序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會計職業(yè)教育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

會計專業(yè)隨著社會和經(jīng)濟發(fā)展而不斷進步，會計專業(yè)想要獲得機遇，會計專業(yè)學生想要獲得市場和社會的認可，就必須做到對會計專業(yè)教育和教學的不斷地創(chuàng)新。職業(yè)素質養(yǎng)成教育是會計專業(yè)的整體教育的重要組成部分，在改革和創(chuàng)新的大潮下也需要不斷地推陳出新，這樣才能適應會計專業(yè)的建設需要。而當前職業(yè)素質養(yǎng)成教育經(jīng)常被傳統(tǒng)而單一的知識學習和陳舊的教學所取代，職業(yè)素質養(yǎng)成教育沒有必要的針對性，不能根據(jù)學生特點和市場需要做出內容、方式和核心上的調整，出現(xiàn)職業(yè)素質養(yǎng)成教育創(chuàng)新不足，職業(yè)素質養(yǎng)成教育成果不明顯的實際問題。

二、會計專業(yè)職業(yè)素質養(yǎng)成教育的新模式

(一)加強會計專業(yè)的職業(yè)道德教育

職業(yè)素質養(yǎng)成教育中職業(yè)道德教育應該占據(jù)中心的地位，要根據(jù)市場需要有針對地對會計專業(yè)學生進行職業(yè)道德教育，要以職業(yè)素質養(yǎng)成教育為中心，輔助思政課程和專業(yè)教學來加強職業(yè)道德教育，真正做到對學生愛崗敬業(yè)精神、遵紀守法思想、嚴謹誠信態(tài)度、文明禮貌禮儀的全面教育和培養(yǎng)，以規(guī)范的職業(yè)觀、價值觀來保障會計專業(yè)學生的健康成長和全面發(fā)展，以此來適應會計市場和會計工作的實際需要。在職業(yè)素質養(yǎng)成教育中應該通過挖掘學生的自覺性和主動性來加強職業(yè)道德教育，要培養(yǎng)學生自我約束、自我管理、自我成長的能力，最終實現(xiàn)會計專業(yè)學生的全面的完善和發(fā)展。

(二)提高會計專業(yè)學生職業(yè)的核心能力

職業(yè)素質養(yǎng)成教育需要針對學生職業(yè)的特點，形成最根本、最重要的職能能力，在職業(yè)素質養(yǎng)成教育中應該將交流、合作、學習、應用、創(chuàng)新等能力作為中心，以教學、實習為途徑提升職業(yè)素質養(yǎng)成教育的有效性。職業(yè)核心能力是會計專業(yè)學生的核心競爭優(yōu)勢，也是確保學生職業(yè)成長的重要基礎，在職業(yè)素質養(yǎng)成教育過程中要突出會計信息處理能力提升，會計實際問題解決，會計工作國際視野培養(yǎng)等內容，通過課堂滲透、日常規(guī)范、全面考評等措施來促進學生的綜合素質提升、專業(yè)能力發(fā)展，達到對學生職業(yè)內心能力的提升作用。

(三)加強會計專業(yè)學生職業(yè)身心素質建設

職業(yè)身心素質是會計專業(yè)學生從事會計職業(yè)工作的基本條件，全面的會計職業(yè)身心素質包括身體素質和心理素質，二者相輔相成，共同作用于學生的職業(yè)發(fā)展和自我成長。良好的身心素質是學生在會計事業(yè)中取得成功和成績的必要前提。當前，市場對會計專業(yè)學生除了要求具備強健的體魄之外，還需要會計專業(yè)學生具備健康、可控、全面的職業(yè)心理，因此會計專業(yè)建設和職業(yè)素質養(yǎng)成教育要以加強學生職業(yè)身心素質建設為重點，應構建以“大學生心理健康”必修課的心理健康教育體系，選用心理類課程、溝通類課程作為心理素質教育的主要內容，會計專業(yè)應該以課堂教學為主渠道、以心理健康咨詢中心為主陣地、以各類心理社團活動為補充、以心理健康指導教師、學生工作人員為主力軍的會計專業(yè)學生職業(yè)心理素質教育網(wǎng)絡體系，針對學生特點、會計行業(yè)實際和企業(yè)的基本心理素質要求，發(fā)展和完善職業(yè)素質養(yǎng)成教育心理健康保障體系，在確保會計專業(yè)學生人格健全和心理發(fā)展政策的基礎上，有效發(fā)展養(yǎng)學生的環(huán)境適應能力和抗挫折能力、敢于吃苦的精神和敢于競爭的勇氣，培養(yǎng)學生學會自我心理調適、學會健康快樂地生活。同時，也應該在職業(yè)素質養(yǎng)成教育中加強對會計專業(yè)學生身體素質的培養(yǎng)，職業(yè)素質養(yǎng)成教育應該根據(jù)會計專業(yè)的實際需要，站在專業(yè)長遠發(fā)展和學生職業(yè)成長的高度，組織和規(guī)劃學生身體素質的鍛煉與提升工作，挖掘會計專業(yè)工作中有利于發(fā)展身體素質部分的潛在價值，實現(xiàn)對學生身體素質發(fā)展的保證與支撐作用。

(四)加強職業(yè)素質養(yǎng)成教育中的職業(yè)發(fā)展素質

第2篇

近幾年來，會計的高等職業(yè)教育得到了前所未有的發(fā)鼓勵的“雙師型”教師應在教師隊伍中占有一定的比例。只有展，但也存在著很多問題。下面就這些問題提供專業(yè)論文寫作服務，包括寫作畢業(yè)論文，寫作碩士論文等高端論文服務，請聯(lián)系：電話13795489978，qq357500023談一下自己的看這樣，教師在講課的時候才會將理論知識與實際操作融為一法。體，“邊學習邊實踐”體現(xiàn)了會計職業(yè)教育的特點。

一、課程學時重復性問題為了加強會計師資力量的建設，高等職業(yè)院校應鼓勵自目前，高等職業(yè)院校會計專業(yè)的生員有兩類:職專類考己的專業(yè)任職教師，走出校門到相關的行業(yè)、企業(yè)去兼職鍛生和普通高中類考生。絕大多數(shù)職專類考生在職專時學過煉;教師自己也應該不斷地學習，更新自己的知識。建設一支《基礎會計》、《財務會計》等會計課程，而高中類考生和少一高素質的雙師型教師隊伍是高等職業(yè)院校生存、發(fā)展的關部分職專類考生沒有接觸過相關知識，也就是說，同時進人鍵，會計專業(yè)尤其不能例外。會計專業(yè)學習的學生專業(yè)基礎相差甚遠。我認為可以從兩個

二、教材問題途徑加以解決。第一，按照兩類生員有針對性地設置不同的教材是聯(lián)系教師和學生的橋梁，優(yōu)秀的教材能夠提高學課程和學時;第二，規(guī)定免修但不能免考。生的學習積極性，從一定程度上幫助教師提高教學質量。目二、專業(yè)教師問題前，各高職院校使用的會計教材有以下兩種情況:高等會計職業(yè)教育的鮮明特點，在于它的職業(yè)性。怎樣1.高職?？剖褂矛F(xiàn)有本科類會計教材。如果學校原有本體現(xiàn)這一特點，主要取決于學生的會計職業(yè)技能。而絕大多科會計專業(yè)，則大多數(shù)學校在給自己的高職院校的?？茖W生數(shù)情況下，學生是否具備相應的職業(yè)技能和技術又取決于任上課時選用的教材基本上和本科生一樣，只不過在講課時做課教師。

因此，作為一名高等職業(yè)院校的會計教師，如果沒有一些刪減或降低一些難度。這樣造成的后果是教材和學生不從事過企業(yè)會計實務工作，那他在職業(yè)教育這方面是欠缺能很好地協(xié)調，學生在預習時不知道該看什么，該掌握哪些的。職業(yè)教育與普通教育的重要區(qū)別就在于:普通教育是基內容。而且，一本教材有自己的前后順序，有自己的體系，講礎知識傳授在先，實踐實習過程在后。而職業(yè)教育則強調實課時如果跳著講、挑著講，勢必造成知識體系的不連貫、不暢踐與基礎并重，甚至實踐課的學時應多理論課時。這就要求通。這樣做，教師講課費勁，學生聽課也不容易。會計教師必須是身兼兩職:教師和會計師，即國家教育部門2.高職專科使用?？祁悤嫿滩?。如果學院是新成立的或會計專業(yè)是新設置的，那么教材很可能是從各出版社買進的，可能出現(xiàn)不盡適用的情況。針對以上狀況，學校最好是組織教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗豐富的教師自編教材。根據(jù)學生的情況和專業(yè)建設的狀況，有針對性地選擇相關內容、案例，做到特點鮮明、重點突出。如果學校不具備自編教材的能力，在購進教材時應該舍得花費一定的時間和精力去詳讀、研究，做到優(yōu)中選優(yōu)，而不是盲目購買。

三、課程設置和考試方法問題高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的根本任務是培養(yǎng)高等技術應用性專門人才;職業(yè)教育的最終目的是讓學生畢業(yè)后能立即就業(yè)。這就要求它所設置的專業(yè)課程要緊跟社會經(jīng)濟環(huán)境、經(jīng)濟形勢的發(fā)展。教育部的有關文件指出:專業(yè)設置是社會需求與高職高專實際教學工作緊密結合的紐帶。專業(yè)建設是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標，針對地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，按照技術領域和職業(yè)崗位實際要求設置和調整專業(yè)。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。根據(jù)上述文件精神，很多高職院校都設置了與經(jīng)濟有密切聯(lián)系的會計專業(yè)，課程安排大多模仿會計本科設置。其實，很多高等會計職業(yè)教育定位在專科層次上，學歷水平比本科教育低，學習時間也比本科教育短。因此，在課程設置上我們不應該模仿本科教育，可以少設置一些專業(yè)課程，如只設置《會計原理》、《財務會計》、《成本會計》、《管理會計》和《財務管理》。其他如《國際金融》、《國際貿易》、《高級財務會計》、《西方會計》、《稅務會計》則可以不設置或開設課時量較少的專題。這樣，我們把較多的時間用來講專業(yè)核心課，讓學生有一技之長，可以順利地走上工作崗位。同時，我們應該意識到職業(yè)教育注重的是學生的動手能力，因此采用傳統(tǒng)的試卷測試顯然不很適合。超級秘書網(wǎng)

那么，怎樣才能考核出學生的實際能力呢?解決案例和大作業(yè)不失為很好的方法。如，考查《會計原理》時，可以布置相關企業(yè)的背景資料，給出若干必備條件，讓學生有所選擇地使用，從憑證到帳簿，再到報表，每個學生的選擇和實際操作都會有所差別，但可能都正確。除此以外，學生課余時間對會計知識的認知、理解和探討，都可以作為考試成績的參考。那種期末卷面成績一錘定音的考試方法最不符合會計職業(yè)教育的特點。

四、會計誠信教育貫穿高等職業(yè)教育始終高等會計職業(yè)教育與會計本科教育相比，更注重實踐技能，但這并不等于忽視對學生的會計理論教育和會計的職業(yè)道德教育，尤其是后者。只有夯實理論和技能基礎，學生才能在以后的工作和學習中提高自己的水平。我們的畢業(yè)生更多的是從事具體的、簡單一些的會計實務工作，接觸帳務和金錢的機會多。因此，在學期間，要不斷加強會計職業(yè)道德教育。在這方面，除了學習《會計法》以外，更多的引進國內外的相關案例教學，會對學生起到警示作用。

參考文獻:

第3篇

論文摘要：校企合作是高職院校教學改革的基本方向。和學校在工學結合方面承擔著不同的職能，發(fā)揮著不同的作用，只有兩方的有機結合，才能將高職職業(yè)教育推向前進。

1 學校、企業(yè)在會計職業(yè)教育中的職能和作用

就會計職業(yè)教育而言，會計職業(yè)的特殊性決定了學校、企業(yè)、政府在會計職業(yè)教育中承擔著不同的使命。簡要分析如下：

1.1學校做什么

（1）培養(yǎng)會計后備人才。這是學校會計教育的主要任務。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。近幾年來，會計改革日新月異，新會計準則的實施帶來了會計人才的推陳出新，為社會源源不斷地輸送高素質會計人才，成為學校的主要使命。

（2）為企業(yè)提供咨詢服務。不同的企業(yè)需要不同的會計架構、會計制度設計，會計運行機制也各不相同，為提高會計工作效率，學校利用人力資源優(yōu)勢，為企業(yè)提供會計咨詢服務。學?？蓪ｉT成立會計培訓咨詢中心，為企業(yè)會計制度設計、內部控制制度的建設等方面提供咨詢服務。

（3）創(chuàng)新會計理論，優(yōu)化會計實務。我國的會計改革還處于探索創(chuàng)新階段，在理論和實務的許多方面還需要優(yōu)化和創(chuàng)新，學校應按照以教學促科研，以科研助教學的運行機制，責無旁貸的承擔起創(chuàng)新會計理論與實務的責任。特別目前處于新會計準則實施階段，有許多問題暴露出來，需要對新會計準則在實施過程中存在的問題進行調研，提出改進建議。

1.2 企業(yè)做什么

（1）參與學校的專業(yè)建設、課程建設。從專業(yè)設置到專業(yè)發(fā)展，從課程設置到課程建設，企業(yè)都應參與其中。學校的學生是企業(yè)未來的員工，學校人才培養(yǎng)的質量和規(guī)格與企業(yè)發(fā)展休戚相關。面對社會崗位群設置專業(yè)，基于工作過程開發(fā)課程，都離不開企業(yè)的指導和支持。

（2）參與學校教學過程。按照教育部16號文件精神，學校要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師。會計工作是一項規(guī)范、嚴謹、精密的工作，沒有親身經(jīng)歷，難以勝任實踐教學任務。要實現(xiàn)學校與企業(yè)人才需求的零距離對接，行之有效的解決辦法就是學校聘請企業(yè)界有實踐工作經(jīng)驗的會計人員走進課堂，做學生的實踐指導教師。

（3）接受并指導學生專業(yè)實習。學生在學校接受的是理論學習和會計模擬實習，與企業(yè)會計實踐尚存在差距，根據(jù)學校教學計劃要求，學生在畢業(yè)前要進行為期半年帶一年的企業(yè)頂崗實習，這就需要企業(yè)為學生實習提供必要的條件。會計崗位的特殊性使學生頂崗實習存在供需雙方難以融合的矛盾:許多企業(yè)不愿接受學生直接參與會計核算工作，而學校希望企業(yè)單位安排有經(jīng)驗的會計師指導學生會計實習工作，讓學生在真實的工作環(huán)境中得到鍛煉的提高。要解決這個矛盾，政府應有所作為，通過制度保障和鼓勵措施實現(xiàn)供需雙方的融合。

（4）參與學校雙師型師資的培養(yǎng)。職業(yè)需要具有理論知識和職業(yè)技能的雙師型師資隊伍，教師應不定期的到企業(yè)中進行實踐鍛煉，提高自身的職業(yè)素質。這需要企業(yè)提供機會和條件，接納學校的教師并給予指導和支持。

2校企合作是實現(xiàn)教育又好又快的根本之路

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)條件包括:專業(yè)建設、課程建設、教學團隊、實驗實訓、教學模式等方面，會計職業(yè)教育也不例外，上述條件的有效實現(xiàn)都應建立在校企合作的基礎之上。

（1）在專業(yè)建設方面:應吸收業(yè)內人士參與專業(yè)論證和建設，針對社會崗位、職業(yè)素養(yǎng)、人才規(guī)格開展調查研究，論證專業(yè)設置的必要性和發(fā)展前景。譬如在會計專業(yè)設置時可組織會計主管部門、公司、企業(yè)、會計師事務所等財務專家開展論證，并就會計人才培養(yǎng)模式、會計人員素質構成、會計專業(yè)發(fā)展前景等方面進行研討，從而為高素質會計人才培養(yǎng)、促進學生就業(yè)奠定良好的基礎。

（2）在課程建設方面:課程是知識的基本載體，首先，積極組織各級精品課程建設。在精品課程建設過程中，應積極與企業(yè)加強聯(lián)系，聘任行業(yè)專家擔任主講教師，直接承擔授課任務，并在學生專業(yè)見習、頂崗實習等方面給與大力支持和幫助，對于高職院校來講，沒有企事業(yè)單位的支持，課程建設將難以取得進展。通過精品課程建設，形成優(yōu)質的教學資源，為教學質量的提高起到了巨大的促進作用。其次，加強教學改革，根據(jù)會計專業(yè)特點和會計實務工作流程，在教學過程、教學內容、教學方法與手段等方面進行改革，設計教改方案。 轉貼于

（3） 在教學團隊建設方面:教育部教高（2006）16號文件指出:要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力。同時要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。

（4） 在實訓基地建設方面: 教育部教高（2006）16號文件中指出:加強實習、實訓基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。加強校內實驗室建設。為強化學生技能訓練，提高學生的動手操作能力，通過建立會計模擬實驗室、網(wǎng)上會計模擬系統(tǒng)等實現(xiàn)會計教學全程、全真模擬教學，將業(yè)務訓練貫穿于日常教學中。學生在學習基礎會計、財務會計、成本會計、審計等課程中，按照學中做的學習要求，以賬簿練習代替書面作業(yè)，通過填制真實的憑證、賬簿、報表，邊學邊練，使學生在平日學習中熟練掌握會計實務操作技能，逐步實現(xiàn)學中做、做中學、教學做統(tǒng)一的教學模式。

參考文獻