發(fā)布時(shí)間：2023-03-30 11:28:37
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生休閑論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；電子閱覽室；讀者
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）13-0302-02
隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，高校圖書(shū)館信息化、數(shù)字化服務(wù)有了長(zhǎng)足發(fā)展，幾乎所有圖書(shū)館都擁有自己的電子閱覽室，越來(lái)越多的讀者都喜歡到電子閱覽室查閱圖書(shū)館資源、上網(wǎng)、制作課件等，因?yàn)殡娮娱営[可以使人們迅速的了解、掌握最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，獲得最新的科技信息，它將資源管理、閱讀管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為讀者提供高質(zhì)量的信息檢索、多媒體教學(xué)及娛樂(lè)等服務(wù)。
一、教師類(lèi)的讀者
教師作為電子閱覽室的讀者，他們知識(shí)層次較高，對(duì)信息服務(wù)的要求也很高，因?yàn)槌私虒W(xué)以外，他們還承擔(dān)了大量的科研課題，這些課題往往是基礎(chǔ)研究的前沿及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的高新技術(shù)，為了教學(xué)科研，教師需要深入了解多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，因而他們更注重信息的精確度和準(zhǔn)確性。且隨著社會(huì)信息意識(shí)的普遍提高，他們的信息需求由數(shù)量不斷向質(zhì)量發(fā)展，并表現(xiàn)出由低質(zhì)量需求向高質(zhì)量需求上升的趨勢(shì)，他們已不滿(mǎn)足只提供原始文獻(xiàn)信息的初級(jí)服務(wù)，而是更需要解決問(wèn)題、形成方案、注重知識(shí)內(nèi)容的針對(duì)性極強(qiáng)的深層次服務(wù)。
而圖書(shū)館的職能決定了它對(duì)文獻(xiàn)信息資源的收集、保存、加工、處理具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這是任何部門(mén)無(wú)法比擬的。圖書(shū)館作為文獻(xiàn)資源中心，在歷史進(jìn)程中，其地位無(wú)法動(dòng)
搖。圖書(shū)館具有快速收集和整理各種信息的功能，這也是當(dāng)代高校圖書(shū)館對(duì)教學(xué)和科研的不可推卸的責(zé)任；加之高校圖書(shū)館藏書(shū)一般比較豐富，文獻(xiàn)內(nèi)容具有廣泛性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，又有一定的現(xiàn)代應(yīng)用基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)的建立有著良好的條件，使教師可以迅速獲取本專(zhuān)業(yè)包括國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)研究的新動(dòng)態(tài)。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，在信息服務(wù)系統(tǒng)工程中，文獻(xiàn)信息資源成為信息基礎(chǔ)。高校圖書(shū)館電子閱覽室為讀者利用信息資源提供重要的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。讀者可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬資源，主要有電子文獻(xiàn)資源如CA、EI、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中文科技期刊篇名數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)科技論文與引文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)及中國(guó)科學(xué)技術(shù)成果數(shù)據(jù)庫(kù)等等，從而達(dá)到自己的檢索利用的目的。計(jì)算機(jī)檢索具有傳統(tǒng)手工操作無(wú)可比擬的優(yōu)越性，檢索更加快捷、方便、準(zhǔn)確，檢索內(nèi)容更加新穎全面。這就為讀者提供參考咨詢(xún)服務(wù)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。
另外，圖書(shū)館人不僅要搞好日常的讀者服務(wù)工作，還應(yīng)根據(jù)用戶(hù)信息需求的特點(diǎn)，進(jìn)行信息挖掘，實(shí)現(xiàn)信息新發(fā)現(xiàn)。這是圖書(shū)館在信息社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，取得優(yōu)勢(shì)，求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵。應(yīng)該采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，主動(dòng)與科研、教學(xué)人員聯(lián)系，共同商量，及時(shí)服務(wù)。所謂定題跟蹤，即科研、教學(xué)人員研究課題進(jìn)展到哪里，圖書(shū)館文獻(xiàn)資料的信息就服務(wù)到哪里，急讀者之所急，想讀者之所想，力爭(zhēng)先行、服務(wù)到家、熱情周到。
二、學(xué)生類(lèi)的讀者
學(xué)生讀者是我們電子閱覽室讀者主流，我們也要密切關(guān)注他們的需求，高校圖書(shū)館是課堂教學(xué)的延伸和深入，課堂教學(xué)是共性教育，圖書(shū)館才是個(gè)性教育的課堂，我們可利用這“第二課堂”對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的教育，它不但能使學(xué)生獲得天文、地理、文學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，還能獲得社會(huì)實(shí)踐方面的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新以及將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。高校圖書(shū)館作為大學(xué)生的“第二課堂”、傳播中國(guó)先進(jìn)文化的知識(shí)寶庫(kù)和學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)的輻射中心，在新的教育體制下，扮演愈來(lái)愈重要的角色。
電子閱覽室為廣大的學(xué)生讀者提供了廣闊的空間，據(jù)觀察統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在撰寫(xiě)論文或階段性論文時(shí)，讀者量是最大的，尤其是在大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作期間，對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)需求急劇增大，并牽動(dòng)了圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)信息的各個(gè)方面，畢業(yè)論文的選題大多由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師擬定，也有一部分由學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)人興趣自己擬定，涉及本校的各個(gè)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的各個(gè)知識(shí)面。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)不同，或即使同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)由于指導(dǎo)教師和個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，就產(chǎn)生了畢業(yè)論文學(xué)科門(mén)類(lèi)眾多、文獻(xiàn)覆蓋面廣的特點(diǎn)。相應(yīng)的，對(duì)圖書(shū)館提供的文獻(xiàn)需求就呈現(xiàn)出多元化狀態(tài)，這實(shí)際上是一個(gè)學(xué)術(shù)研究過(guò)程。學(xué)術(shù)是有系統(tǒng)、較專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)。隨著人類(lèi)文明的進(jìn)程加快，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，學(xué)問(wèn)也越來(lái)越專(zhuān)門(mén)化。畢業(yè)論文所要研究和解決的問(wèn)題，就是這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的某一問(wèn)題。因此，大學(xué)生在對(duì)畢業(yè)論文選題的研究和寫(xiě)作中所需的資料和信息，與在校大學(xué)生普遍閱覽的圖書(shū)文獻(xiàn)有很大不同。他們所需的圖書(shū)資料和文獻(xiàn)信息，呈現(xiàn)出一種更加專(zhuān)業(yè)化，也就是知識(shí)更加深化、信息更加細(xì)化的特點(diǎn)。
圖書(shū)館工作人員就應(yīng)主動(dòng)與相關(guān)院系聯(lián)系，或與指導(dǎo)老師溝通，了解不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題特點(diǎn)、數(shù)量、內(nèi)容、范圍以及所需資料的大體種類(lèi)和范疇，做到心中有數(shù)。首先，通過(guò)信息分析，確立本屆畢業(yè)論文文獻(xiàn)需求重點(diǎn)，有針對(duì)性地做好大學(xué)生開(kāi)題前的資料準(zhǔn)備工作。其次，對(duì)往屆畢業(yè)生寫(xiě)作論文時(shí)利用文獻(xiàn)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)分析對(duì)以往利用率較高的文獻(xiàn)，清查補(bǔ)充。最后，對(duì)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)以及新增設(shè)學(xué)科的文獻(xiàn)資料進(jìn)行及時(shí)增補(bǔ)，并積極引進(jìn)電子載體文獻(xiàn)、光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)及因特網(wǎng)上資源。由于經(jīng)費(fèi)所限，館藏確實(shí)無(wú)力收入的，應(yīng)提供其他館的館藏或網(wǎng)上資源信息。畢業(yè)生撰寫(xiě)論文期間，圖書(shū)館應(yīng)將文獻(xiàn)咨詢(xún)服務(wù)作為這一時(shí)期的工作重點(diǎn)。參考咨詢(xún)部可專(zhuān)設(shè)文獻(xiàn)咨詢(xún)服務(wù)臺(tái)，把在圖館工作多年且有工作經(jīng)驗(yàn)的同志充實(shí)到咨詢(xún)服務(wù)第一線，以應(yīng)對(duì)學(xué)生急劇增加的圖書(shū)資料信息需求。通過(guò)咨詢(xún)服務(wù)，對(duì)服務(wù)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題加以歸納總結(jié)，或納入“講座”內(nèi)容，或反饋到咨詢(xún)一線，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑學(xué)生在利用檢索工具檢索、文獻(xiàn)閱讀、資料篩選時(shí)，常會(huì)遇到許多復(fù)雜而零亂的問(wèn)題，這些問(wèn)題的特點(diǎn)是內(nèi)容雜，涉及的知識(shí)面廣。而隨著信息高速公路的快速發(fā)展和普及，讀者已經(jīng)由信息匱乏變成被信息的大海包圍，要準(zhǔn)確、快速地查找自己所需的信息是越來(lái)越困難。一是人們一次搜索得到的結(jié)果可能有成千上萬(wàn)條，但其中有用的卻很少。二是由于不同類(lèi)型、不同載體的數(shù)據(jù)庫(kù)大量增加，使網(wǎng)站的用戶(hù)界面變得十分復(fù)雜，增加了讀者檢索和利用網(wǎng)上信息資源的麻煩，影響了讀者對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的利用。圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，把網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)性、趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教育和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)好，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)獲取信息、學(xué)會(huì)運(yùn)用和創(chuàng)新知識(shí)，利用搜索引擎，及時(shí)、快速地從龐大的文獻(xiàn)海洋中獲取自己所需要的知識(shí)，提高自學(xué)能力。
三、企業(yè)技術(shù)和管理人員類(lèi)的讀者
高校圖書(shū)館要善于挖掘和開(kāi)發(fā)自己的獨(dú)特信息、資源優(yōu)勢(shì)，制定特色資源建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃。為自主創(chuàng)新之所需，高校圖書(shū)館可以與企業(yè)行政主管部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)與企業(yè)三向聯(lián)合，打造企業(yè)綜合信息服務(wù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，尤其要著重收集區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)政策信息，開(kāi)發(fā)、建立與企業(yè)相關(guān)的各種經(jīng)濟(jì)專(zhuān)題信息庫(kù)，為企業(yè)的信息服務(wù)提供源頭活水。
高校圖書(shū)館應(yīng)該放眼全社會(huì)，把自己放在整個(gè)社會(huì)信息系統(tǒng)的大環(huán)境下思考自己的定位，冷靜分析優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，尋找突破的機(jī)遇，確定個(gè)性化知識(shí)服務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略，苦練內(nèi)功，塑造高校圖書(shū)館整體的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能形成完備的企業(yè)服務(wù)能力。
高校周邊有一些大型企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)，為了研制和開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，他們的技術(shù)人員和管理人員，也希望能利用圖書(shū)館的電子資源，能提供有價(jià)值的信息。一部分從事科學(xué)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等的專(zhuān)業(yè)用戶(hù)不再滿(mǎn)足一般性的信息服務(wù)，他們對(duì)信息及信息服務(wù)的需求具有極強(qiáng)的針對(duì)性、特指性，希望圖書(shū)館將分散在本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)與信息加以組織集中后，從中提煉出有利的、具有創(chuàng)新思路的“知識(shí)基因”，為他們提供具有可操作性的、建設(shè)性的建議方案，以便在科學(xué)研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中應(yīng)用。我們的工作人員要了解他們的需求，對(duì)網(wǎng)上先進(jìn)科學(xué)信息的篩選、組織，滿(mǎn)足了用戶(hù)快捷查獲對(duì)口科技信息的需要，并幫助用戶(hù)在浩瀚的信息流中篩選最好的科技信息情報(bào)源。
四、休閑娛樂(lè)類(lèi)讀者
休閑是在生產(chǎn)力的大大發(fā)展，人們?cè)谖镔|(zhì)生活已經(jīng)得到一定的滿(mǎn)足后在追求精神生活中才會(huì)產(chǎn)生的一種需要，20世紀(jì)20年代在美國(guó)首先興起并提出休閑教育是公共教育的有機(jī)組成部分，是全體社會(huì)成員的一種普遍的權(quán)利和要求，因?yàn)樾蓍e教育是一個(gè)“成為人” 的過(guò)程，是人的一生中一個(gè)持久、重要展示自己價(jià)值的發(fā)展舞臺(tái)，休閑教育是休閑活動(dòng)的前提，有了正確的休閑教育，休閑才具有積極的意義，閑暇時(shí)間也不會(huì)成為游手好閑，無(wú)所事事的時(shí)間，從而避免酗酒、吸毒、賭博等犯罪活動(dòng)的出現(xiàn)，最終人們才可能擁有生命的真正意義，創(chuàng)造一個(gè)美好的和諧社會(huì)。
而圖書(shū)館的公益性原則，充滿(mǎn)了對(duì)人的關(guān)懷和尊重，無(wú)論識(shí)字多少，有無(wú)學(xué)歷，學(xué)歷高低，圖書(shū)館均能兼容并蓄；無(wú)論讀者從事何種職業(yè)，或在職或離退休，圖書(shū)館都熱忱歡迎。
電子閱覽室是高校圖書(shū)館數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)物，是為師生檢索網(wǎng)絡(luò)信息，使用館藏信息資源，為學(xué)校的教學(xué)科研服務(wù)的場(chǎng)所，是培養(yǎng)具有時(shí)代特征的創(chuàng)新人才基地.與社會(huì)上純以營(yíng)利為目的具有商業(yè)經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的娛樂(lè)網(wǎng)吧是截然不同的。但是我們不可否認(rèn)，電子閱覽室有一定的休閑娛樂(lè)功能，它為廣大讀者提供了一個(gè)休閑、娛樂(lè)的平臺(tái)和環(huán)境，它可以陶冶性情，放松身心，而且適合各個(gè)階層的讀者。
參考文獻(xiàn)：
[1]聶峰英，孫雷.從高校讀者群體角度比較傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館的服務(wù)[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006，(16)：103-104.
[論文關(guān)鍵詞]休閑 休閑文化 休閑引導(dǎo)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，人類(lèi)已開(kāi)始步人普遍有閑的社會(huì)，人們的休閑方式、休閑水平已成為衡量社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。大學(xué)生休閑方式健康與否，不僅直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的文明程度，更關(guān)乎其思想意識(shí)、行為習(xí)慣、人格發(fā)展和個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，進(jìn)而影響到高等教育“成人——成才”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，關(guān)注大學(xué)生的休閑生活與休閑質(zhì)量，重視其中存在的問(wèn)題并探尋根源，采取針對(duì)性措施加以積極引導(dǎo)，對(duì)實(shí)現(xiàn)高等教育的根本目的有著十分重要的意義。
一、休閑的本質(zhì)與休閑的文化價(jià)值
休閑是人們?cè)诳勺杂芍鋾r(shí)間內(nèi)，自主選擇l的符合個(gè)人興趣，并從中獲得身心愉悅、精神滿(mǎn)足和自我實(shí)現(xiàn)與發(fā)展的相對(duì)自由的活動(dòng)。休閑是一種自由選擇，一種自在心境，一種自我教化，一種生命存在狀態(tài)。
1.休闌是人生命的一種自由狀態(tài)
現(xiàn)代休閑理論認(rèn)為，休閑是人的一種生命狀態(tài)，也是生命存在的一種方式?！靶蓍e，從根本上說(shuō)，是對(duì)生命之意義和快樂(lè)的探索?！笨梢哉f(shuō)，休閑是生命的重要組成部分。休閑的本質(zhì)也即生命的本質(zhì)。人之所以為人就在于人的生命具有自由自覺(jué)之本質(zhì)特征。亞里斯多德曾說(shuō)“人本自由，為自己的生存而生存，不為別人的生存而生存?！盄海德格爾將自由看作是“人的存在狀態(tài)”。馬克思視自由為人的天性，“自由確實(shí)是人所固有的東西”?！耙粋€(gè)種的全部特性、種的類(lèi)特性就在于生命活動(dòng)的性質(zhì)，而人的類(lèi)特征恰恰就是自由的自覺(jué)的活動(dòng)?！比俗鳛樘厥獾奈锓N，有自己的“類(lèi)”本質(zhì)——自由的有意識(shí)的活動(dòng)。作為自由的人，“不以物使，不為物役”，瀟灑恬淡，自己做主。作為自覺(jué)的人，能對(duì)自己的生命活動(dòng)有所體察、有所領(lǐng)悟、有所反省，從而讓自己獲得平靜、豁達(dá)、閑適；對(duì)他人、群體和文化能夠理解和認(rèn)同，從而讓人體會(huì)到其他文化的存在，使整個(gè)世界變得更為寬容和多元；對(duì)自然能夠理解、關(guān)愛(ài)與親和，從而達(dá)到天人合一的境界。當(dāng)人能夠擺脫塵世間的一切壓力，達(dá)到自在、自由、自得的一種生命體驗(yàn)時(shí)，人就能夠回歸到本我狀態(tài)，進(jìn)入一種崇高而和諧的境界。人類(lèi)的這種生命體驗(yàn)，正是通過(guò)休閑來(lái)表達(dá)和實(shí)現(xiàn)的。
2.休閑是人的一種生活方式與生活態(tài)度
休閑還是人的一種生活方式與生活態(tài)度?？梢哉f(shuō)。人類(lèi)生活的全部?jī)?nèi)容由兩部分構(gòu)成，一是勞動(dòng)或者說(shuō)工作，二是休閑。如果說(shuō)勞動(dòng)是人類(lèi)的生存方式和手段，那休閑則是人類(lèi)生存和發(fā)展的目的與結(jié)果。人類(lèi)的發(fā)展過(guò)程實(shí)際上是不斷追求和探尋更美好生活方式的過(guò)程，而休閑則是衡量一個(gè)社會(huì)中人們的生活方式、生活態(tài)度和生活質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、價(jià)值多元化背景下，伴隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、物質(zhì)財(cái)富的增加和閑暇時(shí)間的增多，人們的休閑方式也越來(lái)越多元化，比如閱讀思考、旅游度假、體育健身、文體欣賞、美食品嘗、慈善公益等。多元化的休閑方式一方面極大地豐富了人們的社會(huì)生活，提升了人的生命質(zhì)量與生活品質(zhì)，另一方面也對(duì)人們休閑方式的選擇提出了新的挑戰(zhàn)。采取何種休閑方式成為我們?nèi)松鷥r(jià)值的追求目標(biāo)之一。
3.休閑是一種文化價(jià)值選擇
休閑既是個(gè)體行為，也是社會(huì)行為。它不僅能幫助個(gè)體消除體力疲勞，獲得精神滿(mǎn)足，促進(jìn)人的自我身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)它也滿(mǎn)足了社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化需要，促進(jìn)社會(huì)的文明與進(jìn)步。作為一種社會(huì)現(xiàn)象，休閑的價(jià)值更體現(xiàn)在文化層面。
休閑本身就是一種文化或文化現(xiàn)象。中國(guó)休閑學(xué)研究先行者馬惠娣指出，休閑文化是指人在可以自由支配的時(shí)間內(nèi)，“為不斷滿(mǎn)足自身需要而進(jìn)行的一種文化創(chuàng)造、文化欣賞、文化建構(gòu)的生命狀態(tài)和行為方式。它通過(guò)人的個(gè)體或群體的行為、思維、感情、活動(dòng)等方式，創(chuàng)造文化氛圍、傳遞文化信息、構(gòu)筑文化意境，從而達(dá)到個(gè)體身心全面、完整的發(fā)展?！弊鳛槿松囊环N存在方式，休閑的本質(zhì)主要反映在人的精神文化屬性上。休閑活動(dòng)不僅體現(xiàn)了人們的思想、情感、理想、信念、道德、境界，也讓人們?cè)谛蓍e活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)、提高了審美、陶冶了性情、完善了自我。作為一種特殊的文化形態(tài)，休閑“以滲透、融合、感染、凝聚、熏陶、凈化等多種形式”影響著人們的行為和生活方式，從而改善了人的生命質(zhì)量，提高了人的生活品質(zhì)，提升了人的文化品位。
盡管在當(dāng)前的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，競(jìng)爭(zhēng)激烈、物欲縱橫、沖突加劇、人際關(guān)系緊張、家庭穩(wěn)定性下降、人的心理壓力增大，但人們內(nèi)心對(duì)真誠(chéng)、善良、崇高、深沉、美麗仍有著不懈的追求，這或許就是休閑文化精神之所在。
二、大學(xué)生休閑文化現(xiàn)狀
大學(xué)生正處于生命成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。除了正常學(xué)業(yè)，他們一年中有近半時(shí)間處于閑暇狀態(tài)，休閑已成為其生活的重要內(nèi)容。休閑不僅能讓其了解自己、愉悅身心、展示才能、陶冶性情，還能幫助他們學(xué)會(huì)交往、發(fā)揮潛力、完善自我、優(yōu)化個(gè)性。
為了解大學(xué)生休閑認(rèn)知、休閑方式、休閑能力和休閑滿(mǎn)意度狀況，筆者近期通過(guò)隨機(jī)抽樣法對(duì)浙江省18所高校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放1 600份問(wèn)卷，有效回收1448份，回收率90.5％，結(jié)合實(shí)地訪談，分析研究當(dāng)代大學(xué)生的休閑狀況。
1。閑暇時(shí)間較多，但自我管理能力較弱，閑暇時(shí)間分配較隨意
大學(xué)生閑暇時(shí)間主要指大學(xué)生在學(xué)期間，個(gè)人除從事學(xué)業(yè)、基本生存活動(dòng)(吃飯、睡覺(jué)等)、個(gè)人生活事務(wù)等活動(dòng)以外的時(shí)間。大學(xué)生閑暇時(shí)間主要表現(xiàn)于平時(shí)、周末和假期。近半數(shù)學(xué)生表示每天擁有較多的閑暇時(shí)間，周末的閑暇時(shí)間更多。閑暇時(shí)間并非休閑時(shí)間，閑暇時(shí)間中用于休閑活動(dòng)的時(shí)間才為休閑時(shí)間。問(wèn)及大學(xué)生“平時(shí)每天用于休閑的時(shí)間”，26.5％的學(xué)生表示在2小時(shí)內(nèi)，40.4％的學(xué)生在2～3小時(shí)之間，20％的學(xué)生在3～4小時(shí)之間，13.1％的學(xué)生超過(guò)4小時(shí)。問(wèn)及“周末閑暇時(shí)間是怎樣分配的”，30.8％的學(xué)生主要用于溫習(xí)功課、知識(shí)擴(kuò)充，25.2％的學(xué)生主要用于處理個(gè)人事務(wù)，9.8％的學(xué)生主要用于社團(tuán)活動(dòng)等，30.9％的學(xué)生主要用于休閑，3.3％的學(xué)生用于其他。訪談發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生缺乏對(duì)時(shí)間的規(guī)劃和管理，休閑活動(dòng)主觀隨意、盲目從眾。這樣往往導(dǎo)致休閑生活質(zhì)量不高，要么休閑不足導(dǎo)致精神緊張、情緒煩躁，學(xué)習(xí)效率低下；要么休閑過(guò)度，導(dǎo)致身心疲憊，嚴(yán)重影響其學(xué)業(yè)質(zhì)量和身心健康。
2.休閑活動(dòng)中注重自我發(fā)展，但體閑技能不足、質(zhì)量較差
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生休閑動(dòng)機(jī)明確，注重個(gè)人發(fā)展，認(rèn)為自由自在的休閑活動(dòng)能使其松弛身心、拓寬視野、充實(shí)生活。65.5％的學(xué)生把休閑定位為“調(diào)整身心的活動(dòng)”，27％的學(xué)生把休閑界定為“娛樂(lè)性質(zhì)的文體活動(dòng)”，只有6.5％的學(xué)生把休閑視為“打發(fā)日子、消磨時(shí)光”。另外，大部分學(xué)生沒(méi)有因?yàn)樾蓍e而忽視學(xué)業(yè)，都把學(xué)業(yè)視為大學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)。
不少學(xué)生表示，其參加休閑活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了成就自己，能將有益于促進(jìn)自身全面發(fā)展的休閑活動(dòng)作為休閑的主要內(nèi)容。他們通過(guò)閱讀、旅游、交往等休閑活動(dòng)開(kāi)闊視野、陶冶性情、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；通過(guò)競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)等休閑方式獲得思想啟迪，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。大學(xué)生休閑活動(dòng)注重自我發(fā)展，不僅從休閑活動(dòng)中獲得了樂(lè)趣、放松了身心，還促進(jìn)了人性的成長(zhǎng)和自我發(fā)展。
高品質(zhì)休閑活動(dòng)，除了要具有一定的可供支配的自由時(shí)間和物質(zhì)條件，還須具備一定的休閑能力，如健康的休閑觀、休閑價(jià)值判斷、休閑行為選擇等。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生缺乏起碼的休閑技能、人文素養(yǎng)和審美能力，導(dǎo)致休閑選擇單一，休閑質(zhì)量不高，如54.8％的學(xué)生日常休閑方式主要是上網(wǎng)聊天、逛街掃貨、聚會(huì)K歌、觀看碟片等。這雖然也能愉悅身心，帶來(lái)一定的精神享受，但在激發(fā)潛能、完善個(gè)性、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展等方面還是有欠缺的。
3.休閑選擇獨(dú)立自主，但休閑方式大眾化、缺少創(chuàng)造性
人的自由發(fā)展的前提是個(gè)性的充分自主。個(gè)體在所從事的活動(dòng)中，如果能使自己的興趣、愛(ài)好、理想、信念等得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)，能力得到提高，個(gè)性得以完善，則其自主化水平，亦即自覺(jué)能動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性就會(huì)得到同步發(fā)展。休閑的本質(zhì)是自由，是“以欣然之態(tài)做心愛(ài)之事”。現(xiàn)代大學(xué)的自主性、開(kāi)放性特點(diǎn)，給了大學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)和自由，如果大學(xué)生能根據(jù)自己的興趣、需要、特長(zhǎng)等來(lái)選擇休閑活動(dòng)方式和休閑內(nèi)容，他們就不僅能感受到休閑生活帶來(lái)的多元價(jià)值體驗(yàn)，也能不斷豐富和完善自我。
當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，有一定的自我選擇能力，但由于社會(huì)浮躁、功利、奢華等風(fēng)氣的侵染，加之大學(xué)生自身壓力較大、自控力弱，又比較注重感官享受，所以不少學(xué)生在選擇休閑方式時(shí)越來(lái)越脫離傳統(tǒng)的大學(xué)生以自創(chuàng)性休閑活動(dòng)為主的休閑方式，更多地趨同于大眾化的休閑，如上網(wǎng)、逛街、K歌、旅游等。這些休閑方式雖也具有娛樂(lè)性、閑適性等特點(diǎn)，但作為大學(xué)生群體，應(yīng)根據(jù)自身求知欲旺盛、有激情、成長(zhǎng)愿望強(qiáng)烈等特點(diǎn)，選擇那些以完善自我、提升自我、樸實(shí)節(jié)儉為主的休閑方式。因?yàn)樽非缶哂芯裣硎堋⒏挥袆?chuàng)造性、能發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)的休閑方式，有利于大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
4.休閑活動(dòng)多元化，但休閑內(nèi)容日趨庸俗化、消極化
休閑活動(dòng)一般分為消遣娛樂(lè)型、怡情養(yǎng)性型、運(yùn)動(dòng)健身型、觀賞型、競(jìng)爭(zhēng)型、社會(huì)公益型、教育發(fā)展型等等，不同的休閑活動(dòng)能滿(mǎn)足不同的休閑需要。
大學(xué)生的休閑活動(dòng)一定程度上反映了其休閑認(rèn)知、休閑能力和休閑的影響因素。當(dāng)前大學(xué)生休閑活動(dòng)較為豐富，既有愉悅身心、陶冶性情的活動(dòng)，如影視觀賞、音樂(lè)欣賞、讀書(shū)沙龍、人文旅游等；也有發(fā)揮個(gè)人才能、追求自我發(fā)展、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的活動(dòng)，如學(xué)科競(jìng)賽、興趣研究、志愿者活動(dòng)、歌詠與演講比賽等；還有滿(mǎn)足感官享受和生理需要的消遣、娛樂(lè)性活動(dòng)，如逛街購(gòu)物、K歌泡吧等；當(dāng)然還有無(wú)所事事、消磨時(shí)光的活動(dòng)，如過(guò)度網(wǎng)聊、打牌等。多彩的休閑活動(dòng)豐富了校園文化生活，也成為日后大學(xué)生活的美好回憶。
但調(diào)查也顯示出當(dāng)代大學(xué)生休閑活動(dòng)主要集中于消遣娛樂(lè)的特點(diǎn)，如上網(wǎng)閑聊、玩游戲的占23.8％，逛街的占17.5％。訪談發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于自我意識(shí)不健全，對(duì)自身特點(diǎn)和需求認(rèn)識(shí)不足，加之又缺乏人際交往的技巧和休閑心態(tài)的調(diào)整技能，在休閑活動(dòng)選擇上，沒(méi)有自己的獨(dú)立判斷，隨大流；還有的學(xué)生參與休閑主要是追求時(shí)尚奢侈、滿(mǎn)足感觀刺激。當(dāng)前大學(xué)生休閑活動(dòng)娛樂(lè)化、庸俗化、消極化的傾向不僅不利于大學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，還嚴(yán)重影響了校園文化建設(shè)。
三、大學(xué)生休閑文化的理性引導(dǎo)
“休閑”一詞英文為“l(fā)eisure”，源于希臘語(yǔ)的“schole"，意為休閑與教育、教養(yǎng)。在希臘語(yǔ)語(yǔ)境下，休閑是一種具有一定規(guī)范性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它以豐富和創(chuàng)造生命活動(dòng)、完善自我為目的，是需要后天習(xí)得和教育的。
休閑教育有助于高等教育促進(jìn)大學(xué)生“成人、成才”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“成人”，即通過(guò)接受教育，使學(xué)生能夠得到自我感悟、自我完善，在自己的邏輯理性和生命意識(shí)的直覺(jué)性上，提高思想認(rèn)識(shí)能力和精神境界，完成人性的整合與提升；“成才”，即通過(guò)有針對(duì)性地向?qū)W生傳授各種休閑活動(dòng)的知識(shí)和技能，使其學(xué)會(huì)健康休閑、智慧休閑，達(dá)到身心和諧、與他人的和諧以及與社會(huì)的和諧，從而豐富其休閑生活，提升生命品質(zhì)。
高校休閑教育應(yīng)從以下幾方面著手：
1.確立生命化教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生健康的休閑觀
傳統(tǒng)教育觀基于功利性、工具性考量，重視知識(shí)接受和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，忽略人的生命意義和生活價(jià)值。現(xiàn)代教育理念則強(qiáng)調(diào)生命化教育，認(rèn)為生命是教育的原點(diǎn)，點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命乃教育之核心。著名教育家葉瀾說(shuō)：“教育是直面人的生命、通過(guò)人的生命、為了人生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)?！?教育的本質(zhì)和終極目標(biāo)是促進(jìn)生命的成長(zhǎng)，讓學(xué)生感悟、尊重生命。
生命化教育觀不僅關(guān)注生命的發(fā)展，而且基于生命的需求，以尊重生命的完整性、自主性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性為教育的最高價(jià)值追求，這正與休閑教育對(duì)生命整體性的關(guān)注以及促進(jìn)人的全面發(fā)展的內(nèi)在價(jià)值相一致。休閑在西方就被視為一種“成為人”的過(guò)程，是“完成個(gè)人與社會(huì)發(fā)展任務(wù)的主要社會(huì)空間”，“休閑在人的一生中都是一個(gè)持久、重要的發(fā)展舞臺(tái)”。休閑教育是“對(duì)人們休閑生活方式的理念、方法和行為進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，使人‘成為人’的過(guò)程。通過(guò)休閑教育，使學(xué)生養(yǎng)成積極、健康的休閑觀，明了休閑不是游手好閑、消磨時(shí)間、消費(fèi)金錢(qián)，也不僅僅是休息、恢復(fù)體力，而是人的一種生命狀態(tài)、一種生存方式。健康的休閑能緩解壓力、消除緊張、提高學(xué)習(xí)效率，能增進(jìn)人際交往、學(xué)會(huì)生活、增強(qiáng)適應(yīng)能力。
休閑教育的目標(biāo)是幫助大學(xué)生在認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命、珍愛(ài)生命、享受生命和探索生命意義的過(guò)程中，完善自我、涵養(yǎng)性情、健全人格，最終實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展。
2.優(yōu)化課堂、課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施性情休閑教育
學(xué)校是教育的重要場(chǎng)所。學(xué)校教育不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，還要教導(dǎo)學(xué)生品味休閑，感悟生命。休閑教育的根本目的是使人“成為人”，即通過(guò)休閑教育提高人的生命質(zhì)量、生活品質(zhì)和文化品位，最終促進(jìn)人性的完善。
人性的完善是通過(guò)人的性情體現(xiàn)的。所謂性情即人的脾氣秉性、思想情感和品格教養(yǎng)。一切生命體都有自己的性情，每個(gè)人都生活在一定的性情之中，因此，休閑教育實(shí)際上也是性情教育。高校實(shí)施性情休閑教育的目的是通過(guò)健康休閑、智慧休閑引導(dǎo)。幫助大學(xué)生厘清休閑認(rèn)知誤區(qū)，端正休閑態(tài)度，樹(shù)立積極健康的休閑觀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)適時(shí)選擇符合自己需要的休閑方式，從而在休閑活動(dòng)過(guò)程中，升華思想境界、道德情感，提高審美情趣，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)才干，開(kāi)發(fā)智力潛能，最終提升生命的品質(zhì)，促進(jìn)人格健全發(fā)展。
性情休閑教育應(yīng)從三個(gè)維度展開(kāi)：一是培養(yǎng)大學(xué)生健康的休閑意識(shí)，樹(shù)立積極向上的休閑觀。讓學(xué)生明確休閑是一種恢復(fù)身心活力、提高審美情趣、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、涵養(yǎng)性情的活動(dòng)過(guò)程。二是幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)休閑行為的正確選擇和價(jià)值判斷能力，包括合理運(yùn)用閑暇時(shí)間能力、休閑行為選擇能力、休閑行為價(jià)值判斷能力等，從而提高休閑生活質(zhì)量和生命品質(zhì)。三是通過(guò)傳授積極休閑、智慧休閑的基礎(chǔ)知識(shí)與技巧方法，讓學(xué)生在樹(shù)立健康休閑觀、擴(kuò)展休閑視野的同時(shí)，裨以聰明用閑、快樂(lè)享閑，從而在欲望熙攘、利益紛爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代增進(jìn)其協(xié)和身心、平衡生活與未來(lái)職業(yè)發(fā)展關(guān)系的自我調(diào)適能力。
大學(xué)生休閑教育的實(shí)施主要通過(guò)專(zhuān)門(mén)課程和學(xué)科滲透方式進(jìn)行。專(zhuān)門(mén)課程包括必修課和選修課。除了在一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)如休閑、旅游、管理、體育、教育等開(kāi)設(shè)必修課外，還可作為通識(shí)類(lèi)課程面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)選修課，目的是培養(yǎng)大學(xué)生的休閑素質(zhì)。學(xué)科滲透是指在其他學(xué)科中滲透休閑學(xué)內(nèi)容，如可在音樂(lè)、美學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、藝術(shù)設(shè)計(jì)、心理學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中強(qiáng)化休閑教育，挖掘顯性和隱含的休閑教育內(nèi)容。
3.拓展課外活動(dòng)化課程輔導(dǎo)，增強(qiáng)休閑活動(dòng)體驗(yàn)
課外活動(dòng)化課程輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸、拓展、深化，目的是增強(qiáng)休閑活動(dòng)體驗(yàn)。因?yàn)樾蓍e教育不是單向灌輸，而是受教育者的自我體驗(yàn)和感悟，因此，休閑教育必須輔以大量的實(shí)際休閑活動(dòng)，既能讓學(xué)生在休閑活動(dòng)中有一種“暢爽”的體驗(yàn)，積極品味休閑，又能讓學(xué)生實(shí)際休閑中提高休閑知識(shí)與技能。
高?？梢砸灾鞠蛐汀⑴d趣型、文娛型等學(xué)生社團(tuán)為媒介，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極健康的休閑。比如：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的“創(chuàng)業(yè)休閑”(如學(xué)科競(jìng)賽、興趣研究等)；促進(jìn)修身養(yǎng)性、愉悅身心的“審美休閑”(如影視觀賞、音樂(lè)欣賞、讀書(shū)沙龍等)；發(fā)揮個(gè)人才能、培養(yǎng)意志力的“意志休閑”(如體育比賽、歌唱比賽、演講比賽等)；培養(yǎng)人的閑情逸致、陶冶性情的“情趣休閑”(如集郵收藏、參觀訪談、人文旅游等)；增進(jìn)人際交往互動(dòng)、人文關(guān)懷的“志愿者休閑”(如志愿者活動(dòng)、慈善活動(dòng)和環(huán)?；顒?dòng)等)。另外，還可針對(duì)休閑中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行健康休閑輔導(dǎo)，減輕不良休閑行為帶來(lái)的思想困擾和心理困擾。
4.營(yíng)建休閑氛圍，進(jìn)行休閑文化引導(dǎo)
[論文摘要]大學(xué)生是當(dāng)代青年中的特殊消費(fèi)群體，把握大學(xué)生消費(fèi)行為的特點(diǎn)，研究其消費(fèi)趨勢(shì)，對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行理性消費(fèi)，提高企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的針對(duì)性都有著重要的意義。
大學(xué)生是當(dāng)代青年中的特殊消費(fèi)群體，有著不同其他社會(huì)消費(fèi)群體的消費(fèi)行為，多數(shù)大學(xué)生是從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，才有了真正意義上的消費(fèi)自，其消費(fèi)行為對(duì)家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)都有一定的影響。把握大學(xué)生消費(fèi)行為的內(nèi)容、特點(diǎn)，研究其趨勢(shì)，對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行理性消費(fèi)，提高企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的針對(duì)性都有著重要的意義。
一、大學(xué)生消費(fèi)內(nèi)容的特點(diǎn)
大學(xué)生的消費(fèi)，主要分為基本生活消費(fèi)、學(xué)習(xí)消費(fèi)、休閑及娛樂(lè)消費(fèi)、人際交往消費(fèi)等幾個(gè)方面。
1.基本生活消費(fèi)
由于學(xué)校所在的各城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不一，衣、食、住、行等生活消費(fèi)需要也不一樣，大學(xué)生消費(fèi)在靜態(tài)上可以劃分為高、中、低三個(gè)檔次，而在動(dòng)態(tài)上呈逐年遞增趨勢(shì)。
2.學(xué)習(xí)消費(fèi)
學(xué)習(xí)消費(fèi)主要包括學(xué)費(fèi)、書(shū)雜費(fèi)、考證消費(fèi)和電腦消費(fèi)等。大學(xué)生學(xué)費(fèi)因?qū)W校所處的地域、類(lèi)別、專(zhuān)業(yè)等的不同也有所區(qū)別。
（1)大學(xué)生除了購(gòu)買(mǎi)基本的專(zhuān)業(yè)教材外，其學(xué)習(xí)消費(fèi)主要集中在購(gòu)買(mǎi)教學(xué)參考書(shū)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等書(shū)目上。
（2)考證消費(fèi)。近年“考證熱”在高校悄然興起，大學(xué)生參加各種英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、出國(guó)考試和國(guó)家公務(wù)員考試等等，名目繁多，相應(yīng)的報(bào)名費(fèi)、資料費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等自然不菲。不少大學(xué)生甘心對(duì)考證進(jìn)行高額投資，以增加職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的籌碼。
（3）電腦消費(fèi)。好多大學(xué)生以宿舍為單位，采取集體所有，分擔(dān)成本的方式購(gòu)買(mǎi)電腦；有些經(jīng)濟(jì)條件比較寬裕的大學(xué)生自己擁有電腦。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息的溝通方式也多了起來(lái)。QQ、MSN、BOLOGE因其互動(dòng)性，成為了當(dāng)代大學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)的新途徑。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已覆蓋了許多大學(xué)生的宿舍，在宿舍上網(wǎng)業(yè)已成為時(shí)尚，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)也成為日常消費(fèi)開(kāi)支的一部分。
3.休閑及娛樂(lè)消費(fèi)
（1）休閑消費(fèi)。大學(xué)生閑暇生活中，最經(jīng)常做的事情是上網(wǎng)、自習(xí)自修、讀消遣雜志、讀文學(xué)作品、書(shū)法、音樂(lè)、繪畫(huà)等，這些活動(dòng)都具有較強(qiáng)的獨(dú)立性；而諸如參加課題研究，文體活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、聽(tīng)名師講座等需要集體參與的交往性活動(dòng)，卻較少參加。
（2）娛樂(lè)消費(fèi)。大學(xué)生的娛樂(lè)消費(fèi)數(shù)額也相當(dāng)可觀。進(jìn)迪廳，打臺(tái)球，遛旱冰，去練歌房，開(kāi)PARTY等。另外，大學(xué)生不同程度的追星熱潮影響著他們的娛樂(lè)消費(fèi)。
（3）時(shí)尚信息消費(fèi)。大學(xué)生中手機(jī)的普及率較高。為了找工作方便和交友，很多大學(xué)生都購(gòu)買(mǎi)了手機(jī)用于與外界聯(lián)系，還有的大學(xué)生用手機(jī)進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，如點(diǎn)歌、照相、彩鈴訂購(gòu)、發(fā)短信等。手機(jī)已經(jīng)成為他們一個(gè)重要的通訊工具，價(jià)廉實(shí)用的手機(jī)是大部分大學(xué)生的首選，但手機(jī)費(fèi)在逐步提高。
（4）旅游消費(fèi)。隨著家庭生活水平的提高和公共假期的增多，大學(xué)生熱衷于出外旅游者也不在少數(shù)。
4.人際交往消費(fèi)
（1)人情消費(fèi)。同學(xué)過(guò)生日、當(dāng)選大學(xué)生干部、入黨，得獎(jiǎng)學(xué)金、比賽獲獎(jiǎng)等都要請(qǐng)客。否則，便被視為不夠交情，不上路。請(qǐng)客者檔次越高，赴宴者的隨禮也就越高。人情風(fēng)的蔓延，給一些并不富裕的家庭增添了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給大學(xué)生帶來(lái)了精神壓力。
（2)戀愛(ài)消費(fèi)。而戀愛(ài)費(fèi)用的來(lái)源，有的是由家里“特別提供”的；有的是從生活費(fèi)中“摳”出來(lái)的；有的是來(lái)自“勤工儉學(xué)”的；有的是來(lái)自“獎(jiǎng)學(xué)金”的，這與大學(xué)生的社會(huì)角色有關(guān)，更與家庭對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)的看法有關(guān)。
根據(jù)我院兩年來(lái)對(duì)學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查，05級(jí)06級(jí)學(xué)生一年的消費(fèi)總額有明顯增加趨勢(shì)，05級(jí)學(xué)生在校一年的消費(fèi)總額在6000元～9000元之間，06級(jí)學(xué)生升為7000元～13000元。
二、大學(xué)生消費(fèi)方式的特點(diǎn)
大學(xué)生消費(fèi)內(nèi)容表明，他們正朝著追求現(xiàn)實(shí)、重視自我，要求個(gè)人和社會(huì)并重，并呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：
1.講究實(shí)用性：從相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中看出，大學(xué)生認(rèn)同率最高的三個(gè)選項(xiàng)是知識(shí)、事業(yè)和健康，其次是友誼、愛(ài)情、家庭和金錢(qián)，而后才是理想、權(quán)力、地位和名譽(yù)。大學(xué)生的基本生活消費(fèi)、學(xué)習(xí)消費(fèi)、休閑及娛樂(lè)消費(fèi)、人際交往消費(fèi)，都帶有濃厚的實(shí)用色彩。大學(xué)生對(duì)實(shí)用技術(shù)類(lèi)書(shū)籍、文學(xué)類(lèi)書(shū)籍、娛樂(lè)、消遣類(lèi)報(bào)刊雜志的選擇率較高，而對(duì)科普讀物、人文社科類(lèi)理論書(shū)籍的選擇率較低。
2.崇尚個(gè)性化：大學(xué)生消費(fèi)個(gè)性化的表現(xiàn)，是當(dāng)代新青年表現(xiàn)出的時(shí)尚化和風(fēng)格化，表明青年大學(xué)生心理的成熟和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)。大學(xué)生對(duì)個(gè)性和自我的刻意追求和表現(xiàn)，反映出當(dāng)前新知識(shí)的爆炸式增長(zhǎng)、新技術(shù)的迅速推廣和新的信息傳播媒介對(duì)大學(xué)生的影響，例如，手機(jī)、銀行卡、電腦、MP3等物品已成為當(dāng)今大學(xué)生的必備之物，他們作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，有著自己獨(dú)有的消費(fèi)現(xiàn)象和觀念。
3.追求前衛(wèi)性：大學(xué)生消費(fèi)“前衛(wèi)”的特征主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是追求品牌，崇尚權(quán)威；二是追求新穎、時(shí)尚；三是理性消費(fèi)。
大學(xué)生正處于追求個(gè)性發(fā)展，自我意識(shí)增強(qiáng)，樂(lè)于接受新鮮事物的年齡階段。對(duì)于品牌商品，青年大學(xué)生不太注重的產(chǎn)品的功能，而是追求品牌商品的文化價(jià)值，更多的傾向于心理感受，而不是從直觀上判斷某種商品的優(yōu)劣。品牌所代表的“質(zhì)量”、“價(jià)格”以及“文化”的權(quán)威性，以顯示自己的身份、地位，增強(qiáng)自信心和自豪感。同時(shí)，大學(xué)生的消費(fèi)心理更趨理性化，如大學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)像電腦這樣昂貴的商品時(shí)，往往表現(xiàn)出購(gòu)買(mǎi)前的冷靜，大部分大學(xué)生要查閱價(jià)格、性能等有關(guān)資料后再?zèng)Q定是否購(gòu)買(mǎi)。
4.差異性：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，高等教育屬于非義務(wù)教育，較高的學(xué)費(fèi)和其他教育費(fèi)用，對(duì)年收入人均才數(shù)百元的農(nóng)村家庭、下崗職工家庭，盡管?chē)?guó)家充分給予考慮和支持仍然不堪重負(fù)，在校園內(nèi)產(chǎn)生了一個(gè)龐大的貧困生群體。來(lái)自貧困家庭的大學(xué)生的消費(fèi)水平較低，有些人甚至連基本生活費(fèi)都難以保障，心理承受著經(jīng)濟(jì)困難的巨大壓力，不少人因此產(chǎn)生自卑心理。同時(shí)，社會(huì)上的高消費(fèi)現(xiàn)象已波及高等院校，有些家庭條件好的大學(xué)生倡導(dǎo)高消費(fèi)和超前消費(fèi)，他們的虛榮心態(tài)和炫耀行為造成了一種示范效應(yīng)，導(dǎo)致校園平均消費(fèi)水平水漲船高，同校特別是同專(zhuān)業(yè)、同班、同宿舍同學(xué)間消費(fèi)水平的明顯反差。三、大學(xué)生的消費(fèi)趨勢(shì)
1.基本生活消費(fèi)向營(yíng)養(yǎng)型、質(zhì)量型發(fā)展：從90年代開(kāi)始，我國(guó)的消費(fèi)水平逐漸由“生存型”向“享受型”發(fā)展，大學(xué)生也不例外。他們用于滿(mǎn)足基本生存需要的消費(fèi)比重大大降低，而用于改善學(xué)習(xí)條件，滿(mǎn)足精神文化需求的消費(fèi)開(kāi)始上升，而傳統(tǒng)的吃穿住用行等物質(zhì)消費(fèi)或生存型消費(fèi)正逐步向有營(yíng)養(yǎng)講質(zhì)量方面發(fā)展。
2.學(xué)習(xí)消費(fèi)的比值將大幅度上升：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)的學(xué)習(xí)觀念的變化，使廣大學(xué)生日益認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不再是一件階段性的事，而將伴隨人的終身。特別是網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展給人們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，用于繼續(xù)學(xué)習(xí)的費(fèi)用也將日益增大。
3.健康、健身消費(fèi)增加，休閑及娛樂(lè)消費(fèi)呈現(xiàn)多樣：大學(xué)生日益重視健康消費(fèi)，用于進(jìn)行體育鍛煉和購(gòu)買(mǎi)保健品的支出也在逐步上升，健康消費(fèi)將成為主要的消費(fèi)內(nèi)容；體育健身消費(fèi)在校園中漸成時(shí)尚，“花錢(qián)出汗”不再被視為可笑的事，大學(xué)生對(duì)各種美容與健康產(chǎn)品的需求，已超越基本的預(yù)防疾病的需求，進(jìn)入更高層次。
休閑及娛樂(lè)消費(fèi)方面，大學(xué)生群體有著比其他年齡群體更為旺盛的需求，他們?cè)絹?lái)越不滿(mǎn)足于看電視、進(jìn)影劇院這樣一些靜止的休閑方式，而是追求新穎、出奇、刺激和有品位的活動(dòng)：迪廳、游戲機(jī)，臺(tái)球和保齡球?qū)⒏鼮槠占埃槐臉O、攀巖、速降、滑翔、漂流、潛水、探險(xiǎn)、探幽這類(lèi)刺激的活動(dòng)，今后會(huì)吸引眾多的青年大學(xué)生。
4.人際交往消費(fèi)成本昂貴：在校大學(xué)生渴望理解，喜歡交友，用于請(qǐng)客吃飯的費(fèi)用日益增多。特別是在信息發(fā)達(dá)的今天，信息消費(fèi)的最大群體是青年大學(xué)生群體。網(wǎng)民年齡分布的高分值在20歲～30間歲，手機(jī)、電腦等產(chǎn)品由商務(wù)消費(fèi)轉(zhuǎn)向生活消費(fèi)，大學(xué)生上網(wǎng)率的增長(zhǎng)，個(gè)人電腦的暢銷(xiāo)，也使大學(xué)生的消費(fèi)心理由實(shí)用至上轉(zhuǎn)向感受為本。
5.模仿性的消費(fèi)情結(jié)日趨明顯：大學(xué)生消費(fèi)有著強(qiáng)烈的模仿性特征，有著很深的“白領(lǐng)情結(jié)”：名牌服裝著身，手提電腦隨身，信息把握在手，創(chuàng)造未來(lái)人生。這已成為眾多大學(xué)生所羨慕、仿效的社會(huì)形象。一方面希望擁有舒適的物質(zhì)生活，一方面希望擁有高雅的精神享受。他們有著自己對(duì)生活的理解、對(duì)消費(fèi)的選擇，他們注重講求生活的品味和質(zhì)量，他們追求的是一種既有物質(zhì)享受，又講求精神生活的現(xiàn)代人的生活方式。
四、幾點(diǎn)啟示
1.針對(duì)大學(xué)生中存在的過(guò)度消費(fèi)、高消費(fèi)、超前消費(fèi)的特點(diǎn)和趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的消費(fèi)觀教育，提倡健康理性的消費(fèi)，增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)和加強(qiáng)理財(cái)能力。
2.營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)應(yīng)把握大學(xué)生注重個(gè)性、時(shí)尚性、模仿性的消費(fèi)行為特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定策略，運(yùn)用不同的銷(xiāo)售方式，滿(mǎn)足不同大學(xué)生的需求，獲得最大的利益；同時(shí)也要肩負(fù)起引導(dǎo)大學(xué)生正確消費(fèi)的社會(huì)責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館員;讀者;和善;創(chuàng)新精神;電子閱覽室
Abstract：Technology，mobility，the speed of information dissemination，a global and multi-cultural are changing the Electronic Reading Room.Costs of network connections continue to decline while capabilities continue to rise.Mobile connectivity is growing at an unprecedented rate.The growing importance between librarian and reader kind is a natural way to build a healthy and friendly atmosphere.
Key words：librarian;reader;being kind;enterprising spirit;Electronic Reading Room
在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，高校圖書(shū)館館員不僅人心和善占據(jù)道德高地，提高政治素質(zhì)、文化素質(zhì)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量等也都具有各自獨(dú)特的服務(wù)含義，作為知識(shí)的導(dǎo)航與傳播者，應(yīng)提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、信息素質(zhì)、及創(chuàng)新素質(zhì)，在電子圖書(shū)館、數(shù)字圖書(shū)館、云數(shù)據(jù)圖書(shū)館的時(shí)代，不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。例如，如何應(yīng)對(duì)4G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人人低頭把玩移動(dòng)通訊設(shè)備的現(xiàn)實(shí)，電子閱覽室以往蜂擁踏至，如今門(mén)庭冷落[1]，如何拓展服務(wù)方式，完善電子閱覽室的服務(wù)成為首要任務(wù)。
4G移動(dòng)通訊，高速光纖網(wǎng)絡(luò)，敗也蕭何，成亦蕭何。圖書(shū)館與校園網(wǎng)硬件合理配備資源，利用免費(fèi)校園WiFi將電子資源呈現(xiàn)給校園內(nèi)師生讀者，拓寬電子閱覽室的時(shí)空，提高校園網(wǎng)資源的利用率。在軟件與服務(wù)方面，則努力提高同學(xué)的信息利用能力，寓教于樂(lè)，使之在利用校園信息平臺(tái)中，收獲良多，能利用電子閱覽室的拓展空間優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館與師生的良好互動(dòng)，要培育電子閱覽室的良好聲譽(yù)，使以人為本的服務(wù)思路落實(shí)到實(shí)處[2]。集網(wǎng)絡(luò)、信息、學(xué)習(xí)、研究多功能于一體，能吸引更多有求知欲的讀者前來(lái)學(xué)習(xí)，讓讀者自主地學(xué)習(xí)，拓展圖書(shū)館服務(wù)空間，發(fā)揮校園網(wǎng)的效能，對(duì)校園網(wǎng)電子信息資源愛(ài)不釋手。電子閱覽室直接提高服務(wù)質(zhì)量的做法如下：
1.友善氛圍與歸屬感。萬(wàn)事開(kāi)頭難，在新生入館時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)講解如何訪問(wèn)圖書(shū)館電子資源，在過(guò)去以往的定期培訓(xùn)基礎(chǔ)上加大宣傳力度，增加電子資源、隨書(shū)光盤(pán)、文獻(xiàn)檢索等內(nèi)容。演講者，對(duì)于剛剛離開(kāi)家庭獨(dú)立生活的新生，注意養(yǎng)成微笑服務(wù)、和氣用語(yǔ)、耐心解釋的良好習(xí)慣，以老師和朋友的身份吸引讀者，在獲取知識(shí)的同時(shí)又感到友善與溫暖。同時(shí)，大一新生開(kāi)始因?qū)﹄娮娱営[室的好奇心，帶著熟悉、了解的心態(tài)而來(lái)[3]，使之有家的感覺(jué)，則可建立歸屬感。
2.精心設(shè)計(jì)、完善服務(wù)環(huán)節(jié)。編寫(xiě)介紹電子閱覽室功能的宣傳手冊(cè)，并鏈接在免費(fèi)WiFi首頁(yè)，自動(dòng)導(dǎo)航，引人入勝。另一方面，在一樓大廳滾動(dòng)屏幕中增加對(duì)電子資源宣傳內(nèi)容，介紹電子閱覽室的功能。此外，聯(lián)機(jī)公共目錄查詢(xún)系統(tǒng)（OPAC），在館藏資源揭示方面存在檢索功能過(guò)于專(zhuān)業(yè)、書(shū)目數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性差、檢索結(jié)果可用性低、沒(méi)有充分挖掘用戶(hù)借閱數(shù)據(jù)等問(wèn)題[4]。圖書(shū)館可以采用聚類(lèi)的思想和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，從基于檢索字段的書(shū)目數(shù)據(jù)聚類(lèi)、基于用戶(hù)分類(lèi)的書(shū)目數(shù)據(jù)聚類(lèi)、基于用戶(hù)資源利用行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的聚類(lèi)3 個(gè)方面完善OPAC 資源揭示及書(shū)目推送服務(wù)[5]。
3.培養(yǎng)受益終生的檢索能力。人在大學(xué)階段只能獲取所需知識(shí)的10% 左右，而其余90%的知識(shí)都要依靠在工作以后不斷學(xué)習(xí)才能取得[6]。因此，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)和文獻(xiàn)檢索能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)中，刊載各種文獻(xiàn)檢索、論文寫(xiě)作等內(nèi)容以及相關(guān)講座錄像，拓展講座的利用時(shí)效，擴(kuò)大講座宣傳空間。促進(jìn)電子資源的利用，拓展電子閱覽室時(shí)空。
4.拓展學(xué)習(xí)功能。許多讀者利用圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)的學(xué)習(xí)類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)以及其它網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、教參資料，學(xué)習(xí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)知識(shí)，或者練習(xí)計(jì)算機(jī)作業(yè)、復(fù)習(xí)功課等。若在電子閱覽室進(jìn)行信息利用技術(shù)講座，電子信息資源的檢索與利用技術(shù)的可操作性強(qiáng)，上機(jī)講座效果更佳，豐富數(shù)字圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)涵。
5.滿(mǎn)足研究型讀者的興趣。針對(duì)性培訓(xùn)，針對(duì)課程論文、畢業(yè)論文、期刊投稿論文等科學(xué)論文寫(xiě)作與電子資源利用環(huán)節(jié)，SRT、學(xué)位論文選題與網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)等問(wèn)題。邀請(qǐng)各學(xué)院專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行針對(duì)性講座，在電子閱覽室里進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，拓展電子資源利用率，特別滿(mǎn)足研究型的讀者的科研興趣。
6.借力雙贏。在拓展電子閱覽室服務(wù)內(nèi)涵方面，主動(dòng)聯(lián)系各學(xué)院，為一些課程提供在電子閱覽室授課，增加檢索信息、評(píng)價(jià)信息、處理信息和交流信息的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
休閑文化強(qiáng)調(diào)對(duì)師生身心愉悅和情緒調(diào)節(jié)，這是一種更高層次的精神享受。大學(xué)生活需要學(xué)生的自覺(jué)性，如在電子閱覽室聊天、聽(tīng)歌、看電影、讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、打游戲等現(xiàn)象[1]。午休期間播發(fā)一些輕松的音樂(lè)，通過(guò)電子閱覽室，使師生獲得陶冶情操、啟迪智慧、放松心情、增長(zhǎng)欣賞水平的功效服務(wù)。還可以通過(guò)休閑閱讀、學(xué)術(shù)報(bào)告、時(shí)事論壇、藝術(shù)休閑、運(yùn)動(dòng)休閑，增加圖書(shū)館對(duì)讀者的吸引力，增強(qiáng)圖書(shū)館文化服務(wù)的親和力。最大限度地發(fā)揮電子閱覽室的服務(wù)功能。通過(guò)圖書(shū)館員營(yíng)造和諧的人文環(huán)境，使師生感到人文關(guān)懷，獲得文化休閑的樂(lè)趣。使廣大讀者在此學(xué)習(xí)到真正想學(xué)的知識(shí)，獲得最大的收益。使它成為校園讀者群中最具影響力和吸引力的素質(zhì)教育單元，讓教學(xué)在此得以延續(xù)。
讀者座談會(huì)，讓館員走近讀者的有效途徑，可以不定期組織座談，參加人員要包括一些熟悉的老讀者，也要一定數(shù)量的新面孔，通過(guò)座談讓館員傾聽(tīng)了解讀者心態(tài)，閱讀需求，從而及時(shí)反饋，這樣得到的信息才是比較真實(shí)可靠，這也是不斷改進(jìn)服務(wù)措施的好方法。
電子問(wèn)卷調(diào)查這種方式是一種常用的方法，通過(guò)一些有代表性的，針對(duì)性的問(wèn)題提問(wèn)，包括服務(wù)態(tài)度和服務(wù)內(nèi)容，有針對(duì)性的改進(jìn)不足，盡可能滿(mǎn)足讀者要求。網(wǎng)絡(luò)溝通這種方式更適合現(xiàn)代的讀者。
通過(guò)圖書(shū)館主頁(yè)的電話咨詢(xún)、服務(wù)臺(tái)的當(dāng)面咨詢(xún)、讀者留言版的咨詢(xún)，QQ在線咨詢(xún)等方式，與讀者進(jìn)行溝通，也可以主動(dòng)地在BBS上發(fā)帖，就一些較為集中的問(wèn)題進(jìn)行討論。還可以把問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果公布在上面，讓讀者和館員以這種方式進(jìn)行交流，以便成為使圖書(shū)館更好地服務(wù)于讀者、服務(wù)于社會(huì)的重要基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生，期刊閱讀，閱讀心理
期刊是大學(xué)圖書(shū)館館藏的重要組成部分，其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)直接影響著大學(xué)圖書(shū)館功能程度的發(fā)揮。大學(xué)生們對(duì)不同期刊選讀，反映了他們不同的閱讀心理。
1．閱讀心理概述
在對(duì)大學(xué)生期刊閱讀心理作具體的分析之前，我們首先來(lái)探討一下什么是閱讀心理。對(duì)于什么是閱讀心理，以往的學(xué)界做了一定的探討并取得了一定的成績(jī)。如張紫晨（1991）認(rèn)為，閱讀心理是閱讀展開(kāi)過(guò)程中的感知、記憶、思維、想象、情感、意志等心理現(xiàn)象的總稱(chēng)。李春生（1994）指出，閱讀心理是研究閱讀過(guò)程中的心理特點(diǎn)及其規(guī)律的心理學(xué)領(lǐng)域。根據(jù)王余光、徐雁（1999）觀點(diǎn)，閱讀心理指閱讀過(guò)程中各種心理因素的作用和閱讀心理活動(dòng)的程序。姬惠萍（1999）認(rèn)為，閱讀心理是指讀者在圖書(shū)館閱讀文獻(xiàn)資料時(shí)的感覺(jué)、知覺(jué)、思維、情緒等的表象，是一個(gè)復(fù)雜的心理反映過(guò)程。免費(fèi)論文。趙崇巖（2000）認(rèn)為，讀者閱讀心理的內(nèi)容范圍包括以下幾個(gè)方面：讀者閱讀前基本條件，即讀者現(xiàn)有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，閱讀、智力和接受水平；讀者借閱過(guò)程中的心理現(xiàn)象，即個(gè)性心理特征，包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀態(tài)度、閱讀傾向等；研究讀者的閱讀修養(yǎng)，提高讀者的閱讀能力，進(jìn)行閱讀方法與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)教育；研究讀者的閱讀效果及圖書(shū)館的環(huán)境條件。劉士新（2002）指出，閱讀心理是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，主要包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀目的、閱讀情緒、閱讀能力、閱讀興趣等。王素琴（2008）認(rèn)為，閱讀心理是讀者閱讀資料時(shí)的感覺(jué)、知覺(jué)、思維、情緒、情感的總稱(chēng)。
在綜合前人研究的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，閱讀心理是指讀者在閱讀過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的各種心理因素和心理活動(dòng)的總稱(chēng)。它是為實(shí)現(xiàn)特定的閱讀目的服務(wù)的。所指期刊閱讀心理就是指讀者在閱讀期刊過(guò)程中在表現(xiàn)出來(lái)的各種心理因素和心理活動(dòng)的總稱(chēng)。免費(fèi)論文。大學(xué)生作為期刊讀者中身份特殊的群體，其閱讀心理體現(xiàn)出自身的特征。
2．大學(xué)生期刊閱讀心理分析
筆者認(rèn)為大學(xué)生的期刊閱讀心理大致可以分為積極進(jìn)取的閱讀心理、娛樂(lè)消遣的閱讀心理、追求功利的閱讀心理、盲目從眾的閱讀心理和癡迷虛幻世界的閱讀心理。
2.1 積極進(jìn)取的閱讀心理
積極進(jìn)取的閱讀心理是指那些為了進(jìn)一步提升自身知識(shí)、把閱讀與個(gè)人發(fā)展或?qū)I(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)的大學(xué)生在期刊閱讀過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種積極主動(dòng)上進(jìn)的心理。具有積極進(jìn)取閱讀心理的大學(xué)生，其閱讀目的是通過(guò)閱讀獲取知識(shí)、拓寬知識(shí)面、使個(gè)人的文化及修養(yǎng)達(dá)到較高的水準(zhǔn)。他們認(rèn)為大學(xué)階段是他們智能發(fā)展的黃金時(shí)期，是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們求知欲強(qiáng)，崇尚知識(shí)就是力量，努力拓寬視野，對(duì)期刊資料總有“先睹為快”的迫切心情。在期刊閱讀過(guò)程中能始終保持愉快的閱讀心理，能默默無(wú)聞地潛心讀書(shū)，并制定了周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃；其閱讀目的明確，閱讀思維活躍，具有一定的閱讀創(chuàng)造能力，閱讀效果明顯。
2.2 娛樂(lè)消遣的閱讀心理
娛樂(lè)消遣的閱讀心理是指有些大學(xué)生過(guò)多地關(guān)注休閑娛樂(lè)方面的期刊并使其成為他們的閱讀傾向，在期刊閱讀過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的一種不良心理。這類(lèi)學(xué)生熱衷于影視作品、體育新聞、化妝打扮和情節(jié)動(dòng)人且故事性強(qiáng)的期刊讀物，并把這些作為知識(shí)，而對(duì)一些傳授專(zhuān)業(yè)技能性的期刊卻不愿閱讀。他們的閱讀情趣和品味不高，呈娛樂(lè)化、通俗化的傾向，他們閱讀期刊并非拓展知識(shí)，提高能力，其結(jié)果可導(dǎo)致學(xué)業(yè)的荒廢。
2.3 追求功利的閱讀心理
追求功利的閱讀心理是指一些大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)某一特定目的如應(yīng)付考試或過(guò)級(jí)而從事某類(lèi)期刊閱讀，并在他們的預(yù)期目的實(shí)現(xiàn)后而中止閱讀所表現(xiàn)出來(lái)的又一種不良閱讀心理。具有這類(lèi)閱讀心理的大學(xué)生來(lái)閱覽室僅僅是為了應(yīng)付考試或完成老師布置的作業(yè)，他們查閱資料、閱讀期、做大量的模擬題目，任務(wù)一旦完成即拋在一邊不再關(guān)注。也就是說(shuō)，他們的閱讀只為了熟悉題型，掌握解題方法，甚至是猜題押題，試圖在關(guān)鍵性考試中獲取高分。這種帶有功利性的閱讀心理不利于學(xué)生形成完整和系統(tǒng)的知識(shí)，他們所學(xué)知識(shí)的遺忘率高，起不到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際能力的作用。
2.4 盲目從眾的閱讀心理
盲目從眾的閱讀心理指那些具有依賴(lài)性的大學(xué)生在期刊閱讀中所體現(xiàn)出來(lái)的盲目效仿和隨大流的一種不良閱讀心理。免費(fèi)論文。這類(lèi)學(xué)生缺乏選擇好讀物的能力，不知道什么樣的期刊讀物適合自己。其特點(diǎn)是沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有計(jì)劃，不動(dòng)腦筋，不愛(ài)思考，不懂選擇，盲目仿效，喜歡隨大流。如看到其他同學(xué)在閱讀某種期刊時(shí)，自己也跟著翻閱。當(dāng)社會(huì)上出現(xiàn)某一閱讀熱潮時(shí)，他們趨之若鶩，爭(zhēng)相閱讀。把目標(biāo)集中在某些作者的某些作品上，存在著盲目從眾，趕時(shí)髦，隨大流的心理。其結(jié)果便是喪失了自己的閱讀個(gè)性，使閱讀流于形式。
2.5 癡迷虛幻世界的閱讀心理
癡迷虛幻世界的閱讀心理是指一部分大學(xué)生因過(guò)分熱衷于網(wǎng)絡(luò)和電子期刊而不能自拔時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的不良閱讀心理。計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)資料的快捷性、便利性和逼真性給大學(xué)生的閱讀帶來(lái)了極大的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。網(wǎng)上不健康的信息不僅侵蝕學(xué)生的心靈，而且使他們不思進(jìn)取，思想頹廢。另一方面，網(wǎng)絡(luò)虛幻世界給他們帶來(lái)的虛幻心理，使一些心理不成熟的大學(xué)生走上歧途，沉迷于其中而荒廢學(xué)習(xí)。
總之，大學(xué)生期刊閱讀心理直接影響著期刊閱讀的效果。因此，期刊閱讀工作者應(yīng)積極主動(dòng)地采取有效措施去光大期刊讀者的健康閱讀心理，補(bǔ)救或矯正他們的不良閱讀心理，以便更好地實(shí)現(xiàn)期刊的閱讀價(jià)值。
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[關(guān)鍵詞]高校圖書(shū)館；讀者心理；大學(xué)生
21世紀(jì)的中國(guó)繁榮昌盛、和諧安定，國(guó)家法律政策更趨于人性化，新聞傳媒自由尺度放寬，文化思潮中西合璧，大學(xué)生樂(lè)于接受新生事物，生活方式、學(xué)習(xí)行為、思想理念都悄然融入了新概念、新元素。隨著生活條件越來(lái)越好，視野越來(lái)越開(kāi)闊，自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，大學(xué)生對(duì)在校生活質(zhì)量、學(xué)習(xí)環(huán)境等自然提出越來(lái)越高的要求。高校圖書(shū)館只有系統(tǒng)分析讀者心理特征發(fā)展變化新因素，預(yù)測(cè)讀者心理活動(dòng)發(fā)展新趨勢(shì)，廣泛深入地開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，才能發(fā)揮當(dāng)今高校圖書(shū)館的新職能。
讀者心理學(xué)研究包括讀者心理現(xiàn)象的共性和個(gè)性?xún)煞矫妗９残跃褪窃谙嗤瑢哟?、相同?lèi)型的讀者中，從千差萬(wàn)別的閱讀心理活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)讀者利用圖書(shū)館的共同規(guī)律，使工作做到有的放矢、未雨綢繆。個(gè)性是反映在閱讀活動(dòng)的心理過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)讀者的心理特質(zhì)和行為個(gè)體的差異，可以充分了解讀者利用圖書(shū)館的內(nèi)因，積極引導(dǎo)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣。在此，筆者不贅述讀者心理的方方面面，重在闡述目前高校學(xué)生讀者心理共性和個(gè)性中存在的新問(wèn)題、新現(xiàn)象、新趨勢(shì)。
1 讀者心理現(xiàn)象共性分析
1．1不同類(lèi)型讀者的閱讀心理需求共性
1．1．1方便心理。讀者希望圖書(shū)館一年365天都能開(kāi)放，自己在想利用圖書(shū)館的時(shí)候，圖書(shū)館的大門(mén)總是敞開(kāi)的。其次希望手續(xù)簡(jiǎn)便，檢索方便，無(wú)需等候浪費(fèi)時(shí)間，借期延長(zhǎng)，冊(cè)數(shù)增加，罰款從輕，規(guī)章制度等限制減少，網(wǎng)上咨詢(xún)長(zhǎng)時(shí)間在線，設(shè)備現(xiàn)代化快捷省時(shí)。
1．1．2求全心理。圖書(shū)館建筑面積大，各種功能室布局全面合理；綠化帶、休閑區(qū)等占地充足，環(huán)境幽雅；對(duì)圖書(shū)館館藏要求很高，希望應(yīng)有盡有，自己需要的文獻(xiàn)都能有所滿(mǎn)足；服務(wù)設(shè)施齊全而先進(jìn)，有利于便捷地獲取資料；各類(lèi)型、各專(zhuān)業(yè)、各專(zhuān)長(zhǎng)的服務(wù)人員充足，能充分發(fā)揮高校圖書(shū)館多項(xiàng)教育職能；參考咨詢(xún)、課題查詢(xún)、心理輔導(dǎo)等服務(wù)活動(dòng)可以全面滿(mǎn)足自己的情報(bào)需求。
1．1．3創(chuàng)新心理。科技日新月異，掌握新信息、新知識(shí)、新技能、新思想、新理念，成為閱讀熱點(diǎn)。要求圖書(shū)館及時(shí)采購(gòu)內(nèi)容新、版本新的權(quán)威性書(shū)刊，先睹為快；電腦等硬件設(shè)備新，網(wǎng)速快；大型全文數(shù)據(jù)庫(kù)品質(zhì)高，論文刷新快；圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容新鮮、更新周期短；服務(wù)理念有新意，符合當(dāng)代大學(xué)生讀者的需求。
1．1．4逆反心理。關(guān)注有問(wèn)題、被批評(píng)的禁書(shū)，以及星座命相的偽科學(xué)書(shū)籍，女生對(duì)明星的星座、面相與己的關(guān)聯(lián)特別感興趣，黃色網(wǎng)頁(yè)、八卦網(wǎng)站，越是爭(zhēng)議多，越千方百計(jì)進(jìn)行搜索。逆反心里還包括剽竊、撕挖、污損書(shū)刊等違紀(jì)行為，近年學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象略有下降趨勢(shì)，一方面表明當(dāng)代大學(xué)生讀者心理水平更成熟，另一方面也不排除竊書(shū)等行為更加隱蔽，難以被工作人員發(fā)現(xiàn)。
1．2不同層次讀者的閱讀心理需求共性
1．2．1以往入校新生帶著新鮮陌生的感覺(jué)和求知好奇的意識(shí)涌入圖書(shū)館，雖然漫無(wú)目的，不懂怎樣檢索和充分利用圖書(shū)館，表現(xiàn)出閱讀需要心理的隨意性，但充滿(mǎn)了對(duì)知識(shí)的渴求，借閱率非常高。近幾年這種趨勢(shì)卻有所下降，新生更多地被社交、娛樂(lè)、打工等活動(dòng)吸引．書(shū)籍在部分年輕學(xué)者心目中失去了誘惑力。另外，一年級(jí)學(xué)生缺乏較強(qiáng)的辨析能力，不能敏銳地從眾多的書(shū)籍中，挑選有閱讀價(jià)值的讀物，總是隨著一個(gè)個(gè)閱讀熱點(diǎn)盲目借閱，以武打言情小說(shuō)為主流，現(xiàn)在追捧光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、哈韓哈日的情愛(ài)小說(shuō)，這與網(wǎng)絡(luò)風(fēng)行、日韓電視劇火熱密切相關(guān)，反映一個(gè)時(shí)代的流行色，但是過(guò)度迷戀，會(huì)導(dǎo)致思想消沉，民族意識(shí)淡化。
1．2．2二年級(jí)學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間適應(yīng)了大學(xué)生活和學(xué)習(xí)方式，能克服盲目跟風(fēng)等各種不良閱讀需要心理傾向，喜歡閱讀修身養(yǎng)性、處世哲學(xué)、中外名著、歷史傳記等作品，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)與深入，讀書(shū)品味較以往明顯有所提高。
1．2．3三年級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高，職業(yè)意識(shí)較強(qiáng)?，F(xiàn)今社會(huì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)白熱化一年勝一年，學(xué)生也一屆比一屆更感受到就業(yè)壓力的沉重，壓力產(chǎn)生動(dòng)力，他們不滿(mǎn)足于課堂教學(xué)，大量閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，學(xué)會(huì)做摘錄、筆記、書(shū)評(píng)，閱讀過(guò)程和步驟體現(xiàn)有序化，希望自己今后在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有略勝一籌的獨(dú)特本領(lǐng)。
1．2．4四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入撰寫(xiě)畢業(yè)論文期間，連平時(shí)甚少光臨圖書(shū)館的學(xué)生，此時(shí)也扎堆借閱專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。而現(xiàn)今這種扎堆現(xiàn)象已不復(fù)存在，由于互聯(lián)網(wǎng)的便利，大量全文數(shù)據(jù)庫(kù)可供參考，給急于求成的學(xué)生有利可圖，他們抄襲論文，進(jìn)行剪切、復(fù)制、粘貼湊成自己的畢業(yè)論文。也有學(xué)生在四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，腦海里已經(jīng)鎖定了課題，逐步積累某一專(zhuān)題的文獻(xiàn)，系統(tǒng)地收集、篩選、加工信息，撰寫(xiě)論文時(shí)胸有成竹。
1．3不同階段讀者的閱讀心理需求共性
1．3．1開(kāi)學(xué)階段。長(zhǎng)期以來(lái)開(kāi)學(xué)都是借閱高峰期，學(xué)生涌到圖書(shū)館歸還假期借閱書(shū)籍，但借閱量有逐年下降的趨勢(shì)，雖然開(kāi)學(xué)課程比較松，但是現(xiàn)代大學(xué)生打發(fā)時(shí)間的方式多種多樣，閱讀已經(jīng)不再占據(jù)學(xué)子心目中的重要地位。其次，許多學(xué)生文體娛樂(lè)之余，只有時(shí)間應(yīng)付課本，無(wú)暇顧及課外書(shū)籍。
1．3．2上課階段。借閱量較穩(wěn)定，始終感覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，甚至要采取硬性指標(biāo)，規(guī)定每位學(xué)生每學(xué)期的借閱量來(lái)提高館藏利用率。部分學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)校的用心良苦，借閱并非自己所需的薄本書(shū)，前天借，后天還，無(wú)心閱讀。
1．3．3假前階段。假期娛樂(lè)活動(dòng)豐富多彩，但是由于時(shí)間相當(dāng)充裕，借閱量還是較高，主要集中在以下幾大類(lèi)：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)是當(dāng)代求職的兩項(xiàng)必備技能，假期利用充足的時(shí)間使自己的水平提高一個(gè)臺(tái)階；專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，趁假期補(bǔ)充課外理論知識(shí)；古今中外世界名著、名家名篇，提高文化素養(yǎng)，綜合文化素質(zhì)是目前應(yīng)聘、考核、測(cè)評(píng)的重要環(huán)節(jié)；人際、心理、修身哲學(xué)，當(dāng)今大學(xué)生特別重視自身發(fā)展，總想在競(jìng)爭(zhēng)中擁有與眾不同的氣質(zhì)、完美高尚的品格；暢銷(xiāo)小說(shuō)、文藝書(shū)籍，以此打發(fā)時(shí)間，尋覓同齡人茶余飯后的共同話題；地理文化、旅游攝影，有些學(xué)生家境較好，有些學(xué)生平時(shí)打工掙錢(qián)，已具備跋山涉水的經(jīng)濟(jì)能力，借閱此類(lèi)書(shū)籍為遠(yuǎn)足做好準(zhǔn)備。
1．4不同境況特殊讀者的閱讀心理需求共性
1．4．1勤工儉學(xué)學(xué)生。以前這些學(xué)生家庭貧困，自卑心理較重?，F(xiàn)在的大學(xué)生思想觀念轉(zhuǎn)變，追求獨(dú)立，不認(rèn)為勤工助學(xué)是不光彩的事，自覺(jué)走向勤工助學(xué)之路，當(dāng)中不乏家庭境遇較好的學(xué)生。他們個(gè)性開(kāi)朗，能和圖書(shū)館老師、同學(xué)融洽相處。
1．4．2殘疾學(xué)生。受身體條件限制，許多文體活動(dòng)不能參與，圖書(shū)館一直是他們的身心依托，由于所占比例少，圖書(shū)館在這方面不夠重視。
1．4．3心理障礙學(xué)生。心理疾病在爆發(fā)前都有潛伏期，追溯近幾年的大學(xué)生心理犯罪案例，心理疾病集中在個(gè)性孤僻、不善言語(yǔ)、與同學(xué)相處格格不入的學(xué)生身上，他們來(lái)圖書(shū)館，內(nèi)心渴望得到一種積極、正確的閱讀指引。
1．5不同借閱部門(mén)的閱讀心理需求共性
1．5．1電子閱覽室。因網(wǎng)絡(luò)的隱匿性和虛擬性，大學(xué)生心理潛在的一面盡顯無(wú)遺，傳統(tǒng)道德觀淡化，抄襲文章成風(fēng)，言行放縱，欺騙情感，傳播計(jì)算機(jī)病毒，瀏覽黃色網(wǎng)頁(yè)，關(guān)注娛樂(lè)八卦新聞等。縱觀電子閱覽室，八九成以上的學(xué)生沉迷于聊天，QQ聊天是目前網(wǎng)絡(luò)交友最盛行的方式，方便、快捷，極大地?cái)U(kuò)展了交友圈，得到每位渴望友誼、愛(ài)情的大學(xué)生的極度青睞。其次打牌、玩游戲、觀看最新影視等娛樂(lè)休閑，是又一大網(wǎng)絡(luò)愛(ài)好。從網(wǎng)絡(luò)下載軟件，瀏覽專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)站，查閱大型數(shù)據(jù)庫(kù)、搜索引擎，真正以學(xué)習(xí)為目的利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，利用傳統(tǒng)書(shū)籍的學(xué)生更是鳳毛麟角。以致網(wǎng)絡(luò)的信息資源沒(méi)有得到充分的利用。
1．5．2傳統(tǒng)借閱部門(mén)。當(dāng)代部分大學(xué)生熱衷于穿著打扮、修身減肥、戀愛(ài)情感、旅游消遣以及閱讀影視同期作品、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等書(shū)刊，借閱書(shū)籍只是為了調(diào)節(jié)枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。另外，以應(yīng)付考試、撰寫(xiě)論文、報(bào)考研究生、公務(wù)員、各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試為閱讀目的的學(xué)生“異軍突起”，應(yīng)引起高度關(guān)注。他們急于求成，只借閱相關(guān)的模擬試題、考題匯編、習(xí)題集等書(shū)籍，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。讀書(shū)計(jì)劃性強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)常閱讀本專(zhuān)業(yè)的權(quán)威書(shū)籍。在專(zhuān)業(yè)期刊的閱讀方面，90％以上學(xué)生已經(jīng)改變傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣，選擇校園網(wǎng)圖書(shū)館主頁(yè)的大型全文數(shù)據(jù)庫(kù)，它所包含核心期刊種類(lèi)的全面性，檢索的快捷性，是圖書(shū)館期刊閱覽室無(wú)法比擬的。
2 讀者心理現(xiàn)象個(gè)性分析
閱讀心理是讀者為了實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的閱讀需求，而產(chǎn)生不同的借閱動(dòng)機(jī)、借閱行為、借閱興趣、借閱目的等復(fù)雜心理表現(xiàn)，還受讀者文化素養(yǎng)、個(gè)人愛(ài)好、生活經(jīng)歷、不同性別、讀書(shū)多少等個(gè)體差異影響。在此，重點(diǎn)剖析閱讀需求和閱讀興趣。
2．1閱讀需求
當(dāng)代大學(xué)生追求自強(qiáng)、獨(dú)立、開(kāi)放、求新、求異、求變的新新人類(lèi)生活方式，因此閱讀需求也呈多元化特征，其中兩大閱讀心理需求最為突出。
2．1．1關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的閱讀心理。大學(xué)生思維活躍，喜歡接受新知識(shí)新信息，另一方面也為了適應(yīng)社會(huì)需要，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，其閱讀必然融入時(shí)代潮流，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)。比如目前股市火爆，大學(xué)生也不甘示弱，加入炒股熱潮中，一時(shí)間圖書(shū)館沉默已久的有關(guān)炒股書(shū)籍成為借閱新寵?？傊?，他們對(duì)周?chē)律挛锓磻?yīng)敏銳。
2．1．2追求實(shí)用至上的閱讀心理。大學(xué)生擇業(yè)的危機(jī)感，使得他們更注重實(shí)效知識(shí)的掌握，閱讀目的非常明確，圍繞考試科目的教輔資料，考研、考公務(wù)員、考托福、英語(yǔ)四、六級(jí)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)考級(jí)以及各類(lèi)資格證書(shū)考試等有關(guān)書(shū)籍，國(guó)家需求哪方面的人才，這類(lèi)書(shū)籍的閱讀就熱度不減。
2．2閱讀興趣
社會(huì)發(fā)展變化對(duì)當(dāng)今大學(xué)生閱讀興趣的影響起著舉足輕重的作用。大學(xué)生年輕的心理對(duì)時(shí)事的關(guān)注度和敏感度與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)前中國(guó)乃至世界的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各個(gè)領(lǐng)域的社會(huì)熱點(diǎn)，都成為他們選擇閱讀關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著新的熱點(diǎn)出現(xiàn)，閱讀興趣也呈現(xiàn)階段性，比如注重自身素質(zhì)發(fā)展的學(xué)生從中外名著轉(zhuǎn)到社交知識(shí)、心理素質(zhì)書(shū)刊，閱讀興趣具有明顯的時(shí)代特征和不穩(wěn)定性。
3
針對(duì)讀者心理現(xiàn)象。以人為本。因勢(shì)利導(dǎo)，勇于改革。創(chuàng)新服務(wù)
圖書(shū)館的文化氛圍和人文環(huán)境對(duì)大學(xué)生的心靈起著潛移默化的凈化升華作用。社會(huì)在前進(jìn)，圖書(shū)館的讀者服務(wù)不能墨守成規(guī)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。
3．1優(yōu)化環(huán)境、營(yíng)造良好的閱讀氛圍
大學(xué)圖書(shū)館大到館址選擇、館舍設(shè)計(jì)、占地面積、環(huán)境綠化，小至內(nèi)外裝修、通風(fēng)采光、燈光照明等，都要體現(xiàn)一個(gè)大氣、優(yōu)雅、舒適的讀書(shū)環(huán)境，對(duì)讀者閱讀的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。近年高校新建館在這些方面考慮比較周全，但舊館不太重視環(huán)境綠化等問(wèn)題，應(yīng)該引起關(guān)注。
3．2以人為本，提供親切的人性化服務(wù)
當(dāng)今大學(xué)教育工作者注重尊重學(xué)生人格，圖書(shū)館也提出人性化和柔性化服務(wù)，圖書(shū)館擬定規(guī)章制度要多從讀者角度出發(fā)，利于促進(jìn)和諧發(fā)展。殘疾學(xué)生、心理缺陷學(xué)生所占比例很少，過(guò)去沒(méi)有引起重視，應(yīng)該給予他們更多的關(guān)懷。對(duì)待勤工儉學(xué)學(xué)生，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要把他們單純看成是來(lái)掙錢(qián)的，圖書(shū)館的氛圍不同于其他打工場(chǎng)所，對(duì)他們?cè)谏钌详P(guān)懷、心理上幫助、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)，當(dāng)成應(yīng)盡的義務(wù)。
3．3開(kāi)展導(dǎo)讀，培養(yǎng)高尚的文化素養(yǎng)
經(jīng)常深入讀者當(dāng)中，主動(dòng)推薦圖書(shū)，調(diào)整他們的閱讀傾向，而不是停留在簡(jiǎn)單的借還服務(wù)當(dāng)中，雖然這句話講了很多年，但是許多圖書(shū)館其實(shí)依然如故。定期開(kāi)展讀書(shū)座談會(huì)、專(zhuān)家講座，在活動(dòng)中傾聽(tīng)大學(xué)生心聲，了解讀者心理狀況和閱讀需求；指導(dǎo)閱讀，提高選擇和鑒賞能力，鼓勵(lì)閱讀更多更好的書(shū)籍；認(rèn)識(shí)不同文化和思想觀念的本質(zhì)，去其糟粕，取其精華，糾正不良閱讀行為。這些工作看似簡(jiǎn)單，目前許多圖書(shū)館卻做得相當(dāng)欠缺，只有用心策劃，克服怕麻煩、貪圖安逸的思想，才能全面開(kāi)展，長(zhǎng)久堅(jiān)持。
3．4指導(dǎo)利用圖書(shū)館，掌握信息檢索技術(shù)
組織新生參觀圖書(shū)館這項(xiàng)傳統(tǒng)宣傳工作，大多流于形式。只有根據(jù)本校和本館實(shí)情，開(kāi)動(dòng)腦筋組織特色宣傳，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館。圖書(shū)館歷來(lái)?yè)?dān)負(fù)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)許多學(xué)生選修僅僅為了混學(xué)分，教學(xué)改革勢(shì)在必行。應(yīng)針對(duì)本門(mén)課程的獨(dú)特性，結(jié)合專(zhuān)業(yè)，側(cè)重實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如舉辦實(shí)用性強(qiáng)的講座，介紹重要搜索引擎、大型數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法等。大膽讓具有情報(bào)調(diào)研能力的學(xué)生參與本館的科研課題，提高情報(bào)信息的分析、預(yù)測(cè)和開(kāi)發(fā)等能力。
教育的根本任務(wù)是育人，塑造人崇高的精神世界是高等教育的重要使命。提高閱讀水平對(duì)大學(xué)教育特別是人文教育有著深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前大學(xué)中的閱讀主要存在著偏愛(ài)休閑娛樂(lè)閱讀和功利性閱讀，忽視經(jīng)典閱讀的困境。大學(xué)教育應(yīng)致力于改善這些困境，提高大學(xué)生閱讀水平，可通過(guò)正確引導(dǎo)閱讀方向、利用高效圖書(shū)館對(duì)閱讀的輔助作用等方法。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育 閱讀
歷史已進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)期，人類(lèi)正面臨著物質(zhì)生活水平的提高所伴隨的精神貧困與危機(jī)。教育是培育人、創(chuàng)造人的廣闊天地，絕不是灌輸式教學(xué)和分?jǐn)?shù)排隊(duì)的狹隘方式所能涵蓋的。近年來(lái)，人文教育逐漸成為大學(xué)教育的熱點(diǎn)，在大學(xué)教育中受到廣泛重視。人文教育的本質(zhì)是讀書(shū)。書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，不管到什么時(shí)候，人類(lèi)都不應(yīng)該放棄對(duì)知識(shí)、文明的渴求，不能讓自己的頭腦喪失思考的能力。用書(shū)香熏陶出學(xué)生的優(yōu)雅氣質(zhì)，用書(shū)香積淀學(xué)生的智慧，大學(xué)教育責(zé)無(wú)窮貸。
一、大學(xué)教育中閱讀的重要意義
大學(xué)是人生極其重要的一個(gè)階段，是人有足夠的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)知識(shí)、完善人格的階段。大學(xué)應(yīng)當(dāng)是與閱讀最為接近甚至是融為一體的地方。古時(shí)候的人稱(chēng)上過(guò)學(xué)的人為“讀書(shū)人”，就是這個(gè)道理。這個(gè)稱(chēng)謂代表著中華文化傳統(tǒng)中對(duì)社會(huì)精英人格的一種定位與期許。大學(xué)生作為讀書(shū)人如果不熱衷讀書(shū)，就好比農(nóng)民不喜耕種，工人不喜做工，是可以視作的。
二、當(dāng)前大學(xué)教育中閱讀的困境及其原因探析
當(dāng)今社會(huì)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息的傳播方式和途徑日新月異，影像、廣告等進(jìn)入了人們的視野，吸引著人們的注意力。人們對(duì)于那些曾經(jīng)帶給我們精神動(dòng)力和文化營(yíng)養(yǎng)的經(jīng)典作品已漸漸不感興趣，轉(zhuǎn)而對(duì)那些充斥著流行和時(shí)尚元素，崇尚輕松化、功利性的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和暢銷(xiāo)書(shū)等新的閱讀形態(tài)和閱讀文本趨之若鶩。通過(guò)筆者的綜合分析，當(dāng)前大學(xué)中的閱讀主要存在以下兩個(gè)方面的困境：其一，偏愛(ài)休閑娛樂(lè)閱讀，而忽視經(jīng)典著作?，F(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏加快，純文本閱讀已不能適應(yīng)時(shí)代的快節(jié)奏要求，娛樂(lè)休閑閱讀已經(jīng)逐漸成為一種趨勢(shì)。經(jīng)典作品陶冶了一代又一代人的精神，是人類(lèi)文化的結(jié)晶，是青少年接受文化傳承文化的核心，閱讀經(jīng)典理所當(dāng)然。很多大學(xué)生也清楚閱讀經(jīng)典名著的意義所在，但不愿意閱讀。其二，功利性閱讀占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。在高校的圖書(shū)館、自修教室里，大學(xué)生們一摞摞堆著、捧著的大都是英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試類(lèi)的書(shū)籍，考研者更是背著一大包英語(yǔ)、政治教輔資料。這樣的功利性閱讀占據(jù)了大學(xué)生書(shū)桌上最顯眼最重要的位置，除了考試、畢業(yè)論文臨近的那段時(shí)間外，圖書(shū)館、自習(xí)室很少見(jiàn)到人頭攢動(dòng)的場(chǎng)景。
三、對(duì)提高大學(xué)教育中閱讀水平的幾點(diǎn)建議
1.正確引導(dǎo)閱讀方向，改善閱讀困境。
古人言“開(kāi)卷有益”，在此之上更應(yīng)“閱讀有方”，也就是閱讀要有正確的方向、適當(dāng)?shù)姆椒?。面臨大學(xué)教育中閱讀的困境，高校教育工作者的首要任務(wù)就是正確引導(dǎo)閱讀方向，改善閱讀困境，讓學(xué)生讀到好書(shū)、好好讀書(shū)，用瑯瑯書(shū)聲裝點(diǎn)起一個(gè)文明、和諧的大學(xué)校園。其一，引導(dǎo)大學(xué)閱讀從休閑娛樂(lè)閱讀、功利性閱讀轉(zhuǎn)移到經(jīng)典文化閱讀的軌道上來(lái)。在如今的高等學(xué)校，人文教育已逐漸成為熱點(diǎn)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，忽視人文社會(huì)科學(xué)、忽視人的精神塑造的教育是不完全的教育。于是，挖掘經(jīng)典文化資源便成為了人文教育的重要依據(jù)。其二，引導(dǎo)大學(xué)生有效閱讀電子文本和電子文獻(xiàn)。電子閱讀已成為一種不可阻擋的新型閱讀方式，我們不可以簡(jiǎn)單地排斥。以往有些學(xué)者認(rèn)為電子閱讀即是淺閱讀，或者電子閱讀容易造成淺閱讀。互聯(lián)網(wǎng)中的信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)，各種局域網(wǎng)上的共享資源，都是及其珍貴而又容易獲得的閱讀資源。電子閱讀和書(shū)面閱讀各有自身的長(zhǎng)處和短處，大學(xué)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，將兩種閱讀形態(tài)合理組合，以使優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2.高度重視高校圖書(shū)館對(duì)閱讀的輔助作用。
在高校，有一種重要的圖書(shū)信息資源，就是高校圖書(shū)館。高校圖書(shū)館在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)方面擔(dān)負(fù)著義不容辭的責(zé)任。圖書(shū)館是大學(xué)教育的第二課堂，為廣大學(xué)生提供了廣泛的圖書(shū)資料，是教學(xué)活動(dòng)中重要的輔助力量和導(dǎo)向力量。圖書(shū)館是學(xué)生閱讀的最佳場(chǎng)所，理應(yīng)承擔(dān)起引導(dǎo)閱讀的重要責(zé)任。高校圖書(shū)館對(duì)大學(xué)教育、學(xué)生閱讀的輔助作用主要表現(xiàn)為：其一，滿(mǎn)足學(xué)生課內(nèi)閱讀的需要，保證高校教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。由于大學(xué)教育與中學(xué)教育在學(xué)習(xí)性質(zhì)和目標(biāo)上有了本質(zhì)的區(qū)別，因而大學(xué)生在學(xué)習(xí)中只學(xué)習(xí)課本知識(shí)、僅僅靠老師傳道授業(yè)解惑是不夠的。高校圖書(shū)館便是學(xué)生獲取這些資源的最便捷的途徑。其二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展知識(shí)廣度。圖書(shū)館中的各種學(xué)科藏書(shū)，貯存了豐富而系統(tǒng)的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)閱讀，可轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，更可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立接受知識(shí)、研究問(wèn)題的能力。圖書(shū)館是學(xué)生自我教育、自我成才的重要陣地。其三，給學(xué)生提供健康的文化娛樂(lè)方式。圖書(shū)館里不僅有各學(xué)科的專(zhuān)著資料，還有諸多文藝作品、科普讀物、日常生活讀物和各種期刊雜志。魯迅先生把這種“當(dāng)作消閑的讀書(shū)”比作游公園，隨便走走，興味盎然，是一種良好的休息和娛樂(lè)。在這一點(diǎn)上，高校圖書(shū)館對(duì)學(xué)生閱讀具有重要的導(dǎo)向作用，有利于大學(xué)生遠(yuǎn)離市場(chǎng)上那些充斥著流行和時(shí)尚元素，崇尚輕松化、功利性的閱讀形態(tài)和閱讀文本。
參考文獻(xiàn)：
[1]譚迪昭.圖書(shū)館學(xué)概論[M].廣州:中山大學(xué)出版社,1996:44.
論文摘要：培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。文章通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生活習(xí)慣的分析，探索了大學(xué)生培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的有效途徑和方法。
良好的生活習(xí)慣不僅能促進(jìn)個(gè)人的身心健康，而且對(duì)人的未來(lái)發(fā)展有著直接的作用。大學(xué)生精力旺盛，又處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要階段，良好的生活習(xí)慣是確保順利度過(guò)大學(xué)階段的重要基礎(chǔ)。為此，高校應(yīng)高度重視大學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，做到教育、管理與服務(wù)并重，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。
一、當(dāng)代大學(xué)生生活習(xí)慣令人擔(dān)憂
經(jīng)過(guò)調(diào)查，大部分高校反映當(dāng)前大學(xué)生的生活習(xí)慣令人擔(dān)憂，不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下諸方面：
（一）作息時(shí)間無(wú)規(guī)律
現(xiàn)實(shí)生活中，很多同學(xué)不能?chē)?yán)格要求自己。作息時(shí)間執(zhí)行不到位，該休息的時(shí)候不休息，一些宿舍看電影、開(kāi)臥談會(huì)到深夜，然后第二天上午逃課睡覺(jué)。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必引起惡性循環(huán)，學(xué)業(yè)和健康均得不到保障。
（二）日常飲食欠科學(xué)
有相當(dāng)一部分大學(xué)生由于睡得晚，早晨起的遲，來(lái)不及吃早飯便去上課，在課間餓的時(shí)候隨便買(mǎi)些餅干、方便面之類(lèi)的零食充饑；有的大學(xué)生索性取消了早飯，養(yǎng)成了常年不吃早飯的不良習(xí)慣；還有的男生酗酒、暴飲暴食，這些都違反了正常的飲食規(guī)律。大學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，如此應(yīng)付“吃飯”問(wèn)題，實(shí)在令人擔(dān)憂。
（三）娛樂(lè)休閑無(wú)節(jié)制
適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂(lè)可以給大學(xué)生的生活增添生活情趣，緩解壓力。但是部分學(xué)生經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、KTV、錄像室、電子游戲室等娛樂(lè)場(chǎng)所，無(wú)節(jié)制地沉迷其中，這不得不引起我們的高度重視。
（四）自我保健意識(shí)差
“文武之道，一張一弛”，體育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，增添活力。但是隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)游戲、電子競(jìng)技等的興起，參與文體活動(dòng)學(xué)生總數(shù)明顯下降。學(xué)生的體能素質(zhì)長(zhǎng)期下降、肥胖學(xué)生的比例明顯增多、近視眼發(fā)病例居高不下、多數(shù)大學(xué)生心理素質(zhì)不高、抗挫折能力差，這些與缺乏體育鍛煉不無(wú)關(guān)系。有些男同學(xué)不僅不注意自身衛(wèi)生習(xí)慣，還經(jīng)常在宿舍抽煙，使得其余同學(xué)被迫抽二手煙，影響了大家的身心健康。
二、當(dāng)代大學(xué)生不良生活習(xí)慣原因淺析
當(dāng)代大學(xué)生在生活習(xí)慣方面出現(xiàn)諸多令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，與社會(huì)環(huán)境的變遷、教育模式的死板、教育體制的不完善不無(wú)關(guān)系，淺析其中的原因主要有：
（一）教育環(huán)境多元復(fù)雜
隨著社會(huì)的發(fā)展，校園周?chē)鷬蕵?lè)場(chǎng)所明顯增多，特別是網(wǎng)吧如雨后春筍般比比皆是。多元文化影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)，許多不健康、不積極的生活方式侵入大學(xué)生的生活，如鋪張浪費(fèi)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、酗酒等。大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等載體獲取知識(shí)和信息渠道多而廣，相比之下相對(duì)單一的課堂教育不能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而出現(xiàn)曠課、遲到、早退等現(xiàn)象。學(xué)生在網(wǎng)吧、宿舍通宵玩游戲，上課時(shí)間發(fā)短消息、接打電話、玩手機(jī)游戲等現(xiàn)象，對(duì)正常的學(xué)習(xí)生活和教學(xué)秩序造成了負(fù)面影響。
（二）應(yīng)試教育根深蒂固
我國(guó)在改革開(kāi)放之初即提出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，但是由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，學(xué)生把在校生活的重點(diǎn)都放在了文化成績(jī)的提高上，注重分?jǐn)?shù)、注重考試，而忽略了同樣重要的行為習(xí)慣養(yǎng)成；高校在學(xué)生的思想品德教育、行為規(guī)范教育、健康教育、衛(wèi)生保健以及第二課堂等方面重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
（三）家庭教育普遍失衡
家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)關(guān)注的比較多，而對(duì)孩子的綜合素質(zhì)養(yǎng)成缺乏必要的關(guān)心和引導(dǎo)。很大一部分家長(zhǎng)為了能使孩子安心學(xué)習(xí)，幾乎包攬了學(xué)生除學(xué)業(yè)之外的其他一切事務(wù)，連洗衣、疊被等基本的生活小事也不例外，這些家庭教育中的“溺愛(ài)”，對(duì)學(xué)校教育，特別是大學(xué)教育產(chǎn)生的負(fù)面作用甚大，值得家長(zhǎng)們深思。-
（四）自我要求不嚴(yán)，易于滿(mǎn)足
許多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，往往僅把順利畢業(yè)作為大學(xué)階段的努力目標(biāo)，而對(duì)于如何成為符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才則缺乏全面考慮和綜合規(guī)劃，一部分同學(xué)出現(xiàn)了得過(guò)且過(guò)的思想，缺乏年輕人應(yīng)有的朝氣。
三、對(duì)大學(xué)生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的建議
大學(xué)生是民族的希望，國(guó)家的未來(lái)。隨著改革開(kāi)放程度的加大，“以人為本”的教育思想以及素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了更高的要求。家庭、高校、社會(huì)均要高度重視大學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)具備高強(qiáng)綜合素質(zhì)的青年主義建設(shè)者和接班人。本文由中國(guó)收集整理。
（一）高度重視，增強(qiáng)大學(xué)生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育意識(shí)
從某種程度上講，習(xí)慣決定人生。不管是中小學(xué)，還是大學(xué)，以及學(xué)生家長(zhǎng)，都要深刻意識(shí)到學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。良好生活習(xí)慣的形成不是一朝一夕的，早期教育要從幼兒園抓起，小學(xué)、中學(xué)、直到大學(xué)都要重視學(xué)生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。只有從小打下良好的基礎(chǔ)，大學(xué)階段不斷提高，才能自覺(jué)地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
（二）積極引導(dǎo)，組織開(kāi)展有益于形成良好生活習(xí)慣的活動(dòng)
大學(xué)生活應(yīng)該是多姿多彩的，學(xué)生在良好的校園環(huán)境中努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參加各種有益于學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的活動(dòng)。如文娛表演、體育競(jìng)技、心理知識(shí)競(jìng)賽、保健知識(shí)講座等等，讓更多的人參加、了解，使學(xué)生課余時(shí)間過(guò)得豐富、充實(shí)而有意義，形成一種積極向上的氛圍。
