發(fā)布時間：2023-03-22 17:36:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大數(shù)據(jù)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
實現(xiàn)B/S結(jié)構(gòu)的管理信息系統(tǒng)涉及到的技術(shù)可以分為兩個方面：服務(wù)器端技術(shù)和客戶端技術(shù)?？蛻舳思夹g(shù)主要涉及HTML、JavaScript等與網(wǎng)頁設(shè)計制作有關(guān)的內(nèi)容顯示技術(shù);服務(wù)器端技術(shù)主要涉及Web服務(wù)器技術(shù)、數(shù)據(jù)庫訪問等與內(nèi)容生成相關(guān)的技術(shù)，目前服務(wù)器端技術(shù)可以劃分為基于Windows平臺的ASP技術(shù)和基于JAVA平臺的JSP技術(shù)。論文針對后者進行討論，主要討論了構(gòu)建B/S結(jié)構(gòu)的日常教學管理系統(tǒng)所涉及的關(guān)鍵技術(shù)：Tomcat/Web服務(wù)器技術(shù)、Sql Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)、JSP技術(shù)、JavaScript客戶端技術(shù)。
論文的主要工作體現(xiàn)在如下方面：
一是總結(jié)目前Web程序開發(fā)過程中采用的典型模式，仔細分析了筆者工作單位日常教學管理的特點和規(guī)律，提出了Web環(huán)境下B/S結(jié)構(gòu)的學校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的基本方案。
二是按照軟件開發(fā)過程的時間主線及軟件工程的傳統(tǒng)方法給出了“基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)”在設(shè)計和開發(fā)過程中的需求分析及功能設(shè)計報告、代碼類設(shè)計說明、JSP文件設(shè)計說明、數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明，管理系統(tǒng)的總體設(shè)計開發(fā)環(huán)境設(shè)計jdk1.6.0_07.JDK（Java Developer’s Kit）是sun公司推出的Java開發(fā)工具集。MyEelipse中集成了此工具，也可不單獨安裝。JSP容器： apache-tomcat-6.0.18，Tomcat服務(wù)器是一個免費的開放源代碼的Web應(yīng)用服務(wù)器，它是Apache軟件基金會 （APache Software Foundation）的Jakarta項目中的一個核心項目，由APache、sun和其他一些公司及個人共同開發(fā)而成。由于有Sun的參與和支持，最新的Servfet和JSP規(guī)范總是能在Tomcat中得到體現(xiàn)，Tomcat支持最新的Servlet2.4和 JSP2.0規(guī)范。因為Tomcat技術(shù)先進、性能穩(wěn)定且免費，因而深受Java愛好者的喜愛并得到了部分軟件開發(fā)商的認可，成為目前比較流行的web應(yīng)用服務(wù)器。
一、數(shù)據(jù)庫 SQL Server 2000
SQL Server 是一個后臺數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它功能強大，操作簡便，日益為廣大數(shù)據(jù)庫用戶所喜愛，越來越多的開發(fā)工具提供了與SQL Server的接口。SQL Server是一個關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它最初是由Microsoft、Sybase和Ashton-Tate三家公司共同開發(fā)的，于1988年推出了第一個OS/2版本。在Windows NT推出后，Microsoft與Sybase在SQL Server的開發(fā)上就分道揚鑣了，Microsoft將SQL Server移植到Windows NT系統(tǒng)上，專注于開發(fā)推廣SQL Server的Windows NT版本。SQL Server 2000是Microsoft公司推出的SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的最新版本，該版本繼承了SQL Server 7.0版本的優(yōu)點，同時又比它增加了許多更先進的功能，具有使用方便、可伸縮性好、與相關(guān)軟件集成程度高等優(yōu)點。
二、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計
1.數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)，把信息系統(tǒng)中大量的數(shù)據(jù)按一定的模型組織起來，提供存儲、維護、檢索數(shù)據(jù)的功能，使信息系統(tǒng)可以方便、及時、準確地從數(shù)據(jù)庫中獲得所需的信息。2.數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的各個部分能否緊密地結(jié)合在一起以及如何結(jié)合的關(guān)鍵所在。3.數(shù)據(jù)庫設(shè)計是信息系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)的重要組成部分。4.數(shù)據(jù)庫設(shè)計涉及的相關(guān)技術(shù)和知識：數(shù)據(jù)庫的基本知識和數(shù)據(jù)庫設(shè)計技術(shù);計算機科學的基礎(chǔ)知識和程序設(shè)計的方法和技巧;軟件工程的原理和方法;應(yīng)用領(lǐng)域的知識。
三、遇到的問題及解決方案
1.中文顯示問題，剛開始編寫代碼時，不能輸入中文，也不能在屏幕上顯示，只能輸入字母。問題解決辦法：在編碼的最前面加上：<%@ page contentType="text/html;charset=gb2312"%>。2.會話狀態(tài)及用戶權(quán)限管理。為什么需要會話跟蹤？在web服務(wù)器端編程中，會話狀態(tài)管理是一個經(jīng)常必須考慮的重要問題。HTTP是一種無狀態(tài)協(xié)議，即站點服務(wù)器將網(wǎng)頁的每個HTTP請求都當作獨立的請求，服務(wù)器不保留與以前的請求有關(guān)的信息，即使它們只早于當前請求幾秒鐘，因此它與FTP、Telnet等協(xié)議是不同的。HTTP這種無法記憶先前請求的缺陷使得編寫某些應(yīng)用程序非常困難，比如當用戶登錄系統(tǒng)后，根據(jù)用戶類型的不同應(yīng)得到不同的服務(wù)，有不同的訪問權(quán)限，但服務(wù)器如何才能在用戶登錄后記住用戶是屬于哪個用戶組呢？為了跟蹤用戶的操作狀態(tài)，ASP應(yīng)用session對象，JSP使用一個叫做HttpSession的對象實現(xiàn)同樣的功能，統(tǒng)稱為會話機制。本系統(tǒng)實現(xiàn)了用戶的帳號管理、權(quán)限管理、新聞通知、論文的出題和選題、文檔的上傳與下載、自動生成統(tǒng)計表格、成績管理等功能。這一系統(tǒng)的開發(fā)，讓我學到了許多新知識、新技術(shù)，讓我把所學的課堂知識得以充分的融合運用，讓我對軟件的開發(fā)與控制過程有了更深一步的理解。
很慶幸我能畢業(yè)之前就進入公司進行實習，雖然在實習過程中還要完成畢業(yè)論文的寫作，壓力很大，可是也正因為這樣我比留在學校專心寫畢業(yè)論文的同學多了近四個月的軟件公司工作的經(jīng)歷，這可以使我畢業(yè)后更快更好的適應(yīng)軟件公司的工作生活與節(jié)奏。
從到公司開始就進入了安邦外包v5項目組，在這里我學到了很多以前在學校里學不到的東西，從實際應(yīng)用和同事指導中得到了很多的寶貴的經(jīng)驗。在剛進入公司的時候，學習了新的編程語言----vc，通過做一個能進行大數(shù)相乘的計算器來系統(tǒng)的學習mfc。在順利完成這個學習任務(wù)之后，開始了對安邦業(yè)務(wù)系統(tǒng)的了解，而在了解系統(tǒng)的過程中進一步的學習了mfc，同時因為是所在的項目組做的是保險系統(tǒng)，所以對保險業(yè)務(wù)也漸漸的有所了解，這可以說是實習生活中的一個額外的收獲。
在學習業(yè)務(wù)系統(tǒng)的過程中，還對其他人對前臺程序的改動進行了測試，體會到了做測試工作一定要認真仔細全面。在隨后的工作中，開始了對系統(tǒng)后臺部分內(nèi)容的學習。在對后臺學習的過程中，系統(tǒng)的學習了oracle數(shù)據(jù)庫的知識，學會了如何使用securecrt在后臺跟蹤程序，學會了如何調(diào)試后臺的程序，學會了使用很多以前沒有使用過的工具，同時養(yǎng)成了很多良好的編程習慣，慢慢的從一個學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€it人。
關(guān)鍵詞 信息與計算科學 人才培養(yǎng) 課程體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.08.013
Optimization of Information and Computer Science Curriculum and
Training College Students' CreativePractice Ability
XIANG Changcheng， WEN Jun， CHEN Shiqiang， TANG Liming， FANG Zhuang
（Hubei University for Nationalities， Enshi， Hubei 445000）
Abstract This paper construct course content revolving the principle of "moderate basis， moderate caliber， paying attention to the application， strengthening the quality "， which pay attention to the the relationship between systematic course content and occupational demands， and strengthen relationship between theory and practical application of knowledge. This article discusses the Information and Computing Science Innovation， Applied Talents necessity of reform， the implementation of programs and specific measures， also summarizes the characteristics of information and computation science in our school reformation， as well as analyzes the results of the model in the process of implementation.
Key words Information and computing science; talent training; curriculum system
1信息與計算科學介紹
信息與計算科學是一個交叉型學科，它以數(shù)學為基礎(chǔ)、信息為對象、計算機為工具、面向信息化處理的各個領(lǐng)域。由此學科培養(yǎng)出的學生不僅具有敏銳的數(shù)學思維和良好的數(shù)學修養(yǎng)，還具有較豐富的計算知識和較強的實踐應(yīng)用能力，在目前信息化高度發(fā)展的時代，該類型人才受到社會各領(lǐng)域的歡迎，學生就業(yè)范圍廣泛。我院信息與計算科學專業(yè)始建于2002年，隸屬于理學院，具有較強的數(shù)學基礎(chǔ)，符合專業(yè)發(fā)展的先決條件。在13年的辦學實踐中，理學院結(jié)合行業(yè)發(fā)展、社會需求和學校轉(zhuǎn)向應(yīng)用型大學的需求等要求，對該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案歷經(jīng)三次大的修訂。2013年上半年完成了新一輪的培養(yǎng)方案的修訂，并從2013級新生開始實施。新修改的人才培養(yǎng)方案將按照“基礎(chǔ)適度、口徑適中、注重應(yīng)用、強化素質(zhì)”的原則，構(gòu)建“2+1+1”的培養(yǎng)模式，要求學生具有良好的數(shù)學基礎(chǔ)，接受扎實的信息處理能力和計算機程序設(shè)計能力的訓練，從而具備從事科學研究、信息處理、實際應(yīng)用開發(fā)和管理工作的基本能力。
2新修訂的信息與計算科學人才培養(yǎng)方案
在新修訂的信息與計算科學人才培養(yǎng)方案中，我們將培養(yǎng)目標定位以能力為核心，專業(yè)方向設(shè)置從社會和行業(yè)需求自身出發(fā)，突出實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，專業(yè)方向課程采用問題導向、案例分析、項目驅(qū)動的教學方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和能力的應(yīng)用型技能人才。
2.1應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革的基本思路與措施
將數(shù)學、信息科學和運籌與優(yōu)化學科有機給合，著力培養(yǎng)具有良好數(shù)學基礎(chǔ)和熟練的計算機技能的應(yīng)用型人才，側(cè)重于系統(tǒng)建模、信息處理、數(shù)據(jù)挖掘及應(yīng)用軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。
實行“2+1+1”模式，第1～2學年為通識教育階段，第3學年為專業(yè)教育階段，第4學年為專業(yè)綜合能力提升階段。根據(jù)專業(yè)內(nèi)涵和市場需求，設(shè)置“信息處理”和“應(yīng)用軟件開發(fā)”兩個限選方向，并設(shè)置“信息處理拓展模塊”和“軟件開發(fā)技術(shù)拓展模塊”兩個任選課程模塊，在第3～4學年實行按方向分流培養(yǎng)，使學生在專業(yè)培養(yǎng)上獲得個性發(fā)展。按照基礎(chǔ)適度、口徑適中、注重應(yīng)用、強化素質(zhì)的原則構(gòu)建課程內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性與職業(yè)需求間的關(guān)系、理論知識與實踐應(yīng)用的關(guān)系。
專業(yè)方向課程實行“理實融合”的教學模式，引進企業(yè)典型案例開展案例教學。加強綜合性、設(shè)計性實驗，采用項目驅(qū)動的方式來綜合提升學生分析問題和解決問題的能力。實施綜合評價機制，建立以知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合的綜合評價體系，著重考查學生分析問題解決問題的能力、實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在堅持傳統(tǒng)考核方式的同時，增加成果性考核方式，將調(diào)研報告、項目/方案設(shè)計、論文刊物發(fā)表、專利發(fā)明、各類比賽獲獎成果等納入成績認定范圍，并計入相應(yīng)學分。實施“校企雙導師制”，在實習基地企業(yè)中聘請一定數(shù)量的企業(yè)骨干工程師為校外指導教師，指導學生畢業(yè)實習;鼓勵學生結(jié)合企業(yè)實際選擇畢業(yè)設(shè)計課題，由學院和校外指導教師共同指導學生畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計。
2.2改革實踐教學、突出應(yīng)用能力培養(yǎng)
以建立創(chuàng)新性應(yīng)用型大學為出發(fā)點，重組實驗教學內(nèi)容，構(gòu)建“一體化、三層次”的教學體系，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。三個層次主要包括基礎(chǔ)性試驗平臺，培養(yǎng)學生的基本操作和能力;綜合型試驗平臺，培養(yǎng)學生探究問題及綜合應(yīng)用能力;創(chuàng)新、研究性試驗平臺，培養(yǎng)學生前沿科學研究的能力。一體化三層次實驗教學改革主體思想見圖1：
圖1一體化層次的實驗教學改革方案
在新修訂的教學計劃中，強化了實踐教學的比例，所有實驗實踐教學學分占總學分比例為24.36%實驗課程共19門，其中強化綜合性、設(shè)計性實驗的課程17門，占實驗課程總門數(shù)的89.47%。
2.3改革教學方法、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
改革教學方法，創(chuàng)造研究條件，選擇部分課程（數(shù)學模型、智能優(yōu)化算法等）進行問題驅(qū)動的教學方法改革。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們的目標，其中創(chuàng)新是關(guān)鍵和核心。只有教師自身不受傳統(tǒng)教學理念的束縛，大膽進行教學方法的改革，摸索出真正符合教學規(guī)律、滿足學生需求、具有時代氣息、行之有效的教學方法，才能營造出引導型教學的條件和氣氛，其核心是把“教師要講什么”變成“學生能干什么”。
主張“教無定法”，但最重要的是重視學生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，使學生經(jīng)過質(zhì)疑、判斷、比較以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認知活動獲得結(jié)論的方法，才不失為可以借鑒和推廣的好教學方法。問題驅(qū)動的改革方案如圖2所示：
2.4構(gòu)建大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動基地
在巨大的就業(yè)市場的壓力下，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才僅僅靠上面的實踐環(huán)節(jié)是不夠的，所以我們需要在課外給學生提供平臺。我們構(gòu)建了信息與計算科學大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，此體系圍繞培養(yǎng)學生就業(yè)、創(chuàng)造性人才的需要，以“面向行業(yè)就業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導自主實踐”為理念，構(gòu)建以“學科賽事、項目驅(qū)動、seminar課程，創(chuàng)業(yè)工作室”為依托的大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。
體系的四大平臺建設(shè)如圖3所示。
（1）學科競賽平臺建設(shè)：建立學科競賽的領(lǐng)導機構(gòu)、專家小組和學生協(xié)會組織，為不同層次的學科競賽制定相應(yīng)的規(guī)則、制定規(guī)劃、協(xié)調(diào)實施。建立各學科賽事的教練組、評價體系，學生創(chuàng)新學分認定。學科競賽主要有數(shù)學建模競賽、程序設(shè)計大賽、數(shù)據(jù)挖掘競賽等，主要是為了提高學生學習興趣，探究綜合性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程，提高學生和教師解決實際問題的能力。
（2）創(chuàng)新項目平臺建設(shè)：建立國家級、省級、校級大學生創(chuàng)新項目的申報、檢查、結(jié)題工作。學生創(chuàng)新項目成果論文、專利轉(zhuǎn)化工作。通過創(chuàng)新項目，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生查閱資料、閱讀文獻、論文撰寫的能力。
（3）seminar研討平臺建設(shè)：建立實踐技能及技術(shù)普及、培訓和各類專題講座的課外培訓研討平臺。選取部分課程進行研討課程學習，在此平臺上，學生將創(chuàng)新思路和方法與專家、老師和同學進行互動交流與研討。通過研討課程平臺建設(shè)，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力、提高教師的教學水平，拓寬學生了解科研前言的視野。
（4）創(chuàng)業(yè)工作室平臺建設(shè)：針對學生就業(yè)口徑，設(shè)計創(chuàng)業(yè)工作室平臺，結(jié)合企業(yè)需求，根據(jù)學生創(chuàng)新興趣，成立創(chuàng)業(yè)工作室平臺。該平臺由大學生創(chuàng)新基地提供場地、設(shè)備，教師提供指導。主要針對大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)挖掘工程師的迫切需求，聯(lián)合企業(yè)為學生提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)工作平臺。
3湖北民族學院信息與計算科學專業(yè)改革后建設(shè)效果
3.1學生能力的提高
（1）畢業(yè)生就業(yè)率高、就業(yè)方向多元。在專業(yè)改革之前，我院信息與計算科學主要就業(yè)方向為軟件工程師，從事軟件行業(yè)的學生所占的比例大于75%。通過對信息與計算科學專業(yè)進行改革后，近2年學生首次就業(yè)率達到95%左右，從事軟件行業(yè)的學生所占的比例才45%左右，考研升學率為20%左右，并且25%左右的同學進入到專業(yè)數(shù)據(jù)公司、物流企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)從事大數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)挖掘工作。
（2）學生創(chuàng)新成果顯著：2011-2014年，信息與計算科學專業(yè)在培養(yǎng)該專業(yè)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力方面，走出了自己新的路子，并取得了很好的實效。數(shù)學建模獲得國家級二等獎2項，省級獎項51項。3D軟件設(shè)計大賽獲得國家一等獎1項，二等獎4項，省級以上獎項47項。學生主持國家級大學生創(chuàng)新項目16項，省級8項，校級30項。學生公開24篇、軟件著作權(quán)4項。
圖3大學生創(chuàng)新基地改革四大平臺體系
（3）畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量得到顯著提高。過去學生從事畢業(yè)論文主要集中在簡單系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)等方向。通過專業(yè)方向設(shè)置改革與優(yōu)化，學生畢業(yè)設(shè)計選題多樣化，結(jié)合指導教師課題、企業(yè)實際需求等開展研究?，F(xiàn)在大部分學生除了從事系統(tǒng)開發(fā)的畢業(yè)選題外，大部分同學開始選數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)字圖像處理等方面的課題。2年來，該專業(yè)畢業(yè)論文獲得顯著提高，獲得校級優(yōu)秀學士論文20篇，省級優(yōu)秀優(yōu)秀學士學位論文8篇。
3.2教師素質(zhì)的改觀
（1）轉(zhuǎn)變了教育觀念，樹立了現(xiàn)代教育觀。我院以前教師比較注重教學而不注重學生的實踐能力。通過專業(yè)改革，教師更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，只有符合專業(yè)改革的教育理念，才能在教學實踐中不斷創(chuàng)新。我院教師逐漸由封閉單一化的教育向開放多元化的教育轉(zhuǎn)變，由知識傳授型教育向既傳授知識又注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教育邁進。
（2）拓展了知識結(jié)構(gòu)，豐富了知識域面。我院教師努力改善自己的知識結(jié)構(gòu)，力求具備良好的綜合素質(zhì)，加強各學科之間的聯(lián)系，合理優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，了解各方面的知識，拓展自己的知識領(lǐng)域，對同學們起到了帶頭作用。
3.3理學院整體風尚的提高
我院過去給人的感覺就是死板，只注重做題、考試。如今的理學院在專業(yè)改革的影響下，逐漸形成一種積極向上，勇于創(chuàng)新的學習氛圍。老師與老師之間互相監(jiān)督，努力申請創(chuàng)新項目，帶領(lǐng)同學們積極參加;同學之間既互相幫助又互相競爭，積極創(chuàng)新，勇于拼搏，提高能力。我院培養(yǎng)的人才越來越適應(yīng)當今社會的需要。
湖北民族學院教學研究項目（2013JYZ02）資助
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一、引言
根據(jù)教育部2013年的文件可知，2013年全國共有普通高校2424所(包括獨立學院)，其中本科設(shè)置工商管理專業(yè)類的高校624所，本科設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)的高校共有594所，開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的高校占全國高?？倲?shù)的24.50%。
本文將教育部直屬高校定義為“中央軍”，將除此之外的其他高校定義為“地方軍”，通過瀏覽教育部網(wǎng)頁可知，目前共有75所教育部直屬高校，一般情形下，教育部直屬高校都設(shè)置了財務(wù)管理本科專業(yè)，由此可以看出，開設(shè)本科財務(wù)管理專業(yè)的中央高校占全國高校的3.09%，開設(shè)本科財務(wù)管理專業(yè)的地方高校占全國高校的21.41%。從開設(shè)本科財務(wù)管理專業(yè)的地方本科高校占全國高校的比例可以看出，承擔培養(yǎng)我國所急需的大量合格的財務(wù)管理專業(yè)人才的主要是地方高校。
雖然，地方本科高校在培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才過程中發(fā)揮了重要的作用，但是與教育直屬的中央高校相比，地方本科高校不僅在師資隊伍、科研實力、國際化水平、教學理念、教學方式等諸多方面存在明顯的弱勢;而且在培養(yǎng)學生的批判性思維能力等方面更是存在顯著差距。
本文在系統(tǒng)梳理地方本科高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的有關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)將批判性思維這一思想貫穿于財務(wù)管理專業(yè)的各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這樣才能培養(yǎng)出能夠適用市場需要的高級應(yīng)用型人才。本文基于批判性思維視角提出的地方本科高校財務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)的路徑，將會為地方本科高校開展財務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)提供積極的借鑒作用。
二、文獻回顧
(一)地方本科高校財務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)的相關(guān)文獻述評
國內(nèi)外有大量學者對地方本科高校財務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)進行了卓有成效地探討，提出許多切實可行的對策與建議。崔君平和徐振華(2012)從建立專業(yè)特色培養(yǎng)模式、設(shè)計特色教學體系、優(yōu)化實踐課程體系、建立創(chuàng)新型實訓基地、構(gòu)建“雙師型”教師隊伍等五個方面提出了地方本科高校財務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)的實現(xiàn)路徑。楊忠智(2013)以浙江財經(jīng)學院為例從專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)置、實踐教學內(nèi)容與方式等三個方面具體介紹了該校在財務(wù)管理與會計學特色專業(yè)建設(shè)過程中取得經(jīng)驗。
王謙等(2015)以遼寧科技大學為例，提出要從人才培養(yǎng)方案與相應(yīng)的教學模式等方面支持財務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)，結(jié)合地方的行業(yè)需求，以某一行業(yè)為依托，形成適合自身發(fā)展的獨特方向。通過上述對地方本科高校財務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域的國內(nèi)外文獻進行回顧可以發(fā)現(xiàn)，鮮有文獻從批判性思維視角來考慮地方本科高校財務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)，這正是本文從批判性思維視角來分析地方本科高校財務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)的路徑的動機。
(二)批判性思維的概念
Fischer and Spiker(2000)認為，批判性思維包括推理/邏輯、判斷、認知、反應(yīng)、提問和思維過程。Chesterman(2014)將批判性思維定義為：為了增加預期結(jié)果實現(xiàn)的概率而使用認知能力或者策略的過程。批判性思維不僅僅指考慮個人自己想法或者判斷，它需要努力和有意識地控制。批判性思維使用證據(jù)來克服個人的偏見。
Chesterman(2014)雖然嘗試著對批判性思維進行定義，但他依然認為其定義可能無法反應(yīng)出批判性思維的本質(zhì)，他比較已有關(guān)于批判性思維的定義的文獻，他認為Russell(1971)的定義更加合理。Russell(1971)認為，批判性思維是指使用已經(jīng)存在的被接受的規(guī)則對新的事物進行評價和分類的過程。Russell(1971)對批判性思維的這一定義似乎涉及態(tài)度、知識和思維技巧。
綜上可知，批判性思維的定義尚未形成一致結(jié)論。批判性思維作為一種思維能力，能夠有助于人們在挑戰(zhàn)日益激烈的環(huán)境中更好地作出決策(Paul et al.，2013)。由此可見，在競爭異常激烈的今天，培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)大學生具有批判性思維的能力，對于其更好地改善自身的學習與工作，正確地作出科學合理的財務(wù)決策具有重要的現(xiàn)實意義。但目前鮮有文獻從培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)的本科生的視角來探討批判性思維能力的作用。
三、地方本科高校財務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)的路徑
根據(jù)批判性思維(Critical Thinking)的定義以及地方本科高校財務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)的實際，本文提出了地方本科高校財務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)的如下路徑：
(一)人才培養(yǎng)方案的制定體現(xiàn)“厚重”、研究型學習制度的特點
本文認為地方本科高校在制定財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時應(yīng)堅持要以下兩點：一是財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中，在財務(wù)管理專業(yè)學生的培養(yǎng)目標中要強調(diào)注重加強學生的學科基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生精心研讀管理學、經(jīng)濟學領(lǐng)域的經(jīng)典著作;通過強化學生對學科基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、經(jīng)典著作與文獻的學習，確保大學畢業(yè)后，每個學生的肩上都感到沉甸甸的，具有深厚的理論功底。二是財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，即建立研究型學習制度。人才培養(yǎng)方案所體現(xiàn)出的“厚重”、研究型學習制度的特點需要在課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容組織、實踐教學、畢業(yè)論文等具體環(huán)節(jié)中予以落實。
(二)課程體系的設(shè)置體現(xiàn)“重基礎(chǔ)”、“重經(jīng)典”的特點
本文認為地方本科高校的課程體系設(shè)置應(yīng)注重以下兩點：一是課程體系的設(shè)置體現(xiàn)重學科基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識的特點。具體到財務(wù)管理專業(yè)來說，應(yīng)狠抓學生對數(shù)理統(tǒng)計、計量經(jīng)濟學、英語、計算機編程等課程的學習。在經(jīng)濟全球化、大數(shù)據(jù)和云計算的時代背景下，作為現(xiàn)代的財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生，一定要通過對數(shù)理統(tǒng)計、計量經(jīng)濟學等知識的學習掌握科學的計算方法;通過英語的學習掌握跨文化的溝通與交流能力;通過對計算機編程的學習，掌握SAS或Stata等國際通用的統(tǒng)計分析軟件。
二是課程體系的設(shè)置體現(xiàn)重經(jīng)典著作或者經(jīng)典文獻的特點。目前國際知名高校以及國內(nèi)的重點大學都非常注重在本科生中開展研讀經(jīng)典的教學活動。作為地方本科高校雖然與985、211等重點大學相比存在顯著的差距，但依然可以借鑒國內(nèi)重點大學的做法，在課程體系設(shè)置上應(yīng)著重強調(diào)研讀經(jīng)典著作與文獻。通過研讀經(jīng)典著作或者文獻，財務(wù)管理專業(yè)的學生才能夠站在巨人的肩膀上觀察現(xiàn)實經(jīng)濟生活中存在的財務(wù)問題，有利于其批判性思維的形成。
(三)課程內(nèi)容的組織應(yīng)著重培養(yǎng)學生的思維技巧
為了培養(yǎng)學生的思維技巧，地方本科高校應(yīng)著手以下三個方面的工作：一是財務(wù)管理專業(yè)課程的教學中采用設(shè)問的方式進行，鼓勵學生對已學習的知識點進行歸納。二是財務(wù)管理專業(yè)課程的教學中應(yīng)充分利用CSMAR等數(shù)據(jù)庫，鼓勵學生親自通過數(shù)據(jù)庫搜集相關(guān)財務(wù)數(shù)據(jù)，增強學生對上市公司真實財務(wù)狀況、經(jīng)營業(yè)績等方面的直觀感受;運用數(shù)據(jù)來驗證自己的觀點，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有論點。三是財務(wù)管理專業(yè)課程的教學中應(yīng)采用分組匯報的方式，鍛煉學生的認知、反應(yīng)能力。
(四)實踐、畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學生提煉科學問題的能力
財務(wù)管理專業(yè)學生在理論教學環(huán)節(jié)所培養(yǎng)的批判性思維能力能否達到預期的目標需要實踐、畢業(yè)論文等兩個重要環(huán)節(jié)的檢驗。實踐、畢業(yè)論文這兩個環(huán)節(jié)主要讓學生跳出書本看現(xiàn)實，在這兩個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合社會經(jīng)濟生活中的現(xiàn)實，訓練學生提出科學的問題。例如：前不久國有企業(yè)改革將國有企業(yè)劃分為公益性與商業(yè)性兩類，根據(jù)已有研究表明這兩類國有企業(yè)對會計穩(wěn)健性的需求可能存在差異，這時我們就訓練學生是否可以用國有企業(yè)分類與會計穩(wěn)健性為題來做畢業(yè)論文呢?
通過上述四個環(huán)節(jié)建立和執(zhí)行，我們認為基于批判性思維視角提出的財務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)的路徑就形成了。但是我們必須清楚的認識到上述四個路徑的實現(xiàn)需要依靠高水平的師資隊伍，所以地方本科高校應(yīng)大力引進和培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這樣地方本科高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)才能取得實效。本文基于批判性思維視角提出的四條路徑對于地方本科高校財務(wù)管理專業(yè)的特色建設(shè)具有重要的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：高校大學生；云計算；信息管理平臺；教育大數(shù)據(jù)；精細化管理
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）06-0002-04
Abstract：At present， the mainstream of social data management model is gradually changing into intelligent， precision， proceduring. Due to the number of university students， the information data dimension， administrative personnel shortage， high management costs， resulting in students' information acquisition is not timely， data update processing asymmetry， not centralized and not real-time monitoring and early warning decision for the students. With the help of cloud computing technology， from the perspective of big data in education ，study and discuss the data of the students and management platform demand， and then put forward the related thinking
Key words：university students； cloud computing； information management platform； big data in education； precision management
1 概述
隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等熱門新技術(shù)不斷成熟壯大，高校學者在持續(xù)研究和延伸“智慧校園”的內(nèi)涵，廣大師生逐漸體驗到了校園智能化所帶來的便捷。同時，經(jīng)過高校內(nèi)部管理改革深化，教育者們立足于學生為中心的教育視角和模式為開始研究改革管理問題?！耙虿氖┙獭?、“教書育人”是各所高校一直倡導的教育理念，將新生劃分至若干個班集體，為每個班集體會專門配備一位經(jīng)驗豐富的教師作為班主任，與輔導員共同引導班集體的快速形成和發(fā)展成熟。健康的班集體需要有健全的組織結(jié)構(gòu)和管理制度，公正公平的調(diào)節(jié)機制，平等互助的人際關(guān)系以及有良好班風、學風等，它對大學生四年中的學習、生活等各方面都起到了舉足輕重的作用。學校的行政機構(gòu)也會通過二級部門的輔導員、班主任等角色對各個班集體進行通知、管理、收集、考核，了解每位學生個人發(fā)展情況，以采取或調(diào)整相應(yīng)的措施促進學校人才培養(yǎng)。但是在培養(yǎng)方案的實施過程中往往存在以下困難，一是行政機構(gòu)、輔導員和班主任、班集體的數(shù)量呈金字塔狀，以我校懷化學院某學院為例，輔導員、班主任、學生之間的比例約為1：5：300，學校的行政人員與之相比更少；二是學校行政機構(gòu)部門多，會出現(xiàn)收集的學生數(shù)據(jù)交叉，數(shù)據(jù)之間沒有共享，信息更新不及時，信息不對稱等現(xiàn)象，導致學校管理成本提高，學生、教師的負擔加重，這與當前國家推行的“互聯(lián)網(wǎng)+”開放共享的思維顯得格格不入。
在大數(shù)據(jù)時代下，可以將學生個體日常的學習、生活、娛樂等產(chǎn)生的多維數(shù)據(jù)保存下來，對這些數(shù)據(jù)進行篩選、處理、挖掘、反饋，進而更有針對性地對學生定制教育方案。本文借助校園云計算技g，對大學生涉及的信息內(nèi)容、信息管理平臺的功能需求進行研究挖掘，以教育大數(shù)據(jù)的視角提出相關(guān)思考。
2 校園云計算平臺
校園云計算技術(shù)平臺是實現(xiàn)“智慧校園”的一項信息化基礎(chǔ)公共設(shè)施，借助云計算技術(shù)和服務(wù)模式，在校園網(wǎng)絡(luò)中心建立統(tǒng)一的云計算中心，搭建基礎(chǔ)設(shè)施云、公共平臺云以及高性能計算云，以滿足校園云計算的需求。
2.1 基礎(chǔ)設(shè)施云
基礎(chǔ)設(shè)施云，面向硬件設(shè)施，屬于云計算服務(wù)模式的Iaas層，采用虛擬化技術(shù)，統(tǒng)一管理服務(wù)器系統(tǒng)與存儲系統(tǒng)建立的集群。它提供給校園各單位和師生使用，管理中心可以根據(jù)用戶的需求，分配給用戶滿足其需求的虛擬機資源使用，通過虛擬化套件的動態(tài)遷移特性和資源的動態(tài)調(diào)整特性，保證設(shè)施云的高可用性和按需分配的性能需求，具有極大的靈活性。
2.2 公共平臺云
公共平臺云，面向應(yīng)用運行，屬于云計算服務(wù)模式的Paas層，主要包括中間件、數(shù)據(jù)庫服務(wù)和Web服務(wù)器等。通過虛化這類系統(tǒng)軟件，構(gòu)筑規(guī)范統(tǒng)一的公共平臺，師生用戶只需向網(wǎng)絡(luò)中心申請所需的中間件虛擬服務(wù)、數(shù)據(jù)庫虛擬存儲空間以及Web虛擬服務(wù)器等，即可在個人云環(huán)境上部署應(yīng)用，無需自己再購置設(shè)備和構(gòu)建平臺，節(jié)省了投入和運行維護成本。
2.3 高性能計算云
高性能計算云，面向數(shù)據(jù)的處理計算，屬于云計算服務(wù)模式的Saas層，主要包括虛擬化套件及平臺上運行的公共和通用的計算軟件與數(shù)學庫。師生用戶通過統(tǒng)一提交入口提交自己的作業(yè)，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中心分配的資源數(shù)量進行運算，并在運算結(jié)束后得到所需的運算結(jié)果。通過集中調(diào)用、管理高性能計算的資源，用戶也無需了解其內(nèi)部的架構(gòu)和技術(shù)，即可擁有大量豐富的計算資源作高速運算，極大提高硬件設(shè)備的利用率和系統(tǒng)的易用性。
2.4 虛擬機節(jié)點的創(chuàng)建
創(chuàng)建適合學生需求的虛擬機，為學生免費提供云服務(wù)。每年系統(tǒng)管理員需要為新生新建賬號和分配資源，每個賬號就是一個云賬號，新生在任何可以上網(wǎng)的地方都能登陸，四年學習、生活的所有數(shù)據(jù)都被記錄在這個賬號中；同時每年為畢業(yè)生注銷賬號和回收資源，轉(zhuǎn)至校友角色保留部分權(quán)限，隨著時間的推移逐步收回所有資源。學生根據(jù)自身需要可以隨時隨地使用不同的終端設(shè)備通過互聯(lián)網(wǎng)訪問云計算服務(wù)平臺，在校園內(nèi)不受時間、地點及形式的制約，享受自主學習的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，在平臺上集中學習或生活交流，使用的同時記錄與學生行為相關(guān)的數(shù)據(jù)，不斷豐富教育大數(shù)據(jù)。
3 學生信息管理內(nèi)容
高校行政機構(gòu)分黨群部門和行政部門維持學校的日常工作，以我校懷化學院為例，黨群部門有黨校、組織部、團委、學生工作部、保衛(wèi)處等，負責發(fā)展學生黨員和收集相關(guān)入黨材料，組織學生學習中國特色社會主義理論和學生干部工作等；行政部門有教務(wù)處、科技處、學生處、后勤處、招就處、計財處等，負責學生的學習、科研、宿舍衛(wèi)生安全、入學畢業(yè)、學費和獎助貸經(jīng)費等的管理。學校每年會對學生和班集體的各方面分門別類地收集材料，統(tǒng)計分數(shù)，進行評比。每位學生的信息主要包括品行實踐分、寢室衛(wèi)生、早晚自習、課堂考勤、作業(yè)簽收、學業(yè)成績、通報表揚或批評情況、英語四六級過級、學科競賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等情況。
此外，班集體也是學生學習生活和教學的基本單位，班集體的建設(shè)需要每位同學貢獻自己的力量，這能增強學生的集體榮譽感和責任感，因此每年對班集體的考核也是重要的一環(huán)。學校考核班集體通過班級主頁、班級管理制度、班級活動、班費管理、班風建設(shè)、班會記錄等方面。例如一些優(yōu)秀班集體通過在班級主頁上面一些通知以及學習資源的共享，讓學生們了解近期一些活動以及班級人員的實時情況；班級主頁作為一個班的形象代表，應(yīng)具有嚴肅性，應(yīng)加強管理，防止學生粗俗言語，廣告等；主頁建設(shè)有信息交流和共享模塊，包括通知、留言、回復、通訊錄等功能。
4 學生信息管理平臺的重要功能
4.1 云平臺的入口統(tǒng)一
“一個入口，一套數(shù)據(jù)”要求管理員對數(shù)字化校園信息進行整合，化繁為簡，化多為一，學生客戶端系統(tǒng)集成了入口統(tǒng)一，服務(wù)同一、樣式規(guī)范、訪問集中等多種特點，進行集中管理。在校園網(wǎng)絡(luò)中心集中建立數(shù)據(jù)中心，各個信息系統(tǒng)堅持使用一套用戶數(shù)據(jù)，在角色權(quán)限上進行區(qū)分；協(xié)同采集數(shù)據(jù)，進行初步數(shù)據(jù)梳理，通過接口調(diào)用進行消息通信，建立有完整數(shù)據(jù)理解度較高的多個視圖，部署在數(shù)據(jù)庫中呈現(xiàn)給用戶。用戶感知不到信息系統(tǒng)之間的獨立運作，但使用時能感覺系統(tǒng)的完整統(tǒng)一。
4.2 信息的及時采集與可視化導出
信息準確、及時地錄入是管理學生信息的根本，可視化、清晰地導出信息可以快速提供給管理者必要的信息。在互聯(lián)網(wǎng)+的浪潮下，今后展現(xiàn)學生信息，不僅僅只面向?qū)W校內(nèi)部，還將面向企業(yè)和學生家長等。
每個班集體中每位學生的信息會經(jīng)常采集和導出，查詢、統(tǒng)計及管理。例如學習成績信息，任課教師將學生成績錄入到系統(tǒng)內(nèi)，學生個體能夠查詢個人所有科目的成績，獲得個人總成績表；班主任和輔導員可以查看管理班級中所有學生的成績，并能導出。
對于課程信息，獲取一張個人課程表，通過點擊個人課程表中任何一門課程，進入一個以班級為團體的班級交流管理平臺。平臺中，詳細介紹了各課程的老師姓名等公共信息、老師的課件或者上課視頻且提供下載，方便學生課后鞏固課內(nèi)知識與學校。此平臺中存在有自由討論的模塊，在模塊中，可以自由提問和解答，提出課堂上或者課后思考后，尚未理解的概念以及課后作業(yè)所遇到的問題等，促進學生以及教師的交流，教師解答的同時，了解到同學尚未理解透徹的地方，以便下次上課解釋一下上堂課遺留問題。
在課程作業(yè)方面，特別是小論文、課堂論文、畢業(yè)論文或者計算機高級程序常常容易出現(xiàn)復制粘貼的抄襲現(xiàn)象，在云平臺上可以杜絕這種情況的發(fā)生。每個同學的賬號實際上都是一臺虛擬機，虛擬機之間不允許拷貝，也不允許外網(wǎng)向虛擬機進行拷貝，平臺上的所有作業(yè)都必須是同學自己手敲進去。同時學生四年的所有作業(yè)原件和完橙情況都能導出，為將來畢業(yè)時為企業(yè)招聘提供可參考的高含金量依據(jù)。
此外，室校檢的加減分、圖書館圖書租借信息以及在學生一卡通、餐卡、上網(wǎng)的網(wǎng)費、熱水費、洗衣卡等等的消費明細信息都可以利用系統(tǒng)顯示并管理。通過分析各數(shù)據(jù)，適當為學生做出相應(yīng)的反饋。例如短時間內(nèi)一卡通消費過高，成績的坡度下滑，網(wǎng)費的到費時間，通過短消息方式，對同學采取預警措施。
4.3 校園綜合信息的實時監(jiān)控與決策
4.3.1 寢室安全與學習預警
寢室安全是每所高校保障的首要工作之一，特別是冬天時間段，天氣寒冷學生使用熱得快、電飯鍋、烤火爐等，屢禁不止。信息化管理系統(tǒng)通過物聯(lián)網(wǎng)對每個寢室的插座進行實時監(jiān)控，觀測數(shù)據(jù)，當寢室內(nèi)使用大功率電器，造成電壓過大，當超過額定功率，進行預警，及時向管理人員的手機或電腦終端發(fā)出預警信息，并錄入黑名單中。這樣一來，大大減少了校園火災的發(fā)生幾率，增加了寢室的安全性。
在課堂上，采用指紋考勤或掃描二維碼方式等技術(shù)自動錄入云平臺進行簽到，作業(yè)的布置、撰寫、批改、給分都在平臺上完成。甚至可以對作業(yè)完成時的某些狀況也進行捕捉，如學生做某道題時長時間沒有動靜；某題修改了很多遍等。根據(jù)學生平時表現(xiàn)，課堂作業(yè)完成情況和表現(xiàn)，以往考試成績，近來消費情況等多維數(shù)據(jù)進行分析，通過云計算平臺智能分析給出學生情況，及時向班委、班主任、輔導員反饋學情預警信息。盡量做到全方位，全時段，監(jiān)控數(shù)據(jù)，決策預警。
企業(yè)管理論文3000字(一)：大數(shù)據(jù)時代下企業(yè)管理會計的發(fā)展問題與對策研究論文
【摘要】大數(shù)據(jù)時代的到來，給企業(yè)管理會計的發(fā)展又帶來了新的挑戰(zhàn)。對于這些挑戰(zhàn)，企業(yè)一定要形成認識，通過合理的對策推動管理會計的發(fā)展。論文基于大數(shù)據(jù)時代的背景，首先針對管理會計的內(nèi)涵展開分析，然后論述了目前管理會計發(fā)展中存在的問題，最后提出了對應(yīng)的解決對策。
【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；管理會計；發(fā)展問題；解決對策
1引言
管理會計最初由成本會計和管理控制兩部分組成，即管理控制功能在成本會計上的疊加。管理會計在會計上比較靈活，運用使用的會計方法比較新穎，并利用統(tǒng)計學、管理科學、經(jīng)濟學等學科的知識對企業(yè)的大量信息進行分析總結(jié)。在考慮到會計的及時性和相關(guān)性特點的基礎(chǔ)上，為財務(wù)會計、科學技術(shù)的發(fā)展提供了有力的支持。隨著理論和技術(shù)的發(fā)展，管理會計涵蓋的內(nèi)容越來越多。其最重要的功能就是能夠為企業(yè)的決策提供參考，這也主要受益于數(shù)據(jù)處理技術(shù)的進步。
2大數(shù)據(jù)時代下管理會計發(fā)展存在的問題
2.1對大數(shù)據(jù)在管理會計的運用認識不充分
提到大數(shù)據(jù)在會計工作中的應(yīng)用，大家會很自然地將其歸結(jié)為大企業(yè)的專利，許多中小企業(yè)認為大數(shù)據(jù)時代的來臨與自身關(guān)系不大，沒有對大數(shù)據(jù)時代的來臨給予足夠的重視，缺乏對大數(shù)據(jù)的正確認識。目前數(shù)據(jù)處理技術(shù)取得巨大進步，如何將其與管理會計融合，在理論和實踐上還沒有一個統(tǒng)一的認知。很多企業(yè)管理者人還認為財務(wù)會計為主，管理會計作用可有可無。由于對大數(shù)據(jù)認知不足，大數(shù)據(jù)技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用效率較低，在中小企業(yè)的現(xiàn)象更加明顯，這些企業(yè)無法充分利用大數(shù)據(jù)達到管理會計與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合。以上對于管理會計的忽視和對大數(shù)據(jù)運用的不充分直接制約了管理會計的發(fā)展。
2.2信息儲存空間有限，分析方法欠缺
數(shù)據(jù)處理技術(shù)的發(fā)展可以提高企業(yè)信息收集加工的能力。在信息海量增長的今天，大量的數(shù)據(jù)需要存儲和處理。數(shù)據(jù)是會計工作的重要信息。信息技術(shù)分析方面的短板致使企業(yè)自身難以保存太多的數(shù)據(jù)量，讓數(shù)據(jù)分析變得困難。目前管理會計和數(shù)據(jù)處理沒有取得很好的融合，或者沒有很好地利用數(shù)據(jù)技術(shù)的強大處理能力，這也是讓管理會計難以發(fā)揮幫助企業(yè)決策，促進企業(yè)發(fā)展的作用的原因。想要使信息化取得顯著的進步，需要海量的資源分享平臺作為前提條件。信息技術(shù)的發(fā)展需要先進的技術(shù)作為支撐，其核心云計算剛剛起步，發(fā)展距離實際運用還有一定的距離，這必然會限制信息技術(shù)的發(fā)展。
2.3有關(guān)專業(yè)技術(shù)人才缺乏
作為一種管理技術(shù)，管理會計的發(fā)展也基于成熟的人才。這就要求管理會計人員必須具備基于傳統(tǒng)技能的數(shù)據(jù)處理和現(xiàn)代的分析技術(shù)能力。只有兩者都具備的復合型人才才能將管理會計帶入快速發(fā)展的軌道。目前，我國這類人才很少，培訓需要一定的時間。實際情況是，許多管理和會計職位僅從財務(wù)會計轉(zhuǎn)移到會計或直接兼職。這些人員的專業(yè)技能水平不高，導致管理會計的效率低下和績效低下，并且無法履行其應(yīng)有的職能。還有一類員工，他們的工作時間長，對新知識和新技能的接受程度低，甚至更多會直接抵制新知識。這些因素都限制了管理會計的發(fā)展。
2.4管理會計信息管理存在風險
大數(shù)據(jù)技術(shù)一方面合通過網(wǎng)絡(luò)搜集海量的信息，并將其分類匯總，這給傳統(tǒng)管理會計帶來巨大的挑戰(zhàn)。但是網(wǎng)絡(luò)收集的信息是否真實可靠有待商榷，過度的尋求網(wǎng)絡(luò)信息會不會侵犯企業(yè)的隱私信息也值得關(guān)注。企業(yè)的管理會計信息屬于企業(yè)的核心秘密，高難度的數(shù)據(jù)處理、病毒、黑客攻擊等在一定程度上降低了管理會計工作的安全性，導致會計信息的丟失或泄漏。要想確保企業(yè)管理會計信息不被竊取，需要面臨的困難重重。首先，企業(yè)的信息越來越多，保證所有信息的安全成本巨大；其次，移動智能產(chǎn)品的層出不窮讓企業(yè)的信息接入端口和接入設(shè)備增加，難以對所有的接入設(shè)備進行控制；最后，外部獲取信息的手段在不斷改進。以上三點造成目前的現(xiàn)狀就是企業(yè)信息安全性不高。
3大數(shù)據(jù)時代下解決管理會計發(fā)展問題的對策
3.1樹立對大數(shù)據(jù)的正確認識
隨著技術(shù)的進步，單一的傳統(tǒng)財務(wù)會計無法滿足業(yè)務(wù)發(fā)展的需求，多樣化的會計管理模式已成為許多業(yè)務(wù)會計改革的重點。管理會計服務(wù)于公司的管理，并集成了數(shù)據(jù)的收集，處理和分析功能，在公司的決策中起著重要的參考作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)為管理會計的轉(zhuǎn)型提供了機會。一方面，其帶來了思想上的變化，另一方面帶來了管理技術(shù)上的創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)與管理會計的結(jié)合應(yīng)該是未來發(fā)展的主要方向。如果公司希望在復雜的經(jīng)濟浪潮中快速發(fā)展，則必須實時更新業(yè)務(wù)管理的概念并增強關(guān)注度。因此，經(jīng)理層需要更新觀念，發(fā)展創(chuàng)新觀念，增進對行政會計理論的理解，制定有效的企業(yè)管理會計制度和公司章程[1]。
3.2提高信息化建設(shè)水平
信息化的發(fā)展限制了管理會計的發(fā)展，想要實現(xiàn)管理會計的發(fā)展就必須提高信息化建設(shè)水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大量的數(shù)據(jù)和信息不斷涌現(xiàn)，用科學方法整理數(shù)據(jù)，從不同角度準確分析和判斷企業(yè)管理信息，比以往任何時候都更加迫切。行之有效的方法就是建設(shè)具有較強數(shù)據(jù)共享能力的信息平臺，在這些平臺上把企業(yè)經(jīng)營過程中產(chǎn)生的生產(chǎn)信息、財務(wù)數(shù)據(jù)、人力數(shù)據(jù)等進行處理和共享[2]。企業(yè)需要哪些信息可以隨時從平臺獲取，從而提高數(shù)據(jù)分析的科學性、完整性和及時性，大大提高工作效率，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益和競爭優(yōu)勢。
3.3對會計人員進行培訓，加速轉(zhuǎn)型
提高管理人員綜合素質(zhì)是解決企業(yè)管理會計應(yīng)用問題的關(guān)鍵。首先，轉(zhuǎn)變輕視管理會計作用的意識。如今，許多業(yè)務(wù)經(jīng)理專注于在公司任職期間的短期利益，忽略發(fā)展管理會計和員工培訓。這將導致公司財務(wù)管理混亂，阻礙管理會計的發(fā)展，并不可避免地給公司帶來不可控制的風險和損失。其次，進行大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)培訓，招募高級人才來培訓公司會計人員，提高會計人員的業(yè)務(wù)技能和技術(shù)水平。這樣隨著其業(yè)務(wù)技能水平的提高，將為公司帶來先進的管理模型和概念，提出創(chuàng)新的想法，并增進對管理會計和大數(shù)據(jù)的正確理解。最后，采取有效的方法引進專業(yè)人才。通過外部招聘和內(nèi)部培訓，促進管理會計人才隊伍的建設(shè)[3]。
3.4加強會計信息安全管理
會計管理方面的數(shù)據(jù)是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，為有效防范信息安全風險，企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身需要，建立健全內(nèi)部控制制度，并嚴格遵循實施[4]。首先，有能力的大中型企業(yè)可以開發(fā)保護信息安全的技術(shù)系統(tǒng)，并引進相關(guān)安全技術(shù)人員，不具備自身開發(fā)信息安全系統(tǒng)的中小企業(yè)，可從可靠的供應(yīng)商購買安全的技術(shù)軟件，并運用到信息安全防范中去；其次，企業(yè)應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)安全的防范意識，加強網(wǎng)絡(luò)的安全監(jiān)管力度，對管理會計的全過程進行監(jiān)控，對存在風險的環(huán)節(jié)及時預警，這樣可以盡早發(fā)現(xiàn)會計信息中的安全問題；第三，政府相關(guān)職能部門要建立健全關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的法律法規(guī)，從法律的高度去約束泄漏和盜取企業(yè)信息的行為，對違反網(wǎng)絡(luò)安全的法律法規(guī)的個人或者單位按照法律嚴懲。
大數(shù)據(jù)時代對社會的經(jīng)濟活動產(chǎn)生了重大影響，對企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境、經(jīng)營理念、經(jīng)營方式產(chǎn)生了重大影響，傳統(tǒng)的經(jīng)營理念和經(jīng)營模式等都受到了挑戰(zhàn)。要積極面對和解決管理會計在大數(shù)據(jù)時代遇到的問題，轉(zhuǎn)變觀念，提高對管理會計的重視，保證信息的安全，促進管理會計的高質(zhì)量發(fā)展，以進一步在新時代背景下增強管理會計為企業(yè)持續(xù)創(chuàng)造價值的能力。
企業(yè)管理畢業(yè)論文范文模板(二)：淺談如何實現(xiàn)企業(yè)政工工作與企業(yè)管理的共同發(fā)展論文
摘要：思想政治教育是中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。思想政治工作不僅能夠為企業(yè)發(fā)展提供重要的支持力量，而且還能引領(lǐng)員工思想狀態(tài)和價值觀的發(fā)展。在社會發(fā)展進程中，我們在以人性化和科學化管理的同時，更要密切聯(lián)系思想政治教育；所以在企業(yè)管理中，政工工作開展是不可或缺的一部分，作為企業(yè)管理人員，要充分發(fā)揮政工工作的重要性，保障企業(yè)管理，為企業(yè)營造和諧氛圍。
關(guān)鍵詞：政工工作；企業(yè)管理；共同發(fā)展；研究對策
一、政工工作在企業(yè)管理中重要意義
政工工作不僅可以促使企業(yè)員工自身的思想道德水平的提升，在獲得教育的前提下，形成正確的價值觀；還可以提升企業(yè)凝聚力，更好的發(fā)展團隊意識和進取精神，進而推進企業(yè)的整體發(fā)展。開展政工工作，為了提高企業(yè)員工精神的提升以及企業(yè)內(nèi)部文明精神的提升，可以通過發(fā)展企業(yè)文化建設(shè)，系列的文化宣傳和企業(yè)活動；加強員工之間在交流以及思想的統(tǒng)一，減少企業(yè)管理人員與員工的距離，以達到強化凝聚力，營造良好文化氛圍。開展政工工作，為了提升員工的工作激情以及積極性，挖掘企業(yè)的增長潛力，以達到提升競爭力。同時黨員要在政工工作開展中起到模范帶頭作用，通過支委聯(lián)系黨員、黨員聯(lián)系群眾等形式，了解員工思想動態(tài)、幫助員工解決問題，將工作有序的推進。可以說政工工作的有效開展對實現(xiàn)企業(yè)長效發(fā)展是至關(guān)重要。
二、企業(yè)政工工作現(xiàn)狀
（一）政工工作理念僵化
政工工作被忽視，政工人員的工作得不到足夠的支持。很多企業(yè)由于政工工作的滯后導致員工的積極性沒有得到調(diào)動，人力資源沒有得到有效配置，部門之間關(guān)系沒有理順，員工缺乏正確的輿論導向，員工與員工之間、員工與領(lǐng)導之間沒有形成健康、和諧的工作關(guān)系。員工的工作效率低、主動性差、隨大流的思想，個人發(fā)展缺乏有效規(guī)劃、動力不足。政工工作的不被重視，與部分企業(yè)落后的、僵化的工作理念是緊密聯(lián)系在一起的。
（二）政工人員素質(zhì)不高
大部分企業(yè)的政工人員的自身專業(yè)素養(yǎng)不高，導致無法提升政工工作的質(zhì)量，再加上政工人員本來就比較少；另外企業(yè)對政工工作的忽視，導致政工人員的培訓力度不夠，政工人員也因為一些客觀的因素，在工作上趨于形式化，創(chuàng)新的力度也不夠，嚴重的形式主義再加上專業(yè)知識的退化，導致政工工作在企業(yè)的成效顯得微不足道。
（三）政工工作方式缺乏創(chuàng)新
在網(wǎng)絡(luò)時代的今天，信息的更新速度非?？?，信息互動的方式也越來越媒體化，網(wǎng)絡(luò)已改變了多數(shù)人閱讀的習慣。而企業(yè)沒能很好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺，仍停留在以學習報刊、紙質(zhì)文件等為主的宣傳模式來開展工作，導致上令不達的現(xiàn)象時有發(fā)生。此外，政工人員到生產(chǎn)現(xiàn)場較少，與員工之間缺少溝通交流，不了解員工真實想法，因此企業(yè)的思想政治工作沒有針對性，工作效率低，而且也難以有效激發(fā)員工參與的主動性。
（四）政工隊伍建設(shè)不重視
企業(yè)忽視對員工思想的引導，導致企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)小團體等不和諧的情況，甚至可能還存在一些比較自私的政工人員，對自身的小利益斤斤計較且不顧全大局，由此阻礙了政工工作的開展。另外，由于大部分企業(yè)缺乏政工工作的獎懲機制，從而導致政工人員的熱情降低，從而導致政工工作的效率降低。
三、企業(yè)政工工作與企業(yè)管理共同發(fā)展的對策
（一）加強對政工的思想認識
要重視企業(yè)的政工管理工作，并對企業(yè)員工做到人性化且科學化的管理。在工作的過程中，員工作為企業(yè)的一線工作人員，不僅僅決定了企業(yè)的運行生產(chǎn)，還會直接影響到一個企業(yè)的經(jīng)濟效益與發(fā)展，所以應(yīng)當對企業(yè)員工積極的開展思想政治的教育工作，并且重視政工工作的價值及其作用。企業(yè)的管理人員應(yīng)當起到領(lǐng)頭的作用，積極主動的去接受政工教育，為企業(yè)的政工工作做好表率，結(jié)合自身的特點，創(chuàng)新工作方式，打造良好的工作氛圍。
（二）轉(zhuǎn)變企業(yè)老舊的管理觀念
管理人員應(yīng)當尊重員工的個人意愿，并對于員工所提出的建議適當性的進行吸取，從而發(fā)揮員工的個人能力，使其能夠更好的投入到企業(yè)的運作當中；員工通過參與培訓，從而了解到自身的價值，充分提升了員工的工作積極性，讓員工在充滿熱情的情緒下更加配合企業(yè)的管理，使其為企業(yè)未來的發(fā)展提供有效的動力，并且充分發(fā)揮自身的作用。
（三）提升企業(yè)凝聚力
很多企業(yè)都只注重于業(yè)務(wù)的發(fā)展，從而忽略了政工工作的重要性，所以導致政工工作人員素質(zhì)都普遍較低。政工工作對企業(yè)業(yè)務(wù)有著積極的因素，不僅促進了企業(yè)業(yè)務(wù)的發(fā)展，并且提升了員工的政治覺悟，從而提升了企業(yè)的凝聚力，這樣不同部門的合作效率也會隨之也提升。隨著越來越多的政工人員能夠具備高的工作素養(yǎng)，并且對企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)工作越來越熟悉，使員工能更快的融入到其中，并在企業(yè)發(fā)展的過程當中可以發(fā)揮自身的作用。
（四）發(fā)揮先鋒模范作用
在實際開展政工工作的過程當中，應(yīng)該積極的做好黨員模范的帶頭作用，且企業(yè)應(yīng)當結(jié)合自身的發(fā)展優(yōu)勢，營造出一個良好的企業(yè)文化氛圍，使得政工工作在良好的企業(yè)文化氛圍中更好的開展，保障了政工工作的順利開展。另外，企業(yè)還可以通過定期對政工工作積極配合的員工進行評選，針對這些優(yōu)秀員工進行適當性的獎勵機制，從而提高員工的積極性，并促使其他員工對自身要求的加強。
（五）完善企業(yè)政工工作
就目前的實際情況來說，企業(yè)的評價管理機制上的工作實效性，往往決定了一個企業(yè)的經(jīng)濟效應(yīng)，但是政工工作的開展卻總是被忽視，甚至有的企業(yè)管理項目并未包含政工工作，所以企業(yè)應(yīng)該積極完善政工工作，另外還要及時轉(zhuǎn)變企業(yè)思想工作人員的觀念和方法，并積極鼓勵創(chuàng)新，不斷地引入現(xiàn)代化的企業(yè)管理理念，使得政工工作能夠更加順利的開展，使得企業(yè)能夠更加適應(yīng)時代的發(fā)展，并且能夠達到理想的發(fā)展效果。
【關(guān)鍵詞】通信與電子信息 專業(yè)英語 綜合作業(yè) 綜合訓練
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0091-02
筆者已從事本科生“通信與電子信息專業(yè)英語”課程教學多年。近五年來，筆者對該課程的教學內(nèi)容和教學方法進行了多次改革，在相關(guān)文獻中進行了詳細的介紹[1-2]。其核心是以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，改變以科技文獻閱讀、翻譯為主的教學模式到綜合性更強的教學模式。文獻3中最后一部分內(nèi)容即從文獻檢索、科技文獻撰寫和制作講稿和匯報角度介紹了相關(guān)教學內(nèi)容[3]。閆麗萍等在文獻4中詳細介紹了電子類專業(yè)英文摘要的寫作培養(yǎng)實踐過程[4]。
在2013-2014年度的課程教學中，筆者嘗試通過為每位學生布置不同的作業(yè)，包括翻譯文獻、檢索文獻、撰寫文獻綜述、為相關(guān)領(lǐng)域的視頻撰寫摘要等各類項目，訓練學生的綜合能力，并收到了較好的效果，避免同類作業(yè)抄襲的弊端。但筆者發(fā)現(xiàn)仍存在問題，主要集中在兩點：1）由于選課人數(shù)多，作業(yè)內(nèi)容和主題與往年的重復率較高。每年該課程的選課人數(shù)大致在80～110人之間，因此要做到每年更新所有題目有較大難度；2）學生的課堂參與度較低、互動性小。由于大多數(shù)作業(yè)無需在課堂上進行匯報，因此學生的參與度不高，師生之間、學生之間的互動很少。
針對上述存在的問題，筆者在2014-2015年度的“通信與電子信息專業(yè)英語”課程教學中改進了已有的作業(yè)模式，設(shè)計和實施了綜合型更強的作業(yè)，達到全面培養(yǎng)并考核學生能力的教學目標。下面，筆者將從該課程綜合型作業(yè)的設(shè)計與實施、教學效果等方面詳細介紹。
1.通信與電子信息專業(yè)英語綜合型作業(yè)的設(shè)計
1.1綜合型作業(yè)的內(nèi)容
“通信與電子信息專業(yè)英語”的教學目標包括培養(yǎng)學生下述能力：科技文獻檢索、文獻閱讀、文獻翻譯、初步的科技英語寫作和口頭報告等。課程往屆作業(yè)主題涉及面很廣，但不夠精，因此本年度，筆者選擇了少量的精選主題，并根據(jù)最新技術(shù)，更新了部分舊主題。
筆者圍繞教學目標，設(shè)計的綜合型作業(yè)內(nèi)容如下：
作業(yè)主題共36個，包括電子與電路、通信理論、信號處理、模式識別、人工智能、機器學習、圖像處理與計算機視覺、數(shù)據(jù)挖掘、傳感器技術(shù)、工程編程語言軟件等領(lǐng)域的最新技術(shù)熱點，包括深度學習及應(yīng)用、智能穿戴、大數(shù)據(jù)及應(yīng)用、無線充電、3D打印、無人機、量子計算機、車聯(lián)網(wǎng)等。需完成的任務(wù)包括：
1）文獻檢索：根據(jù)主題，搜集相關(guān)文獻資料（中英文均應(yīng)包括，以英文為主，數(shù)量不少于10），需給出詳細的檢索式、關(guān)鍵詞、使用的數(shù)據(jù)庫/網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等重要信息，并將整個檢索過程記入說明文檔，并保存所有文獻資料的原文文檔。
2）文獻閱讀：閱讀收集的文獻資料。
3）文獻綜述：根據(jù)對文獻的理解，撰寫關(guān)于給定主題的綜述報告。
4）制作講稿：以文獻綜述為基礎(chǔ)，制作主題相關(guān)的講稿。
此外，按照本科生畢業(yè)設(shè)計論文的格式規(guī)范，筆者給出詳細的作業(yè)文檔格式要求，同時要求檢索到的科技文獻需下載并全部提交。
1.2 完成作業(yè)的形式
本次教學實踐中，筆者變以個人為單位完成作業(yè)形式為小組形式，即將選課學生按照隨機組合的方法分為2人一組（共72人，兩個自然班，本次共36組），共同完成上述綜合型作業(yè)任務(wù)，并增加學生匯報的人次，讓盡可能多的學生參與到課堂教學過程中。
由于是兩人一組共同完成一項綜合型作業(yè)，為體現(xiàn)各自的工作量，在匯報環(huán)節(jié)中要求一人負責匯報文獻檢索的過程，給出詳細的檢索式以及檢索的結(jié)果，另一人負責進行主題匯報。
2.通信與電子信息專業(yè)英語綜合作業(yè)的實施過程與教學效果
2.1 綜合作業(yè)的實施過程
筆者在該課程教學初布置好綜合型作業(yè)任務(wù)，并選擇部分小組進行課堂匯報，收到了較好效果。其中部分小組結(jié)合視頻、圖像、動畫、實際應(yīng)用等手段介紹相關(guān)主題。例如，選擇“量子計算機”的小組，結(jié)合“優(yōu)酷”上的一段視頻詳細介紹量子計算機的基本原理、存在的問題等，達到了為其他同學科普相關(guān)知識的目標，在整個主題介紹過程中，將量子計算機領(lǐng)域涉及的重要詞匯一一介紹；報告“深度學習及應(yīng)用”的小組以視覺信息處理為切入口，介紹了相關(guān)理論和研究進展；“選擇超大規(guī)模集成電路”的小組結(jié)合自身參與上海市大學生科技創(chuàng)新活動中接觸到的各類集成電路介紹主題內(nèi)容；而選擇“智能手機中的傳感器”主題的小組，結(jié)合自己使用的智能手機介紹其中的各類傳感器及其基本原理、發(fā)展現(xiàn)狀等。多數(shù)報告小組的匯報過程生動、有趣，參與課堂教學的積極性較高，師生、學生之間的互動性加強了。通過本次綜合作業(yè)的訓練，學生的綜合能力得以提升。
但該過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)存在的問題，主要集中在：
1）文獻檢索過程嚴重依賴于網(wǎng)絡(luò)，特別是百度，對專業(yè)電子數(shù)據(jù)庫的使用仍不熟練；這是筆者教學多年中一直存在的問題。在2014-2015學年的教學實踐中，仍有接近半數(shù)的報告小組在文獻檢索過程中首選百度檢索相關(guān)資料，而不是把專業(yè)數(shù)據(jù)庫作為首選。當然，對某些特定主題而言，各位搜索引擎相比專業(yè)電子數(shù)據(jù)庫更有效，這一點，筆者在教學過程中也做了詳細的介紹和說明，指導學生分層次的解決文獻檢索中的問題。
2）英文文獻閱讀能力有待加強；在小組報告中筆者發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)文獻專業(yè)性強且較長，學生普遍怕看英文文獻，在滿足綜合作業(yè)的基本要求基礎(chǔ)上，多以閱讀中文文獻閱讀為主，沒有達到課程綜合訓練的目標之一，即英文專業(yè)文獻的閱讀訓練。這一點與學生的閱讀習慣、英文水平有較大關(guān)系，需要在今后教學中加強引導。
3）小組成員的合作精神有待提高。由于本次教學實踐第一次嘗試將學生隨機組合為小組來協(xié)作完成綜合作業(yè)，因此面對綜合作業(yè)復雜的任務(wù)時，如何分配任務(wù)、如何合作是學生面臨的首要問題?？紤]到今后就業(yè)后學生需具備合作精神，因此，筆者設(shè)計了隨機組合的形式?？傮w上，各小組的表現(xiàn)良好，但也出現(xiàn)了部分團隊合作完成作業(yè)過程中相互推脫責任，作業(yè)完成效果不佳。結(jié)合本次教學效果和學生的建議，今后筆者仍將繼續(xù)對此進行改進。
4）綜合作業(yè)的文檔格式不規(guī)范。本次教學實踐中，筆者給出了詳細的文檔提交格式要求，這是按照本科生畢業(yè)論文的格式規(guī)范制定的，以此訓練學生文檔撰寫的規(guī)范性，為今后畢業(yè)設(shè)計論文及大學生科技創(chuàng)新項目報告的撰寫等做準備。由于之前對文檔格式不作要求，學生對格式一向不重視，造成畢業(yè)論文或創(chuàng)新項目中格式問題頻出，需要不斷的糾正。因此筆者在布置綜合作業(yè)時給出了詳細的格式要求，以加強訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，為今后的論文、項目報告或各類競賽論文的撰寫打下基礎(chǔ)。
2.2 綜合作業(yè)教學效果及評價
為今后改進綜合作業(yè)的質(zhì)量和教學效果，筆者在課程結(jié)束時，設(shè)計了綜合作業(yè)問卷，讓學生對本次綜合作業(yè)的教學效果進行評價，統(tǒng)計情況見表1（參與本次教學的72名本科生參與了問卷）。
表1：綜合作業(yè)教學效果評價統(tǒng)計表
從上述表格中可見，學生對本次綜合作業(yè)的整體評價較好，普遍認為收獲較大。因此，今后筆者仍將繼續(xù)探索相關(guān)教學模式。同時，我們也注意到，學生平時閱讀專業(yè)文獻的比例很低，今后需給予積極的引導。此外，筆者還對學生會選擇哪些環(huán)節(jié)作為綜合作業(yè)的內(nèi)容進行了問卷調(diào)查，排序由高到低依次為：制作講稿并進行匯報、文獻檢索、文獻綜述、文獻翻譯，由此可見，學生參與教學過程的積極性很高。綜合型作業(yè)的實施對教學效果的提升是顯著的。
3.今后的工作
隨著通信與電子信息技術(shù)的發(fā)展，需對專業(yè)英語課程綜合型作業(yè)的內(nèi)容進行不斷的更新。同時，綜合型作業(yè)的實施形式仍待進一步探索。
參考文獻：
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作者簡介：
任蕾（1979-），女，講師，博士，主要從事通信與信息類課程教學與研究工作。
【關(guān)鍵詞】化學軟件；課程教學；改革；教學模式
隨著現(xiàn)在科技進步和計算機技術(shù)在專業(yè)和科研中的逐步應(yīng)用和推廣，專業(yè)軟件成為科研、生產(chǎn)和教學中必不可少的素養(yǎng)之一[1]，在化學與化工專業(yè)領(lǐng)域，Chemoffice和Origin成為最基礎(chǔ)也是最重要的專業(yè)軟件，而且目前用人單位也非?？粗貙W生的計算機應(yīng)用水平，但是大量研究生進入課題后，他們在撰寫科技論文與畢業(yè)論文時，無法熟練使用這兩款軟件，這限制了論文的整體水平。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各門學科內(nèi)已經(jīng)廣泛使用各種專業(yè)軟件，眾所周知，圖形化的描述要比文字等表達方式更為直接、詳細和準確，因此計算機輔助繪圖技術(shù)已經(jīng)成為化學、化工、醫(yī)學等領(lǐng)域的重要表達方式，在科技論文的撰寫與數(shù)據(jù)處理方面非常重要。隨著生物信息學領(lǐng)域的進展，大數(shù)據(jù)與計算機模擬計算技術(shù)已經(jīng)成為計算化學領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。本文作者累積了數(shù)年的國內(nèi)化學軟件類課程教學經(jīng)歷與國外留學經(jīng)歷，本文擬就此類課程的教學模式進行深入探討。
1 傳統(tǒng)教學的模式
目前，傳統(tǒng)的軟件類課程教學與普通課程并無太大差別，教師使用ppt等演示文稿首先進行課堂教學，在每章結(jié)束或者全部課程結(jié)束后，安排學生上機教學。這種教學方式的優(yōu)點是課時較容易掌握，整體課時量較大[2]。缺點是每款軟件都是從菜單功能講起，然后進入某個模塊，講解某個簡單實例后，進入下一個功能，講述過程十分凌亂，學生學習過于碎片化，課堂教學后，所能記憶的信息有限，且都是碎片化的信息，不利于對軟件整體的理解。雖然在每章結(jié)束后，學生可以通過上機對教師的講述內(nèi)容進行復習和強化，但是教學與上機的相隔時間過長，學生上機時對內(nèi)容依然非常陌生。
2 傳統(tǒng)教學的課時安排
2012年我系面向化學工程與技術(shù)碩士研究生開設(shè)了《化學軟件基礎(chǔ)》課程，共計32課時，共講述辦公軟件（office），繪圖軟件（Chemoffice，AutoCAD，Origin，Photoshop和3Dmax），編程軟件（Matlab），分子模擬軟件（Gaussian）共計8款軟件，平均每款軟件講授課時為4課時[2]。由于國內(nèi)眾多兄弟院校均在本科生階段開設(shè)類似課程，因此2013年，我系將《化學軟件基礎(chǔ)》課程開設(shè)為三年級本科生的選修課程，講述內(nèi)容依然為上述8款軟件，課時壓縮為16課時。從目前課程的運行情況來看，本門課程主要面臨兩個主要問題：（1）講述軟件較多，講述較為寬泛，平均每款軟件只能講述2個課時，教學效果較差，每款軟件只能講述最基礎(chǔ)的內(nèi)容。（2）講述內(nèi)容單調(diào)，目前的講述內(nèi)容均為如何使用軟件，但學生對目前這些軟件在科研與生產(chǎn)實際中有哪些使用實例并不清楚。后續(xù)學生每個軟件4學時的上機課時并不能掌握課堂講述內(nèi)容。
3 課堂教學模式與課時改革
以32課時為例，在講述內(nèi)容方面，削減軟件數(shù)量，共講述ChemOffice，Photoshop，Origin，Matlab等4款軟件。其中，Microsoft Office屬于目前最流行的辦公軟件，大部分學生對于該軟件的使用已經(jīng)非常熟悉，因此可不列為教學內(nèi)容。Chemoffice是Cambridgesoft公司的一款專門針對化學專業(yè)使用的軟件包，其中ChemDraw，Chem3D，ChemFinder，ChemInfo是最常用的模塊。Chemdraw的主要功能是用于繪制反應(yīng)方程式和流程圖，包含各種常用化學鍵、分子式等模板可供使用，是目前繪制方程式和流程圖最常用的軟件，并且可以根據(jù)所繪制的分子式生成該化合物的模擬核磁共振譜圖，對于化學研究和工業(yè)生成有巨大的幫助。而Chem3D的最重要功能是可將所繪制的二維分子式轉(zhuǎn)化為3D視圖。ChemFinder是該軟件的一個數(shù)據(jù)管理模塊，可以用于檢索化合物的結(jié)構(gòu)，分子式等信息。ChemInfo是一個化學數(shù)據(jù)庫，包含數(shù)十萬種化合物的化學結(jié)構(gòu)，分子式，物性常數(shù)等信息。因此，整個ChemOffice軟件自身構(gòu)成了一個龐大的化學系統(tǒng)，整合了大多數(shù)使用者所需的功能。
Origin是OriginLab公司推出的數(shù)據(jù)分析和繪圖軟件，現(xiàn)在的最高版本為2015版，它的主要功能包括：數(shù)據(jù)分析（排序、調(diào)整、計算、統(tǒng)計、頻譜變換、曲線擬合），繪圖，與編程。其特點是使用簡單，采用直觀的、圖形化的、面向?qū)ο蟮拇翱诓藛魏凸ぞ邫诓僮?，全面支持鼠標右鍵、支持拖方式繪圖等。目前絕大多數(shù)的科學期刊都要求使用Origin軟件進行圖形的繪制，它是目前在全世界被廣泛使用，被公認為是最快、最靈活、使用最容易的工程繪圖軟件。具有強大的數(shù)據(jù)分析功能，包括線性回歸，非線性擬合，插值，頻譜分析，3D繪圖等。因此也成為化學專業(yè)學生必須掌握的軟件之一。
Matlab軟件是目前數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域功能完備、使用較為簡單的數(shù)學與計算分析軟件，可以用于化學領(lǐng)域中的數(shù)據(jù)計算、結(jié)果處理、微分方程的數(shù)值解析等方面，且可以與Origin軟件進行編程。
因此，本專業(yè)的主要課時用于最基礎(chǔ)的Chemoffice，Origin，Matlab這三款軟件上，其中最復雜的Origin和Matlab兩款軟件的課時均為10課時，達到深入講述這兩款軟件的目的。
化學軟件的使用主要是用來解決科研與生產(chǎn)中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，示意圖，反應(yīng)方程式，總結(jié)報告等方面，因此，在教學模式上，改革以往課堂教學與上機教學分開的模式，要求學生必須攜帶筆記本電腦上課；改變碎片化教學從菜單和功能講起的傳統(tǒng)模式，以現(xiàn)代高水平科技論文中所使用的化學軟件為實際例子，結(jié)合實驗設(shè)計、繪圖、數(shù)據(jù)分析等方面，全方位分析高水平科技論文中的軟件使用技巧，繪圖布局，數(shù)據(jù)分析以提高講述效果，在課堂講述時，要求學生必須通過個人的筆記本電腦模擬教師的操作，并完成全部繪圖。
4 改革效果
目前上述改革已經(jīng)實施一年，雖然總體上沒有了單獨的上機教學，從總課時量上減少了課時，但是教學效果避免了碎片化，學生至上課伊始就直接接觸軟件的使用，教學與學習效果有了極大的提高。
【參考文獻】
[1]徐順，張勇，趙曉洋，劉宏民.常用化學軟件多媒體教學軟件的開發(fā)研究[J].計算機與應(yīng)用化學，2005，22（12）：1142-1145.
