發(fā)布時(shí)間：2023-03-21 17:08:35
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中英語(yǔ)教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
受因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的 師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得 主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見(jiàn)，以期引起 同仁的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題，來(lái)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
一、和諧、融洽師生關(guān)系
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。 青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及鳥(niǎo)”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè) 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng) 和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知 識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分 化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。
為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。
課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行 課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教 學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。
英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開(kāi)端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done），導(dǎo)入新課 要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀 教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)，設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景 學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、 重復(fù)）。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這 樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同 水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦 學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完 整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè) 新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。
總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。
事物是不斷發(fā)展的，發(fā)展就需要推陳出新，初中英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)也是如此，改革就需要?jiǎng)?chuàng)新。根據(jù)初中生的心理年齡特點(diǎn)，教師對(duì)他們的詞匯教學(xué)也進(jìn)行了各種方式的創(chuàng)新。譬如通過(guò)電影、動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)。這種帶有畫(huà)面、聲音等效果的多媒體教學(xué)，使枯燥的單詞通過(guò)有趣的形式灌輸給學(xué)生，帶動(dòng)起來(lái)他們的積極性，讓他們從被動(dòng)的角色轉(zhuǎn)化成主動(dòng)。再譬如，讓學(xué)生利用巧記法、聯(lián)想法來(lái)記單詞，或者背順口溜，做游戲等方法來(lái)記。這個(gè)過(guò)程調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的多個(gè)感官部位，使學(xué)生對(duì)單詞的印象加深，記得更簡(jiǎn)單牢固，并且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)重要的是要讓學(xué)生能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)，而不僅僅是單純地對(duì)單詞記憶
教師一定要注重英語(yǔ)語(yǔ)言的交流，加強(qiáng)詞匯的情景教學(xué)，這樣才能讓所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處。學(xué)生通過(guò)表達(dá)可以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)加深影響，牢記于心。教師也可以通過(guò)直觀的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)生新的單詞，實(shí)地實(shí)景操作。例如教桌子的單詞即可用桌子做道具，也可通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作等方式來(lái)講解單詞。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生直接了解到單詞及其單詞含義，從而加深他們對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶和用法的理解，并且印象深刻。為了調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，提起學(xué)生興趣，教師也可以通過(guò)角色扮演的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。在分角色進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，學(xué)生充分了解單詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的使用方法,不僅從中學(xué)到了知識(shí)，也獲得了樂(lè)趣，并鍛煉了自己的表達(dá)能力和思維能力，這樣就提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯掌握的質(zhì)量。
3質(zhì)變是由量變引起的，英語(yǔ)能力要想達(dá)到一定的高度就要注意知識(shí)的積累
積累的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，首先要從閱讀書(shū)籍入手。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)資料的閱讀，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合學(xué)習(xí)會(huì)有效的豐富學(xué)生的詞匯量，并且增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的語(yǔ)感。學(xué)海無(wú)涯，若是單單僅憑教科書(shū)來(lái)達(dá)到一定厚度的詞匯量，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀外籍書(shū)籍，一方面可以掌握更多的新單詞，積累詞匯量。另一方面可以鞏固原來(lái)所學(xué)的單詞，加深對(duì)他的記憶和理解。除此之外還可以了解到許多外國(guó)的人文環(huán)境。
4人的記憶是有保鮮期和有效期的初中英語(yǔ)英語(yǔ)單詞的記憶也是一樣，英語(yǔ)單詞的記憶是集中
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一般是教師就課文教課文，學(xué)生就課文學(xué)課文，除了讀就是背，很少了解課文以外的東西，由此導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄、興趣不大的弊端。而應(yīng)用多媒體教學(xué)，除了能將課本知識(shí)用豐富多彩的形式展現(xiàn)之外，還可以從網(wǎng)上搜集一些與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系的背景知識(shí)，讓學(xué)生了解更多的西方文化信息，幫助學(xué)生理解東西方文化的差異，拓展學(xué)生的視野。4.多媒體教學(xué)有利于幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生正確發(fā)音，提高聽(tīng)力，促進(jìn)學(xué)生在愉悅的教學(xué)情境中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、多媒體課件的制作要遵循的原則
1.目標(biāo)突出原則
英語(yǔ)課件是為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，因此，在制作課件時(shí)，首先要做到目標(biāo)突出，所選用的資料必須是與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的比例一定要恰當(dāng)準(zhǔn)確，時(shí)間分配一定要合理，做到目標(biāo)清晰，中心突出。
2.生動(dòng)有趣的原則
多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就在于圖、文、聲并茂，這也是與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別，因此，課件的制作必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生所熟悉或?qū)W生感興趣的材料，注重寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，提高課件的趣味性，使學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。但那些與課文學(xué)習(xí)關(guān)系不大的背景、畫(huà)面等，不能因追求形式的熱鬧而硬性附加上，以免干擾學(xué)生的注意力。
三、利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
1.要注重互動(dòng)教學(xué)的原則
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)的重要性，要求打破傳統(tǒng)的以教師生硬灌輸書(shū)本知識(shí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)建立民主、平等的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，在互動(dòng)中理解知識(shí)，提高能力。例如，在通過(guò)多媒體教學(xué)后，進(jìn)行一些師生問(wèn)答、小組交流、課本劇表演等。
2.要注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)性，要求教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。因此，在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不能把多媒體當(dāng)成主要手段，把以前的“人灌”變成“機(jī)灌”。正確、合理的做法應(yīng)該是，在教師的指導(dǎo)下恰當(dāng)?shù)厥褂?。在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。不操作機(jī)器時(shí)，要走到學(xué)生中間，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，和學(xué)生交流、探討，了解和掌握課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)癥下藥。
3.要注重保證學(xué)生的身體健康
利用多媒體教學(xué)時(shí)，必須在光線比較暗的條件下進(jìn)行，這樣，學(xué)生才可以很清楚地看清屏幕上的內(nèi)容。而在利用多媒體學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生還需要做筆記或者看課本，而在光線比較昏暗的環(huán)境中看書(shū)或?qū)懽?，?duì)學(xué)生的視力有負(fù)面影響，因此，教師要注重調(diào)節(jié)好室內(nèi)的光線，適時(shí)地改變教室環(huán)境，不要讓學(xué)生一直處在光線暗淡的教室環(huán)境中，以保證學(xué)生的身體健康不受影響。例如，把講解和練習(xí)的時(shí)間合理間隔，或在需要學(xué)生看書(shū)或者討論問(wèn)題的間隙，拉開(kāi)窗簾透透氣，透透光。
4.課內(nèi)外相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)
英語(yǔ)是一門(mén)工具，和其它語(yǔ)言一樣，其主要作用在于交際，而多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，因此，要注重課內(nèi)外相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和提高，而不要一味地依賴(lài)多媒體教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生鍛煉膽量，用英語(yǔ)大膽地說(shuō)，大膽地講。例如，組建英語(yǔ)興趣小組，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、演唱會(huì)、朗誦會(huì)、講演比賽、聽(tīng)力比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高實(shí)踐與合作學(xué)習(xí)的能力。
5.要消除“多媒體教學(xué)無(wú)足輕重”的誤區(qū)
我們知道，以往初中英語(yǔ)課程功能過(guò)于注重知識(shí)傳授，單純追求學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，而新課程強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生基本技能，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的主體性，重視個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生的主體性參與。簡(jiǎn)單地講，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，要能動(dòng)地發(fā)展他們的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。
外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。只要我們教師有這樣的意識(shí)并能自覺(jué)地將這種意識(shí)體現(xiàn)到我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)才可能得到體現(xiàn)。初中英語(yǔ)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生主體性可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，包括讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐突出學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探究的過(guò)程，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展為方向，在課堂上應(yīng)充分解放學(xué)生的眼、口、手、腦，給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐的空間。
二、由重按部就班轉(zhuǎn)向重體現(xiàn)情趣的教學(xué)
情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容，學(xué)生的情趣既有天性的，又有后天習(xí)得性的社會(huì)情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教學(xué)是指教師用自己的教育和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)。因此，情趣教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開(kāi)發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。
研究表明初中階段仍然是學(xué)生情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，我們?cè)谇槿そ虒W(xué)的探索中，必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。當(dāng)然激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中，教師又是情趣教學(xué)成敗的關(guān)鍵，這就要求教師在情趣教學(xué)中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。為此教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)和組織才能，教師在課堂上舉手投足、微笑眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象；教師在教學(xué)活動(dòng)中全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。
三、由重知識(shí)傳授教學(xué)轉(zhuǎn)向重課堂實(shí)踐
初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)，所以我們說(shuō)語(yǔ)言是練會(huì)的而不是學(xué)會(huì)的，我們英語(yǔ)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)向?qū)W生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)與活動(dòng)，以保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有足夠的機(jī)會(huì)接觸目的語(yǔ)，教學(xué)中我們必須給學(xué)生提供大量的英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，使語(yǔ)言實(shí)踐收到良好的教學(xué)效果，教師除了設(shè)法給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)中我們可以把學(xué)生劃分成行、排、組、同桌等單位，還可按學(xué)生的英語(yǔ)水平組合，以加大學(xué)生的活動(dòng)量，變學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與。所以英語(yǔ)課堂教學(xué)必須是多信息和高密度的，為使教材的優(yōu)勢(shì)得到最大發(fā)揮，我們還必須增大信息量，因?yàn)閮?nèi)容的增設(shè)，既能啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提高智力活動(dòng)的質(zhì)量，又能讓學(xué)生多接觸一些課本以外的材料，開(kāi)拓知識(shí)視野。
同時(shí)，由于語(yǔ)言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。誠(chéng)然，英語(yǔ)教學(xué)中，要完成較大量的實(shí)踐活動(dòng)，教師必須加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，而要做到快節(jié)奏，就必須注意使教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不至于因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)的松散而造成時(shí)間上的不必要的浪費(fèi)，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)達(dá)到脫口而出的程度時(shí)，教師便可設(shè)計(jì)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在這種語(yǔ)言情境中進(jìn)行實(shí)踐。例如，教師讓學(xué)生向班上的同學(xué)描述自己的個(gè)人情況，自己喜歡的動(dòng)物、水果等等，這些活動(dòng)需大量運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)和詞匯，因而大大提高了所學(xué)語(yǔ)言的再現(xiàn)率，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
四、由重傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)向重現(xiàn)代教學(xué)方式
英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，把握好四十五分鐘的英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，但黑板的短處之一是難讀難寫(xiě)，而且教師不得不背對(duì)學(xué)生，從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的目光交流。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了生機(jī)，但仍因其不能將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來(lái)，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)極為有效地彌補(bǔ)了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，用多種媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，如果教師善于用色彩鮮明適度的畫(huà)面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)方法改進(jìn)興趣模仿氛圍毅力
初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷(xiāo)蝕。主要表現(xiàn)在:重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高［1］。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高初中英語(yǔ)教育的效率。下面我從四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法改進(jìn)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提
興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲［2］。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。
大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗(yàn)，在岸上談如何學(xué)會(huì)游泳，談一會(huì)兒就會(huì)使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗(yàn)一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會(huì)愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。人往往一旦愛(ài)上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，而且變得越來(lái)越濃。如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略［3］。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。
二、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)
說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)?！笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專(zhuān)家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)NativeSpeaker，那就絕對(duì)成功了。
要突破語(yǔ)音關(guān)，首先要明白單個(gè)音素的發(fā)法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語(yǔ)表達(dá)時(shí)最常發(fā)生的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Wellbegunishalfdone.（良好的開(kāi)端便是成功的一半），學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。三、“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑
曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教：What’sthebestwayoflearningEnglish？（學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么？）老外隨口便說(shuō)：“GototheUnitedStatesormarryanAmerican.（到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚），如不可能做到就WatchAmericanmovies（看美國(guó)電影）。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門(mén)，便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天。”這些話就告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)。要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Workinpairs，Readandspeakout，Groupdiscussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。［4］
四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證
首先，我講一個(gè)寓言。在一個(gè)寺里，佛和木魚(yú)聊天。木魚(yú)說(shuō)，我們質(zhì)地相同，為什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我卻受人敲打？佛說(shuō)，其實(shí)當(dāng)年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因?yàn)橐?jīng)過(guò)好多刀的雕琢。于是你說(shuō)，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木魚(yú)。這個(gè)寓言告訴我們，要想達(dá)到一定的成功，要想受人尊敬，必須吃苦，要經(jīng)得起痛苦的磨練。
在人生道路走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都特別聰明，但都肯下苦功。英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō)：“一份耕耘一份收獲。”語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記得，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了，可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次重復(fù)的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望。可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得“失敗是成功之母”的道理，幫助他們建立自尊，樹(shù)立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。具體地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè)，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞。在練口語(yǔ)時(shí)盡量找學(xué)生感興趣的話題；在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，挑一些學(xué)生喜愛(ài)看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng)，選擇學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦。因?yàn)檫@樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且效果好，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。
一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)，挫折是相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。［5］所以，我們廣大的英語(yǔ)教師只有充分認(rèn)識(shí)到以上四點(diǎn)，才能對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，才能不斷提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］桂詩(shī)春，寧春巖.語(yǔ)言學(xué)研究方法.外語(yǔ)教學(xué)與研究，1997，（3）.
［2］沈陳炎.重視初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).考試周刊，2007，（07）.
［3］王瓊.初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育初探，咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（04）.
創(chuàng)造新的教學(xué)模式想要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持興趣，教師就應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法。這就要求教師能夠掌握教材的整體安排，了解教材的設(shè)計(jì)意圖，用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式以更好地適應(yīng)學(xué)生需求。教師要把學(xué)生作為主體，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，努力使學(xué)生在認(rèn)知與實(shí)際訓(xùn)練中逐步理解所學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技巧。比如，初一年級(jí)的音標(biāo)拼讀以及48個(gè)音素的學(xué)習(xí)是學(xué)生們記憶生詞、拼讀生詞的重要基礎(chǔ)，然而在教材的教學(xué)進(jìn)度里這些內(nèi)容并沒(méi)有明確的編排，但這又是學(xué)生需要掌握的技能，為了能讓學(xué)生掌握這48個(gè)因素和音標(biāo)的拼讀規(guī)律，同時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度也不造成影響，教師可以聯(lián)想漢語(yǔ)中的拼音教學(xué)，找出與聲母韻母相似的英文讀音，進(jìn)行比較聯(lián)系，對(duì)不同的地方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生們既能在短時(shí)間內(nèi)掌握讀音，也能深刻地記住它們的形狀。在課堂學(xué)習(xí)中，我一般采用由淺到深、由易到難、逐步推進(jìn)的方法，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大幫助。比如，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，我首先選擇一些有目的性和針對(duì)性的試題，不會(huì)直接從網(wǎng)上或其他試卷上隨便找些試題給學(xué)生做。開(kāi)始時(shí)，我會(huì)先訓(xùn)練學(xué)生用單詞描述，接著讓其用句子表達(dá)。這樣一來(lái)，學(xué)生便能明顯理解英語(yǔ)表達(dá)和中文表達(dá)的不同。我先讓學(xué)生按圖片內(nèi)容寫(xiě)文章，然后再根據(jù)漢語(yǔ)提示寫(xiě)，再按指定題目寫(xiě)作，這樣逐步推進(jìn)，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力非常有效。
二、提高教師的自身素養(yǎng)
學(xué)生一般都喜歡性格開(kāi)朗、教學(xué)有激情、知識(shí)豐富、能帶動(dòng)課堂氣氛的教師。所以，要做好教學(xué)，教師必須提高自身素養(yǎng)。教師要不斷豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，也對(duì)其他學(xué)科有一定的了解，要了解社會(huì)的流行資訊。教師提高自己的綜合素質(zhì)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的學(xué)生。教師不但要交給學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生形成良好的性格。教師要聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)、建議，勇于正視自己的不足之處，如可以讓學(xué)生以匿名的形式寫(xiě)出對(duì)教師的看法，而教師要勇于接受并進(jìn)行改正。教師必須有高度的責(zé)任心與責(zé)任感。教師要與學(xué)生建立新的和諧的師生關(guān)系，要與同事互相交流，對(duì)專(zhuān)家虛心求教，不斷完善自我。
三、合理使用教材
智慧地處理教材教師使用教材要合理，要根據(jù)學(xué)生的具體情況處理教材，要用教材教，而不是單純地教教材。如果教師只是按教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使教學(xué)生硬、刻板，使學(xué)生們學(xué)得累，也容易產(chǎn)生抵觸心理。無(wú)論哪種教材都是有教師發(fā)揮的空間的，新課程改革就更加要求教師要靈活地使用教材，智慧地處理教材，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師要會(huì)使用教材，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，在課堂教學(xué)中融入自己的特點(diǎn)，整合教材知識(shí)，選擇更好更適合的內(nèi)容加入到教材中，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩。教師只有深刻理解教材，才能讓教學(xué)變得輕松，才能讓學(xué)生在課堂上積極參與，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
四、指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中有很多尊師重道的導(dǎo)向，所以會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感。這種畏懼感不利于師生關(guān)系的良性發(fā)展，也會(huì)對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。英語(yǔ)教學(xué)是一種實(shí)踐性教學(xué)，需要學(xué)生的多參與、多練習(xí)、多互動(dòng)，才能將實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)。那么教師就應(yīng)該樹(shù)立一種積極的育人觀，注重與學(xué)生的積極溝通。在教育學(xué)生的過(guò)程中，例如，提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，要積極地鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的作答進(jìn)行積極的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。教師要始終以欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信息。
二、善于把握期待心理，滿足學(xué)生渴望獲得賞識(shí)的心理
初中生進(jìn)入一定的認(rèn)知階段后，他們已經(jīng)具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，如果教師能夠?qū)⑦@種學(xué)習(xí)的熱情有效激發(fā)，并運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，這將有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)“期待心理”運(yùn)用的有效方法和實(shí)踐技巧。這樣才能讓教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能深入了解其學(xué)習(xí)狀況和性格特征，這樣在教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特征，給予不同學(xué)生不同的精神鼓勵(lì)。課堂上積極的鼓勵(lì)話語(yǔ)和真摯的贊賞眼神都是十分重要的，能夠給學(xué)生帶來(lái)巨大的支持，讓他們覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)充滿希望。同樣教師的真摯鼓勵(lì)也會(huì)換來(lái)學(xué)生的認(rèn)同和信任，從而促進(jìn)雙方之間的積極互動(dòng)，有利于教學(xué)的順利開(kāi)展，這也是初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的保障。
三、正確運(yùn)用因材施教的教學(xué)策略，尊重個(gè)性差異
賞識(shí)教育是尊重差異、尊重失敗的教育。這種教育適用于英語(yǔ)教學(xué)課堂之中。主要原因如下，首先由于不同的初中生學(xué)習(xí)能力水平也是不盡相同的，另外個(gè)人興趣愛(ài)好和個(gè)人品性都是有所不同的，因此在這些因素的影響下，他們的語(yǔ)言水平必然存在差異。所以，在初中英語(yǔ)教育過(guò)程中，應(yīng)用賞識(shí)教育是十分適合的。教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的差異化現(xiàn)象，針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施教育，有利于激發(fā)每一名學(xué)生的潛能，從而促進(jìn)班級(jí)同學(xué)的共同進(jìn)步。
1.設(shè)置靈活適度的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的層次和水平差異，根據(jù)他們的個(gè)人特征，設(shè)定符合他們的教學(xué)目標(biāo)，從而保障教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)水平高的同學(xué)未能學(xué)到更多的知識(shí)，水平低的學(xué)生又接受和吸收不了所學(xué)到的內(nèi)容。以設(shè)計(jì)人物角色表演的教學(xué)目標(biāo)為例，教師要根據(jù)學(xué)生的水平差異，設(shè)計(jì)不同的人物角色，程度較高的學(xué)生可以負(fù)責(zé)人物表現(xiàn)較多、臺(tái)詞豐富的角色。
2.設(shè)置難易程度不同的練習(xí)
此外，教師在平時(shí)的練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中，也要多關(guān)注學(xué)生的能力差異。必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置有針對(duì)性的練習(xí)。如果出現(xiàn)一些難度較高的問(wèn)題，可以讓英語(yǔ)水平高一些的成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生回答，而相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)回答。這樣，他們就不會(huì)因?yàn)檎也坏酱鸢付鴨适W(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
四、巧妙運(yùn)用賞識(shí)教育，駕馭賞識(shí)運(yùn)用技巧
1.善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到賞識(shí)有術(shù)
教師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)積極的賞識(shí)。這是賞識(shí)教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，要求教師能夠?qū)W(xué)生保持密切關(guān)注，并在全面了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特征的前提下，挖掘?qū)W生自身的優(yōu)點(diǎn)。此外，所謂賞識(shí)有術(shù)，就是要求教師能夠重視賞識(shí)的藝術(shù)性。即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該保持態(tài)度上的寬容，并運(yùn)用委婉的話語(yǔ)進(jìn)行教育，維護(hù)學(xué)生的自尊，從而讓學(xué)生對(duì)課堂有更親密的感情。例如學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，聲音較小，可以告訴他，你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都很完美，如果聲音再大一些就可以讓更多的同學(xué)清晰地欣賞，那么學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到自己的表現(xiàn)很好，而且下一次回答問(wèn)題也會(huì)有意識(shí)地改變。
2.講究賞識(shí)有度
關(guān)鍵詞 活動(dòng)教學(xué) 課堂主體 學(xué)生主動(dòng)性 學(xué)生需求 活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、引言
近年來(lái)，隨著中職英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)悄然發(fā)生著變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)教育的興起、外界各種英語(yǔ)培訓(xùn)班的火爆，信息浪潮的撲面而來(lái),這一切對(duì)傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)：我們還能固守過(guò)去一成不變的教學(xué)方式嗎？我們應(yīng)該怎樣開(kāi)發(fā)課程資源,才能實(shí)施以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)呢？中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主渠道是課堂，而課堂教學(xué)的效果又是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)得以體現(xiàn)的。因此，面對(duì)中職生這樣一個(gè)特殊群體，如何設(shè)計(jì)有效合理的教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要。本文就武漢市財(cái)政學(xué)校的課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并針對(duì)現(xiàn)狀提出了有效開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的措施。
二、活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施依據(jù)
根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，人的心理是在人的活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，是在人與人之間相互交往的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。皮亞杰也指出，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)---語(yǔ)言、價(jià)值、規(guī)則、道德和符號(hào)系統(tǒng)只能在與他人相互作用中發(fā)展起來(lái)。在英語(yǔ)課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生心理及認(rèn)知的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，活動(dòng)是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的策略。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的可靠保證。教育部2009年《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》也明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，勇于實(shí)踐，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心”，“要設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、目的明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)語(yǔ)言，培養(yǎng)技能，積極實(shí)踐，提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力”。這些理念的提出為中職英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)指明了方向。
三、學(xué)生課堂活動(dòng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題那么學(xué)生課堂活動(dòng)實(shí)際情況如何呢？筆者對(duì)武漢市財(cái)政學(xué)校部分班級(jí)進(jìn)行了英語(yǔ)課堂活動(dòng)現(xiàn)狀和需求的調(diào)查及匯總。
（一）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和方法需要引導(dǎo)。
歸納調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示的狀況，對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生占一定比例，學(xué)生接觸英語(yǔ)主要在課堂，但課外很少主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們碰到問(wèn)題時(shí)會(huì)向同學(xué)或老師求助，也有學(xué)生選擇放棄。因此，我們只有抓好課堂這個(gè)主渠道，才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高和增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。如果這個(gè)渠道抓不好，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣和信心，后面的教學(xué)將很難推進(jìn)。
（二）課堂活動(dòng)形式比較單一，效率需要提高。老師經(jīng)常采用的課堂活動(dòng)依次為：講解、提問(wèn)-回答、角色表演和朗讀。學(xué)生上課的學(xué)習(xí)行為以聽(tīng)講、記筆記居多，有時(shí)參與和很少參與課堂活動(dòng)的比例相近，超過(guò)三成。學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)機(jī)會(huì)較少，而且即使說(shuō)英語(yǔ)也以和其他同學(xué)一起答為多。這說(shuō)明，學(xué)生參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不足、機(jī)會(huì)不多，課堂活動(dòng)形式還不夠豐富，這種以“語(yǔ)言知識(shí)和講授為中心”的教學(xué)方式會(huì)壓抑學(xué)生本已不太濃厚的學(xué)習(xí)興趣，影響其課堂參與度。這樣的課堂，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?？怂沟谜f(shuō)“語(yǔ)言教師的缺點(diǎn)和流行的通病是講得太多，試圖以教代學(xué)，剝奪了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，等于把學(xué)生請(qǐng)出了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主陣地”，因此這種狀況我們必須改變。
（三）學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的看法和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的需求。有一半學(xué)生認(rèn)為參與課堂活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)有些提高。這說(shuō)明，只要我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)能使更多學(xué)生參與，將大大加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。大部分學(xué)生希望今后能改變學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，能在實(shí)踐中嘗試新的途徑提高英語(yǔ)。他們希望老師能提供有趣、互動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，多開(kāi)展課堂活動(dòng)和改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)查結(jié)果反映了學(xué)生需求，它也是今后教學(xué)改進(jìn)的方向之所在。
四、英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)實(shí)施策略
語(yǔ)言教學(xué)是旨在產(chǎn)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)（activities whichare intended to bring about language learning），它是教師和學(xué)生交換思想、情感和信息的活動(dòng)。這里強(qiáng)調(diào)的“活動(dòng)”就是有目的的交際活動(dòng)。學(xué)生是教學(xué)的主體，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)與參與，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力怎能提高？沒(méi)有練習(xí)和使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，他們哪來(lái)的興趣？課堂何來(lái)的效率？針對(duì)學(xué)生的課堂現(xiàn)狀及需求，筆者認(rèn)為在今后的活動(dòng)教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下幾方面：（一）通過(guò)活動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)策略指導(dǎo)形成良好習(xí)慣。在課堂中，老師要設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理和認(rèn)知的活動(dòng)，讓其在“做中學(xué)”。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體了才能領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)生掌握策略了才能不斷進(jìn)步。
（二）精心設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。 Hollingsworth認(rèn)為，對(duì)課堂活動(dòng)而言，有大的輸入量并不一定有大的輸出。要保證有效的輸出最有效的方法就是在課堂上提供學(xué)生使用這些交際語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的最大內(nèi)化，使學(xué)生能主動(dòng)吸納信息并使之成為自己知識(shí)的一部分。
從活動(dòng)設(shè)計(jì)上說(shuō)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)和與職業(yè)相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)、體驗(yàn)成功。比如我在導(dǎo)入《Whatclub would you like to join?》(高教社國(guó)家規(guī)劃新教材，基礎(chǔ)模塊1)一課時(shí)我先出示幾張學(xué)生熟悉的俱樂(lè)部活動(dòng)圖片，讓他們回答：What do they do? What club are they in? 然后觀看一段校園俱樂(lè)部的視頻，讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的俱樂(lè)部名稱(chēng)。之后給學(xué)生一些表愛(ài)好的句子，讓學(xué)生互相推薦俱樂(lè)部。其次，要多設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題和任務(wù)，其難度既具一定挑戰(zhàn)性又能鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信。比如在本課中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)是把學(xué)生分成面試組和應(yīng)聘組，根據(jù)俱樂(lè)部的招聘信息（用英文列示俱樂(lè)部名稱(chēng)、要求、活動(dòng)時(shí)間等），用學(xué)過(guò)的句型編加入俱樂(lè)部的對(duì)話，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，反復(fù)操練，能精彩地展示應(yīng)聘俱樂(lè)部的過(guò)程。第三，適當(dāng)采用多媒體的教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生思維、活躍課堂氣氛、增強(qiáng)課堂趣味性和擴(kuò)大教學(xué)容量。
從活動(dòng)的操練而言，要遵循先模仿后復(fù)用、先單項(xiàng)后綜合、先機(jī)械后活動(dòng)的原則?；顒?dòng)形式有純語(yǔ)言活動(dòng)，即在教師的控制下，針對(duì)教材的某一語(yǔ)言項(xiàng)目，進(jìn)行認(rèn)識(shí)模仿、識(shí)記；準(zhǔn)交際活動(dòng)，即在教師的半控制條件下，以鞏固所學(xué)知識(shí)為主要目的，允許學(xué)生發(fā)揮、創(chuàng)造具有模擬交際性質(zhì)的活動(dòng)；交際活動(dòng)，即在教師的不干預(yù)狀態(tài)下
，學(xué)生的自由交際活動(dòng)。比如在教《What doyou do?》（外研社國(guó)規(guī)教材，基礎(chǔ)模塊1)一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)的情境圖片，猜測(cè)人物的職業(yè)。當(dāng)然在活動(dòng)過(guò)程中也要特別倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感培養(yǎng)，要以學(xué)生認(rèn)知、思維、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志的全面和諧發(fā)展為最終效果。
從活動(dòng)的結(jié)果和評(píng)價(jià)而言，活動(dòng)要有結(jié)果、真實(shí)、有意義。
評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)潛能，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。這種評(píng)價(jià)模式需要更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，使得不同能力的學(xué)生獲得展示他們知識(shí)、能力和成就的機(jī)會(huì)，充分展示他們知道了什么，理解了什么，能夠做什么，而不是反之。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果做鑒定，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果之間對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋、激勵(lì)和改進(jìn)，形成以評(píng)促學(xué)的動(dòng)力機(jī)制。
（三）教師要不斷研究學(xué)生特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)并促進(jìn)其能力發(fā)展的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)步，活動(dòng)中成長(zhǎng)。
總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是一個(gè)理論活動(dòng)，而是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地提高課堂效率,我們應(yīng)以學(xué)生的需求和興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及煥發(fā)教學(xué)活力，值得我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步探究和完善。
[1]Nunan,D.2000.交際課堂的任務(wù)設(shè)計(jì)[M].北京:人民教育出版社.
