序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中信息技術研修總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

【關鍵詞】高中 信息技術課程 新課程改革 理念

【中圖分類號】 G 文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）09B-0036-02

當前，信息技術教育處于關鍵的轉型期，這一時期需要先進理念的指導，需要核心理念的轉變，高中信息技術課程新標準符合全面轉型的要求。高中信息技術課程標準的制定經(jīng)過了嚴格的論證，是符合我國高中生發(fā)展的信息技術課程標準。新課程理念直接決定著高中信息技術課程的定位和未來走向，與高中信息技術課程改革的成敗直接相關。

一、新課程理念下高中信息技術課程的教學目標

隨著經(jīng)濟全球化的興起，全球進入信息化時代，掌握信息技術已經(jīng)成為各國教育的共識。伴隨信息技術的快速發(fā)展，我國各地區(qū)的信息技術教育呈現(xiàn)出顯著的不平衡性，學生學習差異較大，需要構建高中信息技術課程新標準，用新課程理念進行指導，這是信息技術教育時代轉型的必然。新課程理念下高中信息技術課程教學呈現(xiàn)出以下幾方面的特點。

（一）順應時展潮流，提升高中生的信息素養(yǎng)。信息時代的到來使得計算機教育逐步向信息技術教育轉變，在這一轉變過程中，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為國際共識，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的新時代公民成為各國的目標。信息素養(yǎng)不僅包括信息處理能力、信息問題解決，還包括信息交流和信息創(chuàng)建，高中信息技術課程改革的目標之一就是培養(yǎng)高中生的信息處理能力，通過該門課程的學習使高中生掌握信息獲取、加工、管理、交流和表達的技能，感受信息的魅力，提升信息意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐操作能力。

（二）以新課程的實施為契機，創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學習平臺。信息技術包含內容廣泛，涉及計算機和網(wǎng)絡在內的各種媒體、通信和溝通方式，在高中信息技術課程中不可能包含全部的信息技術內容，只需綜合反映信息技術中最為核心和關鍵的內容即可，掌握這些技術和內容，可為學生的終身學習奠定基礎。學校需要借助各種手段和條件創(chuàng)設良好的信息學習環(huán)境，注重技術和方法的教學，培養(yǎng)學生掌握基礎技能的能力。信息環(huán)境的創(chuàng)設不僅包括硬件、軟件設備的創(chuàng)設，還包括信息觀念層面的創(chuàng)設，借助多方力量，引導高中生參與，使學生安全、負責的使用信息技術。信息技術課程改革對推動我國經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的信息技術教育意義重大。

（三）關注每一個學生的信息素養(yǎng)善異，同時注重地區(qū)差異?；A教育改革的最終目的是促進各地區(qū)、每個學生的發(fā)展，新課程改革關注每一個學生的成長，在課程設置和科目教學中全面滲透這種思想。因此，新課程理念下信息技術教育課程應關注不同學生的信息素養(yǎng)差異，考慮地區(qū)發(fā)展差異，兼顧不同學校、不同班級和不同個體的差異，在新課程標準中留下一定的彈性空間，鼓勵各地區(qū)針對不同情況因地制宜地發(fā)展，鼓勵和倡導個性化學習，通過信息技術課程的學習，培養(yǎng)學生處理信息和使用信息的能力，強調學生在學習中的自我選擇和設計，挖掘學生的潛力，讓學有余力的學生有更大的發(fā)展空間，為培養(yǎng)高精尖人才儲備后續(xù)力量。

（四）強調問題解決，注重信息技術與實際生活的結合。信息技術教學的目標之一就是教會學生問題解決，培養(yǎng)學生解決問題的能力，新課程改革注重和強調問題解決能力的培養(yǎng)，這是創(chuàng)新人才的關鍵，高中信息技術課程需要結合高中生的日常生活和學習，教會學生自主設計問題，然后利用信息技術解決問題，同時注重教授利用信息技術解決具體問題的思想和方法，這有助于學生充分發(fā)揮創(chuàng)造才能和想象力，培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新能力，使得信息技術教育有現(xiàn)實層面的實際意義。

（五）鼓勵積極表達，鼓勵信息技術教師創(chuàng)造有特點的教學。信息技術本質上是一種信息交流技術，信息技術課程的教學從頭到尾都需利用信息技術進行交流和合作，高中生的思想和操作能力已經(jīng)逐步成熟，擁有與人交流和合作的能力，因此，高中信息技術課程應該鼓勵學生恰當?shù)剡\用信息技術恰當合理的表達自己的思想，與人交流，在合作與交流中資源共享，表達情感，更好地進行社會化。信息技術教育的教師要轉變原有的教育和思想觀念，將自己作為學生學習的伙伴、朋友，平等的參與學生的交流與合作，與學生共同學習。

二、新課程理念下高中信息技術課程教學面臨的主要問題

（一）信息技術課程的地位有待提高。雖然信息技術課程已經(jīng)在高中普遍開設，國家也給予一定政策支持，但是學校、家長、學生對信息技術課程的重視還有待提高。有的教師和學生認為信息技術課程不參與高考，因此，在教學過程中只追求能考試過關，對考試結果的關注大大多于學習過程。當課時數(shù)不夠時，甚至會擠壓信息技術課程的學時，高中信息技術課程的教學質量有待提高。

（二）信息技術教師跟不上新課程的發(fā)展。新課程標準的實施對信息技術教師的教學水平和能力要求有較大提高，教師要在深入了解信息技術課程新課標的基礎上，將新課程理念落實在具體的課堂教學之上。相關調查表明，信息技術課程教師在新課改實施的前提下，仍然在課堂教學中教授計算機的一般層次操作，還沒有將重點放在提高學生信息技術素養(yǎng)和培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面，這與新課標的要求不符。

（三）學生的水平差異顯著。在高中信息技術課程標準出臺后，急需解決不同地區(qū)、不同班級、年級與不同學生掌握信息技術的差異問題，如何做好信息技術教育在不同地區(qū)、不同階段的、不同內容的銜接成為信息技術新課程標準實施的重點和難點。通常情況下，學生在初中和小學階段就有接觸信息技術教育課程，高中信息技術教育課程所針對的教育對象不是完全零基礎的學生，教師需要熟悉和掌握學生已有的信息技術知識和技能，注重學生理論和實踐的結合。

三、解決措施

（一）更新教師觀念，樹立正確的新課程理念。任何正確的行動都需要先進觀念的指導，信息技術課程的有效實施也離不開正確觀念的指導。課程理念影響著從課程標準的研制到課程實施的每一個環(huán)節(jié)。但是，課程理念是理想化的，理想化的構想需要在實踐中落實，在實踐中縮小理想與現(xiàn)實的差距。課程理念如何才能內化為每個教師、每個管理者的內在認識，進而自覺地轉化為實際的行為，這是教育者應當深入思考的問題。在高中信息技術課程的教學過程中，我們應用全新的課程理念指導教學。要針對特定目標、特定內容和學生實際，合理繼承傳統(tǒng)教學方法，探索新型教學模式。在教學評價上，要充分體現(xiàn)課程理念所倡導的新思維，突出評價對教學的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能；要發(fā)揮教師在評價中的主導作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化；要關注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)造性。教師、學生、教育信息主管部門以及家長都要意識到信息技術教育課程的重要性，并為更好地開展和實施信息技術教育課程提供條件。

（二）提高信息技術教師的能力素質水平。信息技術教師不僅要具備課程設計能力、教學組織管理能力、文化素養(yǎng)，還要有信息素養(yǎng)、研究創(chuàng)新素養(yǎng)等。新課程理念對教師有更高的要求，教師要盡力提升自己的能力素質和水平以符合時展需要。具體來說，教師可以積極參加學校的校本培訓、集體備課、討論交流、定期調研等，注重信息資源共享，或進行信息技術自主研修，根據(jù)自己的實際情況提高自身教學技能。

（三）結合學校實際，創(chuàng)造性地開展教學。新課程標準在信息技術教學方面做出了新的規(guī)定和建議，教師要參透新課程標準的要求，選擇適合學生接受和發(fā)展的教學內容和教學方法進行教學，創(chuàng)造性地運用新技能和新方法，探索新的信息技術教育教學模式，創(chuàng)造有自身特色的教學課堂，在兼顧教學有效性的同時，還要注重學生的個體差異性，對能力強和能力弱的學生進行不同程度的教學和引導，分層次教學。同時，課堂上不僅要有基本操作層面的教學，還要有一定的技術內涵，與學生生活實際息息相關的內容，在教授技術的同時，也傳授方法，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。

（四）加強對信息技術課程與教學的研究。在新課程理念指導下，教師轉變了以往教書匠的形象，成為新時代的教育專家和教學研究者。信息技術教師要積極加強課程教材、資源、教學、評價研究，努力探索適合的教學方法和模式，不斷開拓創(chuàng)新、優(yōu)化教學、提高教學效率。教師要不斷反思自己的教學行為，分析教學目標、教學內容、學生特點和學習需求，記載教學心得，及時總結提高。開展校內聽課、校外觀摩課的分析對比教學，學習優(yōu)秀的經(jīng)驗，指導自己的教學。進行教學研究和實驗，在反思中成長，在研究和實驗中提高。教師要加強自己科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，學習掌握科學研究方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題，并將研究成果教學體會歸納表達出來，以教學促進科研，以科研促進教學。

總之，新課程理念重在解決問題能力的培養(yǎng)。新課程理念對課程標準的制定和課程的實施有深遠影響，沒有新理念的指導，整個信息技術課程就會失去方向。新課程理念應成為每個教師、教育者和管理者的共識，作為課程改革的先導。我們對新課程理念要深入領會和了解，提高認識，并切實落實到信息技術教育實踐中。

【參考文獻】

[1]李藝.中小學信息文化教育與信息技術教育問題觀察報告（上）[J].中國電化教育，2002（5）

[2]苗逢春.信息技術教育評價：理念與實施[M]，北京：高等教育出版社，2003

第2篇

教育部近兩年推進教育信息化的力度很大，為加快我省教育信息化的發(fā)展，今年6月，召開了全省教育信息化工作會議，印發(fā)了《云南省基礎教育信息化三年行動計劃》，明確了教育信息化在促進義務教育的均衡發(fā)展、轉變教與學的方式、改革人才培養(yǎng)方式、提高教育質量和教育管理水平方面的重要作用。加快推進網(wǎng)絡、資源在教學和師生互動中的有效應用是信息化發(fā)揮作用的關鍵。教育信息化的重點在基礎教育，難點在教學點?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”是一項重要任務，教育部對項目工作提出了剛性要求，各級教育行政部門要充分認識該項工作的重要性和緊迫性。按照2012年教育事業(yè)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，全省有4 078個教學點，有教師11 243人，學生169 694名。教學點的布點情況在調整變化中、教學點的教師年紀普遍偏大、經(jīng)費投入少，多數(shù)在偏僻地區(qū)，項目實施難度大，要求各州市教育局和電教館充分認識該項目的意義，加快項目的實施。

二、全面推進教育信息化的各項工作

從今年到2015年，要重點抓好“三通兩平臺和三全”的建設和應用的任務，即基礎教育領域“寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通、教育資源平臺、教育管理平臺和教學點數(shù)字資源全覆蓋、中小學教師教育技術能力全培訓、中小學校信息技術課全力開設”。

（一）主要任務

1.抓好“寬帶網(wǎng)絡校校通”。全省基礎教育（不含中職）階段有8 053所學校接入互聯(lián)網(wǎng)，有1 227所學校建成校園網(wǎng)。到2015年，要建成主干網(wǎng)絡帶寬達到萬兆、支持IPv6、覆蓋全省各級各類學校的云南教育網(wǎng)，寬帶接入學校比例達到90%以上；90%的中職學校、全部普通高中、70%的初級中學和30%以上的小學建立校園網(wǎng)，校園網(wǎng)接入云南教育網(wǎng)的帶寬不小于100Mbps。

2.抓好“優(yōu)質資源班班通”。要加大校園網(wǎng)和多媒體教室建設力度，推進優(yōu)質資源班班通；有針對性地組織優(yōu)質資源輸送到農(nóng)村、邊遠地區(qū)學校和校點；通過多種培訓和組織網(wǎng)絡教研等形式，提高廣大教師應用資源提升教學質量的水平；組織開展網(wǎng)絡同步課堂、專遞課堂等活動共享優(yōu)質數(shù)字教育資源。農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃――多媒體遠程教學設備項目到今年實施完，中央和省投入經(jīng)費4.3 352億元，在5 814所農(nóng)村中小學校，建設35 034套多媒體遠程教學設備，加上各地和各學校的投入建設，目前全省建設了5.3萬套多媒體遠程教學設備，占義務教育階段總班級數(shù)的三分之一，為優(yōu)質資源班班通奠定了基礎。要求各州市教育局抓好2013年該項目的實施。

3.抓好“網(wǎng)絡學習空間人人通”。要通過名師工作站、高校聯(lián)盟教學資源與網(wǎng)絡學習中心等形式開展網(wǎng)絡學習空間建設。州（市）、縣負責分級組織和管理，通過對教師進行培訓和交流，推動教師特別是農(nóng)村教師開通網(wǎng)絡學習空間，鼓勵學生利用學習空間進行學習，力爭到2015年，實現(xiàn)中等職業(yè)教育教師和高等教育教師利用網(wǎng)絡開展研修活動的人數(shù)不少于50%，中小學教師利用網(wǎng)絡開展研修活動的人數(shù)不少于50%，開展網(wǎng)絡空間建設與應用的中小學校不少于20%。

4.抓好“教育資源公共服務平臺”建設。要通過建立數(shù)字資源共享體系、大力組織網(wǎng)絡教研、組織名校開展網(wǎng)絡課堂、開展重點專業(yè)課程數(shù)字化建設、加強高等教育資源體系建設、探索虛擬仿真實訓基地建設等多種方式，力爭到2015年，建成匯聚企事業(yè)單位、師生開發(fā)的優(yōu)秀資源的教育公共服務平臺，建設千個網(wǎng)上優(yōu)質教育資源應用交流和教研社區(qū)，建成涵蓋高校基礎課程、中等職業(yè)學校主干課程，中小學各學科的教學資源中心。

5.抓好“教育管理公共服務平臺”建設。按照“兩級建設，五級應用”的建設方式，加快教育管理平臺建設。在教育部和省級教育行政部門分別建立國家級和省級數(shù)據(jù)中心，建設數(shù)據(jù)集中、系統(tǒng)集成的統(tǒng)一應用環(huán)境。按照教育部統(tǒng)一的標準，整合各級各類教育管理基礎數(shù)據(jù)信息，完成基本信息的準確入庫，建成教育基礎數(shù)據(jù)庫。2013年重點建設學生管理、教師管理和學生資助管理系統(tǒng)以及學生、教師數(shù)據(jù)庫。

6.完成教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目。按照教育部要求，2013年9月前，為農(nóng)村義務教育教學點（含一師一校）配備數(shù)字教育資源接收和播放設備，配送優(yōu)質數(shù)字教育資源，利用信息技術幫助教學點開好國家規(guī)定課程，要落實設備安裝和人員培訓，切實加強對項目的管理，確保今年9月全部投入使用。下面還要對這項作專門要求。

7.抓好中小學教師全員培訓。中小學教師教育技術能力（初級）遠程培訓組織17萬名教師參加培訓，到2012年底已有12.776萬名教師取得教育部考試中心的考試合格證書。到2015年，按照教育部《中小學教師教育技術能力標準》要求，組織完成有上網(wǎng)學習條件的所有中小學教師參加50學時的教師教育技術能力（初級）遠程培訓。

8.抓好中小學信息技術教育課程全力開設。我省中小學生機比目前為27.31，全國2011年生機比的平均水平為131，這項指標我省差距很大。力爭到2015年，高中階段學生與計算機的比例達到71以上，初中學校學生與計算機的比例達到101，完全小學學生與計算機的比例達到201，保證50%以上的小學和所有初、高中信息技術教育課程的開設，提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生應用信息技術的意識和實踐能力。

（二）主要措施

1.加大投入與合作，加快發(fā)展。一是教育廳印發(fā)的《云南省基礎教育信息化三年行動計劃》明確：中小學的信息技術教育、遠程教育所需經(jīng)費可納入公用經(jīng)費；義務教育保障機制的公用經(jīng)費的一定比例可用于學校信息化建設應用。二是爭取教育信息化建設應用的專項經(jīng)費。三是加強與三大電信運營商的合作，加快教育信息化建設。

2.加強隊伍建設，提供人力保障。按照“明確任務、整合資源、多種方式、注重實效”的原則，在2013年內，對全省電教機構511名在職人員進行不少于80學時的專項培訓，全面提高電教人員對信息技術與教育教學深度融合的認識水平和教育信息技術應用能力，進一步增強其推進“三通兩平臺三全”各項任務落實的執(zhí)行力和建設應用能力。

三、切實做好“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目

我省“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的任務是：2013年9月前，為4 078個教學點配備數(shù)字教育資源接收和播放設備、配送優(yōu)質數(shù)字教育資源，并以縣域為單位、發(fā)揮中心校作用，為教學點開好國家規(guī)定課程，提高教學點教育質量，促進義務教育均衡發(fā)展?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目是一項時間緊、任務重、難度大、要求高的政治任務，各州市教育局和電教館要務必以高度的責任感和事業(yè)心，抓好以下幾方面的工作：

（一）組織督促各縣和學校，盡快安裝調試設備，確保在9月份內，使設備投入使用，要求教學點利用設備和教學資源，開出一門（至少一門）教學課程，達到項目的目標要求。

（二）組織完成好人員培訓工作。要求在9月份內，完成“國培計劃”――教學點數(shù)字教育資源全覆蓋培訓者培訓項目的培訓工作和相應的教學點教師的培訓。

（三）組織加強對教學點教育資源應用的服務和技術支撐。組織中心校向一師一校點提供教學資源工作，確保一師一校點有教育資源使用；要建立教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目支撐服務體系，指導資源在課堂教學中的應用和提供技術支持，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的作用，加強教學資源應用的教研工作，并為教學點設備的正常運行提供技術支持服務。

（四）加強對教學點的管理與評估。各州市教育局認真按照教育廳《關于進一步加強云南省教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目管理工作的通知》（云教電〔2013〕5號）要求，加強制度建設，要將教學點教師利用教育資源開設教學課程與教師考核掛鉤，建立設備使用、教育資源利用、設備維護等管理制度，加強資源收錄、應用、培訓、教師反映、學生變化等情況資料檔案的建立。該項目已納入對州市教育工作的督導考核內容，做好項目的檢查驗收工作，要從設備建設、應用成效方面對每個教學點進行評估，保障設備和資源效益的發(fā)揮。

第3篇

一、義務教育工作基本情況

莘縣現(xiàn)有義務教育階段中小學處，在校生人，其中小學處，在校生人；初級中學處，在校生人。此外，有普通高中處，在校生人；職業(yè)中專1處，在校生人。

（一）改善辦學條件，夯實均衡發(fā)展的基礎

1、大力改善農(nóng)村中小學辦學條件。堅持政府為主，不斷增加教育投入，積極爭取上級扶助獎勵資金，大力開展校舍改造建設，逐步完善農(nóng)村義務教育校舍維修改造長效機制。按照市縣中小學長遠規(guī)劃布局，實施了撤點并校和危房改造工程。2007、2008兩年，我縣新建農(nóng)村中小學項目樓29幢，建筑面積40861平方米，投資5000萬元。2009年以來，校舍改造力度加大，當年新建農(nóng)村中小學教學樓21幢，建筑面積31106平方米，投資4000萬元。2010年首批新建農(nóng)村中小學教學樓19幢，其中農(nóng)村中學餐廳5幢，教學樓14幢，建筑面積27213平方米，投資3800萬元。全縣長期保留的117處農(nóng)村小學將在2012年全部改建完畢。目前，全縣共有省市縣級規(guī)范化學校119處，到2012年全縣長期保留的學校均能達到縣級以上規(guī)范化學校級別。

2、不斷完善義務教育經(jīng)費保障機制。為落實義務教育階段國家惠民政策，縣教育局成立結算中心，實行校財局管，堅持并完善教育經(jīng)費撥付、學校經(jīng)費支出審計監(jiān)督制度，經(jīng)費使用做到了科學、安全、高效。同時，不斷改進義務教育經(jīng)費管理制度，義保經(jīng)費重點用于學校正常運轉、教育教學和改善教師辦公條件。設立了學生資助中心，對家庭困難的中小學生進行資助。2007年以來，發(fā)放貧困寄宿生生活補助費258.75萬元。

3、全面實施農(nóng)村中小學教學儀器更新工程。2007年以來，為中小學配備安裝教學儀器價值1297.94萬元，其中中學裝備試驗室投入795.08萬元，小學408.49萬元，中小學儀器藥品使用存放設備94.35萬元。今年計劃裝備中小學音體美器材價值403.70萬元，其中小學103.7萬元，中學300萬元。

4、大力推進現(xiàn)代遠程教育工程項目。實施農(nóng)村中小學普及信息技術教育和“校校通”工程，加快基礎教育信息化進程，逐步實現(xiàn)教育資源共享。目前，我縣已經(jīng)建立了54個中小學計算機網(wǎng)絡教室、54個多媒體教室，53處學校網(wǎng)絡實現(xiàn)了光纖連接，112處農(nóng)村完全小學實現(xiàn)寬帶（ADSL）連接。在農(nóng)村中小學建立了23個衛(wèi)星教學收視點和236個教學光盤播放點。其中，配備DVD293臺，彩電239臺，微機980臺，服務器54臺，項目總投入417.8萬元。2010年投入254.8萬元配備計算機922臺，投入23萬余元征訂電教軟件，滿足了全縣初中信息技術教育教學的需要。

（二）狠抓隊伍建設，打造均衡發(fā)展的人力資源

1、加強教育干部隊伍建設。縣委、縣政府高度重視教育領導干部的選拔和培養(yǎng)，堅持把提高教育干部素質作為促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要手段，按照選賢任能、教育領導干部由教育內部產(chǎn)生的原則，2009年，給縣直5個學校提拔了16位科級干部，極大的激發(fā)了學校教師的工作熱情，使中層干部認識到，實干就有前途、干好就能重用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、初中校長公開選拔，經(jīng)過個人報名、組織考察、登臺演講等程序，讓能力強、水平高、素質好的人走向領導崗位，實現(xiàn)了校長隊伍的年輕化、專業(yè)化，得到了社會公認。全面實行教育干部競聘上崗制度，能者上、平者讓、庸者下，使一批想干事、能干事、干成事的優(yōu)秀教師走上了學校領導崗位。突出辦學以教師為本，實行全員聘任、因崗設職、定員定崗，做到了在編在崗、人人有崗。

2、完善新教師招考聘任機制。從2003年開始，按照“公開、公平、公正”的原則，依據(jù)自然減員與新增教師1：1.2的比例，每年從應往屆大學畢業(yè)生中招考中小學教師，截至目前共招聘教師1484名，有效補充了農(nóng)村中小學師資力量，極大優(yōu)化了教師的知識和年齡結構。2008年，縣教育局與聊城大學聯(lián)合開展大學生頂崗支教雙提高工程，先后有571名大學生到我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學進行頂崗實習支教。幾年來，有87名三支一扶大學生在我縣支教，為我縣教師隊伍增添了生機與活力，也給大學生提供了很好的鍛煉機會。

3、不斷提高教育隊伍的整體素質。一是教育干部實行述職承諾制。每年年初，全縣各級各類學校校長和縣教育局機關中層干部公開述職，總結工作，分析問題，落實措施，接受監(jiān)督。二是抓好中小學教師全員培訓。2007--2009年，全縣教師參加校級培訓110000余人次，參加縣級集中培訓6000余人次，參加省市級培訓5000余人次；組織名師送課下鄉(xiāng)活動5次，有8個學科的5000余名中小學教師觀摩了名師的課堂教學。今年上半年，先后組織1166名教師參加了北師大班主任高研班、華師大名師高級研修班和省市小學心理健康、農(nóng)村中小學校長素質提高、中小學骨干教師培訓班；今年暑期還將舉辦1800多名教師參加的義務教育階段班主任培訓和“知行中國”遠程培訓，多層次多學科的培訓提升了廣大教師的業(yè)務水平和創(chuàng)新能力。三是強化師德教育。積極開展師德師風集中教育整頓和構建和諧師生關系活動，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)教書育人的積極性。四是注重培養(yǎng)名師名校長。在第一屆聊城水城名師名校長評選中，我縣有4名教師和3名校長當選；在第二屆水城名師名校長評選中，我縣有6名教師、3名校長當選，其中1名入選“齊魯名師建設工程”人選；在莘縣首屆名師名校長評選中，共評選出11名莘縣名師、5名莘縣名校長，名師名校長隊伍逐步壯大。

（三）深化教學改革，推動均衡發(fā)展的規(guī)范提高

按照“小學抓規(guī)范創(chuàng)特色，初中抓教改打基礎，高中抓鞏固促提高”的辦學思路，積極推進素質教育，不斷深化教育教學改革，著力提高學生綜合素質，教學質量大幅度提高。

在小學階段，立足抓規(guī)范創(chuàng)特色，突出加強“書香校園”建設管理和“家常課”管理，遵循發(fā)展規(guī)律，注意學生的習慣養(yǎng)成。2009年6月，全市小學教育工作現(xiàn)場會在莘縣實驗小學召開。去年秋季開始，縣教育局開展“區(qū)域性推進課堂教學改革”，教師集體備課，教師之間互相借鑒、互相學習，促進個體發(fā)展，提升教學水平，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)教學“優(yōu)勢互補、資源共享”目標，今年4月在櫻桃園鎮(zhèn)召開了全縣小學集體備課研討現(xiàn)場會。

在初中階段，以促進學生健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展為目標，以培養(yǎng)學生良好習慣，創(chuàng)建高效課堂為工作重點，以蹲點包校、跟進指導、培養(yǎng)典型、創(chuàng)辦特色為工作策略，全面提高學校辦學層次，全面提高教育教學質量，全面推進城鄉(xiāng)教育一體化均衡發(fā)展。一是以“課改”為杠桿，推進學校內涵發(fā)展的均衡。2008年3月，組織全縣初中校長分四批去黛溪中學進行為期一周的輪訓，以學習推廣黛溪中學“激情”課堂教學模式為突破口，確定了莘亭初中等四處學校為試點，開展課堂教學改革實驗。二是以教研點為單位，分區(qū)域開展教研活動。教研員走進課堂，每學期聽課150節(jié)

以上，和一線教師探索規(guī)律、尋求對策，有針對性的幫助他們解決問題，總結并推廣教師們的先進經(jīng)驗，共同提高教學水平。三是對口幫扶，促進學校均衡發(fā)展。選擇六所優(yōu)質學校對口幫扶三所基礎相對薄弱的學校，圍繞學校管理、高效課堂創(chuàng)建、學生良好習慣養(yǎng)成、學校隊伍建設、學校文化建設五個方面，幫扶指導3個月，期間舉辦各種講座10余次，提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學校的整體水平。四是成立名師團，送教下鄉(xiāng)。今年起，從城區(qū)學校抽調了12名市級教學能手組建名師團，分組到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校巡回授課，開展送教下鄉(xiāng)活動8次，搭建城鄉(xiāng)學校聯(lián)系的橋梁，拉近了城鄉(xiāng)教師之間的距離，發(fā)揮了名師的引領、示范、輻射、帶動作用，推動了全縣城鄉(xiāng)初中教學水平均衡提高。

（四）建立長效機制，提升均衡發(fā)展的管理水平

1、大力開展體制、機制和措施創(chuàng)新。引導廣大干部職工充分認識教育發(fā)展的新形勢、新特點，及時調整工作思路，明確工作重點，敢于推陳出新，將好政策用足、用好、用到位。改革干部管理體制，不斷完善校長聘任制、任期目標責任制和教師崗位責任制。各學校不斷修訂完善管理制度，研究理順運行機制，深化民主管理程序，學校內部管理初步實現(xiàn)了用機制管理人，用制度約束人，用同一標準衡量人的格局。

2、規(guī)范中小學招生行為，促進中小學均衡發(fā)展。多年來，始終堅持義務教育學校學生在戶籍所在地就讀的原則，規(guī)范招生，規(guī)范辦學，規(guī)范教育教學秩序。小學招生確保適齡兒童全部入學。各招生學校提前摸清服務區(qū)內所有應當接受九年義務教育的適齡兒童底數(shù)，適齡兒童入學率100%。初中招生劃片錄取控制規(guī)模。各初中必須招收轄區(qū)小學畢業(yè)生，不許跨轄區(qū)招生，特別是城區(qū)初中嚴格控制招生規(guī)模和班額。

在此基礎上，高中招生分配指標平分生源。對初中學校進行綜合評估，將重點高中學校招生計劃的70%定向分配到各初中，在生源上側重支持薄弱學校。特別是從今年起，在莘縣一中和實驗高中統(tǒng)一招生的基礎上，莘縣二中和莘州中學也實行了統(tǒng)一招生，即兩處高中統(tǒng)一分數(shù)線、統(tǒng)一錄取、平分生源，從而形成了重點高中和普通高中兩個層面相對均衡的發(fā)展格局，在一定程度上為初中學校的均衡發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

二、義務教育階段的均衡發(fā)展，為高中和職業(yè)教育打下了堅實基礎

近年來，莘縣高中學校堅持“優(yōu)化藝體，突破文理，重點突破文科”的教學方針和“應屆往屆并重”的教學策略；堅持素質教育方向，廣泛深入地開展教學研究，大力搞好教學改革，提高教師的專業(yè)技能，扎實開展“創(chuàng)建高效課堂”活動，切實提高教學質量。以高考為標志的高中教育質量連年攀升，自2000年起，莘縣高考已經(jīng)實現(xiàn)了全市“十連冠”，今年高考參考學生發(fā)揮正常，據(jù)不完全統(tǒng)計實現(xiàn)十一連冠沒有問題。特別是文科一二本上線人數(shù)連續(xù)十四年全市第一。截止2009年，已為北大、清華輸送學生31人。

2007年，縣委、縣政府將職業(yè)中專、勞動技校、農(nóng)機學校、體校、衛(wèi)校進行合并，組建了莘縣職業(yè)教育集團。職業(yè)教育招生規(guī)模進一步擴大，2009年職業(yè)教育集團南擴100畝土地，投資3000萬元建設教學綜合樓、宿舍樓和學生餐廳，固定資產(chǎn)接近1億元，在校生達到1萬多人，辦學條件得到了進一步改善，辦學效益進一步提高?？梢哉f在聊城莘縣職教集團是規(guī)模最大、效益最好的中職學校。學校學生一次就業(yè)率100%，很多學生進入上海大眾、天津一汽、三星重工等國內知名大企業(yè)工作，工資最高的年薪10萬元。在2009年全省職業(yè)教育工作會議上，職教集團做了典型發(fā)言。目前，縣政府確定依托職教集團規(guī)劃建設莘縣職教科技園區(qū)，積極爭取國家、省級實訓基地的建設項目和國家級示范校項目，尋找合作高?；I建職業(yè)技術學院。

三、義務教育均衡發(fā)展中存在的困難和問題

莘縣是教育大縣，財政弱縣。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，人民群眾讓子女接受優(yōu)質教育的需求越來越大，越來越迫切，但是由于莘縣財政狀況相對較差，在城鄉(xiāng)中小學均衡發(fā)展上，還存在不少困難和問題。

一是思想認識不到位。義務教育均衡發(fā)展的工作是一項系統(tǒng)的工程，它涉及到各個領域和不同的層面，全社會支持教育、尊師重教的力度還有待于進一步加強。二是經(jīng)費投入不足。近年來各級都加大了教育經(jīng)費的投入，義務教育經(jīng)費雖然能保證學校的正常運轉，但和上級辦學條件標準化建設的要求還有很大差距。例如按2008年國家的標準，初中生均占有校舍面積（不含學生宿舍）基本指標6.66平方米，小學生均占有校舍面積（不含學生宿舍）基本指標6.35平方米，我們就是要達到學校建設的最低標準，不含教輔用房、宿舍、餐廳，初步測算就需投入5億元。三是辦學條件不適應現(xiàn)在教育現(xiàn)狀。城區(qū)學校生均校園面積普遍不達標，農(nóng)村中小學教學設備簡陋陳舊，危房還一定數(shù)量的存在，農(nóng)村寄宿制學校食宿條件有待改善。四是教育資源配置不合理。城區(qū)學校班額超標，優(yōu)質學校更是“生滿為患”，農(nóng)村小學生源減少；城區(qū)學校教師超編，農(nóng)村中小學教師缺編特別是結構性缺編，英語和藝術學科教師缺乏，尤其是農(nóng)村小學，有相當數(shù)量民辦教師轉正的老教師，年齡偏大，接受能力差，不能適應新課改要求，教育質量很難提高。

四、推進義務教育均衡發(fā)展的工作措施及建議

一是繼續(xù)加大義務教育階段的投入。按照學校規(guī)劃調整布局，堅持積極爭取上級校舍改造資金和加大自身投入兩手抓，加強校舍改造力度，近期內消滅學校危房，為師生提供安全舒適的教育教學環(huán)境。當前，我縣2010年19處項目學校即將開工，同時正在對全縣中小學校舍進行全面普查，凡鑒定為D級危房的，一律立即拆除新建，校舍墻體結構良好具有維修價值的，進行高標準維修，確保校舍安全。二是完善教師補充機制。及時從大學畢業(yè)生中招聘教師，在新招聘教師分配上向偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校傾斜。推進師資交流，開展“城鄉(xiāng)結對幫扶”和“送教下鄉(xiāng)”活動，優(yōu)化教師資源配置。對農(nóng)村中小學教師，提供更多的學習培訓機會，培養(yǎng)更多的名師和學科帶頭人，努力達到每個學校都有名師和學科帶頭人。三是狠抓學校內部管理，實行星級學校評選，普遍提高辦學水平。全面落實《山東省普通中小學辦學水平評價指導意見》，推進教育評價制度改革，不斷提高管理水平。以2010年“全市標準化學校和規(guī)范化學校建設年”為契機，開展“星級學?！痹u選活動，推出一批在全市領先的示范校，建立強弱學校幫扶制度，整體提升學校的辦學水平，促進均衡發(fā)展。