序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的精細(xì)化設(shè)計(jì)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

1.1信息化建設(shè)主要內(nèi)容

企業(yè)的信息化建設(shè)主要是指企業(yè)在經(jīng)營(yíng)、管理、作業(yè)等環(huán)節(jié)和領(lǐng)域，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)和軟件等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，在企業(yè)的辦公管理、生產(chǎn)流程、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、資金管理、對(duì)外宣傳等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整合加工信息資源，從而合理利用企業(yè)資源，提高資源利用率，形成企業(yè)面向市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)管理模式。概括來(lái)講，企業(yè)的信息化建設(shè)就是利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)提高自身的管理水平和競(jìng)爭(zhēng)力。它的主要內(nèi)容包括生產(chǎn)過(guò)程信息化和管理過(guò)程信息化兩個(gè)方面。生產(chǎn)過(guò)程信息化，也就是生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化，改變傳統(tǒng)的體力勞動(dòng)方式，運(yùn)用自動(dòng)化控制工具進(jìn)行顯示、生產(chǎn)、測(cè)量、控制等工作；管理過(guò)程信息化，是利用信息化技術(shù)代替人腦勞動(dòng)，通過(guò)建立實(shí)行辦公自動(dòng)系統(tǒng)（OA）、決策支持系統(tǒng)（DSS）、專家系統(tǒng)（ES）及管理信息系統(tǒng)（MIS）等實(shí)現(xiàn)管理工作的快速和高效，提高管理水平。兩者的結(jié)合形成一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)輔助、制造和管理的有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)資源的綜合開(kāi)發(fā)和共享，提高企業(yè)信息化層次。

1.2信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析

信息化建設(shè)通過(guò)不斷的摸索，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，企業(yè)的管理體制進(jìn)一步規(guī)范，創(chuàng)新能力得到提升，交流范圍不斷擴(kuò)大。但是，發(fā)展過(guò)程中也不斷地暴露出來(lái)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上影響了企業(yè)信息化建設(shè)的進(jìn)一步開(kāi)展。以中小企業(yè)為例，全國(guó)僅有10%左右的企業(yè)實(shí)施了ERP和CRM，6%實(shí)行了供應(yīng)鏈管理方案，真正建設(shè)獨(dú)立網(wǎng)站的企業(yè)僅占37%，在這些企業(yè)中，將其用作宣傳查詢的占85%，電子交易的僅占11%，大部分僅將信息化建設(shè)用于人事管理、財(cái)務(wù)管理及辦公自動(dòng)方面，對(duì)生產(chǎn)、銷(xiāo)售、資源配置起到作用有限。除此之外，電子商務(wù)的使用程度上，不同企業(yè)之間的差異很大，階段和地域發(fā)展不平衡，應(yīng)用水平較低。

2企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益價(jià)值評(píng)價(jià)

2002年國(guó)家信息化測(cè)評(píng)中心試行的《企業(yè)信息化基本指標(biāo)構(gòu)成方案》具有重大的意義，對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的信息化發(fā)展應(yīng)用水平進(jìn)行全面評(píng)估，第一次提出在效能角度去評(píng)估信息化水平，第一次要求以指標(biāo)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在為我國(guó)企業(yè)的信息化建設(shè)指明方向。價(jià)值的評(píng)估離不開(kāi)靈敏的指標(biāo)和考察的期限，精確定位每一個(gè)指標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的，把產(chǎn)生效益的環(huán)節(jié)都?xì)w功于信息化也是不科學(xué)的，指標(biāo)的表現(xiàn)方式有很大差異性，有的短時(shí)間內(nèi)就會(huì)顯現(xiàn)，有的需要經(jīng)過(guò)幾個(gè)經(jīng)營(yíng)周期后才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際調(diào)研中，一般將指標(biāo)分為兩類(lèi)：直接指標(biāo)，該類(lèi)指標(biāo)能夠根據(jù)實(shí)際測(cè)量的結(jié)果不經(jīng)處理便可使用；另一類(lèi)間接指標(biāo)需要結(jié)合主觀分析，用表格表現(xiàn)。

3企業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益影響

3.2信息化建設(shè)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益

企業(yè)信息化建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益可分為直接效益和間接效益兩個(gè)方面：

3.2.1直接效益

（1）信息化建設(shè)提高了企業(yè)的管理水平。通過(guò)調(diào)查得知，許多企業(yè)是由家族企業(yè)演變而來(lái)。在管理上存在不少問(wèn)題，通過(guò)信息技術(shù)等科學(xué)的管理手段，建立了良好的管理流程和管理規(guī)范，奠定了堅(jiān)實(shí)的管理基礎(chǔ)，提高了整個(gè)企業(yè)的管理水平。

（2）降低了企業(yè)的成本。信息化建設(shè)使企業(yè)獲取信息的渠道不斷增加，為企業(yè)提供了很多的有用信息，比如人才、市場(chǎng)、管理、培訓(xùn)方面的信息，降低了決策失誤，提高了決策的正確性。在掌握了大量的有效信息后，能夠使計(jì)劃更加準(zhǔn)確，提高了供應(yīng)鏈效率和勞動(dòng)生產(chǎn)率，成本核算更加準(zhǔn)確，從而使得庫(kù)存減少，成本降低，提高了資金回報(bào)率。

（3）企業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。信息化建設(shè)促進(jìn)了企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)了信息交流渠道的改變，企業(yè)信息結(jié)構(gòu)從金字塔型向扁平型方向轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了外界環(huán)境的變化，提高了信息傳遞的快速性和準(zhǔn)確性。這種結(jié)構(gòu)優(yōu)化意味著企業(yè)部門(mén)之間的界限被打破，跨部門(mén)的團(tuán)隊(duì)將發(fā)揮巨大的作用，企業(yè)部門(mén)和員工之間的溝通更加便捷、迅速，提高了工作效率和員工的積極性，有效提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

3.2.2間接效益

這里所說(shuō)的間接效益是指除了企業(yè)和部門(mén)自身的經(jīng)濟(jì)效益以外對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的其他效益。比如對(duì)社會(huì)、生態(tài)、環(huán)境等方面的影響。信息化建設(shè)對(duì)社會(huì)效益也有顯著的推動(dòng)作用，可以幫助企業(yè)推廣公益、服務(wù)、環(huán)保理念，提高社會(huì)群體對(duì)企業(yè)的認(rèn)可程度，提升用戶對(duì)企業(yè)服務(wù)的體驗(yàn)，最終達(dá)到提升企業(yè)的社會(huì)形象目的。

4加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)的措施

4.1建設(shè)外部環(huán)境

企業(yè)的信息化建設(shè)并不是企業(yè)自身的行為，它是企業(yè)內(nèi)部信息化和外部環(huán)境互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。①應(yīng)完善法律法規(guī)。完備的法律法規(guī)是信息化建設(shè)和電子商務(wù)正常運(yùn)行的基本保障。制定的法律內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含電子文件的規(guī)范性、電子合同的有效性、電子簽名的合法性、商標(biāo)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的維護(hù)、身份辨認(rèn)程序等方面，電子交易雙方按照法律規(guī)則進(jìn)行交易；②在網(wǎng)絡(luò)安全方面行業(yè)須達(dá)成一致共識(shí)。進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證體系，建立統(tǒng)一的網(wǎng)上協(xié)同作業(yè)體系；③政府應(yīng)加大支持力度，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)企業(yè)的信息化建設(shè)工作。

4.2

完善內(nèi)部信息化運(yùn)作機(jī)制除去外部因素，企業(yè)自身也應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)工作，根據(jù)自身發(fā)展?fàn)顩r制定相應(yīng)的措施。決策層應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立科學(xué)合理的信息化決策管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍和信息技術(shù)隊(duì)伍，進(jìn)行多渠道籌措資金，完善內(nèi)部資源管理系統(tǒng)等。

5結(jié)束語(yǔ)

第2篇

近些年，國(guó)家提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略決策的實(shí)施，為中國(guó)高等教育帶來(lái)了大好的發(fā)展機(jī)遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。本文著重運(yùn)用景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理到校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的工作中，探索能夠適應(yīng)21世紀(jì)生態(tài)文明時(shí)代要求的景觀型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的思想，指導(dǎo)學(xué)校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學(xué)校建設(shè)百年大計(jì)的新型景觀型校園之路。

一、景觀型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)綜述

21世紀(jì)是回歸自然的世紀(jì)，隨著城市的進(jìn)步，現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴(kuò)張，加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化，如大氣、河川污染及熱島效應(yīng)等不良現(xiàn)象接踵而來(lái)，人居環(huán)境矛盾突顯。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市景觀生態(tài)建設(shè)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。校園作為城市的組成部分，同樣重視景觀生態(tài)建設(shè)，景觀型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)已成為今后校園規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)展方向。

1.1校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

校園是育人的環(huán)境，它應(yīng)是積極向上、充滿知識(shí)和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂(lè)。它應(yīng)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺(jué)效果，又會(huì)使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個(gè)無(wú)聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感。它們對(duì)學(xué)生的道德、品格、修養(yǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著潛移默化的影響。

校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學(xué)生心地平和、情感端正、使其個(gè)性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務(wù)。

1.2景觀型校園特點(diǎn)

通過(guò)道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局，營(yíng)造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡(luò)體系，更適合師生的工作與學(xué)習(xí)。

(1)校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確。

(2)校園道路系統(tǒng)完善，便捷，步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當(dāng)。

(3)建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無(wú)公害材料。

(4)校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能；綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達(dá)到以點(diǎn)帶面的綠化效果。同時(shí)多采用對(duì)人體有益的植物，創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。

(5)生活服務(wù)娛樂(lè)設(shè)施齊全，方便師生購(gòu)物與休閑。

(6)整個(gè)校園具備良好的采光通風(fēng)條件。

(7)校園采取先進(jìn)技術(shù)和嚴(yán)格、科學(xué)的管理方法，對(duì)校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進(jìn)行監(jiān)控，污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國(guó)標(biāo)。使校園內(nèi)形成一個(gè)清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

二、景觀型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容

2.1規(guī)劃設(shè)計(jì)思想

通過(guò)環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個(gè)以靜為主，具保健功能、凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的景觀型校園[4]，適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好自然生態(tài)環(huán)境景觀場(chǎng)所。

2.2規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

(1)體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則。

充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來(lái)提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。

(2)體現(xiàn)景觀型學(xué)校的原則。在布局上增設(shè)建筑和園林小品，強(qiáng)化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹(shù)為主基調(diào)，適當(dāng)穿插四季花卉，力求樹(shù)木高低錯(cuò)落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達(dá)到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)。

(3)體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則。以景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理論作指導(dǎo)，盡可能進(jìn)行喬灌草復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

(4)平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則。做好平面綠化和景觀并進(jìn)行垂直綠化和布景，同時(shí)在一些建筑天臺(tái)布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。

(5)以人為本的原則。生態(tài)景觀規(guī)劃上考慮以人為本，體現(xiàn)個(gè)性化:①空間組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要，組織不同的活動(dòng)空間。②為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用，景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。③關(guān)注人的審美習(xí)慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵的思想情感。④植物配置選用有益于身心健康的保健植物，各種消除疲勞的芳香植物。

2.3規(guī)劃理念

通過(guò)環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個(gè)以靜為主，具有保健功能，凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園，適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好生態(tài)景觀場(chǎng)所。

根據(jù)功能定位，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的理念確定為:環(huán)境效益上追求大生態(tài)；綠化布置上追求大綠化；藝術(shù)構(gòu)思上追求大景觀?；径ㄎ?“大學(xué)之道:在明德，在親民，在止于至善。”(四書(shū)•大學(xué))

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為:教育的最終目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的技能和方法。大學(xué)不僅提供用于傳授知識(shí)的課堂，還必須提供交流思想、表達(dá)情感、啟發(fā)智力的場(chǎng)所。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代教育已實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)的職能已有了新的內(nèi)涵:綜合教育治學(xué)場(chǎng)所；科技研發(fā)中心和綜合發(fā)展實(shí)驗(yàn)室；社會(huì)文化和人文精神的藝術(shù)展示中心。

三、校園景觀設(shè)計(jì)決定因素

3.1氣候

氣候包括溫度，濕度，降水量，風(fēng)速風(fēng)向和日照時(shí)間，日照強(qiáng)度。氣候是影響植物生長(zhǎng)的自然環(huán)境。

3.2規(guī)劃

規(guī)劃有助于設(shè)計(jì)形式區(qū)別化的調(diào)查。中心區(qū)要求景觀形式和特征持久耐用，并且具有紀(jì)念性意義。而學(xué)生宿舍區(qū)以寧?kù)o，安全，社區(qū)形象為特征，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和娛樂(lè)場(chǎng)按游戲和競(jìng)賽規(guī)則設(shè)定其大小布局，停車(chē)場(chǎng)可以按規(guī)定標(biāo)出管理區(qū)和便利區(qū)。

3.3環(huán)境適應(yīng)性

環(huán)境適應(yīng)性同樣重要，因此也是一個(gè)設(shè)計(jì)決定因素。設(shè)計(jì)樹(shù)木和草坪都要考慮生態(tài)問(wèn)題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹(shù)種，苗圃盡量多樣化。

3.4校園的面積，布局與周?chē)h(huán)境

比例，周?chē)h(huán)境，面積，布局是重要的校園景觀設(shè)計(jì)因素。校園景觀不是抽象的，而是有形的。校園所在地的面積，布局及周?chē)h(huán)境的特征是決定校園景觀的要素。

無(wú)論是校園整體景觀還是局部景觀，風(fēng)格的選擇是設(shè)計(jì)的一個(gè)決定因素。從風(fēng)格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達(dá)形式各不相同，風(fēng)格上的多樣性也許具有教育價(jià)值。

3.6植被

氣候影響植物的選擇和利用，每一種植物都有其獨(dú)特的形狀，外觀，顏色和質(zhì)地。研究它們的特性，把設(shè)計(jì)理念與實(shí)際的視覺(jué)效果結(jié)合起來(lái)。樹(shù)和草是校園景觀中必不可少的。樹(shù)木是“健體強(qiáng)身，放松神經(jīng)和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。排列成行的樹(shù)木能清晰表明大路，小徑，界限的位置與方向。如果恰當(dāng)選取樹(shù)木，校園路線會(huì)更加明晰。在校園周?chē)N植的樹(shù)也許會(huì)像綠化帶一樣的密度，但樹(shù)木形成的屏障可降低噪音，如同懸浮粒子過(guò)濾器一樣提高空氣質(zhì)量。樹(shù)木能加強(qiáng)建筑群的整體結(jié)構(gòu)感，無(wú)論是按傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的觀點(diǎn)，校園樹(shù)木都是重要的組成部分。

四、結(jié)束語(yǔ)

校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計(jì)。校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會(huì)等適應(yīng)學(xué)生要求的活動(dòng)場(chǎng)所?，F(xiàn)代教育理念提倡以人為本，注重功能、技術(shù)和使用特點(diǎn)，打破對(duì)人發(fā)展的禁錮，解放人的個(gè)性，由重“教”轉(zhuǎn)到重“學(xué)”上。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)本著人本主義原則、生態(tài)優(yōu)化原則、創(chuàng)新開(kāi)放原則及地方性原則等理念，為學(xué)生提供表達(dá)情感、啟發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高素質(zhì)的場(chǎng)所。

〔參考文獻(xiàn)〕

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第3篇

關(guān)鍵詞：智能化；網(wǎng)絡(luò)；控制；多媒體；教學(xué)系統(tǒng)

0前言

信息技術(shù)正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式。2007國(guó)家教育質(zhì)量工程實(shí)施方案明確指出：高等學(xué)校要把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。事實(shí)上，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的多媒體技術(shù)越來(lái)越受到教師和學(xué)生的普遍歡迎。它具有生動(dòng)、直觀、靈活的特點(diǎn)，能在單位時(shí)間內(nèi)增加更多的信息量、能將授課過(guò)程中的一些很難直觀表達(dá)的問(wèn)題，生動(dòng)、靈活地表現(xiàn)出來(lái)。因此，多媒體教學(xué)系統(tǒng)如雨后春筍般地在各個(gè)高等學(xué)校建立了起來(lái)。經(jīng)濟(jì)管理院系怎樣建好、用好、管好多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使多媒體輔助教學(xué)手段在提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮更大作用，是值得我們深入研討的問(wèn)題。

1傳統(tǒng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的不足

一般傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)由中央控制器、控制柜、投影機(jī)、屏幕、計(jì)算機(jī)、影碟機(jī)、錄像機(jī)、功放、音箱、話筒等組合而成。其核心部分為中央控制器，其他的硬件通過(guò)與控制器連接并受控于它來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。然而，由于傳統(tǒng)的中央控制器功能單一以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理歸屬不同，建設(shè)地點(diǎn)分散，建設(shè)時(shí)間、規(guī)格和型號(hào)不統(tǒng)一等原因，給教師的使用和管理也帶來(lái)了很多的問(wèn)題。結(jié)合傳統(tǒng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用情況，我們可以將其引發(fā)的問(wèn)題概括為以下幾個(gè)方面：

1.1使用手續(xù)繁雜

教師使用多媒體所需要辦理的手續(xù)繁雜。課前一般需要履行以下手續(xù)：填寫(xiě)使用登記表、取控制柜鑰匙、打開(kāi)柜鎖、開(kāi)啟必要的設(shè)備進(jìn)行授課；下課后，還需要將所有設(shè)備復(fù)位、關(guān)閉電源、鎖好柜門(mén)、歸還鑰匙。

1.2故障排除不及時(shí)

多媒體系統(tǒng)的硬件設(shè)備種類(lèi)繁多，設(shè)備之間的連線復(fù)雜，設(shè)備的故障率高，排除故障和維護(hù)的時(shí)間長(zhǎng)。出現(xiàn)一些常見(jiàn)故障，只有通過(guò)電話或者下課時(shí)通知維護(hù)人員才能解決，不能及時(shí)排除,這樣就影響了正常的教學(xué)。

1.3維護(hù)管理工作零碎繁重

在處理計(jì)算機(jī)病毒、系統(tǒng)破壞、軟件丟失、系統(tǒng)和病毒庫(kù)升級(jí)等問(wèn)題時(shí)，只能在本地采取相應(yīng)的解決措施，必須逐一操作而不能同時(shí)進(jìn)行。這種單機(jī)的恢復(fù)無(wú)疑給維護(hù)人員帶來(lái)很大的工作量。

1.4使用培訓(xùn)效果不明顯

雖然開(kāi)課前進(jìn)行使用培訓(xùn)，但是很多老師在上課的時(shí)候又忘記了操作步驟。還有因設(shè)備不統(tǒng)一而讓教師搞混了各自的操作，造成在運(yùn)用過(guò)程中設(shè)備出現(xiàn)故障，人為增加了設(shè)備的故障率，影響了課堂教學(xué)效率且縮短了設(shè)備的使用壽命。

2基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下智能中控多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

如何克服上述問(wèn)題，更好的方便老師們的教學(xué)，我們提出了基于智能化集中控制的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)。在對(duì)各廠商生產(chǎn)的硬、軟件產(chǎn)品進(jìn)行論證的基礎(chǔ)上，可選擇一些在市場(chǎng)上比較成熟、穩(wěn)定性高且功能上完全能彌補(bǔ)傳統(tǒng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)不足的先進(jìn)產(chǎn)品和技術(shù)，創(chuàng)造性地建立多媒體教學(xué)智能中控管理系統(tǒng)。這樣的系統(tǒng)將由中控管理子系統(tǒng)、監(jiān)控管理子系統(tǒng)、網(wǎng)控管理子系統(tǒng)、流媒體課件實(shí)時(shí)錄播系統(tǒng)組成，與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)相比較具有如下優(yōu)點(diǎn)：

2.1批處理開(kāi)關(guān)機(jī)

可以通過(guò)中央控制室的多媒體中控管理子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)所有多媒體教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的主控柜和各種硬件設(shè)施（如電子柜門(mén)、電腦、投影、電動(dòng)屏幕、功放、IP電話等）的批處理開(kāi)關(guān)機(jī)。在多媒體教學(xué)系統(tǒng)上課的老師就無(wú)須填寫(xiě)使用登記表和領(lǐng)用、歸還控制柜的鑰匙，從而可簡(jiǎn)化多媒體使用的手續(xù)。

2.2內(nèi)置IP電話與遠(yuǎn)程控制

能夠在中央控制室通過(guò)監(jiān)控管理子系統(tǒng)以及中控管理子系統(tǒng)中的內(nèi)置IP電話與遠(yuǎn)程控制功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并維護(hù)多媒體教學(xué)系統(tǒng)出現(xiàn)的故障，做到出現(xiàn)故障能在第一時(shí)間內(nèi)解決，從而在很大程度上減小了故障對(duì)正常教學(xué)的影響。只需在中央控制室通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)中控管理子系統(tǒng)，就可以對(duì)每一間多媒體教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)同時(shí)進(jìn)行查殺病毒、軟件安裝和系統(tǒng)升級(jí)，這將大大減輕管理和維護(hù)工作人員的工作量。

2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

監(jiān)控管理子系統(tǒng)以及中控管理子系統(tǒng)允許教學(xué)管理人員在校園網(wǎng)內(nèi)任何有計(jì)算機(jī)的地方，通過(guò)授權(quán)就可以實(shí)時(shí)對(duì)每間多媒體教學(xué)系統(tǒng)的授課情況進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，方便管理。

2.4實(shí)時(shí)錄播

在中央控制室可通過(guò)流媒體課件實(shí)時(shí)生成子系統(tǒng)，由一名操作人員控制，就能將優(yōu)秀教師所授課程的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的錄像、整合、編輯、播放，提高時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下智能中控多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1系統(tǒng)概述

多媒體智能中控管理系統(tǒng)由智能中控管理系統(tǒng)、監(jiān)控子系統(tǒng)、流媒體課件錄播子系統(tǒng)、網(wǎng)控子系統(tǒng)四部分組成。能根據(jù)課表自動(dòng)開(kāi)啟或關(guān)閉教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備，自動(dòng)診斷故障。通過(guò)圖形化的顯示界面，實(shí)時(shí)顯示多媒體教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)中控、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、主控臺(tái)的工作狀態(tài)。遠(yuǎn)程監(jiān)視教學(xué)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)桌面內(nèi)容并能接管鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，方便進(jìn)行遠(yuǎn)程處理與控制，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)故障的快速排查與維護(hù)。全方位、高清晰、實(shí)時(shí)監(jiān)控，隨時(shí)提供設(shè)備狀態(tài)預(yù)警。系統(tǒng)能自動(dòng)生成流媒體課件，完成寶貴的課件資源積累。

3.2總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

整個(gè)多媒體智能中控系統(tǒng)，是由總控室、傳輸網(wǎng)絡(luò)以及各獨(dú)立的多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備三部分組成，其中總控室包括一臺(tái)專業(yè)服務(wù)器和多臺(tái)高配置多媒體計(jì)算機(jī)，分別完成設(shè)備控制、視頻監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)控制、教學(xué)錄播、課堂直播等工作。傳輸網(wǎng)絡(luò)包括現(xiàn)有校園網(wǎng)和監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。多媒體教室內(nèi)設(shè)備都可通過(guò)IP數(shù)據(jù)包在校園網(wǎng)上傳送。監(jiān)控的視頻信號(hào)、音頻信號(hào)可通過(guò)專用監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳送。各教室相對(duì)獨(dú)立的多媒體教學(xué)設(shè)備較多，由智能中央控制器進(jìn)行集中管理，主要完成上課時(shí)教師所需AV設(shè)備間的視頻、VGA信號(hào)的切換等。

3.3主要系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

(1)智能中控管理系統(tǒng)。

系統(tǒng)應(yīng)操作簡(jiǎn)單方便，可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程一鍵開(kāi)啟與關(guān)閉教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)所有設(shè)備(投影機(jī)關(guān)閉時(shí)可設(shè)有3-5分鐘散熱延時(shí))，并完成設(shè)備檢測(cè)與故障排查。教師只需按課表安排,進(jìn)教室即可進(jìn)行多媒體教學(xué)。主控臺(tái)有蜂鳴器提示教師推開(kāi)主控臺(tái)，教師在柜門(mén)鎖閉時(shí)可通過(guò)一鍵呼叫功能與主控室直接聯(lián)系；非接觸式IC卡,可實(shí)現(xiàn)刷卡自動(dòng)打開(kāi)主控臺(tái)和多媒體系統(tǒng)。

多媒體控制系統(tǒng)的核心設(shè)備可由控制計(jì)算機(jī)與教室內(nèi)集中控制器組成，所有操作由控制計(jì)算機(jī)向集中控制器傳送232串口指令完成。集中控制器具有VGA矩陣、視頻矩陣、音頻矩陣、講臺(tái)門(mén)磁、投影機(jī)斷線、電腦斷線、大門(mén)門(mén)磁、投影燈開(kāi)關(guān)檢測(cè)模塊、IP電話對(duì)講、一鍵開(kāi)關(guān)機(jī)等功能模塊，通過(guò)集成電源管理，控制電動(dòng)幕、投影機(jī)、電腦、功放等設(shè)備。

(2)監(jiān)控子系統(tǒng)。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)全部實(shí)現(xiàn)不間斷高清晰數(shù)字監(jiān)控和全數(shù)字錄像，能實(shí)時(shí)監(jiān)控多媒體教學(xué)系統(tǒng)的課堂和設(shè)備運(yùn)行情況。監(jiān)控系統(tǒng)可同時(shí)保持與教務(wù)處長(zhǎng)及教學(xué)主管副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)辦公室的連通，真正實(shí)現(xiàn)高清晰教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控。監(jiān)控系統(tǒng)的錄像（其攝像頭可以遠(yuǎn)程任意變焦、350度自動(dòng)旋轉(zhuǎn)）、回放、自動(dòng)保存、更新都可通過(guò)內(nèi)網(wǎng)實(shí)時(shí)傳遞，同時(shí)還可以通過(guò)大屏幕背投系統(tǒng)監(jiān)看所有多媒體教學(xué)系統(tǒng)。監(jiān)控信息可經(jīng)過(guò)系統(tǒng)錄制、編輯后，作為節(jié)目源供播放或點(diǎn)播。

監(jiān)控顯示畫(huà)面可手動(dòng)、自動(dòng)切換，可25幀/秒全屏顯示，可單畫(huà)面、四畫(huà)面、十六畫(huà)面回放，壓縮算法MPEG-4/H.264，錄像速度50-200M/小時(shí)/路，音視頻同步，可設(shè)置COM口與485的轉(zhuǎn)發(fā)速率，可控制云臺(tái)鏡頭與快球。

(3)流媒體課件實(shí)時(shí)錄播系統(tǒng)。

流媒體課件自動(dòng)生成子系統(tǒng)的功能是通過(guò)軟件實(shí)現(xiàn)完成寶貴的課件資源積累，把整合疊加的視頻、音頻和計(jì)算機(jī)圖像（課件）數(shù)據(jù)保存到教學(xué)系統(tǒng)端或者遠(yuǎn)程服務(wù)器上。系統(tǒng)可采用流媒體技術(shù)課件到Internet。視頻課件同步錄制、同步生成、同步直播、同步網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、實(shí)時(shí)點(diǎn)播。適應(yīng)寬帶到窄帶。

在視頻壓縮策略上擬采用目前世界最先進(jìn)的MPEG－4壓縮編碼技術(shù)，對(duì)連續(xù)性或清晰性計(jì)算機(jī)畫(huà)面采取智能變率的壓縮技術(shù)，清晰度可調(diào)，以調(diào)整數(shù)據(jù)量；采用流媒體格式傳輸，可以選擇不同的編碼壓縮格式；實(shí)現(xiàn)在窄帶上傳輸動(dòng)態(tài)性高的變化。通過(guò)VGA采集，不需要在教學(xué)用計(jì)算機(jī)上安裝任何特別程序，就可以將計(jì)算機(jī)顯示器能顯示的內(nèi)容全都采集（包括視頻畫(huà)面）。系統(tǒng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制管理，網(wǎng)頁(yè)式錄入、維護(hù)；自動(dòng)生成、自動(dòng)同步更新記錄庫(kù)。

(4)網(wǎng)控子系統(tǒng)。

網(wǎng)控子系統(tǒng)可以對(duì)教學(xué)系統(tǒng)中各計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程管理，進(jìn)行系統(tǒng)病毒庫(kù)升級(jí)、遠(yuǎn)程維護(hù)，達(dá)到實(shí)時(shí)維護(hù)的效果。具有網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷功能，可以快速將一臺(tái)機(jī)器上安裝好的系統(tǒng)部署到整棟教學(xué)樓的所有計(jì)算機(jī)上。網(wǎng)控系統(tǒng)通過(guò)發(fā)射端收集所有網(wǎng)卡的MAC地址，在發(fā)射端進(jìn)行排序，然后將參數(shù)傳遞過(guò)去，就能將所有的計(jì)算機(jī)的IP地址進(jìn)行自動(dòng)分配、修改并固定下來(lái)、通過(guò)傳遞參數(shù)還能實(shí)現(xiàn)批處理修改計(jì)算機(jī)名、設(shè)置DNS和網(wǎng)關(guān)等。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家、省、校三級(jí)教育質(zhì)量工程實(shí)施方案的出臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、深化教學(xué)改革、嚴(yán)格教學(xué)管理、保障和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已成重中之重。智能化多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用與管理，與教學(xué)改革創(chuàng)新有著密不可分的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)管理院系要在教學(xué)活動(dòng)中廣泛采用信息技術(shù)，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。

參考文獻(xiàn)

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第4篇

“六五”普法規(guī)劃理論與實(shí)踐研究征文:法制宣傳教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系及作用

普法的核心環(huán)節(jié)是法治的宣傳教育，法治的宣傳教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與社會(huì)發(fā)展是否存在著一個(gè)關(guān)聯(lián)關(guān)系呢？做好法制宣傳教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一個(gè)什么樣的作用呢？找出它們之間的關(guān)系，找出它們之間的影響，對(duì)我們科學(xué)地制定“六五”普法規(guī)劃具有積極的作用，所以我們有必要對(duì)之進(jìn)行研究，這一點(diǎn)正是本文的指導(dǎo)思想。

首先，我們知道一個(gè)社會(huì)的法律制度是該社會(huì)的上層建筑，是其經(jīng)濟(jì)等的集中反映，并為其服務(wù)；那么該社會(huì)的經(jīng)濟(jì)等是其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是決定該社會(huì)上層建筑的基礎(chǔ)；這是經(jīng)典作家的經(jīng)典理論，根據(jù)這一經(jīng)典理論，社會(huì)的上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是一對(duì)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體。法治的宣傳教育是為法律制度服務(wù)的，所以這種行為也是社會(huì)的上層建筑的范圍；社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)本身的發(fā)展都是社會(huì)的實(shí)體內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的范圍；所以我們可以根據(jù)經(jīng)典作家的理論知道，法制宣傳教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是一個(gè)上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系。但是在我們國(guó)家，由于我們是社會(huì)主義國(guó)家，作為上層建筑的法律制度和產(chǎn)生它的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雖是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體，作為它們的主體都是人民，所以兩者在代表利益上是一致的，也就是說(shuō)兩者的價(jià)值取向是同構(gòu)同向的。那么基于此做好法制宣傳教育工作會(huì)對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)本身的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用；反過(guò)來(lái)也一樣，我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展越是發(fā)展的好對(duì)我們的法律制度走向完善就越會(huì)提供更加有力的基礎(chǔ)性保障；當(dāng)然有了更加有力的基礎(chǔ)性保障，法律制度的宣傳教育也就會(huì)更有物質(zhì)基礎(chǔ)，也就會(huì)做得更好；所以我們可以得出結(jié)論：法制宣傳教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展存在著一種矛盾統(tǒng)一關(guān)系，它們之間具有相互促進(jìn)的作用。所以我們應(yīng)當(dāng)明白做好法制的宣傳教育雖然相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一種務(wù)虛性的工作，但它同樣重要，也是對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種促進(jìn)；同樣道理，做好社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是我們的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)不斷地完善社會(huì)的上層建筑是一種物質(zhì)前提，兩者都很必要，都很重要。

我們認(rèn)為，法制的宣傳教育是法律制度落實(shí)執(zhí)行的觀念實(shí)現(xiàn)途徑。也就是說(shuō)立法的目的，立法的內(nèi)容，只有向全社會(huì)廣泛地宣傳和教育，才會(huì)在全社會(huì)中產(chǎn)生對(duì)該法的了解，知曉，才會(huì)在人們的觀念中樹(shù)立起該法的觀念，才會(huì)在人們的意識(shí)中以之為規(guī)范，從而去自覺(jué)自為的規(guī)范自己的行為。這個(gè)過(guò)程我們看到它其實(shí)就是法的執(zhí)行和落實(shí)的一個(gè)觀念上的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。當(dāng)然法律一旦經(jīng)過(guò)合法程序產(chǎn)生，并不以社會(huì)某些成員是否了解其內(nèi)容為其生效的前提條件；也不以某些成員不了解該法的內(nèi)容而對(duì)該成員不產(chǎn)生拘束力；但是我們是社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人，我們的法律是人民意志的反映，是用來(lái)維護(hù)人民的利益的，所以不希望任何人糊里糊涂地受到制裁。我們的法律不是以事后的懲罰為唯一目的的，所以法律的觀念實(shí)現(xiàn)顯得尤為重要，這就是我們普法的目的所在；我們的法律以在全社會(huì)形成良好的秩序，在觀念上實(shí)現(xiàn)為最高境界。法律在觀念上的實(shí)現(xiàn)，是在社會(huì)成員中形成自覺(jué)自為地守法，以良好的社會(huì)秩序規(guī)范成員的行為。所以法制的宣傳教育是實(shí)現(xiàn)法制觀念實(shí)現(xiàn)的有效途徑和手段；社會(huì)更多成員自覺(jué)自為的守法是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在積極因素；社會(huì)更多成員的自覺(jué)自為的守法以形成良好的社會(huì)秩序是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的保障性條件；所以做好法制宣傳教育工作是構(gòu)成社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的一種環(huán)境動(dòng)力，具有積極的意義。比如，我們的行政執(zhí)法以往的做法都是一種被動(dòng)性的執(zhí)法，也就是當(dāng)行政相對(duì)人的違法行為產(chǎn)生以后才去給與懲罰的，但是這種懲罰(來(lái)源：文秘站 ）并不能從根本上杜絕同類(lèi)違法現(xiàn)象，為什么呢？就是這些行政相對(duì)人并不是人人都從觀念上形成了一種自覺(jué)自為的守法意識(shí)，從而沒(méi)有內(nèi)在的拘束力，當(dāng)然也不排除某些行政相對(duì)人根本就不知道相關(guān)法律的內(nèi)容，當(dāng)然也就不知道他們行為的社會(huì)危害性，所以被動(dòng)執(zhí)法的結(jié)果是：同樣的違法行為屢禁不止，執(zhí)法工作量很大，效果不明顯。我們的行政執(zhí)法體系，對(duì)象多，領(lǐng)域廣，具有源頭性，如果在這里使我們的對(duì)象能夠自覺(jué)自為的去守法，那么社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)本身的發(fā)展都會(huì)大有改觀的。

法制的宣傳教育是強(qiáng)化社會(huì)法制環(huán)境的有效手段，依法治國(guó)不僅僅需要把立法工作和執(zhí)法工作，司法工作做好，更重要的是在全社會(huì)形成濃厚的法制環(huán)境；因?yàn)椴还苁菆?zhí)法，還是司法，這些工作在更大程度上具有事后性，也從而使之具有被動(dòng)性；但是全社會(huì)形成一種濃厚的法制環(huán)境后，這種環(huán)境本身就是一種力量，對(duì)社會(huì)成員具有矯正力。我們做好法制的宣傳教育工作的同時(shí)，不僅使社會(huì)成員樹(shù)立起法制意識(shí)，還會(huì)在這種宣傳教育的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化人們的法制意識(shí)，就會(huì)在全社會(huì)形成一種濃厚的法制環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中人們的言行就會(huì)受到環(huán)境的制約，同時(shí)這種環(huán)境的強(qiáng)化還會(huì)推動(dòng)社會(huì)的法治進(jìn)程，這對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種推動(dòng)力量。我們知道，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法制經(jīng)濟(jì)，沒(méi)有一個(gè)很好的法制環(huán)境，沒(méi)有一個(gè)良好的法律制度，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高效有序地運(yùn)行就是一種不可能，所以我們做好法制宣傳教育是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的需要。

第5篇

【關(guān)鍵詞】：精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

隨著國(guó)際先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不斷涌現(xiàn)，化工行業(yè)迫切需要知識(shí)與技能兼?zhèn)涞母邔哟渭夹g(shù)應(yīng)用型人才。精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)是在繼有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、精細(xì)化工產(chǎn)品單元反應(yīng)、精細(xì)化工工藝學(xué)等課程后開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的專業(yè)課。我們對(duì)精細(xì)化工設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的探索，因注重了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的要求和科研能力的培養(yǎng)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為學(xué)生畢業(yè)后能成為具有初步科研能力、進(jìn)行小型化工產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及生產(chǎn)技術(shù)管理的高級(jí)技術(shù)人才打下了良好的基礎(chǔ)。

1設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的步驟

通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能有了提高后,我們才安排設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要按以下五個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：

（1）設(shè)計(jì)題目的立項(xiàng)：教師提前3個(gè)星期給出大類(lèi)設(shè)計(jì)題目，比如，我們給出設(shè)計(jì)美容、美發(fā)、護(hù)膚產(chǎn)品和農(nóng)副產(chǎn)品的再利用兩大類(lèi)要求的大題目，并告知實(shí)驗(yàn)室條件和主要試劑，具體題目學(xué)生自定。學(xué)生們結(jié)合所學(xué)知識(shí)和自己的興趣，通過(guò)上網(wǎng)查資料、圖書(shū)館借書(shū)等多種途徑，設(shè)計(jì)了許多不同的實(shí)驗(yàn)題目，有面膜、面霜、洗發(fā)香波、洗滌劑、染發(fā)劑、香脂，還有果膠的提取、甲殼素的提取與應(yīng)用、中藥在化妝品中的應(yīng)用等。

（2）開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)：選題擬定后，學(xué)生查閱并整理文獻(xiàn)資料，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告包括以下主要內(nèi)容：首先是概述，介紹該實(shí)驗(yàn)課題研究的目的、意義及其研究的歷史和最新動(dòng)態(tài)；接著是實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的性能指標(biāo)；然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件擬定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排、檢測(cè)手段等，其中需要詳細(xì)列出所需化學(xué)試劑品種、數(shù)量、規(guī)格，實(shí)驗(yàn)儀器名稱、檢測(cè)設(shè)備名稱等。實(shí)驗(yàn)方案需經(jīng)過(guò)教師審閱同意，對(duì)于過(guò)于簡(jiǎn)單的配方實(shí)驗(yàn)要求增加一定的研究?jī)?nèi)容。若實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)為有的實(shí)驗(yàn)藥品購(gòu)買(mǎi)有困難，則通知學(xué)生尋找替代藥品或更換相應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。待實(shí)驗(yàn)教師初步確認(rèn)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理并且實(shí)驗(yàn)條件具備后，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室：除常用實(shí)驗(yàn)試劑外，根據(jù)學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)室還需提前購(gòu)買(mǎi)某些特殊實(shí)驗(yàn)藥品，并準(zhǔn)備好儀器設(shè)備，然后開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。按照預(yù)先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生提前預(yù)約安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)次數(shù)不限，只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)即可。實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師主要起指導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)中再也不會(huì)像以前那樣：學(xué)生對(duì)照黑板按部就班地“照方抓藥”，而老師事無(wú)巨細(xì)、提前把實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題都“打預(yù)防針”。由于實(shí)驗(yàn)的成敗取決于實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)操作等各種因素，實(shí)驗(yàn)過(guò)程每一步都需要自己認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察并及時(shí)記錄，若出現(xiàn)問(wèn)題需要自己動(dòng)腦筋分析原因并加以克服。學(xué)生沒(méi)有了依賴心理，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，學(xué)生有不清楚的地方而請(qǐng)教教師時(shí)，教師還是會(huì)耐心回答的。

（4）實(shí)驗(yàn)小論文的撰寫(xiě)：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理階段，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)小論文。實(shí)驗(yàn)小論文的格式要求參照正式發(fā)表的科研論文要求，內(nèi)容包括論文的題目、署名、中英文摘要、關(guān)鍵詞、引言、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果與討論、參考文獻(xiàn)等，并對(duì)其中的圖、表、公式、符號(hào)等也同樣按照正式的要求。通過(guò)嚴(yán)格寫(xiě)作訓(xùn)練，初步培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維方式，使他們基本掌握了實(shí)驗(yàn)型論文的寫(xiě)作模式，為即將開(kāi)始的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)做了一次很好的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（5）小型答辯會(huì)的開(kāi)展：實(shí)驗(yàn)論文完成后，按照畢業(yè)論文答辯的模式，請(qǐng)來(lái)我系的專家教授，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)論文進(jìn)行一次小型答辯。每個(gè)學(xué)生花10分鐘時(shí)間介紹自己實(shí)驗(yàn)的背景、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行產(chǎn)品展示，最后回答教師和學(xué)生的提問(wèn)。答辯也是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考核的一部分，通過(guò)小型答辯會(huì)，大家不僅掌握了自己實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品的性質(zhì)、用途、物理參數(shù)，而且了解了其他同學(xué)產(chǎn)品的制備原理及方法，擴(kuò)大了知識(shí)面，同時(shí)每個(gè)人還鍛煉了口頭表達(dá)能力和靈活應(yīng)變能力，這為后面的畢業(yè)論文答辯也打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)這種獨(dú)立解決問(wèn)題的全面訓(xùn)練,既提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情、激發(fā)了創(chuàng)造性思維，又鞏固了所學(xué)的知識(shí)和技術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力，深受學(xué)生們的歡迎。通過(guò)設(shè)計(jì)性試驗(yàn)教學(xué)改革，取得了如下成效：

（1）提高了學(xué)生自我動(dòng)手能力

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)后的體會(huì)中寫(xiě)到：“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提高了查閱資料及獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，極大地提高了進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自我動(dòng)手能力的有效方法”“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)后的答辯和產(chǎn)品展示非常重要，它讓我們很有成就感……，希望以后多開(kāi)展這類(lèi)實(shí)驗(yàn)。”

（2）為學(xué)生的畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)

查找資料，提出實(shí)驗(yàn)方案，嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察記錄和分析總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高科學(xué)研究能力；實(shí)驗(yàn)論文的格式參照正式的規(guī)范格式要求，鍛煉了他們的實(shí)驗(yàn)論文寫(xiě)作技能，為即將開(kāi)展的畢業(yè)論文打下了基礎(chǔ)；小型答辯會(huì)的訓(xùn)練，提高了他們論文答辯技巧，已經(jīng)為畢業(yè)論文答辯做了良好的“預(yù)演”。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的學(xué)生得到帶畢業(yè)論文教師的好評(píng)。

（3）受到畢業(yè)生用人單位的肯定

綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，增強(qiáng)了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從近幾屆化工專業(yè)畢業(yè)生的情況看，除考取研究生的學(xué)生外，很多學(xué)生去了廣東、福建等沿海大中型化工企業(yè)，由于他們經(jīng)過(guò)了良好的專業(yè)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性訓(xùn)練，他們掌握新技術(shù)很快，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，普遍受到用人單位的好評(píng)。

3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與不足

1）經(jīng)費(fèi)緊張，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)次數(shù)有限

很多學(xué)生要求多開(kāi)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案所需的藥品不同，藥品統(tǒng)計(jì)后種類(lèi)繁多，考慮經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，購(gòu)買(mǎi)的藥品數(shù)量也有限。所以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)有一定的局限性。基于此，學(xué)校需要重視設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，這樣才能確保設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的繼續(xù)進(jìn)行。

2）實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作量大大增加

審查學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，給實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員帶來(lái)了大量的工作量。以統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)藥品為例，由于實(shí)驗(yàn)題目各異，實(shí)驗(yàn)方案眾多，使得設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)藥品種類(lèi)多達(dá)200余種，由于學(xué)生查的資料不同，有些藥品寫(xiě)的是商品名、別名或代號(hào)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要一一記錄下來(lái)，再仔細(xì)歸類(lèi)匯總。對(duì)實(shí)驗(yàn)室已有的藥品要統(tǒng)計(jì)需要的數(shù)量，對(duì)沒(méi)有的試劑、材料要想辦法購(gòu)買(mǎi)，若實(shí)在無(wú)法解決，還要通知學(xué)生更換藥品或?qū)嶒?yàn)內(nèi)容……。凡此種種，需要實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員具有極大的耐心和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神才能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3）對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求也要提高

第6篇

精細(xì)化管理;考試;過(guò)程;研究;探索

摘要:

文章通過(guò)詳細(xì)分析河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“本院”)考試管理過(guò)程中的問(wèn)題，在參考和借鑒了其他高?？荚嚬芾斫?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引入了精細(xì)化管理理念，形成了具有本院特色的考試管理辦法，對(duì)今后的考試管理工作有較大的促進(jìn)作用。

精細(xì)化管理的概念發(fā)源于20世紀(jì)50年代的發(fā)達(dá)國(guó)家，起初是一種企業(yè)管理理念，它是規(guī)范化管理的延伸，建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)而將常規(guī)管理的概念引向更深的層次。精者，去粗也，不斷提煉，精心篩選，從而找到解決問(wèn)題的最佳方案;細(xì)者，入微也，究其根由，由粗及細(xì)，從而找到事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性;化者，乃實(shí)踐過(guò)程［1］。由此可見(jiàn)，精細(xì)化管理的核心理念就是要對(duì)團(tuán)隊(duì)中每位成員的職責(zé)進(jìn)行分解、細(xì)化和落實(shí)，是全面履行和提高執(zhí)行力的有效實(shí)現(xiàn)方式?？荚嚟h(huán)節(jié)是高等院校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它不僅具有了解教師教學(xué)情況的功能，還具有衡量是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的作用。它能夠比較客觀地對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度進(jìn)行及時(shí)掌握，因此它還被譽(yù)為“學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒”，擔(dān)負(fù)著改進(jìn)教學(xué)工作的重要作用。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“本院”)作為歷史悠久的老牌學(xué)院，一直十分重視考試管理工作，曾經(jīng)根據(jù)學(xué)院的現(xiàn)實(shí)情況制訂了嚴(yán)格的考試制度，嚴(yán)肅對(duì)待每位學(xué)生的考試成績(jī)，培養(yǎng)出大批素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生，在社會(huì)上獲得一致的好評(píng)。然而，隨著高等院校擴(kuò)招力度的加大、教師社會(huì)化情況的加重以及科技日新月異的發(fā)展，考試工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，亟需一種全新的管理模式來(lái)進(jìn)行管理工作的調(diào)整。鑒于此，本院引入了精細(xì)化管理理念，在借鑒了大批其他高校的考試管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成了符合本院特色的新型管理模式，在精細(xì)化考試管理的路程上邁出了新的步伐。

1考試管理工作中遇到的問(wèn)題

1．1試卷的命題、評(píng)卷環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題

考驗(yàn)一門(mén)課程的考試是否能夠達(dá)到教學(xué)大綱要求，是否能夠真正發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)程度的檢驗(yàn)功能，關(guān)鍵要看考試的命題科學(xué)與否［2］。雖然學(xué)?，F(xiàn)行的考試管理規(guī)定要求“考教分離”，但由于學(xué)院的實(shí)際情況是任課教師分別承擔(dān)不同批次的本科教學(xué)工作，教學(xué)重點(diǎn)不盡相同，而且草業(yè)科學(xué)專業(yè)的教學(xué)師資嚴(yán)重不足，一位任課教師往往要承擔(dān)多門(mén)課程的教學(xué)工作，無(wú)法找到除該任課教師之外的其他命題教師，這些原因造成了考教難以分離的客觀現(xiàn)象。因此，本院的許多課程考試是由任課教師自行命題，審核的工作由系部主任和主管教學(xué)的副院長(zhǎng)承擔(dān)。但是，由于系部主任和教學(xué)院長(zhǎng)不是“全能型”的專家，且由于精力、時(shí)間有限，審核程序基本上都流于簽名的形式，不能對(duì)試題的命題質(zhì)量進(jìn)行有效把關(guān)。授課、命題、評(píng)卷由一人完成，使得命題和評(píng)卷在很大程度上帶有主觀性和隨意性。在近幾學(xué)期的試卷檢查工作中，發(fā)現(xiàn)不少試題和備用試題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，還有些試卷主客觀題的比例不符合學(xué)校的規(guī)定。閱卷不規(guī)范的現(xiàn)象更是時(shí)有發(fā)生，有些教師隨意修改分?jǐn)?shù)，修改后不簽名，有些教師閱卷時(shí)隨意使用非紅色的筆，有些教師未按要求采取“減分法”進(jìn)行閱卷，甚至有的教師出現(xiàn)了統(tǒng)分錯(cuò)誤的情況。

1．2考試材料的收集困難重重

本校規(guī)定，試卷評(píng)閱環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要將試題申報(bào)表、AB樣題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生答卷、成績(jī)單、試卷分析表、考場(chǎng)記錄表等按照規(guī)定的要求收集完整，然后送交學(xué)院教務(wù)部門(mén)進(jìn)行存檔備查，這些工作要在下一學(xué)期開(kāi)學(xué)一周之內(nèi)進(jìn)行。但是從近幾學(xué)期考試材料收集的情況來(lái)看，大多數(shù)教師并不能按時(shí)完成材料上交的工作，需要教務(wù)管理部門(mén)一次又一次催促，而且材料往往準(zhǔn)備不齊，缺少材料的情況時(shí)有發(fā)生。

1．3考后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)流于形式

考試的過(guò)程包括考前出卷、考試組織、考場(chǎng)紀(jì)律監(jiān)控、考后的閱卷、分?jǐn)?shù)登統(tǒng)和成績(jī)及試卷分析，這是一個(gè)連貫性很強(qiáng)的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，疏忽不得。目前，任課教師都普遍重視考前和考中、閱卷的環(huán)節(jié)，而忽視考后試卷評(píng)價(jià)與成績(jī)分析工作［3］。考試的最終目的是為了找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，促使任課教師改進(jìn)教學(xué)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。而試卷分析的目的在于能夠直觀地反饋出教學(xué)中存在的問(wèn)題，要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅要分析試題的難易程度，還要對(duì)試卷中反映出來(lái)的問(wèn)題加以研究和改進(jìn)［4］。只有認(rèn)真對(duì)待試卷分析，才能真正找出學(xué)生存在的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。然而，雖然本校要求教師對(duì)考試成績(jī)和試卷情況進(jìn)行分析，并填寫(xiě)試卷分析及成績(jī)分析表，但相當(dāng)一部分教師只是抱著完成任務(wù)的態(tài)度，閱卷完成后匆匆忙忙根據(jù)分?jǐn)?shù)做個(gè)試卷分析，并沒(méi)有認(rèn)真考慮試卷的難易度是否適中、試題是否科學(xué)、哪些題目失分嚴(yán)重、學(xué)生的什么知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，考后的分析環(huán)節(jié)流于形式，并沒(méi)有起到其應(yīng)有的作用。

1．4考試形式單一

考試是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要手段，并不應(yīng)該以考試為目的。因此，最佳的考試方式應(yīng)該是提高考試質(zhì)量的有效途徑［5］。目前，本院的考試形式仍是以閉卷考試的形式為主，間或有論文撰寫(xiě)形式和開(kāi)卷考試的形式存在。這種形式只單一考察學(xué)生的書(shū)面知識(shí)水平，存在著難以客觀、全面地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況的問(wèn)題，容易出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

2精細(xì)化管理考試過(guò)程的思路

2．1健全考試機(jī)構(gòu)，完善考試制度，為精細(xì)化考試管理提供必要的保障

2．1．1健全考試管理機(jī)構(gòu)

考試管理要做到精細(xì)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，首先必須建立健全考試管理機(jī)構(gòu)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和精心安排是考試工作得以順利進(jìn)行的必要前提。為了切實(shí)加強(qiáng)考試工作的組織和管理，學(xué)院成立了專門(mén)的考試管理機(jī)構(gòu)，由院長(zhǎng)、教學(xué)院長(zhǎng)、學(xué)院督導(dǎo)、各系部主任、課程負(fù)責(zé)人、教務(wù)辦工作人員組成，其職責(zé)是安排、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和檢查全院的考試工作，對(duì)全院的考試實(shí)行了集中管理，保證了每次考試的嚴(yán)肅性、認(rèn)真性，真正起到了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的作用。

2．1．2完善考試制度

1)嚴(yán)把命題關(guān)。確保試題質(zhì)量過(guò)關(guān)是考試順利進(jìn)行的核心和前提，命題的好壞對(duì)考試的質(zhì)量直接產(chǎn)生影響。為了保證試題的質(zhì)量達(dá)到要求，本院對(duì)命題做出了嚴(yán)格的要求，要求命題必須緊扣教學(xué)大綱，并根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)與學(xué)習(xí)情況確定考試內(nèi)容的難度和題量的大小，要求既要包括最基本的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有針對(duì)性地增加應(yīng)用型考題的數(shù)量，同時(shí)要求命題必須堅(jiān)持以能力測(cè)試為主線，注重理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，重點(diǎn)考查的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用能力。此外，命題還要符合學(xué)校的要求，主、客觀題的比例不得小于3∶2，A、B樣卷的重復(fù)率不能大于3%。試題的命題工作完成后，由課程負(fù)責(zé)人對(duì)試題的整體情況進(jìn)行審核，系部主任進(jìn)行把關(guān)，審核通過(guò)后由教學(xué)院長(zhǎng)進(jìn)行復(fù)核，確保試題萬(wàn)無(wú)一失后再進(jìn)行試卷的印刷、考場(chǎng)的安排等工作。這樣，就從源頭上保證了命題的質(zhì)量，也杜絕了諸如試題中帶錯(cuò)別字、總分相加不等于一百分等低級(jí)錯(cuò)誤的發(fā)生。2)建設(shè)試題庫(kù)。對(duì)學(xué)生人數(shù)較多、專業(yè)較復(fù)雜的平臺(tái)課和條件成熟的部分專業(yè)課實(shí)行試題庫(kù)制度，按題型、難易程度、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行分類(lèi)設(shè)置，由教務(wù)辦工作人員進(jìn)行專人負(fù)責(zé)，由任課教師定期進(jìn)行更新和完善，保證試題的質(zhì)量和即時(shí)性。這樣的做法可以有效地達(dá)到“考教分離”的目的，避免了教師上課時(shí)敷衍了事、考試前給學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)行為的發(fā)生，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有非常重要的促進(jìn)作用。

2．2精細(xì)化試卷材料的收取工作，換種方式激勵(lì)教師盡早完成試卷材料整理工作

以往面對(duì)教師拖沓、懶散，不按時(shí)上交試卷材料的現(xiàn)象，本院經(jīng)常采用的方式是“群發(fā)+點(diǎn)發(fā)”短信，即在開(kāi)學(xué)初用群發(fā)的形式通知教師整理試卷材料，之后再單獨(dú)針對(duì)沒(méi)有上交材料的教師進(jìn)行單獨(dú)發(fā)信息或者打電話催交。這種方法的弊端在于，過(guò)多的催促使教師產(chǎn)生了疲憊、懈怠的心理，有的教師甚至產(chǎn)生了依賴性，每個(gè)學(xué)期要靠教務(wù)辦工作人員一遍一遍提醒才能記得要整理哪些材料以及何時(shí)上交。在精細(xì)化管理的思想下，本院教務(wù)辦對(duì)收取試卷材料時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了歸類(lèi)、總結(jié)，制訂出了一套新的管理辦法，即在開(kāi)學(xué)前根據(jù)上學(xué)期的授課情況提前做成一張?jiān)嚲聿牧鲜杖∫挥[表，包括每門(mén)課程的名稱、任課教師姓名、要收取的材料名稱，最后再加上材料收取時(shí)間，打印出來(lái)張貼在學(xué)院公告欄內(nèi)，這樣每門(mén)課程的材料收取情況就一目了然，也解決了教師不了解要交哪些材料的問(wèn)題。這種做法清晰、簡(jiǎn)單，教師能夠按照表上所列的條目完成材料的準(zhǔn)備;此外，由于有交材料時(shí)間的標(biāo)明，對(duì)那些總是拖沓的教師是一種心理上的無(wú)形的壓力，對(duì)試卷材料的收取有很好的促進(jìn)作用。

2．3精細(xì)化考試后的管理，把好試卷評(píng)價(jià)關(guān)

學(xué)生考試結(jié)束，并不代表整個(gè)考試流程的結(jié)束。任課教師應(yīng)對(duì)考試成績(jī)與試題得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，找出存在的問(wèn)題，并對(duì)本次考試做出評(píng)價(jià)，這樣做的目的是為今后命題提供依據(jù)。而以往的情況往往是教師完成了閱卷，匆匆忙忙登好分，馬馬虎虎做一份分析材料，起不到評(píng)價(jià)工作應(yīng)起的作用。針對(duì)這種現(xiàn)象，本院精心安排，充分發(fā)揮了系部主任的作用，要求以系部為單位及時(shí)對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析，分析包括成績(jī)分析、試題分析，有效地避免了教師敷衍了事現(xiàn)象的發(fā)生。

2．4精細(xì)化考試形式的管理，避免單一型考試

豐富多樣的考試類(lèi)型是促進(jìn)傳統(tǒng)教育理念轉(zhuǎn)變的有效手段。在國(guó)外，高校的考試形式和方法至少有20多種，如論文、無(wú)人監(jiān)考考試、階段考試、開(kāi)卷考試、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)和實(shí)地考察、專題討論、答辯、同學(xué)評(píng)價(jià)、口頭演示、制圖或模型圖片演示、小組研究項(xiàng)目、個(gè)人研究項(xiàng)目、資料分析、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐筆記或日記、圖書(shū)館運(yùn)用評(píng)估項(xiàng)目、口試以及閉卷考試等［3］。而以往，本院的考試形式僅限于單一的閉卷考試形式，僅有個(gè)別的課程采取了課程論文或者開(kāi)卷考試，形式單一，對(duì)考察學(xué)生的全面水平限制很大。有很多學(xué)生死記硬背書(shū)本上的知識(shí)，只為了應(yīng)付最后的那張?jiān)嚲?。針?duì)這種現(xiàn)象，本院鼓勵(lì)教師根據(jù)本門(mén)課程的特點(diǎn)采取多種考試形式，目前，草業(yè)科學(xué)專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)1、綜合實(shí)驗(yàn)2采取了實(shí)驗(yàn)考核的形式進(jìn)行成績(jī)的考核;動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的生物統(tǒng)計(jì)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程擬采用上機(jī)考核的方式進(jìn)行。精細(xì)化考試管理不能一蹴而就，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，涉及的范圍很廣，包括考前、考中和考后管理等許多層面的工作，需要踏踏實(shí)實(shí)地去探索和實(shí)踐，存在于考務(wù)工作的每個(gè)細(xì)節(jié)之中，促使教師必須不斷地改變以前的工作方式，事事力求精細(xì)，尊重每位考試的參與者。當(dāng)精細(xì)化成為每個(gè)考務(wù)工作者內(nèi)在的一種品質(zhì)時(shí)，它將不只是一種管理模式或者管理方法，而必將作為一種文化品質(zhì)對(duì)學(xué)校的考務(wù)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

作者：李楠 劉靜 高立杰 陳寶江 單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］吳晉．高校精細(xì)化考試管理的挑戰(zhàn)與對(duì)策［J］．江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué))，2011，27(3):64－66．

［2］吳祖允．關(guān)于高?？荚嚬芾砀母锏膸c(diǎn)思考［J］．瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，18(1):48－49．

［3］張國(guó)昌．高?？荚嚬芾砀母锏奶剿鳎跩］．當(dāng)代教育論壇(下半月刊)，2009(8):31－33．

第7篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院圖書(shū)館 精細(xì)化管理

【摘 要】隨著信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，醫(yī)院圖書(shū)館在推進(jìn)醫(yī)療、科研、教學(xué)、管理等方面的功能和作用日益突出，其精細(xì)化管理勢(shì)在必行。中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院廣安門(mén)醫(yī)院圖書(shū)館通過(guò)合理配置信息資源系統(tǒng)，滿足醫(yī)療、教學(xué)、科研讀者需求；精細(xì)重點(diǎn)學(xué)科信息庫(kù)，提供個(gè)性化服務(wù)；細(xì)化服務(wù)項(xiàng)目，提升服務(wù)理念；精細(xì)選擇培訓(xùn)內(nèi)容，提高醫(yī)技人員信息素養(yǎng)等一些精細(xì)化管理上的實(shí)踐，提高了服務(wù)質(zhì)量和管理水平，為醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)信息服務(wù)。

醫(yī)院圖書(shū)館作為醫(yī)院情報(bào)中心，承擔(dān)著為臨床醫(yī)療、教學(xué)和科研等各項(xiàng)工作收集、貯存、加工、傳遞信息的任務(wù)。醫(yī)院圖書(shū)館的工作不能脫離醫(yī)務(wù)人員的需求，只有全面、及時(shí)、準(zhǔn)確的醫(yī)療信息才能使醫(yī)療護(hù)理、臨床教學(xué)的質(zhì)量和科研水平得到提高[1]。其精細(xì)化管理目標(biāo)就是將各項(xiàng)工作做精，做細(xì)，從而提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量。

近年來(lái)，中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院廣安門(mén)醫(yī)院按照科學(xué)規(guī)范的程序，在圖書(shū)館的各環(huán)節(jié)做到“精耕細(xì)作”，不斷提高服務(wù)的精確度。以本館自動(dòng)化建設(shè)為例，在20世紀(jì)90年代初期，邁出了圖書(shū)館自動(dòng)化建設(shè)的第一步，逐步實(shí)現(xiàn)了館藏資源的計(jì)算機(jī)管理；2000年引進(jìn)圖書(shū)館集成管理系統(tǒng)，集書(shū)刊的采購(gòu)、編目、流通、檢索查詢于一體，步入了計(jì)算機(jī)流程管理；2004年實(shí)現(xiàn)了館藏資源在院內(nèi)局域網(wǎng)上的WEB，可提供網(wǎng)上書(shū)目信息查詢、網(wǎng)上預(yù)約、新書(shū)通報(bào)等服務(wù)；2006年電子閱覽室的開(kāi)通，為讀者進(jìn)一步提供了國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最新、最具權(quán)威的數(shù)據(jù)庫(kù)資源及豐富的醫(yī)學(xué)影像資源，全方位的互聯(lián)網(wǎng)資源共享、數(shù)字化全文電子文獻(xiàn)的檢索；近年來(lái)開(kāi)通了館藏視頻文獻(xiàn)VOD點(diǎn)播及特色數(shù)字化文獻(xiàn)推送服務(wù)平臺(tái)。筆者擬結(jié)合本館實(shí)際情況淺談精細(xì)化管理工作開(kāi)展情況。

1 制度與預(yù)算的精細(xì)化管理

1.1 制度管理

建立和健全圖書(shū)館規(guī)章制度，是圖書(shū)館科學(xué)管理的依據(jù)，細(xì)化的管理制度能夠促進(jìn)現(xiàn)有規(guī)范化的環(huán)節(jié)、程序向更精確、更細(xì)致的方向發(fā)展，可使圖書(shū)館的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作和讀者服務(wù)實(shí)現(xiàn)科學(xué)與規(guī)范化管理。我館全員參與，以細(xì)化目標(biāo)為指導(dǎo)思想，明確管理規(guī)范，用精細(xì)化思想和理念貫穿管理全過(guò)程，制定了科學(xué)的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行更準(zhǔn)確的規(guī)范與管理。

1.2 預(yù)算管理

編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算是醫(yī)院圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)精細(xì)化管理的第一步，是各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)活動(dòng)的指南。文獻(xiàn)資源是醫(yī)院圖書(shū)館的物質(zhì)基礎(chǔ)，根據(jù)我院臨床、科研、教學(xué)的需求，堅(jiān)持“以用定藏”的原則，有計(jì)劃合理地分配文獻(xiàn)采購(gòu)經(jīng)費(fèi)。特別是數(shù)字圖書(shū)館開(kāi)通后，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)資源的多方了解及性價(jià)比，選擇了適合我院應(yīng)用的數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)下一年數(shù)據(jù)庫(kù)的購(gòu)置、調(diào)整、維護(hù)；紙質(zhì)圖書(shū)、期刊的購(gòu)置；信息設(shè)備及其他辦公用品的購(gòu)置做出相應(yīng)的預(yù)算，做到統(tǒng)籌兼顧，輕重緩急，力求創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。

2 信息服務(wù)的精細(xì)化管理

2.1 合理配置信息資源系統(tǒng)，滿足醫(yī)療、教學(xué)、科研讀者需求圖書(shū)館精細(xì)化管理的最終目標(biāo)是利用圖書(shū)館的各種信息資源，最大限度地滿足讀者對(duì)信息的需求。我館結(jié)合醫(yī)院的特色和發(fā)展，以及讀者群體的特定需求，在信息資源的配置上堅(jiān)持中醫(yī)藥專業(yè)特色，注重中西醫(yī)并舉的采購(gòu)原則，為醫(yī)療、教學(xué)、科研和管理提供及時(shí)、準(zhǔn)確、高質(zhì)量的信息服務(wù)。經(jīng)過(guò)多年的努力，我館基本形成了以紙質(zhì)文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，以數(shù)字化資源為主體的服務(wù)模式，完成從傳統(tǒng)圖書(shū)館向數(shù)字圖書(shū)館的邁進(jìn)，為臨床醫(yī)療及科研人員各級(jí)課題的申報(bào)、實(shí)施、結(jié)題、論文的引用等提供了重要的文獻(xiàn)平臺(tái)支持，推動(dòng)了我院的臨床、科研、教學(xué)及管理工作。

2.2 精細(xì)重點(diǎn)學(xué)科信息庫(kù)，提供個(gè)性化服務(wù)

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)的重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)科帶頭人對(duì)該學(xué)科領(lǐng)域的信息需求量大且專深，需建立可滿足學(xué)科和專家信息需求的特色數(shù)據(jù)庫(kù)[2]。我館以數(shù)字圖書(shū)館良好的技術(shù)平臺(tái)和豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)資源為依托，為科研及臨床20個(gè)科室設(shè)立了專題信息服務(wù)，為我院的國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科（如腫瘤學(xué)科、內(nèi)分泌學(xué)科、肛腸學(xué)科、痹病學(xué)科、心理學(xué)科及心病學(xué)科）進(jìn)行了信息庫(kù)框架構(gòu)建，建立了專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)置了學(xué)科簡(jiǎn)介、醫(yī)療特色、科研成果、專家風(fēng)采、梯隊(duì)建設(shè)、研究生教育、學(xué)術(shù)交流等相關(guān)欄目，并根據(jù)這類(lèi)群體的需求特征，開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性化服務(wù)策略。為后續(xù)建立中醫(yī)藥學(xué)科特色化信息庫(kù)的框架與新模式，形成具有綜合檢索及便捷提取功能的數(shù)據(jù)庫(kù)積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.3 細(xì)化服務(wù)項(xiàng)目，提升服務(wù)理念

醫(yī)院圖書(shū)館每天需要做的事，往往就是每天重復(fù)著所謂平凡的小事。把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。如果館員從細(xì)微之處主動(dòng)多為讀者著想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多需要改善的細(xì)節(jié)，事情雖小，但能讓讀者在小事上體會(huì)到醫(yī)院圖書(shū)館的體貼和關(guān)愛(ài)[3]。

我館本著讀者第一服務(wù)至上的理念，堅(jiān)持從小事做起，注重細(xì)節(jié)服務(wù)。虛心聽(tīng)取讀者的意見(jiàn)和建議并及時(shí)解決和采納，耐心解答讀者的疑問(wèn)，通過(guò)精細(xì)化的服務(wù)提升了館員的服務(wù)理念。編輯《醫(yī)藥信息》導(dǎo)報(bào)，傳遞最新醫(yī)藥信息、小知識(shí)、小巧門(mén)；開(kāi)通移動(dòng)飛信，向讀者提供館內(nèi)培訓(xùn)講座、借書(shū)到期提醒、預(yù)約到館通知等信息傳遞服務(wù)；館內(nèi)書(shū)刊采用開(kāi)架閱覽的方式，配備了小書(shū)梯，方便讀者索取書(shū)籍；設(shè)置服務(wù)臺(tái)，解答讀者借閱咨詢；提供館藏書(shū)目的計(jì)算機(jī)查詢，供讀者檢索查新；準(zhǔn)備代書(shū)板，引導(dǎo)讀者閱覽后書(shū)歸原處；擺放寄存柜，供讀者存放物品；配置復(fù)印機(jī)，方便讀者采集文獻(xiàn)；力爭(zhēng)做好讀者服務(wù)工作，使醫(yī)務(wù)人員及時(shí)地更新醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握先進(jìn)的診療技術(shù)，才能更好地為患者服務(wù)[4]。

2.4 精細(xì)選擇培訓(xùn)內(nèi)容，提高醫(yī)技人員信息素養(yǎng)

一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度不僅取決于產(chǎn)生多少新的知識(shí)，更重要的是取決于對(duì)知識(shí)和信息的利用。我館從提高醫(yī)技人員信息素養(yǎng)入手，請(qǐng)來(lái)國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委醫(yī)學(xué)情報(bào)資深專家來(lái)院講座，旨在提高醫(yī)技人員信息素養(yǎng)與文獻(xiàn)信息獲取與利用的能力，學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)和利用檢索結(jié)果的正確方法，使與會(huì)者受益匪淺，深切體會(huì)到尋找知識(shí)的能力比某一種?？浦R(shí)的學(xué)習(xí)更為重要，更加注重培養(yǎng)自身的信息意識(shí)和檢索評(píng)價(jià)利用文獻(xiàn)信息的能力。

3 精細(xì)化管理的人才建設(shè)與培養(yǎng)

3.1 保證館內(nèi)人才引入的全面優(yōu)化

隨著圖書(shū)館館藏的數(shù)字化、信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)圖書(shū)管理人員的素質(zhì)有了更高的要求。現(xiàn)代圖書(shū)館館員除具備專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、較好的人際關(guān)系處理能力及熟練的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。根據(jù)館內(nèi)發(fā)展的需求，我館將引入人員趨向知識(shí)化、專業(yè)化、年輕化，并將聘用條件提交主管部門(mén)，經(jīng)過(guò)對(duì)聘用者進(jìn)行認(rèn)真地篩選、面試、試用，將符合條件、具有綜合技能且熱愛(ài)圖書(shū)館工作的人員引進(jìn)，為圖書(shū)館的持續(xù)發(fā)展注入新的力量。

3.2 提高館內(nèi)人員的綜合素質(zhì)

新世紀(jì)的數(shù)字革命深刻改變了傳統(tǒng)圖書(shū)館低效、封閉的工作方式，正在向著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，館員的知識(shí)水平、工作技能、管理能力面臨著全方位的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代醫(yī)院圖書(shū)館涉及醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)、圖書(shū)情報(bào)學(xué)、文獻(xiàn)信息學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種知識(shí)學(xué)科和技能，我館針對(duì)館內(nèi)人員的知識(shí)水平與當(dāng)今圖書(shū)館信息化服務(wù)上的差距，提倡終身學(xué)習(xí)的理念，注重館員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)館員繼續(xù)深造學(xué)習(xí)及參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座等，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和服務(wù)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高業(yè)務(wù)技能，以適應(yīng)圖書(shū)館發(fā)展的需要。館內(nèi)共創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，館員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互尊互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 做好館內(nèi)人員的職業(yè)設(shè)計(jì)

職業(yè)生涯管理是一種全新的管理模式，從員工的專業(yè)、學(xué)歷、技能、發(fā)展方向等具體情況出發(fā)，為其設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展道路，最大程度發(fā)揮其潛能。我館針對(duì)館內(nèi)人員不同學(xué)歷、不同技術(shù)職務(wù)的狀況，指導(dǎo)其設(shè)計(jì)各自的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，朝著既定的目標(biāo)、沿著最佳的路線去努力進(jìn)取。例如：積極參與醫(yī)院的相關(guān)科研課題、學(xué)科服務(wù)，結(jié)合實(shí)際工作撰寫(xiě)專業(yè)論文，參加職稱英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)模塊考試，參加職稱晉升考試及評(píng)審工作等，推動(dòng)館員在各自的事業(yè)上不斷發(fā)展。

精細(xì)化管理是一種理念，一種文化，對(duì)現(xiàn)代醫(yī)院圖書(shū)館工作提出了更高的要求，亦對(duì)于醫(yī)院的知識(shí)文化、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)起到了很好的推動(dòng)作用。我館將不斷探索精細(xì)化管理的思想、精細(xì)化管理理念、精細(xì)化管理技術(shù)在現(xiàn)代圖書(shū)館中更深和更廣泛地使用，探索現(xiàn)代圖書(shū)館精細(xì)化管理的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代圖書(shū)館的可持續(xù)發(fā)展[5]，為醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展提供高質(zhì)量的文獻(xiàn)信息服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 于麗華,張晶,尚越建. 臨床醫(yī)學(xué)圖書(shū)館員如何為醫(yī)療、教學(xué)和科研服務(wù)[J].中華醫(yī)學(xué)圖書(shū)情報(bào)雜志,2003,12(3):21-22.

[2] 遲明. 醫(yī)院圖書(shū)館服務(wù)能力建設(shè)[J].中華醫(yī)學(xué)圖書(shū)情報(bào)雜志,2013,22(6):50-52.

[3] 吳臨軍,王敏,何茵.關(guān)注細(xì)節(jié)管理 提升醫(yī)院圖書(shū)館效益[J].中醫(yī)藥管理雜志,2013,21(3):307-309.

第8篇

[論文摘要]通過(guò)對(duì)精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理內(nèi)涵和方法的探討，結(jié)合中職學(xué)校精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理的實(shí)踐，確定精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施方案。

[論文關(guān)鍵詞]精細(xì)化；教學(xué)質(zhì)量管理；實(shí)施方案

教學(xué)質(zhì)量管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包含教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)設(shè)備管理、教師管理、教學(xué)信息管理和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，也就是計(jì)劃、實(shí)施、信息反饋和評(píng)價(jià)。六大管理內(nèi)容相輔相成，彼此關(guān)聯(lián)，密不可分，且包含獨(dú)立的子系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量管理由規(guī)范化管理向精細(xì)化發(fā)展就必須在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，參照IS09000質(zhì)量認(rèn)證體系，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定六大管理內(nèi)容，建立精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施方案。

一、精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)涵

(一)精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的精髓化、精致化和規(guī)律化

精髓化是把握教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)的核心，按照教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)律制定規(guī)章制度和計(jì)劃；精致化是按照教學(xué)質(zhì)量管理要求，實(shí)施疏密有致的管理方法，以貫徹落實(shí)教學(xué)管理的各項(xiàng)內(nèi)容；規(guī)律化是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理的嚴(yán)格制度和規(guī)范，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的具體指導(dǎo)方針和具體解決方案，是檢驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量和水平的標(biāo)尺。

(二)精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的全面、全員和全過(guò)程

精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理是對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行科學(xué)合理的細(xì)化，細(xì)分對(duì)象、細(xì)分崗位、細(xì)化環(huán)節(jié)。管理的全面是指教學(xué)質(zhì)量管理的范圍全面、內(nèi)容全面和方法全面。范圍包括教學(xué)計(jì)劃管理、組織管理、學(xué)籍管理、檔案管理、信息管理到教師教學(xué)管理；管理的內(nèi)容包括崗位職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)和工作要求；操作方法和流程；方法包括檢查和評(píng)估、績(jī)效考核等方面。全員是指參加教學(xué)質(zhì)量管理的人員廣泛而全面。全過(guò)程是指教學(xué)精細(xì)化質(zhì)量管理貫穿教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，包含教學(xué)管理工作的計(jì)劃、組織、實(shí)施、管理、控制和反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)的全過(guò)程。通過(guò)對(duì)各級(jí)各類(lèi)人員進(jìn)行有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的宣傳教育，使學(xué)校全體職工都關(guān)心和參加到質(zhì)量管理中來(lái)。

二、精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理的基本方法

精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)由計(jì)劃、實(shí)施、檢查和處理等四個(gè)要素構(gòu)成。這四個(gè)要素需要不斷地循環(huán)進(jìn)行工作，才能不斷地提高全面質(zhì)量管理的工作成效。計(jì)劃主要是應(yīng)用現(xiàn)代的預(yù)測(cè)技術(shù)，預(yù)測(cè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生質(zhì)量的要求，經(jīng)過(guò)對(duì)預(yù)測(cè)信息的分析研究，以此來(lái)確定質(zhì)量管理目標(biāo)和相應(yīng)的質(zhì)量管理方案；實(shí)施是根據(jù)預(yù)定的質(zhì)量管理目標(biāo)，經(jīng)過(guò)優(yōu)選的質(zhì)量管理方案，組織具體部門(mén)和人員實(shí)施；檢查主要是質(zhì)量管理部門(mén)組織有關(guān)人員檢查方案的實(shí)施情況，評(píng)價(jià)全面質(zhì)量管理工作的成果，并找出管理過(guò)程中存在的問(wèn)題；處理是總結(jié)全面質(zhì)量管理工作中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，并采取相應(yīng)的措施以鞏固成績(jī)和預(yù)防問(wèn)題再度出現(xiàn)。并且將本次循環(huán)中尋找出的問(wèn)題轉(zhuǎn)人下次循環(huán)中予以解決。

三、精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施方案

(一)教學(xué)計(jì)劃管理

教學(xué)計(jì)劃管理是學(xué)校組織教學(xué)和實(shí)施管理的主要依據(jù)，包括制定教學(xué)計(jì)劃、制訂課程教學(xué)大綱、編制學(xué)期教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、下達(dá)教學(xué)任務(wù)書(shū)、編制授課進(jìn)度計(jì)劃、編制課程表等多個(gè)環(huán)節(jié)。

教學(xué)計(jì)劃管理由上到下包含學(xué)校計(jì)劃(目標(biāo))管理一專業(yè)計(jì)劃(目標(biāo))一課程計(jì)劃(目標(biāo))管理一課題計(jì)劃(目標(biāo))管理。學(xué)校計(jì)劃(目標(biāo))主要包括學(xué)校近期、中期、長(zhǎng)期的專業(yè)設(shè)置及教學(xué)目標(biāo)、層次等，如中級(jí)工、高級(jí)工、技師，它是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)。各專業(yè)要按照總體目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)人才需求，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，制定專業(yè)課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃，確定專業(yè)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)目標(biāo)，充分體現(xiàn)文化課為技術(shù)基礎(chǔ)課服務(wù)，技術(shù)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)理念，達(dá)到文化課、技術(shù)基礎(chǔ)課在專業(yè)發(fā)展中夠用和實(shí)用。同時(shí)，課程的開(kāi)設(shè)力求模塊化，減少課程開(kāi)設(shè)門(mén)數(shù)，自主開(kāi)發(fā)精品專業(yè)課程。課程計(jì)劃(目標(biāo))在教學(xué)過(guò)程中十分重要，它是任課教師進(jìn)行教學(xué)工作的依據(jù)，是教學(xué)基本文件之一。任課教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，在詳細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、技能需求，編制課程學(xué)期授課計(jì)劃(含編制說(shuō)明、教學(xué)周期順序、教學(xué)章節(jié)、教學(xué)課題、教學(xué)內(nèi)容、授課時(shí)數(shù)、學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)目標(biāo)以及教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)準(zhǔn)備、作業(yè)安排等)。因此，任課教師要熟悉所教課程的整本教材內(nèi)容以及與之相關(guān)聯(lián)的課程知識(shí)點(diǎn)，明確課程在本專業(yè)中的地位和作用。課題計(jì)劃(目標(biāo))是教學(xué)計(jì)劃(目標(biāo))的最末單元，主要體現(xiàn)在教師的教案與教學(xué)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)出課題重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程控制、教學(xué)效果評(píng)價(jià)。任課教師課程學(xué)期授課計(jì)劃制定后，由教研組討論，教研組長(zhǎng)、專業(yè)科科長(zhǎng)簽字，于開(kāi)課前的一個(gè)學(xué)期結(jié)束前一周送教務(wù)科審核匯總，報(bào)教學(xué)副校長(zhǎng)批準(zhǔn)后執(zhí)行。轉(zhuǎn)貼于

(二)教學(xué)實(shí)施過(guò)程管理

教學(xué)實(shí)施過(guò)程管理包括理論教學(xué)過(guò)程管理、實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理。

第一，在理論教學(xué)過(guò)程管理中，要按照教學(xué)計(jì)劃(目標(biāo))、子計(jì)劃(目標(biāo))分項(xiàng)管理和控制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正(包括教學(xué)計(jì)劃的修正)。教學(xué)管理人員，要根據(jù)職責(zé)，按照教學(xué)計(jì)劃(目標(biāo))開(kāi)展多種形式的教學(xué)檢查；如隨機(jī)聽(tīng)課檢查、教學(xué)進(jìn)度檢查、教案檢查、作業(yè)批改檢查、教學(xué)效果檢查(抽考、學(xué)生問(wèn)卷、座談會(huì)等)，隨時(shí)掌握教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況及的出現(xiàn)的問(wèn)題，做好每個(gè)課題計(jì)劃(目標(biāo))的管理和控制。對(duì)學(xué)期授課計(jì)劃執(zhí)行情況，專業(yè)科每月檢查一次，教研組至少每?jī)芍軝z查一次，教學(xué)管理部門(mén)在教學(xué)檢查、督導(dǎo)及聽(tīng)課過(guò)程中隨機(jī)抽查，并把檢查結(jié)果每月匯總后報(bào)送教學(xué)副校長(zhǎng)審閱。

第二，實(shí)習(xí)教學(xué)管理是中職學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理的薄弱環(huán)節(jié)，主要與管理理念和實(shí)習(xí)教師的專業(yè)素質(zhì)有關(guān)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍不健全，職稱比例、學(xué)歷比例、人員比例等結(jié)構(gòu)不合理，重理論輕實(shí)踐的思想得不到徹底解決，加上管理方法落后，造成實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理流于形式，甚至達(dá)不到規(guī)范管理的要求。而中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理。因此，管理人員要根據(jù)實(shí)際，制定教師學(xué)期、學(xué)年技能培訓(xùn)計(jì)劃，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源開(kāi)展自我技能培訓(xùn)，提高教師實(shí)際操作技能水平。同時(shí)，管理人員要從課題實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)教案人手，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程檢查。實(shí)習(xí)教師要按照課題培養(yǎng)目標(biāo)示范操作、講解、輔導(dǎo)和講評(píng)，對(duì)每位學(xué)生每個(gè)實(shí)習(xí)課題實(shí)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，并匯入平時(shí)實(shí)習(xí)成績(jī)。

第三，生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程管理也應(yīng)從專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃開(kāi)始。學(xué)校專業(yè)課教師應(yīng)走出校門(mén)，到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)等用人單位簽訂學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，了解用人單位對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的要求，修改專業(yè)教學(xué)度進(jìn)和課程計(jì)劃，同時(shí)定期派教師到學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)研、鍛煉等，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)行定師傅、定課題、定期輪換制度，把學(xué)生在企業(yè)產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)落到實(shí)處。

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，主要依靠教師充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施、設(shè)備來(lái)完成。因此，專業(yè)科一方面要抓好教師管理，對(duì)每個(gè)教師提出不同階段的工作要求，另一方面要結(jié)合專業(yè)目標(biāo)對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)備科學(xué)管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率和完好率。

(三)教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)價(jià)

學(xué)生成績(jī)考核是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)定學(xué)生成績(jī)，檢查教學(xué)質(zhì)量，研究改進(jìn)教學(xué)工作的重要手段。成績(jī)考核應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐考核并重的原則，采用百分制評(píng)定，主要采取考試、考查兩種方式進(jìn)行，實(shí)行教考分離，考試課要建立課程試題庫(kù)?？荚囀菍?duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行總結(jié)性考核的方法?？刹捎谜n堂理論考試(筆試、閉卷)、技能考評(píng)、實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等多種方式進(jìn)行。例如，一般情況下，課程平時(shí)成績(jī)可占30％～40％，期末考試成績(jī)占60％70％；實(shí)驗(yàn)課考核成績(jī)計(jì)入課程平時(shí)成績(jī)，理實(shí)一體化教學(xué)的專業(yè)課技能操作考核成績(jī)以50％計(jì)入期末考試成績(jī)。考查是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行經(jīng)常性考核的方法。主要是依據(jù)平時(shí)課堂提問(wèn)、作業(yè)、實(shí)際操作和平時(shí)測(cè)驗(yàn)等采集學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

(四)教學(xué)信息反饋與處理

1．教育教學(xué)信息的收集、管理和使用

教務(wù)科、教研督導(dǎo)室、專業(yè)科應(yīng)通過(guò)常規(guī)教學(xué)檢查、師生座談會(huì)、聽(tīng)課等形式建立教學(xué)過(guò)程中的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)畢業(yè)生調(diào)查、與用人單位座談等形式建立人才需求與畢業(yè)生質(zhì)量的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)各種層次的教學(xué)評(píng)估(包括社會(huì)評(píng)價(jià))收集教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理水平、辦學(xué)效益的反饋信息，對(duì)收集到的各種信息，要及時(shí)進(jìn)行整理、分析、歸納。

收集整理的各種信息要以紀(jì)要或報(bào)告等形式，及時(shí)報(bào)教務(wù)科和教學(xué)副校長(zhǎng)，以便采取相應(yīng)措施，修訂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。