發(fā)布時(shí)間：2022-08-11 18:09:50
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)新教師個(gè)人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、思想方面： 本人有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，有無私奉獻(xiàn)精神。工作中，我在思想上嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)以一個(gè)老教師的身份來約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一切服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好各項(xiàng)工作。
二，在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，力求深入理解教材，并憑著多年積累的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。還要注意學(xué)生的實(shí)際情況。并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 為了每一節(jié)課的效率高，經(jīng)常集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和同年組教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。研究教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
2、上課 ，上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。要想提高優(yōu)秀率，課堂40分鐘是關(guān)鍵，既要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，又要注意到優(yōu)等生得到滿足，還不能忽略了中等生，這樣在一節(jié)課上就要分配好，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。做到因材施教，因人而異，我這個(gè)數(shù)學(xué)教師受到學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)。
一、專業(yè)引領(lǐng)方向
1.從理念到實(shí)踐。重視課程改革的理念引領(lǐng)，讓新老師接觸新理念，并指導(dǎo)新教師怎樣開展教學(xué)方法的改革，使新教師在經(jīng)過反復(fù)的激烈思想碰撞中專業(yè)得到成長(zhǎng)。
舉措：觀看全國勞模孫維剛的師德教育錄像，聽取新課標(biāo)的解讀，讓“領(lǐng)雁工程”學(xué)員與新教師座談，使學(xué)員有明確的道德素質(zhì)的行為規(guī)范，牢固樹立專業(yè)思想，做到熱愛教育事業(yè)，忠于職守，為人師表。
2.專家引領(lǐng)。重視專家引領(lǐng)，與大師零距離對(duì)話，激活教師的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。舉措：邀請(qǐng)盧教授作《教育科研》的講座，傅教授作《有效教學(xué)》講座，引起教師共鳴。同時(shí)聘請(qǐng)教研員、學(xué)科帶頭人、教壇新秀等為新教師“會(huì)診把脈”課堂教學(xué)，研究指導(dǎo)“常態(tài)課”，相關(guān)學(xué)科教師全程參加，深受啟發(fā)。
3.案例引領(lǐng) 。教育經(jīng)驗(yàn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)最有價(jià)值的資源?？偨Y(jié)提升自己的經(jīng)驗(yàn)并借助他人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，教師往往能解決實(shí)際問題，專業(yè)提升明顯。
舉措：請(qǐng)新教師觀看“領(lǐng)雁工程”學(xué)員的課堂實(shí)錄，分析實(shí)錄，反思提升。請(qǐng)新教師參與“領(lǐng)雁工程”初中語文骨干教師培訓(xùn)，第一天請(qǐng)學(xué)科帶頭人上作文評(píng)改課，學(xué)員們觀摩、評(píng)課、交流，第二天請(qǐng)“領(lǐng)雁工程”初中語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員在另一學(xué)校上同一節(jié)作文評(píng)改課，進(jìn)行再設(shè)計(jì)，再試驗(yàn)、再反思。通過交流，學(xué)員們受益非淺。
二、專業(yè)帶動(dòng)求生成
重視骨干帶頭，發(fā)揮教壇新秀、學(xué)科帶頭人、各級(jí)三級(jí)評(píng)優(yōu)優(yōu)勝者的表率作用，讓新教師借鑒骨干教師的成長(zhǎng)軌跡，針對(duì)自身教育教學(xué)中的問題和困惑，進(jìn)行反思性實(shí)踐研究。
舉措：在示范小學(xué)培訓(xùn)新教師兩天，第一天示范小學(xué)聽語、英教師的示范課，上課教師從教壇新秀、學(xué)科帶頭人、各級(jí)三級(jí)評(píng)優(yōu)優(yōu)勝者中產(chǎn)生，并聽取上課教師的說課，組織新教師參與式討論，指出示范課中值得學(xué)習(xí)之處，并剖析不足，在實(shí)踐中反思。第二天，聽“推門課”，示范小學(xué)的教師上課原汁原味向新教師開放，課后相互交流切磋。
三、專業(yè)推動(dòng)獲動(dòng)力
1.制訂計(jì)劃――從參與到認(rèn)同。新教師培訓(xùn)初期，制訂一年培訓(xùn)計(jì)劃，調(diào)整教師努力方向和確定培訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)。
舉措：下發(fā)小學(xué)新教師培訓(xùn)計(jì)劃、指導(dǎo)教師任職資格通知、指導(dǎo)教師推薦表、指導(dǎo)教師指導(dǎo)職責(zé)、新教師第一年培訓(xùn)學(xué)員守則等。
小學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會(huì)2022
為了使新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，安海鎮(zhèn)教委辦于9月27日為我們這些今年剛?cè)肼毜慕處煱才帕伺嘤?xùn)。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，盡管我們已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。6位老師的報(bào)告讓我受益良多，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲：
1、首先，教師應(yīng)當(dāng)富有愛心。
正如培訓(xùn)會(huì)上，橋頭小學(xué)的許金蓮老師所提出“愛與責(zé)任”的觀點(diǎn)。作為一名教師，我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)當(dāng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子。孩子的心思并不像大人所想的那樣簡(jiǎn)單，甚至可以說孩子的心思有時(shí)是敏感的，老師的一言一行常常給孩子的內(nèi)心帶來不同的影響。因此，身為老師，我們不能總是聲色厲荏的呵斥孩子，而是用心與他們交流，只有讓學(xué)生感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛，他才容易接受老師的教誨，老師也才可能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
2、其次，多讀書，加強(qiáng)本學(xué)科的`業(yè)務(wù)知識(shí)。
養(yǎng)正中心小學(xué)的陳宏瑜老師說的好“讀書是老師最好的名片——內(nèi)化是修身，外顯是一道亮麗的風(fēng)景線?！睒蝾^小學(xué)的許金蓮老師也說“眼界決定思想境界”。有人說“給人一瓢水，自己必須先有一桶水”，身為老師，我們必須要有充足的文化積淀，才有資格為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。只有不斷學(xué)習(xí)，全面普及知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。
3、最后，積極參加各種培訓(xùn)。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，盡管我們已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但是書本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)是有一定差距的，如何有效的將學(xué)到的知識(shí)高效的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作中去，不僅需要我們新教師自己慢慢摸索，還需要有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及老教師的協(xié)助。這次的培訓(xùn)就是一次很好的機(jī)會(huì)，通過參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識(shí)，而且增強(qiáng)了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。
總之，通過參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。
小學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會(huì)2022
今天，是我們新教師培訓(xùn)的第二天。上午莫XX老師給我們帶來了一場(chǎng)精彩的演講，莫老師先給大家講了一個(gè)自己的例子，然后引出了今天的主題：杜拉拉精神和我們要向杜拉拉學(xué)習(xí)什么。我們作為新人，要努力團(tuán)結(jié)協(xié)作快速融入學(xué)校，面對(duì)困難，牢騷和抱怨沒有用，只有靜下心來處理問題才能盡快適應(yīng)。另外，對(duì)待職業(yè)的態(tài)度不同也會(huì)導(dǎo)致發(fā)展的差距，只有對(duì)工作投入熱愛和忠誠，才能做好工作。老師還列舉了獅子和獵狗的故事，獅子和獵狗都是草原上的捕獵者，可是獅子卻經(jīng)常處于饑餓狀態(tài)，而獵狗常常能夠飽食。
原因就在于獅子習(xí)慣獨(dú)行而獵狗卻總是成群的團(tuán)結(jié)起來搶食，這個(gè)故事里的獅子就像我們身邊那些才華橫溢卻恃才傲物的人，卻因?yàn)椴簧朴谂c人合作而限制了自己的發(fā)展，這樣的人是不能適應(yīng)現(xiàn)代的工作環(huán)境的。這位老師告訴大家：
1、要有杜拉拉精神，全心投身教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，和學(xué)校同成長(zhǎng)，提升自己的執(zhí)行力，該干什么就干什么。
2、學(xué)習(xí)杜拉拉的為人處世，勇于承擔(dān)責(zé)任，從失誤中走出困境。例如我們學(xué)校五年級(jí)科學(xué)學(xué)科的“滑鐵盧事件”和東山再起的經(jīng)歷，告訴了我們有了失誤不要找借口，因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)待失誤的態(tài)度反映出了他的敬業(yè)精神和道德品行。
隨后，孔XX老師組織大家開展了一場(chǎng)開放性討論，這次活動(dòng)的主題叫做《擁抱變化》，我們被分為四組，每一組分到了一張大彩紙，就兩個(gè)問題展開討論：
問題一：新科技對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，我們新教師對(duì)于這些變化的優(yōu)勢(shì)是什么，劣勢(shì)是什么？
問題二：面對(duì)這樣的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，我們能夠做些什么？我們小組也開展了激烈的討論，最后我們小組以ipad為展示主板，向大家展示了我們小組的討論成果。雖然我們小組最后沒有奪得桂冠，但是最重要的是我們每個(gè)人在討論中各司其職，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加了凝聚力。
下午教導(dǎo)處的xx老師給我們帶來了一場(chǎng)教育教學(xué)常規(guī)講座，成老師說：常規(guī)是指沿襲下來的經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩，把常規(guī)做到極致就是一種創(chuàng)新，制定教學(xué)計(jì)劃的過程應(yīng)包括以下六個(gè)步驟：
1、先熟悉教材，
2、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的具體措施，
3、教學(xué)改革實(shí)施設(shè)想，
4、對(duì)兩頭生的轉(zhuǎn)化對(duì)策，
5、教學(xué)目標(biāo)的制定，
6、教學(xué)進(jìn)度的安排。
經(jīng)過今天的培訓(xùn)，我們對(duì)時(shí)代小學(xué)的教職工常規(guī)都有了新的理解，我們?cè)谌肼毢髴?yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，努力將工作做到最好。
小學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會(huì)2022
在一次次的培訓(xùn)中，頗感責(zé)任重大，但自身的知識(shí)缺乏，在這雙重的壓力下，我認(rèn)識(shí)到只有做到以下幾點(diǎn)，才能緩解來自外界與自身的沖突。
一、定好目標(biāo)，不斷進(jìn)步
在蘇校長(zhǎng)的學(xué)校歷史概況與發(fā)展前景報(bào)告和教導(dǎo)主任的青年教師的修養(yǎng)與學(xué)校教學(xué)工作基本要求的報(bào)告中，我深深體會(huì)到了教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展是僅僅相關(guān)聯(lián)的，并且在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該是有規(guī)劃的，只有目標(biāo)、信念、理念支撐，才能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念：發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展學(xué)校。在了解學(xué)?；厩闆r和發(fā)展前景下，我也給自己定了一個(gè)近期短暫的目標(biāo)：
首先是趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；
其次是上好課。在我們新教師事業(yè)發(fā)展開端期間，對(duì)于新教師，上好課是重中之重，所以在以后的教學(xué)工作中，不斷請(qǐng)教我的指導(dǎo)老師和組內(nèi)其他老師，初步形成自己的教學(xué)觀，教育觀和自己的思想，爭(zhēng)取把每節(jié)課做好充足的準(zhǔn)備，給學(xué)生留下個(gè)好印象。
第三，參加班主任培訓(xùn)，為之后做班主任打下基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，我知識(shí)我們應(yīng)該以人為本，做一切有利于學(xué)生身心發(fā)展的好班主任，與學(xué)生建立平等、民主、信任、互相尊重的師生關(guān)系，培養(yǎng)自己較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，使我的班集體能穩(wěn)步協(xié)調(diào)的發(fā)展，使班上每個(gè)學(xué)生成人。
二、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)
通過培訓(xùn)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，一名教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：
1、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展。
能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”，因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過程的合作者。我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該多讀書、多思考、多反思，不斷地用知識(shí)來充實(shí)自己，做有思想的老師，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。
2、努力轉(zhuǎn)變好角色。
作為一名新教師，我們應(yīng)該更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度，在這個(gè)新環(huán)境中處理好新的各方面的關(guān)系，如新老教師之間的關(guān)系，同事之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系等。剛到早毓小學(xué)時(shí)，有很多的不適應(yīng)，吃飯，學(xué)校管理……一切都很凌亂，陌生感強(qiáng)烈，但在蘇校長(zhǎng)的關(guān)懷下，我們漸漸熟悉和適應(yīng)了一部分，并以極大的熱情和激情投入工作中，在培訓(xùn)過程中，我們兩個(gè)新教師也十分團(tuán)結(jié)，無論是在教學(xué)上還是學(xué)習(xí)上，我們都互相幫助，互相鼓勵(lì)，并互相探討教學(xué)中的疑問，給了我極大的鼓勵(lì)和動(dòng)力，但新教師的角色轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，還有很多的疑問，最大的困惑還是如何上好課，這是教師基本素質(zhì)。為此，新教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)學(xué)生的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用。
(1)用心去熱愛和善待學(xué)生。
教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染學(xué)生
教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。
一、“研訓(xùn)合一”模式取得的成績(jī)
各級(jí)教育行政部門高度重視教師的繼續(xù)教育工作，組織教師集中精力進(jìn)行調(diào)研，精心設(shè)置繼續(xù)教育課程，順利完成了繼續(xù)教育任務(wù)，取得了較大成績(jī)，得到了上級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)部門的認(rèn)可，基層學(xué)校教師也普遍認(rèn)為：參加繼續(xù)教育，在教育理念更新和教學(xué)能力提高等方面有長(zhǎng)足進(jìn)步，在訪談中，許多校長(zhǎng)也對(duì)以往研訓(xùn)工作給予肯定，認(rèn)為取得很大成績(jī)。
二、“研訓(xùn)合一”模式有比較一致的認(rèn)識(shí)
1、“研訓(xùn)合一”作為教師繼續(xù)教育的新形式，正在全國各地的教師教育機(jī)構(gòu)中廣泛地推行
具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師與剛走出師范學(xué)校、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的新教師在教學(xué)能力、教學(xué)觀念等方面存在一定的差異，對(duì)他們的培養(yǎng)模式也應(yīng)該有所區(qū)別，即便是在“研訓(xùn)合一”的大模式下也應(yīng)該有所同也有所不同。針對(duì)新教師與老教師在經(jīng)驗(yàn)與觀念等方面所具有的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)進(jìn)行區(qū)別教育，可以提高新教師“研訓(xùn)一體”培養(yǎng)模式時(shí)效性。
2、“研訓(xùn)合一”首先是一種教師繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展方式
其目的通過教學(xué)實(shí)踐、培訓(xùn)提高、教學(xué)研究三方面的結(jié)合來提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，把教師的發(fā)展融合于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的過程之中，使教師的培訓(xùn)提高和教學(xué)研究在為教育教學(xué)服務(wù)的過程中，把教師培訓(xùn)提高和教學(xué)研究工作轉(zhuǎn)到以校為本的軌道上來，建立和完善校本研訓(xùn)制度，使教師的個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合。這樣可以進(jìn)一步地帶動(dòng)廣大教師從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)而彌補(bǔ)不足、培育優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師的自我發(fā)展的目的。
3、“研訓(xùn)一體”其次是一種管理方式
“研訓(xùn)一體”管理方式包括教師教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校兩個(gè)層面。以往的管理方式是進(jìn)修學(xué)校、教研室等機(jī)構(gòu)獨(dú)立存在，與學(xué)校教師缺乏緊密聯(lián)系。采取研訓(xùn)一體的培養(yǎng)模式后兩者可以按照各自分工，強(qiáng)化進(jìn)修與教研的緊密結(jié)合，密切配合，實(shí)現(xiàn)了有形資源和無形資源的整合。
三、“研訓(xùn)合一”模式存在的問題和面臨的困難
1、專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)基地急需建設(shè)
學(xué)校教師實(shí)訓(xùn)基地缺乏，雖然建立了部分專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，但其中的設(shè)備設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)訓(xùn)的需要，教師專業(yè)技能的培訓(xùn)和訓(xùn)練無法落到實(shí)處。
2、教師專業(yè)水平與能力有待提高
基層學(xué)校教師專業(yè)水平和實(shí)踐能力與工作需要不太相適應(yīng)，課堂教學(xué)理論化傾向較突出。目前專任專業(yè)教師中，大多數(shù)教師是從“校門”到“校門”，一些教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐，授課內(nèi)容、方式方法不能滿足當(dāng)前教育的需要。
3、教師的反思習(xí)慣沒有形成，科研意識(shí)需加強(qiáng)
一些教師沒有把自己放在研訓(xùn)主體的位置，沒有形成自我反思習(xí)慣。由于相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制不健全，再加上相對(duì)封閉的工作環(huán)境和心理環(huán)境以及繁重的工作壓力，教師之間缺少真正的研討交流，也無暇反思自己的教育教學(xué)行為。另外，許多教師在長(zhǎng)期的自我學(xué)習(xí)和工作中，形成了一定的思維定勢(shì)，認(rèn)為教學(xué)就是“我講你聽”，“我出題你做題”，周而復(fù)始，最終對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生厭倦感，不愿進(jìn)行自我批判，有的教師有成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，也不愿及時(shí)總結(jié)提煉，導(dǎo)致教師反思習(xí)慣難以形成，也不理解“反思”的深刻內(nèi)涵。
4、師德與政治思想教育方面的培訓(xùn)應(yīng)引起重視
“師德與政治思想教育”方面的培訓(xùn)是《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》中明文規(guī)定的必修內(nèi)容，在《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的意見》中明確指出“要把師德教育作為首要內(nèi)容”，但從調(diào)查中了解，教師對(duì)此培訓(xùn)內(nèi)容的需求不大，只有極少部分的教師有此需求。
四、解決問題的對(duì)策與建議
1、教師教育機(jī)構(gòu)牽頭，學(xué)校狠抓落實(shí)
現(xiàn)在由教師進(jìn)修學(xué)校牽頭將培訓(xùn)處、教研兩個(gè)部門合二而一，這樣每個(gè)專業(yè)人員變得一身二任、一崗雙責(zé)了。既要承擔(dān)師訓(xùn)任務(wù)，又要承擔(dān)教研任務(wù)，將兩項(xiàng)工作集于一身了。在縣教師進(jìn)修的帶領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)校積極開展了與之相對(duì)應(yīng)的校本研訓(xùn)。因?yàn)橐孕楸镜慕處熝行藁顒?dòng)，是整個(gè)研訓(xùn)工作體系中的最基本也是最重要的工作單元。學(xué)校是教師日常工作、學(xué)習(xí)和生活的地方，是教師生長(zhǎng)的沃土，成才的基地，實(shí)踐的故鄉(xiāng)，理論的源泉。教師遇到的問題來源于教學(xué)實(shí)踐，要解決日常教學(xué)問題和教師專業(yè)發(fā)展問題從根本上主要依靠學(xué)校自身力量；而在學(xué)校內(nèi)部，真正要解決問題還是要靠教師自身的探究想法。因此，將研訓(xùn)一體落到實(shí)處的關(guān)鍵是基層學(xué)校建立起“以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人”的校本研修制度和有效運(yùn)行機(jī)制，并根據(jù)教師實(shí)際和需求，幫助他們制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，并為其達(dá)成起到一定引領(lǐng)作用。
2、專家下校，指導(dǎo)合作
“研訓(xùn)一體”要取得成效離不開專家指導(dǎo)。現(xiàn)在一些教學(xué)名師、教研專家以“送培下鄉(xiāng)”等形式深入小學(xué)教育實(shí)踐，與小學(xué)教師建立平等合作的“伙伴關(guān)系”，特別是與新教師結(jié)成“師徒關(guān)系”，對(duì)新教師進(jìn)行定期培訓(xùn)指導(dǎo)，為他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的問題給出指導(dǎo)建議。專家與新教師在合作與交流的過程中，能更好地幫助新教師盡快地將教育理論不斷得到修正與發(fā)展，更好地為教育實(shí)踐服務(wù)，增強(qiáng)了其指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。
輕負(fù)擔(dān)，高效率，教給學(xué)生有用的東西。今天小編給大家為您整理了新教師試用期考核總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
新教師試用期考核總結(jié)范文一：時(shí)光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，初為人師已近一年了。作為一名新教師，剛從學(xué)校出來又進(jìn)學(xué)校，但身份卻由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛Ｆ陂g，自己感受良多。
一年來，我積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)政治活動(dòng)，堅(jiān)定正確的信仰，不斷提高思想覺悟，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。與同事關(guān)系___，并發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，無私奉獻(xiàn)，工作效率高。我以師德、師愛、師智、師能要求自己，以愛播撒，用愛耕耘，讓孩子身心健康發(fā)展。我經(jīng)常閱讀教學(xué)和教育類的書籍，不斷充實(shí)自己，提高自己。
教學(xué)上，我積極參加科組教研教改學(xué)習(xí)和聽課評(píng)課活動(dòng)，既學(xué)習(xí)繼承傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)新教材教法的新理念。課前精心設(shè)計(jì)教案。上課時(shí)，注意開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍。我還注意考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、情感取向和接受能力，營造課堂活躍氣氛，注意跟學(xué)生的情感交流。在具體操作中，大膽放手，主動(dòng)放權(quán)，鼓勵(lì)他們動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，重視培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在探究學(xué)習(xí)和英語實(shí)踐活動(dòng)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞和簡(jiǎn)單句子的記憶，為他們升上五年級(jí)打基矗課后，我耐心輔導(dǎo)，細(xì)心批改作業(yè)，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我還利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力提高業(yè)務(wù)水平。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助指導(dǎo)下，我的教學(xué)水平提高較快，我的課受到學(xué)生和聽課老師、家長(zhǎng)的好評(píng)。教學(xué)效果也比較顯著。如：我接手四(2)和四(3)兩個(gè)班，成績(jī)水平不均，2班英語是年級(jí)里最差的，與3班差距很大。但經(jīng)我一年的用心，兩個(gè)班學(xué)生的成績(jī)都有了很大的進(jìn)步。2班英語測(cè)驗(yàn)的平均分由原來的70多上升到80分，與年級(jí)的其他班拉近了差距。3班也在穩(wěn)步前進(jìn)。論文《試比較小學(xué)生中英文寫作的不同》并在東區(qū)英語教學(xué)論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。我校英語劇《beijingisreadyfortheolympics》獲得東區(qū)英語劇比賽一等獎(jiǎng)。我作為一個(gè)主要的策劃者，受到了練校長(zhǎng)的肯定和表揚(yáng)。但我深知這離不開領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持幫助。
我是四(2)班的副班主任，我主動(dòng)協(xié)助班主任潘瓊苑老師開展班級(jí)工作，經(jīng)常下班指導(dǎo)學(xué)生出墻報(bào)、督促做兩操等。我時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們良好的情感和健全心理。班上很多學(xué)生覺得我知心，很多心事都告訴我。連一些比較調(diào)皮的學(xué)生，在我的開導(dǎo)下，劣性行為也有所收斂，對(duì)其他同學(xué)的影響力也大大的減弱了。我經(jīng)常用家校通或者電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生情況或向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生近況，堅(jiān)持正面教育和激勵(lì)引導(dǎo)。我和班主任一起去家訪，尤其注意做好單親家庭學(xué)生、下崗家庭學(xué)生的思想和心理教育工作。我常常和班主任、其他任課老師常常交換意見，工作協(xié)調(diào)，注意培優(yōu)補(bǔ)差，為提高2班3班的整體素質(zhì)付出了辛勤的努力。對(duì)學(xué)校值周、科組宣傳欄的工作，我都熱心付出，毫不計(jì)較。
一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐。如果說有一點(diǎn)成績(jī)的話，首先要謝謝領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和支持，我的成長(zhǎng)途中寫滿了他們悉心關(guān)懷和鼓勵(lì)的印記。我初涉教壇，工作中還存在很多不足，有待我努力改進(jìn)。如：我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待提高。其次，在處理教學(xué)中有些事情有時(shí)還過于急躁，還需要有更多的耐心和處理的技巧。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。
新教師試用期考核總結(jié)范文二：一年來，我校根據(jù)區(qū)教師繼續(xù)教育有關(guān)文件規(guī)定及師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，與學(xué)校對(duì)新教師試用期培訓(xùn)制定的計(jì)劃。努力的在業(yè)務(wù)上、思想上、生活上對(duì)我校的孔穎、趙星兩位新教師進(jìn)行指導(dǎo)，一個(gè)學(xué)年下來兩位教師工作積極主動(dòng)，虛心好學(xué)、對(duì)工作中的一些問題能積極探討,認(rèn)真思考，進(jìn)步很快，并能勝任學(xué)科的教學(xué)工作，以下是一個(gè)學(xué)年來培訓(xùn)工作情況的總結(jié)。 一、師德表現(xiàn) 兩位新教師能積極參加全校活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從工作安排，人際關(guān)系融洽。 二、班主任工作 為了使兩位新教師能勝任班主任工作，盡快的熟悉班級(jí)管理業(yè)務(wù)，在班主任工作的指導(dǎo)中，我校安排蔡荷蘭為孔穎老師班級(jí)事務(wù)指導(dǎo)，趙星實(shí)習(xí)班主任，由周玉蓉老師指導(dǎo)和引領(lǐng)趙星老師進(jìn)行班級(jí)事務(wù)管理，在指導(dǎo)過程中不但要求兩位教師過程管理做到嚴(yán)和愛相結(jié)合，而且要求兩位老師積極地與學(xué)生及家庭溝通，了解學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)在工作中引導(dǎo)兩位新教師注意： 1.對(duì)于班級(jí)管理要制定切實(shí)有效的班規(guī)，培養(yǎng)班委自主管理的能力。鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法，通過嚴(yán)格要求使班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，給全班起到模范帶頭作用。 2.要充分利用課間談話和班會(huì)課。抓住和學(xué)生們溝通的時(shí)間，了解班級(jí)情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行教育和解決問題?；蛑v座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會(huì) 3.關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生。拿出了工作的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉(zhuǎn)變。 一個(gè)學(xué)年下來，這兩位新教師所帶的班級(jí)，班級(jí)面貌有了很大的提高，班級(jí)充滿團(tuán)結(jié)向上風(fēng)氣，孔穎管理的班級(jí)多次獲得學(xué)校流動(dòng)紅旗。 三、教學(xué)工作 對(duì)于教學(xué)工作學(xué)校要求兩位新教師根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點(diǎn)： 1.深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中要認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。教案編寫做到詳案，并不斷歸納總結(jié)教學(xué)中得不足和成功以提高教學(xué)水平。本學(xué)年兩位教師均對(duì)自己的備課做到課前有斟酌課后有反思。 2.認(rèn)真上好每一節(jié)課。把新課程改革的理念融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)。課后及時(shí)反思，長(zhǎng)足發(fā)展。 3.認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 4.堅(jiān)持聽課，認(rèn)真記錄，積極參與評(píng)課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 5.注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。 四、結(jié)合學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃，完成工作情況 1.兩位教師聽課每人都達(dá)到30節(jié)。 2.上學(xué)期，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，兩位新教師均上了一節(jié)半日公開課，受到到場(chǎng)的家長(zhǎng)們一致好評(píng)，孔穎還上了一節(jié)區(qū)級(jí)調(diào)研課，趙星參加了區(qū)青年教師基本功競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)，在“課堂改革我能行”評(píng)優(yōu)課中評(píng)為“優(yōu)秀”課，本學(xué)期孔穎老師在區(qū)新教師培訓(xùn)中展示了一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)，受到老師們的好評(píng)。 3.在自身教學(xué)中能注重情景創(chuàng)設(shè)，并結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，教學(xué)成績(jī)有所進(jìn)步。 4.能積極地進(jìn)入學(xué)校課題研究，參與學(xué)校的市級(jí)課題研究，認(rèn)真寫好研究專題和信息筆記。 5.熟悉了班級(jí)管理工作，所帶的班級(jí)面貌有所改進(jìn)。 6.兩位教師每學(xué)期均開了一節(jié)教學(xué)研討課，教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果，得到聽課教師的好評(píng)。
新教師試用期考核總結(jié)范文三：身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅(jiān)定自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻(xiàn)，將自身修養(yǎng)與黨性提高相結(jié)合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認(rèn)真有效地完成學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性。在與同事的交往中，我以謙虛好學(xué)的態(tài)度，贏得了大家的幫助和認(rèn)可。課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，專心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛?？偟膩碚f，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。生活方面，勤儉節(jié)約，并力所能級(jí)的幫助身邊有困難的人。
工作方面，作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機(jī)會(huì)。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動(dòng)與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時(shí)間，我便爭(zhēng)取出來學(xué)習(xí)小學(xué)英語相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)。在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的知識(shí)如同一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷的增加知識(shí)的深度和廣度。這一年里，我努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，在下一年里，還有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。當(dāng)了快一年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。
在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)英語三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)的教學(xué)工作，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。我經(jīng)常思考小學(xué)英語的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，以及組織與我們農(nóng)村學(xué)校相符合的教學(xué)活動(dòng)。我也明白自身的學(xué)識(shí)不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我經(jīng)常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。所以我積極參與每次的教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。讓我興奮的是我的英語課件獲得了鎮(zhèn)評(píng)選評(píng)選三等獎(jiǎng)，綜合實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽獲得了鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)，教具制作獲得了市的三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)的英語歌唱比賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這既是對(duì)我的肯定也是對(duì)我的一種鼓勵(lì)。今后我將一直花比較多的時(shí)間在教學(xué)研究上，我相信那將使我受益良多。經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待高，其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，全面而不失風(fēng)格。
回首這段小學(xué)新教師時(shí)間的工作歷程，我們收獲了感動(dòng)和成長(zhǎng)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫述職報(bào)告了。那我們知道有哪些嗎?下面是小編整理的2021小學(xué)新教師個(gè)人述職報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)新教師個(gè)人述職報(bào)告1一、愛崗敬業(yè)
我熱愛黨的教育事業(yè)，在工作崗位上，我能樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，自覺全面地貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高思想，我能為人師表，教書育人，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，從集體利益出發(fā)，堅(jiān)守崗位，又能夠做到不無故請(qǐng)假，不缺課、不遲到、不早退，遵紀(jì)守法，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)的規(guī)章制度，自覺抵制各種不良風(fēng)氣、不良現(xiàn)象的侵蝕。
二、認(rèn)真盡職
作為一名教師，認(rèn)真上好每節(jié)課，是一個(gè)教師價(jià)值體現(xiàn)的基本途徑。鉆研教材、研究教法、總結(jié)教學(xué)所得，是我平常教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們必須立足課堂，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我始終把學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，正確把握教材，結(jié)合新課程理念，充分了解學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)教案，積極探索，求實(shí)創(chuàng)新，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在完成一般教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還積極參加教育研究活動(dòng)。對(duì)一些教育教學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問題，有計(jì)劃地進(jìn)行研究。在教學(xué)上，我能注意多向同事請(qǐng)教，和同事一起探討，俗話說“三人行必有我?guī)煛?，平時(shí)自己也注重多看成功課例，多聽示范課。面對(duì)一些后進(jìn)生，我在教學(xué)中采取了這樣的辦法：一、做好思想工作，讓他們知道學(xué)習(xí)重要性，端正好學(xué)態(tài)度。二、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在作業(yè)難度、作業(yè)量方面區(qū)別對(duì)待。三、充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，給他們結(jié)好對(duì)子，重點(diǎn)幫助復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，每天都有一定的量，一定的類型。
三、滿懷愛心
我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。擔(dān)任班主任兼輔導(dǎo)員工作時(shí)，工作落實(shí)到位，真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。我通過晨會(huì)課、班隊(duì)課等時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，使每一位學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康的發(fā)展。平時(shí)安全衛(wèi)生工作，緊抓不懈。平時(shí)我總是體貼理解，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，并給予心理指導(dǎo)，盡可能貼近學(xué)生，和他們打成一片，帶著親和力走進(jìn)學(xué)生的世界。我總是堅(jiān)信“精誠所至，金石為開”，只要我對(duì)孩子們真心地付出了，孩子們就會(huì)還以真情。我常與任課老師互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生;積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在假日的情況，并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。
四、虛心好學(xué)
“學(xué)無止境”，“學(xué)到老活到老”，在日常生活中，我能不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀各類教育教學(xué)雜志及書籍，注意積累理論知識(shí)，積極撰寫教育隨筆和教育教學(xué)論文。因?yàn)槲疑钌畹闹?，只有把自己的思維經(jīng)常處于一種開放的狀態(tài)，才能不斷接受新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新理念，也才能去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去研究問題，新知識(shí)的不斷輸入，對(duì)自身從事的教育教學(xué)工作，也有莫大的幫助。
工作中，我不足是有時(shí)缺少對(duì)自己教學(xué)的深刻反思，自己偶爾有的一些教學(xué)方面的想法，不能細(xì)致深入地研究下去，使自己不能成為一個(gè)研究型的教師。但是，在教育教學(xué)中，我會(huì)充滿信心，朝著目標(biāo)，不懈努力，因?yàn)榻處熯@份事業(yè)將是我一生的鐘愛。
小學(xué)新教師個(gè)人述職報(bào)告2時(shí)間飛快，一學(xué)年行將結(jié)束，我也從原來的新教師慢慢地變得成熟了，這一學(xué)年收獲頗多，也成長(zhǎng)了不少，現(xiàn)將本學(xué)年的情況匯報(bào)如下：
一、德
這一學(xué)年，我始終奉行“學(xué)高為師，德高為范”這一原則，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對(duì)待學(xué)生也是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，用愛去感化他們，不僅教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?。我認(rèn)為作為一名教師，師德是其立身之本，而作為學(xué)生，如何學(xué)做真人是其學(xué)習(xí)的根本目的。我也積極參加學(xué)校安排的每次思想教育活動(dòng)，教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。我?guī)У氖侨昙?jí)，三年級(jí)的孩子，在很多方面都已經(jīng)有了自己的想法。所以，面對(duì)他們，我把他們看成是一個(gè)完整而獨(dú)立的人。所以我充分尊重他們。課堂上我是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼。
二、能
第一，在教學(xué)上，我關(guān)注的是全體學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生，我始終告誡他們，要勤學(xué)好問，對(duì)待他們，我是按照愛與嚴(yán)格想結(jié)合的原則。
第二，我也很注重課后輔導(dǎo)工作，對(duì)于好的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)布置一些能力提高題以提高他們的能力，對(duì)于成績(jī)落后的同學(xué)，我通過組織班上的小老師為他們補(bǔ)差提高，在班級(jí)里我還設(shè)計(jì)了你追我趕，讓表現(xiàn)好的同學(xué)以及有進(jìn)步的同學(xué)都能獲得一些小獎(jiǎng)勵(lì)，以此可以促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)熱情。
第三，這一學(xué)年，我也很積極參與聽課，虛心向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也很認(rèn)真地鉆研教材，做到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)都了然于胸。
那么，作為生管老師，我對(duì)寄宿生的紀(jì)律、衛(wèi)生都有嚴(yán)格的要求，做到統(tǒng)一熄燈睡覺，并且熄燈后保持安靜，每天點(diǎn)名巡查，我還通過宿舍評(píng)比，選出每周的星級(jí)宿舍、進(jìn)步宿舍、優(yōu)秀舍長(zhǎng)、教師幫手，通過這一手段，促進(jìn)他們保持好紀(jì)律、衛(wèi)生等習(xí)慣。
三、勤
我每天堅(jiān)持在學(xué)校認(rèn)真工作，從不遲到早退。當(dāng)要外出學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真履行學(xué)校的調(diào)課和請(qǐng)假制度，做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作。一年來，我對(duì)于學(xué)校分配的所有工作，我都能及時(shí)完成，這一學(xué)年也從未缺勤過。
四、學(xué)
通過見習(xí)期培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我成長(zhǎng)了很多，也希望有更多這樣的培訓(xùn)。另外，閑暇之余，我都會(huì)通過觀看優(yōu)秀教師的視頻來提高自己的教學(xué)水平，也會(huì)看一些教育著作，比如《給教師的100條建議》來提高自身的教育理論水平。
五、績(jī)
通過一年的努力，我?guī)У陌嗉?jí)都有很大的進(jìn)步，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師都給予我極大的肯定，我覺得再累也是值得的。記得上次口算比賽，我們班從一等獎(jiǎng)到三等獎(jiǎng)全部包攬，令人欣慰。
這一學(xué)年有過苦，有過累，有過彷徨，有過迷茫，但我堅(jiān)信，作為新教師，經(jīng)驗(yàn)不足，可以用激情去彌補(bǔ)，我也相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下以及我自己的努力下，我遲早能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)新教師個(gè)人述職報(bào)告3一、政治思想方面
本人能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟國家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感;力求做到嚴(yán)于律已、寬以待人;端正思想，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，教育目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦;教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
為了提高自己的教學(xué)水平，經(jīng)常與年輕教師探究教學(xué)方法，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。并利用業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)業(yè)余知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
三、教學(xué)工作方面
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n，制定教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加學(xué)科活動(dòng)并經(jīng)常聽學(xué)科老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。雖然自己的身體不好，但是每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
(二)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)的質(zhì)量：在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，特別是
在思想品德課注重學(xué)生的品行的提高和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，受到社會(huì)與家長(zhǎng)的好評(píng)。
四、師德師風(fēng)方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德師風(fēng)規(guī)范》，努力提高自己的自身素質(zhì)。工作中服從工學(xué)校安排，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，和同事間和睦相處。俗話說“身教重于言教”，時(shí)刻做好學(xué)生的榜樣，樹立自身的行為規(guī)范!進(jìn)一步提升了自己的師德師風(fēng)，提高了自己的道德品質(zhì)，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，做事從大處著眼，從小事做起，循序漸進(jìn)，“積小善成大善”。
五、工作態(tài)度方面
在平時(shí)的教學(xué)工作，從不無故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按原大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生扎實(shí)地開展工作，帶領(lǐng)學(xué)生上好課。
本人還十分注重個(gè)人的專業(yè)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過匯報(bào)課、研討課的聽課、評(píng)課，撰寫授后反思。在實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)。一學(xué)期來，我為工作，在努力奮斗;為生活在盡心安排;為未來在不斷暢想，回顧總結(jié)這學(xué)期的工作，其中還有不足，在今后的工作中我仍要努力工作，提高個(gè)人的教學(xué)教育的能力，時(shí)刻以飽滿的精神來迎接新的挑戰(zhàn)。
小學(xué)新教師個(gè)人述職報(bào)告4光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間，從20__年9月參加工作至今已一年多了，在這一年多里，本人擔(dān)任20__級(jí)(3、4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作及2__級(jí)(4)班班主任工作。回首過去，一路走來，雖步履蹣跚，跌跌撞撞，但在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)和各位老師的幫助下，使我這個(gè)剛走出校園，又重新走進(jìn)校園，只有理論而沒有實(shí)踐的新教師學(xué)會(huì)了很多東西，成功地實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認(rèn)識(shí)也有了極大的提高?，F(xiàn)結(jié)合一年來的思想、工作等情況做以下匯報(bào)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高思想覺悟
熱愛教育事業(yè)，對(duì)工作不講任何條件，盡自己最大的能力把工作做好，遵紀(jì)守法，有良好的師德師風(fēng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論方針政策，在教育教學(xué)工作中努力踐行，處處做同事們的表率。
二、積極實(shí)踐，錘煉教科研能力
進(jìn)入教師角色后，我迅速熟悉學(xué)校的常規(guī)教學(xué)方式、方法，對(duì)備課、上課、作業(yè)布置安排等常規(guī)工作進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐。本著向課堂四十分鐘要效率，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，課堂上以學(xué)生為主體，盡量兼顧到各層面的學(xué)生，使每位學(xué)生學(xué)有所得。課后精心布置作業(yè)，盡量做到適度、適量。每一次作業(yè)及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。在實(shí)踐中遇到自己無法解決的教學(xué)問題就主動(dòng)向同事們請(qǐng)教，努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透、課后督促檢查嚴(yán)。
平時(shí)，我還經(jīng)常去聽本科組教師的課，到外校去聽優(yōu)秀教師觀摩課及講座，甚至跨學(xué)科聽課，并且積極參加新教師培訓(xùn)，從中都得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，勇于實(shí)踐，多次在學(xué)校以及科組內(nèi)上公開課，并受到好評(píng)。自己的教育教學(xué)實(shí)踐能力也得到不斷的進(jìn)步和提高。
在上好每一堂課的基礎(chǔ)上，我也能通過網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊雜志查閱資料，及時(shí)了解當(dāng)前教壇新動(dòng)向，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)。積極參加區(qū)、學(xué)校組織的實(shí)地教研、網(wǎng)絡(luò)教研以及課題研究，能及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，了解別人研究的動(dòng)向。同時(shí)我還能對(duì)自己的教學(xué)和工作不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)，努力提高工作實(shí)踐能力。
三、踏實(shí)工作，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)
一年來，我能積極參加校本培訓(xùn)并攢寫培訓(xùn)的心得體會(huì)，教書之余，我自覺的學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識(shí)，如《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》、《初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等相關(guān)書籍，并能認(rèn)真做好讀書筆記，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。同時(shí)注意適量閱讀科普書籍、歷史讀物等，以拓寬自己的知識(shí)面，提高個(gè)人的文化知識(shí)素養(yǎng)。
四、班務(wù)工作，常抓不懈
首先，營造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)地形成，狠抓日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，做到“抓反復(fù)、反復(fù)抓”。一開學(xué)我就組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，訂出切實(shí)可行地、為絕大部分學(xué)生所能遵守地《班級(jí)制度》，盡可能貼近學(xué)生地生活，所出臺(tái)地懲罰條例更有人情味，容易為學(xué)生接受。
其次，改革班級(jí)制度，大膽任用人才，放手學(xué)生管理。開學(xué)初期我結(jié)合本班學(xué)生地實(shí)際情況先任命了班干部通過一個(gè)月地表現(xiàn)，以及通過各種渠道了解他們地詳細(xì)地成長(zhǎng)變化情況，本著用人唯賢，選出了新地、得力班干，組成班委。我本著“用人不疑，疑人不用”地原則，選好班干，安排好職務(wù)，下放權(quán)力，大膽放手他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，效果不錯(cuò)。
五、加強(qiáng)溝通，讀好人生實(shí)踐這本書
在生活上，我嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，謹(jǐn)遵“正人先正己”的古訓(xùn)，時(shí)刻提醒自己，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自己能做的事自己做，盡量不給學(xué)校添麻煩，努力保持正派的工作作風(fēng)，與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處，講團(tuán)結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
在不知不覺中一年的時(shí)光悄然而逝，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下;在全校師生的大力支持、努力配合下，我較好的完成了學(xué)校布置的'各項(xiàng)工作任務(wù)?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，忙碌伴隨著充實(shí)，汗水伴隨著收獲。
我也清楚地看到了自身的不足，一是理論學(xué)習(xí)抓得不夠緊，缺乏較深刻的理論功底;二是工作中有時(shí)存在急噪情緒，特別是在工作任務(wù)比較繁雜的時(shí)候，忽視方式、方法的有效運(yùn)用;三、工作經(jīng)驗(yàn)不夠成熟，做事較性急，有時(shí)工作不細(xì)致。
“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊鳛橐粋€(gè)新教師，我知道我的工作才剛剛開始，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，取得更大的成績(jī)。
五、努力方向：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高教科研能力。
2、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，提高自己的課堂調(diào)控能力。
4、培養(yǎng)良好的作風(fēng)。
在今后的工作中，更加增強(qiáng)工作責(zé)任心，盡快養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)。
5、嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)厲約束自己，時(shí)刻警示自己。
在充分認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，努力改變工作中遇事處理不果斷、不細(xì)致等問題，工作中、生活中有不如意之處，多從自己身上找原因。克服松懈心理，樹立生活、工作目標(biāo)，保持旺盛的戰(zhàn)斗力，永遠(yuǎn)保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)點(diǎn)。
小學(xué)新教師個(gè)人述職報(bào)告5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
很高興今天你們能夠一起來聆聽我這一年來的成長(zhǎng)。去年9月份，我來到了閩侯縣小箬中心小學(xué)，擔(dān)任二年級(jí)語文教學(xué)工作和班主任工作。轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年即將過去，經(jīng)過這一學(xué)年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我收獲了許多。作為一名新教師，剛從學(xué)校出來又進(jìn)入學(xué)校，雖然環(huán)境沒有發(fā)生什么大變化，但是身份卻已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)性的變化。在這期間，我對(duì)自己的工作存在很多的思考和感受，接下來我將本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：
為人師，我認(rèn)為品德是先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此無論在什么情況下，我都沒忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并且在這一個(gè)學(xué)年里，我都很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。因?yàn)閷?duì)于二年級(jí)的孩子來說，一切事物都是那么新鮮。他們正處于學(xué)習(xí)的階段，這時(shí)候的孩子年齡太小，很容易模仿成人的一些行為習(xí)慣，很多壞習(xí)慣，好習(xí)慣都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的。而這個(gè)時(shí)候老師是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，因此，我盡量的在孩子面前以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不管在課內(nèi)還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象。我深深的明白孩子的好壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。
而作為一名新老師，自身的學(xué)識(shí)也是相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后一大截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作中重要的一部分。盡管剛剛走上崗位，工作上的各項(xiàng)活動(dòng)與任務(wù)讓我感到很有壓力，但是只要一有空，我便爭(zhēng)取出來進(jìn)行多方面學(xué)習(xí)。我知道，如今的時(shí)代環(huán)境，一個(gè)人的知識(shí)就好像一粒微不足道的浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷的增加知識(shí)的深度和廣度。這半年里，我努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，在以后的日子里，還有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。
當(dāng)了一學(xué)年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。在這一年里，我擔(dān)任二年級(jí)語文的教學(xué)工作，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)，作為一名新教師，在教學(xué)工作上經(jīng)驗(yàn)的欠缺，讓我覺得課堂的把握仍然是一大難點(diǎn)，所以我經(jīng)常去聽其他語文組老師的課，仔細(xì)觀察他們的一言一行，對(duì)于課文的引導(dǎo)和理解，學(xué)生的評(píng)價(jià)與反饋都是我每次聽課的重點(diǎn)，聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，每次聽完回辦公室總感覺自己還有很多很多東西要學(xué)。這個(gè)學(xué)年，我在校內(nèi)外聽課33節(jié)，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，我會(huì)把前輩們上課時(shí)講到的內(nèi)容記在聽課記錄本上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將前輩們的很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。我也明白教師的學(xué)識(shí)不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，因此我在努力的學(xué)習(xí)。
新任教師 壓力源 訪談法
一、引言
隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，教育教學(xué)改革的實(shí)施以及教師專業(yè)化的不斷推進(jìn)，教師壓力問題日益凸顯。壓力通常被定義為：當(dāng)個(gè)體面臨外在環(huán)境刺激時(shí)，經(jīng)認(rèn)知評(píng)估，感到外在環(huán)境刺激會(huì)給自身造成相當(dāng)程度或過度的負(fù)擔(dān)，感到個(gè)體應(yīng)用自身資源無法應(yīng)付的情況。壓力的致因稱“壓力源”。壓力源是指?jìng)€(gè)體感知到的并且經(jīng)過認(rèn)知評(píng)價(jià)認(rèn)為對(duì)機(jī)體有威脅并引起機(jī)體的壓力反應(yīng)的事物或環(huán)境[1]。心理學(xué)家馬特?賈維斯在總結(jié)上世紀(jì)80年代以來研究成果的基礎(chǔ)上，將壓力源分為3類：（1）教學(xué)工作本身的因素（如，工作量、工作時(shí)間、角色負(fù)荷、教學(xué)秩序等）；（2）對(duì)壓力的認(rèn)知不足（相關(guān)因素包括：自我效能感和歸因方式等）；（3）系統(tǒng)因素（如，缺乏社會(huì)支持、對(duì)改革的認(rèn)識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)方式等[2]。新任教師作為教師隊(duì)伍里的一個(gè)特殊群體，他們大多數(shù)是富有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和積極的工作熱情的、剛走出校門的高等師范院校畢業(yè)生。遵照德耶弗斯[3]劃分的教師發(fā)展的五個(gè)階段，新任教師一般指新手階段即剛參加工作的教師或?qū)嵙?xí)師范生，以及優(yōu)秀新手水平即具有2-3年教齡的教師。本文以此為主要依據(jù)，將新任教師定義為正式上崗3年以內(nèi)的教師。
新任教師剛剛脫離學(xué)生的身份走上工作崗位，需要應(yīng)對(duì)自身的角色轉(zhuǎn)換的問題，又需要面對(duì)學(xué)生、同事、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)與婚姻戀愛等人際、社會(huì)的各種問題，壓力相對(duì)較大。從20世紀(jì)70年代起，教師工作壓力逐漸增加，國內(nèi)許多學(xué)者的相關(guān)研究表明，教師工作中存在相當(dāng)程度的壓力。壓力源主要可能是生理的、社會(huì)的，或是心理的，包括期望和理想等能夠引發(fā)壓力反應(yīng)的事件或條件。宋宙紅和王琳[4]采用自編教師壓力問卷對(duì)新教師（教齡兩年以下教師）和老教師（教齡十年以上教師）進(jìn)行比較研究，結(jié)果表明，新教師的壓力主要來源于課堂教學(xué)壓力、課堂管理壓力和自我期待無法滿足產(chǎn)生的壓力；馮錦英[5]認(rèn)為，新教師壓力主要來源于學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生家長(zhǎng)等的人際因素。
縱觀以往研究，大多是從定性層面提出一些思辨性的觀點(diǎn)，而采用量化的實(shí)證方法專門針對(duì)新教師壓力的研究很少，且基本是采用問卷法進(jìn)行施測(cè)。為此，本研究采用量表式的訪談提綱為主，以開放式問題為輔，在使訪談結(jié)果可進(jìn)行量化分析的同時(shí)，也可獲得一些與訪談所涉及的壓力源各方面的深層次信息，以彌補(bǔ)問卷法的缺陷。當(dāng)然，因訪談對(duì)象有限，所以筆者在選擇訪談對(duì)象時(shí)，盡可能讓訪談對(duì)象的特征多元化，以便獲得更多與新任教師壓力有關(guān)的信息。
二、研究方法
1.訪談對(duì)象
35名工作年限在3年以內(nèi)的年輕教師（因教師工作時(shí)間從9月起，因而不滿一年的按一年算），其中男教師15人，女教師20人；本科學(xué)歷28人，大專學(xué)歷7人；工作年限1年的有13人，2年的有12人，3年的有10人；任教單位為公辦性質(zhì)的有22人，私立性質(zhì)的有13人；任教單位為小學(xué)的有5人，為初中的有11人，為高中的有12人，為職校（包括大中專）的有7人；訪談對(duì)象工作地點(diǎn)和人數(shù)分布為珠三角發(fā)達(dá)城市市區(qū)7人，粵東市級(jí)城市10人，粵東縣級(jí)城鎮(zhèn)（縣城所在地）10人，偏遠(yuǎn)農(nóng)村8人；調(diào)查對(duì)象中既有中小學(xué)主要科目語數(shù)英以及職校、專科院校的專業(yè)課教師，也有其他學(xué)科如美術(shù)、體育等學(xué)科，分布中小學(xué)各主要任教學(xué)科。
2.訪談工具
采用程俊玲、鄧從真、劉麗等人編制的《中小學(xué)教師工作壓力問卷》[6]的第一部分“工作壓力源量表”來設(shè)計(jì)訪談提綱。訪談提綱主要涉及中小學(xué)教師工作壓力源的八個(gè)方面[7]：（1）教育教學(xué)改革，如教學(xué)改革對(duì)教師提出了高新要求、學(xué)校實(shí)行聘任制等。（2）學(xué)生問題，如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。（3）學(xué)校管理問題，如會(huì)議過多。（4）工作特征，如工作量大。（5）職業(yè)發(fā)展問題，如工作上缺少必要的設(shè)備和教學(xué)材料。（6）身心特征，如自我期望值過高。（7）家庭問題，如家離學(xué)校遠(yuǎn)。（8）社會(huì)問題，如社會(huì)對(duì)教師要求越來越高。研究顯示，《中小學(xué)教師工作壓力問卷》具有良好的結(jié)構(gòu)效度，一致性系數(shù)α=0.5690-0.9005，重測(cè)系數(shù)r=0.8137-0.9787。
3.訪談實(shí)施
采用訪談法，通過與研究對(duì)象新任教師口頭進(jìn)行訪談，收集對(duì)方有關(guān)研究主題的心理特征和行為數(shù)據(jù)資料。根據(jù)調(diào)查工具設(shè)計(jì)訪談提綱，前期先對(duì)兩位新任教師進(jìn)行試談，修改訪談提綱并記下注意事項(xiàng)；與訪談對(duì)象確定訪談時(shí)間，實(shí)施訪談。后期進(jìn)行過程中，因時(shí)間和空間上受到限制，采用QQ訪談[8]的形式補(bǔ)充15份數(shù)據(jù)。每次訪談開始前，先確保訪談對(duì)象有充裕的時(shí)間并處于沒有過多干擾的環(huán)境。訪談開始后，先說明“請(qǐng)你在以下這些問題中，針對(duì)你個(gè)人的情況回答這些問題給你造成的壓力所處的等級(jí)，0表示沒有壓力，1表示壓力較輕，2表示壓力中等，3表示壓力較大，4表示壓力很大”；接著以較為平緩的語速向被調(diào)查者陳述調(diào)查題目，并為每道題做好記錄。QQ訪談補(bǔ)充數(shù)據(jù)過程中，獲取被訪談?wù)叩腝Q號(hào)后，與被訪談?wù)咦龊檬孪葴贤?，確保訪談對(duì)象能在一定時(shí)間內(nèi)配合完成該調(diào)查。訪談開始后，先說明訪談注意事項(xiàng)，了解訪談對(duì)象的基本信息，如性別、工作年限、工作單位基本情況等，接著逐一向訪談對(duì)象呈現(xiàn)訪談問題，要求被訪談?wù)咧鹨换卮穑瑥腝Q窗口中復(fù)制被訪談?wù)叽鸢?，整理并匯總。
4.數(shù)據(jù)處理
采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)被試的壓力總分和維度均分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。壓力源總分是維度均分乘以總被試數(shù)，維度均分是指維度分除以組成某一維度的項(xiàng)目數(shù)。
三、結(jié)果與分析
1.新任教師總體壓力狀況
教師對(duì)工作的總體壓力感反映了教師對(duì)自己工作壓力狀況的總的感受和看法。在每次訪談開始時(shí)，首先對(duì)被訪談教師提問“總的來說，作為一名教師，您感到壓力有多大？”35名新任教師的回答情況見表1。此表顯示在本調(diào)查的新任教師中有74.3%認(rèn)為自己的工作壓力較大或很大。
表1 教師工作壓力狀況
2.新任教師工作壓力源狀況描述統(tǒng)計(jì)
表2列出了調(diào)查結(jié)果中35名新任教師在壓力源8個(gè)維度上的得分情況。從平均分上看，8個(gè)維度的壓力源給新任教師帶來的壓力程度從大到小依次為學(xué)校管理、學(xué)生、工作特征、社會(huì)壓力、職業(yè)發(fā)展、身心特征、教育教學(xué)改革及家庭。
表2 8個(gè)維度壓力源的比較
3.新任教師工作壓力人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量分析
（1）男女新任教師在壓力源各維度上的比較
將男女新任教師8個(gè)維度的壓力源均分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，男新任教師在學(xué)校管理、工作特征、家庭、社會(huì)四個(gè)維度上的得分均顯著高于女教師（分別為：t=5.08，p=0.03；t=4.71，p=0.04；t=5.09，p=0.03；t=3.56，p=0.05）。這表明，男新任教師壓力總體而言明顯高于女教師。
（2）不同任課特征的新任教師在壓力源各維度上的比較
表3 不同任課學(xué)年段的新任教師各壓力源維度的比較
單因素方差分析結(jié)果（如表3）顯示，不同任課學(xué)校類型（包括小學(xué)、初中、高中和大中專職校四個(gè)水平）的新任教師工作壓力得分在教育教學(xué)改革、學(xué)校管理、工作特征、職業(yè)發(fā)展、身心特征5個(gè)因素上差異顯著；進(jìn)一步多重比較發(fā)現(xiàn)，在工作特征、職業(yè)發(fā)展和身心特征三個(gè)維度上，初中和高中新任教師的壓力得分無顯著差異，但均高于小學(xué)教師和大中專教師；在教育教學(xué)改革和學(xué)校管理兩個(gè)方面，初中新教師壓力得分最高，其次是高中和小學(xué)，大中專新任教師最低。不同任課年限和學(xué)科的老師在各壓力源維度上差異均不顯著。
四、討論與分析
1.新任教師總體壓力較大
從新任教師工作壓力狀況來看，感受到壓力較大或很大的教師已達(dá)74.3%，本結(jié)果高出程俊玲[6]得出的54.2%和邢強(qiáng)[9]得出的68.8%的結(jié)論，他們的研究對(duì)象為中小學(xué)教師總體。這一結(jié)果表明新任教師群體中的壓力大的比例相對(duì)更高。
2.新任教師主要壓力源
本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新任教師在學(xué)校管理、學(xué)生、工作特征、社會(huì)壓力、職業(yè)發(fā)展和身心特征方面壓力較大，教育教學(xué)改革及家庭因素壓力程度較小。這與朱從書等人[10]和鄭曉芳[11]的研究結(jié)果具有一致性。
學(xué)校管理因素和學(xué)生因素給教師造成的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他因素。學(xué)校管理因素包括領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，做展示課公開課評(píng)優(yōu)課及選拔課，完成教學(xué)科研論文，學(xué)校各項(xiàng)檢查、評(píng)比、考核較多，教育、教學(xué)工作得不到領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的支持和配合，學(xué)校的不合理決策，過多會(huì)議等。學(xué)生因素包括學(xué)生的成績(jī)?cè)谀昙?jí)的整體排名、學(xué)生在校出問題時(shí)老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任，學(xué)生聽課效率不佳、學(xué)習(xí)態(tài)度不良、課堂違紀(jì)不服管教及學(xué)生個(gè)體差異大，接受水平不同引起的教學(xué)困難。作為新手教師，剛走出校門，角色的轉(zhuǎn)變以及應(yīng)對(duì)學(xué)校管理給其造成較大壓力。
從訪談中了解到，大部分新手教師在初上崗時(shí)學(xué)校在教學(xué)方面一般采取“以老帶新”的模式，初上崗半年內(nèi)每月安排不少于2次的聽課評(píng)課，這是培養(yǎng)新教師提高教學(xué)質(zhì)量的一種方式，有助于新手教師教學(xué)技能的成長(zhǎng)，但是，因聽課評(píng)課給新手教師帶來的壓力不容樂觀。年輕教師在面對(duì)學(xué)校的其他規(guī)章制度時(shí)，因適應(yīng)上的問題也造成了一定的壓力。這如調(diào)查中所反映的，學(xué)校管理因素給新任教師帶來了較大的壓力。這除了與學(xué)校的制度和環(huán)境民主寬松程度有關(guān)系外，也與新任教師個(gè)人的適應(yīng)能力和在讀期間、實(shí)習(xí)期間積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有一定的關(guān)系。學(xué)校在培養(yǎng)新任教師的過程中，必要的“傳幫帶”能提高新老教師的優(yōu)勢(shì)交融，也需帶給新任教師人文管理，讓新任教師在寬松、有發(fā)揮空間的環(huán)境中展現(xiàn)自己的能力和優(yōu)勢(shì)。作為新任教師，較快地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生環(huán)境顯得格外重要；當(dāng)然，這需要新任教師拓寬人際溝通渠道，樂于且善于向有經(jīng)驗(yàn)的老教師虛心請(qǐng)教，熱愛工作，熱愛學(xué)生；此外，新手教師之間也應(yīng)當(dāng)注重資源共享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
本研究還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校管理壓力在高中教師中體現(xiàn)較為明顯，這很可能與我國的高考體制和高中工作任務(wù)較重有一定關(guān)系。而后進(jìn)生、頑皮的學(xué)生又時(shí)常成為初中新手教師的困擾，這除了與初中生的年齡特點(diǎn)有關(guān)，也與我國實(shí)施的九年制義務(wù)教育制度有關(guān)。當(dāng)然，新手教師與學(xué)生的交往也存在一些優(yōu)勢(shì)，他們剛剛走出校門，與學(xué)生年齡差距較小，且較能體會(huì)學(xué)生內(nèi)心，如能將這些優(yōu)勢(shì)以及剛剛在校期間學(xué)到的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和技能充分運(yùn)用到課堂教學(xué)及課外輔導(dǎo)、交流當(dāng)中去，將呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果和融洽的師生關(guān)系。
3.對(duì)新任教師影響較小的壓力源
新任教師來自家庭的壓力最小，這是新任教師壓力源的一個(gè)突出特點(diǎn)。新任教師一般年齡在25歲左右，完成大學(xué)學(xué)業(yè)，家庭情況一般較為穩(wěn)定。這也是與其他中小學(xué)教師壓力源研究有較大差異的地方，家庭因素在已婚教師當(dāng)中的影響較為嚴(yán)重。作為初參加工作3年以內(nèi)的教師，家中負(fù)擔(dān)較小，父母一般還沒退休，能滿足自己的生活所需。家中老、弱、病、殘讓新任教師感到壓力的情況較少，家離學(xué)校較遠(yuǎn)早出晚歸而感到疲憊的情況相對(duì)較少。大部分離教師家里較遠(yuǎn)的學(xué)校能夠提供教師員工宿舍，方便工作，小城鎮(zhèn)或者農(nóng)村教師這方面的困擾也相對(duì)較小。教育教學(xué)改革壓力源在新任教師中影響相對(duì)較小，這也是新任教師異于老教師的一個(gè)特點(diǎn)。新任教師創(chuàng)新能力強(qiáng)，在教學(xué)改革中能有效地適應(yīng)改革，作為新時(shí)代的教師，適當(dāng)?shù)膲毫δ艽碳ば氯谓處煵粩嗵嵘约?，適應(yīng)改革。在近幾年的教師招聘中，一般采用聘任制，目前并不是大部分學(xué)校都采取這樣的方面，特別在小城市或者城鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)，這種情況較少，或者是較為形式化的，對(duì)新任教師的壓力不如其他因素明顯。但這些壓力仍然存在，或者在少部分新任教師的工作生活中存在。
4.新任教師中男教師壓力相對(duì)較大
除學(xué)生因素的壓力外，其他各因素均顯示出在新任教師團(tuán)體中，男老師比女老師的工作壓力。這與趙雪和謝華的研究[12]結(jié)果一致，她們的研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)女教師的職業(yè)壓力狀況總體水平偏低。在訪談和實(shí)踐、實(shí)習(xí)過程中聽課的經(jīng)驗(yàn)反映，新任教師中，年輕女老師較難與班中“頑固分子”建立良好的關(guān)系，但男老師能較好地處理這一點(diǎn)，而學(xué)生因素給教師帶來的壓力中有相當(dāng)一部分出于問題學(xué)生的處理上。這與新任男教師的人格魅力和與學(xué)生特點(diǎn)有一定的聯(lián)系。除此之外，其他因素均顯現(xiàn)男教師的壓力較大。教師隊(duì)伍中，特別是中小學(xué)教師隊(duì)伍中，男教師的比例相對(duì)較小，由于社會(huì)因素影響，男教師承載的社會(huì)壓力較大，這需要他們?cè)诠ぷ髦懈玫乇憩F(xiàn)，更好地完成工作任務(wù)，壓力就如此產(chǎn)生了。
5.8個(gè)維度的壓力源對(duì)不同類別的新任教師的影響
本研究結(jié)果顯示，不同任課學(xué)校類型的新任教師工作壓力得分在教育教學(xué)改革、學(xué)校管理、工作特征、職業(yè)發(fā)展、身心特征5個(gè)因素上差異顯著。進(jìn)一步比較發(fā)現(xiàn)，在工作特征、職業(yè)發(fā)展和身心特征三個(gè)維度上，初中和高中新任教師的壓力得分無顯著差異，但均高于小學(xué)新教師和大中專新教師。這一結(jié)果與石林等人[8]的結(jié)果基本一致，他們的研究發(fā)現(xiàn)，高中教師的總壓力感均值最高，其次是初中教師，小學(xué)教師的總壓力感均值最低。
筆者以為，我國的中學(xué)教育在很大程度上是應(yīng)試教育，成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生好差的最重要標(biāo)準(zhǔn)，加上近些年來中學(xué)生的考試和升學(xué)壓力增大，甚至要超過高考；而小學(xué)和大中專學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)則沒有如此高的要求。在這種評(píng)價(jià)體制和教育環(huán)境下，中學(xué)新教師的壓力大于小學(xué)和大中專新任教師就是順理成章的事了。另外，在教育教學(xué)改革和學(xué)校管理兩個(gè)方面，初中新教師壓力得分最高，其次是高中和小學(xué)，大中專新任教師最低。這可能主要與初中學(xué)生的心理特點(diǎn)有關(guān)，初中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，逆反心理和行為表現(xiàn)明顯；此外，自上個(gè)世紀(jì)90年代以來國家一直提倡“素質(zhì)教育”和新課程改革，新教師又缺乏教學(xué)和課堂管理的經(jīng)驗(yàn)，這也在一定程度上加大了初中新教師的壓力。而大中專學(xué)生心理發(fā)展相對(duì)成熟、學(xué)業(yè)壓力較小，學(xué)校對(duì)教師的管理和教學(xué)要求在四種學(xué)校中相對(duì)最低，因此，大中專新任教師壓力最小。
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【關(guān)鍵詞】教學(xué)診斷；新教師；診斷教師；教師發(fā)展
【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2013）05-0027-03
診斷是醫(yī)學(xué)上常用的術(shù)語，其含義是指醫(yī)生以觀察、把脈等方法判斷病人的病情和病因，并開出治療處方。教學(xué)診斷，也稱教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)分析，是指“診斷者”有目的地觀察教師教學(xué)，通過“診斷”，尋找教學(xué)的不足，提出改進(jìn)辦法。教學(xué)診斷不同于傳統(tǒng)意義上的聽課評(píng)課，診斷關(guān)注的重點(diǎn)不是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中課的優(yōu)劣，而是教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)行為的改進(jìn)。它既是對(duì)現(xiàn)實(shí)存在問題的“診斷”，又是一種發(fā)展性的前瞻，它不是使所有被診斷者達(dá)到劃一的目標(biāo)，而是使被診斷者在原有基礎(chǔ)上的更進(jìn)一步。
幼兒園教師與中小學(xué)教師有著很大的不同，中小學(xué)教師面臨的只是單一學(xué)科的教學(xué)，幼兒園的教學(xué)工作不僅僅局限于教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)、游戲、生活以及家長(zhǎng)工作都是幼兒園教師的工作。工作3年～5年的新教師要應(yīng)對(duì)多方面的研究和工作，由于自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與資歷的不足，難免會(huì)面臨這樣或那樣的問題。而通過教學(xué)診斷借助資深教師的經(jīng)驗(yàn)為我所用，使得新教師在與有經(jīng)驗(yàn)教師彼此切磋中，對(duì)教學(xué)技能的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的更新進(jìn)行探究，能幫助新教師糾正一些教學(xué)問題，可以使新教師在教學(xué)成長(zhǎng)過程中少走彎路，借助“巨人”肩膀，加快專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程。
一、診斷視角
1.自我診斷
教師自我診斷是教師對(duì)自己的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果作正反兩方面的總結(jié)，以尋找、分析、判斷自身教學(xué)中存在的問題。教學(xué)問題可以是針對(duì)教學(xué)過程的某一環(huán)節(jié)、某一教學(xué)事件或教學(xué)現(xiàn)象的某一方面。診斷之后的教學(xué)必須糾正錯(cuò)誤的東西或補(bǔ)足缺乏的東西。
自我診斷對(duì)工作3年～5年的新教師難度更大，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，通常情況下，對(duì)自身產(chǎn)生的或存在問題的“歸因”探索力度不夠，單靠自身的力量對(duì)教育教學(xué)行為做出診斷，顯然還不夠火候。它適用于教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，注重自身的經(jīng)驗(yàn)積累，已有自覺反思習(xí)慣的教師。但新教師要養(yǎng)成自覺自我診斷的習(xí)慣。
2.他人診斷
是指診斷教師對(duì)新教師的診斷。它需憑借診斷者的教學(xué)理念、觀察經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體驗(yàn)，用批判和審視的眼光，對(duì)新教師的教學(xué)行為進(jìn)行分析、下判斷，進(jìn)而就新教師教學(xué)的改進(jìn)提出相應(yīng)對(duì)策。這樣的診斷建立在觀摩的基礎(chǔ)上，使得診斷教師對(duì)教學(xué)過程有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)新教師的教學(xué)目標(biāo)有更清楚的把握，能更好地針對(duì)教學(xué)過程中的問題提出有的放矢的分析和建議，得出更具可比性的診斷結(jié)果。因而，他人診斷的結(jié)論更為客觀和科學(xué)，能更好地發(fā)揮教學(xué)診斷的導(dǎo)向作用。
他人診斷需要診斷教師事先了解新教師活動(dòng)前的預(yù)設(shè)目標(biāo)，要根據(jù)活動(dòng)明確自己的“診斷”重點(diǎn)，并就此作認(rèn)真的觀察和記錄。要遵循坦誠相見、平等相待、互相尊重的行為準(zhǔn)則，懷著交流、互助、提高的心態(tài)，就事論事，對(duì)事不對(duì)人；真誠、客觀地分析、判斷，提出改進(jìn)的建議。他人診斷還可以通過相互協(xié)作、平等對(duì)話、坦誠交流來相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，在自由討論和質(zhì)疑問難中給對(duì)方以教學(xué)上的幫助，從中來分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐智慧。
但他人診斷容易出現(xiàn)“就事不說理”的現(xiàn)象，即有些觀摩教師能夠敏銳地捕捉課堂上一些有價(jià)值的行為細(xì)節(jié)，但無法據(jù)理闡述現(xiàn)象背后的成因，就事論事，敷衍了事。他人診斷也會(huì)出現(xiàn)“說理不就事”的現(xiàn)象。不同的人對(duì)同一節(jié)課的感受是不一樣的。還有些看似面面俱到的點(diǎn)評(píng)，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水或竹籃打水。
二、診斷內(nèi)容
2012年國家教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒園3歲～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展具體內(nèi)容有健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。因此，這五大領(lǐng)域可作為診斷的內(nèi)容。新教師可根據(jù)自己制定的發(fā)展目標(biāo)，選擇適合自己最近發(fā)展區(qū)的某一領(lǐng)域作為診斷內(nèi)容。
三、診斷方法
眾所周知，祖國醫(yī)學(xué)用“望聞問切”的方法為病人診斷病情，以便對(duì)癥下藥。同樣，醫(yī)生看病和教師教學(xué)有許多相似之處。因此，醫(yī)生看病的四大法寶也可借用于教學(xué)方面，以幫助教師診斷“病情”，提升新教師教學(xué)和工作成效。
1.望
“望”中醫(yī)上就是醫(yī)生通過觀察病人的神色、形態(tài)等來推斷病人的病癥。教學(xué)診斷中的“望”一定是進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)或來自現(xiàn)場(chǎng)的，而且這種進(jìn)入不只是“身人”，而是要切實(shí)做到“心人”。
幼兒園教學(xué)診斷中的“望”可以是雙向性的，即診斷教師看新教師活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新教師的教學(xué)問題，然后集中優(yōu)勢(shì)兵力把它消滅在萌芽狀態(tài)，集中火力打殲滅戰(zhàn)，以達(dá)到中醫(yī)優(yōu)勢(shì)中的預(yù)防保健之效；新教師也可以觀察診斷教師的教學(xué)活動(dòng)，觀察診斷教師活動(dòng)的某一細(xì)節(jié)，可以是某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、某一教學(xué)語言的運(yùn)用、某一次的師生互動(dòng)，到教師某一教學(xué)方法或手段的使用，從教師的某一表情或情緒的變化，到由此在幼兒中所引起的細(xì)微的變化等。新教師在觀察的過程中，可以學(xué)習(xí)診斷教師教學(xué)智慧的運(yùn)用。
如：在一次教學(xué)診斷中，新教師帶領(lǐng)孩子在某個(gè)建構(gòu)活動(dòng)區(qū)，孩子們?cè)谕娣e木幾何拼板游戲。同樣是5歲的孩子，一個(gè)男孩僅用2分鐘就完成了積木幾何拼板的操作，而另一個(gè)女孩操作了15分鐘還沒有成功，新教師也觀察到女孩子多次嘗試未果的現(xiàn)象，第一次新教師對(duì)女孩子說：“不著急，慢慢拼?！钡诙涡陆處煂?duì)女孩說“沒關(guān)系，再試試說不定你會(huì)成功的！”第三次新教師對(duì)女孩子說“堅(jiān)持到現(xiàn)在，你是好樣的！”而這時(shí)，老教師走到女孩子的身邊，輕輕地對(duì)女孩說：“你把這個(gè)三角形倒過來試試看呢?！痹谂@得成功以后老教師又再追加一句：“啊，你把圖形轉(zhuǎn)動(dòng)一下就拼出來了，以后再拼其他圖形的時(shí)候你也可以試試這個(gè)辦法哦?！?/p>
在這樣的診斷過程中，診斷教師看到的是新教師在語言支持策略之外的有效策略缺失；而新教師則看到的是診斷教師“四兩撥千斤”的教學(xué)功力。從中新教師學(xué)到了在單一的鼓勵(lì)支持策略無效情況下，如何運(yùn)用有效策略的思考，明白教師應(yīng)解讀孩子行為背后最需要的是什么，最想得到怎樣的幫助。而這些恰恰是新教師需要磨練的。
2.聞
就是聽。醫(yī)學(xué)上的聽，是醫(yī)生聽病人的自述。教學(xué)診斷中的聽也可以是雙向的。既可以是新教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)感受、活動(dòng)組織、策略運(yùn)用存在的困惑和自我改進(jìn)的設(shè)想，讓診斷教師了解其思想感受的來龍去脈或是目前急需解決的問題，以便診斷教師能找到下一步的診斷計(jì)劃與行動(dòng)；教學(xué)診斷中的聽也可以是聽診斷教師介紹其工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是她們?cè)谛率蛛A段中所遇到的問題和困難以及受到失敗挫折后歷練出的成功經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)的分享可以使新教師在遇到相同問題后，避免犯同樣的失誤，少走彎路。
小Y老師說：我也搞不懂，為什么我的搭班老師帶班時(shí)，班級(jí)孩子就顯得特別乖，而我?guī)О鄷r(shí)，孩子們總顯得亂哄哄，我說的話孩子們好似聽不懂。
診斷老師聽了就與小Y老師交流了起來，告訴她：“這是每個(gè)新教師都會(huì)經(jīng)歷的過程。當(dāng)初自己是新老師時(shí)還被孩子們氣哭過呢。老教師帶班之所以顯得井井有條，并不是老教師的威嚴(yán)。關(guān)鍵是老教師在組織孩子活動(dòng)時(shí)，必定是先把活動(dòng)要求交代清楚。這樣孩子就知道先做什么、再做什么，這樣孩子們就會(huì)活而不亂。”
聽診斷教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，是新教師能夠獲得進(jìn)步的最快途徑，因此，新教師應(yīng)經(jīng)常聽取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)介紹。但是他人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身習(xí)慣，還需要新教師不斷地在實(shí)踐中堅(jiān)持運(yùn)用，直至形成自己的教學(xué)行為。
3.問
問是醫(yī)生常用的方法。醫(yī)生詢問病人發(fā)病時(shí)間、部位、癥狀等表現(xiàn)來推斷病癥。教學(xué)診斷中的新教師要敢于提問，要多問幾個(gè)“是什么”或“為什么”，多問幾個(gè)“怎么樣”或“還可怎么樣”。詢問之后，診斷教師幫助新教師找出癥結(jié)所在，幫助新教師從不同的角度、不同的層面去分析問題，最終找到最佳的解決方式，使新教師獲得專業(yè)發(fā)展。
如：一新教師在組織幼兒角色游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)叫匡寶的孩子每天都重復(fù)玩同一游戲――“消防游戲”。新教師覺得長(zhǎng)時(shí)間玩同一游戲不利于孩子均衡發(fā)展，于是忍不住上前對(duì)孩子說：“匡寶，今天你能不能換個(gè)工作？”如果是其他孩子見教師這樣說，有的會(huì)違心玩其他游戲。而匡寶偏不領(lǐng)情，說：“我爸爸每天都是做同一工作的，從來沒有換過工作?！?/p>
是讓孩子繼續(xù)玩下去還是阻止？于是新教師把這一問題帶給了診斷教師。診斷教師和新教師一起分析了匡寶這孩子行為背后的需求。一共分析出了近十種，每一種孩子行為分析后面都配以行動(dòng)策略。
這樣的診斷方式，使新教師在同一問題的處理上獲得了多種教育策略。新教師在內(nèi)化這些教育策略后，能遷移到對(duì)其他問題處理上。因此，新教師要練就一雙敏銳的眼睛，善于從平凡中看出教育契機(jī)，在看似沒有問題中發(fā)現(xiàn)和找出問題。
4.切
中醫(yī)上切脈就是借以脈搏緩急、強(qiáng)弱來判斷病癥，進(jìn)而分析病因進(jìn)行治療。教學(xué)診斷中的“切”，也就是診斷教師根據(jù)新教師出現(xiàn)問題的癥結(jié)，找到突破口，并找到相應(yīng)的改進(jìn)與補(bǔ)足措施，不僅讓新教師知其然還要讓他們知其所以然。這樣就利于新教師在原有基礎(chǔ)上提高一步。
下面我們以一節(jié)中班《月亮的味道》語言活動(dòng)為例，來看看診斷教師為新教師教學(xué)提問開出的“處方”：
幼兒可以根據(jù)個(gè)人已有生活經(jīng)驗(yàn)，充分想象，從多角度去考慮，幫助小動(dòng)物想出好辦法。讓幼兒不僅僅傾聽故事，而且投入地參與到故事情節(jié)中。給幼兒充分發(fā)言、大膽表述的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展，培養(yǎng)助人為樂精神。
本文開頭曾提到過教學(xué)診斷不同于傳統(tǒng)的聽課評(píng)課，診斷不是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的成敗。診斷教師在看出新教師的教學(xué)問題時(shí)，一定要給出診斷意見或建議，使新教師能知其然而且知其所以然。
當(dāng)然，教學(xué)診斷中的“切”關(guān)鍵是診斷者“對(duì)癥下藥”的水平如何。因?yàn)樵\斷者的理論素養(yǎng)有多高，其診斷的水準(zhǔn)和品質(zhì)就有多高；診斷者的理論功底有多深，其對(duì)優(yōu)點(diǎn)、特色及問題的發(fā)現(xiàn)、把握就有多深。因此，作為診斷者的教師，一定要重視理論學(xué)習(xí)，重視理論素養(yǎng)的提升，避免出現(xiàn)“盲人摸象”或“庸醫(yī)療患”的局面。
醫(yī)生診斷病情時(shí)不是把“望聞問切”割裂開來，而是綜合運(yùn)用，辯證分析。這樣才會(huì)收到對(duì)癥下藥、藥到病除的效果。同樣在教學(xué)診斷中，診斷教師也必須把這四種方法有機(jī)結(jié)合、綜合運(yùn)用。
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