發(fā)布時間：2023-04-01 10:12:26
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)字經(jīng)濟論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一個目標，即培養(yǎng)具有攝影、攝像、視頻編輯、后期合成、影視廣告設計制作等崗位職業(yè)技術能力、較強學習和創(chuàng)新能力，具有科學的世界觀、人生觀和價值觀，具備影視多媒體制作的基本理論與技能的高素質技能型人才；兩相結合，即理論與實踐相結合；三個途徑，即“請進來，走出去”，開辦校內工作室，并打造課內實踐教學—校內實訓—參加競賽—與公司企事業(yè)單位共建實習基地的“四級實踐體系”。
1.創(chuàng)新實踐教學理念。理清影視多媒體專業(yè)理論與實踐關系，制訂切實可行的培養(yǎng)應用型人才教學方案，形成運行良好的、富有特色的課程體系和檢測體系。從建設應用型本科高校的角度來建設“影視多媒體技術”專業(yè)，既展現(xiàn)了本專業(yè)的理論性，更突出專業(yè)的應用性特點。引入了數(shù)字化和網(wǎng)絡化大傳播的理念，既突出影視多媒體專業(yè)的技術屬性，也兼顧影視多媒體專業(yè)的時代性，從而把領悟文化、把握市場、熟練技術三者有機地協(xié)調統(tǒng)一起來。
2.創(chuàng)新實踐教學手段。實施“項目驅動、賽事推進”的實踐教學模式，打造課內實踐教學—校內實訓—參加競賽—與公司企事業(yè)單位共建實習基地的“四級實踐體系”。在實踐教學中要做到思想素質和專業(yè)素質并重、素質培養(yǎng)和能力培養(yǎng)并重、理論能力和動手能力并重。克服傳統(tǒng)實驗課程教學模式——單純的驗證性實驗和低水平的重復實驗的弊端，使影視多媒體實踐教學真正體現(xiàn)“綜合性、實踐性、創(chuàng)新性”的特點，充分調動學生的學習熱情，培養(yǎng)符合數(shù)字時代要求的理論基礎扎實、動手能力強、能夠持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新應用型人才。
二、影視多媒體技術應用型人才培養(yǎng)體系的構建
1.優(yōu)化課程，構建應用型課程體系。修訂課程體系，調整實踐教學與理論教學比例，從而推動課程體系改革，形成既有穩(wěn)定性又具動態(tài)性的課程體系，使教學活動圍繞應用型人才培養(yǎng)做到如下幾個統(tǒng)一：應用性與學術性相統(tǒng)一，突出應用性；操作性和理論性相統(tǒng)一，注重操作性。扎實的基礎之上與特色的專業(yè)方向相統(tǒng)一，注重個性創(chuàng)造發(fā)展；專業(yè)普適性原則與市場取向原則相統(tǒng)一，適時靈活調整。
2.整合教學資源，加強實驗室建設。依托本專業(yè)已有的實驗設備，整合現(xiàn)有的辦學條件，加強實驗室建設。在本系建立一個校內實踐基地，下設攝影攝像實驗室、影視制作中心。購買實驗設備，建立校內實訓基地，聯(lián)合建設校外實習基地，讓學生擁有充足的鍛煉平臺和實訓機會。
3.拓展師資，加強雙師型教師培養(yǎng)。堅持“走出去，引進來”戰(zhàn)略，鼓勵教師深入企業(yè)學習實踐。同時，積極開拓校外資源，邀請專家及業(yè)界權威人士來校講學指導。引進實驗室專業(yè)人員，組織現(xiàn)有專業(yè)教師暑期參加專業(yè)學習和培訓。
根據(jù)水質全分析可以看出，原水含鹽量較低、固體懸浮物較少，但膠體硅含量較多，硬度較大。另一方面，本項目水量相比同類項目較大。綜合水質和水量，選用膜法和離子交換法做為主選工藝。
1．1膜法膜法工藝流程如圖1所示。正常情況下，原水進入多介質過濾器，去除較大顆粒懸浮物后進入超濾裝置，進一步去除微米級的懸浮物及膠體，保護后續(xù)的反滲透膜。經(jīng)超濾處理后出水濁度小于0．2NTU，滿足反滲透除鹽的進水要求。超濾出水經(jīng)保安過濾器后進入反滲透系統(tǒng)，可去除水中不低于98％的溶解鹽。為滿足鍋爐補給水的水質要求，反滲透出水還需進一步除鹽。反滲透后的二級除鹽目前有混合離子交換器和EDI2種工藝最為有效。針對該項目水質較好、水量大的特點，選擇混合離子交換器作為二級除鹽工藝。同時，為了避免水中CO2含量高影響最終出水水質，在進入混床之前加除碳器去除水中大部分CO2。經(jīng)過混合離子交換器處理得到精除鹽水，外供至鍋爐。此工藝技術成熟，產(chǎn)水水質優(yōu)良。設置板式換熱器的目的是在冬季水溫較低時，通過蒸汽或電廠的冷凝水與原水換熱，提升原水的水溫，避免因水溫低而影響反滲透系統(tǒng)的脫鹽率和產(chǎn)水量。
1．2離子交換法離子交換法工藝流程如圖2所示。原水經(jīng)多介質過濾器去除較大顆粒懸浮物雜質后，進入活性炭過濾器去除未被多介質過濾器攔截的膠體，提高后續(xù)離子交換的效率。經(jīng)過預處理后出水進入陽離子交換器，水中的大部分陽離子與樹脂官能團進行交換被去除。為避免水中重碳酸根離子對陰離子交換器的沖擊，陽離子交換器出水需經(jīng)過除碳器將重碳酸鹽轉化為CO2從水中去除。除碳器出水進入陰離子交換器去除水中絕大部分陰離子。至此，水中絕大部分鹽已去除。再經(jīng)過混合離子交換器精除鹽，即得到合格的鍋爐補給水。
1．3離子交換法和膜法主要工藝參數(shù)離子交換法和膜法主要工藝參數(shù)如表2所示。2種處理工藝的出水水質相差不大，都能很好地滿足要求。但從以上參數(shù)對比可以看出：（1）對于這樣的大水量系統(tǒng)，離子交換法設備數(shù)量多，裝置所需占地面積遠大于膜法工藝，而且離子交換設備多為立式容器，所需廠房高度也大于膜處理廠房。（2）離子交換器運行周期低于反滲透膜，相同時間段內的操作量自然大于膜法，單臺（套）設備周期制水量低于膜法。（3）離子交換法所需藥劑主要為酸、堿，消耗量非常大，給運輸、儲存帶來嚴峻考驗；膜法工藝后置混床再生僅需要消耗少量的酸、堿，另外反滲透運行需要消耗阻垢劑、還原劑、殺菌劑等藥劑，但消耗量不大。
2工藝對比
2.1工藝可靠性對比相對于技術而言，可靠性越高，工藝無故障運行的時間越長。由于鍋爐補給水是電廠發(fā)電必不可缺的一環(huán)，因此，其處理工藝的可靠性不言而喻。離子交換法和膜法工藝可靠性對比如表3所示。從表3可知，從耐沖擊性、運行穩(wěn)定性、操作難度和維護需求4個方面進行比較，膜法具有運行穩(wěn)定、操作維護簡單的優(yōu)勢，同時，在處理大水量系統(tǒng)中優(yōu)勢會更明顯，其耐沖擊性較離子交換法強，因此在工藝可靠性方面，膜法顯著優(yōu)于離子交換法。
2．2建設投資估算對比投資是影響工程建設的一個重要參數(shù)。根據(jù)工藝路線和處理水量，同時根據(jù)經(jīng)驗估算，離子交換法和膜法的投資構成及投資額如表4所示。從表4可知，在建筑工程投資和其它費用上，離子交換法高于膜法，但在設備安裝工程投資方面，膜法高于離子交換法。對比總投資，離子交換法稍低，這主要是因為膜法工程費用主要為膜片的購置，由于目前膜片材料的價格較高，導致膜的投資略高。
2．3運行費用對比根據(jù)離子交換法和膜法工藝特點，其運行費用主要為人工費、電費、藥劑費，在設計水量為2000m3／h的條件下，2種工藝主要運行費用明細和噸水成本如表5所示。由表5可知，人工費方面離子交換法高于膜法；電費方面由于膜法運行需要高壓力，電力消耗較大，其電費高于離子交換法；雖然膜法所需藥劑種類多于離子交換法，但離子交換法噸水酸堿耗量大，每月鹽酸用量達830t、氫氧化鈉用量達436t。膜法的藥劑耗量較小，噸水人工費、藥劑費均遠低于離子交換法，其噸水直接運行成本為0．976元，低于離子交換法的1．271元，具有明顯優(yōu)勢。按總的直接運行成本計算，膜法相比離子交換法一年可節(jié)約近480萬的運行費用。
3結論
(一)操作中的“數(shù)字化”
Pro/E在產(chǎn)品開發(fā)設計時主要通過參數(shù)化來實現(xiàn)。通過幾何約束和尺寸約束，把握設計對象造型模塊的特征與關聯(lián)，有效地控制了模型修改的一致性和造型風格的統(tǒng)一性。主要有兩種操作類型:一是尺寸約束參數(shù)化，對形狀特征進行尺寸約束;二是定位約束參數(shù)化，即對特征進行定位約束。
(二)數(shù)字化設計制造
自從數(shù)字計算機在20世紀40年代誕生以來，就改變了過去圖紙、模型式的制造方式，利用CAD、CAM等技術，實現(xiàn)了無圖紙的計算機輔助設計，被稱之為數(shù)字化設計。隨之，信息集成的數(shù)字化設計產(chǎn)品與多功能數(shù)控機床、機器人化的生產(chǎn)制造設備等信息并聯(lián)，使設計的產(chǎn)品能被快速加工成型，這個過程被稱為數(shù)字化制造。數(shù)字化制造實際上就是在對制造過程進行數(shù)字化的描述中建立數(shù)字空間，并在其中完成產(chǎn)品制造的過程。2014年10月8日中國新聞網(wǎng)刊載了一條新聞:據(jù)《紐約每日新聞》報道，世界首款3D打印汽車終成現(xiàn)實……它的制作周期為44個小時，并且最高時速可以達到80公里每小時。中國3D打印技術產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟執(zhí)行理事長羅軍在青島第二屆世界3D打印技術產(chǎn)業(yè)大會會上表示:“近期，教育部正在制訂方案，讓3D打印機走進學校，促進3D打印教育普及。同時，科技部、工信部也正在探討3D打印產(chǎn)業(yè)化問題。”諸多實例表明，3D打印技術已然進入并應用到了生產(chǎn)制造領域。國務院參事、科技部原副部長劉燕華對相關媒體也表示，3D打印代表了制造業(yè)的數(shù)字化。綜上所述，數(shù)字化設計已經(jīng)是數(shù)字化制造中的一個設計環(huán)節(jié)，在工業(yè)制造業(yè)的大系統(tǒng)中被稱為數(shù)字化設計制造技術。Pro/E操作中的“數(shù)字化”主導設計經(jīng)過機床系統(tǒng)的處理后生成程序段，進入機床成型或3D打印快速成型，即完成了數(shù)字化設計制造。
二、Pro/E建模與輔助設計
Pro/E作為美國PTC公司推出的軟件，目前是最普及的三維CAD/CAM/CAE應用軟件之一，經(jīng)歷幾十年的發(fā)展，現(xiàn)已成為一個全方位的產(chǎn)品開發(fā)軟件，集合了眾多強大的功能，如草繪設計、產(chǎn)品組件設計、產(chǎn)品造型設計等。它將設計造型的特征以全參數(shù)化的方式在其三維建模系統(tǒng)之中運算，形成了其特有的全參數(shù)化三維建模功能。利用Pro/E進行設計實踐時，常見模型利用軟件自帶的功能即可組合形成，不規(guī)則的或造型較復雜的造型則需要用二維草繪的方式來完成，具體是建曲線輪廓，再由曲線輪廓創(chuàng)建曲面，再根據(jù)造型旋轉曲面，或切割曲面等方式來完成;結構更復雜的造型，則需要進行建模前的結構分析、特征分解等工作，將這些復雜造型解構成為單一的造型，按“零件”來進行造型建模，再分析這些零件間的位置關聯(lián)關系，進行組裝裝配完成建模工作，最后轉化為實體模型。利用曲線輪廓特征、拉伸、拉伸加厚、實體切除等方式的油壺模型。現(xiàn)代制造企業(yè)的競爭，是產(chǎn)品和設計的競爭。企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)越來越依靠現(xiàn)代化的產(chǎn)品設計方法和技術手段?，F(xiàn)代產(chǎn)品設計方法是以電子計算機為手段，運用工程設計的新理論和新方法，使計算結果達到最優(yōu)化，使設計過程實現(xiàn)高效化和自動化。以此來看，行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀使產(chǎn)品設計師必須熟練掌握Pro/E等計算機輔助設計的能力，便于提高產(chǎn)品設計開發(fā)的周期、節(jié)約設計成本等。
三、Pro/E設計創(chuàng)作與案例展示
本文作者：藺坤哲工作單位：哈爾濱市東聯(lián)電子技術開發(fā)有限公司
創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)成功的保證新技術的研究與開發(fā)需要很多的投資，資金的投資成為了科技型企業(yè)創(chuàng)業(yè)不可避免的直接支撐元素，新技術的研究與發(fā)展需要不斷加強電子科技企業(yè)的生存與發(fā)展的道路，就必須給予充分的資金保障作為后續(xù)支援，電子科技企業(yè)的生存與發(fā)展依靠良好的資金基礎，尤其是電子科技企業(yè)的初期發(fā)展階段。創(chuàng)業(yè)者的綜合能力強傳統(tǒng)企業(yè)的經(jīng)營與管理只是要求企業(yè)經(jīng)營者具備管理能力與管理經(jīng)驗，然而科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)需要管理者具備管理、經(jīng)驗、技術、知識等多種能力，這些能力必須集合于一身，可以融會貫通，不僅僅要在技術上擁有指導能力，還要在企業(yè)的發(fā)展運營角度上具備戰(zhàn)略指導的能力。員工要具有較高的文化程度和素質電子科技企業(yè)所需要的人才是多方面、多層次的，因為電子科技企業(yè)涉及到許多科學知識的運用，綜合性強，因此需要知識復合型的人才。與一般企業(yè)相比，電子科技企業(yè)中的人員素質要求較高，不僅要求具有較高的文化水平，而且還需要具有較強的創(chuàng)新精神、風險意識和學習能力。在電子科技企業(yè)中最重要的是人才，創(chuàng)建電子科技企業(yè)可以沒有十分雄厚的資金，但必須擁有人才，有人才才能創(chuàng)造技術，并可用知識換錢來發(fā)展企業(yè)，所以說沒有一家成功的電子科技企業(yè)不重視人才的。
任何企業(yè)的創(chuàng)業(yè)都是一個復雜的創(chuàng)造性過程，就企業(yè)與環(huán)境的相互作用而言，電子科技企業(yè)所處外界環(huán)境的復雜多變尤其是技術進步迅速使得企業(yè)創(chuàng)業(yè)總是處于不可控制、難于把握、不斷變動的環(huán)境之中，深圳電子科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)可以歸結為創(chuàng)業(yè)者與環(huán)境間交互作用的結果。主要體現(xiàn)在企業(yè)與其外部環(huán)境在資源的需求與供給的有效匹配上，我們電子科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境構成的三個子環(huán)境構建電子科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境體系并重點就技術，資金，人才，政策法規(guī)，社會文化等對深圳電子科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)影響較大的方面進行論述。技術環(huán)境。技術環(huán)境主體主要是企業(yè)構成的技術研發(fā)環(huán)境和作為技術轉移和擴散主體的技術市場。電子成果的生產(chǎn)能力要轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力還有賴于技術轉移與擴散，它決定了電子成果轉化的速度和效率。融資環(huán)境。上文中提到科技企業(yè)的發(fā)展主要依靠資本的支持，資本的支持對科技企業(yè)的發(fā)展帶來了全新的發(fā)展動力，資本對于科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)來說是較為有效的支撐，對企業(yè)的運營帶來了強有力的發(fā)展動力。人才環(huán)境。科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)需要知識型人才、技術型人才、管理型人才、經(jīng)驗型人才的綜合體，這些人才對于科技型企業(yè)所能帶來的作用是很大的，而且可以有效的推動科技型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，讓科技型企業(yè)從無到有的走可持續(xù)發(fā)展道路。政策性與法規(guī)環(huán)境?？萍夹蛣?chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展會面臨許多法律法規(guī)問題，在這方面需要依賴于地方性的法律事務機構以及法律委托機構，可以全權委托律師事務所去辦理相關法律性的問題，可以建立與地方政府的良好關系，幫助企業(yè)良好發(fā)展與運營，提高在政策性上的了解，方便于企業(yè)可以詳細規(guī)劃下一步的發(fā)展計劃與戰(zhàn)略規(guī)劃。
科技型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中必須要與政府建立良好的關系，以確保政策的頒布與執(zhí)行可以第一時間獲得，而且可以向政府及時有效的反饋企業(yè)發(fā)展信息。文化環(huán)境。良好的社會文化氛圍是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的靈魂。營造深入人心，因勢利導的文化環(huán)境可極大地促進人們對創(chuàng)業(yè)的激情。對于企業(yè)創(chuàng)業(yè)來說，文化環(huán)境主要是創(chuàng)業(yè)文化，即指社會對創(chuàng)業(yè)行為和價值所持的認同和倡導的態(tài)度以及由此形成的鼓勵、推崇創(chuàng)業(yè)的氛圍。制度環(huán)境其實與政策環(huán)境的注意事項不同，制度環(huán)境指的是企業(yè)本身的發(fā)展需要建立健全的制度，而政策發(fā)展指的是企業(yè)外部需要注意政府做出的哪些政策要求與發(fā)展規(guī)劃，政府在支持科技型企業(yè)的發(fā)展過程中會特別注意科技型企業(yè)本身的制度是否完善，這也是政府做出政策性要求和頒布措施中的一個重要參考依據(jù)，因此企業(yè)在發(fā)展過程中必須要加強自身的制度發(fā)展，不斷改善制度發(fā)展的不足和缺點，完善制度中的漏洞，科技型企業(yè)管理者要主動了解企業(yè)內部存在的不足，認真分析企業(yè)的發(fā)展動力和內部員工的發(fā)展認識能力，積極的了解企業(yè)經(jīng)營管理本身存在的問題和缺點，將技術人員的管理與經(jīng)驗型員工的管理分開，并且保證企業(yè)內部的勞動力資源處于充沛階段，而且對于開發(fā)市場也要有一定的深入了解，可以把握市場的發(fā)展規(guī)律。
【關鍵詞】生命周期理論，資本結構，經(jīng)營績效，文獻綜述
1、引言
有關資本結構對經(jīng)營績效影響的理論研究由來已久，但一直都沒有得出一致的結論。近年來，許多學者對生命周期下資本結構與經(jīng)營績效的影響做了研究，表明不同企業(yè)生命周期階段資本結構與企業(yè)盈利能力的關系有所不同，但并未得出一致結論。鑒于此，本文對企業(yè)資本結構與經(jīng)營績效關系做一個文獻綜述，為生命周期理論下，企業(yè)資本結構與經(jīng)營績效關系的進一步研究打下基礎。
2、企業(yè)生命周期理論綜述
最早對企業(yè)生命周期的研究，認為企業(yè)是有生命周期的人應該是英國經(jīng)濟學家Alfred Marshall（1890）。Marshall 的企業(yè)生命周期理論從提出之時便受到眾多研究者的關注，成為多學科研究的熱門論題，并逐漸將這一理論與許多學科進行交叉研究，并得到了一些有價值的研究成果。經(jīng)過 40 多年的發(fā)展與爭論，對這一理論的定性研究形成了多個分支，我們將其歸納為企業(yè)生命周期仿生-進化論、企業(yè)生命周期階段論、企業(yè)生命周期歸因論、企業(yè)生命周期對策論四個分支。
在定量類的方法中，國外學者對企業(yè)生命周期階段的劃分主要有以下三種方法：
一是運用銷售增長率、資本支出增長率、股利的支出水平、企業(yè)年齡等指標來劃分企業(yè)生命周期，比如Anthony和Ramesh（1992）以及Black（1998）等學者。
二是根據(jù)企業(yè)的留存收益率進行劃分，比如DeAngelo（2006）等學者從股利分配的視角出發(fā)，認為當企業(yè)處于增長期時，會有許多投資機會，但是企業(yè)本身擁有的資源是有限的。
三是根據(jù)企業(yè)現(xiàn)金流的組合方式來作為劃分依據(jù)。經(jīng)營現(xiàn)金流反映了企業(yè)的經(jīng)營狀況，投資現(xiàn)金流折射出企業(yè)的投資情況，而融資現(xiàn)金流體現(xiàn)了企業(yè)的籌資需求。這三種現(xiàn)金流與企業(yè)的生命周期有著十分密切的關系。學者Dickinson（2007）率先運用現(xiàn)金流來劃分企業(yè)生命周期，詳盡地闡述了兩者之間的聯(lián)系。
目前，國內關于上市公司分類企業(yè)生命周期的判斷方法沒有統(tǒng)一的標準，大致有以下五種方法：①主成份分析法；②聚類分析；③產(chǎn)業(yè)增長率法；④現(xiàn)金流法；⑤管理熵法。這五種方法各有優(yōu)缺，也有國內的學者對后三種方法進行了比較分析。
趙黎明，潘康宇（2007）嘗試運用主成份分析的方法來劃分企業(yè)生命周期。他們選取了8 個基本指標，對17 家醫(yī)藥上市公司進行了定量劃分。方莉（2009）通過選取公司的成立年數(shù)、主營業(yè)務收入、年末總資產(chǎn)這三個指標，把醫(yī)藥類上市公司作為研究對象，運用聚類分析的方法，將樣本劃分為四大類：初創(chuàng)期、成長期、成熟期以及衰退期。
孫茂竹（2008）界定企業(yè)在發(fā)展過程中經(jīng)營活動能力的特征將其分為成長期、成熟期和衰退期， 認為企業(yè)生命周期具有多波峰型的特點， 會表現(xiàn)為成長、成熟和衰退期的重復出現(xiàn)或多次交替的發(fā)展過程， 而不必然是從成長到成熟到衰退的一個完整期間。
宋常、劉司慧（2011）在《中國企業(yè)生命周期階段劃分及其度量研究》采取了銷售增長率、資本支出與企業(yè)年齡綜合指標法、現(xiàn)金流分類組合法、銷售與資本支出曲線趨勢變化法將中國A股上市公司生命周期劃分為三個不同的階段：成長期、成熟期與衰退期。發(fā)現(xiàn)：銷售增長率、資本支出與企業(yè)年齡綜合指標法與銷售與資本支出曲線趨勢變化法，都重視相關財務指標與企業(yè)發(fā)展時間序列表現(xiàn)，其劃分的結果較為接近；而現(xiàn)金流分類組合法劃分更強調劃分依據(jù)的真實性與企業(yè)有關信息的準確性。
陳少華（2012）對企業(yè)生命周期的劃分和度量方法進行了評析，認為在基于生命周期理論的財務會計、資本市場等方面的跨學科研究中，采用現(xiàn)金流組合信息構建企業(yè)生命周期的變量能較好地克服單變量衡量法和綜合指標衡量法的弊端，同時也不需要假設各因素和生命周期的線性關系，更符合現(xiàn)金流和企業(yè)生命周期的內在關系。
3、企業(yè)生命周期理論下資本結構與經(jīng)營績效關系文獻綜述
曹裕、師明和馬躍如（2008）《在企業(yè)不同生命周期階段的資本結構——基于中國上市公司的實證研究》中發(fā)現(xiàn)我國上市公司的資本結構在企業(yè)不同生命周期階段存在差異。并進一步發(fā)現(xiàn)，不同企業(yè)生命周期階段資本結構與企業(yè)盈利能力的關系有所不同，企業(yè)的盈利能力與資產(chǎn)負債率呈倒U型關系。
劉勘（2009）在《基于企業(yè)生命周期理論的股權、資本結構與盈利能力的實證研究》一文中，選取了2005年之前上市的制造業(yè)公司作為樣本，得出結論：處于成長期、成熟期和衰退期的企業(yè)，其資產(chǎn)負債率與企業(yè)盈利能力都呈顯著地負相關關系。
劉晨曦（2012）在《基于生命周期的資本結構與企業(yè)價值關系研究——以民營上市公司為樣本》一文中，選取了367家2005年以前上市的民營上市公司，結果表明：我國民營上市公司各個生命階段的資本結構水平有明顯的差異，但在各個生命階段資本結構與企業(yè)價值之間的關系均為負相關。
總體來說，目前國內外研究基于生命周期理論的企業(yè)資本結構與企業(yè)價值、盈利能力等的文獻很少，而直接研究基于企業(yè)生命周期理論的企業(yè)資本結構與經(jīng)營績效關系的文獻至今尚未出現(xiàn)，這也是本文的一個擬創(chuàng)新點。
關鍵詞：工程 采礦法經(jīng)濟
論文正文：
工程原理采礦法運用
1、盈虧平衡點法
通常是在2種方案之中進行選擇:其中一個方案在一組條件下可能更為經(jīng)濟,而另一個方案在另一組條件下可能更為經(jīng)濟。通過變換在該組條件下的某一變量值,并使2方案之間的所有其他不同點保持不變,就可為該變量找到一個使得2個方案經(jīng)濟上相同的值,這個值就稱之為盈虧平衡點。在采礦方法選擇中經(jīng)常遇到這樣的情況:
一種采礦方法礦石的損失和貧化率低,但礦石的成本高,另一種采礦方法礦石成本低,但礦石損失和貧化率大。這時可以用每噸工業(yè)礦量的收益作為經(jīng)濟效果指標,確定出采礦方法的使用界限臨界品位。大于臨界品位的礦段,可以使用高成本、低損失貧化率的采礦方法,小于臨界品位的礦段,應使用低成本高損失貧化率的采礦方法。
2、價值工程法
價值工程法在采礦方法選擇中應用的實質,是把參加比較的各種采礦方法的技術經(jīng)濟指標,通過價值工程法,評定出各指標的功能重要程度,求出無量綱的功能數(shù)值,得出各采礦方法的功能分值,再按各采礦方法價值系數(shù)高低,排列出采礦方法的優(yōu)劣順序,選出最優(yōu)方案。下面以某銅礦床為例,說明價值工程法的實質和應用步驟。
(1)礦床的地質條件和開采技術條件。該礦床為一厚大緩傾斜礦床,賦存于矽卡巖和硅角巖中。礦體厚度8~50m,傾角為20,礦石致密堅硬,f=12,礦巖均穩(wěn),礦體埋藏較深,地表不許陷落。
(2)采礦方法初選。由于地表不許陷落,不能采用崩落法,而選用空場法嗣后充填采空區(qū)。礦房寬15m,礦柱寬8m,段高35m。初選的方法有分層回采的房柱法、分段鑿巖的階段礦房法及垂直深孔落礦的階段礦房法。
(3)確定參與比較的項目。該礦是在厚大礦體中回采礦房,故各采礦方法的損失貧化指標相差較小,可以不參與比較。選取參與比較的指標為安全程度、礦房生產(chǎn)能力、采場工人勞動生產(chǎn)率、炸藥消耗、采準工作量、施工難易程度、通風條件及采礦成本等8項。
(4)定性指標的量化。安全程度、施工難易程度及通風條件等定性指標,采用專家評分法,對初選的3個方法方案的優(yōu)劣度,按10分制進行評分,匯總后取其平均值。該礦定性指標的評分匯總。
(5)確定技術經(jīng)濟指標。通過計算或按類似條件的礦山資料,確定各采礦方法的技術經(jīng)濟指標。
(6)確定比較項目的重要程度。上述技術經(jīng)濟指標的重要程度是不同的,可請專家按0,1評分法對參與比較項目的重要程度進行評比,即以一個項目對其他各個項目一一對比,在2個項目中認為重要的得1分,不重要的得0分,不能在兩個對比項目中都得1分或都得0分,只能在0與1中選取。每位專家填寫一張如表3所示的評分表。將各功能分數(shù)相加后,最重要功能得最高分,但最不重要的功能合計值不能得0分,如得0分,則每個功能分別增加1分。然后,再將全體參加評價人員的評分表中的評價值gi匯總于表4中。從表4得出各項功能的平均評價值-gi。
(7)計算參與比較的采礦方法功能分值。在初選3種采礦方法中,任選一種方法作為對比的基準,例如,以深孔階段礦房法作為基準,即以表4中的平均評價值-gi為該法的基準指標,與另2種采礦方法的相應指標對比計算。對于數(shù)值大的指標為好者(正比關系),基準指標作為分母;對于數(shù)值小的指標為好者(反比關系),基準指標作為分子,所得出的比值再乘以基準方法相對應的平均評價值,即得出所對比采礦方法的該項指標的功能值。
(8)采礦方法的功能評價。根據(jù)某采礦方法各項的累計功能分值,得出所有采礦方法的功能分值總和,據(jù)此求出各采礦方法的功能評價系數(shù)(Fi),成本系數(shù)(Ci)和價值系數(shù)(Vi),從而完成采礦方法評價工作。
3、結論
在安全的基礎上最大限度地回收地下資源,并達到盡可能高的采礦強度,獲得最好的經(jīng)濟效益,應是采礦方法選擇的總體原則。目前,多數(shù)礦山仍沿用多年的三大步選擇法,
【關鍵詞】 原理教學法;教育模式;案例教學法
一、我國管理會計教育的現(xiàn)狀及問題
(一)我國管理會計教育的目標不明確
管理會計自引入我國始,就被作為傳統(tǒng)核算會計的衍生學科,而由于我國多年的大會計概念的影響,我國的管理會計教育多年來一直沒有一個明確的教育目標,即管理會計教育的目的究竟是什么?是為相關專業(yè)學生提供財務領域的輔助知識以拓寬其視野,還是作為其日后擇業(yè)、就業(yè)的必須的知識儲備?其發(fā)展的最高目標是與傳統(tǒng)會計科目一樣以培養(yǎng)會計信息的提供者為目的,還是順應時代潮流以培養(yǎng)適應市場發(fā)展需要的會計信息的使用者與企業(yè)決策的支持者?模糊的教育目標導致管理會計教育的發(fā)展沒有一個明確的方向,只有確立了明確的目標,其發(fā)展才會更快、更好。
(二)我國管理會計教育的地位不高,對其的重視度不夠
1.與財務會計從基本理論到中級、高級及會計實驗的教育體系相比,管理會計教育顯得十分單薄。目前高校管理會計一般只開設 48-64課時的教學課程,只能講授管理會計的一些基本理論、基本方法及初級運用。在管理會計所含的基本理論與基本方法之中,有些可以直接應用,有些還需要經(jīng)過修正或調整方可應用,有些則附有較嚴格的應用條件。由于受課時限制,不能充分地對其講解。這樣不僅學生難以深刻地理解和掌握管理會計的理論和方法,而且也難以在實務中很好地應用管理會計。而對于管理會計的創(chuàng)新內容,如作業(yè)成本和作業(yè)管理、戰(zhàn)略成本管理、人力資源管理會計等,則只能作些簡要的介紹,或根本就不涉及,造成學生不能系統(tǒng)、完整地掌握管理會計的理論方法和最新發(fā)展趨勢。
2.有關企業(yè)管理的基礎課程開設較少,造成學生知識面不寬、功底不夠扎實。管理會計是一門多學科交叉的邊緣學科,自從其產(chǎn)生之日起,就打上管理理論的烙印。隨著它的發(fā)展,它大量吸收了高等數(shù)學、數(shù)理統(tǒng)計的方法;把行為科學、社會心理學、決策學、群體動態(tài)學、理論等有關知識導入其中。而目前除高等數(shù)學、數(shù)理統(tǒng)計外,其他內容均未涉及。
3.在高校會計專業(yè)碩士、博士研究生的培養(yǎng)中,以管理會計領域作為培養(yǎng)方向的寥寥無幾。以中央財經(jīng)大學為例,在1991 年至1999年間,每年約25名會計專業(yè)畢業(yè)研究生中,以管理會計領域作為畢業(yè)論文選題的只有1至2名,并且有幾年甚至無1人以管理會計為題作畢業(yè)論文。
(三)管理會計的教學內容陳舊,并與實際相脫節(jié)
日本九州大學西村明教授將管理會計的發(fā)展劃分為成形型、傳統(tǒng)型、數(shù)理信息型、綜合型四個階段,這四個階段運用的技術方法分別是:1.財務比率分析、財務比較分析;2.標準成本計算、預算控制、本量利分析、成本差異分析;3.庫存管理模型、線性規(guī)劃、行為科學、機會成本分析;4.成本企劃、成本改善、作業(yè)成本制度、運用計劃消滅成本差異。日本大學商學部會計研究所做的調查報告表明,在日本的制造企業(yè)里,預算控制、標準成本計算以及其差異分析、本量利分析等的應用十分普及;成本企畫、成本改善的實施率也較高。但屬于第三階段的線性規(guī)劃、現(xiàn)值法、概率等計算模式幾乎未得到實際應用。就是在管理會計應用較為普及的美國,對第三階段管理會計的應用也很低。第三階段與其說是實踐階段,倒不如說是學術性的理論階段。而我國企業(yè)目前應用管理會計的技術方法主要處于成形型管理會計與傳統(tǒng)型管理會計階段。小企業(yè)一般利用財務數(shù)據(jù)進行經(jīng)營管理,大企業(yè)則在相當程度上采用了傳統(tǒng)管理會計。
從我國高校目前采用的管理會計教材來看,大多以傳統(tǒng)型和數(shù)理信息型階段的內容為主,即使有的管理會計教材編排了管理會計發(fā)展的最新內容,也由于受課時限制或其他方面的原因,在教學中只作簡要的介紹,根本就不展開講授。在上述教學內容方面,存在的問題是顯而易見的。一方面,由于數(shù)理信息型階段管理會計的內容較多,有很多數(shù)學模型分析、概率分析及假設條件分析,不僅花去了教學課時的很大一部分,而且學生也不易理解和掌握;另一方面,更重要的是,由于數(shù)學模型的復雜性、概率分析的不確定性及假設條件的不切實際性,使得這些內容盡管理論上完美,實務中卻很難應用,理論與實際嚴重脫節(jié)。
(四)管理會計教學方法單一
在高等院校,管理會計這門課程的教學方式一般仍是運用原理教學法,注重課堂講授和習題演算。這種教學方法單一,多是“填鴨式”課堂講授教學,沒有充分利用現(xiàn)代化的教學手段,也沒能科學地運用案例教學,不能充分調動學生的主動性,不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。在大多數(shù)院校,上課時以講授代替了問題討論,在考試時以一些記憶性的問題和選擇題代替了分析性的問題。翻開國內的管理會計教材就會發(fā)現(xiàn),每一個問題和每一道作業(yè)題都有一個無需證明的正確答案。這種教學方法會誤導學生,使其認為:“管理會計是同數(shù)字打交道,而不是和人打交道”,“每一個問題都有唯一正確的答案”。而實際上,管理會計處理的是復雜的人際關系與分析決策問題,管理會計問題及其解決方法存在著很多不確定因素。管理會計教學的重點應該是培養(yǎng)學生處理非確定局面時所必需的思路和技巧。
二、國外管理會計教育模式的借鑒
在管理會計誕生和高速發(fā)展的西方國家,經(jīng)濟的迅猛發(fā)展激勵了管理會計理論的日益革新。西方理論界比我們更早認識到了管理會計職能在企業(yè)發(fā)展中的重要作用,并意識到了管理會計教育改革的意義所在。這里,筆者以美國管理會計教育的改進為例,簡單介紹其改革的重點和主要方面,以為借鑒。
(一)會計教育培養(yǎng)目標定位由財務報表提供者轉向決策的支持者
在信息技術高速發(fā)展的美國,電子傳播技術、先進快捷計算機和高級財務會計軟件的發(fā)展使企業(yè)會計環(huán)境發(fā)生了很大變化。會計僅被看作是準備財務報表、扮演歷史記錄者、資產(chǎn)監(jiān)督者和信息管理者的角色已無法與其經(jīng)濟發(fā)展中管理理念的進步相匹配。當原有的機械核算匯總可以完全被計算機軟件所取代時,新的經(jīng)濟環(huán)境中的會計人員更加需要“自身價值”的養(yǎng)成,并將更多的時間用于新的職能――分析和決策,解釋財務資料的內涵,并將對資料的分析成果運用于企業(yè)可采取的決策選擇和判斷,即提高參與和服務于企業(yè)管理的能力。
在新的社會環(huán)境下,企業(yè)要求會計人員從財務報表提供者轉換為高級決策支持者,就必須要求會計人員具有相當高的管理會計知識。誰在這方面先邁一步,誰就會得益。如美國達拉斯的得克薩斯大學,針對其附近眾多高新技術產(chǎn)業(yè)的新情況,專門開設了戰(zhàn)略成本管理等管理會計課程,受到周邊企業(yè)和CPA的普遍歡迎。學過這些課程的畢業(yè)生會被優(yōu)先錄用。
(二)在課程體系設計中,注意管理會計的課程及相關內容
據(jù)美國IMA(管理會計協(xié)會)1995年7月對美國不同類型和層次高等院校的556名會計教員的調查結果顯示,94%的學校已經(jīng)著手或即將著手進行課程變革,具體分為兩種情況:
1.有43%的學校已經(jīng)在會計課程體系中大大提高管理會計課程的比重,改變原有財務會計與管理會計之間的比重,以適應會計人員角色轉換的要求。如俄勒岡大學加大了管理課程,開闊會計信息使用者分析決策的視野,提高系統(tǒng)決策能力;伯克利學院將教學的重心從基礎的財務會計轉向管理會計;圣瑪麗大學則將培養(yǎng)目標從會計信息提供者轉移到使用者,全面修訂會計基礎課程。
2.有51%的學校雖然未改變管理會計和財務會計課程的比重,但是已在日常教學內容中注入了新內容,注意管理知識和實際操作能力的培養(yǎng)。如里士滿大學計劃修訂稅收課程,以便包含更多的企業(yè)內容,增加高級管理課程和內部審計;弗吉尼亞州立大學正將軟件應用引進課程,增加寫作、案例和職業(yè)道德標準等教育內容。
(三)全社會共同行動變革管理會計教育,積極主動地縮小“教企”之間的差距
管理會計教育改革1994年才被提出。當時,美國IMA和FEI(財務專家學會)在《管理會計》上共同發(fā)表了一份題為“企業(yè)對會計人員技能要求與登賬水準會計實際擁有技能之間差異”的研究報告,并發(fā)表了一個“會計教育的聯(lián)合聲明”,并聯(lián)合美國公司和學術界、教育界一起就報告中提出的問題攻關,尋求解決辦法,而且很快采取了行動。
1.為有利于人們謀求管理會計師職位和滿足美國企業(yè)對會計人員技能的要求,他們提出了一個鼓勵會計課程變革的四步行動計劃,并很快用IMA專用郵件寄送到有關會計教育者手中,爭取全社會的支持。
2.定期召開企業(yè)、學術和教育界聯(lián)席會議,將企業(yè)客戶需求與會計教育改革方向置于一體加以討論,先后在芝加哥、底特律、紐約和其他城市舉行過多次會議,為會計教育改革制訂了許多行之有效的計劃。
3.成立了管理會計教育提高協(xié)會。這一協(xié)會由IMA發(fā)起,其成員機構來源廣泛,他們定期集會,研討如何發(fā)展和完善大學管理會計教育。
4.促成校企結對。通過定期的“校企”聯(lián)席會議和IMA的積極牽線搭橋,芝加哥、底特律等地區(qū)的高校先后與附近的大公司、大企業(yè)建立了一對一的定向合作關系,極大地便利了會計教育與實際工作的結合。
5.動態(tài)跟蹤和廣泛收集企業(yè)對會計人員技能要求的資料,用統(tǒng)計方法和計算機加以分析,隨時調整教學內容和重點,不斷縮小教育培養(yǎng)目標與實際工作需求的差距。
三、“案例教學”在管理會計教學中的地位和作用
(一)“案例教學”法在管理會計教學中的地位
案例教學法是以成功地運用科學理論分析問題、解決問題的典型企業(yè)作為典型案例展開研究,然后將其運用在理論和教學上展開分析。這樣既可以充分揭示眾多學科在實踐中是如何相互配合、相輔相成地完成會計管理目標的,還可以及時總結我國企業(yè)開展管理會計的典型案例和成功經(jīng)驗,形成具有中國特色的理論與實踐相結合的研究成果,并從中找出管理會計發(fā)展的客觀規(guī)律,以適應企業(yè)經(jīng)營機制轉變的需要,保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的高效運行,有利于管理會計的進一步發(fā)展、應用。在此基礎上,亦可使管理會計的教學內容不斷得到更新,并能適合實踐發(fā)展的要求,從而使管理會計學科更加成熟。
(二)確?！鞍咐虒W法”有效實施的途徑
為了保證案例教學的成功,教師必須注重案例教學的一些基本程序并確保每一程序的有效實施。
1.案例討論前,教師應根據(jù)自己的教學內容和進度選擇合適的案例,讓學生進行充分的準備。在案例的分析與討論中,教師要注意組織與引導,并設法使學生成為討論的主角。教師在討論中不要直接表露自己的觀點,以免學生產(chǎn)生依賴心理。若學生觀點不一致,可使其展開討論;若學生分析判斷有錯誤,可采取故意提問的方式,使學生意識到問題出在哪里,自覺加以修正。
2.案例討論結束后,教師應及時給予總結?？偨Y并不是說出某個案例的標準答案,況且很多案例沒有標準答案,而是指出本次案例討論所運用的理論知識,討論的難點、重點,需要深入思考之處,并指出本次討論不足之處與成功之處。
3.要求學生進行案例報告的撰寫,這也是引導學生由口頭表達上升為文字表達的重要階段。經(jīng)過這一階段,學生可理性地對所討論案例進行思考總結,也可以提高文字表達水平,為經(jīng)濟論文的撰寫奠定基礎。教師應對案例報告作出適當?shù)脑u語并打分,也可以作為平時成績的另一部分。
需要注意的是:管理會計要解決的是企業(yè)不同時期、不同經(jīng)濟環(huán)境下發(fā)生的問題,因而其方法靈活多樣,因地、因時、因事而異,“案例教學”要充分體現(xiàn)這一特點。其結論是在特定條件下,采用某種方法確定的,因而并非任何條件下的最佳答案和標準。所以在案例教學中,一定要注意不能拘泥于一個統(tǒng)一的答案。
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