發(fā)布時間：2023-03-27 16:41:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子設(shè)計工程論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計的源頭和基礎(chǔ)，是決定整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，內(nèi)容涵蓋本專業(yè)的核心課程；選題應(yīng)聯(lián)系科研、生產(chǎn)或社會實際，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合；選題應(yīng)反映本專業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展水平和前沿動態(tài)，符合科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要；選題分量、難度、深度要適當(dāng)，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，結(jié)合學(xué)生具體情況因材施教。改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計選題工作，可以設(shè)立畢業(yè)設(shè)計課題審查小組，進(jìn)行選題審查，對課題內(nèi)容、工作量、難易程度、知識覆蓋面、可行性進(jìn)行客觀的評估。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向來選題?？佳蓄悓W(xué)生專業(yè)知識扎實，學(xué)習(xí)能力、思考能力較強(qiáng)，選用理論研究型課題類型為主；專業(yè)相關(guān)崗位任職類學(xué)生，以工程實踐類課題為主，鼓勵到工作崗位中完成畢業(yè)設(shè)計；專業(yè)不相關(guān)崗位任職類學(xué)生，其就業(yè)對專業(yè)知識要求不高，以相對難度稍低的設(shè)計類或仿真類課題為主。
2畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作是決定整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。基于專業(yè)導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的實施，有利于密切師生關(guān)系、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即從大三開始，每位學(xué)生都選擇一名專業(yè)指導(dǎo)教師，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練，由專業(yè)導(dǎo)師布置和指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計。實施專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，專業(yè)導(dǎo)師來自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，建立專業(yè)導(dǎo)師制度；其次，三年級學(xué)生即可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定專業(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
3畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理
3.1建立畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度
建立畢業(yè)設(shè)計管理辦法與實施細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計大綱、指導(dǎo)教師職責(zé)、評閱教師職責(zé)、成績考核標(biāo)準(zhǔn)、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
3.2選題規(guī)范化管理
制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的選題申報制度，畢業(yè)設(shè)計選題實行一人一題、題目不重復(fù)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗、具有講師職稱或博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
3.3畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)有學(xué)校、院（系）及專業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，明確各級監(jiān)控崗位職責(zé)。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導(dǎo)教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導(dǎo)、設(shè)計進(jìn)度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。
3.4畢業(yè)設(shè)計量化考核
畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度為依據(jù)，對質(zhì)量監(jiān)控過程進(jìn)行量化。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作評估指標(biāo)體系，分為一級指標(biāo)（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計質(zhì)量），二級指標(biāo)（組織領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達(dá)到對畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核。
3.5畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理
畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過程指導(dǎo)，提供師生互動平臺，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計管理水平和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
4結(jié)論
1電子信息工程
從當(dāng)前的應(yīng)用技術(shù)而言，電子信息工程在日常工作、生活當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)較為普及，其具備較大的影響力。電子信息工程主要包含數(shù)據(jù)的收集、處理以及儲存，電子設(shè)備信息軟件系統(tǒng)的應(yīng)用等，就是手機(jī)、電腦在電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等過程都屬于電子信息工程范圍。同時，電子信息工程能夠給人們的生活帶來一定的便利性，提升人們的生活質(zhì)量，降低人們的工作量等，在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中所使用的筆記本、平板、手機(jī)等設(shè)備當(dāng)中都具備相應(yīng)的電子信息工程技術(shù)，其內(nèi)容包含信息技術(shù)、通信技術(shù)以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。
2電子信息工程在工業(yè)領(lǐng)域中的設(shè)計與應(yīng)用
2.1射頻識別技術(shù)的應(yīng)用
射頻識別技術(shù)主要是一種無線通訊技術(shù)，能夠借助無線電訊信號識別特殊的信息目標(biāo)并進(jìn)行讀寫相關(guān)數(shù)據(jù)，從而無需識別系統(tǒng)和特定目標(biāo)之間建立相應(yīng)的機(jī)械或光學(xué)接觸?？旖莶⑶腋邷?zhǔn)確性的射頻技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛，當(dāng)前射頻識別技術(shù)主要在航空包裹以及汽車生產(chǎn)方面應(yīng)用較為先進(jìn)，射頻識別技術(shù)是一種全新的自動化識別技術(shù)，其能夠顯著提高讀取信息的速度，并實現(xiàn)能攜帶大量信息的優(yōu)勢。在工業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，射頻識別技術(shù)有著顯著的經(jīng)濟(jì)效益與社會利益。
2.2工程造價中的應(yīng)用
工程造價主要是指在一個項目開始之前對該項目進(jìn)行開支預(yù)算，并對實際開支的全部固定資產(chǎn)投資進(jìn)行統(tǒng)計。應(yīng)用套件軟件編程工程預(yù)算和造價，應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)構(gòu)建收集指標(biāo)的能力。伴隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，電子信息技術(shù)在建筑行業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用越發(fā)廣泛。電子信息工程在工程造價等方面的主要應(yīng)用在控制造價、制定造價而定、投標(biāo)報價等多方面。在工程造價方面合理應(yīng)用電子信息工程，能夠?qū)崿F(xiàn)對工程的信息化、電子化管理。
2.3交通建設(shè)中的應(yīng)用
在交通建設(shè)方面，普遍會應(yīng)用到許多的數(shù)據(jù)并需要對其進(jìn)行處理，在交通設(shè)施的建設(shè)中，也會遇到許多的問題，在這些問題上必須有解決方式，僅僅是借助人為的力量，不僅會浪費大量的人力物力，還會發(fā)生無法規(guī)避的損失。當(dāng)下，電子信息工程的應(yīng)用也能夠在交通建設(shè)當(dāng)中進(jìn)行，主要是負(fù)責(zé)解決施工當(dāng)中存在的問題，例如預(yù)測施工中的風(fēng)險以及設(shè)計施工風(fēng)險規(guī)避措施，從而為交通施工的建設(shè)質(zhì)量及效率提供基礎(chǔ)性保障。
2.4機(jī)械領(lǐng)域的應(yīng)用
針對電子信息工程在工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展及應(yīng)用現(xiàn)狀，很容易發(fā)現(xiàn)，電子信息技術(shù)在機(jī)械制造方面的應(yīng)用非常廣泛，例如，在日常生活中可以發(fā)現(xiàn)的手扶電梯中，便可以應(yīng)用電子信息工程，實現(xiàn)自動化加速與減速。電子信息工程在機(jī)械領(lǐng)域當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，不僅可以實現(xiàn)智能化與自動化，還可以使機(jī)械的使用效率、能源消耗量得到明顯優(yōu)化，從而實現(xiàn)提升工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)服務(wù)的效率及質(zhì)量。
3電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀
3.1缺乏技術(shù)性人才
一直以來，我國電子元件都是依靠國外進(jìn)口，這也導(dǎo)致我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要依靠國外，電子信息工程產(chǎn)業(yè)是一種人才密集的快速發(fā)展產(chǎn)業(yè)，通過模仿與守舊是無法體現(xiàn)電子信息工程的作用，再加上我國電子信息工程的發(fā)展起步時間比較落后，人才培養(yǎng)制度不完善等，導(dǎo)致我國電子信息工程專業(yè)的開設(shè)存在嚴(yán)重問題。雖然我國高校教育能夠培養(yǎng)出一部分電子信息工程人才，但是大多數(shù)人才都是理論分析能力強(qiáng)、實踐操作能力弱，這也導(dǎo)致真正能夠應(yīng)用于市場的電子信息工程技術(shù)性人才并不多，制約著行業(yè)的發(fā)展。對此，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的處理及獲取、電子設(shè)備和信息系統(tǒng)等多方面的理論性知識，促使培養(yǎng)出來的學(xué)生具備良好的科學(xué)素質(zhì)，從而真正具備應(yīng)用、開發(fā)、設(shè)計、創(chuàng)新電子設(shè)備及信息系統(tǒng)基本能力的人才。與此同時，這不僅僅是高校的任務(wù)，還是國家與企業(yè)的任務(wù)，國家應(yīng)當(dāng)重視人才的培養(yǎng)與市場的開發(fā)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視人才的引進(jìn)與人才的提高。
3.2缺乏合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
在20世紀(jì)，電子信息工程便有了初步的發(fā)展，并且也為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了一定的支持。但是，電子信息工程在我國真正普及和應(yīng)用是在21世紀(jì)，電子信息產(chǎn)業(yè)是一種持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的產(chǎn)業(yè)，只有持續(xù)的創(chuàng)新，生產(chǎn)全新的電子產(chǎn)品，才能夠真正地適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。對此，導(dǎo)致電子信息產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的改變。例如，信息服務(wù)業(yè)和軟件的比重部隊稱、數(shù)據(jù)庫與產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小等等。大多數(shù)關(guān)鍵性的技術(shù)仍然需要從國外的國家進(jìn)行引進(jìn)，缺乏自主性的發(fā)展與創(chuàng)新，這也導(dǎo)致我國當(dāng)前的電子信息產(chǎn)業(yè)處于被動的趨勢。對此，就應(yīng)當(dāng)針對我國實際情況，以國家管理部門為手段，有效的優(yōu)化電子信息工程產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促使電子信息工程繼續(xù)發(fā)展。
3.3缺乏自主創(chuàng)新能力
當(dāng)前我國電子信息工程發(fā)展中存在的主要問題是缺乏自主性創(chuàng)新能力。這一問題主要因素在于電子信息工程方面的人才不具備創(chuàng)新思維，一直以來關(guān)鍵性技術(shù)都是依靠國外進(jìn)口，引進(jìn)國外的技術(shù)與設(shè)備，會支出龐大的資金。因為自主創(chuàng)新能力的缺乏，專利意識方面也較為淡薄，對品牌的建設(shè)不夠重視。例如，在實際領(lǐng)域中，經(jīng)常出現(xiàn)企業(yè)因為缺乏自主創(chuàng)新能力，而導(dǎo)致忽略企業(yè)品牌意識的建立，最終導(dǎo)致企業(yè)在市場當(dāng)中的綜合競爭力不足。由此可見，電子信息工程的行業(yè)發(fā)展不僅需要資金的保障，還必須有大量的具備創(chuàng)新能力的人才。對此，國家應(yīng)當(dāng)首先完善知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)體系，然后強(qiáng)化產(chǎn)權(quán)保護(hù)的力度，并為電子信息企業(yè)提供良好的競爭環(huán)境。
關(guān)鍵詞：數(shù)控直流電源；穩(wěn)壓電源；電壓源；電流源
中圖分類號：TM461文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：10053824（2013）04006707
0引言
數(shù)控直流穩(wěn)壓電源應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)電子信息工程、通信工程、機(jī)電一體化、電氣自動化等電類專業(yè)學(xué)生必然涉及到的一個電工電子課程設(shè)計項目。全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽曾于第一屆A題、第二屆A題和第七屆F題（電流源），全國首屆高職院校技能競賽樣題以及省級院校競賽都有涉及，用來檢驗學(xué)生的電子設(shè)計能力，可見其普遍性。
雖然較多論文都涉及，但電路設(shè)計的多樣性以及制作經(jīng)驗篇幅鮮少，不足以使讀者完成作品并舉一反三。筆者參閱數(shù)十篇關(guān)于數(shù)控直流電源系統(tǒng)的設(shè)計，發(fā)現(xiàn)許多很難讀懂的問題。例如，給出參數(shù)設(shè)計輸出達(dá)20 V電壓，但運放直接驅(qū)動達(dá)林頓管明顯無法輸出達(dá)22 V以上。又如，通篇無關(guān)緊要的內(nèi)容，唯獨缺少比較放大環(huán)節(jié)設(shè)計及關(guān)鍵電路的完整連接，也就是說DAC輸出到調(diào)整管之間內(nèi)容匱乏，這也是本文解決問題的初衷。
直流穩(wěn)壓電源按照功率管工作狀態(tài)，分為線性穩(wěn)壓電源、開關(guān)穩(wěn)壓電源2種。鑒于電類專業(yè)課程設(shè)計的需要，本文重點解析線性穩(wěn)壓電源之關(guān)鍵設(shè)計，如與OP放大器設(shè)計聯(lián)系密切的部分，希望對讀者制作該項目或?qū)懻撐挠兴鶐椭?/p>
1設(shè)計要求的性能指標(biāo)與測試方法
1）輸出電流IL（即額定負(fù)載電流），它的最大值決定調(diào)整管（三端穩(wěn)壓器）的最大允許功耗PCM和最大允許電流ICM，要求：IL （Vimax-Vomin）
2）根據(jù)輸出電壓范圍和最大輸出電流的指標(biāo)，U/I可計算出等效負(fù)載阻值。例如，輸出電壓要求達(dá)30 V，最大輸出電流1 A，因此模擬負(fù)載應(yīng)滿足從幾Ω到30 Ω之間，調(diào)整管耗散功率應(yīng)滿足30 W以上，考慮加散熱片。
1.2質(zhì)量指標(biāo)
紋波電壓：是指疊加在輸出電壓Uo上的交流分量。在額定輸出電壓和負(fù)載電流下，用示波器觀測其峰一峰值，Uo（p-p）一般為毫伏量級，也可以用交流電壓表測量其有效值。紋波系數(shù)是紋波電壓與輸出電壓的百分比。設(shè)計中主要涉及濾波電路RLC充放電時間常數(shù)的計算。一般在全波式橋式整流情況下，根據(jù)下式選擇濾波電容C的容量：RL?C=（3-5）T/2，式中T為輸入交流信號周期，因而T=1/f=1/50=20 ms；RL為整流濾波電路的等效負(fù)載電阻。
穩(wěn)壓系數(shù)Su和電壓調(diào)整率Ku均說明輸入電壓變化對輸出電壓的影響[2]，因此只需測試其中之一即可。電源輸出電阻ro和電流調(diào)整率Ki均說明負(fù)載電流變化對輸出電壓的影響[2]，因此也只需測試其中之一即可，具體操作參照指標(biāo)的定義來實施。
2.2DAC接口電路的設(shè)計
2.3調(diào)整管控制電路、電壓采樣與電流采樣電路的
2.4ADC接口電路的設(shè)計、同時具備電壓源與電流源功能的設(shè)計
2.6具備電壓預(yù)置記憶存儲部分的設(shè)計
2.7保護(hù)電路的設(shè)計
2.8.2濾波電路的設(shè)計
3結(jié)語
曾經(jīng)查閱數(shù)十篇類似穩(wěn)壓電源電路圖，深感模擬電路設(shè)計的重要性。本文將電壓源與電流源的設(shè)計方案同時羅列，便于讀者理解設(shè)計要領(lǐng)。重點解析DAC輸出后的電路設(shè)計，圖中電壓、電流數(shù)據(jù)全部基于proteus交互式仿真完成。電路設(shè)計的連貫性、采樣電路取值、運放電路與驅(qū)動電路設(shè)計等，是同類論文較少論述的環(huán)節(jié)，可以有效解決目前存在的諸多問題，有助于讀者提高電路解析能力。僅此拋磚引玉，希望本文的設(shè)計能對讀者在實際工作中有所幫助，不當(dāng)之處請多指教。
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Liu Qiang； Yang Yilu
（遼寧石油化工大學(xué)信息與控制工程學(xué)院，撫順 113001）
（School of Information and Control Engineering，Liaoning Shihua University，F(xiàn)ushun 113001，China）
摘要： 如今如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為高等院校的一項重要的工作。電子設(shè)計競賽為此提供了良好的平臺，因此學(xué)生們對電子設(shè)計競賽的積極性越來越高，學(xué)校也越來越重視。通過電子設(shè)計競賽使培養(yǎng)工科院校綜合性創(chuàng)新人才成為一條新的途徑。
Abstract: Nowadays, it has been an important job for institutes to improve the quality of students and training more innovative talents. Electronic-Design-Contest provides a good platform for the aforesaid. So Electronic-Design-Contest arouses more and more enthusiasm of the students. School also devotes much attention to the training of Electronic-Design-Contest. It will become a new way to train comprehensive and innovative talent through Electronic-Design-Contest.
關(guān)鍵詞： 電子設(shè)計競賽 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)
Keywords: Electronic Design Contest；innovative talents；cultivating
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）32-0182-02
0引言
每兩年一次的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是展示大學(xué)生綜合素質(zhì)的舞臺，也是教學(xué)實踐和改革的契機(jī)。如今如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為高等院校的一項重要的工作。電子競賽為此提供了良好的平臺，因此學(xué)生們對電子競賽的積極性越來越高，學(xué)校也越來越重視。近幾年來，我校學(xué)生的成績也在穩(wěn)固提高，最好成績?nèi)〉昧藝叶泉?。作為指?dǎo)過多屆電子設(shè)計競賽的教師，結(jié)合幾年來輔導(dǎo)電子競賽的情況，談?wù)勛约簩﹄娮痈傎惔龠M(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體會。
1寬基礎(chǔ)、重實踐創(chuàng)新、精心輔導(dǎo)
“大學(xué)生電子設(shè)計競賽”是個綜合性的賽事，競賽題目內(nèi)容豐富，涉及面廣，綜合性強(qiáng)，不僅涉及到電子技術(shù)知識，還涉及到自控原理、單片機(jī)應(yīng)用、可編程器件設(shè)計、電機(jī)學(xué)、電力電子、測量測試技術(shù)、傳感器等相關(guān)知識。而且競賽題實用性很強(qiáng)、指標(biāo)要求較嚴(yán)格。因此，賽前的準(zhǔn)備工作一定要有針對性。
要做好這項工作必須落實專項負(fù)責(zé)人；指定有豐富實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師；選拔一批綜合能力強(qiáng)的學(xué)生；撥出專項費用；提供專用場地和儀表設(shè)備等。
1.1 認(rèn)真解讀往屆賽題，領(lǐng)悟知識結(jié)構(gòu)和要點知識結(jié)構(gòu)方面我們感到學(xué)生必須掌握好模電、數(shù)電和單片機(jī)知識、EDA技術(shù)，且能靈活地綜合應(yīng)用。事實上，這些知識不僅是各專業(yè)后續(xù)課程必須的基礎(chǔ)，而且本身也是專業(yè)技術(shù)知識。
知識要點方面仔細(xì)分析題中的知識點，并歸納出要點，我們歸納總結(jié)的知識要點主要有：
振蕩器、PLL頻率合成、DDS頻率合成；放大器；運算放大器；調(diào)制與解調(diào)；數(shù)字電路方面；單片機(jī)小系統(tǒng)；EDA技術(shù)等。
關(guān)于這些知識結(jié)構(gòu)和知識要點的認(rèn)識，對于我們開展教學(xué)、實驗和參賽備訓(xùn)，提高學(xué)生的實踐能力，都起到了明確和有力的指導(dǎo)作用。
1.2 電子競賽的前期培訓(xùn)在電子競賽開展前，采取賽前培訓(xùn)是一個非常重要的步驟，它直接決定競賽結(jié)果的成敗。我們要在這一階段，有針對性地開展對相關(guān)知識理論的培訓(xùn)，它能有效地幫助學(xué)生開展對自身知識梳理和整合，提高自身的文化水平。在這一過程中，我們將理論和實踐聯(lián)系在一起，所學(xué)得的理論知識更好地得到了實踐的應(yīng)用。這樣做可以最大限度地實現(xiàn)人員的優(yōu)勝劣汰和優(yōu)化組合。
1.2.1 注重實踐，提高動手能力賽前培訓(xùn)，最重要的是對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，我們可以適當(dāng)減少理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多的融入實踐，在實踐中提高學(xué)生動手能力和工程實踐的訓(xùn)練水平，以彌補(bǔ)理論上的不足。加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新、獨立思考、積極動手，在指導(dǎo)模式上，可以采用分階段集中精練的方法提高培訓(xùn)效率。在賽前只有做好扎實的基本功準(zhǔn)備，才能保證賽事中水平的良好發(fā)揮，以確保比賽的最后勝利。培訓(xùn)分為兩個層次，分別為電路焊接工藝訓(xùn)練、完整的電路系統(tǒng)設(shè)計訓(xùn)練。①電路焊接工藝訓(xùn)練，主要提高學(xué)生的電路焊裝工藝水平，使其學(xué)會安全用電、元器件識別及性能測試，逐步掌握印制板設(shè)計，電子線路設(shè)計工具軟件，電子制作方法等。②完整的電路系統(tǒng)設(shè)計訓(xùn)練，在基本電路設(shè)計調(diào)試工作的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)一個能完成實用功能的小型綜合電路系統(tǒng)，如：直流穩(wěn)壓電源，信號發(fā)生器，數(shù)字時鐘的設(shè)計與制作，使學(xué)生了解電路系統(tǒng)設(shè)計的基本過程，掌握電路系統(tǒng)設(shè)計的一般方法，掌握軟硬件混合環(huán)境下的電路、程序的聯(lián)合調(diào)試方法。
不定期開展專題講座，如：①高性能運算放大器的選擇與應(yīng)用；②單片機(jī)測控技術(shù)；③在系統(tǒng)可編程技術(shù)；④A/D與D/A技術(shù)；⑤閉環(huán)控制技術(shù)；⑥通信技術(shù)等，將電子應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)控制技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展動態(tài)及時傳遞給學(xué)生，讓他們能更快地掌握這些領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識，并逐漸用于創(chuàng)新實踐活動中。
總之，通過專項訓(xùn)練，學(xué)生們應(yīng)達(dá)到以下要求：①熟練編寫相關(guān)程序；②熟練制作單、雙面PCB版；③熟練使用常用儀器和EDA軟件；④快速查找芯片資料，選擇所需芯片；⑤正確書寫科技論文。
1.2.2 培養(yǎng)團(tuán)隊精神，建立分工合作的工作模式電子競賽多以團(tuán)隊合作為主，競賽題目要求幾人合作完成，大多是以三人為一參賽隊，制作并寫出設(shè)計報告來完成任務(wù)的。在競賽中，要充分發(fā)揮團(tuán)隊合作的精神，鼓勵同學(xué)們自由結(jié)組，以老帶新，充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性。組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，一人負(fù)責(zé)單片機(jī)編程，一人負(fù)責(zé)模擬電子和數(shù)字電子的應(yīng)用，而第三個人，負(fù)責(zé)將這些內(nèi)容總結(jié)并記錄下來，最終撰寫設(shè)計報告論文。我們在輔導(dǎo)過程，既要向?qū)W生傳授知識，又要教會他們團(tuán)結(jié)合作的精神，教師除了要牢固掌握自己本專業(yè)工作內(nèi)容之外，還要積極擴(kuò)充其他知識，寓教于學(xué)，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
1.2.3 選手心理素質(zhì)的培養(yǎng)在競賽過程中，重要的不僅僅是理論知識，心理素質(zhì)同樣重要，可是，最常見的問題是，大家往往不注重后者，總是輕心理，重理論。其實心理素質(zhì)的培養(yǎng)和知識的累積一樣，是要長期積累的，并非一朝一夕就能完成，而且，這種素質(zhì)也并非只有競賽時才需要，在生活的其他方面它也都到處需要它，所以，我們要將心理素質(zhì)的培養(yǎng)融入日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在平時就注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，也就不必在“臨時抱佛腳”了。
競賽前學(xué)生會出現(xiàn)緊張情緒，此時，教師首先要做到輕松自如，不給學(xué)生施加壓力?？梢越榻B以往競賽取得好成績的同學(xué)克服心理緊張的技巧，如在比賽之前吃一塊口香糖，嚼掉壓力，告訴學(xué)生競賽的時候如果有些緊張是正常的，比方焊接時手會抖，過一會就好了。布置一些比較容易完成的短期任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生適度的成功心理，告訴學(xué)生“天下無難事，只怕有心人”。要求學(xué)生比賽時沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服緊張心理，操作時一定要按照圖紙焊接，遇到問題冷靜思考，強(qiáng)調(diào)在有選手提前完成時，千萬不要緊張，只要保證自己在規(guī)定的時間內(nèi)完成即可。
1.2.4 抗疲勞訓(xùn)練電子競賽的比賽雖說只有三天時間，但其真正的強(qiáng)度遠(yuǎn)不止如此，很有可能夜以繼日、連續(xù)作戰(zhàn)。因此，要有必要的抗疲勞訓(xùn)練。使學(xué)生們達(dá)到即便睡不好覺，也能照常工作。
1.3 參賽隊員優(yōu)化組合按照要求，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是以三人一組參加比賽。人員組合能否實現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)、形成合力是決定競賽成績的關(guān)鍵。我們對人員的安排一般按一下幾個原則。
1.3.1 軟件、 硬件搭配的原則電子設(shè)計離不開硬件制作和軟件編程，二者要相輔相成、相得益彰，才能取得較為滿意的成績。因此，人員配置要做到一人擅長軟件，一人擅長硬件。
1.3.2 自愿搭配的原則由于培訓(xùn)學(xué)生來自不同院系，不同專業(yè)，不同班級，每個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)特長、 個性差異較大， 不宜盲目地強(qiáng)行組合；而大學(xué)生往往具有獨立意識所以應(yīng)讓他們自愿搭配， 自由組合，并在培訓(xùn)過程中，注意觀察、適時調(diào)整。
1.3.3 分層次原則自愿搭配的同時要貫徹分層次原則，各個分組切不可強(qiáng)調(diào)實力平均，應(yīng)該使組與組之間實力形成梯隊。第一梯隊強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，應(yīng)預(yù)定取得較高的競賽成績；第二梯隊次之，以此類推。
參加賽前培訓(xùn)的學(xué)生往往較多，學(xué)生的個體情況差異較大，暑期高溫酷暑，同時暑假也是高年級學(xué)生考研、考公務(wù)員的準(zhǔn)備期；所以應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，經(jīng)過多輪優(yōu)勝劣汰優(yōu)化組合，使小組成員和參賽隊伍相對固定。
2電子競賽的人力資源管理
2.1 在組員能力不足的地方給予人力補(bǔ)充，適當(dāng)調(diào)整人員配置，以彌補(bǔ)該方面的劣勢。
2.2 組中學(xué)生合理分工，按訓(xùn)練期間的協(xié)作分工習(xí)慣進(jìn)行作息。
2.3 后勤管理，由于參賽的學(xué)生假期放棄休息機(jī)會，要提前安排食宿，合理安排人力做好后勤保障，免除隊員的后顧之憂。
2.4 對學(xué)生要求按照計劃進(jìn)行科學(xué)的實踐訓(xùn)練，學(xué)生要服從學(xué)校的安排。
2.5 指導(dǎo)教師同時放棄休假，安排值班，及時解決學(xué)生的疑問。
3電子競賽的現(xiàn)場測試
全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的測試階段是關(guān)鍵的一步，后期工作中最重要的是現(xiàn)場測試，它是最終評獎的依據(jù)。
主要包括兩方面的測試：①作品的各種技術(shù)參數(shù)的測試和記錄。②現(xiàn)場作品的答辯工作。測試?yán)蠋煏栮爢T一些技術(shù)問題，以測試作品的真實性和學(xué)生的技術(shù)水平。
3.1 現(xiàn)場測試的注意事項：
3.1.1 當(dāng)遇到測試結(jié)果和自己預(yù)想的結(jié)果不一致，或者認(rèn)為測試?yán)蠋熢u分不準(zhǔn)時，不要和評審老師爭吵。
3.1.2 原則上要求不能準(zhǔn)備更換元器件。
3.1.3 提前做好答辯工作的問題預(yù)案。提前準(zhǔn)備可能的問題、怎么回答？誰來回答？還要注意不能爭著回答評審老師的問題。
3.2 測試現(xiàn)場遇到問題后的處理辦法
3.2.1 及時和老師溝通，向老師尋求解決辦法。
3.2.2 不要慌張，要沉著冷靜。
3.2.3 不要輕易拆卸電路板。
3.2.4 利用現(xiàn)場的儀表進(jìn)行故障的判斷。常見故障：斷路，短路，線頭松動等，可以重新插拔線頭，重新焊接容易脫焊的焊點等。
4以競賽促建設(shè)、加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
4.1 建立更加完備的資源庫包括典型的硬件模塊、軟件子程序和常備資料，以此形成資源庫，并不斷更新，以供參賽時各隊共享。
4.2 課程建設(shè)與電子競賽相互促進(jìn)電子競賽題目內(nèi)容豐富，涉及面廣泛，綜合性強(qiáng)，不僅涉及到電子技術(shù)的知識，還涉及到自控原理，單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計，電機(jī)學(xué)，電力電子技術(shù)，測量技術(shù)，誤差分析，傳感器等相關(guān)知識。為了使學(xué)生能在短短的四天里完成設(shè)計，對可能涉及到的知識，應(yīng)編寫一本電子競賽綜合教程，把這些相關(guān)學(xué)科綜合成一門簡明教程，作為學(xué)生的培訓(xùn)教材，簡單明了的介紹這些相關(guān)知識，其目的是給學(xué)生指一條學(xué)習(xí)更多知識，開拓知識面的路子。以便于學(xué)生學(xué)會查找資料，學(xué)會自學(xué)方法。
4.2.1教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新教師在教學(xué)過程中，要將本課程的最新技術(shù)和發(fā)展動向引入實際授課過程，以確保知識的更新；還要引進(jìn)其它學(xué)科的相關(guān)知識，作為本專業(yè)的有益補(bǔ)充。這樣才能拓寬學(xué)生知識面，更好的適應(yīng)競賽的需要，游刃有余地應(yīng)對競賽時出現(xiàn)的問題。
4.2.2 教學(xué)方法的創(chuàng)新在教學(xué)過程中，我們可以采用國家積極提倡的素質(zhì)教育法，例如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法和啟發(fā)教學(xué)法等，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
4.3 實驗課教學(xué)的深化應(yīng)該從驗證性實驗向創(chuàng)新性實驗轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正地把理論知識吃透，教師再適時地給與指導(dǎo)，激發(fā)他們豐富的想象力，從而使理論與實際更好地結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。
4.3.1 減小基礎(chǔ)的驗證性實驗比例，提高相應(yīng)實驗要求我們著重要求學(xué)生學(xué)會示波器、信號發(fā)生器、萬用表等基本儀器儀表的使用，學(xué)會電路基本調(diào)試技能和基本測量方法，學(xué)會正確記錄、處理數(shù)據(jù)及分析實驗結(jié)果。
4.3.2 注重設(shè)計性實驗在學(xué)生掌握了基本實驗方法的基礎(chǔ)上，增設(shè)設(shè)計性實驗，通過簡單的設(shè)計使學(xué)生熟悉常用元器件，掌握快速查閱元器件手冊及通過網(wǎng)絡(luò)搜尋所需資料的方法，學(xué)會正確選擇所需器件，并能進(jìn)行器件之間的參數(shù)匹配。
4.3.3 增加綜合性實驗該項實驗內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力為目標(biāo)。將專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課 中多門課程的內(nèi)容綜合起來，使學(xué)生能了解原本相互獨立的課程之間的關(guān)系，并逐步將這些課程的內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來，用于解決具體的問題。這是促使學(xué)生在較短時間內(nèi)將所學(xué)課程融會貫通的最好途徑。
只有改進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生獨立的思維。 培養(yǎng)他們的個性；只有改進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們才能培養(yǎng)出一批“厚基礎(chǔ)、重動手、善創(chuàng)新” 的高素質(zhì)信息技術(shù)人才。
4.4 建立開放型實驗室除了正常的實驗外，另規(guī)定實驗室開放日，實驗有問題的學(xué)生以及有爭議的問題都可以到實驗室去驗證及探討。為了讓實驗室開放確實得到預(yù)先的效果，學(xué)生可以預(yù)約實驗時間和實驗內(nèi)容，然后安排實驗老師進(jìn)行針對性指導(dǎo)，從而達(dá)到預(yù)期的目的。也能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，努力提高自己實驗技能的熱情。
4.5 成立第二課堂激發(fā)學(xué)生積極性與主動性為了激發(fā)學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的興趣，可以成立了電子科技小組，模仿電子競賽的形式，出一些簡單的題目，讓同學(xué)們自愿參加，同時也是加電子競賽選拔的基礎(chǔ)。其目的是培學(xué)生積極思維，拓寬知識面，增強(qiáng)動手能力。同時能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和發(fā)掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生積極性。
5結(jié)論
在前幾次參賽中，為了選拔優(yōu)秀人才參加全國大學(xué)生電子競賽，通過組織校內(nèi)電子競賽選出參賽人員然后集中培訓(xùn)參賽人員。我們發(fā)現(xiàn)這種方式只能培養(yǎng)少數(shù)學(xué)生的實踐能力，而絕大多數(shù)學(xué)生與競賽無緣從而失去鍛煉的機(jī)會，這與培養(yǎng)廣大學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識的精神相悖。為了在有限的師資條件、實驗條件下，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才，今后應(yīng)采用了培養(yǎng)精英、以點帶面，帶動廣大學(xué)生積極參與的方式。只有這樣，才能讓更多的學(xué)生從電子競賽中受益。
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論文摘要：本文從專業(yè)人才需求出發(fā)，經(jīng)過崗位分析，進(jìn)行專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式選擇，之后論述了建筑行業(yè)內(nèi)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，實踐表明課程體系、實訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)團(tuán)隊三個方面的建設(shè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。
一、引言
教職成[2011]9號文《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，要以科學(xué)定位為立足點，優(yōu)化職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)的理念，堅持就業(yè)導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)規(guī)格、梯次和結(jié)構(gòu)，明確高等職業(yè)學(xué)校定位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，重點培養(yǎng)高端技能型人才。作為一所以建設(shè)類專業(yè)為主的高職院校，我院以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和建設(shè)行業(yè)發(fā)展需求為己任，探索“依托行業(yè)，校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，緊貼人才市場需求，鑄造建筑特色的專業(yè)品牌。作為廣東省第一大支柱產(chǎn)業(yè)，電子與信息技術(shù)產(chǎn)值連年提高，其中智能建筑電子產(chǎn)品市場需求旺盛，對樓宇智能化電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)、維修、技術(shù)服務(wù)人才的培養(yǎng)提出需求。這就要求我們以“工學(xué)結(jié)合”理念為指導(dǎo)，面向行業(yè)就業(yè)，對社會人才需求進(jìn)行調(diào)研，科學(xué)定位專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，合理選擇人才培養(yǎng)模式，改革課程體系，配備實踐教學(xué)條件和教學(xué)團(tuán)隊，從而構(gòu)建適合建筑行業(yè)需要的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想
專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建需要從應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才市場調(diào)研出發(fā)，根據(jù)崗位定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，選擇合理的人才培養(yǎng)模式，從而為人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。
1.專業(yè)定位。在建筑行業(yè)，一方面智能家居市場需求旺盛，產(chǎn)品蓬勃發(fā)展，另一方面工程應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)品的技術(shù)性能尚處于開發(fā)改良階段，調(diào)研表明畢業(yè)生主要去向在電子產(chǎn)品設(shè)計、樣機(jī)制作、調(diào)試維修、生產(chǎn)線產(chǎn)品制程技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量成本控制等崗位。依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”關(guān)于職業(yè)教育能力目標(biāo)培養(yǎng)的理念，針對這些專業(yè)工作崗位，將其工作過程歸納出典型工作任務(wù)，主要包括：產(chǎn)品方案選擇、電路原理設(shè)計、控制編程、電子線路制作、調(diào)試、測試、文件編寫等。因此應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定要面向智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)應(yīng)用第一線，培養(yǎng)從事產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、維修和技術(shù)服務(wù)工作，具有扎實的電子電路基礎(chǔ)理論知識和分析能力，具有電子線路設(shè)計與產(chǎn)品制作工藝實踐能力，能夠勝任智能建筑電子產(chǎn)品的工程應(yīng)用、安裝調(diào)試、維修等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。
2.人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)過程中采取的構(gòu)造樣式和運行方式，包括專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)設(shè)計和教育方法等方面。作為建筑行業(yè)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，我們采用“411”模式，即第1～4學(xué)期完成支撐專業(yè)核心能力的理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和各專項技能的訓(xùn)練，第5學(xué)期通過生產(chǎn)實習(xí)、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、專業(yè)證書考證訓(xùn)練等綜合課程形成專業(yè)能力、方法能力和社會能力；第6學(xué)期到企業(yè)頂崗實習(xí)，完成職業(yè)素養(yǎng)的全面形成。在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，從實際工作崗位出發(fā)，理論知識夠用為度，重視理論前沿新知識的傳授和技術(shù)的拓展，實踐技能培養(yǎng)方面構(gòu)建虛擬真實的崗位工作環(huán)境，通過真實項目設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，運用行動導(dǎo)向教學(xué)方法，使得電子產(chǎn)品的設(shè)計、制作、維修、技術(shù)服務(wù)等能力逐步形成。
三、人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
明確專業(yè)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)模式之后，我們重點從改革課程教學(xué)體系、設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)境、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等方面構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，完善應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。
1.課程教學(xué)體系的改革。根據(jù)專業(yè)設(shè)置，結(jié)合往屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)反饋信息，以及各類電子設(shè)計大賽和技能競賽情況，我們認(rèn)為需要提高學(xué)生在電子產(chǎn)品裝配工藝、質(zhì)量檢測、成本控制方面的能力，加強(qiáng)PCB制造方面的動手操作能力，了解SMT技術(shù)工藝，因此結(jié)合專業(yè)定位和企業(yè)崗位實際調(diào)研制訂課程體系改革重點：在專業(yè)課程中設(shè)置針對電路分析、設(shè)計、PCB繪圖、樣機(jī)制作、編程與調(diào)試、測試測量等技能的教學(xué)，以及積累電子產(chǎn)品工藝的設(shè)計和管理經(jīng)驗，如電子產(chǎn)品表面貼裝（SMT）工藝、PCB制板等內(nèi)容。針對產(chǎn)品設(shè)計工作過程中軟硬件設(shè)計、PCB繪圖、樣機(jī)制作、測試，將專業(yè)課程體系劃分為專業(yè)理論基礎(chǔ)知識課程、專業(yè)核心能力平臺課程、專業(yè)綜合能力形成課程和專業(yè)知識技能拓展課程，共26門專業(yè)課程，其中4門集中實訓(xùn)課，占總學(xué)時60%以上。包括電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、C語言程序設(shè)計、檢測與控制技術(shù)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)等專業(yè)理論基礎(chǔ)知識課程，電子CAD、電子測量與仿真技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計、電子基本技能實訓(xùn)、電子產(chǎn)品裝配工藝實訓(xùn)、電子線路應(yīng)用實訓(xùn)、單片機(jī)原理與接口實訓(xùn)等專業(yè)核心能力平臺課程，以及生產(chǎn)實習(xí)、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、專業(yè)證書考試訓(xùn)練、頂崗實習(xí)等專業(yè)綜合能力形成課程，在專業(yè)知識技能拓展方面開設(shè)電氣控制與PLC應(yīng)用、集成電路應(yīng)用、高頻電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、EDA技術(shù)、智能卡技術(shù)、VB程序設(shè)計、建筑設(shè)備智能控制等課程。在課程的微觀教學(xué)設(shè)計上，運用行動導(dǎo)向教學(xué)方法使學(xué)生在項目任務(wù)完成中形成能力，掌握知識。例如在《單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計》課程中從開發(fā)仿真到模仿真實產(chǎn)品項目開發(fā)，在電子產(chǎn)品開發(fā)的真實工作環(huán)境中學(xué)習(xí)單片機(jī)開發(fā)、測試工具設(shè)備、加工手段的選擇和運用，在教學(xué)實施過程中模擬企業(yè)真實項目任務(wù)開發(fā)的組織形式將學(xué)生分組，為學(xué)生分配角色，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。
2.實踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)建。為滿足教學(xué)體系中的實踐環(huán)節(jié)，配置專業(yè)實踐條件和環(huán)境，包括電子技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)室、電子加工工藝實訓(xùn)室、電子創(chuàng)新設(shè)計實訓(xùn)室和電子材料室。電子加工工藝實訓(xùn)室主要承擔(dān)表面貼裝（SMT）加工工藝實訓(xùn)、PCB線路板制作工藝實訓(xùn)和電子線路應(yīng)用實訓(xùn)。配備的設(shè)備有：數(shù)控電路板雕刻機(jī)、熱轉(zhuǎn)印線路板制作機(jī)、腐蝕機(jī)、沉銅器、手動焊錫膏絲印機(jī)、真空吸筆、再流焊機(jī)、放大鏡和熱風(fēng)拆焊臺等加工與返修設(shè)備。通過實踐培養(yǎng)PCB板制作、SMT貼裝等工藝技能，另外可滿足教科研和學(xué)生課外興趣制作項目中的電路板加工。電子創(chuàng)新設(shè)計實訓(xùn)室主要承擔(dān)單片機(jī)原理與接口實訓(xùn)、電子線路應(yīng)用實訓(xùn)、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與制作，配備有計算機(jī)、單片機(jī)和FPGA實驗箱、仿真軟件（Proteus），可使電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計過程中的測控應(yīng)用電路設(shè)計和編程在計算機(jī)仿真軟件環(huán)境中得以驗證，從而加速產(chǎn)品開發(fā)和節(jié)省材料成本。同時可支撐電子測量與仿真技術(shù)、電子CAD、單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計、檢測與控制技術(shù)、EDA技術(shù)、智能卡技術(shù)等課程。另外該實訓(xùn)室是教學(xué)科研項目設(shè)計、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、職業(yè)技能大賽、科技文化創(chuàng)新活動、課外興趣制作的主要平臺。電子材料室主要支撐應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開展的實訓(xùn)教學(xué)項目，儲備電子元件材料，庫存系列阻值的電阻、電容、二三極管、IC芯片、及各種接插件等。實踐教學(xué)體系構(gòu)建的主要特色是從人才培養(yǎng)模式出發(fā)，結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程，以專業(yè)人才實際動手能力的培養(yǎng)和工藝設(shè)計管理經(jīng)驗的積累為目的，為教學(xué)提供實踐環(huán)境，注重在職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成角色的轉(zhuǎn)變，以工學(xué)結(jié)合的模式為學(xué)生搭建通向企業(yè)職場的橋梁。
3.教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的保證，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點?，F(xiàn)階段職業(yè)教育的模式要求教學(xué)團(tuán)隊成員根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要不斷地研究新情況，更新教育教學(xué)理念，整合教學(xué)資源，深化專業(yè)與課程改革，加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)的養(yǎng)成。因而我們注重教學(xué)團(tuán)隊在知識結(jié)構(gòu)、工程項目實踐以及教科研等方面的進(jìn)修、培訓(xùn)、提高，為人才培養(yǎng)質(zhì)量打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊。
以職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，通過科學(xué)的調(diào)研和專業(yè)定位，合理地選擇專業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要從課程體系、實訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)團(tuán)隊三個方面構(gòu)建了適于建筑行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，該體系從崗位工作過程出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面收到良好的效果，例如學(xué)生在各類電子設(shè)計競賽中多次獲獎，學(xué)生在職業(yè)資格證書考試中通過率達(dá)到96.61%，畢業(yè)生的就業(yè)率逐年提高，2010、2011兩年就業(yè)率均達(dá)到98%以上，畢業(yè)生受到用人單位的好評。
參考文獻(xiàn)
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一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性
職業(yè)技能,即指學(xué)生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力。學(xué)生是否具備良好的職業(yè)技能是能否順利就業(yè)的前提。調(diào)動學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的積極性是學(xué)生學(xué)好職業(yè)技能的重要手段。
1•了解就業(yè)前景,確定就業(yè)方向
學(xué)生在高考時選擇了電子信息類專業(yè),但是多是老師和家長填報的志愿。進(jìn)入大學(xué)后,不知道自己將來職業(yè)的特點和要求。顯然這些學(xué)生的學(xué)習(xí)找不到努力的方向,缺乏目的性,也就沒有學(xué)習(xí)的動力。因此入學(xué)后,開展就業(yè)前景和就業(yè)要求的專題報告,讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容、特點,所學(xué)專業(yè)在國家現(xiàn)代化工業(yè)中的作用和地位;了解專業(yè)可覆蓋的一些職業(yè),這些職業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)要求以及他們的發(fā)展前景。從而加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)和所從事的職業(yè)的認(rèn)識和熱愛,確立將來就業(yè)方向,提高學(xué)習(xí)職業(yè)技能的自覺性。
2•明確培訓(xùn)目標(biāo),實現(xiàn)訓(xùn)練預(yù)期
作為電子信息類專業(yè)的學(xué)生,必須擁有電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、儀器設(shè)備組裝與維護(hù)、電子儀器測試與測量等基本職業(yè)技能,必須具有運用單片機(jī)、CPLD/FPGA、DSP等各種實用技術(shù),從事軟硬結(jié)合的設(shè)計和研發(fā)能力。學(xué)生只有明確了訓(xùn)練的目的,才能形成完成訓(xùn)練目標(biāo)的內(nèi)部動因,更加自覺地、認(rèn)真地對待訓(xùn)練,避免在訓(xùn)練過程中產(chǎn)生枯燥感,失去對訓(xùn)練的興趣。訓(xùn)練前的目標(biāo)教育對于學(xué)生掌握特定的職業(yè)技能具有明顯的積極作用。教師在講解訓(xùn)練目標(biāo)時,一定要與學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,促使學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)理想形成主動的進(jìn)取意識。同時,訓(xùn)練目標(biāo)的制定,不能空洞、不切實際,一定要具體,有利于學(xué)生形成有效的訓(xùn)練預(yù)期。訓(xùn)練目標(biāo)的制定,要有利于學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)訓(xùn)練的實際意義,有利于學(xué)生把當(dāng)前的訓(xùn)練與今后的工作、生活和遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來,從而形成積極的動機(jī)和訓(xùn)練態(tài)度,提高訓(xùn)練的熱情和自覺性,促進(jìn)學(xué)生形成良好的對行為能力和結(jié)果的評價與預(yù)期[1]。
二、加強(qiáng)實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè),優(yōu)化實踐教學(xué)體系
1•構(gòu)建開放式實驗室,提高工程操作的訓(xùn)練時間電子信息類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生,要求一走上崗位,就能運用當(dāng)前先進(jìn)的電子技術(shù)從事設(shè)計、研發(fā)、制造、運營管理等實際工作,這給高校電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)以及配套的實驗室基地的建設(shè)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。開放實驗室在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次和水平分類開放。對低年級或基礎(chǔ)較差的學(xué)生以查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固已做過的實驗為主,重點選擇需要加強(qiáng)或重做的實驗項目開放;對中、高年級中等水平的學(xué)生鞏固和提高為主,推薦開放難度適中的實驗;對高年級或水平較高學(xué)有余力的學(xué)生以探索創(chuàng)新為主,重點選擇綜合創(chuàng)新實驗開放。對學(xué)生開展科技制作、實踐設(shè)計等競賽活動和生產(chǎn)實訓(xùn)、畢業(yè)論文研究全天開放,根據(jù)不同層次學(xué)生的分類開放實驗,既可使層次不同的學(xué)生施展自己的個性,使每個學(xué)生逐步獲得知識、提高能力。學(xué)生通過開放性實驗室的運行,可以獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課內(nèi)實驗學(xué)時的工程操作的訓(xùn)練時間,通過自主性、綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗內(nèi)容的設(shè)置,在學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量上能夠得到進(jìn)一步的提高[2]。
2•加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè),提供生產(chǎn)管理的真實氛圍校內(nèi)實訓(xùn)基地是實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場所,主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位群基本技術(shù)技能的訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練,同時讓學(xué)生參與一定的實際生產(chǎn)。我院學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練和模擬操作訓(xùn)練主要在實訓(xùn)中心進(jìn)行,綜合技能訓(xùn)練和實踐能力培養(yǎng)主要在實習(xí)工廠結(jié)合實際生產(chǎn)進(jìn)行。校外培訓(xùn)基地是對學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實際工作進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)。隨著學(xué)院的發(fā)展和社會對人才需求的變化,僅靠校內(nèi)實訓(xùn)基地已難以滿足實訓(xùn)教學(xué)的需要,尤其是隨著先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用,拓展校外實訓(xùn)基地不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和場所的不足,還可以創(chuàng)設(shè)一種能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動的社會交往情景和職業(yè)情景,在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事和勝任某一職業(yè)崗位的能力,使他們的理論知識在實踐中升華、能力在實踐中增長,能及時掌握先進(jìn)的設(shè)備和工藝。我校已與四平紅嘴大學(xué)科技園、德科儀表有限公司等企業(yè)合作,建立了實訓(xùn)基地。
3•實驗與實際結(jié)合,實習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合,優(yōu)化實踐教學(xué)體系實驗平臺由電工電子基本實驗和專業(yè)技能實驗構(gòu)成。電工電子基本實驗主要采取集中實驗課程方式,強(qiáng)調(diào)實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性,重視基本操作技能的訓(xùn)練,特別強(qiáng)調(diào)常用儀器的操作與使用,例如,數(shù)字存儲示波器的使用和數(shù)據(jù)處理以及掌握電子板卡的制作工藝。專業(yè)技能實驗主要采取小組實驗方式,強(qiáng)調(diào)實驗教學(xué)內(nèi)容的綜合性和實用性實驗課程、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計,訓(xùn)練學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新意識。同時側(cè)重于不同方面技能的培養(yǎng)。比如更多要學(xué)習(xí)微機(jī)原理、電子產(chǎn)品設(shè)計、EDA(電子設(shè)計自動化)技術(shù)、CAD等課程。同時注重電子設(shè)計軟件的學(xué)習(xí),熟悉開發(fā)環(huán)境,并進(jìn)行大量的實踐操作訓(xùn)練,掌握行業(yè)前沿以及通用設(shè)計工具的使用,培養(yǎng)學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題的能力[3-4]。實習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合,通過開拓市場,或外協(xié)生產(chǎn)或自主開發(fā),讓學(xué)生在實習(xí)中“真刀真槍”地干,在產(chǎn)品加工中嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生操作技能,增加學(xué)生的產(chǎn)品意識、質(zhì)量意識,培養(yǎng)一絲不茍的工作作風(fēng),使學(xué)生在生產(chǎn)中獲得實際應(yīng)用的生產(chǎn)知識、檢測技術(shù)、工藝知識和動手技能,改消耗實習(xí)為效益實習(xí)?，F(xiàn)與慧通機(jī)電機(jī)械設(shè)備有限公司、慧宇集團(tuán)、同創(chuàng)集團(tuán)等企業(yè)建立橫向聯(lián)合,學(xué)生參與項目研究和產(chǎn)品開發(fā)。如與慧通機(jī)電機(jī)械設(shè)備有限公司合作研發(fā)的汽車電子組合儀表成套專用設(shè)備已投入生產(chǎn),項目投資20余萬元。開發(fā)的溫度在線檢測控制系統(tǒng)、局域有線呼叫系統(tǒng)、智能信息顯示系統(tǒng)、礦山使用的低壓防爆開關(guān)控制與顯示系統(tǒng)等已經(jīng)在省內(nèi)外投入使用。
三、提高教師的實踐指導(dǎo)能力,打造雙師型師資隊伍
提高教師的實踐指導(dǎo)能力,建設(shè)一支雙師型的教師隊伍,這是學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)成功發(fā)展的關(guān)鍵。因而要把培養(yǎng)雙師型的教師,作為我校培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)。學(xué)校要積極組織專業(yè)教師深入相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷吸收、掌握本專業(yè)的新知識、新技能,從而做到緊跟企業(yè)需求,理論聯(lián)系實際,使其掌握和具備指導(dǎo)學(xué)生實踐所必需知識和能力。鼓勵教師通過學(xué)習(xí)考取相應(yīng)的“雙師”證書。并且從行業(yè)一線引進(jìn)或聘請有實踐經(jīng)驗、學(xué)歷又高的專業(yè)技術(shù)人才作為學(xué)校的實習(xí)教師,把企業(yè)技術(shù)工人的實踐經(jīng)驗融入實習(xí)教學(xué)中,與本學(xué)校教師互相配合,積極提高本校教師的實踐技能[5]。
四、建立完善的激勵機(jī)制,保證職業(yè)技能培養(yǎng)長期有效地開展為了激勵學(xué)生積極參加職業(yè)技能學(xué)習(xí)和提高,必須建立和完善競爭激勵機(jī)制。具體做法包括以下三點:
1•開展職業(yè)技能大賽,每學(xué)年在固定的時間舉行一次,報名參與的學(xué)生可以提前準(zhǔn)備,并且本院實行“導(dǎo)師制”,每名學(xué)生在大一確定了自己的導(dǎo)師。備賽期間,學(xué)生可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下提高自己實踐技能。技能大賽根據(jù)年級進(jìn)行分組,擴(kuò)大學(xué)生參賽范圍也體現(xiàn)了公平性。根據(jù)臨場表現(xiàn),評出一、二、三等獎,除了豐厚的物質(zhì)獎勵還要頒發(fā)證書。通過技能大賽,促進(jìn)學(xué)生提高自身的職業(yè)技能素養(yǎng),也讓學(xué)生懂得職業(yè)生涯中充滿生存競爭和發(fā)展機(jī)遇,只有不斷競?cè)?艱苦創(chuàng)業(yè),才能立于不敗之地。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新能力
作者簡介：王媛媛（1980-），女，黑龍江齊齊哈爾人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師；曾祥君（1972-），男，湖南邵陽人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，教授。（湖南 長沙 410007）
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0103-01
畢業(yè)設(shè)計（論文）（以下簡稱“畢業(yè)設(shè)計”）是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃中的最后一個環(huán)節(jié)，通過此項實踐環(huán)節(jié)本科生可以對所學(xué)的相對獨立的專業(yè)知識進(jìn)行綜合運用，促進(jìn)了本科生理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)了本科生分析解決實際問題和進(jìn)行科學(xué)研究的能力，是對學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗和總結(jié)提高。
一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計工作中存在的主要問題
首先，由于我國教師隊伍的增加幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高校本科招生規(guī)模的增長速度，使學(xué)生與教師的比例失調(diào)。加之高校教師國際化、博士化要求的推進(jìn)，使得部分教師處于離崗進(jìn)修階段，進(jìn)一步導(dǎo)致教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生數(shù)年年增加。從畢業(yè)設(shè)計選題陳舊到整個畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控不嚴(yán)，都不可避免地導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量降低。
其次，由于指導(dǎo)教師教學(xué)科研任務(wù)繁重、精力有限，以及少數(shù)教師缺乏責(zé)任心、疏于輔導(dǎo)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。同時，大學(xué)生進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計階段與找工作時間重疊，畢業(yè)生在寫論文和找工作之間，幾乎毫無例外地更看重后者，因而大部分學(xué)生忙于找工作，疏忽了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量；而在畢業(yè)設(shè)計后期階段，即使工作已經(jīng)落實，但大學(xué)生卻將時間花費在同學(xué)聚會上，此時已經(jīng)無心進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。而指導(dǎo)教師大多從學(xué)生著想，即使其表現(xiàn)欠佳，也會放寬對學(xué)生的要求，只要學(xué)生可以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計的最低要求，就不會讓其不合格，這無形中導(dǎo)致了學(xué)生的惰性。上述原因綜合起來造就了畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量下滑。[1]
針對上述情況，筆者就高等院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的若干問題展開了論述和探討。
二、提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
1.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平
首先，要提高指導(dǎo)教師整體素質(zhì)，加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)。院?？啥嘟M織教師，尤其是青年教師參加科研活動，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供有力的保障。其次，組織指導(dǎo)教師深入生產(chǎn)和工程實際，在實踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗，為指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。最后，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)。教師的師德和教風(fēng)會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在指導(dǎo)工作中，要特別注意加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)。減少或杜絕教師責(zé)任心不強(qiáng)、放羊式教育模式。此外，部分研究生導(dǎo)師將指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)完全分派給研究生，不過問或很少過問，出現(xiàn)了部分研究生不指導(dǎo)、僅提供參考資料，甚至代替本科生做畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)象。而本科畢業(yè)設(shè)計是教師的一項教學(xué)工作，可以請學(xué)生幫忙，但絕不能全權(quán)交給學(xué)生。
2.參與導(dǎo)師的日常科研活動
高校教師大多承擔(dān)著大量的科研項目，并作為研究生、博士生的指導(dǎo)教師。教師能夠保質(zhì)保量地完成繁重的日常教學(xué)和科研任務(wù)已屬不易，而對于需投入較多時間和精力的本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，則心有余而力不足。為此，教師可以將研究生培養(yǎng)和本科畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合，讓本科生在接受教師指導(dǎo)工作外，還能旁聽研究生每周的討論會。一方面，擴(kuò)展了本科生的研究思路、提高了本科生的創(chuàng)新能力、加強(qiáng)了本科生的綜合技能培養(yǎng)，通過教師對研究生工作中存在問題的分析和點評，使得本科生自主反省并學(xué)習(xí)解決辦法，減少教師對同一問題多次重復(fù)講解的工作量；另一方面，使得本科生能更清楚的了解到研究生的學(xué)習(xí)生活，使其對本科畢業(yè)后的人生有更明確和理性的規(guī)劃。[2]
3.開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的具體措施
（1）創(chuàng)新性項目與本科畢業(yè)設(shè)計結(jié)合?？刹扇煞N方式：一是從導(dǎo)師的科研項目中提煉一部分作為子項目，在指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，進(jìn)入課題的訓(xùn)練階段，二是依托“湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目”、“大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目”等，將創(chuàng)新性項目與本科畢業(yè)設(shè)計結(jié)合。讓學(xué)生親自參加到導(dǎo)師的科學(xué)研究和科技攻關(guān)中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、合作精神和創(chuàng)新能力。另外，通過啟發(fā)式、討論式、研究式等指導(dǎo)方法，師生展開平等研討，意在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
（2）創(chuàng)新性競賽與本科畢業(yè)設(shè)計結(jié)合。長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，有計劃地定期開展各項科技競賽活動，其中包括：“電子設(shè)計大賽”、“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“數(shù)學(xué)建?！?、“節(jié)能減排大賽”等活動。在組織學(xué)生參加科技競賽的過程中，邀請有經(jīng)驗的教師蒞臨指導(dǎo)，通過參賽項目的多次預(yù)演，明確各項目的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的整體提高，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力和科學(xué)興趣。通過這些科技活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引廣大學(xué)生的踴躍參與，進(jìn)而改變學(xué)生的業(yè)余生活方式，不斷豐富學(xué)生的實踐動手能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神。極大地提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神，為今后的科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)，更重要的是可以保證大四階段的畢業(yè)設(shè)計發(fā)揮更好的創(chuàng)新性。
4.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)組管理力度
現(xiàn)在各個學(xué)校畢業(yè)設(shè)計撰寫規(guī)范和規(guī)章制度都很全面，但實際執(zhí)行中卻往往手下留情，因此需成立畢業(yè)設(shè)計校級督導(dǎo)小組和學(xué)院（系）級專業(yè)督導(dǎo)小組，兩者之間相互配合、層層把關(guān)，針對畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的完成質(zhì)量進(jìn)行督查，全過程、全方位、高質(zhì)量的督導(dǎo)和控制大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作。重點強(qiáng)化“過程管理”和“質(zhì)量監(jiān)督”，從畢業(yè)設(shè)計課題申報、教師下任務(wù)書、學(xué)生做開題報告、方案設(shè)計、模擬或仿真實驗、中期檢查、撰寫論文到答辯評分進(jìn)行全過程督導(dǎo)。各學(xué)校各專業(yè)均會進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計改革和建設(shè)，學(xué)校應(yīng)針對各專業(yè)的不同特色，在畢業(yè)設(shè)計開始前確定評價指標(biāo)，而指標(biāo)一旦確定后，原則上本年度不再更改。
（1）在選題方面，應(yīng)該做到難易適宜。選題不能過大也不能過窄，選題要新穎，要與時俱進(jìn)，不能題目幾年一貫制，也不能將專業(yè)課的課程設(shè)計照搬作為畢業(yè)設(shè)計。對此，院（系）級畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，做好審題工作，刪除選題不適宜、不新穎的題目。
（2）開展好畢業(yè)設(shè)計各階段的檢查督促工作。由教師制定畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)度計劃表，規(guī)定每周次的工作任務(wù)。院（系）級專業(yè)督導(dǎo)小組要對書面記錄以及實際進(jìn)展情況進(jìn)行落實，并及時反饋到校級督導(dǎo)組，以確保畢業(yè)設(shè)計處在嚴(yán)格、規(guī)范的受控狀態(tài)下，能夠做到隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。
（3）做好畢業(yè)設(shè)計工作。目前很多院校出現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計嚴(yán)重抄襲的現(xiàn)象，有的學(xué)生在網(wǎng)上下載，有的學(xué)生將上屆同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行全文抄襲，特別是第一章介紹背景和國內(nèi)外現(xiàn)狀的部分，很多學(xué)生沒有歸納總結(jié)，僅僅完成大篇幅的拷貝和粘貼。因此，可以由督導(dǎo)組對本科畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行抽查，被選中的學(xué)生進(jìn)行。通過這種方法減少或杜絕抄襲現(xiàn)象。
（4）做好畢業(yè)設(shè)計的論文和答辯工作。本科生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計工作中，各環(huán)節(jié)均需指導(dǎo)教師對其進(jìn)行指導(dǎo)和修改。論文完成后，督導(dǎo)組要嚴(yán)格檢查論文，可采取隨機(jī)抽查的方式，促進(jìn)內(nèi)容、格式等撰寫規(guī)范。筆者認(rèn)為答辯環(huán)節(jié)最需要嚴(yán)格監(jiān)管，部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中不認(rèn)真，論文找或者讓同學(xué)幫忙，大部分工作都由別人代替，產(chǎn)生了惡劣的影響，嚴(yán)重破壞了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，督導(dǎo)組可加大對答辯環(huán)節(jié)的督導(dǎo)力度，充分利用答辯環(huán)節(jié)無人可替代的特性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，從而提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
三、結(jié)語
本科畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)和檢驗學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的關(guān)鍵步驟，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文對本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題進(jìn)行了探討，初步提出了一些改進(jìn)措施。在高等教育改革和發(fā)展過程中，尚需在實踐中繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，積極探索。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高職教育；科研；教學(xué)模式；課程改革
一、引言
高職教育和普通高等教育、學(xué)科教育體系不同，它們的培養(yǎng)目標(biāo)也不一樣。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線所需的時代型、專業(yè)型、技術(shù)型、技能型的高素質(zhì)復(fù)合型人才。在培養(yǎng)過程中要體現(xiàn)工程意識、創(chuàng)新能力，講究技術(shù)實用性，突出技術(shù)先進(jìn)性，充分體現(xiàn)高職教育為生產(chǎn)第一線服務(wù)的特點。
高職院校在高等教育中占有重要地位。2006年，我國高職院校在校生人數(shù)713萬，占高校在校生總數(shù)的47%。我國高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模在高等教育中接近一半，因此高職學(xué)生就業(yè)壓力大。大部分高職學(xué)生文化知識基礎(chǔ)較差，一般是達(dá)不到一般本科院校分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生和中專、技校的學(xué)生。因此高職學(xué)生學(xué)習(xí)相對較困難，缺乏自信心。不過高職學(xué)生又具有思想比較活躍，動手能力、專業(yè)技能、適應(yīng)性比較強(qiáng)的特點。因此，為了很好地實現(xiàn)高職教育的目標(biāo)以及發(fā)揮高職學(xué)生的特點與優(yōu)勢，必須思考高職教育的改革途徑。 多做嘗試、根據(jù)實際情況進(jìn)行教學(xué)改革是必要的。開拓視野引導(dǎo)實踐，有助于提高學(xué)生的職業(yè)技能。
二、結(jié)合CPLD及其應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)改革
提高教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)在于改善教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，最終才能推動教學(xué)改革，推動高等職業(yè)教育的發(fā)展。筆者根據(jù)本人的從教經(jīng)歷以及高職教育中電子信息工程專業(yè)的特色，決定采用CPLD及其應(yīng)用作為教學(xué)改革的實驗課程。
（一）采用CPLD及其應(yīng)用進(jìn)行教改的原因
(1)當(dāng)前，電子信息的發(fā)展非常迅猛，電子信息專業(yè)學(xué)生的教育需要跟上時代的需求。近年來在電子產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域出現(xiàn)了一門新技術(shù)： EDA（電子設(shè)計自動化）技術(shù)，EDA技術(shù)就是以大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷樵O(shè)計載體，以硬件描述語言為系統(tǒng)邏輯描述的主要表達(dá)方式，以計算機(jī)、開發(fā)軟件為平臺自動完成電子系統(tǒng)設(shè)計。它與傳統(tǒng)電子產(chǎn)品設(shè)計的顯著區(qū)別之一就是大量使用大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷蕴岣弋a(chǎn)品性能，縮小產(chǎn)品體積，降低產(chǎn)品消耗；區(qū)別之二就是它能廣泛運用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)，提高電子設(shè)計自動化程度，縮短開發(fā)周期。所以EDA技術(shù)發(fā)展非常迅猛，備受工程師和技術(shù)人員的青睞。在計算機(jī)、通信、圖像處理等多個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。
(2)CPLD及其應(yīng)用以介紹CPLD和FPGA器件原理及其應(yīng)用為主要內(nèi)容，涵蓋專業(yè)知識面廣，通過這門課的成功改革可以帶動其他若干課程的改革，進(jìn)而改善整個專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
（二）整個成果的實施過程
1學(xué)生參與科研
為了能夠更好地達(dá)到高職教育的目標(biāo)和要求， 使學(xué)生能很好地掌握EDA這門新技術(shù)， 我們申請了院級“EDA 實驗開發(fā)系統(tǒng)”科研項目。此EDA實驗開發(fā)系統(tǒng)可以完成10個實驗和6個實訓(xùn)項目，整個EDA實驗開發(fā)系統(tǒng)可分成實驗板和開發(fā)板（見下圖中虛框中的模塊）兩大部分。實驗板用來實現(xiàn)各種實驗和實訓(xùn)，而開發(fā)板則是此系統(tǒng)的CPLD核心，可以從實驗板上單獨取下來，插在面包板或萬能板上使用，作為開發(fā)“核”設(shè)計其他的數(shù)字系統(tǒng)。具有很強(qiáng)的可擴(kuò)展性和二次開發(fā)性。EDA實驗開發(fā)系統(tǒng)功能模塊圖如下圖所示。
EDA實驗開發(fā)系統(tǒng)功能模塊圖
在項目實施過程中，為了讓學(xué)生參與此項目的全部研發(fā)過程，我們又把該系統(tǒng)分為了15個功能模塊，將功能模塊分配給學(xué)生，兩人一組，一組一個模塊。每組學(xué)生按如下步驟去實施。
（1）資料調(diào)研：根據(jù)模塊功能要求自主查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行市場、企業(yè)調(diào)研，充分了解EDA技術(shù)的現(xiàn)狀及其應(yīng)用情況。
（2）設(shè)計方案確定：根據(jù)市場和教學(xué)需求來確定實現(xiàn)方案。
（3）元件選擇與購置：依據(jù)已確定設(shè)計方案來選擇、采購電子元器件，在此過程中，學(xué)生學(xué)到了課本以外如元件的外形、封裝、參數(shù)等許多知識。
（4）電路裝接、調(diào)試：學(xué)生用面包板來搭接電路進(jìn)行試驗，經(jīng)過反復(fù)驗證、修改、調(diào)試直到功能電路成功。
（5）系統(tǒng)整合：在每一個功能模塊全部調(diào)試成功后，將各個功能電路整合在一起形成實驗開發(fā)系統(tǒng)。
（6）整機(jī)統(tǒng)調(diào)：使用Protel 99SE軟件繪制實驗開發(fā)系統(tǒng)的電路原理圖和PCB板圖，并送制板專業(yè)公司制作出PCB板， 將所有元件裝接在整機(jī)板上進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)試。
學(xué)生通過參與科研，自主制作實驗、實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識、經(jīng)驗和方法。學(xué)生的這種實踐就和在企業(yè)里由一個師傅帶著做課題是一樣的，使學(xué)生提前在學(xué)生時期就體驗到了參加工作時的經(jīng)歷。大大地提高了學(xué)生的動手能力、分析問題的能力、解決問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。鞏固了專業(yè)知識，提高了專業(yè)技能。在很大程度上提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
2將科研實踐融入課程教學(xué)
在CPLD及其應(yīng)用這門課的教學(xué)中，根據(jù)科研項目經(jīng)驗成果，我把實際生產(chǎn)科研中的一些相應(yīng)技術(shù)項目引入到課堂教學(xué)中，將課程的三大主要知識技能設(shè)計成三個科研項目，每一個知識技能單元就是一個完整的科研項目。這種項目直接與工程接軌，具有一定的實用性和前沿性。每個綜合項目又分為多個子項目。每個子項目又以“EDA實驗開發(fā)系統(tǒng)”的組成模塊作為基礎(chǔ)。并且把子項目分給學(xué)生，學(xué)生自己查閱資料，確定方案，EDA設(shè)計、仿真、編程，測試到項目成功完成的全過程均由老師引導(dǎo)、學(xué)生自己做。最后每完成一個科研項目都要寫一個科研報告。按照從工程中來，到項目中去的思路，通過分析和設(shè)計工程項目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生先用后懂，邊用邊學(xué)，來引導(dǎo)學(xué)生先感興趣后主動學(xué)習(xí)，先發(fā)現(xiàn)問題后解決問題。最終教會學(xué)生自己查閱資料，自己分析問題、解決問題，不僅提高了操作技能訓(xùn)練，而且提高了學(xué)生的心智技能，使整個學(xué)習(xí)過程是一個不斷推進(jìn)，且走向成功的過程。
在講EDA設(shè)計軟件QUARTUSII的原理圖輸入法時，我設(shè)計了一個“數(shù)字頻率計”的項目。我給學(xué)生講解了QUARTUSII的原理圖輸入方法和步驟以及數(shù)字頻率計設(shè)計方法。并告訴學(xué)生如何查資料，從哪里查到需要的資料。如何根據(jù)設(shè)計要求來確定方案，如何將自己的方案由EDA來實現(xiàn)。而實施的全過程均由學(xué)生自己來完成，并且最后要交一份科研報告，在報告中要說明自己研究的過程，從中學(xué)到了什么，以及在設(shè)計過程中遇到什么問題，又是如何解決的。這樣不但講解知識，傳授學(xué)習(xí)方法，還提高了學(xué)生的科研能力，而且把學(xué)的知識系統(tǒng)化了。
所以，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生在做科研的過程中就學(xué)到了知識和技能。教學(xué)效果非常好。
（三）教學(xué)改革成果
經(jīng)過一年多的教學(xué)改革實踐，教學(xué)單位與學(xué)生都取得了豐碩的成果：
（1）這一科研成果現(xiàn)已應(yīng)用到實際教學(xué)中，在教學(xué)、實驗、實訓(xùn)中效果良好。我們的“EDA實驗開發(fā)系統(tǒng)”科研項目在學(xué)院科研評獎中榮獲科研二等獎。
（2）教師和學(xué)生親自動手制造教學(xué)模型，動手實驗，熟悉儀器，不僅提高了科研制作能力，而且還為學(xué)院增添了教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)和加強(qiáng)了實驗室建設(shè)。
（3）通過這個科研項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生在《電子制作雜志》上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文。
（4）我院電子系學(xué)生在學(xué)院每年的技能比賽中均取得了很好的成績。并且于2008年北京市學(xué)生電子設(shè)計競賽中，該競賽的控制核心就是用CPLD來實現(xiàn)的。我們學(xué)院電子信息專業(yè)第一次參加比賽，共選派了四組學(xué)生參加，有兩組獲獎。取得一組二等獎，一組三等獎的好成績。
三、結(jié)論與展望
高職電子信息類專業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，必須走“工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)”之路，根據(jù)行業(yè)特色，結(jié)合學(xué)校特色與學(xué)生優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)社會所需要的能直接進(jìn)入崗位的技能人才。本文結(jié)合CPLD及其應(yīng)用進(jìn)行了教學(xué)改革的初步探索與嘗試，鼓勵高職學(xué)生參與科研項目，同時將科研中的實踐內(nèi)容融入到日常的課程教學(xué)中來。經(jīng)過長期的實踐，將科研環(huán)節(jié)融入教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對知識的理解與掌握，同時獲得了一定的實踐經(jīng)驗和技能，并取得了一定的成果。以科研為主線的教學(xué)模式是一種非常有效的教學(xué)模式，并在實踐中得到了初步驗證，但需要進(jìn)一步的探索和檢驗。因此搞好高職課程改革之路任重道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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