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首頁 優(yōu)秀范文 初一數(shù)學教學總結

初一數(shù)學教學總結賞析八篇

發(fā)布時間:2023-03-13 11:14:27

序言:寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的初一數(shù)學教學總結樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。

初一數(shù)學教學總結

第1篇

1)、備課。學期初,鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參,對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。

2)、上課。(1)創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思考。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?,F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣,參與性高,為學好數(shù)學邁出了第一步。(2)及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合后進學生遺忘快、不會復習的特點。(3)努力構建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網(wǎng),又學到了方法,容易產(chǎn)生學習遷移,給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

3)、批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。

4)、注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。

5)、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?,更重要的是了解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中,增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據(jù),而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變,能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

二、積極落實素質教育

堅持正確的教育思想,樹立與素質教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境,使學生能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

三、參加教研活動:

1)、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

第2篇

一、要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

1、課前準備:備好課。

①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況:組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,想方設法創(chuàng)設教學情景,激發(fā)學生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,初一的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

4、積極參與科組活動,虛心向同行學習,博采眾長,提高教學水平。

5、認真學習新課標要求,勇于從事語文教學的新嘗試。

第3篇

關鍵詞:興趣 信賴 學習方法 進度 和諧

初中數(shù)學教學中,初一是引導入門,打好基礎的關鍵階段。但剛步入初中的新生因課程種類的增多,知識難度的加深,教學內(nèi)容和思維方式的要求提高,以及學習環(huán)境的改變,使得大多初一學生措手不及。怎樣才能讓初一學生適應初中數(shù)學的教學呢?下面結合本人的教學實踐,談幾點關于如何搞好初一數(shù)學入門教學的體會和做法,與大家共同探討,希望能得到各位老師的指正。

一、留給學生一個良好的第一印象,取得學生的信任

初一學生的學習興趣很大程度受老師的影響,教師要充分利用好第一堂課的機會,用老師的魅力來感染學生,征服學生,激發(fā)起學生學習的濃厚興趣,這將為以后的教學工作打下良好的基礎。如我在第一節(jié)課是這樣安排的:首先板書“3-1=?”和“1-3=?”讓學生回答,有的學生說老師寫錯了,一比三小算不了,有的同學說都等于2等等。再板書“+”、“—”、“×”、“÷”、“=”五個小學數(shù)學常用的符號在黑板上,問學生:你們知道這些符號的含義嗎?學生都能紛紛說出其意思。我動手隨意而迅速地剪出五角星,還提問學生:你能畫一條直線把等腰梯形分成面積相等的兩部分嗎?有幾種分法?同學們迅速地說出了幾種回答,我接著給出了這道題的答案并告訴他們:你們只要認真學好數(shù)學,你們可以比老師畫的更快,做的更好。這節(jié)課涉及的這些問題都是學生沒有接觸過且又都很感興趣的問題,因此這節(jié)課學生聽得很認真,他們充分感受到了數(shù)學的趣味性和實用性,對初中數(shù)學的學習充滿了向望和極大的熱情。

二、數(shù)學學習方法的指導

學生有了學習興趣還不夠,如果老用小學的學習方法,很可能吃不消,所以我們要教學生的學習方法,使學生能盡快適應初中的學習,做到事半功倍。所以根據(jù)學生學習的幾個環(huán)節(jié)(預習、聽課、復習鞏固與作業(yè)),從宏觀上對學習方法分步驟指導。

1.預習方法的指導。

在指導學生預習時應要求學生做到:一粗讀,先粗略瀏覽教材的有關內(nèi)容,掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀,對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考,注意知識的形成過程,對難以理解的概念作出記號,以便帶著疑問去聽課。實踐證明,養(yǎng)成良好的預習習慣,能使學生變被動學習為主動學習,同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

2.聽課方法的指導。

在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。

“聽”是直接用感官接受知識,應指導學生在聽的過程中注意:(1)聽每節(jié)課的學習要求;(2)聽知識引人及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);(4)聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn);教師講課要重點突出,層次分明,使學生聽之有效。

“思”是指學生思維。沒有思維,就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時,應讓學生注意:(1)多思、勤思,隨聽隨思;(2)深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;(3)善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納。可以說“聽”是“思”的基儲關鍵,“思”是“聽”的深化,是學習方法的核心和本質的內(nèi)容,會思維才會學習。

“記”是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記,通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么,往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全,但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生:(1)記筆記服從聽講,要掌握記錄時機;(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。

掌握好這三者的關系,就能使課堂這一數(shù)學學習主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。

3.深后復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導。

指導時應教會學生(1)如何將文字語言轉化為符號語言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達;(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要,開始可有意讓學生模仿、訓練,逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,這對今后的學習和工作都十分重要。

學生總結與教師總結應該結合,教師總結更應達到精煉、提高的目的,使學生水平向更高層發(fā)展。

三、進度適當,精講多練,穩(wěn)扎穩(wěn)打

剛進初中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺,如果有的教師“望生成龍”心切,剛開始一味趕進度,以騰出更多的時間來復習或用來補充內(nèi)容,提高要求,這很容易造成學生對教師所講知識沒時間去消化,理解不透徹,導致作業(yè)無從下手,錯誤率高,測驗得不到好成績,這給學生增加了失敗的情感體驗。因此初一教學進度要適當放慢。如有理數(shù)的運算中學生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等,針對初一學生興趣和毅志力特點,我在每一個運算法則學完后都安排有練習課,使學生能夠鞏固做學知識,為后面的學習打下基礎。同時我在教學內(nèi)容的安排上有梯度,課堂上有意識地多安排一些練習的時間,精選一些中下學生“跳一跳,能摘得著”的例題,習題進行訓練,讓每位學生都有機會體驗學習的成就感。如我在有理數(shù)的加法混合運算一課中設計了如下練習:將下列各式統(tǒng)一成加法后再計算,

1、1-5+3―2

2、-2.4+3.5-4.6+3.5

這一組題目,由易到難,禮貌,兼顧到每一個層次的學生??傊M度要適當,教師教的節(jié)奏與學生學的節(jié)奏和諧發(fā)展,穩(wěn)步推進。

四、和諧師生關系

良好、融洽的師生關系能使師生雙方保持良好的合作,從而完成教學任務,提高教學質量。在數(shù)學教學過程中,要提高數(shù)學教學效果,需要師生共同配合。教師愛其生,學生才親其師。學生一般都會由喜歡老師而喜歡他所任教的學科,因此我對每個同學都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度,熱愛學生,關心學生的學習和成長,營造融洽的師生關系,從而使學生從內(nèi)心對我產(chǎn)生信賴和愛戴。讓學生在愉快的情感體驗中形成良好的學習品質,積極主動地學習,使我的教學工作取得事半功倍的效果。

第4篇

關鍵詞:數(shù)學概念;數(shù)學定理;解題課;

數(shù)學,作為一門和計算有關、和邏輯思維能力有關的學科,在學生的學習中占據(jù)著重要地位。學生數(shù)學成績的好壞,和數(shù)學教師的教學方法有著密不可分的關系?!笆谌艘贼~,不如授人以漁?!泵鞔_講述了學習方式的重要性。分類討論思想是一種重要的思想方式,它是按照數(shù)學對象的共性和特性的不同,對之加以區(qū)分,通過相關的分析討論,使學生掌握一定的綜合分析問題、解決問題的能力。初一數(shù)學教師應該將分類討論思想滲透在數(shù)學教學活動中,鍛煉學生良好的邏輯思維能力,促進學生成績的提高。

一、在數(shù)學概念的教學活動中注重分類討論思想的滲透

隨著新課標的不斷改革,對數(shù)學教師的要求也越來越高,數(shù)學教師在傳授學生數(shù)學知識的同時,還應該注重學生對相關數(shù)學方法的體會。初一的課程,概念比較多,理論性也較強,主要是側重學生的數(shù)學基礎。因此,初一數(shù)學教師在進行數(shù)學概念的教學活動時,應該將分類討論思想滲透到教學活動中,提高學生的邏輯思維能力,為學生以后的數(shù)學學習打下一個良好的基礎。比如在“絕對值”概念教學過程中,就需要分類,使學生掌握其中的規(guī)律,提高學生的分析能力。筆者結合初一數(shù)學教學經(jīng)驗,設計了相關教學活動:(1)寫出下列數(shù)字的絕對值結果,并按照從小到大的順序進行排列:1,-4,0,-500,2.9,1000;(2)以四個人為一組進行討論,排列之后,有沒有發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律?

學生在討論過程中不僅準確地排列出了比較值結果,而且發(fā)現(xiàn)了可以先將這些數(shù)字進行正負數(shù)的分類,同時得出正數(shù)和零的絕對值依然是它本身,而負數(shù)的絕對值是其相反數(shù)這樣的結果。學生通過分類,可以更好地理解絕對值概念,同時也能充分調動學生學習數(shù)學的興趣。

二、在一些數(shù)學定理、公式、法則當中的分類討論思想滲透

初一數(shù)學知識體系當中的數(shù)學定理、公式、法則方面的數(shù)學知識比較多,也會在學生以后的數(shù)學學習中有廣泛應用。因此,數(shù)學教師應該注重數(shù)學定理、法則等方面分類思想的滲透。例如,在有理數(shù)加法法則知識的教學中,筆者根據(jù)相關教學經(jīng)驗,設計了下面的習題,希望能提高學生的分析能力:(1)小李在一條南北向馬路上行走,他先走了10公里,又走了20公里,兩次行走之后,他現(xiàn)在所處的位置在馬路上的哪個位置,和小李出發(fā)點又相距了多少公里?(2)依然是四人為一小組,展開討論。

學生在經(jīng)過討論之后,總結出了四種情況:(1)小李同時往南走;(2)小李同時往北走;(3)小李先往南走了10公里,再向北走了20公里;(4)小李先往北走了10公里,又向南走了20公里。如果規(guī)定南方為正,則會得到有理數(shù)相加的情形。正數(shù)之間的相加,負數(shù)的相加,正數(shù)和負數(shù)的相加,學生可以通過學習更好地掌握有理數(shù)加法的運算法則。

三、在解題課教學活動中分類討論思想的滲透

解題課是數(shù)學知識靈活應用的階段,教師通過分類思想的滲透,能夠提高學生靈活應用數(shù)學知識的能力。通常情況下,由于題目的結論有多種情況,或者發(fā)生的條件有多種情況時,分類討論比較常見。比如,小華家所在的城市是按照這樣的標準來收取電費的:當電費一月使用量不超過200度時,電費按照一度電1.5元計算,如果超過200度,則超過的部分要按照1.8元每度計算,小華家8月份用了a度電,請問他家8月份應該交多少電費?在此題中,a是個不確定的數(shù)字,有可能大于200度,也可能小于200度,這就需要進行分類討論。再例如,一個圓內(nèi)有3個點,通過這3個點,可以畫幾種類型的三角形?這樣的數(shù)學題目在數(shù)學中十分常見,因為要考慮這三個點的具置,也許可以畫出等邊三角形,也許可以畫出非等邊三角形。

第5篇

搞好小初數(shù)學教學的銜接,使小學初中的數(shù)學教學具有連續(xù)性和統(tǒng)一性,是擺在初中教師面前的一個重要任務。因此,作為初中數(shù)學教師應當把小學與初中數(shù)學內(nèi)容作為有機整體和系統(tǒng)來進行分析與研究,掌握新舊知識的銜接點,做好為新舊知識的架橋鋪路的工作,才能做到有的放矢,提高教學質量。

一、把握小學、初中數(shù)學教學內(nèi)容的銜接點

代數(shù)知識是在算術知識的基礎上發(fā)展起來的,其特點是用字母表示數(shù),使數(shù)的概念及其運算法則抽象化和公式化。初中一年級剛接觸代數(shù)時,學生要經(jīng)歷由算術到代數(shù)的過渡,這里的主要標志是由數(shù)過渡到字母表示數(shù),這是在小學的數(shù)的概念的基礎上更高一個層次上的抽象。字母是代表數(shù)的,但它不代表某個具體的數(shù),這種一般與特殊的關系正是初一學生學習的困難所在。

1.數(shù)與式。初一代數(shù)初步知識中,引進了代數(shù)式的概念,使學生明確“式”也具有數(shù)的一些性質,字母表示數(shù)的意義,進而研究有理式的運算。這種由數(shù)到式的變化實現(xiàn)了從特殊到一般、從具體到抽象的飛躍,是數(shù)學學習上的一個重大轉折點。在小學里學生已接觸過用字母表示數(shù)的形式,如簡易方程中的未知數(shù),一些定律和公式也用字母表示,初步體會到字母比數(shù)更具有一般性,所以教學中應揭示數(shù)與式的聯(lián)系和區(qū)別,數(shù)可以看成是式的特殊情況,數(shù)的運算可以看成是式的運算的特殊情形,此外還應加深對字母的認識,如字母a可以表示正數(shù)、負數(shù),還可以表示0,這樣才能加深學生的感悟與理解。

2.算術數(shù)與有理數(shù)。進入初中后,引進了新的數(shù)--負數(shù),把數(shù)的范圍從“算術數(shù)”擴充到有理數(shù)域,數(shù)的運算四則運算的基礎上增加了乘方、開方運算,實現(xiàn)了對數(shù)的認識的飛躍。學生對于數(shù)的概念,在小學數(shù)學中雖已有過兩次擴展,一次是引進數(shù)0,一次是引進分數(shù)(指正分數(shù))。但學生對數(shù)的概念為什么需要擴展,體會不深。而到了初一要引進的新數(shù)——負數(shù),與學生日常生活上的聯(lián)系表面上看不很密切。他們習慣于“升高”、“下降”的這種說法,而現(xiàn)在要把“下降5米”說成“升高負5米”是很不習慣的,為什么要這樣說,一時更不易理解。所以使學生認識引進負數(shù)的必要是初一數(shù)學中首先遇到的一個難點。我們在正式引入負數(shù)這一概念前,先把小學數(shù)學中的數(shù)的知識作一次系統(tǒng)的整理,使學生注意到數(shù)的概念是為解決實際問題的需要而逐漸發(fā)展的,也是由原有的數(shù)集與解決實際問題的矛盾而引發(fā)新數(shù)集的擴展。即自然數(shù)集添進數(shù)0擴大自然數(shù)集(非負整數(shù)集)添進正分數(shù)算術數(shù)集(非負有理數(shù)集)添進負整數(shù)、負分數(shù)有理數(shù)集……。這樣就為數(shù)系的再一次擴充作好準備。正式引入負數(shù)概念時,可以這樣處理,例:在小學對運進60噸與運出40噸,增產(chǎn)300千克與減產(chǎn)100千克的意義已很明確了,怎樣用一個簡單的數(shù)把它們的意義全面表示出來呢?從而激發(fā)學生的求知欲。從而在心理產(chǎn)生認同,進而順利地把數(shù)的范疇從小學的算術數(shù)擴展到初一的有理數(shù),使學生不至產(chǎn)生巨大的跳躍感。

3.算式與方程。小學里的應用題大部分是用算術法去求解,把未知量放在特殊的位置,用已知量求出未知量。進入初中后,用列方程來解應用題,把未知量用字母來表示,和已知量放在平等的位置上,設法找出相等關系,列方程求出未知量。剛進入初中的學生習慣用算術法來求解,這時教師要有意識地選擇一些用列方程解比算術法簡便的應用題作為范例,讓學生在兩種方法的比較中逐步體會到列方程解應用題的優(yōu)越性。要教會學生通過閱讀題目、理解題意、進而找出等量關系、列出方程解決問題的方法,使之形成“觀察———分析———歸納”的良好習慣,這對于整個數(shù)學的學習都是至關重要的。另外,在教學中還要告訴學生,有些問題用算術法解決是不方便的,只有用代數(shù)解法。對于某些典型題目在幫助學生用代數(shù)方法解出后,同時與算術解法作比較,使學生有個更清晰的認識,從而逐漸摒棄用算術解法做應用題的思維習慣。

4.運算與符號。初一的四則運算是源于小學數(shù)學的非負有理數(shù)運算而發(fā)展到有理數(shù)的運算,不僅要計算絕對值,還要首先確定運算符號,這一點學生開始很不適應。另外,對于運算結果來說,計算的結果也不再像小學那樣唯一了。如|a|,其結果就應分三種情況討論。這一變化,對于初一學生來說是比較難接受的,有理數(shù)的四則運算最終要歸結為非負數(shù)的運算,因此“絕對值”概念應該是我們教學中必須抓住的關鍵點。而定義絕對值又要用到“互為相反數(shù)”的概念,“數(shù)軸”又是講授這兩個概念的基礎,一定要注意數(shù)形結合,加強直觀性,不能急于求成。學生正確掌握、熟練運用絕對值這一概念,是要有一個過程的。

5.實驗與推理。初一的“空間與圖形”內(nèi)容主要有“走進圖形世界”、“平面圖形的認識”、“圖形的全等”。對于“走進圖形世界”的教學,要把握由“感性認識”向“理性認識”的過渡;對于“平面圖形的認識”的教學要把握由“形象思維”向“抽象思維”的過渡;對于“圖形的全等”的教學,要把握由“實驗幾何”向“論證幾何”的過渡。

二、做好小學、初中數(shù)學的銜接工作,幫助學生盡快度過“適應期”

1.學習習慣的養(yǎng)成。要重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育,如勤學好問習慣、上課專心聽講習慣、質疑的習慣、及時復習的習慣、歸納提升的習慣、總結反思的習慣、獨立作業(yè)的習慣等。有了良好的學習習慣,學生才能在教師的引導下有效度過銜接階段。

2.學習方法的指導。如觀察與思考、理解與分析、綜合與應用是初中教學的難點所在??梢圆捎脝栴}討論法、自學指導法、類比推理法、假設法、實驗輔助法、預習——聽課——復習(練習)——總結歸納的學習方法,將學與問、學與練、學與思、學與用有機結合起來。

第6篇

關鍵詞:興趣;運用;思考;總結

中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)30-0231-02

DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2016.30.151

隨著素質教育的不斷深入,在教育教學中對數(shù)學知識的掌握就特別的重要,尤其是中學數(shù)學,社會各個領域對數(shù)學知識的應用也更加得廣泛,那么如何才能學好中學數(shù)學呢?有人這樣形容初中數(shù)學:初一是基礎,初二是關鍵,初三是沖刺!初一的知識點多,初二的難點多,初三的考點多。其實,要想學好初中數(shù)學,關鍵還在于學好初一數(shù)學,基礎最重要!相對而言,初一數(shù)學比較簡單,很多學生在初一的學習中感受不到壓力,他們剛剛從小學升到初中,都普遍認為初一數(shù)學內(nèi)容簡單,上課聽一聽,內(nèi)容就會了,不用怎么下工夫。其實這樣理解是完全錯誤的,這樣下去,就會慢慢積累很多小問題,由于自己的馬虎,不認真,對知識的理解不深刻,雖然在考試中分數(shù)還算不錯,可等到了初二、初三,隨著學科的增多,知識點難度的加深,自己的一些問題就會逐漸顯露出來,從而導致上課聽課困難,做題困難,考試成績不理想等等。因此,在初一時,要打好基礎,踏踏實實地把初一數(shù)學學好。那怎樣才能學好初中數(shù)學呢?

一、激發(fā)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是學好數(shù)學的動力。數(shù)學是一門基礎學科,是一門思維性較強的學科,但教材的敘述一般比較苦澀,這給學生學習數(shù)學帶來一定的困難,因此,在教學中,教師應努力創(chuàng)設一種符合學生認識規(guī)律的輕松的學習氛圍,充分挖掘教材中的趣味因素,不斷培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)他們的學習熱情。

例如,在教學整式加減的時候,如-1-3=幾?剛開始講的時候學生不會做,不理解,我就解釋:我給了你一個蘋果,就是說從我這減去1,然后又給了你3個,我這又減去了幾?學生會說3。我又問:我一共給了你幾個?學生會說4個。最后問:我這一共減去了幾?這時學生就會知道,減去4,就是-4。這樣的話,學生在學習中就會更加明白。無論做什么,都要有興趣,很難想象,對數(shù)學毫無興趣,見了數(shù)學就頭痛的人能學好數(shù)學嗎?

二、熟練掌握概念和公式,靈活運用,善于思考總結

很多同學對概念和公式不夠重視,認為這道題會做了,去記這些概念和公式有什么用,考試也不考,不如多做題。其實這種理解是錯誤的,對概念和公式,要強行記憶,這樣做題才不會出現(xiàn)小問題。有這樣幾種情況,一是學生對概念的理解只是停留在文字表面,對概念的特殊情況重視不夠。比如,在講無理數(shù)時,無理數(shù)的定義是無限無循環(huán)小數(shù)。有些學生把分數(shù)7分之22總歸到無理數(shù)集合里,這就是對概念的理解上存在著問題。二是對概念和公式死記硬背,做題時不能靈活運用。三是有些學生不重視對數(shù)學公式的記憶,甚至是不去記憶。比如,整式乘法里的同底數(shù)冪相乘,冪的乘方,積的乘方,平方差公式和完全平方公式,一些計算題里,用到了這些公式,一部分學生始終不能很好地運用。其實記憶才是理解的基礎,如果你不能將公式爛熟于心,又怎么能夠在題目中熟練應用呢?

有些學生認為上課聽懂了,然后自己就會做了,其實不然,聽懂了和自己會做了是兩碼事,上課聽懂了,課下不一定會做題,多聽,還要多練才行。所以要在聽懂的基礎上多做題,及時練習所學內(nèi)容。有時,看到一些題目后,雖然覺得自己很眼熟,可就是無從下筆。其原因就是,他們雖然天天都在做題呀,練習呀,看似很刻苦認真的樣子,其實是做了很多類似的題目,該解決的問題卻還是沒有解決。這樣下去的話,不會的題目還是不會,會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握,弄得一團糟。所以,思考總結也是學好數(shù)學的一種良好的方法。

三、敏而好學,不恥下問

子曰:“敏而好學,不恥下問?!庇龅讲欢膯栴},就要積極請教,這樣才能進步,這是很平常的道理。但就是這么一個簡單的道理,多數(shù)學生就做不到這一點,原因可能有兩個方面:一是對問題的重視不夠,不求甚解;二是不好意思,怕被教師批評,也怕被別的同學看到后嘲笑自己笨,而問同學又怕被同學瞧不起。有了這樣的心態(tài),學習任何東西都不會學好的。閉門造車只會讓自己的問題越來越多,這就跟居家過日子一樣,要和鄰居多接觸,互相幫助,不能誰也不理,自掃門前雪,自己過自己的日子。

四、調整心態(tài),正確對待考試

考試是對學生所學知識和知識應用能力檢驗的方法之一,通過復習考試學生可以系統(tǒng)地將所學知識加以復習消化,并檢驗自己掌握知識的程度和靈活運用知識的能力。對學生而言,就應該做到:要在平時下工夫,不搞考前突擊;考試時保持平常心。有些同學平時表現(xiàn)很好,上課時教師一提問,自己對答如流,什么都會,課下做題也難不住自己。可一到考試,成績就不理想,失誤連連。其實這主要就是考試心態(tài)不好,緊張,心理素質比較差。所以每次考試,每個學生都要調整好自己的心態(tài),不斷適應考試節(jié)奏。要是自己做題速度慢,那么在平時的做題中,就要給自己限定時間,爭取在規(guī)定時間內(nèi)完成,提高效率。當然正確率也要保證,不能光圖快。另外,在實際考試中,一定要避免出現(xiàn)不必要的慌亂。只要能把平時的作業(yè)當成考試,把考試當成平時的做作業(yè),那么自己應該就能養(yǎng)成一個良好的心態(tài)了。

參考文獻:

第7篇

那么,面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢?經(jīng)過我的不斷探索和實踐,認為應該從以下幾個方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學。

“良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導思想。初一學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費時間,深下功夫,讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。

正如新教材所要求的目標:初一數(shù)學起始階段的教學,側重消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章,以數(shù)學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著教師,向往著本學科。

二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。

初一數(shù)學比較貼進生活實際,具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了初一學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點,要求以“活的東西去教活的學生”(陶行知先生語),來培養(yǎng)學生持久的學習興趣,全面提高他們的素質和能力。

對此,我的具體做法是:

1.注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來,喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時,一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過簡單的表演,把問題設置于適當?shù)那榫诚?,從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對初一學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征,安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構,以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中,我把學生分成幾個小組(自由組合),請他們做我的助手,一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作,既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣,又使他們在參與活動中認識“自我”,以產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外,在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當,板書設計合理,字體優(yōu)美雅觀,知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感,達到“親其師,信其教”的效果。

三、注重學習方法指導,培養(yǎng)良好的學習習慣。

新教材以“指導教法,滲透學法”的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目,其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得,同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中,我從興趣教學入手,側重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行:

1.培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學“角的度量與表示”時,可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測量線段的長短,那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢,或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時,鼓勵學生在閱讀中找出問題,并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生,使學生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習慣。

2.培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問,引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識,逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時,就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中,也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論,歸納出相應的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣,缺點是思維被動、目的不明確,這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、 結果進行討論;也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“平行”前,要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物,上新課時著重提問幾個學生,并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮,自覺養(yǎng)成觀察的習慣。

4.培養(yǎng)小結習慣。根據(jù)新教材的要求,在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比,或以板報的形式張貼幾個學生的小結,或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比,從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結。由于經(jīng)常強調自己去歸納、小結,這使學生記憶效果明顯,認識結構清晰,學過的知識不易遺忘。教學實踐表明,只有正確的學法指導,才能使學生站在教學的主置上,學有所獲,才能養(yǎng)成良好的學習習慣,同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。

另外,還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數(shù)學現(xiàn)象的形式引入教學,以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調整學生的心理狀態(tài),激發(fā)他們的講學習興趣。

第8篇

一、開展學習方法指導的主要內(nèi)容

在教學中,教師要針對學生學習的環(huán)節(jié)分步驟開展指導。

1.預習指導。初一新生往往不會預習,開展預習停留于形式,沒有什么效果,老師要求預習就馬虎看一遍,找不到什么問題與疑點。教師在指導學生預習方法時要告訴他們首先粗讀,對課本的教學內(nèi)容進行大概瀏覽,初步掌握教學內(nèi)容的基本情況。接著要細讀,對課本中主要概念、重要公式、重點法則以及定理認真默讀、感悟、思索,對一時把握不準的內(nèi)容做出記號,養(yǎng)成做摘記的習慣,在課堂上帶著疑問聽講。在預習方法上要隨課預習,教師在預習前提出預習要點,幫助學生在預習時加強針對性。教學實踐說明,良好的預習習慣可以使學生更加主動地投入學習活動,逐漸形成較強的自學能力。

2.聽課指導。教師要指導學生采取科學的方法聽課,提高學習效率,主要在“聽”“思”“記”三方面下工夫。在“聽”的方面指導學生認真聽好每節(jié)課的學習要求,一是認真聽好知識講解的過程;二是認真聽取教師重點、難點分析,尤其是自己在預習中摘記下來的難點問題;三是認真聽取書本例題講解思路以及思想方法等;四是聽好課堂總結。在”思“的方面主要對學生開展思維方法指導,要引導學生在課堂上多思考、勤思考,在聽講時開動腦筋;在課堂上深入思考,要勇于對知識點追本溯源,敢于提出自己的獨特觀點;在課堂學習中要善于思考,結合學習內(nèi)容開展聯(lián)想、猜想與歸納;要樹立批判意識,開展反思。在“記”的方面要指導學生做好課堂筆記。初一新生對于記筆記不太熟悉,往往是教師寫什么自己就記什么,用“記”來取代“聽”與“思”的作用。學生筆記哪怕記得很全面,但實際效果有限。所以要指導學生科學記筆記,一是記筆記服從認真聽講,在合適的時間記錄;二是要把握重點記筆記,著重記知識要點、記疑難問題、記解題途徑等;三是記總結、記課后拓展題。在教學中,教師還要讓學生明白“記”是為“聽”和“思”開展服務的,要正確處理好三者之間的關系。

3.復習指導。初一新生在數(shù)學學習后,一般急于完成老師布置的作業(yè),會忽略必要的知識內(nèi)化與鞏固過程,甚至會出現(xiàn)照搬例題、生搬硬套公式解題等不正?,F(xiàn)象,為交作業(yè)而去完成作業(yè),完全背離了作業(yè)本身的鞏固新知、深化掌握的作用。所以在此環(huán)節(jié)的學法指導上,教師要安排學生每天選取一些時間閱讀教材,對課堂筆記摘記的一些重難點進行回顧,加深對教師講授的知識回憶,同時對公式、定理進行溫習,在此基礎上獨立完成課后作業(yè),解題的同時開展反思。

4.總結指導。在進行數(shù)學單元總結或學期總結時,初一學生會對教師產(chǎn)生較強的依賴性,習慣于在教師的帶領下進行復結,其實,在數(shù)學教學中,要從初一就注重學生總結能力的訓練。教師在在開展指導時可以點撥復結的主要途徑,要求學生要做到一看(看教材、看摘記、看題目),通過看來對所學知識進行回憶與鞏固;二列(列出有關的知識要點,標出重難點,列出各部分之間的關聯(lián)),這類似于撰寫總結要點;三做(有目標、突出重點、有針對性地選擇各種題型開展訓練),通過聯(lián)系題目進行反饋,發(fā)現(xiàn)學習中存在問題并解決問題,最后進行歸納。

二、開展學習方法指導的主要形式

開展數(shù)學學習方法指導的主要形式有以下三種。

1.講授式。主要有課程式和講座式兩種,課程式是在新生剛進入初中學習開始階段采取的方式,安排一些課時向學生講解如何正確學習初中數(shù)學,教給他們一些數(shù)學學習常規(guī)要求等。講座式可以根據(jù)教學內(nèi)容,結合學生認知實際開展,每個月可以開展1~2次,如向學生介紹“如何聽課”“如何學習概念”“解題方法淺議”等。

2.交流式。讓學生相互交流自己的學習方法體會,可請一些較為成功的學生向大家介紹數(shù)學學習方法。采用這種方式,學生易于接受,交流氣氛和諧,針對某一方面開展探討,使交流發(fā)揮促進作用。

3.輔導式。這種方式主要針對個別咨詢,尤其是對后進生要多加關注。一些后進生缺乏良好的學習習慣與方法,導致學習效率低下,所以對他們要采取輔導知識與輔導學法同步進行的方法,開展因材施教,幫助全體學生學會學習,全面提高學生綜合素質,促進教學質量的提升。

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