序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的園林研究生論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：旅游管理 教學(xué) 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、基本情況概述

北京林業(yè)大學(xué)是教育部直屬、教育部與國家林業(yè)局共建的“211工程”國家重點(diǎn)大學(xué)。該校園林學(xué)院是我國建立早、規(guī)模大、師資力量強(qiáng)的園林教育基地。園林學(xué)院旅游管理系的前身為創(chuàng)始于1994年的森林旅游專業(yè)，1999年教育部學(xué)科專業(yè)調(diào)整為旅游管理專業(yè)，2002年獲得旅游管理碩士學(xué)位授予權(quán)，2010年成為首批獲得旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的單位之一。截至2010年，為國家培養(yǎng)旅游管理本科畢業(yè)生600名、碩士40余名，并對全國各地高校和景區(qū)的進(jìn)修教師、管理技術(shù)人員進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。圍繞人才培養(yǎng)建議重組旅游師資團(tuán)隊(duì)，突破以往的教育理念與機(jī)構(gòu)設(shè)置框架的束縛，整合院內(nèi)或校內(nèi)乃至校外各種旅游教育和人才資源優(yōu)勢，構(gòu)建面向旅游景區(qū)的“六項(xiàng)全能”(滿足食、宿、行、游、購、娛需求)分類人才培養(yǎng)模式，打造北林大旅游管理專門人才培養(yǎng)特色，提升北林大旅游教育和人才培養(yǎng)的檔次。在培養(yǎng)人才的環(huán)節(jié)上樹立“以教學(xué)為基礎(chǔ)，以技能培訓(xùn)為推動(dòng)環(huán)節(jié)，以科研為發(fā)展導(dǎo)向”的大旅游教育觀，按照“產(chǎn)— 學(xué)—研”一體化的思路，構(gòu)建教學(xué)—實(shí)訓(xùn)—科研一體化的開放式、拓展型旅游人才培養(yǎng)新模式；實(shí)行旅游景區(qū)與院校結(jié)合的管理運(yùn)作模式，配合旅游景區(qū)的運(yùn)營，成立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為旅游人才培養(yǎng)鋪路架橋，保證旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到理論功底深厚、實(shí)踐技能熟練的標(biāo)準(zhǔn)；在辦學(xué)方式上以合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、教師互訪、學(xué)術(shù)交流等形式，積極開展和加強(qiáng)國內(nèi)外橫向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育理念和人才培養(yǎng)質(zhì)量向國內(nèi)高水平看齊、與國際接軌。依托所在的園林學(xué)院，面向旅游規(guī)劃、旅游景區(qū)的管理與建設(shè)，培植專業(yè)特色。應(yīng)特別關(guān)注生態(tài)旅游景區(qū)的規(guī)劃、管理與建設(shè)，如自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、森林公園、農(nóng)村生態(tài)景觀、濕地公園、地質(zhì)公園、郊野公園、世界自然遺產(chǎn)等。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)

1、完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)

完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，形成教授、副教授和講師的組合模式，重點(diǎn)在學(xué)科創(chuàng)新與發(fā)展方面下功夫，在整體上提升旅游管理學(xué)科的學(xué)術(shù)統(tǒng)一性，加速本學(xué)科的跨越式發(fā)展。

2、平衡教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)有教師的專業(yè)背景集中在風(fēng)景園林學(xué)、地理學(xué)、林學(xué)、外國語等方面，這與旅游管理學(xué)科的跨學(xué)科特點(diǎn)還有一定差距，這在很大程度上影響著學(xué)科體系的完善與發(fā)展，影響教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施與教學(xué)改革的力度與廣度。旅游管理學(xué)科具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，其研究多基于地理學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)、美學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)和林學(xué)等多學(xué)科。在不斷完善學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢力量，打造北京林業(yè)大學(xué)旅游管理學(xué)科特色。

3、構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與科研平臺(tái)

目前學(xué)科沒有教學(xué)科研載體，學(xué)科團(tuán)隊(duì)在完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，鮮有機(jī)會(huì)參加專業(yè)相關(guān)課題以及高水平學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，進(jìn)一步造成社會(huì)影響力與學(xué)科知名度與國內(nèi)同學(xué)科相較差距逐漸擴(kuò)大，使得學(xué)科在專業(yè)前沿探求等方面機(jī)會(huì)少、后勁不足，從以往研究生畢業(yè)論文可以明顯發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)科學(xué)術(shù)研究主要集中在旅游體驗(yàn)、旅游影響、統(tǒng)計(jì)方法等方面，盡管這些研究對于夯實(shí)學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)具有重要作用，但卻較少涉及學(xué)科核心的旅游管理技術(shù)與方法、旅游規(guī)劃技術(shù)、生態(tài)旅游核心技術(shù)等的相關(guān)應(yīng)用性的研究，這與目前碩士研究生培養(yǎng)注重應(yīng)用研究的目標(biāo)還有一定差距；由于沒有教學(xué)科研載體作為學(xué)科團(tuán)隊(duì)交流的平臺(tái)，學(xué)科師資之間學(xué)術(shù)交流較少，出現(xiàn)研究方向與課題的重疊，無法更好地發(fā)揮學(xué)科交叉互初具優(yōu)勢，研究生導(dǎo)師指導(dǎo)研究生論文課題方向較為集中，也無法體現(xiàn)目前學(xué)科所具有的生態(tài)旅游、旅游地管理、旅游規(guī)劃和旅游文化四個(gè)研究方向。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑

1、研究與建設(shè)

(1)團(tuán)隊(duì)特色

①旅游管理學(xué)科團(tuán)隊(duì)由從事旅游專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究工作的10名教師組成,其中，教授1人、副教授4人、講師5人；擁有博士學(xué)位者6人，另有3人博士在讀。此外，多為教師具有在美國、日本、英國、芬蘭等國的海外留學(xué)和訪學(xué)經(jīng)歷，為學(xué)科的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②團(tuán)隊(duì)教育背景多元，由園林、林學(xué)、地理、管理等組成，學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)交叉性好、互補(bǔ)性強(qiáng)，學(xué)科發(fā)展比較平衡。

③團(tuán)隊(duì)以青年教師為主體，思想活躍、樂于進(jìn)取，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力，勇于探索多樣化教學(xué)方法和前沿化的科研思路。

④注重與教學(xué)、科研與實(shí)踐緊密結(jié)合，團(tuán)隊(duì)教師在旅游規(guī)劃、生態(tài)旅游等方面均具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并得到了業(yè)界的高度認(rèn)可。

⑤團(tuán)隊(duì)重視學(xué)科交流與對外拓展，與學(xué)界與業(yè)界均建立了廣泛的交流機(jī)制，這些交流與合作為學(xué)科發(fā)展了拓展視野、加速了學(xué)科總體水平提升。

(2)專業(yè)特色

北京林業(yè)大學(xué)的旅游管理專業(yè)是在園林學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新學(xué)科，旅游管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)吸收了我校園林教育的經(jīng)驗(yàn)、融合了旅游學(xué)科的特點(diǎn)，形成了以園林學(xué)為背景，融生態(tài)旅游、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)、景區(qū)管理、旅行社、會(huì)展企業(yè)等方向于一體的特點(diǎn)鮮明的旅游管理專業(yè)特色。

(3)課程特色

①課程門數(shù)多，課程體系完備。目前，旅游管理專業(yè)課程設(shè)置分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊和專業(yè)選修模塊三種類型，專業(yè)基礎(chǔ)模塊包括旅游學(xué)概論、旅游地理學(xué)、旅游資源學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游環(huán)境解說、旅游調(diào)查方法、節(jié)事及活動(dòng)策劃、旅游英語、旅游綜合實(shí)習(xí)等，專業(yè)核心模塊包括旅游規(guī)劃、旅游文化、旅游景區(qū)管理學(xué)、旅游市場營銷學(xué)、會(huì)展旅游策劃與管理等，專業(yè)選修模塊包括生態(tài)旅游導(dǎo)論、旅游地學(xué)基礎(chǔ)、旅游心理學(xué)、旅游目的地管理、世界旅游地理、旅游英語口語、世界遺產(chǎn)概論、旅游社會(huì)學(xué)等，形成了“金字塔結(jié)構(gòu)”的理論與實(shí)踐教學(xué)課程體系,體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重特色”的培養(yǎng)目標(biāo)。

②內(nèi)容更新快，實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)。旅游業(yè)的高速發(fā)展，對旅游管理教學(xué)內(nèi)容更新速度提出了更高要求；為著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)與溝通能力、實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和組織管理能力，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容多，與產(chǎn)業(yè)活動(dòng)結(jié)合緊密，教學(xué)內(nèi)容緊密與行業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)。

2、配套建設(shè)

圍繞項(xiàng)目目標(biāo)開展的教學(xué)條件建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)(包括對教學(xué)和管理人員的培訓(xùn)),以及配套教學(xué)管理措施落實(shí)和制度建設(shè)等，簡要論述所在單位為保證項(xiàng)目研究的順利進(jìn)行而采取的各項(xiàng)措施。

(1)創(chuàng)新性教學(xué)改革措施

①在對目前旅游行業(yè)發(fā)展和旅游教育對策研究基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，重新制定了人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上分布開展課程體系的改革和建設(shè)；

②根據(jù)不同課程的內(nèi)容特點(diǎn)，靈活多樣地組織教學(xué)，鼓勵(lì)雙語教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬等新教學(xué)方法的嘗試與探索。

③注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，通過社會(huì)實(shí)踐、第二課堂和參加教師的科研項(xiàng)目等形式，推行與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力。

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)

①旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程數(shù)量較多，主干專業(yè)課程基本上都有與理論教學(xué)相配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能。

②畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般都給工作實(shí)習(xí)或指導(dǎo)教師的科研和設(shè)計(jì)實(shí)題進(jìn)行，科研與實(shí)踐選題比例大于80％，學(xué)生的畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)均有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

(3)教學(xué)資源建設(shè)

根據(jù)新人才培養(yǎng)模式重實(shí)際工作能力和技能培養(yǎng)的特點(diǎn)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)，學(xué)科與國家林業(yè)局調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)院、北京市園林綠化局、北京市多家旅行社、飯店、會(huì)展公司建立了廣泛的業(yè)務(wù)聯(lián)系，為學(xué)生廣泛開展科學(xué)研究和實(shí)踐性課程奠定了基礎(chǔ)。

(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)主要是積極參加學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)體系，部分課程已進(jìn)入教學(xué)平臺(tái)，具有全套教學(xué)文件和教學(xué)課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。對照項(xiàng)目任務(wù)書中關(guān)于在項(xiàng)目執(zhí)行期間的改革活動(dòng)規(guī)劃,深入總結(jié)自項(xiàng)目生效以來圍繞項(xiàng)目目標(biāo)開展的各項(xiàng)研究與改革,如課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段改革,以及各類教學(xué)研究的初步成果等。重點(diǎn)論述項(xiàng)目研究的整體思想、調(diào)研結(jié)果、推進(jìn)情況和初步實(shí)施效果。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

一、珍惜我國傳統(tǒng)民族聲樂藝術(shù)，積極挖掘和支持民歌

我國專業(yè)民族聲樂經(jīng)過幾十年的發(fā)展，無論是專業(yè)的教學(xué)，還是實(shí)踐都取得了相當(dāng)成就，舉世矚目。但在民間歌手不斷獲獎(jiǎng)并產(chǎn)生轟動(dòng)影響時(shí)，我們不得不思考我國專業(yè)民族聲樂的發(fā)展仍存在的一些問題。經(jīng)過研究和分析我們不難發(fā)現(xiàn)，由于對科學(xué)性的過分重視，造成了一定程度上的民族特性的喪失、地域風(fēng)格的匱乏等現(xiàn)實(shí)情況。當(dāng)歷史的發(fā)展進(jìn)入新世紀(jì)的今天，在全世界范圍內(nèi)的專業(yè)音樂教育呼喚“返璞歸真”的多元文化價(jià)值觀時(shí)，我們的確忽略了自己的傳統(tǒng)民族聲樂藝術(shù)，忽略了對民族音樂文化的保護(hù)，從而嚴(yán)重影響了對民族傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新，也在一定程度上影響了民族聲樂走向世界。歐洲的一些國家如德國、奧地利，吸收了意大利美聲發(fā)聲的科學(xué)性原理之后，結(jié)合自己本民族的特點(diǎn)，創(chuàng)造出了具有民族風(fēng)格的藝術(shù)歌曲，例如，舒伯特的《小夜曲》《房車旁的格麗卿》，門德爾松的《乘著歌聲的翅膀》，舒曼的《兩個(gè)禁衛(wèi)兵》等被世人傳唱；法國遵循美聲唱法的原則，解決了語言與歌唱發(fā)聲之間的矛盾，創(chuàng)造出了經(jīng)典歌劇，例如，比才的歌劇《卡門》《采珠人》，古諾的歌劇《浮士德》等；俄羅斯也創(chuàng)造了大量的民族經(jīng)典歌劇，如柴可夫斯基的《葉普根尼?奧涅金》，里姆斯基?科薩科夫的歌劇《薩特闊》等。每一個(gè)國家的經(jīng)典文化，都離不開本民族的傳統(tǒng)文化，都有著自己濃厚的民族風(fēng)格、民族氣質(zhì)、民族特色和審美習(xí)慣。我國是一個(gè)多民族的國家，民歌體裁豐富多彩，創(chuàng)作更多富有感染力和民族特色的優(yōu)秀民歌作品是有深厚基礎(chǔ)的，我國的民族聲樂要想具有鮮明的民族特色，就應(yīng)向民間音樂尋求營養(yǎng)，積極挖掘和支持民歌，對不同時(shí)期、不同民族的傳統(tǒng)音樂，進(jìn)行深入搜集、整理，早日創(chuàng)立有自己鮮明民族風(fēng)格的民族聲樂藝術(shù)體系。這樣，中國民族聲樂就能真正成為讓世界人民了解中國的橋梁和紐帶。

二、要樹立多元化的審美標(biāo)準(zhǔn)，吸取各家所長

隨著民眾藝術(shù)欣賞水平的提高，民族聲樂的審美也逐漸由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣Ｈ藗冊诮邮茏嫦冗z留下來的民族文化遺產(chǎn)的同時(shí)，也在接觸、欣賞西方音樂文化、現(xiàn)代音樂文化。在我國民族聲樂審美的轉(zhuǎn)變中，以宋祖英的演唱為代表的民族唱法逐步被人們所接受，其把西方發(fā)聲法這種外來形式與中國人喜聞樂見的聲樂作品、語言、感情、風(fēng)格等相結(jié)合。隨著商品經(jīng)濟(jì)和文化市場的發(fā)展，獨(dú)具魅力的民族聲樂正在不斷地變得現(xiàn)代化、多元化和市場化。宋祖英的演唱并非十全十美。她的發(fā)聲方法甜美圓潤有余而通暢、嚴(yán)謹(jǐn)不足。聲樂是一門苛刻、嚴(yán)厲的藝術(shù)，我們切不可低估了西方聽眾的耳朵。在一片贊揚(yáng)聲之中，國外的聽眾有不少是抱著新鮮、看熱鬧的心理來欣賞演出的。他們的掌聲中也并不缺少尊重和禮貌。如何讓全世界的聽眾能夠像欣賞美聲唱法一樣欣賞中國的民族歌唱家的歌聲，依然是擺在我們面前的巨大難題。

從整體上來說，中國的民族聲樂并不缺乏優(yōu)秀的作品。缺乏的乃是不但能夠受到世界聽眾歡迎的歌唱方法，而且能夠受到世界主流音樂家所認(rèn)同和普遍學(xué)習(xí)的、像美聲唱法一樣的中國民族聲樂訓(xùn)練體系和統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該十分清醒地看到，宋祖英的海外演唱會(huì)僅僅是個(gè)開端。國內(nèi)的民族聲樂人才培養(yǎng)依然沒有統(tǒng)一的認(rèn)識和標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)老師一個(gè)教法，不同的老師擁有完全不同的學(xué)生和唱法。中國民族聲樂藝術(shù)走向世界依然任重而道遠(yuǎn)。（轉(zhuǎn)第93頁）

（接第87頁）

如今，全球的文化滲透和融合在加速發(fā)展。在多元文化背景中，中國民族聲樂唱法也應(yīng)在珍惜原生態(tài)唱法的基礎(chǔ)上，從開放、豁達(dá)、多元的角度去思考不同形態(tài)、不同層面、不同趣味以及不同唱法的創(chuàng)新，汲取國外聲樂藝術(shù)的豐富營養(yǎng)，以豐富民族聲樂藝術(shù)的內(nèi)涵，讓中國民族聲樂與時(shí)代和國際接軌，朝著更寬廣的道路發(fā)展。

三、聲樂教學(xué)訓(xùn)練中要“中西合璧”

中國民族唱法，是我們所特有的一種歌唱方法，也是幾千年來中國古老藝術(shù)的結(jié)晶，中華藝術(shù)寶庫中的瑰寶。宋祖英的聲音高音寬廣而富有穿透力，中低音區(qū)扎實(shí)穩(wěn)定，體現(xiàn)了當(dāng)代民族聲樂教學(xué)的最高成果。宋祖英的唱法是美聲、民族結(jié)合唱法的一個(gè)成功例子， 她在音樂會(huì)上不僅演唱了地道的中國民歌， 又成功演唱了具有美聲基礎(chǔ)的德國民歌和奧地利民歌。

從宋祖英成功的獨(dú)唱音樂會(huì)中我們可以得到幾點(diǎn)啟示：1.美聲唱法、民族唱法都可以為我所用；2.民族特色不能少；3.科學(xué)發(fā)聲方法不能丟；4.訓(xùn)練體系要形成；5.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要一致；6.國際舞臺(tái)是目標(biāo)；7.世界票房是標(biāo)準(zhǔn)。

世界音樂文化的交流是推動(dòng)人類社會(huì)文明前進(jìn)的重要?jiǎng)恿χ?，中國傳統(tǒng)音樂文化也正是在這個(gè)發(fā)展潮流中不斷地更新、創(chuàng)新和發(fā)展。面對日益國際化的文化環(huán)境，我們要在正確評價(jià)中國傳統(tǒng)音樂文化的基礎(chǔ)上，更新價(jià)值體系和思維方式，去創(chuàng)造更具活力和影響力的現(xiàn)代民族音樂文化體系，并使之走向世界的音樂舞臺(tái)，自立于世界音樂之林。一個(gè)藝術(shù)學(xué)派的形成，標(biāo)志著一個(gè)民族、一個(gè)國家在藝術(shù)上的創(chuàng)造力和文化影響力的強(qiáng)大。近幾十年來，一代又一代的藝術(shù)工作者，不斷兼收并蓄中國聲樂藝術(shù)園林中姊妹藝術(shù)的精華，“古為今用，洋為中用”。通過對傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，同時(shí)借鑒美聲唱法的長處來不斷完善和發(fā)展中國民族聲樂學(xué)派，我們相信，在不遠(yuǎn)的將來，中國人將擁有自己的理論體系和科學(xué)訓(xùn)練方法。中國民族聲樂藝術(shù)的燦爛花朵，一定會(huì)開遍世界的每一個(gè)角落。

參考文獻(xiàn)：

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