發(fā)布時(shí)間：2023-03-21 17:08:22
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的冶金工程論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
以2013年1-10月為例，津?yàn)I輕軌主要區(qū)域耗能6675tce，其中電力占比85.73%，天然氣占比14.04%，水占比0.23%。主要消耗的能源是電力和燃?xì)?。電力?qū)動(dòng)牽引電機(jī)，完成由電能、機(jī)械能的轉(zhuǎn)換，帶動(dòng)機(jī)車(chē)運(yùn)行。其中電力又分為牽引用電和動(dòng)力用電兩部分：牽引用電主要作用是輕軌機(jī)車(chē)運(yùn)行時(shí)牽引系統(tǒng)牽引電機(jī)用電及車(chē)上的照明、空壓機(jī)等輔助系統(tǒng)用電；動(dòng)力用電維持各個(gè)輕軌站正常運(yùn)行的用電，包括車(chē)站照明、電梯及辦公區(qū)用電等。而燃?xì)庵饕┦程?、鍋爐房等輔助生產(chǎn)生活用能。津?yàn)I輕軌系統(tǒng)的能源流向見(jiàn)圖。
2將節(jié)能減排技術(shù)融入運(yùn)營(yíng)生產(chǎn)
2.1供電系統(tǒng)
2.1.1電壓制式與電壓等級(jí)目前國(guó)內(nèi)外輕軌供電系統(tǒng)的電壓制式主要有DC750V和DC1500V兩種，津?yàn)I輕軌采用的DC1500V電壓等級(jí)可以顯著減少牽引變電所數(shù)量，全線(xiàn)牽引整流機(jī)組總安裝容量小，供電設(shè)備利用率高。另外，由于供電臂長(zhǎng)度較長(zhǎng)，位于同一供電區(qū)段的列車(chē)數(shù)量多，有利于列車(chē)再生能量的吸收利用。津?yàn)I輕軌中壓網(wǎng)絡(luò)采用35KV等級(jí)，35KV中壓網(wǎng)絡(luò)輸電半徑和容量大，電能損失小，設(shè)備完全實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化，從設(shè)計(jì)之初就充分考慮了節(jié)能的合理可行性。
2.1.2無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)運(yùn)營(yíng)之初津?yàn)I輕軌主變電所35KV側(cè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際測(cè)試結(jié)果表明，母線(xiàn)平均功率因數(shù)僅為0.4左右，且由于輕軌本身工作特性，尤其是夜間停運(yùn)后。使母線(xiàn)一直處于無(wú)功倒送狀態(tài)，并且母線(xiàn)中5、7、11、13次諧波電流超標(biāo)，造成能源浪費(fèi)。為抑制無(wú)功倒送、節(jié)約能源、消除諧波，津?yàn)I輕軌分三期對(duì)主變電所加裝無(wú)功補(bǔ)償裝置，深入開(kāi)展無(wú)功治理工作。為了防止出現(xiàn)過(guò)補(bǔ)和欠補(bǔ)情況，輕軌聯(lián)合設(shè)計(jì)院利用加拿大曼尼托巴大學(xué)PSCAD/EMTDC軟件建立負(fù)荷及電纜的仿真模型，得出無(wú)功補(bǔ)償容量。通過(guò)對(duì)集中式補(bǔ)償、分區(qū)集中補(bǔ)償、分布式補(bǔ)償三種方案的效果評(píng)價(jià)與經(jīng)濟(jì)對(duì)照，輕軌采用集中式補(bǔ)償方案，無(wú)功補(bǔ)償改造后供電系統(tǒng)無(wú)功功率基本維持在零附近，功率因數(shù)基本維持在0.99以上，創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益近90萬(wàn)元/月，每年節(jié)約1000萬(wàn)元電力費(fèi)用，年減CO2排量6220t。
2.1.3電力監(jiān)控系統(tǒng)（SCADA）電力監(jiān)控系統(tǒng)由設(shè)在控制中心主站的電力監(jiān)控調(diào)度系統(tǒng)，設(shè)在沿線(xiàn)各變電所被控站的全所綜合自動(dòng)化系統(tǒng)，設(shè)在車(chē)輛段供電車(chē)間的電力監(jiān)控復(fù)視系統(tǒng)及遠(yuǎn)動(dòng)通道組成，用于對(duì)沿線(xiàn)變電所內(nèi)主要電氣設(shè)備的遙控、遙信、遙測(cè)、遙調(diào)和遙視等。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了軌道交通電力輸配和消耗環(huán)節(jié)實(shí)施集中扁平化的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和數(shù)字化管理。通過(guò)運(yùn)營(yíng)行車(chē)組織及節(jié)能管理相互配合，可不斷改進(jìn)和優(yōu)化能源平衡，達(dá)到系統(tǒng)性節(jié)能降耗的管控一體化。
2.2車(chē)輛設(shè)備
2.2.1車(chē)體采用不銹鋼材料的輕量化整體承載結(jié)構(gòu)，流線(xiàn)型前端采用進(jìn)口樹(shù)脂玻璃鋼結(jié)構(gòu)，降低車(chē)輛負(fù)荷，提高了牽引動(dòng)力效率，降低了牽引能量消耗。
2.2.2采用由VVVF逆變器、交流異步牽引電機(jī)和微機(jī)控制裝置組成的動(dòng)力系統(tǒng)，使列車(chē)的智能動(dòng)力輸出有效降低牽引能耗。
2.2.3全封閉的車(chē)體填充了隔熱保暖材料，避免了車(chē)內(nèi)能量的流失。
2.2.4采用兩動(dòng)兩拖的混合編組，既滿(mǎn)足了運(yùn)營(yíng)需求又達(dá)到了節(jié)能減排的效果。
2.3機(jī)電系統(tǒng)
2.3.1屏蔽門(mén)系統(tǒng)：津?yàn)I輕軌地下段采用全封閉屏蔽門(mén)技術(shù)，大幅減少了隧道與站臺(tái)區(qū)域的熱量交換。
2.3.2空調(diào)系統(tǒng)：為了應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)定速空調(diào)能耗大、故障走高的問(wèn)題，津?yàn)I輕軌投資數(shù)百萬(wàn)元對(duì)車(chē)站中央空調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行變頻改造，預(yù)計(jì)可節(jié)能20%以上。
2.3.3照明系統(tǒng)：地面車(chē)站充分利用自然光，并于2009年響應(yīng)國(guó)家號(hào)召全線(xiàn)集中采購(gòu)更換了節(jié)能燈具。
2.4自動(dòng)列車(chē)清洗設(shè)備
為實(shí)現(xiàn)廢水零排放，津?yàn)I輕軌自運(yùn)營(yíng)前就簽訂了西班牙自動(dòng)列車(chē)清洗設(shè)備的采購(gòu)合同，該設(shè)備具有先進(jìn)的循環(huán)再生過(guò)濾系統(tǒng)，分別采用固定沉淀、油脂分離、生物凈化、石英砂活性炭精濾等方式，有效除去水中污染物，達(dá)到回用達(dá)標(biāo)。根據(jù)使用情況統(tǒng)計(jì)，水處理系統(tǒng)每年可減少?gòu)U水排放23868t,節(jié)省開(kāi)支15萬(wàn)元。
3讓節(jié)能減排技術(shù)服務(wù)員工生產(chǎn)生活
3.1太陽(yáng)能
津?yàn)I輕軌投建車(chē)輛基地、停車(chē)場(chǎng)太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)，通過(guò)搜集氣象資料，計(jì)算太陽(yáng)的輻照強(qiáng)度和集熱器面積，本項(xiàng)目共設(shè)計(jì)安裝集熱器125組，共計(jì)250m2，按照冷水溫度10℃，用水溫度45℃（即溫差35℃），太陽(yáng)能保證率按照75%計(jì)算，則250m2集熱器年產(chǎn)熱量約為1268008MJ。即安裝太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)后，每年可節(jié)約能量1268008MJ。按照太陽(yáng)能設(shè)備使用壽命15a計(jì)算，15a一共可以節(jié)約燃?xì)赓M(fèi)用約100～110萬(wàn)元。
3.2輻射采暖技術(shù)
車(chē)輛基地庫(kù)區(qū)（組合車(chē)庫(kù)、列檢車(chē)庫(kù)、特種車(chē)庫(kù)）負(fù)責(zé)日常輕軌車(chē)輛各種修程作業(yè)，庫(kù)區(qū)面積7.569×104m2，建筑主體采用輕鋼結(jié)構(gòu)門(mén)式鋼架，墻體為雙層加芯鋼板，平均高度達(dá)20m，由于不同庫(kù)區(qū)負(fù)責(zé)修程任務(wù)不同，并且同一庫(kù)區(qū)又劃分不同維修區(qū)域，機(jī)車(chē)維修通常為全天不定時(shí)開(kāi)展，導(dǎo)致供暖需要具有區(qū)域及進(jìn)段相對(duì)分散的特點(diǎn)。為了權(quán)衡庫(kù)區(qū)采暖在節(jié)能、環(huán)保、安全等要求，輕軌車(chē)輛基地庫(kù)區(qū)采暖系統(tǒng)擺脫了傳統(tǒng)的陳舊的暖通設(shè)計(jì)習(xí)慣，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的節(jié)能型采暖系統(tǒng)—燃?xì)膺h(yuǎn)紅外輻射采暖技術(shù)為車(chē)輛基地庫(kù)區(qū)作業(yè)供暖。輻射采暖系統(tǒng)比傳統(tǒng)的蒸汽采暖系統(tǒng)節(jié)能40％。對(duì)同樣的室內(nèi)溫度效果，該采暖系統(tǒng)的設(shè)計(jì)熱負(fù)荷只需其它傳統(tǒng)采暖系統(tǒng)的80％～85％，且設(shè)計(jì)室溫可比對(duì)流型采暖系統(tǒng)低2～4℃，按照工況廠房室溫達(dá)到14℃的下限標(biāo)準(zhǔn)，采用熱水管網(wǎng)對(duì)流供暖每年需消耗燃?xì)?35.60×104m3，而采用輻射采暖系統(tǒng)供暖每年僅需消耗燃?xì)?26×104m3，節(jié)約燃?xì)赓M(fèi)用300余萬(wàn)元。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：工業(yè)遺產(chǎn) 保護(hù) 問(wèn)題
根據(jù)2003年7月通過(guò)的《下塔吉爾》，工業(yè)遺產(chǎn)是指：“凡為工業(yè)活動(dòng)所造建筑與結(jié)構(gòu)、此類(lèi)建筑與結(jié)構(gòu)中所含工藝和工具以及這類(lèi)建筑與結(jié)構(gòu)所處城鎮(zhèn)與景觀、以及其所有其他物質(zhì)和非物質(zhì)表現(xiàn)，均具備至關(guān)重要的意義……工業(yè)遺產(chǎn)包括具有歷史、技術(shù)、社會(huì)、建筑或科學(xué)價(jià)值的工業(yè)文化遺跡，包括建筑和機(jī)械，廠房，生產(chǎn)作坊和工廠礦場(chǎng)以及加工提煉遺址，倉(cāng)庫(kù)貨棧，生產(chǎn)、轉(zhuǎn)換和使用的場(chǎng)所，交通運(yùn)輸及其基礎(chǔ)設(shè)施以及用于住所、宗教崇拜或教育等和工業(yè)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所?！币勒丈鲜龆x，我國(guó)有著豐富的工業(yè)遺產(chǎn)，上海、武漢、天津等近代工業(yè)較為發(fā)達(dá)的城市中有著大量工業(yè)企業(yè)遺存，給我們留下了寶貴的工業(yè)文明財(cái)富。然而就現(xiàn)有的情況看，我國(guó)工業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)工作才剛剛起步，工業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)與其歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、文化價(jià)值還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能相稱(chēng)，現(xiàn)有的保護(hù)方式和保護(hù)進(jìn)度還不能滿(mǎn)足工業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)需求。為此我們需要深入分析我國(guó)工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)存在的問(wèn)題，采取多元化的保護(hù)手段與機(jī)制，推進(jìn)我國(guó)的工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)。
1.我國(guó)工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)的現(xiàn)狀
（1）工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)的實(shí)踐初現(xiàn)端倪
我國(guó)的工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)起步較晚，到目前為此并沒(méi)有實(shí)行大范圍、大規(guī)模的工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)行動(dòng)，但是卻出現(xiàn)了個(gè)別優(yōu)秀的遺產(chǎn)保護(hù)范例。如北京著名的798藝術(shù)區(qū)所在地原來(lái)是一個(gè)國(guó)營(yíng)的電子元件廠，因?yàn)閳@區(qū)有序的規(guī)劃、便捷的交通、風(fēng)格獨(dú)特的包豪斯建筑等多方面的優(yōu)勢(shì)，吸引了眾多藝術(shù)機(jī)構(gòu)及藝術(shù)家進(jìn)駐，逐漸形成了集畫(huà)廊、藝術(shù)工作室、文化公司、時(shí)尚店鋪于一體的多元文化空間。2004年北京被列入美國(guó)《財(cái)富》雜志評(píng)選的世界有發(fā)展性的12個(gè)城市之一， 798藝術(shù)區(qū)的存在亦是其重要因素之一。廣東中山歧江公園則堪稱(chēng)國(guó)內(nèi)工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)和再利用的另一個(gè)成功范例。公園是在始建于1953年的廣東中山粵中造船廠基礎(chǔ)上建設(shè)的，適度保留了原有廠房和機(jī)器，并創(chuàng)造出現(xiàn)代人的休閑娛樂(lè)空間，使之成為一個(gè)公共性景觀。
（2）工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)法規(guī)逐步開(kāi)始實(shí)施
雖然大規(guī)模的保護(hù)方案并沒(méi)有在全國(guó)范圍實(shí)施，但是不少地方仍開(kāi)展了工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)的制定工作。尤其在工業(yè)化加速發(fā)展的時(shí)期，各地相繼開(kāi)展了對(duì)工業(yè)遺產(chǎn)的普查和認(rèn)證工作， 2007年，重慶市政府批準(zhǔn)《重慶市主城區(qū)重鋼片區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃》，對(duì)重鋼廠區(qū)的工業(yè)遺產(chǎn)劃定了保護(hù)區(qū)。2007年9月，北京市工業(yè)促進(jìn)局、市規(guī)劃委員會(huì)、市文物局聯(lián)合的《北京市保護(hù)利用工業(yè)資源，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)》要求堅(jiān)持工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)與利用結(jié)合的原則，通過(guò)建立工業(yè)遺產(chǎn)的認(rèn)定、評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)不同價(jià)值的工業(yè)遺產(chǎn)采取不同的保護(hù)再利用方式，以實(shí)現(xiàn)其有效保護(hù)和改造增值。2009年4月，青島市政府印發(fā)《關(guān)于在城市建設(shè)中加強(qiáng)歷史優(yōu)秀建筑和工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)與利用的意見(jiàn)》，要求建立由城建、規(guī)劃、文物、國(guó)土等部門(mén)參與的保護(hù)機(jī)制，積極將工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)利用納入建設(shè)規(guī)劃和財(cái)政預(yù)算。
（3）工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)引起學(xué)術(shù)界廣泛重視
近年來(lái)，隨著工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，學(xué)術(shù)界已經(jīng)開(kāi)始對(duì)工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)給予了越來(lái)越多的關(guān)注。2006年，在江蘇無(wú)錫召開(kāi)的中國(guó)工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)論壇，發(fā)表了注重經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)的《無(wú)錫建議》。2007年6月，天津進(jìn)行了《近代文明的支點(diǎn)——工業(yè)遺產(chǎn)及其保護(hù)與利用》的展覽，較全面系統(tǒng)地介紹了國(guó)內(nèi)外工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)利用的成果； 2008年12月，由清華大學(xué)建筑學(xué)院、福州大學(xué)建筑學(xué)院、中國(guó)文化遺產(chǎn)研究院主辦的“2008中國(guó)工業(yè)建筑遺產(chǎn)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”在福州大學(xué)召開(kāi)，來(lái)自海內(nèi)外的30多位專(zhuān)家學(xué)者，就工業(yè)遺產(chǎn)評(píng)價(jià)體系與認(rèn)定辦法，及其適宜性再利用等專(zhuān)題探討。2009年，中國(guó)第4個(gè)“文化遺產(chǎn)日”期間，來(lái)自全國(guó)文物部門(mén)、城市與學(xué)界代表在上海召開(kāi)全國(guó)工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)利用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
2.我國(guó)工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)的不足和問(wèn)題
（1）工業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)薄弱
中國(guó)的工業(yè)文明誕生的年代較晚，幾乎到了十九世紀(jì)中期才開(kāi)始工業(yè)近代化步伐，在實(shí)踐中，很多工業(yè)遺產(chǎn)并不為人們所珍視，如武漢江岸車(chē)輛廠最后一輛蒸汽機(jī)車(chē)“上游1251”，以12.83萬(wàn)的價(jià)格賣(mài)給廢品回收公司。2007年，重慶綦江縣松藻礦的“上游0329”、“上游1148”、“上游1197”等3輛老式機(jī)車(chē)，被當(dāng)作廢鐵以40萬(wàn)元賣(mài)出。除此之外，由于科技發(fā)展日新月異，技術(shù)更新?lián)Q代在各個(gè)行業(yè)中大量發(fā)生，對(duì)工業(yè)遺產(chǎn)造成了極大沖擊，淘汰的工業(yè)技術(shù)、工藝、裝備迅速消失在人們的視野中。
（2）工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)利用模式單一
中國(guó)的工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)雖然已經(jīng)發(fā)端，但是卻缺乏多樣化的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作模式。不論是北京798藝術(shù)區(qū)、廣東中山船廠，還是天津大沽船塢，在保護(hù)方式上仍然存在簡(jiǎn)單化的傾向。如天津大沽船塢，雖然有著豐富的近代工業(yè)遺產(chǎn)，代表著北方中國(guó)造船業(yè)的一個(gè)縮影，但是到目前還沒(méi)有明確其管理主體，形成有效的管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制，保護(hù)經(jīng)費(fèi)主要依靠天津船廠提供，不能形成足夠意義的文化價(jià)值，更加談不上任何經(jīng)濟(jì)效益。漢陽(yáng)鐵廠博物館，是一個(gè)重要的工業(yè)遺產(chǎn)，見(jiàn)證了武漢地區(qū)的近代化進(jìn)程，但是圍繞其開(kāi)展的工業(yè)遺產(chǎn)旅游只能發(fā)揮部分功能，只是成為一些機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的場(chǎng)所，并不能發(fā)揮其文化功能，平時(shí)參觀的人也寥寥無(wú)幾，旅游收入根本無(wú)法維持其基本的運(yùn)轉(zhuǎn)。
（3）工業(yè)發(fā)展與工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)產(chǎn)生矛盾
有學(xué)者指出：中國(guó)近現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)大都占據(jù)城市交通區(qū)位較為優(yōu)越的區(qū)域，這種優(yōu)越的區(qū)位條件是工業(yè)遺產(chǎn)區(qū)別于古代文化遺產(chǎn)的一個(gè)重要特征，但它所帶來(lái)的工業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)與城市建設(shè)、發(fā)展之間的矛盾也成為工業(yè)遺產(chǎn)研究和保護(hù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。毋庸諱言，工業(yè)發(fā)展作為城市形成的重要條件，在城市的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，近代工業(yè)遺址往往處于城市的繁華地帶，占據(jù)著重要區(qū)域。城市要發(fā)展，很可能就要對(duì)這些地方進(jìn)行拆建。如武漢漢陽(yáng)鐵廠，其遺址所在區(qū)域位于長(zhǎng)江邊，是極佳的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)地塊，如用之房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，可以獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，而如果選擇工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)方案，則政府方面還要進(jìn)行相應(yīng)的保護(hù)性投入，工業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)自然舉步維艱。
（4）保護(hù)工業(yè)遺產(chǎn)在技術(shù)上仍然面臨著諸多困難
文物的保護(hù)一直是個(gè)世界性的難題。我國(guó)很多古代墓葬之所以到目前仍然未能發(fā)掘，很大程度上是因?yàn)槲奈锉Ｗo(hù)技術(shù)不能滿(mǎn)足要求，工業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)也面臨著類(lèi)似的困境，由于工業(yè)遺產(chǎn)的體積龐大、構(gòu)建復(fù)雜，有的甚至被污染，對(duì)這些遺產(chǎn)的保護(hù)在技術(shù)上就是一個(gè)難題。還有些工業(yè)遺產(chǎn)，本身不具備實(shí)體性質(zhì)，要保護(hù)起來(lái)更加困難，如“軟件不斷更新和改善，老的版本就像舊抹布一樣被拋棄。盡管物質(zhì)的人工品在某種程度上被保存下來(lái)，軟件或用來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)這些機(jī)器的程序命運(yùn)卻不相同。列表、紙帶、打孔機(jī)、磁帶和系統(tǒng)手冊(cè)通常是最先拋棄的東西”。因此上述遺產(chǎn)以何種方式保存，保存下來(lái)以后是否能夠找到合適的工具來(lái)為后來(lái)者所知曉和應(yīng)用，仍然是一個(gè)巨大的技術(shù)難題。
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作者簡(jiǎn)介：
鄧劍波，男，長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)，高級(jí)政工師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：現(xiàn)代文學(xué)和大學(xué)
教育部辦公廳關(guān)于普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知（高教廳[2004]14號(hào)文件）中明確指出“各類(lèi)普通高等學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。”據(jù)此，全國(guó)各類(lèi)普通高校相繼出臺(tái)了的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作方面的具體實(shí)施文件，以確保本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量水平。然而，近年來(lái)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中仍暴露出許多問(wèn)題，畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體水平呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，[1]究其原因，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程中存在的問(wèn)題是論文質(zhì)量下滑的重要因素之一。筆者所在學(xué)校早在幾年前就對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、信息化專(zhuān)門(mén)組織專(zhuān)家展開(kāi)研討，并通過(guò)改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程，采用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，學(xué)校近幾年來(lái)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)管理工作水平和論文質(zhì)量呈不斷上升趨勢(shì)。
一、現(xiàn)有普通高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程分析
1.工作流程
按照四年制普通高校教學(xué)計(jì)劃，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作基本在第八學(xué)期開(kāi)學(xué)進(jìn)行，歷時(shí)十五周左右。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整個(gè)過(guò)程分為選題、開(kāi)題、研究設(shè)計(jì)、論文撰寫(xiě)和畢業(yè)答辯五個(gè)階段。
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程是，一般由承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)的指導(dǎo)教師擬制一些題目，供學(xué)生選擇。在題目確定以后，學(xué)生一般要經(jīng)過(guò)開(kāi)題、研究收集資料、題目設(shè)計(jì)、中期檢查和驗(yàn)收答辯等環(huán)節(jié)，直至完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。
2.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程存在的問(wèn)題
目前，本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，升學(xué)壓力很大，從第七學(xué)期開(kāi)始，畢業(yè)生就將重心放在尋找工作和考研上，基本無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；全國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校教師數(shù)量遠(yuǎn)比不上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，導(dǎo)致高校師生比過(guò)高，很多高校的不少專(zhuān)業(yè)，指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生超過(guò)8人，甚至達(dá)到十幾人；[2]部分青年教師的業(yè)務(wù)水平和能力有限。
由此導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程存在已下問(wèn)題：
（1）師生比過(guò)高導(dǎo)致論文的題目假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重；課題的類(lèi)型趨于理論研究、模擬仿真的比例越來(lái)越高，硬件或軟硬結(jié)合的綜合性課題的比例在減少。[2]
（2）部分學(xué)生輕視本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，對(duì)所選的題目采取網(wǎng)上下載、東拼西湊、甚至抄襲等手段，沒(méi)有真正結(jié)合自己所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去研究、去解決、去綜合應(yīng)用。
（3）指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的方式過(guò)多依賴(lài)于電子郵件、電話(huà)等，與學(xué)生面對(duì)面的指導(dǎo)時(shí)間越來(lái)越少，對(duì)學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的監(jiān)督。[2]
（4）學(xué)校管理部門(mén)對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程還不能做到有效、實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，在學(xué)生畢業(yè)論文完成的各個(gè)階段上缺乏強(qiáng)有力的考核監(jiān)控機(jī)制。[1]
二、我校對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程的研究
過(guò)程管理基于目標(biāo)管理，是對(duì)目標(biāo)的無(wú)限分解和細(xì)化，它將管理的中心前移，通過(guò)實(shí)現(xiàn)科學(xué)的流程而最終趨向目標(biāo)，具有落實(shí)性、可控性、創(chuàng)新性、閉環(huán)性、發(fā)展性等特點(diǎn)。[1]
1.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程改進(jìn)的方法
（1）依據(jù)過(guò)程管理理論，學(xué)校將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程細(xì)分為七個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)大綱、選題指南、選題和任務(wù)書(shū)、階段報(bào)告和檢查、成績(jī)?cè)u(píng)審和答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定和評(píng)優(yōu)、材料存檔。
（2）學(xué)校將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程分為管理流程和業(yè)務(wù)流程兩個(gè)方面：
管理流程的主要環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)和方向規(guī)劃、教學(xué)人員組織和任務(wù)協(xié)調(diào)、教學(xué)過(guò)程控制及教學(xué)信息管理。
業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)包括：選題、任務(wù)書(shū)、階段報(bào)告和檢查評(píng)價(jià)、成果評(píng)審和答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定和評(píng)優(yōu)、材料存檔。
（3）二者之間的關(guān)系如下圖所示：
2.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程改進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)
（1）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)大綱和選題指南的意義、任務(wù)書(shū)的作用、階段報(bào)告和檢查的性質(zhì)；
（2）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、教學(xué)過(guò)程的專(zhuān)業(yè)性、教學(xué)文件的指導(dǎo)性、教學(xué)文檔格式的規(guī)范性如何體現(xiàn)；
（3）領(lǐng)導(dǎo)的價(jià)值觀、學(xué)術(shù)帶頭人的專(zhuān)業(yè)水平、教師和行政管理人員的業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度。
3.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程改進(jìn)的突破點(diǎn)
（1）教學(xué)計(jì)劃：推行選題指南、強(qiáng)化任務(wù)書(shū)工作；
（2）教學(xué)組織：專(zhuān)任教師與兼職教師相結(jié)合；
（3）教學(xué)過(guò)程：采用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)；
（4）教學(xué)考核：評(píng)分區(qū)別學(xué)習(xí)表現(xiàn)（態(tài)度）、成果質(zhì)量、答辯效果。成績(jī)由指導(dǎo)教師、成果評(píng)閱人、答辯小組獨(dú)立評(píng)分；
（5）教學(xué)文檔：分類(lèi)管理、重點(diǎn)監(jiān)控、簡(jiǎn)化流轉(zhuǎn)。
三、結(jié)語(yǔ)
普通高等學(xué)校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是在校生最后一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。積極探索、研究本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的新模式、新思想，不斷完善本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可操作運(yùn)行機(jī)制，才能提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量水平。
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關(guān)鍵詞 卓越計(jì)劃 冶金工程專(zhuān)業(yè) 工程教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Thought and Practice of Metallurgical Engineering Specialty Applied
"Excellence Engineers" Innovative Talents Cultivation Plan
YU Xingchang[1][2]， YAN Jun[1]， CAO Hailian[1]
（[1] School of Mechanical engineering， Qinghai University， Xining， Qinghai 810016；
[2] China University of Geosciences （Beijing）， Beijing 100083）
Abstract Choose metallurgical engineering for engineering education research object， and follow outstanding engineers training plan concept， the whole process of the concept through professional learning. Thinking and practicing the excellence initiative education mode for the professional teaching and learning， put forward suitable for the professional personnel training mode. Thus improve students' ability of analysis and solving the problem， independent innovation， team cooperation.
Key words excellence program； metallurgical engineering； engineering education
伴隨工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)方法發(fā)生重大的變化，當(dāng)前社會(huì)需要一大批具有工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識(shí)、專(zhuān)業(yè)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、能夠解決生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才，因此，教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）作為《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》組織實(shí)施的一項(xiàng)重大項(xiàng)目，其宗旨在于從工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)。①通過(guò)借鑒世界上工程教育水平先進(jìn)的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合我國(guó)高校和企業(yè)的合作實(shí)際，以工程技術(shù)為主線(xiàn)，著重提高學(xué)生的工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)一大批適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要、創(chuàng)新能力強(qiáng)的卓越工程師。②
青海省教育廳和青海省國(guó)資委聯(lián)合下文（青教高[2011]64號(hào)）批準(zhǔn)青海大學(xué)四個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，其中由機(jī)械工程學(xué)院承擔(dān)冶金工程等三個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展卓越工程師培養(yǎng)工作。2011年年底，在機(jī)械工程學(xué)院2011級(jí)冶金工程專(zhuān)業(yè)92名學(xué)生中經(jīng)過(guò)選拔、面試、公示等環(huán)節(jié)，組成“冶金工程”卓越班（32名）于2012年3月開(kāi)展試點(diǎn)工作。經(jīng)過(guò)2年多的摸索與實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)，有了一些心得體會(huì)。
1 “卓越工程師”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)和要求
發(fā)達(dá)國(guó)家美國(guó)與歐洲都是在保持科學(xué)基礎(chǔ)前提下，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)工程實(shí)踐，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在課程內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)綜合和集成。③因此，結(jié)合我校高等教育現(xiàn)狀，思索適合于西部高校的“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式。
以實(shí)施卓越計(jì)劃為突破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我省工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。探索產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新途徑，造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量高層次工程應(yīng)用型技術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)青海省工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)冶金的基礎(chǔ)理論、生產(chǎn)工藝和設(shè)備，掌握實(shí)驗(yàn)研究、設(shè)計(jì)方法、環(huán)境保護(hù)及資源綜合利用的基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)行冶煉工藝制定及工程設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練。具有分析和解決實(shí)際問(wèn)題及探索新工藝等方面的基本能力。
實(shí)行本科應(yīng)用型工程師培養(yǎng)模式，工程教育實(shí)踐貫穿于四年本科教育階段，本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃年限為3年，培養(yǎng)方式以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔；與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)年限為1年，培養(yǎng)方式以實(shí)踐教學(xué)為主，由本專(zhuān)業(yè)教師和定點(diǎn)企業(yè)內(nèi)的工程師共同培養(yǎng)。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：（1）掌握制圖、機(jī)械、電工與電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等自然科學(xué)和冶金工程技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)理論；（2）掌握冶金原理、冶金傳輸原理、物理化學(xué)、工程材料、鋼鐵冶金學(xué)、輕金屬冶金學(xué)、重金屬冶金學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)；（3）具有冶金工藝制定、生產(chǎn)組織、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)和工業(yè)設(shè)計(jì)的初步能力；（4）具有分析和解決本專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，掌握不斷擴(kuò)展知識(shí)面及終身獲取新知識(shí)的方法；（5）適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，具有較強(qiáng)的開(kāi)拓創(chuàng)新能力，能夠進(jìn)行新工藝、新技術(shù)的探索，新設(shè)備和新材料的設(shè)計(jì)和研發(fā)。
2 “卓越工程師”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃思路與措施
改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，著力提高學(xué)生服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。明確冶金工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的總體思路，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)施“全過(guò)程、遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、基本技能、表達(dá)能力和工程綜合能力，思索出一條行之有效的工程教育模式。
在常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論冶金工程應(yīng)用方面的知識(shí)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分利用學(xué)校和企業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。具體將冶金工程專(zhuān)業(yè)的課程劃分為主干課程、專(zhuān)業(yè)主干課程、主要實(shí)踐教學(xué)性環(huán)節(jié)和主要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)4個(gè)部分。主干課程為冶金工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、預(yù)焙槽煉鋁、冶金傳輸原理；專(zhuān)業(yè)主干課程包括重金屬冶金學(xué)、輕金屬冶金學(xué)、鋼鐵冶金學(xué)、冶金自動(dòng)檢測(cè)與控制、冶金設(shè)備設(shè)計(jì)原理等；主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括金工實(shí)習(xí)、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等；主要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)包括冶金檢測(cè)技術(shù)、傳輸原理、熔體物性測(cè)定實(shí)驗(yàn)等。并且利用經(jīng)培訓(xùn)獲得國(guó)家創(chuàng)新工程師資格的師資隊(duì)伍，對(duì)冶金卓越班學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新方法公共選修課程，使學(xué)生TRIZ④理論中各種方法和工具，更好地將學(xué)習(xí)到的方法應(yīng)用于實(shí)踐，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才步入企業(yè)解決工程實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。
冶金工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系分為校內(nèi)階段的培養(yǎng)和校企聯(lián)合培養(yǎng)。在與中國(guó)鋁業(yè)股份有限公司青海分公司簽訂的“戰(zhàn)略合作框架協(xié)議”和“四年不間斷工程實(shí)踐”原則基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)企業(yè)富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員與專(zhuān)業(yè)教師共同對(duì)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化完善，重點(diǎn)體現(xiàn)在冶金工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、預(yù)焙槽煉鋁、碳素生產(chǎn)等專(zhuān)業(yè)課程企業(yè)授課及配合課程進(jìn)行生產(chǎn)工藝、設(shè)備運(yùn)作、技術(shù)操作等方面的課程實(shí)習(xí)。
冶金工程專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)具有產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、技術(shù)密集、工藝復(fù)雜、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)高危作業(yè)等特點(diǎn)。因校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地受到“高投入建設(shè)、高成本運(yùn)行、高環(huán)保要求”的限制，學(xué)院正在投入巨資建設(shè)了填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白的煉鐵、煉鋼仿真模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，但像燒結(jié)、球團(tuán)、高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、焦化等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)仍然無(wú)法進(jìn)行，通過(guò)建立西部礦業(yè)、中國(guó)鋁業(yè)青海分公司、西寧特殊鋼集團(tuán)等穩(wěn)定的大型企業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行彌補(bǔ)。將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的思想融入工程教育整體培養(yǎng)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐、科研和應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，把課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與工程設(shè)計(jì)相結(jié)合，真正體現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)。
學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，要進(jìn)行工作質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。通過(guò)制定《青海省電解鋁行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)裝置，密切跟蹤最新的技術(shù)發(fā)展和各種技術(shù)規(guī)范，形成對(duì)培養(yǎng)人才進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制。
在教學(xué)方法上，改變了原來(lái)相對(duì)單一的教學(xué)方式，積極采取有效的新型教學(xué)方法，注重因材施教。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、就業(yè)方向等設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)行本科生校企雙導(dǎo)師制；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的分層次、分階段教學(xué)；學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)；探索性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課、教師組織研討課等等。對(duì)于在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改良，如利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備和實(shí)訓(xùn)模擬軟件、鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人已經(jīng)獲批2012年科技廳科技條件平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃“基于TRIZ理論面向有色產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)”經(jīng)費(fèi)50萬(wàn)元，中國(guó)鋁業(yè)股份有限公司青海分公司項(xiàng)目配套20萬(wàn)元，主要開(kāi)展：（1）師資培養(yǎng)；（2）推廣培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)階段；（3）專(zhuān)利技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，這將極大促進(jìn)企業(yè)專(zhuān)利成果的孕育轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)，同時(shí)可組織冶金工程“卓越班”學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)利成果收集和申報(bào)，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新能力。
3 結(jié)束語(yǔ)
以“卓越計(jì)劃”為指導(dǎo)，借鑒國(guó)內(nèi)外一些先進(jìn)的教學(xué)研究成果，注重因材施教，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課程改革應(yīng)注意理論知識(shí)、工程能力和綜合素質(zhì)之間的關(guān)系，及時(shí)根據(jù)冶金行業(yè)實(shí)際發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容。按照“實(shí)用、有效”的原則，對(duì)冶金工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化和完善。注重教學(xué)方法的改革，思索以學(xué)生為主體，理論知識(shí)、工程能力和綜合素質(zhì)共同發(fā)展的教學(xué)模式。
實(shí)施“卓越計(jì)劃”精心設(shè)計(jì)后的課程，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的方法、與創(chuàng)新理論工具應(yīng)用得到有效的結(jié)合，具有系統(tǒng)性完整性，更利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
冶金工程專(zhuān)業(yè)是傳統(tǒng)的高耗能產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)科。當(dāng)前輕、重金屬冶金向高精密、合金化的方向轉(zhuǎn)型，所以要打破現(xiàn)有僵局，在廢棄物利用，冶金新工藝方面大力研究。這方面的高校教學(xué)落后于生產(chǎn)實(shí)際，迫切需要學(xué)生掌握最新的知識(shí)，為跟上冶金行業(yè)發(fā)展步伐，需要探索一條新的培養(yǎng)模式。
注釋
① 葉樹(shù)江，吳彪，李丹.論“卓越計(jì)劃”工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2011（4）：110-112.
② 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010（5）：30-36.
目前，國(guó)內(nèi)鋼鐵冶金課程基本上都是按照煉鐵學(xué)和煉鋼學(xué)兩門(mén)課程進(jìn)行分別授課的。主要中外文教材如表1、2所示。由表1、2可知，國(guó)外冶金工程教材的編寫(xiě)時(shí)間都在20世紀(jì)80、90年代，最新教材編于2008年（印度）。利用國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)師范課的資助資金，購(gòu)買(mǎi)了國(guó)外的大部分原版教材。通過(guò)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，國(guó)外教材中的數(shù)據(jù)和技術(shù)相對(duì)陳舊。即使2008年的新書(shū)，所用數(shù)據(jù)也為20世紀(jì)末的統(tǒng)計(jì)。此外，很多近年來(lái)新出現(xiàn)的技術(shù)和工藝也未見(jiàn)說(shuō)明。例如，基于流態(tài)化還原的Finex工藝，在韓國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，但在教科書(shū)中未見(jiàn)任何說(shuō)明。其它非高爐煉鐵工藝如ITMK3、Hismelt等也鮮見(jiàn)論述。另外一個(gè)很明顯的例子，隨著近幾年轉(zhuǎn)底爐工藝的廣泛應(yīng)用，直接壓塊工藝已經(jīng)初具規(guī)模，但教科書(shū)中未見(jiàn)對(duì)該技術(shù)的系統(tǒng)總結(jié)。國(guó)內(nèi)教材中，最新出版的教材對(duì)于煉鋼工藝尤其是連鑄工藝的介紹比較全面，但對(duì)于煉鐵工藝和技術(shù)的進(jìn)步總結(jié)較為缺乏。針對(duì)上述情況，補(bǔ)充、豐富了原教材中關(guān)于非高爐煉鐵工藝及煉鐵的理論前沿。補(bǔ)充更新內(nèi)容如表3所示。除對(duì)最近發(fā)展起來(lái)的冶金新工藝或新技術(shù)缺乏報(bào)道外，現(xiàn)有教材中對(duì)于鋼鐵企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)和技術(shù)指標(biāo)的數(shù)據(jù)也大都過(guò)時(shí)。例如，中國(guó)目前高爐的容積大小及分布已經(jīng)和10年甚至5年前相去甚遠(yuǎn)。10年前，各地普遍存在300~500m3小高爐，2000m3以上的高爐已經(jīng)稱(chēng)為大高爐。目前4000m3以上才可稱(chēng)作大高爐，1000m3以下的高爐已經(jīng)基本淘汰。高爐的煤比和焦比也有了很大改善。目前，全國(guó)重點(diǎn)企業(yè)噴煤量在150～200kg/噸鐵水，而10年前不足100kg/噸鐵水。類(lèi)似的問(wèn)題在煉鐵學(xué)教科書(shū)上比比皆是。為使得課堂上的數(shù)據(jù)及時(shí)更新，對(duì)各種指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤。但是，從現(xiàn)有的文獻(xiàn)報(bào)道中篩選出可靠、具有一定可比性數(shù)據(jù)的工作量非常大，僅僅依靠教師很難完成。因此，教研組協(xié)商后決定建立以學(xué)生為主、教師為輔的多個(gè)關(guān)鍵技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)調(diào)查小組進(jìn)行該項(xiàng)工作（具體形式和工作內(nèi)容將在本文第三部分作介紹）。
豐富教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)生動(dòng)性
冶金工程是一門(mén)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，工藝過(guò)程中既有冶金物理化學(xué)又有各種機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備及分析檢測(cè)手段。但是，課堂教學(xué)在一定程度上限制了對(duì)工藝過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)。隨著多媒體技術(shù)手段的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，冶金工程的教學(xué)手段也在不斷豐富。教研組充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段，盡量傳授給學(xué)生生動(dòng)形象的知識(shí)。推廣Steeluniversity網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生利用其資源擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，并積極參加網(wǎng)站上比賽等各項(xiàng)活動(dòng)；增加了鋼鐵冶金工程課程學(xué)習(xí)的趣味性，變學(xué)習(xí)為“游戲”。對(duì)工藝流程的介紹和講述，多采用實(shí)物圖片或動(dòng)畫(huà)的形式，提高其生動(dòng)性。近幾年課題組搜集采用了很多與生產(chǎn)和設(shè)備相關(guān)的視頻和動(dòng)畫(huà)資料，收到了良好的教學(xué)效果。對(duì)于反應(yīng)器內(nèi)溫度場(chǎng)和流場(chǎng)分布規(guī)律的課程內(nèi)容，多采用計(jì)算流體力學(xué)軟件的二、三維模擬結(jié)果。建立了用于課程教學(xué)交流的qq群，教師和學(xué)生隨時(shí)可以共享自己的資料。開(kāi)辟了第二課堂，為師生間的交流建立了平臺(tái)。對(duì)于很多共性問(wèn)題，教師可以在群討論中建立常見(jiàn)問(wèn)題解答（FQA），提高了課堂效率。為活躍學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，每年聘請(qǐng)若干國(guó)內(nèi)外同行專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于向報(bào)告人提出問(wèn)題，這對(duì)于鍛煉學(xué)生學(xué)術(shù)交流能力有顯著效果。
改革成績(jī)考核方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課外作業(yè)是大學(xué)教學(xué)的必要構(gòu)成部分。作為專(zhuān)業(yè)骨干課，如何設(shè)計(jì)課外作業(yè)，使其既提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融匯貫通能力，又提高學(xué)生對(duì)課外作業(yè)的積極性，這是擺在教研組面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)證明，課外作業(yè)過(guò)于枯燥會(huì)出現(xiàn)學(xué)生隨意應(yīng)付的情況，達(dá)不到應(yīng)有的目的。為突出素質(zhì)教育，分別從成績(jī)考核方案、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)、作業(yè)評(píng)比制度等3方面激發(fā)學(xué)生的熱情。對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核分成3部分：課堂成績(jī)（10%）、作業(yè)成績(jī)（30%）和考試成績(jī)（60%）。提高課后作業(yè)在最后成績(jī)中的權(quán)重，提高學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的積極性。該方案對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生尤為有效。課外作業(yè)的內(nèi)容圍繞國(guó)內(nèi)外鋼鐵企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的調(diào)研和統(tǒng)計(jì)。例如，燒結(jié)機(jī)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)情況調(diào)查（涉及燒結(jié)機(jī)利用系數(shù)、垂直燒結(jié)速度等），燒結(jié)礦技術(shù)指標(biāo)情況調(diào)查（涉及成品率、落下強(qiáng)度、轉(zhuǎn)爐強(qiáng)度、還原度、低溫粉化等），燒結(jié)冷卻過(guò)程熱量回收情況調(diào)查（涉及回收工藝的選擇，回收效率等），高爐經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)調(diào)查（焦比、煤比、高爐冶煉強(qiáng)度、高爐利用系數(shù)等），高爐原料入爐品位及成分的變化情況，等。要求所有調(diào)查圍繞國(guó)內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)近10年的生產(chǎn)情況，據(jù)此解決了教材中的數(shù)據(jù)陳舊問(wèn)題為提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，任課教師對(duì)學(xué)生提交作業(yè)的初稿提出修改意見(jiàn)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行修改，達(dá)到要求后，能獲得20分的作業(yè)成績(jī)。對(duì)完成作業(yè)優(yōu)秀者，最高可得到30分的滿(mǎn)分成績(jī)，20分到30分的成績(jī)分布符合正態(tài)分布。為提高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的榮譽(yù)感，要求在所有的調(diào)查報(bào)告上面都要有作者簡(jiǎn)介，并附上照片，教研組最后把所有的作業(yè)制作成論文集，并將該論文集發(fā)給每位學(xué)生。等到下一屆學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的時(shí)候，一方面將這些報(bào)告作為教學(xué)課外閱讀材料發(fā)給他們；另一方面，要求低年級(jí)學(xué)生對(duì)上一屆學(xué)生調(diào)查報(bào)告提出補(bǔ)充和修改方案，并通過(guò)課程學(xué)習(xí)期間，進(jìn)一步閱讀參考文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)，對(duì)所研內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善，并編寫(xiě)修改說(shuō)明。由于是雙語(yǔ)課程，試卷是英文的，鑒于冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，如果答題也全部用英文，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。目前采用的是答題方式是允許中文，但是同時(shí)規(guī)定了選擇用英文答題的學(xué)生將得到5～10分的獎(jiǎng)勵(lì)。
結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：冶金工程；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0168-02
各行各業(yè)由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)及各種要求和規(guī)范很不相同，因而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也有其特別的表達(dá)方式。冶金工程專(zhuān)業(yè)研究的是從礦石等資源中提取金屬或金屬化合物。提高冶金工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)生，對(duì)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展非常重要。本文對(duì)冶金工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探索與思考。
一、冶金專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的及其特點(diǎn)
教學(xué)的目的首先就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)教師的教與學(xué)生的學(xué)，達(dá)到最佳的傳授知識(shí)與獲取知識(shí)的狀態(tài)。其次要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并能為己所用。對(duì)于冶金專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的目的要使學(xué)生能熟知并掌握大量本專(zhuān)業(yè)的英文詞匯、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，提高英文閱讀、翻譯和理解能力，了解本專(zhuān)業(yè)的一些國(guó)內(nèi)外研究和發(fā)展動(dòng)態(tài)。其特點(diǎn)就是要因材施教，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、冶金工程英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐思考
1.認(rèn)真選取教材并組織教學(xué)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)分為四個(gè)階段：普通英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、高級(jí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、高階應(yīng)用英語(yǔ)四個(gè)階段，每個(gè)階段所要求達(dá)到的英語(yǔ)水平逐漸遞增，課程也由易到難逐階遞增。大學(xué)的教育具有靈活性，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)方法為主。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是針對(duì)本專(zhuān)業(yè)而設(shè)的英語(yǔ)課程，針對(duì)性強(qiáng)，因此可以根據(jù)教學(xué)大綱、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選取適合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教材。教材難度不需要太大，實(shí)用性要強(qiáng)。既能從中學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)詞匯，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。在組織教學(xué)的時(shí)候，要考慮好如何利用好一個(gè)學(xué)期36個(gè)學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間。上課要以教材內(nèi)容為主。每篇課文都會(huì)遇到較多的生詞和專(zhuān)業(yè)詞匯，讓學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)一下，對(duì)于提高上課效率非常有用，上課時(shí)進(jìn)行閱讀和課后聽(tīng)寫(xiě)對(duì)于掌握詞匯很有幫助。上課時(shí)不能只是老師講學(xué)生聽(tīng)，那樣課題氣氛會(huì)很沉悶，應(yīng)當(dāng)讓氣氛活躍起來(lái)。遇到問(wèn)題時(shí)一起解決能提高大家的興趣，還可以讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，自己翻譯句子。除了教材之外，還可以安排學(xué)生閱讀一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文要求將摘要翻譯成中文，這對(duì)于一些非英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的難題，因此可以留一定的時(shí)間學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
2.激發(fā)學(xué)生興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，孔子的這句話(huà)體現(xiàn)了興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不是單一的記住單詞和語(yǔ)法、理解課文，而是要從真正意義上讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三，在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題并解決問(wèn)題。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情非常必要。上課前做好充足的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好課程的引入方式。良好的開(kāi)端就成功了一半，要將即將進(jìn)行的課題引入課堂，需費(fèi)一番精力，課題引入好了，就能在短時(shí)間內(nèi)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要善于洞察學(xué)生的心理，找出興趣點(diǎn)，所有教師在上課之前就需要做好充足的準(zhǔn)備工作。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)由于其專(zhuān)業(yè)性，要針對(duì)每篇課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)好比較合適的引入方式?？梢灾苯右耄械恼n文之間是上下銜接的冶金工序關(guān)系，因此可以通過(guò)復(fù)習(xí)方式引入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，要提起學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣。有的學(xué)生一開(kāi)始會(huì)認(rèn)為這個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課會(huì)很枯燥無(wú)味，要拿學(xué)分要考試又有壓力，可能一開(kāi)始會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，要打消學(xué)生的顧慮，讓他們提起學(xué)習(xí)興趣，盡量讓學(xué)生覺(jué)得課程的學(xué)習(xí)很輕松，情緒上一放松，抵觸情緒就沒(méi)有了。上課時(shí)教師的語(yǔ)言和表情不能太呆板，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的不耐煩情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。反之，可以通過(guò)語(yǔ)言和表情來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)老師的思路要非常清晰，表達(dá)要有條理，要不然會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很混亂，無(wú)法理解老師的意圖。語(yǔ)言要是略帶幽默感更能激起學(xué)生的興趣。教學(xué)互動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，獲得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，雖然以教師教為主，但學(xué)生的參與非常重要。我在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生跟著我一起讀和說(shuō)，一起翻譯。中文和英文的表達(dá)方式很不一樣，英文的句子結(jié)構(gòu)是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)模丫渥拥闹饕Y(jié)構(gòu)找出來(lái)對(duì)理解整個(gè)句子非常重要。這看起來(lái)似乎挺容易，但一些學(xué)生往往分不清句子的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致理解錯(cuò)誤。遇到難翻譯的句子時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將句子結(jié)構(gòu)找出來(lái)，然而再告訴他們將那些修飾性的詞語(yǔ)放到結(jié)構(gòu)中去，最后將句子組織好進(jìn)行最終的翻譯。大家一起克服了困難，會(huì)覺(jué)得很有成就感。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力提高了。課文中還會(huì)遇到很多的詞組，有的詞組看起來(lái)是不難的，原先以為像一些這樣的詞組應(yīng)該都會(huì)理解的，但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的水平參差不齊，并不是所有的人都理解其意思。而有的詞組在這個(gè)句子中是非常重要的，比如“in that”，“即”的意思，比較少見(jiàn)，如果不理解其意思就不能很好的理解和翻譯句子。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行翻譯也是一種很好的教學(xué)互動(dòng)方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能增強(qiáng)自信。
3.教學(xué)手段多樣化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)條件的極大改善，多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果有條件引入多媒體教學(xué)，則可以更有效的增強(qiáng)教學(xué)效果。首先應(yīng)將課件做的通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了，而且要生動(dòng)、活潑，而不是一味的板書(shū)，這樣才能激起學(xué)生的興致?？梢栽谡n件中引入一些錄像片段，比如對(duì)于冶金工程專(zhuān)業(yè)，可以放一些生產(chǎn)工序的現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)情況，如高爐煉鋼工藝等，這樣既使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)又能學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但也不能一味地依賴(lài)這種方式，讓整個(gè)課程變成錄像放映，這會(huì)削弱教師在教學(xué)中的作用。
4.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足，甚至對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)信心也不足，因此教師在教學(xué)之外，還應(yīng)關(guān)心一下學(xué)生的心理，端正學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)鼓勵(lì)的方式增強(qiáng)他們的信心。例如第一次單詞聽(tīng)寫(xiě)效果不是很好，但是我沒(méi)有灰心，而是表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)了他們，結(jié)果第二次的結(jié)果令我有點(diǎn)意外，滿(mǎn)分人數(shù)從一個(gè)升到六個(gè)，同時(shí)第二層次，即差一點(diǎn)滿(mǎn)分的人數(shù)也多了起來(lái)，而第三次的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)更好。學(xué)習(xí)要有個(gè)過(guò)程，不能太急躁了，學(xué)生要相信自己，教師也要給予他們信心，并幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心。
總之，教學(xué)實(shí)踐也是一門(mén)藝術(shù)，教師授業(yè)解惑，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自己需要的知識(shí)并能將其應(yīng)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中獲得提高。在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不可忽略，要盡心盡力做好教學(xué)工作，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，除此之外，也要關(guān)心和注重學(xué)生的心理，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
參考文獻(xiàn)：
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《鋼鐵冶金概論》選修課存在學(xué)生專(zhuān)業(yè)差別大，授課方法單一，教學(xué)偏重理論，學(xué)生不重視該課程，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，考核方法簡(jiǎn)單等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，在教學(xué)方法上，采用網(wǎng)絡(luò)模擬鋼鐵冶煉平臺(tái)教學(xué)、體驗(yàn)或研討式教學(xué)、精講趣味式啟發(fā)教學(xué)、題庫(kù)式教學(xué)與考核方式改革。結(jié)果表明這些方法可以極大的活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，明顯改善了教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)改革；選修課；鋼鐵冶金概論；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
《鋼鐵冶金概論》是一門(mén)既具有理論性又兼有很強(qiáng)的實(shí)踐性的基礎(chǔ)課。本課程以鋼鐵冶金工藝流程及與鋼鐵冶煉相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主線(xiàn)，系統(tǒng)介紹采礦、選礦、鋼鐵生產(chǎn)用耐火材料、鐵礦粉造塊、焦化、高爐煉鐵、鐵水預(yù)處理、煉鋼、爐外精煉、連鑄、軋鋼等基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，給非冶金工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行鋼鐵冶金及相關(guān)知識(shí)的普及教育，使從事與冶金工作有關(guān)的非冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)鋼鐵聯(lián)合企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程有一個(gè)全面的了解，拓寬其知識(shí)面，使學(xué)生掌握將來(lái)從事與冶金相關(guān)的工作必須具備的冶金專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
一、教學(xué)改革的背景
（一）非冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《鋼鐵冶金概論》的重要性
由于高校之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，加上科技發(fā)展的日新月異，我國(guó)高校也不斷朝著規(guī)模型與綜合型的方向發(fā)展[1,2]。同時(shí)，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求也向“多面手”型人才轉(zhuǎn)變。高校畢業(yè)生若有良好的綜合素質(zhì)、較好的知識(shí)寬度與深度，則更受社會(huì)企業(yè)單位的青睞。高校選修課恰好在拓展學(xué)生知識(shí)面、挖掘?qū)W生潛在能力、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)方面有著很重要的作用。因此，國(guó)內(nèi)高校也不斷進(jìn)行教育改革，開(kāi)展跨學(xué)科教育。例如，傳統(tǒng)以冶金為特色的綜合性院校，面對(duì)非冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生，開(kāi)展《鋼鐵冶金概論》課程。我校面對(duì)全校非冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)《鋼鐵冶金概論》，一是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓展知識(shí)面并開(kāi)闊視野，使他們對(duì)冶金生產(chǎn)過(guò)程、國(guó)內(nèi)外鋼鐵形勢(shì)等有一個(gè)初步的了解；二是我校傳統(tǒng)冶金類(lèi)院校，每年有大量鋼鐵企業(yè)來(lái)招聘，許多非冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)去鋼鐵企業(yè)工作，學(xué)習(xí)冶金概論可以使學(xué)生對(duì)冶金工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)和基本概貌、冶金工業(yè)部門(mén)之間及冶金工業(yè)與其他工業(yè)部門(mén)之間的聯(lián)系有一個(gè)基本的了解，了解自己本專(zhuān)業(yè)和冶金行業(yè)的聯(lián)系；三是學(xué)習(xí)這門(mén)課，更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力與綜合思維能力，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，提高學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，冶金概論課程教學(xué)對(duì)我校為冶金行業(yè)培養(yǎng)開(kāi)放式人才、對(duì)學(xué)生發(fā)展都有著重要意義。
（二）傳統(tǒng)《鋼鐵冶金概論》教學(xué)中存在的問(wèn)題
以武漢科技大學(xué)為例,我校屬于理工科為主的高校，但辦學(xué)模式趨于綜合性大學(xué)學(xué)科體系。在教育改革中，高校加強(qiáng)跨學(xué)科教育，本科生的教育課程也是各個(gè)學(xué)院相互交叉，我校作為冶金類(lèi)的傳統(tǒng)高校，全校非冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生均設(shè)有20課時(shí)的《鋼鐵冶金概論》課程。然而，在《鋼鐵冶金概論》公選課上，仍然存在不少問(wèn)題。（1）學(xué)生不重視該課程，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生對(duì)冶金概論不感興趣，選課具有盲目性與功利性[3]，多數(shù)學(xué)生為了學(xué)分而選課，課堂上出現(xiàn)上課率低、參與率低、抬頭率低等“三低”現(xiàn)象。（2）上課學(xué)生專(zhuān)業(yè)差別大，由于非冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)該課程認(rèn)識(shí)不足，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)又薄弱，授課內(nèi)容及深度難以把握。（3）授課方法趨于單一的灌輸式教育。PPT上多以原理介紹、工藝流程、化學(xué)反應(yīng)等，填鴨式教育不被學(xué)生接受。（4）教師采用統(tǒng)一式概論，偏重理論知識(shí)的講授，內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏興趣。（5）考核方式簡(jiǎn)單化?？己司且患埢_(kāi)卷定成績(jī)，學(xué)生無(wú)壓力。
二、《鋼鐵冶金概論》教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則
（一）趣味性
心理學(xué)研究表明，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力[4]?！朵撹F冶金概論》這門(mén)公選課需要在形式與內(nèi)容上做到新穎別致，才能引人入勝，激發(fā)學(xué)生興趣。在課程教學(xué)中，教師要以人為本，在了解學(xué)生的想法上，盡量使用形象化的教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，激起學(xué)生的興趣。因此，從第一節(jié)課開(kāi)始就要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。
（二）精簡(jiǎn)性
概論課程課時(shí)較短，而且學(xué)生專(zhuān)業(yè)差別大，概論課內(nèi)容不必詳細(xì)俱到，要“點(diǎn)到為止”，內(nèi)容要關(guān)注重點(diǎn)及熱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，有所選擇，有所側(cè)重。
（三）新穎性
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉”[5]。因此，在《鋼鐵冶金概論》教學(xué)上，也不可僅關(guān)注課本的死信息，要時(shí)刻更新課件，把新鮮的資料與信息及時(shí)補(bǔ)到課件中。
（四）多樣性
《鋼鐵冶金概論》課程學(xué)時(shí)短，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)上也是主要讓學(xué)生達(dá)到初步認(rèn)識(shí)為主。因此，考核上不適合一卷式及嚴(yán)考專(zhuān)業(yè)難題?？蛇m當(dāng)增加平時(shí)作業(yè)與開(kāi)展討論等，增加平時(shí)成績(jī)比例；卷面題目以考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主，難度不宜太大。
三、《鋼鐵冶金概論》課程教學(xué)的改革
（一）教學(xué)內(nèi)容的改革
對(duì)于非冶金專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可分為二類(lèi)：第一類(lèi)是與冶金專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密的相關(guān)工科專(zhuān)業(yè)，第二類(lèi)是其他工科類(lèi)與文科類(lèi)。前者在《鋼鐵冶金概論》學(xué)習(xí)上，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解深度要求要更高一些。學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的主要目的還是熟悉冶金工業(yè)的概貌與總體發(fā)展形勢(shì)，認(rèn)知冶金生產(chǎn)的流程，了解冶金的節(jié)能、降成本與環(huán)保的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題等綜合思維能力。對(duì)第二類(lèi)學(xué)生，不要局限在傳統(tǒng)工藝與理論的詳細(xì)講解上，而是重在介紹生產(chǎn)歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)上，可以讓學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝有一定的了解，緊密聯(lián)系學(xué)生專(zhuān)業(yè)，時(shí)事政治、日常生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而對(duì)于第一類(lèi)學(xué)生，除此以外，可適當(dāng)增加基本理論和工藝原理的介紹。
（二）教學(xué)手段與方法的改革
1.多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
傳統(tǒng)的板書(shū)式教育，可以集中重點(diǎn)，控制教學(xué)速度，有它的優(yōu)勢(shì)，但也存在諸多問(wèn)題?，F(xiàn)代的多媒體教學(xué)的介入，讓更多的知識(shí)可通過(guò)工程結(jié)構(gòu)圖、彩圖、三位圖及動(dòng)畫(huà)、視頻等方式展現(xiàn)出來(lái)，更加的豐富多彩。因此，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)與板書(shū)相結(jié)合來(lái)展現(xiàn)更多的教學(xué)信息量與趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，尤其是冶金知識(shí)的工藝流程較多，許多反應(yīng)均難以直接看到，通過(guò)流程圖、動(dòng)畫(huà)與視頻，可以直觀了解冶煉過(guò)程，加深學(xué)生印象。其次，發(fā)起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。近年在各冶金高校與企業(yè)之間流行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)煉鋼挑戰(zhàn)賽。此平臺(tái)是由國(guó)際鋼鐵協(xié)會(huì)發(fā)起成立的，內(nèi)容涵蓋鋼鐵生產(chǎn)等各個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)煉鋼平臺(tái)利用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)了各種冶煉設(shè)備，介紹了冶金原理，核心為多個(gè)靈活的、涉及鋼鐵生產(chǎn)流程的游戲般的模擬。根據(jù)每一章內(nèi)容，可向?qū)W生一步步展示相關(guān)章節(jié)的冶煉模擬，讓學(xué)生更加直觀地了解設(shè)備與工藝，而且生動(dòng)有趣，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性；課后學(xué)生可自由在自己電腦上模擬操作，可挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
2.體驗(yàn)式與研討式教學(xué)
針對(duì)學(xué)生的“三低”現(xiàn)象，有針對(duì)性地采取體驗(yàn)式教學(xué)與研討式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生參觀教育基地，或是布置專(zhuān)題題目，讓學(xué)生查閱資料后制作PPT、開(kāi)展主題活動(dòng)等[6]。而研討式教學(xué)是教師通過(guò)設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生觀看視頻或圖片，然后根據(jù)所觀內(nèi)容來(lái)進(jìn)行交流討論，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生獲得更深認(rèn)識(shí)[6]。這二種教學(xué)方式的最大好處是，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，并讓他們參與到其中，做到體驗(yàn)式與啟發(fā)式教學(xué)[7]。在進(jìn)行冶金概論的教學(xué)時(shí)，預(yù)先給定幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題。比如，鋼鐵發(fā)展史、轉(zhuǎn)爐煉鋼的發(fā)展過(guò)程、鋼鐵寒冬與企業(yè)重組，等等。提前告訴學(xué)生，讓大家去查閱并做好準(zhǔn)備，到時(shí)可以讓每個(gè)小班派出代表上臺(tái)講解自己的PPT，而其他同學(xué)抽取幾名來(lái)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，教師在中間扮演組織者與總結(jié)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大量搜集鋼鐵冶金資料與新聞，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這部分也可以作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考勤。還有就是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)煉鐵與煉鋼視頻播放后，讓學(xué)生來(lái)談他們的觀后感與看法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生分辨能力，促使形成勤于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任感與使命感，激發(fā)學(xué)生的探索熱情與創(chuàng)新潛力，提高教學(xué)效果。
3.精講啟發(fā)式趣味教學(xué)
《鋼鐵冶金概論》課程面對(duì)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)差別大，統(tǒng)一的課件方法是不行的，我校是要求所有非冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修此課程，建議修改此課程為選修，讓有興趣的學(xué)生，或是有意去鋼鐵企業(yè)相關(guān)行業(yè)就業(yè)的學(xué)生選修，顯得更加合理與人性化。而且，針對(duì)第一類(lèi)與冶金專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密的工科學(xué)生，可仍保持20學(xué)時(shí)課程；而對(duì)第二類(lèi)與冶金專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不太緊密工科或其他文科學(xué)生，可壓縮至10學(xué)時(shí)左右，只要求學(xué)生掌握最基本的冶金知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，而且內(nèi)容也只要采用講座式的教育，不必詳細(xì)展開(kāi)具體工藝進(jìn)行講解，即做到所謂的精講。結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，講解學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)性的內(nèi)容。比如說(shuō)，針對(duì)金屬材料成型與控制專(zhuān)業(yè)學(xué)生，要細(xì)解鋼鐵是怎樣煉成的；而針對(duì)文法專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可講解礦石進(jìn)口談判等類(lèi)似事件，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)敏感度與興趣；而針對(duì)醫(yī)學(xué)院學(xué)生，可聯(lián)系我校醫(yī)學(xué)院早期是以職業(yè)病為出發(fā)點(diǎn)的發(fā)展歷程，講解鋼鐵相關(guān)的職業(yè)病，讓學(xué)生結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)概論課程；同時(shí)，采取各種討論模式與模擬冶煉計(jì)算機(jī)平臺(tái)的混合教學(xué)模式，增強(qiáng)趣味性。
4.題庫(kù)式教學(xué)與考核方式改革
在考核方式上，傳統(tǒng)的一紙化開(kāi)卷考試，學(xué)生成績(jī)均較好，但實(shí)際上掌握的并不牢靠，容易遺忘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也不高。建立一套多元化的題庫(kù)，試題類(lèi)型可包括填空、選擇、判斷、名詞解釋、繪圖、填表、問(wèn)答與分析等題型庫(kù)，把題庫(kù)向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與做題，考試試題從中挑選，適當(dāng)做些改變，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣可適當(dāng)降低考試難度，而考核上則采取閉卷考試的方式。同時(shí)，由單一的考試，改變?yōu)槠綍r(shí)考勤、課堂討論與發(fā)言、話(huà)題論文、作業(yè)及閉卷考試的綜合考核方法，這樣可避免學(xué)生的抄襲現(xiàn)象。通過(guò)這種嚴(yán)格考核方式，既可以保證考核的公平公正性，也可減少學(xué)生對(duì)該課程不重視的現(xiàn)象。
四、結(jié)束語(yǔ)
在遵循《鋼鐵冶金概論》教學(xué)改革的基本原則上，針對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)的改革與實(shí)踐，結(jié)果表明這些方法可以極大地活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去查閱資料，上臺(tái)演講，或者是分組討論，豐富了教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，大大改善“三低”現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生對(duì)該教學(xué)改革持肯定態(tài)度，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)模擬煉鋼表示了濃厚的興趣與較高的評(píng)價(jià)，做到了寓教于樂(lè)，有學(xué)生課后還自加練習(xí)，不懂課后還來(lái)提問(wèn)，甚至還主動(dòng)參加學(xué)校的年度全球煉鋼挑戰(zhàn)大賽比賽。這一切極大地鼓舞了我們教學(xué)改革的信心?！朵撹F冶金概論》公選課教學(xué)方法及內(nèi)容的改進(jìn)，對(duì)該課程教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用。它不但可以讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，并可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與主動(dòng)性。同時(shí)，考核方式的改變，也能讓學(xué)生更加重視選修課，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢靠。對(duì)于我校這門(mén)公選課，只有將該課程的教學(xué)與我校人才培養(yǎng)的目標(biāo)緊密結(jié)合，保證教學(xué)內(nèi)容的合適度與趣味性，采用合理的教學(xué)方法和考核方式，才能保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也與我校開(kāi)設(shè)《鋼鐵冶金概論》公選課的背景相吻合，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型高素質(zhì)人才。
作者：成日金 張華 周建安 何環(huán)宇 詹瑋婷 單位：武漢科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院冶金工程系
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1工程碩士信息資源的需求特點(diǎn)
本次統(tǒng)計(jì)限于河北聯(lián)合大學(xué)2009—2011年畢業(yè)的工程碩士學(xué)位論文。雖然不夠全面，但由于學(xué)校工程碩士招生時(shí)間短，人數(shù)比較少，故本次統(tǒng)計(jì)基本上可以反映學(xué)校工程碩士文獻(xiàn)需求和特點(diǎn)。在學(xué)位論文中，引文是學(xué)位論文的重要組成部分，是作者對(duì)文獻(xiàn)需求的集中反映[2]。通過(guò)對(duì)引文的分析，可以反映出工程碩士對(duì)文獻(xiàn)的歸納能力和創(chuàng)新水平，掌握其利用信息資源的特點(diǎn)和需求，為圖書(shū)館的服務(wù)工作提供量化依據(jù)。
1.1信息資源需求的不均衡性
1.1.1引文數(shù)量分析引文量的多少，在一定程度上反映了碩士生對(duì)相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)信息的了解和吸收能力[3]（見(jiàn)表1）。從表1可見(jiàn)，在統(tǒng)計(jì)的60篇碩士學(xué)位論文中，共引文獻(xiàn)3029篇，平均引文量為54.83篇，引文篇數(shù)最多的達(dá)82篇，最少的有40篇，可見(jiàn)工程碩士從選題、調(diào)研到寫(xiě)作的每一環(huán)節(jié)都要參考大量的文獻(xiàn)資料，對(duì)文獻(xiàn)資料的需求量比較大。
1.1.2引文語(yǔ)種分析———引用文獻(xiàn)的語(yǔ)種不均衡通過(guò)對(duì)引文語(yǔ)種的分析，可在一定程度上了解工程碩士撰寫(xiě)論文時(shí)利用國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的情況，吸收信息的能力[3]。同時(shí)，對(duì)圖書(shū)館如何合理地收藏各語(yǔ)種文獻(xiàn)有重要的參考價(jià)值。由表2可見(jiàn)，學(xué)校工程碩士學(xué)位論文引文語(yǔ)種最多的是中文文獻(xiàn)，均占總引文的60%以上，而對(duì)英文文獻(xiàn)的引用率只有將近30%左右。
1.1.3引文文獻(xiàn)類(lèi)型分析———引用文獻(xiàn)類(lèi)型不均衡在所統(tǒng)計(jì)的60篇論文中，引文文獻(xiàn)包括期刊、圖書(shū)、學(xué)位論文、會(huì)議論文、專(zhuān)利等（見(jiàn)表3）。結(jié)果表明，論文引文中有70%以上的文獻(xiàn)來(lái)自于期刊，其次為圖書(shū)，而其他類(lèi)型的引文所占比例相對(duì)較小。可見(jiàn)，工程碩士由于“進(jìn)校不離崗”，不能像在校生那樣有時(shí)間、有能力系統(tǒng)地利用書(shū)籍，而期刊具有信息量大、內(nèi)容新穎等特點(diǎn)，自然成為他們的首選。而且，工程碩士論文準(zhǔn)備時(shí)間有限，寫(xiě)作過(guò)程求快，這也導(dǎo)致他們更多地依賴(lài)期刊。同時(shí)，隨著圖書(shū)館學(xué)位、會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫(kù)的日益完善，查閱起來(lái)更加快捷，也正日益成為工程碩士獲取信息的渠道之一。
1.1.4引文年代分析通過(guò)對(duì)引文年代分布的分析，可以了解工程碩士利用文獻(xiàn)的時(shí)間范圍情況，作為測(cè)評(píng)論文新穎性的標(biāo)志之一。在所統(tǒng)計(jì)的3029篇引文中，中文文獻(xiàn)最早發(fā)表于1947年，最近的為2011年發(fā)表的文獻(xiàn)，時(shí)間跨度為65年。中文引文主要集中在1991—2011年這20年(引文共2707篇，占中文總引文量的89.37%)。因此，做好這20年的文獻(xiàn)信息工作，對(duì)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)有重要意義。
1.2信息資源需求的應(yīng)用性
工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位以職業(yè)為背景，他們要真正成為企、事業(yè)單位合格的專(zhuān)家型人才，就必須掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)，具備一定的科研能力。這一特點(diǎn)決定了工程碩士生的學(xué)習(xí)、科研始終要與工作實(shí)際相聯(lián)系，所學(xué)知識(shí)必須強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性[4]。從學(xué)位論文來(lái)看，其選題大多強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，著力解決工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。如《南洺河鐵礦河灘下采礦工藝設(shè)計(jì)》、《唐鋼潔凈鋼生產(chǎn)工藝研究》、《唐山不銹鋼板坯質(zhì)量控制研究》等論文的選題都具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。這就要求高校圖書(shū)館應(yīng)注重這方面書(shū)籍的采訪(fǎng)與流通，保證工程碩士的實(shí)際應(yīng)用需要。
1.3工程碩士檢索文獻(xiàn)信息資源的能力相對(duì)欠缺
工程碩士大多來(lái)自生產(chǎn)第一線(xiàn)，他們平時(shí)進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)開(kāi)始老化，科研能力弱化。雖然“進(jìn)校不離崗”，但工程碩士仍期待自己通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)在理論水平、專(zhuān)業(yè)技能和科研能力等方面有全面的提高。所以，他們普遍表現(xiàn)出求知欲強(qiáng)，需求信息量大而又對(duì)信息資源的檢索能力相對(duì)欠缺的特點(diǎn)。目前，不少高校圖書(shū)館針對(duì)工程碩士的文獻(xiàn)信息服務(wù)還是空白，他們的信息需求得不到保障，各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)資源也不能被工程碩士有效利用。故對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，應(yīng)重視并加強(qiáng)對(duì)他們的服務(wù)，以助其寫(xiě)出高質(zhì)量的學(xué)位論文，將科研更好、更快的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為生產(chǎn)和建設(shè)服務(wù)。
2對(duì)高校圖書(shū)館做好工程碩士信息資源服務(wù)的建議與策略
2.1針對(duì)工程碩士文獻(xiàn)信息資源需求的不均衡性，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行
（1）針對(duì)學(xué)位論文引文的語(yǔ)種可見(jiàn)，中文和英文是工程碩士引用文獻(xiàn)的主要語(yǔ)種，英文是其檢索國(guó)外情報(bào)資料的主要語(yǔ)種，圖書(shū)館應(yīng)保證英文重要期刊的連續(xù)性。（2）針對(duì)工程碩士需求文獻(xiàn)類(lèi)型的不均衡，圖書(shū)館應(yīng)重點(diǎn)做好期刊、圖書(shū)等文獻(xiàn)采訪(fǎng)和流通工作，同時(shí)還應(yīng)兼顧其他類(lèi)型文獻(xiàn)的發(fā)展，最大限度滿(mǎn)足讀者的需求。（3）對(duì)引文年代分布分析表明，圖書(shū)館應(yīng)加快文獻(xiàn)購(gòu)置速度及上架速度，還要做好文獻(xiàn)尤其是外文文獻(xiàn)的保存和服務(wù)工作，以滿(mǎn)足讀者的信息資源需求。
2.2針對(duì)工程碩士文獻(xiàn)信息需求的實(shí)用性特點(diǎn)，搞好特色讀者服務(wù)
學(xué)校作為以理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的高等院校，所招收的工程碩士也多為工科專(zhuān)業(yè)，如機(jī)械工程、冶金工程、控制工程、建筑與土木工程、礦業(yè)工程等，其目的是為企、事業(yè)單位培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才，學(xué)位論文實(shí)行學(xué)校與企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)，選題應(yīng)來(lái)源于工程實(shí)踐和具有工程背景。所以，高校圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科館員的作用，加強(qiáng)與工程碩士和學(xué)院、企事業(yè)單位的聯(lián)系，深入了解他們的需求，必要時(shí)可征求學(xué)生與導(dǎo)師的建議，望其推薦書(shū)目，以期調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，增加工程碩士所需的各類(lèi)實(shí)用型館藏，為教學(xué)和科研發(fā)揮積極作用。同時(shí)，還可以把工程碩士的歷屆碩士論文、研究論文、學(xué)術(shù)會(huì)議、對(duì)國(guó)、內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的研究成果、最新出版的各類(lèi)實(shí)用型文獻(xiàn)等制成網(wǎng)頁(yè)，鏈接在圖書(shū)館主頁(yè)上，為工程碩士提供方便、充實(shí)的服務(wù)。
