序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生形勢與政策論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

論文摘要:隨著我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)工作成為高校學(xué)生工作中極為重要的一部分。新形勢下如何做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，本文就博弈論在高等院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用加以分析，為畢業(yè)生在求職過程中提供參考。

1.博弈論簡介

博弈論，又稱對(duì)策論或者賽局論，最初是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支。它所研究的是“當(dāng)結(jié)果無法由個(gè)人完全控制而須視群體的共同決策而定時(shí)，個(gè)人為了取勝應(yīng)該采取何種策略”的學(xué)問。正如該理論的創(chuàng)始人馮諾曼在1928年所發(fā)表的有關(guān)論文中所闡述的，任何一種團(tuán)體游戲，例如“剪刀、布和石頭”，都是一種群體環(huán)境之下如何做決策的問題，因?yàn)楦鱾€(gè)策略之間存在互動(dòng)關(guān)聯(lián)，而團(tuán)體游戲的策略運(yùn)用應(yīng)該有其規(guī)則與原理可循，由此便誕生了一門新的學(xué)問一一博弈理論。在博弈論誕生至今的半個(gè)多世紀(jì)中，眾多學(xué)者進(jìn)行了不懈的探索研究，使博弈論的應(yīng)用日趨廣泛，本文就博弈論在目前高校畢業(yè)生工作中的運(yùn)用加以探討，以期對(duì)高等學(xué)校、相關(guān)教師及高校畢業(yè)生做一有益的參考。

2.高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作現(xiàn)狀

隨著我國高等教育改革，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入國際公認(rèn)的高等教育大眾化初級(jí)階段，這是我國社會(huì)文明與進(jìn)步和全民素質(zhì)提高的標(biāo)志之一，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。但與此同時(shí)，高校畢業(yè)生急劇膨脹，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突現(xiàn)。據(jù)教育部的估算，2001年全國大學(xué)本科畢業(yè)生初次就業(yè)率為70%，待業(yè)率為30%，約34萬人待業(yè);2002年預(yù)計(jì)37萬人待業(yè);2003年為52萬人;2004年為69萬人;2005年為79萬人。結(jié)合近五年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)及實(shí)際就業(yè)數(shù)，數(shù)據(jù)處理如下圖:(單位:萬人)

3.主要原因及經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析

第一、體制及制度性因素。我國是一個(gè)處于發(fā)展中國家的人口大國，在我國人力資源水平普遍不高的情況下，大量高校畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場將大大改善勞動(dòng)力素質(zhì)，其就業(yè)本不應(yīng)成為太大的問題，但事實(shí)并非如此。正如上圖所示，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，未就業(yè)人數(shù)在不斷增加，就業(yè)率也在不斷下降。這主要與我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在著重要的聯(lián)系，目前我國三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還很不協(xié)調(diào)，第一產(chǎn)業(yè)比例過大，第三產(chǎn)業(yè)比例過小，即使隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整以及改革開放的不斷深化，社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位仍然滿足不了目前高校畢業(yè)生的就業(yè)需求。在市場規(guī)律已經(jīng)成為配置人才資源和勞動(dòng)力資源的基礎(chǔ)今天，我國的高等教育在教育質(zhì)量、培訓(xùn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式等方面，還存在許多與市場經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)的地方:從學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和模式上看，一直以來都過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)灌輸、靜態(tài)評(píng)估，對(duì)實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力重視不夠，缺乏個(gè)性化培養(yǎng)，使學(xué)生難以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展變化和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步;從學(xué)科設(shè)置上來看，專業(yè)的劃分、招生的比例和教學(xué)的組織缺乏應(yīng)變能力，對(duì)專業(yè)及課程的設(shè)置缺乏科學(xué)的需求預(yù)測和規(guī)劃，有較大盲目性。教育模式的嚴(yán)重滯后使得部分高校生畢業(yè)后，因不能適應(yīng)勞動(dòng)力市場的需要而不能馬上就業(yè)。

第二、畢業(yè)生個(gè)人因素。對(duì)于大學(xué)生而言，心理預(yù)期往往偏高，其就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)需求存在反差。調(diào)查顯示，對(duì)于薪金，60%以上的畢業(yè)生期望在2000元以上，20%的期望在3000元以上;對(duì)于工作地點(diǎn)，85%以上希望在城市和沿海地區(qū);對(duì)于工作崗位，65%以上的畢業(yè)生希望到國家機(jī)關(guān)、外企和高新技術(shù)企業(yè)工作。但實(shí)際情況是這樣的:據(jù)北京大學(xué)對(duì)高校畢業(yè)生起薪調(diào)查資料顯示，畢業(yè)生月薪在1000元以下的占40.9%， 1001-2000元的占45.5%， 2001-3000元的占9.5%，3000元以上的占4. 1%，平均月收入為1550.7元。這與大學(xué)生們的預(yù)期相去甚遠(yuǎn)。這一數(shù)據(jù)表明:高校畢業(yè)生一般不愿意到中小企業(yè)、私營企業(yè)、個(gè)體企業(yè)就業(yè)，多數(shù)偏好大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)、大公司，而這些地區(qū)和行業(yè)都已人滿為患。在這一現(xiàn)象中，除了社會(huì)價(jià)值取向的因素使得許多大學(xué)生出現(xiàn)職業(yè)觀念上的偏差外，更重要的因素是目前大部分的大學(xué)生對(duì)自己的期望值很高，心理預(yù)期畢業(yè)后能在大城市大企業(yè)工作，但在實(shí)際的應(yīng)聘中卻屢屢失敗，于是導(dǎo)致一些畢業(yè)生暫時(shí)放棄就業(yè)而選擇考研或者繼續(xù)深造。

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論告訴我們，任何一個(gè)市場都會(huì)由供給和需求構(gòu)成，通過供給和需求的相互作用最終達(dá)到平衡。用圖象表示為:總供給曲線向上傾斜，總需求曲線向下傾斜，總供給曲線和總需求曲線的交點(diǎn)即均衡點(diǎn)，在這一點(diǎn)的位置上市場總供給等于總需求。大學(xué)生就業(yè)市場也同樣符合經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理，由于總體產(chǎn)出的增加必然會(huì)導(dǎo)致供給曲線向右平移，價(jià)格下降。同時(shí)又由于價(jià)格下降社會(huì)需求會(huì)增加，從而達(dá)到新的平衡。通過前面的數(shù)字我們可以清楚地看到，由于高校畢業(yè)生的急劇增加，供給曲線會(huì)大幅度地向右移動(dòng)，因此均衡價(jià)格也會(huì)大幅度下降。但經(jīng)濟(jì)學(xué)的另外一條原理一一一邊際報(bào)酬遞減規(guī)律同時(shí)告訴我們，在其它條件不變時(shí)，隨著一種可變要素投入量連續(xù)增加，它所帶來的邊際產(chǎn)量先是遞增的，達(dá)到最大值以后再遞減。所以在目前社會(huì)生產(chǎn)其他條件相對(duì)不變的條件下，社會(huì)各生產(chǎn)部門并不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格的下降而提供無限的需求，也無法為畢業(yè)生提供足夠的就業(yè)崗位。通過以上分析我們不難看出，隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加其稀缺程度也在下降，但往往由于畢業(yè)生心理對(duì)于其稀缺性的變化沒有人才市場變化的快，才會(huì)導(dǎo)致供給與需求的失衡最后造成大量的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)。特別是在目前經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化的情況下，企業(yè)更加注重長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，社會(huì)各個(gè)部門尤其是企業(yè)需要的是適合自己長遠(yuǎn)發(fā)展的優(yōu)秀人才，而非越多越好。那么，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，如何在日益激烈的競爭中找到適合自己的位置就成了各方關(guān)注的焦點(diǎn)。

4.博弈論在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用