發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:29:44
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生值周總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 時(shí)事評(píng)論 教學(xué)模式 “概論課” 運(yùn)用
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
時(shí)事評(píng)論就是對(duì)時(shí)事進(jìn)行分析、討論和點(diǎn)評(píng)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，可以看得出來時(shí)事既是“概論課”緊密聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外形勢的有效渠道，又能解決教材跟不上形勢發(fā)展的問題，同時(shí)還能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“概論課”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
1 “時(shí)事評(píng)論”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
1.1 理論聯(lián)系實(shí)際原則
理論聯(lián)系實(shí)際，就是要以基本原理為指導(dǎo)，聯(lián)系國際國內(nèi)的大局，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，去觀察和分析問題。在“概論課”教學(xué)過程中，既要關(guān)注國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化和密切聯(lián)系當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況，又要求要結(jié)合發(fā)生在大學(xué)生身邊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還要求要聯(lián)系大學(xué)生自身的實(shí)際情況，把握大學(xué)生真實(shí)的知識(shí)需求、思想困惑以及現(xiàn)實(shí)難題。
大學(xué)生掌握“實(shí)際”的方式主要有兩種：第一種方式是大學(xué)生的親身經(jīng)歷和所見所聞。第二種是通過間接方式獲得資料。間接方式大多是通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒介傳播的時(shí)事進(jìn)入到大學(xué)生的視野。生活在大學(xué)校園里的學(xué)生，能親身參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多。因此，時(shí)事是大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)發(fā)展的主要渠道。時(shí)事評(píng)論教學(xué)模式，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，把時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在教學(xué)過程中通過對(duì)時(shí)事進(jìn)行了解、討論、辯論、點(diǎn)評(píng)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的雙眼去觀察世界、認(rèn)識(shí)世界、用自己的思維去思考世界，這既滿足了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，又實(shí)現(xiàn)了“概論課”教學(xué)理論密切聯(lián)系實(shí)際的要求，讓“概論課”真正成為大學(xué)生喜歡的并終身受益的課程。
1.2 教育傳播學(xué)的信息有效傳播原理
在教育傳播過程中，為了讓教育信息得到有效的傳播，首先傳播者要根據(jù)受傳者的信息需求和知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力等情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換和編制。“概論課”教學(xué)的信息主要是教材的知識(shí)內(nèi)容，如何把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，決定了教學(xué)信息能否得到有效的傳播。把“概論課”的枯燥理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為新鮮生動(dòng)的時(shí)事材料，在教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生有耳目一新的感覺。通過對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)關(guān)注和分析，能有效地激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和大眾傳媒等媒介傳播的信息，已經(jīng)廣泛而深刻地影響到人們的思想觀念和價(jià)值取向。不同時(shí)事信息往往代表著不同的價(jià)值符號(hào)，傳播著某種價(jià)值理念，這些都會(huì)直接影響大學(xué)生的價(jià)值判斷，影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)的客觀認(rèn)識(shí)。因此，時(shí)事評(píng)論教學(xué)還有利于引導(dǎo)大學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)，做出正確的判斷，從而提高“概論課”教學(xué)的實(shí)效性。
2 時(shí)事評(píng)論教學(xué)模式的實(shí)踐探索
概論課時(shí)事評(píng)論教學(xué)模式的目標(biāo)是互動(dòng)、有趣、有效，正是圍繞這三個(gè)目標(biāo)，筆者進(jìn)行教學(xué)過程與程序的設(shè)計(jì)。概論課時(shí)事評(píng)論教學(xué)模式的實(shí)施必須具備一定的教學(xué)條件，最主要的設(shè)備條件是多媒體教室，輔助條件還包括網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、雜志、廣播等傳播媒介。
時(shí)事評(píng)論教學(xué)實(shí)施過程有資料收集、課堂展示與互動(dòng)、教學(xué)考核、教學(xué)效果評(píng)價(jià)與反饋。
第一、資料收集。提前一周布置任務(wù)，請(qǐng)一位學(xué)生收集這周發(fā)生的國內(nèi)外大事并把它制作成PPT，在下周第一次課上用5分鐘時(shí)間進(jìn)行展示與講解，講解的內(nèi)容必須有學(xué)生評(píng)論的部分。一般情況不限制同學(xué)資料收集范圍，但在特殊情況可以進(jìn)行一定的限制，例如，兩會(huì)召開期間，要學(xué)生收集關(guān)于兩會(huì)的資料。
第二，課堂展示與互動(dòng)。首先讓學(xué)生把其準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行展示與講解；然后針對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容以及上一周的其他時(shí)事熱點(diǎn)請(qǐng)其他同學(xué)談?wù)効捶ɑ蛘咛釂柹踔潦寝q論，最后由老師結(jié)合概論的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。例如，關(guān)于兩會(huì)的時(shí)事評(píng)論，在學(xué)生講解完之后，老師再請(qǐng)其他學(xué)生來談?wù)勛约簩?duì)兩會(huì)的關(guān)注，最后老師結(jié)合中國政治制度進(jìn)行分析和總結(jié)。
第三，教學(xué)考核。根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成的情況給予其一定的平時(shí)成績，根據(jù)其他學(xué)生參與課堂討論的狀況及其表現(xiàn)來給予一定的平時(shí)成績。卷面考查除了有10分左右的純時(shí)事題外，其他題目也盡量結(jié)合當(dāng)年的時(shí)事熱點(diǎn)來進(jìn)行命題。
第四，教學(xué)效果評(píng)價(jià)與反饋。這種反饋主要通過三種方式進(jìn)行：第一種是比較正式的方式。進(jìn)行教學(xué)效果調(diào)查，采取問卷調(diào)查的形式，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見和建議。第二種是期末學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)，廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院采用了方正教學(xué)系統(tǒng)，期末時(shí)學(xué)生必須在網(wǎng)上對(duì)任課老師進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。第三種相對(duì)不正式的方式。教師可以在課堂外經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行聊天交流例如通過手機(jī)、QQ、郵件等方式進(jìn)行聊天交流，不僅可以增強(qiáng)師生間的感情，又可以在聊天過程中獲得許多更全面更客觀的反饋信息。
3 業(yè)已形成的基本經(jīng)驗(yàn)與局限
時(shí)事評(píng)論教學(xué)模式的實(shí)踐，使許多大學(xué)生初步改變了對(duì)“概論課”的一些傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)“概論課”反映最強(qiáng)烈的就是，理論性太強(qiáng)，內(nèi)容枯燥，與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，因而既“無用又無趣”。在教學(xué)過程中，學(xué)生逐漸肯定“概論課”的知識(shí)性和現(xiàn)實(shí)性。很多學(xué)生認(rèn)為，通過時(shí)事評(píng)論教學(xué)讓學(xué)生開始習(xí)慣自覺地去關(guān)注時(shí)事并能對(duì)時(shí)事進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析。
在時(shí)事評(píng)論教學(xué)的實(shí)踐過程中，筆者總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)。第一，時(shí)事評(píng)論教學(xué)中要盡量要避免時(shí)事評(píng)論的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不同步。第二，在時(shí)事評(píng)論教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，打破被動(dòng)、接受式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第三，時(shí)事評(píng)論教學(xué)應(yīng)該充分運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括多媒體、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播，構(gòu)建“立體化”的時(shí)事評(píng)論教學(xué)平臺(tái)。第四，時(shí)事評(píng)論的材料不僅包括國際、國內(nèi)的時(shí)政熱點(diǎn)，還應(yīng)該關(guān)注發(fā)生在學(xué)生身邊的熱門事件，例如，學(xué)生家鄉(xiāng)清明節(jié)的傳統(tǒng)風(fēng)俗。第五，時(shí)事評(píng)論教學(xué)對(duì)教師的要求更高，首先要求教師要高度關(guān)注各方面的時(shí)事；其次要求教師要有較強(qiáng)的判斷分析能力，對(duì)時(shí)事的分析要有深度和廣度；再次要求教師對(duì)課程內(nèi)容非常熟悉，要把時(shí)事的分析和課程內(nèi)容相結(jié)合。
時(shí)事評(píng)論教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中也存在一些不足，如時(shí)事評(píng)論內(nèi)容和教材內(nèi)容的匹配性問題，應(yīng)盡量做到二者的同步。另外還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，而不僅僅是學(xué)生感興趣的新聞。
本論文是廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院科研資助項(xiàng)目成果
摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)資料、訪談法等研究方法，歸納總結(jié)了課余體育相關(guān)的概念和理論。論述了高校既有提高學(xué)生課余體育認(rèn)識(shí)的條件，也有切實(shí)提高學(xué)生對(duì)課余體育認(rèn)識(shí)的必要， 指出高校學(xué)生對(duì)課余體育認(rèn)識(shí)上存在的問題和制約因素。
關(guān)鍵詞 高校 課余體育 發(fā)展研究
鑒于目前大學(xué)生對(duì)于課余體育鍛煉的不重視和課余體育在學(xué)校體育的重要地位以及課余體育對(duì)于青少年身心健康發(fā)展的重要作用，因此如何提高大學(xué)生對(duì)于課余體育的認(rèn)識(shí)顯得尤為重要雖然前人或他人在課余體育研究方面做了大量的研究工作，分別從不同的方面闡述了大學(xué)生課余體育的欠缺；但是在如何提高大學(xué)生對(duì)于課余體育的認(rèn)識(shí)方面以及造成大學(xué)生對(duì)課余體育認(rèn)識(shí)不足的原因方面，相關(guān)的研究數(shù)量偏少，且研究范圍狹窄，不具備推廣性；或發(fā)展對(duì)策不明確，可操作性差。因此，文章普通高校大學(xué)生對(duì)課余體育的認(rèn)識(shí)的視角進(jìn)行理論研究，分別從大學(xué)生參與課余體育的現(xiàn)狀、大學(xué)生對(duì)于課余體育的認(rèn)識(shí)教師的體育教學(xué)及家長的體育態(tài)度等方面全面、深入、系統(tǒng)地進(jìn)行研究分析，以期為廣大的體育工作者提供理論參考和實(shí)踐依據(jù)。
一、我國從中學(xué)到大學(xué)課余體育開展情況分析
通過文獻(xiàn)資料法以及專家訪談法發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生體育課比例相對(duì)較少，體育健身內(nèi)容相對(duì)單一，加之學(xué)校比較重視文化課，學(xué)生課余體育活動(dòng)的開展情況益智以來得不到上級(jí)學(xué)校以及教育等部門的重視。有些學(xué)生考慮到將來的就業(yè)情況等因素，盡管明確體育活動(dòng)對(duì)自身健康的重要性，但還是從心理上間接地降低了對(duì)于課余體育活動(dòng)的興趣，最終導(dǎo)致參與課余體育活動(dòng)大學(xué)生人數(shù)的比例比較低。
二、大學(xué)生對(duì)課余體育的功能、價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度分析
大學(xué)生對(duì)于課余體育的功能和作用的認(rèn)識(shí)雖然不是很全面但是對(duì)課余體育對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展所起到的作用還是非常明白的。相對(duì)而言對(duì)于課余體育活動(dòng)的特點(diǎn)和意義的了解者就更少了?？偟膩碚f對(duì)于課余體育活動(dòng)的了解比較片面，了解的程度也比較淺。大部分人僅僅知道課余體育鍛煉對(duì)提高自身的身體素質(zhì)有作用即可以強(qiáng)身健體。但是對(duì)于課余體育對(duì)于自己的個(gè)性發(fā)展和心里發(fā)展起到的作用了解的非常少。總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于課余體育的了解的片面性和認(rèn)識(shí)的不足影響了學(xué)生的課余體育的實(shí)際參與。
三、高校學(xué)生課余時(shí)間的安排情況
不同高校大學(xué)生的課余時(shí)間安排是多種多樣的，并且存在一定的差異，不同的系別存在有差異，同一系別不同年級(jí)的也有差異，但是總體呈現(xiàn)的趨勢主要反映出一下情況：大學(xué)生周末沒有課的時(shí)間有大部分會(huì)在宿舍上網(wǎng)玩游戲、參加一些補(bǔ)習(xí)班或去圖書館、自修室學(xué)習(xí)，以及選擇外出打工和陪同同學(xué)逛街等，而剩下的一小部分的大學(xué)生的人會(huì)選擇出門打球、跑步等課余體育鍛煉活動(dòng)。分析學(xué)生安排課余時(shí)間的結(jié)果，總結(jié)影響大學(xué)生參加課余體育活動(dòng)的因素主要分為學(xué)生自身因素、外部環(huán)境因素兩類。主要表現(xiàn)在：課余時(shí)間更多的用于學(xué)習(xí)、部分同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和與同學(xué)玩耍、少量同學(xué)因家庭經(jīng)濟(jì)問題外出打工以此賺取生活費(fèi)用。
四、大學(xué)生對(duì)課余體育認(rèn)識(shí)發(fā)展中存在的問題
（一）參與時(shí)間不足，內(nèi)容、形式簡單乏味
學(xué)生在中學(xué)時(shí)沒有接觸過多的課余體育活動(dòng)且活動(dòng)內(nèi)容單一形式枯燥乏味，沒有從小養(yǎng)成課余體育鍛煉的習(xí)慣和興趣，學(xué)生對(duì)課余體育的作用、概念、功能，了解的不夠全面深刻，沒有發(fā)覺課余體育活動(dòng)的重要作用，所以導(dǎo)致學(xué)生參與課余體育活動(dòng)的積極性的降低。
學(xué)生課余時(shí)間安排上不夠合理和科學(xué)，課余時(shí)間被一些其他的時(shí)間所占用，并沒有安排科學(xué)的活動(dòng)學(xué)習(xí)生活時(shí)間，且學(xué)生一些的習(xí)慣存在弊端，不能夠做到早睡早起科學(xué)的生活作息。大部分學(xué)生的課余時(shí)間都被用于上輔導(dǎo)班加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)，在宿舍上網(wǎng)玩電腦游戲，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界不外出活動(dòng)或者有的同學(xué)周末或者沒有課的時(shí)間會(huì)到一些飯店餐館之類的地方打零工。所以學(xué)生的課余時(shí)間看似充足卻很少科學(xué)的利用。
（二）缺乏相關(guān)體育健身組織的引領(lǐng)和指導(dǎo)
缺乏體育教師以及相關(guān)健身組織的引領(lǐng)和指導(dǎo)，督促措施在實(shí)際的課余時(shí)間內(nèi)非常少，單一的憑借大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好和興趣來參加運(yùn)動(dòng)，這對(duì)于那些自我約束力相對(duì)較差并且沒有毅力不堅(jiān)定的同學(xué)來說，每周做到至少兩次參與課外活動(dòng)的學(xué)生就更稀少了。大學(xué)體育課程同中學(xué)體育健康課程有所差距，體育教師上完課之后一般很少干預(yù)大學(xué)生的業(yè)余生活，尤其是學(xué)生的體育休閑生活，因此，大部分課余時(shí)間還需要學(xué)生自覺的去合理安排時(shí)間和內(nèi)容，由于學(xué)校方面的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)次數(shù)方面沒有保障，所以學(xué)生們就往往放任自流，干一些自己喜歡干的事情，課余體育的參與機(jī)會(huì)也就相對(duì)的大打折扣。
（三）健身場地不足，設(shè)施陳舊不具時(shí)尚性
體育設(shè)施的陳舊，一些場館的不開放，活動(dòng)場地的擁擠，學(xué)生手中一些體育器材的相對(duì)缺乏又沒有購買能力，導(dǎo)致學(xué)生課余體育活動(dòng)參與的積極性的降低。我校的籃球場僅有一小部分進(jìn)行了更新，滿足了日常的教學(xué)但很大一部分的籃球場地籃球架等都還比較陳舊因此學(xué)生的周末活動(dòng)時(shí)活動(dòng)場地的限制導(dǎo)致學(xué)生的積極性降低。乒乓球館、網(wǎng)球場、田徑場等由于一些設(shè)施的維護(hù)費(fèi)用高昂，一般周末時(shí)間也不向?qū)W生開放，因此學(xué)生的活動(dòng)空間和選擇就少了很多，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)的積極性降低。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；時(shí)間規(guī)劃；規(guī)劃執(zhí)行情況；建議
“時(shí)間就是金錢”這是放之四海皆準(zhǔn)的準(zhǔn)則，而對(duì)于大學(xué)生而言，這一準(zhǔn)則更加重要與實(shí)際。大學(xué)是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我管理的地方，合理安排時(shí)間、有效執(zhí)行時(shí)間規(guī)劃對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說有著舉足輕重的意義。然而當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)間規(guī)劃實(shí)際情況怎樣？是否每位大學(xué)生都能制定合理的規(guī)劃并嚴(yán)格執(zhí)行？為了幫助同學(xué)們更好地規(guī)劃自己的時(shí)間，有一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活，本次特意開展了“大學(xué)生時(shí)間規(guī)劃現(xiàn)狀及其執(zhí)行度” 的調(diào)查。
一、調(diào)查對(duì)象及方法
本次調(diào)查對(duì)象是全日制本科大一到大三的學(xué)生。由于條件的限制，就以西華師范大學(xué)為例進(jìn)行問卷抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)放問卷240份，回收有效問卷186份，回收率77.5%。
二、結(jié)果及分析
（一）時(shí)間規(guī)劃的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，根據(jù)自己的目標(biāo)任務(wù)，“每天都有合理規(guī)劃”的人僅占總?cè)藬?shù)的5.9%，“有大致規(guī)劃”和“沒規(guī)劃，但是會(huì)為目標(biāo)而努力”的人，占總?cè)藬?shù)的38.2%和39.8%，“沒有時(shí)間規(guī)劃，每天總不清楚該干什么”占總?cè)藬?shù)16.1%。這一現(xiàn)象表明大多數(shù)大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上缺乏明確、合理規(guī)劃，反映了廣大學(xué)生群體缺乏合理安排時(shí)間的意識(shí)和方法。
（二）時(shí)間規(guī)劃的執(zhí)行情況。調(diào)查從“每周的課余時(shí)間有多少是在執(zhí)行自己的時(shí)間規(guī)劃”以及“每周時(shí)間規(guī)劃的完成情況”兩個(gè)方面入手，考察了82位有時(shí)間規(guī)劃的同學(xué)的用時(shí)情況、完成情況以及效率三個(gè)方面。分析數(shù)據(jù)可得出兩個(gè)信息：1，有時(shí)間規(guī)劃的同學(xué)其時(shí)間規(guī)劃的完成情況差強(qiáng)人意，75.6%的同學(xué)完成度在30%-70%；2，花費(fèi)的時(shí)間和完成的程度呈正相關(guān)，表明大家的效率并不是很高，這并不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。
（三）影響時(shí)間規(guī)劃執(zhí)行的因素。影響因素的可選擇項(xiàng)從內(nèi)、外因素兩方面設(shè)置，但對(duì)82位有時(shí)間規(guī)劃的同學(xué)的調(diào)查結(jié)果卻指出內(nèi)在原因是影響時(shí)間規(guī)劃執(zhí)行的第一因素。在排名前三的影響因素為“自己懶散”、“學(xué)生活動(dòng)”、“時(shí)間規(guī)劃本身不合理”。由此可以看出，惰性是實(shí)現(xiàn)時(shí)間規(guī)劃的勁敵。此外，從問卷反饋的信息來看，幾乎所有被調(diào)查者都受多因素共同干擾。
（四）沒有制定時(shí)間規(guī)劃的歸因。在本次問卷中，針對(duì)沒有時(shí)間規(guī)劃的104位同學(xué)提出了“沒有制定時(shí)間規(guī)劃的歸因”（可多選）這一問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示三個(gè)票數(shù)最多的原因依次是 “時(shí)間規(guī)劃有必要，但主觀上自己不想規(guī)劃”、“規(guī)劃了難以順利執(zhí)行”和“不知如何規(guī)劃”。從各選項(xiàng)的票數(shù)可以看出，許多學(xué)生沒能充分意識(shí)到合理有效的時(shí)間規(guī)劃的必要性和重要性。認(rèn)為“難以執(zhí)行”和“不知如何規(guī)劃”則反映了當(dāng)代大部分大學(xué)生缺乏制定合理時(shí)間規(guī)劃的科學(xué)方法。
三、大學(xué)生時(shí)間規(guī)劃的建議與策略
（一）樹立時(shí)間規(guī)劃的意識(shí)。進(jìn)入大學(xué)，大量可供自由安排的時(shí)間決定了樹立時(shí)間規(guī)劃意識(shí)的重要性，它是當(dāng)代大學(xué)生度過充實(shí)大學(xué)的第一步。而意識(shí)觀念的培養(yǎng)要根植于內(nèi)心，這就需要學(xué)校與學(xué)生個(gè)人共同努力。
（二）必要的時(shí)間規(guī)劃輔導(dǎo)。獲得較合理的時(shí)間規(guī)劃方法可以從學(xué)生和學(xué)校兩方面實(shí)現(xiàn)。一方面，學(xué)生可以參考時(shí)間管理的書籍，參加時(shí)間管理輔導(dǎo)訓(xùn)練，用理性科學(xué)的方法指導(dǎo)時(shí)間規(guī)劃。另一方面，學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些關(guān)于時(shí)間規(guī)劃講座、邀請(qǐng)優(yōu)秀大學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立時(shí)間管理理念，制定合理有效地時(shí)間規(guī)劃。
（三）將時(shí)間規(guī)劃設(shè)計(jì)為合理有效、可執(zhí)行的時(shí)間表。規(guī)劃得以實(shí)施依賴于科學(xué)的時(shí)間表。因此在制定時(shí)間規(guī)劃的時(shí)候要堅(jiān)持以下兩個(gè)原則：（1）結(jié)合“生物鐘”，區(qū)分重、難點(diǎn)。把難度大、重點(diǎn)的事情放在對(duì)自己來說價(jià)值最高、效率最高的時(shí)間段來完成；（2）分解目標(biāo)，步步擊破。將大目標(biāo)切割為每天可完成的小目標(biāo)，步步為營地執(zhí)行小任務(wù)不僅能夠讓每一天的生活過得充實(shí)，而且能夠在一段時(shí)間后體驗(yàn)成就感。
（四）建立長期的反饋、修正制度。我們還應(yīng)該注意到，在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)由于多種原因規(guī)劃的執(zhí)行進(jìn)度可能會(huì)有所變化。按部就班、不變通只會(huì)徒添煩惱、影響計(jì)劃。我們可以在時(shí)間規(guī)劃執(zhí)行期間收集影響計(jì)劃進(jìn)行的資料，及時(shí)清點(diǎn)計(jì)劃執(zhí)行的進(jìn)度，還要在完成一定的時(shí)間規(guī)劃后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整下一步計(jì)劃的制定。
（五）營造強(qiáng)烈的惜時(shí)氛圍。懂得時(shí)間的價(jià)值才會(huì)珍惜時(shí)間。學(xué)校、教育工作者應(yīng)該把惜時(shí)觀念滲透到教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和校園生活的各個(gè)方面，通過班會(huì)、演講比賽、征文比賽等各種形式營造珍惜時(shí)間、追求高效的氛圍，讓大學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都體驗(yàn)到“時(shí)不待我”、“莫等閑”的感覺。
四、結(jié)語
時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的，但是人們對(duì)時(shí)間的態(tài)度卻會(huì)結(jié)出不一樣的果。珍惜時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間不僅能使大家實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，度過充實(shí)、豐富的大學(xué)四年，也能磨礪大家的品質(zhì)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)競爭力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。那么，就讓我們珍惜時(shí)間規(guī)劃時(shí)間，發(fā)揮每一分鐘的最大價(jià)值！
參考文獻(xiàn)
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精選教學(xué)案例是案例教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求做好一系列的準(zhǔn)備工作。筆者認(rèn)為，教師在選擇教學(xué)案例時(shí)應(yīng)遵循以下五條原則：
1）針對(duì)性原則。教師所選取的案例要與課程教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)緊密相聯(lián)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理實(shí)際、認(rèn)知水平和思辨能力等選擇案例，這樣的教學(xué)案例易于為學(xué)生接受，并能引起學(xué)生的關(guān)注。
2）實(shí)效性原則。教師所選取的教學(xué)案例應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，并且應(yīng)選擇一些與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相貼近的案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。
3）時(shí)代性原則。當(dāng)代大學(xué)生生長在瞬息萬變的信息時(shí)代，新的知識(shí)、新的思潮和新的問題層出不窮，他們對(duì)過時(shí)的教學(xué)案例是不會(huì)感興趣的。因此，教師所選取的案例要具有一定的時(shí)代特征，這樣的案例才更具有說服力和針對(duì)性，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
4）趣味性原則。教師所選擇的案例應(yīng)生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生的生活，有較強(qiáng)的可讀性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5）豐富性原則。學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段具有不同的心理需求，處于同一學(xué)習(xí)階段的學(xué)生其心理需求既有共同性，也有差異性。因此，教師在選擇案例時(shí)要照顧到處于不同階段、不同背景學(xué)生的心理差異，應(yīng)多選擇一些不同類型、不同風(fēng)格和不同呈現(xiàn)方式的案例，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
2.科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)
案例教學(xué)的實(shí)施通常包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是要在開課之前制訂一個(gè)詳細(xì)、周密的案例教學(xué)總計(jì)劃，包括本課程計(jì)劃運(yùn)用教學(xué)案例的總數(shù)量、各個(gè)案例具體運(yùn)用的時(shí)間、運(yùn)用案例的要求及注意事項(xiàng)等。二是針對(duì)每個(gè)教學(xué)案例制訂一個(gè)案例教學(xué)組織實(shí)施計(jì)劃，內(nèi)容包括案例名稱、案例來源、案例類型、案例介紹、案例使用注意事項(xiàng)、案例材料使用時(shí)間、案例使用步驟、案例討論的組織形式、案例分享的過程、可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對(duì)措施、案例的歸納小結(jié)、案例的啟示、對(duì)案例的評(píng)價(jià)等。教師要精心組織策劃，科學(xué)周密地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮組織、引領(lǐng)、催化和導(dǎo)向的作用，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供保障。
3.恰當(dāng)設(shè)置問題情境
高校心理健康教育課的任務(wù)有以下兩個(gè)：一是根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理科學(xué)與心理健康的基本知識(shí)，使大學(xué)生形成科學(xué)的理念，正確面對(duì)大學(xué)生活中可能會(huì)出現(xiàn)的心理問題；另一個(gè)是向?qū)W生傳授維護(hù)心理健康的基本技能和技巧，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象，使他們掌握心理調(diào)適的方法，提升他們的心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生形成健全的人格，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在高校心理健康教育課中運(yùn)用案例教學(xué)，要求教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、交流和分享。教師應(yīng)針對(duì)案例內(nèi)容設(shè)置不同的問題情境。問題情境的設(shè)置要符合學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)由表及里、由簡單到復(fù)雜、由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例展開討論，具體內(nèi)容包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例、系統(tǒng)闡述案例、從不同角度分析案例、了解案例所包含知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、抓住案例的核心問題和案例所給予我們的啟示等。因此，教師應(yīng)從多角度引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析、思考與探究，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 翻譯 淘寶店
一、淘寶網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
阿里巴巴集團(tuán)在2003 年5 月創(chuàng)立淘寶網(wǎng)，2006年淘寶網(wǎng)占據(jù)了中國70%的電子商務(wù)市場，自成立至今的13 年間它逐步擊敗了市場上的競爭對(duì)手，成為亞太地區(qū)位居前列的網(wǎng)絡(luò)零售平臺(tái)淘寶網(wǎng)和中國電子商務(wù)市場的龍頭老大。從2006年成為電子商務(wù)領(lǐng)跑者以來至今，淘寶網(wǎng)一直是中國電子商務(wù)市場的領(lǐng)頭羊并在保持這種領(lǐng)先地位的同時(shí)不斷地成長，通過新產(chǎn)品、新活動(dòng)、新業(yè)務(wù)來鞏固其市場霸主的地位，引領(lǐng)中國的消費(fèi)市場。
據(jù)調(diào)查顯示，阿里巴巴公司2016財(cái)年電商交易額達(dá)到30000億元。對(duì)比國家統(tǒng)計(jì)局此前的數(shù)據(jù)，30000億元人民幣成交額，相當(dāng)于2015年中國社會(huì)消費(fèi)品零售總額的大約10%。成為全球最大的“網(wǎng)上經(jīng)濟(jì)體”，更有望2017財(cái)年內(nèi)超越沃爾瑪，成為全世界最大零售平臺(tái)。
由此可見，淘寶網(wǎng)擁有廣大的顧客群，其消費(fèi)市場得潛力是不可估量的。因此作為富有創(chuàng)業(yè)激情大學(xué)生選擇在淘寶這一電商平臺(tái)創(chuàng)業(yè)無疑是明智之舉。
二、大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢分析
1.資金成本相對(duì)較低
眾所周知，創(chuàng)業(yè)所需的基本條件之一就是資金，而對(duì)大部分想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說這卻是一個(gè)非常大的難題。他們擁有的資金資源都是非常有限的。所以資金的來源問題是創(chuàng)業(yè)過程中的一個(gè)很大的難關(guān)。而在淘寶前期開店所需資金較少： 繳納淘寶 1000 元的誠信保證金、店鋪裝修、推廣費(fèi)用 2000 - 3000 元?？偣?4000 元就可以創(chuàng)建一個(gè)淘寶店鋪。省去了實(shí)體店鋪的高昂租賃、裝修費(fèi)用，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期掃除障礙，鋪平道路。
2.經(jīng)營方式靈活
大學(xué)生受到課業(yè)及學(xué)校規(guī)定的限制，一些需要外出聯(lián)系業(yè)務(wù)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難以開展，而淘寶店鋪恰好彌補(bǔ)了這一限制。由于淘寶店鋪的網(wǎng)上經(jīng)營的特點(diǎn)，使店鋪經(jīng)營不受地域等因素的限制，使大學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用課余時(shí)間提高自身的實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用，是實(shí)現(xiàn)自身理想價(jià)值的有效途徑。
3.平臺(tái)知名度高，市場廣闊
阿里巴巴集團(tuán)的數(shù)據(jù)顯示，其2016年度營業(yè)額高達(dá)30000億元，相當(dāng)于一個(gè)國內(nèi)中大型省的GDP。如此高的銷售額表明了淘寶網(wǎng)這一電商平臺(tái)的實(shí)力與其用戶的消費(fèi)潛力。因此建立淘寶店鋪也是順應(yīng)電商潮流，迎合市場的明智之舉。
4.虛擬店鋪，無需存貨
淘寶開店是創(chuàng)建虛擬網(wǎng)店，因此無需租用倉庫，沒有壓貨的負(fù)擔(dān)，風(fēng)險(xiǎn)小。
三、我團(tuán)隊(duì)在“易如翻掌”淘寶店開設(shè)期間遇到的問題及解決策略
（一）店鋪信譽(yù)低，市場難打開
這一問題是淘寶店建立初期都會(huì)遇到的，翻譯店鋪新開張信譽(yù)低，所以很多顧客不能從評(píng)價(jià)中了解我們的翻譯服務(wù)，無法信任，最終導(dǎo)致下單量少。這一情況周而復(fù)始，將會(huì)進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。
解決方法：
1.加大網(wǎng)店的宣傳力度，爭取學(xué)校支持，在校內(nèi)大力機(jī)會(huì)宣傳，除此之外利用博客、超級(jí)賣霸、校內(nèi)網(wǎng)、淘寶論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)全方位推廣宣傳我們的翻譯店鋪，擴(kuò)大知名度。
2.低價(jià)促銷，開店初期，為吸引第一批客戶，建立初步的信譽(yù)，這段時(shí)間我們不應(yīng)以盈利為目的，建立了信譽(yù)、擴(kuò)大了客源。
（二）與顧客的溝通不及時(shí)
我們這一創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都是在校大學(xué)生所組成的，所以要兼顧學(xué)業(yè)，不能把全部的時(shí)間、精力都投入到翻譯淘寶店中，導(dǎo)致不能及時(shí)地恢復(fù)顧客消息，溝通不及時(shí)。
解決方法：
1.盡量保持旺旺在線，并設(shè)置自動(dòng)回復(fù)，自動(dòng)回復(fù)里包括：主要經(jīng)營范圍，最近優(yōu)惠活動(dòng)，我們的聯(lián)系方式，QQ，郵箱等等。
2.盡量在客流量大的時(shí)候保持在線，客戶流量大說明此時(shí)段買家最活躍，成交的幾率也最大。據(jù)統(tǒng)計(jì)淘寶上客戶流量最大的時(shí)段是14：00至17：00和19：00至22：00，所以我們在這兩個(gè)時(shí)間段保證在線。
3.把比^常遇到的客戶的問題和答案整理成文檔，設(shè)置客服自動(dòng)回復(fù)，提高了回復(fù)速度。
（三）新店開張，競爭激烈
近些年，電商發(fā)展迅速，淘寶網(wǎng)上現(xiàn)有的翻譯類店鋪就多達(dá)10437家，可見競爭非常激烈。作為淘寶新店，面對(duì)店鋪信譽(yù)等級(jí)低，排名靠后等問題，如何在競爭中脫穎而出是我們首先要考慮的。
解決方法：
1.利用淘寶指數(shù)來查看翻譯寶貝的熱門搜索關(guān)鍵詞來編輯翻譯寶貝基本信息，提高被搜索到的幾率，增加點(diǎn)擊率和流量。
2.做好店鋪內(nèi)部優(yōu)化，提升顧客購物體驗(yàn)，抓住每一位潛在客戶，顧客口口相傳更具有說服力。
（四）店鋪點(diǎn)擊轉(zhuǎn)化率低
從淘寶買家后臺(tái)可以看到店鋪日流量，點(diǎn)擊率等相關(guān)數(shù)據(jù)。我們發(fā)現(xiàn)顧客停留網(wǎng)店時(shí)間短、跳出率高，轉(zhuǎn)化率低。
解決方法：
1.要有明確的市場定位。需要翻譯服務(wù)的人群、翻譯產(chǎn)品價(jià)格、店鋪裝修風(fēng)格、翻譯店鋪文化內(nèi)涵等等都要針對(duì)調(diào)研進(jìn)行精確的定位。
2.價(jià)格方面利用促銷手段，提高店鋪翻譯寶貝的曝光率，吸引更多顧客下單。
3.客服方面提高服務(wù)質(zhì)量。
四、總結(jié)
通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是可實(shí)踐性很高的實(shí)用型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。本文以我團(tuán)隊(duì)“易如翻掌”淘寶翻譯店創(chuàng)建以及經(jīng)營為例，分析總結(jié)了大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)中遇到的實(shí)際問題，并提出了經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證且行之有效的解決辦法。創(chuàng)業(yè)并非易事，我們雖然收獲了一定的成果，但還需要持之以恒的努力，不斷學(xué)習(xí)。希望以自己的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)給更多有淘寶創(chuàng)業(yè)熱情的大學(xué)生一些參考，鼓勵(lì)大家積極投身到這一創(chuàng)業(yè)熱潮中去。
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作者簡介：
[1]陳志海 男 1978年06月15日出生 吉林人 工作單位：長春工程學(xué)院外國語學(xué)院
職稱：副教授 研究方向：英語語言文學(xué)
[2]耿天琪 女 1995年09月24日出生 黑龍江人 學(xué)習(xí)院校：春工程學(xué)院外國語學(xué)院
研究方向：英語專業(yè)經(jīng)貿(mào)方向
關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐；實(shí)踐形式；實(shí)踐模式
一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指大學(xué)生依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地參與到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)生活的一種實(shí)踐教育形式。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的核心內(nèi)涵在于加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)，將書本知識(shí)學(xué)習(xí)和投身社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，根本目標(biāo)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育“四有”新人，價(jià)值目標(biāo)是樹立中國特色社會(huì)主義共同理想。它旨在通過大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解、觀察、分析與服務(wù)，進(jìn)而了解世情、國情，主動(dòng)、自覺地接受社會(huì)的再要求、再教育，不斷提升自身的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)，是大學(xué)生認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的過程體現(xiàn)，是高等教育的重要組成部分和大學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生探索、掌握、實(shí)踐、驗(yàn)證、發(fā)展真理和形成正確人生觀、世界觀、發(fā)展觀的重要保證，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、教育與科技相結(jié)合、認(rèn)識(shí)與改造相結(jié)合的重要途徑，是大學(xué)生深入基層、了解基層、深入群眾、了解群體、深入實(shí)際、了解實(shí)際的重要渠道。此外，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐還可以促進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展。
二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中遇到的問題
（一）大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中仍處于被動(dòng)地位
改革開放以來，我國大力改革和發(fā)展教育事業(yè)，并取得了舉世矚目的成績。但無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都始終沒有完全擺脫單向的教師傳遞信息、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。盡管我們認(rèn)為大學(xué)生才是社會(huì)實(shí)踐的主體，但是大學(xué)生作為高等教育的對(duì)象、思想政治教育的客體，在大多數(shù)情況下仍然在教育中處于被動(dòng)的地位。相對(duì)應(yīng)地，高校教師、輔導(dǎo)員等群體也一直習(xí)慣于以教育者“權(quán)威”自居，對(duì)大學(xué)生實(shí)施甚至灌輸教育。從這個(gè)角度來說，教育者和被教育者在教育過程中分別處于主動(dòng)、被動(dòng)的位置，這體現(xiàn)了雙方地位上的不平等。如果不能將這種傳統(tǒng)、單一的主客體關(guān)系打破，自然也就無法建立起以大學(xué)生為主體的社會(huì)實(shí)踐新局面，不利于發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)。
（二）實(shí)踐形式有待創(chuàng)新
當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)有三十余年的歷史。無論是校園文化實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)還是校外實(shí)踐活動(dòng)，都逐漸形成了具有代表性的實(shí)踐活動(dòng)形式。每年各種活動(dòng)在開展時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)流程乃至學(xué)生參與的群體、活動(dòng)合作方往往都沿襲多年來的經(jīng)驗(yàn)做法。當(dāng)然，依靠經(jīng)驗(yàn)辦事是有利于提高活動(dòng)組織、實(shí)施的效率的，也可以規(guī)避一些不必要的風(fēng)險(xiǎn)。一些精品活動(dòng)通過不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以不斷進(jìn)步、精益求精。但是，這也容易造成大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中怠于思考、盲從組織安排，不利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在有繼承性的傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)中，新一批參與其中的大學(xué)生往往會(huì)先研究前輩留下來的活動(dòng)資料，往往也因?yàn)檫@樣而容易陷入到舊的思維模式之中，難以實(shí)現(xiàn)突破創(chuàng)新。
（三）考核評(píng)價(jià)方式有待完善
首先，實(shí)踐報(bào)告作為當(dāng)前考核大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的最主要依據(jù)，實(shí)踐報(bào)告所獲得的成績分別與個(gè)人、團(tuán)隊(duì)受表彰情況有關(guān)，筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)踐報(bào)告得“優(yōu)秀”的大學(xué)生更容易獲得社會(huì)實(shí)踐"先進(jìn)個(gè)人”的表彰。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中，獲得優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告的成員越多，該實(shí)踐團(tuán)隊(duì)也更容易獲得“優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”的表彰。
當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的考察比較片面，主要是依據(jù)實(shí)踐報(bào)告來進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在實(shí)踐過程中的真實(shí)表現(xiàn)和實(shí)踐成果。在成績評(píng)定和表彰上，對(duì)學(xué)校立項(xiàng)的實(shí)踐活動(dòng)參與者存在明顯的偏向性。這樣的評(píng)價(jià)體系，對(duì)少數(shù)精英群體具有“保護(hù)性”，不利于提高廣大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，也無法全面評(píng)估社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效果。
三、完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的建議
（一）校企聯(lián)合的“雙元”實(shí)踐模式
高校對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)和需求了解更為全面，在活動(dòng)策劃和組織管理上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，并且能為大學(xué)生提供充分的理論指導(dǎo)和技術(shù)支持；企業(yè)最大的優(yōu)勢在于擁有豐富的物質(zhì)資源，貼近社會(huì)生產(chǎn)生活的實(shí)際需要，能為大學(xué)生提供可靠的實(shí)踐場地、資金支持和最實(shí)用的案例學(xué)習(xí)。校與基層一線相互合作開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是新時(shí)代高等教育的發(fā)展趨勢，這不僅能為高等教育提供更多的社會(huì)資源，也有利于促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。人才培養(yǎng)成功與否很大程度上取決于個(gè)人對(duì)社會(huì)帶來的價(jià)值，那么只有全方位地深入了解社會(huì)的需要，才能有針對(duì)性地培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。因而，大力加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的合作，推行校企聯(lián)合的“雙元”實(shí)踐模式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
當(dāng)前的校企聯(lián)合實(shí)踐模式以企業(yè)為高校創(chuàng)辦實(shí)踐基地的形式為主，這樣可以長期為大學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐場所和崗位。這樣既能保障學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，也能為企業(yè)注入更多新鮮血液，提高企業(yè)的科技創(chuàng)新能力。
高校在選擇合作單位時(shí)，應(yīng)傾向于對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的主觀愿望強(qiáng)、社會(huì)信譽(yù)高的單位，并且從一開始就簽訂全面而詳細(xì)的共建協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，細(xì)化共建期間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃等內(nèi)容。對(duì)于實(shí)力雄厚的學(xué)校，在拓展實(shí)踐基地的同時(shí)，還可以鼓勵(lì)師生自主創(chuàng)業(yè)、與企業(yè)合作發(fā)項(xiàng)目等，這種合作形式下更能保持高校的自主能動(dòng)性，還能為學(xué)生提供更為廣闊的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。
（二）社會(huì)服務(wù)型實(shí)踐模式
高等教育和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基本落腳點(diǎn)，即是培養(yǎng)為國家和社會(huì)服務(wù)的、具備優(yōu)秀素質(zhì)和能力的人才。因而，實(shí)行社會(huì)服務(wù)型實(shí)踐模式是高校實(shí)踐教育社會(huì)功能最直接的體現(xiàn)，也是最基本的要求。當(dāng)前我國的社會(huì)服務(wù)型實(shí)踐以志愿服務(wù)活動(dòng)為主要內(nèi)容。近些年，由團(tuán)中央組織實(shí)施的青年志愿者行動(dòng)已經(jīng)累計(jì)有七千多萬人參與進(jìn)來，分別深入到貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行支教、支農(nóng)、醫(yī)療衛(wèi)生及科技服務(wù)等志愿工作。其中，扶貧接力計(jì)劃、志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“三下鄉(xiāng)、四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)等是當(dāng)前幾大重要的志愿服務(wù)活動(dòng)類型。
志愿者服務(wù)活動(dòng)讓大學(xué)生真正有機(jī)會(huì)深入到山區(qū)、農(nóng)村、基層，了解最真實(shí)的國情、民情，到祖國最需要的地方為老百姓做點(diǎn)實(shí)事。在這個(gè)過程中，大學(xué)生不僅增進(jìn)了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，而且通過運(yùn)用自己所學(xué)到知識(shí)、才能為人民群眾服務(wù)，還一定程度上實(shí)現(xiàn)了自我的社會(huì)價(jià)值感，是對(duì)大學(xué)生最生動(dòng)、最具實(shí)效性的社會(huì)實(shí)踐教育。
社會(huì)服務(wù)型社會(huì)實(shí)踐通常都是以義務(wù)服務(wù)、公益活動(dòng)為主，對(duì)參與志愿服務(wù)活動(dòng)的大學(xué)生來說，是沒有直接的物質(zhì)利益可言的。因而，政府和高校最主要是解決如何提高大學(xué)生的參與積極性的問題。首先，政府應(yīng)在政策和物資上大力支持志愿服務(wù)活動(dòng)。近年來，國家對(duì)志愿服務(wù)西部的大學(xué)畢業(yè)生給予一定的物質(zhì)補(bǔ)貼，對(duì)于服務(wù)期滿、表現(xiàn)優(yōu)秀的志愿者，在報(bào)考公務(wù)員時(shí)可以優(yōu)先錄取等政策，很顯然對(duì)大學(xué)生投身于西部建設(shè)具有正向激勵(lì)作用。其次，時(shí)常關(guān)心和慰問正在服務(wù)期內(nèi)的大學(xué)生，對(duì)家庭困難的志愿者直系親屬給予一定的幫助和照顧。這樣才能使他們免除后顧之憂，安心于志愿服務(wù)工作。同時(shí)，對(duì)志愿者的工作要給予充分的重視和肯定，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)與之保持經(jīng)常的溝通和聯(lián)絡(luò)，了解服務(wù)地區(qū)的困難和需求，及時(shí)幫助志愿者解決工作中遇到的實(shí)際問題，這樣才能使志愿服務(wù)工作落到實(shí)處。
（三）健全評(píng)估考核機(jī)制
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織實(shí)施是非常復(fù)雜的過程，耗費(fèi)的人力、物力、時(shí)間都是比較多的，要使其規(guī)范、有序地開展下去，必須建立健全評(píng)估考核機(jī)制，對(duì)社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)、取得的實(shí)際效果進(jìn)行全面的總結(jié)、評(píng)估和考核。只有這樣，才能及時(shí)、有效地把握高校實(shí)踐教育取得的效果及存在的問題，通過表彰先進(jìn)來激勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情等，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)精益求精、做得更好。
當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估考核，按照考評(píng)對(duì)象的不同，主要分為對(duì)參與實(shí)踐的大學(xué)生的考評(píng)與對(duì)組織方的考評(píng)。從考評(píng)的內(nèi)容來看，對(duì)大學(xué)生的考評(píng)，主要以其參加實(shí)踐的時(shí)間、實(shí)踐單位的評(píng)價(jià)及實(shí)踐報(bào)告為依據(jù)；對(duì)組織方的考評(píng)則主要依據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃和總結(jié)材料以及參與人數(shù)、媒體報(bào)道情況等量化的實(shí)踐效果，從社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、形式與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)需求的貼合度、參與面與受眾面、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響力等方面來進(jìn)行考察?，F(xiàn)有的這種考評(píng)形式在考察內(nèi)容上存在一定的片面性和局限性，考評(píng)者對(duì)考評(píng)對(duì)象在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中的實(shí)際表現(xiàn)知之甚少，僅僅依靠文字材料和匯報(bào)演講作出判斷，主觀性較強(qiáng)。
針對(duì)這種現(xiàn)狀，應(yīng)建立起綜合全面的評(píng)估考核機(jī)制，按照比例分?jǐn)偟男问椒謩e考察學(xué)生、組織方、學(xué)校、合作企業(yè)及實(shí)踐基地在社會(huì)實(shí)踐過程中的行為表現(xiàn)。其中以大學(xué)生和組織方為考評(píng)重點(diǎn)，同時(shí)要總結(jié)學(xué)校整體的部署、指導(dǎo)情況，并定期對(duì)合作企業(yè)及實(shí)踐基地進(jìn)行評(píng)估和考核工作。
對(duì)組織方的考評(píng)亦同，以目前的考評(píng)指標(biāo)為主，并參考過程監(jiān)控中所得到的詳細(xì)信息、學(xué)生對(duì)組織方的評(píng)價(jià)等內(nèi)容，對(duì)其在社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃、組織的全過程進(jìn)行綜合考察。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐過程交流和成果分享，并適當(dāng)對(duì)優(yōu)秀個(gè)人和組織者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于某些長期性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或無法在短期內(nèi)取得顯著效果的實(shí)踐活動(dòng)，還要進(jìn)行后期的效果追蹤，并根據(jù)實(shí)踐效果決定該類實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間和周期。
總結(jié)
綜上所述，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育是一項(xiàng)長期的事業(yè)，一方面要自上而下地改變傳統(tǒng)的教育體制，減少行政干預(yù)和教師權(quán)威，放權(quán)給高校自主設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，放權(quán)給大學(xué)生自主組織和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；另一方面要自下而上地以人才培養(yǎng)和大學(xué)生的實(shí)際需求為根本導(dǎo)向，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供全方位的指導(dǎo)和支持。在此基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，認(rèn)真做好社會(huì)實(shí)踐的規(guī)劃、組織管理、評(píng)估考核及保障支持工作，將實(shí)踐教育與專業(yè)學(xué)習(xí)和日常教育相結(jié)合。通過把每一環(huán)節(jié)做到實(shí)處，來實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐教育的可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性?！?/p>
參考文獻(xiàn)
[1]張國棟，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐探索[M].沈陽：遼寧大學(xué)出版社，2009
一：介紹兼職工作方面
時(shí)間（月/日）
工作內(nèi)容及事項(xiàng)負(fù)責(zé)人
人次
收入（元）
2.2
發(fā)傳單（李錦龍）
1
35
3.13
發(fā)傳單（李錦龍）
1
45
4.11
錦繡國際家具城兼職（張周）
2
70
4.10—12
羅馬假日宣傳員（安樂龍）
9
270
4.11、18/5.9、10
網(wǎng)通公司宣傳員（朱以慧）
13
375
4.11、12
淮安空調(diào)城發(fā)傳單（朱斌）
5
150
4.11、12
衛(wèi)崗牛奶促銷/楚州區(qū)（朱以慧）
10
450
4.11、12
翔宇乳業(yè)（李錦龍）
3
90
4.18、19
羅馬假日宣傳員（安樂龍）
24
611
4.18、19
淮安空調(diào)促銷員（李錦龍）
7
325
4.25、26
淮安空調(diào)城發(fā)傳單（李錦龍）
13
580
4.25、26
衛(wèi)崗牛奶促銷/市區(qū)（朱以慧）
130
6000
5.1
繽紛鮮花店送花（朱斌）
2
60
5.11
拉迷移門衣柜（趙俊杰）
31
1024
5.1—3
淮安同仁養(yǎng)生堂發(fā)傳單（張周）
19
760
5.1—3
美的家電促銷（朱斌）
19
760
5.1—5.10
瑞士手表促銷（張文）
50
4000
5.1—5.3
拉迷移門衣柜（趙俊杰）
67
2410
5.1—5.3
衛(wèi)浴發(fā)傳單(殷春光)
3
120
5.1—5.3
廣告公司發(fā)傳單（李錦龍）
2
150
5.17、23、24、28、29、30
拉迷移門衣柜（趙俊杰）
21
936
總計(jì)
432
19221
以上是中心為同學(xué)介紹的兼職工作的詳細(xì)表單，共計(jì)432人次，共為同學(xué)帶來收入19000余元，另外還給同學(xué)介紹家教7份。并且我中心與網(wǎng)通淮安分公司、南京衛(wèi)崗牛奶有限公司、上海拉迷門業(yè)有限公司、羅馬假日婚紗攝影、淮安同仁養(yǎng)生堂、淮安空調(diào)城等建立了長期合作關(guān)系。
本學(xué)期所有兼職工作在全體“勤工人”的努力下均順利得以開展。這些兼職工作為在校同學(xué)提供了一定的接觸社會(huì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在一定程度上也解決了一些家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)的經(jīng)濟(jì)問題。中心的工作得到了廣大同學(xué)的好評(píng)，與此同時(shí)也得到了社會(huì)上一些用人單位的肯定。
二：特色活動(dòng)方面
中心在貫徹學(xué)校主題教育月精神的前提下，結(jié)合中心特殊情況，開展了《在金融危機(jī)下大學(xué)生的兼職與就業(yè)》宣傳活動(dòng)。本次活動(dòng)以全球金融危機(jī)為的背景，以大學(xué)生兼職為切入點(diǎn)，并瞄準(zhǔn)大學(xué)生的就業(yè)，主要向全校學(xué)生介紹大學(xué)生的兼職、就業(yè)心理，以及如何識(shí)別與防范傳銷的知識(shí)，意在激起廣大學(xué)生在兼職、就業(yè)問題上自我保護(hù)、自我提高的思考。本次活動(dòng)以展板的形式流動(dòng)在教a、教b、理工樓大廳展出，得到了廣大學(xué)生的好評(píng)。值得一提的是，此次活動(dòng)的采訪工作得到了心理咨詢中心鄧如陵主任、招生就業(yè)處閆大偉主任的大力支持，同時(shí)也得到了后勤服務(wù)公司的資金贊助。
三：文化建設(shè)方面
在廣泛征詢中心成員的意見與建議的情況下，中心確立了“勤奮、勤學(xué)、勤儉”的勤工助學(xué)“三勤”精神；“團(tuán)結(jié)互助、甘于奉獻(xiàn)，效率第一、誠信負(fù)責(zé)”的勤工助學(xué)中心做事風(fēng)格；對(duì)“勤工人”的要求——“會(huì)說話、能做事、有想法”（做事的多少?zèng)Q定說話的分量，想法的深度決定做事的質(zhì)量）；并定義了勤工助學(xué)中心的內(nèi)涵：
“勤”，即勤奮盡責(zé)，勤學(xué)好問，勤儉節(jié)約，一個(gè)勤字是對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)的濃縮；
“工”，指中心為同學(xué)介紹兼職工作，也指維持中心正常運(yùn)作的對(duì)內(nèi)工作，“勤工人”都盡職盡責(zé)、一絲不茍地全力做好；
“助”，既是指幫助他人，也是自助?！八腿嗣倒?，手有余香”——勤工助學(xué)中心堅(jiān)守著“甘于奉獻(xiàn)、服務(wù)同學(xué)”的諾言；
“學(xué)”，指學(xué)習(xí)與實(shí)踐?！扒诠と恕奔纫獙W(xué)習(xí)好書本知識(shí)，又要積極投入到社會(huì)大學(xué)的實(shí)踐中去。
文化建設(shè)用于提高中心成員間的凝聚力，對(duì)組織的認(rèn)同感；提高中心對(duì)外宣傳的力度，為勤工助學(xué)中心長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在工作之余，中心還組織同學(xué)參與與自管會(huì)其他部門以及部門內(nèi)部的聯(lián)誼活動(dòng)，如桃花塢郊游等等。增進(jìn)成員間的交流，提高成員工作的積極性。
學(xué)期將末，工作總結(jié)既是對(duì)中心這學(xué)期各項(xiàng)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)存在的不足的反思。下學(xué)期將是勤工助學(xué)中心成立二周年，全體“勤工人”將以此次工作總結(jié)為契機(jī)，整裝待發(fā)，在中心二歲生日到來之際交上一份滿意的答卷！ 1
2010年勤工助學(xué)中心工作總結(jié)相關(guān)文章：
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2010年勤工助學(xué)中心工作總結(jié)相關(guān)文章：
（1.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)招生就業(yè)處，云南昆明650201；2.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京210046）
摘要：科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生順利成才，有助于對(duì)國家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。目前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在重規(guī)劃輕落實(shí)等諸多問題，致使完美的生涯規(guī)劃失去了應(yīng)有的效果。文章運(yùn)用PDCA理論，使大學(xué)生職業(yè)生涯實(shí)施過程、路徑不斷得到改進(jìn)與提升，從而保證職業(yè)生涯規(guī)劃能夠根據(jù)內(nèi)在條件和外在環(huán)境的變化，實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的動(dòng)態(tài)調(diào)整，從而達(dá)到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑的不斷提升和優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞 ：職業(yè)生涯規(guī)劃；PDCA理論；路徑提升；大學(xué)生
中圖分類號(hào)：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1004-390X(2015)03-0066-05
收稿日期：2014-12-02 修回日期：2014-12-26 網(wǎng)絡(luò)出版時(shí)間：2015-06-0220：22
作者簡介：王艷偉(1980—)，男，河南沈丘人，講師，博士，主要從事項(xiàng)目管理、就業(yè)管理研究。
網(wǎng)絡(luò)出版地址：http：//cnki.net/kcms/detail/53.1044.S.20150602.2022.013.html
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)JournalofYunnanAgriculturalUniversity，20159(3)：66-70http：//xb.ynau.edu.cn
ISSN1004-390X；CN53-1044/SE-mail：ynndxbsk@qq.com
DOI：10.3969/j.issn.1004-390X(s).2015.03.013
黨的十提出要實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)。大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃為實(shí)現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生科學(xué)制定自己的生涯目標(biāo)，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃路徑。職業(yè)生涯規(guī)劃就像gps導(dǎo)航一樣，能夠促進(jìn)畢業(yè)生順利的到達(dá)自己的目的地。但是，許多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)楦咝Ｂ殬I(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)老師經(jīng)常提起職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，了解職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)概念和流程；陌生是對(duì)具體的職業(yè)生涯路徑的提升思考較少。將PDCA循環(huán)理論引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑提升當(dāng)中，有利于探討和促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施效果的提升。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃面臨的問題
職業(yè)生涯規(guī)劃在20世紀(jì)90年代開始引入國內(nèi)，并逐漸進(jìn)入高校。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大，為了緩解這一矛盾，引導(dǎo)高校畢業(yè)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)，2007年教育部專門發(fā)文要求各高校必須開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，并逐漸過渡到必修課。截至目前，雖然職業(yè)生涯規(guī)劃在高校已經(jīng)經(jīng)歷了六、七年的時(shí)間，許多高校也相繼開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課，但是由于受政策引導(dǎo)、社會(huì)觀念、師資隊(duì)伍、思想引領(lǐng)、學(xué)生自身努力等因素的影響，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃仍然是收效甚微［1-4］。
（一）政府重形式輕監(jiān)督
對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，教育部門出臺(tái)了相關(guān)文件對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)做出了明確要求，從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程，建議課程安排學(xué)時(shí)不少于38學(xué)時(shí)。但是，對(duì)于這一要求卻缺乏有效的監(jiān)督管理，至今仍有一部分高校未單獨(dú)開設(shè)職業(yè)發(fā)展必修課程。
（二）單位重效益輕培訓(xùn)
社會(huì)用人單位對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)要求，多單純地從其為單位創(chuàng)造效益出發(fā)，沒有根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展周期全面考慮，只片面錄用“即時(shí)效益”人才，而沒有從系統(tǒng)的角度考慮對(duì)大學(xué)生開展一些有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展培訓(xùn)。
（三）學(xué)校重教學(xué)輕實(shí)操
在具體的日常教學(xué)過程中，由于受學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件的影響，大都僅僅是進(jìn)行簡單的職業(yè)生涯規(guī)劃理論灌輸，教師向?qū)W生講授職業(yè)生涯規(guī)劃的各種基本理論，很少帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)操練習(xí)，通過生涯人物訪談讓學(xué)生現(xiàn)場了解具體的理論及如何在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用；或者利用各種職業(yè)生涯規(guī)劃游戲或?qū)嶒?yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的具體意義。
雖然有些教師通過形式多樣的教學(xué)方式向?qū)W生講授職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，但是在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，過多的采用一些“歡天喜地”、“熱鬧非凡”的游戲形式，而忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容本身；雖然很多教師想用寓教于樂的教學(xué)模式達(dá)到傳授職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的目的，但是由于許多教師把握技巧的“尺度”不夠，致使沒有達(dá)到預(yù)期的效果，結(jié)果只能是教師累得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，學(xué)生樂的手舞足蹈。
職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)過幾十年的發(fā)展，理論得到了豐富。但是由于其本身是實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)，在實(shí)施過程中要偏重于具體的理論應(yīng)用與實(shí)踐。但是，目前大多數(shù)教師在教學(xué)過程中，多注重職業(yè)生涯規(guī)劃理論的學(xué)習(xí)，而忽視了其理論的具體應(yīng)用與實(shí)踐。
（四）家庭重結(jié)果輕過程
大學(xué)生父母對(duì)其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有著至關(guān)重要的影響。父母“望子成龍，望女成鳳”的偏執(zhí)心態(tài)給大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑的選擇與提升增加了“精神枷鎖”，許多大學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃的最終結(jié)果不得不因?yàn)楦改傅摹耙粠樵浮倍淖?，并且，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施提升過程中，也會(huì)由于家庭觀念的影響而悄然發(fā)生變化。
（五）學(xué)生重規(guī)劃輕落實(shí)
許多大學(xué)生在進(jìn)行詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃后，就將規(guī)劃束之高閣，并沒有認(rèn)真的按照規(guī)劃進(jìn)行具體的落實(shí)，在規(guī)劃的具體實(shí)施中也沒有進(jìn)行規(guī)劃的管理與調(diào)整，到最后只能是規(guī)劃還是規(guī)劃，沒有落實(shí)到具體的職業(yè)生涯過程當(dāng)中。職業(yè)生涯規(guī)劃就像汽車導(dǎo)航一樣，第一步設(shè)定目的地；第二步規(guī)劃路線；第三步按照路線行駛；第四步到達(dá)目的地，結(jié)束導(dǎo)航。大學(xué)生一般設(shè)定好目的地、進(jìn)行路線規(guī)劃之后，就不再進(jìn)行中間的調(diào)整和監(jiān)督管理，即使是設(shè)計(jì)了一些備選方案，但是由于環(huán)境變化迅速，規(guī)劃遠(yuǎn)跟不上變化，大學(xué)生在按規(guī)劃路線行駛過程中，對(duì)于出現(xiàn)的偏差，沒有及時(shí)采取有效措施，逐漸偏離了原來規(guī)劃的路線。
二、利用PDCA理論提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)效
（一）PDCA理論
PDCA循環(huán)理論又名戴明環(huán)，由美國質(zhì)量管理專家戴明提出，開始主要用于全面質(zhì)量管理方面，后來逐漸應(yīng)用于其他方面。PDCA是由Plan(計(jì)劃)、Do(執(zhí)行)、Check(檢查)和Action(處理)的第一個(gè)字母組合而成，PDCA循環(huán)是按照計(jì)劃、執(zhí)行、檢查與處理四個(gè)階段進(jìn)行管理，并且循環(huán)進(jìn)行的一種質(zhì)量管理理論。
（1）P(plan)計(jì)劃：包含方針及目標(biāo)的確定，以及活動(dòng)規(guī)劃的制定等。
（2）D(do)執(zhí)行：根據(jù)已知信息，設(shè)計(jì)具體方法、方案和計(jì)劃布局；再根據(jù)先前設(shè)計(jì)和布局，進(jìn)行具體運(yùn)作，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中的內(nèi)容。
（3）C(check)檢查：總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果，分析對(duì)與錯(cuò)，明確效果，并找出問題。
（4）A(action)處理：對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，并對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，并予以標(biāo)準(zhǔn)化同時(shí)對(duì)于失敗的教訓(xùn)也要總結(jié)對(duì)于沒有解決的問題，要提交給下一個(gè)PDCA循環(huán)中去解決［5-6］。
（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃PDCA循環(huán)發(fā)展路徑
針對(duì)目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，利用PDCA循環(huán)理論建立了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃PDCA循環(huán)發(fā)展路徑提升框架模型［7-10］，詳見圖1。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃PDCA循環(huán)發(fā)展路徑提升框架模型將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的五個(gè)主要階段自我探索、探索工作世界、決策、求職行動(dòng)以及評(píng)估有機(jī)地融入在PDCA循環(huán)當(dāng)中，并且每一個(gè)階段又都可以進(jìn)行一次PDCA循環(huán)改進(jìn)，這樣形成了內(nèi)循環(huán)和外循環(huán)互相促進(jìn)的立體循環(huán)體系，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施效果的不斷提升。
1.利用PDCA循環(huán)的四個(gè)階段對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行改進(jìn)提升
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自我探索、探索工作世界、決策、求職行動(dòng)及再評(píng)估的每一個(gè)階段都可以利用PDCA循環(huán)進(jìn)行分析與改進(jìn)。
（1）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃自我探索階段。在大學(xué)生職業(yè)生涯的自我探索階段，一般需要利用職業(yè)生涯規(guī)劃理論進(jìn)行興趣、性格、能力及價(jià)值觀等四個(gè)方面的分析，結(jié)合這四個(gè)方面的分析結(jié)果綜合評(píng)價(jià)自我。結(jié)合PDCA循環(huán)理論，可以首先制定興趣、性格、能力及價(jià)值觀等四個(gè)方面探索的具體計(jì)劃，比如根據(jù)大學(xué)生本人的具體情況，選擇不同的探索工具和方法以及實(shí)施的計(jì)劃；然后按照計(jì)劃采用具體的工具和方法進(jìn)行測評(píng)；接著總結(jié)分析探索的結(jié)果的可靠性，并找出可能出現(xiàn)的問題；最后對(duì)測評(píng)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，如果還有一些方面沒有測評(píng)清楚，則滾入PDCA下一循環(huán)進(jìn)行解決。這樣，周而復(fù)始，經(jīng)歷幾個(gè)循環(huán)之后，就可以使自我探索這個(gè)階段的問題得到比較好的解決。
（2）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探索工作世界階段。在大學(xué)生職業(yè)生涯探索工作世界（即外部世界探索）階段，通常需要利用各種途徑和方法了解外部工作世界的具體要求，經(jīng)常采用的方法有生涯人物訪談、實(shí)地調(diào)研工作崗位、人才市場、校園招聘會(huì)、實(shí)習(xí)等。如果采用生涯人物訪談進(jìn)行探索工作世界，那么結(jié)合PDCA循環(huán)理論，首先制定生涯人物訪談的具體計(jì)劃，比如根據(jù)大學(xué)生本人的具體情況，選擇不同的生涯人物訪談對(duì)象，確定訪談時(shí)間地點(diǎn)、訪談大綱等；然后按照訪談?dòng)?jì)劃進(jìn)行前期準(zhǔn)備并按時(shí)赴約。訪談過程中要注重方式方法和訪談的一些技巧；接著根據(jù)訪談的紀(jì)錄總結(jié)分析自己目標(biāo)崗位的信息；最后對(duì)訪談結(jié)果和自己采用其他方法得到的信息進(jìn)行對(duì)比分析，如果還有一些方面沒有分析清楚，則滾入PDCA下一循環(huán)進(jìn)行解決。
（3）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃決策階段。在進(jìn)行了自我探索和外部工作世界探索階段之后，通過內(nèi)外部結(jié)合分析，以及SWOT、平衡單等工具進(jìn)行決策。在決策階段，結(jié)合PDCA循環(huán)理論，首先制定利用決策平衡單的具體計(jì)劃；然后按照計(jì)劃進(jìn)行前期準(zhǔn)備，決策過程中要注重平衡單使用的前提和規(guī)則；接著根據(jù)平衡單的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析；最后對(duì)決策結(jié)果和自己采用其他方法得到的結(jié)論進(jìn)行對(duì)比分析，如果還有一些方面沒有分析清楚，則滾入PDCA下一循環(huán)進(jìn)行解決。這樣，周而復(fù)始，經(jīng)歷幾個(gè)循環(huán)之后，就可以使決策階段的問題得到解決。
（4）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃求職行動(dòng)階段。求職行動(dòng)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比較重要的一個(gè)階段，包括求職準(zhǔn)備、求職禮儀、面試、簽約等一系列過程。在求職行動(dòng)階段，結(jié)合PDCA循環(huán)理論，首先制定求職的具體計(jì)劃；然后按照計(jì)劃進(jìn)行前期的個(gè)人簡歷、求職服裝、發(fā)型及求職禮儀、面試時(shí)可能遇到的問題進(jìn)行準(zhǔn)備與實(shí)施；接著根據(jù)面試的結(jié)果總結(jié)分析，哪些地方自己做對(duì)了，哪些地方自己還有待改進(jìn)；最后對(duì)面試結(jié)果進(jìn)行分析，如果沒有面試成功，則滾入PDCA下一循環(huán)進(jìn)行解決。從而提高自己的面試成功率。
（5）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃再評(píng)估階段。再評(píng)估及調(diào)整階段常常被大學(xué)生所忽視，這也是從一個(gè)側(cè)面說明為什么許多大學(xué)畢業(yè)生剛剛參加工作不久就經(jīng)常換單位的原因。如果工作一段時(shí)間后，感覺自己實(shí)在不適合目前的工作，結(jié)合PDCA循環(huán)理論，可以首先制定再評(píng)估的具體計(jì)劃；然后按照計(jì)劃進(jìn)行再評(píng)估的實(shí)施；接著根據(jù)評(píng)估的結(jié)果總結(jié)分析，究竟自己不適應(yīng)工作？還是工作不適合自己？最后對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析。
2.PDCA循環(huán)七個(gè)步驟對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整
在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過程中，由于時(shí)間及外界環(huán)境的變化總會(huì)出現(xiàn)一些問題，可以利用PDCA循環(huán)理論的七個(gè)步驟科學(xué)合理的進(jìn)行動(dòng)態(tài)、適時(shí)地調(diào)整。比如大一時(shí)自己的計(jì)劃是本科畢業(yè)后去高校當(dāng)老師，但是到大三時(shí)發(fā)現(xiàn)高校教書基本上都要求具有研究生學(xué)歷，自己一年之后畢業(yè)很難能直接到高校工作，因此，有必要進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。
（1）分析目前現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在問題。通過分析目前的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)自己達(dá)不到今后目標(biāo)崗位的要求，這是自己目前存在的問題，需要及時(shí)地進(jìn)行解決。
（2）分析生涯規(guī)劃問題中各種影響因素。就自己目前達(dá)不到目標(biāo)崗位要求的問題，分析影響這一問題的各種影響因素，主要包括：學(xué)歷不夠、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、缺乏教師資格證、教學(xué)能力還有待提升等一系列影響因素。
（3）找出影響職業(yè)生涯規(guī)劃問題的主要原因。通過對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)歷不夠、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、缺乏教師資格證等一系列影響因素中最主要的是自己的學(xué)歷水平不高這一因素。
（4）針對(duì)主要原因，提出解決的措施并執(zhí)行。針對(duì)自己學(xué)歷水平不高的問題，有必要到高等級(jí)學(xué)府進(jìn)一步深造，需要考研究生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，取得研究生學(xué)歷。
（5）檢查執(zhí)行結(jié)果是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。通過自己的努力考取研究生之后，再經(jīng)歷3年的學(xué)習(xí)，看看自己能否順利拿到碩士學(xué)位和研究生畢業(yè)證，如果取得了，那就達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
（6）把成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。通過自己的努力，經(jīng)過筆試和面試進(jìn)入了高校工作，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，可以對(duì)這些過程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，利于以后自己的發(fā)展。
（7）把沒有解決或新出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)入下一個(gè)PDCA循環(huán)去解決。雖然順利進(jìn)入了高校工作，但是由于自己沒有高校教師資格證暫時(shí)還不能承擔(dān)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行課堂教學(xué)，這些新出現(xiàn)的、沒有解決的問題可以轉(zhuǎn)入下一個(gè)PDCA循環(huán)去解決。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃PDCA循環(huán)發(fā)展路徑是一個(gè)不斷循環(huán)向上發(fā)展的過程，每一個(gè)階段都是動(dòng)態(tài)調(diào)整的過程，每經(jīng)歷一個(gè)PDCA循環(huán)都會(huì)促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃向前發(fā)展一步。通過每一次PDCA循環(huán)，不斷推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不斷向前發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)效提升的對(duì)策措施
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何提升實(shí)施效果涉及到國家宏觀層面、學(xué)校中觀層面、學(xué)生微觀層面等三個(gè)層面。
（一）宏觀層面
1.國家行政主管部門制定監(jiān)督管理措施
國家教育行政主管部門要切實(shí)制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施效果監(jiān)督管理規(guī)定，定期、不定期地開展專項(xiàng)檢查，并對(duì)檢查結(jié)果實(shí)時(shí)通報(bào)，要求不達(dá)標(biāo)的進(jìn)行定期整改，以確保保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程保質(zhì)保量的按照教育部要求實(shí)施。
2.大力宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用
針對(duì)目前對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足的問題，國家應(yīng)該通過各種途徑大力宣傳大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用，比如通過電視公益廣告、平面媒體進(jìn)行宣傳，也可以借助微信、微博等現(xiàn)代媒體進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的普及和意識(shí)引領(lǐng)。
3.實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)計(jì)劃
在政府層面組織大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)計(jì)劃，通過一系列卓有成效的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、生涯人物訪談、生涯案例剖析等活動(dòng)，引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助其樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念。
（二）中觀層面
1.加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升他們的能力和素質(zhì)，提高就業(yè)指導(dǎo)水平。就業(yè)指導(dǎo)課專任教師應(yīng)享受學(xué)校教學(xué)人員的相應(yīng)待遇，并對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍職稱評(píng)審給予關(guān)心和支持，保證其職業(yè)上升通道的通暢。
2.健全和完善社會(huì)用人機(jī)制
各用人單位要建立健全大學(xué)生用人機(jī)制，并不斷完善生涯規(guī)劃的培訓(xùn)輔導(dǎo)體系。通過健全用人機(jī)制和完善培訓(xùn)體系，提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施效果，這樣也有助于大學(xué)生為單位創(chuàng)造更多的效益，二者相輔相成，相互促進(jìn)。
3.轉(zhuǎn)變家庭傳統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃觀念
父母的傳統(tǒng)觀念深深影響著孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，家庭要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，幫助孩子樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，并做大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙人和領(lǐng)路人，而不做阻礙者。
（三）學(xué)生微觀層面
1.科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃順利實(shí)施的基礎(chǔ)是科學(xué)的規(guī)劃職業(yè)生涯路線，就像GPS導(dǎo)航一樣，如果一開始路線不正確或者路線不科學(xué)合理或者路線不經(jīng)濟(jì)，那么以后的實(shí)施都會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的問題，甚至?xí)限@北轍，偏離目標(biāo)。因此，職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃是切實(shí)提升大學(xué)生就業(yè)的重要基礎(chǔ)。
2.切實(shí)執(zhí)行規(guī)劃路線
嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)劃預(yù)定的路徑是提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)效的重要保證。再科學(xué)完美的生涯規(guī)劃路徑，如果不能有效地實(shí)施，永遠(yuǎn)只是停留在紙上，不能實(shí)實(shí)在在地落地。另外，通過職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實(shí)施也能發(fā)現(xiàn)原來職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，才能在以后執(zhí)行的過程中不斷地進(jìn)行改進(jìn)。
3.實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)施效果
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重在對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。由于大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，思想比較活躍，自制力還有待提高。在具體的實(shí)施過程中容易受外界環(huán)境的干擾，容易走向斜路。同時(shí)，大學(xué)生思維比較靈敏，時(shí)時(shí)會(huì)迸發(fā)出一些新的創(chuàng)新的思想與靈感，這樣還有助于最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)施效果是提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)效的有力保障。
4.動(dòng)態(tài)調(diào)整規(guī)劃路徑
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)歷時(shí)間較長，受內(nèi)在和外在的各種因素影響較多，在實(shí)時(shí)監(jiān)控過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前路徑不再適應(yīng)總目標(biāo)時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。通過規(guī)劃路徑的調(diào)整，變通思路，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、切實(shí)執(zhí)行規(guī)劃路線、實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)施效果、動(dòng)態(tài)調(diào)整規(guī)劃路徑這一系列措施是一個(gè)有機(jī)的整體，缺一不可，也是PDCA循環(huán)理論的運(yùn)用。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展過程中，每一個(gè)階段、每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)利用PDCA循環(huán)理論進(jìn)行優(yōu)化提升，只有站在整體的角度、系統(tǒng)的高度才能有效促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)效的提升，幫助大學(xué)生科學(xué)合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)、充分就業(yè)、理想就業(yè)。
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