發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 11:13:52
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的警示錄心得體會(huì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
“死者長(zhǎng)已矣，生者當(dāng)勉勵(lì)”。50年時(shí)空穿越，短暫的生命鑄就精神的永恒。為紀(jì)念焦裕祿逝世50周年，5月17日，蘭考縣教體局舉辦的“緬懷焦裕祿烈士弘揚(yáng)焦裕祿精神”主題征文比賽決賽在裕祿小學(xué)舉行。全縣初賽脫穎而出的200名中小學(xué)生分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)組參加了今天的現(xiàn)場(chǎng)決賽。
“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)焦裕祿?”“廣大青少年最應(yīng)該學(xué)習(xí)焦裕祿身上的哪些優(yōu)點(diǎn)?”篇篇感人肺腑的文章由一句句感人的話語(yǔ)組成，“為人民服務(wù)”“樂于助人”等字詞在內(nèi)涵上貼合著“焦裕祿”這三個(gè)字，呈現(xiàn)了廣大青少年對(duì)焦裕祿精神的感悟與對(duì)焦裕祿精神的理解，展現(xiàn)了蘭考人文、自然、環(huán)境新變化。
此次活動(dòng)是蘭考縣教體局立足新時(shí)期焦裕祿精神的傳承所做的新舉措，讓學(xué)生真切地感受到“焦裕祿”精神的可貴，進(jìn)一步弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，匯聚積極向上的強(qiáng)大正能量，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想水平、政治水平和寫作水平，增強(qiáng)學(xué)生熱愛蘭考、熱愛祖國(guó)的思想意識(shí)，引領(lǐng)廣大青少年煥發(fā)熱情與能量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗。
在講座中，王教授提及最多的一個(gè)詞就是靠譜COP，那是到底什么是靠譜COP呢？它對(duì)教師的課堂教學(xué)行為又有什么影響呢?譜COP（教師在線實(shí)踐社區(qū)的簡(jiǎn)稱，TheTeacher’sOnlineCommunitiesofPractice）是指由中小學(xué)教師、大學(xué)專家及助學(xué)者所組成的一種正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)相混合的學(xué)習(xí)環(huán)境，是一種基于課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)，促進(jìn)教師實(shí)踐性知識(shí)增長(zhǎng)和專業(yè)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，是一種將教師學(xué)習(xí)、研修、培訓(xùn)、資源建設(shè)等融合在一起的新型教師專業(yè)發(fā)展模式。
靠譜COP項(xiàng)目自2009年啟動(dòng)以來(lái)，在國(guó)內(nèi)多個(gè)地區(qū)取得了突出的教師專業(yè)發(fā)展成績(jī)，正在掀起一場(chǎng)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的大風(fēng)暴。譜COP可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。一是它對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)靠譜COP項(xiàng)目以服務(wù)中小學(xué)一線教師為專業(yè)發(fā)展己任，聚焦教師的課堂教學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展。在靠譜COP項(xiàng)目中，教師可以利用課余零散的碎片時(shí)間、通過(guò)手機(jī)或者電腦隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)?？孔VCOP項(xiàng)目不僅帶給老師們先進(jìn)的理念與技術(shù)，更是通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)、眾籌式學(xué)習(xí)、彈性學(xué)習(xí)、基于工作的真實(shí)學(xué)習(xí)等方式為教師的學(xué)習(xí)打開了一扇窗，同時(shí)這種學(xué)習(xí)方式的變化也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，為在數(shù)字時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。二是它對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)靠譜COP項(xiàng)目不僅僅是一個(gè)信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，更是提升中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的切入點(diǎn)與抓手，能夠帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的新技術(shù)與教學(xué)的深度融合；由此，也會(huì)帶來(lái)學(xué)校在交互式電子白板、課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)、電子書包，以及學(xué)習(xí)分析等諸多新技術(shù)的創(chuàng)新型應(yīng)用方面帶來(lái)顯著成效?？孔VCOP項(xiàng)目不僅僅是一個(gè)基于課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)的課堂觀察項(xiàng)目，其方法、技術(shù)、途徑與策略等，能真正帶動(dòng)學(xué)科組、年級(jí)組甚至整個(gè)學(xué)校的教育研究的科學(xué)化與規(guī)范化。
在靠譜COP項(xiàng)目中，視差異為寶貴資源，教師可以通過(guò)觀摩其他地區(qū)或?qū)W校優(yōu)秀教師的課例資源分享交流經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，也可以直接跟優(yōu)秀教師和教師教育專家對(duì)話，促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)化和均衡化。
從王教授的介紹中我們知道，無(wú)論是教學(xué)實(shí)踐者還是教學(xué)研究者，都需要重視課堂中的教學(xué)現(xiàn)象，并基于教學(xué)現(xiàn)象而深入地理解教學(xué)的本質(zhì)。本研究利用課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)，運(yùn)用視頻案例分析法、內(nèi)容分析法、統(tǒng)計(jì)分析法和歸納推斷法等研究方法，從教學(xué)現(xiàn)象的觀察與描述中研究課堂教學(xué)的規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn)：不同性別、不同科目和不同學(xué)段的教師，在課堂教學(xué)中具有共性的教學(xué)現(xiàn)象，即都明顯缺乏提出批判性問題、創(chuàng)造性問題、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、支持學(xué)生就研究問題進(jìn)行討論后匯報(bào)，以及學(xué)生缺乏創(chuàng)造性回答等現(xiàn)象，這無(wú)疑是未來(lái)教學(xué)改進(jìn)的切入點(diǎn)；本研究也發(fā)現(xiàn)，無(wú)論教師的性別，還是教師所任教的學(xué)科及學(xué)段都會(huì)呈現(xiàn)較多的差異性教學(xué)現(xiàn)象，如男女教師的教學(xué)差異、文科和理科教師的教學(xué)差異，以及小學(xué)、初中和高中教師的教學(xué)差異等，利用這些差異性現(xiàn)象改進(jìn)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)是未來(lái)教師教育中的重要研究課題。
教師實(shí)施教學(xué)，主要場(chǎng)所就是課堂，課堂作為教與學(xué)的重要環(huán)境，作為教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，作為教學(xué)活動(dòng)的基本細(xì)胞，作為教學(xué)研究的主要田野，其中的教學(xué)現(xiàn)象是我們理解與研究課堂教學(xué)活動(dòng)規(guī)律與本質(zhì)的重要切入點(diǎn)。教學(xué)現(xiàn)象是指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的有關(guān)教學(xué)的比較表面的、零散的和多變的外部聯(lián)系，包括可以觀察得到的、看得見的和摸得著的各個(gè)方面，是人們認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)規(guī)律時(shí)必須研究的對(duì)象。盡管教學(xué)現(xiàn)象是教育工作者最常見的現(xiàn)象，但是我們對(duì)于它的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說(shuō)是深入的。
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)現(xiàn)象不僅是一個(gè)具有高度實(shí)踐性的問題，也是一個(gè)具有高度復(fù)雜性的問題。因?yàn)榻虒W(xué)現(xiàn)象是以復(fù)雜多變的、因情境變化而變化的教學(xué)行為為基礎(chǔ)的，從而具有多元性、同時(shí)性、即時(shí)性、不確定性和歷時(shí)性等顯著特點(diǎn)，因此也給教學(xué)現(xiàn)象的研究帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。這也是造成我國(guó)目前針對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的研究還處于一種思辨式的理論性研究階段的原因之一。
作為一名教育工作者，深入研究教學(xué)現(xiàn)象不僅對(duì)建構(gòu)教學(xué)規(guī)律具有重要的理論意義，而且對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)發(fā)展也具有重要的實(shí)踐意義。直觀教學(xué)現(xiàn)象本身，不僅可以幫助教師真實(shí)地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)并優(yōu)化課堂教學(xué)，而且能夠揭示教學(xué)的本質(zhì)。然而也有研究者指出，無(wú)論是進(jìn)入課堂的研究者，還是身處課堂的廣大中小學(xué)教師，常常對(duì)教學(xué)現(xiàn)象缺乏明顯的研究意識(shí)，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的觀察式研究也不夠重視；即使有了研究的意識(shí)，面對(duì)復(fù)雜多變的教學(xué)現(xiàn)象，也不知如何去研究；從而導(dǎo)致了當(dāng)前的教學(xué)規(guī)律更多的是研究者通過(guò)主觀臆想或演繹推論得出的，較少是從復(fù)雜、多變的教學(xué)現(xiàn)象的觀察中研究得出的。王策三先生針對(duì)上述問題曾經(jīng)指出，研究者應(yīng)該從鮮活的課堂教學(xué)實(shí)踐中研究教學(xué)現(xiàn)象與探尋教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)現(xiàn)象及教學(xué)規(guī)律的重點(diǎn)要放在對(duì)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)現(xiàn)象的研究上，并且必須對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析。
關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值體系；實(shí)效性；路徑
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）14-0133-02
當(dāng)前，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化迎來(lái)了多元化的發(fā)展高峰期，大學(xué)生作為接受先進(jìn)思想的前鋒，在思想、價(jià)值觀、人生觀、世界觀方面都受其多方面的影響。在這種背景之下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育就顯得尤為重要。高等教育機(jī)構(gòu)是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才、國(guó)家發(fā)展的主要發(fā)動(dòng)機(jī)，又是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要載體。黨的十報(bào)告也明確指出：“要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)?！彼哉f(shuō)，如何在高等教育機(jī)構(gòu)增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值體系教育的實(shí)效性成為了目前高等教育機(jī)構(gòu)需要正視的問題。
一、深刻認(rèn)識(shí)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性的重要意義
大學(xué)生作為國(guó)家重要的人力資源，是中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要力量，也是建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的主力。增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效性，不僅能夠有效的提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能夠極大地提升社會(huì)主義精神文明建設(shè)，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出重要的貢獻(xiàn)。
（一）增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性，有助于幫助大學(xué)生全面發(fā)展
隨著我國(guó)改革開放的深入發(fā)展，貧富差距拉大、社會(huì)矛盾加劇、道德滑坡等現(xiàn)象在一定程度上會(huì)對(duì)大學(xué)生的三觀產(chǎn)生了不良影響。高校作為我國(guó)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育的主要場(chǎng)所，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，有助于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生價(jià)值觀、道德觀、法制觀，提高他們的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，培養(yǎng)分辨是非的能力和正確的思考問題和解決問題的能力，從而全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性，有助于加速社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)
社會(huì)主義和諧社會(huì)是社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的理想形態(tài)，中國(guó)為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求全體社會(huì)成員都要遵照核心價(jià)值觀的要求去進(jìn)行個(gè)體和集體以及國(guó)家的層次的提升，通過(guò)努力工作提升自身素質(zhì)來(lái)為和諧社會(huì)的建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的主力軍，只有加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，才能引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的光榮而艱巨的使命，從而不斷地提升自己的專業(yè)技能和思想道德修養(yǎng)，才能加速社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。
二、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性的路徑
增強(qiáng)實(shí)效性是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的關(guān)鍵。高校要整合多方資源，探索增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性的路徑，充分發(fā)揮“四種作用”，即課堂教學(xué)的主渠道作用、網(wǎng)絡(luò)陣地的宣傳作用、校園文化的熏陶作用及社會(huì)實(shí)踐的教育作用。
（一）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用
在高等教育機(jī)構(gòu)中，思想政治理論課是增強(qiáng)大學(xué)生核心價(jià)值體系教育的主要陣地，要合理的運(yùn)用馬列主義的最近成果，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，使大學(xué)生能夠形成社會(huì)主義的共同理想。一方面要加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。必須始終堅(jiān)持以、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系以及社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝教師頭腦，引導(dǎo)廣大教師樹立止確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義的信念，正確分析和看待社會(huì)問題，正確分辨各種社會(huì)思潮，正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人的關(guān)系，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，從根本上解決教師教書育人的理論指導(dǎo)和方向原則。另一方面要革新教學(xué)手段、改變教學(xué)方法。不斷地用啟發(fā)式教育和討論性質(zhì)的教育行為，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的嚴(yán)肅教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的性格得到充分的展示，使學(xué)生更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵、精髓與本質(zhì)。同時(shí)，無(wú)論是課堂上還是課余時(shí)間；都要鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)、了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系，積極參與有關(guān)問題的討論和評(píng)論，從而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解與認(rèn)同，同時(shí)鍛煉和提高自己分析理論問題的能力。
（二）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的宣傳作用
要高度重視網(wǎng)絡(luò)陣地，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，大力發(fā)揮其宣傳作用，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的效果。一方面要通過(guò)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)來(lái)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容。高校可建立具有主題鮮明、聯(lián)系實(shí)際、積極向上，融合思想性、知識(shí)性、服務(wù)性于一身的主題網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，并且開辟豐富多彩的專欄，大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待各種社會(huì)文化現(xiàn)象，正確審視各種社會(huì)思潮，提高大學(xué)生的鑒別力。另一方面要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，營(yíng)造綠色、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校要依據(jù)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律、法規(guī)，制定符合本校實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行規(guī)范，同時(shí)利用先進(jìn)的技術(shù)手段，甄別和篩選豐富的網(wǎng)絡(luò)資訊，對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行屏蔽，配合國(guó)家相關(guān)部門對(duì)惡意傳播不良信息的相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查，切實(shí)凈化校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。
（三）充分發(fā)揮校園文化的熏陶作用
校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值體系觀念起到潛移默化的作用，高校要立足于打造活動(dòng)主題鮮明、文化品味高尚的經(jīng)典校園文化活動(dòng)，大力推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。一方面要充分捕捉當(dāng)前大學(xué)生思維活躍、想象力豐富、精力充沛、敢于挑戰(zhàn)等特點(diǎn)，寓教于樂，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)，以真正滿足大學(xué)生多層次、多方位的精神上和心理上的需求。另一方面，要充分利用重大節(jié)慶及紀(jì)念日開展各類主題教育活動(dòng)，如運(yùn)用紅歌會(huì)、文藝匯演、表彰大會(huì)等載體開展紀(jì)念“五?四”青年節(jié)、“一二?九”運(yùn)動(dòng)系列活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生不忘歷史，充分吸取歷史教訓(xùn)，繼承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，運(yùn)用升旗儀式、朗誦會(huì)、演講比賽、最佳黨日等形式開展慶祝國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、黨建日等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，使之為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。這些校園文化活動(dòng)既能夠激發(fā)起大學(xué)生的興趣，吸引他們積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，又能起到思想引領(lǐng)和教育的目的，提高教育的效果。
（四）充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的教育作用
高校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立科學(xué)的實(shí)踐教育體系，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的拓展與指導(dǎo)，以其讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系觀念在學(xué)生中真行內(nèi)化于心，外化于行。一方面，要擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐在核心價(jià)值體系教育中的比重。在社會(huì)主義現(xiàn)代化高速發(fā)展的今天，我們不能僅僅滿足于讓學(xué)生在課堂上接受理論教育，而且需要將他們放到社會(huì)建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中，讓其感受到核心價(jià)值體系在建設(shè)國(guó)家和社會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮出的重要作用，通過(guò)自身的理解來(lái)加深對(duì)于課程的認(rèn)同感。另一方面，要充分考慮到不同年級(jí)大學(xué)生的身心發(fā)展特征及認(rèn)知水平，合理設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。一、二年級(jí)的大學(xué)生主要以社會(huì)調(diào)查為重點(diǎn)來(lái)認(rèn)知社會(huì)、了解國(guó)情民情；三、四年級(jí)的大學(xué)生主要與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中了解就業(yè)需求，端正就業(yè)觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校要利用寒暑假、課余、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等積極組織學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐基地參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中陶冶情操、提升品質(zhì)、凈化心靈，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)途徑，自覺地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。
綜上，社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育在中國(guó)要為大學(xué)生所熟知、認(rèn)同并且外化于行，就必須構(gòu)建科學(xué)、有實(shí)效的教育體系，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期、有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。只有多方面、成體系地拓展路徑，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效性，幫助大學(xué)生形成正確的三觀，才能引導(dǎo)大學(xué)生積極地投身到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)之中去。
參考文獻(xiàn)：
[1] 徐軍保.大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)路徑研究[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2013.
一、辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是做好家庭教育的關(guān)鍵
彩霞小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生1600余人，從生源狀況上看，構(gòu)成比較復(fù)雜，涉及到各階層，來(lái)自各方面。由于學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入及文化層次的差異，使得學(xué)生家庭教育的環(huán)境差別很大。針對(duì)這些問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子召開專門會(huì)議進(jìn)行研究，充分認(rèn)識(shí)到：第一，必須使學(xué)校和家庭教育協(xié)調(diào)一致，形成合力，才能形成最佳效果。第二，必須努力提高家長(zhǎng)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，這是學(xué)校亟待加強(qiáng)的工作。第三，只有在整體上幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的教育思想，掌握科學(xué)的方法，才能不斷提高家庭教育的水平。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校通過(guò)家訪、開座談會(huì)、問卷等形式，摸清目前家庭教育總目標(biāo)及家長(zhǎng)的素質(zhì)層次，為今后的培訓(xùn)工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)校為了更好的開展家長(zhǎng)學(xué)校工作，豐富家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)資料，訂閱了《現(xiàn)代家庭》《健康指南》等10余種報(bào)刊雜志，同時(shí)還購(gòu)買了《現(xiàn)代家長(zhǎng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》《家長(zhǎng)讀本》可供不同學(xué)年的家長(zhǎng)上課使用，并在全校范圍內(nèi)自愿訂購(gòu)了《家教周報(bào)》。每年舉行一次考試，并將試卷裝訂成冊(cè)、存檔。為了更好地開展工作，學(xué)校建立和完善了一系列的家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)章制度，使家長(zhǎng)學(xué)校管理工作逐步邁向規(guī)范化、程序化。
二、教學(xué)質(zhì)量的提高，是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的保證
為了保障家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，我們組織了一個(gè)穩(wěn)定的具有豐富教學(xué)水平的專職教師隊(duì)伍，除校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)兼職授課外，還外聘請(qǐng)一些專家到校進(jìn)行授課和心理咨詢，科學(xué)地組織好授課內(nèi)容。能夠切實(shí)有效地向家長(zhǎng)宣傳普及家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平，在優(yōu)化家庭教育環(huán)境方面起到積極作用。
三、家教活動(dòng)的開展，是創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校的基礎(chǔ)
為了保證良好的家庭教育氛圍，學(xué)校提出：每個(gè)家庭要有50本以上對(duì)孩子有益的圖書；有條件的家庭每年要帶孩子外出旅游一次等等。在培訓(xùn)家長(zhǎng)方面，主要采取集中授課、分散輔導(dǎo)、分類培訓(xùn)、個(gè)別咨詢、經(jīng)驗(yàn)介紹等方法；在營(yíng)造家校優(yōu)育環(huán)境方面，主要采取百師訪千家、創(chuàng)辦家庭教育園地、舉辦“家庭與學(xué)校”手抄報(bào)、訂閱家教刊物、開展豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)。每年的-校園藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡會(huì)等大型活動(dòng)學(xué)校都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展，不僅需要學(xué)校自身評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)，還要發(fā)揮家長(zhǎng)評(píng)價(jià)作用。多年來(lái)，學(xué)校注重家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，進(jìn)行了一系列家長(zhǎng)評(píng)價(jià)活動(dòng)。召開各種形式座談會(huì)，如家長(zhǎng)課堂教學(xué)座談會(huì)，教師和家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行交談、充分聽取家長(zhǎng)們的建議；還讓家長(zhǎng)填寫看課反饋表、家長(zhǎng)喜歡的教師評(píng)價(jià)表、假如我是校長(zhǎng)或教師應(yīng)這樣做等評(píng)價(jià)表。家長(zhǎng)們把自己的真實(shí)評(píng)價(jià)表示出來(lái)，為學(xué)校改進(jìn)工作提供了寶貴的意見。而且學(xué)校的重大教育活動(dòng)，也邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加，主動(dòng)和家庭建立密切聯(lián)系，使家校教育有效結(jié)合。
四、研究水平的提升，是升華家庭教育的根本
由于受應(yīng)試教育的不良影響，使不少家長(zhǎng)在家庭教育上走入了誤區(qū)，怎樣教育子女成為家長(zhǎng)們的一個(gè)共同心病。針對(duì)家長(zhǎng)這一困惑的問題，我們進(jìn)行了專題研究，單獨(dú)對(duì)這部分家長(zhǎng)進(jìn)行講授，幫助他們樹立正確的教育觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子思想品德教育。為了使家庭教育步入正軌，學(xué)校申報(bào)并實(shí)施了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題《辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)育人素質(zhì)，優(yōu)化育人環(huán)境》實(shí)驗(yàn)課題研究，使家庭教育正在向正規(guī)化、科學(xué)化方向邁進(jìn)。學(xué)校為了提高家長(zhǎng)的理論水平，除了為家長(zhǎng)購(gòu)買《成功家教啟示錄》《失誤家教警示錄》《怎樣當(dāng)好家長(zhǎng)》這些專業(yè)用書外，教師們還在相關(guān)的書刊中摘錄一些針對(duì)性強(qiáng)、具有教育意義的典型案例，自己編寫家教講稿，要求家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真掌握、認(rèn)真運(yùn)用，并把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫成心得體會(huì)或家教論文，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。
家庭教育工作的開展，結(jié)出了豐碩的成果，拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，提高了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的整體素質(zhì)，家長(zhǎng)的教育觀念不斷更新，對(duì)子女進(jìn)行家庭教育的方法由過(guò)去的“經(jīng)驗(yàn)育人”向“科學(xué)育人”轉(zhuǎn)變，家庭教育的重點(diǎn)由強(qiáng)求孩子“成龍”向先讓孩子“做人”轉(zhuǎn)變；家庭教育方式也由簡(jiǎn)單、粗放的“家長(zhǎng)式”向平等、民主的“朋友式”轉(zhuǎn)變。
自開辦家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，學(xué)校多次成功接待了省內(nèi)外兄弟學(xué)校的參觀訪問并做經(jīng)驗(yàn)介紹，建立了家教資源庫(kù)。學(xué)校先后被評(píng)為營(yíng)口市首批家庭教育特色學(xué)校、遼寧省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、遼寧省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校示范校、全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校等殊榮。如今彩霞小學(xué)正進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)成果，實(shí)施社會(huì)輻射工程，通過(guò)家長(zhǎng)做人素質(zhì)及育人素質(zhì)的提高，輻射、帶動(dòng)身邊及周圍的人，使家庭教育水平逐步向規(guī)范化、科學(xué)化方向邁進(jìn)！
