發(fā)布時間：2023-04-01 10:12:38
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
班級教學制是目前應(yīng)用范圍最為廣泛的教學形式，但由于學生在性別、年齡、學習興趣及學習能力等多個方面存在差異，易導(dǎo)致學生學習知識的速度和掌握知識的水平參差不齊。中職計算機教師在采用互動式分層法開展教學時，應(yīng)當以每個學生的具體情況為依據(jù)，以便在符合教學大綱要求的基礎(chǔ)上合理確定計算機課程的教學目標，從而引導(dǎo)所有學生實現(xiàn)共同進步。以“多媒體軟件PPT制作演示文稿”這一教學內(nèi)容為例，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學生明確整體教學目標，即每個學生應(yīng)當學會運用PPT軟件制作圖文并茂的演示文稿。然后，教師按照學生的計算機基礎(chǔ)水平設(shè)置相對應(yīng)的教學目標:基礎(chǔ)較差的學生完成圖文并茂的演示文稿即可；基礎(chǔ)較好的學生設(shè)置難度更高的教學目標，如為演示文稿添加動畫效果。教師應(yīng)及時為學生提供指導(dǎo)。在全部學生完成教學目標后，教師再組織基礎(chǔ)較好的學生幫助基礎(chǔ)較差的學生完成帶有動畫效果的演示文稿，以便培養(yǎng)學生合作探究的精神。
二、合理安排教學內(nèi)容
教學內(nèi)容是教師開展教學活動的主要方面。對于計算機教學活動中學生比較難以理解和掌握的內(nèi)容，教師可以采用互動式分層教學法，并根據(jù)學生在課堂中的反應(yīng)適當調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法和教學進度。例如，計算機教師在教學生制作Excel表格時，首先安排基本教學內(nèi)容，即學生需要對一份成績單進行統(tǒng)計并排名；其次向?qū)W生簡單介紹制作方法，即計算每個學生的總分后，運用Excel具備的自動填充功能完成名次排序；最后指導(dǎo)那些已經(jīng)順利完成任務(wù)的學生繼續(xù)自主探究Excel的其他功能，同時對那些仍在學習基本教學內(nèi)容的學生進行相應(yīng)指導(dǎo)。設(shè)置課堂練習是教師了解學生對所學知識掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識的有效方法。但教師在安排課堂練習內(nèi)容時，應(yīng)當從大多數(shù)學生的角度出發(fā)，盡量使基礎(chǔ)較好的學生能夠完全掌握教學內(nèi)容并學會實際運用，同時使基礎(chǔ)較差的學生能夠基本完成教學大綱的要求。例如，教師在開展打字練習的教學內(nèi)容時，可根據(jù)學生基礎(chǔ)的差異設(shè)置不同的練習任務(wù)：基礎(chǔ)較好的學生首先進行簡碼、詞語及段落輸入練習并限制完成時間，若學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學生練習；基礎(chǔ)較差的學生則主要完成字根、簡碼及詞語輸入練習，在其練習過程中，教師可教授學生簡便、有效的詞根記憶方法，糾正學生錯誤的輸入指法，進而引導(dǎo)學生逐步掌握打字技巧。
三、合理實施教學評價
教學評價屬于教學活動的重要環(huán)節(jié)，實施教學評價不僅有助于教師發(fā)現(xiàn)教學存在的問題并及時調(diào)整，而且有利于學生及時發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱環(huán)節(jié)并進行強化練習。由于學生個體的學習能力、學習態(tài)度等存在差異，教師需要特別注意對處于不同學習層次的學生進行客觀、合理的教學評價。具體表現(xiàn)在：教師可以應(yīng)用對比分析、交流討論的方法評價學生學習成果，正面肯定基礎(chǔ)較差學生作品中的亮點，及時鼓勵基礎(chǔ)較好學生作品中的創(chuàng)新點，進而達到調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主、合作及探究學習的精神。例如，用Word文檔制作個人簡歷時，教師可先讓學生進行自主設(shè)計，然后再對學生的完成情況進行檢查。教師一方面要肯定正確的設(shè)計方法，另一方面要指出設(shè)計中普遍存在的問題，然后針對普遍存在的問題組織學生討論，最后安排表現(xiàn)較好的學生對其作品進行講解。該方式一方面能夠使其他學生了解學習要點，另一方面又有利于調(diào)動學生自主探究學習的積極性。
四、結(jié)語
雖然計算機輔助教學具有很多優(yōu)越性，但是，這些優(yōu)越性的發(fā)揮，要受到教師、硬件、軟件這三個要素的影響，只有正確處理好這些要素的關(guān)系，計算機輔助教學才能取得良好的教學效果。本文將對這三個要素進行探討，以供同仁參考、指正。
教師要素
在教學活動中，教師起主導(dǎo)作用，對計算機輔助教學的成功與否起關(guān)鍵作用。教師要利用計算機輔助教學，就必須熟練掌握駕馭它的基本知識和技能，以及啟用計算機之后教師原已建構(gòu)的傳統(tǒng)教育理論和教育方法的應(yīng)變與適應(yīng)。具體來講教師要具備以下幾個方面的知識與技能才能順利開展計算機輔助教學。
1、計算機應(yīng)用水平
教師應(yīng)用計算機的最低要求是：掌握基本的計算機知識和操作技能，會利用多媒體課件制作工具如Authorware等編寫適用于教學的簡單課件。目前大多數(shù)學校，只有教計算機課的教師懂計算機，其他任課教師不僅對計算機知之甚微，而且存在普遍對計算機的恐懼感。認為計算機太復(fù)雜了，懷疑自己是否學會等等。這些都是一個初次接觸計算機的教師的正常心理。所以，對教師進行計算機培訓的第一步就是要消除教師對計算機的恐懼感，使他們認識到，只要粗通計算機知識和操作，了解一些常見的應(yīng)用軟件，就可以在課堂上使用計算機了。
①拖“下水”
要克服教師們對計算機的恐懼感，就得讓他們?nèi)嵺`。我們利用對教師進行業(yè)務(wù)培訓的機會，編寫了一個調(diào)用CAI課件的步驟（例：1、打開主機電源開關(guān)；2、C:>cd3、C:>cai）給教師，讓他們依此執(zhí)行。他們只動手敲了幾下鍵，就把畫面清新的課件調(diào)出來了，通過按動方向鍵就可實施計算機輔助教學，而且教學效果比自己通過嘴講，要好過十倍，使他們樂不可支。多進行這樣的嘗試，使教師們逐漸對計算機產(chǎn)生了親近感，久之，就消除了對計算機的恐懼感。
②教會“游泳”
教師既然下了“水”，就得去學習“游泳”的技巧與技能，有了良好的心態(tài)，就會使自己的計算機操作水平上升很快。我們通過現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)教室，給教師們輔導(dǎo)了DOS、Windows操作系統(tǒng)，教會他們參考軟件說明書，利用軟件進行課堂教學。與此同時，我們還把學習計算機的積極分子，集中一起學習課件制作工具軟件Authorware，編寫簡單課件，使他們像“星星之火”一樣，帶動全校教師學習計算機，參與到CAI隊伍中去。
2、調(diào)整固有的教學思想和方法
計算機在課堂教學中所發(fā)揮的作用同教師的教學思想與教學方法密不可分。計算機輔助教學不僅僅要教師具有操作計算機的基本技能，更重要的是要改變以前固有的教學思想與方法。堅持正確的計算機輔助教學觀，把課堂中啟用計算機這一媒體所引起的課堂變化弄清楚，否則就會把計算機看成傳統(tǒng)教學的附屬物，把計算機當作錄像機、錄音機、投影儀，只用于演示傳統(tǒng)電教媒體均能做到的軟件，不能真正發(fā)揮計算機的作用，實際上是“新瓶裝舊酒”，會造成資源浪費，得不償失。因此，調(diào)整固有的教學思想和方法為重中之重。
硬件要素
“巧婦難為無米之炊”，具有了教師這一能動的第一要素，還不能使CAI正常進行，還必須具有計算機硬件。
1、建立多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室
目前在學校資金普遍投入不足的情況下，如何利用有限的資金，實現(xiàn)最大價值，是擺在廣大計算機工作者面前的一個重大課題。建立多媒體計算機局域網(wǎng)絡(luò)教室，形成資源共享，實為明智之舉，一室多用，一室多能。
①多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的硬件構(gòu)成
A、工作站計算機。
在微機局域網(wǎng)上作為工作站的計算機基本上就是一臺單機。在這臺計算機上要加接聯(lián)網(wǎng)必須的硬件，并要運行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的工作站部分，以便除了使用本機資源外，還可以使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的共享資源。工作站可以不安裝硬盤，建成無盤工作站，為了保證能運行多媒體CAI課件,內(nèi)存需4M以上,一般學校用局域網(wǎng)有40－60臺工作站就可以了。
B、服務(wù)器計算機。
作為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的計算機主要功能是提供共享資源給工作站上的用戶使用，它的作用比工作站重要得多。工作站計算機如出現(xiàn)故障，只要不破壞網(wǎng)絡(luò)連接，網(wǎng)上其他計算機完全能正常工作，而服務(wù)器計算機如出現(xiàn)故障，所有共享該機資源的工作站都將無法獲得必須的共享程序或數(shù)據(jù)，不能繼續(xù)聯(lián)網(wǎng)操作。如果是無盤工作站，服務(wù)器故障將使其根本無法操作。所以，服務(wù)器必須選用性能穩(wěn)定，可靠性高的產(chǎn)品。同時磁盤的訪問速度也很重要，為了提高磁盤的讀取速度，一般采用磁盤高速緩沖的辦法來解決，所以對服務(wù)器的內(nèi)存提出更高的要求，一般應(yīng)具有64M－128M或更高的內(nèi)存空間。
C、聯(lián)網(wǎng)硬件。
最基本的聯(lián)網(wǎng)硬件是插入個人計算機的網(wǎng)絡(luò)接口及把其連接起來的電纜系統(tǒng)。通過電纜系統(tǒng)的連接，可以建立起局域微機教學網(wǎng)，為了更加適應(yīng)多媒體CAI教學需要，建議服務(wù)器要安裝光驅(qū)共享系統(tǒng)，工作站要加裝聲效卡和耳機。這樣，就可以把光盤中的CAI課件直接加載到服務(wù)器上，提供給工作站使用，對有聲的CAI課件，也能聽到聲音，使其更富吸引力，提高學生學習的興趣。
D、安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)。
在已經(jīng)安裝的局域網(wǎng)上加裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，能充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓教師開展生動活潑的課堂教學。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)具有下列的功能，實時屏幕和聲音廣播，實時屏幕和聲音監(jiān)聽、監(jiān)看，遠程用鍵盤和鼠標直接輔導(dǎo)學生，遠程復(fù)位或鎖定學生機，語音雙向?qū)χv，電子舉手等。
②計算機網(wǎng)絡(luò)教室的作用
網(wǎng)絡(luò)教室中的教學是一種十分理想的教學形式。通過網(wǎng)絡(luò)學生可隨時根據(jù)需要提取合適的學習材料進行學習，并直接在計算機上完成作業(yè)。每個學生的學習情況，如完成作業(yè)，練習，向計算機提出的問題，以及自己的學習體會，都可以由網(wǎng)絡(luò)傳送給教師和同學，所有的教師和同學在不同的時間內(nèi)，都可以就同一個學習內(nèi)容，開展討論，形成一種交互式的學習。這種教學形式既能使學生在學習的內(nèi)容、時間、地點和進度的安排方面都具有主動性，同時又給他們提供了與教師和同學共同學習的環(huán)境。將個別教學與課堂教學有機地結(jié)合起來，這是計算機輔助教學的發(fā)展方向。隨著信息高速公路的實施，這種先進的教學形式將會更加廣泛地使用。
2、建立計算機演示教室
沒條件和資金相對困難，不能建立計算機網(wǎng)絡(luò)的學校，可考慮建立計算機演示電化教室，此教室的硬件投入不大，一般配置一臺多媒體電腦，一臺大型投影儀，及擴音系統(tǒng)即可進行計算機課件演示教學，把那些難于理解的過程、抽象的概念，直觀地演示給學生。如果教室中安裝了閉路電視系統(tǒng)，可以直接利用系統(tǒng)中的電視機充當電腦顯示器進行CAI，具體做法如下：
選取便攜型機箱，在機箱中安裝上主板、CPU、帶視頻輸出接口的顯示卡（如麗臺S680）、聲效卡、光驅(qū)、硬磁盤、軟驅(qū)等配件，教師在上課時可以把主機與鍵盤拿到教室中，接駁到教室中的電視機上進行教學。方便、經(jīng)濟、可控性高，不失為最佳選擇。
多媒體計算機課堂演示，能給學生展示清晰的靜止圖像，也可以展示生動的運動畫面，還可以極為方便地配上必要的文字和聲音。能使學生獲得極為豐富、生動、形象的感性材料。這種演示教學是目前積極推廣的一種教學形式。
軟件要素
如果說硬件是計算機的軀體，軟件則是計算機的靈魂，我們在這里探討的不是計算機的系統(tǒng)軟件，而是計算機輔助教學的軟件。
目前，國內(nèi)市面上流行的計算機輔助教學軟件，主要有兩種，一種是題庫，另一種是個別輔導(dǎo)軟件。這些課件，有些是整個教材做成不可分割的一個整體，有些繪圖太小不利于演示，鑒于此種種原因，目前，市面上的大多數(shù)軟件不利課堂教學，只適用于家庭用。由于目前輔助教學軟件的現(xiàn)狀，制約著學校計算機輔助教學的發(fā)展。如何解決這對矛盾呢？有許多專家進行了這方面的探討，我們也對這方面進行了嘗試，收到了很好的效果。
1、收集教學素材，建立軟件資料庫
目前，市場上的電子圖書和設(shè)計素材光盤很多，素材中如一自然現(xiàn)象的景觀，某一動物的生活習性或者某一例題的真實情境，一段適合教學的音樂、談話、文字以及一張利于教學的圖片，通過教師根據(jù)教學需要，稍加整理即可形成自己的課件，運用于教學中，發(fā)揮計算機的作用。也可以利用Windows系統(tǒng)中的畫筆和寫字板創(chuàng)作教學的素材，或者利用視頻捕獲卡、掃描儀來獲取圖像資料，通過收集、整理、創(chuàng)作素材，把自己的資料庫建立起來，這是實施計算機輔助教學成功的第一步。
2、編寫適合課堂教學的軟件
1．案例的選擇
首先，需要采用典型的案例，選擇的核心需要對計算機課堂中所包含的教學知識進行涵蓋;其次，需要采用具有針對性的案例，在教師方面需要達到因材施教的目標，也就是根據(jù)實際情況來對案例進行設(shè)計與完善;再次，需要選擇具有針對性的案例，其原因是只有合理的案例才會提升學生的理解能力;最后，需要從系統(tǒng)性入手，在課堂中教師可采用多個案例的方式，并且每個案例之間存在一定的聯(lián)系，并且出現(xiàn)的順序應(yīng)該從易到難。
2．實施階段
在對案例進行設(shè)計后，就可運用到課堂教學當中，首先教師需要對課堂教學內(nèi)容進行引導(dǎo)，然后需對案例進行展示。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)逐漸完善的情況下。展示案例的種類較多，如可以通過錄音播放、幻燈片播放等，在一些特殊的環(huán)境下還可以通過表演的方式教學。而從教師的角度來分析，可以根據(jù)學生在課堂中的表現(xiàn)來分析與設(shè)計下一步的案例。將案例展示后即正式進入到正題，教師可以根據(jù)案例中所涉及的問題向?qū)W生提出，而學生對問題進行解剖與分析，對于問題的展現(xiàn)，可按照難易程度、內(nèi)外順序等方式，逐漸引導(dǎo)學生向解決問題的方向靠攏。而探討與分析的樣式也逐漸增多，首先在學生內(nèi)部可以自由構(gòu)建小組對課堂中所出現(xiàn)的問題進行解決，一定時間后可派出每個小組的代表與教師進行溝通。在遇到意見不統(tǒng)一的情況時，教師可以對學生朝著正確的方向引導(dǎo)，保證學生能夠在尋找正確答案時獲取更多的知識，并且在個人學習能力與知識層面上也可得到一定程度的提升。
3．案例總結(jié)階段
在課堂的最后，教師需要對學生在案例教學中的表現(xiàn)或者其中所涉及的問題進行總結(jié)。具體來說，就是對案例所涉及的知識點進行重復(fù)與鞏固，達到學生徹底理解案例教學的目標。在計算機教學過程中，教師可以將案例所包含的內(nèi)容進行反復(fù)的分析，與此同時將理論知識進行擴展以達到更好的教學效果。
二、案例教學法在計算機教學中舉例分析
以開發(fā)程序為例，教學初期可通過留言板的方式，對留言板應(yīng)該具有的功能進行分析與整合。然后，教師對學生的想法進行整理與完善，經(jīng)過一系列分析后可判斷出以留言板而開發(fā)程序為案例共需要四個部分組成，分別是用戶登錄、注冊、找回密碼和發(fā)表留言。設(shè)計后需要將學生分成不同小組以對程序進行具體步驟進行設(shè)計，如對用戶注冊階段數(shù)據(jù)庫的建立以及登錄界面的優(yōu)化等。在面對不同案例時，學生都需要遵循尋找問題，分析問題，解決問題的步驟。同樣，在對數(shù)據(jù)庫與注冊用戶的數(shù)據(jù)連接時，需要采用什么技術(shù)手段來解決該問題。對此，學生可以通過小組討論或者上網(wǎng)查閱資料等方式自主解決，實在解決不了時教師可以將學生遇到的問題進行匯總，對出現(xiàn)問題較多的地方進行集中處理。通過案例教學的方式不但解決了學生所遇到的問題，同時還完成了學習任務(wù)，在提升學生學習積極性的過程中增強了他們的實際應(yīng)用技能。最后，需要對課堂中的案例進行總結(jié)。根據(jù)不同類型的案例，可以以學生自己評價、學生之間進行評價和教師評價集中方式，可以保證在完成案例后獲取更多的知識與經(jīng)驗。以在后期的學生中有著明確的努力方向。例如，在前端界面與數(shù)據(jù)庫連接的過程中，可以采用字符串編寫代碼或者數(shù)據(jù)庫連接控件等多種方式，并且每種方式都可以成功連接，那么在設(shè)計的后期就需要考慮每種連接類型的優(yōu)勢與劣勢以選擇更好的連接方式?？傊?，通過對計算機教學中的案例教學模式進行分析后，可以看出采用案例教學法不但可以充分調(diào)動學生的積極性，更重要的是可以提升學生的創(chuàng)造能力，進而達到提升學生對理論知識學生的目標。在實際教學過程中，教師在對案例設(shè)計之前應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況、教學要求以及教學目標等多方面考慮后，設(shè)計出完善的教學案例模式，只有這樣才能盡最大限度的提高課堂教學效果、提高教學質(zhì)量，最終達到培養(yǎng)出符合時展要求的高素質(zhì)人才的目的。
三、結(jié)語
針對計算機課堂教學的角度來說，教師驅(qū)動學生進行學習，教師不只是一味地傳授知識，學生也不是被動地接受知識，學生要積極主動的自主學習，教師在計算機課堂教學活動中，發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，學生要主動地去學習，才能將知識全面理解、掌握。在計算機課堂教學活動中，教師和學生要進行有效的交流和溝通，做到教學相長，共同進步。師生進行共同交流的過程中，學生要學會思考，從而進行有效的溝通，有助于豐富課堂教學內(nèi)容，使學生可以進行情感交流和情感體驗，計算機教學過程是一個發(fā)展的、進步的、生成的過程。在具體的計算機課堂教學活動中，一定要有生成的過程，但是，眾多教師為了教學進度，而忽視課堂學生的學習感受。
二、充分提高計算機課堂教學效率的措施
(一)積極引導(dǎo)學生主動參與學習，教師做好引導(dǎo)工作
計算機教師在進行課堂教學期間，要積極引導(dǎo)學生進行課堂參與，使每個學生都能參與到課堂教學活動的各個步驟中，學生是課堂教學的主體，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生自己的心理處于主動學習的狀態(tài)。計算機課堂教學中，教師一定要重視學生主動性的培養(yǎng)，學生主動去學習，有助于課堂教學效果的提高，有助于學生思維能力的提高。培養(yǎng)學生的參與意識，有助于提高學生團結(jié)合作的意識。教師要恰當?shù)刈龊靡龑?dǎo)工作，從興趣角度著手，例如，在進行編制計算機VB程序時，教師可以設(shè)計課堂游戲進行教學，給學生提供一些較為簡單的計算機源代碼，給學生提供機會自行修改，同時，讓學生體會修改后的快樂。修改的過程，是一個對知識了解的過程，可以激發(fā)學生對于編程的興趣，進而使學生的積極性逐步提高。
(二)培養(yǎng)學生獨立思考能力及知識創(chuàng)新能力
在進行計算機教學期間，學生是主體，要讓學生“動”與“活”起來。具體提高學生“動”與“活”的方法為：第一，積極引導(dǎo)學生進行獨立思考。引導(dǎo)學生遇到問題后，要積極地進行思考，課堂教學中，始終給學生提供一個良好的、寬松的教學環(huán)境，教師設(shè)置問題，要引起學生的學習興趣，引導(dǎo)學生進行獨立的思考，通過思考使學生對于計算機知識有了全面的了解，從而激發(fā)學生可以提出非常有深度的問題出來。第二，引導(dǎo)學生積極進行實踐。教師提出問題后，引導(dǎo)學生積極實踐，整個實踐的過程是學生把所掌握的知識向能力方面過渡的過程。例如，教師進行課堂教學過程中，要設(shè)置一些具有創(chuàng)新性的問題，教師要引導(dǎo)學生根據(jù)設(shè)計好的問題，進行簡單程序編程，學生通過動手進行程序編程，使學生將學會的理論知識轉(zhuǎn)化為基本技能。第三，積極鼓勵學生進行知識創(chuàng)新。例如，在進行算法設(shè)計一節(jié)課時，計算機的算法問題可以被設(shè)計成多種問題的算法，計算機教師把學生分成幾個小組，讓學生對于算法問題進行討論，每一小組都設(shè)計一種新的算法，小組討論之后，再進行班級討論，進而總結(jié)出好的算法來解決實際問題。教師在課堂中起的是拋磚引玉的作用，對于學生較為新穎的設(shè)計，要進行鼓勵，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
三、結(jié)語
近些年來，很多中職計算機專業(yè)就業(yè)形勢很不樂觀。雖然社會對于計算機人才的需求增加了，但同時，隨著科學技術(shù)的不斷進步，社會對計算機人才的要求也越來越高，而中職計算機專業(yè)學生的專業(yè)知識卻不能滿足企業(yè)對于人才的需求，導(dǎo)致雖然需求增多了但是中職計算機專業(yè)畢業(yè)生依然很難找到工作。
2能夠合理配置教育資源
中職計算機學校通過當前的教學模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生很難滿足市場需求，無法從事與計算機專業(yè)相關(guān)的對口專業(yè)，這不僅會影響學生的學習積極性，無法實現(xiàn)職業(yè)學校促進學生就業(yè)、提高學生就業(yè)率這一最終目標，同時，在一定程度上這也是對于教育資源的極大浪費。所以在教學中結(jié)合市場和社會的需求進行針對性的教學，有利于促進學生就業(yè)，有利于中職計算機學校各項教學資源的合理配置。
3就業(yè)導(dǎo)向教學模式在中職計算機教學中的具體應(yīng)用
就業(yè)導(dǎo)向教學模式對于中職計算機教學有著重要的作用，其在教學中的具體應(yīng)用關(guān)系到計算機專業(yè)學生的專業(yè)能力以及就業(yè)能力提高，對于中職計算機學校的發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用，下面就是就業(yè)導(dǎo)向教學模式在中職計算機教學中一些具體應(yīng)用：
3.1加強師資隊伍建設(shè)
加強專業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高的師資隊伍建設(shè)，教師在計算機教學中作用不言而喻，其專業(yè)技能水平和綜合素養(yǎng)的高低直接影響著日常教學質(zhì)量和教學效果。加強教師的專業(yè)技能水平是非常重要的，學?？梢酝ㄟ^加強對教師的專業(yè)培訓以及鼓勵組織教師去企業(yè)參觀學習，以提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，并及時了解計算機技術(shù)的發(fā)展，增加教師的技術(shù)經(jīng)驗。另外，作為中職計算機學校的教師，應(yīng)該嚴格要求自己不斷進行學習，及時更新自身的知識儲備，同時多參加技術(shù)實踐，提高自身的實際操作能力。
3.2優(yōu)化中職計算機專業(yè)設(shè)置
中職計算機教學主要是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)技能，但是由于傳統(tǒng)的教育觀念等因素的限制和約束，致使很多計算機專業(yè)的設(shè)置存在很多問題，所以優(yōu)化中職計算機專業(yè)的配置，以提高計算機專業(yè)學生的專業(yè)技術(shù)能力，增強其就業(yè)能力就有著非常重要的作用。在進行計算機專業(yè)設(shè)置時，要先對各專業(yè)進行必要的評估，再根據(jù)評估結(jié)果按照一定規(guī)則排序，以確定專業(yè)的優(yōu)勢所在，從而使得計算機專業(yè)配置得到優(yōu)化。例如：根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：計算機專業(yè)在動漫設(shè)計行業(yè)、廣告設(shè)計行業(yè)以及辦公自動化行業(yè)具有很大的優(yōu)勢，那么學校就可以加強這些專業(yè)課程的設(shè)置和教學培訓，以提高學校教學課程與市場行業(yè)之間的密切性，增強學生的實際工作能力。
3.3強化實踐訓練，提高學生的專業(yè)技術(shù)水平
中職計算機學校想要提高學生的就業(yè)競爭力，更好的與市場接軌，除了計算機課堂上所必備的理論知識外，學校還必須要給學生提供更多的實踐訓練的機會，增加學生的實踐操作能力，讓學生可以將自己所學的理論知識與專業(yè)技術(shù)實踐有機的結(jié)合起來，這不僅有利于提高學生的實際動手操作能力，同時，有利于學生在實踐中吸收知識，提高學生的學習效果和學習興趣。另外，現(xiàn)今社會，科學技術(shù)發(fā)展日新月異，計算機軟件的發(fā)展速度和更新?lián)Q代的速度非?？?，學生只有在不斷實踐下才能保證自身所學知識沒有“過時”，學生應(yīng)該多利用課余時間尋找對口企業(yè)進行短期實習培訓，及時發(fā)現(xiàn)學習中的不足，提高自身的實用職業(yè)技術(shù)能力；并且學校也應(yīng)該及時更新學校的軟硬件教學設(shè)備，改善教學條件和教學環(huán)境。
4結(jié)束語
1.1營造良好的教學環(huán)境
情感教學在計算機教學中的成功實現(xiàn)，需要教師能夠積極為學生營造良好的教學環(huán)境。教師要認識到自己是活躍課堂氣氛的重要因素，要實現(xiàn)情感教育，首先需要活躍課堂氣氛。緊張的氣氛，學生不敢表達，不敢與教師進行交流，學生的情感是壓抑的，智力發(fā)展會受到限制，因此，教師要通過言行營造出良好的課堂氣氛，這是實現(xiàn)情感教育的第一步。作為教師，要能夠用自己的語言動作創(chuàng)設(shè)出富有情感的、趣味性強的、較為生動的教學氛圍，教師也可以借助現(xiàn)代手段，積極營造快樂的學習氛圍，這對于激發(fā)學生的學習熱情，豐富學生的情感體驗，使學生積極投入計算機學習中去，提高教學效果具有積極的意義。
1.2與學生建立良好的師生關(guān)系
情感教學的價值和意義在于其能夠有效促進師生交流，拉近師生關(guān)系，促進教學的發(fā)展。要真正發(fā)揮情感教學的功用價值，作為教師就需要與學生建立良好的師生關(guān)系，要能夠借助和諧師生關(guān)系，拉近師生的距離，使學生敢于發(fā)問，敢于發(fā)現(xiàn)，積極提出問題，解決問題，這是促進計算機教學發(fā)展的重要因素。在計算機教學過程中，教師要注重教學的每一個細節(jié)，對于學生的問題要及時發(fā)現(xiàn)，要認真研究學生的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)學生情感情緒方面的變化，積極與學生溝通，調(diào)節(jié)學生的情緒，疏導(dǎo)學生的心理問題。教師要通過自己的富有愛的行動，使學生能夠真正認識到教師是自己的朋友，是自己可以信任和尊重的人，這對于提高學生積極表達的欲望，積極反饋學習生活情況，對于教師對學生的有效引導(dǎo)，促進學生全面發(fā)展具有積極的作用。在教學中，教師要認識到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要的是尊重學生。教師需要能夠與學生進行平等對話，需要為學生營造自由的與教師進行交流的氛圍，只有通過這種方式奠定良好的師生關(guān)系，就能有效改善高職計算機的教學情況，不斷促進計算機教學質(zhì)量的提升。
1.3為學生創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會
在高職計算機教學中，應(yīng)用情感教學，充分發(fā)揮情感教學的價值共用，需要教師為學生創(chuàng)造體驗成功的機會。對于高職學生而言，由于學習成績不好，學生普遍存在不同程度上的自卑心理。要成功應(yīng)用情感教學促進計算機教學的發(fā)展，作為教師，就要積極地為學生創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，不斷增強學生的自信，提高學生對自己的滿意度。在計算機教學過程中，教師要能夠通過分層教學法，為不同對學生設(shè)置不同的學習任務(wù)，學習內(nèi)容，要保證每個學生都能通過自己的努力成功學習任務(wù)，通過這種手段促進學生能夠不斷感受成功的快樂。其實，對于高職學生而言，計算機教學中，有很多內(nèi)容對他們而言是挺難得，在教學中，教師要根據(jù)學生的情況，適當減低教學難度，要通過這種方式使學生體驗成功。相信，只要學生能夠建立起自信，學生就能積極主動地克服計算機學習過程中一個個難點問題，這對于成功實現(xiàn)情感教育，對于促進計算機教學的發(fā)展具有積極的意義。
1.4加強與學生的個性化交流
其實，在教學過程中，如果我們教師足夠細心的話，就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的大學生，他們很多人都不愿意與別人進行深入交流，更不愿意在公開場合表露自己的心聲。而開展情感教學，應(yīng)用情感教學手段促進計算機教學的發(fā)展，作為教師必須深入了解學生，了解學生內(nèi)心所思所想，了解學生的學習生活需求，這樣，才能有效開展情感教學，才能為學生提供滿意的教學服務(wù)。要實現(xiàn)這個目標，教師就需要加強與學生的個性化交流。教師可以通過班級QQ群的方式與學生進行個性化交流，也可以通過手機短信的方式與學生展開交流，要重視這種交流方式，通過個性化的交流了解學生心聲，了解學生學習中的困惑，了解學生學習中的問題，這樣，有針對性的開展與學生的交流活動，開展教學活動，就能促進學生的健康發(fā)展，促進教學效果的顯著提升。
2結(jié)語
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；計算機教學；優(yōu)勢；方法
一任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學中的優(yōu)勢
任務(wù)驅(qū)動法主要內(nèi)涵是指，通過教師設(shè)定相應(yīng)的教學任務(wù),學生之間通過小組協(xié)助、查閱資料等方式，真正通過任務(wù)進行相關(guān)理論知識學習的教學模式。任務(wù)驅(qū)動法的教學模式在計算機教學中具有多方面的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）能夠更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力
任務(wù)驅(qū)動法本身就是一種自主的教學模式，這種教學模式對于提高學生在學習中的積極性有著重要的作用。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，通過任務(wù)驅(qū)動法的教學模式，能夠給予學生更多的自由，通過自身的努力對任務(wù)進行研究、收集相關(guān)的資料，從而能夠使得學生利用自身的努力解決相關(guān)的問題，對于學生自主學習能力有著較好的促進作用；第二，任務(wù)驅(qū)動法的教學模式不僅僅能夠提高學生的專業(yè)能力，而且學生在進行任務(wù)驅(qū)動法的教學時，需要通過團隊協(xié)作來完成教師布置的任務(wù)。因此，還可以對任務(wù)小組成員之間的團隊協(xié)作能力和交流能力有促進作用。
（二）能夠使得學生更好地掌握教學內(nèi)容
對于計算機教學內(nèi)容來講，對于學生的實踐動手能力有著較高的要求，還需要學生在實踐中能夠真正解決相關(guān)的問題，完成相應(yīng)的任務(wù)。而任務(wù)驅(qū)動法的教學模式能夠以任務(wù)的方式開展相關(guān)的教學活動，因此能夠幫助學生更好地理解相關(guān)的教學內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，對于計算機教學而言，學生需要對相關(guān)的理論知識進行學習，但是更重要的是需要通過實踐教學活動來提高自身解決問題的能力，從而能夠幫助學生更好地理解相關(guān)的教學內(nèi)容；第二，在開展任務(wù)驅(qū)動法的教學活動中，學生能夠利用自身的能力解決相關(guān)的問題，再加上教師的引導(dǎo)作用，能夠讓學生具有更加清晰的思路解決問題，學習目標也會更加明確。
（三）能夠采用分層教學模式
在開展計算機教學的過程中，會發(fā)現(xiàn)很多學生的學習能力不同，對于相關(guān)知識的掌握能力也不同，但是傳統(tǒng)的教學模式會忽視學生自身的差異性，采用統(tǒng)一的教學方式，不利于因材施教。而采用任務(wù)驅(qū)動法開展計算機教學，教師對學生布置相關(guān)的任務(wù)，能夠促進分層教學模式的開展，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，利用任務(wù)驅(qū)動法開展計算機的教學，教師可以選擇不同的教學任務(wù)供同學們進行選擇，學生會根據(jù)自身的能力和感興趣的方向來選擇任務(wù)，從而能夠更好地體現(xiàn)學生的主體性；第二，同時，教師在進行任務(wù)完成情況考核的過程中，也可以根據(jù)學生在任務(wù)中的表現(xiàn)進行打分，這樣能夠有效地防止傳統(tǒng)教學模式中，學生會抄襲日常作業(yè)和考試試題答案的情況，能夠更加公平地對學生的表現(xiàn)進行考核。
二任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學中應(yīng)用遵循的原則
根據(jù)上文的論述可知，任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學中有著重要的應(yīng)用，能夠?qū)虒W效果和提高學生能力方面起到重要的作用。但是，將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用到計算機教學過程中還需要遵循一定的原則，為此可以做到以下幾點：
（一）教學方法多樣性的原則
雖然任務(wù)驅(qū)動法經(jīng)過實踐證明，對于計算機教學的效果有著良好的促進作用，但是并不是任何計算機教學的內(nèi)容都可以利用任務(wù)驅(qū)動法進行教學。因此，必須要確保計算機教學方法的多樣性，為此可以做到以下幾點：第一，在開展教學的過程中，需要針對計算機的教學內(nèi)容和教學目標進行深入的研究，并且在開展教學過程中，采用不同的教學方式開展教學，從而針對不同的教學內(nèi)容使用不同的教學方法，更好地提高教學效果；第二，在開展計算機教學的過程中，還需要注重學習主體的差異性，還需要根據(jù)不同的學生制定不同的教學方法，才能夠更好地因材施教開展教學工作，幫助學生選擇適合自己的學習方式，更好地學習并應(yīng)用計算機相關(guān)的內(nèi)容。
（二）要選擇合適的教學任務(wù)
對于任務(wù)驅(qū)動法來講，選擇合適的教學任務(wù)是教師的重要職責，也在一定程度上體現(xiàn)了教師的教學能力。同樣，選擇合適的教學任務(wù)對于提高計算機教學效果有著良好的促進作用，因此在進行任務(wù)選擇的過程中，還可以參考以下幾個方面：選擇難度適中的教學任務(wù)，雖然對于學生來講，可以選擇自己感興趣的任務(wù)進行學習，但是教學任務(wù)還需要具有合適的難度。如果難度過高會打擊學生學習的信心，但是難度過低可能對于學生能力的提高效果不太明顯；第二，選擇的教學任務(wù)要與教學內(nèi)容充分結(jié)合起來：理論課堂中講到的知識，教師可以隨后安排相關(guān)的任務(wù)，使得學生可以將學習到的理論知識運用到任務(wù)的完成中，能夠真正在實踐中對理論知識進行消化，幫助學生更好地學習和理解計算機知識。
三促進任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學中的應(yīng)用策略
任務(wù)驅(qū)動法作為一種主動的教學模式，能夠有效地促進學生在課堂中的主動性，有效地提高計算機教學的效果。然而，將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用到計算機教學的過程中，并非一朝一夕的事情，因此還需要更好地遵循相關(guān)的原則，才能夠進一步促進應(yīng)用效果的提升。為此，可以參考以下幾個方面：
（一）促進任務(wù)驅(qū)動法與計算機教學目標的結(jié)合
任何教學方法或者教學模式都是為了更好地達到教學目標而應(yīng)用的，因此在使用任務(wù)驅(qū)動法促進教學效果提高的過程中，必須要使得這一教學方法與計算機教學目標相結(jié)合。為此可以做到以下幾點：第一，要對計算機教學目標進行更加深入的理解，尤其是在當今的教育中，需要更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對人才的要求，所以教學目標進行了相應(yīng)的改革，因此在使用任務(wù)驅(qū)動法開展教學的過程中，必須要始終以教學目標為指導(dǎo)；第二，對任務(wù)驅(qū)動法進行相關(guān)的設(shè)計和改革，對于任務(wù)驅(qū)動法來講，應(yīng)用到不同的學科開展教學時，需要進行一定的設(shè)計和改革，才能夠使得教學模式更好地與教學目標和教學內(nèi)容相匹配，真正適應(yīng)計算機教學的開展。
（二）需要培養(yǎng)學生的學習興趣和方法
目前，計算機教學對于學生的自主學習能力有著較高的要求，因此在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法開展教學的過程中，需要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法：第一，教師可以在開展教學的過程中，運用的教學任務(wù)更加貼近于現(xiàn)實生活，能夠更加具體地體現(xiàn)教學任務(wù)，同時使得教學任務(wù)具有一定的推廣性，可以激發(fā)學生對任務(wù)的好奇心，從而能夠產(chǎn)生學習的動力；第二，在開展教學任務(wù)的過程中，教師應(yīng)該注意對學生學習方法的培養(yǎng)，使得學生能夠掌握適合自身學習的學習方法，可以進一步促進學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的提高。
（三）建立科學合理的評價體系
為了更好地促進任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學中的應(yīng)用，需要建立科學合理的教學評價體系，為此可以參考以下幾個方面：第一，對學生的學習效果進行全面的考核，一方面：需要注意考核的全面性，從而能夠針對學生在教學中的整體表現(xiàn)進行考核，能夠更好地對學生的學習效果進行分析，有利于學生了解自身的不足，從而更好地開展學習；另一方面，要注重考核的公平性，教師在進行考核的過程中，由于不僅僅是按照試卷分數(shù)進行考核，會帶有一定的主觀性，因此教師還需要注重考核中公平性的特征，對學生的表現(xiàn)進行科學的評價；第二，學生還需要對教師的教學效果進行評價，從而能夠更好地指出教師在采用任務(wù)驅(qū)動法開展教學的不足，能夠進一步促進教學方法在計算機教學中的使用。
作者:楊旭文 單位:朝陽廣播電視大學
參考文獻
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在課前做好了準備以后，接下來就是課中的資源配置。課中對資源的有效配置主要是通過三個方面開展的，即控制學生內(nèi)在的認知負荷、降低學生外在的認知負荷、提高其他相關(guān)的認知負荷。首先，內(nèi)在認知負荷主要是學生的學習內(nèi)容與學生具備的專業(yè)知識之間的互動，可以通過圖式構(gòu)建來控制學生內(nèi)在的認知負荷。在課中教學中，老師可以通過PPT、動畫等來將知識傳授給學生，而不僅僅是通過簡單的文本教學，這樣學生可以對這一類的知識記憶深刻，存儲時間也較長。其次，外在認知負荷與老師的教學內(nèi)容相關(guān)。老師在教學的過程中，為了讓學生更好地獲取資源，達到減少外在負荷的目的，需要老師能夠?qū)虒W內(nèi)容進行篩選，讓學生能夠在課堂上掌握重點知識，同時可以通過不同維度的教學，讓學生從多個層面對教學內(nèi)容進行理解，加深學生的印象。最后，相關(guān)認知負荷達到將學生的認知負荷進行遷移的目的。學生通過前面兩個方面的培養(yǎng)，已經(jīng)獲取了需要的認知，理論知識已經(jīng)成熟，現(xiàn)在需要的就是對認知負荷的遷徙，即通過實踐，讓學生將理論知識應(yīng)用到實踐中，這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。
二、課后應(yīng)用
在課前和課中對學生認知負荷進行剖析以后，課后的輔導(dǎo)也是不可或缺的。課后輔導(dǎo)主要是將學生在課堂上形成的記憶進行鞏固，讓這些記憶能夠在大腦中留存更長。老師可以通過與學生交流學習心得、運用網(wǎng)絡(luò)工具與學生互動等方式來幫助學生鞏固所學知識，提高認知能力。例如，老師可以在課后將一些與課堂學習相關(guān)的資料進行整理匯總，通過網(wǎng)絡(luò)進行學習資源的共享，不僅能讓學生鞏固所學知識，提高學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生主動學習的能力，同時通過這種有選擇性的資源共享方式，可有效減少學生的外在認知負荷。在中職計算機教學中，如何利用好上課時間，讓學生實現(xiàn)資源的有效配置，獲取最大的效用，是每個中職老師需要深思的問題。
