發(fā)布時間：2023-04-01 10:11:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的應(yīng)用電子論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我們雖然已有多年的學(xué)校課程體系開發(fā)經(jīng)驗，但在整體層面如何結(jié)合職業(yè)人的成長規(guī)律和崗位的職業(yè)能力素質(zhì)要求，實質(zhì)性地促進(jìn)專業(yè)知識、技能、技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)與基礎(chǔ)管理的有機(jī)融合，進(jìn)行一次新的探索。認(rèn)真、扎實地到企業(yè)、行業(yè)中調(diào)研不同層次的技能人才的規(guī)格，對湖南省支柱產(chǎn)業(yè)電子信息和軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中具有明顯的人才層次要求的職業(yè)崗位或崗位群、職業(yè)群從社會學(xué)和教育學(xué)角度進(jìn)行研究分析，開發(fā)與之相匹配的“層次化、模塊化”工作過程系統(tǒng)化的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系。即對接應(yīng)用電子生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)、開發(fā)設(shè)計、軌道電子等崗位群，解析應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)典型崗位知識、專業(yè)技能、管理技能、素質(zhì)模型分析表，根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)典型崗位對專業(yè)知識、專業(yè)技能、管理技能和素質(zhì)的能力等級要求，依據(jù)崗位典型工作任務(wù)，優(yōu)化由公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、生產(chǎn)制造、技術(shù)服務(wù)、設(shè)計開發(fā)和軌道電子等課程模塊。建立健全由職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)拓展、職業(yè)素質(zhì)測評構(gòu)成的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系。開設(shè)國際商務(wù)英語、跨文化交流等課程和國際交流活動，培養(yǎng)學(xué)生國際視野。將學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)貫穿始終，充分體現(xiàn)以職業(yè)人培養(yǎng)為中心的崗位對接、能力遞進(jìn)的“層次化，模塊化”課程體系（如圖1所示）。從整體層面以“體系性”視野構(gòu)建中職、高職、四年制高職相銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，使我們開發(fā)的湖南省職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定更具有全局性和系統(tǒng)性。
2以“開放式”的視野，在方法層面搭建職業(yè)能力素質(zhì)成長模型
雖然我們有多年的學(xué)校管理和決策經(jīng)驗，但如何在企業(yè)的功利性與學(xué)校的公益性之間尋求平衡，在方法層面切實地解決現(xiàn)代職業(yè)教育跨界問題，還是一次新的嘗試。即校企合作辦學(xué)，涉及的現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代學(xué)校制度的問題；工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)，涉及的基于工作學(xué)習(xí)和基于學(xué)校學(xué)習(xí)的問題；而職業(yè)教育本身，涉及的職業(yè)成長規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律的問題。也就是說，在解決現(xiàn)代職業(yè)教育跨界問題上，我們要發(fā)揮一線教師和企業(yè)員工集思廣益的智慧協(xié)同一致地探討如何基于“素質(zhì)冰山模型”搭建職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)成長模型?；诖?，我們每年組織專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊和課程建設(shè)團(tuán)隊，與國家電子信息產(chǎn)業(yè)部、行業(yè)協(xié)會等行政部門、社會團(tuán)體合作，到珠海偉創(chuàng)力、南車時代等行業(yè)企業(yè)調(diào)研，深入分析電子信息產(chǎn)業(yè)以及軌道裝備制造產(chǎn)業(yè)體系，獲取人才數(shù)量、層次和結(jié)構(gòu)的需求及趨勢，遵循職業(yè)人的成長規(guī)律，借鑒主流企業(yè)提升人力資源管理水平和實踐效果的重要工具（即能力素質(zhì)模型），構(gòu)建以崗位群為線條的知識、專業(yè)技能、管理技能、素質(zhì)的職業(yè)能力素質(zhì)模型。即根據(jù)調(diào)研報告，歸納崗位序列。然后依據(jù)崗位序列梳理出業(yè)務(wù)要點、工作要項；根據(jù)工作要項，按分級標(biāo)準(zhǔn)梳理出各級別所承擔(dān)的工作內(nèi)容和業(yè)務(wù)流程，讓一個工作要項的全部內(nèi)容被不同能力等級的技能人才合理分擔(dān)，即對于同一專業(yè)中職、高職畢業(yè)生在從事一項工作任務(wù)時，工作要項所涉及的能力高低和范圍大小這兩個維度應(yīng)給予清楚的界定。然后，進(jìn)行應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)能力要素分析及提煉。在工作分析的基礎(chǔ)上，按等級對工作要項的能力要素進(jìn)行分級分析定位，確定相應(yīng)的業(yè)務(wù)行為應(yīng)掌握的知識、專業(yè)技能、管理技能及素質(zhì)，形成應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)能力素質(zhì)模型等級。最后，對接電子信息產(chǎn)業(yè)鏈的設(shè)計、生產(chǎn)、銷售與服務(wù)四個環(huán)節(jié)，對技術(shù)工等技能崗位、工藝員等技術(shù)崗位、班組長等管理崗位三條應(yīng)用電子職業(yè)人職業(yè)發(fā)展路徑中電子產(chǎn)品調(diào)試崗位、產(chǎn)品裝接等崗位進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)能力分析，確定了職業(yè)人的三種成長線路：一是工序路徑，二是技能技術(shù)提升路徑（操作工—技術(shù)員—工程師），三是管理提升路徑（組長—主管—經(jīng)理即從單項管理到綜合管理的提升）。以真實企業(yè)“人、機(jī)、料、法、環(huán)”五個生產(chǎn)要素為基石，遵循“技能、技術(shù)、管理”三條職業(yè)人職業(yè)發(fā)展路徑，構(gòu)建“操作工—技術(shù)員—工程師”為主軸的三層級職業(yè)能力素質(zhì)成長模型。
3以“國際化”的視野，在教學(xué)層面形成專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的理念、方法和途徑
模擬、數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)是一門獨立設(shè)置的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。為了強(qiáng)化實踐動手環(huán)節(jié)、培養(yǎng)獨立創(chuàng)新能力、提高實驗課效果，首先在教學(xué)內(nèi)容上開展多方位的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有注重工具和儀器儀表的使用，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，開放教學(xué)，工廠實踐教學(xué)，電化教學(xué)，最后通過面試來考查每個學(xué)生理論和動手的實際水平。
首先了解儀器工作原理，其次掌握測量方法。例如示波器在電子實踐中是常規(guī)的測試儀器，作為電子專業(yè)的學(xué)生，可以將示波器的原理和使用專門列為兩個獨立的實踐課題，而且特別規(guī)定示波器的使用是“動手題”重點之一，要求學(xué)生在實驗中進(jìn)行多次重復(fù)的操作，最終達(dá)到像使用萬用表一樣的熟練程度。要求學(xué)生不但會“定性”觀察波形，而且能“定量”測量信號的幅度、頻率、周期等。在單管放大實踐中，當(dāng)輸入為正弦波時，利用示波器不但可以看到放大后波形以及和輸入信號進(jìn)行相位比較，而且還可以通過對輸入信號的增大或減小，對負(fù)反饋的增加或減少，對上偏置電位器調(diào)整等多種內(nèi)容來實現(xiàn)晶體管三種狀態(tài)的相互轉(zhuǎn)換來觀察波形的變化情況，這樣學(xué)生不僅看到放大后的正弦波形，也觀察到飽和失真、截止失真及雙向失真的形波。從而更深刻理解在模擬電路中，條件的變化決定著晶體管狀態(tài)的變化，這樣全方位的訓(xùn)練，不但能把理論課中難以理解的復(fù)雜思維變得生動有趣、明白易學(xué)，也通過學(xué)生對示波器的反復(fù)操作加強(qiáng)了應(yīng)用動手的訓(xùn)練，對于穩(wěn)壓電源、信號發(fā)生器、頻率計、交流毫伏表等儀器，也在各個實踐教學(xué)中熟練掌握及合理應(yīng)用。
2.掌握電子元器件的基礎(chǔ)知識
電子元件知識是電子產(chǎn)品應(yīng)用的基礎(chǔ)，以前有的學(xué)生就業(yè)時甚至還不能識別有關(guān)元件，不會進(jìn)行基本的檢測。因此首先必須加強(qiáng)大學(xué)生電子元件基礎(chǔ)知識的傳授，讓學(xué)生了解電子元件的封裝形式、種類、材料、標(biāo)稱值，尤其是使學(xué)生掌握電子元件測量方法及其使用注意事項，如何進(jìn)行選擇。
過去學(xué)生對各種電路的分析研究大多只注重理論上的設(shè)計和分析，與實際嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生拿了設(shè)計圖稿，進(jìn)行實物安裝調(diào)試時，由于沒有元器件特性參數(shù)的概念，無法做到根據(jù)實際要求對元器件進(jìn)行對比和選擇，調(diào)試成功率往往較低，甚至做不出來，在產(chǎn)品設(shè)計調(diào)試過程中，無法辨別是設(shè)計問題還是元器件質(zhì)量問題，使問題復(fù)雜化。甚至將本來是由于元器件的質(zhì)量引起的問題，卻往往錯誤地認(rèn)為是設(shè)計問題，因此而把產(chǎn)品設(shè)計引入誤區(qū)。在實際組裝生產(chǎn)時，尤其要注意各種電子元器件的質(zhì)量問題，因為它將會引起整機(jī)質(zhì)量嚴(yán)重下降。
目前有些大學(xué)的專業(yè)測試實驗課開得較少，導(dǎo)致學(xué)生對元器件參數(shù)的技術(shù)指標(biāo)、測試條件、特性好壞、靈活運(yùn)用等知之甚少，因此必須加強(qiáng)對學(xué)生元器件測試實驗的教學(xué)。只有我們在實踐教學(xué)中都重視了基礎(chǔ)元器件的練習(xí)，才能使學(xué)生不再只停留在對電子元器件的外觀識別上，而是能熟練地用儀器設(shè)備對其進(jìn)行各種性能的檢測，深刻掌握元器件的綜合知識。
3.加強(qiáng)電子技能訓(xùn)練
在訓(xùn)練中熟悉各種元器件，掌握插裝、焊接、導(dǎo)線加工、元器件引腳成型等各項基本技能，看懂各類電子產(chǎn)品電路原理圖和印刷電路圖，掌握各類電路不同的調(diào)試方法。在對各個電路的安裝、調(diào)試過程中，不光要鍛煉電子技能工藝水平，而且應(yīng)注意對電路進(jìn)行深入地分析，理解各類典型產(chǎn)品電路的工作原理，了解各元器件參數(shù)變化或線路局部改變等諸多方面因素對電路工作狀態(tài)造成的影響等，并且利用技能訓(xùn)練中焊接、調(diào)試的機(jī)會，反復(fù)思索、檢測、調(diào)試，讓學(xué)生將專業(yè)課程中學(xué)到的理論知識及時消化吸收成為能夠靈活運(yùn)用的實踐知識，并初步具備設(shè)計簡單電路的能力。電路技能訓(xùn)練還有利于培養(yǎng)學(xué)生直觀檢測與排除故障的能力，這對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有更加重要的意義。
許多電子產(chǎn)品的故障都是由于各種因素引起元器件損壞而造成的，可以憑借經(jīng)驗直觀判斷出故障元器件，從而分析出故障原因，省去許多繁瑣的檢測調(diào)試過程。因為許多常用元器件，由于電路的原因，損壞時都伴隨有顏色、聲音或者氣味上的異常情況，而這些實際經(jīng)驗對在校學(xué)生而言尤為缺乏。電子技能訓(xùn)練可以較好地加強(qiáng)學(xué)生對這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在插裝、焊接和調(diào)試某個電路時，在實驗教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以對電路的運(yùn)行做人為的“破壞”，使電路出現(xiàn)故障而造成元器件損壞，通過觀察各種元器件的損壞現(xiàn)象，積累實際經(jīng)驗，并從本質(zhì)上了解到造成各元器件損壞的原因。電子技能訓(xùn)練一方面能提高學(xué)生專業(yè)技能工藝水平，另一方面有助于實際能力的鍛煉和培養(yǎng)，是實踐教學(xué)中比較重要的一個環(huán)節(jié)。
4.逐漸加大綜合性實驗、研究性實驗的比例，提高創(chuàng)新能力
一個產(chǎn)品的最終完成，光靠理論上的分析和研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它必須是理論與實踐的有機(jī)統(tǒng)一，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力，能熟練地掌握和使用各種相關(guān)的儀器，對元器件進(jìn)行全面的測試，掌握各種元器件的技術(shù)參數(shù)，計算出各種元器件在電路應(yīng)用上的數(shù)值，最終才能完成自己設(shè)計的電路圖稿。通過認(rèn)真地設(shè)計、制作、安裝、調(diào)試，不但可以讓學(xué)生全面了解和掌握整個課程設(shè)計的全過程及產(chǎn)品制作過程的具體環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生從原有的感性認(rèn)識逐步過渡到理性認(rèn)識，再融合到實踐操作中去，做到理論和實踐的有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍;而且可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最大限度地發(fā)揮各位學(xué)生的聰明才智，有利于加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計能力、動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)，同時也是考核學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識和能力的重要手段。在安排上，可以這樣做：
（1）在基礎(chǔ)課程實習(xí)中加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，綜合性實踐鍛煉主要目標(biāo)是深化所學(xué)知識，拓寬知識面，承前啟后。例如我們自己設(shè)計制作的《模擬電路實驗箱》就能實現(xiàn)一些綜合性實踐。如果只讓學(xué)生遵循常規(guī)實驗方法，他們則只是按照實驗教材或教師的要求，按部就班地完成所要求的內(nèi)容，對于觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，一般不能進(jìn)行更深入的思考，或多問幾個為什么。而綜合性實踐過程中常有故障出現(xiàn)，為了排除，他們就會積極地去思考，去探索和研究問題，并逐步掌握了一些排除故障的實用技術(shù)，不斷提高實驗技能。
（2）在專業(yè)課程實習(xí)中可以加強(qiáng)研究性實踐、設(shè)計性實踐。教師只提供若干有明確技術(shù)要求的實驗題目，不把實驗電路方案明朗化，讓學(xué)生通過收集所需資料、優(yōu)化擬定方案、組織實施、處理數(shù)據(jù)、對結(jié)果分析討論、寫出設(shè)計報告（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇不同的實施層次）。盡管開始的效果肯定不理想，但是我們訓(xùn)練的目的是“過程”指導(dǎo)。使學(xué)生在逐步掌握了實踐技巧，開闊了知識面的同時，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能將已有知識運(yùn)用到實際中去，鍛煉他們的探索熱情和創(chuàng)新精神。
總之，只有通過不斷加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生既掌握了一定的理論基礎(chǔ)又具備較強(qiáng)的實踐操作技能，他們將來才可能在競爭越來越激烈的現(xiàn)代社會中占有一席之地。
參考文獻(xiàn)：
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【論文摘要】本文首先探討了近似計算在靜態(tài)分析中的應(yīng)用問題，其次分析了納米電子技術(shù)急需解決的若干關(guān)鍵問題和交互式電子技術(shù)應(yīng)用手冊，最后電子技術(shù)在時間與頻率標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的研究。因此，本文具有深刻的理論意義和廣泛的實際應(yīng)用價值。
一、近似計算在靜態(tài)分析中的應(yīng)用
在電子技術(shù)中應(yīng)運(yùn)中，近似計算貫穿其始終。然而，沒有近似計算是不可想象的。而精確計算在電子技術(shù)中往往行不通，也沒有其必要。盡管近似計算會引入一定的誤差，但這個誤差控制得好，不會對分析其它電路產(chǎn)生大的影響。所以關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握莆?，特別是如何應(yīng)用近似計算。
在工作點穩(wěn)定電路中的應(yīng)用要進(jìn)行靜態(tài)分析，就必須求出三極管的基電壓，必須忽略三極管靜態(tài)基極電流。這樣，我們得到三極管的基射電子的相關(guān)過程及結(jié)論。
二、納米電子技術(shù)急需解決的若干關(guān)鍵問題
由于納米器件的特征尺寸處于納米量級，因此，其機(jī)理和現(xiàn)有的電子元件截然不同，理論方面有許多量子現(xiàn)象和相關(guān)問題需要解決，如電子在勢阱中的隧穿過程、非彈性散射效應(yīng)機(jī)理等。盡管如此，納米電子學(xué)中急需解決的關(guān)鍵問題主要還在于納米電子器件與納米電子電路相關(guān)的納米電子技術(shù)方面，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）納米Si基量子異質(zhì)結(jié)加工
要繼續(xù)把現(xiàn)有的硅基電子器件縮小到納米尺度，最直截了當(dāng)?shù)姆椒ㄊ遣捎猛庋?、光刻等技術(shù)制造新一代的類似層狀蛋糕的納米半導(dǎo)體結(jié)構(gòu)。其中，不同層通常是由不同勢能的半導(dǎo)體材料制成的，構(gòu)建成納米尺度的量子勢阱，這種結(jié)構(gòu)稱作“半導(dǎo)體異質(zhì)結(jié)”。
（2）分子晶體管和導(dǎo)線組裝納米器件即使知道如何制造分子晶體管和分子導(dǎo)線，但把這些元件組裝成一個可以運(yùn)轉(zhuǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)仍是一個非常棘手的難題。一種可能的途徑是利用掃描隧道顯微鏡把分子元件排列在一個平面上；另一種組裝較大電子器件的可能途徑是通過陣列的自組裝。盡管，Purdue University等研究機(jī)構(gòu)在這個方向上取得了可喜的進(jìn)展，但該技術(shù)何時能夠走出實驗室進(jìn)入實用，仍無法斷言。
（3）超高密度量子效應(yīng)存儲器
超高密度存儲量子效應(yīng)的電子“芯片”是未來納米計算機(jī)的主要部件，它可以為具備快速存取能力但沒有可動機(jī)械部件的計算機(jī)信息系統(tǒng)提供海量存儲手段。但是，有了制造納米電子邏輯器件的能力后，如何用這種器件組裝成超高密度存儲的量子效應(yīng)存儲器陣列或芯片同樣給納米電子學(xué)研究者提出了新的挑戰(zhàn)。
（4）納米計算機(jī)的“互連問題”
一臺由數(shù)萬億的納米電子元件以前所未有的密集度組裝成納米計算機(jī)注定需要巧妙的結(jié)構(gòu)及合理整體布局，而整體結(jié)構(gòu)問題中首當(dāng)其沖需要解決的就是所謂的“互連問題”。換句話說，就是計算結(jié)構(gòu)中信息的輸入、輸出問題。納米計算機(jī)要把海量信息存儲在一個很小的空間內(nèi)，并極快地使用和產(chǎn)生信息，需要有特殊的結(jié)構(gòu)來控制和協(xié)調(diào)計算機(jī)的諸多元件，而納米計算元件之間、計算元件與外部環(huán)境之間需要有大量的連接。就現(xiàn)有傳統(tǒng)計算機(jī)設(shè)計的微型化而言，由于電線之間要相互隔開以避免過熱或“串線”，這樣就有一些幾何學(xué)上的考慮和限制，連接的數(shù)量不可能無限制地增加。因此，納米計算機(jī)導(dǎo)線間的量子隧穿效應(yīng)和導(dǎo)線與納米電子器件之間的“連接”問題急需解決。
（5）納米 / 分子電子器件制備、操縱、設(shè)計、性能分析模擬環(huán)境
當(dāng)前，分子力學(xué)、量子力學(xué)、多尺度計算、計算機(jī)并行技術(shù)、計算機(jī)圖形學(xué)已取得快速發(fā)展，利用這些技術(shù)建立一個能夠完成納米電子器件制備、操縱、設(shè)計與性能分析的模擬虛擬環(huán)境，并使納米技術(shù)研究人員獲得虛擬的體驗已成為可能。但由于現(xiàn)有計算機(jī)的速度、分子力學(xué)與量子力學(xué)算法的效率等問題，目前建立這種迅速、敏感、精細(xì)的量子模擬虛擬環(huán)境還存在巨大困難。
三、交互式電子技術(shù)手冊
交互式電子技術(shù)手冊經(jīng)歷了5個發(fā)展階段，根據(jù)美國國防部的定義：加注索引的掃描頁圖、滾動文檔式電子技術(shù)手冊、線性結(jié)構(gòu)電子技術(shù)手冊、基于數(shù)據(jù)庫的電子技術(shù)手冊和集成電子技術(shù)手冊。目前真正意義上的集成了人工智能、故障診斷的第5類集成電子技術(shù)手冊并不存在，大多數(shù)電子技術(shù)手冊基本上位于第4類及其以下的水平。需要聲明的是，各類電子技術(shù)手冊雖然代表不同的發(fā)展階段，但是各有優(yōu)點，較低級別的電子技術(shù)手冊目前仍然有著各自的應(yīng)用價值。由于類以上的電子技術(shù)手冊在信息的組織、管理、傳遞、獲取方面具有明顯的優(yōu)點。
簡單的說，電子技術(shù)手冊就是技術(shù)手冊的數(shù)字化。為了獲取信息的方便，數(shù)字化后的數(shù)據(jù)需要一個良好的組織管理和提供給用戶的形式，電子技術(shù)手冊的發(fā)展就是圍繞這一過程來進(jìn)行的。
四、電子技術(shù)在時間與頻率標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)用
時間和頻率是描述同一周期現(xiàn)象的兩個參數(shù)，可由時間標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)出頻率標(biāo)準(zhǔn)，兩者可共用的一個基準(zhǔn)。
1952 年國際天文協(xié)會定義的時間標(biāo)準(zhǔn)是基于地球自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期而建立的，分別稱為世界時（UT）和歷書時（ET）。這種基于天文方面的宏觀計時標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)備龐大，操作麻煩，精度僅達(dá)10- 9 。隨著電子技術(shù)與微波光譜學(xué)的發(fā)展，產(chǎn)生了量子電子學(xué)、激光等新技術(shù)，由此出現(xiàn)了一種新穎的頻率標(biāo)準(zhǔn)——量子頻率標(biāo)準(zhǔn)。這種頻率標(biāo)準(zhǔn)是利用原子能級躍遷時所輻射的電磁波頻率作為頻率標(biāo)準(zhǔn)。目前世界各國相繼作成各種量子頻率標(biāo)準(zhǔn)，如（133 Cs）頻標(biāo)、銣原子頻標(biāo)、氫原子作成的氫脈澤頻標(biāo)、甲烷飽和以及吸收氦氖激光頻標(biāo)等等。這樣做后，將過去基于宏觀的天體運(yùn)動的計時標(biāo)準(zhǔn)，改變成微觀的原子本身結(jié)構(gòu)運(yùn)動的時間基準(zhǔn)。這一方面使設(shè)備大為簡化，體積、重量大減??；另一方面使頻率標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定度大為提高（可達(dá)10- 12 —10- 14量級，即30 萬年——300 萬年差1 秒）。1967 年第13 屆國際計量大會正式通過決議，規(guī)定：“一秒等于133 Cs 原子基態(tài)兩超精細(xì)能級躍遷的9192631770 個周期所持續(xù)的時間”。該時間基準(zhǔn)，發(fā)展了高精度的測頻技術(shù)，大大有助于宇宙航行和空間探索，加速了現(xiàn)代微波技術(shù)和雷達(dá)、激光技術(shù)等的發(fā)展。而激光技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展又為長度計量提供了新的測試手段。
總之，在探討了近似計算在靜態(tài)分析中的應(yīng)用問題、納米電子技術(shù)急需解決的若干關(guān)鍵問題和交互式電子技術(shù)應(yīng)用手冊后，廣大科技工作者對電子技術(shù)在時間與頻率標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)用知識的初步了解和認(rèn)識。在當(dāng)代高科技產(chǎn)業(yè)日漸繁榮，尖端信息普遍進(jìn)入我們生活之中的同時，國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和和諧社會的構(gòu)建離不開我們科技工作者對新理論的學(xué)習(xí)和新技術(shù)的應(yīng)用，因此說，本文具有深刻的理論意義和廣泛的實際應(yīng)用價值是不足為虛的。
【參考文獻(xiàn)】
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在中等職業(yè)學(xué)校推廣五位一體，即“教、學(xué)、研、訓(xùn)、產(chǎn)”一體化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是在教學(xué)內(nèi)容中滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝；二是在教學(xué)方式上建立實訓(xùn)中心、教學(xué)工廠，多讓學(xué)生在實訓(xùn)中學(xué)，用實踐滲透理論；三是在教學(xué)過程中由校內(nèi)向校外、由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸，與企業(yè)搞校企合作，與高校搞校校合作；四是在教學(xué)效果上通過嫁接、轉(zhuǎn)化、推廣和應(yīng)用新科技、新工藝，培養(yǎng)出一大批能熟練應(yīng)用新技術(shù)、新工藝，并具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動者。根據(jù)這樣的思路，我們在建設(shè)一支“雙師型”專業(yè)教師隊伍時，應(yīng)采取以下五種做法。
1.電子電器應(yīng)用專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實踐
為了提高專業(yè)教師理論聯(lián)系實際的能力，專業(yè)教師，特別是青年教師，必須到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐的鍛煉。到企業(yè)參加專業(yè)實踐的教師一般要求完成以下幾項任務(wù)：(1)開展專業(yè)的社會調(diào)查，了解本專業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。(2)帶著教學(xué)中的一些課題，到企業(yè)去向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，提高教學(xué)質(zhì)量。(3)加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校的經(jīng)常性溝通和聯(lián)系，為“教、學(xué)、研、訓(xùn)、產(chǎn)”結(jié)合建立紐帶。
2.加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)技能
加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)理論與實際、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。在實訓(xùn)室設(shè)置了小家電維修實訓(xùn)室，所用的設(shè)備不是以前用的實驗臺，而是真實的家用電器，讓每個學(xué)生動手測量維修和維護(hù)，教師結(jié)合多媒體在實物面前將理論滲透給學(xué)生，學(xué)生在實物面前在接受理論知識就容易了。
3.在建設(shè)專業(yè)教室、教學(xué)工廠的過程中提高教師的技術(shù)開發(fā)能力
根據(jù)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們在推進(jìn)教學(xué)模式改革的過程中，建立了專業(yè)教室，并逐步形成了集“教、學(xué)、研、訓(xùn)、產(chǎn)”為一體的教學(xué)工廠的模式和格局。要求專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)與生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)應(yīng)用緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校的生產(chǎn)線自行研制、開發(fā)、安裝專業(yè)教室和教學(xué)工廠中的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施。為提高電子電器應(yīng)用專業(yè)教師的專業(yè)知識和動手能力，把校園防范報警、電視監(jiān)控工程交給電子電器專業(yè)的教師，這些教師全力以赴，從設(shè)計到監(jiān)控頭的制作以及監(jiān)控布點、設(shè)備選型、線纜測試、設(shè)備安裝調(diào)試等方面進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，保質(zhì)保量地完成了這項工程，不僅鍛煉提高了教師隊伍，還為以后承接工程奠定了基礎(chǔ)。
4.鼓勵教師面向企業(yè)，直接參與技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化與技術(shù)改造
學(xué)校積極鼓勵專業(yè)教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，主動開展科技服務(wù)，承擔(dān)科技項目。通過為企業(yè)提供技術(shù)咨詢，開發(fā)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化科技成果，讓他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高，使理論與實踐，生產(chǎn)、科研與教學(xué)得到了緊密的結(jié)合。
二、課程體系結(jié)構(gòu)的調(diào)整
1.專業(yè)課程模塊設(shè)置的必要性
長期以來職業(yè)教育教學(xué)沿襲的是學(xué)科型教學(xué)體系，它主要有兩個特征：其一是以理論知識傳授為中心，其它的實踐性環(huán)節(jié)(如實驗、實習(xí))只是作為驗證的手段，而不是作為培養(yǎng)能力的手段，理論教學(xué)是主線，其它的都是附屬；其二，每門課程的內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，理論學(xué)時太多，實踐性環(huán)節(jié)不足，缺乏應(yīng)有的溝通，造成了理論與實踐的脫節(jié)，這樣的教學(xué)體系培養(yǎng)出來的人并不是應(yīng)用型的人才。可按不同的功能要求，將課程進(jìn)行分類，組成若干模塊，根據(jù)不同專業(yè)或?qū)ｉT化進(jìn)行課程的拼裝、組合和調(diào)整。
2.專業(yè)課程模塊
專業(yè)課程設(shè)置中有明顯的職業(yè)教育特色的課程，按專業(yè)性質(zhì)組織課程，針對性強(qiáng)，同時也充分考慮中學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)及終身教育的需要，并留有充足的選修課時。
⑴電子技術(shù)應(yīng)用?；A(chǔ)模塊：模擬電路、數(shù)字電路、電工基礎(chǔ)；核心模塊：無線電、電子工藝；其它模塊：自動化基礎(chǔ)、傳感器基礎(chǔ)；建議認(rèn)證課程：單片機(jī)原理、PLC基礎(chǔ)。
⑵家用電器應(yīng)用?；A(chǔ)模塊：小家電的原理與維修、收音機(jī)的原理與維修；核心模塊：制冷原理、冰箱與空調(diào)的原理與維修、彩電的原理與維修、樓宇自動化；其它模塊：數(shù)字產(chǎn)品的原理、電路板制作方法；建議認(rèn)證課程：職業(yè)道德，職業(yè)安全。
三、項目教學(xué)法的實施
1.項目教學(xué)法的提出
電子電器應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，社會需求很大，但是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)不高，面對社會需求，中職教育既要適用社會需求，又要顧及學(xué)生的現(xiàn)狀，就要求我們探索一種既適應(yīng)中職教育現(xiàn)狀又能提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)出一批有較強(qiáng)動手能力和社會適應(yīng)能力的初級實用型人才的教學(xué)法。把“項目教學(xué)法”應(yīng)用于中職電子電器教學(xué)，是一種實用有效的方法。
2.項目教學(xué)法
項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。是德國教育專家弗雷德·海因里希教授倡導(dǎo)的教學(xué)理論。是一種培養(yǎng)實用型人才行之有效的教學(xué)方法，中職電子電器的許多實際操作課程，如《微波爐的維修》、《樓宇自動化的安裝》等均可應(yīng)用項目教學(xué)法。
⑴項目教學(xué)法的特點：與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)結(jié)；必須與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合；培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
⑵項目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)目的，在于傳授知識和技能，以老師為主體，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)生聽從老師的指揮，外在動力十分重要，老師挖掘?qū)W生的不足點以補(bǔ)充授課內(nèi)容項目教學(xué)目的在于運(yùn)用技能和知識，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣做出選擇，學(xué)生的內(nèi)在動力充分得以調(diào)動，老師利用學(xué)生的優(yōu)點開展活動。
四、結(jié)語
通過以上的改革，能鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析、解決實際問題的能力；獲取新知識的能力；協(xié)作配合工作的能力，同時教學(xué)質(zhì)量能得到提高，對存在的問題得以發(fā)現(xiàn)和改善，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)
生相應(yīng)的能力，將會收到良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]張南.家用電器原理與維修.高等教育出版社，1990.
作者：卜凡陽 文曉剛 萬梅 劉銳 陳呂軍 張永明 單位：浙江清華長三角研究院生態(tài)環(huán)境研究所 嘉興學(xué)院機(jī)電學(xué)院
干燥劑的篩選根據(jù)干燥劑的適用氣體范圍、吸水能力、干燥速度、經(jīng)濟(jì)性和安全性等特性，對常見的有機(jī)氣體干燥劑進(jìn)行篩選，選取無水硫酸鈉、無水硫酸鈣、無水氯化鈣、活性氧化鋁等4種常見有機(jī)氣體干燥劑．無水硫酸鈉吸水能力大，對有機(jī)氣體普遍適用，但吸水速度慢，常被用來作為預(yù)干燥劑使用;無水硫酸鈣與無水硫酸鈉相比，吸水速度快，價格便宜且對有機(jī)氣體普遍適用，但吸水量小;無水氯化鈣因其價格低廉、干燥能力強(qiáng)、干燥速度快且能再生而被廣泛應(yīng)用，主要適用于干燥烴、鹵代烴、醚硝基化合物、環(huán)己胺、腈、二硫化碳等．活性氧化鋁是一種多孔性、高分散度的固體材料，有很大的表面積，機(jī)械強(qiáng)度大，吸濕性強(qiáng)，吸水后不脹不裂保持原狀，無毒、無臭、不溶于水，在有機(jī)氣體尤其是氯代烴氣體干燥方面被廣泛應(yīng)用［26］．干燥劑的選擇與干燥管的性能評價實驗標(biāo)準(zhǔn)塞/號為14/14的雙口管內(nèi)加滿干燥劑，雙口管兩端用清潔球絲塞緊，防止干燥劑隨氣流進(jìn)入管路．將上述制備所得干燥管連接至實驗裝置中．高純空氣經(jīng)兩段洗氣裝置加濕后，以0.4L•min－1的流速流經(jīng)干燥管，用電子鼻中的濕度傳感器檢測干燥前后的氣體濕度，每組平行測定3次取平均值，計算干燥管對于濕度的去除效率，確定干燥劑種類和最佳搭配組合．在此基礎(chǔ)上，使用優(yōu)選出來的無水氯化鈣制備干燥管，通氣流量為0.4L•min－1，溫度30℃．采用三段洗氣加濕連續(xù)通氣考察干燥管的使用壽命．選取1，2-二氯乙烷、四氯化碳、三氯乙烯、四氯乙烯、順-1，2-二氯乙烯等5種常見揮發(fā)性氯代烴為目標(biāo)化合物，用標(biāo)準(zhǔn)氣體發(fā)生裝置在特定流量下發(fā)生特定濃度的混合氣體，利用氣相色譜法對流經(jīng)干燥管前后的氣體濃度進(jìn)行檢測，平行測定3次，以此考察干燥劑對常見揮發(fā)性氯代烴濃度的影響程度．濕度去除率計算公式（式略）干燥預(yù)處理裝置與電子鼻聯(lián)用在土壤通風(fēng)凈化過程中的實時監(jiān)測適用性評價實驗長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口密集，氯代烴使用量大面廣，土壤污染嚴(yán)重．選取長三角地區(qū)的典型水稻土黃斑田為研究對象，將采集土樣于室溫下風(fēng)干、碾碎、過2mm土壤篩后，用去離子水將風(fēng)干土壤調(diào)制成一定含水量的濕潤土壤，分別取適量放入玻璃容器內(nèi)，隨后加入四氯乙烯純液體0.5mL，用帶有PTFE墊子的旋蓋密封保存15d以上，使有機(jī)溶劑充分滲透到土壤毛細(xì)孔隙中．離實驗裝置上．打開氣泵，以50mL•min－1的流速通入空氣．通氣大約1min待氣流基本均勻穩(wěn)定后，用電子鼻和氣相色譜法同時對通過預(yù)處理系統(tǒng)后的分離氣體濃度進(jìn)行實時檢測，連續(xù)監(jiān)測10h以上．為了防止通氣脫離實驗中土壤含水率發(fā)生變化，將通入氣體通過3段洗氣裝置和1個緩沖瓶，保證通入氣體的濕度穩(wěn)定在95%左右．
最佳干燥劑及最佳組合的確定通入高純空氣(濕度為0)和兩段洗氣加濕后的高純空氣(濕度65%)時電子鼻各氣敏傳感器的基線響應(yīng)值．PID基線漂移較小，而其余3個傳感器的基線值均隨濕度變化發(fā)生較大漂移，其中TGS2620漂移幅度最大．為消除濕度對電子鼻的影響，設(shè)計了5組不同類型的干燥管，每組的干燥劑填裝體積相同．其中，A組填裝無水硫酸鈉;B組填裝無水硫酸鈣;C組填加活性氧化鋁;D組填加無水氯化鈣;E組在填加無水氯化鈣的基礎(chǔ)上加裝鹵代烴分離管．鹵代烴分離管(北京宏昌信科技有限公司，HALOCARBONRAE-SEPTUBES)主要在前期研究［15］中用于去除苯系物等干擾物質(zhì)，選擇性透過VCHs氣體，是電子鼻的重要組成部分．鹵代烴分離管在去除苯系物的同時，也會吸附掉一部分水分，但其干燥劑填裝量少，吸附水分能力有限，影響了分離管的重復(fù)使用壽命，增加了預(yù)處理成本，因此E的實驗?zāi)康闹饕窃诩兓A(yù)處理單元前增加干燥裝置，研究干燥預(yù)處理與帶有純化預(yù)處理的電子鼻系統(tǒng)結(jié)合后的水分去除效果，延長氯代烴分離管的重復(fù)使用壽命．A～E組干燥管的干燥效果．各傳感器在不同干燥劑預(yù)處理條件下的濕度響應(yīng)平均值如圖5所示．A、B組填裝無水硫酸鈉和無水硫酸鈣的干燥管濕度去除效果不佳，3個氧化錫氣敏傳感器的基線值與高純空氣下的基線值相比均出現(xiàn)較大幅度的漂移，可能是由于無水硫酸鈉和無水硫酸鈣為粉末狀填充，致使氣體不能均勻通過干燥管，而是從藥品與管壁之間短流通過，使得干燥管干燥效果不理想．C組填裝活性氧化鋁的干燥管除濕效果較A、B兩組有了較大的提高，但濕度的去除仍然不夠徹底，致使3個氧化錫氣敏傳感器的基線漂移幅度仍然較大．D組填裝無水氯化鈣的干燥管濕度去除率較好，高于95%，各氧化錫傳感器的基線漂移幅度顯著降低．D組的除濕效果高于C組，可能是由于無水氯化鈣與活性氧化鋁相比，具有較小的顆粒粒徑，因此填充密度較大，干燥劑與氣體的接觸面積大、時間長的緣故．E組實驗把除濕效果最好的D組干燥劑制成干燥管，搭配鹵代烴分離管組成新的干燥組合，濕度去除率接近100%，各傳感器基線響應(yīng)值與高純空氣條件下基線值基本一致，基本解決了氣敏傳感器受濕度影響發(fā)生基線漂移的問題，因此確定E組為最佳搭配組合．干燥管使用壽命及干燥過程中對象氣體的濃度變化使用圖5的E干燥組合，管內(nèi)的氯化鈣填充量為9.64g，填充密度為0.68g•cm－3，填充長度92mm．經(jīng)活性炭純化后的空氣進(jìn)行三段連續(xù)加濕通氣，保持初始濕度75%以上，干燥后的濕度去除效果．
在通氣初期，管路中殘存部分濕氣，經(jīng)干燥后的空氣不斷吹掃，濕度在大約5min內(nèi)降至0，即濕度去除率為100%，此狀態(tài)一直持續(xù)到90min左右;在90～120min，濕度略有上升，但幅度較小，濕度去除率仍保持在95%以上;120min后，隨著時間的延長，干燥劑吸附水份增多，200min后通過干燥管的濕度急劇增加，濕度去除率顯著下降．因此，從整個實驗過程各傳感器響應(yīng)分析，在連續(xù)通氣濕度為75%條件下干燥管壽命能維持約120min左右，濕度去除率保持在95%以上，120min后3個氣敏傳感器基線值均發(fā)生不同程度漂移，其中以TGS2600、TGS2620最為靈敏．采用氣相色譜法對流經(jīng)干燥管前后的揮發(fā)性氯代烴氣體濃度進(jìn)行檢測．各組過干燥管前后的氣體濃度檢測值都極為接近，偏差在3%～5%之間．因此，判定填裝干燥劑對揮發(fā)性氯代烴氣體濃度無影響。干燥預(yù)處理在土壤通風(fēng)凈化進(jìn)程中的適用性研究土壤通氣脫附過程中PCE的檢測結(jié)果如圖8所示．在整個通氣過程中，通氣脫離裝置采用環(huán)境空氣作為吹掃氣體，其濕度為50%左右;為保證通氣過程中土壤濕度不發(fā)生較大變化，在裝置前段采用兩段洗氣加濕;將兩者濕度進(jìn)行加和，則脫附氣體濕度可達(dá)98%以上．而經(jīng)過干燥裝置后，濕度基本達(dá)到1%以下．使用帶有干燥預(yù)處理裝置的電子鼻和使用GC得到的土壤污染物脫附趨勢基本一致:脫附氣體濃度在通氣初期的200min內(nèi)急劇下降，由幾千mg•m－3降至幾百mg•m－3;此后下降趨勢趨于平緩;通氣400min后，氣體濃度隨通氣時間變化非常緩慢，出現(xiàn)拖尾期．GC與電子鼻的檢測結(jié)果(n=18)線性擬合后判定系數(shù)R2＞0.99，有99%的樣本檢測點散落在了樣本回歸線上，表明電子鼻與GC檢測結(jié)果吻合度高，能夠較好地描述土壤修復(fù)過程中污染物的濃度變化趨勢．(1)使用無水氯化鈣與鹵代烴分離管組合的干燥裝置除濕效果最好，最能解決濕度對電子鼻各傳感器的基線響應(yīng)干擾．該干燥裝置可連續(xù)使用120min以上，濕度去除率高于98%．干燥裝置對氯代烴等氣體沒有吸附，過干燥管前后的氣體濃度極為接近．把無水氯化鈣與鹵代烴分離管組合的干燥裝置與電子鼻集成，用于土壤通氣脫附凈化過程的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)通入飽和蒸汽時，干燥預(yù)處理后的氣體濕度在120min內(nèi)基本位于1%以下;電子鼻與GC檢測結(jié)果高度吻合，線性擬合判定系數(shù)R2＞0.99(n=18)．(2)上述干燥預(yù)處理裝置對于去除濕度干擾、提高電子鼻檢測精度具有較好的效果，適用于土壤污染快速診斷和修復(fù)過程中揮發(fā)性氯代烴的實時監(jiān)測．
1.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探析
2.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
3.高職高專應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究
4.基于企業(yè)崗位需求的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革
5.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革
6.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式實踐教學(xué)體系研究
7.基于工作過程的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)
8.基于工作過程的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建
9.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐——以安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例
10.對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的思考
11.中職“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)課程改革的探索與實踐
12.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探索
13.應(yīng)用電子技術(shù)在建筑工程中的運(yùn)用
14.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探索與思考
15.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗實訓(xùn)課程教學(xué)改革
16.中高職銜接應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究——以湖北省為例
17.校企合作共建應(yīng)用電子技術(shù)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的探索
18.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索與實踐
19.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革與實踐
20.加強(qiáng)教學(xué)改革,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)——淺談應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革
21.基于企業(yè)調(diào)研的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的改革
22.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系探索
23.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中高職人才培養(yǎng)銜接研究
24.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中高職課程體系銜接研究與實踐
25.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程體系的構(gòu)建
26.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)
27.五年制高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式
28.淺談應(yīng)用電子技術(shù)教育的創(chuàng)新方法
29.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系與實踐能力培養(yǎng)模式探索
30.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的探索
31.高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索
32.小議實踐教學(xué)在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中的重要性與改進(jìn)
33.新時期高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程改革
34.小議高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)資源的建設(shè)
35.中高職一體化的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建
36.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系探析
37.在應(yīng)用電子技術(shù)教育教學(xué)中融入創(chuàng)新理念
38.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗實訓(xùn)課程教學(xué)改革探討
39.探討創(chuàng)新在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中的運(yùn)用
40.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程建設(shè)
41.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
42.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系改革初探
43.多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才的培養(yǎng)
44.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式研究
45.應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)教學(xué)改革的探索和實踐
46.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實踐探究
47.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作品化教學(xué)模式探討
48.創(chuàng)新在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用
49.試析多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)新規(guī)劃
50.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中、高職銜接的一體化課程體系建設(shè)研究
51.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系改革探析
52.淺談應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)實踐課程的改革
53.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的改革與實踐
54.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力過程化考核與實施
55.淺談高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)
56.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的實踐
57.論多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)新規(guī)劃
58.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的能力培養(yǎng)與課程體系構(gòu)建
59.關(guān)于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實踐
60.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)思考
61.關(guān)于高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的探討
62.高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的思考
63.從就業(yè)形勢談少數(shù)民族地區(qū)高師應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的改革
64.“新課改”視野下的專業(yè)方向課程體系重構(gòu)——以“應(yīng)用電子技術(shù)教育”專業(yè)為例
65.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)質(zhì)量的研究
66.電力電子與電機(jī)集成系統(tǒng)研究方興未艾——訪清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系副主任、博導(dǎo)趙爭鳴博士
67.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析與研究
68.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程有效教學(xué)模式研究
69.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校外教學(xué)資源開發(fā)利用的實踐研究
70.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)路徑研究
71.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)高端技能人才培養(yǎng)研究與實踐
72.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)工作室教學(xué)模式
73.與國際接軌的中高職貫通人才培養(yǎng)方案研究——以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例
74.談職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)策略
75.閩臺高職院?！靶ＰＦ蟆甭?lián)合培養(yǎng)人才現(xiàn)狀及策略——以黎明職業(yè)大學(xué)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例
76.淺談中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)
77.應(yīng)用電子技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的研究與實踐
78.中專應(yīng)用電子技術(shù)的改革及發(fā)展探討
79.探究校企合作中應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實踐和發(fā)展
80.湖北省中高職銜接應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)調(diào)研及思考
81.試論信息技術(shù)在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
82.創(chuàng)新在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用
83.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)漸進(jìn)的工學(xué)交替模式的探索
84.應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)實踐課程的改革與建設(shè)
85.職業(yè)教育中構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開放式教學(xué)體系的初探
86.淺談高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)中的幾個問題
87.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式探索
88.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系與實踐能力培養(yǎng)模式探討
89.多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)新規(guī)劃
90.高職高專應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系的探討
91.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用——以《電子系統(tǒng)分析與設(shè)計》課程為例
92.應(yīng)用電子專業(yè)認(rèn)識實習(xí)課程教學(xué)改革初探——以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例
93.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)認(rèn)識實習(xí)課程改革新思路
94.地方高師本科院校《應(yīng)用電子技術(shù)》(職師)專業(yè)“3+1”教學(xué)模式的實踐與探索
95.關(guān)于“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)建設(shè)的調(diào)研報告
96.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)提升學(xué)生職業(yè)能力的探索
97.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實踐
98.適應(yīng)社會需求的高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；國際物流
Abstract：Thispaperproceedswiththeconceptsofe-commerceandInternationallogistics,discussestheapplicationofe-commerceininternationallogisticssubsystemssuchastransportation,storage,commodityinspectionandinformation,etc.
KeyWords:E-commerce,Internationallogistics
一引言
電子商務(wù)通常是指是在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動中，在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，買賣雙方不謀面地進(jìn)行各種商貿(mào)活動。電子商務(wù)高效便捷的特點，以及世界各地電子商務(wù)環(huán)境不斷的改善，使得這項新型的商業(yè)運(yùn)營模式以驚人的速度發(fā)展起來。
國際物流是不同國家之間的物流，是國內(nèi)物流的延伸和進(jìn)一步擴(kuò)展，是跨國界的、流通范圍擴(kuò)大了的物的流通。國際物流是國際貿(mào)易的一個必然組成部分，各國之間的相互貿(mào)易最終都將通過國際物流來實現(xiàn)。
二基于電子商務(wù)的國際物流系統(tǒng)
國際物流系統(tǒng)是由商品的包裝、儲存、運(yùn)輸、檢驗、流通加工和其前后的整理、再包裝以及國際配送等子系統(tǒng)組成。其中，運(yùn)輸和儲存子系統(tǒng)是物流系統(tǒng)的主要組成部分。國際物流通過商品的儲存和運(yùn)輸，實現(xiàn)其自身的時間和空間效益，滿足國際貿(mào)易活動和跨國公司經(jīng)營的要求。
1.運(yùn)輸子系統(tǒng)
運(yùn)輸?shù)淖饔檬菍⑸唐肥褂脙r值進(jìn)行空間移動，物流系統(tǒng)依靠運(yùn)輸作業(yè)克服商品生產(chǎn)地和需要地點的空間距離，創(chuàng)造了商品的空間效益。國際貨物運(yùn)輸是國際物流系統(tǒng)的核心，它具有路線長、環(huán)節(jié)多、涉及面廣、手續(xù)繁雜、風(fēng)險性大、時間性強(qiáng)等特點。在電子商務(wù)時代，要提供最佳的服務(wù)，運(yùn)輸子系統(tǒng)必須要有良好的信息處理系統(tǒng)，使商品在幾乎不停留的情況下快速流動、直達(dá)目的地。
2.倉儲子系統(tǒng)
國際貿(mào)易和跨國經(jīng)營中的商品從生產(chǎn)廠或供應(yīng)部門被集中運(yùn)送到裝運(yùn)港口，有時須臨時存放一段時間，再裝運(yùn)出口，它主要是在各國的保稅區(qū)和保稅倉庫進(jìn)行的。這主要涉及到各國保稅制度和保稅倉庫建設(shè)等方面。保稅制度是對特定的進(jìn)口貨物，在進(jìn)境后，尚未確定內(nèi)銷或復(fù)出的最終去向前，暫緩繳納進(jìn)口稅，并由海關(guān)監(jiān)管的一種制度。這是各國政府為了促進(jìn)對外加工貿(mào)易和轉(zhuǎn)口貿(mào)易而采取的一項關(guān)稅措施。保稅倉庫是經(jīng)海關(guān)批準(zhǔn)專門用于存放保稅貨物的倉庫。它必須具備專門儲存、堆放貨物的安全設(shè)施；健全的倉庫管理制度和詳細(xì)的倉庫賬冊，配備專門的經(jīng)海關(guān)培訓(xùn)認(rèn)可的專職管理人員。
3.商品檢驗子系統(tǒng)
由于國際貿(mào)易和跨國經(jīng)營具有投資大、風(fēng)險高、周期長等特點，使得商品檢驗成為國際物流系統(tǒng)中重要的子系統(tǒng)。通過商品檢驗，確定交貨品質(zhì)、數(shù)量和包裝條件是否符合合同規(guī)定。如發(fā)現(xiàn)問題，可分清責(zé)任，向有關(guān)方面索賠。而今，無紙化貿(mào)易已經(jīng)在海關(guān)貿(mào)易許可管理、通關(guān)、商品檢驗等領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，大大降低了成本，提高了效率。
4.國際物流信息子系統(tǒng)
該子系統(tǒng)主要功能是采集、處理和傳遞國際物流和商流的信息情報。沒有功能完善的信息系統(tǒng)，國際貿(mào)易和跨國經(jīng)營將寸步難行。國際物流信息的主要內(nèi)容包括進(jìn)出口單證的作業(yè)過程、支付方式信息、客戶資料信息、市場行情信息和供求信息等。國際物流信息系統(tǒng)的特點是信息量大，交換頻繁；傳遞量大，時間性強(qiáng)；環(huán)節(jié)多、點多、線長。所以，要建立技術(shù)先進(jìn)的國際物流信息系統(tǒng)。國際貿(mào)易中EDI的發(fā)展是一個重要趨勢，我們應(yīng)該在國際物流中加強(qiáng)推廣EDI的應(yīng)用，建設(shè)國際貿(mào)易和跨國經(jīng)營的高速公路。
三、基于電子商務(wù)的國際物流的發(fā)展戰(zhàn)略
1.建立國際物流信息交易系統(tǒng)
隨著國際物流信息化趨勢的推進(jìn)，我們要加快建立國際物流信息交易系統(tǒng)，確保全天候地與國際互聯(lián)網(wǎng)溝通，以滿足國際物流運(yùn)作的需要。具體說來，國際物流信息交易系統(tǒng)應(yīng)該包括國際物流信息、國際物流商品展示信息、國際物流余缺商品調(diào)劑市場信息、國際物流加工信息、國際物流倉儲信息、國際物流金融體系、國際物流配送信息和國際物流服務(wù)反饋信息等內(nèi)容。
2.積極發(fā)展第三方物流
第三方物流是物流服務(wù)供給方在特定的時間段內(nèi)按特定的價格向需求方提供個性化系列物流服務(wù)的交易方式，它是由物流勞務(wù)的供方、需方之外的第三方去完成物流服務(wù)的物流運(yùn)作方式。第三方物流企業(yè)提供的集成物流服務(wù)以信息技術(shù)為主導(dǎo)，離開了信息技術(shù)集成物流服務(wù)只能成為空談，信息技術(shù)是第三方物流企業(yè)的靈魂，并且能夠提供網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)。這種物流服務(wù)是建立在現(xiàn)代電子信息技術(shù)基礎(chǔ)上的，常用于支撐第三方物流的信息技術(shù)有：實現(xiàn)信息快速交換的EDI技術(shù)、實現(xiàn)資金快速支付的EFT技術(shù)、實現(xiàn)信息快速輸入的條形碼技術(shù)和實現(xiàn)網(wǎng)上交易的電子商務(wù)技術(shù)等。
3.大力推廣第四方物流
第三方物流提供商往往在綜合技術(shù)、集成技術(shù)以及戰(zhàn)略和全球擴(kuò)展能力上存在局限性，使得客戶對第三方物流提供商在改進(jìn)他們的物流與供應(yīng)鏈功效上是否會有所突破缺乏信心，不得不轉(zhuǎn)而求助于咨詢公司、集成技術(shù)提供商等，由他們評估、設(shè)計、制定及運(yùn)作全面的供應(yīng)鏈集成方案。這種管理第三方物流服務(wù)的新組織一經(jīng)出現(xiàn)，就有人十分形象地把它稱之為“第四方物流”。最早由安德森咨詢公司提出的第四方物流的概念，“第四方物流是一個供應(yīng)鏈集成商，他調(diào)集和管理組織自己的以及具有互補(bǔ)性的服務(wù)提供商的資源、能力和技術(shù)，以提供一個綜合的供應(yīng)鏈解決方案”。第四方物流以整合供應(yīng)鏈為己任，向企業(yè)提供完整的物流解決方案。
4.引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的物流管理人才
物流服務(wù)包括物流資源的重新整合，包括產(chǎn)、供、銷各個環(huán)節(jié)物流活動的重新整合，包括利用電子商務(wù)平臺為客戶提供高效、準(zhǔn)確、及時的服務(wù)，包括從供應(yīng)商到消費方的門到門的全程服務(wù)。國際物流要具有上述服務(wù)能力，就必須引進(jìn)國際化的物流服務(wù)理念、管理模式、優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制、國內(nèi)外優(yōu)秀的物流管理人才。還特別要重視以“產(chǎn)學(xué)研”一體化模式培養(yǎng)從事物流理論研究與實務(wù)的專門人才，懂電子商務(wù)理論和實務(wù)的專門人才，既懂IT技術(shù)又懂電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)人才，既懂電子商務(wù)又懂現(xiàn)代物流的有創(chuàng)新思想的復(fù)合型人才等四類人才，因為上述四類人才將直接影響我國電子商務(wù)與物流配送體系的發(fā)展。
+企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）
+企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）與INTERNET的連接
+電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)（1）
企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）
企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）由Web服務(wù)器、電子郵件服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器以及電子商務(wù)服務(wù)器和客戶端的PC機(jī)組成。所有這些服務(wù)器和PC機(jī)都通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集線器HUB或交換器SWITCH連接在一起。WEB服務(wù)器-最直接的功能是可以向企業(yè)內(nèi)部提供一個WWW站點，借此可以完成企業(yè)內(nèi)部日常的信息訪問；郵件服務(wù)器為企業(yè)內(nèi)部提供電子郵件的發(fā)送和接收；電子商務(wù)服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器通過WEB服務(wù)器和由自己對企業(yè)內(nèi)部和外部提供電子商務(wù)處理服務(wù)；協(xié)作服務(wù)器主要保障企業(yè)內(nèi)部某項工作能協(xié)同工作，例如，在一個軟件企業(yè)，企業(yè)內(nèi)部的開發(fā)人員可以通過協(xié)作服務(wù)器共同開發(fā)一個軟件；帳戶服務(wù)器提供企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)訪問者的身份驗證，不同的身份對各種服務(wù)器的訪問權(quán)限將不同；客戶端PC機(jī)上要安裝有INTERNET瀏覽器，如MicrosoftInternetExplorer或NetscapeNavigator,借此訪問WEB服務(wù)器。
在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)中，每種服務(wù)器的數(shù)量隨企業(yè)的情況不同而不同，例如，如果企業(yè)內(nèi)訪問網(wǎng)絡(luò)的用戶比較多，可以放置一臺企業(yè)WEB服務(wù)器和幾臺部門級WEB服務(wù)器，如果企業(yè)的電子商務(wù)種類比較多樣性或者電子商務(wù)業(yè)務(wù)量比較重，可以放置幾臺電子商務(wù)服務(wù)器。
（2）企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）與互聯(lián)網(wǎng)連接
為了實現(xiàn)企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)與用戶之間的連接，企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）必須與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，但連接后，會產(chǎn)生安全性問題。所以在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）與互聯(lián)網(wǎng)連接時，必須采用一些安全措施或具有安全功能的設(shè)備，這就是所謂的防火墻。
為了進(jìn)一步提高安全性，企業(yè)往往還會在防火墻外建立獨立的Web服務(wù)器和郵件服務(wù)器供企業(yè)外部訪問用，同時在防火墻與企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）之間，一般會有一臺服務(wù)器，服務(wù)器的功能有兩個，一是安全功能，即通過服務(wù)器，可以屏蔽企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)內(nèi)服務(wù)器或PC，當(dāng)一臺PC訪問互聯(lián)網(wǎng)時，它先訪問服務(wù)器，然后服務(wù)器再訪問互聯(lián)網(wǎng)；二是緩沖功能，服務(wù)器可以保存經(jīng)常訪問的互聯(lián)網(wǎng)上的信息，當(dāng)PC即訪問互聯(lián)網(wǎng)時，如果被訪問的信息存放在服務(wù)器中，那么服務(wù)器將把信息直接送到PC機(jī)上，省去對互聯(lián)網(wǎng)的再一次訪問，可以節(jié)省費用。
