發(fā)布時(shí)間：2023-03-20 16:16:33
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
職業(yè)能力是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，其不但包括專業(yè)知識(shí)與技能的運(yùn)用能力，也包括基本的交流表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等能力，這些基本能力與語(yǔ)言的運(yùn)用與表達(dá)有著直接的關(guān)系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)際的就業(yè)情況分析，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后的主要職業(yè)崗位有會(huì)計(jì)、出納、物資管理、收銀員等，因此中職語(yǔ)文教學(xué)要以這些職業(yè)崗位的特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)做相應(yīng)的調(diào)整，以滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。
（一）語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)及語(yǔ)言交流能力。語(yǔ)文課程有著工具性和實(shí)用性的重要特征，語(yǔ)文教學(xué)首先是一種語(yǔ)言的教學(xué)，而語(yǔ)言作為交流工具是其最重要的一項(xiàng)功能。中職跨界專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位上，口頭語(yǔ)言交流和表達(dá)能力應(yīng)是其最基礎(chǔ)的能力要求。
2、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫能力。會(huì)計(jì)從業(yè)人員面臨著大量的財(cái)務(wù)票據(jù)的填寫，規(guī)范、工整的書寫能力是最基礎(chǔ)的職業(yè)能力，并直接影響著會(huì)計(jì)人員的工作質(zhì)量。為了養(yǎng)成這種良好的書寫習(xí)慣，必須要求學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)此方面的鍛煉。
3、培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力。會(huì)計(jì)人員同樣屬于文職工作，不可避免的需要處理一些文字性的工作文件，這就對(duì)其基本的寫作能力提出了要求。職業(yè)崗位上的寫作能力要用規(guī)范化的書面語(yǔ)言，同樣需要在語(yǔ)文課程中進(jìn)行一定訓(xùn)練和寫作實(shí)踐練習(xí)。
（二）語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)是以培養(yǎng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)從業(yè)人員為培養(yǎng)目標(biāo)的，當(dāng)學(xué)生走向工作崗位后，在努力適應(yīng)和做好本職工作的同時(shí)，同樣要考慮職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)不僅要服務(wù)于基本職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合的語(yǔ)文能力和幫助其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在綜合素質(zhì)的支撐下完成職業(yè)提升的過(guò)程。
二、以中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，探索新的語(yǔ)文教學(xué)方式
（一）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生基本能力的具體要求，并充分考慮到學(xué)生在職業(yè)崗位的發(fā)展需要，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律來(lái)進(jìn)行制定。在教學(xué)設(shè)計(jì)具體的制定過(guò)程中，要分層次去逐步分解課程任務(wù)：首先從整體上以中職語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)及會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際崗位需求作為總的教學(xué)目標(biāo)；然后根據(jù)不同學(xué)前、不同學(xué)習(xí)階段的情況，制定具體的階段性的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要包括教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的安排、教學(xué)媒體的運(yùn)用等各個(gè)環(huán)節(jié)之中，充分考慮到學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握和職業(yè)能力的培養(yǎng)需要，明確教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式等基本問(wèn)題，以學(xué)生的全面發(fā)展為最根本目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力為基本點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（二）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課堂教學(xué)由于中職學(xué)習(xí)的職業(yè)能力培養(yǎng)特點(diǎn)，教學(xué)中采用理論與實(shí)踐結(jié)合的課堂模式將會(huì)取得更加明顯的教學(xué)效果。結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂上根據(jù)課程安排引入專業(yè)性的實(shí)踐內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)之中，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極氛圍，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性的課堂環(huán)境。這樣以來(lái)不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文科目的興趣，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中也加深了職業(yè)能力的培養(yǎng)，起到了協(xié)同進(jìn)步的效果。具體的教學(xué)培養(yǎng)措施有口頭表達(dá)能力培養(yǎng)和書寫規(guī)范培養(yǎng)兩大部分：口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)可以通過(guò)演講、討論、辯論等各種形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)，語(yǔ)文教師在其中起引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)；書寫規(guī)范的培養(yǎng)也是需要通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)來(lái)完成，語(yǔ)文教師在做基礎(chǔ)性的指導(dǎo)之后，需要依靠學(xué)生的實(shí)際操作和反復(fù)書寫才能達(dá)到職業(yè)崗位的要求，只有通過(guò)真正的實(shí)踐才能對(duì)書寫規(guī)范有更深的認(rèn)識(shí)和掌握。
（三）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程在中職學(xué)生中，普遍存在文化基礎(chǔ)成績(jī)較差的現(xiàn)象，這些學(xué)生往往存在各種各樣的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，語(yǔ)文教師單純依靠知識(shí)傳授很難讓這些學(xué)生接受所講的內(nèi)容，這就要求教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)和糾正，這不但利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，更有利于其今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。為了更好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，必須全面了解會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本特點(diǎn)和個(gè)人之間的差異，并要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)文課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要性和對(duì)職業(yè)能力的幫助及對(duì)職業(yè)發(fā)展的幫助。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，利于學(xué)生接受老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，并在老師的指導(dǎo)性形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)方法。
（四）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課后反思課后進(jìn)行必要的反思，不但能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還能在以后的教學(xué)過(guò)程中更好的提升教學(xué)能力，課后反思是教師進(jìn)行自我修正和調(diào)節(jié)的必要手段。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的語(yǔ)文教師，要將課后反思更多的將語(yǔ)文課程是否有利于會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)作為對(duì)象，通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)進(jìn)一步思考下一步的教學(xué)計(jì)劃，以幫助學(xué)習(xí)形成職業(yè)能力作為改進(jìn)目標(biāo)，是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更好的為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展服務(wù)。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；會(huì)計(jì)實(shí)踐；教學(xué)質(zhì)量
據(jù)筆者走訪調(diào)查，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作幾年，還難以勝任一般性的實(shí)務(wù)工作。用人單位均認(rèn)為：這些畢業(yè)生只是“半成品”，還需“再加工”。學(xué)校方面對(duì)此也感到壓力巨大。教學(xué)方法、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍等遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，存在諸多急待研究、解決的問(wèn)題。
一、現(xiàn)階段會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的狀況
（一）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)?？茖哟螌?shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀
會(huì)計(jì)學(xué)?？粕呐囵B(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用性的技術(shù)人才和管理人才，但從目前的教學(xué)過(guò)程看，由于種種原因，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才，尤其是在實(shí)踐技能方面與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn)，存在著以下問(wèn)題：
1.在會(huì)計(jì)教育觀念、教育思想上，沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育模式。受過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)及其教育管理體制的影響，在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)計(jì)劃上，仍然偏重理論性教學(xué)，輕視實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)太少，理論性教學(xué)課時(shí)偏多。
2.在會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的訓(xùn)練方式上，基本上采用封閉式的訓(xùn)練方式，造成會(huì)計(jì)專業(yè)理論和實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，既滿足不了社會(huì)需求，又浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間。
3.現(xiàn)有教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，使會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)難以收到預(yù)期的效果。其主要原因是：“雙師”型教師偏少，有相當(dāng)一部分教師，自身就沒(méi)有參加過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐，動(dòng)手能力較差，無(wú)法滿足實(shí)踐性教學(xué)的需要。
4.資金投入嚴(yán)重不足，有的學(xué)校的畢業(yè)生，三年的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)每人只有100多元，根本不能適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的需要。
（二）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科層次實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀
會(huì)計(jì)學(xué)本科生的實(shí)踐性教學(xué)存在的主要問(wèn)題是：在思想觀念上，片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，幾乎完全忽略了實(shí)踐性教學(xué)。有的學(xué)校，在第一至第七學(xué)期的教學(xué)中，基本上不安排學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而是將實(shí)踐性教學(xué)集中在第八學(xué)期，而且是“放羊式”的，使得本科生的實(shí)際動(dòng)手能力大大減弱。雖然有的學(xué)校也開(kāi)展了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，但由于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室數(shù)量偏少，不能滿足所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要，在一定程度上也影響了會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的效果。存在的主要問(wèn)題是：
1.模擬資料“過(guò)于真實(shí)”或“過(guò)于虛假”，影響了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的可操作性。主要表現(xiàn)在：在選擇模擬實(shí)驗(yàn)資料時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”，將某一企業(yè)某一時(shí)期的會(huì)計(jì)資料毫無(wú)遺漏地照抄照搬，缺乏代表性。有些學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料與實(shí)際相差較遠(yuǎn)，完全靠幾個(gè)教師憑空編造出一個(gè)虛假的企業(yè)和一些缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務(wù)，其結(jié)果必然造成“模擬實(shí)驗(yàn)就是會(huì)計(jì)作業(yè)的翻版”的現(xiàn)象，缺乏真實(shí)感，使學(xué)生失去興趣。
2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督。目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)基本上都是要求學(xué)生完成“憑證——賬簿——報(bào)表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)表。省缺了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)。造成這一現(xiàn)象的原因并非在學(xué)生，而是由于老師在準(zhǔn)備模擬資料時(shí)，就沒(méi)有設(shè)計(jì)不真實(shí)、不合法的原始憑證供學(xué)生選擇，使學(xué)生從觀念上就沒(méi)有或淡化了這一重要的審核工作。
3.偏重于手工模擬，忽視了計(jì)算機(jī)模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)均已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)成為會(huì)計(jì)人員的“左膀右臂”，缺一不可。但好多學(xué)校在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方面，還停留在手工模擬階段，應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的較少，學(xué)生工作后，仍然要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的適應(yīng)期，才能勝任本職工作。
4.過(guò)分夸大模擬實(shí)驗(yàn)的作用，忽視了社會(huì)實(shí)踐的積極意義。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都是會(huì)計(jì)教學(xué)的組成內(nèi)容，二者缺一不可。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于時(shí)間短、長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地少、實(shí)習(xí)單位容納人員有限以及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等原因，學(xué)校完全靠模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替在企事業(yè)單位的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練。事實(shí)證明，再先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室也難以完全“模擬”出會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的“真情實(shí)景”，完全取消會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐，不利于會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.模擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)完全由會(huì)計(jì)專業(yè)的教師擔(dān)任，其指導(dǎo)缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，因?yàn)樗麄冎虚g有些教師對(duì)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)不足，在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只能靠自己現(xiàn)有的知識(shí)和能力來(lái)應(yīng)付教學(xué)，教師的水平不高，要想提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力談何容易！
二、提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
針對(duì)目前的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量應(yīng)采取以下對(duì)策：
（一）修改現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃，增大實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)比例
會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)、實(shí)際動(dòng)手能力較高的專業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，建議修訂現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間較大幅度的增加；將原來(lái)的“放羊式”校外實(shí)習(xí)改為校內(nèi)“仿真模擬實(shí)驗(yàn)”和社會(huì)調(diào)研相結(jié)合；在會(huì)計(jì)專業(yè)本科各門主干課中均增加10%左右的實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間，要從時(shí)間和內(nèi)容上強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力訓(xùn)練。特別是?？茖W(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間一定要達(dá)到教育部規(guī)定的一比一（即理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之比）的基本要求，否則，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力還是無(wú)法保證。
（二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重專業(yè)教師實(shí)踐性教學(xué)能力的培養(yǎng)
一位教育思想家曾說(shuō)過(guò)：“只有不合格的老師，沒(méi)有不合格的學(xué)生?！币肱囵B(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，首先必須要有一批高素質(zhì)的教師。為了提高教師的實(shí)踐性教學(xué)水平，筆者建議，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的老師應(yīng)輪換著到廠礦企業(yè)的財(cái)會(huì)部門去實(shí)習(xí)、調(diào)研，以豐富自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在全體教師中開(kāi)展“傳、幫、帶”活動(dòng)，讓有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師幫助經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏的年輕教師，使他們盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，以適應(yīng)實(shí)踐性教學(xué)的需要。
（三）通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的方法，使學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、以便將來(lái)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)
應(yīng)試點(diǎn)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體做法是：為了使學(xué)生將課堂上學(xué)到的書本知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會(huì)的一種能力，學(xué)校應(yīng)定期從有關(guān)廠礦企業(yè)聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“一線”財(cái)會(huì)人員，來(lái)學(xué)校給學(xué)生講授會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)，利用寒暑假時(shí)間讓學(xué)生深入廠礦企業(yè)的財(cái)會(huì)部門調(diào)研實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束，每位學(xué)生將自己的收獲以調(diào)查報(bào)告形式在同學(xué)之間交流，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。
(四)積極開(kāi)展“多層次”“多環(huán)節(jié)”的實(shí)踐性會(huì)計(jì)教學(xué)法
所謂多層次、多環(huán)節(jié)實(shí)踐性會(huì)計(jì)教學(xué)法，就是指在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的不同層次、不同環(huán)節(jié)增加與之相適應(yīng)的會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練，以便提高實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量。這種方法是針對(duì)目前會(huì)計(jì)專業(yè)課程由淺入深，由低級(jí)向高級(jí)，即初級(jí)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)這種現(xiàn)實(shí)存在的層次結(jié)構(gòu)而提出來(lái)的。多環(huán)節(jié)是指在同一層次的不同階段開(kāi)展與之相對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)際技能訓(xùn)練。具體的做法是：會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生在校期間的會(huì)計(jì)實(shí)踐性訓(xùn)練由三個(gè)主要層次和同一層次的多個(gè)環(huán)節(jié)組成。
第一層次是在學(xué)生選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)之后，首先給同學(xué)們以比較充分的專業(yè)介紹，并組織學(xué)生去參觀廠礦企業(yè)的財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu)，了解會(huì)計(jì)工作的基本程序、工作內(nèi)容和對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本要求，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)和概括的了解。其二，是在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)過(guò)程中，按照學(xué)習(xí)進(jìn)度在每一個(gè)章節(jié)配備相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容。例如教師在講授原始憑證時(shí)，可以組織學(xué)生收集日常生活中的有關(guān)原始憑證，如購(gòu)買商品時(shí)的交款單、銷售發(fā)票、存款單、取款單等，讓學(xué)生對(duì)所收集的原始憑證進(jìn)行審核，了解各種憑證的格式、內(nèi)容以及填制要求，分析各種憑證具有的共性和個(gè)性，判斷哪些憑證是正式發(fā)票，哪些是非正式票據(jù)，哪些可以作為記賬的依據(jù)，哪些不能作為記賬的依據(jù)。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要章節(jié)都要如此對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這就是第一層次學(xué)習(xí)過(guò)程中多環(huán)節(jié)的實(shí)踐性教學(xué)。其三，是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)完之后，讓學(xué)生去收集一些上市公司或其他企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表，了解報(bào)表的結(jié)構(gòu)、格式、內(nèi)容和填制要求，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生編制出簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)表。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生不但在兩個(gè)環(huán)節(jié)上有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，而且給學(xué)生創(chuàng)造了將感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的條件，從而使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和初步的實(shí)踐技能。第二層次的多環(huán)節(jié)實(shí)踐性會(huì)計(jì)教學(xué)是針對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)而設(shè)計(jì)的。根據(jù)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，多環(huán)節(jié)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)大體上包括學(xué)習(xí)前、中、后三個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之前，讓學(xué)生將中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行比較，分析了解二者在內(nèi)容上的異同，二者的側(cè)重點(diǎn)及其特點(diǎn)，以溫故而知新。由于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要傳授的是各種會(huì)計(jì)要素的核算方法，在學(xué)習(xí)之前可以讓學(xué)生直觀地了解各種會(huì)計(jì)要素的存在形式，例如固定資產(chǎn)，可以組織學(xué)生參觀工業(yè)企業(yè)的機(jī)器設(shè)備，生產(chǎn)流水線及其工藝過(guò)程等。也可以組織學(xué)生對(duì)學(xué)校的固定資產(chǎn)進(jìn)行清查，認(rèn)識(shí)固定資產(chǎn)的特點(diǎn)、分類等，給學(xué)生建立基本的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的過(guò)程中，也可以針對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)內(nèi)容安排具體的、與之對(duì)應(yīng)的模擬實(shí)踐和直接實(shí)踐活動(dòng)。例如在向?qū)W生講授銷售收入的會(huì)計(jì)核算時(shí)，可以組織學(xué)生去當(dāng)一天營(yíng)業(yè)員，了解如何開(kāi)列銷貨發(fā)票，如何收款，如何填寫交款單并將款項(xiàng)存入銀行，以及會(huì)計(jì)人員是如何將發(fā)生的收入業(yè)務(wù)和款項(xiàng)收交業(yè)務(wù)在賬簿上記錄的。通過(guò)這種連續(xù)不斷的實(shí)踐活動(dòng)，使課堂所講的內(nèi)容與實(shí)際銜接起來(lái)，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。
第三層次的多環(huán)節(jié)實(shí)踐性會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練是針對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)而設(shè)計(jì)的。與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的多環(huán)節(jié)實(shí)踐性會(huì)計(jì)訓(xùn)練基本相同，學(xué)習(xí)之前可以讓學(xué)生將中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)進(jìn)行比較，了解二者的異同。針對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)包括的內(nèi)容如外匯業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)，證券期貨會(huì)計(jì)，合并報(bào)表會(huì)計(jì)，資產(chǎn)重組會(huì)計(jì)等，可以組織學(xué)生去有關(guān)業(yè)務(wù)部門了解這些業(yè)務(wù)的內(nèi)容、程序，以建立學(xué)生的初步印象和基本的概念。在學(xué)習(xí)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的過(guò)程中，可以針對(duì)學(xué)習(xí)的每一章節(jié)和環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)配套的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容。例如證券期貨會(huì)計(jì)，可以組織學(xué)生去證券期貨公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解證券期貨的交易程序、操作過(guò)程以及有關(guān)事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄，將課堂上所講的內(nèi)容與實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，分析二者的差異和相同點(diǎn)，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。在學(xué)完高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)后，可以讓學(xué)生按課程的內(nèi)容去企業(yè)收集各種相關(guān)的資料和報(bào)表，分析各種業(yè)務(wù)是如何體現(xiàn)在報(bào)表和賬簿中的，它們是否符合有關(guān)會(huì)計(jì)制度的要求，并寫出分析文章，表明自己的觀點(diǎn)及看法，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
筆者認(rèn)為，在高校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展多層次、多環(huán)節(jié)實(shí)踐性的會(huì)計(jì)教學(xué)既是可行的，也是必要的。通過(guò)多層次、多環(huán)節(jié)實(shí)踐性的會(huì)計(jì)教學(xué)，既可以增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可以彌補(bǔ)青年教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)的不足，使他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中得到鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教程.張富堂等主編.中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2007年6月第三版.
[2]會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教程.黃明主編.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2000年8月.
（一）會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生誠(chéng)信教育文化環(huán)境缺失
大學(xué)雖為高素質(zhì)人才的搖籃，實(shí)踐過(guò)程中更重教育、研究專業(yè)知識(shí)，而對(duì)“道德”“素質(zhì)”教育較為淡化，忽略職業(yè)道德、誠(chéng)信程度的教育與培養(yǎng)。受就業(yè)壓力大及社會(huì)風(fēng)氣等影響，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在高利潤(rùn)、高回報(bào)、高壓力的“三高”社會(huì)環(huán)境下，只有通過(guò)提高專業(yè)能力水平，才能證明自己有價(jià)值，故而當(dāng)前大學(xué)生教育亦重于培養(yǎng)掌握具體崗位技能的工作人員，鮮少提及誠(chéng)信道德、職業(yè)道德。而大學(xué)生缺失職業(yè)道德與誠(chéng)信又造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻，帶來(lái)更大就業(yè)壓力，導(dǎo)致惡性循環(huán)。校方過(guò)分注重專業(yè)知識(shí)的教學(xué)并不合理，沒(méi)有將大學(xué)生有關(guān)職業(yè)道德與誠(chéng)實(shí)守信的教育很好地融入到日常的教育教學(xué)中去。
（二）會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生教育創(chuàng)新性的缺失
大多數(shù)高等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)還是以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)，中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅法為主要課程。本身較為嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)肅。有關(guān)職業(yè)道德與誠(chéng)信的課程內(nèi)容上課形式較為枯燥，考核方式較為單一。一本書，一枝筆，臨到期末交論文。這種枯燥的“填鴨”教育較易引起學(xué)生反感，沒(méi)有更好地引起學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)誠(chéng)信道德問(wèn)題的關(guān)注，使學(xué)生明確誠(chéng)信道德問(wèn)題的重要性、必要性。
二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生誠(chéng)信缺失原因
（一）歷史遺留影響
長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)文明發(fā)展過(guò)程中，雖然形成了“曾子殺豬”、“范仲淹封金不貪”等的誠(chéng)信典故，但在長(zhǎng)期的封建專制統(tǒng)治下，人們?nèi)源嬖谥恍┡で恼\(chéng)信意識(shí)。“逢人只說(shuō)三分話，未可全拋一片心”、“見(jiàn)人說(shuō)人話見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話”等古語(yǔ)導(dǎo)致人們?cè)跐撘庾R(shí)中缺乏誠(chéng)信意識(shí)。誠(chéng)信的基本要素是“誠(chéng)實(shí)”“信任”，即取信于人，同時(shí)給予他人信任。而這些格言古訓(xùn)恰好違背了這些誠(chéng)信的最基本要素。這也說(shuō)明，歷史殘余觀念還在持續(xù)影響著當(dāng)代年青人，當(dāng)代大學(xué)生。
（二）家長(zhǎng)、老師的教育因素
家庭與學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境。父母、老師應(yīng)該是誠(chéng)信的模范。“言傳不如身教”，更充分說(shuō)明了榜樣的力量是無(wú)窮的。父母、老師的言行是否誠(chéng)實(shí)潛移默化地讓孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品行。未及時(shí)曉之以情、動(dòng)之以理地批評(píng)教育或在承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)利用契機(jī)獎(jiǎng)賞的各種做法，都容易導(dǎo)致孩子（學(xué)生）的誠(chéng)信缺失。只有當(dāng)父母與老師把孩子（學(xué)生）當(dāng)成朋友，主動(dòng)與孩子溝通，少進(jìn)行大道理灌輸、說(shuō)教，耐心傾聽(tīng)，重視情感教育實(shí)踐教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能縮短彼此之間的心理距離，形成一個(gè)良好的誠(chéng)信的氛圍。
（三）社會(huì)大環(huán)境誠(chéng)信缺失的因素
社會(huì)誠(chéng)信缺失，存在多方面原因。不僅有歷史層面的原因，也包含現(xiàn)實(shí)層面的原因；既有體制層面的原因，也不能忽略管理教育層面的原因；除去外部環(huán)境的原因，更重要的是個(gè)人自身的原因。會(huì)計(jì)從業(yè)人員做實(shí)賬、替企業(yè)納足稅，卻可能面臨失業(yè)、被穿小鞋風(fēng)險(xiǎn)。選擇口是心非、弄虛作假反而可能好處多多。久而久之，社會(huì)誠(chéng)信就自然被破壞了。會(huì)計(jì)雖自產(chǎn)生之初就把誠(chéng)信問(wèn)題看得非常重要，但卻是一直局限在道德層面上，強(qiáng)調(diào)了要注重個(gè)人、企業(yè)地自覺(jué)、自省，卻并沒(méi)有投入相匹配的資源給不上市的公司，進(jìn)行嚴(yán)格審查。同時(shí)對(duì)實(shí)踐層面、社會(huì)約束層面的要求與設(shè)計(jì)的不足，導(dǎo)致了誠(chéng)信教育蒼白、無(wú)力，長(zhǎng)期缺乏生命力。包括誠(chéng)信教育在內(nèi)的道德教育，很多時(shí)候也還是不甚深入的泛泛空談，流于形式，并且沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，沒(méi)有針對(duì)性，更談不上有力、有效的措施。一些會(huì)計(jì)從業(yè)者出于或?yàn)槠髽I(yè)脅迫，或拜金以及自我膨脹等方面的原因，為追求一己私利投向了弄虛作假的泥沼，并因此產(chǎn)生了追求利益最大化與選擇違背倫理道德觀念的選擇，大大沖擊了社會(huì)誠(chéng)信制度。
（四）學(xué)生自身因素
生活經(jīng)歷地簡(jiǎn)單，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)偏于感性，使大學(xué)生被自己所關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象所局限與牽制是責(zé)任感弱化的主要原因。獨(dú)立意識(shí)，自我膨脹主義的泛濫又使部分大學(xué)生形成自我為中心的意識(shí)，較少地站在別人的立場(chǎng)上，為他人、社會(huì)考慮，沒(méi)有做好本該擁有的擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的準(zhǔn)備。
三、高校會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生如何做誠(chéng)信教育
（一）良好社會(huì)誠(chéng)信體系地構(gòu)建
想要構(gòu)建良好的社會(huì)誠(chéng)信體系，僅把問(wèn)題納入道德領(lǐng)域，突出誠(chéng)信問(wèn)題需要進(jìn)行專項(xiàng)教育及整治是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須將其歸入政府保障和提高民生質(zhì)量的社會(huì)管理問(wèn)題中去。同理，社會(huì)誠(chéng)信的確立，也不單是社會(huì)誠(chéng)信教育與相關(guān)制度建立健全的問(wèn)題，我們更應(yīng)注重政府權(quán)威和實(shí)效性等問(wèn)題。如果制度本身不管用，缺乏權(quán)威，那么制定再多制度也無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。只有當(dāng)政府有公信力，人們有堅(jiān)定地信念、信仰，誠(chéng)信的社會(huì)才會(huì)出現(xiàn)，人與人才沒(méi)有芥蒂。“上梁不正下梁歪”，只有當(dāng)社會(huì)風(fēng)氣轉(zhuǎn)正，假賬、漏稅行為減少，才能讓學(xué)生踏入有良好秩序的會(huì)計(jì)行業(yè)，才能更好地遵守會(huì)計(jì)從業(yè)基本道德準(zhǔn)則。
（二）誠(chéng)信教育實(shí)踐環(huán)境地優(yōu)化
傳道授業(yè)，是教師工作之本。一般說(shuō)來(lái)，“授業(yè)”是指，課堂上老師向?qū)W生傳授必要的科學(xué)文化知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能;“傳道”則是指，通過(guò)課內(nèi)課外的教育教學(xué)活動(dòng)，教師以自己的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列或顯性或隱性的德育工程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目的是：要為社會(huì)挑選、培養(yǎng)不僅具備優(yōu)良思想道德素質(zhì)、個(gè)性心理品質(zhì)，而且具有較高科學(xué)文化素養(yǎng)與會(huì)計(jì)技能的“德才兼?zhèn)?rdquo;的會(huì)計(jì)類人才。首先，教師要以身作則給學(xué)生作誠(chéng)實(shí)守信的良好榜樣，不做學(xué)術(shù)造假，不為領(lǐng)導(dǎo)檢查突擊準(zhǔn)備等，事事時(shí)時(shí)講誠(chéng)信;其次，要在課堂教學(xué)實(shí)踐中注重做好誠(chéng)信教育。課堂是教師傳道授業(yè)的主要場(chǎng)所，一定要充分發(fā)揮課堂效果，增強(qiáng)其傳道的強(qiáng)大能力，落實(shí)誠(chéng)信教育;最后，學(xué)生課外活動(dòng)亦有其無(wú)可替代的重要性，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師，特別是輔導(dǎo)員老師的主觀能動(dòng)性。想要將書本理論知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)能力，必須讓大學(xué)生走出課堂，在接觸實(shí)際操作的過(guò)程中不斷感悟與提高技能。典型的實(shí)踐環(huán)境優(yōu)化包括對(duì)典型場(chǎng)景參觀、對(duì)典型人物進(jìn)行訪談和教育的過(guò)程。在一系列的實(shí)踐中，將感性認(rèn)識(shí)抽象為理性認(rèn)識(shí)。依靠各種學(xué)生自治組織通過(guò)開(kāi)展各種有益的活動(dòng)潛移默化使學(xué)生建立誠(chéng)信思維。有益的文化活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的誠(chéng)信道德修養(yǎng)，也促使教育者加強(qiáng)自身誠(chéng)信教育。同時(shí)不妨考慮增加一些到對(duì)口單位實(shí)習(xí)、組織參加課堂講座等多種形式的環(huán)境優(yōu)化，以加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德重視程度，在實(shí)踐中更好地認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。
（三）建立大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)、約束、激勵(lì)機(jī)制
一、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)方法和手段
目前，教育的方法還是原來(lái)的傳統(tǒng)教育方法，以教師為中心的“填鴨式”教育，把課堂上知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)來(lái)教學(xué)，主要是教師講，學(xué)生主動(dòng)思考的少，教師只是講解會(huì)計(jì)處理事項(xiàng)的結(jié)果，而并不對(duì)經(jīng)濟(jì)或者相關(guān)的事項(xiàng)作出說(shuō)明，對(duì)會(huì)計(jì)分錄和報(bào)表也只是簡(jiǎn)單生硬地講述，學(xué)生并不能很好地理解，師生之間缺乏互動(dòng)，形成一種沉悶的課堂氣氛。
由于學(xué)校的教學(xué)條件和硬件設(shè)施的限制，教學(xué)手段仍然是以教師在黑板上板書為主，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉和培養(yǎng)，整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量得不到提高。近年來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容不斷地豐富與完善，信息量也在增大，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段并沒(méi)有得到改善，所使用的多媒體教學(xué)也只是播放視頻，不能達(dá)到很好地教學(xué)效果，使人才的培養(yǎng)也不能達(dá)到要求的層次。在信息化的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)信息的需求，如果使用多媒體來(lái)講授會(huì)計(jì)這門課，就會(huì)在很大程度上提高教學(xué)效果和質(zhì)量，尤其對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)是一門很難學(xué)的學(xué)科，知識(shí)的專業(yè)性太強(qiáng)，很難理解，如果不用多媒體講解這種抽象的知識(shí)，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。
2.教材內(nèi)容不合理
我國(guó)的會(huì)計(jì)教材種類多，內(nèi)容繁雜，沒(méi)有得到統(tǒng)一。會(huì)計(jì)學(xué)教材應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行改革和更新，課程內(nèi)容要隨著相關(guān)法規(guī)、制度發(fā)生相應(yīng)的改動(dòng)。但是，傳統(tǒng)的教材由于編寫時(shí)間長(zhǎng)，一些新案例、新方法和新內(nèi)容很難及時(shí)編入教材中，這樣的教材并不能適應(yīng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的要求。
3.實(shí)踐教學(xué)缺乏
高職專業(yè)教育主要注重培養(yǎng)技術(shù)性的應(yīng)用型人才，所以，在教學(xué)中要求理論講授和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要特征是實(shí)踐性，實(shí)踐性教學(xué)是經(jīng)濟(jì)全球化的要求，而高職院校也逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，開(kāi)設(shè)了高職會(huì)計(jì)的實(shí)踐課程，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和課程學(xué)習(xí)中的模擬實(shí)習(xí)，但是像模擬實(shí)習(xí)，并沒(méi)有完全實(shí)行，只是把它當(dāng)成可有可無(wú)的，時(shí)間多就安排，時(shí)間少就棄之不顧，沒(méi)有得到重視。實(shí)踐教材不能滿足需求，目前的會(huì)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容混亂，種類繁多學(xué)校在選擇教材上也有一定的隨意性，沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，使用的教材很難滿足教學(xué)的要求。高職會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)課程設(shè)計(jì)缺乏與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，如管理學(xué)、信息學(xué)以及國(guó)際貿(mào)易等學(xué)科，都沒(méi)能很好地融合進(jìn)去。教學(xué)中講解的案例少，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)膚淺，知識(shí)面狹窄。學(xué)校安排的校外實(shí)習(xí)，也只是安排快要畢業(yè)的學(xué)生，很多的學(xué)生認(rèn)為，實(shí)習(xí)只是一種找工作前的緩沖，并不是真正的工作，很難引起重視，而且實(shí)習(xí)單位可能沒(méi)有安排專業(yè)的老師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)變得很盲目。
二、解決會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題的途徑
1.改進(jìn)教學(xué)方法和手段
改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方法和手段，把教、學(xué)、做融為一體，形成以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。首先，在教學(xué)中，可以采用啟發(fā)的方式指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題的思路，最后解答出來(lái)。有時(shí)候，教師可以把問(wèn)題設(shè)置為誘發(fā)式的，結(jié)合課堂上的講解和學(xué)生進(jìn)行討論交流，把要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，主要讓學(xué)生掌握解題技巧和思路。教師在教學(xué)中要積極耐心與學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)案例共同分析，引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)和答案，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。還可以把內(nèi)容隱藏于問(wèn)題中，然后讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決提出的問(wèn)題。這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的手段需要優(yōu)化。會(huì)計(jì)學(xué)中涉及的內(nèi)容如憑證、報(bào)表等很繁瑣，教學(xué)中需要使用多媒體和投影儀等教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
2.及時(shí)更換會(huì)計(jì)專業(yè)教材
學(xué)校使用的課程對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響很大，學(xué)校要多與行業(yè)合作，開(kāi)發(fā)與實(shí)際相聯(lián)系的教材，學(xué)校的相關(guān)教研人員應(yīng)該多關(guān)注會(huì)計(jì)制度及處理的更新，提出新的建議，保證教材的質(zhì)量和信息的先進(jìn)性，這樣，學(xué)生就能了解和掌握到最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，減少了教育資源的浪費(fèi)。
3.加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉
高職院校應(yīng)該多加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，提高辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)學(xué)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，許多的技能要靠實(shí)踐來(lái)掌握，如果缺少實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難掌握會(huì)計(jì)的原理和技能。因此，在教育的改革中，學(xué)校要不斷增大實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)在課程中占的比例。完善實(shí)習(xí)資源，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善信息資源，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。
光陰荏苒，為期三個(gè)月的全國(guó)中職會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我有幸參加了東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的組織培訓(xùn)，也滿載著回憶與收獲回到了工作崗位。首先非常感謝培訓(xùn)學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使我開(kāi)拓了眼界，提升了教師素養(yǎng)，強(qiáng)化了專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“累，并快樂(lè)著?！蓖瑫r(shí)也感謝教育部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。
這次培訓(xùn)自3月至6月共三個(gè)月，主要在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并到大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀、實(shí)習(xí)。學(xué)院為我們安排了豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，包括先進(jìn)的會(huì)計(jì)電算化軟件，會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革課程開(kāi)發(fā)以及現(xiàn)代職業(yè)教育課程、教師專業(yè)發(fā)展、稅收知識(shí)、審計(jì)實(shí)務(wù)等三十多個(gè)專題的專家講座和專業(yè)研討、以及教學(xué)演練和企業(yè)參觀實(shí)習(xí)活動(dòng)，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，卻給我留下了人生中一筆永恒的財(cái)富。
現(xiàn)將我個(gè)人在教學(xué)理論與教學(xué)方法方面的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、聆聽(tīng)名師講座，更新職教理念
來(lái)到這里，就感受到了濃厚的文化氣息。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬于東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，成立于1999年11月。是教育部批準(zhǔn)的具有碩士研究生、本、?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育院校，是教育部確定的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)教育師資培訓(xùn)和遼寧省教育廳確定的省級(jí)職業(yè)教育師資培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)，是大連市財(cái)政系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)基地，是以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)高技能人才為主的高等職業(yè)教育單位。學(xué)院位于濱城大連，擁有獨(dú)立的校區(qū)。占地面積64000平方米，建筑面積42000平方米。本次的培訓(xùn)教師有高水平的專家、有高等學(xué)府的教授、有會(huì)計(jì)行業(yè)中的高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師以及大型國(guó)有企業(yè)的總會(huì)計(jì)師，更有我們中等職業(yè)學(xué)校的特級(jí)教師。他們?nèi)碌膶I(yè)理論和創(chuàng)新思想，高超的專業(yè)技能和授課水平，給我們帶來(lái)了一次精神上的盛宴。在本次培訓(xùn)中，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王覺(jué)教授從會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則關(guān)系和會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方法兩個(gè)專題講座中為我們闡述了其高層次的獨(dú)到見(jiàn)解，胡燕鴻教授在用友U8軟件課程中為我們講解了工資、固定資產(chǎn)和存貨購(gòu)銷存的核算，彌補(bǔ)了以前教學(xué)中的不足，并解決了一些在日常教學(xué)中存在的問(wèn)題。在趙合喜教授的指導(dǎo)下，我們還分組進(jìn)行了沙盤模擬實(shí)訓(xùn)。老師將全班分成6個(gè)組代表6個(gè)企業(yè)，每組5個(gè)人，每個(gè)人分別扮演CEO、財(cái)務(wù)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、銷售經(jīng)理不同角色。然后模擬企業(yè)開(kāi)始生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。當(dāng)我們組完成第三年的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)時(shí)，企業(yè)達(dá)到了發(fā)展的鼎盛時(shí)期在市場(chǎng)上占有明顯優(yōu)勢(shì)。這時(shí)每個(gè)學(xué)員都具有相當(dāng)?shù)某删透?。這樣的學(xué)習(xí)非常充實(shí)讓我們深入體會(huì)到一個(gè)企業(yè)在銷、人財(cái)物等各個(gè)方面的管理。沙盤模擬對(duì)抗是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，它融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，經(jīng)過(guò)兩天虛擬的經(jīng)營(yíng)模式來(lái)進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作，讓我切實(shí)的感受了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩和殘酷。培訓(xùn)基地還邀請(qǐng)了大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所齊圓圓總經(jīng)理，為我們講解了國(guó)有企業(yè)會(huì)計(jì)改革的進(jìn)程與發(fā)展，邀請(qǐng)了東北財(cái)大兩位特級(jí)教師張桂春和于江，讓我有機(jī)會(huì)向先進(jìn)同行單位學(xué)習(xí)了中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范校建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也在中等職業(yè)學(xué)校怎樣做個(gè)好老師專題中找到了自己的目標(biāo)與方向，緊張的學(xué)習(xí)中，所開(kāi)設(shè)的課程在我頭腦中已形成較清晰的知識(shí)體系輪廓，實(shí)實(shí)在在學(xué)到最新的專業(yè)知識(shí)，并拓寬了專業(yè)視野。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們被楊潔、陳巖、趙恒群、劉雪清、董紀(jì)陽(yáng)、韓霜等老師淵博的專業(yè)知識(shí)所折服，對(duì)他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的教書育人敬業(yè)精神贊嘆不已。尤其是楊潔教授講解的管理會(huì)計(jì)前沿理論給我的印象最深，她大方的教態(tài)，豐富的專業(yè)知識(shí)，以及好的教學(xué)方法都是值得我學(xué)習(xí)的。在他們身上，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和誨人不倦的精神竟然結(jié)合得那么完美，我真切感受到了名師的風(fēng)采，這些都會(huì)成為今后我學(xué)習(xí)的楷模。
聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。我雖然不是教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。 其次，我覺(jué)得這次培訓(xùn)，給了我無(wú)窮的力量，主力了我的信心。它就像一根指揮棒，堅(jiān)定了我前進(jìn)的腳步，是我覺(jué)得自己有使不完的勁，國(guó)培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實(shí)驗(yàn)的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué)，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢？通過(guò)這次國(guó)培我更加堅(jiān)信我的道路是對(duì)的。 再次，自己在反思中提升。 一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
二、教學(xué)方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”.教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
作為中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師，不僅是要會(huì)教，還要結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)際，教學(xué)生有用的先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)技能。在培訓(xùn)中胡燕鴻教授為我們講解了多種原始憑證的填制方法及賬務(wù)處理，并指導(dǎo)我們進(jìn)行了網(wǎng)上模擬操作；培訓(xùn)基地還邀請(qǐng)了大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所齊圓圓總經(jīng)理，為我們以實(shí)際案例講解了審計(jì)工作底稿、審計(jì)報(bào)告的編制方法與流程，內(nèi)容直觀、講解生動(dòng)；除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)與專業(yè)技能，東北財(cái)大職業(yè)技術(shù)學(xué)院還精心為我們搭建了多種交流溝通的平臺(tái)，在課程開(kāi)發(fā)研討、教學(xué)方法與備課訓(xùn)練研討、研究論文的撰寫與交流、職業(yè)學(xué)校教學(xué)與管理研討和教學(xué)演練與教學(xué)研討中，學(xué)員與專家交流，學(xué)員與學(xué)員交流，在交流中互通有無(wú)，互相提高；在教學(xué)理念培訓(xùn)方面，學(xué)院安排給我們作了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的講座，講座中，給我們介紹了行動(dòng)導(dǎo)向的基本原理、基于行動(dòng)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)的特征、基于行動(dòng)導(dǎo)向的主要教學(xué)方法（包括頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、思維導(dǎo)圖法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、四階段教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、考查教學(xué)法）、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的條件，即創(chuàng)造適合的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，比如構(gòu)建行動(dòng)學(xué)習(xí)情境、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)形式、完成教師角色轉(zhuǎn)變。給我們列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，比如實(shí)物財(cái)產(chǎn)物資的清查教學(xué)設(shè)計(jì)、制作單據(jù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，通過(guò)這些教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際例子使我們對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)加深了理解，而且對(duì)我們?cè)谡n堂教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)行教學(xué)理念起到了很好的啟發(fā)作用。
作為一線教師，授課任務(wù)繁重，不能時(shí)刻深入企業(yè)實(shí)踐，這次培訓(xùn)還給了我們了解深入企業(yè)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，為我們聯(lián)系了方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所，讓我們親身參與了實(shí)踐。在參觀中我們了解了企業(yè)文化，事務(wù)所構(gòu)成，人員職責(zé)及基本任務(wù)，向?qū)I(yè)人士咨詢并熟悉事務(wù)所會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)業(yè)務(wù)操作流程，收集相關(guān)資料。接觸到了不同行業(yè)性質(zhì)單位的實(shí)際業(yè)務(wù)，了解審計(jì)工作底稿和審計(jì)報(bào)告的編制方法與注意事項(xiàng)，收獲了很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，這次培訓(xùn)讓我提高了理論結(jié)合實(shí)踐的能力，并且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。
在此期間齊還在總經(jīng)理百忙之中抽出寶貴時(shí)間為我們講了企業(yè)節(jié)稅方面的案例。比如一個(gè)大酒店，分別有茶館和歌舞廳，但屬于同一個(gè)老板，兩者都需要繳納營(yíng)業(yè)稅，但是稅率不同，茶館屬于餐飲服務(wù)業(yè)，適用5%的稅率，而歌舞廳屬于娛樂(lè)業(yè)，適用20%的稅率，那么如果每月兩家沒(méi)有分別核算營(yíng)業(yè)額時(shí)，要從高適用20%稅率，所以他們一定要分別核算營(yíng)業(yè)額。還比如有的公司的小汽車在老板名下，不如放公司名下，這樣可以作為公司的固定資產(chǎn)，諸如汽油費(fèi)、維修費(fèi)、折舊等可以進(jìn)入公司費(fèi)用，如果在老板名下，則需要加入老板工資，扣繳個(gè)人所得稅。從中看出節(jié)稅對(duì)財(cái)務(wù)人員的重要性，所以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)一定得熟悉稅法、經(jīng)濟(jì)法等法律，知道節(jié)稅和逃稅的界限，避免不慎掉入逃稅嫌疑。齊總經(jīng)理熱情的招待，以及細(xì)致的講解讓我感動(dòng)。孫經(jīng)理以及所內(nèi)的工作人員也都盡可能的為我們提供學(xué)習(xí)的資料，還有耐心的講解，讓我看到了方圓人的精神，真的是敬業(yè)、誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)。他們?yōu)槲覀兲峁┝艘还P很大的精神財(cái)富和物質(zhì)資料，為我以后的教學(xué)工作提供了很多經(jīng)驗(yàn)和素材，知道了許多書本上所沒(méi)有的東西，通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了自己的差距，以后更需要學(xué)習(xí)更新知識(shí)，并且把方圓人的精神和專業(yè)運(yùn)用到我的教學(xué)工作中去。
三、在合作相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步
在這三個(gè)月培訓(xùn)期間，我結(jié)識(shí)了來(lái)自全國(guó)各地優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，在相互的交流中我開(kāi)闊了視野，結(jié)識(shí)了很多朋友?！八街?，可以攻玉”.通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我了解各個(gè)兄弟學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育發(fā)展的差異，吸取了各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師管理、學(xué)校管理等方面有效的做法。在大家庭中，每一位同學(xué)，都是我前進(jìn)的伙伴也是我的師長(zhǎng)。培訓(xùn)結(jié)束后我會(huì)一直保持和各位學(xué)員的聯(lián)系，以便相互交流、共同進(jìn)步，為以后更好的進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自全國(guó)各個(gè)省市的一線骨干教師，共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。三個(gè)月建立起來(lái)深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，學(xué)校也很貼心，學(xué)校微機(jī)室每晚上7-9點(diǎn)向?qū)W員開(kāi)放，提供網(wǎng)絡(luò)及微機(jī)服務(wù)。在這段時(shí)間里我建立了自己的博客也寫了一些學(xué)習(xí)及生活的體會(huì)方面的文章。同時(shí)學(xué)校開(kāi)放乒乓球室我們課余時(shí)間可以打比賽達(dá)到了鍛煉身體的目的。這里就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會(huì)是曲折而永無(wú)止境的，在學(xué)院一起學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將會(huì)像一曲催人奮進(jìn)的號(hào)角，激勵(lì)著我勇于探索不斷創(chuàng)新，百折不回地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
