發(fā)布時間：2023-03-22 17:40:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中醫(yī)藥專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 中醫(yī)藥院校 研究生英語教學 教學改革
中醫(yī)藥學是一門實踐性很強的醫(yī)學學科，中醫(yī)藥院校研究生教育是為了培養(yǎng)不僅具有高素質(zhì)學術(shù)水平，而且具有較強醫(yī)療實踐能力的中醫(yī)藥專業(yè)的高層次專門人才。對中醫(yī)藥專業(yè)研究生來說，隨著中醫(yī)藥國際化進程的不斷加快，英語能力的培養(yǎng)更多地體現(xiàn)其國際化交流實踐能力，應該突出實用性與專業(yè)性。教育部1992年頒布的《非英語專業(yè)研究生英語（第一外語）教學大綱（試行稿）》（下文簡稱大綱）明確指出：“研究生英語教學的宗旨是為了使學生掌握英語這門工具，進行本專業(yè)的學習、研究與國際交流，為我國的社會主義建設(shè)服務(wù)。在教學中要堅持從實際出發(fā)、學以致用的原則，培養(yǎng)和提高研究生運用英語的能力?！苯陙?，教育工作者紛紛對研究生的英語教學改革獻計獻策，既有理論探討，又有實證研究。盡管已經(jīng)取得了一定的進展，但仍然存在諸多困惑和問題。對于中醫(yī)藥院校來說，目前大部分院校的教學仍以公共外語為主導，沒有突出專業(yè)性的特點，這顯然不符合用人市場及中醫(yī)藥國際化的需求。因此，以提高學生專業(yè)英語應用能力為主導的中醫(yī)藥院校研究生英語教學改革勢在必行。
1.中醫(yī)藥院校研究生英語教學改革的必要性與可行性分析
1.1符合中醫(yī)藥專業(yè)研究生職場的需要。
根據(jù)一項對中醫(yī)藥碩士畢業(yè)生的調(diào)查顯示：被訪者認為研究生英語課程的不足之處主要是課程結(jié)構(gòu)和教材選擇不當，其中多數(shù)認為應當增加專業(yè)英語、文獻閱讀和翻譯課程方面的比例[1]。中醫(yī)藥專業(yè)研究生作為高層次的專業(yè)技術(shù)人才，學習英語主要是將其作為一種交流工具，通過學習，能夠查閱相關(guān)外文文獻，了解國內(nèi)外中醫(yī)藥研究發(fā)展趨勢，用英文發(fā)表高水平研究成果，能夠熟練地用英語與國外同行進行學術(shù)交流，從而極大地提高其職場競爭力。由此看來，中醫(yī)藥院校有必要努力探索出符合畢業(yè)生職場需求的研究生英語教學新模式。
1.2中醫(yī)藥院校英語教學改革是順應中醫(yī)藥國際化發(fā)展的時代需求。
近幾年來，中醫(yī)藥國際化的步伐不斷加快，對培養(yǎng)既精通專業(yè)，又熟練掌握外語，具備國際化視野的高層次人才提出了更高的要求。全國中醫(yī)藥院校采取了很多積極的措施，加強中醫(yī)藥國際交流與合作，加快國際化人才培養(yǎng)。中外合作辦學項目的舉辦，在境外設(shè)立中醫(yī)藥教學點，學歷和非學歷來華留學生教育及中醫(yī)藥科技、文化、學術(shù)等多層次、寬領(lǐng)域的國際交流與合作，急需大量優(yōu)秀的國際化中醫(yī)藥人才，高層次的研究生責無旁貸將成為這股國際潮流中的生力軍，改革研究生英語教學迫在眉睫；與此同時，國際交流合作項目為中醫(yī)藥專業(yè)研究生英語教學改革提供了平臺。
1.3開展以提高專業(yè)英語應用能力為主導的英語教學改革能更加充分地調(diào)動學生學習英語的積極性。
目前大部分中醫(yī)院校仍然采取的是以傳授英語語言知識和技能為主的公共英語教學。以我校為例，目前研究生一年級英語課開設(shè)了英語精度、聽力和口語課，教學內(nèi)容與專業(yè)嚴重脫節(jié)，學生學習英語缺乏熱情與主動性，存在一些弊端。我們就英語教學改革這一議題在我校2013級的學生中做了一項調(diào)查，學生普遍希望課程設(shè)置能夠幫助提高英語實際應用能力，特別是專業(yè)英語的實際應用能力。與綜合性院校相比，中醫(yī)藥院校研究生專業(yè)背景更一致，因此在研究生中集中開展以提高專業(yè)英語應用能力為主導的教學改革是可行的，也符合學生學習英語的需求。
2.中醫(yī)藥院校研究生英語教學改革的理念與目標
2.1樹立“以人為本，以學生為中心”的教學理念。
與本科生相比，研究生來源更復雜：有的是應屆生，有的是往屆生；有的來自農(nóng)村，還有的來自大城市。學生之間英語水平差距較大。有些學生在本科階段已經(jīng)通過了大學英語四級或六級考試，直接進入研究生的學習階段。有些學生，尤其是工作多年又重返校園的學生，由于工作中使用英語的機會不多，英語水平已經(jīng)大大降低[2]。因此，在教學中，要充分考慮研究生群體中個體的差異性和不同學生、不同專業(yè)的需求，在更新教學內(nèi)容、改革教學模式等諸多方面樹立“以人為本，以學生為中心”的教學理念。
2.2明確“增強學生的實際應用能力，提高整體教育質(zhì)量”的研究生英語教學改革目的。
中醫(yī)藥研究生職場需求的變化及中醫(yī)藥國際化的要求與英語教學現(xiàn)狀的矛盾決定了英語教學改革應始終圍繞“增強學生的實際應用能力，提高整體教育質(zhì)量”這一目標，這也契合了教育部的大綱要求。
3.中醫(yī)藥院校研究生英語教學改革的主要策略
針對目前中醫(yī)院校英語教學中存在的問題，圍繞提高學生英語實際應用能力，提高整體教育質(zhì)量的目標，筆者建議從以下幾個方面進行改革：
3.1實行分級教學，因材施教。
針對入學英語水平參差不齊的研究生群體，實施分級教學，在教學方法和內(nèi)容上體現(xiàn)差異化和層次化，是各個院校普遍推崇的一項改革，此舉有利于充分調(diào)動和發(fā)揮不同層次學生學習英語的積極性，全面提高校研究生的英語水平。在參考其他院校做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合中醫(yī)藥院校研究生的專業(yè)特點，建議實施如下分類分級教學：學生入學時，以聽說讀寫水平為主要的考核標準，對學生進行分級考試，根據(jù)考試成績，并結(jié)合學生的意愿，將學生分為兩個層次，第一個層次為基礎(chǔ)級，對于這一部分的學生，以夯實學生英語基礎(chǔ)為主，可選修部分專業(yè)英語課程；第二個層次為提高級，對于這部分學生，可以在進一步提高學生聽、說、讀、寫水平的同時，強化專業(yè)英語教學。第一學期開設(shè)公共英語課程，第二學期開設(shè)專業(yè)英語課程。
3.2以提高學生英語交際能力為宗旨，構(gòu)建課堂教學、自主學習和課外應用三位一體的教學模式。
對于大部分經(jīng)過十多年基礎(chǔ)和高等教育的研究生來說，英文是幾乎貫穿始終的一門主課。以我校為例，研究生第一學期英語教學多達108學時，平均占各個專業(yè)1/3學時。盡管如此，學生依然抱怨還是沒能掌握英文這門語言，不能用英文表達自己的思想。學生語言交際能力差是最突出的問題。因此，必須從教學內(nèi)容和模式上加以改革，積極構(gòu)建課堂教學、自主學習和課外應用三位一體的教學模式。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，突出學生主體地位，在傳授知識的同時重視方法的指導，語言學習本身就是一個長期積累和練習的過程，教師應該結(jié)合多年學習語言的經(jīng)驗，為學生“傳道、授業(yè)、解惑”。這是一個優(yōu)秀教師應該具備的能力與素質(zhì)。第二，科學設(shè)置課程，合理安排教學。這項改革應建立在分級教學的基礎(chǔ)之上。對于英語水平不高，處于基礎(chǔ)級的學生，要側(cè)重于強化基礎(chǔ)，適當增加聽說比例，教學由淺入深，循序漸進地提高學生的聽、說、讀、寫、譯能力。對于基礎(chǔ)較好的學生，教學方法可以更加靈活，加大全外語授課比重，注重聽說訓練，引入外籍教師授課。教師可以將教材與當代熱點問題結(jié)合起來，布置學生撰寫小論文或報告，給每個學生上臺演講的機會，并組織學生討論。第三，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和廣播電視資源，鼓勵學生多聽多看原版電影、電視和廣播，從而為學生提供最佳語言學習環(huán)境和口語練習范本，有效提高學生英語文化思維能力和表達能力。第四，積極開辟第二課堂，通過舉辦豐富多彩的課外英語實踐活動，如英語演講比賽、寫作比賽、英語角、英語協(xié)會等，提高學生語言實際應用能力。
3.3實行有特色的專業(yè)英語教學。
中醫(yī)藥院校研究生英語教學改革的另一項重要內(nèi)容是進行有特色的專業(yè)英語教學，在提高學生英語語言交際能力的同時，突出培養(yǎng)學生的專業(yè)英語應用能力。課程方面，可開設(shè)中醫(yī)英語、醫(yī)學英語、外文文獻檢索、科技英語論文寫作等實用性和針對性較強的課程，同時，也可根據(jù)需要，開設(shè)用英文講授的專業(yè)課，供學生選修。通過這些課程，訓練學生專業(yè)英語表達、翻譯與寫作的能力。在教學手段上，要充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體的作用，制作內(nèi)容充實、形式豐富、互動性強的雙語多媒體課件和雙語教學網(wǎng)站，作為對教材有益的補充和學生自我學習的平臺，在教師的指導下，要求學生擴大專業(yè)英語閱讀量，加強練習。教學中還可引入PBL（以問題為中心的學習）教學方法，發(fā)揮學生自主學習的積極性，教師設(shè)計教學案例，結(jié)合臨床或科研實踐，模擬學術(shù)論壇、視頻會議等，組織學生分組學習討論。在這一過程中一方面強化學生用口頭或書面英語表達專業(yè)學科的能力，另一方面提高學生的專業(yè)思維能力和應用能力。
3.4加快教材建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語教學師資。
中醫(yī)藥院校推行專業(yè)英語教學改革，首先要有配套的教材。目前全國還沒有形成統(tǒng)一的適合中醫(yī)藥專業(yè)研究生使用的專業(yè)英語教材，沒有明確的標準和要求。為此，建議各兄弟院校加強交流與合作，組織力量，編寫中醫(yī)藥研究生英語聽說、閱讀、寫譯等系列教材。決定教學效果的另一個重要因素是教學師資，特別是雙語教學隊伍的素質(zhì)。為此，應加大雙語教師的培訓力度，除了在政策上給予支持外，鼓勵教師之間互相交流，開展公開教學，也是一種有效的途徑。
3.5充分發(fā)揮國際合作資源，增強學生英語實踐應用能力。
近年來，全國中醫(yī)藥院校與世界各國的醫(yī)療、衛(wèi)生和教育機構(gòu)開展了多層次、寬領(lǐng)域的國際交流與合作，不僅能夠擴大院校的國際國內(nèi)影響，而且能夠為增強學生英語實踐應用能力提供有效途徑。以我校為例，我校每年接受數(shù)十名來自世界各地的中醫(yī)短訓生，學生臨床見習需要配備一批過硬的翻譯人員，這些人員大部分來自中醫(yī)專業(yè)研究生，通過實踐，學生專業(yè)水平和語言能力得到了極大的提高。今后，我校將進一步推進國際化進程，加大與境外院校合作的力度，建立海外研究生培養(yǎng)基地，借助這些平臺，我校將試點在針灸推拿專業(yè)研究生中組建國際精英班，選拔優(yōu)秀學生赴海外學習實踐，從更高和更廣的層次提高學生的專業(yè)英語應用能力，拓寬他們的國際化視野。通過這些舉措，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的國際化中醫(yī)藥人才。
3.6建立研究生英語教學考核體系。
考試方法不能與教學目標匹配，就會失去其監(jiān)控作用或影響學生學習的積極性[3]。因此，從根本上實現(xiàn)提高學生專業(yè)英語應用能力的目標，必須采取行之有效的措施改革研究生英語教學考核體系。根據(jù)我們在實際工作中的體會，單純以四六級“一把尺”考量學生的英語能力顯然既不全面，又不科學。應拓寬考核范圍，豐富考核形式：對學生英語能力的考核除期末卷面成績外，還應結(jié)合其平時表現(xiàn)，如課堂演講、提交論文，參與課外英語活動的情況等，進行綜合評價?？己诵问娇梢圆扇」P試、口試、小論文等多種形式。另外，考試中可以減小客觀題的比重，增加主觀題的比重。
中醫(yī)藥院校研究生英語教學改革涉及教材建設(shè)、課程設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、教學手段創(chuàng)新等諸多方面，是一項系統(tǒng)工程，還面臨很多亟待解決的課題。只有樹立以學生為中心的教學理念，始終圍繞提高學生實際應用能力的目標，摸索中醫(yī)院校英語研究生教學改革的新模式，才能抓住中醫(yī)藥教育國際化帶來的機遇，培養(yǎng)出既精通專業(yè)，又熟練掌握外語，具備國際化視野的高層次人才。
參考文獻：
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論文摘要:筆者通過在西班牙講學期間對西班牙中醫(yī)醫(yī)療和教育現(xiàn)狀的調(diào)查，認為西班牙的中醫(yī)醫(yī)療和教育目前存在7個方面的狀況，文章對現(xiàn)狀進行了分析，并對應提出了7方面的對策。
西班牙是歐洲較早開展中醫(yī)藥教育和醫(yī)療的國家之一，也是在世界上中醫(yī)藥推廣較好的國家之一。隨著中醫(yī)藥在歐洲的不斷發(fā)展，我校和北京中醫(yī)藥大學分別與西班牙歐洲中醫(yī)基金會簽訂了雙方聯(lián)合培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的有關(guān)協(xié)議，由我校和北京中醫(yī)藥大學定期派出教師赴西進行短期中醫(yī)藥教學工作。筆者有幸于2005年9月中旬受邀赴西，在西進行了為期三周的講學和考察工作?，F(xiàn)將筆者在西期間對西班牙中醫(yī)藥教育和醫(yī)療狀況的調(diào)查情況作簡要介紹，并提出個人的意見。由于在西時間較短，調(diào)查不細，管窺之處，敬請斧正。
1現(xiàn)狀和分析
1.1中醫(yī)醫(yī)療沒有法律的保護，政府支持管理無力
中醫(yī)藥在歐洲及澳洲盛行已10多年，但至今，西班牙政府仍然沒有承認中醫(yī)藥在西的合法地位。由于政府擔心放開了對中醫(yī)的政策、中醫(yī)藥進人西班牙后，這種傳統(tǒng)的自然療法有可能會影響他們長期使用的西醫(yī)藥療法的利益，因而，西班牙政府不承認在西中醫(yī)藥教育的學歷及學位，不承認中醫(yī)藥的合法地位，不承認中醫(yī)生的“醫(yī)師”資格，公費醫(yī)療只能享受西醫(yī)醫(yī)療服務(wù)。
盡管如此，西班牙政府也了解中醫(yī)藥在歐洲及本國的影響力，故只要沒有醫(yī)療糾紛，政府對各種機構(gòu)開設(shè)的中醫(yī)學校及診所不予以干涉，對市售的各種中成藥及單味藥顆粒劑不強行制止。
1.2中醫(yī)藥教育規(guī)模小，但專業(yè)尚全
在90年代中期，我校曾與西班牙塔拉戈納國家醫(yī)師聯(lián)合會合作，在加泰羅尼亞開辦了“加泰羅尼亞—云南中醫(yī)學院”，北京中醫(yī)藥大學也與西班牙律師拉蒙合作在塔拉戈納省組建了“中國傳統(tǒng)醫(yī)學高等學?！保瑑尚７謩e開設(shè)了針灸、推拿的碩士課程和5年制本科課程教育。上述兩校于1996年合并重組為“歐洲中醫(yī)基金會”，在西班牙多個城市設(shè)有教學點和醫(yī)療點，開展中醫(yī)教學和醫(yī)療工作。
現(xiàn)在西班牙的巴塞羅那，仍有一所中醫(yī)藥高等學校，該校招收全日制學生，專業(yè)設(shè)置有中醫(yī)、中藥、針灸、自然醫(yī)學等，學制有4年制及5年制，有學士學位和大專學歷。而“歐洲中醫(yī)基金會”所舉辦的學校隨著學員的減少和教學成本上的上升，教學機構(gòu)逐漸萎縮，該基金會現(xiàn)已無學歷教育課程，僅在馬德里、瓦倫西亞和巴塞羅那3個城市開設(shè)有3個集教學、醫(yī)療一體的小型學校，學校設(shè)有4一5年制周末班和函授班，一般有1一2個教室，教室最大者僅有50一60時，僅能容納60名左右學員，相應的診所也設(shè)在學校內(nèi)。
此外也還有一些私立機構(gòu)舉辦的中醫(yī)藥短期培訓班，這些培訓班主要從事短期的中醫(yī)藥教育培訓工作，旨在提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。培訓班的開班時間不定期，學習時間多少不等。
1.3教師魔乏，沒有規(guī)范教材，教學時間偏少
目前，在西班牙講授中醫(yī)藥的教師中，大多數(shù)是在本國接受了中醫(yī)藥培訓的當?shù)厝?，也有少部分中國赴西班牙定居的中醫(yī)藥工作者;教師中以兼職者居多。由于中醫(yī)藥學校的教學時間少，故兼職者平時在診所中進行中醫(yī)醫(yī)療;教師中多數(shù)只具有中級職稱，有教學經(jīng)驗的教師偏少，教學的水平還有待提高。
至今為止，歐洲還沒有一套符合當?shù)刂嗅t(yī)藥工作實際的統(tǒng)一的中醫(yī)藥學教材，各個學校使用的教材不一，有的使用自行翻譯的中國不同版本的本科或?qū)？平滩?有的使用我院于90年代中期為西班牙編寫的中醫(yī)藥系列教材。畢竟經(jīng)歷了10余年時間，當時的教學大綱和教材已不能適應當前的形勢。
從教學時間看，4, 5年制的周末班或函授班由于教學周期不短，學習的時間及效果相對有保障;許多短期培訓班的學員往往是利用業(yè)余時間來學習，課堂所學的內(nèi)容極其有限，學時過少，只能把握中醫(yī)大致的要領(lǐng)，難得精要。西班牙的學員大多重實用而輕理論，他們一般對中醫(yī)基礎(chǔ)理論的學習不予重視，但對實際治療方法尤為注重。如筆者在給學員進行的中醫(yī)神經(jīng)系統(tǒng)疾病專題講座時，在講病因病機、診斷、辨證要點、治療原則等內(nèi)容時學員們似懂非懂，不予提問，一旦講到具體治療方法時，則學員們集中精力聽講，相應的問題增加，當介紹到針灸療法時，則問題各種各樣，問題要求具體并具可操作性，比如進針的角度、深度等等。這一現(xiàn)象與西班牙中醫(yī)藥教育程度不高、但針灸在西推廣較好有關(guān)。
1.4缺乏中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)，執(zhí)業(yè)規(guī)模太小，但就診及治療環(huán)境較佳
在西班牙的公立醫(yī)院內(nèi)，一般沒有中醫(yī)藥?？啤５诓糠轴t(yī)院中設(shè)有“疼痛門診”，由具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格并在本國學習過針灸的醫(yī)生為諸痛患者進行針灸治療。
西班牙的中醫(yī)治療大多在診所內(nèi)進行。中醫(yī)診所在西班牙的許多大中城市都有，其規(guī)模較小，大的診所有100多擴(含教室)，小的僅有20余m2。診所內(nèi)的設(shè)施大多簡單而實用，除了就診桌外，有進行針灸治療所必需的治療床，有銀針、艾條、梅花針等器械和針灸經(jīng)絡(luò)掛圖，有中醫(yī)藥書籍、經(jīng)絡(luò)人等治療常用的工具，還有部分外用的中成藥。
西方很重視保護患者隱私。在診所內(nèi)，一位醫(yī)生一個診室，治療室內(nèi)各個治療床之間有隔離板和隔離門簾，床單整潔干凈，這樣，便于患者坦誠向醫(yī)生訴說病情，有利于治療的隱蔽;患者使用治療床時采用一次性床單，一人一換，讓患者在診所內(nèi)感覺舒心、安全，毫無顧慮，能達到輔助治療的目的。
1.5中醫(yī)治療以針灸為主，難用湯藥
由于西班牙政府不承認中藥為“藥品”，故不允許中藥飲片進人本國，禁止在其國內(nèi)使用動物藥和礦物藥。現(xiàn)在西班牙國內(nèi)僅有由其他國家生產(chǎn)的100余種單味藥顆粒劑，50余種中成藥，這使得以湯藥為主進行治療的內(nèi)、兒、婦等科的醫(yī)師們顯得無力施展才華。當然也有少數(shù)中國籍或本國精通中醫(yī)藥理論的醫(yī)生在適當?shù)臅r候會給患者開具湯藥，服用單味藥顆粒，或從法國等歐洲國家配方用藥。
相較之下，非藥物的針灸療法在西班牙推廣較好。在西從事中醫(yī)臨床工作的醫(yī)生絕大多數(shù)是針灸專業(yè)的，針灸治療的病人主要有中風后遺癥、神經(jīng)衰弱、腰腿痛等慢性病，還有一些疑難疾病患者。
1.6中醫(yī)師業(yè)務(wù)知識欠缺，辮證論治水平有待提高
現(xiàn)在西班牙行醫(yī)的中醫(yī)師們，少部分是在國內(nèi)中醫(yī)藥院校取得了學士學位并工作了一段時間后，公派到西講學或工作，掌握了一定的西班牙語后，滯留或重返西班牙的中國針灸醫(yī)生;大部分是在本國經(jīng)過上述培養(yǎng)方式或其他培訓方式培養(yǎng)的醫(yī)生。
由中國培養(yǎng)的醫(yī)生赴西后由于從業(yè)范圍較窄，僅能接觸部分輕癥患者，進修學習的條件和機會不多，又無適宜的臨床基地，故缺乏高水平的中醫(yī)辨證論治能力，僅能處理簡單的病癥;而在西班牙本國或其他國家培訓出來的中醫(yī)醫(yī)生，則因?qū)W習時間太短、基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏實踐的空間，對中醫(yī)辨證論治的精髓難以把握。所以，西班牙的中醫(yī)生大多只能運用針灸的簡單療法為患者治療。
西班牙中醫(yī)藥愛好者職業(yè)涉及面較廣，年齡覆蓋面大。比如筆者在西講學的學員中，有中醫(yī)(針灸)工作者，也有藥師、護士、制藥企業(yè)員工、醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)商、教師等;就年齡而言，有二三十歲者，也有六十多歲的人。學員中水平參差不齊，有一名曾到中國學習過中醫(yī)的學員盡管辨證論治的水平不高，但還會使用“桂枝附子湯”;而有的學員連陰陽五行、臟腑辨證尚不知曉。
1.7缺少宣傳報道，民眾知之甚少
西班牙的許多民眾知道有“中醫(yī)”這一傳統(tǒng)醫(yī)學療法，由于政府不倡導，在公眾媒體不能對中醫(yī)藥進行宣傳，因而中醫(yī)藥知識不普及，不只是一般的民眾盲目，就是中醫(yī)藥愛好者，許多人還不知道中醫(yī)為何物，也不懂得怎樣用中醫(yī)藥的知識對自己進行醫(yī)療和保健。
至今，西班牙尚無一部中醫(yī)藥專業(yè)期刊或報紙。幾年前，由西班牙歐洲中醫(yī)基金會與中國《中醫(yī)雜志》社合作，在西班牙出版發(fā)行了《中醫(yī)雜志》西文版。該雜志除了全文或摘要翻譯《中醫(yī)雜志》中的部分論文外，還自辦欄目，宣傳報道中醫(yī)藥在西的醫(yī)療、教學情況。這對擴大中醫(yī)藥在西的影響力起到了積極的作用。
2思考和建議
2.1盡快立法，獲得政府支持
法律的保障是事業(yè)成功的前提，在西班牙的中醫(yī)藥立法對于西班牙的中醫(yī)藥教育及醫(yī)療發(fā)展有極為重要的意義。
根據(jù)西班牙歐洲中醫(yī)基金會拉蒙先生的介紹，由于中醫(yī)藥“回歸自然”的優(yōu)勢及其神奇的療效使得其在歐洲日益盛行，加之在西中醫(yī)藥工作者的努力，目前西班牙政府已有建立中醫(yī)藥法律法規(guī)的意向。估計在2一3年內(nèi)，有望使中醫(yī)藥在西班牙通過立法的形式得到認可。據(jù)西班牙歐洲中醫(yī)基金會發(fā)來的最新消息，今年3月18日，西班牙加泰羅尼亞自治區(qū)衛(wèi)生部門負責人正式宣布:該大區(qū)官方正式承認中醫(yī)的合法地位。加泰羅尼亞自治區(qū)是西班牙政治經(jīng)濟影響力最大的地區(qū)，故中醫(yī)藥在該區(qū)的合法化將會推動該國對中醫(yī)藥的立法。
2.2加大全日制小規(guī)模中醫(yī)藥院校建設(shè)，加強人才培養(yǎng)
中醫(yī)藥學術(shù)內(nèi)涵博大精深，要成為一個合格的中醫(yī)生，必須有中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學、方劑學、診斷學以及臨床各科的知識，任何斷章取義、試圖走捷徑的做法都會違背學習的自然規(guī)律，都會把握不了要領(lǐng)，導致無的放矢。
當前，西班牙應該在原有中醫(yī)藥學校的基礎(chǔ)上，在馬德里、瓦倫西亞等地建立全日制中醫(yī)藥院校，本科教育專業(yè)方面可設(shè)置中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、針推、骨傷、中醫(yī)美容、中藥、康復醫(yī)學等，方可使中醫(yī)藥的教學工作做得扎實而有效，不斷提高本國中醫(yī)藥專業(yè)人員的中醫(yī)藥知識水平和臨床診治疾病的能力。
2.3注重師資培養(yǎng)引進，編寫適宜教材，保證教學時間
教師隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個學校只有具備較強的教師隊伍，才能保證教學質(zhì)量，提高教學效果。故西班牙應加大中醫(yī)藥學校師資的引進和培養(yǎng)力度，增加專職教師的比例。可采取從中國國內(nèi)引進或在本國選拔后外送到中國培養(yǎng)等方式，使教師的中醫(yī)藥專業(yè)水平和教學能力得到提高。
教材方面，應該重新組織歐洲中醫(yī)藥專家總結(jié)多年來使用的教材的優(yōu)勢及不足，同時聘請國內(nèi)到西班牙講學或工作過的中醫(yī)藥高級職稱教師，共同編寫出適合歐洲及西班牙實際的新教材。教材要突出中醫(yī)針灸、推拿、中藥、中醫(yī)康復、中醫(yī)內(nèi)科等科目，并全面兼顧其他學科。
在有較好的教師隊伍并有適宜的教材后，適當增加全脫產(chǎn)學習專業(yè)學員的招生比例，增加周末班及函授班學員的面授時間，才能保證學習質(zhì)量及學習效果。
2.4設(shè)立正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)，有規(guī)模合法執(zhí)業(yè)
如果西班牙政府正式承認中醫(yī)藥在西的合法地位，則可在西班牙的公立醫(yī)院設(shè)立中醫(yī)科室，下設(shè)中醫(yī)內(nèi)科組及針灸推拿組，不僅對疼痛病癥，還可對內(nèi)科疾病及肢體經(jīng)絡(luò)的病癥實施中醫(yī)治療。
散在于各地的各個小診所，在得到法律認可后，應履行報批手續(xù)，獲準后由管理機構(gòu)規(guī)范管理;要設(shè)立診所條件標準，如診室、治療室，如果有內(nèi)科診室的，必須設(shè)置中藥房;還應有必要的設(shè)施、設(shè)備要求。
2.5引進中藥飲片，發(fā)揮中醫(yī)內(nèi)服湯藥的優(yōu)勢
在上述條件具備的前提下，可引進中藥原生飲片，至少有300一400種飲片供臨床使用。中藥的礦物藥及動物藥在許多急重病及疑難病中能發(fā)揮奇特的療效，應解除對動物藥和礦物藥的禁忌，讓中藥飲片進藥店;同時，放開對單味藥顆粒劑的限制，在正規(guī)的藥店內(nèi)憑醫(yī)師處方配方。
中藥是中醫(yī)的一個重要組成部分。除了非藥物療法，只有應用了中藥，才能體現(xiàn)中醫(yī)的精髓，整體發(fā)揮中醫(yī)的優(yōu)勢，讓西班牙廣大的患者受益。
2.6加強對從業(yè)中醫(yī)師的繼續(xù)醫(yī)學教育，不斷提高診治水平
要使中醫(yī)藥真正在西班牙有較大的發(fā)展，除進行初期專業(yè)培訓外，對已經(jīng)在西從事中醫(yī)治療的醫(yī)生，也應進行相應的在職培訓，如參加個人愛好的專題講習班，并進行中醫(yī)基礎(chǔ)理論的強化學習等，以提高中醫(yī)辨證論治水平和針灸診治疾病能力。我校派往西班牙進行專題講學的教師，一定要注意學生基礎(chǔ)理論欠缺的特點，講課中有重點地講解理論，并了解學員對針灸實用技術(shù)需求較具體之實際，教學中理論聯(lián)系實際，針藥結(jié)合。即使是非針灸專業(yè)的教師，也要注意盡可能地介紹針灸知識。
只有將現(xiàn)已從事中醫(yī)臨床工作的大夫們的臨床診治水平不斷提高，才能使西班牙民眾切實體會到中醫(yī)藥神奇的療效。
2.7采用報紙、期刊、電視等媒介形式，加強對中醫(yī)藥的宣傳
中藥知識產(chǎn)權(quán)保護存在諸多誤區(qū)
楊金生委員說,我國的知識產(chǎn)權(quán)保護多停留在普法宣傳階段,科技界、企業(yè)界對實施知識產(chǎn)權(quán)保護的巨大價值和潛在效益認識不足,還不能做到從維護國家發(fā)展主動權(quán)和市場競爭主導權(quán)的高度來認識知識產(chǎn)權(quán)的戰(zhàn)略意義。國家沒有從資金上支持和政策上引導,存在現(xiàn)行中藥品種保護代替專利保護、商標保護和技術(shù)秘密保護的現(xiàn)象,致使中藥產(chǎn)品申請專利難以獲得有效的保護,重論文、輕專利的管理體制和一些制度也不利于對知識產(chǎn)權(quán)的保護,知識產(chǎn)權(quán)的流失比較嚴重,創(chuàng)新性的專利還不夠多,專業(yè)人才匱乏,以文科知識結(jié)構(gòu)為主體的知識產(chǎn)權(quán)律師隊伍難以勝任高技術(shù)產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護戰(zhàn)略。
外國注冊知識產(chǎn)權(quán)保護威脅國家利益
楊金生委員介紹說,據(jù)最新統(tǒng)計,國外公司為了搶灘中國天然藥物市場,在中國搶先申請的中草藥專利已經(jīng)有1 000多件。中國相關(guān)部門如果不積極應對,盡快采取有效的保護措施,“土中藥”則很難抵御“洋中藥”的沖擊,中國在中藥市場上的損失將是難以估量的。如:牛黃清心丸是我國傳統(tǒng)的中成藥,然而據(jù)報道,該產(chǎn)品的口服液和微膠囊的改進劑型產(chǎn)品,已由韓國向中國專利局申請,致使我國不能自主生產(chǎn);江蘇地道的中藥材――薄荷,目前已有8項專利由美國搶先申請,主要用于口香糖等高利潤市場,而我國申請的專利市場空間極為有限;在關(guān)于銀杏的專利中,外國人申請的雖然只有4件,卻幾乎涵蓋了銀杏的全部提取工藝流程;吉林生產(chǎn)的“人參蜂王漿”在美國也被搶先申請了專利,導致中國的人參蜂王漿在美國市場上的銷售變成了侵犯他人專利權(quán)的行為。
楊金生委員說,國際上一些制藥公司一方面利用合作、收購、兼并來獲得中國的中藥知識產(chǎn)權(quán);另一方面則搶先在中國申請專利,禁止中國企業(yè)生產(chǎn)和銷售,然后再通過侵權(quán)賠償來打垮中國企業(yè),加強對中藥知識產(chǎn)權(quán)的占有,強占國內(nèi)的中藥市場份額,這對我國中藥產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展帶來了很大的影響。
我國要全面制定中醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略
楊金生委員說,中醫(yī)藥是我國優(yōu)秀的文化資源,重要的衛(wèi)生資源,優(yōu)勢的科技資源,特色的農(nóng)業(yè)資源,也是有潛力的經(jīng)濟資源。保護我國的中藥知識產(chǎn)權(quán),不僅僅關(guān)系國內(nèi)中藥企業(yè)的利益,更是關(guān)乎整個中華民族寶貴歷史文化遺產(chǎn)繼承與發(fā)揚的大事。開展中藥知識產(chǎn)權(quán)保護戰(zhàn)略,是發(fā)揮我國傳統(tǒng)中藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和提高中醫(yī)藥國際競爭力的重要保障。開展中藥知識產(chǎn)權(quán)保護戰(zhàn)略研究,有利于保護中藥進入國際市場利益,有利于中藥產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,符合國家的根本利益和戰(zhàn)略目標,是歷史賦予我們的責任。鑒于國內(nèi)現(xiàn)狀和國際趨勢,楊金生委員認為,建立以創(chuàng)新、保護、應用和人才為主體的國家中醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略已迫在眉睫。
第一,建立中醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新戰(zhàn)略。國家應充分利用知識產(chǎn)權(quán)制度鼓勵創(chuàng)新,維護競爭優(yōu)勢。國家科技部應著重制定有助于中醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新的政策和資金支持,引導技術(shù)創(chuàng)新,高等院校和企業(yè)制定具體激勵政策、措施,激發(fā)中醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造能力,國家中醫(yī)藥管理局組織實施,逐步理順機制,注意避免和創(chuàng)新相矛盾,避免妨礙競爭,提供培養(yǎng)中醫(yī)藥創(chuàng)造力教育和研究工作的人力資源。
第二,建立中醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)保護戰(zhàn)略。國家科技部應采取知識產(chǎn)權(quán)制度措施,著重建立傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)保護機制,完善中藥發(fā)明專利“三性”的界定,確保專利審查和審判的及時和高質(zhì)量,創(chuàng)立真正的“中醫(yī)藥專利法庭”功能,強化中醫(yī)藥反假冒和盜版產(chǎn)品的措施,促進中醫(yī)藥的國際協(xié)調(diào)與合作,強化面向世界的專利授權(quán)制度,強化中醫(yī)藥商業(yè)秘密保護和新興領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)保護,建立中醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)救濟的途徑和程序。
關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥院校 大學生 科技創(chuàng)新 培養(yǎng)體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.05.019
0引言
隨著科學的發(fā)展，中醫(yī)藥學科的縱深不斷拉長，科技教育和實踐教學的重要性日益凸顯。與此同時，醫(yī)藥改革、萬眾創(chuàng)新的政策加速了醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，社會對中醫(yī)藥專業(yè)大學生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求?？鐚W科知識、自主意識、創(chuàng)新思維和問題解決能力等能力素質(zhì)的培養(yǎng)已成為高等中醫(yī)藥人才教育工作的重中之重。
創(chuàng)新的基礎(chǔ)來源于扎實的專業(yè)訓練。秉持這一培養(yǎng)理念，山東中醫(yī)藥大學于2006年正式實施大學生研究訓練（student Research Training）計劃（簡稱SRT），迄今批準立項1000余項?！笆晃濉逼陂g，為全面貫徹落實科學發(fā)展觀，教育部、財政部決定啟動國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃；“十二五”期間擴展為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃（簡稱大創(chuàng)）。2013年，我校加入該計劃，截至2016年，獲批國家級大創(chuàng)立項300余項。在SRT管理的基礎(chǔ)上，山東中醫(yī)藥大學從學校層面上規(guī)范化、制度化地實施大學生創(chuàng)新訓練項目，為構(gòu)建我校大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系奠定了有力基礎(chǔ)。
1構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系
圍繞中醫(yī)藥院校大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，我校突破傳統(tǒng)的制式教育，采用專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合的教學培養(yǎng)模式，逐步探索和實踐了以多學科交叉培養(yǎng)、項目化科研訓練（SRT、大創(chuàng)）和綜合型實驗教學平臺集約化管理為主線，以教學改革與教學研究、實驗室建設(shè)與開放為保障，以實驗課程動手能力培養(yǎng)、實訓項目開發(fā)、學生科研能力訓練以及大學生創(chuàng)新訓練平臺建設(shè)為抓手，多課堂聯(lián)動、“學校、學院、導師”三級管理的科技創(chuàng)新能力一體化培養(yǎng)體系。
（1）積極引導學生盡早進入實驗室，加強思維和技能訓練。構(gòu)建實踐創(chuàng)新教育課程體系，學校設(shè)立“科研與思路”、“實驗室基本操作技術(shù)系列課程”、“實驗動物基本操作”等實踐創(chuàng)新必修課和選修課，要求學生獲得SRT立項后，必須參與相關(guān)實驗操作技能訓練，在實驗實訓平臺上完成對專業(yè)知識鏈條的延伸拓展。
（2）整合多方資源，為學生科技新活動提供資金和技術(shù)支持。主動作為，促進“科技整合”和“資金整合”，加強資源關(guān)鍵要素的協(xié)同創(chuàng)新。將原隸屬于各學院、教研室的近30個實驗室按功能重組，創(chuàng)建了以中醫(yī)藥為主體，融合文、理、醫(yī)的中醫(yī)藥綜合實踐教學平臺。平臺由12個功能模塊組成，實行一體化運行，是省內(nèi)第一個集約化管理的實驗教學中心。
（3）構(gòu)建服務(wù)型管理隊伍，嚴格規(guī)范項目管理流程。通過設(shè)計科學的制度安排，引導各類主體加強協(xié)同創(chuàng)新?？v向建立“學校、學院、導師”三級管理制度，橫向整合學校各機構(gòu)資源，構(gòu)建了“全面、全程、全員”大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，實現(xiàn)點、線、面全方位立體化的指導服務(wù)。
與此同時，出臺一系列相應的政策和規(guī)章制度，把有利于大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗規(guī)范化、制度化，完善SRT和大創(chuàng)課題的申報、立項、中期檢查、指導、經(jīng)費監(jiān)督、結(jié)題驗收等管理制度。
2落實大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
2.1提升科研訓練實踐性和培優(yōu)性，促進創(chuàng)新教育與專業(yè)教育進一步融合
根據(jù)培養(yǎng)目標不同將教學內(nèi)容分為基本型、綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型項目三個層次，分類（或分專業(yè)）構(gòu)建實驗教學體系。對中醫(yī)藥專業(yè)，根據(jù)其特點建立了以實驗與工藝操作為基礎(chǔ)，以實驗設(shè)計為主線的訓練機制，著力培養(yǎng)學生探索精神、科學思維、實驗技能和創(chuàng)新能力。
確立學生的主體地位，鼓勵學生自行組建團隊，基于導師科研項目或自己的研究興趣選擇課題，在導師指導下完成課題論證以及實驗方案的制定。項目實施期間，學生親手操作實驗、整理分析數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報告和學術(shù)論文、參加結(jié)題答辯。
建立完善的學科競賽體系，依托SRT和大創(chuàng)項目，把學科創(chuàng)新競賽與人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、課程教學改革、實踐教學環(huán)節(jié)等有機結(jié)合，引導學生主動、大膽地設(shè)計和參與各類學科競賽和創(chuàng)新訓練項目，在實踐中提高創(chuàng)新能力。
2.2實行開放式管理和動態(tài)管理，打造有效的運行機制和科學評價體系
建立和優(yōu)化大學生創(chuàng)新訓練項目管理平臺的運行機制及評價機制，構(gòu)建“學生、教師、管理隊伍”三向評議機制，形成統(tǒng)一管理、自主研學的管理體系；建立由學科帶頭人、專家學者、專業(yè)教師組成的指導教師備選信息數(shù)據(jù)庫，召集各學院指導教師以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、應用能力作為基本出發(fā)點，結(jié)合自身科研情況報送SRT備選課題。
學校統(tǒng)籌課內(nèi)、課外學習空間，組織開展了“靈巖論壇”、“鵲華講堂”、“科研能力攀登計劃”、“岐黃之術(shù)，革故鼎新”論文大賽等活動，拓展了大學生的科研思維，完善了大學生的基礎(chǔ)知識，為學生參與科研創(chuàng)新工作創(chuàng)造了條件；制定激勵保障措施，提高學生、教師的積極性和參與度；重視結(jié)果與重視過程相結(jié)合，構(gòu)建發(fā)展學生潛質(zhì)的測評指標，考核過程著重強調(diào)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新辦法和創(chuàng)新環(huán)境等要素。
2.3加強資源共享和多元交流，搭建多模式的“校-企-研”大平臺
聯(lián)合教務(wù)處、科研處、后勤處、設(shè)備處、學生處、團委等部門，營造“全員育人、全員創(chuàng)新”校園文化氛圍，建立集項目管理、項目監(jiān)控、師生交流和職教協(xié)作為一體的信息化交流平臺，為學生實踐創(chuàng)新活動提供便利和保障；加強校企合作，引入企業(yè)資源，拓展合作模式，邀請優(yōu)秀企業(yè)家來校開展創(chuàng)新講座或擔任校外導師，專門開辟企業(yè)需求類大學生創(chuàng)新訓練計劃。
實驗中心充分發(fā)揮國家級綜合實驗實訓大平臺的優(yōu)勢，面上覆蓋、點上突破，面向全校學生課外創(chuàng)新研究實行全天候開放。將每一個SRT和大創(chuàng)項目落實到具體的創(chuàng)新訓練平臺，由創(chuàng)新訓練平臺負責對學生項目進行實驗室安全與實驗技術(shù)培訓指導、實驗耗材管理等。以“百草園”平臺為例，其主要功能是收集和展示野生中藥材，并進行藥用植物的研究和栽培試驗，以供另一創(chuàng)新平臺“GMP”車間進行進一步的藥材加工和技術(shù)研發(fā)，創(chuàng)新平臺之間相互支撐為學生提供了大量的實踐動手和科研創(chuàng)新機會。
3探索與創(chuàng)新
3.1實踐理念創(chuàng)新――“頂層設(shè)計、資源整合、協(xié)同創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新”
（1）實行“項目導師+實驗導師”的雙導師制，雙管齊下，全面加強學生科技創(chuàng)新活動的頂層設(shè)計，從培養(yǎng)科研思維入手，對有科研興趣的同學進行系統(tǒng)培訓。
（2）整合教學資源，優(yōu)化課程體系，更新實驗內(nèi)容和教學手段，進一步完善與理論教學有機結(jié)合、分層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實踐教學體系。
（3）進一步挖掘、整合教學及科研實驗室資源，購置相關(guān)儀器設(shè)備，完善虛擬仿真實驗平_，線上線下一體，打造學生專屬的創(chuàng)新訓練實驗室和實踐活動基地。
3.2培育機制創(chuàng)新――“長期培養(yǎng)、內(nèi)部流動、課題貫穿、精英培育”
（1）創(chuàng)新工作機制，打造創(chuàng)新教育導師庫，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力。堅持全員參加、專兼結(jié)合，配齊、配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。
（2）利用創(chuàng)新平臺實現(xiàn)創(chuàng)新培育的長效機制，不同年級、不同專業(yè)背景的學生之間可以通過創(chuàng)新平臺交流新思路新方法，分享心得，選擇合作伙伴。
（3）建立導師隊伍與學生團隊交流平臺，加強導師學生的信息交流與互動，引入雙向選擇機制，導師和學生可根據(jù)自身研究需要和專業(yè)特長，互相選擇。
（4）以課題為抓手，在學生創(chuàng)新實踐活動中發(fā)現(xiàn)苗子，根據(jù)學生特長著重培養(yǎng)，打造精英團隊，強化傳幫帶，系統(tǒng)培育高質(zhì)量創(chuàng)新成果，為成果轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。
我校在堅持面向農(nóng)村基層服務(wù)，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高級應用型醫(yī)藥學專業(yè)人才為廣西及鄰近省份的農(nóng)村基層培養(yǎng)了大量實用型的醫(yī)藥人才做了重要的貢獻。但作為地方高校在辦學模式和人才培養(yǎng)模式方面還存在著辦學模式陳舊、人才培養(yǎng)模式單一、教育與科技經(jīng)濟脫節(jié)等問題。目前的教學的現(xiàn)狀及存在以下的問題:①招生逐年擴大，教育經(jīng)費的增長不同步的突出矛盾使很多大學的硬件建設(shè)受到忽視，教學資源嚴重不足，教學設(shè)施差，導致教育手段、教學方式單一。②傳統(tǒng)教學模式仍占主要地位，學生的獨立創(chuàng)造性被扼殺，很多新教學方法在課堂教學及實踐教學中得不到有效應用，如很多的案例討論課的課堂上出現(xiàn)冷場甚至是形式化。③教與學本質(zhì)上仍是以教師為中心的，即使在實踐教學環(huán)節(jié)，學校開展的課外創(chuàng)新活動，學生大多在老師限定的框架中進行的。④管理意識過強，學校為學生設(shè)計了完整的專業(yè)體系，在這個體系中有基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課;有必修課、選修課;不僅有本專業(yè)的課，還要選修外專業(yè)的課。除了必要的體系，給學生選擇的空間基本沒有，學生處于嚴重的束縛之中，允許選修———外專業(yè)的課程開放度很低。⑤教學管理辦法不夠規(guī)范，對教學質(zhì)量尚不能進行有效的控制。⑥嚴謹?shù)膶W風———還未能完全形成，自由、民主的學術(shù)氛圍，寬容而又嚴肅的學術(shù)批評還不夠濃厚，這些都阻礙著學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2適應社會需求中藥學人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建
2.1我校中藥學人才培養(yǎng)模式的定位每所高校都需要根據(jù)自身的優(yōu)勢和特色在辦學模式、辦學層次、辦學規(guī)模上準確定位，使學校培養(yǎng)出來的人才符合社會對人才專業(yè)層次和專業(yè)結(jié)構(gòu)的需要。以社會需要和大學生就業(yè)為導向來定位我校中藥學專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式應用型人才，即能解決藥品開發(fā)、生產(chǎn)和流通環(huán)節(jié)等問題的技術(shù)型人才;能解決藥品質(zhì)量控制和安全合理用藥等問題的藥師型人才及醫(yī)藥經(jīng)營管理型人才。根據(jù)我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我國將由一個醫(yī)藥生產(chǎn)大國轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)藥強國，醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展不僅需要一批研究型人才、高級技術(shù)人才和管理人才，還需要大批能夠從事一線生產(chǎn)的高素質(zhì)技能型人才。
2.2加強應用能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建在應用型中藥人才培養(yǎng)課程體系的改革與構(gòu)建過程中，必須根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標，對中藥專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行全面、深入細致研究。根據(jù)市場和用人單位對應用型人才的實際的用人要求來確定，從總體上設(shè)計出學生需要掌握的知識點、能力點，體現(xiàn)鮮明的市場導向，再根據(jù)所確立的知識點、能力點來組織培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)課程體系的改革與構(gòu)建實踐過程中，我們從應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求著手，梳理各課程的相關(guān)性，打破原有的教學模式，實現(xiàn)課程計劃內(nèi)在的融通及立體化教學，逐步增加交叉融合課程學時比例，體現(xiàn)多學科交叉滲透，把各相關(guān)專業(yè)課程的知識進行整合，構(gòu)建理論教學、實踐教學和素質(zhì)培養(yǎng)等三大課程體系，將所有課程分為通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和能力拓展等四大模塊，利用必修、選修和輔修等課程的結(jié)合完成人才培養(yǎng)。
2.3加強教學改革，建立以教師為主導、學生為主體的教學方式一是以“強基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實踐、高素質(zhì)”為原則來制定和優(yōu)化教學計劃，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學科學和中醫(yī)藥科學的發(fā)展趨勢改革、調(diào)整和設(shè)置課程體系。以培養(yǎng)復合型和外向型人才為目標，堅持以應用型為培養(yǎng)方向。二是改進教學方法手段。積極探索分層次教學、案例教學、PBL教學法教學、啟發(fā)式教學、比較教學法、討論教學等多樣化教學方法，突破傳統(tǒng)教學以教師為中心、學生被動學習的教學方式，建立以教師為主導、學生為主體的自主學習方式和互動式教學方式，注重學生獨立學習能力的培養(yǎng)推行教學方法改革，體現(xiàn)了學生在教學活動中的主體地位。三是積極地、充分地把包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教學過程中，不斷優(yōu)化教育方法和教學手段，促進教學模式的深層次變革，使教育方法更加人性化，更有利于受教育者的身心健康。
2.4構(gòu)建多元化的人才的評價體系所謂中醫(yī)藥專業(yè)人才評價體系，就是基于人才培養(yǎng)目標，對中藥專業(yè)的學生是否具有中藥從業(yè)者所必須具有的一般性技能和素質(zhì)進行鑒定和考核的過程。由“評價內(nèi)容、評價主體、評價方法”等基本要素構(gòu)成。我校中藥相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有為我校周邊少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)具備中藥學科基本理論、基本知識和實驗技能、“下得去、用得上、留得住”，能在中藥生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究開發(fā)領(lǐng)域從事中藥鑒定、設(shè)計、制劑及應用等方面工作的藥學中、高級應用型專門技術(shù)人才。首先要根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標修訂好專業(yè)人才培養(yǎng)方案;其次在教學考核中，制定明確的評價內(nèi)容和評價標準，參考現(xiàn)代的教學及考試方法，采用多元化的評價模式，加大過程性評價的比重，注重在教學活動中觀察和記錄學生的表現(xiàn)，實施質(zhì)量控制。以課程評價為例，避免只注重筆試而忽視過程性評價，增加平時考查成績和技能性考核成績的綜合評定。在評價方式方面，除了筆試的卷面成績?yōu)橐罁?jù)外，增加畢業(yè)生的實習報告、論文寫作及答辯、現(xiàn)場操作、實習單位鑒定等面試考核的比重。
2.5加強中藥實踐教學基地的建設(shè)我校中藥專業(yè)是順應我國、我區(qū)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，適應社會對中藥人才的需求和學校發(fā)展的需要而新辦的學科專業(yè)。我校的藥學專業(yè)起步相對較早，有良好的實驗教學平臺和較好的校內(nèi)外實踐基地，如天然藥物化學實驗平臺、藥物分析、藥理實驗平臺和“學生建設(shè)、學生管理、教師指導”的模擬藥房等，在校外有百色市、河池市、南寧市和自治區(qū)藥檢所等藥物檢驗分析機構(gòu)，廣西中醫(yī)藥研究所和廣西藥用植物研究所等研究機構(gòu)，右江民族醫(yī)學院附屬醫(yī)院、百色市醫(yī)院及廣西壯族自治區(qū)內(nèi)各地市的三級甲等醫(yī)院的藥劑科，廣東大參林、青海益欣、云南健之佳、康哲和四川科倫等眾多醫(yī)藥企業(yè)，百色市內(nèi)的桂西制藥有限公司、廣西偉健藥業(yè)及市外的廣西萬壽堂藥業(yè)、廣西中醫(yī)藥大學百年樂制藥廠和廣西維威制藥等多家制藥企業(yè)都與我校合作建設(shè)實踐基地，我們可以借助學校里藥學專業(yè)的實驗教學平臺和校內(nèi)外實踐基地，再根據(jù)中藥專業(yè)的特點建設(shè)一些中藥專業(yè)需要的實驗教學平臺和實踐教學基地，如中草藥種植園、標本館、中藥炮制室等校內(nèi)實踐基地，拓展校外的中草藥種植基地.建成的滿足中藥專業(yè)學生學習的實踐教學平臺。
2.6實施校內(nèi)和實習單位雙導師制對實習生進行實習和畢業(yè)論文(設(shè)計)進行指導，并把本科生科研導師制和畢業(yè)論文指導相結(jié)合我們對藥學學生畢業(yè)論文指導實行雙導師制，在進入實習崗位前半年把愿意指導與藥學相關(guān)專業(yè)具有中級經(jīng)職稱或碩士以上學歷的老師的名單列出向?qū)W生公布，讓學生進行選擇作為指導老師，每位老師可指導3～5名學生，經(jīng)雙向選擇后由系里下達聘請書，由這些校內(nèi)導師先期進行相關(guān)的指導，學生進入實習單位后由實習單位指定符合條件的技術(shù)人員擔任導師對學生實習和畢業(yè)論文的寫作，校內(nèi)教師可通過QQ、飛信、電話、電子郵件等進行遠程指導。我校自2001年起積極開展本科生導師制工作，鼓勵科研創(chuàng)新能力強的教師在個人開展科學研究的同時向?qū)W生傳授學習方法，指導他們進行科研學習，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力鼓勵學生學會創(chuàng)造性地學習和工作，讓他們掌握科研的思路及基本方法;學校設(shè)有本科生科研創(chuàng)新基金，讓學生通過申報課題獲得立項，資助優(yōu)秀本科生參與科研。我們藥學院的教師中符合條件的老師基本上都報名招收本科生導師制學員，積極指導學生學習和開展科學研究并已取得一定的成效，我們根據(jù)此情況，制定本科生科研導師制和畢業(yè)論文指導相結(jié)合的政策，使學生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計取得良好的效果。
2.7舉辦與就業(yè)相關(guān)的五項知識和技能競賽，“以賽促學，以賽導學”大學階段是一個人職業(yè)發(fā)展的重要準備期，也是大學生從學生向社會人轉(zhuǎn)變的過渡期，因此大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。但是在現(xiàn)實大學校園中大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃不了解和、對職業(yè)生涯規(guī)劃重視不和對職業(yè)生涯規(guī)劃的準備不足夠，因而造成許多的大學對大學學習動力不足，學習目標不明確，學習方法不對頭，以致出現(xiàn)厭學棄學，在學校時沒掌握任何就業(yè)技能，到畢業(yè)因為缺乏規(guī)劃而出現(xiàn)各種就業(yè)難題的情況屢見不鮮。大學生處于青春期，思想活躍，表現(xiàn)欲望強烈，對參加各式各樣的競賽的興趣和熱情非常高，通過舉辦“知識和技能競賽”可以對大學生起到“以賽促學”和“以賽導學”的積極作用，對課程模式的改革、師資隊伍的建設(shè)、實訓設(shè)備的改善起到了推動作用，對高等教育特別是高等職業(yè)教育的整體發(fā)展起也有著重要的作用，不但能鞏固學生所學理論知識，促進學生實踐操作技能的提高，更能激發(fā)學生的學習?；谖倚Ｋ帉W各專業(yè)的學生主要到醫(yī)院和社會藥房、制藥企業(yè)的藥檢崗位、醫(yī)藥流通行業(yè)等崗位就業(yè)的實際情況，我們每年都舉辦與各種就業(yè)崗位相關(guān)的競賽:①藥品營銷策劃與技能競賽;②藥房崗位知識與技能競賽;③藥品食品檢驗知識與技能競賽;④中藥鑒定與栽培知識與技能;⑤藥學實驗基本知識和技能競賽。通過這些競賽，對學生的學習起到積極的促進作用和引導作用，同時也為學生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
2.8依托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學信息應用與服務(wù)平臺我校藥學專業(yè)是在西醫(yī)院校的基礎(chǔ)上建立起來的，很多的教學及教學設(shè)施都是依托醫(yī)學相關(guān)專業(yè)的教學資源來辦學，所以校內(nèi)外的實訓基地建設(shè)得很不完善，學生缺乏實訓場所，達不到教學要求。為了解決由于高校擴招而帶來的生源素質(zhì)下降、教學資源短缺等原因造成的高校教學質(zhì)量嚴重下滑的矛盾，由計算機與信息中心、藥學院及附屬醫(yī)院藥劑依托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學信息應用與服務(wù)平臺，該服務(wù)平臺可應用在諸多藥學領(lǐng)域，從藥學科研、教育、臨床到藥品營銷，這些領(lǐng)域幾乎涉及到了藥學研究的各個方面。其應用領(lǐng)域主要有:①精選藥學信息資源網(wǎng)站，為藥學學習者和工作者推薦方便快捷的有價值的藥學信息;②建立為藥學教育、科研、培訓機構(gòu)提供藥學服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺;③考研及藥師考試指導;④把模擬藥房(店)、模擬GMP生產(chǎn)車間的工作流程等制作成flas、視頻等的仿真實驗平臺;⑤藥典的最新版本、中草藥圖譜等藥學生最常用的工具書的電子版的工具書平臺;⑥藥物咨詢、藥物不良反應、醫(yī)院藥品動態(tài)、藥學信息、用藥常識等藥學服務(wù)內(nèi)容的藥學服務(wù)平臺。
3結(jié)論
關(guān)鍵詞：中藥；專利申請質(zhì)量；現(xiàn)狀；對策
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2016.01.004
中圖分類號：R2-05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5304（2016）01-0018-05
Status Analysis and Countermeasure Research for Patent Application Quality of Traditional Chinese Medicine GENG Sheng-yan， GENG Li-dong， OUYANG Xue-yu （Patent Examination Cooperation Center of the Patent Office， State Intellectual Property Office of the P.R.C， Beijing 100096， China）
Abstract： Traditional Chinese medicine （TCM） is a treasure of five-thousand-year civilization of China， with systemic theory and reliable clinical efficacy. As the origin of TCM， China should have a large number of independent intellectual property rights of TCM beyond any doubt. However， the quality of TCM patent application as a whole is far from optimistic currently. Targeting the differences in number and quality of TCM patent application in China， this article analyzed current situation of TCM patent application， discussed the reasons and offered countermeasures， and proposed that the work focus of intellectual property in China should shift from quantity to quality. It also argued that targeted countermeasures should be chosen according to the causing reasons， and overall promotion of the TCM intellectual property competiveness should be achieved through multi-aspect and multi-department cooperation.
Key words： traditional Chinese medicine； patent application； quality； status； countermeasure
自1985年我國專利法實施以來，中藥專利申請的數(shù)量逐年增長，并一直保持較高的水平[1]。但是，專利申請數(shù)量并不能反映專利水平的全貌。在巨大申請數(shù)量背后的另一個沉重的事實是，中藥申請的整體質(zhì)量并不樂觀[2]。專利申請質(zhì)量不高的危害是顯而易見的，因缺少技術(shù)創(chuàng)新，專利將無法產(chǎn)業(yè)化，繼而無法創(chuàng)造預期的經(jīng)濟價值，而且不合適的保護范圍還會阻礙正常的科技創(chuàng)新，導致人力、物力的嚴重浪費。許多低質(zhì)量申請實際只是一個未完成的發(fā)明，該申請不能被批準，但其技術(shù)內(nèi)容已被公開，公眾均可檢索到這些技術(shù)內(nèi)容，無形中造成我國中藥信息資源的慘痛流失。因此，要提高我國中藥知識產(chǎn)權(quán)競爭力，加
強科技創(chuàng)新促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展，不僅需要鼓勵發(fā)明人積極申請專利，更要引導其把真正優(yōu)質(zhì)的核心技術(shù)轉(zhuǎn)化為專利技術(shù)予以保護，以期實現(xiàn)從“量”到“質(zhì)”的飛躍。國家知識產(chǎn)權(quán)局近年出臺的《關(guān)于進一步提升專利申請質(zhì)量的若干意見》（國知發(fā)管字〔2013〕87號）指出，要采取切實有效措施，狠抓專利申請質(zhì)量提升工作，充分發(fā)揮專利制度激勵和保護創(chuàng)新的作用。鑒于此，筆者從實際審查經(jīng)驗出發(fā)，對當前中藥專利質(zhì)量現(xiàn)狀加以分析，并就提高中藥專利申請質(zhì)量進行探討。
1 我國中藥專利申請現(xiàn)狀
本文數(shù)據(jù)來源于國家知識產(chǎn)權(quán)局自主開發(fā)的專利檢索與服務(wù)系統(tǒng)（patent search and service system of SIPO）中的中國專利文摘數(shù)據(jù)庫（CNABS）。筆者對2004-2013年中藥專利申請進行統(tǒng)計，采用分類號A61K36（植物藥）、A61K35/78（動物藥與植物藥，現(xiàn)已轉(zhuǎn)入A61K36/00）為入口進行檢索，對其結(jié)果進行逐一閱讀與手工篩選，分析我國中藥專利申請現(xiàn)狀（實用新型和外觀設(shè)計比例很小，因此，本文分析的數(shù)據(jù)只包括發(fā)明）。
1.1 我國中藥專利申請及授權(quán)概況
2004-2013年，我國中藥專利申請總量為99 926件（根據(jù)現(xiàn)有法律，我國專利申請在申請人沒有要求公開的情況下于申請日18個月后才公開，故統(tǒng)計結(jié)果2013年的數(shù)據(jù)少于實際數(shù)量）。近10年來我國中藥專利申請的總體數(shù)量保持上升趨勢，10年間專利申請數(shù)量翻了3倍多，期間2004-2008年申請數(shù)量穩(wěn)步增長，2009年受到經(jīng)濟危機的影響申請量略有下降，2009-2012年申請量保持高速增長態(tài)勢，4年內(nèi)申請數(shù)量增加了近1倍。與迅速增長的申請數(shù)量相比，專利授權(quán)數(shù)量并未同步增長，除2012-2013年部分申請尚未授權(quán)而使數(shù)據(jù)不具備統(tǒng)計意義外，2005-2011年授權(quán)數(shù)量始終維持在3000件左右。見圖1。
在授權(quán)率趨勢方面，2004-2011年授權(quán)率呈下降趨勢（見圖2），這與申請數(shù)量的快速增長形成較大反差。專利申請量反映的是創(chuàng)新主體的專利意識，授權(quán)量則在一定程度上體現(xiàn)了專利質(zhì)量。申請量大幅上升但授權(quán)率反而下降，一方面說明近年來我國專利保護意識有所提升，申請專利的積極性較高，同時也反映出中藥專利申請量的增加并未給中藥的專利保護帶來成比例增長，龐大專利申請的背后包含了不少低質(zhì)量的申請，這些低質(zhì)量申請最終以未獲得專利權(quán)而結(jié)案。我國申請人的專利保護意識還停留在追求專利的絕對數(shù)量上。
1.2 申請人情況
按照申請人不同來源，筆者對2004-2013年中藥專利申請進行了統(tǒng)計分析。來自學校和科研機構(gòu)的申請量基本持平，二者差別主要體現(xiàn)在個人和企業(yè)。其中，國內(nèi)來源個人申請超過50%，企業(yè)申請僅占不到30%；而國外來源企業(yè)申請占80%。國內(nèi)的個人申請數(shù)量多，說明個人申請專利的積極性高，很多民間中醫(yī)藥工作者希望通過申請專利的方式對自己的研究成果加以保護，但與企業(yè)相比，個人申請往往受到資金、研究手段、專利申請水平等條件限制，其質(zhì)量較低，這可能是造成我國中藥專利數(shù)量很大而質(zhì)量不高的原因之一。見圖3。
2004-2013年職務(wù)申請量一直保持平穩(wěn)增長，說明我國企業(yè)和科研院所近幾年在不斷加強自身的專利研發(fā)和專利保護，并在專利申請數(shù)量上有所提升。而個人申請量增長同樣迅猛，并在2012年出現(xiàn)申請量的激增，這可能是導致中藥申請量2012年整體增加的原因，與圖1增長趨勢基本吻合。值得注意的是，2012年中藥申請總量增加的部分主要是質(zhì)量不高的個人申請。見圖4。
1.3 授權(quán)量和失效量情況
維持授權(quán)專利需要繳納專利年費。對于無收益或無潛在收益的專利技術(shù)，專利權(quán)人并不愿長期維持，因此，專利的存活率可以很好地反映專利質(zhì)量。筆者針對2005年的中藥專利申請，以8年存活率作為指標進行數(shù)據(jù)分析。存活率計算公式為ζp=Sp/Bp，其中ζp表示發(fā)明專利第n年的存活率，Sp表示自申請日起第n年仍然有效的發(fā)明專利數(shù)量，Bp表示某年發(fā)明專利申請中最終獲得授權(quán)的數(shù)量[3]。
從2005年中藥專利8年存活率來看，國外來源的專利存活率將近90%，個人、高校、科研院所及企業(yè)的專利存活率差別不大，這說明絕大多數(shù)國外來源專利申請質(zhì)量較高，并在授權(quán)后的較長時間占據(jù)我國市場。見圖5。
與國外相比，國內(nèi)不同類型申請來源的中藥專利在存活率方面差異很大。個人專利的存活率僅為32%，說明大量個人申請在授權(quán)后由于缺乏潛在收益而被申請人放棄，這進一步印證了前面得出的個人申請質(zhì)量不高的判斷。這些專利申請既增加了專利審查工作的成本，又增加了申請人的經(jīng)濟負擔，造成社會資源的極大浪費。
高校和科研院所專利存活率為50%，介于個人與企業(yè)之間。原本高校和科研院所掌握大量創(chuàng)新技術(shù)，但其專利存活率卻低于企業(yè)，原因可能是高校和科研院所未將市場需求同自己的科研目的有效聯(lián)系，加之與企業(yè)互動性不夠，造成大量專利成果無法產(chǎn)業(yè)化而遭到擱置。專利實施率低，不能產(chǎn)生相應效益，必然導致其在專利權(quán)維護方面較為薄弱。
相比之下，企業(yè)的專利存活率高達81%，說明盡管國內(nèi)企業(yè)的專利申請總量不高，但質(zhì)量較理想，且專利授權(quán)后能充分挖掘市場價值，并很好地維護其權(quán)利。此外，盡管國內(nèi)企業(yè)的專利存活率已與國外企業(yè)基本持平，但來自企業(yè)的專利申請僅占總體數(shù)量的不到1/3。
1.4 專利申請的平均權(quán)利要求項數(shù)和說明書頁數(shù)
美國《企業(yè)技術(shù)評論》援引美國專利商標局局長杜達斯的報告宣稱，隨著技術(shù)的發(fā)展，專利復雜程度不斷上升，導致說明書頁數(shù)不斷上升[4]。國外學者研究表明，權(quán)利要求項數(shù)是專利高價值的一致顯著性指標[5]?？梢姡瑱?quán)利要求項數(shù)和說明書（包括附圖）頁數(shù)可從一定程度上反映專利申請的質(zhì)量。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國中藥專利申請平均權(quán)利要求項數(shù)、說明書和附圖頁數(shù)分別為3項和8頁，而國外來華發(fā)明專利申請分別為8項和25頁。表明國內(nèi)中藥專利申請的保護范圍和技術(shù)復雜程度與國外差距明顯。
1.5 聘用專利情況
人在專利申請中承擔著重要角色，但我國專利行業(yè)起步較晚，人又屬新興行業(yè)，公眾對人的認知程度不高[6]。是否聘用人，一定程度上反映了公眾對人重要性的認識。按照不同的申請人來源，筆者對2004-2013年中藥專利申請聘用人情況進行了統(tǒng)計。由圖6可以看出，個人申請聘用人的比例最低（39%），企業(yè)次之（55%），高?？蒲性核赣脤＠说谋壤罡撸?7%）。個人聘用人比例低的原因可能是缺少專利申請經(jīng)驗，也未意識到專利申請的重要性，認為只要有創(chuàng)新技術(shù)就必然能獲得專利授權(quán)，加之資金有限，因而更愿意選擇自行申請的方式。相比而言，高校和科研院所聘用專利人的比例較高，可能由于高校和科研院所的研發(fā)創(chuàng)新大多為職務(wù)發(fā)明，申請專利有科研經(jīng)費作為支持，且多年專利申請經(jīng)驗使高校意識到聘用人的重要性。
企業(yè)聘用專利的比例高于個人但低于高校和科研院所。筆者對中藥申請量排名靠前的幾家企業(yè)進行了粗略研究，發(fā)現(xiàn)企業(yè)大多在內(nèi)部設(shè)立了專門負責專利事務(wù)的法律部門，因此，雖然企業(yè)專利在申請時并未聘用人，但同樣為專業(yè)人士。
結(jié)合授權(quán)率分析可知，聘用專利人比例最低的個人申請的授權(quán)率同樣最低，而企業(yè)和高校聘用專利人或?qū)I(yè)人士比例較高，其專利授權(quán)率同樣較高。說明聘用專利人進行專利申請有助于專利申請質(zhì)量的提升。
2 中藥專利質(zhì)量普遍不高的原因分析
2.1 專利的質(zhì)量意識淡薄
當前，政府和高校在政策與評價考核中存在“重數(shù)量輕質(zhì)量”“重申請輕應用”的傾向。政府將專利數(shù)量作為地方科技創(chuàng)新的政績加以標榜，企業(yè)以專利數(shù)量作為爭取高新技術(shù)企業(yè)或獲得稅費減免政策的條件，而高校以論文和專利申請的數(shù)量多少作為衡量教師科研水平的標準，由此滋生出許多不以保護創(chuàng)新成果和提升市場競爭力為目的專利申請。其結(jié)果是，企業(yè)為了獲取國家給予企業(yè)的優(yōu)惠條件而申請大量低質(zhì)量專利，科研單位的研究人員在申請專利時也未將市場需求與自己的科研有效聯(lián)系，導致專利與市場嚴重脫節(jié)。這些專利申請者申請專利的目的并不是為了保護有價值的研究成果。此外，筆者在專利實質(zhì)審查工作中發(fā)現(xiàn)，有些申請人為回避現(xiàn)有技術(shù)而一味追求藥物“大復方”，或在復方中加入較生僻的中藥組分，但復方的有效性和安全性尚未得到足夠驗證。這些申請即使最終獲得授權(quán)，也會因無法產(chǎn)業(yè)化而缺少實際價值。
另外，許多專利申請者不了解專利申請知識，認為只要有創(chuàng)新技術(shù)就必然獲得高質(zhì)量專利，而未意識到專利申請書撰寫的重要性。這導致部分申請者撰寫專利申請書較為隨意，如出于保密的目的而未充分公開其技術(shù)內(nèi)容，導致無法獲得專利保護；不懂得在充分公開的基礎(chǔ)上要求合理的保護，雖然最終獲得授權(quán)，但因保護范圍非常小，很容易被他人在生產(chǎn)中加以規(guī)避；另外，由于技術(shù)研發(fā)后首先選擇將技術(shù)成果發(fā)表為論文或?qū)⑺幬锷鲜?，導致不少有益的發(fā)明因技術(shù)方案率先公開而喪失新穎性?？傊捎谌狈＠馁|(zhì)量意識，原本可以形成高質(zhì)量專利的創(chuàng)新技術(shù)和科研成果未能得到應有的專利保護[7]。
2.2 技術(shù)創(chuàng)新水平低
專利申請質(zhì)量與發(fā)明本身的技術(shù)創(chuàng)新水平密切相關(guān)。我國中醫(yī)藥歷史悠久，流傳了很多優(yōu)秀經(jīng)典名方，但這些藥方的作用機理、有效組分并不明確，而且不少復方在長期的使用中已經(jīng)公開而失去了新穎性[7]。許多民間中醫(yī)藥工作者掌握著療效優(yōu)異的中藥復方，但這些復方通常源于臨床經(jīng)驗總結(jié)，僅能提供臨床有效性數(shù)據(jù)，缺少系統(tǒng)而規(guī)范的研究和試驗對比，不利于專利授權(quán)。相比之下，中藥現(xiàn)代化是將傳統(tǒng)中醫(yī)藥的優(yōu)勢、特色與現(xiàn)代化科學技術(shù)相結(jié)合，利用現(xiàn)代化研究手段對有效成分進行提取、分離、富集、結(jié)構(gòu)鑒定并闡明作用機制，這樣的技術(shù)更容易得到國際認可，但該部分專利申請數(shù)量較少。
2.3 專利文件撰寫質(zhì)量差
專利申請文件是一種法律文件，其撰寫需要高度的法律和技術(shù)方面的技巧，撰寫質(zhì)量的高低直接影響技術(shù)方案能否得到授權(quán)及授權(quán)后的穩(wěn)定性。我國中醫(yī)藥科研工作者長期專注于實驗研究，對專利法不熟悉，缺乏高水平專利申請撰寫的經(jīng)驗。專利人是經(jīng)過專門法律培訓的專業(yè)人員，既懂法律又懂技術(shù)，可以從技術(shù)、經(jīng)濟、法律等多個角度維護專利人的合法權(quán)益，可以彌補科研工作者對專利法不熟悉及缺乏高水平專利申請經(jīng)驗的不足。然而，當前通過國內(nèi)專利人資格認證的中藥專利人數(shù)量較少，既有中醫(yī)藥專業(yè)背景又懂專利知識的專門人才稀缺。而且，專利行業(yè)存在質(zhì)量參差不齊、行業(yè)內(nèi)部不夠規(guī)范等問題，相當一部分申請是由對中藥專利特點缺乏了解的人所撰寫的。由于缺少高水平的撰寫技巧，使很多原本有重要技術(shù)價值的技術(shù)縮減了其本應獲得的保護范圍，甚至失去專利保護。
3 對策
3.1 提高專利申請的質(zhì)量意識
國家相關(guān)行政部門應加強宣傳專利質(zhì)量的重要性，使申請人充分認識到只有高質(zhì)量的專利才能使創(chuàng)新技術(shù)最大限度實現(xiàn)其經(jīng)濟價值。不僅如此，還應建立獎勵政策，將專利申請質(zhì)量指標納入獎勵指標，對專利質(zhì)量、技術(shù)價值、市場效益進行評估，評選高質(zhì)量核心技術(shù)專利，提高其獎勵額度。對那些為套取專利資助和獎勵資金而弄虛作假的申請人應嚴肅懲處。
專利申請目的是獲得授權(quán)，而我國目前中藥專利審查的標準低，授權(quán)要求過松，會使申請人產(chǎn)生中藥專利容易授權(quán)的假象，導致產(chǎn)生大量低質(zhì)量申請的出現(xiàn)，并進一步對專利申請的技術(shù)水平產(chǎn)生負面影響。國家專利審批機構(gòu)應充分認識到提升中藥專利申請質(zhì)量的重要性和緊迫性，著手提升中藥專利申請的審查質(zhì)量，以督促申請人提升科研水平和專利申請技巧，促進專利申請質(zhì)量的提升。
3.2 提升中藥的技術(shù)創(chuàng)新水平
國家應積極推動中藥科技研究，不僅要加大中藥創(chuàng)新能力平臺的建設(shè)，激發(fā)廣大研發(fā)人員的技術(shù)創(chuàng)新熱情，還要積極制定中藥質(zhì)量管理規(guī)范，通過提高行業(yè)標準，夯實中藥的創(chuàng)新基礎(chǔ)。中醫(yī)藥研究者應調(diào)整研發(fā)思路，視情況不同而制定相應的研發(fā)策略。經(jīng)典名方在長期使用中失去了新穎性，建議利用現(xiàn)代研究技術(shù)尋找復方中的有效成分，闡明作用機制，對有效成分進行提取、分離、富集、結(jié)構(gòu)鑒定，從而實現(xiàn)對經(jīng)典名方的“二次開發(fā)”。對臨床經(jīng)驗方，建議結(jié)合現(xiàn)代研究方法，用現(xiàn)代技術(shù)和研究手段設(shè)計科學合理的實驗方法，使藥物獲得充足的理論和數(shù)據(jù)支持，提高專利法對中藥復方創(chuàng)造性的認可程度。而以有效成分提取為代表的現(xiàn)代中藥研究也要改變傳統(tǒng)的技術(shù)含量低、制備工藝簡單的現(xiàn)狀，借助現(xiàn)代先進的工業(yè)技術(shù)，提高產(chǎn)品和配方的技術(shù)含量，利用現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)對中藥的有效保護。
3.3 提高專利文件的撰寫質(zhì)量
學校和企業(yè)要加強相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)。建議在醫(yī)藥院校開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)課程，培養(yǎng)既懂專業(yè)技術(shù)又懂專利知識的復合型人才。企業(yè)、科研院所可以定期舉辦專利法基礎(chǔ)知識、專利申請撰寫技巧等培訓，提高從業(yè)人員申請高質(zhì)量專利的能力。另外，還要鼓勵申請人聘用人申請專利。專利人是經(jīng)過專門法律培訓的專業(yè)人員，聘用專利人進行專利申請有助于提升申請質(zhì)量。人協(xié)會應定期對其工作進行介紹和宣傳，鼓勵和引導申請人選擇正確途徑申請專利，減少不必要的程序，從而有效提升專利申請質(zhì)量。
3.4 促進科研成果與市場掛鉤
高校和科研院所本應是創(chuàng)新技術(shù)的密集產(chǎn)出區(qū)域，但因科研成果與市場嚴重脫節(jié)，導致大量核心技術(shù)并未以專利形式得到保護，造成大量科研成果的無端浪費。對此，我國政府部門應當為高校的科研成果轉(zhuǎn)化提供專門平臺，使市場了解高校的科研成果專利情況，也使高校認識市場的需求。必要時，可通過特定的法律制度和其他配套政策刺激高校成果知識產(chǎn)權(quán)迅速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，從而形成科研與市場的互動。還可根據(jù)市場的需求，提高對高質(zhì)量專利的獎勵額度，鼓勵廣大中醫(yī)藥科研人員針對具有潛在市場價值的技術(shù)進行深度開發(fā)，必要時對療效確切的西藥進行引進并在消化吸收的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，通過將中西藥物聯(lián)合使用，構(gòu)建中藥專利研發(fā)和申請的國際市場合作平臺。
4 小結(jié)
近年來，我國中藥專利在研發(fā)和保護方面得到了加強，但專利（申請的）質(zhì)量尚待提高。對企業(yè)而言，在知識產(chǎn)權(quán)方面的投入可得到豐厚的回報；對國家而言，專利質(zhì)量提升所帶來的則是整體競爭力的提高。影響中藥專利申請質(zhì)量的因素很多，提高申請質(zhì)量需要行政部門、立法部門及社會人士的共同努力。行政部門要提高全社會的專利質(zhì)量意識，培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂專利的復合型人才，加大創(chuàng)新技術(shù)投入；立法部門要完善專利制度；社會人士要尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，提高自身技術(shù)水平，積極實施專利戰(zhàn)略；人和審查員要提高自身職業(yè)的責任感和專業(yè)技能。通過全社會的共同努力，使我國真正實現(xiàn)從專利大國向?qū)＠麖妵D(zhuǎn)變。
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【關(guān)鍵詞】 孫思邈；中醫(yī)師；知識結(jié)構(gòu)；《千金要方》；醫(yī)德醫(yī)風
在中醫(yī)界，有許多人士認為：孫思邈在《備急千金要方》中首列了著名的醫(yī)論“大醫(yī)精誠”。其實，孫思邈在《備急千金要方》中首列的是“大醫(yī)習業(yè)”，其次，才是“大醫(yī)精誠”。只有首先懂得怎樣“習業(yè)”，具備一定的知識結(jié)構(gòu)，初步擁有學醫(yī)的基礎(chǔ)，才有可能達到“大醫(yī)精誠”。
《備急千金要方·卷第一·序例》首列“大醫(yī)習業(yè)第一”說：“凡欲為大醫(yī)，必須諳《素問》、《甲乙》、《黃帝針經(jīng)》、《明堂流注》、十二經(jīng)脈、三部九候、五臟六腑、表里孔穴、本草藥對、張仲景、王叔和、阮河南、范東陽、張苗、靳邵等諸部經(jīng)方。又須妙解陰陽祿命，諸家相法，及灼龜五兆，《周易》六壬，并須精熟，如此，乃得為大醫(yī)。若不爾者，如無目夜游，動致顛殞。次須熟讀此方，尋思妙理，留意鉆研，始可與言醫(yī)道者矣。”并指出“涉獵群書”的必要性，即“若不讀“五經(jīng)”，不知有仁義之道；不讀“三史”，不知古今之事；不讀“諸子”，睹事則不能默而識之；不讀《內(nèi)經(jīng)》，則不知有慈悲喜舍之德；不讀“莊老”，不能任真體運，則吉兇拘忌，觸涂而生。至于五行休王，七耀天文，并須探賾。若具而學之，則于醫(yī)道無所滯礙，盡善盡美矣?！保?］
孫思邈在這篇醫(yī)論中，精要地闡發(fā)了醫(yī)學教育的基本內(nèi)容，指出了中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)，以及學習中醫(yī)的正確方法和途徑。對于培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)藥專業(yè)人才，具有非常重要的指導意義。
1 重視中醫(yī)經(jīng)典著作和基礎(chǔ)理論的學習，為臨床實踐打下扎實基礎(chǔ)
1.1 習醫(yī)者要刻苦學習，鉆研以《內(nèi)經(jīng)》為核心的醫(yī)學經(jīng)典著作 中醫(yī)實踐，需要強大而精深的中醫(yī)理論支撐。沒有深厚的中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識作指導，在復雜多變的臨證實踐中就會如盲人夜行，危機四伏，束手無策［2］。《內(nèi)經(jīng)》全面系統(tǒng)地闡述了中醫(yī)學理論體系結(jié)構(gòu)，反映出中醫(yī)學的理論原則和學術(shù)思想，為中醫(yī)學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，所以，中醫(yī)學發(fā)展史上所出現(xiàn)的許多著名醫(yī)學家和不少醫(yī)學流派，從其學術(shù)思想和繼承性來說，基本上都是從《內(nèi)經(jīng)》理論體系的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。假如把中醫(yī)比作一棵大樹，《內(nèi)經(jīng)》就是這棵大樹的根，只有根底深厚，才能夠枝繁葉茂、碩果累累。
1.2 系統(tǒng)學習仲景學說及本草學方面的臨床基礎(chǔ)理論知識 《傷寒雜病論》是東漢末年偉大的醫(yī)學家張機(字仲景)在繼承了《內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《陰陽大論》、《胎臚藥錄》等典籍的基本理論上，編撰而成的我國第一部臨床醫(yī)學巨著。全書共16卷，以六經(jīng)論傷寒，以臟腑論雜病，創(chuàng)立了理、法、方、藥比較系統(tǒng)的辨證論治方法，從而使中醫(yī)學的基礎(chǔ)理論與臨床診斷治療密切地結(jié)合起來，促進了中醫(yī)學理論體系的日益完善。自古“醫(yī)藥不分家”，習醫(yī)者必須熟知常用藥物的性味功用、有毒無毒、優(yōu)劣精粗，乃至藥物的炮制、貯藏、煎服、禁忌等，為臨證論治方藥奠定堅實的基礎(chǔ)。
1.3 瀏覽諸家方書以吸取前人經(jīng)驗 在廣泛瀏覽古今歷代著名醫(yī)家方書的基礎(chǔ)上，學習方劑的組方原則，并掌握君臣佐使、七情合和等配伍方法。對于前人的應用經(jīng)驗，做到靈活地、有選擇性地吸收運用，以便更有效地指導臨床實踐。自漢至今，中醫(yī)方書可謂汗牛充棟，除了《傷寒論》、《金匱要略》、《千金方》之外，還有《普濟方》、《圣惠方》、《局方》等。金元至明清時期，許多著名醫(yī)家的著作也是理法方藥俱全，頗多經(jīng)驗之談，都具有非常重要的參考價值。高等中醫(yī)專業(yè)教育，要重視培養(yǎng)學生閱讀古醫(yī)籍的能力，有選擇性地向?qū)W生介紹必讀的古醫(yī)籍，指導撰寫讀書筆記、心得、研究論文等。
2 旁涉社會科學、自然科學的相關(guān)知識，做到“于醫(yī)道無所滯礙”
要成為一名好醫(yī)生，除了應該具備豐富醫(yī)學知識外，還要涉獵群書，熟讀諸子百家，乃至天文、地理、歷法、氣象等文、史、哲方面的知識。中醫(yī)學是中國古代的科學理論，中醫(yī)治病是中國古代承傳下來的專業(yè)技術(shù)手段，中醫(yī)理念是中國古代賢者的哲思，中醫(yī)的思維模式是中國古代杰出科學家通過對人與自然規(guī)律的探索，而得出的高度概括和總結(jié)。如果學醫(yī)者文史知識匱乏，對中國古代的哲學思想一無所知，在學習中就無法真正了解中醫(yī)，也無法理解中醫(yī)理論精深的內(nèi)涵，更談不上繼承發(fā)揚中醫(yī)了。因此，豐富中國古代的文史知識和哲學思想，是打開中醫(yī)珍貴寶藏的鑰匙。可以說，文、史、哲、醫(yī)，四位一體，反映了中醫(yī)人才的知識結(jié)構(gòu)。
3 重視品德教育，培養(yǎng)高尚的醫(yī)德
一名好的醫(yī)生，不僅要有扎實的專業(yè)知識和高超的專業(yè)技能，還要具有高尚的醫(yī)德。要讀經(jīng)史，懂得“仁義之道”，“有慈悲喜舍之德”，培養(yǎng)醫(yī)者以救治病人為己任、淡泊名利、濟世救人的人生觀。這樣，才有可能達到“蒼生大醫(yī)”的理想境地，才能真正的有益于社會，有益于人類，有益于中醫(yī)的繼承。
孫思邈關(guān)于醫(yī)學教育的主張，是極其高明的，也是非常符合醫(yī)學教育規(guī)律的。尤其是要求醫(yī)生在接受醫(yī)學教育的同時，應當接受醫(yī)德教育的觀點，完全符合醫(yī)學倫理學的要求，值得我們中醫(yī)教育工作者深入研究，發(fā)揚光大。
參考文獻
［1］孫思邈.孫真人千金方［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，1996:88.
隨著我國中醫(yī)藥在科技、教育、醫(yī)療、貿(mào)易等方面的交流與合作日益活躍，中醫(yī)藥因其具有的特色和優(yōu)勢，而成為許多國家和地區(qū)民眾防病治病的重要手段和方式，得到越來越廣泛的接受和認可，在國際上的影響和地位不斷增強。在中醫(yī)藥走向世界的關(guān)鍵時期，面對中醫(yī)藥國際合作與交流不斷深入的有利形勢，中醫(yī)藥國際人才隊伍的建設(shè)也日益為重。
1中醫(yī)藥國際人才的定義
中醫(yī)藥國際人才主要是指具有國際理念與國際合作意識，擁有國際背景，熟悉掌握國際慣例，具有精深中醫(yī)藥專業(yè)知識或較高專業(yè)技能，并具有良好的思想政治綜合素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)、精通外語的特殊人才。
2目前中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀當前中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)方面取得了較大的成績，初步形成了以利用國際科技合作項目、專業(yè)技術(shù)人員出國(境)培訓和英語強化培訓為主的國際人才的培養(yǎng)模式。但也存在一些不足:
2．1國際人才培養(yǎng)數(shù)量不足，培養(yǎng)層次不高培訓的國際人才的數(shù)量和中醫(yī)藥國際合作與交流工作的需求還有很大差距。有關(guān)專家指出，中國人才資源總量很大，但高層次人才僅占人才資源總量的5.5%左右，而高級人才中的國際化人才則更少。一份對某中醫(yī)藥科研單位人員的隨機調(diào)查顯示擁有國外生活、工作或其它方面的經(jīng)歷的只占40%，而沒有的占60%。出國目的依次為學術(shù)會議32%，短期學術(shù)交流占30%，訪問學者25%，留學占13%。
2．2國際人才培養(yǎng)缺乏規(guī)劃和有針對性的培養(yǎng)，培養(yǎng)形式單一在許多中醫(yī)藥研究院所或大專院校內(nèi)，較缺乏對國際化人才的培養(yǎng)統(tǒng)一規(guī)劃，這樣容易造成內(nèi)部培訓資源的重復和浪費。此外，還缺少根據(jù)不同需求和不同層次而設(shè)立的培養(yǎng)計劃。在接受培訓的個人中，更多的是側(cè)重外語和中醫(yī)藥專業(yè)外語的學習。
2．3缺乏有效機制對培訓進行激勵和評估從目前的培養(yǎng)情況看，從培訓前、培訓中到培訓后，對于人才的選拔、內(nèi)容設(shè)置和培訓效果還缺少激勵和評估機制，所以說培訓的結(jié)果不明顯。
2．4中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)意識普遍薄弱雖然中醫(yī)藥國際人才奇缺是個比較突出，甚至是比較棘手的問題，盡管政府部門從宏觀上制定了有利于國際人才培養(yǎng)的政策和措施，但在許多基層單位或部門的工作計劃或規(guī)劃中，還沒有把國際人才培養(yǎng)作為重點提出，多認為和自己工作關(guān)系不大。
3加強中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)的迫切性
3．1加強中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)是中醫(yī)藥國際發(fā)展的需要中醫(yī)藥面臨著良好的國際發(fā)展機遇。我國已經(jīng)與世界上76多個國家(地區(qū))簽訂了96多個含有中醫(yī)藥合作內(nèi)容的政府間協(xié)議，48個專門的中醫(yī)藥合作協(xié)議。中醫(yī)藥科研、醫(yī)療、教育、服務(wù)貿(mào)易等方面的交流與合作日趨頻繁，中醫(yī)藥文化和中華傳統(tǒng)文化需要廣泛宣傳。要應對機遇，最關(guān)鍵的是要依靠具有國際視野、懂得如何開展國際合作與交流的人才
3．2加強中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)是推動世界中醫(yī)藥發(fā)展的需要中醫(yī)藥已傳播到世界上160多個國家和地區(qū)，正逐漸成為各國民眾可選擇的醫(yī)療保健手段之一。許多國家已經(jīng)承認中醫(yī)藥的法律地位;部分國家建立了專門的中醫(yī)藥管理機構(gòu);有些國家還將中醫(yī)藥納入醫(yī)療保險范疇;開展了中醫(yī)藥學歷教育。隨著人類健康觀念和醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，中醫(yī)藥在防治疾患方面的特色和優(yōu)勢正在被更多的國家和地區(qū)所認可和接受，并在積極尋求與我國開展更多中醫(yī)藥方面的交流與合作。世界衛(wèi)生組織陸續(xù)制定和促進傳統(tǒng)醫(yī)藥發(fā)展的戰(zhàn)略、政策及標準。國際標準化組織已通過在中國建立中醫(yī)技術(shù)委員會，確立了中國在全球中醫(yī)藥發(fā)展過程中的主體地位。為了推動中醫(yī)藥的世界發(fā)展，使中醫(yī)藥造福全人類，要求中醫(yī)藥領(lǐng)域擁有大量的、高水平的國際合作與交流人才。
3．3加強中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)是促進中醫(yī)藥自身發(fā)展的需要中醫(yī)藥全方位走向世界，是對我國中醫(yī)藥自身提出的新挑戰(zhàn)。我國中醫(yī)藥的自身發(fā)展需要吸收和借鑒國外先進的醫(yī)學技術(shù)、手段和醫(yī)療管理理念，需要創(chuàng)新科研思路與方法，繼承和發(fā)展中醫(yī)藥的理論，提高中醫(yī)藥防病治病能力和水平，引進先進的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，促進我國中藥產(chǎn)業(yè)升級，提高國際競爭力。中醫(yī)藥要通過國際化完善自身，最重要的是要靠具有國際視野和才能的人才。
3．4培養(yǎng)目標和原則目標:培養(yǎng)能夠具有國際視野、開拓能力、國際化的復合型人才，從數(shù)量、素質(zhì)、競爭力和結(jié)構(gòu)等方面加以提高。原則:普遍培養(yǎng)和重點培養(yǎng)相結(jié)合、國內(nèi)培養(yǎng)和國外培養(yǎng)相結(jié)合、理論學習與工作實踐相結(jié)合
3．5培養(yǎng)方式(1)依托中醫(yī)藥國際合作項目，實行“項目+人才”的培養(yǎng)方式，通過參與項目研究和到合作方所在國進行合作研究，造就與本專業(yè)密切相關(guān)的國際人才，提高培養(yǎng)的針對性和實效性;(2)與海外高水平教育機構(gòu)建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，與科研機構(gòu)建立聯(lián)合研發(fā)基地，每年選派優(yōu)秀人才送到海外基地深造，進行定向培養(yǎng);(3)選派業(yè)務(wù)精干、具有較高學歷和較高外語水平的骨干人員到境外機構(gòu)做訪問學者、開展合作研究或醫(yī)療服務(wù)，提高自身素質(zhì)和能力，增加國外經(jīng)歷;(4)鼓勵各類人員參加國內(nèi)外國際學術(shù)會議、考察訪問等活動;(5)鼓勵定期或不定期地舉行各類涉外培訓班，有計劃、有目的地進行重點培養(yǎng)和普遍培養(yǎng)，提高外語語言能力，拓寬國際視野;(6)在中醫(yī)藥高等教育機構(gòu)開設(shè)國際化課程，營造國際化氛圍，或與國外知名大學聯(lián)合培養(yǎng)研究生;(7)積極支持和推薦優(yōu)秀人才到國際組織實習，增加處理國際事務(wù)的經(jīng)驗，增加國際組織運作機制的認知度，提高與國際組織有效開展合作的能力;(8)邀請國際國內(nèi)知名學者前來講學，幫助掌握先進的理念，熟悉國際慣例，增強跨文化溝通能力。
4中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)的內(nèi)容和要求
4．1思想道德和民族自豪感教育國際人才應該是全球化和本土化的結(jié)合，國際人才必須根植于祖國文化土壤;
4．2運用外語的能力教育具有較高的外語聽、說、讀、寫能力，專業(yè)外語能力能夠滿足對外學術(shù)交流、閱讀外文專業(yè)文獻、撰寫外文學術(shù)論文的需要;
4．3業(yè)務(wù)能力、外事常識教育提高業(yè)務(wù)能力和管理水平是國際型人才培養(yǎng)的真正目標所在。涉外工作涉及很多方針、政策、程序、規(guī)則、紀律、注意事項等等，需要了解并遵從;
4．4國際理解教育了解國際政治和國際經(jīng)濟，理解國際社會公共價值理念和多元文化的禮儀、風俗。
5中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)的管理體制
5．1外事部門和教育部門聯(lián)合管理人才的出國培訓工作外事部門負責出國培訓工作統(tǒng)籌規(guī)劃和對外聯(lián)絡(luò)，教育部門結(jié)合人才培養(yǎng)的實際需要，提出出國培訓計劃，負責教學管理。
5．2成立“中醫(yī)藥國際人才管理小組”該小組可掛靠在外事部門，負責日常行政工作，人員可由外事部門、教育部門和人事部門聯(lián)合組成。
5．3制定中醫(yī)藥人才培養(yǎng)指導意見或規(guī)劃外事部門聘請專家，在調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，基于實際需求，出臺中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的指導意見或規(guī)劃。
6中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)的保障措施
6．1制定中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)政策培養(yǎng)中醫(yī)藥國際人才的問題應該引起各級領(lǐng)導的高度重視，需要出臺針對中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)的選拔政策、評價政策和保障政策等具體政策，以加強管理和指導，并針對培養(yǎng)效果建立評估機制。將中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)納入工作規(guī)劃中，并進行年終考評。
6．2建立中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)的管理運行機制和工作體制健全有關(guān)組織機構(gòu)，指定專門部門負責此項工作，由外事部門、教育部門和人事部門建立協(xié)作機制。成立國際人才培養(yǎng)專家組，指導國際化人才培養(yǎng)工作。
