發(fā)布時間：2023-03-22 17:38:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的機械專業(yè)碩士論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：工程投資，預算價格，要素
一、影響工程投資的幾大因素
1、材料預算價格
在建筑工程中所使用到的材料品種繁多、規(guī)格各異，在編制材料的預算價時不可能逐一詳細計算，而是將施工過程中用量最大或用量雖小但價格昂貴、對工程造價有較大影響的一部分材料作為主材，常見的有水泥、鋼材、砂石料。碩士論文，要素。
在計算材料預算價格之前，應(yīng)認真收集基本資料，使編制的材料預算價格符合實際。通常需要根據(jù)工程所在區(qū)域建筑材料狀況、對外交通條件以及已建工程的實際經(jīng)驗和有關(guān)信息，根據(jù)節(jié)約資金的原則，選擇合理的供貨地點、各種物資供貨比例及其材料的價格、合理的運輸方式等。碩士論文，要素。
砂石料在建筑工程中用量大，對工程造價影響很大，在編制其單價時應(yīng)深入現(xiàn)場調(diào)查，認真分析地質(zhì)勘探、試驗、設(shè)計資料，掌握其生產(chǎn)條件、生產(chǎn)流程、運輸方式，正確選用定額進行計算，以確保砂石料單價正確可靠。碩士論文，要素。
2、費率取用標準必須符合現(xiàn)行規(guī)定
在編制不同部門的概預算時，必須按各自有關(guān)部門的定額和現(xiàn)行規(guī)定、編制辦法編制概預算，不得張冠李戴。
3、正確使用定額和選用定額子目
在編制工程概預算時，由于設(shè)計階段不同，選用的定額也有所不同，在各階段定額不全的情況下，要注意定額的正確套用。
在選用定額編制工程概預算單價時，應(yīng)根據(jù)施工組織設(shè)計規(guī)定的施工方法、工藝流程、機械設(shè)備配置、運輸距離，選定條件相符的定額。同時，要對定額的總說明、章節(jié)說明及附錄內(nèi)容認真閱讀掌握，熟悉各定額子目的適用范圍、工作內(nèi)容以及相關(guān)的定額系數(shù)的使用方法。
由于每個具體工程項目施工時，實際情況和定額規(guī)定的條件不可能完全一致，這時按照定額規(guī)定，允許換算的進行換算，不允許換算的只能按定額選用，不得隨意調(diào)整。
在使用定額編制概預算的過程中，要密切注意現(xiàn)行定額的變化和有關(guān)費用標準、編制辦法、規(guī)定的變化，做到始終采用現(xiàn)行定額和規(guī)定。
4、工程量計算
工程量是影響工程造價的主要原因之一，工程量計算正確與否，直接影響到工程造價、綜合經(jīng)濟指標的準確性。所以工程量的計算，必須按《建設(shè)工程工程量決算規(guī)范》（GB50500-2008）及（青海省消耗量定額）中的工程量計算規(guī)則結(jié)合設(shè)計圖紙進行計算。
5、科學求實
概預算專業(yè)人員在編制概預算時，應(yīng)堅持原則，科學求實，深入調(diào)查研究，充分分析掌握第一手資料，了解工程設(shè)計及施工條件，正確應(yīng)用定額和現(xiàn)行規(guī)定，做到量足、價適、費準確，堅決制止巧立名目、高估冒算及搞“釣魚工程”概算。但又不能少算漏算，要打足投資、不留缺口。
二、提高概預算編制質(zhì)量的措施
1、加強管理
為了提高概預算的編制質(zhì)量，把對概預算的靜態(tài)管理變?yōu)閯討B(tài)管理，變“把關(guān)型”為“預防型”，找出概預算編制過程中容量出錯的原因，對概預算編制中應(yīng)注意的問題給予高度重視，以防患于未然。同時變“把關(guān)型”為全過程的全員全面管理，嚴格貫徹執(zhí)行“3個環(huán)節(jié)”管理程序（即事先指導、中間檢查、成品校審），根據(jù)概預算編制過程的實際情況，分別采用綜合單價法或工料單價法進行。把影響概預算質(zhì)量的制約因素消滅在萌芽狀態(tài)，以防為主的自我質(zhì)量控制，同時建立“質(zhì)量信息卡”，對中間檢查出的問題逐項記錄、分析原因、制定對策，從而達到提高概預算編制質(zhì)量的目的。
2、提高人的素質(zhì)
在過去的傳統(tǒng)質(zhì)量管理中，對質(zhì)量的認識傾向于狹義的質(zhì)量概念，對人的素質(zhì)、工作質(zhì)量重視不夠，概預算人員責任心不強，工作不細心，費率、小數(shù)點、數(shù)字位置顛倒等出錯，會致使全部編制都要返工，造成人力、物力的浪費，影響概預算的編制質(zhì)量，所以，必須貫徹“以防為主，防檢結(jié)合，重在提高”的管理原則。在概預算編制過程中重點抓人的因素，通過提高人的素質(zhì)來提高工作質(zhì)量，通過提高工作質(zhì)量來保證產(chǎn)品質(zhì)量。由于建筑工程形式多樣、種類繁多，施工因素千變?nèi)f化，施工方法多種多樣，就是對概算非常熟悉的編制人員，在工作中也難免會有一些和遇到一些難以處理的棘手的問題，加之目前新材料新工藝、新方法和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，必須查閱大量資料，重新學習新的知識，才能較好地完成概預算工作任務(wù)。碩士論文，要素。所以，提高人的素質(zhì)、加強責任心是非常重要的。
3、嚴格按編制規(guī)程概預算
概預算編制遵循一定的編制程序，既：（1）搜集資料，擬定工作計劃；（2）計算工程量（3）計算單價（4）編制單位工程概算并匯總得到單項工程、工程項目概預算。
4、應(yīng)用計算機進行編制
建筑工程概預算編制是一項連貫性強、抄錄計算量大且非常煩瑣的工作。碩士論文，要素。在以往的手工編制工作中。概算編制人員不得人員不得不在大量的定額條目及各種計算表之間進行反復抄錄和校對，在大量的簡單重復計算工作中耗費了許多的時間和精力，不但效率低、速度慢，而且經(jīng)常出錯，與相關(guān)專業(yè)的設(shè)計工作很不協(xié)調(diào)。在這種情況下，改進和提高概算的編制手段非常重要。建筑工程建設(shè)項目目前已普遍采用招投標形式，也要求建設(shè)單位和施工企業(yè)能及時準確地編制工程控制價和投標價。這些都要求計算編制工作有較大改進，要改變傳統(tǒng)手工編制方法，利用計算機這個現(xiàn)代的工具和預算軟件輔助完成建筑工程概預算的編制是很有必要的。
這是提高概預算編制工作的效率和質(zhì)量的根本保證
5、編制過程中應(yīng)注意的
（1）人工土石方工程中運距的計算，要按上下坡折距（見定額附錄中的規(guī)定）計算準確，特別挖填方折距應(yīng)取其重心位置，千萬不可按最大深度乘折算系數(shù)，且折距后應(yīng)按定額中的運距單位計算。碩士論文，要素。
（2）洞挖石方中洞內(nèi)與洞外的運距要分別計算。
（3）土石方運輸應(yīng)“裝、起、卸”的運距計算在內(nèi)，否則容易重復計算。
（4）編制單價表在綜合幾個定額時，要注意其計算單位，不同單位必須劃成同一單位。既要注意自然方、松方、實方之區(qū)別，其相應(yīng)的折算系數(shù)在定額附錄中均有，應(yīng)熟悉并掌握。
（5）危險品運費計算不僅單位運價高，而且必須考慮毛重系數(shù)1.35和不能滿載系數(shù)0.8（指公路運輸）。
（6）定額規(guī)定的高程系數(shù)，結(jié)合工程所在地的實際高程調(diào)整定額；否則，高程對人工、機械效率的影響就會忽略，造成工程概算不準確。
（7）單價表的計算依據(jù)一定要寫清楚，簡單明了、完整，否則，校對時費時間、審查時說不清。
關(guān)鍵詞：工程碩士；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0204-03
國家教育部于1997年起為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型、復合型、高層次人才的迫切需要，優(yōu)化研究生教育類型和結(jié)構(gòu)，完善研究生教育培養(yǎng)體系，增強研究生服務(wù)于國家和社會的能力，正式設(shè)立了工程碩士專業(yè)學位。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，隨著招生規(guī)模的不斷擴大和畢業(yè)人數(shù)的增加，工程碩士已經(jīng)成為我國培養(yǎng)高層次人才的一條重要途徑。由于專業(yè)學位和學術(shù)型碩士研究生教育相比，具有招生起步晚，規(guī)模小，形式單一，涉及職業(yè)領(lǐng)域比較少，全日制攻讀比例較小，與社會經(jīng)濟發(fā)展需求之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，嚴重影響了研究生教育的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)模式缺乏特色，教學方式、課程設(shè)置等常照搬學術(shù)型學位研究生培養(yǎng)模式等缺陷。現(xiàn)在普遍采用的培養(yǎng)模式并沒有突出工程碩士的工程特色，在培養(yǎng)方案的制訂上往往與工學碩士相近，存在只重視論文的學術(shù)水平而忽視工程應(yīng)用的不足，不能夠滿足社會對應(yīng)用型、復合型、高層次專門人才數(shù)量、質(zhì)量的需求，所以對于一個教育體系來講，在職培養(yǎng)的工程碩士仍然是一個新生事物，其培養(yǎng)模式在很多方面還有待成熟和完善。本文通過對機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的專門研究，力圖結(jié)合學科的特點，在傳統(tǒng)的工程碩士培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，增加學生對于機械產(chǎn)品的市場調(diào)研以及公司運作相關(guān)的知識點的學習內(nèi)容并完善相關(guān)的培養(yǎng)方案，以期達到拓寬學生的知識面、提高學生對于機械產(chǎn)品市場了解和對于生產(chǎn)企業(yè)運作的了解，不僅可以使學生掌握產(chǎn)品開發(fā)所需的創(chuàng)新技術(shù)，而且可以了解產(chǎn)品的市場需求，做到有針對性地開展產(chǎn)品研發(fā)，以滿足社會的需求。對于畢業(yè)后想在單位從事管理工作的學生而言，掌握了機械產(chǎn)品的市場調(diào)研方法以及公司運作相關(guān)的知識點以后，無疑可以使學生們盡快勝任管理崗位；對于部分想自主創(chuàng)業(yè)的學生來講，可以利用學到的公司運作所需的知識，結(jié)合產(chǎn)品創(chuàng)新和市場推廣，迅速地走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，可以改變目前學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，為學生的就業(yè)開拓出一條新的道路。
一、機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路
目前，國內(nèi)對于專業(yè)學位研究生教育的專門研究在研究生教育現(xiàn)狀、存在問題、教學課程設(shè)置、教育方法改革及教學模式創(chuàng)新等方面的研究取得了一定的進展，有些研究者目前對于在職工程碩士的培養(yǎng)提出了產(chǎn)學研相結(jié)合的培養(yǎng)理念，但是還只是局限在培養(yǎng)平臺的建立上，還沒有具體實施的事例，還沒有見到關(guān)于適應(yīng)機械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學位在職工程碩士研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的專門研究。
目前在機械工程碩士培養(yǎng)方案的制訂上往往與工學碩士相近，只是重視研究生的對于機械產(chǎn)品的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，只重視論文的學術(shù)水平而忽視工程應(yīng)用，不能滿足企業(yè)和社會的需求。所以培養(yǎng)目標應(yīng)該定位在為工礦企業(yè)、工程建設(shè)部門和公司培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。
為了開闊在職研究生對于機械產(chǎn)品的創(chuàng)新能力和知識面，使學生不僅僅是局限于對某個機械產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)工作，而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題，使培養(yǎng)的學生具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩種能力，成為應(yīng)用型、復合型、高層次人才，對于機械工程領(lǐng)域的工程碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，除了強調(diào)其工程特色之外，還需在論文選題之初就應(yīng)該重視培養(yǎng)學生對于產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)市場的調(diào)研能力的培養(yǎng)以及和公司（或企業(yè)）運作相關(guān)的有關(guān)知識（比如公司的注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶以及財務(wù)管理等方面）的了解，可以使研究生們在論文選題之初就學會對于機械產(chǎn)品的市場調(diào)研方法，選擇市場急需的產(chǎn)品來開發(fā)研究，結(jié)合論文工作開發(fā)出產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，提高學生對于機械產(chǎn)品市場的了解和對于生產(chǎn)企業(yè)運作的了解，提高研究生的就業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)業(yè)能動性，能夠勝任專業(yè)技術(shù)工作崗位、管理工作崗位或是成為自主創(chuàng)業(yè)的能手，使研究生具備創(chuàng)新能力，增加研究生的知識面，為將來可以勝任本職工作、勝任管理崗位或是為將來自己創(chuàng)辦公司打下良好的基礎(chǔ)。構(gòu)建該種培養(yǎng)模式時應(yīng)該采取在對于某種機械產(chǎn)品的市場調(diào)研、生產(chǎn)工藝創(chuàng)新研究、市場推廣的基礎(chǔ)上，通過修訂培養(yǎng)方案來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力。
二、機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建
1.課題的市場調(diào)研是本研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)。每位學生開始進入課題之前，首先由導師在自己和框架式專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的建立上，還沒有具體實施的事例，還沒有見到關(guān)于適應(yīng)機械工程領(lǐng)域在職工程碩士學位碩士研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的專門研究。建立符合機械工程領(lǐng)域在職工程碩士培養(yǎng)的、有本領(lǐng)域創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力特色的培養(yǎng)模式是本文需要著重研究的內(nèi)容。
本文在構(gòu)建機械工程領(lǐng)域在職工程碩士創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式時，首先應(yīng)考慮到在職工程碩士研究生的特點，由于他們一般都有職業(yè)背景，且具有一定的實踐能力、操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)，其中不乏生產(chǎn)單位的技術(shù)骨干，對于機械產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝甚至市場狀況都有一定的了解。對于這部分學生而言，采用的培養(yǎng)模式應(yīng)該由導師將自己的成果或是自己熟知的研究領(lǐng)域內(nèi)，為學生篩選出與學科前沿發(fā)展緊密相關(guān)的、可持續(xù)發(fā)展的工程實際課題拿來供學生篩選，為每一個研究生因人而異地設(shè)計好理論研究方向。在研究方向的設(shè)計上要以每個學生的研究方向為主，對研究生實施個性化管理，培養(yǎng)他們的學習興趣。
每位學生在拿到導師提供的工程實際課題以后，首先需要對于課題進行深入的市場調(diào)研，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、市場推廣情況，在這個過程中培養(yǎng)學生對產(chǎn)品和技術(shù)的市場調(diào)研能力，由學生自主選擇適合自己的課題。
2.培養(yǎng)方案的修訂。在研究生課程設(shè)置方面采取個性化培養(yǎng)方案，導師除了給學生選擇本領(lǐng)域必須掌握的課程以外，還可聘請與學生選擇課題相關(guān)的交叉學科的老師作為導師組參與課程設(shè)置的工作。對于開發(fā)產(chǎn)品類的學生可適量加入對公司（或企業(yè)）運作相關(guān)的有關(guān)知識（比如公司的注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶以及財務(wù)管理等方面）了解的內(nèi)容，這些內(nèi)容對于提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力是至關(guān)重要的，可以開拓學生的思路，使學生站在更高的平臺上去思考問題，使學生不僅僅是局限于對某個機械產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)工作，而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題。對于這部分知識點，在現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中可以采取讓學生在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫市場調(diào)研報告或是采取聽取講座并撰寫專題報告的方式進行培養(yǎng)。
三、具體培養(yǎng)過程的實施和驗證
本文第一作者結(jié)合本課題的研究，將自己的研究思路用于自己的機械工程領(lǐng)域在職培養(yǎng)的工程碩士學生的培養(yǎng)過程中，取得了良好的效果。
作者的一個學生是2011年入校的在職工程碩士，進校時是一個民營企業(yè)的技術(shù)骨干，擅長數(shù)控機床編程操作等工作。我給學生列出了3個工程實際課題，首先讓學生開展課題的市場調(diào)研。經(jīng)過3個月的市場調(diào)研，該學生選擇了“基于快速成型的樹脂鑄造模具的制造”課題，他認為這個課題的技術(shù)水平和市場前景廣闊，這個項目引起了他的學習興趣。
確定了這個課題以后，作者給學生制定了個性化的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中除了機械工程領(lǐng)域必須掌握的一些課程以外，還聘請了我們學校工程實訓中心的老師、商學院的老師以及研究生處的老師作為導師組，為學生制定了個性化的培養(yǎng)方案。該培養(yǎng)方案除了包含產(chǎn)品開發(fā)所需的知識點外，還包括了市場調(diào)研方法、公司注冊、稅務(wù)登記、銀行以及財務(wù)管理等知識點，并分別由相關(guān)的老師進行個別輔導，該知識點的考核采取學生撰寫總結(jié)報告的方式進行考核。
該學生經(jīng)過3年的培養(yǎng)，不僅完成了碩士論文，而且還從原單位辭職，自己購買數(shù)控加工設(shè)備，在自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了自己的模具公司，走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。而這些公司注冊、稅務(wù)登記、銀行以及財務(wù)管理等事項都是學生本人自己主持完成的，可以說該學生的表現(xiàn)證明本文構(gòu)建的機械工程碩士創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式是合理的，在人才培養(yǎng)方面取得了滿意的效果。
四、機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的總結(jié)
1.本文所構(gòu)建的機械工程領(lǐng)域在職工程碩士培養(yǎng)模式突出了工程碩士的工程特色，在培養(yǎng)方案的制訂上既重視了論文的學術(shù)水平也重視了論文的工程應(yīng)用，能夠滿足社會對應(yīng)用型、復合型、高層次專門人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求。
2.本文構(gòu)建的在職工程碩士培養(yǎng)模式強調(diào)了課題的市場調(diào)研是培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)，這樣就充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)了學生對產(chǎn)品和技術(shù)的市場調(diào)研能力。
3.本文構(gòu)建的在職工程碩士培養(yǎng)模式在研究生課程設(shè)置方面根據(jù)學生課題研究的需要，采取了個性化的培養(yǎng)方案，避免了由于機械工程研究生屬于理工科類招生范疇，不少高校在設(shè)置研究生課程方面，明顯重視專業(yè)課的教育，而對于學科前沿和相關(guān)交叉學科課程的設(shè)置明顯不足，這從某種程序上限制了機械工程碩士科研思維的發(fā)展的弊端。本文所述的培養(yǎng)模式中除了給學生選擇本領(lǐng)域所需的必須掌握的課程以外，還適量加入了對公司（或企業(yè)）運作相關(guān)的有關(guān)知識（比如公司的注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶以及財務(wù)管理等方面）的知識點，開拓了學生的思路，使學生站在更高的平臺上去思考問題，使學生不僅僅是局限于對某個機械產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)工作，而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題，為學生以后從事管理工作或是自主創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
4.本文構(gòu)建的機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式經(jīng)過了作者實際培養(yǎng)過程的檢驗，培養(yǎng)的機械工程碩士從課題選擇，到培養(yǎng)方案確定，再到完成畢業(yè)論文以及畢業(yè)后學生選擇了自主擇業(yè)，取得了滿意的結(jié)果。本文的實踐過程豐富了機械工程領(lǐng)域在職研究生的培養(yǎng)模式，豐富了學位與研究生教育理論，有利于深化對學位與研究生教育的本質(zhì)認識，促進學位制度和研究生教育的健康發(fā)展，以利于學校明確應(yīng)用型、復合型、高層次人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式，提高專業(yè)學位教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于專業(yè)學位碩士研究生教育的改革與實踐具有一定的參考價值。
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一、農(nóng)機管理存在的問題
我國的農(nóng)機維修行業(yè)相對發(fā)展不平衡，尤其是無營業(yè)執(zhí)照的維修站、維修店鋪影響行業(yè)的發(fā)展，這些維修點具有小作坊的性質(zhì)，技術(shù)、維修工作者無責任心、以利益為中心、管理不完善、甚至無管理可言等，都將影響到農(nóng)機維修的質(zhì)量保障，也為維修后農(nóng)業(yè)機械的正常使用隱患。我國農(nóng)機管理存在的問題如下：
（1）觀念上。農(nóng)業(yè)機械考慮到應(yīng)用者和實際應(yīng)用需求，其結(jié)構(gòu)和操作并不復雜，可能一些農(nóng)民就零部件的更換或修理，這也導致了一些農(nóng)民在觀念本質(zhì)上對于農(nóng)機維修的，對于日常發(fā)生的故障和運行不良現(xiàn)象僅采取自我修理的策略畢業(yè)論文，忽視了機械設(shè)備本身的專業(yè)性和科學性，忽視專業(yè)維修機構(gòu)的作用，從而使農(nóng)機維修機構(gòu)存活吃力，農(nóng)業(yè)機械管理思想和經(jīng)濟的支撐，對于農(nóng)機的使用壽命和運行安全也存在著隱患。
（2）農(nóng)機維修行業(yè)建設(shè)和發(fā)展。大量的小作坊式農(nóng)機維修站點使整個農(nóng)機維修與管理受到了，經(jīng)營模式了農(nóng)機的專業(yè)化要求，延緩了農(nóng)機維修行業(yè)的全面建設(shè)與發(fā)展。我國的農(nóng)機服務(wù)站點多設(shè)在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、縣、村等，布局相對較廣，但維修點的資金流量、站內(nèi)建設(shè)、服務(wù)能力、運行規(guī)模、技術(shù)、管理理念等均，農(nóng)機維修與維護需求的空間的容量，使的行業(yè)工作開展受到了阻礙，并影響了農(nóng)民們將農(nóng)業(yè)機械送修送檢的積極性。還有，維修站點以經(jīng)濟利益為點，忽視技術(shù)和服務(wù)管理能力，導致在維修和維護質(zhì)量不過關(guān)，達到農(nóng)民滿意。這些因素綜合形成了惡性循環(huán)，導致維修行業(yè)的發(fā)展阻隔重重。
（3）農(nóng)機維修與維護工作者的專業(yè)不高。農(nóng)機維修站點以利益和收入為點，再加上農(nóng)民維修和維護積極性不高造成一些站點的經(jīng)營不佳，造成的維修與維護工作者也的機會參加的培訓與技能交流。技術(shù)的不斷加深，農(nóng)業(yè)機械相對簡單，但從技術(shù)層面和零部件精密等都在不斷進步，農(nóng)機維修站的維修工作者仍然以舊的維修觀念和技術(shù)新型機械產(chǎn)品的修理和操作，則大大損傷機械設(shè)備的壽命，甚至可能造成維修后的安全隱患。
（4）行業(yè)的與法規(guī)尚不完善。比如，行業(yè)內(nèi)有相應(yīng)的認證資質(zhì)考核，但監(jiān)管不嚴市場的現(xiàn)實情況，認證資質(zhì)并不受到，甚至有大量的在職維修工作者并任何從格證而修理和保養(yǎng)工作。還有，在對于農(nóng)機維修站的建立、營業(yè)執(zhí)照辦理、設(shè)備要求、資格等也明確的規(guī)范，導致市場混亂，影響行業(yè)發(fā)展。
二、農(nóng)機管理的發(fā)展對策
和梳理我國農(nóng)機管理的，于更深刻和清晰的缺陷和隱患，并具有性的解決對策畢業(yè)論文，更好的發(fā)揮我國農(nóng)機維修行業(yè)的專業(yè)性能力，擴大對農(nóng)業(yè)機械的維修與維護管理，延長大量機械設(shè)備的使用壽命，提高安全性，為推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更多的和經(jīng)濟效益。多年的研究和實踐經(jīng)驗，總結(jié)出如下發(fā)展對策：
（1）做好機構(gòu)建設(shè)，抓住改制時機。我國經(jīng)濟體質(zhì)和社會制度的完善，國有企業(yè)和事業(yè)單位已經(jīng)逐漸開始了轉(zhuǎn)制之路。在這一契機下，如何抓住機遇理順好農(nóng)機管理的機構(gòu)建設(shè)，了值得深思的。應(yīng)從宏觀上對農(nóng)機行業(yè)的管理機構(gòu)制度建設(shè)，使其直到的完善管理能力、提高人員素質(zhì)、從經(jīng)濟和市場的角度農(nóng)機行業(yè)的梳理和管理；，從法律法規(guī)上對各地區(qū)農(nóng)機管理與篩查，對于完全不營業(yè)標準的給予停業(yè)整頓，對于從事該行業(yè)的維修人員考核和發(fā)放上崗證；，要全面的宣傳與教育，將農(nóng)機專業(yè)維修的觀念傳達到農(nóng)民當中，將安全性和經(jīng)濟性等切實關(guān)系到農(nóng)民生活與生產(chǎn)的清楚，提高農(nóng)民送修和送檢率；納入的財政預算，給予政策性支持，為行業(yè)組織架框的迅速完善，可財政的支出和政府的支持加大管理力度，從而將農(nóng)機機構(gòu)建設(shè)提升到社會層面。
（2）政府扶持，提高維修點的經(jīng)營能力。大量維修點仍非專業(yè)性、能力的局面，全面篩查后大量砍掉不切實際，也影響到維修點的農(nóng)民存活，在建設(shè)與改建的中由政府一定的支持，給予維修點改造的信心。倡議政府區(qū)域的分布規(guī)劃給予一定的補貼，推動論文范文維修企業(yè)與生產(chǎn)、銷售部門的聯(lián)絡(luò)與經(jīng)驗交流，使農(nóng)業(yè)機械形成行業(yè)化、規(guī)?；⒂烧M織，由機械生產(chǎn)廠家相應(yīng)的技術(shù)人員對各維修點的工作人員新技術(shù)、新部件等的培訓，提高專業(yè)性。對于可塑性強的維修企業(yè)一定要將其標準化，達到二級農(nóng)業(yè)機械綜合維修點的層次。
（3）對農(nóng)機的安全、質(zhì)量與使用壽命篩查。在行業(yè)內(nèi)調(diào)用專業(yè)人員，下鄉(xiāng)對農(nóng)民正在使用農(nóng)機產(chǎn)品篩查，碩士論文其安全、質(zhì)量和使用壽命等情況，對于論文格式范文不佳、可能影響應(yīng)用安全的機械要及時通報和提示農(nóng)民更換，對于一定的機械要指導農(nóng)民送檢，并推薦已經(jīng)由政府扶持相應(yīng)資質(zhì)的維修站點，以便于推動論文范文站點的運營，形成良性循環(huán)。
（4）加強管理，自覺為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。加強管理，首先要強化管理意識，制定切實可行的管理措施。要加強對農(nóng)機管理人員的教育，既要求在思想上以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立為人民服務(wù)的思想，增強自覺服務(wù)的意識，同時要不斷創(chuàng)造條件，讓農(nóng)機管理人員充分吸收新知識，獲取新信息，增強自身能力，提高自身素質(zhì)。還要教育他們遵紀守法。只有這樣，農(nóng)機部門才能扮演好自己的角色，完成好自己的任務(wù)，為全面建設(shè)小康社會做出積極貢獻。其次，要采取有力措施，做好服務(wù)上門工作?；鶎愚r(nóng)機站要為農(nóng)機具建立檔案，做好跟蹤服務(wù)。如對工作人員實行目標管理，將其成績與年終考核及晉級晉職聯(lián)系起來。實行分片包干、通力合作，也可以在農(nóng)忙季節(jié)組織維修人員深入村民、深入田間地頭，實行上門服務(wù)。
三、結(jié)語
言之，農(nóng)業(yè)機械管理還起步階段，要迅速的將其規(guī)?；⒄?guī)化，一定要全面綜合行業(yè)管理機構(gòu)、政府、農(nóng)業(yè)維修點、農(nóng)民等多因素，全產(chǎn)業(yè)鏈的改造與解決，從而提升我國農(nóng)機行業(yè)的發(fā)展，提高管理。
參考文獻：
[1]賈貴全. 淺談農(nóng)機維修行業(yè)的管理與發(fā)展[J].農(nóng)機質(zhì)量與監(jiān)督，2010，6：15-16.
隨著社會的不斷發(fā)展,為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要,教育部決定自2009年起,擴大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學位范圍。因為研究生人數(shù)的不斷擴招,社會對這些應(yīng)用型高層次專門人才的需求空間也在逐漸縮小,因此,職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣在求職過程中的作用越來越明顯。在查閱文獻時發(fā)現(xiàn),專門寫研究生職業(yè)素養(yǎng)的文章少之又少,因此,筆者在進行綜述時,將研究生培養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)生涯規(guī)劃等與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的文章進行了整理。
1.1非體育類專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
眾多學者對研究生職業(yè)素養(yǎng)方面的現(xiàn)狀進行了闡述,有學者認為研究生對就業(yè)形勢不了解,就業(yè)準備不足,對職業(yè)崗位性質(zhì)、技能要求等方面了解匱乏;另有學者認為部分研究生選擇職業(yè)以高薪為第一標準,主動性缺失,甘于奉獻的精神更是拋之腦后。專業(yè)碩士的培養(yǎng)年限較學術(shù)型短,且很多學校的培養(yǎng)模式是參考學術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式,按部就班,久而久之,專業(yè)碩士專業(yè)技能提高不上去,科研水平也不能有很好的改善,間接限制了職業(yè)素養(yǎng)提高。綜合整理眾多文獻,筆者認為現(xiàn)在專業(yè)碩士的職業(yè)素養(yǎng)大體現(xiàn)狀是:專業(yè)技能不扎實,比不過本科生;職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄,目標不明確;實踐操作經(jīng)驗不足;科研能力較薄弱;職業(yè)道德意識不足。根據(jù)近些年專業(yè)碩士在招生中比例的不斷增加,專業(yè)碩士有可能成為研究生培養(yǎng)的主要方向,所以,專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀亟需改善。
1.2體育類專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
周福建等人的研究中指出,目前我國體育研究生實踐能力的薄弱環(huán)節(jié)為外語直接交流能力、計算機綜合應(yīng)用能力、多項目教學與專項訓練能力[2]。姬常愛在其碩士論文中指出,除了體育科研能力以外,體育碩士研究生較為欠缺的專業(yè)實踐能力還有賽事組織與管理能力、裁判工作能力、運動訓練能力等[3]。查閱80多篇相關(guān)論文,通過眾多學者的調(diào)查報告可以看出,體育類專業(yè)碩士的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀同樣不樂觀,在英語、計算機方面是普遍薄弱環(huán)節(jié),除此之外,體育教學能力、專業(yè)實踐能力也較欠缺,不能很好地勝任賽事組織等相關(guān)工作。體育類專業(yè)碩士未來的工作方向大都是體育教師和體育管理人員,其職業(yè)素養(yǎng)的高低將直接影響到學生體育活動的質(zhì)量和體育工作的發(fā)展。因此,要盡快改善體育專業(yè)碩士的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀。
2專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)的影響因素
專業(yè)碩士職業(yè)素養(yǎng)問題的根源,大部分研究者認為主要是以下原因引起的:(1)培養(yǎng)目標與教學定位不清晰;(2)缺乏行之有效的監(jiān)督、考核機制[4];(3)招生考試辦法不合理;(4)體育碩士專業(yè)學位各領(lǐng)域培養(yǎng)特色不突出;(5)實踐性課程設(shè)置不足;(6)學位論文形式單一,學術(shù)水平普遍較低[5]。這些研究大都從研究生培養(yǎng)方面指出職業(yè)素養(yǎng)的影響因素,認為引起研究生職業(yè)素養(yǎng)欠缺的主要原因是培養(yǎng)方案與培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標不符,課程設(shè)置不能突出專業(yè)碩士研究生的職業(yè)性質(zhì)。專業(yè)碩士研究生是培養(yǎng)應(yīng)用型高層次專門人才,理應(yīng)注重其專業(yè)實踐能力,根據(jù)其專業(yè)特性設(shè)置相應(yīng)的課程,而不是“照葫蘆畫瓢”,或“換湯不換藥”。同時,這些大都從客觀方面來說職業(yè)素養(yǎng)的影響因素,主觀方面也是不容忽視的。職業(yè)素養(yǎng)的方面較廣,除職業(yè)技能外,研究生本身職業(yè)道德、職業(yè)作風、職業(yè)意識等也是重要的影響因素,但這些方面的評價指標不好進行評定,所以相關(guān)研究較少,因此,這些方面的研究,將是未來研究研究生職業(yè)素養(yǎng)方面的方向。
3提高專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)措施
目前,隨著專業(yè)碩士研究生規(guī)模的不斷壯大,為提高專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng),研究者從不同視角提出了眾多積極合理的建議和對策。廖湘陽[6]提出了專業(yè)能力與職業(yè)技能協(xié)同培養(yǎng)的策略;時花玲[3]從完善我國教育碩士教學質(zhì)量保證體系方面提出了建議。姬常愛[5]提出了完善體育碩士專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)途徑。大部分研究在提高職業(yè)素養(yǎng)措施方面都注重優(yōu)化研究生培養(yǎng)制度,改變課程設(shè)置,提高師資力量等。專業(yè)碩士研究生職業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要,從研究生本身來說,要加強研究生德育教育,進行職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)培訓,加強職業(yè)規(guī)劃能力,使研究生認識到目前就業(yè)形勢的嚴峻;從導師方面來說,要充分發(fā)揮導師的監(jiān)督和指導作用;從學校體制來說,要完善管理和評價制度,控制招生規(guī)模。所以,學校要改善專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式,嚴肅對待研究生職業(yè)素質(zhì)的各方面問題,同時要求學生自身提高專業(yè)技能和職業(yè)道德,這樣才能有效提高專業(yè)碩士研究生的職業(yè)素養(yǎng)。
4結(jié)語
專業(yè)碩士研究生是未來研究生教育的主要方向,很多學者也正是看到了這樣的發(fā)展趨勢,所以寫專業(yè)碩士研究生方面的文章也越來越多。體育類專業(yè)碩士研究生是體育教學工作和體育管理工作的后備軍,其職業(yè)素養(yǎng)的高低將直接影響到學生體育課的質(zhì)量,關(guān)系著我國體育人口的鍛煉質(zhì)量及身體素質(zhì),影響著人們的身心健康。但是,對體育專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)的的研究少之又少,而且大都是從課程設(shè)置和培養(yǎng)模式方面進行研究。因此,筆者認為在今后的研究者,體育類碩士的研究重點將是:(1)研究符合我國體育碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)的評價體系或量表;(2)在不同地區(qū)、不同年級、不同性別方面,體育碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)是否存在差異;(3)體育學術(shù)型和專業(yè)型研究生職業(yè)素養(yǎng)的異同;(4)專業(yè)碩士研究生教育實踐基地建設(shè)。
作者:黃佳奇 單位:廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院公共課教學部
參考文獻
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關(guān)鍵詞：遠程機械設(shè)計計算方法
1機械設(shè)計發(fā)展概述
傳統(tǒng)設(shè)計方法是主要采用封閉的收斂設(shè)計思維，進行經(jīng)驗類比設(shè)計。在計算方面只進行靜態(tài)分析，并將載荷，應(yīng)力進行集中處理，對計算數(shù)據(jù)的誤差采用增加安全系數(shù)的做法。論文百事通傳統(tǒng)設(shè)計以手工設(shè)計為主，使用簡單工具，進行人工計算繪圖。除此，傳統(tǒng)設(shè)計是一種串行設(shè)計，即一個零件從設(shè)計到生產(chǎn)是一個階段的工作完成之后才進行下一個階段的工作。所以，一種產(chǎn)品從設(shè)計到正式投產(chǎn)要花很多時間，這樣開發(fā)周期長，且串行設(shè)計過程中，各個環(huán)節(jié)之間缺乏信息溝通，經(jīng)常導致設(shè)計人員之間的合作不協(xié)調(diào)。
近年來，由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Web技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，給現(xiàn)代機械設(shè)計注入了新的生機活力，機械設(shè)計逐漸向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展?；赪eb的遠程設(shè)計是在這種條件下產(chǎn)生的。它使得各制造企業(yè)可以充分利用Internet和Web的國際互聯(lián)性和資源共享性，建立企業(yè)間的動態(tài)聯(lián)盟或虛擬設(shè)計小組，通過分散組合在各地域企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，發(fā)揮各個企業(yè)的局部特長，所以不同專業(yè)的技術(shù)人員可以不受地域的限制，在一個統(tǒng)一且易于訪問的平臺下進行異地的合作與設(shè)計，實現(xiàn)信息的交流和共享，進而快速開發(fā)出所需產(chǎn)品，提高產(chǎn)品設(shè)計的一次成功率。
做為現(xiàn)代設(shè)計的一個重要組成部分，遠程機械設(shè)計是一個多學科、多技術(shù)的研究領(lǐng)域，涉及到機械工程及計算機技術(shù)等許多知識領(lǐng)域。從機械設(shè)計的角度來看，主要研究設(shè)計過程的建模、設(shè)計優(yōu)化理論等。從計算機技術(shù)方面來看，應(yīng)研究如何對現(xiàn)有的設(shè)計資源進行組織和，使得這些資源能方便異地的設(shè)計人員進行查詢和調(diào)用。這些資源包括各種專業(yè)化的計算、分析程序，供設(shè)計使用的數(shù)據(jù)庫和知識庫等，所以要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)計資源的獲取與調(diào)用，設(shè)計過程中設(shè)計人員之間信息的交流和反饋等，為遠程設(shè)計中分布式資源的獲取和調(diào)用提供基礎(chǔ)和借鑒。
2國內(nèi)外遠程機械設(shè)計發(fā)展
2.1遠程設(shè)計的概念和意義遠程設(shè)計讓設(shè)計人員通過瀏覽器輸入設(shè)計參數(shù)，服務(wù)器自動進行選擇和計算，根據(jù)確定的參數(shù)返回產(chǎn)品的規(guī)格或設(shè)計圖形。遠程設(shè)計技術(shù)是現(xiàn)代計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和機械設(shè)計技術(shù)在工程設(shè)計上的應(yīng)用，其縮短了產(chǎn)品的設(shè)計周期和節(jié)省了設(shè)計成本，真正意義上釋放了工程技術(shù)人員。與傳統(tǒng)的機械設(shè)計相比，遠程設(shè)計具有以下優(yōu)點：縮短產(chǎn)品的開發(fā)周期；避免重復開發(fā)；降低了企業(yè)資金和人員的投入。特別是近年來三層B/S網(wǎng)絡(luò)計算模式的出現(xiàn)，極大地降低了客戶端軟硬件的配置要求；因為遠程設(shè)計一般都提供給用戶進行交流和討論的平臺，這不僅加強了各領(lǐng)域?qū)＜抑g信息的共享和交換，而且還大大提高了一次產(chǎn)品設(shè)計的成功率。
2.2遠程設(shè)計的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
2.2.1在國外領(lǐng)域，有關(guān)遠程協(xié)同設(shè)計的研究和應(yīng)用起步比較早，主要有：①上世紀80年代中期，麻省理工學院學者就從事了這方面的研究，首次提出T計算機支持的協(xié)同工作的概念。②20世紀90年代中期，美國伯克利加州大學的集成制造實驗室開展了一個名為Cybercut的研究項目，建立了世界上第一個基于WWW的設(shè)計和制造系統(tǒng)。③英國建立EdinburghEngineeringVirtualLibrary網(wǎng)站，提供工程設(shè)計、制造需要等各種信息，建立了基于Web的虛擬制造中心，提高了企業(yè)特別是中小企業(yè)的市場競爭能力。④美國的Microsoft公司和UnigraphicsSolutions公司聯(lián)合研究面向產(chǎn)品全生命周期基于知識的協(xié)同設(shè)計支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“DesignKnowledgeNetwork”，減少了時間，降低了成本，快速獲取全球設(shè)計知識的基礎(chǔ)的同時，進行產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計。⑤英國Liverpool等大學研究并且應(yīng)用人工智能和Internet提供滾動軸承的網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)計服務(wù)。
2.2.2在國內(nèi)，這方面的研究主要集中在高等院校和科研院所，其中主要有：①西安交通大學理論與軸承研究所為主、國內(nèi)多家企業(yè)和研究機構(gòu)共同參并建立了國內(nèi)第一個支持產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計的網(wǎng)站-現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計與研究開發(fā)網(wǎng)絡(luò)（），旨在推進現(xiàn)代設(shè)計，主要提供設(shè)計知識的獲取，參加的單位還有清華大學、機械科學研究院、華中理工大學、重慶大學、上海交通大學等國內(nèi)許多著名的高校和科研院所。②清華大學精密儀器及機械系摩擦學國家重點實驗室開發(fā)出了基于Web的異地合作設(shè)計系統(tǒng)Cdesign，其采用了Client/Serveer構(gòu)架，客戶與服務(wù)器之間通過VAW來完成。③上海先進制造工程技術(shù)研究中心與上海飛機制造公司開發(fā)了一個基于Intemet/web的異地設(shè)計和制造系統(tǒng)，利用它進行跨企業(yè)、跨地域的協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與制造。
除此之外，國內(nèi)也有一些相關(guān)的網(wǎng)站，如：中國機械網(wǎng)（china-）、材料與制造綜合信息服務(wù)平臺等，它們提供機械設(shè)計技術(shù)數(shù)據(jù)、制造工藝技術(shù)數(shù)據(jù)等，并把機械設(shè)計技術(shù)、制造工藝技術(shù)、遠程設(shè)計技術(shù)、產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫、計算機輔助設(shè)計都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。
可是遠程設(shè)計由于剛剛起步，像其它新興技術(shù)一樣還不夠完善。隨著CAD技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，遠程設(shè)計的內(nèi)容必將越來越豐富，功能越來越強大，所提供的服務(wù)也將越來越完善。新晨
3遠程設(shè)計系統(tǒng)的技術(shù)研究
任何系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)模式的確定是系統(tǒng)在設(shè)計初步階段要完成的一項主要任務(wù)。它的總體結(jié)構(gòu)模式是系統(tǒng)的基礎(chǔ)，只有確定了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式才能進行下一步的設(shè)計和開發(fā)。而且應(yīng)用軟件的架構(gòu)是建立在計算模式基礎(chǔ)之上的，所以，必須先對網(wǎng)絡(luò)計算模式進行分析。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展過程中先后出現(xiàn)了大型機為中心的計算模式，服務(wù)器為中心的計算模式和客戶機/服務(wù)器(Client/Server)計算模式，還有隨著Web技術(shù)的成熟而發(fā)展起來的瀏覽器/服務(wù)器(Browse/Server)計算模式。
對兩種計算模式經(jīng)過分析和研究，CS模式和B/S模式比較，具有以下優(yōu)點:界面風格統(tǒng)
一、可移植；跨平臺性，B/S模式的系統(tǒng)較US模式的系統(tǒng)有更好的跨平臺性，客戶端可位于任意的軟、硬件平臺；易于管理和維護。
4遠程設(shè)計系統(tǒng)的支撐技術(shù)
基于Web的遠程設(shè)計是一項涉及多學科多功能的綜合活動，其中包括現(xiàn)代機械設(shè)計技術(shù)、Web技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機編程技術(shù)、多媒體技術(shù)和圖形瀏覽技術(shù)等。
參考文獻：
教育碩士與現(xiàn)行的教育學碩士處于同一層次，但是規(guī)格有異，各有側(cè)重。教育碩士專業(yè)學位的主要功能就在于提高我國中小學教師隊伍整體素質(zhì)，并提供一個具有時代特征，更加科學、合理、先進、高標準的教師素質(zhì)教育的模式［7］。這種模式將通過教育實踐來實現(xiàn)其目的，進而促進教師將理論知識運用于教育教學實際，培養(yǎng)教師的職業(yè)技能，全面提高教師的從業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展［8］。顯見，教育碩士相比教育學碩士對職業(yè)性的重視程度迥異，綜合國內(nèi)外現(xiàn)有研究成果，學界大多學者認為教育碩士專業(yè)學位研究生在培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)置、教學方法、導師隊伍建設(shè)、評價標準等方面，都應(yīng)彰顯教育碩士專業(yè)學位的教育的職業(yè)特點。當前，教育碩士專業(yè)學位在快速發(fā)展中也暴露出一些問題，突出問題集中體現(xiàn)在專業(yè)教育碩士培養(yǎng)中的職業(yè)性缺失。具體表現(xiàn)為:第一，在培養(yǎng)目標上，許多院校對教育碩士專業(yè)學位培養(yǎng)滿足基礎(chǔ)教育教學和管理的高層次應(yīng)用人才的認同度不高，只是把教育碩士專業(yè)學位教育當作一種高層次繼續(xù)教育;有些院校出于經(jīng)濟利益的驅(qū)動，片面追求經(jīng)濟效益，導致教育碩士專業(yè)學位培養(yǎng)培訓化傾向。第二，在課程體系構(gòu)建上，教育碩士的課程體系是其培養(yǎng)工作的重點和中心，是培養(yǎng)目標和落實教育原則的載體。當前，教育碩士課程體系中理論性課程占據(jù)比例過大，忽視實踐環(huán)節(jié)，凸顯職業(yè)性的實踐教學仍顯不足，缺乏貼近教育實際的專業(yè)知識內(nèi)容，不能有效指導工作實踐，并且理論知識的學習與職業(yè)實踐處于二元分離狀態(tài)。第三，在培養(yǎng)方式上，當下教育碩士教學方式單一傳統(tǒng)，案例教學沒有真正得以推廣落實，難以適應(yīng)教育碩士培養(yǎng)的需要。教學手段仍顯落后，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的方式?jīng)]能在教學中廣泛運用，發(fā)揮其應(yīng)有實效。第四，在導師隊伍建設(shè)上，當下，教育碩士導師大多是由學術(shù)性導師衍生而來，指導教師仍以學術(shù)性碩士培養(yǎng)方式培養(yǎng)教育碩士，重視理論知識的學習，忽視職業(yè)需求相關(guān)能力的培養(yǎng);同時這部分指導導師缺少基礎(chǔ)教育教學經(jīng)驗，難以承擔培養(yǎng)教育碩士的責任。第五，在評價標準上，現(xiàn)行教育碩士評價標準主體單一，評價客體標準大多沿襲學術(shù)性碩士標準，尤其是碩士論文沒有體現(xiàn)職業(yè)性的特點，評價標準機械單一，與教育碩士培養(yǎng)目標相背離，忽視教育碩士職業(yè)能力的培養(yǎng)。
教育碩士專業(yè)學位職業(yè)性滑落的成因
(一)對教育碩士培養(yǎng)重視程度缺位與認識錯位
我國自1997年首屆招收教育碩士專業(yè)學位以來，已經(jīng)走過近15個春秋，從中國教育專業(yè)學位教育網(wǎng)獲悉，截至2011年12月，教育碩士研究生培養(yǎng)單位除港澳臺外共有88個。培養(yǎng)單位由最初的16所試點單位增加到88所?？v觀88所高校，其中大多數(shù)為師范大學或綜合性研究型院校，前身大多開辦過教育學碩士，之后才申辦教育碩士專業(yè)學位，換言之，這些院校在教育學學術(shù)研究方面頗有建樹，尤為側(cè)重學術(shù)研究，而教育實踐的探索甚少，加之研究型院校以科研服務(wù)為導向，開設(shè)教育碩士專業(yè)學位大多以院校創(chuàng)收為目的，故此，從管理者的角度，對教育碩士專業(yè)學位的人才培養(yǎng)重視程度不夠，缺乏對教育碩士人才培養(yǎng)的理性研究，教育碩士培養(yǎng)目標與教育學碩士趨同，偏離專業(yè)學位的目標定位，缺乏軟硬件環(huán)境的支撐，因此，無論培養(yǎng)模式、課程體系、師資配備等方面都無法滿足教育碩士對人才培養(yǎng)的需要。還有一些教育碩士專業(yè)學位教師認為:教育碩士的水平與技能應(yīng)體現(xiàn)在學術(shù)性上，沒有學術(shù)性就談不上高層次、高水平的專業(yè)學位，自然而然就將其等同于教育學碩士［9］。認識誤區(qū)同樣致使教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量下滑。以上現(xiàn)象究其原因主要是因為我國教育碩士專業(yè)學位是新型學位，沒有可以借鑒的成功經(jīng)驗，多數(shù)學校是“兩塊牌子、一套師資”，照搬教育學碩士的培養(yǎng)模式，不同程度地存在學術(shù)化傾向，重學術(shù)輕實踐［10］。管理者與施教者對教育碩士人才培養(yǎng)重視不足與認識偏差，學術(shù)型與專業(yè)型研究生教育趨同，致使教育碩士專業(yè)學位的職業(yè)性特征沒有得以體現(xiàn)，影響我國教育碩士的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(二)職業(yè)化、多元化師資隊伍缺失
教育碩士要求教師在課程教學中注重學員的實踐反思能力培養(yǎng)，增設(shè)實踐環(huán)節(jié)。我國教育碩士缺乏專職的教學隊伍和導師隊伍，基本上依靠教育學碩士教師隊伍，這部分教師隊伍往往學術(shù)水平較高，可對基礎(chǔ)教育的關(guān)注和了解甚少，普遍缺乏基礎(chǔ)教育教學與管理的實踐經(jīng)驗，論文指導中也偏向自己研究專長，偏離學生的職業(yè)實踐。師資素質(zhì)差距也較為明顯，主要表現(xiàn)為:學歷結(jié)構(gòu)不合理，且各專業(yè)分配不平衡，無法達到專業(yè)學教師的要求。年齡結(jié)構(gòu)不合理，中年教師比例較低，知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)，一些教師缺乏跨學科、跨專業(yè)授課的能力［11］。教育碩士學生多是來自不同學科和不同專業(yè)，同一套師資實難滿足學生的需要，教師的實踐環(huán)節(jié)的薄弱，無法滿足專業(yè)學位的職業(yè)性與實踐性的需要，因此，學生的職業(yè)實踐能力很難保證。我國的教育碩士培養(yǎng)實行導師制，采用的多是“一對一”和“一對多”的模式，阻礙學生的交流和創(chuàng)新，美國的教育碩士采取“院—系”縱向培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和導師集體指導制，由主要導師負責指導學生的課程學習和論文研究，其他導師指導研究生開展實際問題的研究，導師組擁有多元的教師隊伍，既有杰出學者，又有資深管理者，學科背景涉及教育、歷史等多個領(lǐng)域［12］。由此可見，我國教育碩士導師制培養(yǎng)也存在一定的弊端，制約教育碩士學生的職業(yè)能力的提升。綜上，無論從師資隊伍或是導師隊伍都無力滿足教育碩士對職業(yè)能力的需求。
(三)情境化教育平臺缺乏
實踐能力的提升是培養(yǎng)教育碩士的關(guān)鍵工作，也是其職業(yè)性訴求的中心環(huán)節(jié)。教育碩士作為有強烈職業(yè)背景的專業(yè)學位的教育，及時滿足職業(yè)性質(zhì)而不斷更新、演進和豐富知識體系的過程。在教育情景中，知識不再僅僅是一個靜態(tài)積累的形態(tài)，而是一個動態(tài)生成的過程［13］。情境化是教育實踐的外在特征，教育實踐需要土壤才能成長，從而生成教師的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)能力。因為教育碩士自身的特點，要求學生能夠開展各種觀摩教學、調(diào)查研究、合作探究等學習活動，實踐能力的提升除了需要實踐能力較強的師資，搭建良好的職業(yè)環(huán)境，校內(nèi)外實踐場所和模擬平臺對學生職業(yè)能力和實踐能力的提高也起到非常重要的作用。而各培養(yǎng)院校的實踐平臺建設(shè)情況令人擔憂，培養(yǎng)院校為教育碩士自建模擬平臺的鳳毛麟角，且與中小學校的聯(lián)系并不緊密，可供教育碩士實踐的校內(nèi)外基地付之闕如。專業(yè)學位強調(diào)教育碩士應(yīng)在實踐中學習，在探索中學習，在合作中學習，缺少一種能夠更好地進行對話、合作、研究的學習情境，自然難以生成教育碩士的職業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)能力。
教育碩士專業(yè)學位教育職業(yè)性回歸的應(yīng)然舉措
(一)建立“重培養(yǎng)、慎定位”的人才培養(yǎng)機制
教育碩士是專業(yè)學位教育的一種類型，以培養(yǎng)具備解決實際問題能力的高層次應(yīng)用型人才為目標，要求學生系統(tǒng)地掌握某一職業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識和解決問題的能力。教育碩士會以旺盛的生命力發(fā)展首先在于它培養(yǎng)目標的職業(yè)定向性與職業(yè)實務(wù)性，其次在于它所培養(yǎng)人才的高素質(zhì)、高層次性［14］。當前，教育碩士教育出現(xiàn)問題的根本原因除了管理者與施教者重視程度，還在于對教育碩士人才培養(yǎng)定位出現(xiàn)偏差，對教育碩士的職業(yè)性沒有充分重視，認識偏差致使行為偏離。在國內(nèi)雖然沒有較好的經(jīng)驗借鑒，但是可以從國外的人才培養(yǎng)中汲取經(jīng)驗。各培養(yǎng)院校應(yīng)充分認識到教育碩士對我國基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的重要作用，依據(jù)社會需求與個人需求確定教育碩士的人才培養(yǎng)定位［15］，逐步建立教育碩士人才培養(yǎng)的保障機制，完善管理體系，加大對教育碩士人才培養(yǎng)的研究力度，肅清錯誤認識，堅決反對套用學術(shù)性教育學碩士的標準來培養(yǎng)教育碩士，避免學術(shù)化傾向，讓教育碩士回歸到職業(yè)性的軌道，同時也不能過于強化職業(yè)性與實踐性，使教育過程淪為技能培訓，忽略高層次人才培養(yǎng)所必須具備的學術(shù)高度，理性看待學術(shù)性與實踐性的關(guān)系。培養(yǎng)院校應(yīng)結(jié)合學校自身特點，挖掘自身人才培養(yǎng)特色，大膽探索教育碩士的人才培養(yǎng)模式，在探索中逐漸完善教育碩士的人才培養(yǎng)機制。
(二)構(gòu)建“情境化、職業(yè)化”的教育平臺
在教育碩士培養(yǎng)中，教育實踐是促進教育碩士生綜合運用所學知識、技能解決實際教育教學問題的過程，是教育碩士生在具體、真實教育情景中培養(yǎng)教師職業(yè)意識、職業(yè)情況、職業(yè)道德、職業(yè)技能的過程［16］。構(gòu)建情境化的教學環(huán)境為教育碩士的培養(yǎng)提供了職業(yè)背景與實踐平臺。情境化教學環(huán)境不僅要求學校具有校內(nèi)實踐的場所，還應(yīng)該包括校外的可供師生真正參與的實踐場所。在與中小學密切合作的同時，選擇適宜的中小學成為教育碩士的實踐流動站，并把中小學教學和管理中遇到的難題作為課題或碩士論文題目進行研究，提出解決方案:一方面，提高師資和學生的教育實踐研究能力，提高學生解決實際問題的能力，使碩士論文的選題更有實際意義;另一方面，幫助中小學解決教學管理中的實際問題，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，有利于形成相對穩(wěn)定的校校合作機制。從教育碩士教育質(zhì)量提升的角度看，學校還應(yīng)盡量建立交互協(xié)作的平臺。通過社會化的協(xié)商方式，為學生提供交互性協(xié)作的研究平臺，以便學員之間、師生之間開展多層次的合作研究，這種多層次的研究不應(yīng)單純依賴學科專業(yè)課程組織學員，使教育碩士群體的智慧為每一個個體所共享，并內(nèi)化為個體智慧［17］。因此，學校應(yīng)盡量為教育碩士師生創(chuàng)設(shè)多層次交叉性的合作研究機會，加強與政府、學校、組織的密切合作，盡可能創(chuàng)設(shè)具體的、情境化的教學環(huán)境，推進教育碩士師生職業(yè)性與實踐性的生成。
(三)形成“實踐型、實戰(zhàn)型”的課程體系
教育碩士的課程體系是培養(yǎng)工作的重點和中心，是體現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要載體。我國教育專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標的實踐取向定位必須以職業(yè)實踐的方式達成，職業(yè)實踐性是專業(yè)學位區(qū)別于學術(shù)型學位本職差異。我國現(xiàn)有的教育碩士學位課程多為教育學課程的翻版，課程體系體現(xiàn)著較強的學術(shù)性。職業(yè)性與實踐性課程較少，且比較籠統(tǒng)。這從中美兩國教育碩士教育管理專業(yè)課程設(shè)置比較［18］明顯看出:美國愛達荷州立大學教育學院教育碩士開設(shè)核心研究課程、專業(yè)研究課程及實踐研究類課程，而中國東北師范大學教育科學學院主要開設(shè)學位課程、專業(yè)必修課程及選修課程。美國教育碩士課程突出實踐性與職業(yè)性。實踐課程為必修課程是美國教育碩士課程設(shè)置的重要特征，正是由于理論與實踐的結(jié)合，才充分保證了美國教育碩士科研能力的提高［19］。這一點非常值得我們借鑒與學習，只有真正擺脫學術(shù)型課程體系框架，打破傳統(tǒng)學科體系的思維定式，只有以職業(yè)為背景，以實踐為導向，以提升職業(yè)能力為宗旨，教育碩士的職業(yè)性與實踐性才能夠被真正確立。因此，各培養(yǎng)院校在課程體系建構(gòu)時須進一步明確課程的價值取向，在課程開發(fā)上遵循職業(yè)實踐性的特質(zhì)。在課程取向方面，第一，課程應(yīng)具有為教育碩士學院提供剖析和解決教育教學實際問題的理論基礎(chǔ)和可以“舉一反三”的范例;第二，課程具有為教育碩士學院解剖學生學科認識過程的機會;第三，課程應(yīng)為學員提供對基礎(chǔ)教育職能和功能進一步深刻認識的機會［20］。在課程開發(fā)方面，第一，要調(diào)整課程目標，凸顯專業(yè)學位的職業(yè)實踐性;第二，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增設(shè)反思性實踐課;第三，整合課程內(nèi)容，強調(diào)個人知識的建構(gòu);第四，改良課程實踐，重視學生研究性學習［21］。針對理論課與實踐課比例失調(diào)的現(xiàn)狀，增加實踐課與選修課，明晰課程內(nèi)容與實踐環(huán)節(jié)，且及時增加教學需要的前沿課程。借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的研究成果，逐步完善教育碩士的課程體系與課程開發(fā)，使教育碩士課程設(shè)計與探索步入良性軌道。
(四)培育“雙師型”、“雙導師”的師資隊伍與導師隊伍
教育碩士專業(yè)學位教育的自身的特點與規(guī)?；l(fā)展的趨勢，向培養(yǎng)院校的師資隊伍提出新的目標和要求，一支高素質(zhì)、實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍和導師是實現(xiàn)教育碩士培養(yǎng)目標的有力保障。這就要求教育碩士教師具備以下三個方面的要求:第一，在思想素質(zhì)方面:思想道德素質(zhì)高，有正確的教育觀念，愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德;第二，在知識結(jié)構(gòu)方面:不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要關(guān)注交叉學科、邊緣學科的發(fā)展，專業(yè)知識精神，基礎(chǔ)知識廣博;第三，在能力結(jié)構(gòu)方面:有較強的教學能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力和科研能力［22］。因此，為打造素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的師資隊伍，應(yīng)做好五個方面:第一，按照教育碩士培養(yǎng)工作要求，各培養(yǎng)院校應(yīng)組建專門的師資隊伍和導師隊伍，并出臺教育碩士師資聘任管理辦法，建立和完善教師評聘、培訓、評價、激勵制度，優(yōu)化師資隊伍，淘汰不稱職的師資;第二，加強對現(xiàn)有師資隊伍的觀念引導，提高認識，肅清錯誤觀念，要求他們逐步適應(yīng)從學術(shù)型人才培養(yǎng)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，要求教師熟悉基礎(chǔ)教育教學及管理現(xiàn)狀，具有從事基礎(chǔ)教育教學管理改革的能力，提高自身實踐能力，努力成為“雙師型”教師;第三，開展師資交流與培訓，定期不定期開展師資培訓，并逐步形成制度化、規(guī)范化，也可以通過委派教師深入中小學開展實踐交流活動，提高師資的業(yè)務(wù)實踐能力，及時掌握基礎(chǔ)教育的發(fā)展變化;第四，吸收中小學具有高級職稱、實踐經(jīng)驗豐富的教師或管理人員充實到教育碩士的師資隊伍和導師，可以嘗試將教育碩士設(shè)立“雙導師制”，由校內(nèi)導師做學術(shù)導師，進行學術(shù)引領(lǐng)，校外一線豐富的教師做職業(yè)導師，進行職業(yè)實踐指導;第五，實現(xiàn)師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)的合理化和科學化，能力提高師資隊伍水平，這就要求培養(yǎng)院校要有長遠規(guī)劃，積極制定教育碩士師資培養(yǎng)規(guī)劃，設(shè)置配套政策，確保落實。
關(guān)鍵詞：供電公司；勞動組織；用工制度；優(yōu)化
中圖分類號：F270 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-00-01
一、前言
地市級供電公司屬于國有中型電網(wǎng)企業(yè)。電力系統(tǒng)有著極強的統(tǒng)整性，因此，供電企業(yè)壟斷性較強。伴隨著供電企業(yè)的不斷發(fā)展和全國電力體制改革的逐漸深入，供電公司原有的人力資源狀況及人才結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代供電公司發(fā)展的實際情況明顯不相適應(yīng)。員工文化素質(zhì)整體不高，高層次管理人才和高科技型的人才普遍缺乏，生產(chǎn)，經(jīng)營一線骨干也較少，這些都已經(jīng)嚴重影響了供電公司的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們要審視并且要重新優(yōu)化和規(guī)范供電公司的用工制度。
二、地市級供電公司用工制度的現(xiàn)狀分析
與國家用工制度改革所經(jīng)歷的過程一樣，地市級供電公司的用工制度同樣經(jīng)歷了幾個階段：全民所有制固定工加少數(shù)的施工單位有臨時工——統(tǒng)一實行了勞動合同制——停止向社會招收合同制工人，改招技校以上的畢業(yè)生——實施勞動、人事、工資制度改革，競爭上崗、全員聘用制及崗位技能工資制——崗位技能工資制——打破固定工制度，全員實行勞動合同制。勞動用工的歸口管理部門人力資源部參與編制勞動定員方案、年度用工計劃，報上級公司審批后組織實施。辦理直接用工的進入、異動和退出等相關(guān)手續(xù)。地市級供電公司在勞動用工方面的有它的優(yōu)勢，但僅僅立足于優(yōu)勢是不能使企業(yè)得到長遠發(fā)展的，我們還需要正視所遇到的問題。
優(yōu)勢分析：
首先，有穩(wěn)定可靠的用工來源，因為供電公司是屬于大型國有壟斷性質(zhì)的企業(yè)，相對其他行業(yè)或企業(yè)來說，職業(yè)發(fā)展通道和待遇能吸引相當數(shù)量的勞動者愿意到地市級供電公司就業(yè)，從而企業(yè)在一定程度上不難獲得穩(wěn)定可靠的用工資源，其次，相對健全的管理制度，由于供電公司的獨特性質(zhì)，各項管理制度都是經(jīng)過了相當長時間的積累而達到逐步完善的，這其中包括從人員的配置、薪酬管理、培訓都有比較完整的制度和管理辦法。最后，重視企業(yè)文化建設(shè)，近幾年來，地市級供電公司也認識到企業(yè)文化的重要性，注重企業(yè)文化的培育和團隊精神的建設(shè)，注重員工集體優(yōu)良作風的建設(shè)，注重員工隊伍的培養(yǎng)，優(yōu)化內(nèi)外部環(huán)境，有效地增強了企業(yè)的核心競爭力和凝聚力。
劣勢分析：
1.用工體制有待突破，在原有計劃經(jīng)濟時代，用工體制是比較僵化的，職工的積極性也不高，企業(yè)也缺乏活力。這種現(xiàn)象在新時期雖然已有明顯改善，但現(xiàn)有的原全民身份的員工，仍舊有著那種穩(wěn)定的安逸的態(tài)度。勞動合同偏形式化，人力資源結(jié)構(gòu)不均衡，企業(yè)的組織管理上因循守舊，比較依賴于上級經(jīng)驗，不能及時對上級做出正確反饋。
2.勞動定員不科學，崗位管理缺失。人力資源優(yōu)化配置的前提是科學合理的勞動定員。目前，供電公司在編制定員方案的過程中，缺乏必要的現(xiàn)場調(diào)研與勞動測評，機械套用定員標準與依靠經(jīng)驗估算定員的現(xiàn)象，在機構(gòu)與崗位設(shè)置上存在不合理的現(xiàn)象。對于崗位管理的基礎(chǔ)工作，供電企業(yè)認識到工作分析是必要的，也清楚崗位說明書的作用，但編寫出來的崗位說明書卻未真正起作用。尤其是對任職人資格的界定缺乏客觀的標準，崗位說明書無法在實際工作中使用，
3.用人體制需改進，按照馬斯洛的需求層次理論，筆者認為一個科學合理的企業(yè)用工體制應(yīng)該能使員工的不同需求得到滿足，并且能促進員工需求得到不斷提升。而目前，公司只看重員工的實際能力，忽視員工的潛在能力。招人用人時也僅僅看重能否勝任當前工作，而忽視將來能否擔當更重要的工作，忽視了企業(yè)還有一個重要作用就是為企業(yè)的未來發(fā)展培養(yǎng)人才。激勵機制不完善。任何一個企業(yè)要想員工努力為企業(yè)貢獻力量，激勵體制是不可缺少的。供電企業(yè)員工的收入更多的是與企業(yè)經(jīng)營利潤相聯(lián)系，而不是靠個人和團隊的績效來獲得?，F(xiàn)行的分配制度，難以形成對員工的持續(xù)激勵。另一方面，企業(yè)認為的激勵過于局限，僅僅認為是物質(zhì)上的獎勵，忽視了精神上文化上的激勵。
三、地市級供電公司用工制度的改進策略
電網(wǎng)規(guī)模的不斷擴大與延伸，新技術(shù)新設(shè)備的廣泛運用，供電公司的管理服務(wù)范圍不斷過大，這些都對優(yōu)化資源配置以及提升供電公司的運營效率提出了更多更高的要求。
第一，用工制度的整體思路應(yīng)該是穩(wěn)定企業(yè)員工，提高素質(zhì)能力，開發(fā)人才，注重崗位競爭，發(fā)揮激勵機制，注重績效提高。大力推進用工體制，用工機制的創(chuàng)新，深化供電公司內(nèi)部的分配制度改革，建立激勵約束機制，強化人力資源管理。推進全員競爭上崗的活力局面，推進公司系統(tǒng)內(nèi)部機構(gòu)的改革。建設(shè)一支有高素質(zhì)的領(lǐng)導干部作表率，先進思想的經(jīng)營管理人才為指引，專業(yè)技術(shù)人才和專業(yè)技能人才為支撐的團隊。為公司的改革和發(fā)展營造良好的人力資源環(huán)境。
第二，在用工制度改革方面，堅持公平、公正、公開的原則，打破員工之間的身份差異。崗位競爭不是靠關(guān)系，而是靠能力，升降不是靠關(guān)系，而是靠業(yè)績的機制，實現(xiàn)人才在公司，崗位上的合理流動?？茖W定員，進行合理的崗位設(shè)計，在設(shè)計過程中堅持因事設(shè)崗，規(guī)范化，系統(tǒng)化，最少職位數(shù)的原則，形成公司人員結(jié)構(gòu)與企業(yè)機構(gòu)動態(tài)協(xié)調(diào)的新機制。落實勞動合同制，使它發(fā)揮應(yīng)有的作用。
第三，在用工制度的制定與實施環(huán)節(jié)中，貫通一些配套的措施。如建立合理的薪酬體系。以崗位、職級、技能等級、學歷、工作年限為依據(jù)計算員工的工資。提高員工薪酬的浮動性，將公司目標，部門績效與個人業(yè)績相掛鉤。完善績效考核評價機制。從工作數(shù)量，工作質(zhì)量，工作效率，工作效益四個層面將績效分解，一一進行考核。建立員工績效考評指標體系，業(yè)績，能力，態(tài)度各個維度上去衡量。
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關(guān)鍵詞：NGW型行星減速器；港口起重機；軸承預緊
中圖分類號：TU75文獻標識碼： A 文章編號：
我們知道，對于絕大多數(shù)機械設(shè)備來說，良好的傳動裝置是確保其正常運行的重要部件，因此，傳動裝置的性能的高低將直接影響到整個機械設(shè)備的質(zhì)量以及性能。隨著我們國家在機械技術(shù)上面的高速發(fā)展，機械設(shè)備在運行過程中對于傳動裝置的需求的水平也變得越來越高，這就需要從事專業(yè)機械設(shè)計的設(shè)計工作者擁有高超的設(shè)計水平，主要表現(xiàn)為兩個方面：一是要求他們能夠掌握并且科學地應(yīng)用合理而又先進的傳動模式；另一個是需要設(shè)計工作者掌握以及應(yīng)用國外國內(nèi)比較先進的工程設(shè)計理念以及高超的設(shè)計方法。
一、NGW型行星減速器的轉(zhuǎn)臂軸承預緊原理
（一）行星的齒輪傳動形式
目前，在機械設(shè)備中我們使用的是漸開線的齒輪行星傳動，它作為最近幾十年來發(fā)展比較快速的齒輪傳動的新型形式之一，在國內(nèi)得到了越來越廣泛地應(yīng)用。行星的齒輪傳動和其他形式的齒輪傳動不同，其具有許多性能上的優(yōu)勢，例如：行星的齒輪傳動具有較為緊湊的結(jié)構(gòu)，并且其體積較小、重量較輕、傳動的功率較大，具有高速的承載能力；行星齒輪傳動具有高速的傳動效率，能夠提高工作的可靠度，一般情況下，當行星設(shè)計的結(jié)構(gòu)以及布局較為合理時，該齒輪傳動形式能夠能夠達到97%以上的傳動效率；行星齒輪傳動的比率很大，可以實現(xiàn)高速地合成以及分解運動，并且達到有級變速以及無級變速狀態(tài)。
（二）NGW型行星減速器的轉(zhuǎn)臂軸承預緊原理
所謂的滾動軸承預緊主要是指通過一定的方案、措施，將已經(jīng)安裝好了的軸承進行滾動體以及內(nèi)、外圈間的預變形，從而保持其內(nèi)、外圈能夠長期處于一定壓緊的狀態(tài)。一般情況下，行星減速器的軸承預緊主要有兩種形式：一是徑向的預緊；另一個則是軸向的預緊。對NGW型行星減速器的轉(zhuǎn)臂軸承進行預緊的主要目的是為了提高其支承所具有的剛性，消除軸承之間的游隙，從而提高軸旋的轉(zhuǎn)精度。通常情況下，對支承所具有的剛性進行科學規(guī)劃是絕大多數(shù)軸承進行預緊的原因。
NGW型行星減速器的轉(zhuǎn)臂軸承進行預緊的原理如下：在預緊過程中，對角接觸球的軸承、軸向負荷以及軸向變形間具有下面的關(guān)系
式中，表示軸承內(nèi)圈和外圈軸向所具有的相對的位移量，也就是說其代表的是NGW型行星減速器的轉(zhuǎn)臂軸承所具有的軸向變位；代表的是軸承所具有的彈性變形的常數(shù)；則表示為作用在軸承上面的軸向負荷。由于在預緊過程中，對角接觸球的軸承所具有的實際的接觸角會隨著軸向負荷的變化而發(fā)生改變，因此，該環(huán)節(jié)中Ka不能表示為常數(shù)。通過上面的式子我們可以畫出NGW型行星減速器的轉(zhuǎn)臂軸承的負荷—變位型曲線，如下圖所示：
由上圖我們可以看到，如果單個的軸承沒有發(fā)生預緊，則其在的作用中，其軸承所具有的軸向的變位是；如果軸承在此之間具有預緊負荷，則其在相同的的作用之下，其軸承所產(chǎn)生的軸向的變位是，我們可以從圖中很清楚地看出是小于的。所以說，通過預緊能夠提高角接觸球的軸承所具有的剛度。
而在圓錐型的滾子軸承里，軸向的變位和軸向負荷間的主要關(guān)系如下
由上面的公式我們可以看到，單個的圓錐型滾子軸承所具有的軸向變位和軸向負荷可以近似的看成一種線性關(guān)系。所以說，單個的圓錐型滾子軸承不可以利用預緊操作提高其剛度。但是，對于配對進行安裝的圓錐型滾子軸承來說，我們則可以通過預緊提高其支承的剛度。兩個以上的角接觸型軸承或者圓錐型的滾子軸承，對其進行成對的內(nèi)向排列或者外向排列的安裝過程中，可以利用預緊操作方法，提高其整體支承系統(tǒng)所具有的剛度。
二、NGW型行星減速器在港口起重機中的應(yīng)用
通過對起重機功能以及作用的準確了解，我們需要意識到在世界范圍內(nèi)的港口中，只要其具有集裝箱有關(guān)方面的作業(yè)任務(wù)，就需要具有中國設(shè)計以及生產(chǎn)的用于集裝箱起重的機械設(shè)備。其中，由于NGW型行星的齒輪減速器的效果最好，使得其應(yīng)用越來越廣泛。
（一）體積小
由于NGW型行星的齒輪減速器具有小巧的體積，因此，將其應(yīng)用于港口起重機中，能夠很好地降低起重機的負重量，提高起重機的運轉(zhuǎn)速度。
（二）效率高
我們知道，NGW型行星的齒輪減速器具有大范圍的傳動比率以及高速的傳動效率，因此，將其應(yīng)用于港口起重機中，不僅可以提高起重機的工作效率，還可以增加港口機械運轉(zhuǎn)的經(jīng)濟效益。
（三）傳動可靠性
由于NGW型行星的齒輪減速器的可靠性較高，因此，采用NGW型行星齒輪減速器能夠降低港口起重機發(fā)生事故的概率。
由于NGW型行星的齒輪減速器具有緊湊的結(jié)構(gòu)、小巧的體積、輕薄的重量、大范圍的傳動比率以及高速的傳動效率等優(yōu)勢，這使得其成為了港口起重機中應(yīng)用最為廣泛的減速器。同擺線針輪型減速器進行比較發(fā)現(xiàn)，NGW型行星的齒輪減速器成本更為低廉，所以它被廣泛地運用于冶金、礦山、化工以及港口起重與運輸?shù)臋C械設(shè)備之上。
我們在對NGW型行星的齒輪減速器進行裝配以及測試時發(fā)現(xiàn)，適當?shù)靥岣咝行寝D(zhuǎn)臂的軸系剛度以及旋轉(zhuǎn)的精度，可以確保減速器高效、正常地工作，與此同時，在沒有改變加工精度以及結(jié)構(gòu)的同時，我們可以通過對轉(zhuǎn)臂軸承進行科學預緊，來實現(xiàn)NGW型行星減速器高效運行的效果。通過實際測驗發(fā)現(xiàn)，NGW型行星減速器應(yīng)用于港口起重機中，能夠節(jié)約大約30%的電能，同時消除一定的黑煙污染，降低可能的噪聲分貝，所以說，應(yīng)用了NGW型行星減速器的港口起重機是現(xiàn)階段一種比較新型的綠色而又環(huán)保的起重機，可以給我們的社會效益以及經(jīng)濟效益帶來前所未有的良好效果。
三、結(jié)語
通過以上的敘述我們了解到了NGW型行星減速器對于一些工業(yè)機械設(shè)備來說具有非常重要的作用，能夠幫助我們發(fā)展我國港口事業(yè)，因此，深刻地分析NGW型行星減速器主要的運行原理，并將NGW 型行星減速器科學地應(yīng)用于礦山以及港口起重機等設(shè)備中，有利于提高我國港口作業(yè)的效率，有利于我國港口作業(yè)的未來發(fā)展，有利于該減速器在冶金、礦山、化工以及港口起重等方面的運用。
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