發(fā)布時間：2023-03-13 11:18:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中班游戲教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語大班教學(xué) 問題優(yōu)化方案
一、引言
近年來，隨著高校擴(kuò)招的實(shí)施，大學(xué)英語教學(xué)的班級規(guī)模越來越大。同時，隨著素質(zhì)教育的理念對學(xué)校教育的逐步滲透和大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)從傳授語言知識向培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的轉(zhuǎn)變，大班英語教學(xué)中的問題變得越發(fā)突出，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何解決大學(xué)英語大班教學(xué)的問題，就成了提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。本文對大學(xué)英語大班教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上針對這些問題提出了一些優(yōu)化方案。
二、大學(xué)英語大班教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)目的迥異，教師上課難以確定教學(xué)目標(biāo)。人數(shù)多意味著生源相對較廣，而各地學(xué)生的英語基礎(chǔ)差別較大。此外，學(xué)生們各有不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，有的想通過大學(xué)英語四、六級考試，有的想在聽說能力上有所發(fā)展，有的想提高寫作能力，有的想提高翻譯功底，有的想擴(kuò)大詞匯量、提高自己的閱讀能力和技巧，等等。而大班教學(xué)無法滿足學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)要求，在有限的時間內(nèi)難以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練英語綜合素質(zhì)和實(shí)際運(yùn)用能力，給教師授課造成了很大的影響。
2.難以進(jìn)行有效的課堂管理。由于每個班的人數(shù)比較多（少則七八十，多則一百多），考勤費(fèi)時費(fèi)力。如果嚴(yán)格考勤，則會過多地占用課堂教學(xué)時間，使教學(xué)任務(wù)無法按時完成，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師便省略了考勤這一環(huán)節(jié)。這就使得自覺性較差的學(xué)生逐漸放松了對自己的要求，經(jīng)常遲到、早退、無故曠課，破壞了課堂的嚴(yán)肅性。不僅如此，對于那些英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生來說，他們會爭相仿效，并逐漸形成風(fēng)氣，使課堂管理的難度進(jìn)一步增大。
3.師生缺乏相互交流，不利于語言教學(xué)。交際活動在語言教學(xué)中十分重要。而在教學(xué)實(shí)踐中，由于大班人數(shù)較多、空間有限，教師和大部分的學(xué)生之間缺乏語言上的相互交流，在班級里開展語言方面的交際活動十分困難。此外，在教學(xué)過程中，由于教師要在有限的時間內(nèi)完成大量教學(xué)大綱要求的任務(wù)，很少有機(jī)會檢查學(xué)生的練習(xí)，師生之間的交流紐帶再一次被切斷。這樣，教學(xué)過程大多成了以“教師為中心”的單向傳輸模式，教師控制教學(xué)內(nèi)容、階段、速度、時間，學(xué)生完全處于被動的地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果不佳。
4.傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適用于大學(xué)英語大班教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式運(yùn)用的主要媒體是教師書寫的“板書”，而板書內(nèi)容僅僅是教師備課內(nèi)容的一種直觀簡單的反映，功能較為單一，具有信息量小、形式單一、簡單被動等特點(diǎn)，離開教師隨堂演示很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在大學(xué)英語大班教學(xué)中，由于人數(shù)較多、空間較大，如果仍舊采用傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”模式進(jìn)行教學(xué)，則只有坐在前排的少數(shù)學(xué)生才有可能較全面地掌握其傳遞的知識。
三、優(yōu)化方案
1.注意學(xué)生的個性化教育，因材施教，充分發(fā)揮其自覺性和創(chuàng)造性。大學(xué)生們由于每個人的遺傳素質(zhì)、社會經(jīng)驗(yàn)不同，知識程度和學(xué)習(xí)方法就有所不同，所以個別差異是客觀存在的。因此，在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行分類指導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點(diǎn)、水平、時間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定適合自己的學(xué)習(xí)策略，在與老師的交流中充分發(fā)揮自覺性和創(chuàng)造性。
2.定期與其他同行交流、討論并分享大班教學(xué)的課堂管理技巧。教師課堂管理的技巧是大班教學(xué)成功的主要要素之一。每一位英語大班課的教師想必都有自己在此方面的體會，都有自己的一套管理辦法。比如，有的老師會提前幾分鐘進(jìn)教室并與個別學(xué)生交流；有的老師在講課的過程中會在教室里四處走動或走近某位學(xué)生，讓其向全班復(fù)述剛才所講述的內(nèi)容；有的老師下課后仍留在教室里以便學(xué)生提問。凡此種種，大學(xué)英語大班課的教師應(yīng)當(dāng)相互借鑒、取長補(bǔ)短，然后運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，不斷提高課堂管理的能力，最終取得良好的教學(xué)效果。
3.加強(qiáng)語言交流，創(chuàng)造條件進(jìn)行交際英語教學(xué)。在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，過分強(qiáng)調(diào)讀、寫而忽略了聽、說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)年的英語學(xué)習(xí)之后，依然聽不懂、不能開口。交際性原則要求教師把英語作為交際工具來運(yùn)用，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)過程中的能動主體，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。如：引導(dǎo)學(xué)生課前演講，學(xué)唱英語歌曲，參加外語角，英語演講比賽，看英文電視，聽英語廣播，用英語思維做作業(yè)、提問、對話等。強(qiáng)化對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，在使用中鞏固學(xué)生的語言知識和技能，提高學(xué)生的語言交際能力。
4.充分利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。實(shí)踐證明，應(yīng)用多媒體教學(xué)，對學(xué)生感官的綜合刺激效果比傳統(tǒng)教學(xué)模式要強(qiáng)得多，學(xué)生課堂的積極反映程度明顯加強(qiáng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的多媒體兼有文字、圖形、影像、聲音、動畫等多種媒體的特點(diǎn)，是一種“強(qiáng)勢”的內(nèi)容載體，這對大學(xué)英語大班教學(xué)中由于師資緊缺而導(dǎo)致的英語交際缺乏起了一定的緩解作用。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等來進(jìn)行大學(xué)英語大班教學(xué)，可以給學(xué)生提供形象、生動的真實(shí)情景，可以使學(xué)生大量地閱讀，可以隨時聽到豐富的語言材料，并進(jìn)行寫作練習(xí)，使課堂不斷地向外延伸，極大地開闊學(xué)生的視野。
四、結(jié)語
在研究大學(xué)英語大班教學(xué)現(xiàn)狀問題時，必須充分認(rèn)識到大班教學(xué)只是我國大學(xué)英語教學(xué)目前和今后一段時間內(nèi)所采用的主要的教學(xué)形式。隨著我國高等教育改革的不斷深化，高校的外語教學(xué)條件將不斷得到改善，師資培養(yǎng)力度將不斷得到加強(qiáng)，教學(xué)媒體的現(xiàn)代化程度將不斷得到提高，我國大學(xué)英語教學(xué)的形式將會更加豐富，更適合學(xué)生的特點(diǎn)，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，高校將會為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的建設(shè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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［2］王建新等．?dāng)U招后提高英語大班精讀教學(xué)效果的對策與試驗(yàn)［J］.外語教學(xué)與研究，2003，(5).
［3］吳樹敬.大學(xué)英語教學(xué):問題與解決辦法［J］.外語教學(xué)與研究，2003.
［4］蔡基剛.當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)面臨的壓力［J］.外語教學(xué)與研究，2002.
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識腳的主要部位，培養(yǎng)幼兒關(guān)注自我的意識。
2、通過腳的游戲，發(fā)展鍛煉腳部各關(guān)節(jié)的感知力和靈活性。
3、建立良好的師幼、同伴關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)，磁帶。
2、鵝卵石、獨(dú)木橋、體操墊、沙包。
活動過程：
一、引出課題
小朋友把鞋和襪子脫下來，露出小腳。
二、認(rèn)識小腳
1、腳趾頭
2、腳背
3、腳底
4、腳后跟
三、腳的游戲
(一)、感知游戲
1、部位感知教師和幼兒隨音樂用腳的不同部位做熱身運(yùn)動。
2、材料感知教師和幼兒用腳感知獨(dú)木橋、鵝卵石、地板、體操墊等。
(二)、腳和腳的游戲
1、搭橋
2、踩車
3、搖搖船
(三)、器械游戲
教師和幼兒用腳用各種方式玩沙包。
【關(guān)鍵詞】幼兒 戶外體育活動 課題 目的性 科學(xué)性 系統(tǒng)性
兩年來，我園開展了《因地制宜開展幼兒戶外體育活動模式研究》的課題，各班為了落實(shí)課題目標(biāo)自制了大量的體育器械，也整理收集了一些體育游戲，體育教案。目前從課題開展的情況來看，我園幼兒戶外體育活動的開展較以前有了大的轉(zhuǎn)變，首先是老師觀念意識的轉(zhuǎn)變，其次是幼兒在參與戶外體育活動后變得積極活潑，并喜歡這些自制體育器械，喜歡參加體育活動。但是這些都還不夠深入，都還比較淺顯。為了使課題更深入地開展下去，讓幼兒戶外體育活動成為我園的特色。應(yīng)該加強(qiáng)幼兒戶外體育活動的目的性、科學(xué)性、和系統(tǒng)性。
注重體育鍛煉的目的性才能使體育鍛煉有效。注重體育鍛煉系統(tǒng)性，有利于體育技能形成和體育活動習(xí)慣的養(yǎng)成。注重體育鍛煉科學(xué)性，能讓幼兒保持參加體育活動的興趣，真正達(dá)到體育活動促進(jìn)幼兒身心健康的目的。如何做到這幾點(diǎn)呢？
1．注重身體的全面發(fā)展
所謂全面發(fā)展就是要讓孩子身體的各個部位、各個器官系統(tǒng)的生理機(jī)能、身體素質(zhì)和基本活動能力等要素在一個較為均衡的基礎(chǔ)上得到鍛煉和發(fā)展。這些要素之間是相互聯(lián)系和互相制約的，如孩子的基本動作有走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡、攀登等，通過對這些動作全面、交替地進(jìn)行鍛煉，既能促進(jìn)孩子大小肌肉群的發(fā)育，增加肺活量和耐力，又使動作趨向協(xié)調(diào)、靈敏，從而提高了他們的身體素質(zhì)。嬰幼兒期是處在迅速長身體的時期，他們的可塑性很強(qiáng)，因此在帶孩子進(jìn)行體育鍛煉時不可偏向一方，要注意身體的全面發(fā)展。
2．必須量力而行
2-6歲的孩子，其生理特點(diǎn)是肺活量小，呼吸頻率快，心臟壁薄，每搏輸出量少，骨骼彈性大、易變形，肌肉纖維細(xì)、易疲勞受損。因此，在選擇體育鍛煉項(xiàng)目時，應(yīng)考慮強(qiáng)度較小些，但內(nèi)容要多樣化，如飛碟、踢皮球、滾皮球、體操、游戲性的體育鍛煉等，活動時間不宜過長。對需要屏氣的活動，如搬過重的物品、舉重、拔河等，會給心臟增加負(fù)擔(dān)而受損。急驟性的奔跑和停止，不利呼吸循環(huán)機(jī)能的正常運(yùn)行。角力性活動如握手腕、頂牛等，一旦用力過猛、過急，時間過長，都會扭傷腕、肘關(guān)節(jié)，拉傷韌帶。如果讓孩子從高處跳下，雙腳落地，或雙腳向前跳的距離過大，時間過長，都可使孩子的腦部和內(nèi)臟受劇烈震動而有所傷害。所以，對幼兒進(jìn)行體育鍛煉，要根據(jù)年齡和體質(zhì)狀況，量力而行。
3. 循序漸進(jìn)、持之以恒
幼兒體育鍛煉的內(nèi)容、方法和運(yùn)動負(fù)荷，必須做到“從易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)、不斷提高”這十六個字。對停止不前或急于求成兩種傾向都必須避免。3歲前是孩子動作發(fā)展的關(guān)鍵期，但動作發(fā)展是有一定規(guī)律的。例如，從站走跑跳，這是一個發(fā)展過程；又如，肌肉動作的發(fā)展，先是大肌肉而后是小肌肉動作。以玩皮球?yàn)槔?，一般孩子先是丟皮球，然后會滾皮球，最后才會拍皮球。因此，帶孩子鍛煉必須掌握他的動作發(fā)展的一般規(guī)律，才能使孩子對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，并逐步達(dá)到鍛煉的目的。持之以恒是體育鍛煉能否達(dá)到最終目的的關(guān)鍵。體育鍛煉是一個由量變到質(zhì)變的過程，因此必須自孩子出生起就重視讓他到自然環(huán)境中去進(jìn)行鍛煉。怕孩子凍著、熱著、累著，這是天下父母愛心的一個方面，但要認(rèn)識到，堅(jiān)持鍛煉不僅能強(qiáng)健孩子的體魄，更鍛煉了孩子的毅力和耐受力，也全面提高了孩子的素質(zhì)。
4.活動內(nèi)容選擇安排要有系統(tǒng)性
我們在組織戶外體育活動的過程中，常出現(xiàn)注重活動形式而忽視活動內(nèi)涵的現(xiàn)象。跟據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，每月確定1-2項(xiàng)基本動作訓(xùn)練內(nèi)容，跟據(jù)內(nèi)容安排活動時間，設(shè)計(jì)活動教案，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到預(yù)期的活動目的。各年齡段的體育游戲和教案可以從游戲書、和電腦上進(jìn)行查找、再按活動目標(biāo)進(jìn)行分類整理。
在我園課題開展的后期，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中幼兒健康教育目標(biāo)為依據(jù)，要求小、中、大班全體幼兒開展發(fā)展幼兒動作技能（跳躍、拍球、跳繩）的的大課間活動?；顒映跗?，老師們都很困惑，不知該如何開展活動，因?yàn)樵谡n題前期開展的晨間體育活動，器械活動較單一、零散、隨意。但經(jīng)過一段時間的實(shí)踐后，各班根據(jù)幼兒特點(diǎn)開展了具有班級特色的大課間活動，大課間活動利用音樂將游戲（音樂游戲、民間游戲）、律動、隊(duì)列、器械整合在一起，讓大課間活動變得生動、有趣。每個班的大課間活動在開展一段時間后內(nèi)容可以變化，特別是器械的玩法可以變化拓展，孩子們非常喜歡參加活動，在活動中幼兒的體質(zhì)得到增強(qiáng)，動作技能也有大幅度提高。以中班幼兒拍球和大班幼兒跳繩為例，在開展大課間活動半期之后，活動情況如下：
中班幼兒拍球活動情況統(tǒng)計(jì)表
〖JZ〗表 中班——拍球
〖HTSS〗〖BG（〗〖BHDFG1*2，F(xiàn)K6，K9，K7，KF〗班級〖〗內(nèi)容〖〗合計(jì)人數(shù)〖〗百分比
〖BHDG4*2,FK6,KF〗 中班38人〖〗〖ZB(〗〖BHDG1*2,K9,K7,K〗不會連續(xù)拍〖〗0
〖BH〗連續(xù)拍10個以上〖〗18〖〗47%
〖BH〗連續(xù)拍50個以上〖〗20〖〗53%〖ZB)〗〖BG)F〗
從表中可以看出，會連續(xù)拍球50個以上占53%，達(dá)到多半數(shù)以上，是比較好的。連續(xù)拍10個以上的占47%，不會拍的沒有。通過大課間活動的開展，教師有針對性地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒手腦協(xié)調(diào)程度高，拍球動作技能掌握較好，此外中班在幼兒拍球中分單手、雙手拍球，拍球走、投籃等活動，不斷激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
〖JZ〗大班幼兒跳繩活動情況統(tǒng)計(jì)表
〖HTSS〗〖BG（〗〖BHDFG1*2，F(xiàn)K6，K9，K7，KF〗班級〖〗內(nèi)容〖〗合計(jì)人數(shù)〖〗百分比
〖BHDG4*2,FK6,KF〗 大班40人〖〗〖ZB(〗〖BHDG1*2,K9,K7,K〗不會連續(xù)跳〖〗3〖〗7%
〖BHD〗連續(xù)跳10個以上〖〗17〖〗43%
〖BH〗連續(xù)跳30個以上〖〗20〖〗50%〖ZB)〗〖BG)F〗
從上表中可以看出，會連續(xù)跳30個以上占50%，達(dá)到半數(shù)，連續(xù)跳10個以上占43%，不會連續(xù)跳的3個占7%。跟前幾屆大班幼兒不會跳繩去的情況比較，活動效果很明顯。幼兒在跳繩活動中已經(jīng)在嘗試跳反繩，花繩、長繩、雙飛。隨著幼兒年齡的增長，對幼兒動作協(xié)調(diào)性要求也越來越高。大班被檢的40名幼兒，只有3名連續(xù)跳不起來，半數(shù)能夠跳30個以上，可見幼兒參與戶外活動的效率和掌握技能的能力是很高的，目標(biāo)定位也很準(zhǔn)確。
5．以科學(xué)的方法測量、調(diào)整幼兒戶外體育活動的活動量
活動量過小，達(dá)不到身體鍛煉的要求；活動量過大又易引起幼兒的疲勞或產(chǎn)生排斥心理。這就要求教師科學(xué)、靈活地調(diào)整幼兒的活動量。教師可以通過觀察幼兒的出汗、呼吸等外顯行為來確定幼兒的活動量的一些簡單方法。
6．進(jìn)一步發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性與自主性
幼兒園的幼兒一般處于2－6歲之間，這個階段的幼兒接受新知識基本上依靠感性認(rèn)識，感性認(rèn)識也就是說他們對用文字所表現(xiàn)的知識無法深入理解和接受，而對圖片、動畫、聲音的認(rèn)識和記憶卻是非常的高效。在一些條件比較好的幼兒園中，教師們已經(jīng)能夠運(yùn)用多媒體制作軟件為幼兒們制作一些精美的動畫課件，幫助幼兒掌握所學(xué)的知識。比如FLASH軟件。教師通過FLASH動畫可以向幼兒講故事、傳授知識。這樣的一種使用計(jì)算機(jī)的方式，可以說是從教師到幼兒單向的一種教育方式，另外一種重要的方式是幼兒親自操作計(jì)算機(jī)來完成一定的任務(wù)。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的外設(shè)非常的豐富多樣，有鼠標(biāo)、鍵盤、游戲手柄、顯示器等。對于幼兒來說鍵盤并不是很重要，因?yàn)殒I盤主要用于文字輸入，而幼兒還無法理解更多的文字，也很難記憶鍵盤每個按鍵的作用。比較適合他們的是鼠標(biāo)和手柄這樣的外設(shè)。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)要符合幼兒年齡特點(diǎn)
根據(jù)幼兒年齡的不同，采用計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。
1.小班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容
小班的幼兒一般動手能力還不夠強(qiáng)，針對這一年齡特點(diǎn)，教師在準(zhǔn)備教案時，就應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎坏層變耗苡幸欢ǖ氖斋@，還要讓幼兒覺得學(xué)習(xí)電腦很有樂趣。
2.中班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容
中班的幼兒動手能力比小班的幼兒有明顯的進(jìn)步，針對他們這一年齡特點(diǎn)可以為他們準(zhǔn)備一些例如“趣味動畫”的軟件。這套軟件是用來填色的游戲軟件。教師可以要求幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的圖畫。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中不但認(rèn)識了色彩的不同，而且增強(qiáng)了幼兒利用計(jì)算機(jī)作圖的能力。
3.大班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容
大班幼兒將要升入小學(xué)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的時候?qū)λ麄冞@一年齡加深了一點(diǎn)難度，例如可以利用鍵盤來操作一種游戲“打飛機(jī)”。這種游戲也是一種指法練習(xí)，在屏幕布上顯示字母，必須在鍵盤上敲出相應(yīng)的字母，屏幕上的字母就會消失，幼兒在背景音樂的配合下完成游戲。這個游戲不僅鍛煉了幼兒手和眼協(xié)調(diào)合作的能力，還幫助幼兒認(rèn)識了字母，取得了很好的教學(xué)效果。
三、幼兒使用計(jì)算機(jī)的要遵循的原則
要想最大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)在幼兒教育上的良好作用。要注意遵循以下的原則：
1.計(jì)算機(jī)在幼兒教育中是處于輔助地位
要認(rèn)識到計(jì)算機(jī)在幼兒教育中是始終居于輔助地位的，絕不可能處于支配地位。幼兒正處于啟蒙教育階段，這個階段的教育應(yīng)該以養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、學(xué)會和其他人相處、學(xué)習(xí)簡單的知識為主，為以后的小學(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)。
2.教師和家長要選擇好幼兒使用的軟件
對于幼兒來說軟件完全體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的作用，因此內(nèi)容合適、功能強(qiáng)大的軟件非常重要。
3.養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣
【關(guān)鍵詞】游戲；積極性；主動性；興趣
【abstract】at study bead mental arithmetic of teaching process in the middle, pass full make use of the scene turn of game study method, help kid comprehension calculation by abacus and mathematics of relation, first step formation brain impression, arise the kid’s interest to the bead mental arithmetic activity, stired up a kid of study aggressive and active, and let children of study the motion always keep in the higher interest, and pass variety the means let kid study bead mental arithmetic, and combine the method that the language express help they good effect, make they passed our teachings development the kid’s interest to the bead mental arithmetic activity, the real body appear infancy study bead mental arithmetic of value.
【key words】game；aggressive；active；interest
近幾年來，珠心算教學(xué)巳走進(jìn)幼兒園，為了積極推廣珠心算教學(xué)開發(fā)幼兒的智能，我園也增添了珠心算活動，本學(xué)期我在開展珠心算教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)的過程中教師不能很好的駕御教材，就會把珠心枯燥的一面體現(xiàn)的淋漓至盡，孩子們的學(xué)習(xí)興趣就會大大下降，在活動中往往表現(xiàn)出心不在焉，甚至有的孩子在活動時講話，靜不下心來，玩弄算盤等，俗話說興趣是孩子學(xué)習(xí)的最好的老師。
因此，在多年的珠心算教學(xué)中我更加注重的是幼兒的興趣，以興趣來帶動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，從而大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，為了使珠心算教學(xué)能在孩子們感興趣的前提下學(xué)習(xí)，我在日常的教學(xué)活動中從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試教學(xué)：
1．創(chuàng)設(shè)趣味情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性
珠心算活動是邏輯性和概念性很強(qiáng)的活動，在教學(xué)中我首先考慮的是活動的內(nèi)容是否與幼兒的年齡特點(diǎn)相吻合，因?yàn)橹邪嘤變菏歉行运季S向邏輯思維發(fā)展的階段，對于他們所接受的知識更傾向于情節(jié)化。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，首先，我創(chuàng)設(shè)出有趣味的情景，如“認(rèn)識算盤”是中班幼兒學(xué)習(xí)珠心算知識的第一部分，但是這些內(nèi)容非常抽象，對中班的孩子來說很難達(dá)到激發(fā)興趣的目的，尤其是我班的幼兒是新入托的；為了讓幼兒了解算盤的構(gòu)造及演變過程，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我將設(shè)計(jì)一系列的卡通動物形象與算盤聯(lián)系在一起，編成有趣的故事，并根據(jù)算盤的演變過程以“哥哥”、“姐姐”、“弟弟”、“妹妹”來賦予他們生命，讓他們在輕松愉快的氣氛下認(rèn)識算盤，學(xué)習(xí)撥珠。由此，大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們在看看、聽聽、說說、摸摸中充分調(diào)動幼兒的多種感受，讓他們通過看、摸、玩、找中引導(dǎo)他們遷移，感知算盤的形狀、特征，讓孩子們通過多種玩法找出答案，發(fā)現(xiàn)算盤的本領(lǐng)。在活動中為了讓孩子們充分動起來，我利用孩子們身邊熟悉的感興趣的事件來使枯燥，抽象的珠心算教學(xué)趣味化，游戲化，誘發(fā)幼兒積極參與主動地參與到活動之中，通過這種方法，既發(fā)展了幼兒的探索性思維，又使活動能達(dá)到，來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
2．注重活動過程的游戲性和娛樂性，提高教學(xué)活動的質(zhì)量
由于中班孩子的思維特點(diǎn)既具體形象思維占主導(dǎo)地位，因此，活動中我更加注重活動的游戲性和娛樂性，使孩子們在活動中得到快樂的情感體驗(yàn)，讓他們在玩中學(xué)，玩中求進(jìn)步，如在練習(xí)手指操作活動中，我將讓孩子們以《開車旅游去》的情景來練習(xí)，我要去北京、我要去上海、我要去杭州，讓孩子們把珠子當(dāng)作車子的輪子，在游戲中練習(xí)，使活動顯得輕松而愉快，讓孩子們在快樂的情感體驗(yàn)中即練習(xí)了指法又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
珠心算教學(xué)，離不開游戲 ，否則幼兒在學(xué)習(xí)中就會顯得枯燥乏味，從而失去對撥珠的興趣，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我將游戲貫穿到活動的始終，并與教學(xué)活動相結(jié)合，在算盤上進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，兒童易學(xué)好記，再加上教師采用游戲的形式，這就使抽象的數(shù)字變得形象化、簡單化、具體化、自然而然，使幼兒的計(jì)算能力有了明顯的提高，如在教學(xué)活動《種蘿卜》中我以幫免媽媽種蘿卜的情景展開活動，孩子們的學(xué)習(xí)興趣非常高，均能積極地參與到活動之中，使幼兒在體驗(yàn)幫助免媽媽種蘿卜的快樂情感中既練習(xí)了撥珠，又學(xué)習(xí)了加減運(yùn)算，這就使抽象的數(shù)學(xué)變的形象化、簡單化、游戲化了，在這種數(shù)珠結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中，讓幼兒在算盤上進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，兒童易學(xué)好記，既開發(fā)了幼兒的大腦，又提高了幼兒的動手能力，從而大大提高了教學(xué)活動的質(zhì)量，幼兒的計(jì)算能力也有了明顯的提高，據(jù)多次的實(shí)踐證明，珠心算不但易學(xué)，計(jì)算效果明顯，而且這半具體，半抽象的操作更有利于開發(fā)幼兒的大腦，提高幼兒的動手能力，并促進(jìn)了幼兒身體素質(zhì)的提高。
3．游戲情景要充滿童趣，不斷增強(qiáng)幼兒的自信心
中班個人總結(jié)體會
在忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂. 幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的.但我熱愛我的職業(yè).在工作中,我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。 幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。
培養(yǎng)自理能力時，對幼兒在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做，逼著孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如，看似一個簡單的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當(dāng)中。
二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應(yīng)周圍世界的能力，對幼兒進(jìn)行德育教育，對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠(yuǎn)的影響。
俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯誤，這一點(diǎn)，對幼兒的教育意義是非常重要的。 一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個優(yōu)先”“兩個關(guān)注”，學(xué)會去觀察了解孩子在某階段的一般特點(diǎn)，把握個體特點(diǎn)，才能及時解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來，各方面行為習(xí)慣較差，我們在平時的點(diǎn)滴行為中對他進(jìn)行督促、教育和鼓勵，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀(jì)律。周宇帆小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。
隨著《幼兒園綜合活動》課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級實(shí)際情況，有機(jī)地將各個領(lǐng)域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動的資源。
根據(jù)教材中各個主題的目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以
往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類，從而將個人的知識轉(zhuǎn)化為大家的知識。在新教材的指導(dǎo)下，活動中加強(qiáng)了幼兒的動手訓(xùn)練，讓每個幼兒都有動手的機(jī)會，讓他們在各自的基礎(chǔ)上得到提高。每次活動結(jié)束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進(jìn)行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機(jī)會。
課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日常活動及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻?ldquo;反思型”教師，重視觀察孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動的主體。
四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。 幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn)，更全面的掌握每個孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開通了“校園博客”，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。
五、教師互相配合，使班級工作順利進(jìn)行。
今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應(yīng)著對方的管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初，根據(jù)我班情況商量制定各種計(jì)劃，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲，在今年，班級工作取得了一些成績。
“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”老師的工作細(xì)碎而又繁瑣， 在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓!
中班個人心得體會
孩子們從適應(yīng)小班生活后，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入中班已快一年了，其間，班級事務(wù)忙碌煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去終結(jié)和反思?；厥走@走過的一學(xué)期，孩子們學(xué)會了很多，我也在與他們的交往中學(xué)到了很多，我和孩子們在共同進(jìn)步，在園領(lǐng)導(dǎo)及各位家長的鼓勵和支持下，在我班老師共同的不懈努力下，圓滿地完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、思想政治方面：
作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，本人在本學(xué)期中，在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參加各項(xiàng)政治活動，并認(rèn)真揣摩各個問題，爭取做到理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中來。 二 、提高自身素質(zhì)：
在班級工作中，我注意教書與育人的結(jié)合，根據(jù)幼兒的個性特點(diǎn)和實(shí)際情況因材施教，并且虛心好學(xué)，在園內(nèi)召開公開課時，虛心向老教師請教，我班孫老師給了我很大幫助，認(rèn)真給我提意見和建議，找出我教案及講課時的缺點(diǎn)，然后我盡量克服自身不足，在講課時有了很大進(jìn)步。在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，同時向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己在授課水平上有所提高。我能認(rèn)真履行教師職責(zé)、奉獻(xiàn)愛心，用身教去影響幼兒、教育幼兒，在工作中具備高度的責(zé)任感，對幼兒有愛心，細(xì)心和耐心。 三、保教工作方面：
在保教工作中，忠于職守，悉心關(guān)愛每一位幼兒，我們班老師為了盡快使孩子們適應(yīng)集體生活，想盡辦法，開展了一系列的活動來幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣。我們根據(jù)本學(xué)期教材、及中班幼兒特點(diǎn)。從活動內(nèi)容的選擇，組織形式、教學(xué)方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體。使孩子們逐漸養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動中也逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高，自理能力提高了：學(xué)會了自我
照顧(能夠獨(dú)立進(jìn)餐、安靜的午睡、穿脫簡單的衣服，上廁所時不擁擠，學(xué)會了洗手、擦鼻涕、穿鞋子等原本不做或根本就不會做的事情)。并知道有需要時，告知成人或向成人求助。懂得友好相處。
在這個學(xué)期里，為了配合班主任做好班級工作，從做教具、布置環(huán)境、家長工作等，我都盡力配合班主任去做，并力爭做到更好。在此過程中，不懂的就學(xué)，不會的就問，雖然偶爾也有些失誤、丟三拉四，但是總體而言，瑕不掩瑜。在班里幾位老師的共同努力下，家長對我們的工作表現(xiàn)出了極大的肯定，孩子們的進(jìn)步也非常的明顯，看著孩子們一天天進(jìn)步，一天天成長，并得到家長的支持和肯定，我們的心里由衷地感到欣慰。 四、與班內(nèi)老師共同合作：
學(xué)會合作，是現(xiàn)代人的又一基本素質(zhì)。一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)善于把自我完善與集體和諧統(tǒng)一起來。在這個集體中，每一個個體都具有優(yōu)勢和弱勢，到處都有可學(xué)習(xí)或幫助的人。我始終以謙虛的態(tài)度取人之長，補(bǔ)己之短并熱心幫助人。和同事之間相互學(xué)習(xí)、幫助和合作促使我們共同進(jìn)步、共同提高。
在班里的三位老師的共同努力下，班里的孩子在不同程度上都有了較大的進(jìn)步，如：動手操作能力、語言能力、自理能力等方面的進(jìn)步都十分明顯。
綜上所述，有播種就會有收獲，有付出就會有回報，天道酬勤，誠不我欺，我們經(jīng)過了半年的播種與栽培，終于收獲了可喜的成績。但是我們也不會忘記在工作中仍存在有許多的不足與有待改進(jìn)之處，我意識到自己還有多缺點(diǎn)：有時不能嚴(yán)格要求自己，思想上松懈就會影響工作，今后，我會針對自己的不足之處，向其他教師吸取更好的經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)地工作，爭取更好的成績，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
中班個人心得總結(jié)
兩個月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);同時也認(rèn)識到了作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及幼兒教育理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。要會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會。
在實(shí)習(xí)初期的時候，有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了，后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的實(shí)習(xí)，覺得其實(shí)幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺，就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛，我很喜歡和他們玩。我會趁做操前的這個機(jī)會和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。原因就是我沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。有一次，我答應(yīng)他們，他們吃完午飯就讓他們在操場自由活動。但因?yàn)槟翘焱蝗挥屑笔滤运麄兂酝晡顼埡缶妥尡Ｓ蠋煄麄兩先ニX了。下午上班，有個小朋友說：老師你不是說我們吃完中午飯就讓我們?nèi)ゲ賵鐾娴膯?我覺得很慚愧，我沒有說到做到，失信于幼兒了，我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。
在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。
幼兒心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃一
一、指導(dǎo)思想：
1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
二、具體工作：
1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;
3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔。
4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實(shí)施：
1、教師自身的心理健康維護(hù)
(1)每星期三晚上對教師進(jìn)行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)
(2)上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。
(3)組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍。
2、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動中育模式、教育目標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同時結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用教育技能技巧，措施如下：
(1)教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。
(2)設(shè)立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。
3、營造良好的教育氛圍，注重家園教育的一致性
四、具體工作安排：
1、心理健康教育活動計(jì)劃安排：
小班心理健康教育活動：《開開心心上幼兒園》、《一起玩，真快樂》
中班心理健康教育活動：《讓自己高興》、《孤獨(dú)的小兔》
大班心理健康教育活動：《我高興，我快樂》、《困難不可怕》
2、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)：
小班年級組心理健康講座
中班年級組心理健康講座
大班年級組心理健康講座;
3、對個別特殊生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并做好個案研究;
4、家長心理健康講座。
幼兒心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃二
一、對幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過程中的心理健康教育
1、對中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育
中班幼兒的教師應(yīng)保護(hù)好孩子生理器官，有意識的訓(xùn)練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。
(1)可有意識、有計(jì)劃地訓(xùn)練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防范。
(2)讓孩子逐步辨認(rèn)：紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。
(3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞生蛋孵小雞母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結(jié)束”等詞匯。
2、對中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育
中班幼兒的無意注意高度發(fā)展，對周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說。因此，活動能力、生活范圍、知識量都增長、擴(kuò)大、增多了。中班孩子有意注意得以發(fā)展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務(wù)，選材又適合幼兒知識水平，利用有趣的聲音、動作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預(yù)定的觀察目標(biāo)上。
3、對中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育
中班幼兒有意記憶逐步增長，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復(fù)述故事，描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機(jī)械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好，理解對幼兒有很大作用。
4、對中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育
中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實(shí)物概念時能概括出實(shí)物主要特征，特別是功用特征。家長可以經(jīng)常與孩子玩“找錯”的游戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數(shù)概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)造了條件，有條件的家長可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語言。
5、對中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育
想象的對象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細(xì)致，甚至大人忽視的細(xì)節(jié)，他們也想象到了。他們會幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運(yùn)動會上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的，應(yīng)予以啟迪保護(hù)。
二、對幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育
中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動及易變的特點(diǎn)，但在教育的影響下，幼兒情感也會向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些發(fā)展，家長應(yīng)幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯(lián)系，互相報出電話號碼，鼓勵他們在平時晚上或雙體日互通電話。
三、對幼兒意志過程中的心理健康教育
中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我控制時，一定要幼兒明白行動的目的，因?yàn)橹挥挟?dāng)行動的目的為幼兒理解而感興趣時，才會出現(xiàn)較好的自覺性、堅(jiān)持性和自制力。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。
幼兒心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃三
一、心理咨詢
繼續(xù)做好面對學(xué)生的心理咨詢工作，加強(qiáng)怡心室的宣傳，特別是使處于適應(yīng)期的.高一新生能正確認(rèn)識心理咨詢，接受心理咨詢，在產(chǎn)生心理偏差時能主動向心理老師尋求幫助。怡心室從第二周開始開放，開放時間為每星期二、四下午5：00～6：30。學(xué)生也可以與心理老師約定其他的訪談時間。
二、心理健康教育課
主要是面向高一學(xué)生開設(shè)心理課。針對高一新生剛?cè)雽W(xué)可能會出現(xiàn)的種種不適應(yīng)現(xiàn)象，從入學(xué)后的心態(tài)調(diào)整、新同學(xué)相處、新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的制定、學(xué)習(xí)方法改進(jìn)等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。計(jì)劃每周上兩個班的課，上課時間和主題由各班決定。
三、心理健康材料
根據(jù)各年級學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的問題，結(jié)合老師反映的情況，有針對性地編寫各種資料給學(xué)生和班主任，從心理的角度幫助學(xué)生更積極有效地學(xué)習(xí)，更健康地成長，同時幫助班主任更順利地開展工作。計(jì)劃每個月向各年級發(fā)放一份心理健康材料，重點(diǎn)關(guān)注高一級和高三級。
四、健康教育網(wǎng)站
在開學(xué)初協(xié)同學(xué)校購進(jìn)學(xué)生心理檔案管理系統(tǒng)，在健康教育網(wǎng)站首先為高一新生建立心理檔案，并通過網(wǎng)上心理測試為新生進(jìn)行《中學(xué)生心理健康綜合測量》，及時了解高一新生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)不良傾向可以盡快給予幫助和支持。另外，開通網(wǎng)上心理咨詢系統(tǒng)，心理老師在網(wǎng)上接受學(xué)生的心理咨詢，以彌補(bǔ)怡心室面談咨詢的時間限制和其他不足。同時，主要從高一新生的入學(xué)適應(yīng)、高二學(xué)生的人際交往和高三畢業(yè)班的考試焦慮三個方面著手。
五具體安排：
一、課程小探秘
1.認(rèn)識心理健康手冊;
2.激發(fā)學(xué)生參與的興趣;
3.學(xué)生能對生涯有個初步的認(rèn)識。
二、我的困惑
1.覺察自己目前的生涯狀態(tài);
2.宣泄自己進(jìn)入新環(huán)境后的困惑;
3.分享和了解別人的困惑;
4.學(xué)習(xí)如何處理這種困惑。
三、校園尋寶
1.學(xué)生能了解心理輔導(dǎo)的對象、內(nèi)容和重要性;
2.學(xué)生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑;
3.學(xué)生能學(xué)會寫心理日記。
四、人生依然有夢
1.通過輔導(dǎo)使學(xué)生體驗(yàn)內(nèi)心真實(shí)的需求，重新點(diǎn)燃追求理想和愿望的熱情和活力。
2.理解實(shí)現(xiàn)夢想的可能性與可行性。
五、許我一個未來
1.使學(xué)生意識到通過自己的努力可以把夢想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí);
2.幫助學(xué)生掌握制定人生目標(biāo)的重要意義和具體辦法，通過具體的練習(xí)學(xué)會制定目標(biāo)和計(jì)劃。
六、掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)
1.學(xué)生能了解自己的學(xué)習(xí)價值觀，即學(xué)習(xí)是為了什么;
2.協(xié)助學(xué)生理解什么是學(xué)習(xí)，了解不同類型的知識需要不同的學(xué)習(xí)方法;
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
七、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
1.讓學(xué)生意識到掌握好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)成績的重要性;
2.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八、考試心理輔導(dǎo)
1.輔導(dǎo)學(xué)生掌握降低考試焦慮的方法;
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)考技巧;
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握放松訓(xùn)練的方法。
九、我是誰-自我探索
1.了解“認(rèn)識自我”的重要性;
2.知道“認(rèn)識自我”的自查方法;
3.從別人的反饋中，使自知的我和他人所知的我更為一致
十、特質(zhì)大搜索
1.了解性格的特征，并知道性格的兩面性;
2.了解自己的人格特質(zhì)的傾向性;
3.認(rèn)識到自己的特質(zhì)與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關(guān)聯(lián)。
十一、特質(zhì)大拼盤
精彩導(dǎo)讀：能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究……
在即將過去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。
隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日?；顒蛹跋嚓P(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻?ldquo;反思型”教師，重視觀察孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，
我都會考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。
能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當(dāng)然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！
回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。
工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發(fā)展。
本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。
作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研，得到了與會老師的好評。
今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進(jìn)步，在平時我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長補(bǔ)短，共同提高。徐
老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動。我就向她請教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開展。