發(fā)布時間：2023-03-16 15:57:02
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的立體農(nóng)業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1基礎條件薄弱
由于獨特的地理條件，境內(nèi)溝壑縱橫，農(nóng)業(yè)基礎設施建設難度較大，長期以來投入不足，農(nóng)田基本建設和水利基礎設施不足，且布局不均勻，資源性缺水和工程性缺水并存，嚴重制約了生產(chǎn)發(fā)展；坡地多，耕作條件差，且多數(shù)未開發(fā)整理，土地生產(chǎn)能力較弱。
1.2勞動者素質(zhì)低
由于受地理、歷史、文化等諸多因素制約，農(nóng)村人口受教育程度低，思想觀念落后，市場經(jīng)濟意識淡薄，加之近年來農(nóng)村青壯年外出務工增多，留守人員年齡偏大，粗放生產(chǎn)管理的傳統(tǒng)方式還沒有根本改變。
1.3扶持政策資金不足
一方面由于受縣級財力所限，地方財政對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的貸款貼息無法安排，對龍頭企業(yè)的優(yōu)惠政策也無法兌現(xiàn)；中央和省級財政安排的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化貸款貼息資金，對于規(guī)模小的企業(yè)很難享受這些優(yōu)惠政策。另一方面按照有關(guān)規(guī)定，申請項目貸款可以享受貼息政策，但企業(yè)反映辦理手續(xù)非常繁雜，關(guān)口多、門檻高，無法爭取。
1.4技術(shù)力量薄弱
專業(yè)技術(shù)推廣體系不健全，科技人才總體結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)技專業(yè)人員少，素質(zhì)不高；沒有一套有效的科技投入機制，科技經(jīng)費投入嚴重不足，導致農(nóng)產(chǎn)品缺乏科技含量，在品質(zhì)上缺少比較優(yōu)勢。
2對策和建議
2.1優(yōu)化立體產(chǎn)業(yè)區(qū)域布局
要依托獨特的自然資源優(yōu)勢，按照“高海拔地區(qū)抓林果、中海拔地區(qū)抓糧煙、低海拔地區(qū)抓熱作、科學發(fā)展畜牧業(yè)”的立體空間布局，優(yōu)化種植養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)調(diào)整。要在特色上做文章，用好特色、用足特色、開發(fā)好特色。
2.2建優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)基地
按照“突出特色建基地、圍繞龍頭建基地”的原則，把基地建設與特色產(chǎn)業(yè)培育緊密結(jié)合起來，進一步優(yōu)化區(qū)域布局，以大莊、法〇、妥甸等鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主發(fā)展優(yōu)質(zhì)糧食、蠶桑、早青蠶豆、優(yōu)質(zhì)油菜生產(chǎn)基地；以大麥地、安龍堡、愛尼山等鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主發(fā)展冬早蔬菜生產(chǎn)基地；以法〇、鄂嘉等鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主發(fā)展茶葉生產(chǎn)基地；以獨田、愛尼山等鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主發(fā)展生態(tài)豬牛羊生產(chǎn)基地。加快綠汁江流域綜合開發(fā)，以蔬菜、鮮食葡萄、農(nóng)作物繁種、熱區(qū)水果、中藥材等特色種植為重點，大力發(fā)展熱作經(jīng)濟。
2.3激發(fā)發(fā)展活力
鼓勵農(nóng)村專業(yè)大戶、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社、外出務工經(jīng)商回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者等經(jīng)營主體通過土地流轉(zhuǎn)，結(jié)合雙柏主導產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)品，建立生產(chǎn)基地，開展適度規(guī)模經(jīng)營。對受讓面積較大、流轉(zhuǎn)期限較長的經(jīng)營主體，各級財政應給予適當獎勵，金融機構(gòu)應把其作為信貸支農(nóng)的重點，并優(yōu)先安排農(nóng)田基本建設、土地整理、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、特色農(nóng)產(chǎn)品基地等建設項目和農(nóng)機補貼項目。
2.4培育發(fā)展主體
要著力提升壯大一批、培育發(fā)展一批、引進嫁接一批，實現(xiàn)貿(mào)工農(nóng)一體化、產(chǎn)供銷一條龍，形成良性互動。大力支持城鄉(xiāng)民營企業(yè)當龍頭，鼓勵城市工商企業(yè)帶著資金、信息、技術(shù)參與農(nóng)業(yè)開發(fā)，開展農(nóng)產(chǎn)品精深加工和系列加工。積極引導龍頭企業(yè)與農(nóng)戶建立新型利益分配機制，逐步由契約聯(lián)結(jié)、服務聯(lián)結(jié)向資產(chǎn)、資本聯(lián)結(jié)方向發(fā)展，形成更為緊密的利益聯(lián)結(jié)機制。
2.5提升人員素質(zhì)
強化縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)科技服務體系建設，加強種養(yǎng)殖業(yè)重點示范戶培育，采取派出去、引進來的辦法，聘請有專業(yè)特長的人員指導特色農(nóng)業(yè)開發(fā)和生產(chǎn)。有針對性地搞好科技培訓，要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，以重點村、重點產(chǎn)業(yè)為主導，對農(nóng)民進行種養(yǎng)加工業(yè)生產(chǎn)操作技能培訓，力爭培訓出一批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。
2.6打造綠色品牌
1.影響農(nóng)業(yè)競爭力的主要因素
農(nóng)業(yè)競爭力是一個綜合性的概念，它涉及到方方面面的因素，不同的因素對農(nóng)業(yè)競爭力的影響方式和影響程度各不相同，并通過農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)成本、農(nóng)產(chǎn)品的實際價格、農(nóng)產(chǎn)品比較優(yōu)勢變化、實際質(zhì)量、市場營銷能力和市場占有份額綜合體現(xiàn)出來。
(1)農(nóng)產(chǎn)品成本。一般來說，成本與競爭力呈負相關(guān)，即成本低，競爭力強；成本高，競爭力弱。而在農(nóng)業(yè)經(jīng)營中，除生產(chǎn)費用以外，農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營規(guī)模、區(qū)域布局、生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)條件、加工條件、政策變化等諸多因素也都直接或間接地決定農(nóng)產(chǎn)品成本水平。
(2)農(nóng)產(chǎn)品的實際價格。一般來說，實際價格與競爭力呈負相關(guān)。即在質(zhì)量相差無幾的情況下，實際價格越低，競爭力就越高；實際價格越高，競爭力就越低。而且，要通過降低農(nóng)產(chǎn)品的實際價格來提高農(nóng)產(chǎn)品競爭力，其難度相當大。
(3)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量。一般來說，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與競爭力呈正相關(guān)。即質(zhì)量越好，競爭力越強；質(zhì)量越差，競爭力越弱。而且，隨著農(nóng)產(chǎn)品國際市場競爭日趨激烈，競爭形態(tài)已經(jīng)從產(chǎn)品的價格競爭轉(zhuǎn)向質(zhì)量競爭。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的高低，既決定了農(nóng)產(chǎn)品在市場競爭中的地位，又決定了農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力的高低。
(4)營銷能力。一般來說，市場營銷能力如何，既決定了農(nóng)產(chǎn)品在市場的地位和份額，又直接體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)競爭力的大小。積極開展充分的市場調(diào)研、恰當?shù)氖袌黾毞趾褪袌龆ㄎ?、正確的銷售策略、有效的促銷手段和良好的服務等一系列市場營銷活動，不僅是提高農(nóng)產(chǎn)品市場占有率的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力的關(guān)鍵。
2.當前競爭農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢
今后的農(nóng)業(yè)競爭，將日益趨于白熱化。競爭農(nóng)業(yè)，也將成為推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本特征。其總體趨勢為：
(1)從局部性、區(qū)域性向全局性、全國性、全球性方向發(fā)展。今后，一個國家和地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品能否占領(lǐng)更多的市場份額，不僅要比較區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品優(yōu)勢，還要從全國和全球的產(chǎn)業(yè)格局比較中尋求最低成本、最大效益。鄭州市必須站在全國和全球的制高點，認真審定本地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展對策，指導產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，并采用現(xiàn)代化的營銷觀念拓展農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易。
(2)從傳統(tǒng)的經(jīng)驗指導向信息引導方向發(fā)展。要在競爭對手越多越強的條件下取得勝利，關(guān)鍵是要充分掌握國內(nèi)外農(nóng)業(yè)科技發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品供求變化的最新“情報”——農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟信息。加強信息網(wǎng)絡的建設，發(fā)展現(xiàn)代化的信息技術(shù)，更迅速、更準確地掌握影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的各方面信息，將是鄭州市必須盡快解決的一項重要任務。
(3)從低技術(shù)水平的開發(fā)利用向現(xiàn)代高新技術(shù)方向發(fā)展。只有加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,才能在強手如林的競爭中做到以多樣化取勝、以優(yōu)取勝、以廉取勝。鄭州市必須審時度勢地搶占農(nóng)業(yè)科技的制高點,集中力量組織對農(nóng)業(yè)生物工程技術(shù)的攻關(guān)，推進產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；a(chǎn),以及滿足市場對農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)化、多樣化、無公害、營養(yǎng)保健和廉價方面的需求,作為參與全球化競爭的必要條件。
(4)從產(chǎn)后推銷向產(chǎn)前訂單農(nóng)業(yè)、期貨交易方向發(fā)展。以產(chǎn)定銷這種被動營銷方式存在著很大的盲目性和無序性，不適應市場農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。隨著農(nóng)業(yè)市場化程度的日益提高，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后市場勢必會被產(chǎn)前的訂單農(nóng)業(yè)和期貨交易所替代。鄭州市必須將訂單農(nóng)業(yè)、期貨交易等貿(mào)易方式，作為今后農(nóng)產(chǎn)品營銷競爭的重要形式。
二、鄭州農(nóng)業(yè)與國外先進水平的差距
鄭州市農(nóng)業(yè)與發(fā)達國家農(nóng)業(yè)的差距，既體現(xiàn)在資源稟賦、財政及物化投入、市場建設等“硬指標”上，又反映在諸如人員素質(zhì)、經(jīng)營機制、農(nóng)民組織化程度、管理水平等“軟指標”上。
1.觀念上的差距
鄭州市基本上還是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)觀念，認為農(nóng)村的主要功能是經(jīng)濟功能，忽略了農(nóng)業(yè)的生態(tài)功能和社會功能。而發(fā)達國家是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀念，強調(diào)在提高經(jīng)濟功能的同時，著力發(fā)揮其生態(tài)功能與社會功能的作用。
2.發(fā)展階段上的差距
一般說來，農(nóng)業(yè)分為古代農(nóng)業(yè)、近代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等三個階段。目前，鄭州市差不多是三種類型并存，只有少部分地區(qū)進入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)階段。而發(fā)達國家已全面進入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。3.農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量上的差距
以前，鄭州市農(nóng)業(yè)片面追求農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量，忽視了質(zhì)量，造成農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量水平總體較低，并已成為制約出口的隱患。而發(fā)達國家的質(zhì)量農(nóng)業(yè)早已走上了正規(guī)。
4.科技水平的差距
目前，鄭州市的農(nóng)業(yè)科技進步貢獻率為40%左右，而發(fā)達國家為80%左右；鄭州市農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率僅為30%～40%，而發(fā)達國家為60%～80%；鄭州市農(nóng)業(yè)研究與發(fā)展經(jīng)費占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重為0.2%左右，而發(fā)達國家是5%；鄭州市肥料利用率只有30%，而發(fā)達國家則達60%以上。
5.農(nóng)業(yè)開放程度的差距
鄭州市農(nóng)業(yè)的開放程度與其他行業(yè)相比有明顯的差距；而發(fā)達國家的農(nóng)業(yè)基本上是與工業(yè)、服務業(yè)等“一視同仁”的。
三、從農(nóng)業(yè)政策的重點內(nèi)容上健全和完善提升鄭州農(nóng)業(yè)競爭力的公共政策
1.把“三品”打造成我市安全優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品主導品牌的政策
“三品”是綠色食品、有機農(nóng)產(chǎn)品、無公害農(nóng)產(chǎn)品的簡稱。我市“三品”的發(fā)展要按照“三位一體，整體推進”的思路，加快發(fā)展，樹立我市農(nóng)產(chǎn)品品牌形象。在發(fā)展“三品”時要以推進農(nóng)業(yè)增長方式轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵?，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量水平為主線，保證消費安全為出發(fā)點，樹立農(nóng)產(chǎn)品品牌為基本目標，以標準化生產(chǎn)為主要手段，標志管理為突破口，監(jiān)督檢查為保障措施，大力發(fā)展無公害農(nóng)產(chǎn)品，加快發(fā)展綠色食品，因地制宜發(fā)展有機食品。
2.加速農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程，健全農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化政策
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化將農(nóng)業(yè)再生產(chǎn)過程的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后諸環(huán)節(jié)連接整合為一個完整的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，通過區(qū)域規(guī)?；蛯I(yè)化的農(nóng)業(yè)資源綜合開發(fā)，以科技進步和系列化服務為手段，實現(xiàn)種養(yǎng)加、產(chǎn)供銷、農(nóng)工貿(mào)一體化經(jīng)營。通過龍頭企業(yè)、專業(yè)市場、中介組織，把分散的農(nóng)戶經(jīng)營與統(tǒng)一的大市場銜接起來；通過按市場需求組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，興辦加工和運銷企業(yè)，把農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)同國內(nèi)外市場需求銜接起來了，提高了生產(chǎn)者抵御市場風險的能力，進而把農(nóng)業(yè)納入了市場化軌道，也為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化創(chuàng)造了條件。
3.推進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的政策
一是以提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量為重點，提高農(nóng)產(chǎn)品品種品質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)產(chǎn)品的競爭力；二是大力發(fā)展畜牧業(yè)和園藝業(yè)，發(fā)展高效農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)的效益；三是打破“大而全”、“小而全”地域格局，在更大范圍內(nèi)進行區(qū)域結(jié)構(gòu)調(diào)整，重組資源要素，提高農(nóng)業(yè)的效率和效益；四是著眼于增加附加值，延長農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條，提高農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的水平；五是發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)和小城鎮(zhèn)，拓寬農(nóng)民的就業(yè)渠道，增加農(nóng)民收入；六是實施退耕還林還草還湖，構(gòu)建農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展格局。
4.構(gòu)筑多元投入機制，完善農(nóng)業(yè)投入政策措施
在市場經(jīng)濟條件下，資金的投向主要是由經(jīng)濟效益決定的。而農(nóng)業(yè)投資大多數(shù)具有周期長、風險大、比較利益低的特點。所以，政府不但自身要承擔一部分農(nóng)業(yè)投資職能，而且要采取一系列政策措施吸引其他投資主體加強對農(nóng)業(yè)的投資。根據(jù)我市近期的實際情況，加強農(nóng)業(yè)投入的政策措施，至少包括以下幾個方面：一是嚴格執(zhí)行《農(nóng)業(yè)法》。充分發(fā)揮中央財政對農(nóng)業(yè)投入的引導和調(diào)控作用，明確地方政府在支持和保護農(nóng)業(yè)方面的責任，調(diào)動地方財政支農(nóng)的積極性；二是提高農(nóng)業(yè)基本建設投資占政府基本建設投資總額的比重；三是積極鼓勵和引導農(nóng)村集體和個人增加對農(nóng)業(yè)的投入；四是改革農(nóng)村金融體制，發(fā)揮政策性金融機構(gòu)的作用，增加信貸資金對農(nóng)業(yè)的投入；五是擴大農(nóng)業(yè)利用外資的范圍和數(shù)量，吸引外商投資農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)。
5.建立健全農(nóng)業(yè)保險制度，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供風險保障
我們可以借鑒國外的做法，設立專門的農(nóng)業(yè)保險機構(gòu)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供風險保障。農(nóng)業(yè)保險要逐步對主要農(nóng)作物進行全程全季自然災害保險和市場保險，改變小階段如小麥收獲時的防火保險的做法。對農(nóng)作物和家禽家畜進行市場保險難度大，但這是農(nóng)民最盼望的保險，也是保護農(nóng)業(yè)、調(diào)動農(nóng)民積極性的重要措施，應試行并推廣。還要開設農(nóng)民最低收入保險，如農(nóng)民的一年收入達不到一定的數(shù)額，保險公司給予適當補貼，保證農(nóng)民所得，以此來保護農(nóng)民的基本經(jīng)濟利益，充分發(fā)揮他們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。
（1）在種植業(yè)結(jié)構(gòu)中：①糧飼不分糧食既作口糧；又作飼料，不僅既不經(jīng)濟，又不科學；而且增加了對土地和糧食供給的壓力，妨礙養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，甚至會抑制農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的提高。②農(nóng)產(chǎn)品品種和品質(zhì)結(jié)構(gòu)不適應市場需求的矛盾問題較為突出。當前，部分農(nóng)產(chǎn)品銷售不暢，出現(xiàn)“賣難”，除了流通渠道方面的原因外，很大程度上是由于這些農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)出現(xiàn)了相對過剩。檔次低、質(zhì)量差的農(nóng)產(chǎn)品如早稻價格出現(xiàn)了大幅下跌，品種不對路的農(nóng)產(chǎn)品．如桔子出現(xiàn)了大規(guī)?！百u難”。當然，這些農(nóng)產(chǎn)品的相對過剩，只是結(jié)構(gòu)性、局部性的。總體來看，農(nóng)產(chǎn)品的品種平衡仍是有余有缺，農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)結(jié)構(gòu)仍然呈現(xiàn)出品質(zhì)，全國公務員共同天地不高、高檔產(chǎn)品缺乏的特征。市場暢銷的優(yōu)質(zhì)品種、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品中，品種更新趕不上品種退化；產(chǎn)品加工處理薄弱，等等。
（2）在養(yǎng)殖業(yè)（包括畜牧業(yè)、漁業(yè)等）結(jié)構(gòu)中：①養(yǎng)殖業(yè)長期依附于種植業(yè)，缺乏獨立化的格局未能根本改變，導致其飼養(yǎng)水平難以提高，管理方式難以改善，生產(chǎn)規(guī)模難以穩(wěn)定擴大，產(chǎn)品質(zhì)量難以穩(wěn)定提高。②對養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)利用不充分，主要局限于食品類，而對蘊藏著巨大效益潛力的非食品類養(yǎng)殖產(chǎn)品的開發(fā)利用則嚴重不足。③畜牧業(yè)結(jié)構(gòu)長期偏重于耗糧型的養(yǎng)豬業(yè)生產(chǎn)，對節(jié)糧型的食畜牧業(yè)和飼料報酬率、蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化率高的禽類生產(chǎn)發(fā)展不足。④漁業(yè)生產(chǎn)也有個資源開發(fā)利用不足、結(jié)構(gòu)不合理的問題。
（3）在農(nóng)林牧漁業(yè)結(jié)構(gòu)中：林業(yè)發(fā)展相對滯后的狀況長期難以根本改觀。改革以來在農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值結(jié)構(gòu)中，林業(yè)的比重雖然一度有所提高，但其后又逐年下降。林業(yè)的比重1978年為3.4％，1997年仍然維持在這一水平。林業(yè)的發(fā)展不僅具有重要的經(jīng)濟意義，更具有重要的生態(tài)意義。因此，林業(yè)的發(fā)展是農(nóng)業(yè)穩(wěn)定增長的保證，林業(yè)發(fā)展的滯后影響的不僅僅是林業(yè)自身。
2．農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)變革中的問題
（1）市場信息不靈，導致決策選擇失誤。一方面，農(nóng)產(chǎn)品價格反映供求關(guān)系具有即時性，并且可能存在一定的價格失真；另一方面，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)調(diào)整需要經(jīng)過一定的周期，小規(guī)模兼業(yè)農(nóng)戶對于價格走勢和市場潛力的反映較為遲鈍，其經(jīng)營結(jié)構(gòu)的調(diào)整往往表現(xiàn)出較強的模仿和從眾傾向。上述兩個方面的共同作用，往往導致農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整此時一哄而起、彼時一涌而下的結(jié)局。甚至出現(xiàn)農(nóng)民根據(jù)市場需求按排生產(chǎn)，什么賺錢就生產(chǎn)什么，生產(chǎn)什么就賠錢的矛盾格局。從而形成農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的障礙和調(diào)整過程中的資源浪費。
（2）行政干預多、示范引導少，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程難以轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體——農(nóng)戶積極參與的過程。
（3）由于農(nóng)村中介組織發(fā)展不足，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)凋整缺乏服務體系的有效支持。
（4）政府對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展支持硬，對農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整支持軟，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整得不到稅收、信貸、政策等方面的有效配合。
（作者系國務院發(fā)展研究中心農(nóng)村經(jīng)濟研究部部長、研究員）
1 農(nóng)業(yè)種子管理中存在的問題
1.1 種子管理現(xiàn)狀
我國自解放初期建立全國種子管理體系以來，形成了由中央到省、地區(qū)（市區(qū)）到縣的四級管理體系。從整體的種子管理體系來看，農(nóng)業(yè)部將涉及種子管理職能的相關(guān)機構(gòu)進行整合成立了種子管理局.并在各個省、市、縣都得以實施，但總的來說其種子管理的職能基本上由種子管理站來履行的。
1.2 種子管理問題
1.2.1 無證銷售的現(xiàn)象并未徹底杜絕。在種子經(jīng)營、銷售活動的過程中，有的經(jīng)營者以合作組織和集體的名義，在證照缺失的情況下進行經(jīng)營、銷售活動，通過低價收購或銷售的方式來謀取農(nóng)民的利益。并且，由于缺乏營業(yè)證照和相關(guān)的專業(yè)知識與法律意識，其購買、銷售的種子未通過審定或是并不適應于當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境種值。
1.2.2 種子品種標簽和標注不全，包裝標識不合格。在我國種子銷售市場中，通過檢查發(fā)現(xiàn)，種子包裝標注不合規(guī)范的現(xiàn)象仍然存在，如：“品種審定編號”的缺失；有的種子標簽上“生產(chǎn)地”的缺失和“生產(chǎn)年月”等標簽的缺失等，并且有的種子包裝上僅僅標示了警示和紅色有毒等標示字樣，但是關(guān)于藥劑的名稱、有效成分和含量等方面都未明確標注，甚至有的種子包裝上生產(chǎn)地址、生產(chǎn)年月和檢疫證號等都未標識清楚。
1.2.3 違法經(jīng)營、虛假廣告。近年來，隨著我國農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，種植面積的增加，種子經(jīng)營戶也隨之不斷增加。但是由于經(jīng)營管理人員的素質(zhì)良莠不齊，在管理和服務等方面不到位，違法經(jīng)營的現(xiàn)象較為嚴重。經(jīng)營者多數(shù)打著方便農(nóng)民群眾的借口來銷售有問題的種子，包裝袋里的種子大多數(shù)參假，濫竽充數(shù)，以此來蒙騙農(nóng)民群眾。并且，有的經(jīng)營者為了盡快的將自己的種子銷售出去，進而夸大種子的性能，夸大產(chǎn)量，而且有的經(jīng)營者投機取巧，利用農(nóng)民對新品種的新、奇、優(yōu)、特的心理，采用多種形式來散發(fā)傳單，以虛假的廣告信息來誘惑萬方數(shù)據(jù)農(nóng)業(yè)技術(shù)農(nóng)民群眾購買自己的種子。
2 加強農(nóng)業(yè)種子管理的途徑
2.1 完善種子管理機構(gòu)，健全種子管理體制
對于種子管理機構(gòu)的完善需要政府管理部門的參與能夠?qū)崿F(xiàn)，還要加強對種子管理體制的健全。而對于種子管理經(jīng)費的投入，財務管理部門也要加強，能夠保證定期對種子市場的全面檢查工作開展需要的費用支出。對種子的生產(chǎn)、經(jīng)營和銷售都具有較好的保證，市場監(jiān)管部門還要加強種子市場的監(jiān)管工作，嚴禁偽劣假冒的種子在市場中流通，有利于保證種子使用人員的利用，避免種子使用人員的經(jīng)濟損失。
我國種子安全生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售和使用，在種子管理體制健全的基礎上有保障。因此，對于種子管理體制的建設，國家需要加強，使種子管理公益性智能得以明確，種子管理機構(gòu)的設置要科學合理。管理編制要不斷的完善，種子管理制度也要不斷的完善，管理資金也要有確保。有關(guān)種子管理的標準也要嚴格的制定，種子管理相關(guān)的法律法規(guī)也要不斷的健全。還要向西方發(fā)達國家借鑒先進的管理經(jīng)驗，使我國的種子管理質(zhì)量能夠適應激烈的市場環(huán)境。
2.2 健全管理隊伍建設，加強執(zhí)法力度
種子管理工作質(zhì)量高低的一個重要的影響因素就是種子管理隊伍，而農(nóng)業(yè)種植產(chǎn)品的增收和增產(chǎn)和種子管理質(zhì)量有直接的影響，同時還影響著農(nóng)民的經(jīng)濟建設和農(nóng)業(yè)社會的穩(wěn)定。因此，種子管理隊伍的建設是十分有意義的。專業(yè)性。法定性和政策性是種子管理工作具有的特點，要對種子管理人員定期的進行培訓工作，提高管理人員的法律法規(guī)和專業(yè)知識的認識，使種子管理隊伍的管理效率和管理水平逐漸提高，培養(yǎng)素質(zhì)和技能健全的種子管理人才。同時種子管理相應的法律法規(guī)也要健全，目的是種子管理人員的執(zhí)法行為是有法可依的，在管理能力的范圍內(nèi)，要不斷的加強對種子管理的力度，使種子管理的法定性充分發(fā)揮，而種子生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售和使用的安全性得以保證。
2.3 加強對種子經(jīng)營者的專業(yè)培訓
種子管理的重點對象就是種子的經(jīng)營者，而對種子管理的直接受益者就是種子的使用者，種子經(jīng)營者的經(jīng)營行為也種子管理工作的質(zhì)量也有直接的影響。因此，種子管理部門要加強對種子經(jīng)營者的培訓管理，而對于種子經(jīng)營者的培訓形式要多方位的展開，培訓內(nèi)容的綜合性要加強，不僅能夠增加種子經(jīng)營者的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還能夠增加種子經(jīng)營者對相關(guān)法律法規(guī)的認識，使種子經(jīng)營者銷售的種子合格的，有利于保證農(nóng)民的農(nóng)業(yè)種植的經(jīng)濟收入和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性，促進種子市場的規(guī)范化管理和有序進行有保證。
2.4 加強宣傳力度，提升廣大農(nóng)民群眾的綜合素質(zhì)
種子管理的最終受益人員就是種子的使用者，因此，種植管理部門要加強宣傳力度，運用現(xiàn)代化的媒介對種子進行宣傳，從而增加廣大人們?nèi)罕妼ΨN子的認識。還要借助現(xiàn)代化的媒體進行種子法律法規(guī)的宣傳，例如通過電視、廣播、網(wǎng)絡和報紙等媒介落實宣傳，增加廣大農(nóng)民群眾對種植質(zhì)量意識和法律意識，對于種子質(zhì)量的好壞能夠迅速的分辨出來，在自己權(quán)利受損的情況下，運用合法的手段進行合法權(quán)利的維護。
目前普通中學的辦學模式，不能很好地適應、有效地落實雙重任務。主要是在辦學機制的運行中出現(xiàn)了畢 業(yè)生人數(shù)與大學招生人數(shù)懸殊比例的尖銳矛盾。畢業(yè)生素質(zhì)與當?shù)亟?jīng)濟需要的實用人才的矛盾。地理教學在緩 解這種矛盾中能做些什么呢？
地理學科作為我國基礎教育的必修課，它不應該只是為升學服務，因為它是與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系最緊密的學 科之一，地理學科對提高中華民族的文化素養(yǎng)、思想品質(zhì)，及為當?shù)氐慕?jīng)濟建設服務、培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才等方面， 都應該有所作為。我們建立地理教學實驗區(qū)是想通過實驗區(qū)這塊“沃土”培養(yǎng)學生的理論與實際結(jié)合，地理知 識與地理能力相結(jié)合，強化學生對家鄉(xiāng)建設的“參與意識”，盡快地促使基礎教育與社會政治、經(jīng)濟發(fā)展接軌 ，使所學知識適應社會主義市場經(jīng)濟的需要。
二、實驗區(qū)教學綱要
（一）實驗區(qū)教學原則的確定
1.教材性原則。實驗區(qū)教學，不能脫離中學地理教學目標，必須符合教學大綱的要求，其內(nèi)容是教材的延 伸和擴展，要符合教材的知識體系。
2.典型性原則。實驗區(qū)教學內(nèi)容要體現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然、社會特點，具有代表性，使教材與家鄉(xiāng)實際接軌，為 認識家鄉(xiāng)，將來參加家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設打基礎。
3.時空性原則。實驗區(qū)教學要符合中學生的心身健康，因此時間上不可能過長，空間上不能寬，能在較短 的時間內(nèi)完成教學任務。
根據(jù)上述原則，我們選定馬頭山地區(qū)為地理教學實驗區(qū)。
（二）馬頭山實驗區(qū)的特點和優(yōu)勢
1.位置適中，范圍不大。馬頭山位于麗水盆地東北角，包括馬頭山、巖泉村、圳頭村、好溪堰、沈岸沙灘 、括蒼古道等約4平方千米的范圍。離校只5Km，公路直達，交通方便，半天內(nèi)即可完成全部教學任務。 2.馬 頭山實驗區(qū)的環(huán)境具有麗水家鄉(xiāng)的代表性、典型性。麗水是山地、丘陵、山間盆地相間分布的地貌，登上馬頭 山就能清楚地觀察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點。實驗區(qū)就好像家鄉(xiāng)環(huán)境的“窗口”。因此，了解實驗區(qū)的各類自然環(huán) 境和經(jīng)濟發(fā)展的思路，就能為培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才打下思想和技能的基礎。
3.教學內(nèi)容豐富，能與教材系統(tǒng)相匹配。實驗區(qū)整個教材可分為自然和人文兩大類，共19個景點的知識塊 “組成”。
自然地理
人文地理
三、實驗區(qū)的教學效益
當前的教育，正在突破傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，把教育功能擴展到社會的各個方面，把課內(nèi)的“教學活動 ”擴展到課外的“學習活動”。其實際的教學效益，可以從以下幾個方面體現(xiàn)：
（一）基礎理論直觀化。地理學的時空跨度很大，通過實驗區(qū)的直觀教學，把地球大大“縮小”了。如關(guān) 于以億萬年計的地質(zhì)年代、地層地質(zhì)構(gòu)造的知識、生態(tài)農(nóng)業(yè)中的立體農(nóng)業(yè)、等高線地形圖的知識等等，只有經(jīng) 過直觀才能學得生動，理解深刻。因此，實驗區(qū)的教學把理論與實際“接軌”了，使書本知識和實際知識之間 相互遷移，從而提高了教學效益。
（二）基本能力操作化。讓學生學會在自然和社會的大課堂中培養(yǎng)實踐技能，在實際操作過程中掌握實踐 技能。如課堂上的讀圖能力不等于實際操作中的用圖能力，學生通過對實驗區(qū)中的地層頃角、傾向的測定，地 形圖中的山谷、山脊的判斷以及地形草圖的繪制，大大提高了實際操作能力。
（三）愛國主義教育具體化。愛國主義的大旗是扎根在愛家鄉(xiāng)的土地上的。愛家鄉(xiāng)首先要了解家鄉(xiāng)，實驗 區(qū)是深入了解家鄉(xiāng)的“窗口”和途徑，身在家鄉(xiāng)，不一定了解家鄉(xiāng)，只有了解家鄉(xiāng)的優(yōu)勢和問題，才能揚長避 短，發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟。例如通過了解實驗區(qū)幾種發(fā)展經(jīng)濟的類型，就為將來參加家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設提供多種思維模式 。使教育內(nèi)容現(xiàn)代化、地方化、綜合化、活動化。
（四）促進學習興趣的多樣化。興趣是學習的直接動力。青少年的興趣應該是多樣化的。實驗區(qū)的教學， 是一種“旅游學習”，他們對千變?nèi)f化的自然界會產(chǎn)生不同的興趣，這就為青少年的“興趣-志趣-志向”的成 長過程架起了橋梁，為培養(yǎng)多種多樣人才打下基礎。
（五）實驗區(qū)本身是一個自然、經(jīng)濟的綜合實體。實驗區(qū)的教學效益也是綜合性的。這種綜合效益集中地 體現(xiàn)在學生的小論文上。通過實驗區(qū)的教學，他們理論聯(lián)系實際，寫了許多小論文，其內(nèi)容有地質(zhì)地貌、旅游 業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)的布局等幾個大方面，從小論文的內(nèi)容、水平可以體現(xiàn)出學生的新知識、新思路，體現(xiàn)了實驗 區(qū)教學的潛在效果。
四、結(jié)論
課堂教學是學校教育不可忽視的最基本的活動，但決不能看成學校教育的唯一活動。另外，普通中學應切 實完成升學與就業(yè)打基礎的雙重任務。當前，畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與社會需求的矛盾甚為突出。他們?nèi)狈⒓由?會勞動的思想和技能兩方面的準備，到工作崗位后短時間內(nèi)難以適應環(huán)境。而地理是基礎教育中與社會工農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)關(guān)系最密切，是培養(yǎng)正確觀察社會問題的學科之一。通過實驗區(qū)的教學，學生學到的地理知識應用于實際 ，學會用“地理觀”考察自然狀況，考察社會問題，考察家鄉(xiāng)的山山水水，從而大大強化了學生對社會的“參 與意識”，對家鄉(xiāng)的“參與意識”。這就能較好地促進中學地理基礎知識與社會自然、經(jīng)濟的接軌。實驗區(qū)的 立體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟模式、地方性的旅游經(jīng)濟模式、山區(qū)城鎮(zhèn)化道路模式等等，為學生提供多種山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展思維模 式。這種“知識-感情-行為”思維模式的培養(yǎng)，雖然是“遲后性”的，但它對完成普通中學的雙重任務，應該 說具有較重要的意義。
關(guān)鍵詞：“生成性教與學”；操作策略；農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
哈佛大學有句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思索問題”，愛因斯坦也說：“提出問題比解決問題重要”。同樣“生成性教與學”離不開問題的生成和解決。新課程要變教師帶著問題走向?qū)W生為教師帶著學生走向問題，因此學生更關(guān)注“生成性的學”，關(guān)注“生成性學中的問題”。一堂優(yōu)質(zhì)地理課是教師“生成性的教”能引發(fā)學生“生成性的學”，師生共同解決“生成性教與學”出現(xiàn)的問題，并帶著新問題走出課堂，將“生成性的學”延續(xù)到課后。
一、把握學情找準起點，預設多樣化情境引發(fā)“生成”
“生成性的教”應以充分預設為前提，并準備好預案。教師不僅備教材、教法，更要備學情、學法，借助自己積累的教學經(jīng)驗，準確判斷學生認知的起點，預設多樣化的教學情境引發(fā)“生成性的學”。
農(nóng)業(yè)對于太倉高一“90后”學生來說非常陌生，即使生活在農(nóng)村，由于長期在外讀書，回家后與電腦相伴，也基本沒有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的體驗，而太倉農(nóng)業(yè)歷史悠久，江南魚米之鄉(xiāng)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)很發(fā)達。如何把握學情，尋找到農(nóng)業(yè)教學的起點？如何在鄉(xiāng)土、生活、教材三者的平衡點上激發(fā)學生對農(nóng)業(yè)的學習興趣？是該節(jié)課設計教學必須首先考慮的問題。
新課伊始，可用太倉“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示館”圖像資料作為導入，在同學議論紛紛之時，教師拋出問題：知道太倉有哪些名、特、優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品？在肯定和表揚學生同時，可投影展示一組太倉水稻生長和種植的組合圖像并配以文字介紹：太倉自古以來就是魚米之鄉(xiāng)、皇帝的糧倉……在這樣的鄉(xiāng)土情境中呈現(xiàn)問題：請談談太倉水稻種植的區(qū)位條件有哪些？（要求同桌2人一組，探究教材中的“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素圖”，合作研究得出結(jié)論）
接著，可投影展示東北大米、蘇北大米、泰國大米的包裝袋圖和太倉市民在超市選購外地大米的組合圖；自繪“太倉糧食自給率變化圖”（2007年自給率55%；2013年自給率35%，且呈逐年下降趨勢）。此情此景引發(fā)學生的“生成性的學”。
生成1：太倉的糧食自給率為什么會逐年下降？
生成2：為什么超市內(nèi)主要銷售的是外地大米？本地大米去哪兒了？
……
圍繞這些“生成性學中的問題”，大家自發(fā)討論，并很快形成“生成性學的解決措施”。
生成3：我家周圍原來全是水稻田，現(xiàn)在工廠林立……
生成4：我們能深切感受到太倉的工業(yè)化，學校周邊的德資企業(yè)、韓資企業(yè)、美資企業(yè)越來越多。工廠多了，耕地自然就會減少；耕地少了，糧食生產(chǎn)必然減少……
生成5：不但工廠多了，道路、樓房也多了，太倉城市化的速度在加快……
生成6：隨著太倉經(jīng)濟快速發(fā)展，外來人口迅速上升，太倉總?cè)丝谠诓粩嘣黾樱屑Z食自給率自然會不斷下降……
生成7：原來種水稻的地方現(xiàn)在有好多都發(fā)展成溫室大棚，農(nóng)民改種花卉、蔬菜……
生成8：外地大米特別是東北大米在太倉銷路好，這與它的品質(zhì)好有關(guān)，東北大米好吃的原因主要是黑土地，污染少……
生成9：東北大米質(zhì)量好的主要原因是東北的夏天日照時間長，光合作用累積了大量養(yǎng)分，晚上溫度低，呼吸作用減弱……
二、科學處理教材，促進學生與教材對話實現(xiàn)“生成”
教材是傳遞教學信息的載體，應尊重教材但不拘泥于教材，更不能唯教材至上?？赏诰蚪滩木A，通過補充、拓展、參照、替換等多種形式實現(xiàn)教材的重組和構(gòu)建，學會科學而創(chuàng)造性地處理和使用教材；促進學生與教材進行面對面的對話，在動態(tài)的“生成性的學”中踐行“教師帶著學生走向問題”的新課程理念。
“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”一節(jié)，教材安排了三個小活動：水稻的氣候選擇、千煙洲的立體農(nóng)業(yè)、亞熱帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷，以分析“農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響” 。這些活動對于生活在太倉的學生而言，有的離現(xiàn)實生活較遠；有的提供材料過少。如果教師完全按照教材內(nèi)容組織活動教學，則很難引起學生共鳴，“生成性的學”也就無從談起。為使動有效果、研有深度，可將三個小活動有機組合。
[繪一繪]下發(fā)中國7月平均氣溫圖、中國年降水量分布圖、空白的中國地圖。要求同桌兩位同學為一合作小組，根據(jù)相關(guān)圖像、資料在空白的中國地圖中用水彩筆繪制水稻在中國的分布區(qū)域……
[比一比]在基本完成繪制后，大屏幕先后投影展示1990年和2008年中國水稻產(chǎn)區(qū)分布圖，接著將兩圖組合一起并定格，學生拿著自繪圖，在圖圖比對過程中形成“生成性的學”。
生成1：水稻主要分布在我國南方，可是華南地區(qū)的珠三角水熱條件非常好，為什么水稻的種植面積反而減少？
生成2：觀察圖像發(fā)現(xiàn)華北地區(qū)不但水稻種植面積少于東北，而且水稻種植面積在減少，為什么？
生成3：西北地區(qū)的新疆、寧夏，為什么有水稻的種植？
生成4：東北地區(qū)水稻種植面積在增加，是否合理？
生成5（非預設）：水稻生長在中國，因為季風氣候夏季高溫多雨能滿足水稻生長要求。但教材說水稻生產(chǎn)不包括地中海氣候區(qū)怎么理解？是否就不種水稻？
如何應對“生成性的學”中的問題是一門教學藝術(shù)，對于有把握回答的問題（如生成1，生成2），教師可直接解釋，也可以請學生回答；對于有一定難度、學生缺乏基礎知識與背景資料的問題（如生成4），則布置大家課后搜集資料，認真思考，尋求答案。
[議一議]對于一些符合適切性（與教學主干內(nèi)容契合度高）、可行性（有相關(guān)知識儲備）、主體性（大部分學生關(guān)注）的問題（如生成3、生成5），稍加拓展就可轉(zhuǎn)化為小組議論的題目。
生成6：（學生上臺投影教材中的“羅馬的氣溫、降水圖”）地中海氣候的特點是夏季高溫少雨，水稻習性是好暖喜濕，說明地中海氣候區(qū)夏季的降水條件不能滿足水稻生長要求，因此小組認為地中海氣候區(qū)沒有水稻的種植……
生成7：地中海氣候不適合水稻生長，但說地中海氣候區(qū)沒有水稻種植這個觀點并不正確。地中海氣候不適合水稻生長，只是從氣候因素分析，而影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素很多，從水源條件分析，只要地中海氣候區(qū)解決了水稻生長的水源問題，完全可以生長水稻。我爸爸在埃及工作，他告訴我埃及是沙漠氣候，但依靠尼羅河水的灌溉照樣有水稻的種植……
生成8：新疆是典型的溫帶大陸性氣候，那里早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜，新疆夏季高溫比這里還熱，因此種水稻熱量肯定沒有問題，關(guān)鍵是水，新疆有的地方有地下水（教師補充：還有高山冰雪融水），有水的地方就能種水稻……
生成9：請看西北地區(qū)圖，雖然寧夏也是溫帶大陸性氣候，降水少，達不到水稻生長所需的年降水量750毫米的要求，但母親河黃河從寧夏穿過……
[填一填]大屏幕投影展示“水稻種植主導因素表”，括號中內(nèi)容由學生討論后自主填寫，教師小結(jié)（略）。
“生成性教與學”不僅要靠教師的預設，更需要教師引領(lǐng)學生對教材進行多樣化、深層次的解讀，在學生解讀過程中，教師應注意傾聽，把握好解決問題的時機，靈活應對。教師不僅要及時對學生回答做出積極評價，肯定答案中的合理部分，發(fā)現(xiàn)思維的火花；而且要啟動過程性評價的機制，將“生成性的學”的質(zhì)量、頻度記錄并進行量化考核，作為平時成績?nèi)谌雽W期終評。
三、設計生成性作業(yè)，利用社會大舞臺深化“生成”
生成性課堂需要“風頭”、“豬肚”，更要有“豹尾”，俗話說：“編筐編簍，重在收口”。設計一個精彩的、耐人尋味的課堂結(jié)尾，不僅能起到鞏固新知的作用，且能使學生保持旺盛的求知欲和學習興趣，還會產(chǎn)生意猶未盡、回味無窮、“曲終音未絕”的感覺，使“生成性的學”從課堂向課后延伸。
本節(jié)課課尾，可大屏幕投影太倉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)景觀圖片。在學生情趣被點燃時，兩道生活化的生成性作業(yè)畫龍點睛。
①近年來農(nóng)業(yè)生態(tài)游漸漸盛行，太倉緊鄰上海，作為太倉人，請拿起相機，推介家鄉(xiāng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，以吸引更多人到太倉游玩；②暢想如果你是太倉農(nóng)業(yè)局長，如何布局太倉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、確定太倉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向？（兩題中任選一題，并以此為題撰寫小論文，建議農(nóng)村學生完成題目①；城市學生完成題目②）
中圖分類號：G812.42 文獻標識碼：A 文章編號：
一、貴州省農(nóng)村生產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本情況
（一）農(nóng)業(yè)財政支出比例小，生產(chǎn)業(yè)在農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中比重小。財政統(tǒng)計年鑒資料顯示，1996年以來，全省財政農(nóng)業(yè)支出總額除2003年、2007年有所下降外，其余各年整體上呈增長態(tài)勢。1996年到2009年，貴州省財政農(nóng)業(yè)投入總計905.6億元，在不考慮價格因素的條件下，2009年與1996年相比，增加了近13倍。
從數(shù)據(jù)上看，農(nóng)業(yè)對地區(qū)經(jīng)濟的生產(chǎn)總值貢獻度在三次產(chǎn)業(yè)中相對較小，2010年僅為
13.7%，遠遠落后于第二產(chǎn)業(yè)（39.2%）、第三產(chǎn)業(yè)（47.1%）。在農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中，生產(chǎn)型服務業(yè)的生產(chǎn)總值僅為51.25億元，所占比重僅為0.052%。說明雖經(jīng)多年持續(xù)投入和發(fā)展，但是生產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍然緩慢，對經(jīng)濟增長的貢獻不明顯。
（二）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)業(yè)經(jīng)營戶比重低。2006年末，全省共有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營戶642.42萬戶，生產(chǎn)經(jīng)營單位7418個。農(nóng)村常住戶中農(nóng)作物種植業(yè)常住戶比重非常高，達到94.42%，說明我省農(nóng)村常住戶仍以農(nóng)作物種植業(yè)為主要經(jīng)營對象，而農(nóng)林牧漁服務業(yè)農(nóng)村常住戶占我省農(nóng)村常住戶幾乎為0，只有0.03%，這說明我省農(nóng)村常住戶很少有經(jīng)營農(nóng)林牧漁服務業(yè)的，而且這個比例遠低于全國0.25%的平均水平。說明我省農(nóng)戶經(jīng)營農(nóng)林牧漁服務業(yè)的很少，而且相對全國其他地區(qū)也偏少。農(nóng)戶的多種經(jīng)營偏少，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，也不利于農(nóng)民收入的增加。
（三）金融服務業(yè)發(fā)展緩慢，且功能不斷弱化。截止2005年末，貴州省全省基層金融機構(gòu)數(shù)比2000年末減少了近1528個，從業(yè)人員減少了4877人，撤并的機構(gòu)和裁減的人員主要集中在縣及縣以下。近年來，農(nóng)業(yè)銀行貸款也開始向大中城市集中，發(fā)放在農(nóng)村的貸款也主要集中于電網(wǎng)、道路等基礎設施建設上。農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行的業(yè)務范圍僅僅限制在政策性糧棉油收購等流通領(lǐng)域，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本上沒有安排支持資金。農(nóng)村信用社雖然已經(jīng)成為支持“三農(nóng)”經(jīng)濟的主力軍，但從數(shù)據(jù)看，截止2005年末，貴州省農(nóng)村信用社的貸款余額也只占到全省貸款余額的12%，支農(nóng)資金的匱乏可見一斑。
(四)基礎設施建設成果顯現(xiàn)，信息化建設滯后。截止2009年，貴州電信農(nóng)村電話網(wǎng)絡容量已超過170萬門，農(nóng)村固定電話用戶數(shù)約110萬（不含小靈通用戶）?！笆濉逼陂g，貴州電信積極推進村通工程，建成并開通電話的行政村達1.4萬個，村通比例從2000年初的22.8％提高到目前的72.07％。其中，2005年投入資金3.9億元，新增設備容量50萬門，新開通行政村761個。同時，貴州電信積極開展“寬帶到鄉(xiāng)鎮(zhèn)”工程，去年全省所有1452個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和2600多個村已開通電信寬帶。但是值得注意的是，目前在信息化建設上，貴州省仍然處于物理基礎設施建設，對于農(nóng)村的信息化意識培養(yǎng)、信息化管理能力建設還是相當?shù)穆浜蟆?/p>
（五）物流行業(yè)發(fā)展滯后，體系不健全。貴州省物流產(chǎn)業(yè)與全國比較仍存在較大差距。主要表現(xiàn)在：物流實物量規(guī)模較小，貴州貨運周轉(zhuǎn)量主要還是靠鐵路實現(xiàn)，公路、水運的比重都極低，至于民航，量就更少，以至于統(tǒng)計年鑒中不得不把全國通用的億噸改為貴州的統(tǒng)計單位改為萬噸；絕大部分物流企業(yè)處于“規(guī)模小、資本少、分散化、技術(shù)落后、導致物流業(yè)在物流市場上難以同大型物流企業(yè)競爭，迫使許多物流企業(yè)仍舊采用比較原始的運輸方式、信息傳遞途徑和成本控制方法，這大大降低了物流服務水平；物流需求不足，貴州目前物流產(chǎn)業(yè)的一個基本特征是：拉出去的是各類原材料，這些原材料經(jīng)過深加工后又高價進入貴州市場。需求結(jié)構(gòu)仍以農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)原料和能源輸出以及日用消費品的輸入為主。
（六）農(nóng)業(yè)公共服務機構(gòu)職能定位寬，經(jīng)費少、人員缺、機構(gòu)不健全、服務供求錯位。據(jù)農(nóng)業(yè)部資料顯示，目前在貴州省鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣機構(gòu)中，自有辦公用房僅50%，且大數(shù)建于 20世紀 60、70 年代。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站有 59%無辦公電話，90%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)站無辦公微機、無電視及播放等培訓設備，無交通工具，以及病蟲害測報、防治和土壤檢測等基本設備。辦公及推廣條件差，推廣手段落后，直接影響到農(nóng)技推廣機構(gòu)效能的發(fā)揮。雖然省級財政每年安排1000萬元鄉(xiāng)鎮(zhèn)站建設專項，但由于資金量小、建設規(guī)模小、速度慢，全省還有近1300個鄉(xiāng)鎮(zhèn)站亟待建設。雖然各級財政預算中都反映對農(nóng)業(yè)的投入逐年增加，但由于種種因素的制約，貴州省農(nóng)業(yè)科技投入長期處于一個較低的水平(近年，全省的農(nóng)業(yè)科技投入占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比例為0.2%左右，只是全國平均水平的30%)全省所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技機構(gòu)的人頭和辦公經(jīng)費都全額納入了縣級財政預算，但是經(jīng)費基數(shù)低， 平均每人每年辦公經(jīng)費 800 元左右。此外，全省還有29 個縣(市、 區(qū))沒有落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣機構(gòu)的業(yè)務推廣經(jīng)費。另外，農(nóng)業(yè)科技人員的工資、生活待遇低，一些政策性的補貼尚未落實，嚴重影響了科技人員的積極性。
（七）農(nóng)業(yè)保險需求旺盛，農(nóng)業(yè)保險發(fā)展滯后。貴州是一個自然災害頻發(fā)的農(nóng)業(yè)省份，每年因自然災害造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的損失數(shù)以萬計，例如在2008年初的特大凝凍災害中，全省農(nóng)作物受災面積2068萬畝，受凍死亡畜禽228.94萬頭(只)，直接經(jīng)濟損失近60億元。2009--2010年，貴州農(nóng)業(yè)保險保費收入逐漸萎縮，保險保障范圍和險種數(shù)量逐漸減久近三年來，貴州農(nóng)險累計實現(xiàn)保費收入近2億元，累計經(jīng)營虧損高達2500多萬元，大大超出貴州農(nóng)險經(jīng)辦保險公司的承受能力。2009年開辦農(nóng)險品種下降為5個，保費總收入5457.9萬元，同比下降23.81%,賠款達8725.5萬元;其中，累計承保能繁母豬40余萬頭，保費收入5306.6萬元，同比下降18.48%0 2010年I-5月，貴州農(nóng)險形勢更為嚴峻，開辦農(nóng)險品種下降為2個，保費總收入537.4萬元，同比下降90%，賠款達1021.9萬元。
二、促進貴州生產(chǎn)業(yè)發(fā)展推動地方經(jīng)濟增長的建議
近幾年，全國各地都在大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)?，F(xiàn)代服務業(yè)的主體，就是生產(chǎn)業(yè)。遺憾的是，我們似乎只把生產(chǎn)業(yè)視作為制造業(yè)提供中間服務的產(chǎn)業(yè)部門，而忽視了農(nóng)業(yè)同樣也需要生產(chǎn)業(yè)。目前，我省農(nóng)業(yè)還比較落后，但正如十七屆三中全會指出的，“我國總體上已經(jīng)進入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段，進入加快改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路的關(guān)鍵時刻”，發(fā)展服務農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)業(yè)可在以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)中發(fā)揮重要作用。
（一）科學確定職能定位，完善組織結(jié)構(gòu)改革和人才培養(yǎng)模式。公共農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是公益性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要組成部分。公益性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有準公共品的屬性，其生產(chǎn)和供給，更應注意借助企業(yè)或市場的力量。例如：動植物疫病統(tǒng)防統(tǒng)治和預測預報、面向區(qū)域農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)的重大技術(shù)推廣等必須由公共農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機構(gòu)提供；有些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，只是對特定區(qū)域、特定產(chǎn)業(yè)的農(nóng)戶群體具有公益性，理應由農(nóng)民合作經(jīng)濟組織、農(nóng)業(yè)公共服務平臺或龍頭企業(yè)來提供；有些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別是個性化、高端化的技術(shù)服務，具有較強的私人產(chǎn)品屬性，不宜納入公共農(nóng)業(yè)服務機構(gòu)的職能范圍，由農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)、中介服務機構(gòu)或其他市場化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織來提供，往往更具效率，更容易降低成本、增加供給并實現(xiàn)供求對接。
（二）結(jié)合實施區(qū)域?qū)用?，加強農(nóng)業(yè)生產(chǎn)業(yè)能力建設。要結(jié)合實施區(qū)域?qū)用婊虍a(chǎn)業(yè)鏈層面的重大項目和專項行動，突出加強區(qū)域?qū)用婊虍a(chǎn)業(yè)鏈層面的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力建設，優(yōu)先支持龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等中介組織、各類示范典型等參與項目運作，增強服務能力；優(yōu)先支持農(nóng)業(yè)全程信息化建設、科技服務、質(zhì)量檢驗檢測服務、農(nóng)產(chǎn)品市場升級改造、農(nóng)業(yè)要素市場服務和農(nóng)產(chǎn)品及其加工品的產(chǎn)后處理、冷鏈物流、配送中心、電子商務設施建設等，并加大投入力度。鑒于農(nóng)業(yè)是經(jīng)濟再生產(chǎn)和自然再生產(chǎn)的統(tǒng)一，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中不可預知的因素多，以及通過加強農(nóng)業(yè)技術(shù)的組裝集成仍有很大潛力，實施區(qū)域?qū)用?、產(chǎn)業(yè)鏈層面的重大項目和專項行動，應像實施財政系統(tǒng)的項目一樣，單列配套工作經(jīng)費和引導示范資金，為促進良種良法結(jié)合、農(nóng)機農(nóng)藝結(jié)合等提供回旋空間。
（三） 完善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)業(yè)的投入支持和稅費優(yōu)惠，創(chuàng)新支持方式。增加各級政府服務業(yè)引導資金和服務業(yè)發(fā)展專項資金的規(guī)模，加強對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)業(yè)發(fā)展的資金支持，通過定比補貼、以獎代補、財政貼息等方式，重點支持以下方面：一是加強龍頭企業(yè)、農(nóng)民合作經(jīng)濟組織和其他農(nóng)村中介服務組織、農(nóng)業(yè)公共服務平臺服務設施和服務能力建設。二是加強面向龍頭企業(yè)、農(nóng)村中介組織、農(nóng)民經(jīng)紀人的服務體系建設，特別是信息服務體系建設、物流配送體系建設和面向其帶頭人的培訓服務體系建設，三是優(yōu)先支持支持市場化、產(chǎn)業(yè)化、社會化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機構(gòu)的功能轉(zhuǎn)型和改造升級，以及業(yè)態(tài)和經(jīng)營方式創(chuàng)新。四是優(yōu)先引導農(nóng)民合作社等中介服務機構(gòu)、示范戶等示范典型、農(nóng)民經(jīng)紀人之間加強合作，協(xié)力提高服務層次和服務質(zhì)量。
（四）瞄準薄弱生產(chǎn)供給環(huán)節(jié).努力擴大惠及面。為了促進農(nóng)村中小企業(yè)發(fā)展，當前優(yōu)化生產(chǎn)供給，應將重點放到優(yōu)化經(jīng)營管理指導服務和金融服務（融資服務）上，無論是政府提供的，還是市場化的生產(chǎn)，情況都應如此。此外，還應采取有效措施，改善政府對行業(yè)協(xié)會或商會發(fā)展的支持，引導市場化的會展服務增加供給，重點引導這些生產(chǎn)擴大對農(nóng)村中小企業(yè)的惠及面。
（五）強化新技術(shù)體系建設，推動農(nóng)產(chǎn)品全生命周期管理。貴州農(nóng)業(yè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需改變原有的粗放型發(fā)展模式，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后各個環(huán)節(jié)綜合融入信息技術(shù)、生物工程、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、和空間技術(shù)服務，如精準農(nóng)業(yè)技術(shù)、計算機自動控制、便攜式田間數(shù)據(jù)庫等相關(guān)技術(shù)，形成完善的農(nóng)業(yè)新技術(shù)體系。依托龍頭企業(yè)技術(shù)中心、研究開發(fā)院，加大資源整合力度，建立統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)新技術(shù)應用推廣服務平臺，構(gòu)建“橫向到邊( 政府—產(chǎn)業(yè)—企業(yè)聯(lián)盟—科研院所) 、縱向到底( 集團—公司—車間) ”的立體農(nóng)業(yè)科研平臺體系，以有機農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)為發(fā)展方向，開發(fā)應用智能化實物電子標簽，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的全生命周期管理。
（六）引導、激發(fā)或培育產(chǎn)需求。當前，農(nóng)村中小企業(yè)對市場化生產(chǎn)的需求，弱于對政府提供生產(chǎn)的需求。但農(nóng)村中小企業(yè)對政府提供生產(chǎn)的需求僅為中等偏上。因此，鑒于生產(chǎn)對農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要意義，采取試點、試驗、示范等方式，引導、激發(fā)或培育生產(chǎn)需求是重要的。甚至可以通過加強公共服務平臺建設、鼓勵消費商務服務和會展服務等方式，更好地凝聚生產(chǎn)需求，特別是公共平臺服務、商務服務等需求。農(nóng)村生產(chǎn)需求更弱，一個重要原因是對政府提供服務的依賴性較強。因此，引導和鼓勵農(nóng)村克服對政府提供服務的過度依賴情緒，實現(xiàn)自立自強，也有利于培育農(nóng)村的生產(chǎn)需求。
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摘 要：綜合思維即綜合性思維方式，是地理學基本的思維方式。對于地理環(huán)境中各種自然地理過程和規(guī)律、人地關(guān)系演化與發(fā)展，教師都需要引導學生將其看作一個整體，嘗試從“多尺度、跨空間、多要素”等不同維度進行全面的分析、理解，進而培養(yǎng)學生的地理學科綜合思維。
關(guān)鍵詞：地理學科；核心素養(yǎng)；綜合思維；命題特征；課堂教學技巧
一、地理學科綜合思維的培養(yǎng)，是地理教育的安身立命的根本
1.綜合思維是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，是地理學的基本思想
地理核心素養(yǎng)是體現(xiàn)地理學科價值的關(guān)鍵素養(yǎng)，是最有用的地理知識、最關(guān)鍵的地理能力、最需要滿足終身發(fā)展所必備的地理思維。根據(jù)丁堯清博士的觀點，可以將地理核心素養(yǎng)分為幾個方面：素養(yǎng)一為人地協(xié)調(diào)觀（可持續(xù)發(fā)展），它是地理教育基本價值觀念，是地理教育的核心線索；素養(yǎng)二是綜合思維，地理學基本的思想，往往表現(xiàn)出“多尺度、跨時空、多要素”的探究維度和探究思路；素養(yǎng)三為區(qū)域認知，是常見的地理學習載體和方法，它提供了時空視角和認知方法；素養(yǎng)四是地理實踐能力，為地理教育的基本學習方式，提供了各種活動經(jīng)驗。
2.綜合思維是新課程高考命題的重要評價方向，是地理學科的精髓
地理高考命題倡導并堅持的價值觀是：注重評價地理學的思維品質(zhì)；注重評價地理學獨具特色的研究方法；注重評價高價值的地理思維能力。從地理的角度講，綜合思維是學生從“多尺度、跨空間、多要素”等不同維度，對自然地理過程和規(guī)律、人地關(guān)系、地域系統(tǒng)等進行分析與歸納的重要思想和方法。例如，某次強對流天氣成因“綜合分析”：
通過上述從核心原理到各要素的分析，體現(xiàn)了由干到枝的地理學習過程，學生既弄懂了強對流天氣的具體發(fā)生機制，又理清了各圈層之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而學到了地理的精髓。如果只強調(diào)該次強對流的發(fā)生機制，則可能讓地理學習出現(xiàn)“弱干強枝，科學基礎不深，易流于浮淺”的現(xiàn)象。
二、從浙江地理選考命題“探”地理綜合思維的考查特征
1.選考命題特征“第一探”――地理環(huán)境整體性成為歷次命題必考點
【高考題回放一】
（2015年10月）18.與亞寒帶針葉林帶相比，熱帶雨林帶發(fā)育的土壤（ ）
A.微生物活動弱 B.生物風化強
C.有機質(zhì)含量高 D.化學風化弱
（2016年4月）7.下列自然帶中，成土過程微弱的是（ ）
A.熱帶雨林帶 B.溫帶落葉闊葉林帶
C.熱帶荒漠帶 D.亞熱帶常綠闊葉林帶
（2016年10月）28.（1）從成土母質(zhì)、氣候和生物三個方面，分析甲區(qū)域土層深厚、有機質(zhì)含量較高的原因。（3分）
命題解析：浙江省新高考連續(xù)三次都命制了關(guān)于土壤的內(nèi)容，雖然三題角度略有差異，但是都能反映出命題者想通過考查“成土母質(zhì)、氣候、生物、地形等多種因素對土壤形成的影響”，來考查學生對地理環(huán)境各要素相互關(guān)系（各要素協(xié)調(diào)一致）的理解。通過課本案例的深入探究來考查自然地理最重要的原理“地理環(huán)境整體性思維”，既讓學生有熟悉感，又能達成有深度的思考。
【高考題回放二】
（2016年10月）29.【加試題】閱讀材料，完成下列問題。（15分）
材料二：下表為環(huán)青海湖區(qū)域1977～2010年部分土地利用類型面積變化（單位：平方千米）
（2）說出21世紀以來青海湖水面變化特點，分析引起這種變化的主要原因。（3分）
答案：特點――湖面擴大。原因――湖水補給主要來自發(fā)源于北部山地（祁連山）的河流；全球變暖使高山冰雪融水增加，河流補給量增大。
命題解析：首先根據(jù)表格內(nèi)容，確定21世紀湖面擴大。然后根據(jù)所學知識+區(qū)域背景（內(nèi)陸高原）+表格材料，確定21世紀湖面擴大與以下因素有關(guān)：第一，全球變暖，短期冰川融化增加補給；第二，植被保護，涵養(yǎng)水源（材料未明顯說明，較小可能）；第三，引用入湖河流減少，沒有材料支撐（較小可能）。
該命題通過湖面擴大這一地理現(xiàn)象的原因分析，來考查學生對“氣候、地貌、水文”之間關(guān)系的理解，解答該題的過程需要建立“氣候變暖―冰川消融―入湖地表徑流增加―湖面擴大”這一整體性思維線索，凸顯出“牽一發(fā)而動全身”的內(nèi)涵理解。
2.選考命題特征“第二探”――地理邏輯性思維成為選考命題新寵
【高考題回放】
（2016年10月）29.【加試題】閱讀材料，完成下列問題。（15分）（材料此處略）
問題：指出甲區(qū)域沙地的主要沙源地，并分析甲區(qū)域沙地的成因。
答案整理：29.（1）沙源地：河谷及三角洲；湖岸。（2）成因：河谷寬廣，三角洲面積大；湖泊面積不斷縮小，的湖岸帶變寬，沙源物質(zhì)豐富；西北風經(jīng)過湖面，尤其冬季湖面結(jié)冰，使風力增強，有利于風沙輸送；受甲區(qū)域以東山地（日月山）阻擋，風速減小，有利于風沙堆積。
命題解析：
首先通過分析可以確定該命題包括兩小題：其一說出沙源地；其二是分析沙地成因（強調(diào)思維邏輯性）。
再{用所學知識：沙地形成一般表現(xiàn)為流水和風力兩種作用，冰川基本是雜亂無章的。流水：可能有三角洲、沖積扇、河漫灘、沙洲、沙灘等。風力：可能有沙漠（沙丘）、山前爬升沙丘、靠近干旱區(qū)的一些風積土壤等。
然后仔細閱讀圖文資料：（1）湖面海拔3196米。湖區(qū)全年風力較強，冬、春季節(jié)多大風，主導風向為西北風。（解讀：高海拔，少阻擋；湖面風力強；西北風――推測風力可能是湖東岸沙丘的主導原因）（2）降水少，偏內(nèi)陸――可進一步推測風力作用的影響大。（3）青海湖圖像，沙丘所在地面積較大，且沒有大量河流――基本可以排除流水形成的河邊灘地或三角洲。
最后綜合思考解答方向：
問題1 沙源地的可能性：最大――西北面的河流三角洲與河邊灘地，西北風搬運而來；其次――湖濱湖岸的沙灘，湖岸線的進退形成；較小可能――青海湖以西的干旱地區(qū)；極小可能――山地水土流失（因為此地干旱為主）。
問題2 沙地成因：沙源地――西北風吹拂搬運――遇山地阻擋――風力沉積（風沙堆積）。
解題反思與小結(jié)：
該命題的核心為青海湖東部沙丘的沙源分析與成因分析，這種小尺度的地貌形態(tài)對于學生來說是極其陌生的，因此要求學生具有很強的地理知識遷移能力，比如說“黃土高原的黃土來源、青藏高原谷地爬升沙丘問題、青海湖鳥島變半島”等曾涉及過或講評過的內(nèi)容，學生能夠在考試中做必要的遷移。
新高考在考核要求“認證和探討地理問題”方面，已經(jīng)明確要求學生“能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學的、具有創(chuàng)新意識的地理問題；能夠提出必要的論據(jù)來認證和解決地理問題；能夠用科學的語言、正確的邏輯關(guān)系等”。因此，掌握正確的邏輯思維能力是高中學生一項必備的能力要求。
3.選考命題特征“第三探”――地理時空綜合思維考查的重要性逐漸凸顯
地理研究的對象離不開時間與空間，不同的時間與空間反映出地理現(xiàn)象和地理過程的發(fā)生、發(fā)展、演化。
【高考題回放】
（2016年10月）28.【加試題】閱讀材料，完成下列問題。（15分）
材料二：在德國工業(yè)化時期，魯爾區(qū)憑借優(yōu)越的區(qū)位條件快速發(fā)展成重要的工業(yè)基地，同時也造成萊茵河的嚴重污染。20世紀80年代以來，魯爾區(qū)經(jīng)歷了綜合治理，面貌煥然一新，昔日被稱為“歐洲下水道”的萊茵河變得清澈。
（1）分析萊茵河航運價值高的自然條件，并說明魯爾區(qū)治理后其水運地位相對下降的原因。（3分）
（2）指出魯爾區(qū)治理后區(qū)位因素的主要變化，并分析其對萊茵河變清的影響。（5分）
命題解析：
本大題有兩小題關(guān)于地理事物的時間變化分析：其一為魯爾區(qū)治理前后水運地位分析；其二為魯爾區(qū)治理后的區(qū)域因素變化及對萊茵河變清的影響。
針對第1小題，主要思考魯爾區(qū)整治前后時間變化產(chǎn)生的地理現(xiàn)象變化，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化、交通條件改善、工業(yè)布局變化等方面。思考答案方向：①傳統(tǒng)煤鐵產(chǎn)業(yè)大幅減少，高科技產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，運量減小、附加值提高，公路和航空地位提升；②交通方式的多元化，可以分流一部分水運；③煉鐵高爐建在荷蘭海邊，減小了水運的運輸量。
針對第2小題，主要從治理前后工業(yè)區(qū)位因素變化出發(fā)思考問題，該題與4月考的考題相似（4月考美國西部農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化）。思考答案方向：自然因素影響減弱，社會經(jīng)濟因素影響增強。具體表現(xiàn)為資源和能源因素減弱，技術(shù)與人才因素增強、市場交通因素增強。
4.選考命題特征“第四探”――選考命題不斷探索“地理區(qū)域綜合和尺度綜合”
通過三張選考卷的比較研究，我們發(fā)現(xiàn)選考命題在學科思維上不斷探索地理的區(qū)域綜合與尺度綜合，下面就此談一些想法：
第一，浙江選考卷對區(qū)域的重視程度明顯加強，特別是2016年10月選考試卷，從選擇題到綜合題都建立在不同區(qū)域背景基礎上。
第二，對比三張試卷的12道綜合題發(fā)現(xiàn)，在區(qū)域選擇上關(guān)注到地理尺度的綜合與變化，從某種程度上講有尺度逐漸變小的趨勢。（如下圖變化）
第三，從命題的切口看，命題組對學生不同尺度空間地理現(xiàn)象成因的推理、演繹尤其關(guān)注。比如青海湖東部沙丘成因與沙源分析，就是一個典型實例。
第四，從高考閱卷情況反饋來看，高中學生應用、分析、綜合的能力還是有所欠缺。
第五，我們中學教師在進行區(qū)域地理教學時，要善于整合不同大小尺度的地理區(qū)域，以“三步走”為主要的學習線索，引導學生學會對區(qū)域特征、區(qū)域人地關(guān)系問題的理解、剖析和綜合。
三、從課堂教學“談”地理綜合思維的培養(yǎng)技巧
1.課堂教學“第一談”――地理整體性思維的培養(yǎng)（以課堂教學片段分析為例）
第一部分：小結(jié)提高
第二部分：精選例題，進行整體性原理解題思維技巧的培養(yǎng)
例題：根據(jù)下列材料和相P知識，完成題目。
材料：新疆阿克蘇是著名的“冰糖心蘋果”產(chǎn)地，“冰糖心蘋果”具有色澤光亮自然，皮薄肉厚、質(zhì)地較密、味甜汁多、含糖量高的特點，采摘上市時間較晚，嚴格控制在每年的10月25日霜凍期以后上市。
問題設置：說明氣候條件對阿克蘇蘋果生產(chǎn)的有利影響。
教學思路設計：引導學生尋找解題的突破口，反復強調(diào)材料的閱讀與知識點調(diào)用相契合。
簡評：本課例屬于解題技巧類經(jīng)典例題，通過剖析地理環(huán)境整體性的基本原理，引導學生用區(qū)域要素相互聯(lián)系的觀點和思維來解答問題，特別強調(diào)材料閱讀時的信息挖掘和原理知識的靈活調(diào)用，對開闊學生的解題思路大有裨益。
2.課堂教學“第二談”――地理時空綜合思維的培養(yǎng)（例談）
地理現(xiàn)象和地理過程在不同的空間和不同的時間里，因受周圍自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響，會發(fā)生有序或無序的變化。因此在我們地理教學中，要善于把握“時空要素的綜合分析”，引導學生全面地看待地理事象和過程。通過不斷地教學實踐與課外研究，筆者認為有三個方面可能是重要的突破口：
第一，課堂教學的素材選擇強調(diào)時空的演化、發(fā)展。
例：素材選擇“田納西河流域綜合整治”――地理現(xiàn)象的時空綜合、演化。
教學設計思路核心為三部分：“昔日景象―今非昔比―興衰得失”。
教學內(nèi)容涵蓋自然和人文――①田納西河水文水系演化；②田納西河生態(tài)系統(tǒng)演化；③田納西工農(nóng)業(yè)發(fā)展；④田納西的發(fā)展經(jīng)驗遷移至“珠江上游”（水電開發(fā)、生態(tài)保持、立體農(nóng)業(yè)和高能耗產(chǎn)業(yè)等）。
第二，課堂教學的分析側(cè)重時空變化，并且關(guān)注描述方法的指導。
例如，在“區(qū)域發(fā)展階段”內(nèi)容教學時，教師應特別強調(diào)區(qū)域發(fā)展三階段在“經(jīng)濟水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、發(fā)展狀態(tài)”等角度的典型變化，巧妙設計一些問題來激發(fā)學生對時空變化的綜合把控。比如可以設計這樣的問題：
（1）在區(qū)域發(fā)展早期，某一優(yōu)勢往往成為地區(qū)經(jīng)濟成長的突破口，匹茲堡的優(yōu)勢是什么？為什么直到19世紀它才成為大型鋼鐵工業(yè)基地？
（2）在匹茲堡由皮毛貿(mào)易場所成為鋼鐵工業(yè)中心的過程中，當?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式會發(fā)生什么樣的變化？
第三，利用遙感圖片教學，突出比較研究在時空綜合中的重要作用。
為了最大限度地提高可視化水平，發(fā)展學生的視覺思維能力，應該給學習者提供分析、綜合、改變視角和尺度、多角度比較地表地理現(xiàn)象和過程的機會。學生可以根據(jù)不同區(qū)域的遙感圖像解讀，比較兩區(qū)域的地理環(huán)境差異；也可以根據(jù)不同時間的遙感圖像變化，去發(fā)現(xiàn)某區(qū)域地理現(xiàn)象或過程的演化。
四、反思與感悟
對于地理環(huán)境中各種自然地理過程和規(guī)律、人地關(guān)系演化與發(fā)展，教師都需要引導學生將其看作一個整體，嘗試從“多尺度、跨空間、多要素”等不同維度進行全面的分析、理解，進而培養(yǎng)學生的地理學科綜合思維。根據(jù)近幾年浙江高考題的常見題例，并通過對近三次選考試卷的深入比較研究，筆者形成幾點粗略的感悟，c諸位同行一議：
1.中學生地理核心素養(yǎng)的提升，從根本上取決于學校地理教育是否強調(diào)對“地理學科思維”的關(guān)注。
2.地理學科綜合思維是地理學科思維培養(yǎng)的核心思維，應該不斷地在教學中予以體現(xiàn)。
3.積極開展校本教研，結(jié)合高考命題趨勢與課堂研討，形成比較有效的綜合思維教學微專題。
4.我們高中地理教學完全可以打破以往只局限在學校教室里進行教學活動的局面，可以建立“學校、家庭、社會”大課堂的全程導學模式，引導學生從生活中感悟地理、理解地理、剖析地理，形成胸懷天下的社會責任感和全球視野。
參考文獻：
[1]張亞南.高考地理學科思維能力價值評價[J].課程?教材?教法，2010（4）.
[2]丁堯清.淺議綜合思維[M].人民教育出版社，2016.
