨著信息時(shí)代的到來，信息產(chǎn)業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，越來越多的數(shù)字化設(shè)備應(yīng)用到人們的生活與工作當(dāng)中，人們正式的進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。教育行業(yè)在數(shù)字化環(huán)境下也得到了很大的沖擊與發(fā)展，高校的硬件、軟件設(shè)施都以具有一定的規(guī)模。隨著社會(huì)對(duì)人才需求量的增多，對(duì)高校教育水平也提出了更高的要求，要求大學(xué)生不僅能夠?qū)W好專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該德智體美全面發(fā)展。在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，利用數(shù)字化技術(shù)，將傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)與豐富的數(shù)字化有機(jī)的結(jié)合起來，能夠使學(xué)生更加的直觀的感受到藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，并促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生整合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更多更富有藝術(shù)的作品。這樣能夠提升大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，充分的發(fā)揮出大學(xué)生自身的潛力。
在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，隨著信息數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該面向媒體，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，促使學(xué)生在設(shè)計(jì)理念、藝術(shù)審美等各個(gè)方面得到全面的提升。在藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，越來越多的軟件被應(yīng)用，雖然其能夠達(dá)到手工無法達(dá)到的效果，但在時(shí)間、工作量等方面有一定的局限性，所以在實(shí)際的創(chuàng)作過程中，需要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行選擇，手工與先進(jìn)技術(shù)的有效結(jié)合，才是藝術(shù)設(shè)計(jì)的方向。
二、數(shù)字化技術(shù)教學(xué)在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的有效應(yīng)用
（一）在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中加快軟件的融入
隨著科技的發(fā)展，越來越多的數(shù)字化設(shè)備與軟件應(yīng)用到大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，但由于大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的特殊性，需要表現(xiàn)不同的藝術(shù)形式與空間，這就要求教學(xué)使用的軟件能具備多樣性。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該將這些軟件功能以及使用方式交給學(xué)生，使學(xué)生能夠有效的掌握并熟練的應(yīng)用。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中，有一種或幾種藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件，不能滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求，缺乏多樣性，這就需要大學(xué)藝術(shù)教學(xué)不能將重點(diǎn)放于一款軟件上，要根據(jù)專業(yè)的具體安排，多層系、多角度的引入各類應(yīng)用軟件，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生掌握并應(yīng)用先關(guān)軟件的能力。
（二）采用啟發(fā)式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力
利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)效果圖是藝術(shù)設(shè)計(jì)中具有較強(qiáng)應(yīng)用性的課程，效果圖的每一個(gè)參數(shù)以及命令都是效果圖的集中表現(xiàn)，衡量效果圖制圖者的水平，一般以參數(shù)的搭配以及調(diào)整參數(shù)的靈活性作為標(biāo)準(zhǔn)。這就需要的大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況與內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主操作能力的培養(yǎng)，使其能夠有效的運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。我國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)過程中，往往是教師對(duì)軟件的操作進(jìn)行逐一講解，學(xué)生根據(jù)老師的步驟完成相關(guān)的操作，缺乏自主操作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)也受到老師思想的束縛，只是不斷的模仿。所以必須利用啟發(fā)式教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，提倡學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)工作。
（三）在數(shù)字化技術(shù)的基礎(chǔ)上，加大藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育
在數(shù)字化技術(shù)的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育受到了很大的沖擊，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，開拓創(chuàng)新。首先要從大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂做起，堅(jiān)持學(xué)生為課堂主體的中心思想，教師復(fù)雜指導(dǎo)與引導(dǎo)，注重教學(xué)內(nèi)容、方式上的變化，積極開展課堂討論、辯論，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力；其次需要從校園文化做起，積極的開展校園文藝表演、美術(shù)展覽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造營(yíng)造良好的校園環(huán)境；最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展各項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其充分的認(rèn)識(shí)社會(huì)，豐富自身的藝術(shù)才干，避免藝術(shù)設(shè)計(jì)推理了實(shí)際，產(chǎn)生違和感。
三、總結(jié)
數(shù)字化時(shí)代的到來，是我們的文化形象得到了改變，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也發(fā)生了巨大的變化。數(shù)字化設(shè)備為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了技術(shù)工具，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)造了新的藝術(shù)表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)信息的交流及共享。在數(shù)字化時(shí)代，藝術(shù)教育只有加強(qiáng)創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計(jì)作品更加貼近生活，使學(xué)生充分的掌握現(xiàn)代藝術(shù)的潮流，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
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