發(fā)布時(shí)間：2023-04-01 10:12:13
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的文化概論論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
論文摘要：電影《畫皮》的成功與導(dǎo)演陳嘉上的現(xiàn)代性執(zhí)導(dǎo)理念息息相關(guān)，這是以新時(shí)代的價(jià)值觀、愛情觀、審美趣味和商業(yè)意識(shí)對(duì)原著進(jìn)行的創(chuàng)新性改編，將封建志怪小說，改編成了具有現(xiàn)代性內(nèi)涵的愛情大片。
由陳嘉上執(zhí)導(dǎo)，陳坤、甄子丹、周迅、趙薇、孫儷、戚玉武等多位著名影星主演的電影《畫皮》，目前在全國(guó)公映后獲得廣泛好評(píng)，具有值得稱道的藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值。該片的成功與導(dǎo)演的現(xiàn)代性執(zhí)導(dǎo)理念息息相關(guān)，這是以新時(shí)代的價(jià)值觀、愛情觀、審美趣味和商業(yè)意識(shí)對(duì)原著進(jìn)行的創(chuàng)新性改編，將封建志怪小說，改編成了具有現(xiàn)代性內(nèi)涵的愛情大片。
一、改編注重現(xiàn)代氣息
依據(jù)對(duì)原著的符合程度，改編的方式大體可以分為忠實(shí)原著與自由創(chuàng)造。忠實(shí)原著的改編方式，強(qiáng)調(diào)主旨內(nèi)涵、人物形象、情節(jié)內(nèi)容等與原著相符合；自由創(chuàng)造的改編方式，則對(duì)此不大顧忌。傳統(tǒng)的改編原則(尤其是中國(guó)大陸)側(cè)重于忠實(shí)原著，這和早期改編的不發(fā)達(dá)狀況有關(guān)。隨著改編的盛行，某個(gè)作品甚至被多次改編，后來者如果繼續(xù)堅(jiān)持忠實(shí)原著的方式，就會(huì)雷同，意義和價(jià)值就會(huì)大大減弱。隨著改編實(shí)踐的發(fā)展，改編理論也逐漸成熟，持自由創(chuàng)造式改編觀的人越來越多。西方的改編觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)比中國(guó)開明。貝拉·巴拉茲認(rèn)為:“如果一位藝術(shù)家是真正名副其實(shí)的藝術(shù)家而不是個(gè)劣等工匠的話，那么他在改編小說為舞臺(tái)劇或改編舞臺(tái)劇為電影時(shí)，就會(huì)把原著僅僅當(dāng)成是未經(jīng)加工的素材，從自己的藝術(shù)形式的特殊角度來對(duì)這段未經(jīng)加工的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行觀察，而根本不注意素材所已具有的形式”克萊·派克認(rèn)為:“一部根據(jù)小說改編的電影，決不是原始材料的一種機(jī)械復(fù)本，而是從一套表現(xiàn)世界的成規(guī)轉(zhuǎn)化和變換成另一套。
香港深受西方文化影響，而且市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，影視業(yè)以滿足文化消費(fèi)需求、獲取利潤(rùn)為宗旨，形成了開放和多元的文化氛圍，改編觀不受傳統(tǒng)思維定勢(shì)束縛，不死板地堅(jiān)持忠實(shí)原著，而是靈活自由，大膽前衛(wèi)。作為香港著名導(dǎo)演，陳嘉上浸染了香港現(xiàn)代文明，既注重電影藝術(shù)自身的特性，又考慮觀眾的審美趣味:“《畫皮》拍了很多版本，除了戲里的演員換了一撥又一撥，創(chuàng)新不是很多，重拍沒有創(chuàng)新不如不拍?！?/p>
《畫皮》原著產(chǎn)生的時(shí)代與現(xiàn)在相去甚遠(yuǎn)，其宣揚(yáng)的倫理道德帶有明顯的封建、陳腐氣息，與現(xiàn)代文明相悖。如王生的好色和對(duì)妻子的壓迫，陳氏在“三從四德”封建思想影響下，對(duì)丈夫的壓迫行為不計(jì)較，陳氏為救人卻要忍受人格侮辱等。陳嘉上對(duì)此表達(dá)了嚴(yán)重不滿:“我第一次看到《畫皮》原著的時(shí)候，第一感覺就是:好爛!這個(gè)男人好爛，受到女鬼的蠱惑。這個(gè)道士好爛，每次只是飄飄然地給些意見，從來不真心幫人。老婆好爛，這樣的老公讓他死了好了，干嘛還要去救他?這樣的故事我沒興趣去寫，它的角度太封建了，完全沒有一絲現(xiàn)代的氣息?！币虼耍陉惣紊峡磥?，改編不簡(jiǎn)單地是兩種文本形式的轉(zhuǎn)換，主要是在文化觀念上的如何處理的問題。
二、現(xiàn)代愛情觀
主題的轉(zhuǎn)換主要是因?yàn)槲幕^念的沖突:“時(shí)代過去這么久了，我們對(duì)很多事情有新的、比較開明的看法，尤其對(duì)人、男女關(guān)系、愛情、婚姻有很多新的命題?！睆膼矍榈慕嵌雀木帲w現(xiàn)了陳嘉上對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)愛情、婚姻的關(guān)注和思考:“從現(xiàn)代人的角度看，就是老公和另一個(gè)女人有了關(guān)系，那么作為老婆，你該怎么做?尤其是你遇到的還是一個(gè)‘法力無邊’的第三者。我覺得所謂‘妖’，不過是夫妻關(guān)系之外的另一個(gè)女人。至于這個(gè)第三者到底是妖是鬼還是人，其實(shí)不論在古代還是現(xiàn)代都是無所謂的。所謂‘妖’，還不就是心魔？”為了多角度展示愛情，影片設(shè)置了多個(gè)“三角戀”，不但有小唯、王生、佩容之間的“主三角戀”，還有龐勇、佩容、王生之間，佩容、龐勇、夏冰之間，王生、小唯、飛天晰蝎之間的“輔三角戀”，錯(cuò)綜復(fù)雜。觀念的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變、情節(jié)的精心設(shè)計(jì)和演員的投入表演，使愛恨情仇、生離死別，真實(shí)感人，震撼靈魂。
原著顯示了王生和陳氏夫妻地位的極不平等，王生根本就不在意妻子的感受，而妻子沒有辦法，只好忍受。王生遇見女郎(女鬼所變)，帶至家中書房共寢，而且過了幾日才將此事告訴陳氏，陳氏勸說王生打發(fā)女郎走，王生不肯。恩格斯指出一夫一妻制的貌似公平的虛偽:“一夫一妻制的產(chǎn)生是由于大量財(cái)富集中于一人之手，并且是男子之手，而且這一財(cái)富必須傳給這一男子的子女，而不是傳給其他任何人的子女。為此，就需要妻子方面的一夫一妻制，而不是丈夫方面的一夫一妻制，所以這種妻子方面的一夫一妻制根本沒有妨礙丈夫的公開的或秘密的多偶制?！?/p>
在電影《畫皮》中，龐勇作為王家軍前統(tǒng)領(lǐng)，雖然愛佩蓉，但沒有利用權(quán)力霸占對(duì)方，而是選擇了離開，因?yàn)榕迦貝鄣氖峭跎Ｍ瑯?，飛天晰蝎雖然深愛小唯，法術(shù)高強(qiáng)，但并沒有強(qiáng)迫小唯，而是為她奉獻(xiàn)，甚至殺人，在情勢(shì)危急的時(shí)候也不肯離開，犧牲自己也毫不顧惜。王生雖任都尉之職，但并沒有壓迫妻子，也沒有妻妾成群，他始終珍視和妻子的感情，甚至為了妻子能夠復(fù)活而犧牲自己。古代以女性的犧牲為代價(jià)來滿足男性，雙方為愛犧牲—不單單是女性，這才是現(xiàn)代的愛情。愛情、婚姻中男女地位的平等，不是和古代而是和現(xiàn)代相聯(lián)系?！肮糯鶅H有的那一點(diǎn)夫婦之愛，并不是主觀的愛好，而是客觀的義務(wù)；不是婚姻的基礎(chǔ)，而是婚姻的附加物”。“現(xiàn)代的，同單純的，同古代的，是根本不同的。第一，它是以所愛者的互愛為前提的；在這方面，婦女處于同男子平等的地位，而在古代愛的時(shí)代，決不是一向都征求婦女同意的。第二，常常達(dá)到這樣強(qiáng)烈和持久的程度，如果不能結(jié)合和彼此分離，對(duì)雙方來說即使不是一個(gè)最大的不幸，也是一個(gè)大不幸；僅僅為了能彼此結(jié)合，雙方甘冒很大的危險(xiǎn)，直至拿生命孤注一擲”。
三、時(shí)空變化的現(xiàn)代內(nèi)涵
從故事發(fā)生的時(shí)代背景看，原著并沒有寫明具體時(shí)代；在1965年鮑方導(dǎo)演的《畫皮》中，女鬼的故事發(fā)生在明朝；在1979年李翰祥導(dǎo)演的《鬼叫春》中，女鬼故事跨越千年，分別是唐朝和清朝。在陳嘉上導(dǎo)演的《畫皮》中，故事發(fā)生在漢代，對(duì)此，陳嘉上給出了這樣的理由:“清朝離現(xiàn)在比較近，明朝又太有規(guī)范，所以索性把時(shí)間推得遠(yuǎn)一點(diǎn)，就放到了漢代。有一段漢代的狐仙，會(huì)感覺不一樣?！睙o論是明朝還是清朝，都深受宋朝以來的理學(xué)影響，封建思想嚴(yán)重；與明、清相比，漢朝則不那么“規(guī)范”(儒家獨(dú)尊的現(xiàn)象也只是在漢武帝出現(xiàn)后)，人的自由空間相對(duì)大。將故事發(fā)生的背景放在漢代，能夠?yàn)槿宋镄蜗蟮闹匦滤茉焯峁r(shí)代條件。“因?yàn)闈h朝的東西非常的不同凡響，那時(shí)候的人視野很大，不僅關(guān)心身邊的事情，還關(guān)心幾千公里外的事情”。更能夠因?yàn)闀r(shí)代的具體化而增強(qiáng)影片的現(xiàn)實(shí)意義:“新版《畫皮》的主題、年代、表現(xiàn)方式應(yīng)該能引起今天觀眾的共鳴，應(yīng)該有一些現(xiàn)實(shí)意義，否則就又有可能走上驚驚道路，這也是以前多種翻拍版《畫皮》相對(duì)雷同的原因所在。所以我沒有通過虛化年代的手法去實(shí)現(xiàn)魔幻情節(jié)，而是選擇了現(xiàn)實(shí)感較強(qiáng)的生活環(huán)境，這種環(huán)境只不過是發(fā)生在己經(jīng)逝去的不同凡響的時(shí)代而己。中國(guó)絕大多數(shù)觀眾并不喜歡純粹虛構(gòu)年代中發(fā)生的純粹虛構(gòu)的電影故事。”
從故事發(fā)生的空間背景看，原著的空間范圍比較小，主要是王生家中和集市；而影片的空間很大，從西部大漠到江南都城。導(dǎo)演把狐妖出現(xiàn)的地方設(shè)置為西部大漠，這種變化，能夠增強(qiáng)視覺沖擊力:大漠上的激戰(zhàn)，使觀眾欣賞到功夫的魅力。茫茫大漠，浩瀚無邊，給人一種粗狂、奔放的感覺，使影片顯得大氣，擴(kuò)大了觀眾的視野，這與城市的狹小空間形成對(duì)比，就像陳嘉上導(dǎo)演所說:“我希望西部的風(fēng)情能為這個(gè)戲帶來大氣、寬廣的視野和劇烈的反差。大漠的寬廣與城市里困獸猶斗的對(duì)比?！?/p>
四、人物形象符合現(xiàn)代性觀念
在人物塑造上，首先來看畫皮女鬼，原著中的女鬼面目猙獰，陰險(xiǎn)歹毒，血吃人心是她的目的，是她的本質(zhì)。而陳嘉上導(dǎo)演的《畫皮》，女妖小唯吃.人心是不得己的，她只是在迷失了愛的方向時(shí)，以此為手段保持人形，去接近所愛的人。她對(duì)愛情執(zhí)著、為愛情獻(xiàn)身，可愛、感人。對(duì)畫皮女鬼丑惡形象的解構(gòu)和顛覆，既是陳嘉上出于影響的焦慮而另辟蹊徑的結(jié)果，更是來自他內(nèi)心深處對(duì)婚姻愛情的現(xiàn)代性思考和訴求:“他(指陳嘉上—筆者注)稱在影片中加入了自己的愛情觀—第三者并不可恥，所以周迅的角色并不像從前的‘兇狠’，反而美麗單純，‘如果兩人關(guān)系真的好，搶是搶不走的，但如果搶走了，則代表那兩個(gè)人的愛情可能比你的更偉大?！硎咀约浩鋵?shí)比較同情周迅的角色，她的錯(cuò)只在于她‘來遲了’。”
作者：郝智 伍玉嬌 羅筑 黃彩娟 單位：貴州大學(xué)材料與冶金學(xué)院
教學(xué)方法與手段改革在教學(xué)過程中應(yīng)注重教育觀念的轉(zhuǎn)變，改革授課方式。高分子化學(xué)課程我們采用以下方式進(jìn)行教學(xué)：（1）改革課堂教學(xué)形式：以主講教師為主導(dǎo)，按課程的教學(xué)大綱和教學(xué)日歷安排授課，以課堂教學(xué)為主，精講多練，并結(jié)合“啟發(fā)式、參與式、滲透式”教學(xué)和課堂討論；對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)部分如動(dòng)力學(xué)方程推導(dǎo)等，盡可能詳盡，對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，找不同的學(xué)生進(jìn)行課堂復(fù)原，以檢查學(xué)生的理解與講課的清晰程度；（2）提供多種答疑形式：課后收集學(xué)生的疑難問題，每周安排一次答疑，課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)解答，并對(duì)一些習(xí)題的提問變換角度，考查學(xué)生的理解程度與知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)，我們?cè)诰W(wǎng)上開設(shè)論壇，進(jìn)行互動(dòng)式課外輔導(dǎo)；（3）充分利用多媒體教學(xué)：我們將教學(xué)演示工具從黑板和粉筆轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)多媒體，將高分子化合物的結(jié)構(gòu)和高分子化學(xué)反應(yīng)過程以三維立體動(dòng)畫的形式，從不同的角度，不同的側(cè)面展現(xiàn)給學(xué)生?？朔艘酝鶎W(xué)生在高分子化學(xué)教學(xué)中感到抽象難懂、枯燥乏味的弊端，從而使學(xué)生能在比較輕松愉快的氣氛中真正領(lǐng)會(huì)到高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，抓住高分子化學(xué)反應(yīng)的根本，達(dá)到舉一反三，靈活應(yīng)用的目的。為此，我們著重從以下兩個(gè)方面對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)：一方面，在課件制作上下功夫，使多媒體課件的界面設(shè)計(jì)適合于課堂教學(xué)。
我們主要選擇以下三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行多媒體演示：（1）與高分子結(jié)構(gòu)有關(guān)的內(nèi)容；（2）與立體化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容；（3）分子結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的化合物以及難以在黑板上準(zhǔn)確表現(xiàn)的圖形，如高聚物的立體結(jié)構(gòu)、構(gòu)象、自由基加成聚合反應(yīng)與官能團(tuán)反應(yīng)的縮合聚合機(jī)理等；（4）開設(shè)學(xué)科專題知識(shí)與學(xué)術(shù)講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面：我們?cè)诮虒W(xué)過程中邀請(qǐng)了校內(nèi)外高分子專業(yè)專家學(xué)者開設(shè)學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)講座，學(xué)科理論研究最新知識(shí)講座及學(xué)術(shù)研究等系列知識(shí)講座課，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和創(chuàng)新能力。
我們?cè)诳荚囆问缴?，為有助于學(xué)生加強(qiáng)記憶，但又不導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，完全是為了應(yīng)付考試而突擊課本，我們適當(dāng)?shù)脑龃罅似綍r(shí)成績(jī)所占比例，如每章結(jié)束時(shí)做一道綜合題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，限時(shí)上交，并把成績(jī)計(jì)入總分，其比例可占總分的20％～40％。同時(shí)，期末采取閉卷考試，內(nèi)容中減少了基礎(chǔ)知識(shí)題目所占比例，即減少了套公式即可求解的題目，適當(dāng)?shù)脑黾恿艘恍?shí)際工業(yè)生產(chǎn)中可能遇到的問題，增加綜合型題目以及一些科研性與實(shí)踐性相結(jié)合的內(nèi)容。這一方法不僅有效督促了學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)，而且有利于知識(shí)的積累，許多學(xué)生不再搞臨時(shí)突擊，更能考查學(xué)生綜合能力，這樣在一定程度上激發(fā)了學(xué)生在平時(shí)課堂的興趣，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［7］。配套實(shí)驗(yàn)教材的編撰根據(jù)我校的實(shí)踐教學(xué)條件和教學(xué)特點(diǎn)，我們自主編寫了實(shí)驗(yàn)教材。自主編寫的實(shí)驗(yàn)教材既繼承了強(qiáng)調(diào)理科基礎(chǔ)的傳統(tǒng)，又可兼顧到我校的工科特色，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和課堂教學(xué)及工業(yè)應(yīng)用密切相關(guān)，對(duì)于學(xué)生掌握課堂知識(shí)、了解實(shí)際應(yīng)用情況具有很大幫助。實(shí)驗(yàn)教材中內(nèi)容包含了多個(gè)層次，例如，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生開設(shè)了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，針對(duì)高分子化學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生還開設(shè)了綜合和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生這種自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)配方及實(shí)驗(yàn)方案的方法，徹底地改變了以前那種照實(shí)驗(yàn)講義“照方抓藥”做實(shí)驗(yàn)，不動(dòng)腦筋，敷衍了事的舊做法，達(dá)到了教與學(xué)的目的［8］。這種做法不僅使學(xué)生的知識(shí)更加完整化，理論與應(yīng)用更加系統(tǒng)化，而且根據(jù)教材內(nèi)容還可通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)知識(shí)，深化所學(xué)內(nèi)容或拓展知識(shí)范圍。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革是每個(gè)學(xué)校教育改革的重要組成部分。創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，是一個(gè)潛移默化的過程，需要在專業(yè)課教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真研究，層層貫徹。通過我們高分子化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的不懈努力，學(xué)生的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐能力顯著加強(qiáng)。作為教師，應(yīng)該不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才作不懈的努力。
看一看我們周圍的世界，細(xì)心的人們會(huì)發(fā)現(xiàn)：盡管我們只需要最終的消費(fèi)品，可只有很少的人在直接生產(chǎn)它們，而更多的人，都在做著生產(chǎn)前的準(zhǔn)備工作，并為此不惜花費(fèi)大量的時(shí)間。試想一下，如果原始人想吃魚，可以跳進(jìn)水里，直接用手去抓，對(duì)他們來說，這是最有實(shí)質(zhì)性意義的行為?？珊髞砣祟愡M(jìn)化了，在捕魚之前，先要織網(wǎng)和造船，要織網(wǎng)、造船，就得事先制造織網(wǎng)和造船的工具。魚打得多了，就晾曬起來，吃干魚、熏魚。到現(xiàn)在，人們用魚制成的各種食品，不計(jì)其數(shù)，甚至還把魚皮做成服裝，把魚骨制成藥品。最初一個(gè)簡(jiǎn)單的用手抓魚的行為，被無限的“復(fù)雜化”了。對(duì)此，你可以做多種解釋，但無論怎么說，總歸就是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們往生產(chǎn)鏈條上不斷增加了新的環(huán)節(jié)，用薩繆爾森教授的話來說，這叫生產(chǎn)的“迂回性”。生產(chǎn)的迂回，帶給我們的是經(jīng)濟(jì)的富足和繁榮。
我們常說，農(nóng)業(yè)是個(gè)弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)。旱了不行，澇了不行，蟲災(zāi)病災(zāi)也不行，這是自然風(fēng)險(xiǎn)。好不容易遇上個(gè)好年景，卻不一定能趕上好行情，這是市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。自然風(fēng)險(xiǎn)是老天爺?shù)氖?，我們暫且按下不議。要說市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，各種產(chǎn)品都免不了，但農(nóng)產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)尤其大，因?yàn)樗男枨筝^穩(wěn)定，往往受價(jià)格的影響。比如小麥1塊錢1斤，你能吃兩個(gè)饅頭，等降到5毛錢1斤，你也不會(huì)撐破肚皮去吃三個(gè)。用經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語來說，這叫需求彈性小。一旦供給增加，需求保持相對(duì)穩(wěn)定，價(jià)格自然會(huì)下跌不止。可延長(zhǎng)了產(chǎn)業(yè)鏈，情況就大不一樣了。比如用糧食做飼料，用飼料養(yǎng)螃蟹，需求彈性就大多了。螃蟹豐產(chǎn)，價(jià)格當(dāng)然還會(huì)下跌，可價(jià)格一跌會(huì)刺激需求，反過來又會(huì)穩(wěn)住價(jià)格。這樣一來，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)無疑會(huì)小一些。社會(huì)越發(fā)展，人均糧食消費(fèi)量越大，但直接消費(fèi)的糧食會(huì)減少。20世紀(jì)60年代，守著一碗青菜湯，你可能要吃下三碗白米飯?，F(xiàn)在生活水平提高了，平常的日子，餐桌上都有蛋有肉，高興了再喝上兩瓶啤酒，米飯吃的就少多了。
但是，肉、蛋、啤酒都得用糧食去轉(zhuǎn)化，而且得用更多的糧食去轉(zhuǎn)化。所以，農(nóng)產(chǎn)品的鏈條必須向這里延伸，否則，就越來越?jīng)]有市場(chǎng)。這可不是件可為可不為的事情，而是必須要走的一步。何況這還有利于克服農(nóng)業(yè)的“弱質(zhì)”。
按照農(nóng)田灌溉監(jiān)測(cè)系統(tǒng)應(yīng)具備的農(nóng)田灌溉用水遠(yuǎn)程測(cè)控計(jì)量、水質(zhì)監(jiān)測(cè)、水位監(jiān)測(cè)、土壤墑情監(jiān)測(cè)、用電遠(yuǎn)程測(cè)控計(jì)量、農(nóng)田電力設(shè)施在線監(jiān)測(cè)等功能設(shè)計(jì)了農(nóng)田灌溉監(jiān)測(cè)智能控制系統(tǒng)———智能井房。隨著信息化及大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)田灌溉智能化在全國(guó)正在逐步發(fā)展，我省在2013年全國(guó)第五批小型農(nóng)田水利重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)意見中，明確提出在泵首部位安裝智能井房，為今后農(nóng)田灌溉智能化管理打下了良好基礎(chǔ)。
2.豐南區(qū)農(nóng)業(yè)灌溉智能化系統(tǒng)建設(shè)
豐南區(qū)在2008年開始建設(shè)農(nóng)田灌溉監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，2010年9月列入全國(guó)第二批小型農(nóng)田水利重點(diǎn)縣項(xiàng)目區(qū)。項(xiàng)目建設(shè)之初，豐南區(qū)就確立了工程節(jié)水與管理節(jié)水一體建設(shè)的目標(biāo)，把農(nóng)業(yè)灌溉用水監(jiān)測(cè)納入項(xiàng)目建設(shè)之中，與管灌工程建設(shè)緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)灌溉的自動(dòng)化、智能化管理，由傳統(tǒng)粗放管水農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化精準(zhǔn)用水農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，取得了很好的效果。農(nóng)業(yè)灌溉監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的建設(shè)，監(jiān)測(cè)中心是關(guān)鍵，是整個(gè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的中樞。為此，豐南區(qū)建立了2個(gè)中心，一個(gè)在局機(jī)關(guān)，另一個(gè)在唐山海森電子公司（企業(yè)自建），兩個(gè)監(jiān)測(cè)中心并行，同時(shí)監(jiān)測(cè)，數(shù)據(jù)共享。通過幾年的運(yùn)用，達(dá)到了如下目標(biāo)：一是建成了全省第一個(gè)縣級(jí)農(nóng)業(yè)灌溉監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。以監(jiān)測(cè)中心為中樞，智能控制柜為監(jiān)測(cè)點(diǎn)，形成了灌溉監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)。二是實(shí)現(xiàn)了對(duì)農(nóng)業(yè)灌溉各種數(shù)據(jù)的適時(shí)監(jiān)測(cè)，利用數(shù)據(jù)指導(dǎo)農(nóng)民灌溉。到2012年底，全區(qū)共有農(nóng)田機(jī)井8126眼，目前安裝機(jī)井智能控制柜2700多套。機(jī)井灌溉智能控制柜設(shè)施安裝率達(dá)到30%以上，初步形成了農(nóng)用機(jī)井灌溉數(shù)據(jù)信息采集及分析。
3.農(nóng)業(yè)灌溉智能化系統(tǒng)應(yīng)用效果
及注意事項(xiàng)農(nóng)田灌溉監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的建設(shè)，以機(jī)井智能控制柜為載體，全面提升用水計(jì)量設(shè)施。以機(jī)井智能控制柜替代傳統(tǒng)井房是建設(shè)灌溉監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的突破口，智能控制柜與傳統(tǒng)井房相比具有占地少、投資小、快速安裝、使用簡(jiǎn)便且安全可靠、計(jì)量收費(fèi)公平、準(zhǔn)確、可重復(fù)使用等優(yōu)點(diǎn)。通過實(shí)際運(yùn)用，達(dá)到了如下目標(biāo)：一是工程形象面貌煥然一新。整齊劃一、新穎別致的機(jī)井智能控制柜替代了破舊的老式井房，使整個(gè)工程的可視性大幅度提升。二是實(shí)現(xiàn)了單一用電計(jì)量向水電雙控計(jì)量的轉(zhuǎn)型。改變了過去IC卡單一計(jì)量電量的方式，使農(nóng)民可以直觀地看到用水情況，增加農(nóng)民的節(jié)水意識(shí)。三是操控方便。經(jīng)過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，農(nóng)民可以熟練掌握使用方法。根據(jù)灌溉周期及個(gè)人時(shí)間要求，隨時(shí)進(jìn)行澆地，改變了過去排隊(duì)澆地，爭(zhēng)水、搶水的現(xiàn)象。四是提高強(qiáng)制管理手段，實(shí)現(xiàn)用水、繳費(fèi)自動(dòng)結(jié)算，解決長(zhǎng)期存在的農(nóng)業(yè)灌溉收費(fèi)難的問題，也為開征農(nóng)業(yè)水資源費(fèi)打下了基礎(chǔ)。五是大面積推廣機(jī)井智能控制柜，為全面建設(shè)灌溉監(jiān)測(cè)系統(tǒng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)灌溉智能監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的應(yīng)用，為農(nóng)業(yè)灌溉自動(dòng)化管理提供了良好的信息平臺(tái)，同時(shí)，也存在一些問題，一是現(xiàn)在部分務(wù)農(nóng)人員年齡偏大，利用智能手機(jī)操作有一定困難，需要技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。二是在防偷仿盜方面需要加強(qiáng)管理。三是全面普及需要投入大量資金，目前，國(guó)家沒有針對(duì)農(nóng)業(yè)灌溉智能監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的專項(xiàng)資金，致使農(nóng)業(yè)灌溉智能監(jiān)測(cè)項(xiàng)目發(fā)展緩慢。
4.農(nóng)業(yè)灌溉智能化系統(tǒng)的發(fā)展前景
在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學(xué)過程中講清概念，把好這一關(guān)是非常重要和必要的。
一、講清概念中關(guān)鍵的字和詞
為了深刻領(lǐng)會(huì)概念的含義，教師不僅要注意對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。
例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字。因?yàn)閱钨|(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物，即是由一種物質(zhì)組成的，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就容易錯(cuò)將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。
又如在初中教材中，酸的概念是“電解質(zhì)電離時(shí)所生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫做酸?！逼渲械摹叭俊倍直闶沁@個(gè)概念的關(guān)鍵了。因?yàn)橛行┗衔锶鏝aHSO4，它在水溶液中電離是既有陽離子H＋產(chǎn)生，但也有另一種陽離子Na＋產(chǎn)生，陽離子并非“全部”都是H＋，所以它不能叫做酸。因此在講酸和堿的定義時(shí)，均要突出“全部”二字，以區(qū)別酸與酸式鹽、堿與堿式鹽。
二、剖析概念，加深理解
對(duì)一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進(jìn)行剖析、講解，以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和掌握。
如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn)，不僅定義的句子比較長(zhǎng)，而且涉及的知識(shí)也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100g；其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。
又如在學(xué)習(xí)“電解質(zhì)”概念時(shí)，學(xué)生往往容易將“電解質(zhì)”與“非電解質(zhì)”，甚至同金屬的導(dǎo)電性混淆在一起，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的誤解。因此教師在講解時(shí)，可將“電解質(zhì)”概念剖析開來，強(qiáng)調(diào)能被稱為電解質(zhì)的物質(zhì)①一定是化合物；②該化合物在一定條件下有導(dǎo)電性；③條件是指在溶液中或熔化狀態(tài)下，二者居一即可，所以概念中用“或”不能用“和”。如NaCl晶體雖然不導(dǎo)電，但①它是化合物；②NaCl在水溶液中或熔化狀態(tài)下都能導(dǎo)電，所以NaCl是電解質(zhì)。而NaCl溶液和Cu絲雖然能夠?qū)щ姡罢呤腔旌衔?，后者是單質(zhì)，所以它們既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)。在教學(xué)中若將概念這樣逐字逐句剖析開來講解，既能及時(shí)糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的誤解，又有抓住特征，使一個(gè)概念與另一個(gè)概念能嚴(yán)格區(qū)分開來，從而使學(xué)生既容易理解，又便于掌握。
三、正反兩方，講清概念
有些概念，有時(shí)從正面講完之后，再?gòu)姆疵鎭碇v，可以使學(xué)生加深理解，不致混淆。
教學(xué)改革要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)。筆者所在的化工原理課程組為學(xué)校的化工、制藥、材料、輕化工等專業(yè)開設(shè)化工原理課程。雖然專業(yè)不同，但隨著近年來整體高校課程改革的深入，各專業(yè)的課時(shí)都有不同的壓縮，導(dǎo)致各專業(yè)的授課內(nèi)容的區(qū)分度不大。從應(yīng)試教育的角度，我們考察了各專業(yè)學(xué)生以化工原理為專業(yè)基礎(chǔ)課考取化工專業(yè)研究生的情況，也發(fā)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)間并沒有明顯的差異。然后從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度，課程的改革必須要有專業(yè)特色。例如給制藥專業(yè)的同學(xué)授課時(shí)，在講到換熱氣的并流操作時(shí)，雖然換熱器的整體換熱效率沒有逆流流動(dòng)時(shí)高，但是并流換熱器的其中一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是冷流體的出口溫度不會(huì)高于熱流體的出口溫度，這一點(diǎn)對(duì)溫度控制敏感的物料比較重要，而藥物分離中有很多物料都對(duì)溫度控制有較高的要求。再比如中藥的分離提純中用的了超臨界萃取技術(shù)，在講述萃取一章的時(shí)候，就可以結(jié)合中藥的提純講授一點(diǎn)超臨界萃取的知識(shí)。再比如對(duì)化工、材料專業(yè)講授過濾內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合我校在膜分離技術(shù)上的科研優(yōu)勢(shì)，對(duì)膜過濾的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)闹v解和擴(kuò)充，還可以對(duì)學(xué)校目前已有的設(shè)備和工業(yè)流程進(jìn)行實(shí)地的考察和認(rèn)知，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、考試制度與授課方式的改革探索
為加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，應(yīng)改革化工原理考試模式。課程的考核要打破一考定終身的模式，加強(qiáng)教學(xué)過程管理的比例。期末考試占總成績(jī)的比例不能超過70%，其他的30%成績(jī)應(yīng)該由平時(shí)測(cè)驗(yàn)和課堂討論和小論文構(gòu)成。平時(shí)測(cè)驗(yàn)可以督促和幫助學(xué)生們養(yǎng)成平時(shí)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)再學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而不是一味的搞考前突擊。課堂討論可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。小論文需要學(xué)生自己選定一個(gè)同課程內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目，并通過所學(xué)內(nèi)容和查閱的資料完成。學(xué)生比較耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，也必將從中有更大的收益。在人力允許的條件下，應(yīng)開展小班授課，以30人左右為宜。筆者所在學(xué)校的創(chuàng)新和卓越實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)開展了小班授課模式，在期末的成績(jī)分析中，無論是及格率還是平均成績(jī)，都優(yōu)于普通班同學(xué)。小班授課有利于營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，教師也比較容易和學(xué)生打成一片。小班授課有利于發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論，使問題在爭(zhēng)辯中解決，爭(zhēng)辯對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的批判性和獨(dú)創(chuàng)性具有重要作用。
三、結(jié)語
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都是教師按照課本的內(nèi)容“手把手”地告訴學(xué)生操作的步驟，操作的方法，操作順序以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，學(xué)生看著老師做一遍，然后自己再做一遍，是一種純粹的動(dòng)作模仿，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后都不知道為什么要這樣做，這樣做有什么好處，更沒有人會(huì)去思考是否還有更好的操作來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在這種模式中學(xué)生完全是被動(dòng)的。這樣就根本無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，我們?cè)诟母飳?shí)驗(yàn)內(nèi)容后就對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織模式進(jìn)行了大的調(diào)整，當(dāng)我們根據(jù)課本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出若干問題讓學(xué)生解決的時(shí)候，學(xué)生需要自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，但學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)并不見得每一個(gè)人都很認(rèn)真，因此，教師必須在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析與討論，評(píng)估方案的可行性，對(duì)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查與監(jiān)督，只有可行的方案才允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新性思維。并結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與探討，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題或提出新的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行進(jìn)一步的探索。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行解釋。這樣就保證學(xué)生一直按照自己的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與分析，通過這種實(shí)踐使自己的動(dòng)手能力與創(chuàng)新性思維得到鍛煉。
二、建立實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反饋與交流機(jī)制
通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況的信息，作為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的依據(jù)，建立教師與學(xué)生雙向交流的機(jī)制。通過與學(xué)生面對(duì)面的交流與溝通、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種形式，與學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新情況，利用教師相對(duì)豐富的專業(yè)理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些異常情況，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案去探索，達(dá)到教師與學(xué)生共同提高的目的。
三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)
每一次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前，要求學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)，教師也需要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與組織情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的控制情況進(jìn)行分析，看看對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的每個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督是否到位，對(duì)實(shí)驗(yàn)中一些值得注意的情況是否進(jìn)行了提醒等。
四、改革實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制
實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科研作風(fēng)，所以，為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的，必須建立完善的實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制，主要包括以下幾個(gè)方面：一是完善實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；二是增加學(xué)生創(chuàng)新能力的考核與評(píng)定；三是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的考核；四是注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論能力的考核。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及同學(xué)間的協(xié)作與交流能力。
五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程的其他方面的改革
通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革來提高學(xué)生的科研素養(yǎng)與科學(xué)精神，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革還需要對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、科研興趣等進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求老師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，注重實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的綠色與環(huán)保，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的衛(wèi)生整理，實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理，有毒、有害氣體的排放，有機(jī)溶劑的回收與再利用等方面加強(qiáng)引導(dǎo)與管理，減少有機(jī)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)環(huán)境的污染，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和綠色化學(xué)理念。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課后的輔導(dǎo)與交流，在沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的時(shí)間段，開放個(gè)別實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生使用，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些綜合性、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索興趣，擴(kuò)展學(xué)生的視野。
六、結(jié)語
為適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，針對(duì)不同的對(duì)象因材施教，編制了有針對(duì)性的教學(xué)大綱及相應(yīng)的教學(xué)日歷。由于課時(shí)少任務(wù)重，為了達(dá)到教學(xué)的效果，筆者采用了四步法的課程教學(xué)方法進(jìn)行了改革探索，即培養(yǎng)學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)，課堂教師高效的講授，學(xué)生課后及時(shí)的討論鞏固，教師推薦相應(yīng)的課外輔導(dǎo)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（一）課前有效預(yù)習(xí)
追求課堂教學(xué)的高效率是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它使教學(xué)過程最優(yōu)化，教育效果最大化，這與學(xué)生課前進(jìn)行充分有效的預(yù)習(xí)是必不可少的。課前預(yù)習(xí)的重要性幾乎都清楚，但是少有學(xué)生可以真正做好預(yù)習(xí)。筆者根據(jù)理論課堂上講授知識(shí)和要求，提前給學(xué)生精心準(zhǔn)備課前導(dǎo)練，讓學(xué)生田有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考。一般會(huì)設(shè)置幾個(gè)與實(shí)際生活相關(guān)的工程問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心去解決，為高效的理論課堂提供有力的保障。
（二）課堂高效的講授
課堂學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。筆者課堂教學(xué)重視人性化教學(xué)，突出學(xué)生在課堂教學(xué)的重要作用，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，盡量多利用工程實(shí)際案例進(jìn)行分析和講解，通過工程實(shí)際來鞏固課堂知識(shí)與，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀點(diǎn)。授課教師將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)融合，ppt教學(xué)以動(dòng)畫、錄像等形式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生聽課熱情。另外恰當(dāng)?shù)陌鍟鴮?duì)于公式的推導(dǎo)、基本原理和難點(diǎn)內(nèi)容的講解非常重要，加深了學(xué)生對(duì)課堂重難點(diǎn)的了解。
（三）課后及時(shí)鞏固
理論課堂講解內(nèi)容較多較快，學(xué)生在課堂上主要精力放在聽講、理解和記重難點(diǎn)的內(nèi)容。而課后可以根據(jù)各大高校的精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供的課件進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效果。另外利用E-mail、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)，答疑解惑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
（四）教師推薦相應(yīng)的輔導(dǎo)教材
針對(duì)不同層次和不同需求的學(xué)生有目的性的推薦課外輔導(dǎo)材料，隨著多媒體等數(shù)字化教學(xué)輔助技術(shù)手段在教學(xué)中日益廣泛和深入的應(yīng)用，越來越多教學(xué)資源的開發(fā)與使用。天津大學(xué)、大連理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)等很多單位都開發(fā)和研制了為《化工原理》課程服務(wù)教學(xué)多媒體課件，從而向有考研意向的學(xué)生們重點(diǎn)推薦以上學(xué)校組織編寫的教材和課后習(xí)題冊(cè)。學(xué)生們課后如果有了相應(yīng)的輔導(dǎo)教材進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)效果就大不一樣了。
二、課程教學(xué)手段的改革探索
在有限的條件下盡量收集一些實(shí)物模型或者比較形象的圖片盡可能進(jìn)行直觀教學(xué)，學(xué)生的理解更形象化，多媒體輔助教學(xué)更生動(dòng)，學(xué)校設(shè)有現(xiàn)代化多媒體教室，專人負(fù)責(zé)管理，購(gòu)置了武漢大學(xué)的《化工原理多媒體教學(xué)課件》等多媒體教學(xué)軟件，本教研室教師自行設(shè)計(jì)制作多媒體課件多件，使用了多媒體輔助傳統(tǒng)的板書授課，取得較為滿意的教學(xué)效果。在以后的工作中.應(yīng)進(jìn)一步研究解決在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，使多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段在化工原理教學(xué)改革中發(fā)揮更大的作用。
三、結(jié)束語
