發(fā)布時間：2023-03-15 15:04:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高一學習總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
周一總結：本章主要介紹了左右腦分工和大腦與記憶之間的聯系，并且告訴人們，音樂具有活躍大腦、開發(fā)右腦半球潛力的作用。 總結：1. 左腦是“語言腦”，主要負責學習方面的能力，它的工作性質是理性的、邏輯的，追求記憶和理解。2. 右腦是“圖像腦”，著重在創(chuàng)造能力上，還具有一些抽象意念的能力，右腦也比左腦顯得情緒化。它的工作性質是感性的、直觀的，擁有可以大量記憶的機能和快速自動處理的機能。3. 我們通常的記憶存在于表層意識中，經過不斷地反復誦讀才能到達深層意識，表層意識位于左半球，深層意識位于右半球，所以，激發(fā)右腦潛能可以提高記憶力。4. 音樂能幫助身、心、靈處于和諧均衡、融合放松的狀態(tài)，音樂可以開發(fā)右腦半球的潛力，使人的注意力更集中，思維能力更強。
今日小游戲：左腦和右腦的記憶能力是1：100萬，然而一般人卻只會用左腦記憶，一般未接受過左右腦同步訓練的人，都會偏重使用某一邊的大腦。尤其在思考事情的時候，很難察覺到自己使用的到底是左腦還是右腦，所以在這里，我們也通過一個小小的測驗，讓你試試看自己是一個左腦優(yōu)勢者，還是右腦優(yōu)勢者。在視線可及的墻上找一個定點，伸出你的左手用拇指對準那個點，然后閉上左眼，看看你的拇指跟那個點差多少？記得把手伸直，眼睛距離墻面一米以上。通常你會發(fā)現，兩眼同時張開直視時，你的手指當然是對著那個點。但當你閉右眼時，你的手指就會向右移動，而閉左眼時，手指還是在原來的地方?；蛘咔闆r正好相反：閉左眼往左移動，閉右眼時，手指卻不動了。如果你是第一種情形，會偏右，那么表示你是一個使用“左腦”比較多的人；而如果你是第二種情形，會偏左，那么表示你是“右腦”使用者。當然也有一些人，他兩邊都會移動，那么就代表他平常在思考的時候，左腦右腦都在發(fā)揮它的功能。
周二總結：本章我們認識了大腦是如何記憶的，并且了解了一些有助于高效記憶的規(guī)律。 總結：1. 記憶，是過去的經驗在大腦中的反映，它包括識記、保持、再現三方面。2. 我們要在日常多多練習自己的想象力和創(chuàng)造力，讓自己的大腦“活”起來，在記憶的過程中要擅用左右腦共同記憶，讓已經存儲的信息之間產生聯結。3. 記憶一旦與帶有強烈情感的信息相結合，就可以烙在人腦上。在學習和教育之中，要充分發(fā)揮情緒作用，注重情感教學。4. 記憶要有明確的目的和自信心，要在記憶過程中發(fā)揮自己的想象力，充分調動感官，做到口到、眼到、心到，充分理解材料內容后，根據主旨大綱進行記憶。
今日思考：你在記憶的過程中通常會遇到哪些阻礙？通過今天的學習之后，你想到鍛煉自己記憶力的方式了嗎？
周三總結：本章學習了鎖鏈記憶、聯想記憶、位置定位記憶、標簽記憶四種方法。 鎖鏈記憶：側重于將需要記憶的前后內容，聯系起來，環(huán)環(huán)相扣，形成一整段記憶。聯想記憶：需要充分發(fā)揮自己的想象力、聯想力，將需要記憶的內容變成畫面，講成故事。位置定位記憶：把需要記憶的內容分別放在你所熟悉的空間內的不同位置，以便需要的時候通過準確定位取出信息。標簽記憶：將數字、字母編成固定的中文標簽，再充分調動右腦的圖像功能去記憶繁雜瑣碎并且難以理解的內容。 今日練習：1.用鎖鏈法記憶以下資料：1. 南瓜 2. 企鵝 3. 梯子 4. 模特 5. 房頂 6. 輪船 7. 紅薯 8. 涼鞋 9. 筷子 10. 臺球你有2分鐘的時間，然后將答案填在對應序號下：
12345678910； 2.用聯想記憶法記憶下面十個不同的事物，你能在極短的時間內將它們記住嗎？高興 兩尺 25 理想 課本 老師 鉛球 藥品 鏡子 右面 解說： 你可以編這樣一段話來幫助自己記憶： 我“高興”地一跳“兩尺”高，身體在空中的時候突然想到： 都“25”歲了，還沒有實現自己的“理想”，只好拿著“課本”去向“老師”討教，可是意外發(fā)生了： 一顆“鉛球”打在我的身上，老師急忙拿來了“藥品”，過了一會兒，我在“鏡子”前照了一下，“右面”的傷已經好了。 3.用標簽法記憶以下20筆資料：1.彩虹 2.飛機 3.南瓜 4.嬰兒 5.演講者 6.眼睛 7.火腿 8.報紙 9.新聞 10.游泳池給你2分鐘的時間，然后將答案填入對應序號下：12345678910
周四總結：本章了解了艾賓浩斯遺忘曲線、心智繪圖和其他有關記憶的小方法。
1. 在學習中遺忘的進程不是均衡的，在記憶的最初階段，遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了。因此要根據遺忘規(guī)律及時復習所學內容，每個人的遺忘規(guī)律和記憶習慣都是不一樣的，所以可以根據自己的實際情況把握復習的時間。2. 人類的大腦思維呈現出的是一種放射性的樹狀結構，我們日常在總結這種思維時往往采取諸如1、2、3、4這樣的直線型方式，而“心智繪圖”可以將你的思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯系通過垂直思考和水平思考清晰地呈現在圖中。這種方式可以很容易地理清層次，讓你掌握住重點。
今日練習：根據自己的喜好，查找一首詩詞進行記憶，然后根據艾賓浩斯遺忘曲線的時間點進行背誦檢查，看看你遺忘了多少內容，并找出自己的遺忘規(guī)律，制定今后記憶過程中的復習計劃。
周五總結：在本章中，舉了一些生活、學習中的例子，讓同學4們更好的了解和掌握高效學習法的應用。
1. 在認識陌生人的時候，有意識與其進行眼神交流，認真觀察對方的面部特征，并且認真聽到對方的名字后反復回憶，就可以告別“臉盲癥”。
2. 一個成功的演講不是你一字不差地把演講稿背出來，而是輕松地將自己想說話表達出來，并且可以影響觀眾?？梢赃\用心智繪圖的方法記憶演講稿，這樣做有利于你不被事先準備好的稿子束縛，可以更自然幽默的講出內容，甚至可以臨場發(fā)揮。
3. 無論是文史學科還是理工學科，都可以試試用本書交給大家的記憶方法進行學習，也許會提高學習效率。
一、高度重視，及時認真組織落實機關黨委的安排部署
按照機關黨委統(tǒng)一安排部署，司法局成立了黨的群眾路線教育實踐活動領導小組，制定了活動實施方案，召開了教育實踐活動動員大會，重點學習貫徹市委和機關黨委關于開展黨的群眾路線教育實踐活動的指示精神，對司法局開展黨的群眾路線教育實踐活動進行動員部署。
二、聯系實際，采取多種方式按照規(guī)定動作和內容認真組織學習
我局根據活動實施方案和學習計劃，學習教育層層深入，采取貫徹傳達、集中輔導、個人自學、觀看影片、撰寫體會、討論交流等形式組織學習教育，激發(fā)學習熱情，提高學習效率，使全局黨員干部、特別是副科以上干部真正受到深刻教育。
一是傳達學習。我局黨總支及時召開會議，認真?zhèn)鬟_學習一系列重要講話精神、中央黨的群眾路線教育實踐活動工作會議精神和省、市教育實踐活動相關文件精神。
二是集中輔導學習。我局利用3天時間，集中組織全體黨員認真學習貫徹黨的十、十八屆三中全會精神，對中央活動辦發(fā)放的《論群眾路線——重要論述摘編》、《厲行節(jié)約反對浪費——重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》、《各地聯系服務群眾經驗做法選編》、《損害群眾利益典型案例剖析》進行了重點輔導學習，并進一步學習了《》和《廉政準則》。
三是個人自學。我局將上級部門配發(fā)的學習資料下發(fā)到每個人手中，要求全體黨員干部認真自學，要邊學習邊思考、以學習促工作的成效。并認真落實了學習筆記的撰寫和學習心得體會的撰寫，分兩次對個人學習筆記和學習體會進行了檢查。
四是組織觀看黨史、黨性教育專題片。我局組織全體黨員干部觀看了電影《焦裕祿》，把通過觀看影片而引發(fā)出來的思考、激發(fā)出來的熱情，轉化成干好本職工作的強大動力，確保教育實踐活動取得實實在在的成效。
五是召開專題研討會。我局以集中學習討論形式，就開展教育實踐活動的目的、意義、重點、要求等開展了充分討論和交流，使得全體黨員干部更加明確了教育實踐活動就是要按照貫穿“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，著力解決司法行政執(zhí)法過程中的突出問題，堅決反對形式主義、、享樂主義、奢靡之風，樹立群眾觀點，弘揚優(yōu)良作風，保持清廉本色，為推動“法治”做出更大貢獻。
三、多形式多方位的廣泛征求意見建議
我局黨總支把聽取意見作為教育實踐活動的重要環(huán)節(jié)之一，采取“請進來”“走出去”的方式，進一步聚焦反對“”，著重聽取黨員干部、群眾和基層對局領導班子成員在依法履職、服務群眾、溝通協(xié)作、貫徹落實中央八項規(guī)定等方面的意見和建議。制作并發(fā)放征求意見表60余份。先后組織召開征求意見座談會3場次，邀請司法所長、律師、社區(qū)干部、退休老同志等參加。共征求意見建議20多條，梳理歸類17條。對于收集到的意見建議，我們將采取邊學習，邊征求意見，邊整改的總體要求，制定相應的整改措施或整改方案，逐一進行整改。
四、存在的不足
一是學習時間有限，學習的內容還不夠充分和全面，學習的深度及領會的程度還不夠，思想上認識上還有待于進一步提高。
二是對征求到的意見建議歸納梳理還不夠細致，對今后的整改帶來一定的難度，我們不能只依賴于征求到的意見建議，側重點還要加強我們自身的反思，自身查擺問題。通過征求意見、查擺問題有機結合，整改才有方向和目標，才有針對性，才能取得實實在在的效果。
五、下一步的打算
為確保教育實踐活動不走過場，我們還要繼續(xù)抓好學習教育，將之貫穿于教育實踐活動始終。在下一步的教育實踐活動中繼續(xù)認真按照機關黨委的安排部署，結合我局實際，從三個方面做好查擺問題、開展批評環(huán)節(jié)工作：
一是突出重點，圍繞為民務實清廉的要求等深入查擺、認真梳理“”方面突出問題。緊密聯系思想、工作和生活實際，認真剖析“”方面突出問題，撰寫對照檢查材料，針對行政執(zhí)法和隊伍管理中存在的突出問題，選擇典型案例，開展評析活動，分析原因，剖析根源，吸取教訓，把查擺工作引向深入。
【關鍵詞】高一物理 學法探究
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.026
物理課程是高中課程的重要組成部分，尤其對理科學生來說更是重要的科目之一，其在理綜考試中占據著重要的地位，故此，對于高中學生來說，學好物理是學好理科課程的基礎和前提。而對于高一學生而言，打好高一物理基礎課程更是極為關鍵，是打基礎的關鍵時期。面對高一物理在學生高中物理學習中的重要地位，物理教師更應該重視高一物理的教學方法的改革和研究，切實做好高一物理的基礎教學工作，為學生整個高中階段的物理學習打下堅實的基礎。面對新課改的要求，物理老師如何開展高一物理教學工作？
一、激發(fā)學生學習興趣
高一物理課程對學生物理學習起著承前啟后的作用。高一階段的學習既繼承了學生初中階段的學習又開啟了學生高中后期階段的學習，因此，高一在連接學生初高中學習中起著重要的作用。常言道：良好的開端是成功的一半。在高一物理教學中教師要想引領學生開啟高中物理學習良好的開端那么就需要全力激發(fā)學生學習物理的興趣。興趣是最好的老師，在興趣的帶動下，學生能夠進行認真地學習甚至是主動的學習。高一階段對學生進行課程興趣的激發(fā)是十分必要的，那么教師如何激發(fā)學生的學習興趣。
理論聯系實際是一個較好的激發(fā)學生學習興趣的方法。最近幾年我國在科技上的進步是矚目共睹的，因此物理教學的課堂上永遠不缺最前沿的案例，故將科研實例與物理原理結合起來能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的積極性。隨著素質教育和新課改的不斷深入，高中物理教師應該轉變教學方法，將我國科研成果與課堂知識充分結合起來，在新技術的講解下密切聯系課堂知識，幫助學生在輕松的氛圍里掌握物理原理，學習物理技能并充分感受物理這門學科的魅力，同時，借助生活科技，幫助學生建立知識與生活相聯系的認識，引導學生學會將課本所學知識與生活聯系起來，于知識中觀察生活，體會物理與生活緊密的聯系。學生對生活物理興趣的濃厚必然有助于其物理學科的學習，這一點是毋庸置疑的。所以，物理教師在激發(fā)學生學習興趣時可以將理論與科技結合起來，借科技激發(fā)學生興趣。
二、注重基礎教學
高一物理是學生掌握基礎知識的階段，此階段與高三總復習階段是有明顯差別的。高三總復習要求學生對高中整個階段所學習的物理原理和知識進行融會貫通的運用，但是高一階段并不對學生進行知識綜合應用的訓練，高一階段只是要求學生掌握每一章節(jié)的基礎知識，記住每一個公式，并學會將公式運用到習題的解答中即可，因此，對高一學生物理學習的要求即是要求掌握基本的知識。眾所周知，高中學生的學業(yè)面臨升學的壓力學業(yè)負擔重，而某些老師比學生的壓力更大，其在日常的教學中忽視學生基本能力的掌握而過多強調學生綜合能力的提高，對學生采取揠苗助長的教學方式，往往導致學生基礎知識掌握不扎實，綜合能力從而無法得到提高。因此，物理教師在高一物理教學中應該注意基礎知識的講解，將公式推導過程與運用詳細講解給學生并結合具體的習題演練公式的運用，真正幫助學生掌握基礎原理的內容。
三、重視實驗操作
物理是一門與實驗緊密同步的學科。在每一個知識點的原理下都需要通過實驗來驗證或通過實驗來總結規(guī)律?？墒窃诟咧形锢淼慕虒W中，教師往往忽視實驗的作用，而在高一打基礎的階段是不能忽視實驗的作用的。實驗不僅能夠幫助學生對書本知識進行驗證，而且還培養(yǎng)了他們濃厚的學習興趣?，F實是某些學校沒有自己的實驗室，有些學校即使有實驗室，可是只是一個擺設，設備落后，儀器短缺，根本無法滿足學生動手操作的需求。高一物理課程中不論是力學還是電學的知識原理都可以在實驗室通過設備來驗證書本里的理論或是通過實驗讓學生總結規(guī)律。學生通過實驗亦能進一步加深對知識點的理解，降低其物理學習的難度。在高中物理的學習中，實驗不僅能夠幫助學生充分全面的了解書本知識，同時，在實驗的過程中能夠幫助學生樹立自我求證，自我發(fā)現的良好習慣，而這種動手求證和動手操作的習慣為學生自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起著重要的作用。所以，在高一物理的教學中，物理老師應充分重視實驗的作用。此外，針對學校實驗室設備不完善或是物品短缺等方面，教師應該負起責任，主動與教學主任聯系，一切以學生的學習為中心，為學生提供優(yōu)良的學習條件和良好的學習環(huán)境。
四、科學進行習題練習與測試，及時反饋與總結
【摘要】初高中的學生都要面臨人生的重要考試，按常理從初中到高中只是學校變了、教師變了、教師變了，而教學目的、教學方法、教學環(huán)境類似。學生們適應起來應該不難，然而事實并非如此，本調查將針對學生對初高中英語學習的具體狀況出發(fā)，研究學生本身存在的問題，并找出解決辦法。
【關鍵詞】初高中英語教學銜接
剛經過中招洗禮的高一新生，面臨著新的挑戰(zhàn)，科目增多，難度加大。何讓學生盡快地進入高中學習的狀態(tài)，是一個普遍存在的問題，在英語學習方面，廣大學生存在著不同程度的困惑，其中包括詞匯量的擴大、語法的加強閱讀要求的提高以及寫作比重的加大等。如果不能做好銜接與轉化，就會使學生對高中階段的學習產生恐懼心理，從而失去學習興趣，喪失學習信心，導致不良后果。
綜觀相關論文，大都從教師的角度談教師應該怎樣去做，沒有從學生的角度談學生應當怎樣努力來適應新的學習環(huán)境、新的老師、新的教學方法。本調查將針對學生對初高中英語學習的具體狀況出發(fā)，研究學生本身存在的問題，并找出解決辦法。
本報告共分四個部分：概述，結果分析，對策和結語
一、概述
1.調查名稱和目標
名稱：初高中英語教學銜接問卷調查
目標：通過對高一各班隨機抽查，獲取學生英語學習的一手資料，了解學生在高一英語學習中存在的困難和困惑，了解在初高中學段學生英語學習的需求，從而指導教師進行有效的英語教學。
2.項目時間2013年6月24日———2013年7月1日
3.調查方法及調查對象本次調查在沈丘一高高一年級開展，在設計調查問卷時我們強調客觀問題和主觀問題相結合，單項選擇和多項選擇相結合的形式；調查對象為2012年升入高一的學生，各班抽查30人，共計150人。
4.問卷發(fā)放和回收
在高一年級5個班發(fā)放并全部回收。此次調查共計發(fā)放調查問卷150份，回收問卷150份，有效問卷150份。
二、調查結果分析
本次問卷的發(fā)放和回收在教室進行，填寫時間充裕，學生在回答問題時經過了認真思考，故本調查具有較高的可信度。所獲信息如下：
1.從有效問卷中可以獲知高一學生學習英語的態(tài)度和需求，了解了學生對教師和課堂教學的要求。
2.在對有效問卷進行統(tǒng)計、分析的基礎上，發(fā)現學生對設計的類似題目所給答案前后一致。據此，可以了解學生在填寫此調查表時對自己在英語學習各方面有認真反思的過程，讓學生可以充分了解自己的長處與不足。并且獲得了學生在學習方法和對高一英語教師的授課方法以及學生自己學習的期待度的基本情況。
3.在分析基本數據的基礎上，我們得出了若干結論，這些結論可以作為教師備課，制定教學策略和教學方法的參考，為今后高一教師在初、高中英語教學銜接方面提供較為準確、合理的依據。
三、調查結論
結論一：（2、7小題）學生對英語學習喜歡程度一般，占45.6%，學生初中英語學習基礎較薄弱。
結論二：（8、11、18、27小題）53%的學生認為英語學習較難，（27小題）40.5%的學生對高中英語學習缺乏信心，（4、5、10、14、15、22、30小題）50.5%的學生對高中英語學習的方法比較困惑，（32小題）80.3%的學生希望高中老師培養(yǎng)學生的自學能力和學生的學習興趣；和學生多交流，充分了解學生所需；反映問題集中在高中老師講課速度更快，教學方法不太適應。
結論三：從調查問卷中可以看出學生從初中生轉變成高中生時，從對教師的熟悉程度、教師的教學方法等不太適應，先入為主的思想較為嚴重，不能很好的接受高中教師的授課。另外，學生在學習過程中缺乏自主學習能力，未養(yǎng)成良好的學習習慣。因此高中教師在高一階段的學期初首先關注的是學生的心理和需求，首先引導學生養(yǎng)成課前預習、上課做好筆記、課后鞏固復習的等習慣，同時著力培養(yǎng)學生的學習興趣。
結論四：學生對高中授課老師的要求和期望值很高：希望老師上課能詼諧幽默，使得學生能在輕松快樂的氛圍中獲得知識。希望教師教學方法豐富多樣，教學教具具有吸引力。因此教師應了解學生的學習需求，及時調整授課方法，做到有效授課。
四、對策和建議
1.建立學習英語的信心
蕭伯納有句名言："有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。"
高一新生面對高中英語大量詞匯、復雜抽象的語法以及一定篇幅的閱讀訓練等常感到迷茫。一旦落后，就容易產生畏難情緒或自卑心理?！?】
首先，要正確看待成敗得失。“勝不驕，敗不餒”，即使失敗了也不要灰心喪氣。
其次，要正確地評價自己、看準自己在英語學習方面的優(yōu)缺點。在發(fā)揚長處的同時，積極克服自己的缺點，不要被自己的缺點嚇倒。
再次，制定詳細的學習計劃，所確立的目標一定要符合客觀實際。別人的學習計劃和方法不一定適合自己，追隨別人，即使成功了也是短暫的，最終還會失敗，不利于自信心的培養(yǎng)。只有把自身目標納入自己人生規(guī)劃的大軌道上，通過自身不懈的努力和追求，一定可以取得成功。
2.努力適應新老師
剛進高一的學生要通過一段時問去接納、認可新教師，所以協(xié)調師生關系也是罕關重要的，它不僅可以提高學生的學習效率，有利于學生積極參與學習的能力的培養(yǎng)，同時也能激發(fā)學生參與課堂的欲望。學生一旦跟老師有了感情，就會把對教師的喜愛情感遷移到教師所講授的課程上來，形成積極的學習態(tài)度，從而在情感方面實現初高中的順利銜接，有利于學生學習效力的提高?！?】
3.培養(yǎng)良好的學習習慣
“習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”。具體來講，高一新生如能做到以下幾點，對適應新的環(huán)境非常有益。
首先，養(yǎng)成使用工具書的習慣。學生可以在教師的指導下，選擇一本好的詞典。遇到不認識的單詞，學會尋求詞典來解決，而小是等著老師的講解。
其次，養(yǎng)成預習和復習的習慣。“溫故而知新”。高中知識內容較多，學生如果沒有做好及時的預習和復習，在面對大容量的課堂教學時，就會感到力不從心。學生應把預習和復習當成一種學習中必不可少的一種任務。課前做好每單元課文的預讀，了解重點難點；課后復習教師所講的知識點，整理筆記、及時歸納，當天能消化所學的知識點?！?】
最后，養(yǎng)成總結的習慣。學習是要通過總結來提高的。在總結的過程中可以幫助學生復習知識點，發(fā)現問題，解決問題。優(yōu)秀的總結就必然要求學生要熟練地掌握所學知識，并對其結構、概念有清晰的認識。這就要求學生在復習過程中需要查閱書籍，課堂筆記。這樣在無形之中又進行了一次學習，有利于知識的鞏固和記憶。另外，總結可以承上啟下，為后續(xù)內容做好準備工作。數學的知識是系統(tǒng)，連貫的，在考試中一道題往往可以考到書本上好幾章的內容。所以總結可以幫助學生盡快地接受下一步要學的知識，便于理解，而理解以后的記憶要比死記硬背牢固的多。
五、結語
通過本次調查，我們探知了從初三學生轉變?yōu)楦咭粚W生時，他們學習英語的基本變化信息。學生在英語學習中存在一定困惑和困難；學生對不同年級階段英語學習有不同的需求，尤其是學生對初中英語學習狀況的理解和反思與高中英語學習方法差別。通過這些信息，任課教師能夠把握學生需求，調整教學思路，有效做好初高中英語教學的銜接工作。
但是，本次調查也有不足之處：調查問卷題目的設置可以更具體、調查范圍可以更大等，在以后相類似的調查中，我們會努力去完善。
參考文獻
[1]雷海紅.初高中英語銜接教學現狀及對策[J]，中學生英語（教學理論與實踐）。2012（2）
[2][3]李玉芬.初高中英語英語教學之我見[J]，華章2011（5）
【項目基金】本研究基于河南省社科聯研究課題SKL-2013-1305，《各階段學生英語學習成績差異主要原因及有效銜接教學研究》。
【摘要】初高中的學生都要面臨人生的重要考試，按常理從初中到高中只是學校變了、教師變了、教師變了，而教學目的、教學方法、教學環(huán)境類似。學生們適應起來應該不難，然而事實并非如此，本調查將針對學生對初高中英語學習的具體狀況出發(fā)，研究學生本身存在的問題，并找出解決辦法。
【關鍵詞】初高中英語教學銜接
剛經過中招洗禮的高一新生，面臨著新的挑戰(zhàn)，科目增多，難度加大。何讓學生盡快地進入高中學習的狀態(tài)，是一個普遍存在的問題，在英語學習方面，廣大學生存在著不同程度的困惑，其中包括詞匯量的擴大、語法的加強閱讀要求的提高以及寫作比重的加大等。如果不能做好銜接與轉化，就會使學生對高中階段的學習產生恐懼心理，從而失去學習興趣，喪失學習信心，導致不良后果。
綜觀相關論文，大都從教師的角度談教師應該怎樣去做，沒有從學生的角度談學生應當怎樣努力來適應新的學習環(huán)境、新的老師、新的教學方法。本調查將針對學生對初高中英語學習的具體狀況出發(fā)，研究學生本身存在的問題，并找出解決辦法。
本報告共分四個部分：概述，結果分析，對策和結語
一、概述
1.調查名稱和目標
名稱：初高中英語教學銜接問卷調查
目標：通過對高一各班隨機抽查，獲取學生英語學習的一手資料，了解學生在高一英語學習中存在的困難和困惑，了解在初高中學段學生英語學習的需求，從而指導教師進行有效的英語教學。
2.項目時間2013年6月24日———2013年7月1日
3.調查方法及調查對象本次調查在沈丘一高高一年級開展，在設計調查問卷時我們強調客觀問題和主觀問題相結合，單項選擇和多項選擇相結合的形式；調查對象為2012年升入高一的學生，各班抽查30人，共計150人。
4.問卷發(fā)放和回收
在高一年級5個班發(fā)放并全部回收。此次調查共計發(fā)放調查問卷150份，回收問卷150份，有效問卷150份。
二、調查結果分析
本次問卷的發(fā)放和回收在教室進行，填寫時間充裕，學生在回答問題時經過了認真思考，故本調查具有較高的可信度。所獲信息如下：
1.從有效問卷中可以獲知高一學生學習英語的態(tài)度和需求，了解了學生對教師和課堂教學的要求。
2.在對有效問卷進行統(tǒng)計、分析的基礎上，發(fā)現學生對設計的類似題目所給答案前后一致。據此，可以了解學生在填寫此調查表時對自己在英語學習各方面有認真反思的過程，讓學生可以充分了解自己的長處與不足。并且獲得了學生在學習方法和對高一英語教師的授課方法以及學生自己學習的期待度的基本情況。
3.在分析基本數據的基礎上，我們得出了若干結論，這些結論可以作為教師備課，制定教學策略和教學方法的參考，為今后高一教師在初、高中英語教學銜接方面提供較為準確、合理的依據。
三、調查結論
結論一：（2、7小題）學生對英語學習喜歡程度一般，占45.6%，學生初中英語學習基礎較薄弱。
結論二：（8、11、18、27小題）53%的學生認為英語學習較難，（27小題）40.5%的學生對高中英語學習缺乏信心，（4、5、10、14、15、22、30小題）50.5%的學生對高中英語學習的方法比較困惑，（32小題）80.3%的學生希望高中老師培養(yǎng)學生的自學能力和學生的學習興趣；和學生多交流，充分了解學生所需；反映問題集中在高中老師講課速度更快，教學方法不太適應。
結論三：從調查問卷中可以看出學生從初中生轉變成高中生時，從對教師的熟悉程度、教師的教學方法等不太適應，先入為主的思想較為嚴重，不能很好的接受高中教師的授課。另外，學生在學習過程中缺乏自主學習能力，未養(yǎng)成良好的學習習慣。因此高中教師在高一階段的學期初首先關注的是學生的心理和需求，首先引導學生養(yǎng)成課前預習、上課做好筆記、課后鞏固復習的等習慣，同時著力培養(yǎng)學生的學習興趣。
結論四：學生對高中授課老師的要求和期望值很高：希望老師上課能詼諧幽默，使得學生能在輕松快樂的氛圍中獲得知識。希望教師教學方法豐富多樣，教學教具具有吸引力。因此教師應了解學生的學習需求，及時調整授課方法，做到有效授課。
四、對策和建議
1.建立學習英語的信心
蕭伯納有句名言："有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。"
高一新生面對高中英語大量詞匯、復雜抽象的語法以及一定篇幅的閱讀訓練等常感到迷茫。一旦落后，就容易產生畏難情緒或自卑心理。【1】
首先，要正確看待成敗得失?！皠俨或?，敗不餒”，即使失敗了也不要灰心喪氣。
其次，要正確地評價自己、看準自己在英語學習方面的優(yōu)缺點。在發(fā)揚長處的同時，積極克服自己的缺點，不要被自己的缺點嚇倒。
再次，制定詳細的學習計劃，所確立的目標一定要符合客觀實際。別人的學習計劃和方法不一定適合自己，追隨別人，即使成功了也是短暫的，最終還會失敗，不利于自信心的培養(yǎng)。只有把自身目標納入自己人生規(guī)劃的大軌道上，通過自身不懈的努力和追求，一定可以取得成功。
2.努力適應新老師
剛進高一的學生要通過一段時問去接納、認可新教師，所以協(xié)調師生關系也是罕關重要的，它不僅可以提高學生的學習效率，有利于學生積極參與學習的能力的培養(yǎng)，同時也能激發(fā)學生參與課堂的欲望。學生一旦跟老師有了感情，就會把對教師的喜愛情感遷移到教師所講授的課程上來，形成積極的學習態(tài)度，從而在情感方面實現初高中的順利銜接，有利于學生學習效力的提高?！?】
3.培養(yǎng)良好的學習習慣
“習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”。具體來講，高一新生如能做到以下幾點，對適應新的環(huán)境非常有益。
首先，養(yǎng)成使用工具書的習慣。學生可以在教師的指導下，選擇一本好的詞典。遇到不認識的單詞，學會尋求詞典來解決，而小是等著老師的講解。
其次，養(yǎng)成預習和復習的習慣。“溫故而知新”。高中知識內容較多，學生如果沒有做好及時的預習和復習，在面對大容量的課堂教學時，就會感到力不從心。學生應把預習和復習當成一種學習中必不可少的一種任務。課前做好每單元課文的預讀，了解重點難點；課后復習教師所講的知識點，整理筆記、及時歸納，當天能消化所學的知識點?！?】
最后，養(yǎng)成總結的習慣。學習是要通過總結來提高的。在總結的過程中可以幫助學生復習知識點，發(fā)現問題，解決問題。優(yōu)秀的總結就必然要求學生要熟練地掌握所學知識，并對其結構、概念有清晰的認識。這就要求學生在復習過程中需要查閱書籍，課堂筆記。這樣在無形之中又進行了一次學習，有利于知識的鞏固和記憶。另外，總結可以承上啟下，為后續(xù)內容做好準備工作。數學的知識是系統(tǒng)，連貫的，在考試中一道題往往可以考到書本上好幾章的內容。所以總結可以幫助學生盡快地接受下一步要學的知識，便于理解，而理解以后的記憶要比死記硬背牢固的多。
五、結語
通過本次調查，我們探知了從初三學生轉變?yōu)楦咭粚W生時，他們學習英語的基本變化信息。學生在英語學習中存在一定困惑和困難；學生對不同年級階段英語學習有不同的需求，尤其是學生對初中英語學習狀況的理解和反思與高中英語學習方法差別。通過這些信息，任課教師能夠把握學生需求，調整教學思路，有效做好初高中英語教學的銜接工作。
但是，本次調查也有不足之處：調查問卷題目的設置可以更具體、調查范圍可以更大等，在以后相類似的調查中，我們會努力去完善。
參考文獻
一、關于初高中數學成績分化原因的分析
1.環(huán)境與心理的變化。
對高一新生來講，環(huán)境是全新的，還面臨著新教材、新同學、新教師、新集體……學生必須經歷一個由陌生到熟悉的適應過程。另外，經過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，有些學生產生了“松口氣”想法，入學后無緊迫感。也有些學生有畏懼心理，他們在入學前，就聽說過高中數學很難學。高中數學一開始也的確是有些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等。以上這些因素都嚴重影響高一新生的學習質量。
2.教材的變化。
初中數學教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數學內容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且注重理論分析，這與初中相比難度增加了。
3.課時的變化。
在初中，由于內容少，題型簡單，課時較充足。因此，課容量小，進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調，對各類習題的解法。這樣教師有時間進行舉例示范，學生也有足夠時間進行鞏固。而到高中，由于知識點增多，靈活性加大和新工時制的實行，使課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點內容沒有更多的時間強調，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。這也使高一新生因不適應高中學習而影響成績的提高。
4.學法的變化。
在初中，教師講得細，歸納總結得全面，練得熟?？荚嚂r，學生只要記準概念、公式及教師所講例題類型，一般均可取得好成績。因此，學生習慣于圍著教師轉，不注重獨立思考和對規(guī)律的歸納總結。到高中，由于內容多時間少，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，以落實“三基”培養(yǎng)能力。
二、搞好初高中銜接所采取的主要措施
1.做好準備工作，為搞好銜接打好基礎。
（1）搞好入學教育。這是搞好銜接的基礎工作，也是首要工作。應通過入學教育提高學生對初高中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數學學習的特點，為其他措施的落實奠定基礎。我們主要應做好以下四項工作：一是給學生講清高一數學在整個中學數學中的地位和作用；二是結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清高中數學內容體系特點和課堂教學特點；三是結合實例給學生講明初高中數學在學法上存在的本質區(qū)別，并向學生介紹一些優(yōu)秀學法，指出注意事項；四是請高年級學生談體會講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中學習。
（2）摸清底數，規(guī)劃教學。為了搞好初高中銜接，教師首先要摸清學生的學習基礎，然后以此來規(guī)劃自己的教學和落實教學要求，以提高教學的針對性。在教學實際中，我們一方面通過進行摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎。另一方面，認真學習和比較初高中教學大綱和教材，以全面了解初高中數學知識體系，找出初高中知識的銜接點、區(qū)別和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性。
2.優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，搞好初高中銜接。
（1）立足于大綱和教材，尊重學生實際，實行層次教學。高一數學中有許多難理解和掌握的知識點，如集合、映射等，對高一新生來講確實困難較大。因此，在教學中，應從高一學生實際出發(fā)，采用“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。
（2）重視新舊知識的聯系與區(qū)別，建立知識網絡。初高中數學有很多銜接知識點，如函數概念、平面幾何與立體幾何相關知識等，到高中，有的加深了，有的研究范圍擴大了，有些在初中成立的結論到高中可能不成立。
（3）重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。高中數學較初中抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上。還要求教師向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進創(chuàng)造性思維能力的提高。
（4）重視培養(yǎng)學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。高中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。這就要求學生具備自我反思和自我總結的能力。
（5）重視專題教學。利用專題教學，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統(tǒng)歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規(guī)律。并借此機會對學生進行學法的指導，有意識地滲透數學思想方法。
3.加強學法指導。
高中數學教學要把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一。指導以培養(yǎng)學習能力為重點，狠抓學習基本環(huán)節(jié)，如“怎樣預習”、“怎樣聽課”等。具體措施有三：一是寓學法指導于知識講解、作業(yè)講評、試卷分析等教學活動之中，這種形式貼近學生學習實際，易被學生接受；二是舉辦系列講座，介紹學習方法；三是定期進行學法交流，同學間互相取長補短，以共同提高。
4.優(yōu)化教育管理環(huán)節(jié)，促進初高中良好銜接。
一、關于初高中數學成績分化原因的分析
1．環(huán)境與心理的變化。
對高一新生來講，環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學、新教師、新集體……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程。另外，經過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，必有些學生產生“松口氣”想法，入學后無緊迫感。也有些學生有畏懼心理，他們在入學前，就耳聞高中數學很難學，高中數學課一開始也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。以上這些因素都嚴重影響高一新生的學習質量。
2．教材的變化。
首先，初中數學教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數學內容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。
其次，由于近幾年教材內容的調整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數學實際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內容的難度差距，反而加大了。
3．課時的變化。
在初中，由于內容少，題型簡單，課時較充足。因此，課容量小，進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調，對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范，學生也有足夠時間進行鞏固。而到高中，由于知識點增多，靈活性加大和新工時制實行，使課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點內容沒有更多的時間強調，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。這也使高一新生開始不適應高中學習而影響成績的提高。
4．學法的變化。
在初中，教師講得細，類型歸納得全，練得熟，考試時，學生只要記準概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對號入座取得好成績。因此，學生習慣于圍著教師轉，不注重獨立思考和對規(guī)律的歸納總結。到高中，由于內容多時間少，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，以落實“三基”培養(yǎng)能力。因此，高中數學學習要求學生要勤于思考，善于歸納總結規(guī)律，掌握數學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，剛入學的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中學法，致使學習困難較多，完成當天作業(yè)都很困難，更沒有預習、復習及總結等自我消化自我調整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。
二、搞好初高中銜接所采取的主要措施
1．做好準備工作，為搞好銜接打好基礎。
①搞好入學教育。這是搞好銜接的基礎工作，也是首要工作。通過入學教育提高學生對初高中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數學學習的特點，為其它措施的落實奠定基矗這里主要做好四項工作：一是給學生講清高一數學在整個中學數學中所占的位置和作用；二是結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清高中數學內容體系特點和課堂教學特點；三是結合實例給學生講明初高中數學在學法上存在的本質區(qū)別，并向學生介紹一些優(yōu)秀學法，指出注意事項；四是請高年級學生談體會講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中學習。
②摸清底數，規(guī)劃教學。
為了搞好初高中銜接，教師首先要摸清學生的學習基礎，然后以此來規(guī)劃自己的教學和落實教學要求，以提高教學的針對性。在教學實際中，我們一方面通過進行摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎；另一方面，認真學習和比較初高中教學大綱和教材，以全面了解初高中數學知識體系，找出初高中知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性。
2．優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，搞好初高中銜接。
①立足于大綱和教材，尊重學生實際，實行層次教學。高一數學中有許多難理解和掌握的知識點，如集合、映射等，對高一新生來講確實困難較大。因此，在教學中，應從高一學生實際出發(fā)，采勸低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節(jié)奏。在知識導入上，多由實例和已知引入。在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸用活課本。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要總結及舉例說明。
②重視新舊知識的聯系與區(qū)別，建立知識網絡。初高中數學有很多銜接知識點，如函數概念、平面幾何與立體幾何相關知識等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，有些在初中成立的結論到高中可能不成立。因此，在講授新知識時，我們有意引導學生聯系舊知識，復習和區(qū)別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區(qū)別。這樣可達到溫故知新、溫故而探新的效果。
③重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。高中數學較初中抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，這就要求教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進創(chuàng)造性思維能力的提高。
④重視培養(yǎng)學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。高中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。為此，我們在教學中，抓住時機積極培養(yǎng)。在單元結束時，幫助學生進行自我章節(jié)小結，在解題后，積極引導學生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結。由此培養(yǎng)學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。
⑤重視專題教學。利用專題教學，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統(tǒng)歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規(guī)律。并借此機會對學生進行學法的指點，有意滲透數學思想方法。
3．加強學法指導。
高中數學教學要把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一。指導以培養(yǎng)學習能力為重點，狠抓學習基本環(huán)節(jié)，如“怎樣預習”、“怎樣聽課”等等。
具體措施有三：一是寓學法指導于知識講解、作業(yè)講評、試卷分析等教學活動之中，這種形式貼近學生學習實際，易被學生接受；二是舉辦系列講座，介紹學習方法；三是定期進行學法交流，同學間互相取長補短，共同提高。
4．優(yōu)化教育管理環(huán)節(jié)，促進初高中良好銜接。
①重視運用情感和成功原理，喚起學生學好數學的熱情。搞好初高中銜接，除了優(yōu)化教學環(huán)節(jié)外，還應充分發(fā)揮情感和心理的積極作用。我們在高一教學中，注意運用情感和成功原理，調動學生學習熱情，培養(yǎng)學習數學興趣。學生學不好數學，少責怪學生，要多找自己的原因。要深入學生當中，從各方面了解關心他們，特別是差生，幫助他們解決思想、學習及生活上存在的問題。給他們多講數學在各行各業(yè)廣泛應用，講祖國四化建設需要大批懂數學的專家學者；講愛因斯坦在初中一次數學竟沒有考及格，但他沒有氣餒，終于成了一名偉大科學家，華羅庚在學生時代奮發(fā)圖強，終于在數學研究中做出了卓越貢獻，等等。使學生提高認識，增強學好數學的信心。在提問和布置作業(yè)時，從學生實際出發(fā)，多給學生創(chuàng)設成功的機會，以體會成功的喜悅，激發(fā)學習熱情。
②重視培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質。由于高中數學的特點，決定了高一學生在學習中的困難大挫折多。為此，我們在教學中注意培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結教訓，振作精神，主動調整自己的學習，并努力爭取今后的勝利。平時多注意觀察學生情緒變化，開展心理咨詢，做好個別學生思想工作。
③電視知識的反饋和落實。通過建立多渠道的反饋途徑，及時收集學生對知識的掌握情況和對教學的意見，為及時矯上學生的錯誤，調整教學，提高教學針對性提供依據。知識落實的思路為：以落實“三基”為中心，實行分層落實，做到提優(yōu)補差。主要措施是：平時練習層次化，單元結束考查制度化，做到章節(jié)會，單元清。
【關鍵詞】高一數學 教學 學習 策略
很多在初中數學成績很不錯的學生，升入高一以后，成績開始下滑，教師也感到學生成績較差，甚至有的班級平均分不及格，教師們很困惑，無從下手。針對這一現狀，本文作者根據自己幾十年來的高中教學經驗，分析了成績較差的原因，并提出了解決的辦法和策略。
一、高一學生數學成績低下的原因分析
高一學生對于數學的學習還偏向于直觀印象，但高中數學一開始就是集合等比較抽象的知識，而且高一學生接受的知識容量也顯著增加，知識的難度和廣度都大為增加，特別是二次函數的最值問題、函數域的求法，高一學生學習起來比較困難。高一學生普遍反映能聽懂數學課，但是一做題就不行了，初中教師針對每一個題型都要讓學生做大量的練習，對于每個類型題的解題步驟及解題思路都要求學生記住、記死，而高一教師大部分剛教完高三畢業(yè)班，重視學生的思維和推理的訓練，初中和高中之間存在巨大差異，導致高一學生不適應數學教學方法。而且，剛進入高一，數學難度就很大，難免有學生對數學學習沒有興趣。另外，學生從初中進入高中，生活、學習環(huán)境發(fā)生了改變，人際關系隨之變化，很多學生一時適應不了新的環(huán)境，產生了焦慮感，這也是數學成績普遍低下的原因之一。
二、教師要做好初、高中之間的銜接工作
在高一開學時，班主任及數學教師要通過診斷性測驗，摸清高一學生的數學知識掌握程度，了解學生的年齡特點和學習習慣?？紤]到當前的高一學生生源素質較差，幾乎70%的初中畢業(yè)生要進入高一學習，普遍數學基礎較差，沒有良好的學習習慣，高一數學教師一開始要降低授課難度，教學進度也要慢下來，實行低重心教學，開始慢動，循序漸進，不激進，不著急，高一上學期安排考試難度不要太大，保證及格率在70%以上，優(yōu)秀率在40%以上。數學教師應該改革數學課堂教學方法，把學生放在課堂主人的位置上，注意觀察學生的反饋活動，一旦發(fā)現學生學習中的難點、重點，要及時給予鞏固、強化，指導學生把本節(jié)課的知識能力吸收、鞏固，做到當堂懂。教師還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從課前預習到認真聽課，從及時鞏固到完成作業(yè)，使學生逐漸適應高中數學教學，提高數學學習的信心和興趣。
三、幫助學生找出最合適的學習方法
學習有法，學無定法，貴在得法。高中數學教學的目標就是培養(yǎng)學生的計算能力、邏輯抽象思維能力、空間想象能力及所學知識的運用能力。高中數學對學生的能力要求較高，具有抽象性、綜合性，既要多看書，又要多做題，還要多總結，沒有教師對學習方法的指導是不行的。首先，教師要指導學生學習有計劃，課前要預習，上課時能夠跟著教師的思路聽課，既要領會吃透教師的講課內容，又能將講課的重點、難點弄懂弄透，學會做筆記，課下能夠及時鞏固所學內容，理清知識之間的關系。教師應組織專題講座，介紹高中數學的基本特點，讓學生對高中數學有個宏觀上的認識，針對班里數學學習成績不同的學生，分層次給學生輔導學習方法，特別是對數學學習吃力的學生，既要給信心、給希望，更要給方法，如果高一都跟不上了，學生就會產生厭學情緒，造成輟學。教師應根據學生的數學實際水平讓學生夯實基礎，把教材的基礎知識和基本技能掌握好，同時給學生推薦數學課外書籍，指導學生進行自我總結，夯實知識點，練成知識線，編成知識網。
四、重在指導學生學會聽課
【高一期末總結范本一】
時光像水中的倒影，一晃一學期就過去了。開學時的畫面似乎還在腦際游移，而今新一個學期的生活正在向我們走來，驀然回首，感慨頗多。剛邁入高中的時候對一切似乎都充滿新鮮感，于是到處躍躍欲試，結果碰壁較多。不過“吃一塹，長一智”，高一上學期我除了努力完成自己的學習目標，也利用各種活動豐富自己的生活，充實自己?，F將我上一學年的總結如下：
一、在學習。學習是學生的基本，除了有個性有特長外，最起碼的就是要有知識文化的功底，所以，我至始至終都把學習擺在第一位，努力扎實自己的文化功底，堅決做到不曠課不早退不遲到，珍惜每一次文化課。在課余時間，我能充分利用自己身邊有限的資源，完善、鞏固自己的專業(yè)知識。
二、在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好習慣。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學習創(chuàng)造一個良好的學習和休息環(huán)境。身為407的寢室長，很榮幸在輔導員李老師的悉心幫助和呵護下使全寢室的成員都養(yǎng)成了一個講衛(wèi)生、集體榮譽感強的好學生。
三、在實踐中：
(1)身為班上的一名班干部，在輔導員與班上全體同學的幫助和支持下，基本上完成了老師交予的各項任務，提高了自己在處理各種問題上的應變力。
(2)作為校報社秘書部副部長、電子商務協(xié)會組織部副部長、系組織部成員、電子商務創(chuàng)業(yè)工作室成員的我，能夠較好的把握和利用這些平臺，努力的鍛造自我，成就自我，充實自我增強了自己的人際交往能力與工作協(xié)調能力。
(3)積極參與學校組織的各項活動。在本學期先后參加了“高中生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”“讀書演講比賽”“系首屆短劇大賽”等，雖然未曾獲得大獎，但是我從中受益匪淺，使我堅定了自己向前闖的信心，鑄就了我勇往直前的決心和“在比賽中學習，在學習中進步”的參賽信念。
四、利用剩余時間在校外做義工，通過兼職義工我知道了許多工作中的細節(jié)和與老板、同事間的處事的細節(jié)。最重要的是通過社會實踐，我認識到了在與陌生人相處時，平等是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除-——這樣既有利于交往，又是尊重別人。
展望新的學期，我將揚長避短，認真總結高一的經驗，虛心向老師請教，爭取有更大的飛躍!
【高一期末總結范本二】
高一的第一個學期就這樣結束了.迎來了盼望已久的寒假。
時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為高一(1)班一員已半年多了?；厥走@半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。
是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點點的成長。而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。
我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然......原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現在的渺小......我們不得不笑著回首我們所走過的路.：
本人個人認為自己還是蠻關心班集體和他人的。每周的升旗儀式我都可以莊重嚴肅。在考勤方面基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德，不在樓道中追跑打鬧;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服，不佩帶飾物，發(fā)型規(guī)范;舉止文明; 有良好的衛(wèi)生習慣，不亂扔廢棄物。
在學習方面：本人有明確的目標，上高中就是為了上大學。我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。
而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。在課上能夠做到認真聽講，有時會跑神，但是在老師提醒下，能夠及時反應過來。
我可以認真地完成各項作業(yè)。目前對自己的成績很不滿意!!各項成績，除了英語其它幾科成績真的蠻差的。學習還是蠻努力的，但是就是考不好，原因只在我，太懶!!能看一遍就不看第二遍，能讀一遍就不讀第二遍。一定要改!!不能再因為懶，再耽誤三年。我要改善自己的學習方法：首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。
其次，要保質保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業(yè)領域的知識，知識總是有用的。
在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，過慣了小公主的生活，不太喜歡勞動，但是在高一(1)班，讓我覺得這個大家庭里，我應該出份力，我要像愛護我的家庭一樣愛護班級?，F在，在家里我能幫媽媽做些力所能及的家務。
上體育課還是蠻認真地，有時候就是管不住自己的嘴，有時候愛說話，但是每次都可以自覺改正。身體素質不太好，以后會加強鍛煉的。
