發(fā)布時間：2023-03-08 15:26:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學心理教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1 學生心理健康教育檔案的涵義及內(nèi)容
心理健康是指對個體心理發(fā)展的特點、心理咨詢記錄、心理測驗結(jié)果等材料的集中保存。學生心理健康教育檔案是學校為了更好地開展心理輔導工作，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為每一位學生在心理方面建立起來的檔案材料。其涵義可分為如下三個方面：第一、學生的心理檔案，就類型講屬于專門檔案，它是在一定的基本單位即學校心理咨詢機構(gòu)的專門負責下建立。由具有專業(yè)知識的心理輔導員保管整理，保存應(yīng)嚴格、規(guī)范，并有一套健全的管理制度。若缺乏專業(yè)人員的參與，學生心理健康檔案的建立可能會失去科學性和實用性。第二、心理檔案是由各種材料有條件地轉(zhuǎn)化而來的。只有日后對學生心理輔導與治療及科研活動有一定參考價值的資料，才有必要作為檔案保存。這些資料按照一定的程序排列，組成一個有內(nèi)在聯(lián)系的體系，如實反映學生的心理面貌。第三，心理檔案市學生心理特點變化歷程的真實記錄，從適應(yīng)準備階段、穩(wěn)步發(fā)展階段到趨于成熟階段。每個時期都有不同的心里矛盾及沖突，任何人不能依自己的觀點和需要去增加或刪改它，應(yīng)保持它的原始性，以免使心理檔案失真。
學校在建立學生心理檔案的過程中，應(yīng)該注意收集以下幾方面的內(nèi)容：
1.學生的個人簡要情況（出生年月、民族、身體健康狀況、疾病史等）
2.家庭成員情況（家庭結(jié)構(gòu)、父母職業(yè)、學歷、經(jīng)濟情況、疾病史等）
3.個人心理特點（興趣愛好、、交際能力、自信心、同情心、獨立意識、師生及同伴關(guān)系等）；
4.心理測驗的日期、類型、結(jié)果及分析（如智力測驗、創(chuàng)造能力測驗、人格測驗、心理健康測驗、職業(yè)測驗、考試測驗等）；
5.心理咨詢記錄（次數(shù)、主訴及癥狀、病因分析、疏導措施及效果）；
6.心理健康的階段性記錄及評價（入學、畢業(yè)、及每一次的記錄）；
7.其他材料（轉(zhuǎn)介服務(wù)、會診意見、家長、任課教師及同學的意見等）。
2 學生心理健康教育檔案的功能
學生心理健康教育檔案既是學校心理輔導工作有效開展的必要依據(jù)，又是學生接受心理輔導的原始記錄，它將為我們進行心理科學的研究提供大量的、客觀的第一手材料，同時也有助于廣大教師更好地了解學生的個性特征，因材施教。心理健康教育檔案具有以下不可替代的功能：
1.預(yù)防功能。一般心理咨詢員與學生沒有經(jīng)常接觸的機會，班主任老師對有攻擊性、焦慮、自卑心理學生的問題也不易及時覺察，而心理檔案的建立則可通過定期的專業(yè)化的心理測驗，及時發(fā)現(xiàn)患有神經(jīng)癥、人格障礙、適應(yīng)障礙的學生的心理問題。通過心理訓練、角色轉(zhuǎn)換、合理宣泄、體育及文藝活動，盡快使學生恢復(fù)常態(tài)，適應(yīng)生活和學習環(huán)境。心理檔案的預(yù)防功能突出表現(xiàn)在對學生心理障礙的早期發(fā)現(xiàn)，早期治療上。
2.參照功能。學生的心理正處于一生中迅速發(fā)展變化的時期。心理輔導人員在進行個別輔導的同時，若能先研究其心理檔案，就能對癥下藥，使輔導更有針對性、連貫性，提高咨詢工作的效率。另外在咨詢輔導過程中，可能會遇到疑難和障礙等。輔導教師本著對學生負責的態(tài)度往往會請教同行，如果有必要則請專家會診。若能參照學生的心理檔案，使未接觸過學生的專家了解基本情況，就可制定出幫助學生的最佳方案。所以心理檔案的參照功能表現(xiàn)為對學生心理問題的準確診斷上。
3.自我教育功能。學生的心理檔案時期心理健康成長的歷史記載，學生通過查閱自己的心理檔案，不僅可以分析自己的過去，客觀地評價和悅納自己，而且可根據(jù)自己的優(yōu)勢與不足，從紛繁的環(huán)境中吸取對自己有用的信息，及時調(diào)整自己的價值觀。學生心理檔案的自我教育功能就是在于使學生對自己有一個清醒的認識和準確的把握，做到揚長避短，為今后取得事業(yè)的成功做好準備。
4.推薦功能。學生的心理檔案是其心理發(fā)展變化的真實記錄。它記載著學生的人際關(guān)系、興趣愛好、性格才能、生活習慣、人生態(tài)度、反映的是學生內(nèi)在的心理素質(zhì)。這些經(jīng)過專家鑒定的材料，在學生升學或選擇職業(yè)時，就可以成為學生自我推薦的有力證據(jù)。用人單位也可以根據(jù)學生自己提供的心理檔案（在自愿的前提下），使其人盡其才，避免學生才能被埋沒、被壓抑和被浪費，使其個人潛力得以很好的發(fā)揮。
3 建立學生心理健康教育檔案應(yīng)遵循的原則
建立學生心理健康教育檔案是學校咨詢機構(gòu)的一項重要工作。要全面客觀、科學地建立學生心理健康教育檔案，就應(yīng)大力宣傳和普及學校的心理衛(wèi)生工作，優(yōu)化心理咨詢大環(huán)境，使全體學生統(tǒng)一認識，轉(zhuǎn)變觀念，力爭校領(lǐng)導及教職工都了解、配合、支持、參與心理咨詢及輔導。心理健康教育檔案的建立是一項專業(yè)性很強的系統(tǒng)性工作，應(yīng)在專家的指導下，由心理咨詢員負責收集整理有關(guān)學生心理方面的資料。在建立學生心理健康教育檔案過程中，應(yīng)遵循以下幾個原則：
1.保密性原則。這一原則是指學校心理輔導人員，有責任對學生心理檔案的內(nèi)容予以保密。在學校建立學生心理檔案，是為學校的心理健康教育提供依據(jù)，為廣大學生的心理需求提供服務(wù)。除心理輔導員外，其他人須經(jīng)本人同意方可查閱。作為一名合格的心理輔導員，應(yīng)加強自己的職業(yè)修養(yǎng)和品德修養(yǎng)，堅守檔案秘密，尊重學生的人格及要求，維系師生雙方的信賴關(guān)系，并將此作為一項義不容辭的任務(wù)。
2.整體性原則。這一原則是指在收集學生檔案資料過程中，輔導人員要有整體觀念，既要重視心理活動諸要素的內(nèi)在聯(lián)系，又要考慮心理因素、生活因素和社會因素的相互制約與影響。在具體操作中，既要考慮學生這一年齡段的總體特點，又要兼顧性別、專業(yè)等局部特點。通過全面的分析綜合了解學生的心里特點及健康問題，為從事心理輔導和治療專家，提供干預(yù)和研究的科學依據(jù)。
3.發(fā)展性原則。這一原則是指在檔案資料分析整理過程中，輔導人員要以發(fā)展變化的觀點看待學生的心理問題，不僅要在問題的分析和把握中善于用發(fā)展的眼光做動態(tài)考察，而且在問題的解決和結(jié)果的預(yù)測上也要具有發(fā)展的觀點。這一原則對心理輔導人員提出了更特殊的要求，一方面要對學生的內(nèi)在潛能和發(fā)展條件做準確的估計，記錄其已有的發(fā)展結(jié)果；另一方面要對學生的發(fā)展目標和發(fā)展道路有恰如其分的把握，并揭示其今后發(fā)展的方向。
4.公正客觀原則。這一原則是指學生心理檔案的材料首先要真實客觀，咨詢記錄要詳細認真，咨詢員不能將自己的主觀臆測加入記錄。同時，慎用各種心理測量表，對測驗結(jié)果的評價一定要游專業(yè)技術(shù)人員來解釋，不要輕易施測和下各種結(jié)論，以保證測量的科學性、公正性。
4 學生心理健康教育檔案的管理
對學生心理健康教育檔案的管理，必須依據(jù)科學的管理方法，實行計劃管理、目標管理，切實發(fā)揮學生心理健康教育檔案在學校心理輔導工作中的重要作用。
1.學校首先應(yīng)建立心理咨詢機構(gòu)，承擔學校心理輔導工作的任務(wù)。作為學校建設(shè)的重要組成部分，這一機構(gòu)應(yīng)由校長直接領(lǐng)導，使之與學校的教務(wù)處、學生處并列，發(fā)揮其獨特的心理服務(wù)功能。輔導人員應(yīng)具備通情達理、真誠坦率、態(tài)度積極、善于理解等品質(zhì)和條件并受過專業(yè)訓練。
一、實施心理暗示的前提
1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
和諧、融洽的師生關(guān)系是實施心理暗示的前提條件之一，心理暗示是在學生們無對抗、無批評、無抵制的基礎(chǔ)上進行的。暗示活動是正面的誘導。只有學生們對老師信任，才能在暗示中受到感染，并產(chǎn)生出相應(yīng)的情緒反應(yīng)。因此，我們要尊重學生，信任學生。在英語課上，要與學生們建立起親密無間、相互信賴的關(guān)系，使得心理暗示能夠成功實施。如果教師總是高高在上，學生們有對立的情緒，那么，心理暗示就很難實施成功。
2.營造愉悅的課堂氛圍
心理學專家說：人在清醒而放松的狀態(tài)下，可暗示性和有意識的判斷能力同時出現(xiàn)。如果我們的課堂氣氛輕松愉悅，那么，暗示的信息就更加容易被吸收和鞏固。因此，我們可以根據(jù)小學生的心理特點，借助一切可以運用的手段，積極地去營造和諧、愉悅的課堂氛圍，消除學生們的緊張感和恐懼感，確保心理暗示的有效實施。
二、實施心理暗示的方法
我們在設(shè)計課堂活動時，要考慮到學生們的認識過程和心理特征，在重視學生們有意識心理活動的同時，把他們的無意識功能也調(diào)動起來，并讓二者互相協(xié)調(diào)，達到最佳的教學效果。
1.情境創(chuàng)設(shè)法
學生們學習英語需要一個語言環(huán)境，在英語氛圍中學習英語，可以讓學生們有身臨其境之感，因此，我們要給學生們創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。而情境創(chuàng)設(shè)還可以有效地強化暗示刺激的效果。所以，在小學英語教學中，我們可以抓住學生們求新、求異的心理特征，把多媒體教學引入課堂，創(chuàng)設(shè)聲像結(jié)合、圖文并茂的課堂語言情境，讓他們在情境中學習英語，可以讓他們的所有感官系統(tǒng)都受到刺激，這樣可以增強暗示信息的有效傳遞，從而達到化解重難點，提高英語課堂教學效率的目的。
例如：在教動詞的進行時態(tài)時，我設(shè)計了一個動畫課件，它是由學生們喜歡的卡通人物組成，這些卡通人物在操場上、在體育館里做各種運動。我讓學生們看著動畫，根據(jù)自己已有的知識去試著說一說畫面上的人物都在干什么。如：Jack is running.Sam is jumping.Helen is playing basketball…學生們看著投影，聽得專注，練得積極。對于本節(jié)課的重點內(nèi)容“動詞+ing”形式，就這樣輕而易舉地學會了。所以說，在小學英語教學中，情境創(chuàng)設(shè)是心理暗示的有效方法之一。
2.高峰體驗法
高峰體驗就是指一個人在最能發(fā)揮作用、最有決斷力、最能專心致志時，顯示出自信、幸福、狂喜、欣慰等情緒。心理學家認為，處于高峰體驗的人比其他任何時候都更富有責任心、主動性和創(chuàng)造力。因此，我們可以利用高峰體驗法來對學生們實施心理暗示。我們可以通過課堂教學的，讓學生們大膽地展示自我，并讓他們在此過程中體驗到成功的快樂，從而逐步樹立起自信。當我們看到學生們有點滴進步時，也要適時的給予鼓勵和表揚，讓他們的情緒處于高峰體驗期，那么，學習英語的效果也會更好。
在英語課堂教學中，采用游戲進行教學也不失為一個讓學生們體驗高峰的好方法。例如：在復(fù)習單詞時，我們可以帶著學生們做猜詞游戲，學生們在猜詞時，會全神貫注地盯著大屏幕，用心的去思考。即使平時好動、調(diào)皮的學生，在游戲時，他們也會顯得特別專注。當他們猜對時，他們會特別的興奮。處于高峰體驗的狀態(tài)使得他們表現(xiàn)地尤為出色，他們在自我展示中也會顯得更加自信。
3.體態(tài)暗示法
體態(tài)暗示是指教師運用眼神、表情、動作等體態(tài)語言對學生們加以暗示，從而達到傳遞、感染、激勵等作用。而體態(tài)暗示法也是我們在教學中經(jīng)常用的，因為體態(tài)暗示傳遞信息最快，在課堂上運用也最為便利。另外，小學生年齡小，注意力容易分散，如果教師運用體態(tài)暗示法進行教學，效果會非常的好。
例如：在教學步驟轉(zhuǎn)換時，如果教師只是用“One， two， stop！”來喚起學生們的注意，時間長了，學生們會沒有感覺。此時，我們不妨用體態(tài)暗示來吸引學生。我們可以用食指放在嘴唇上作噓聲示意學生們暫停，還可以運用裁判員常做的暫停手勢……這些都可以讓學生們明白該停止了，他們也會很快的安靜下來。
4.榜樣影響法
1 案例教學對于市場營銷教學的重要性
在市場營銷教學中采用案例教學非常重要：一方面，通過案例教學可以幫助學生運用理論知識對源于經(jīng)營實踐的案例進行專業(yè)分析，檢驗對理論知識的掌握；另一方面，通過對各種案例系統(tǒng)地分析，可以幫助學生在參加社會實踐時迅速形成良好的思維習慣，從而快速地適應(yīng)社會實踐。
2 目前案例教學存在的問題
2.1 案例質(zhì)量不高，不能反映營銷實踐的真實情況
2.1.1 案例陳舊，不能反映營銷實踐的變化
市場營銷實踐的發(fā)展很快，企業(yè)的營銷活動不會一成不變，并且隨著科技的進步、人們生活環(huán)境的變化，新的營銷形式層出不窮。因此，在案例教學中使用的案例最好能夠在經(jīng)典理論的指引下反映這些變化，讓學生了解營銷實踐的靈活性與專業(yè)性。
然而，我們在教學中接觸到的許多案例表現(xiàn)出明顯的時滯性，這些案例的內(nèi)容已經(jīng)不能反映營銷實踐的變化，很容易導致理論總結(jié)的滯后。例如，某些案例中所探討的昔日成功企業(yè)，在今天已經(jīng)因為經(jīng)營不善關(guān)閉破產(chǎn)，很顯然這些案例已不適宜再納入教學，但是，部分教師還是將它們一再用于課堂，讓學生產(chǎn)生若干誤解。
2.2.2 案例傾向性明顯，不能客觀反映營銷實際
我們在案例教學中經(jīng)常會碰到一些傾向性明顯的案例，它們要么過度頌揚企業(yè)，要么過度貶低企業(yè)，例如，頌揚某些企業(yè)營銷活動開展得如何成功、品牌美譽度如何高大，給教師和學生的印象就是企業(yè)的營銷沒有任何瑕疵。事實上，由于筆者經(jīng)歷過企業(yè)工作，實際參與過許多營銷活動，在筆者看來，它們對企業(yè)營銷活動的描述并不符合真實情況，甚至可以說斷章取義。例如，某些案例表揚企業(yè)注重創(chuàng)新，開發(fā)了很多離奇古怪的產(chǎn)品以滿足了市場需求，但事實上這類產(chǎn)品并沒有廣大的市場，從開發(fā)生產(chǎn)的角度而言也明顯無法收回成本。筆者認為，如果用不符合營銷實際而傾向性明顯的案例進行教學，將對教師教學和學生學習予以誤導，尤其將使學生不能客觀、完整地認識營銷活動。
2.2 案例教學組織方式欠科學，對學生的啟發(fā)性不足
案例教學作為市場營銷課的重要教學手段，應(yīng)該是活潑而富于啟發(fā)性的，但是，如果組織不當，也很可能讓學生感到乏味，啟發(fā)性不足。例如，在理論課堂為了講解某些理論時引入案例，如果講解前沒有引導、啟發(fā)學生對案例有全面充足的信息準備，那么只能讓學生認為案例僅僅是為了與理論進行對應(yīng)，即使讓學生進行討論，討論的層次也僅僅停留在就事論事的層面，無法從較深入的專業(yè)層面對案例進行解讀。
另外，國外大學實施案例教學時，一般情況下學生人數(shù)控制在 20 人左右，這樣保證每一節(jié)課上每個學生都能夠參與到整個案例教學中來。③因此，開展案例教學在學生人員上如果不加以合理安排和配置，也容易造成混亂，無法充分調(diào)動學生的積極性，案例教學的成效不大。
2.3 教師營銷實踐經(jīng)驗欠缺，難以提高案例教學質(zhì)量
案例教學不能令學生感到滿意的一個重要原因在于教師難以對案例進行有質(zhì)量的剖析，不能很好地啟發(fā)學生將案例活學活用，而導致這種情況的原因在于教師的營銷實踐經(jīng)驗欠缺。我們的營銷專業(yè)教師往往有較高學歷，但多半從學校里來到學校里去，缺乏在企業(yè)營銷部門的鍛煉，缺乏對營銷工作的真實體驗。因此，在對案例的剖析中如果只有大量理論的堆砌而缺乏實踐經(jīng)驗的解讀，那么教學質(zhì)量必然堪憂。
3 創(chuàng)造性地開展案例教學的具體措施
3.1 重視案例建設(shè)，使案例能夠客觀、及時地反映營銷實踐
高質(zhì)量地開展案例教學，首先就要在案例的建設(shè)上下足功夫，也就是在案例的甄別、選取、編寫等方面做足工作。
我們根據(jù)教學的需要，從兩方面尋找合適的案例，一方面，從已有的營銷案例中選?。涣硪环矫?，積極開發(fā)自己的案例，有意識地從電視節(jié)目、相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站、親身或同學朋友的營銷實踐中尋找案例源，找到合適的案例雛形后進行精心的打磨，即對案例的編寫注重反映企業(yè)營銷活動的實際情況，注重結(jié)合營銷理論運用較為專業(yè)的表現(xiàn)方式進行描述。
在對案例的使用上我們進行了分類，將案例分成了適合理論課使用的小型案例和適合在營銷實訓課使用的大型案例。小型案例信息容量較少，但結(jié)合時事并緊扣專業(yè)理論，旨在結(jié)合案例向?qū)W生闡明基本理論；大型案例在實訓課使用，選取的都是營銷實踐中一些較大的事件，信息容量大，需要使用的專業(yè)知識更加綜合、靈活，旨在以學生為主體，在教師的引導下通過積極地討論將案例進行深入的專業(yè)分析。
同時，重視所選案例的及時性，強調(diào)案例要切實反映今天正在發(fā)生的營銷實踐，既要從中能夠提煉出一再被證實的營銷規(guī)律，也要從中認識正在發(fā)生的變化。例如，葛蘭素史克行賄事件是近年被國家查處的較大的醫(yī)藥營銷行賄事件，它涉及的信息量很大，既有經(jīng)營管理方面的信息，也有行政法規(guī)等方面的信息。鑒于它的重要性，我們及時通過多種渠道對事件的來龍去脈進行了解，然后根據(jù)行政部門的處理意見參看了許多專家評論，在掌握較為充足的信息后，將這一事件根據(jù)教學需要及時地編制成了案例，并迅速運用到了課堂。
學生在案例教學中接觸并思考與專業(yè)相關(guān)的時事，能夠激發(fā)對專業(yè)學習的興趣，培養(yǎng)用專業(yè)思維思考時事的習慣。在強調(diào)案例及時性的同時，我們對過時的舊案例和不能客觀反映企業(yè)真實情況并帶有明顯宣傳傾向的案例進行了調(diào)整，力爭讓學生通過案例教學認識到營銷實踐的真實性。
3.2 加強案例教學的組織管理，突出學生的主體地位
案例教學能否有效開展，科學地予以組織管理非常重要。我們非常強調(diào)學生在案例教學前的準備工作，要求他們對涉及案例內(nèi)容的相關(guān)信息作詳細、深入的了解。例如，如果案例主要描述的是企業(yè)的營銷活動，那么我們會引導學生對企業(yè)當時的經(jīng)營環(huán)境、發(fā)展階段和經(jīng)營策略等信息作詳細的收集，不局限于案例中的文字描述。同時，對學生進行了合理的分組，控制小 組人數(shù)數(shù)量，根據(jù)學生的特點進行了兼顧和配置，盡量保證參與案例教學的學生都有充分的發(fā)揮空間。
另外，無論是理論課的小型案例教學還是實訓課的大型案例教學，我們在案例教學中都十分強調(diào)學生的主體性。首先，鼓勵學生積極大膽地發(fā)言，我們并不苛求學生的回答完美，但是鼓勵學生的回答要有自己思考的閃光點（并及時對這些閃光點予以表揚）；其次，慢慢強化學生使用語言的邏輯性，幫助學生在發(fā)言中形成良好的發(fā)言習慣和鍛煉流利的語言表達能力；最后，積極引導學生以專業(yè)的思維來思考案例，以專業(yè)的語言探討案例。同時，作為引導者的教師及時地就學生的發(fā)言進行總結(jié)。
通過這樣的案例教學訓練，盡管一些學生在剛開始時有所不適，但熟悉案例教學規(guī)則并有意識地開始自我訓練后，進步非常明顯，許多不善于發(fā)言的學生在教師的鼓勵下也習慣了積極表達自己的觀點，這樣的狀態(tài)甚至延續(xù)到學生在求職中的良好表現(xiàn)。
3.3 啟發(fā)學生聯(lián)系實際對理論知識予以創(chuàng)造性的運用
在案例教學中，我們還盡可能地啟發(fā)學生在分析案例時對理論知識予以創(chuàng)造性的運用。例如，在講解產(chǎn)品生命周期時，案例選取了一種獨特的產(chǎn)品：電影，并以大家熟知的某部電影為例來講解，當學生按照產(chǎn)品生命周期理論很容易分析這一產(chǎn)品的興衰之后，并沒有感覺與其他產(chǎn)品有太大區(qū)別，但是，當教師將案例引向這部電影在文化層面的意義并延伸出其他相關(guān)產(chǎn)品時，受到啟發(fā)的學生在熱烈的討論中認識到產(chǎn)品生命周期理論的運用進入了新階段，認識到當一部影片在票房上失敗但在文化上成功時，它并沒有走入尋常產(chǎn)品的衰退期，而是又進入一個新的成長期和繁榮期。
通過這樣創(chuàng)新型的案例教學，學生發(fā)現(xiàn)營銷理論的運用并非枯燥乏味，而是有棱有角并緊貼營銷實踐的脈搏，使他們對專業(yè)理論的認識進入了新的高度。
3.4 創(chuàng)造條件強化師資隊伍實踐能力的培養(yǎng)
我們積極創(chuàng)造條件為教師隊伍搭建實踐能力培養(yǎng)的平臺。一方面，聘請營銷實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)界人士來學校參與案例教學的部分環(huán)節(jié)，現(xiàn)身說法，與在校教師溝通交流；另一方面，尋求學校的幫助，利用合適的時間將教師派往企業(yè)進行營銷實踐，并加強考核力度，逐步提升在校教師的實踐能力。
4 總結(jié)
對于案例教學的開展，我們應(yīng)該在教學實踐中本著服務(wù)學生的態(tài)度，努力搞好案例建設(shè)、注重教學組織管理、強化師資隊伍建設(shè)并引導學生創(chuàng)造性地剖析案例，從而幫助學生提升專業(yè)學習興趣、增強理論知識運用能力并鍛煉專業(yè)思維能力，最終使綜合素質(zhì)得到提高。
注釋
① 王青梅，趙革.國內(nèi)外案例教學法研究綜述[J].寧波大學學報，2009（3）：7-11.
為貫徹教育部的《中小學心理健康教育指導綱要》，我校將心理健康教育作為思想教育的重要組成部分，通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、指導思想：
提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
二、成立領(lǐng)導小組
組
長：#
副組長：#
成
員：各班班主任
三、具體目標：
1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導、登記工作。
2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
3、重視學生心理團體輔導工作。
4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。
5、做好家長的心理健康知識講座。
6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設(shè)一節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊會)
四、工作重點
1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，學會溝通，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。培養(yǎng)學校、家庭、社會適應(yīng)能力和人際交往能力。
4、對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調(diào)節(jié)自我，增強自我發(fā)展能力。
五、工作措施
1、加強心理健康教育的組織管理，建立以班主任、思政教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2、加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《心理健康教育教師培訓手冊》和《中小學心理健康教育理論》、《中小學生心理健康咨詢》等心理理論知識。
3、開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。
4、設(shè)立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5、開展學生心理調(diào)查，每學期至少一次問卷調(diào)查，掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6、每學期組織實施對全體學生開展一次心理健康專題講座。
基地兼職教師互動藥理學專職教師有豐富的教學經(jīng)驗,而兼職教師有豐富的實踐技能與體會。建立一支專兼結(jié)合的師資隊伍是精品課程建設(shè)的保也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。目前浙江醫(yī)學通訊作者高等?？茖W校專職的師資隊伍中有浙江省高等學校教學名師、省高等學校教壇新秀、浙江省/151人才0第三層次,兼職的師資隊伍中有主任或副主任藥師、主治醫(yī)師、藥店執(zhí)業(yè)藥師,共同探索理論與實踐相結(jié)合,為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學資源,提高教育教學質(zhì)量。專職教師可通過臨床實踐進修培訓如到117醫(yī)院藥劑科、浙江大學醫(yī)學院附屬邵逸夫醫(yī)院臨床藥學培訓基地、浙江省人民醫(yī)院藥劑科等單位進修培訓,而兼職教師經(jīng)過基礎(chǔ)崗前培訓,建立專兼職教師主輔帶雙帶教,通過績效考核、學生反饋制度保證教學質(zhì)量,雙方共同建立教研室-基地/優(yōu)勢互補、優(yōu)勢更優(yōu)0的互動雙贏制度。
二、堅持教師與學生互動
在通常的課堂教學中,教師是主導、講師,學生是被動的聽眾。但是,在案例實踐教學過程中,學生應(yīng)該是主體、主角。通過多年的實踐探索,浙江醫(yī)學高等專科學校開設(shè)模擬藥房、經(jīng)典處方分析、實戰(zhàn)場景操練,教師的角色逐步過渡到引導者、巡視員模式,而學生通過課前準備,根據(jù)已有的知識,分析教師布置的案例、處方的合理性分析,駐店藥師的/問病賣藥0模式,通過興趣學習,自主翻閱相關(guān)書籍,通過各種途徑如互聯(lián)網(wǎng)獲得有關(guān)知識之后,在課堂上組織匯報和交流、提問,大大豐富了藥理學知識、一改以往死記硬背的傳統(tǒng)教學,大大激發(fā)了學生們的學習積極性,從被動學到主動認識單個藥物,同時擴展到對多個藥物聯(lián)合使用的全面認識上來,使他們對臨床實際用藥情況有了真切的感受,大大增長了學習主動性。教師在這個過程中,注重對學生的引導、鼓勵和指導,注重營造一個寬松自由的交流空間,使學生積極主動參與,解放思想,拓寬思路,樂于共同交流溝通,起到了良好的教學效果。
三、堅持教學方法和手段的互動
教研室根據(jù)學生實際,精心設(shè)計思考題,引導學生自主學習能力;積極開展教學方法改革,進行/探索性實驗0,培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力,與實際結(jié)合,培養(yǎng)學生的綜合分析能力;倡導和鼓勵教師開展案例式、討論式、研究式、小組式等教學形式改革。如實施/工學結(jié)合0的教學模式。按照零售藥店規(guī)范,建立了一個具有800種藥店常用藥物的模擬藥店,設(shè)計模擬藥店現(xiàn)場,制定對話式/問病賣藥0的實訓教學方案,提高學生指導病人用藥的能力;收集醫(yī)院藥房的相關(guān)信息和資料;對經(jīng)典100張醫(yī)院常用處方進行合理性的分析,模擬藥房現(xiàn)場,制定處方分析的教學方案,提高學生分析審查醫(yī)院常用處方的能力。加強以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重點的現(xiàn)代教育手段建設(shè)和運用,增強教學的實效性。鼓勵教師制作圖文并茂的高質(zhì)量多媒體課件,利用現(xiàn)代化技術(shù)授課,提高教學效果。如虛擬實驗的教學、醫(yī)院藥房藥師患者實景對話的VCD播放、動漫設(shè)計等,通過圖片、動畫、錄像等多重視聽效果生動、立體、逼真地展示藥理學的特點;進行教學教案的電子化,規(guī)范備課及教學內(nèi)容的及時更新。有效結(jié)合多媒體、臨床見習、操作實驗等,向/多元化0、/實戰(zhàn)化0的方向發(fā)展。積極開展和規(guī)范教研活動,加強各專業(yè)課主講教師之間的溝通,幫助學生將不同課程的知識點融會貫通,努力提高教學質(zhì)量。
四、堅持藥理學實驗與臨床實踐
基地互動學生進入臨床實踐基地實訓是藥理學實驗的一部分學生在專業(yè)知識上需要進一步準備,對實踐基地的基礎(chǔ)了解,才能盡快進入角色。臨床操作性、臨床實用性,在學習過程中是教師和學生主要教學難點,具有抽象化、死記硬背、思辨性強等特點。從早前的填鴨式教學模式到目前提倡的PBL(Problem-BasedLearning)教學模式,提高藥理學實驗教學質(zhì)量。因此在教學過程中加強臨床實踐技能訓練和理論相結(jié)合,注意提高學生的臨床思維能力、動手能力以及理論知識,使基本理論、基本原理與臨床密切結(jié)合,并通過實踐教學、臨床見習鞏固和加強所學基本理論知識。基本的藥物知識,還包括藥物治療學與藥物不良反應(yīng)、藥效學與生物藥劑學、藥物經(jīng)濟學、藥事管理與質(zhì)控、藥理學與藥動學,藥物分析與體內(nèi)外藥物分析,分子藥理學和藥動學知識等的醫(yī)院藥學知識的準備,克服作為藥學實習生適應(yīng)環(huán)境能力差、進入實習角色慢,實習積極性不高、缺乏工作熱情,對藥劑科工作的重要性認識不夠、溝通能力欠缺等問題,堅持與臨床實踐基地互動,很快適應(yīng)臨床,及時掌握實踐實戰(zhàn)經(jīng)驗,達到與實習基地互動雙贏的協(xié)作基礎(chǔ)。
五、加強實踐技能與拓展就業(yè)口徑互動
拓展就業(yè)口徑,增加就業(yè)機會,是學校與學生的一條互動教學的良好的生命線。對有明確就業(yè)方向的學生的,對口專業(yè)學習興致點高,實踐技能的提高目標性強,如在藥房實習整理抗菌藥物,除了熟悉工作流程外,還需要包括化學分類、抗菌譜分類、藥動學分類等藥學知識。在服務(wù)技能上知道相關(guān)的注意事項,如貴重藥品應(yīng)放在臺面上交給病人、服用方法、飲食注意等。通過現(xiàn)場分析,就業(yè)工作實踐,堅持實踐中出真知,學生通過理論與實踐互補,課堂教學與就業(yè)企業(yè)見習相長,對疾病的診治產(chǎn)生直觀感,激發(fā)了學習的興趣,提高了學生的臨床思維能力。同時在接觸病例和見習過程中,逐步明晰藥學知識的運用,從而激發(fā)學生不僅苦學理論知識,還要苦練實踐技能。以就業(yè)方向為切入點,實習工作熱情,提高臨床實踐技能、工作溝通能力,適應(yīng)環(huán)境能力大大提高,同時認識到工作的重要性,到達互動教學目的。
六、總結(jié)
高校院系級教學檔案就是高校內(nèi)部各院系在具體開展一系列教學活動過程中逐步形成的具有查考、利用和保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的原始記錄。它真實地記載著各專業(yè)院系教學工作的內(nèi)容、方法、途徑和效果等，是衡量院系教學水平的重要標志之一，是制定各類教學計劃、修改教學大綱、計算教學工作量的重要依據(jù)。高校院系級教學檔案管理是高等學校教育教學管理的重要內(nèi)容之一，對于加強院系教學基礎(chǔ)建設(shè)，規(guī)范教學管理和實施素質(zhì)教育以及推進教育現(xiàn)代化，深化教學改革等方面都有著積極的作用。
1.院系教學檔案管理存在的問題
1.1 檔案材料不齊全。普通高校系級檔案管理工作起步較晚，制度不建全，對教學檔案管理的意識較為薄弱，對這項工作的重要性還沒有一個完整的認識。相當一部分教學檔案材料沒有及時收集整理，從而導致教學檔案材料不齊全，不完整。如每學期都有青年教師培養(yǎng)部署，卻沒有具體實施過程中的文字記載，沒有培養(yǎng)計劃和總結(jié)。為了迎接教育評估，補充檔案材料的缺口，需要花費很多物力、財力和人力來進行，這不僅造成了巨大的浪費，并且在很大程度上影響了正常教學工作的秩序，同時也影響了檔案材料的真實性。
1.2 檔案材料不規(guī)范。系級教學檔案材料的收集與整理帶有很大的隨意性，缺少歸類統(tǒng)計：如實驗室向?qū)W生開放統(tǒng)計；學生使用教材使用率及優(yōu)秀教材統(tǒng)計等。有部分檔案材料原始記錄書寫用圓珠筆鉛筆或復(fù)印件代替，紙張大小不一，長短不齊。有些教學檔案記錄"有頭無尾，有終無始"，如重點課程建設(shè)，有審報表，缺少上級主管部門的正式批復(fù)或具體實施過程中形成的材料。
隨著高等教育改革的深入和以計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對高校院系級教學檔案工作提出了更高的要求，探討在信息化環(huán)境下如何充分發(fā)揮教學檔案信息資源為教學工作服務(wù)的作用，主動適應(yīng)21世紀高等教育改革發(fā)展的需要，已成為當前高校院系級教學檔案管理工作面臨的重要課題。
2.高校院系級教學檔案信息化管理對策
2.1 教學檔案信息化的含義和內(nèi)容。教學檔案信息化是指根據(jù)信息利用規(guī)律實現(xiàn)其利用價值，在院系級教學檔案管理工作中全面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對教學檔案資源進行有效的管理并提供后續(xù)服務(wù)。信息化的主要目的就是促使院系級教學檔案管理模式從傳統(tǒng)的以教學檔案實體保管為重點向利用教學檔案為教學工作服務(wù)的方向逐漸過渡和轉(zhuǎn)換，充分體現(xiàn)高校辦學的最大服務(wù)效益。
高校院系級教學檔案信息化主要包括四個方面的內(nèi)容：教學檔案資源收集信息化，教學檔案資源管理信息化，教學檔案資源利用信息化，教學檔案資源共享信息化。院系級教學檔案信息化將使院系廣泛使用的紙質(zhì)檔案向磁盤、光盤、網(wǎng)絡(luò)等信息化介質(zhì)轉(zhuǎn)變，使院系級教學檔案文件的收集、管理和利用方式發(fā)生根本性的變化，有利于院系級檔案信息的長期保存和教學檔案資源的開發(fā)、利用，必將大大提高院系級檔案管理的質(zhì)量。
2.2 院系級教學檔案信息化的對策。圍繞做好高校院系級教學檔案信息化工作，結(jié)合院系級教學檔案管理的特點和存在的不足，在管理信息化建設(shè)過程中，應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作：
2.2.1 做好院系級教學原始信息收集工作。建立健全系級教學檔案管理工作規(guī)章制度是教學檔案管理規(guī)范化、制度化、科學化的根本保證。為此，各院系應(yīng)依據(jù)《檔案法》、《高校檔案工作規(guī)范》等相關(guān)檔案管理規(guī)范，根據(jù)學校的要求，結(jié)合本院系的實際情況，制定出適合院系級檔案管理工作的規(guī)章制度，統(tǒng)一院系級教學資料分類標準和管理方法，以便于實現(xiàn)院系級教學資料檔案的信息化儲存、檢索和利用。用制度的穩(wěn)定性、強制性和執(zhí)行制度的嚴肅性來規(guī)范院系級教學檔案工作，使教學檔案建設(shè)和教學管理工作有章可循，促進院系級教學檔案管理工作規(guī)范化、制度化、科學化。
2.2.2 提高院系級教學檔案資源的利用率。院系級教學檔案這一信息資源的科學管理和開發(fā)利用與其管理手段有著密切聯(lián)系，既要不斷挖掘傳統(tǒng)管理手段的潛力，更應(yīng)著眼于強化現(xiàn)代化管理手段，改善檔案管理方法，使教學檔案實現(xiàn)科學、規(guī)范管理，提高其利用率更好地為教學這個中心工作服務(wù)。借助于信息化管理手段，除了可對院系級教學檔案進行有效管理，實現(xiàn)檢索綜合查詢外，還可嘗試通過信息手段對院系各教學年度的歷史檔案資料進行綜合分析，尋找出教學發(fā)展的規(guī)律，進而預(yù)測教學前景，找出教學發(fā)展與努力的方向，實現(xiàn)更加快捷的管理和利用的目的。
2.3 重視院系級教學檔案管理信息化系統(tǒng)的建設(shè)。檔案信息建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，圍繞檔案的收集、整理、保管、利用等環(huán)節(jié)，包括總體設(shè)計、設(shè)備選型、掃描錄入、系統(tǒng)管理、資料查詢等步驟，其信息化管理模式包含辦公自動化、文檔一體化、管理智能化、服務(wù)現(xiàn)代化等內(nèi)容信息化管理系統(tǒng)的開發(fā)要充分發(fā)揮院系教學檔案管理單位和開發(fā)單位的合作，做到系統(tǒng)設(shè)計合理。要充分考慮信息化時代的發(fā)展要求，在整體性能、系統(tǒng)兼容、使用和維護方便等方面盡可能滿足院系級管理人員進行教學檔案信息化管理的基本需求，適應(yīng)院系級教學檔案管理長期發(fā)展的需要，從系統(tǒng)機制上提高院系級教學檔案信息共享能力。
關(guān)鍵詞：實驗室 檔案 管理
中圖分類號：G647 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.145
高校實驗室是開展實驗教學和科學研究工作的重要場所。實驗室檔案是實驗室在正常的運作過程中產(chǎn)生的原始資料，它有效、全面地記載了實驗室的建設(shè)管理以及發(fā)展變遷，是高校在實驗教學、科學研究以及實驗室建設(shè)管理經(jīng)驗的結(jié)晶，是相關(guān)部門對實驗室各項工作的考察評估及以后進行的科學研究最真實可靠的依據(jù)。只有對實驗室檔案進行規(guī)范化管理，才能更加有效地對實驗室進行建設(shè)和管理，提高實驗教學質(zhì)量以及搞好教研和科研工作。
1 實驗教學中心檔案管理的重要性
1.1 為教學水平評估、專業(yè)評估和實驗室評估提供支撐材料
高校實驗室檔案真實記錄了在實驗室里開展的各項實驗教學活動和科學研究項目，準確、全面地反映了學校實驗教學各階段的情況。當前在高校開展的各項教學水平評估及專業(yè)申報評估中，無論其指標體系如何確定，都對實驗室檔案有明確的要求。通過查看實驗室檔案，對實驗室開展的實驗教學情況、儀器設(shè)備的使用情況、實驗室開放情況等各項指標進行定量分析已經(jīng)成為教學水平評估、專業(yè)評估和實驗室評估采取的重要手段。
1.2 為合理購置實驗教學儀器設(shè)備提供參考
教學科研儀器設(shè)備檔案詳細記錄了各臺儀器設(shè)備在各項實驗教學和科學研究活動中的使用效率，從而客觀、系統(tǒng)地反映了該儀器設(shè)備的性價比和利用率。通過查閱實驗儀器設(shè)備檔案可以使有限的實驗室設(shè)備經(jīng)費得到科學地充分利用，避免了購置新設(shè)備時的盲目性。此外，高校實驗室的絕大部分儀器設(shè)備具有高度的綜合性和復(fù)雜性，儀器設(shè)備檔案可以為實驗室工作人員提供設(shè)備的型號、操作規(guī)程、保養(yǎng)維修情況以及生產(chǎn)廠商等一系列參考資料。
1.3 為促進實驗教學改革提供最可靠依據(jù)
高校實驗室是進行實驗教學活動和科研項目研究的重要場所，實驗室檔案真實記錄了實驗教學中包括實驗項目、實驗方法、實驗結(jié)果以及實驗分析等一系列寶貴資料，它是教學經(jīng)驗的結(jié)晶。通過對實驗室實驗教學檔案的收集、整理和歸檔，有助于探索更合理的教學方法，為實驗教學改革提供經(jīng)驗和依據(jù)。
1.4 為高校實驗室的科學規(guī)劃和正確決策提供第一手資料
實驗室檔案真實地記錄了實驗室從建設(shè)到發(fā)展的整個過程，它真實、完整、及時地反映了高校在實驗室建設(shè)管理、實驗教學質(zhì)量以及科學研究成果等方面的情況，是高校對實驗室進行合理規(guī)劃和正確決策的重要參考依據(jù)。
2 實驗教學中心檔案管理內(nèi)容
實驗室是教學科研的重要平臺。實驗室檔案是指在實驗室的建設(shè)管理以及在實驗室進行的實驗教學管理、科研研究以及社會服務(wù)等活動的過程中形成的具有保存價值的各種文字材料、計算材料、圖表、影像材料等。
實驗室建設(shè)材料：包括實驗室批準建立的文件；實驗室的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、實施計劃、年度工作總結(jié)；實驗室用房情況；實驗室撤銷、改組的文件；實驗室各類規(guī)章制度；與實驗室相關(guān)的考核評估資料。
實驗教學材料：包括實驗教學工作規(guī)劃；實驗教學大綱、實驗指導書、實驗教學計劃表、教師自編的實驗教材、學生實驗報告、試卷及試卷分析、實驗成績單；實驗項目庫，實驗項目更新、淘汰，開出情況，人時數(shù)統(tǒng)計表；優(yōu)秀學生拍攝作品；教學監(jiān)控、評估材料等。
實驗儀器設(shè)備管理材料：包括固定資產(chǎn)及低值耐用品的明細賬、卡，儀器設(shè)備的使用、調(diào)撥、維護或報廢等記錄；貴重儀器設(shè)備的論證報告，訂貨合同，安裝驗收報告，技術(shù)資料，使用、檢修以及故障記錄等；儀器借用損壞賠償制度；儀器設(shè)備操作規(guī)程等。
實驗室科研、社會服務(wù)材料：包括實驗教學與實驗技術(shù)研究項目申報書、研究計劃、研究數(shù)據(jù)、研究報告等；實驗教學與實驗技術(shù)研究項目獲獎證書；實驗室人員發(fā)表的實驗教學與實驗技術(shù)研究論文；社會服務(wù)記錄資料等。
實驗人員基本情況材料：包括實驗室崗位設(shè)置及其職責，實驗人員考核辦法，實驗室人員變更情況，實驗教師首次實驗試作登記表，實驗室技術(shù)人員培訓情況以及實驗室專職人員考核、晉升、獎懲情況；實驗室工作日志。
3 如何更好地做好實驗教學中心的檔案管理工作
實驗室檔案來源于實驗室正常運行中的每一項工作，因此實驗室檔案數(shù)據(jù)具有分散性，如果實驗室工作人員缺乏足夠的檔案管理意識，收集歸檔不及時，就會造成資料大量流失。參考國家對高等院校實驗室評估標準和實驗室檔案工作規(guī)范的要求，在日常的實驗室管理工作中應(yīng)注意如下幾點：
3.1 增強實驗管理人員的檔案管理意識
學校領(lǐng)導應(yīng)重視實驗室檔案管理工作，對實驗室工作人員進行不定期的檔案知識普及，根據(jù)實驗室檔案工作的內(nèi)容，將實驗室檔案管理落實到日常的實驗室管理工作中。只有意識到實驗室檔案的重要性，實驗室工作人員才能在日常工作中認真、主動地做好相關(guān)材料的收集和歸檔工作。
3.2 制定實驗室檔案管理制度
俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。如果沒有健全的實驗室檔案管理制度，實驗室工作人員對實驗室檔案的日常管理就會缺少相應(yīng)的規(guī)范和約束。制定一套健全的實驗室檔案管理制度，能有效地防止實驗室工作人員在檔案管理過程中的隨意性，從而實現(xiàn)實驗室檔案的規(guī)范化管理。
3.3 管理手段信息化
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，實驗室的各項工作也越來越多地依靠信息手段來完成，高校實驗室檔案管理工作也已經(jīng)逐漸從原來的紙質(zhì)檔案收集、整理、歸檔和保存向電子檔案信息管理轉(zhuǎn)移。電子資料不僅容易保存、便于查詢，而且可以節(jié)約紙張、減少廢紙，更好地體現(xiàn)了辦公過程的經(jīng)濟意義和環(huán)保價值。如何更好地利用信息化手段，實現(xiàn)高校實驗室檔案現(xiàn)代化管理，從而更好地發(fā)揮高校實驗室檔案的作用和功能，還有待于我們進一步的探索和規(guī)范。
4 結(jié)束語
近些年，高校越來越重視對學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于實驗室建設(shè)和發(fā)展投入了大量的教學經(jīng)費，實驗室功能和實驗教學內(nèi)容迅速拓展。隨之，在高校實驗室建設(shè)管理、實驗教學活動以及在實驗室開展的科研項目研究的過程中必然產(chǎn)生許多相應(yīng)的實驗室檔案信息資料。作為重要的歷史資料，實驗室檔案對于高等院校加強實驗室建設(shè)管理，提高實驗教學質(zhì)量以及進行科研項目研究有著至關(guān)重要的作用。因而增強實驗教學中心檔案管理意識，提高檔案管理工作的效率和質(zhì)量，積極促進實驗室檔案更好地為學校教學改革和發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用勢在必行。
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關(guān)鍵詞：高校教學檔案；信息化管理；建設(shè)
所謂高校教學檔案，主要是記載教學活動的材料，形成于教學管理中，客觀反映了教學狀況，屬于高校管理中的重要一環(huán)，伴隨著高校管理全過程。在計算機技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，傳統(tǒng)教學檔案管理的弊端已經(jīng)非常明顯，信息化管理模式成為大勢所趨。高校教學檔案的信息化管理可以提高教學檔案管理的效率，讓工作人員快捷方便的處理和查找數(shù)據(jù)，成為高校信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。
一、高校教學檔案的特點
高校教學檔案包含的有教學管理、教學實踐、教學計劃等等，是教學過程中所有材料的統(tǒng)稱。根據(jù)高校教學檔案的形成規(guī)律，可以看出教學檔案的特點表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）多種學科的專業(yè)性
對于高校教學檔案來說，其資料來源相對比較分散，包含的信息量也比較大，各科教師在教學活動中的教學資料、科研成果、學生的實踐活動、學習狀況等都屬于教學檔案的范疇，都具備很強的保存價值。伴隨著高校各項改革如火如荼的進行，加上教學體制在不斷創(chuàng)新，各類高校都在位社會發(fā)展輸送著專業(yè)人才，在市場化為導向的人才培養(yǎng)觀念中，高校的專業(yè)設(shè)置以及課程設(shè)置也在與時俱進，導致教學檔案多種學科的專業(yè)性越來越明顯。
（二）檔案載體的多樣性
縱觀傳統(tǒng)高校教學檔案的載體，可以看出除了紙質(zhì)檔案之外，還有其他形式的檔案記錄材料。而伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，檔案形式也變得多樣化，像電子化的文檔、圖像、錄音、視頻等等。這些檔案材料在收集、整理的時候，基本是按照學年或者學期等周期進行歸檔，這些都是教學檔案獨特之處。
二、新時期高校教學檔案信息化管理的重要性
（一）適應(yīng)時代和科技發(fā)展的需要
科學技術(shù)的發(fā)展帶動了高等院校教育改革的實施。就當前情況來看，各大高校都在運用計算機技術(shù)來進行教學檔案管理工作，讓科學化、規(guī)范化的教學檔案更好的為高校發(fā)展服務(wù)。只有不斷加快高校教學檔案的信息化與數(shù)字化建設(shè)，才能為高校管理工作的開展提供保障，才能更好的適應(yīng)時展需要。
（二）有利于教學檔案的規(guī)范化管理
眾所周知，計算機技術(shù)具備很強的數(shù)據(jù)存儲功能，在計算機中建立完備的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是教學檔案信息化工作的重要方面，具備無可比擬的優(yōu)越性。高校檔案教學信息化管理能夠提高教學檔案的管理效率，保證數(shù)據(jù)的安全，讓規(guī)范化管理成為可能。在利用教學檔案的時候，只要具備使用權(quán)限，直接進行系統(tǒng)就可以查看相關(guān)內(nèi)容，從而實現(xiàn)信息檢索、查找，這給檔案使用人員提供了很大的便利，滿足了不同人員對于教學檔案的需求。
（三）拓寬了教學檔案利用的局限性
教學檔案的信息化管理能夠保證檔案信息的及時更新，畢竟這些數(shù)據(jù)是靜態(tài)與動態(tài)之間的結(jié)合，運用信息技術(shù)能夠保證快捷、方便的處理教學檔案信息。事實上，教學檔案管理的主要目的就是在于檔案的利用，這點就要對比傳統(tǒng)教學檔案，傳統(tǒng)檔案在利用上很不方便，紙質(zhì)檔案儲存條件苛刻，查找也比較費力。而信息化檔案就解決了這些難題，傳統(tǒng)高校教學檔案管理的瓶頸已經(jīng)突破，如前文所述，用戶通過權(quán)限設(shè)置就能進行檢索利用，拓寬了教學檔案利用的局限性。
三、新時期高校教學檔案的信息化管理策略
（一）建設(shè)教學檔案管理信息平臺
傳統(tǒng)高校教學檔案管理的勞動強度比較大，工作人員查閱起來也存在一定的難度，還占據(jù)庫存空間，管理的成本比較高。而高校檔案信息化管理過程中，積極完善教學檔案管理信息，建設(shè)教學檔案管理信息平臺，把信息呈現(xiàn)在學校網(wǎng)站上，還會在檔案管理信息化平臺上展示出來，通過信息展示為學校師生服務(wù)，與此同時，還要定時收集廣大教師、學生對于教學檔案信息的理解與反饋，提出他們的意見與建議，不斷調(diào)整教學檔案信息化管理工作，這樣才能保證檔案信息的時效性，這些公開化的檔案信息更加方便管理。對所有的學生信息進行統(tǒng)一管理，管理權(quán)限交給特定人員，定期檢查、整合平臺信息。
（二）完善教學檔案服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)
高校教學檔案可以分為教學管理類的檔案、教師隊伍建設(shè)類的檔案、教學文檔類的檔案等等。在高校檔案信息化管理過程中，要不斷完善教學檔案服務(wù)系統(tǒng)，爭取更加方便、快捷的為師生提供服務(wù)。比如，在每年九月份大一新生去學校報到的時候，每個學院都會對學生的住宿問題進行統(tǒng)一的安排，把學生的資料錄取到數(shù)字化檔案庫，運用信息化系統(tǒng)對學生的住宿狀況進行分配和登記，有條件的院?？梢越o學生辦理一卡通。把學生入校的信息、學生證信息都用計算機記錄下來，減少其中可能出現(xiàn)的遺漏。再比如，學生可以進行學校的信息化檔案庫進行選修課的挑選，根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的課程，自主錄入信息并對服務(wù)進行評價，這些都是教學檔案信息化建設(shè)的重要成果。
（三）加大教學檔案信息化建設(shè)力量投入
縱觀當前各個院校的教學檔案信息化水平跟發(fā)達國家相比還是有待提高的，其中一個重要的原因就是建設(shè)力量投入有限。作為高校管理者，要認識到教學檔案信息化建設(shè)投入的重要性。比如，給檔案室配備專門的計算機設(shè)備，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，積極組建局域網(wǎng)來保障信息的更新完善；有條件的院?？梢宰孕虚_發(fā)檔案管理系統(tǒng)，沒有條件的院?？梢再徺I一些先進的系統(tǒng)軟件。下?lián)軐Ｓ觅Y金聘請專家來給檔案管理人員進行軟件或者系統(tǒng)的應(yīng)用培訓。此外，還要給進行教學檔案管理的計算機配備專門的殺毒軟件，防止由于病毒入侵導致的數(shù)據(jù)信息丟失。
（四）完善教學檔案管理隊伍建設(shè)
當前很多高校的檔案管理人員都屬于教師或者其他人員兼職，還有的院校甚至是其他部門競聘不合格的人員負責，專門配備檔案管理人員的地方比較少，教學檔案管理人員的知識結(jié)構(gòu)跟不上的現(xiàn)象突出，這些會影響教學檔案的信息化建設(shè)。所以，作為高校管理者來說，要加大教學檔案管理隊伍的重視度，采取積極措施來穩(wěn)定人員，創(chuàng)造條件提高人員專業(yè)素質(zhì)。比如，專門招聘檔案管理專業(yè)的人員來負責這項工作，擴充教學檔案管理人員的數(shù)量，提高這部分人員的工資待遇，這樣才能提高他們的工作積極性，才會吸引更好專業(yè)人才的加盟；再比如，對現(xiàn)有的教學檔案管理人員進行專業(yè)培訓，提高他們的計算機管理水平，為他們提供條件學習先進的信息化管理理念和模式，為高校教學檔案管理人員舉行相應(yīng)的專業(yè)知識競賽活動，鼓勵他們創(chuàng)新思維，結(jié)合院校實際去開發(fā)教學檔案信息化管理資源庫，通過這些強有力的措施，不斷完善教學檔案管理隊伍建設(shè)。
結(jié)論
綜上所述，高校的學生比較多，傳統(tǒng)教學檔案管理存在很大的不足，層層傳達的信息容易喪失其時效性，并且效率也不高。實施教學檔案信息化管理，能夠很好的彌補傳統(tǒng)教學檔案的不足，實現(xiàn)教學檔案的數(shù)字化、自動化管理。在新時期，高校要加大在教學檔案信息化方面的投入，完善教學檔案管理系統(tǒng)，加大檔案管理人才建設(shè)，從而為高校的有序化管理提供保障。（作者單位：武漢科技大學）
參考文獻：
[1] 張金來.淺談新時期高校教學檔案管理的信息化[J].中國電力教育，2014（12）.
