發(fā)布時間：2023-03-22 17:39:39
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學計算機論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.計算機教育是我國教育方式的需要。
計算機教育不僅僅是普通的進行計算機運用知識教育，還應該積極的改變傳統(tǒng)的“填鴨式教育”方式，并且隨著計算機信息技術的發(fā)展，必須要全面提高中小學學生的計算機能力。
2.計算機教育是現(xiàn)代教學手段的要求。
為了有效地提高教育質量和效率，教師可以利用計算機輔助教學，它不僅能夠為學生提供一個良好的學習環(huán)境，同時還能夠讓學生通過計算機交互對話來進行學習。計算機教育是其他教學媒體無法比擬的，計算機不僅能夠將圖文聲音以一種立體感呈現(xiàn)在學生面前，同時還能夠激發(fā)學生學習的興趣，讓學生親自參與有效地增加學生對于相關知識的記憶。教師借助于計算機軟件，可以提供充足的課前備課資料，充足教學有關的信息活動，從而提高教學水平。
二、中小學計算機教育存在的問題以及改革措施
由于各方面的原因，目前我國中小學計算機教育存在著一定的問題，尤其是初中以及高中學校，受傳統(tǒng)教育思想的影響，過渡的重視學生的學習成績，忽視了學生素質的全面發(fā)展。中小學學校必須要認識到計算機教育存在的問題，并積極的進行改革，全面實施計算機教育。
1.中小學計算機教育存在的問題。
首先，一些中小學校方對于計算機教育的重視不夠。目前，我國中小學計算機教育最大的問題就是中小學校方對于計算機教育的不重視，國家的相關文件中對于中小學計算機教育的目標以及內容都有明確的規(guī)定，但是由于校方的忽視，在具體的操作中校方并沒有完全按照相關標準進行計算機教育。尤其是在初中和高中學校，受中考和高考的影響，極大的縮小了學生的計算機教育課程。其次，中小學缺乏專業(yè)的計算機教師。師資問題是教育中最為嚴重的，在很多的中小學計算機教師得不到足夠的重視，并且相對安排的課程也比較少，甚至有時還會被用來上其他的文化課程。并且很多中小學的計算機教師不足，學校抽取一些沒有專業(yè)知識的教師來教計算機。再有，設備上有很大的不足。很多中小學由于資金方面的原因，在硬件設施方面有很大的不足，不能夠給學生提供充分的計算機設備，那么這就導致中小學計算機教育存在一定的缺失，這直接影響了中小學學生的計算機能力，尤其是對于高中生而言，阻礙了學生的全面發(fā)展。
2.提高中小學計算機教育的有效措施。
初中高中學校要加大對計算機教育的重視，不僅要合理的安排計算機課程，還應該為學生配備具有專業(yè)技術的計算機教師，以及充足的計算機，為中小學學生提供一個良好的計算機教育環(huán)境。
(1)加大的計算機教育的重視。
中小學學校應該加大對計算機教育的重視，積極的根據(jù)相關文件安排合理的計算機課程，并且明確計算機教育在教學中的地位，在信息科技發(fā)展迅速的今天，網絡逐漸成為人們生活和工作中不可或缺的工具，中小學計算機教育是一項面向未來的教育，教師以及學校必須要加以重視，積極的轉變教師的教育思想和觀念。
(2)加大對計算機專業(yè)教師的培養(yǎng)。
中小學學校應該積極的聘請專業(yè)的計算機教師，并展開對計算機教師的培訓，全面提高計算機教師的教學素養(yǎng)，并且學校應該定期的安排計算機教師進修，提高計算機教師的教學素養(yǎng)。對于高中計算機教師而言，不僅要提高教師的教學素養(yǎng)，同時還應該提高教師教導學生的方法，促進高中生素質全面發(fā)展。
三、結語
1.1生源質量下降
時代的進步帶動著整體社會教育程度的提高，對此，許多高校放寬了招生標準，加之父母更傾向于自己的子女能夠接受更高等的教育，這就造成了現(xiàn)如今技工學校的招生面臨著極大的考驗，其中最為直接的影響就是生源質量的下降。由于入學門檻相對較低，造成了生源學習成績相對較差，文化程度相對落后，一方面受學生之前教育質量的影響，但更重要的還是學生自身學習能力差造成的。這部分生源在進入技工學校后會給教師的教學工作帶來極大的難度。
1.2相關學校對于計算機的實踐教學重視度不夠
通常情況下，技工學校往往對教學的實踐性并沒有投入足夠的重視，所安排的一些實訓相對比較簡單，在具體教學中就體現(xiàn)在過于著重展現(xiàn)教師本身的主觀能動性，要求學生模仿參照教師的操作方法，造成了對于一些教育內容的滲透度不夠，學生很難真正記住并掌握相關教學技巧和操作方法，失去了教學本身的一部分意義。而學生在畢業(yè)工作后，往往需要面臨大量的實際操作，這就使得他們工作經驗不足的特點被暴露得十分明顯，使得其自身的工作競爭能力遭到了很大程度上的削弱。學校加強對計算機內容實踐的教育，一方面使學生能夠充分掌握實踐技能，將所學習到的理論知識和實踐有效結合，另一方面也增強了課堂的趣味性，使學生不再覺得理論知識的枯燥和乏味，提高了教學的效率。
1.3教學的靈活性不夠
現(xiàn)如今對于教師自身素質要求較高，而實際情況則是教師掌握的教學手段過于單一，這就造成了教學的靈活性不夠，教學手段比較單一，學生無法投入過多的興趣在學習上，再加之學生生源較差、學生學習能力不高，種種的因素都使得教學質量和效率下降。
1.4教學內容和實際應用有出入
教學內容和實際應用有出入，實際上也就是教師本身沒有設立一個明確的教學目的。計算機知識需要進行靈活的運用，而現(xiàn)如今的教學目的往往被設立成學生要通過某一項資格等級考試，這大大地背離了教育本身的宗旨，雖然在一定程度上可以對教師的教育成果進行很好的體現(xiàn)，但同時也為學生日后進入實際工作中要面臨諸多的突發(fā)問題埋下了隱患，以至于難以適應現(xiàn)如今就業(yè)競爭的激烈程度。另一方面，教學內容與實際應用存在偏差也在一定程度上違背了課堂標準的具體要求，不利于學生學習能力的培養(yǎng)，同時也給學生在畢業(yè)后的具體就業(yè)帶來了一定的困難。
1.5缺乏學生對課堂教學的主動參與
現(xiàn)如今的技工學校的計算機課堂教學忽略了學生的主體性，絕大多數(shù)的課程教學都是以教師作為主體，向學生單方向地灌輸理論的知識，缺乏學生對于教學內容的討論和參與，這在一定程度上削弱了學生的學習主動性和積極性，使課堂教學變得枯燥而乏味，不利于教學效率的提升。
2針對教學改革提出的幾點建議
2.1提升教師自身的素質
提升一個教師的自身素質，同樣也就是提升一個教師自身教學手段的多樣性，一個教師能力的高低與其自身素質息息相關。技工教育直接關系著學生畢業(yè)后的就業(yè)問題，這就要求教師能夠結合實際，運用最適合學生的教學方法，與社會實際相結合，參照傳統(tǒng)的教學手段，幫助學生盡可能地提升整體素質和相關領域的邏輯思維能力?，F(xiàn)如今的技工學校教學模式相對比較落后，面對著不斷變化的市場需求，技工學校的培養(yǎng)目標與現(xiàn)實存在較大出入，如何運用創(chuàng)新的教學方法，對教學手段進行改革就顯得非常關鍵了。這就需要學校做好任課教師的定期培訓工作，以此來增強教師的教學手段和綜合技能。此外，還要做好課堂教學過程中每一個教師的監(jiān)督工作，對于教學方法存在問題的教師，相關教育管理人員要能及時地加以指正。在每個學期后還要制定學生對于任課教師的評定工作，從學生的角度出發(fā)，對教師的綜合素質作出全面的考慮。
2.2注重實踐教學，加大教學的實訓比例
不同于絕大多數(shù)的理論性學科，計算機學科的教學工作應建立在實際操作的基礎上，教師提供的不僅僅是方式方法，同時也應向自己的學生灌輸學會利用新方式、方法的思維，讓學生學會舉一反三，辯證地對待一件事物，進而提升日后工作中的工作效率。現(xiàn)如今的一些計算機從業(yè)人員本身知識積累掌握程度上相差不大，但真正邁入社會進入工作中就會體現(xiàn)出較大的差異，這就具體表現(xiàn)在實際的動手操作上面。所以說，學校在進行教學時模擬實際的相關培訓既能提升一個學生的多種思維能力，還有助于其日后更好、更快速地融入到工作狀態(tài)中去。
2.3因材施教
不同的學生，其自身知識的積累程度和對知識接受的能力也是不同的，教師可以通過簡單的教學測試，進而對于學生自身的學習能力、性格特點有一個大致的掌握，從而有針對性地對其進行教學工作的開展，這不僅能使學生更容易對所學知識有效地接受并掌握，同時也在一定程度上節(jié)省了教師在盲目教學時投入的不必要的大量精力。面對不同能力的學生，教師可以采用分層次教學的方法，將自己學生分成不同的三個層次，采用各自的教學方式，在各層分布不同的教學廣度和深度，使學生更快速地對所學知識進行掌握，之后再進行整合，使整體學生的教學質量得到穩(wěn)步提升。
2.4培養(yǎng)學生對于所學知識的興趣
俗話說，好的開始就是成功的一半，對于學生來說，學習自己極有興趣的學科往往很容易進入到系統(tǒng)的學習之中，萬事開頭難，做好開頭對于日后的后續(xù)學習具有很大的意義。所以說，教師學會培養(yǎng)學生自身的興趣在一定程度上能夠大大提升教學開展工作的效率。學生是否能夠容易掌握一項技能，對于一些學生來說與教師自身的能力并無太大關系，面對自己不喜歡的內容，學生不喜歡學習，就是有再好的老師也無濟于事，反而還造成了一種資源的浪費。教師在培養(yǎng)一個學生學習計算機內容的學習興趣時，需要結合相關的實際案例，使學生能夠更具深切體會，有真實的感受，這樣在完成一項任務時，學生才會更好地樹立自身的成就感，切身感受到完成了一項很有意義的工作和任務。
2.5對于計算機教學中考核模式的優(yōu)化
相比于傳統(tǒng)學科對于理論知識上筆頭的考核，計算機教學中更多的需要實際操作的相關考核，這就要求學生不只是完善自身理論知識的積累，同時還要真正做到能夠參與動手實踐，而這也就是計算機教學的教學核心問題?，F(xiàn)如今的考核模式對于理論和實踐的區(qū)分并不太明顯，而面對現(xiàn)如今社會發(fā)展趨勢，掌握一項技能遠遠比理解一項技能要重要得多，所以，在教學考核中加重實踐考核的比例就顯得勢在必行了。
2.6培養(yǎng)學生的分工協(xié)作能力
1.充分考慮各專業(yè)差別，開展計算機基礎教學。
根據(jù)各專業(yè)的不同需求和學生的自身發(fā)展需求以及國家信息化的要求，筆者所在的黑龍江科技大學為不同專業(yè)的學生開設了《計算機程序設計基礎（VB）》課程和《計算機程序設計基礎（C）》課程。例如，對電子信息類專業(yè)，開設《計算機程序設計基礎（C）》課程；對信息管理類專業(yè)，開設《計算機程序設計基礎（VB）》課程。
2.理念先進，服務人才培養(yǎng)定位，教學目標明確。
以我校應用型人才培養(yǎng)為目標，在教學過程中，始終堅持“以學生為主體、以教師為主導”的教學理念，提倡“自主、合作、探究、創(chuàng)新”，不斷改革教學方法和手段，鼓勵學生進行研究式學習、自主式學習、資源式學習和協(xié)作式學習，注重對學生四個方面的能力培養(yǎng)：通過計算機、網絡及信息技術基本原理、基本知識的講授，掌握計算機分析問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)學生對計算機的認知能力；通過計算機數(shù)據(jù)處理、多媒體技術及程序設計知識的講解，培養(yǎng)學生應用計算機解決問題的能力；通過熟練掌握與運用計算機與網絡技術，有效地表達思想，掌握基于信息技術的團隊協(xié)作方式，接受信息社會道德規(guī)范的約束，并自覺承擔相應的社會責任，培養(yǎng)學生依托信息技術的共處能力；通過對信息的獲取、分析、評價和吸收，培養(yǎng)學生的自我學習能力。
二、課程服務專業(yè)思想的實施
根據(jù)我們多年在計算機基礎教育改革實踐過程中積累的經驗，改革的核心在于“以學生為主體，以教師為主導”和為專業(yè)服務的“計算機應用能力培養(yǎng)”的教學模式和方法。我校計算機基礎教育與學生專業(yè)結合的做法是在教學手段和模式富有建設性成效的基礎上積極主動思考，結合了我校辦學的主導思想和特色并有了創(chuàng)新性發(fā)展。從幾年的實踐過程看，做法日漸科學，效果積極顯著。具體做法：“積累、實踐、服務”相結合。
1.及時與專業(yè)負責人進行溝通，與專業(yè)對接。
第一學期開學前，通過與學生所在院系教學負責人、專業(yè)建設負責人溝通等方式，實現(xiàn)課程內容與專業(yè)需要的對接，重新定位，按照專業(yè)需求調整教學內容，使課程內容滿足專業(yè)培養(yǎng)目標的需要。即每學期在制定計算機基礎課程授課計劃時，請專業(yè)負責人或骨干教師參與，根據(jù)各專業(yè)需要提出合理的意見和建議，充分了解各專業(yè)學生對計算機應用技能的需求，從而對課程內容及時做出調整和修訂。
2.提高課程組教師的計算機能力培訓。
課程組的教師積極參與實習、實訓、畢業(yè)設計和實踐鍛煉等環(huán)節(jié)，不斷提高自身的實踐水平，實現(xiàn)教學水平與專業(yè)能力培養(yǎng)的需要對接。同時，課程組的多名教師通過到企業(yè)掛職鍛煉及時了解社會對計算機能力的實際需要，也了解到學生將來的就業(yè)趨勢，在提高自身能力的同時，也保持了計算機教育的實用性和先進性，為培養(yǎng)學生的計算機能力作出了充分的準備。
3.為學校各專業(yè)的大四學生，進行畢業(yè)論文排版指導，發(fā)揮服務作用。
隨著用人單位對大學畢業(yè)生計算機能力的要求有增無減，計算機水平高低已經成為衡量大學生業(yè)務素質與能力的突出標志之一。因此，我校計算機基礎教育“課程服務專業(yè)”的理念和做法既符合教育部對普通本科院校提出的“應用型本科教育”的內涵所指，也符合我校的三大教育理念。作為我校的特色項目，必定對于促進學生終身學習和主動應用計算機起到積極的推動作用。
4.根據(jù)專業(yè)需要重新整合教學內容，探索為專業(yè)課服務的途徑與方法。
在計算機教學過程中，我們打破了原有的學科體系，按照學生能力培養(yǎng)體系重新組織教學內容和教學方法，將相關的理論課程重新整合、重組。如在講計算機程序設計時，重點針對專業(yè)的實際問題進行程序分析。新體系淡化了基礎課與專業(yè)課的界線，實際了知識整合、交叉安排，加強了針對性和實用性，目的是更好地為學生專業(yè)技能培養(yǎng)服務。
5.加大實踐教學環(huán)節(jié)，提升學生實際操作能力，為專業(yè)服務奠定基礎。
計算機基礎教學建立了相對獨立的實踐教學環(huán)節(jié)，加大了實踐教學在教學計劃中所占的比例，強調實踐與實習，實驗的目的不是為了驗證理論，而是為了培養(yǎng)學生的技術應用和實際動手能力。同時，在授課計劃中還安排了多項相對獨立、逐步提升的階段性技能與綜合性實驗與訓練，不斷提高學生的實踐操作能力。
6.課程組教師需要了解相關專業(yè)課教學重點，積極主動地為專業(yè)課服務。
課程組教師通過與相關專業(yè)負責人及骨干教師的溝通，以及與專業(yè)課教師之間相互聽課，及時地了解了專業(yè)急需用計算機解決的相關知識與問題，在備課和授課過程中都會將此部分內容作為重點進行講解，為今后學生利用計算機解決專業(yè)知識打下了堅實的基礎。
7.開發(fā)了自主學習，課程服務專業(yè)的網站。
為了提高學生的自主學習能力，課程組開發(fā)了計算機基礎系列課程網站，網站中包括了課程的大綱、授課計劃、課件、習題、名師視頻等資料，方便了學生資料的獲取。同時，網站還重點設置了“專業(yè)學習模塊”，針對不同的專業(yè)，根據(jù)各個專業(yè)對計算機能力的需要設置了不同的模擬試題，極大地調動了學生的學習主動性，激發(fā)了學生的學習興趣。
8.適應專業(yè)特點，精心設計案例。
案例式教學方法的實施是提高計算機基礎課程教學質量的有效途徑之一。為了更好地做到課程服務專業(yè)，需要授課教師在案例設計之前需要與專業(yè)知識進行對接，對案例進行反復斟酌、思考與設計，好的案例可以幫助學生更好地記憶基本概念，理解所學知識，掌握基本技能。如在對會計專業(yè)進行案例設計時，要盡可能將具有專業(yè)特色的案例融入教學過程中。在安排案例教學時有意識穿插更具會計專業(yè)特色的實例，在學習Word時，可以設計“財務報表”、“月份財務分析表”、“資產負債表”等案例，使學生在練習了表格排版的同時，了解了財務報表、財務分析表及資產負債表應包含的基本信息，與會計專業(yè)基礎課有了更好的結合。在講解Excel時，可以重點與財務相關的公式與函數(shù)。在講授PPT時，可以利用PPT內容提示向導、母版的改造、PPT中表格和圖表的插入等操作，制作財務報告幻燈片，向股東和投資人介紹公司的財務狀況等。通過這些有針對性的、與專業(yè)知識相結合的案例講解，并結合布置一些有挑戰(zhàn)性或應用性或有樂趣的任務、習題，使學生對計算機基礎課的學習興趣大大提高。
三、結論
分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。
二、實施計算機分層教學的必要性
首先，學生來源地域的差異是實施分層教學的客觀要求。我們的學生來自全國各地，有城市有鄉(xiāng)村。由于各地區(qū)提供的信息技術運用環(huán)境和信息技術教育的教學水平有顯著的差異，故造成學生的信息素養(yǎng)有一定層次的不同，所以，我們在計算機教學中有必要按學生的知識水平分成不同的層次。其次，學生學習計算機知識的環(huán)境不同(條件不同)。也就是有的學生有自己的計算機，有的沒有。原因單純，但對計算機的學習和教學影響卻很大。
三、計算機分層教學的原則
根據(jù)學生的計算機知識和能力水平，分成不同的層次，確定不同的教學目標，運用分組、案例等教學策略，輔以不同的訓練、考核和輔導，借助學生各層本身的力量促進每一層次的學生都得到最好的發(fā)展。
四、計算機分層次、分組教學的模式
1.分層目標教學模式。保留行政班，但在實際教學中，根據(jù)學生的計算機知識和能力水平，確定不同層次的教學目標，進行不同層次的教學、考核和輔導。首先，學生根據(jù)自身的能力決定其學習層次，然后根據(jù)努力的情況及后續(xù)學習的現(xiàn)狀，再進行階段的調整，給學生自主選擇權。再配合“分層測試評價”體系，“分層測試評價”體系，是在承認學生有差異的前提下，對學生進行多層面的、激勵性評價，對每層次學生的進步給與相應的肯定和鼓勵。實施這一評價手段，對較低層次測試應當重在計算機基本操作及應用檢測，較高層次的學生則側重于計算機應用開發(fā)能力的檢測。
2.分組互助、分層互動學習模式
“分組互動”既是學習模式，也是課堂教學的一種策略或方法。“分組”是在分層過程的基礎上，教師通過調查、摸底考試、提問和交流，進一步掌握班級內每個學生的學習態(tài)度、知識水平，將學生按高、中、低層次均衡組合，形成一個個學習小組。利用小組成員之間的合作和互幫互學形式，充分發(fā)揮學生之間、師生之間的互動、激勵，為每個學生創(chuàng)造發(fā)展的機會。有利于培養(yǎng)成員協(xié)調發(fā)展的精神。
五、計算機分層、分組教學的實施
1.計算機分層、分組教學學生分層：根據(jù)學生的計算機知識基礎、智力水平和學習態(tài)度等，將學生大致分成三個層次：A基礎扎實，接受能力強，學習自覺，成績優(yōu)秀；B知識基礎和智力水平一般，學習比較自覺，有一定上進心，成績中等；C計算機基礎、智力水平較差，接受能力不強，學習積極性不高，成績欠佳。
2.分層備課
在學生分層的基礎上，根據(jù)教材和大綱要求，以及各層次學生的水平，對各層次的學生制定不同的教學目標，根據(jù)不同層次的教學目標，設計好教學內容，課堂提問，技能訓練并注意層次和梯度。
3.分層授課
分層授課，采取“大班導學，小組議學，個別輔導”相結合的方針。根據(jù)備課要求，授課著眼于B層中等學生，實施中速推進，課后輔導兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為差生當堂達標創(chuàng)造條件。具體做法是：上課時合為主，分為輔；課后分為主，合為輔；實習則以小組為單位，對所選案例集體探討、共同商議、合作互動做到對A層學生少講多練，讓他們獨立學習，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技巧；對B層學生，則實行精講精練，重視雙基教學，注重課本上的范例和習題的處理，著重在掌握計算機基礎知識和計算機基本技能上下功夫；對C層學生教學則要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎知識和基本技能。
4.分層訓練
分層練習是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。為了提高課堂教學效率，教師要隨時掌握學生的學習活動情況，及時幫助學生克服學習過程中的困難。因此，教師要通過學習實踐對學生學習進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。教師在設計實習或布置作業(yè)時要遵循“兩部三層”的原則?！皟刹俊笔菍嵙暬蜃鳂I(yè)分為必做題和選做題兩部分：“三層”是指教師在處理練習時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎練習，使全體的學生的必做題：第二層次為變式題或簡單綜合體，以B層學生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使A層學生有練習的機會，B、C兩層學生也有充分發(fā)展的余地，都能享受到成功的喜悅，因而提高學習的積極性。
5.分層輔導
學生訓練時，要做好課堂巡視，及時反饋信息，加強A、B層次學生的輔導。對A層次的學生課后盡可能進行對面的輔導，積極組織C層次的學生開展第二課堂活動，通過開展知識講座，開拓學生視野，豐富學生的數(shù)學知識。平時的課堂訓練，難度稍低的練習課由C層次的學生幫助A層次的同學，通過生生之間的互動，促進不同層次的學生的進步。
6.分層評價
分層評價也是分層教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，基本做法相似于分層練習。它是根據(jù)學生的知識水平金額學習能力的差異，實施分層考核辦法，測驗時試卷設計為必做題和選做題兩卷。必做題屬檢測達標的基本要求，選做題則屬較高要求，為加分題。這種設計方法可使A層次學生有更多的成功機會，進而增強其學習的積極性和自信心，同時也可使B、C兩層學生不易滿足，激發(fā)起求知欲。
六、實施異步分層教學法的優(yōu)勢
1.有利于所有學生的提高
分層教學法的實施，避免了部分學生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，同時，所有學生都體驗到學有所成，增強自信心。
2.有利于課堂效率的提高
首先，教師事先針對各層學生設計了不同的教學目標與練習，使得處于不同層的學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學生的關系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時事先估計了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并作了充分的準備，使得實際施教更有的放矢、目標明確、針對性強，增大了課堂教學的容量?？傊?，通過這一教學法，有利于提高課堂教學的質量和效率。
3.有利于教師全面能力的提升
通過有效地組織好對各層學生的教學，靈活地安排不同的層次策略，極大地鍛煉了教師的組織調控與隨機應變能力。分層教學本身引出的思考和學生在分層教學中提出來的拓展都有利于教師能力的全面提升。學生在認識計算機發(fā)展現(xiàn)狀及認識自我的基礎上，將自身的條件與階段目標科學地聯(lián)系在一起，更有利于計算機知識和能力的“因材施教”。
4.促進“個別化”學習能力的提高
“個別化”學習實際上是一種基于網絡的“個別化”化教學，是設計適合各類學生的，又方便學生自主選擇教學內容、教學目標、訓練材料及考評資料等素材。學生利用網絡進行循序漸進的分層學習，每達到一個目標就自動進入下一個知識模塊。由于計算機數(shù)據(jù)庫存儲了大量的教學信息，學生在教師的指導下選擇學習進度，都能得到相應的提高。鍛煉和提高學生自主學習、信息獲取能力。
5.充分發(fā)揮資源性的學習方式、教學方式。網絡上有豐富的教學資源，為教師的教、學生的學提供極大的方便，充分挖掘教師和學生的潛力。教師和學生首先通過計算機和網絡工具獲取相應的信息，對教學內容進行及時有效的補充和改進，以便提高教學質量，優(yōu)化教學過程。提高學生一定程度的信息工具運用技能，信息化教育的資源閑置時一種巨大浪費，設備到位，只是物質條件具備了真正管好、用好、發(fā)揮巨大效益，關鍵在人，關鍵在師資隊伍的素質，掌握現(xiàn)代教育模式、現(xiàn)代學習模式，幫助學生建立良好的學習方法，高效的獲取知識。
6.發(fā)揮案例教學、分組研討教學法的優(yōu)勢，互助式教學，按照項目要求，層層推進的學習方式，提高學習效率，打通了障礙，提升了學習空間，相互研討切磋
7.促進信息知識呈現(xiàn)方式、教學方式的教學評價實質性的轉變，深化教育理論。
七、分層教學應該注意的問題
分層教學雖然有很多的優(yōu)點，但對其工作的難度應當有充分的估計，且認真加以研究，尋找有效的對策。就目前實施的情況看，有以下一些問題：
1.分層教學要解決分層的原則與分層的辦法
分層教學的目的是“因材施教”，要確定“材”的素質和水平。目前，我們對學員的分層主要依據(jù)新生摸底的結果，但測查的內容、難易的程度、考察的結果等，是否科學、客觀，有沒有參考價值，這是個重要的問題。其次，分層要考慮學員的“出口”與“進口”的對接，“低進高出”雖然是努力方向，但不能成為考核學校及教員的依據(jù)。分層要使不同水平、不同需求在發(fā)展中柔性銜接，使學員從分層開始，就有了信心、有了動力、有了希望。
2.分層教學的動態(tài)管理
動態(tài)管理是對傳統(tǒng)教務管理的挑戰(zhàn)，學員不是在班主任的監(jiān)控、“保護”之下，任課教員有不能保證全員性管理，學員將需要一段時間的適應。在動態(tài)管理中，不穩(wěn)定因素會增大，管理的范圍會拓寬，這就要求管理者、任課教員，“教書育人”盡到責任。新的分層管理中加入了動態(tài)調控，將淘汰制變成了自我選擇制。
3.分層教學使學員的思想負擔和家長的疑慮
分層對學員的心理沖擊表現(xiàn)為“自卑”，對家長來說“沒面子”?？梢?，做好學員及家長的工作尤為重要，在分層教學的實驗之前一定要客觀地宣傳其有利的一面，同時提醒學員或家長，做好頂住壓力的思想準備。分層應以學員能否取得進步為得失的標準。
4.分層教學對教員提出了新的要求
分層教學下教員不能再“拿一個教案到底”，而要精心地設計課堂教學活動，針對不同檔次的學員選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄?，了解學員的實際要求，關心他們的進步，改革課堂教學模式，充分調動學員的學習主動性，創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學員都有所進步。
5.實施分層后的評價方法
教員分別承擔不同基礎學員的教學任務，他們所接的班不同，達到的質量目標也應不同。如何判定分層教學的工作質量和教學水平是一個大問題。
八、結束語
雖然分層教學也存在著這樣或那樣的問題，但它有著彌補班級授課制不足的天然特性，只要教育教學工作者認真研究分層教學，找出解決分層教學中出現(xiàn)的對策，就可以發(fā)揮兩者優(yōu)勢，使分層教學在我愿轉型時期做出最大的貢獻。
【關鍵詞】等級考試；實施；職業(yè)教育；教學改革
一.引言
筆者在職業(yè)學院從事計算機教學工作已經兩年了，參加組織全國高校計算機等級考試四次，對等級考試的特點與意義有了比較深的認識，但從每次考試結果分析，我院學生通過一年的《計算機基礎文化》，很多同學未能達到全國高校計算機等級考試一級水平。筆者認為職業(yè)學校計算機基礎教學需要改革，認為“考證促學”的方式組織教學比較適合職業(yè)學校的特點。
二.當前職業(yè)學校計算機基礎教學的現(xiàn)狀
1.各專業(yè)學生的必修課，教學任務重
隨著計算機技術的飛速，信息量的急劇增加，計算機的日新月異，對職業(yè)學校計算機基礎教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求?，F(xiàn)在和未來計算機將逐步改變人們的生活方式和工作方式，成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具，計算機應用能力將是人們的生存能力之一。搞好職業(yè)學校計算機基礎教學，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。，在全國的各大中專院校，計算機基礎課已成為公共必修課。然而，我國職業(yè)學校計算機專業(yè)教師比較緊缺，他們教學任務繁重，很少時間去從事教學工作，教學質量受到一定。
2.課程體系
注重基礎性和實用性。通過學習計算機基礎，使學生了解計算機的發(fā)展過程，認識到計算機的功能和它在工作、學習、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成部分和重要的配置，學習它的基本操作，了解多媒體技術；學會并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應用軟件；了解因特網的初步知識，學會利用獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。職業(yè)教育是培養(yǎng)能夠馬上適應的技術人才，因此，我們的教材也應跟上步伐，一般來說，一本教材用2-3年就要更新。
3.考試存在
考試是教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學得失和教學工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學秩序、保證教學質量的重要因素之一?？荚嚨闹饕毮?，一是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平與能力狀況；二是檢測教與學的綜合效果，并為改進教學提供必要的依據(jù)。目前，職業(yè)學校在計算機基礎的考試工作中存在不少問題：1．考試的形式往往單純采用筆試或機試。2．試題的質量不高。3．評分不客觀，信息不反饋。因而，導致很多期末拿高分的同學，也未必能通過等級考試一級。也有些同學，考試筆試得高分，可是上機操作半個小時都未能輸入完100個左右的漢字，叫他建立一個“記事本文檔”都不會，這就是明顯的脫離實際。
目前，很多人提出的職業(yè)學校計算機基礎教學改革，提出要改革教材，加大教學設施的投入，改良教學等。筆者認為很多學校只要把現(xiàn)有資源充分利用好，教學質量就能上一個臺階。在這里我談談計算機基礎教育中“考證促學”的教學思想。
三.“考證促學”思想的提出
為使普通高等學校學生掌握21世紀必備的計算機文化基礎和應用技能，全國各高等學校從1993年開始先后建立了高等學校非計算機專業(yè)學生計算機等級考試制度。江西省教委于1994年6月正式成立了江西省高校計算機等級考試設計組，成功地組織了各次高校計算機等級考試。1997年后，我省高校計算機等級考試每年舉行兩次，考試人數(shù)逐年增加，考試質量不斷提高。目前，全國高校計算機等級考試（江西考區(qū)）的開考等級為一級、二級（Foxpro、Basic、Pascal、C）、三級（編軟）。考試分筆試和上機測試兩部分，筆試和上機測試都通過的學生可以獲得《CCT全國高等學校計算機考試證書》。
筆者組織等級考試多次，對考試大綱，考試題目比較熟悉。省教委成立的等級考試設計組，組織編寫考試大綱，考試輔導資料，試題庫的更新。等級考試的一級水平，就是我們計算機基礎教學所要完成的目標。等級考試的試題質量高，考核面廣，真正能夠體現(xiàn)考生的理論知識以及實踐操作能力?，F(xiàn)在大部分職業(yè)學校都成立了等級考試的考點。我想職業(yè)學?！队嬎銠C基礎文化》教材就可以選擇全國計算機等級考試一級的教材，職業(yè)學校沒有必要自己編寫教材；職業(yè)學?！队嬎銠C基礎文化》的期末考試可取消,改成考一級，因為考等級的考試費用不會很貴，另外，對于學生來說，考試通過可獲得證書。對于老師來說，教學目標統(tǒng)一，任務明確，又可以減輕出卷改卷的負擔。
四.“考證促學”的意義
1.加強師資建設
考證并不僅僅考學生，其實也在考老師，我深有體會。首先，一個學校申請了某個認證考點，必定要組織老師培訓，這樣可以加強老師的業(yè)務水平。我作為我們學校機等級考試的系統(tǒng)管理員，在安裝調試考試系統(tǒng)的過程中也學了不少東西，我所學的又可以作為實踐經驗傳授給學生。其次，有了考試，老師也會自覺地了解考試信息，了解考試大綱，考試題型，進而教學生如何復習，給學生輔導，我在這個過程中學到很多我讀書時未學到的知識，特別是實踐操作能力，我認為考試題出的很好，很多很實用的操作，對于職業(yè)學校來說重點就是要教授他們實踐能力。可以說，通過組織幾次等級考試，我自己學了很多，積累了很多教學實例，這將大大提高我的教學水平。計算機技術迅速，要學習的知識更新快，計算機的老師一定要不斷學習。
2.教學目標統(tǒng)一，較全面地考核學生水平
職業(yè)學校不像初中高中，很少考試，即使考試，往往都是考得很膚淺，很容易過
關，這樣沒有學習壓力，導致學生學習目標不明確。教計算機基礎的老師也沒有明確定位教學應達到什么要求，在同一個學校，常出現(xiàn)不同老師教學進度，教學重點不同的情況。甚至很多學校最后考試也是自己教自己出試卷，試卷質量不高，最終導致教學質量不高。如果我們采用等級考試的教材，明確規(guī)定我們的學生學完〈計算機基礎文化〉必須通過一級考試，這樣，我們的老師和學生目標定位明確。等級考試分筆試和上機考試，既能測試學生對知識掌握的情況，又能測試出他們的實踐操作能力。
3.獲取證書，提高學生就業(yè)競爭力
在我們有這么一句話：名不正則言不順。怎么才能證明學生的計算機水平呢？職業(yè)學校的畢業(yè)證書，人們普遍不認同。當然，我們可以說是：偏見，但從純客觀的角度我們又怎么檢測它的“含金”量呢？全國高校計算機等級考試證書，現(xiàn)在作為學生升學、用人單位選人的重要。筆者認為全國高校計算機等級考試，對考生的理論知識，實踐操作能力的考核很全面。能夠通過一級考試的同學，其計算機基礎已經達到教學要求。
五.結束語
隨著計算機信息技術的發(fā)展，將會對計算機基礎教學提出了更高的要求；這就要求教師應該思考在日新月異的新形勢下如何有效促進計算機基礎教學，推動計算機教學向著“培養(yǎng)全面高素質人才”的方向發(fā)展，為學生以后更好地為主義化建設添磚加瓦打下堅實的基礎。目前，社會上有很多的計算機認證考試，在教學的過程中我們選擇一種比較適合職業(yè)學校發(fā)展特點的認證考試，將提高計算機基礎教學的教學質量。
【參考】
計算機技術的發(fā)展為我國行政管理工作帶來了巨大的便利，在相關技術的支持下，學校等單位的行政管理工作都產生了自動化與數(shù)字化的變革，而中小學檔案管理工作也在整個行政管理工作的變革中普遍獲得了良好的發(fā)展。探討計算機技術在中小學檔案管理工作中的作用，有利于相關管理人員認識到計算機技術對于檔案管理工作的必要性。
1.1有利于檔案的收集錄入
傳統(tǒng)的檔案收集管理工作往往是采用人工錄入、紙質管理的模式，其工作量非常大而且錯誤率比較高，同時由于時間的推進，檔案的積累會占用大量的空間，使得管理工作難度越來越大。而在計算機技術的支持下，如果能夠為中小學建立合理有效的電子檔案管理系統(tǒng)，實現(xiàn)檔案管理工作數(shù)字化，能夠為其信息錄入、檔案校對、檔案存儲等環(huán)節(jié)的工作都帶來極大的便利，并且整個檔案都由數(shù)據(jù)系統(tǒng)庫存儲，占用空間小，管理方便。而對于必要的紙質檔案，在計算機技術的幫助下，管理者可以建立電子目錄，一方面使檔案的歸類管理更加便捷，另一方面也規(guī)范了檔案的目錄形式。
1.2有利于提高檔案管理工作的效率
由于中小學涉及的日常事務多，工作節(jié)奏快，檔案管理的工作內容一直非常多，因此很多時候檔案管理工作很難與日常工作的開展完全同步。而如果采用計算機技術支持檔案管理工作，則在日常工作的開展過程中，也可以同步開展檔案的管理工作。一方面檔案管理人員可以初步的編譯檔案的大綱或者模型，在后期進行常規(guī)的讀寫或者修改，并在工作結束后進行校對存檔。與傳統(tǒng)的紙質檔案管理工作相比，其便捷化錄入方式和修改方式可以大幅度提高整個檔案管理工作的效率。另一方面，在日常工作的開展中，有了電子檔案目錄或者檔案管理系統(tǒng)的支持，可以大幅度縮短整個檔案查詢、調取工作的時間，提高工作效率。
1.3有利于減輕檔案管理的工作量節(jié)省人力成本
在計算機技術的支持下，中小學通過電子檔案管理系統(tǒng)可以實現(xiàn)檔案錄入、采集、存檔、查閱等工作的便捷化，因此，原本需要多人進行匯總的檔案現(xiàn)在只需要一位工作人員加上計算機的支持就可以完成。從這方面看，計算機技術同時又促進了中小學檔案管理工作量的減化以及人力成本的節(jié)約。
2計算機技術在中小學檔案管理中的實際運用
計算機技術與中小學檔案管理工作的結合改革了檔案管理的內容，提高了檔案管理的效率，使整個校園的檔案管理工作獲得了進一步的完善。因此，針對計算機技術對于中小學檔案管理工作的作用，在此著重探討計算機技術在中小學檔案管理中的實際運用，以探索計算機技術在實際工作中運用的可行性。
2.1對檔案管理工作內容開展數(shù)字化模式變革
由于中小學在日常的管理工作中普遍會涉及非常多的紙質文件，因此開展檔案管理工作時往往會忽視數(shù)字化檔案的建立工作。而隨著現(xiàn)代化管理模式的開展，日常管理工作中產生的很多檔案都可以采用數(shù)字化模式規(guī)范、整潔的保存下來，例如學校發(fā)展歷史的記錄、學生管理工作的記錄、教師科研成果、學生學習成果等等。同時檔案管理的目錄也可以在計算機技術的幫助下由原來的紙質目錄變革為電子目錄，或者由客戶端直接進行管理。完成這些工作的跟進才能使中小學檔案管理工作真正實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化。
2.2自動化管理系統(tǒng)的引入
計算機技術對于檔案管理工作的支持，是通過相關管理軟件的使用獲得的。因此，要想在檔案管理工作的開展中發(fā)揮好計算機技術的作用，中小學管理部門必須根據(jù)自己的需求，聘請專業(yè)的團隊為自己設計合理的信息管理系統(tǒng)，來保障檔案管理工作獲得軟件方面的支持。雖然自動化管理系統(tǒng)的引入會造成學校管理成本暫時性的提高，但是數(shù)字化工作開展后，人力成本長期性的節(jié)約以及工作效率長期性的提高都會給學校帶來巨大的補償。
2.3規(guī)范計算機技術在檔案管理工作中的每一步內容
計算機技術的應用可以融入整個檔案管理工作，因此在資料搜集、檔案錄入、檔案修改與存檔、檔案查閱等工作中，學校都可以通過計算機進行便捷化的操作。但是在實際使用過程中，學校要注意技術使用的規(guī)范以及相關權限的設置。由于計算機技術的便捷化，檔案管理相關人員在數(shù)據(jù)錄入等工作過程中，往往為了簡便，省略了部分內容或者忽視了格式的設置。因此，辦公系統(tǒng)中要設置相關的系統(tǒng)規(guī)則，規(guī)范電子檔案數(shù)據(jù)的錄入。同時在數(shù)字化的技術支持下，檔案修改與查閱工作更加便捷化，學校要明確各方面的權利，通過客戶端的管理將實際的權限設置于電子化的管理中，保持檔案管理工作的嚴肅性和規(guī)范性。
2.4定期開展技術培訓與系統(tǒng)維護
計算機技術給檔案管理工作帶來了極大的便利性，但是在實際的檔案管理操作中，很多工作都需要特殊的技術來支持。因此在引進計算機技術的同時，學校應加強對于檔案管理人員的技術培訓，尤其是在信息系統(tǒng)操作方面的技術指導。由于傳統(tǒng)檔案管理工作的復雜性和枯燥性，很多檔案管理工作都是由年紀偏大的人員負責，或者由部分教師兼職。在開展技術培訓時，往往由于部分人員沒有計算機基礎，造成整個培訓工作很難順利開展。因此，學校要適時調整工作人員的崗位，為現(xiàn)代化的檔案管理工作提供人力資源和技術支持。學校也應當高度重視軟件的維護與更新。檔案管理工作不同于日常的行政管理工作，關系到學校歷史的記錄以及相關工作證據(jù)的保存，因此檔案數(shù)據(jù)庫以及操作系統(tǒng)的維護工作至關重要。學校要與相關企業(yè)建立緊密的合作關系，通過企業(yè)的技術支持定期對整個電子檔案管理系統(tǒng)進行維護，保障檔案管理工作的有效開展。
3結語
1.學生缺乏進行計算機專業(yè)實踐的動力
有很多學生選擇學習計算機專業(yè)是因為喜歡打游戲，而沒有想過要通過在大學努力學習專業(yè)知識、生存技能而爭取在未來事業(yè)上獲得成就的動機。高考之后，老師需要用較多的時間來穩(wěn)定學生的浮躁情緒和張狂的個性。
2.學生的專項實踐能力不強
由于缺乏實踐動力，很多學生學習專業(yè)技能僅僅是為了考試及格。而專業(yè)考試大部分是以答卷的形式呈現(xiàn)的，所以學生對專業(yè)技能的學多停留在理論知識層面。
3.培養(yǎng)方案不合理
導致培養(yǎng)出的學生缺少理論知識，實踐技能偏低。在調查中，課程的設置不能滿足企業(yè)對用人單位的需求，學生自己也強烈要求加強實踐技能的訓練，因此需要進一步調整、改革與優(yōu)化專業(yè)課程體系以及培養(yǎng)方案。計算機技術變化很快，課程也需要跟上發(fā)展的步伐，應該不斷吸收新思想，把理論與當前的最新技術結合起來。計算機專業(yè)人才應具有一定的理論基礎，特別是理論與實際相結合的能力。
4.實驗、實訓條件欠缺
使學生沒有比較充分的實驗、實訓環(huán)境，不能達到用人單位對學生職業(yè)技能的要求，因此需要加強和改善實驗、實訓條件。
5.師資力量比較薄弱
不能滿足提高學生實踐技能的要求。真正能夠達到雙師型的師資比例還不高，許多教師都沒有軟件項目的實踐經驗，缺少實際的實訓操作能力。
二、計算機專業(yè)技能人才培養(yǎng)的途徑
1.創(chuàng)新教學目標，激發(fā)學習興趣
計算機軟件、硬件的不斷更新，對從事計算機教學的教師的業(yè)務水平、教學水平等各方而的素質提出了更高的要求。愛因斯坦曾說“:興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感?！币龑W生采用“全面觀察，動手操作，自主探究，合作交流”。計算機教學專業(yè)課程分布廣，教學量大，知識面廣，這就要求從事計算機專業(yè)教學的教師思想敏銳，不斷學習，不斷掌握新的技術。
2.優(yōu)化教學設計，培養(yǎng)學生技能
作為信息技術學科有一個很大的優(yōu)勢，就是學生本來就有濃厚的興趣。教師應該把學生看成是獨立的人，在課堂上運用多媒體教學，靈活地使用各種教學方法。激發(fā)學生的實踐動力，學生的實踐動力是學生積極進行專業(yè)實踐的前提。先對學生進行一定的調查和了解，針對缺乏專業(yè)學習興趣和存在專業(yè)學習困難的學生進行不同的思想教育。其次，了解學生的專業(yè)學習困難，聯(lián)系專業(yè)導師，對他們進行個別或集體的專業(yè)輔導講座，使學生對自己的專業(yè)學習充滿信心。最后鼓勵學生從簡單的專業(yè)學習和作品制作著手，由淺入深、由表及里地逐步深入，讓學生體會到專業(yè)制作的實踐成就，以此逐步激發(fā)學生的專業(yè)實踐的動力。
3.加強學生專業(yè)實習效果及指導工作
為增強學生的專業(yè)技能，增強學生的職業(yè)能力，計算機專業(yè)學生在第三學年將全部到企業(yè)事業(yè)單位或公司進行頂崗實習，學?？赏ㄟ^與企業(yè)合作，建立多個實習基地提供給學生，在實習中，學生真正的走進企業(yè)，走進工作崗位，使知識得到升華，使能力在實踐中鍛煉提高。通過實習活動，學校根據(jù)實習單位和實習學生的信息反饋來調整教學思路、改革教學方法。實習活動既是從學生過渡到企業(yè)員工的孵化器，又是學校跟企業(yè)溝通的橋梁，因此，學校一定要重視并利用好專業(yè)實習活動，并多為學生創(chuàng)造實習機會。
4.加強師資隊伍的建設
(一)高校計算機教學方法的現(xiàn)狀
1．教學模式、教師隊伍建設落后計算機是一門實踐性較強的學科，然而受到傳統(tǒng)應試教育的影響，如今很多高校仍采用傳統(tǒng)的教學方法，老師講學生在下面聽，把計算機這門學科作為理論性的知識來掌握，沒有達到實踐性的應用。例如在學習WORD的排版里，老師在講臺上通過ppt的形式進行演講，這種方式是很多學校的老師所采取的，而結果是學生們不能將最常見的辦公方法與現(xiàn)實相結合，導致了理論與實踐的脫節(jié)，學生不能更好地掌握此門課程。在教師隊伍建設方面，由于教師把教學當做主要的工作部分，因此缺少先進知識的輸入以及實踐的應用。
2．高校非計算機專業(yè)學生計算機課程時間短缺由于在非計算機專業(yè)的學生課程安排里，僅僅把計算機課程作為基礎課而開展，因此對于計算機的學習僅僅是安排為某個學期，時間有限。而計算機專業(yè)本身作為一種不斷發(fā)展不斷更新的學科，僅僅幾十個課時的學習根本無法滿足學生的發(fā)展要求。例如，在對SQL程序語言的學習中，由于所有的應用程序和系統(tǒng)程序都是由編寫的語言所執(zhí)行的，如果對于SQL程序語言掌握不扎實，理解不徹底，則將影響到學生對于此課程的應用和更深層次的深造。
3．教學內容陳舊計算機科學演變日新月異，而計算機的教材則不能跟上時代的腳步，往往采用幾年前甚至十年前的教材，導致了學生認識不到高尖端的知識，并且老套的知識也束縛住學生的興趣，例如在學習Web技術時，幾年前甚至十年前的科學往往認識不到如今的Web瀏覽器可以通過Web服務器上獲取消費者以及賣家等的相關信息，如經常瀏覽的商品，所需產品的價位、性質等，經過相關數(shù)據(jù)處理后，將以靜態(tài)和交互方式呈現(xiàn)在計算機用戶眼前。Web頁面也可以通過動畫視頻嵌入方式進行優(yōu)化，使計算機客戶瀏覽的網頁的頁面效果越來越高。淘寶等交易都是在Web瀏覽器上進行的，因此隨著時代的發(fā)展，計算機技術的分支也在不斷地更新，老套的教材無法滿足時代的要求。
(二)高校計算機實驗方法的現(xiàn)狀
1．理論、實驗課程安排不合理由于中國的應試教育體制，往往導致學生為了獲取高分而忽略了技能的掌握。理論課程時間長，實驗課程時間少，理論課程和實踐課程不同步，課堂所學的知識和實驗內容相脫節(jié)。這樣容易導致學生被動接受知識，不加理解的接受知識。正確的安排方法是將理論知識講解后進行實踐，這樣不僅有助于學生的理解，也有助于學生真正掌握知識，而不是死記硬背知識點。例如在學習OFFICE軟件時，可以在計算機實驗室進行理論講解，接著就讓學生進行實踐操作，再通過分配作業(yè)的形式，將制作Word、Excel和PPT等理論知識加以運用，這樣不僅可以使學生掌握辦公軟件的基本方法，也可以讓學生在學習這些課程后能在平時的工作、學習以及生活上加以使用，體現(xiàn)了學習計算機知識的價值與意義。
2．實驗課程重視程度不夠計算機是一門實踐性的科目，然而在實際教學中，往往重視理論的學習，忽視了實踐的重要性。實驗課程時間短，這不利于學生對知識的掌握以及運用。有些高校，計算機實驗課被認為是讓學生自由學習的課程，沒有教師管束，有些學生往往在實驗課上玩些游戲或者看電影等，沒有充分利用這些寶貴的時間。因此，從學校領導到計算機老師以及學生們都沒有對計算機實驗課給予十足的重視。
3．缺少理論與實踐相結合以及獨立利用知識的機會非計算機專業(yè)的學生，由于計算機課時少，重視程度不夠等原因，導致實驗課時間少，以及參與社會實踐的時間少，不能把理論與實踐相結合。例如，在學習語言編程這門技術時，學生、老師往往把程序的死記硬背作為重點，而沒有把程序理念、程序應用以及程序的概念作為學習的重點，導致學生始終無法對程序編程真正掌握。同時，由于學生僅僅把計算機這門課程作為單一的課程，而不是與其所學的專業(yè)課程緊密聯(lián)系的課程，也就是缺少了知識的銜接和聯(lián)系，這樣在學生走出校門，步入工作崗位時就不能把計算機知識與所做的工作聯(lián)系在一起,這時才意識到知識的匱乏。
二、現(xiàn)狀產生的原因及發(fā)展前景
(一)高校計算機教學方法和實驗方法現(xiàn)狀產生的原因
1．缺少高效、實用的教學、實驗課程安排系統(tǒng)教學、實驗課程安排的合理及高效與否，對于學生掌握計算機專業(yè)知識起到了很大的作用。例如，實驗課程如果在上完一節(jié)理論課程后就加以鞏固，那么學生就能夠更快更直觀地體會到教師課堂講的理論知識。由于缺少高效、實用的課程安排系統(tǒng)，導致學生無法系統(tǒng)地掌握知識。對于各個專業(yè)的學生，由于計算機是各行各業(yè)幾乎都要接觸的，因此在平時的教學過程中就應該加強訓練，而現(xiàn)有的教學體制，沒有將計算機技術與所學專業(yè)結合在一起，導致理論與實踐的脫節(jié)。
2．缺少新的知識灌入以及對于教師的培訓計算機是一門需要不斷注入新的知識，新的理念和新的技術的學科，而計算機課程講解以及實驗課程方面都是前幾年編寫的教程，不能跟上時代的步伐，例如Internet作為計算機時代的象征，經過了近幾年的迅速發(fā)展，已經從ipv4發(fā)展到ipv6，這個技術的發(fā)展也使個人計算機得到了巨大的擴張化，如智能化手機以及平板電腦的發(fā)明，這些都是新的知識，而且與我們的生活息息相關。教師作為知識的傳授者，在學生的學習過程中發(fā)揮著重要的引導作用，高校的教師缺少進修以及培訓的機會。
(二)高校計算機專業(yè)課程的發(fā)展前景計算機專業(yè)由于在人們的工作、學習以及生活中發(fā)揮越來越重要的作用，因此計算機課程會越來越受到人們的關注與重視，即使是非計算機專業(yè)的學生，計算機這門學科在他們日后的工作中也會產生重要的作用，例如對于建筑專業(yè)的學生，在這個信息化的時代，如果不能很好地掌握計算機繪圖技術如最常用的繪圖CAD，則無法將建筑繪圖制作成功。因此相信通過高校的不斷改革與不斷地進取，計算機知識將會更多地與各行各業(yè)相結合，同時也會得到更大、更好地發(fā)展。
三、更好的計算機教學方法和實驗方法的探索
(一)理論與實踐相結合的課程安排通過上述分析，我們知道學生學不好計算機知識的重要一點就是理論和實踐相脫節(jié)。將理論課程與實驗課程相結合，以及增加實驗課程的時間，都有利于學生更好地掌握知識。例如，在C語言的學習過程中，由于這門課程枯燥、難懂，往往成為學生學習過程中的重點以及難點，如果將理論課程學完后，通過小組討論、上機操作、留任務等的形式，使學生不是死記硬背那些代碼，將極大地帶動學生學習的主動性和熱情，可以大大提高學生的成績。
(二)新興知識的引入和應用現(xiàn)如今，越來越多的計算機新技術來到我們的生活、工作以及學習中，例如智能手機的安卓系統(tǒng)、Windows、病毒查殺、三維動畫以及MMX等技術，將這些知識作為課堂上學生學習的內容，不僅充實了課堂知識內容，同時也帶動了學生學習的積極性，實現(xiàn)了理論和實踐的相結合。
(三)校園與企業(yè)的合作世界著名的美國硅谷，是IT行業(yè)的領頭者，而硅谷技術與知識的開發(fā)主要來源與美國斯坦福大學，該大學的學生通過對理論知識的創(chuàng)新以及應用，開發(fā)出多種軟件和應用程序，而這些軟件和應用程序通過與公司的合作而得到最大的傳播和應用，推動了計算機行業(yè)的巨大發(fā)展。這項成功的案例提示我們，增加校園和企業(yè)的合作，將會帶動校園計算機專業(yè)的發(fā)展和整個計算機行業(yè)的進步。
四、提高計算機教學方法和實驗方法的措施
(一)改善教學模式，提高教師隊伍質量提高計算機教學方法和實驗方法，首先要改善已有的教學模式，發(fā)揮學生的主體性，使學生真正地成為學習的主人，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和積極性。增加學生實踐的機會，以及教師進修、培訓的機會，引進更多高尖端的計算機專業(yè)人才，提高教師隊伍的質量。只有優(yōu)秀的教師隊伍，才能對學生的學習產生重要的保障。
(二)合理安排理論與實驗課程時間理論課程與實驗課程互相穿插，有利于知識的融會貫通，增加計算機實驗課程的時間，更是體現(xiàn)了計算機本門課程的內在需求。同時，計算機課程的學習，不僅止步于某個學期，而應該將其視為長期學習的課程，將計算機知識滲入到各個專業(yè)的學習中，這樣在非計算機專業(yè)學生的本科學習階段，計算機課程將作為一個系統(tǒng)而貫徹到整個大學。
(三)拓寬內容，增強其他專業(yè)與計算機專業(yè)之間的聯(lián)系計算機課程不僅是一門知識，而且是滲入到各個專業(yè)，與很多專業(yè)都有緊密聯(lián)系的學科。因此，在教學的過程中，應該提高認識，教師和學生應該主動拓寬計算機知識，例如，建筑專業(yè)的學生增加CAD繪圖的學習，醫(yī)學專業(yè)的學生增加統(tǒng)計學SPSS的學習，這樣使學生不論是眼下的學習，還是將來的工作都會產生更深遠的作用。
五、結束語
