序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的月餅實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作；項(xiàng)目實(shí)踐；項(xiàng)目實(shí)施；項(xiàng)目成果

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0172-02

項(xiàng)目實(shí)踐是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是近年來職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方向。項(xiàng)目實(shí)踐的指導(dǎo)思想是將一個(gè)相對獨(dú)立完整的項(xiàng)目交給學(xué)生獨(dú)立完成，從故事腳本、分鏡頭、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作到后期合成，甚至任務(wù)完成后的評價(jià)，都由學(xué)生作為主體來完成，教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際完成，使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本環(huán)節(jié)和整個(gè)過程的全部知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)過程以項(xiàng)目為前提，學(xué)生為主體，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。我校動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)從四年級(jí)開始開設(shè)項(xiàng)目實(shí)踐課程，每周12個(gè)課時(shí)，即兩天時(shí)間。通過前面三年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)及企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)掌握一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，具備獨(dú)立完成項(xiàng)目的基本能力。為了使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我們安排了這門課程。

一、項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)踐既然是一門課程，日常管理上理所當(dāng)然嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間和各項(xiàng)規(guī)章制度。首先由學(xué)生自由組合，每3～5人一個(gè)小組，每個(gè)小組完成一個(gè)項(xiàng)目，再根據(jù)項(xiàng)目的性質(zhì)和要求選擇指導(dǎo)老師，然后再與指導(dǎo)老師協(xié)商制定項(xiàng)目。這樣全班共有8個(gè)小組，也就是8個(gè)項(xiàng)目，分別由3位專業(yè)老師指導(dǎo)。學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成既定的項(xiàng)目進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式接近公司員工工作狀態(tài)，在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化。

項(xiàng)目實(shí)施過程可分為4個(gè)步驟：

1.確定項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目的選取是能否取得成功的關(guān)鍵一步。因此項(xiàng)目實(shí)踐課程首先要確定切實(shí)可行的項(xiàng)目任務(wù)。通常情況下我們的項(xiàng)目是以參加江蘇省文明風(fēng)采大賽、南京市大學(xué)生動(dòng)漫作品大賽以及公益宣傳片為平臺(tái)，主題由學(xué)生自主選擇，小組討論決定，指導(dǎo)老師在選題、故事腳本等方面給予指導(dǎo)。

2.設(shè)計(jì)項(xiàng)目制作方案。項(xiàng)目方案主要包括作品的風(fēng)格、人員分工、時(shí)間進(jìn)度、推廣平臺(tái)等，這是整個(gè)項(xiàng)目制作的基礎(chǔ)，每個(gè)小組要根據(jù)選定的主題進(jìn)行多次討論，結(jié)合指導(dǎo)老師的意見，并將項(xiàng)目細(xì)化成一個(gè)個(gè)小的任務(wù)：故事編寫、分鏡、場景設(shè)計(jì)、人物設(shè)計(jì)、動(dòng)作設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、動(dòng)作調(diào)整、后期合成等，并列出時(shí)間表。

3.項(xiàng)目開發(fā)。項(xiàng)目開發(fā)是項(xiàng)目實(shí)踐的重要階段，指導(dǎo)老師要對學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，相互交流各自學(xué)生遇到的困難，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，探討解決問題的方案。督促學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目制作方案進(jìn)行開發(fā)，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。

4.項(xiàng)目匯報(bào)考核。學(xué)期結(jié)束前，我們召開了學(xué)生動(dòng)漫作品展，組織項(xiàng)目匯報(bào)并進(jìn)行考核。匯報(bào)是以小組為單位進(jìn)行，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)介紹。在成績考核方面，給每個(gè)小組20%的優(yōu)秀指標(biāo)。為了應(yīng)對考核，學(xué)生在項(xiàng)目完成后還要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，如個(gè)人自評和小組評議、推薦優(yōu)秀人選；制作匯報(bào)PPT、充分展示自己的作品；總結(jié)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋求進(jìn)一步提高和改進(jìn)的方法等。匯報(bào)實(shí)際上從某種程度上來講也是學(xué)生對實(shí)踐過程的自我總結(jié)和反思?，F(xiàn)場考核時(shí)我們除了邀請他們的指導(dǎo)老師以外，還聘請了企業(yè)的專家為他們現(xiàn)場點(diǎn)評和打分。專業(yè)老師和企業(yè)專家從主題、技術(shù)、藝術(shù)等角度給予綜合評價(jià)并給出指導(dǎo)意見。

二、項(xiàng)目實(shí)踐成果

這次項(xiàng)目實(shí)踐共完成了8部動(dòng)畫作品：兩部中國傳統(tǒng)文化宣傳片——“我們的節(jié)日”《重陽節(jié)》、《元宵節(jié)》在市政府文明網(wǎng)和南京電視臺(tái)播出，其中《重陽節(jié)》獲播出獎(jiǎng)，《元宵節(jié)》正在評審中；一部青奧宣傳片《南京青奧歡迎您》；兩部廉潔文化教育片《徐九思》、《袁枚》已經(jīng)作為廉潔教育宣傳片面向南京市中小學(xué)發(fā)行，并在政府廉政教育網(wǎng)上播出；三部以江蘇省文明風(fēng)采大賽為主題的作品《玉兔的月餅》、《游戲人生》、《威廉王子》，已經(jīng)參賽。除了作品喜獲豐收以外，更有令人意想不到的意外收獲：

1.項(xiàng)目實(shí)踐讓同學(xué)們體驗(yàn)了成功的喜悅。實(shí)踐期間，同學(xué)們必須從故事開始，環(huán)環(huán)緊扣，一步一個(gè)腳印，克服一個(gè)又一個(gè)困難。緊張的實(shí)踐任務(wù)不僅沒有嚇退他們，反而激起了同學(xué)們的斗志，他們利用一切能夠利用的時(shí)間學(xué)習(xí)、討論，連中午時(shí)間都不放過。為了能使自己的作品成為“有效成果”，他們不懈地努力著。當(dāng)然，在此期間，他們也深刻體會(huì)到了成功的喜悅。正如一位同學(xué)在實(shí)踐總結(jié)中所說：“實(shí)踐讓我第一次體會(huì)到了成功的喜悅！當(dāng)我第一次聽老師告知我們小組的作品要在電視臺(tái)播出時(shí)，我激動(dòng)得幾乎要從座位上蹦起來——我們的作品能夠被電視臺(tái)播出了，我的學(xué)習(xí)從來沒有以這么特殊的形式被認(rèn)可過?！弊鳂I(yè)產(chǎn)品化讓同學(xué)們體驗(yàn)了成功的喜悅。

2.項(xiàng)目實(shí)踐讓同學(xué)們體會(huì)了團(tuán)結(jié)合作的重要。項(xiàng)目制作過程中，“合作”是必然的。每個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)都是連續(xù)的，如果有一位同學(xué)的任務(wù)不合格或沒有完成預(yù)定的工作量，全組同學(xué)都得停下來等，還影響整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度，這無形中增加了同學(xué)們的壓力，誰都不愿意拖后腿，都積極地努力著，每位同學(xué)都盡自己的能力堅(jiān)持著。他們在默默地分享著共同進(jìn)步的喜悅！實(shí)踐讓同學(xué)們體會(huì)了合作的重要。

3.項(xiàng)目實(shí)踐讓同學(xué)們懂得了堅(jiān)持，磨練了同學(xué)們的意志。最困難的要算是項(xiàng)目的中期制作，即動(dòng)畫制作階段。大部分同學(xué)已經(jīng)疲憊、乏味，每天都緊繃那根弦堅(jiān)持著，剛開始時(shí)的新鮮感和激情都沒了，甚至有些同學(xué)開始發(fā)牢騷、抱怨，小組成員之間的相互責(zé)怪，我們稱之為“極限挑戰(zhàn)期”，是最能考驗(yàn)同學(xué)們毅力的關(guān)鍵時(shí)候。但是，在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)之間的相互鼓勵(lì)下，大家都堅(jiān)持了下來。一位同學(xué)在總結(jié)中說“我都不知道自己是怎么堅(jiān)持下來的，我得重新看我自己了，也許我還可以有更大的作為！”項(xiàng)目實(shí)踐讓同學(xué)們磨練了意志。

4.項(xiàng)目實(shí)踐讓教師從理論走向?qū)嵺`，從學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，從課程走進(jìn)項(xiàng)目。學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)踐，首先接受挑戰(zhàn)的是專業(yè)教師。教學(xué)過程中老師需要掌握的只是一門課程的知識(shí)，而在項(xiàng)目指導(dǎo)過程中，老師需要全面的知識(shí)，從前期開發(fā)到后期合成，老師都要心中有譜。教師從課程走進(jìn)了項(xiàng)目，了解項(xiàng)目開發(fā)的全過程，了解項(xiàng)目生產(chǎn)的規(guī)范和技術(shù)指標(biāo)，豐富了項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師從理論走向?qū)嵺`，實(shí)踐又提升了教師的理論教學(xué)水平，教師在項(xiàng)目實(shí)踐中成長，為成為真正的雙師型教師奠定了基礎(chǔ)。

近年來，作者圍繞學(xué)生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)做了一系列的探索與實(shí)踐，使得教學(xué)體系不斷完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。項(xiàng)目實(shí)踐課程是提供給學(xué)生和老師的一個(gè)綜合平臺(tái)，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提升了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)豐富了老師的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了老師的理論教學(xué)水平。我們將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步努力，尋求更科學(xué)的教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)道波.高職校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)探討與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（6）：55-56.DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2011.06.05

5.

第2篇

關(guān)鍵詞：“八德” 中職學(xué)生 健康快樂 德育 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）06-0128-02

中職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)都是中考受挫者，有超過1/3的學(xué)生來自單親家庭，部分學(xué)生表現(xiàn)出了愛的缺失、思維方式缺失及快樂缺失等亟待解決的問題。英國著名教育學(xué)家、心理學(xué)家赫伯特？斯賓塞強(qiáng)調(diào)：快樂是一種積極、豁達(dá)的人生態(tài)度，快樂的孩子心態(tài)是健康的，快樂的教育應(yīng)該是為學(xué)生提供快樂的最有效途徑。所以，我們的學(xué)生更需要健康快樂的教育模式。

多年來，我校以“質(zhì)量強(qiáng)校、特色興校、品牌鑄?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略定位，通過文化引領(lǐng)、政策導(dǎo)向、制度保證，逐漸形成了以“八德”為載體的多維度、高實(shí)效的“健康快樂”教育體系。

一、信念立德，主題教育放飛學(xué)生理想

正確的職業(yè)理想，是學(xué)生奮發(fā)向上、健康成長的強(qiáng)大動(dòng)力。

學(xué)校通過“二育一課”開展系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。即入學(xué)前的招生宣傳教育，剛?cè)雽W(xué)的專業(yè)職業(yè)教育，以及職業(yè)生涯規(guī)劃課，引導(dǎo)學(xué)生對自己未來將從事的職業(yè)進(jìn)行正確定位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為筑牢學(xué)生職業(yè)理想的根基，我們建立起了理想信念和主旋律教育的一二二式長效機(jī)制，即：一會(huì)―每周一次主題班團(tuán)會(huì)，二課―每年一次系列團(tuán)課、系列黨課，二儀式―每周一次升旗儀式、每年一次18歲成人儀式。形式多樣、內(nèi)容豐富的班團(tuán)會(huì)和升旗儀式，是全員性主旋律教育的重要陣地；面向廣大團(tuán)員青年和其中優(yōu)秀分子的團(tuán)課、黨課，是提升學(xué)生政治理論素養(yǎng)、使學(xué)生堅(jiān)定理想信念的有力舉措，近年來學(xué)校共有24名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生光榮入黨，在學(xué)生中起到了良好榜樣示范作用；18歲成人儀式，強(qiáng)化了學(xué)生們的公民責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

二、師愛潤德，智慧教師培養(yǎng)學(xué)生美德

沐浴師愛陽光，是“健康快樂”的組織保障。只有沐浴在師愛的陽光下，才能讓學(xué)生們在愉快的生活環(huán)境中努力學(xué)習(xí)、健康成長。

學(xué)校高度重視對學(xué)生的人文關(guān)懷，著力建立良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，為培育學(xué)生健全人格營造良好氛圍。通過師生“連心餃子”、仲秋“團(tuán)圓月餅”、元旦師生聯(lián)歡等多種活動(dòng)載體，讓師生在共同參與的過程中進(jìn)一步拉近距離、融洽感情。學(xué)生支部開展的“高舉團(tuán)旗跟黨走”―黨建帶團(tuán)建四個(gè)一活動(dòng)，貼近了學(xué)生的思想、生活。學(xué)生們體驗(yàn)到了老師親人般的關(guān)愛，感受到了學(xué)校家一般的溫暖，濃濃的師愛讓學(xué)生的心靈花園充滿了陽光。

三、疏堵正德，防御疏堵培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的素養(yǎng)

辨是非、明事理，是學(xué)生健康快樂的思想基礎(chǔ)。我們靈活把握規(guī)律，因事而異，講究藝術(shù)，通過管理與教育并用、獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒結(jié)合，疏堵有度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。

通過開展“禮儀規(guī)范進(jìn)課堂”活動(dòng)、“校園陋習(xí)”評選活動(dòng)、主題班會(huì)教育活動(dòng)，以及日常管理中及時(shí)總結(jié)反饋等教育疏導(dǎo)的舉措，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，長善救失，不斷提升素養(yǎng)。對易引發(fā)嚴(yán)重后果的違紀(jì)行為，我們采取了封堵策略，建立了四條校紀(jì)管理“高壓線”，使紀(jì)律管理的“火爐效應(yīng)”得到了充分的發(fā)揮，對推動(dòng)校風(fēng)建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生“何為不可為”的觀念起到了積極的促進(jìn)作用。

四、讀書養(yǎng)德，知識(shí)涵養(yǎng)奠定學(xué)生發(fā)展的底蘊(yùn)

讀書學(xué)習(xí)是學(xué)生健康快樂的力量源泉?！拔易x書，我快樂”―這是我們輕校師生的共同感受。一直以來，學(xué)校以學(xué)習(xí)求發(fā)展，通過好書推薦、讀書比賽等活動(dòng)，提倡師生共學(xué)習(xí)、同讀書。

每天早晨7：30，每個(gè)教室里都會(huì)傳出朗朗的讀書聲，這是我們的晨讀活動(dòng)。通過組織學(xué)生誦讀名篇佳作、國學(xué)經(jīng)典、唐詩宋詞、禮儀常識(shí)、勵(lì)志故事等，不僅提升了學(xué)生的精氣神和人文素養(yǎng)，也使學(xué)生們汲取到了精神力量，從“讀”中堅(jiān)定理想信念，樹立自尊自信和積極樂觀的精神。學(xué)校倡導(dǎo)的讀書、學(xué)習(xí)還從課堂延伸到了課外。課內(nèi)外讀書學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升了學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)和專業(yè)技能。

五、管理育德，精細(xì)化管理助力學(xué)生成才

“讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣，讓習(xí)慣符合標(biāo)準(zhǔn)”，通過精細(xì)化管理培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)生健康快樂的行為保證。

精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對崗位負(fù)責(zé)，工作要日清日結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。我們“大處著眼、小處入手、實(shí)處落腳”，從統(tǒng)一宿舍內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范書本文具擺放、設(shè)計(jì)制作“提升職業(yè)素養(yǎng)從這里開始”的清掃工具架這些小事入手，將企業(yè)“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”的“6S”管理文化融入日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過以評促育、以評促改，日復(fù)一日的教育、指導(dǎo)、檢查、評比、反饋、強(qiáng)化，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了“6S”管理進(jìn)班級(jí)、進(jìn)寢室、進(jìn)實(shí)訓(xùn)室、進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)了校企管理的近距離對接和文化的有機(jī)融合。

六、服務(wù)筑德，服務(wù)式教育助力學(xué)生健康成長

優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，會(huì)為學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。

學(xué)校一直堅(jiān)持“自上而下層層服務(wù)和自下而上層層負(fù)責(zé)”的運(yùn)行模式，致力于為學(xué)生的健康成長營造一個(gè)寬松、溫馨、健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！胺?wù)式教育、服務(wù)式管理”理念的落實(shí)，使教師實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從“管理學(xué)生”向“管理為了學(xué)生”轉(zhuǎn)變，從單純的“工作責(zé)任”向“為了學(xué)生健康成長的使命感”轉(zhuǎn)變。這些“轉(zhuǎn)變”提升了教育者的思想境界，教師更加關(guān)愛學(xué)生；學(xué)生“親其師，信其道”，也更加信賴教師了。我們還格外關(guān)注弱勢群體學(xué)生，通過開展“點(diǎn)亮曙光，照亮希望”心靈燈塔關(guān)愛活動(dòng)、偏差生“突出進(jìn)步獎(jiǎng)”評選活動(dòng)等舉措，多維度地激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生們健康成長，讓很多偏差后進(jìn)學(xué)生品嘗到了進(jìn)步的喜悅，體會(huì)到了被賞識(shí)的幸福，重新燃起了他們心中進(jìn)取的希望。

七、實(shí)踐修德，校內(nèi)外活動(dòng)讓學(xué)生在感悟中升華

實(shí)踐是學(xué)生自我教育的有效途徑，將使學(xué)生產(chǎn)生健康快樂的強(qiáng)大內(nèi)趨力。讓學(xué)生“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華”，是我們的成功經(jīng)驗(yàn)。

每天一小時(shí)的陽光體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中強(qiáng)健了體魄；已連續(xù)舉辦多年的校園文化節(jié)、職業(yè)技能競賽節(jié)、迎新生聯(lián)歡會(huì)、慶元旦聯(lián)歡會(huì)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園歌手大賽，給學(xué)生們搭建了展示的舞臺(tái)；“走進(jìn)社區(qū)，傳遞輕校學(xué)子正能量”志愿服務(wù)活動(dòng)、“凈化環(huán)境、美化校園”愛校實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生們在展示自我、鍛煉自我、教育自我的同時(shí)，感受到了充實(shí)的快樂、成功的快樂、奉獻(xiàn)的快樂。近年來，學(xué)校還與326家企業(yè)密切了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。通過企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生們切身感受到：圓夢，先要用技能為自己插上騰飛的翅膀！

八、激勵(lì)明德，成功體驗(yàn)讓學(xué)生享受快樂

激勵(lì)是學(xué)生成長路上的陽光，有陽光學(xué)生的心情才會(huì)燦爛，健康快樂才有了動(dòng)力和方向。學(xué)校注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)、多元評價(jià)、科學(xué)激勵(lì)，讓學(xué)生們享受進(jìn)步的喜悅、成功的快樂。

為充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，構(gòu)筑助推學(xué)生“全面發(fā)展、人人成才、盡展其才”的多元評價(jià)體系，我們開展了“校園之星”評選活動(dòng)。設(shè)立了涵蓋德育內(nèi)容的勤奮好學(xué)之星、突出進(jìn)步之星、友善互助之星等“十星”?；顒?dòng)的開展，讓學(xué)生們找到了展示的平臺(tái)、燃起了進(jìn)取的希望，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的正能量。在已開展多年的“爭做文明學(xué)生、爭創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)、展示學(xué)子風(fēng)采”活動(dòng)中，通過 “正儀容、美心靈”儀表評比檢查、“潔、齊、美”綠色教室評選、“我愛我家”文明寢室評比等一系列常態(tài)化的評比活動(dòng)，激發(fā)了廣大學(xué)生展示自我、完善自我、關(guān)愛集體、奮發(fā)向上的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

對中職學(xué)校而言，讓“學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)”幾乎是奢望，我們正在把它變成或已初步變成現(xiàn)實(shí)！“八德”式“健康快樂”教育體系的構(gòu)建，創(chuàng)新了德育實(shí)踐，豐富了學(xué)校文化內(nèi)涵，整體提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)成長，逐漸形成了育人特色和德育品牌。其成效在獲得企業(yè)高度評價(jià)的同時(shí)，也得到了家長的一致認(rèn)可，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。幾年來，省內(nèi)外有近百所職業(yè)院校來交流學(xué)習(xí)。扎實(shí)有效的德育工作也促進(jìn)了學(xué)校事業(yè)全面發(fā)展。學(xué)校被列為國家首批改革發(fā)展示范校，先后榮獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國職業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。