發(fā)布時間：2023-03-17 18:02:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生手機(jī)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】高校 大學(xué)生 手機(jī)依賴 石河子大學(xué)商學(xué)院 問卷調(diào)查
一、引言
伴隨著我國科技的快速發(fā)展和信息化程度的不斷提升，手機(jī)等高科技產(chǎn)品逐步進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ睿蔀樯畹谋貍涔ぞ?。大學(xué)生由于其發(fā)展尚未成熟，對新鮮事物具有極大的興趣和好奇心，因此手機(jī)也日益滲透到大學(xué)生生活的方方面面，逐步改變著大學(xué)生的生活和思維方式。并且因大學(xué)生對手機(jī)的依賴，也給大學(xué)生帶來諸多方面的影響。因此，本文選擇大學(xué)生手機(jī)依賴這一問題進(jìn)行研究，借助石河子大學(xué)商學(xué)院300位學(xué)生的調(diào)查樣本數(shù)據(jù)，在全面調(diào)查分析大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入剖析大學(xué)生手機(jī)依賴帶來的負(fù)面影響，并在此基礎(chǔ)上提出降低大學(xué)生手機(jī)依賴的對策建議。本研究對矯正大學(xué)生手機(jī)使用不良行為，消除手機(jī)依賴對大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的負(fù)面影響具有重要的現(xiàn)實意義。
二、調(diào)研設(shè)計
本文選擇問卷調(diào)查的方法對大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷的內(nèi)容包括大學(xué)生的基本信息（性別、年齡、年級、專業(yè)類型、生源地）、大學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀（手機(jī)品牌選擇、價格、購買手機(jī)關(guān)注要素、手機(jī)使用功能、經(jīng)常瀏覽的內(nèi)容）、大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀（每月消費金額數(shù)、每天使用手機(jī)時間、上課時間使用手機(jī)頻率、手機(jī)沒帶或沒帶的負(fù)面反應(yīng)）以及大學(xué)生手機(jī)依賴的負(fù)面影響和消除大學(xué)生依賴的對策建議等內(nèi)容。在問卷調(diào)查過程中，為了保證貂蟬過程的科學(xué)性和結(jié)果的準(zhǔn)確性，以學(xué)院每個專業(yè)的學(xué)生總數(shù)作為基準(zhǔn)，設(shè)置樣本框，然后在樣本框內(nèi)部采用隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷350份，回收問卷321份，剔除21份無效問卷，獲得300份有效問卷。其中人力資源管理、物流管理、電子商務(wù)、金融學(xué)、審計學(xué)和統(tǒng)計學(xué)分別獲得有效問卷數(shù)為38份、58份、62份、67份、43份和32份。
對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度的檢驗結(jié)果表明，首先采用格朗巴哈α系數(shù)和Cuttman分半信度系數(shù)檢驗大學(xué)生手機(jī)使用依賴情況調(diào)查問卷的信度，各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)和分半系數(shù)分別達(dá)到0.7835和0.8124，通過顯著性檢驗。然后采用探索性因子分析的方法探索大學(xué)生手機(jī)依賴情況調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)效度。結(jié)果表明：大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查問卷相關(guān)因素的累計方差貢獻(xiàn)率達(dá)到87.45%，超過80%的標(biāo)準(zhǔn)，即大學(xué)生手機(jī)依賴調(diào)查問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。
三、大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查與分析
本文關(guān)于大學(xué)生手機(jī)依賴的衡量采用每月消費金額數(shù)、每天使用手機(jī)時間、上課時間使用手機(jī)現(xiàn)狀、手機(jī)沒帶或沒電的負(fù)面反應(yīng)四個指標(biāo)進(jìn)行衡量。因此，接下來本文通過上述四個指標(biāo)對大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析。
首先，就大學(xué)生每天手機(jī)使用時間看，300位被調(diào)查的大學(xué)生當(dāng)中，手機(jī)使用時間選擇為1小時以內(nèi)、1～3小時、3～5小時和5小時以上的大學(xué)生人數(shù)分別占被調(diào)查大學(xué)生總數(shù)的4.7%、25.3%、43.3%和26.7%。即大學(xué)生每天使用手機(jī)的時間一般在3個小時以上，大學(xué)生每天使用手機(jī)的時間相對較長。
其次，就大學(xué)生每月消費金額數(shù)看，調(diào)查問卷將大學(xué)生手機(jī)每月直接消費劃分為50元以下，50～100元和100元以上三個層次。各層次對應(yīng)的大學(xué)生人數(shù)分別為88人、152人和60人。即大學(xué)生每月手機(jī)消費水平主要在50～100元之間，總體來說大學(xué)生每月手機(jī)直接消費水平偏高。
第三，就大學(xué)生課堂使用手機(jī)頻率來看，根據(jù)石河子大學(xué)商學(xué)院學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，有89位大學(xué)生表示其在上課期間經(jīng)常玩手機(jī)，有181位大學(xué)生表示其在上課期間偶爾玩手機(jī)，僅僅有30位大學(xué)生表示上課期間從來不玩手機(jī)?？傮w來看，目前大學(xué)生普遍存在上課期間使用手機(jī)的習(xí)慣。
最后，大學(xué)生手機(jī)沒帶或沒電的負(fù)面反應(yīng)來看，本文中，大學(xué)生手機(jī)沒帶或沒電的負(fù)面反應(yīng)采用用“手機(jī)沒電、沒帶或停機(jī)時，是否會有焦慮感?！边@一問題進(jìn)行衡量。問卷調(diào)查結(jié)果表明，在300位被調(diào)查的大學(xué)生中，有87位大學(xué)生表示當(dāng)自己手機(jī)沒電、沒帶或者停機(jī)時，會感到非常焦躁，有115位大學(xué)生表示會焦躁，有53位大學(xué)生表示自己的感受一般，僅有43位大學(xué)生表示當(dāng)自己手機(jī)沒電、沒帶或者停機(jī)時，不會或者非常不會感到焦躁。因此，總體來說目前大學(xué)生對手機(jī)的依賴程度較高，并且手機(jī)依賴的負(fù)面影響也已經(jīng)逐步顯現(xiàn)。
四、大學(xué)生手機(jī)依賴負(fù)面影響調(diào)查分析
上文的研究結(jié)果表明，當(dāng)前大學(xué)生普遍存在一定的手機(jī)依賴現(xiàn)狀，并且手機(jī)依賴給大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活帶來的負(fù)面影響也逐步顯現(xiàn)出來。因此，本章節(jié)重點探討大學(xué)生手機(jī)依賴對大學(xué)生的負(fù)面影響。參考前人的研究成果，大學(xué)生手機(jī)依賴對大學(xué)生造成的負(fù)面影響主要包括學(xué)習(xí)成績下降，形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成惰性思維，冷落現(xiàn)實人際交往，造成不誠信現(xiàn)象頻發(fā)，責(zé)任感淡薄以及養(yǎng)成攀比的不良消費習(xí)慣等。因此，論文通過檢驗大學(xué)生手機(jī)惰性與上文提到的大學(xué)生手機(jī)惰性的負(fù)面影響的相關(guān)系數(shù)和顯著性水平，來探究大學(xué)生手機(jī)依賴的對大學(xué)生的負(fù)面影響，結(jié)果如表1所示。
實證結(jié)果表明，大學(xué)生手機(jī)依賴與學(xué)習(xí)成績下降、形成不良生活習(xí)慣、造成不誠信現(xiàn)象在1%的顯著性水平下，存在顯著的相關(guān)性；與冷落現(xiàn)實人際交往和責(zé)任感淡薄在5%的顯著性水平下，存在顯著的相關(guān)性；與養(yǎng)成惰性思維和形成攀比的不良消費習(xí)慣在10%的顯著性水平下，存在顯著的相關(guān)性。進(jìn)一步分析分析大學(xué)生手機(jī)依賴的負(fù)面影響程度發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生手機(jī)依賴與其眾多負(fù)面影響的相關(guān)系數(shù)從大到小依次是形成惰性思維（0.860）、形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣（0.517）、冷落現(xiàn)實人際交往（0.462）、形成攀比的不良消費習(xí)慣（0.372）、學(xué)習(xí)成績下降（0.261）、責(zé)任感淡薄（0.179）和造成大學(xué)生不誠信行為（0.115）。即首先，大學(xué)生“一遇到問題，就通過手機(jī)搜索答案”的學(xué)習(xí)方式造成大學(xué)生養(yǎng)成惰性思維和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題已經(jīng)非常嚴(yán)重，并且在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；其次，大學(xué)生長期通過手機(jī)交流，沉迷于手機(jī)的虛擬世界當(dāng)中，造成大學(xué)生冷落現(xiàn)實交往，并且在一定程度上拉大了人與人的距離的問題也明顯顯現(xiàn)；第三，大學(xué)生因手機(jī)使用消費而造成的學(xué)生從眾消費、及時消費和攀比消費等心理在部分大學(xué)生身上也已經(jīng)養(yǎng)成，這不僅加重了學(xué)生自己和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時在社會中也形成了不良的風(fēng)氣；最后，大學(xué)生因手機(jī)依賴造成的不誠信問題和責(zé)任感淡薄的問題雖然尚不嚴(yán)重，僅在少數(shù)大學(xué)生身上有所體現(xiàn)，但是可以預(yù)見其在大學(xué)生中的影響范圍和對大學(xué)生的影響程度呈現(xiàn)出逐步擴(kuò)大和加深的趨勢。
五、結(jié)論與啟示
通過對石河子大學(xué)商學(xué)院300位大學(xué)生的手機(jī)依賴現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析表明，目前大學(xué)生普遍存在每天使用手機(jī)時間較長；每月手機(jī)消費較高；課堂期間養(yǎng)成玩手機(jī)的習(xí)慣以及手機(jī)沒帶或沒電時，會感到焦慮等手機(jī)依賴現(xiàn)象。并且大學(xué)生的手機(jī)依賴行為已經(jīng)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、學(xué)習(xí)成績、誠信水平、社會責(zé)任感、消費習(xí)慣以及人際交往都產(chǎn)生了不同程度的負(fù)面影響。
因此，規(guī)范大學(xué)生手機(jī)使用行為，最大限度地消除大學(xué)生的手機(jī)依賴問題迫在眉睫。而要想有效消除大學(xué)生的手機(jī)依賴現(xiàn)象，大學(xué)生自身、學(xué)校、家長以及政府都應(yīng)該做出相應(yīng)的努力。大學(xué)生應(yīng)該樹立科學(xué)的消費觀念，嚴(yán)格控制自己手機(jī)使用的時間和費用，堅決在課堂上不使用手機(jī)，積極參加面對面的社會活動以及不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)等；學(xué)校應(yīng)該規(guī)范學(xué)校課堂紀(jì)律，提升老師上課質(zhì)量，組織開展豐富的校園文化活動以及開展大學(xué)生心理健康方面的課程；家長應(yīng)該鼓勵子女積極參加面對面的文化活動，時刻關(guān)注子女的動態(tài)，并協(xié)助老師幫助學(xué)生消除手機(jī)依賴的問題；政府則應(yīng)該加強(qiáng)垃圾短息管理和加大手機(jī)游戲監(jiān)督力度等。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：手機(jī)依賴 高職學(xué)生 調(diào)查問卷 原因 對策
中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（a）-0139-02
新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，催生了集通訊、娛樂、社交、購物等多種強(qiáng)大功能于一體的“第五媒體”――手機(jī)，手機(jī)以其便攜、快捷、私密的特點滿足了年輕一代對海量信息和廣泛社交的追求，高職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自覺性不高、自律性較差、容易沉迷娛樂等特點，自然容易被手機(jī)所控制，從而影響學(xué)習(xí)效果、身心健康和價值觀念，甚至導(dǎo)致因無法控制自己而過度依賴使用手機(jī)的“手機(jī)依賴癥”。如何在新媒體時代更好培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才已經(jīng)成為擺在高職教育者面前的重要課題。該文基于對棗莊職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生的問卷調(diào)查，分析高職學(xué)生手機(jī)依賴的成因，并提出可行性對策，為引導(dǎo)高職學(xué)生提高媒介素養(yǎng)、克服手機(jī)依賴、建立正確價值觀提供借鑒。
1 問卷調(diào)查及結(jié)果分析
該次問卷調(diào)查對象為棗莊職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生，共發(fā)放問卷480份，收回有效問卷443份，其中男生42.3%，女生57.7%，一年級37.1%，二年級32.4%，三年級30.5%。問卷設(shè)計包括學(xué)生個人信息、常用手機(jī)功能、使用手機(jī)時間及頻率、上課使用手機(jī)時間及原因、手機(jī)依賴程度等30個問題。443份有效問卷數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生手機(jī)擁有率達(dá)100%，上網(wǎng)普及率達(dá)98.2%。從問卷結(jié)果分析，高職學(xué)生主要使用手機(jī)的交友聊天、影音娛樂、閱讀小說、獲取資訊、撰寫微博、網(wǎng)絡(luò)游戲等功能。其中QQ、微信等社交軟件的使用率最高，達(dá)到91.7%，電話、短信等通訊功能排在第二、三位，游戲功能排在第四位，達(dá)34.7%，排在后面的分別是影音娛樂（27.8%）、資訊獲?。?5.2%）和閱讀小說（19.7%）。上課時間出現(xiàn)過看手機(jī)行為的達(dá)到99.4%，上課經(jīng)?？词謾C(jī)的有32.3%。男生認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向的占男生總數(shù)的37.4%，女生認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向的占女生總數(shù)的29.8%。大一學(xué)生有28.1%認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向，大二學(xué)生有33.7%認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向，大三學(xué)生有43.1%認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向。
手機(jī)在高職學(xué)生中100%的擁有率，和手機(jī)上網(wǎng)功能的普及說明手機(jī)已成為高職學(xué)生的必需品。社交軟件的高使用率反映了當(dāng)代高職學(xué)生孤獨又躲避正面社交、從眾又特立獨行、叛逆又渴望被接納認(rèn)可的心理特點。上課看手機(jī)形成習(xí)慣說明手機(jī)已經(jīng)對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重影響。同時，調(diào)查結(jié)果顯示，男生對手機(jī)的依賴程度要大于女生，隨著年級的增長，對手機(jī)的依賴程度也在不斷攀升。
2 高職學(xué)生手機(jī)依賴的原因分析
2.1 社會原因
20世紀(jì)70年代，美國著名學(xué)者梅爾文?德弗勒和大眾傳播社會學(xué)家桑德拉?鮑爾-洛基奇提出的“媒介依賴”理論認(rèn)為：社會環(huán)境存在的變動和沖突越多，個人所面臨的不確定性也越多，不確定性促使人們搜尋多種信息來了解社會生活正在發(fā)生些什么。[1]當(dāng)前正處于信息爆炸時代，社會發(fā)展日新月異，個人越來越依靠大眾新媒體來獲取資訊和進(jìn)行自我社會定位。同時，海量信息使人們應(yīng)接不暇，造成了社會普遍存在的“快餐文化”和“淺閱讀”現(xiàn)象，“茗香書韻”的節(jié)奏已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上人們奔忙的腳步，手機(jī)讓人們可以見縫插針地獲取資訊、娛樂放松和交友溝通，這是任何媒體都無法比擬的優(yōu)越性。
2.2 主觀原因
高職學(xué)生作為接受新鮮事物能力較強(qiáng)、信息篩選能力較差的青年一代，在海量信息面前既歡呼雀躍又無所適從，他們享受著信息技術(shù)帶來的社交新途徑、視聽新感覺、購物新理念，卻容易在虛擬的手機(jī)世界里荒廢了青春、迷失了自我。
首先，手機(jī)媒體減少了他們的孤獨感。劉紅和王洪禮研究發(fā)現(xiàn)，孤獨感可能會增加大學(xué)生的手機(jī)依賴傾向。[2]王相英研究發(fā)現(xiàn)，孤獨水平與手機(jī)成癮存在顯著的正相關(guān)，孤獨感在手機(jī)成癮與人格特質(zhì)之間起部分中介作用。[3]高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，不是名牌大學(xué)里的“天之驕子”，多數(shù)從小因為學(xué)習(xí)成績一般而存在自卑心理，越自卑就越孤獨，越渴望被認(rèn)可。但是自卑的心態(tài)讓部分同學(xué)對現(xiàn)實社交有一種排斥心態(tài)，而手機(jī)社交軟件的廣泛性、主動性、私密性既滿足了他們交往的需求，又巧妙隱藏了他們的自卑，讓他們在虛擬世界里找到了自信。
其次，手機(jī)媒體讓他們由信息的被動接受者變?yōu)橹鲃觽鞑フ?。新媒體時代，每個人、每部手機(jī)都是一個“自媒體”，自媒體使得學(xué)生從“旁觀者”陡然轉(zhuǎn)變成新聞“當(dāng)事人”，他們想寫就寫，想說就說，每個人都可以利用互聯(lián)網(wǎng)來表達(dá)自己想要表達(dá)的觀點，傳遞他們生活的境況，甚至構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡(luò)。[4]他們在發(fā)表評論、撰寫微博、維護(hù)個人空間的過程中充分享受到自我表達(dá)的快樂，而當(dāng)這種自我表達(dá)有人“點贊”或引來圍觀時，則能給他們帶來無限的成就感和滿足感。
最后，手機(jī)媒體迎合了他們對娛樂的需求。學(xué)生的消費能力有限，在課業(yè)之外，比較廉價的娛樂方式就是玩手機(jī)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界幾乎涵蓋了他們所有對娛樂的需求，對他們形成了強(qiáng)大的吸引力和控制力，需要付出腦力勞動的、相對被動的學(xué)習(xí)則顯得有些枯燥乏味。
2.3 客觀原因
現(xiàn)在的職業(yè)院校幾乎做到了全網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為學(xué)生隨時隨地上網(wǎng)提供了便利條件，餐廳里、教室里甚至廁所里，隨處可見“低頭族”和“拇指族”的身影。
有些職業(yè)院校的社團(tuán)活動流于形式、缺乏新意，許多活動的開展都是配合上級精神，學(xué)生沒有在活動開展過程中發(fā)揮能動性，影響了學(xué)生的參與積極性。
部分高職教師由于沒有升學(xué)率的壓力，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的研究探索不夠，幾十年一本教案念下來，課堂沒有吸引力，學(xué)生參與度不夠，又有少數(shù)教師對學(xué)生管理失之于寬，對學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象不聞不問，甚至在課堂上接打電話，導(dǎo)致學(xué)生很難將全部精力放在課堂上，總是受到手機(jī)的干擾，甚至直接用玩手機(jī)代替上課。
3 高職院校應(yīng)對學(xué)生手機(jī)依賴的對策探索
調(diào)查表明，對手機(jī)媒體的依賴已經(jīng)成為影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活和成長成才的首要因素，引導(dǎo)高職學(xué)生正確對待手機(jī)媒體、處理好學(xué)習(xí)和娛樂的關(guān)系已經(jīng)成為當(dāng)前的迫切問題。筆者試從以下幾個方面提供建議。
（1）利用手機(jī)平臺加強(qiáng)對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。高職學(xué)生缺乏信息判斷和篩選能力，容易受到享樂主義、拜金主義等錯誤價值觀的引導(dǎo)而對社會感到失望，甚至是自我放棄、隨波逐流。高職院校在利用思想政治課堂、心理健康教育和各種社團(tuán)活動加強(qiáng)對學(xué)生價值觀引導(dǎo)的同時，要充分利用手機(jī)媒體這一便利平臺，開通官方微博和微信公眾平臺，發(fā)起微話題，舉行微訪談，制作微課堂，利用微視頻、微電影、微文本、圖片、手機(jī)報等形式引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀、傳播青春正能量。棗莊職業(yè)學(xué)院近年來開通了“棗莊職業(yè)學(xué)院微信公眾號”和“青青棗職”兩個微信公眾平臺?！皸椙f職業(yè)學(xué)院微信公眾號”從學(xué)院層面權(quán)威信息，傳播學(xué)院形象?！扒嗲鄺椔殹泵嫦蛉w學(xué)生，輔助團(tuán)學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。兩個微信公眾平臺都有專業(yè)的師生創(chuàng)作團(tuán)隊，內(nèi)容新穎，形式活潑，關(guān)注度和影響力與日俱增，成為廣大師生的重要精神家園。
（2）利用手機(jī)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。有的高職院校利用屏蔽儀、“手機(jī)收納袋”等方法約束學(xué)生上課玩手機(jī)的行為，但技術(shù)的進(jìn)步是把雙刃劍，在屏蔽掉手機(jī)信號的同時也屏蔽掉了一個巨大的網(wǎng)絡(luò)知識寶庫，而且這種強(qiáng)制性的做法容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理。筆者認(rèn)為，可以為課堂規(guī)定一定的“手機(jī)松綁時間”，比如：小組討論或“頭腦風(fēng)暴”等課堂活動時，允許同學(xué)們參考手機(jī)拓展自己的思路。課前通過“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的搜索功能解決學(xué)習(xí)中的困惑，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性，將手機(jī)由“學(xué)習(xí)天敵”變?yōu)檩o助學(xué)習(xí)的好幫手。每門學(xué)科可以開通微信公眾平臺，大家可以利用微信討論問題，也可以查看相關(guān)的圖片視頻、學(xué)術(shù)論文和科普資料。
（3）用“活力課堂”激發(fā)學(xué)生課堂興趣和專注力。近年來，棗莊職業(yè)學(xué)院在教學(xué)改革方面不斷探索，吸收先進(jìn)的職業(yè)教育理論，結(jié)合學(xué)生成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，突出職業(yè)教育的職業(yè)性、實踐性、開放性，打造出做、學(xué)、教、賽“四位一體”課堂教學(xué)模式，這一模式突破了傳統(tǒng)的以講授為主的課堂模式，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、動手操作和展開競賽充分參與到課堂中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動手能力。這可以說是引導(dǎo)學(xué)生克服手機(jī)依賴、重回課堂的成功案例，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)院和學(xué)生的實際情況積極探索有趣的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生不再因為上課無聊而依賴手機(jī)。
有人說：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我站在你面前，你卻在玩手機(jī)?！彪S著新媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，各種功能強(qiáng)大的APP讓手機(jī)變得更加具有吸引力和控制力，手機(jī)依賴已成為新媒體時代一種普遍的社會現(xiàn)象。關(guān)于高職學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)象的研究涉及到社會學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，作為高職教育工作者，有責(zé)任繼續(xù)深入研究并提出有效對策，去拯救這在手機(jī)屏幕前“垮掉的一代”。
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；動物學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)
學(xué)科素養(yǎng)（subject literacy）是學(xué)生、學(xué)者具備的本學(xué)科基本專業(yè)素質(zhì)，是通過長時間的專業(yè)訓(xùn)練所形成的專業(yè)思維，通過這種思維促成基礎(chǔ)知識的積累，增加基本專業(yè)技能，形成專業(yè)基本經(jīng)驗，從而達(dá)到學(xué)科的基本目標(biāo)，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識、技能、經(jīng)驗、品質(zhì)、態(tài)度等幾個方面。國際學(xué)生評估項目（PISA）對學(xué)科素養(yǎng)的定義既體現(xiàn)了這個學(xué)科的基本特性，更表達(dá)了PISA所期望的一種教育理念。PISA首先給我們傳達(dá)的是，學(xué)科素養(yǎng)不僅僅是知識本身，更重要的是學(xué)生能夠在新情境中應(yīng)用知識的能力。學(xué)科學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生對這一學(xué)科興趣、良好的態(tài)度顯得更為重要，這也是我們學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)。
動物學(xué)是一門內(nèi)容廣博的基礎(chǔ)學(xué)科，它研究動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類、生命活動與環(huán)境的關(guān)系以及發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。我校生命科學(xué)學(xué)院動物學(xué)教學(xué)采用的教材是由劉凌云、鄭光美主編，高等教育出版社出版的“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材《普通動物學(xué)》第4版。動物學(xué)概念較復(fù)雜，多為用語言表達(dá)枯燥的知識，加之動物結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式下的動物學(xué)教學(xué)過程沉悶、單調(diào)。動物學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生在電視、電影或紀(jì)錄片中看到的精彩生動的動物世界感受不同，長期處于這種教學(xué)這種氛圍下，不但會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且會磨滅學(xué)生對動物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)（包含計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)）也常被稱為信息和通信技術(shù)，隨之快速發(fā)展，對人類社會、經(jīng)濟(jì)與生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，滲透到社會每個角落。采用信息技術(shù)和動物學(xué)課程整合的教學(xué)方式能夠營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以彌補(bǔ)動物學(xué)教材、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的不足。
結(jié)合本校課程資源和鄭州市自然博物館的優(yōu)勢，我們在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂和建設(shè)數(shù)字自然博物館的有益嘗試之后，在信息技術(shù)與課程的整合提升師范生學(xué)科素養(yǎng)方面，我們在以下兩個方面又進(jìn)行了探索和實踐：
1. 建立微信公眾號
隨著智能手機(jī)的普及，現(xiàn)在大學(xué)生更是人手一部，智能手機(jī)能夠隨時隨地上網(wǎng)，這是計算機(jī)時代的互聯(lián)網(wǎng)所做不到的。在“讀屏?xí)r代”的今天，手機(jī)閱讀成為閱讀獲取知識的一個重要手段。大學(xué)生對手機(jī)的依賴度越來越高，中國新聞網(wǎng)報道2015年12月北京的一則調(diào)查報告指出，中國大學(xué)生每天使用智能手機(jī)超5小時。微信作為一款重要的手機(jī)軟件在大學(xué)生中普遍使用，成為交流和溝通的重要手段，而微信閱讀也成為獲取信息的途徑之一。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，作為大學(xué)老師能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)主流媒體，占領(lǐng)通訊交流高地，達(dá)到師者目的，既具有鮮明的時代感，又引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，達(dá)到教育目的，不失為有益的嘗試與探索。
在我校師范生動物學(xué)教學(xué)過程中，我們申請建立了微信公眾號，主要功能是實現(xiàn)動物行為學(xué)、動物學(xué)實驗管理。學(xué)生登陸微信公眾號回答問題進(jìn)行簽到的方式取代了另學(xué)生反感的上課點名，學(xué)生感到新穎有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時建立了及時的師生之間文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通互動平臺，在該平臺有最新通知安排，作業(yè)布置及反饋。老師和學(xué)生之間可以有一對一的交流，實現(xiàn)有針對性的答疑。采用微信公眾號的形式與建立微信群比較的好處是避免了垃圾消息的煩擾。
在動物學(xué)微信公眾號平臺有文字、圖片、視頻等資料共享可供下載，老師可推送學(xué)科相關(guān)消息和最新學(xué)術(shù)進(jìn)展及相關(guān)新聞、知識等。目前在該公眾號主要有課程資料、教師教學(xué)計劃、動物學(xué)野外實習(xí)資料、實習(xí)常見物種照片、歷年實習(xí)情況和動物組織切片、動物解剖圖片等動物學(xué)實驗操作資料等。通過微信公眾號使我校生命科學(xué)學(xué)院師范生的動物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到全面的提升。同時微信公眾號作為考試輔助手段，并可進(jìn)行成績查詢，開辟了考察課非卷面考核的新途徑。
2. 數(shù)碼互動顯微鏡
我校利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立了數(shù)碼互動顯微鏡實驗室，在動物學(xué)實驗課的教學(xué)過程中引入數(shù)碼互動顯微鏡系統(tǒng)。每臺顯微鏡和電腦相連，實驗室所有電腦和教師電腦組成網(wǎng)絡(luò)，師生之間和互動，學(xué)生之間可互動，由肉眼觀察變觀看電腦屏幕，減少了顯微鏡強(qiáng)光對眼鏡的傷害。實踐證明不僅有效提升了實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，同時還可以進(jìn)行電子考試，有助于建立更為完善的實驗考核方法。
該數(shù)碼互動系統(tǒng)能夠提供清晰、高分辨率的多畫面實時顯示。教師用電腦可控制學(xué)生端多臺數(shù)碼顯微鏡的圖像顯示、捕捉和放大；并可對每一臺數(shù)碼顯微鏡的實時圖像進(jìn)行單獨調(diào)整。教師端可以把自己的圖像、屏幕及聲音傳送給學(xué)生，達(dá)到示教作用。同時，老師可隨時對圖像添加箭頭、標(biāo)記、指示、文字等，有效提升老師動顯微圖像態(tài)演示效果；教師也可以把任意一名學(xué)生觀測的顯微圖像傳送給全體學(xué)生電腦上，達(dá)到示范作用。教師可以同屏監(jiān)視多個學(xué)生機(jī)屏幕并直接取得任意學(xué)生機(jī)的鼠標(biāo)控制權(quán)，用以輔導(dǎo)學(xué)生操作或防止學(xué)生進(jìn)行電腦進(jìn)行違規(guī)操作等，還可以統(tǒng)一打開學(xué)生端軟件，啟用遠(yuǎn)程關(guān)閉所有學(xué)生計算機(jī)功能，便于教師統(tǒng)一管理。
學(xué)生和老師對觀察的動物玻片標(biāo)本或組織裝片進(jìn)行動態(tài)、靜態(tài)的圖像采集，存儲到硬盤；也可對視頻圖像進(jìn)行錄像。并對圖像進(jìn)行管理和處理、校準(zhǔn)與測量、分析及統(tǒng)計，對選定區(qū)域進(jìn)行細(xì)胞計數(shù)及分析，統(tǒng)計結(jié)果可導(dǎo)入Excel進(jìn)行統(tǒng)計分析。
學(xué)生將完成的實驗報告等以文檔形式提交給教師，師生間可以實現(xiàn)圖片+標(biāo)記+文字“彩信”交流功能，真正滿足形態(tài)圖片交流討論。另外，數(shù)碼互動系統(tǒng)具有網(wǎng)絡(luò)影院功能，可以在網(wǎng)絡(luò)上播放教學(xué)VCD、DVD等視頻資料等輔助教學(xué)。
通過以上軟、硬件兩個方面信息技術(shù)的切入提升了動物學(xué)的教學(xué)時代感，起到了良好的教學(xué)效果，使師范生的動物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有了全面提高。
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閃盤個頭雖小但用處大，價格便宜量又足
推薦理由：憑借優(yōu)秀的便攜性、抗震性、閃盤也成為了大學(xué)生用于穆動存儲的首選產(chǎn)品，和MP3播放器，PMP播放器等兼具移動存儲功能的產(chǎn)品相比，閃盤不但個頭小而且使用簡單無需數(shù)據(jù)線轉(zhuǎn)接即插即用、關(guān)鍵是價格便宜、幾乎人人都買得起。
閃盤雖小、但選購也講究技巧。首先，十分廉價的產(chǎn)品萬萬買不得偷工減料或者以次充好等問題往往就出在這類產(chǎn)品上、數(shù)據(jù)安全又怎能得到保障。其次，檢查產(chǎn)品的外殼結(jié)臺處是否嚴(yán)實、用指甲輕輕刮外殼漆面做工差的產(chǎn)品常常會出現(xiàn)掉漆現(xiàn)象。雖然幾乎所有市售閃盤都自稱符合usB 2.0規(guī)范實際傳輸速度相差懸殊，建議大家使用Easyspeed等軟件進(jìn)行測試，平均寫入速度低于10MB/s不宜選用，入閃盤的特色功能雖不是越多越好，但有些是不可少的如啟動、分匡等功能。若還具備加密、殺毒或壓縮等功能性價比自然更高，總體來看，價格在200元以內(nèi)容量2G8的品牌閃盤擁有較高性價比適臺大學(xué)生購買。
MP3播放器聽歌、學(xué)習(xí)兩不誤、還能當(dāng)飾品
推薦理由：對于不少大學(xué)生來說，MP3播放器簡直就是一臺全能的“學(xué)習(xí)機(jī)”，比如，將MP3格式的英語聽力資料拷貝至MP3播放器中，利用A-B循環(huán)功能反復(fù)練：習(xí)利用錄音功能，將教授講座的內(nèi)容一字不差地記下來：將MP3播放器當(dāng)作閃盤使用，把從機(jī)房下載的論文資料拷貝到宿舍的電腦中：將英文單詞整理成T×T文檔，利用電子書功能隨時背誦及查閱。
如今MP3產(chǎn)品的質(zhì)量參差不齊，建議大家選擇知名度較高的品牌產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)更有保證，同時，功能方面不宜一味貪多。如果用戶只是需要聽歌，錄音功能則絕大多數(shù)MP3播放器都能應(yīng)付。若看重電子書功能，建議選擇屏幕尺寸在1.5英寸以上或字體太小可以調(diào)節(jié)的產(chǎn)品，能雖然不少MP3播放器還支持視頻播放或游戲但實用性較差，不宜作為選購MP3產(chǎn)品的必要條件。對于不少新生來說在高中或者更早的時候就已經(jīng)擁有了MP3播放器，如今需要升級換代，因此對產(chǎn)品的外觀設(shè)計以及音質(zhì)表現(xiàn)的要求較高．包括索尼三星等知名品牌都推出了以音質(zhì)為賣點的MP3產(chǎn)品，不僅音質(zhì)出眾，還擁有漂亮的外觀和精細(xì)的做工。至于客量，目前來看容量2GB的MP3播放器的性價比最高基本上能滿足大學(xué)生的移動存儲需求。
數(shù)碼相機(jī) 記錄大學(xué)生活的點點滴滴，理應(yīng)人手必備
推薦理由：大學(xué)生活是人的一生中最美好的時光之一，用數(shù)碼相機(jī)記錄下這段時期學(xué)習(xí)以廈生活的點點滴滴是非常溫譬的事。
對于不少學(xué)生而言，數(shù)碼相機(jī)不僅僅是拍照工具，還被用于展示與眾不同的個性。因此，便攜性好，外觀酷炫的消費級數(shù)碼相機(jī)更適合沒有攝影基礎(chǔ)的學(xué)生。選購時不能只看數(shù)碼相機(jī)的有效像素，更應(yīng)注重相機(jī)的實際成像質(zhì)量，以及是否具備電子防抖等比較實用的功能。有一定攝影基礎(chǔ)的學(xué)生則可以考慮購買采用大變焦鏡頭的數(shù)碼相機(jī)，這類產(chǎn)品不但可提供更高的變焦倍率而且在手動模式以及操控性方面有很多獨特設(shè)計可玩性很強(qiáng)。另外，便宜的數(shù)碼單反相機(jī)也被不少學(xué)生列入了選購清單?？紤]到后期的器材花費巨大，而學(xué)生大多無經(jīng)濟(jì)來源因此除非酷愛攝影，否則不建議購買數(shù)碼單反相機(jī)。為防止買到水貨，大家最好到規(guī)模較大的專賣店去購買，切記要開發(fā)票。
PMP播放器隨時隨地看電影，想不酷都難
推薦理由：“三點一線”的大學(xué)生活有時也會讓人感覺有些枯燥，而PMP播放器可隨時隨地欣賞大片，大大豐富了課余生活。即便是外出游玩以及朋友聚會，PMP產(chǎn)品會帶來很多意想不到的使用樂趣。
盡管不少MP3產(chǎn)品也支持視頻播放功能，但在屏幕尺寸以及硬件性能上，PMP播放器的優(yōu)勢明顯，不過，目前PMP播放器還不能通吃各種片源，通過軟件轉(zhuǎn)換或重新壓縮視頻文件往往需要耗費大量的時間，因此硬件性能顯得特別重要，一般地PMP播放器至少應(yīng)支持采用Dlvx或XviD編碼的AVl視頻文件，碼率不低于320×240@25fps?？傮w來看，硬盤式PMP比閃存式PMP的解碼能力更強(qiáng)，且支持的視頻格式更多。如果用戶沒有大容量存儲的需求，且資金有限，閃存式PMP橘放器也是不錯的選擇。在眾多閃存式PMP播放器中，首選采用飛思卡爾解碼方案的產(chǎn)品，優(yōu)點是支持RMRMvB格式以及NES模擬器游戲等。至于容量，自然是越大越好，但價格往往成正比增加，因此，只要容量滿足需求即可不宜過分圖大。值得一提的是部分閃存式PMP還支持GPs導(dǎo)航功能，這對新生尤為適用，幫助你快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，通過周邊環(huán)境檢索功能迅速了解學(xué)校四周的環(huán)境，逛街時無需擔(dān)心迷路，至還能省下不少打的費用。
智能手機(jī) 掌上電腦與手機(jī)的完美結(jié)合、絕對是眾人的焦點
推薦理由：雖然不少宿舍都安裝了座機(jī)，然而存在多人使用，每次撥號需要撥打較長卡 號，不能隨時接聽等諸多不便，而用手機(jī)則沒有這些煩惱。如今手機(jī)已經(jīng)成為了通信必備品，除 了平時向父母問候外，學(xué)校的許多重要信息都是通過短信平臺發(fā)送到學(xué)生手機(jī)里的。而智能手 機(jī)良好的擴(kuò)展性，可實現(xiàn)比普通手機(jī)更多的功能。比如用智能手機(jī)編輯Word文檔，管理日程安 排、上網(wǎng)并非難事、這對學(xué)習(xí)不無幫助。
[論文摘要] 隨著經(jīng)濟(jì)社會的縱深發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生作為社會特殊的消費群體，其追求高品位生活而產(chǎn)生的新的消費觀念直接地影響世界觀的形成與發(fā)展。因此，關(guān)注大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高大學(xué)生新的消費意識是當(dāng)代大學(xué)生共同關(guān)注的問題。
一、大學(xué)生消費觀現(xiàn)狀
1.在消費結(jié)構(gòu)中理性消費是主流
價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示，講求實際、理性消費仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費觀念。如：在購買商品時，大學(xué)生們首先考慮的因素是價格和質(zhì)量。這是因為我國的大學(xué)生與國外的不同，經(jīng)濟(jì)來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使大學(xué)生每月可支配的錢是固定的，大約在300元～800元之間，家境較好的一般也不超過2000元，而這筆錢一是用來支付伙食費和日常生活用品開銷。二是用來購買學(xué)習(xí)資料（考研、攻讀各種資格認(rèn)證、英語過級考試等等），由于消費能力有限，大學(xué)生們在花錢時往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，他們有時會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內(nèi)還是在校外，當(dāng)今大學(xué)生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是大學(xué)生非常關(guān)注的內(nèi)容。
2．追求時尚和名牌受到大學(xué)生的親睞
青年始終是大學(xué)校園中的主體，站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是他們的共同特點。在大學(xué)生消費中最突出的消費項目就是使用手機(jī)。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)擁有率已達(dá)到每班不低于60%。此外，小至一張幾十元的上網(wǎng)卡，大至電腦都是當(dāng)代大學(xué)生的追求的目標(biāo)。再次是發(fā)型、服裝、飾物、生活用品，大學(xué)校園中都不乏追“新”族。調(diào)查資料也印證了這一點，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質(zhì)量之后，成為大學(xué)生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品，當(dāng)問到“如果經(jīng)濟(jì)許可，會否購買名牌產(chǎn)品”時，80%的學(xué)生表示肯定。以上充分體現(xiàn)了大學(xué)生對追求高品質(zhì)、高品牌、高品位生活的需要。
3.體育健康消費是不老的話題
大學(xué)生的體育健康意識是大學(xué)生參與體育的前提，對體育與健康兩者相關(guān)程度的認(rèn)識，取決于大學(xué)生的體育健康意識是否全面，體育健康意識的需求必然轉(zhuǎn)化為消費行為的橋梁，也必然是通過市場得以實現(xiàn)。據(jù)調(diào)查學(xué)校內(nèi)設(shè)置的健身中心很受學(xué)生歡迎，他們中利用校內(nèi)的體育資源，選擇定期參加體育鍛煉的，也有參加校外休閑健身俱樂部去進(jìn)行體育鍛煉的。這表明大學(xué)生的健康消費涵蓋了運動器械用品、衣物等內(nèi)容，也逐漸提高了對體育促進(jìn)人的身體、心理、審美等社會性各方面功能的了解，形成了一定的價值體系。
二、大學(xué)生消費觀念存在的問題
1.缺乏消費理性，自控能力不強(qiáng)
大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)獨立性差，消費沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨立性決定了大學(xué)生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費，沖動消費。這也正是大學(xué)生消費示范效應(yīng)的結(jié)果。拿手機(jī)產(chǎn)品來說，目前，有手機(jī)的大學(xué)生中，一部分有通信的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下“趨前”消費；還有一部分是既無通信需要又無家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“奢侈”消費，在調(diào)查中我們了解到，一些同學(xué)為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學(xué)為了一雙名牌運動鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理。 而“奢侈”消費則是由大學(xué)生消費的示范效應(yīng)，攀比心理導(dǎo)致的。
2.大學(xué)生過分追逐時尚和名牌，存在攀比心理
大學(xué)生學(xué)生思想活躍，對新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費的趨附性強(qiáng)，娛樂消費占全部消費額的比重很大。在消費問題上相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習(xí)慣，保持對此產(chǎn)品良好的忠誠度。比如洗發(fā)水，感性認(rèn)識上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會促使他們繼續(xù)使用下去。因而追逐時尚，不僅是各種不同類型社會成員的消費特征，也同樣符合青少年的心理需求。在調(diào)查中，一些同學(xué)指出，為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學(xué)為了一雙名牌運動鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理。
3.盲目消費，過分展示自我
與成年消費者不同，大學(xué)生一般沒有從眾的心理特征，這一特征與追新求奇、自我表現(xiàn)的心理特征有關(guān)，處于這一年齡段的青年，心智、生理已經(jīng)成熟，心理上要求獨立，但生活、經(jīng)濟(jì)上卻仍然有很大的依賴性，必須依靠家庭的資助才能良好的生活下去，并能在自由支配金錢的情況下，隨行所欲地進(jìn)行消費，追求、展示自我，如：吃講究情調(diào)，穿追求時尚和名牌；談戀愛追求情感，大量進(jìn)行物質(zhì)投入；交朋友不惜重金；網(wǎng)費、話費節(jié)節(jié)升高，追求“舒適、時尚、流行”的生活方式。當(dāng)今社會，隨著人民生活水平日益提高，社會財富持續(xù)增長，大學(xué)生也變得越來越有錢，也不斷受到企業(yè)的廣泛重視。
4.消費差距拉大，出現(xiàn)兩極分化
我們曾經(jīng)搞過一次關(guān)于大學(xué)生在消費調(diào)查，其結(jié)果有近16%的同學(xué)在350元以下在比較困難的生活線上堅持學(xué)業(yè)；有近29%的同學(xué)在360元～520元之間，這屬于中等水平，還算過得去。有近35%的同學(xué)在530元～850元之間，這是屬于中上等水平了，手頭稍為寬泛一點。有近15%的同學(xué)在860元～1350元之間，這就比較自由了。還有5%的同學(xué)月消費1360元以上可以說是無憂無慮，“該出手時就出手”了?？梢?，大學(xué)生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高，這些問題必將在一定程度上得到改善。
三、引導(dǎo)大學(xué)生正確消費心理和行為的建議
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷增長，大學(xué)生消費數(shù)額的增加，結(jié)構(gòu)的變化，方式的多樣化也成為發(fā)展的必然趨勢。對這樣一支群體是如何花錢，消費結(jié)構(gòu)又是怎樣？記者進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同年級之間，男女同學(xué)之間，消費水平、消費結(jié)構(gòu)、消費方式上都存在著差異。這些差異主要體現(xiàn)在：年級越高，消費水平也隨之增長時尚化、個性化，使消費標(biāo)準(zhǔn)不斷增長，大學(xué)生個性化消費的增多已成為趨勢與潮流。從總體上看，大學(xué)生的消費觀念正逐步向開放化、前衛(wèi)化發(fā)展，但傳統(tǒng)的理性消費觀念仍是主流。絕大多數(shù)學(xué)生在消費時考慮最多的因素是商品或服務(wù)的質(zhì)量、價錢的追求。
1.加強(qiáng)對大學(xué)生的消費觀念，調(diào)查研究在先
在思想理論教學(xué)中，大學(xué)生的消費意識教育應(yīng)與理論教學(xué)相結(jié)合，與調(diào)查研究相結(jié)合，變理論教學(xué)空洞無物的說教，為理論教學(xué)聯(lián)系實際。今后我們應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對大學(xué)生消費狀況的關(guān)注，注重在研究他們的消費心理與行為中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。當(dāng)然，調(diào)查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應(yīng)該首先培養(yǎng)自己刻苦鉆研的科學(xué)精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度、理論聯(lián)系實際的科學(xué)思維。
2.加強(qiáng)對大學(xué)生消費觀念，倡導(dǎo)責(zé)任意識
大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)包括：對自己負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，具有獨立的意識與理智消費的觀念。教育學(xué)生要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學(xué)的消費意識。引導(dǎo)他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統(tǒng)，科學(xué)規(guī)劃安排，是個人消費標(biāo)準(zhǔn)與家情相適應(yīng)。當(dāng)然，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，從不斷推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。如果不考慮個人經(jīng)濟(jì)狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)，作一個清醒的消費者。
3.加強(qiáng)對大學(xué)生消費觀念，樹立財商觀念
所謂財商，指的是一個人在財務(wù)方面的智力，即對錢財?shù)睦硇哉J(rèn)識與運用。財商是與智商、情商并列的現(xiàn)代社會三大不可缺少的素質(zhì)。財商主要包括兩方面的內(nèi)容：其一，正確認(rèn)識金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。我們應(yīng)該圍繞這兩方面的內(nèi)容，在思想政治課和德育課的教學(xué)活動中設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式以達(dá)到教育目的。增強(qiáng)獨立意識，培養(yǎng)和加強(qiáng)理財能力是現(xiàn)今的大學(xué)生在激烈競爭的社會中生存的必備因素。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠。
4.加強(qiáng)對大學(xué)生消費意識，提高體育健康水平
大學(xué)生的體育健康意識和能力將隨著其家庭收入的增加和個人的經(jīng)濟(jì)能力的增加而提高。當(dāng)大學(xué)生的基本物質(zhì)的到滿足和滿意的時候，他們才會把錢花在體育上，因此要引導(dǎo)他們逐步樹立正確的體育健康消費觀。消費風(fēng)氣應(yīng)成為建設(shè)節(jié)約型校園的一項重要內(nèi)容。高校校風(fēng)建設(shè)應(yīng)該把握育人第一位的原則，重視大學(xué)生為人處世每個環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學(xué)生健康的消費心理和行為，以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)的成功追求。建議把大學(xué)生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計有關(guān)大學(xué)生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒。塑造節(jié)約型的校園理念，利用校園環(huán)境影響大學(xué)生理性健康的消費習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的生活作風(fēng)，向社會輸出具有健康理性消費習(xí)慣的社會成員.
5.加強(qiáng)對大學(xué)生消費意識，培養(yǎng)節(jié)約行為
面對大學(xué)生的花費問題，社會、家長、學(xué)校應(yīng)該怎樣看待？如何引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生更加合理健康地消費，我認(rèn)為，應(yīng)結(jié)合‘消費教育”開節(jié)約課，甚至不僅是大學(xué)生，中小學(xué)生都應(yīng)該配備從小節(jié)約的相關(guān)課程，不定期地給學(xué)生灌輸節(jié)約理念?！蓖瑫r，也向大學(xué)生提出倡議：“節(jié)約不是‘丟面子’，并希望更多的大學(xué)生都能做到‘節(jié)約上大學(xué)’，不僅節(jié)約自己私人財物，更要節(jié)約社會公物、社會能源。大學(xué)生作為一個特殊的消費群體，他們的消費觀念和行為也發(fā)生了變化，出現(xiàn)了一些消費倫理問題，因此，我們必須注重大學(xué)生消費倫理意識的培養(yǎng)。在大學(xué)生消費倫理意識的培養(yǎng)中，不僅要加強(qiáng)大學(xué)生消費倫理教育、提高大學(xué)生消費倫理認(rèn)識能力；而且要加強(qiáng)大學(xué)生的消費倫理修養(yǎng)，還要努力營造節(jié)儉的社會氛圍。高校校風(fēng)主要體現(xiàn)的正是學(xué)生的群體心理和行為特征。在校風(fēng)建設(shè)上注重塑造和強(qiáng)化學(xué)生良好的消費意識和消費行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的消費習(xí)慣，這是高校思想政治教育一個非常重要的內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生消費新概念。
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【關(guān)鍵詞】高職 頂崗實習(xí)學(xué)生 心
理健康教育 EAP
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）11C-
0125-02
一、高職頂崗實習(xí)學(xué)生心理健康教育模式存在的問題
（一）高職頂崗實習(xí)學(xué)生主要存在的
心理問題
高明曾在2012年對565名頂崗實習(xí)學(xué)生的心理健康狀況做調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明高職頂崗實習(xí)學(xué)生的心理健康水平與全國青年常模、大學(xué)生常模差異顯著，軀體化、人際敏感、焦慮這3個因子得分顯著高于全國青年常模和大學(xué)生常模?？偟膩碚f，高職生在頂崗實習(xí)過程中存在的主要心理問題有以下幾種：
1.適應(yīng)能力不強(qiáng)。頂崗實習(xí)要求學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)企業(yè)生活，完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，但在實習(xí)過程中，很多學(xué)生因?qū)ζ髽I(yè)的管理不滿意、生活不適應(yīng)、同事關(guān)系不和諧等問題經(jīng)常抱怨，沒有主動去適應(yīng)環(huán)境，有的學(xué)生甚至動不動就離崗，給學(xué)校和企業(yè)造成極壞影響。
2.人際關(guān)系處理不善。很多學(xué)生性格單純、任性，以自我為中心，缺乏社會經(jīng)驗，在工作中處理不好與領(lǐng)導(dǎo)、同事或客戶的關(guān)系，甚至缺乏基本的人際交往能力，不知如何處理人際沖突，缺乏溝通能力。
3.情緒困擾。在高度競爭的企業(yè)環(huán)境中，當(dāng)常規(guī)的情緒調(diào)節(jié)方法失效后，學(xué)生可能會面臨情緒失控而又無人幫助的情況。
4.自我認(rèn)知偏差。高職院校的很多學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)到了很多知識、技能，只想到實習(xí)單位做領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，不愿去基層一線做具體的工作。但是在領(lǐng)導(dǎo)、在學(xué)歷高的人面前，或是遇到困難時，又不能客觀評價自己，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。
（二）傳統(tǒng)心理健康教育模式存在的
問題
以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對該院2010級頂崗實習(xí)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該院心理健康教育工作基本上可以滿足在校學(xué)生的需求，卻對頂崗實習(xí)學(xué)生幫助甚少，而大三學(xué)生的危機(jī)事件又往往發(fā)生在企業(yè)實習(xí)階段，學(xué)校的心理健康教育在頂崗實習(xí)這一階段變成了一個真空期。
1.理論研究薄弱，參考經(jīng)驗缺乏。在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式下，心理健康教育工作的開展需要大量的理論研究和實踐探索，但是目前這方面的研究非常少。查找中國知網(wǎng)，在“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”這種新的人才培養(yǎng)模式背景下探討高職心理健康教育教學(xué)的論文不到10篇。
2.對頂崗實習(xí)學(xué)生的心理狀況關(guān)注度不夠。目前大部分高職院校均存在對不同年級學(xué)生心理健康教育工作投入不均勻的情況。大一新生入校后開展新生心理普查、排查及后期跟蹤，開展大學(xué)生心理健康教育課程教育，而對大二、大三的學(xué)生的心理健康教育工作則極為有限。雖然每年“5.25”心理活動月要求各年級學(xué)生參加，但仍然是以大一學(xué)生為主，針對二、三年級學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計和就業(yè)心理的教育也僅限于幾次講座，缺少系統(tǒng)跟蹤和個性化的服務(wù)。朱易將高職院校的心理健康教育工作總結(jié)為：“對大一新生過分關(guān)注，對大二年級適當(dāng)關(guān)照，對大三畢業(yè)生放任自流”。
3.職業(yè)教育的開放度不夠，對學(xué)生的人文關(guān)懷不足。很多高職院校均存在心理健康教育與其他教學(xué)管理部門缺乏溝通的情況，心理健康教育者既不了解頂崗實習(xí)學(xué)生，也不了解企業(yè)，大部分的工作局限于“課堂、活動、咨詢”這個狹窄范圍，無法培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)心理品質(zhì)。
高職學(xué)生在頂崗實習(xí)期間會產(chǎn)生眾多心理問題，而傳統(tǒng)的心理健康教育模式又無法幫助學(xué)生解決這些問題，高職院校心理健康教育模式改革勢在必行。
二、高職頂崗實習(xí)學(xué)生心理健康教育中EAP的具體應(yīng)用
員工幫助計劃（Employee Assistance Programs，以下簡稱EAP）是美國19世紀(jì)70年代以來在企業(yè)界所推行的一套系統(tǒng)的、長期的精神福利支持項目，旨在幫助員工解決心理、行為與健康等方面的問題，提高員工的身心健康水平，改善員工的人際關(guān)系，強(qiáng)化工作中的團(tuán)隊精神，從而達(dá)到提高員工工作效率和組織管理效能的雙重目標(biāo)。據(jù)1995年美國健康和人文服務(wù)部的資料稱：美國對EAP每投入1美元，便會得到5～7美元的收入。
（一）EAP在高職生頂崗實習(xí)階段的執(zhí)行模式
常見的EAP執(zhí)行模式有內(nèi)部模式、外部模式、聯(lián)合模式、混合模式4種。高職院?？刹捎没旌夏Ｊ?，即頂崗實習(xí)單位有EAP服務(wù)的，學(xué)生就享用該單位的EAP服務(wù)；頂崗實習(xí)單位沒有EAP服務(wù)的，由學(xué)校向這部分學(xué)生提供EAP服務(wù)?？梢?，學(xué)校是提供EAP服務(wù)的主體。
（二）EAP服務(wù)的實施方案
EAP的實施類似于學(xué)校心理健康教育模式，針對的對象是參加頂崗實習(xí)的學(xué)生，服務(wù)的時間從頂崗實習(xí)開始持續(xù)到畢業(yè)。
1.心理狀況調(diào)查。通過問卷、面談、小組座談等形式評估頂崗實習(xí)學(xué)生心理健康狀況，分析問題產(chǎn)生的原因。如果是組織存在的問題，要認(rèn)真分析是工作環(huán)境的問題還是企業(yè)軟環(huán)境的問題，向企業(yè)提出意見和建議，幫助企業(yè)內(nèi)部建立支持性的工作環(huán)境，豐富頂崗實習(xí)學(xué)生的工作內(nèi)容，指明學(xué)生的發(fā)展方向，消除問題的誘因。
頂崗實習(xí)學(xué)生到崗的兩周內(nèi)就要安排心理狀況調(diào)查。對于頂崗實習(xí)較為集中的企業(yè)安排各系心理健康教育工作站的教師開展此項工作，開展的形式可以是集中完成調(diào)查問卷，也可以是小組座談；對于較為分散的情況安排學(xué)生心理自助組織的同學(xué)負(fù)責(zé)完成，主要是通過QQ等網(wǎng)絡(luò)工具獲取相關(guān)信息；針對聯(lián)系不上或無法完成調(diào)查的學(xué)生要特別注明原因是什么。學(xué)校心理咨詢中心是校內(nèi)EAP服務(wù)的總牽頭人，要負(fù)責(zé)統(tǒng)和各個頂崗實習(xí)點的調(diào)查結(jié)果，建立學(xué)生頂崗實習(xí)心理健康狀況數(shù)據(jù)庫，分析原因并向?qū)W校、企業(yè)提出意見，同時向各頂崗實習(xí)點反饋情況并安排進(jìn)一步工作。
2.心理健康宣傳。學(xué)校心理健康教育中心根據(jù)各頂崗實習(xí)點的調(diào)查結(jié)果，通過宣傳手冊、海報、自助卡片、網(wǎng)絡(luò)、講座、微博等形式幫助學(xué)生樹立正確的心理健康認(rèn)知。
關(guān)于職業(yè)心理的教育工作在學(xué)生頂崗實習(xí)前就要開展，甚至是新生一入學(xué)就開展，校企雙方必須及時地將學(xué)生所選擇專業(yè)方向的專業(yè)特點、教學(xué)方法、技能訓(xùn)練手段、培養(yǎng)理念，以及整個教育流程全部毫無保留地展示給學(xué)生，讓學(xué)生清楚地知道要做什么、怎么做。針對學(xué)生集中出現(xiàn)的適應(yīng)問題、情緒困擾、人際關(guān)系和自我認(rèn)知等問題，可制作成微博推送到學(xué)生手機(jī)上或制作成宣傳手冊等資料發(fā)放到學(xué)生手上。最重要的是讓學(xué)生明白，頂崗實習(xí)是一個重要的轉(zhuǎn)折期，總會出現(xiàn)或多或少的問題，面對這些問題不用擔(dān)心、焦慮，當(dāng)自己無法解決的時候要及時向別人尋求幫助，并留下咨詢電話或網(wǎng)絡(luò)咨詢方式。
3.教育培訓(xùn)。對于頂崗實習(xí)學(xué)生較為集中的地方可以通過講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體活動、素質(zhì)拓展等形式幫助學(xué)生學(xué)會情緒管理、壓力管理、調(diào)節(jié)職業(yè)心態(tài)等知識，能夠調(diào)節(jié)工作與生活的關(guān)系，提高心理素質(zhì)和工作熱情，增強(qiáng)對心理問題的抵抗力?；顒拥慕M織者可以是各系心理健康教育工作站的教師，也可以是學(xué)生心理自助組織的成員，甚至是企業(yè)的員工。
4.心理咨詢。通過電話、網(wǎng)絡(luò)或者團(tuán)體輔導(dǎo)等方式有針對性地幫助頂崗實習(xí)學(xué)生解決現(xiàn)實問題。因為頂崗實習(xí)學(xué)生大部分在外地的特殊性，目前主要開展的咨詢方式是電話及網(wǎng)絡(luò)咨詢，學(xué)校要建立好免費的電話熱線和網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺，從事心理咨詢的專業(yè)人員不僅要有心理咨詢的專業(yè)知識，要還懂得心理危機(jī)干預(yù)的手段和技術(shù)。
5.效果評估及總結(jié)。學(xué)校要做好EAP工作階段性結(jié)果的調(diào)查反饋和總結(jié)，幫助學(xué)?；蛘咂髽I(yè)了解EAP實施效果，并根據(jù)實施效果不斷完善和調(diào)整方案。這一工作尤為重要，只有讓學(xué)校和企業(yè)看到EAP的效用，才能讓更多的人享受這項服務(wù)。學(xué)校也要發(fā)揮輻射地方的功能，幫助我國更多的中小企業(yè)認(rèn)識到EAP服務(wù)的投入是值得的，EAP通過維護(hù)組織成員的心理健康，提高員工的生產(chǎn)力和工作績效，改善組織管理。
（三）EAP服務(wù)的原則
1.預(yù)防與處理相結(jié)合的原則。EAP服務(wù)的對象為全體頂崗實習(xí)學(xué)生，以發(fā)展性、建設(shè)性、教育性和預(yù)防性為主。這一點和學(xué)校心理健康教育工作的宗旨一致。
2.學(xué)校、家長和企業(yè)三者相結(jié)合的原則。頂崗實習(xí)的學(xué)生在企業(yè)中出現(xiàn)這樣那樣的問題，往往是由于各方面原因綜合導(dǎo)致的。學(xué)校要爭取學(xué)生家長和企業(yè)的支持，頂崗實習(xí)并非學(xué)校唱獨角戲，而是學(xué)校、家長和企業(yè)三者互相聯(lián)動的一個過程。只有學(xué)校教師，家長和企業(yè)三方面相互關(guān)注和配合，共同管理、教育、幫助學(xué)生，才能提高學(xué)生頂崗實習(xí)創(chuàng)造的價值和意義。
3.解決普遍與特殊問題相結(jié)合的原
則。因為個性、家庭背景、生活經(jīng)歷等不同，頂崗實習(xí)的每一位學(xué)生都有其特殊性，但是由于他們所處的工作環(huán)境、社會環(huán)境是相同的，這就讓EAP服務(wù)要關(guān)注他們的共性，也即普遍性。在幫助學(xué)生解決心理問題時要將普遍與特殊問題相結(jié)合，才能在根本上幫助學(xué)生解決其自身問題。
總之，把企業(yè)的EAP福利運用到高職頂崗實習(xí)學(xué)生上，可以有效地幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生活，幫助他們解決入職后遇到的問題，提高人際交往技能，進(jìn)而提高身心健康水平和工作效率，獲得企業(yè)行業(yè)用人單位的認(rèn)同，充分發(fā)揮頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，值得在高職教育中加以推廣。
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[3]吳玲玲.DK公司員工援助計劃
（EAP）研究[D].青島：中國海洋大學(xué)，2012
【基金項目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項課題（2013JGB337）
【論文摘要】高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，引起各級政府和高校的普遍重視。如何進(jìn)一步完善高校就業(yè)服務(wù)體系具有重大的現(xiàn)實意義。通過提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、完善就業(yè)指導(dǎo)模式、加強(qiáng)就業(yè)市場建設(shè)、積極營造就業(yè)知識學(xué)習(xí)氛圍等，進(jìn)一步拓展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。構(gòu)建”人性化”的高校就業(yè)服務(wù)體系。
【論文關(guān)鍵詞】就業(yè)服務(wù)體系；培養(yǎng)質(zhì)量；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)市場；學(xué)習(xí)環(huán)境
隨著就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。如何進(jìn)一步完善和規(guī)范大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系越來越具有重大的現(xiàn)實意義。大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系是由政府、高校、就業(yè)市場和用人單位共同構(gòu)建的綜合體系，只有在政府宏觀管理和調(diào)控下，高校、用人單位和就業(yè)市場建立起密切聯(lián)系。齊抓共管，整體優(yōu)化，才能實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作者，我們無法為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，但我們要以高校為著眼點。立足高校就業(yè)工作實際情況，深入思考，積極探索，建立并完善高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。
一、提高培養(yǎng)質(zhì)量。增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力
大學(xué)生就業(yè)的實質(zhì)就是高校把培養(yǎng)的學(xué)生輸送到社會，滿足社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的需要，既要培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才，也要培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才，還要培養(yǎng)大量高素質(zhì)的勞動者，其關(guān)鍵是畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量和能力結(jié)構(gòu)能否滿足社會實際需要。高校要提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力，首先，應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，增加一些應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，甚至實施“訂單培養(yǎng)”，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，學(xué)生一入校就知道“出口”。有利于學(xué)生有針對性地加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)能力訓(xùn)練。其次，要加強(qiáng)課堂教學(xué)方法的改革，改變原有的“填鴨式”教學(xué)方法，變“被動式學(xué)習(xí)”為“研究式主動學(xué)習(xí)”。第三，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，完善課程體系改革，要根據(jù)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，加快知識更新，以確保學(xué)生在第一時間接觸到本專業(yè)知識的前沿。第四，要增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使他們既有扎實的專業(yè)理論功底，又有實踐動手能力；既有過硬的專業(yè)技能，又具備組織管理和溝通協(xié)作能力，從知識和能力結(jié)構(gòu)上提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
二、完善就業(yè)指導(dǎo)模式。引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)
(一)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資培訓(xùn)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化
當(dāng)前，我國各高校已經(jīng)設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，加之其事務(wù)性工作繁多，沒有固定的時間和精力開展有針對性、高效的就業(yè)指導(dǎo)活動。如果就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，那么無論在占有信息方面，還是在知識儲備方面都難以取得就業(yè)指導(dǎo)工作所應(yīng)取得的最好效果。因此，對就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)專門化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)工作者，使就業(yè)指導(dǎo)人員形成一個專家型、學(xué)習(xí)型的管理團(tuán)隊。是構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的一個重要方面。
要做到就業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化不僅要加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)職能部門的人員素質(zhì)，同時還應(yīng)在院系就業(yè)工作人員培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)課程開發(fā)、就業(yè)調(diào)查研究、全校就業(yè)工作組織協(xié)調(diào)等方面投入更多的力量。明確學(xué)校和院系的分工，實行校、院兩級管理體制。將就業(yè)管理及服務(wù)重心下移，在院系中設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)人員，并使其分期分批通過“就業(yè)指導(dǎo)師資格考試”，獲得就業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證書，以專職就業(yè)指導(dǎo)師代替院系輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)職能，使院系在全校的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)中成為一個有機(jī)部分。
(二)實現(xiàn)就業(yè)教育與指導(dǎo)內(nèi)容全程化、系統(tǒng)化
大學(xué)生就業(yè)教育與指導(dǎo)是一個長期的過程，是學(xué)生職業(yè)觀成熟與發(fā)展的過程，不能一蹴而就，必須全程化、系統(tǒng)化。
1．開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)本著實用性教育與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，理論講授與案例教學(xué)相結(jié)合，系統(tǒng)性與階段性相結(jié)合的原則，按照大學(xué)生活各階段特征、規(guī)劃任務(wù)進(jìn)行策略指導(dǎo)，分模塊進(jìn)行安排。一年級要重點開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的性格、興趣和專長，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)，制定出符合自己成長和發(fā)展的目標(biāo)，為培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和競爭能力打下堅實的基礎(chǔ)。二、三年級側(cè)重就業(yè)觀念引導(dǎo)、就業(yè)心理素質(zhì)指導(dǎo)、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)和教育，同時開展就業(yè)技巧和方法的培訓(xùn)，并引導(dǎo)學(xué)生注重創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，拓寬知識面，有針對性的提高各方面的能力與素質(zhì)。四年級要重點對學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳教育，為學(xué)生提供真實可靠的就業(yè)信息服務(wù)。
2．開展豐富多彩的就業(yè)教育活動
在開展就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的同時，還要積極開展豐富多彩的就業(yè)教育活動?？梢蚤_展大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育系列講座，聘請相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)專家、社會成功人士來校講學(xué)，為同學(xué)們做就業(yè)指導(dǎo)方面的報告，暢談其成長和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗體會，激勵大學(xué)生的成就感和創(chuàng)造欲。
此外，還可以開展與就業(yè)相關(guān)的系列培訓(xùn)課程，進(jìn)行實戰(zhàn)性就業(yè)指導(dǎo)。例如，可以嘗試引進(jìn)一些職業(yè)技能考試的培訓(xùn)課程，如全國計算機(jī)技術(shù)證書考試的培訓(xùn)、職業(yè)漢語能力測試的培訓(xùn)、市場營銷經(jīng)理助理資格考試的培訓(xùn)等，幫助同學(xué)們在學(xué)有專長的同時具備一定的職業(yè)技能，鼓勵同學(xué)們考取“職業(yè)資格證書”，以便其在嚴(yán)峻的就業(yè)市場中脫穎而出；邀請多年從事公務(wù)員考試培訓(xùn)、考研輔導(dǎo)的專家蒔柬授課，舉辦公務(wù)員考試輔導(dǎo)班、考研輔導(dǎo)班等，幫助即將應(yīng)試的畢業(yè)生增添成功的信心；成立“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等學(xué)生群體組織，充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)勢，并以此作為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育活動的載體，鼓勵學(xué)生積極參與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育活動，點燃學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的激情。
3．開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)
廣泛開展個別指導(dǎo)，提供個案輔導(dǎo)，是未來大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)最重要的工作方式之一。開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)，有條件的高?？梢砸M(jìn)“人才測評軟件”，定期安排專業(yè)教師為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力傾向等方面的測評，幫助學(xué)生根據(jù)自己的性格特點，對自己的能力有個正確客觀的認(rèn)識，從社會需要和個人志趣的最佳結(jié)合點上規(guī)劃自己成功、成材的道路，幫助學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，還要針對不同學(xué)生介紹各類職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，使他們對自己將來選擇何種職業(yè)有所準(zhǔn)備。在學(xué)生求職的過程中，還可以定期舉辦小型的模擬招聘會。給學(xué)生創(chuàng)造“實戰(zhàn)”環(huán)境，進(jìn)行“實戰(zhàn)”性指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。此外，還要有針對性地向?qū)W生宣傳就業(yè)政策、就業(yè)信息，根據(jù)不同專業(yè)、不同類別的學(xué)生進(jìn)行具體求職技巧的指導(dǎo)，指導(dǎo)畢業(yè)生選擇一份適合自己的工作。
4．鼓勵自主創(chuàng)業(yè)
目前，中國的創(chuàng)業(yè)教育還不成熟，在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中，還沒有把創(chuàng)業(yè)精神作為一種需要在大學(xué)教育中獲取的意識和行為特性。然而，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將會越來越成為大學(xué)生就業(yè)的主要方式之一，我們應(yīng)該特別重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神的學(xué)生，這樣不僅使面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生多一種選擇的機(jī)會，還可以幫助準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。因此，在創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展成為教育改革的世界性潮流的同時，我們對創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有積極的回應(yīng)。高校要不斷完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育通識選修課，設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，舉辦創(chuàng)業(yè)講座，開展創(chuàng)業(yè)活動，并盡力幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，使學(xué)生初步了解創(chuàng)業(yè)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)技能；要把國家、省、市等各級政府有關(guān)鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策宣講到位，充分利用好。如遼寧省政府為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺的優(yōu)惠政策涉及稅費減免、貸款擔(dān)保和貼息等目前已達(dá)20余項，2007年又實施了“遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工程”，政府撥款設(shè)立“遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金”5000萬元，并構(gòu)建省、市、縣、高校多層次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)堵訓(xùn)和孵化體系。這些體現(xiàn)黨和政府關(guān)心大學(xué)生就業(yè)，貼近大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)而設(shè)計的優(yōu)惠政策，是促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的堅實有力的“發(fā)射器”和“助力器”，如何讓大學(xué)生們?nèi)巳私灾?、積極響應(yīng)，并指導(dǎo)和幫助他們充分利用這些政策，積極開展創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)和培訓(xùn)，改善創(chuàng)業(yè)教育的支持環(huán)境，是當(dāng)前高校從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和教育的工作者必須重視的工作內(nèi)容。
三、加強(qiáng)就業(yè)市場建設(shè)，為學(xué)生就業(yè)提供信息保障
高校畢業(yè)生就業(yè)市場由“作為供方的大學(xué)畢業(yè)生”、“作為需方的用人單位”以及“作為服務(wù)方的高等學(xué)?！比笠貥?gòu)成，是構(gòu)建高校就業(yè)服務(wù)體系的重要組成部分。主要包括就業(yè)有形市場、無形市場兩個方面。
在建設(shè)有形市場方面，學(xué)校要保證經(jīng)費投入，搞好就業(yè)基地建設(shè)，組織好校園就業(yè)雙選會，不僅要保證每年至少舉辦一或兩次大型的就業(yè)雙選會，還要不定期地以院系為單位召開與本專業(yè)相關(guān)的中小型就業(yè)雙選會，確保學(xué)校及各院系都有自己的用人單位關(guān)系網(wǎng)，并保持長期的合作關(guān)系，為用人單位與畢業(yè)生搭建良好的雙向選擇的平臺。
在建設(shè)無形市場方面，要建設(shè)好學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站，制作“畢業(yè)生推薦網(wǎng)頁”，同時實現(xiàn)與其他與就業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站的鏈接，實現(xiàn)資源共享。還要暢通用人信息渠道，實現(xiàn)用人信息與學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、學(xué)生手機(jī)短信、學(xué)校食堂海報欄、學(xué)生寢室、教室、圖書館、校園廣播站等連接，利用一切與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的可利用資源，使用人信息渠道暢通、高效。
鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)上就業(yè)雙選會。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)求職是一種新的就業(yè)工作方式，也是高校建設(shè)無形市場的一個重要內(nèi)容。它利用網(wǎng)絡(luò)快速、便捷的優(yōu)點，具備傳統(tǒng)就業(yè)模式所沒有的優(yōu)勢，可以使學(xué)生、就業(yè)職能部門、用人單位三者之間實現(xiàn)瞬問互動，成本低，效率高。
四、積極營造就業(yè)知識學(xué)習(xí)氛圍，服務(wù)學(xué)生就業(yè)
關(guān)鍵詞：就業(yè)服務(wù) B/S模式 信息系統(tǒng) SQL數(shù)據(jù)庫
中圖分類號：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）08-0164-02
1 引言
699萬高校畢業(yè)生人數(shù)，2013年中國被戲稱為“史上最難就業(yè)季”。如何把大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作與信息系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)一步緊密結(jié)合，是當(dāng)下教育工作者思考的問題。然而不少高校的就業(yè)管理系統(tǒng)功能并不完善，部分工作仍然采用人工處理的管理模式，為了滿足當(dāng)前日益上升的就業(yè)服務(wù)需求，更加高效人性化地為畢業(yè)生服務(wù)，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量的充分就業(yè)。本文從應(yīng)用角度出發(fā)，另考慮到學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)很方便，系統(tǒng)采用 Microsoft Visual 2005為前臺開發(fā)工具，使用進(jìn)行Web應(yīng)用程序開發(fā)，采用作為數(shù)據(jù)訪問基礎(chǔ)。以WEB+SMS+WAP為基本訪問模式的交互系統(tǒng)。
2 系統(tǒng)架構(gòu)與功能設(shè)計
2.1 系統(tǒng)架構(gòu)與關(guān)鍵技術(shù)
系統(tǒng)采用了基于B/S模式的三層框架結(jié)構(gòu)，分別是為用戶界面層、功能模塊層和數(shù)據(jù)庫訪問層。其中客戶端即瀏覽器，傳送客戶端與服務(wù)器之間的請求與響應(yīng)；數(shù)據(jù)庫服務(wù)器處理來自客戶端的各種數(shù)據(jù)處理請求。WEB服務(wù)器與應(yīng)用程序服務(wù)器分別處理靜態(tài)頁面請求和數(shù)據(jù)處理請求。采用此結(jié)構(gòu)的目的是使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更清晰，分工更明確，有利于后期的維護(hù)和升級。B/S模式的框架結(jié)構(gòu)如下圖1所示。
為實現(xiàn)學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)獲取就業(yè)服務(wù)，必須要向客戶端發(fā)送符合WML標(biāo)準(zhǔn)的頁面，這些頁面是利用Visual Studio的“移動WEB窗體”模板創(chuàng)建的，在用戶首次訪問服務(wù)器時，需要判斷用戶客戶端瀏覽器的類型，如果是電腦瀏覽器則發(fā)送WEB頁面，如果是手機(jī)瀏覽器則發(fā)送WAP頁面。短信平臺作為系統(tǒng)主要的信息推送手段，承擔(dān)著向就業(yè)學(xué)生即時資訊的工作。
用戶界面層：整個系統(tǒng)的窗口，以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)于用戶，包括表單設(shè)計，用戶直接訪問該層來實現(xiàn)與系統(tǒng)的交互。
功能模塊層：是用戶界面層和數(shù)據(jù)層之間聯(lián)系的橋梁，負(fù)責(zé)邏輯的判斷，業(yè)務(wù)處理，數(shù)據(jù)傳遞，不在表示層訪問數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)更加安全。
數(shù)據(jù)層：為了保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和運行效率，采用了SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫為功能模塊層提供服務(wù)。
2.2 系統(tǒng)功能設(shè)計
2.2.1 系統(tǒng)總體設(shè)計
根據(jù)實際調(diào)研和需求分析，明確所要開發(fā)的系統(tǒng)應(yīng)具有的功能與界面。系統(tǒng)主要面向教師、學(xué)生、用人單位，系統(tǒng)總體框架如圖2所示。
就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)由教師、畢業(yè)生、用人單位組成。畢業(yè)生可以編輯一份完整的簡歷，通過各種條件搜索職位，搜索到合適的職位可以收藏職位也可以投遞簡歷，或者直接在網(wǎng)上留言，進(jìn)入后臺可以查看投遞職位的記錄和分析。用人單位可以招聘信息，或通過條件組合和全文檢索搜索簡歷，搜索的簡歷可以收藏到暫存夾，簡歷篩選合格后可以安排面試。
2.2.2 功能模塊設(shè)計
系統(tǒng)主要包括高校就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)指導(dǎo)管理、畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校就業(yè)管理及系統(tǒng)管理模塊。其中就業(yè)平臺網(wǎng)站就是學(xué)校就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)的頁面部分。功能模塊結(jié)構(gòu)如圖3所示。
學(xué)校就業(yè)管理模塊主要包括基本信息管理、系統(tǒng)帳號管理、用人單位信息庫管理、畢業(yè)生信息庫管理、就業(yè)統(tǒng)計分析和短信息等。如系統(tǒng)帳號管理，需要招聘信息的單位用戶進(jìn)行注冊，注冊時需要輸入單位用戶名、密碼、密碼提示問題等信息，待信息確認(rèn)即可完成企業(yè)單位的注冊。
就業(yè)指導(dǎo)管理模塊主要是在線咨詢、職業(yè)測試、跟蹤反饋信息管理。
用人單位模塊包括單位資料維護(hù)、招聘崗位管理、崗位檢索和網(wǎng)絡(luò)帳號管理。單位用戶登錄系統(tǒng)后，可以對公司的信息進(jìn)行管理，主要包括公司簡介、公司企業(yè)文化介紹，以及公司的發(fā)展動態(tài)等信息。單位用戶登錄系統(tǒng)后，可以編輯、招聘信息，刪除過期的招聘信息，修改已經(jīng)的招聘信息等操作。
畢業(yè)生模塊主要包括中、英文簡歷、求職意向管理、求職應(yīng)聘與職位收藏和就業(yè)登錄等功能。如簡歷信息管理包括添加簡歷信息，修改簡歷信息，刪除簡歷信息等。
系統(tǒng)管理模塊有權(quán)限管理、網(wǎng)站管理、系統(tǒng)信息管理。
系統(tǒng)網(wǎng)站模塊有資訊中心、校園招聘、畢業(yè)生人求職申請、企業(yè)招聘信息。職位申請記錄管理，主要是用戶查看自己申請過的職位記錄和職位申請的結(jié)果?？梢园绰毼幻Q、公司名稱、地域等信息進(jìn)行組合查詢。用戶可以瀏覽公司的信息，并對自己中意的職位投遞簡歷，投遞簡歷的操作只允許已經(jīng)注冊的用戶。
系統(tǒng)可以向?qū)W校工作人員、用人單位和往應(yīng)屆畢業(yè)生開放相應(yīng)的權(quán)限；管理員權(quán)限不僅可以審核用人單位的信息而且還可以即時查看畢業(yè)生的就業(yè)情況，以便向?qū)W校上報畢業(yè)生就業(yè)階段情況。
3 關(guān)鍵技術(shù)及系統(tǒng)實現(xiàn)
3.1 訪問控制與數(shù)據(jù)加密
就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)的管理是基于不同的等級而授予不同的權(quán)限，管理員有最高權(quán)限管理員和普通管理員，根據(jù)就業(yè)處中的工作人員所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)，為相應(yīng)的系統(tǒng)用戶授予不同的權(quán)限。在各個管理員登陸的時候，系統(tǒng)根據(jù)用戶輸入的用戶名和密碼驗證身份，并對他們的操作進(jìn)行控制。為了確保平臺數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行安全傳輸?shù)幕颈Ｕ现?，對相?yīng)的重要數(shù)據(jù)要采用加密技術(shù)。目前，用于加密的算法很多，比如：RSA算法、DES算法、DSA 算法、MD5算法等等因此，程序開發(fā)人員可以直接使用這些加密組件而不用自己設(shè)計。
以下對學(xué)生登錄設(shè)計的部分代碼進(jìn)行分析
If RadioButton3.Checked = True Then//如果用戶選擇了學(xué)生身份
If Trim（TextBox6.Text）.ToUpper=Session（"scode"） Then //判斷輸入的驗證碼是否正確
a1 = FormsAuthentication.HashPasswordForStoringInCon-figFile （（TextBox5.Text），"MD5"）
//將用戶輸入的密碼進(jìn)行 MD5 加密后進(jìn)行比較
comm1.Connection=conn1//指定數(shù)據(jù)庫連接
mandText="select*from stuinfo where（stu_xh='" & TextBox4.Text & "'） and stu_passwd='" & a1 & "'"' // 創(chuàng)建 SQL 連接條件，判斷學(xué)生登錄的學(xué)號和密碼
dr1 = comm1.ExecuteReader //執(zhí)行 SQL 語句，產(chǎn)生數(shù)據(jù)集
If dr1.HasRows = True Then //判斷數(shù)據(jù)集中是否有符合條件數(shù)據(jù)，否則登錄信息錯誤
dr1.Read（） //取出登錄成功用戶的ID號等信息，并存入session
Session（"sid"）=dr1（"stu_id"）
……略
Response.Redirect（"stupage.aspx"）//轉(zhuǎn)入學(xué)生相應(yīng)權(quán)限頁面
Else
Label4.Text = " 用戶名或密碼有誤，請重新登錄！ " //提示登錄信息有誤
……略
3.2 數(shù)據(jù)庫訪問與連接
在 ASP 頁面中每一次需要數(shù)據(jù)庫操作時都要進(jìn)行一系列相同的操作連接數(shù)據(jù)庫，生成一條語句，進(jìn)行 SQL 操作，最后斷開連接。將這些操作全部放在 ASP 頁面進(jìn)行是很繁瑣的。所以本系統(tǒng)采用工廠模式三層結(jié)構(gòu)來開發(fā)設(shè)計數(shù)據(jù)庫操縱類，采用該模式設(shè)計的數(shù)據(jù)庫操縱類，不僅實現(xiàn)了代碼的重用性，可同時兼容不同類型的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，同時也優(yōu)化了數(shù)據(jù)庫的訪問性能。因為數(shù)據(jù)庫操縱類是業(yè)務(wù)邏輯層與數(shù)據(jù)庫之間的橋梁，所以這部分代碼是系統(tǒng)很關(guān)鍵的部分，后面各部分的功能實現(xiàn)都是基于這部分代碼完成的，這里主要介紹這部分程序代碼。
數(shù)據(jù)庫操縱類庫：這個類庫是數(shù)據(jù)操作類庫，里面封裝了對常用的幾種數(shù)據(jù)庫（SqlServer，MySql，Oracle 等）的一些操作，如執(zhí)行查詢語句，執(zhí)行存儲過程等。其中DbHelperSQL.cs 類是對 SqlServer 的一些操作的封裝，其核心代碼如下：
/// 數(shù)據(jù)庫工廠類
public class DataBaseFactory
{
public static DataBase GetDataBase（）
{
string dbtype = System.Configuration.ConfigurationManager.AppSettings["dbtype"]；switch （dbtype）
{
case "access"：
return new Access（）； // Access數(shù)據(jù)庫
case "sqlserver"：
return new SQLServer（）； // SQLServer數(shù)據(jù)庫
case " MySql "：
return new MySql（）； //MySql數(shù)據(jù)庫
case " Oracle "：
return new Oracle （）； //Oracle數(shù)據(jù)庫
default：
return null；
}
}
}
//數(shù)據(jù)庫訪問基類……略
3.3 系統(tǒng)部署運行平臺的搭建
系統(tǒng)采用B/S+.NET三層架構(gòu)實現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫則采用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫。系統(tǒng)運行環(huán)境可以不考慮客戶機(jī)的軟硬件配置，只需搭建Web及DB 服務(wù)器即可。客戶端只要裝有常用Web瀏覽器即可實現(xiàn)對系統(tǒng)的訪問，系統(tǒng)部署運行平臺如圖4所示。
4 結(jié)語
根據(jù)高校就業(yè)服務(wù)的現(xiàn)實需求和就業(yè)信息管理工作的特點，系統(tǒng)在 技術(shù)下設(shè)計與實現(xiàn)，在 SQL Server 2005環(huán)境下進(jìn)行數(shù)據(jù)管理與維護(hù)，系統(tǒng)基于 Web 平臺運行和操作，不僅提高了系統(tǒng)的操作便利性，也給系統(tǒng)的升級帶來了方便。客戶端通過瀏覽器訪問 Web 以及手機(jī)WAP實現(xiàn)“網(wǎng)上、網(wǎng)下”的即時互動。系統(tǒng)具有良好的擴(kuò)展能力并且便于維護(hù)，使用較為簡便。有效的管理大量的數(shù)據(jù)使其超越時間與空間限制更優(yōu)質(zhì)、高效、安全，且界面友好。
參考文獻(xiàn)
[1]李秀剛，王雪雪.高校就業(yè)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].福建電腦，2010，11.
