發(fā)布時(shí)間：2023-04-03 09:49:56
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)綜合實(shí)踐論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
對于如何做好小學(xué)綜合實(shí)踐課堂多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以從以下幾個(gè)方面做起，具體體現(xiàn)如下:
(1)建立新型的師生關(guān)系
多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐課堂的運(yùn)用的過程中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師就要將教學(xué)的架子放下，和學(xué)生平等相處，并采取朋友式的交流方法，對新型的師生關(guān)系加以建立，同時(shí)教師在對課堂教學(xué)進(jìn)行組織的過程中，就要對每一個(gè)學(xué)生加以尊重，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性充分調(diào)動，進(jìn)而在教學(xué)活動中充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。教師更要對教學(xué)理念進(jìn)行更新，借助于Flash軟件，對小動畫進(jìn)行制作，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生對卡通動畫情有獨(dú)鐘的特點(diǎn)，在網(wǎng)頁中進(jìn)行拼圖游戲，并將學(xué)生愛好電腦游戲的心理滿足，并依據(jù)于卡通和游戲?qū)⒍嗝襟w資源充分利用，并保證教學(xué)效果的高質(zhì)量。
(2)借助于多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)的過程中，更要做好多媒體技術(shù)的應(yīng)用，保證教學(xué)和生活有穩(wěn)定密切聯(lián)系，盡可能的使數(shù)學(xué)問題和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，并保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有著一定的生活化氣息，借助于數(shù)學(xué)知識對生活中的實(shí)際問題加以解決，進(jìn)而將學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識全面加強(qiáng)，對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)際的實(shí)踐能力加以培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在綜合實(shí)踐課堂教學(xué)過程中，要做好教學(xué)內(nèi)容和日常生活關(guān)系的處理工作，并對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，對學(xué)生感興趣的題目進(jìn)行改編，并對情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，滿足學(xué)生對新知識的好奇性，進(jìn)而借助于多媒體軟件，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生理論知識的教學(xué)和鞏固。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在多媒體環(huán)境中對數(shù)學(xué)信息自主收集
做好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂多媒體技術(shù)的運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生在多媒體環(huán)境中對數(shù)學(xué)信息進(jìn)行自主收集，盡可能地借助于電腦游戲，保證活動過程有著一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，并在實(shí)際的綜合活動課程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做好相關(guān)知識的引申和運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)。隨著當(dāng)前信息技術(shù)的日益成熟發(fā)展，教師更應(yīng)該借助于多媒體技術(shù)，將學(xué)生對電腦的好奇心加以滿足，對游戲以及游戲規(guī)則設(shè)置的過程中，要結(jié)合學(xué)生的年齡熱點(diǎn)，低年級的學(xué)生要適當(dāng)?shù)脑谟螒蛞?guī)則中增加一些提示信息，而高年級的學(xué)生，就要將游戲設(shè)計(jì)的更加有趣味性和挑戰(zhàn)性，進(jìn)而滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對新事物的好奇心?？偠灾龊眯W(xué)數(shù)學(xué)綜合課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就要借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不斷挖掘探究素材，并借助于強(qiáng)大的計(jì)算功能對數(shù)據(jù)處理進(jìn)行輔助，對Webquest學(xué)案進(jìn)行制作，并對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探索。
二、結(jié)語
一、行是知之始，正確設(shè)計(jì)“行”
1、 設(shè)計(jì)要遵守原則
首先，綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)不應(yīng)該是孤立和封閉的，其主題的確定和內(nèi)容的組織要與相關(guān)的課程有機(jī)聯(lián)系起來，利用學(xué)生已有的知識技能和生活經(jīng)驗(yàn)作為綜合實(shí)踐活動的支撐點(diǎn)。
其次，綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線索，體現(xiàn)由低到高、由易到難的順序，將綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)為一個(gè)層次清楚、排列有序的系統(tǒng)。
第三，實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)必須考慮活動的實(shí)施方式，在活動實(shí)施的時(shí)空條件、人員組合、評價(jià)方法等方面，應(yīng)該是生動活潑、靈活多樣的，以有利于綜合實(shí)踐活動的實(shí)施取得實(shí)效。
2、設(shè)計(jì)要準(zhǔn)備充分
《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》指出：綜合實(shí)踐活動是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。所以它是面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。我們必須在選題方面做好充分準(zhǔn)備，因?yàn)槿绻f活動準(zhǔn)備是綜合實(shí)踐活動成敗的關(guān)鍵，那么選題則是這個(gè)關(guān)鍵的關(guān)鍵。
二、知是行之成，準(zhǔn)確總結(jié)“知”
綜合實(shí)踐活動的重要要求之一就是學(xué)生對成果的總結(jié)?？偨Y(jié)活動成果能夠幫助學(xué)生深化對活動的認(rèn)識，深化個(gè)體在活動中的體驗(yàn)和感悟。但是，學(xué)生的概括能力、抽象能力是有限的，總結(jié)活動中的什么？怎樣總結(jié)？成果以什么形式表達(dá)？都需要教師幫助分析指導(dǎo)。
1、內(nèi)容的準(zhǔn)確性
當(dāng)活動結(jié)束，就到了學(xué)生展示他們成果的時(shí)候。但在此之前，我們必須要使學(xué)生認(rèn)識到他們的“知”是否是所預(yù)設(shè)要摘得的那個(gè)果子。要確保其準(zhǔn)確性，教師指導(dǎo)的重要性不言而喻。
我們應(yīng)該幫助引導(dǎo)學(xué)生對資料及時(shí)進(jìn)行整理，與同伴進(jìn)行交流，形成合作小組，達(dá)到資源共享。對收集到的信息進(jìn)行分析、判斷與識別。對分析好的信息刪繁就簡，有意識地選取所需資料，分門別類地整理。其實(shí)資料的整理并不能僅僅依靠最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，更應(yīng)該貫穿整個(gè)活動。
在整理完所需資料后，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析資料并在這基礎(chǔ)上形成結(jié)論，總結(jié)出獨(dú)特感受，使他們形成自我反思的意識，并以此作為交流內(nèi)容，向大家展示成果。所以我們在活動指導(dǎo)的過程中要注重幫助學(xué)生形成方法論的總結(jié)。
2、方式的準(zhǔn)確性
當(dāng)一個(gè)活動結(jié)束后，進(jìn)入總結(jié)交流階段。綜合實(shí)踐活動課程注重學(xué)生對實(shí)際活動過程的親歷和體驗(yàn)，因此，教師們可以根據(jù)具體情況，給學(xué)生以建議，針對活動主題、活動方式不同，展示的形式可以多樣，例如：小論文、調(diào)查報(bào)告、體驗(yàn)日記、主題演講、節(jié)目表演、、演示操作過程或談心得體會等。但要符合活動的主題，同時(shí)要能反映學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、收獲。讓學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的展示方式，在展示方式的設(shè)計(jì)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
在總結(jié)交流過程中，教師要尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己決定結(jié)果的呈現(xiàn)方式。如果學(xué)生不太會展示，教師可引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面進(jìn)行展示，把大致的思路或方法說給他聽，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去摸索，切忌教師強(qiáng)加干預(yù)。
確定準(zhǔn)確的內(nèi)容，采用準(zhǔn)確的方式，學(xué)生在老師的幫助下，就能有效地展示出他們所摘得的“知”之成果。
三、知中有行，行中有知，和諧合一
王陽明所提出的：知中有行，行中有知。本意主要是關(guān)于道德修養(yǎng)、道德實(shí)踐方面的。但現(xiàn)在，我們賦予了它教育方面新的含義?！爸泻弦?，是指客體順應(yīng)主體，知是指科學(xué)知識，行是指人的實(shí)踐，知與行的合一，既不是以知來吞并行，認(rèn)為知便是行，也不是以行來吞并知，認(rèn)為行便是知?！痹凇秾?shí)踐論》結(jié)尾總結(jié)道：通過實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實(shí)踐而證實(shí)真理和發(fā)展真理。從感性認(rèn)識而能動地發(fā)展到理性認(rèn)識，又從理性認(rèn)識而能動地指導(dǎo)革命實(shí)踐，改造主觀世界和客觀世界。實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無窮，而實(shí)踐和認(rèn)識之每一循環(huán)的內(nèi)容，都進(jìn)到了高一級的程度。這就是辯證唯物論的全部認(rèn)識論，這就是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀。
在我們的綜合實(shí)踐活動中，“行”是獲得“知”的主要途徑，但又依賴于“知”的指導(dǎo)?！爸笔菍?shí)行“行”的目標(biāo)，同時(shí)又對“行”的實(shí)施有著舉足輕重的影響。所以，行和知并不是簡單的前后關(guān)系，而是你中有我，我中有你，和諧統(tǒng)一的關(guān)系。
社會實(shí)踐是學(xué)生走向社會前必不可少的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),這一過程是學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會需求對接的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。帶領(lǐng)藥學(xué)系學(xué)生開展廣泛調(diào)研的方式開展社會實(shí)踐進(jìn)行本調(diào)研的目的：一方面積累相關(guān)社會實(shí)踐活動的帶教經(jīng)驗(yàn)；另一方面是評估以全國醫(yī)藥改革重點(diǎn)城市蕪湖市為代表的三線城市中老年人的用藥特點(diǎn)與現(xiàn)狀，挖掘其在社區(qū)藥學(xué)服務(wù)上的訴求，最終尋找到更有針對性的、進(jìn)行廣泛深入的社區(qū)藥學(xué)活動的切入點(diǎn)，為公眾提供更優(yōu)質(zhì)、更廣泛的藥學(xué)服務(wù)做好心理和專業(yè)上的準(zhǔn)備。
1.調(diào)查對象與方法
1.1調(diào)查對象以蕪湖市皖南醫(yī)學(xué)院弋磯山醫(yī)院、市區(qū)開放式公園、圖書館等公眾場所人群做為研究對象，以問卷形式進(jìn)行中老年人用藥習(xí)慣及藥學(xué)服務(wù)需求進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查時(shí)間為2013年7月1日至8月31日。納入標(biāo)準(zhǔn)：意識清楚與調(diào)查人員溝通無障礙，愿意配合進(jìn)行本項(xiàng)研究者。排除標(biāo)準(zhǔn)：(1)有精神障礙或認(rèn)知障礙者；(2)重癥或終末疾病者。統(tǒng)計(jì)學(xué)納入：年齡在中老年年齡段（&45歲）被調(diào)查人群。
1.2方法本研究所用調(diào)查表是綜合查閱相關(guān)文獻(xiàn)與專家咨詢并結(jié)合蕪湖社區(qū)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成。問卷完成后征求相關(guān)專家的意見，經(jīng)多次修改和小規(guī)模預(yù)調(diào)查后定。
本研究的調(diào)查員由本文作者及皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)同學(xué)組成。調(diào)查員經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括此次調(diào)查的目的、意義、對調(diào)查表內(nèi)容的說明，調(diào)查注意事項(xiàng)與調(diào)查技巧等。嚴(yán)格按照研究對象的納入和排除標(biāo)準(zhǔn)確定研究對象。每例調(diào)查完成后，立即進(jìn)行調(diào)查表的審核，及時(shí)完善調(diào)查信息,發(fā)現(xiàn)遺漏的項(xiàng)目及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，以求完善調(diào)查質(zhì)量。
本調(diào)查共收回有效調(diào)查問卷423份,納入統(tǒng)計(jì)分析。
1.3調(diào)查內(nèi)容涵蓋以下內(nèi)容：（1)居民的基礎(chǔ)資料（性別、年齡、文化背景、藥費(fèi)主要支付形式、藥品購買來源、等）；(2)常規(guī)用藥情況及利用醫(yī)療資源情況；(3)用藥依從性調(diào)查情況；(4)居民對社區(qū)藥學(xué)服務(wù)的想法與期望；(5)居民參與相關(guān)調(diào)查的情況。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法數(shù)據(jù)資料用Epidata3.1雙錄入核對,用Excel表進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
2.結(jié)果分析與統(tǒng)計(jì)
2.1被調(diào)查對象人口學(xué)基本特征本調(diào)查納入統(tǒng)計(jì)的423份有效問卷中，男性247名，女性176名。教育水平從小學(xué)以下到研究生不等，大專及以上學(xué)歷占16.08%,初高中學(xué)歷47.99%,小學(xué)以下學(xué)歷35.93%。醫(yī)療費(fèi)用支付方式以醫(yī)保為主，占78.49%,公費(fèi)占4.96%,自費(fèi)占16.55%。有41.84%受試人群選擇在醫(yī)院購買藥品；但絕大多數(shù)人群(57.45%)選擇在藥店購買藥品；互聯(lián)網(wǎng)與其它來源的藥品購買行為僅占被調(diào)查人群的0.71%,見表1。
2.2常規(guī)用藥情況及利用醫(yī)療資源情況被調(diào)查人群總數(shù)的70.45%人群近3個(gè)月有過藥物服用史；在所有被調(diào)查人群中僅有19.15%的人群服用保健品；38.53%的人群在3個(gè)月內(nèi)服用過中藥煎劑。57.92%比例人群3個(gè)月內(nèi)在醫(yī)院看過門診。3個(gè)月內(nèi)有過住院治療的人群占45.15%,接受過急救治療的人群占比為16.08%,見表2。
2.3用藥依從性調(diào)查情況及結(jié)果分別從以下5個(gè)方面對被調(diào)查人群進(jìn)行用藥依從性判別：(1)出現(xiàn)漏服、錯(cuò)服或忘服藥物情況的程度；(2)考察被調(diào)查人群隨意增加服藥劑量的行為發(fā)生的頻率；(3)被調(diào)查人群是否有隨意減藥或停藥的行為及其頻率；（4)被調(diào)查人群在藥店是否會主動咨詢執(zhí)業(yè)藥師；(5)被調(diào)查人群是否有查看藥品說明書的習(xí)慣；(6)評價(jià)被調(diào)查人群是否會主動咨詢醫(yī)生,得到用藥指導(dǎo),見表3。
2.4居民對社區(qū)藥學(xué)服務(wù)的認(rèn)知與參與度通過預(yù)調(diào)查確定6種居民可以接受的藥物服務(wù)種類,確定被調(diào)查人員愿意參與的比例從高到低如下：社區(qū)用藥知識講座58.39%、建立慢性病患者藥歷并跟蹤隨訪35.46%、接受派發(fā)藥學(xué)相關(guān)宣傳資料24.59%、接收藥學(xué)服務(wù)短信7.80%、參與網(wǎng)上藥學(xué)咨詢活動6.15%、參與微信藥學(xué)服務(wù)1.89%。
2.5居民參與相關(guān)調(diào)查的情況當(dāng)被問及是否接受過此類調(diào)查,在所有被調(diào)查人群中，只有11.58%(49人）接受過此類調(diào)查;88.41%(374人)的人群比例沒有接受過此類調(diào)查。同時(shí),認(rèn)為此次調(diào)查很有意義的人群比例高達(dá)90.54%(383人)。
3.討論
社會實(shí)踐帶教體會在社會實(shí)踐中，帶教老師要做到“五不與五要”不能“一視同仁”要“因材施教”；不能“端架擺譜”要“真誠帶教”不能“隨意批評”要“積極鼓勵(lì)”:不能“劃清界限”要“打成一片”；不能“做護(hù)崽母雞”要“大膽放手”。
3.1三線城市居民用藥情況本次調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查人群的醫(yī)保普及率達(dá)到78.49%。在蕪湖中老年群體心目中，醫(yī)院具有較大的公信力。在蕪湖，在藥店購藥雖然也是最主要的購買藥物渠道(57.45%),但超過四成的受試人群(41.84%)更愿意在醫(yī)院購買藥品。中老年人群服用藥物比例高達(dá)70.45%,被調(diào)查人群的門診就診率高達(dá)57.92%,近期住院治療比例達(dá)到45.15%,接受急救比例達(dá)到16.08%。上述結(jié)果直接表明，居民用藥教育可以依托醫(yī)院開展,對門診或住院患者進(jìn)行延伸社區(qū)藥學(xué)服務(wù)將是非常有效的手段0。同時(shí),藥店做為另一藥品來源主要渠道,也是進(jìn)行藥物服務(wù)的重要場所，具有舉足輕重的作用。社區(qū)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站在社區(qū)藥學(xué)服務(wù)中將要承擔(dān)越來越多的責(zé)任。
有超過三成以上的被調(diào)查人群存在多種錯(cuò)誤的用藥行為，主要表現(xiàn)為隨意增減用藥的劑量和次數(shù)、按照經(jīng)驗(yàn)隨意服用藥物、隨意存放藥品、對抗生素的應(yīng)用存在誤區(qū)、對藥物服用禁忌及藥物相互作用沒有任何相關(guān)概念等。而保健品在絕大多數(shù)被調(diào)查者的心中與‘‘無效’、“騙錢的”等概念劃等號。
3.3三線城市居民對社區(qū)藥學(xué)服務(wù)的想法與期望在本次調(diào)查的預(yù)調(diào)查中，社區(qū)用藥知識普及講座（58.39%)與建立慢性病患者藥歷并跟蹤隨訪（35.46%)是居民最希望參與進(jìn)來的活動。但是，也有一些被調(diào)查者表示現(xiàn)在電視節(jié)目中有很多相關(guān)的中藥與西藥服務(wù)類節(jié)目，用藥知識可以從廣播電視等途徑獲取,如何選取有針對性的用藥知識進(jìn)行普及,是在實(shí)際操作中值得我們深入思考的。
網(wǎng)上藥學(xué)咨詢活動、藥學(xué)服務(wù)短信與微信，這些新興的服務(wù)形式,在中老年人群中的普及還有很長的路要走，這些服務(wù)形式被認(rèn)知的程度并不高。我們醫(yī)院在這方面進(jìn)行了積極的嘗試,本院創(chuàng)建的‘‘藥學(xué)服務(wù)信息平臺”為患者提供藥學(xué)服務(wù)咨詢、協(xié)助其開展自我治療指導(dǎo)以及藥學(xué)服務(wù)的評價(jià)，旨在提高合理用藥水平，為患者提供更大的方便。這一平臺的宣傳和更好地使用，也將是我們下一步工作的重點(diǎn)。
4.結(jié)論
（一）健全科學(xué)素質(zhì)工作長效機(jī)制?？h科協(xié)充分發(fā)揮科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的牽頭抓總作用，認(rèn)真協(xié)調(diào)落實(shí)《縣全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2011-2015）》。積極推動五大重點(diǎn)人群科學(xué)素質(zhì)提高、推進(jìn)四大基礎(chǔ)工程建設(shè)，進(jìn)一步整合科普資源，增強(qiáng)工作合力，努力形成“大聯(lián)合、大協(xié)作”的工作格局。全年召開1—2次成員單位負(fù)責(zé)人會議，加強(qiáng)對各成員單位職責(zé)的進(jìn)一步細(xì)化、量化和落實(shí)情況的檢查督辦，引導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門將公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的目標(biāo)和要求納入重要議事日程。并提請縣委政府把科學(xué)素質(zhì)工作納入全縣綜合目標(biāo)考核，逐步建立考評機(jī)制和表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。定期進(jìn)行監(jiān)測和評估，為實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動提供參考依據(jù)。
（二）深入推進(jìn)五類重點(diǎn)人群科學(xué)素質(zhì)工作。發(fā)揮科協(xié)與教育行政主管部門的資源優(yōu)勢，舉辦好1—2次青少年大型科普活動；發(fā)揮各涉農(nóng)學(xué)會、部門的科技優(yōu)勢，通過項(xiàng)目建設(shè)帶動、科普基地示范、科技下鄉(xiāng)指導(dǎo)、科技培訓(xùn)服務(wù)等形式，推進(jìn)農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)行動；發(fā)揮各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，通過崗位技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)等方式，增強(qiáng)城鎮(zhèn)勞動人口就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；充分發(fā)揮科技館、科普大篷車、科普畫廊和宣傳欄等陣地作用，深入開展城鎮(zhèn)社區(qū)科普益民活動，提升社區(qū)居民科學(xué)素質(zhì)和文明程度；在人民群眾中倡導(dǎo)科學(xué)健康文明的生活方式，加大反科普宣傳力度；發(fā)揮黨校、行政學(xué)院、青年干部周末學(xué)院及理論學(xué)習(xí)在線學(xué)堂資源優(yōu)勢，并通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、異地辦班和掛職培訓(xùn)等形式，推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科學(xué)素質(zhì)普遍提升。適時(shí)邀請知名專家為縣委中心學(xué)習(xí)組、縣直機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員舉行一次科普報(bào)告會。
（三）全面推進(jìn)科普基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)。深化以政府為主導(dǎo)、社會投入為輔助的多元化科普基礎(chǔ)設(shè)施投入機(jī)制，整合各部門科普資源，發(fā)揮整體聯(lián)動效應(yīng)。加強(qiáng)行政村、社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、機(jī)關(guān)等單位的科普宣傳站（欄）建設(shè)；積極爭取中國地質(zhì)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地的支持，利用豐富的科研教學(xué)資源，建立科普教育基地。
二、深入開展科普活動，助力全縣經(jīng)濟(jì)社會科學(xué)發(fā)展
（四）精心籌劃系列主題科普活動，著力打造特色活動品牌。以“科普之春”、“全國科普日”等大型科普活動為載體，以各學(xué)會、協(xié)會和廣大科技人員為主力軍，以科普講座、知識競賽、咨詢義診和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)為主要形式，大力推廣先進(jìn)實(shí)用技術(shù)、普及科學(xué)知識，推動科普進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校?？茀f(xié)系統(tǒng)圍繞兩大科普活動全年組織送科技下鄉(xiāng)達(dá)100場次、培訓(xùn)5萬人次以上，其中較大型送科技下鄉(xiāng)活動不少于3場次。推廣新技術(shù)新模式10項(xiàng)以上，印發(fā)資料4萬份以上。
（五）加強(qiáng)科普陣地建設(shè)，積極開展科普展教活動。積極爭取上級科協(xié)科技巡回展到展出，繼續(xù)推行科技館免費(fèi)開放制度，組織社區(qū)居民和青少年學(xué)生參觀。發(fā)揮科普大蓬車流動性強(qiáng)、快捷便利、功能齊全的科普宣傳優(yōu)勢，深入農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校開展科普活動，切實(shí)提升科普活動的影響力和覆蓋面。以縣三峽工程希望小學(xué)等基礎(chǔ)設(shè)施好、科普氛圍濃的城區(qū)學(xué)校為重點(diǎn)，開展校園微型科技館試點(diǎn)建設(shè)。
（六）創(chuàng)新青少年科技節(jié)，著力開展校園科普活動。加強(qiáng)與有關(guān)單位的合作，采取靈活有效地形式，組織開展全縣第五屆青少年科技節(jié)活動，保參與活動學(xué)生人數(shù)達(dá)3萬人以上。要切實(shí)抓好科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍和科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，組織開展科學(xué)教師培訓(xùn)，提高科技輔導(dǎo)員的能力和水平。積極推薦優(yōu)秀作品和選手參加市第十二屆青少年科技節(jié)活動。
三、加大科普項(xiàng)目爭取力度，推動科普示范體系建設(shè)
（七）積極實(shí)施好科普惠農(nóng)益民項(xiàng)目工作，全力助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級。著力做好“科普基層行動計(jì)劃”、“科普助力新農(nóng)村計(jì)劃”、“社區(qū)科普益民計(jì)劃”等項(xiàng)目的申報(bào)和爭取工作。圍繞全縣柑橘、茶葉等支柱產(chǎn)業(yè)，將“鄉(xiāng)村臍橙無公害栽培示范基地”納入中國科協(xié)“基層科普行動計(jì)劃”，“峽口村九畹絲綿茶科普示范基地”納入省科協(xié)“科普助力新農(nóng)村計(jì)劃”，茅坪鎮(zhèn)桔頌社區(qū)納入“社區(qū)科普益民計(jì)劃”。
（八）抓好科普示范體系建設(shè)。培育2個(gè)科普示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、一批科普示范村、科技示范戶，建好一批科普示范基地，加強(qiáng)新型農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會組織建設(shè)，做好示范體系登記臺賬，實(shí)施動態(tài)管理，建好科普項(xiàng)目儲備庫。進(jìn)一步完善科普示范體系，為爭創(chuàng)全國科普示范縣創(chuàng)造條件、奠定基礎(chǔ)。
四、堅(jiān)持以科技工作者為本，著力建好科技工作者之家
（九）發(fā)揮橋梁紐帶作用。充分發(fā)揮黨和政府聯(lián)系科學(xué)技術(shù)工作者的橋梁和紐帶作用，發(fā)揮政協(xié)科技界別作用，發(fā)揮科技人員的參謀決策咨詢作用。積極參加人大、政協(xié)各項(xiàng)活動，邀請人大代表和政協(xié)委員組織視察基層科協(xié)工作，充分調(diào)動廣大科技工作者的聰明才智，圍繞縣委、縣政府的中心工作，關(guān)鍵問題和熱點(diǎn)問題，重大項(xiàng)目，深入調(diào)查研究，開展科學(xué)論證、咨詢服務(wù)，積極建言獻(xiàn)策。
（十）開展學(xué)術(shù)交流活動。縣直各學(xué)（協(xié)）會要結(jié)合本行業(yè)、本領(lǐng)域重點(diǎn)、難點(diǎn)技術(shù)問題確定科研項(xiàng)目、組織科技攻關(guān)，撰寫科技論文，積極參與學(xué)術(shù)交流。每個(gè)學(xué)、協(xié)會全年組織學(xué)術(shù)交流活動應(yīng)不少于2次，每個(gè)會員全年撰寫理論或?qū)嵺`論文應(yīng)不少于2篇。與有關(guān)部門聯(lián)合，切實(shí)開展好全縣第三屆自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文交流活動，在組織論文評審的基礎(chǔ)上召開學(xué)術(shù)交流會議。
（十一）健全舉薦獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮科協(xié)在舉薦人才方面的重要作用，以青年科技獎(jiǎng)為平臺，培養(yǎng)舉薦科技人才，積極爭取縣委、縣政府重視，向縣委、縣政府推薦對優(yōu)秀科技工作者實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，做好優(yōu)秀科技工作者評選工作，努力營造有利于人才成長的社會環(huán)境。
（十二）提升服務(wù)水平。積極推進(jìn)科協(xié)文化建設(shè)，不斷增強(qiáng)科協(xié)組織吸引力凝聚力。研究制定科協(xié)文化建設(shè)方案，培育具有特色的科協(xié)文化，推動形成科技界普遍認(rèn)同的價(jià)值理念和行為準(zhǔn)則。通過舉辦會員座談會、會員聯(lián)誼會、學(xué)會工作交流會、走訪慰問科技工作者，營造為會員服務(wù)、為科技工作者服務(wù)的良好氛圍。力爭把科協(xié)建設(shè)成為“科技工作者溫馨之家”。加大對科技工作者的宣傳力度。加強(qiáng)與縣內(nèi)外各級新聞媒體的聯(lián)系，及時(shí)宣傳報(bào)道科技工作者的先進(jìn)事跡，努力營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的社會風(fēng)氣。
五、加強(qiáng)科協(xié)自身建設(shè)，增強(qiáng)科協(xié)組織活力
（十三）強(qiáng)化科協(xié)團(tuán)體會員工作。一是加強(qiáng)縣直學(xué)會建設(shè)。積極協(xié)調(diào)與溝通，爭取縣直學(xué)會掛靠單位重視學(xué)會協(xié)會工作，在學(xué)會開展活動和經(jīng)費(fèi)上給予支持，逐步推進(jìn)學(xué)會、協(xié)會活動經(jīng)?；⒁?guī)范化、制度化，增強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)體的凝聚力。指導(dǎo)學(xué)會、協(xié)會依法運(yùn)作、按章辦會，吸納更多科技工作者和民營科技人員加入學(xué)會、協(xié)會組織，努力培養(yǎng)各學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人。進(jìn)一步完善學(xué)會、協(xié)會工作目標(biāo)量化管理考核機(jī)制，建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。二是重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)科協(xié)建設(shè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)科協(xié)達(dá)要按照有組織機(jī)構(gòu)、有辦公地點(diǎn)、有牌子、有議事規(guī)程的要求，全面落實(shí)科協(xié)的各項(xiàng)工作任務(wù)。三是著手開展企業(yè)科協(xié)組織建設(shè)。積極探索適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，滿足科技工作者需要的企業(yè)科協(xié)組織體制、運(yùn)行機(jī)制和活動方式。四是創(chuàng)新科協(xié)會員日活動方式，培養(yǎng)和增進(jìn)科協(xié)會員的團(tuán)體意識。
（十四）加強(qiáng)科協(xié)隊(duì)伍建設(shè)。履行黨和政府聯(lián)系科技工作者的橋梁紐帶職能，打造一支熱愛科協(xié)、奉獻(xiàn)科協(xié)的團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)化科協(xié)全委會、常委會作用，加強(qiáng)機(jī)關(guān)與不駐會同志的聯(lián)系，認(rèn)真執(zhí)行科協(xié)議事規(guī)則和聯(lián)系會議制度，加強(qiáng)科協(xié)干部職工自身修養(yǎng)，深入開展理論學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升服務(wù)水平，打造一支素質(zhì)高、作風(fēng)硬、能力強(qiáng)的科協(xié)干部隊(duì)伍。
論文摘要:繼中小學(xué)音樂教學(xué)教改之后，高師音樂課程改革也拉開了帷幕。但作為高校音樂學(xué)的教師群體，對本次課改明顯表現(xiàn)出認(rèn)識、理解不到位，甚至有些漠然。本文試從高校音樂學(xué)教師在課改中的地位和作用談起，重點(diǎn)闡述當(dāng)前高校音樂學(xué)教師關(guān)于教學(xué)素養(yǎng)與執(zhí)教能力的構(gòu)建等方面的思考，以引起高校音樂學(xué)教師的普遍關(guān)注和高度重視，從而更好地踐行和適應(yīng)課改要求。
2001年7月，隨著教育部制定的中小學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)))(以下簡稱《新課標(biāo))})的正式頒布，我國中小學(xué)音樂課程改革正式拉開了帷幕?！缎抡n標(biāo)》緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合新時(shí)期全世界所關(guān)注的本國民族文化傳承及立足于全球視野的多元文化觀等重新闡述了音樂課的課程性質(zhì)與價(jià)值和基本理念等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展及創(chuàng)新教育?！缎抡n標(biāo)》開始實(shí)施后，全國轟轟烈烈的進(jìn)行了對中小學(xué)教師的各種培訓(xùn)活動且取得了很好的效果。但在此同時(shí)，許多有識之士發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的搖籃—高校音樂學(xué)(教師教育)專業(yè)課程設(shè)置與《新課標(biāo)》的不適應(yīng)和高校音樂學(xué)教師對這次課改的普遍漠然。正如郭聲健教授提到的:“作為高等師范院校音樂學(xué)院的教師，我們切身感受到，目前高師音樂教育專業(yè)面對轟轟烈烈的基礎(chǔ)音樂教育課程改革，不說無動于衷，至少可以說反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，以為這是中小學(xué)音樂教育的事情，與高師音樂教育關(guān)系不大，顯然這種認(rèn)識是錯(cuò)誤的。”2005年9月，受教育部委托、由王耀華和王安國兩位教授牽頭、在眾多音樂教育界的專家、教師的共同努力下，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)音樂教育教學(xué)改革”課題組研制的《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》(以下簡稱課程方案)開始在全國普通高等學(xué)校(含綜合大學(xué)、師范院校、藝術(shù)院校)音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)中實(shí)施，至此，高校音樂學(xué)課改也徐徐拉開了帷幕。
一、高校音樂學(xué)(教師教育)教師在課改中的地位和作用
作為高校音樂學(xué)教師的一分子，筆者覺得這次課改不是普通意義上的課程改革，(新課標(biāo))已經(jīng)從音樂課的課程性質(zhì)及教育理念上有了很大程度的更新，要求充分發(fā)揮音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面的作用和充分注意音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。而《課程方案》是因(新課標(biāo))而制定，從某種程度來說整個(gè)學(xué)科己經(jīng)有了一個(gè)全新的視角，而高校音樂學(xué)教師是《課程方案》的直接實(shí)施者，是(新課標(biāo))的間接實(shí)施者，所以，課改最終是否能獲得成功將取決于他(她)們。北大法學(xué)院院長蘇力教授認(rèn)為教師是法學(xué)教育改革中的關(guān)鍵因素，原因是:“第一，有知識、才華和智慧的老師會有學(xué)術(shù)魅力，對學(xué)生有感召力。第二，這樣的老師都會渴望學(xué)術(shù)環(huán)境的改善，他們?nèi)硕嗔司腿菀捉W(xué)術(shù)的和學(xué)術(shù)共同體。第三，這樣的老師在實(shí)踐中也總是更有創(chuàng)新精神的改革動力，盡管他不高喊改革的口號，他們會以實(shí)際行動改造現(xiàn)有的教學(xué)體制和科研體制。第四，這樣的老師由于關(guān)心學(xué)術(shù)，往往更具有學(xué)術(shù)獨(dú)立性和知識追求，不容易受環(huán)境影響，由于心無旁鶩，也因此更容易有公心。”筆者覺得蘇力教授所說的這幾點(diǎn)和高校音樂學(xué)教師在這次課改中的作用有異曲同工之妙，頗能說明高校音樂學(xué)教師在這次課改中的地位。高校音樂學(xué)教師是此次課改的終端，肩負(fù)著課改第一線的教學(xué)任務(wù)，決定著課改的成敗，所以無論是涉及到課改課程與否，所有的高校音樂學(xué)教師都應(yīng)在課改背景下對自己所承擔(dān)的學(xué)科教育進(jìn)行更深層次的思考，努力增強(qiáng)自己在課改新時(shí)期的教學(xué)素養(yǎng)和執(zhí)教能力，增強(qiáng)自己提升課改品質(zhì)的科研能力和動力。
二、高校音樂學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建
(一)對音樂教育哲學(xué)觀的重視
長期以來音樂教育的理論研究與教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，音樂教育的多數(shù)從業(yè)者都處于一種自然教學(xué)的狀態(tài)，缺乏深層次的理性思考。雷默在其著作《音樂教育哲學(xué)》中指出:“如果一個(gè)人想勝任自己的專業(yè)，如果一個(gè)人的專業(yè)要在整體上卓有成效，那么某種哲學(xué)—即有關(guān)該專業(yè)的本質(zhì)和價(jià)值的整套基本信念是絕對需要的。這個(gè)專業(yè)的持續(xù)性的需要，就是從哲學(xué)上闡明專業(yè)所處的地位及發(fā)展方向，并提供一個(gè)共同的基準(zhǔn)點(diǎn)，以便產(chǎn)生新的思想和不同意見?！彼€提到:“準(zhǔn)備進(jìn)入音樂教育專業(yè)的人，非常有必要培養(yǎng)起一份對自己所選領(lǐng)域的重要性的理解。音樂教育工作者在工作中所做的每一件事，都是在將他們關(guān)于自己學(xué)科的信條付諸實(shí)踐。每做一次選擇，就是運(yùn)用一個(gè)信條。音樂教師和其他所有的專業(yè)工作者一樣，每天都要做出成百上千個(gè)大大小小的選擇，每個(gè)選擇都基于一個(gè)應(yīng)當(dāng)做這件事而不是那件事的決定。這些決定的優(yōu)劣，直接取決于教師對這門課本質(zhì)的理解如何。理解得越深，則教師的選擇就越連貫、越集中、越有效?！痹谖覈魳方逃l(fā)展的進(jìn)程中，音樂教育的哲學(xué)觀經(jīng)歷了他律論、功能論的哲學(xué)觀到自律論、審美論的哲學(xué)觀再到實(shí)踐論的哲學(xué)觀的變遷口作為一個(gè)高校音樂學(xué)教師，應(yīng)該明白音樂教育哲學(xué)觀的重要性，主動了解音樂教育哲學(xué)觀的變遷及時(shí)代成因，建立自己的音樂教育哲學(xué)觀，樹立自己的專業(yè)信念，做到知己之所為，知己之為何為，知己之所為為何，才能在課改中起到應(yīng)有的作用。
(二)加強(qiáng)現(xiàn)代音樂教育觀念的學(xué)習(xí)和思考
當(dāng)前主要流行的音樂教學(xué)觀有活動性音樂教學(xué)觀、研究性音樂教學(xué)觀、建構(gòu)性音樂教學(xué)觀、生成性音樂教學(xué)觀和創(chuàng)新性音樂教學(xué)觀等。綜合看來這幾種音樂教學(xué)觀都是從強(qiáng)調(diào)師生互動、加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、以學(xué)生為中心促進(jìn)其全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。有關(guān)音樂教育的觀念是在不斷發(fā)展和進(jìn)步的，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和文化的傳播融合，現(xiàn)代音樂教育觀念從形式和內(nèi)容上也有了更多的理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的色彩。作為高校音樂學(xué)的教師，應(yīng)該對這些觀念勤于學(xué)習(xí)月_多加思考，比如每一種音樂教學(xué)觀與其他的音樂教學(xué)觀相比的不同之處、自身的優(yōu)勢、所需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境、所需要提供的教學(xué)器具及其所更加適合的教學(xué)內(nèi)容等，在自己所承擔(dān)的具體課程中實(shí)踐這些音樂教育觀，并給學(xué)生做適時(shí)的、點(diǎn)到為止的講解，也好讓學(xué)生在學(xué)到具體的音樂教育課程時(shí)能更好的觸類旁通。
(三)知識結(jié)構(gòu)的更新
1、不斷學(xué)習(xí)民族音樂傳統(tǒng)文化
我國的民族音樂傳統(tǒng)文化是個(gè)巨大的寶庫，可以給廣大的音樂教育者提供汲取不盡的營養(yǎng)。魏煌教授曾說:“綜觀世界各國的音樂教育，無論其教育觀如何表述，無論其怎樣注重吸取外來文化，無論怎樣進(jìn)行改革甚至革命，但有一點(diǎn)是共同的—那就是都強(qiáng)調(diào)本民族音樂文化的中心地位和立足點(diǎn)?！蔽覀儑覐奈逅囊詠?，高舉科學(xué)與民主的旗幟，引進(jìn)西方的音樂教育?？陀^上造成了民族音樂教育的衰落。對于民族音樂文化，當(dāng)前的高師音樂學(xué)教師大多只是窺冰山之一角，這是一個(gè)群體性的普遍缺失。正如鄭莉教授所說:“在當(dāng)今人類社會全球一體化的同時(shí)，也迎來了文化的多元化發(fā)展，人們普遍認(rèn)識到，優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的傳承與保護(hù)，應(yīng)是普通學(xué)校音樂教育的重要責(zé)任之一。但目前擔(dān)負(fù)培養(yǎng)相關(guān)師資重任的全國各高師類音樂教育的實(shí)際狀況，卻成為制約傳統(tǒng)音樂在國民音樂教育的實(shí)際狀況，卻成為制約傳統(tǒng)音樂在國民音樂教育中廣泛普及的瓶頸?！边@種狀況就需要我們廣大的音樂學(xué)教師具有先生所說的“文化自覺”，了解我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化、熱愛傳統(tǒng)音樂文化、深入學(xué)習(xí)和研究傳統(tǒng)音樂文化、做一個(gè)合格的傳統(tǒng)音樂文化傳播者。唯其如此，我們才有資格與世界音樂對話，才可以更客觀、更準(zhǔn)確的看待世界各民族的音樂文化，也才能讓我們自己的民族音樂文化為世界所尊重。
2、學(xué)習(xí)和借鑒世界民族音樂文化
內(nèi)特爾認(rèn)為，作為音樂教育領(lǐng)域的教育工作者，我們必須從事一種對我們某些人來說是新的使命:“讓學(xué)生對音樂做世界范圍的理解，各種現(xiàn)象將幫助他們領(lǐng)會各種音樂，并提供一種進(jìn)入理解世界其他各種文化的情況，也有助于各社會成員，更好的理解他們自己的音樂。這種學(xué)習(xí)動機(jī)不是去解決國家和種族之間政治和社會的問題，或降格于提供一種娛樂，無知地把它們納入西方的規(guī)范。更確切的講，我們必 須進(jìn)行世界音樂的教學(xué)。因?yàn)檫@些音樂存在，學(xué)習(xí)它們將無限拓寬對我們音樂和我們文化二者的理解”。多元文化觀是當(dāng)今世界發(fā)展到現(xiàn)階段的產(chǎn)物，它的成因很復(fù)雜，關(guān)乎到世界政治格局的分化、經(jīng)濟(jì)、科技以及文化的發(fā)展等。總 的來說，多元文化觀更體現(xiàn)了對人及其所代表文化的客觀尊重和平等意識，對于各方面來說，這都是一個(gè)良好的趨勢。筆者曾有幸在中央音樂學(xué)院聆聽余人豪等幾位教授的世界音樂課，其中一節(jié)課從我國新疆民間音樂開始，講到中東的民間音樂，再進(jìn)一步講到歐洲的民間音樂。那種相似又相異的音樂，那種音樂隨著地域漸漸演變的感覺讓所有聽課的人都受到了不小的震撼，第一次正面的感受到了什么叫全球視野以及音樂的地緣親屬關(guān)系。對世界音樂的了解和學(xué)習(xí)，正是多元文化觀在音樂領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，高校音樂學(xué)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代文化發(fā)展的腳步，加強(qiáng)對世界音樂的學(xué)習(xí)，用多元文化觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)。
3、了解音樂人類學(xué)對音樂教育的影響
在新的世紀(jì)，音樂人類學(xué)對音樂教育的影響首先是觀念。“音樂人類學(xué)的核心理念，即音樂是人的思想、感情和心靈的一種形式，它所研究的是音樂與人的關(guān)系，關(guān)心的是音樂作為人的生活方式所承載的作用、價(jià)值和意義?！边@種觀念給一切以審美為核心的教育帶來了極大的沖擊。其次，是研究方法。音樂學(xué)教師可以借鑒音樂人類學(xué)的研究方法如:田野考察。結(jié)合音樂學(xué)固有的采風(fēng)活動，以音樂人類學(xué)全新的視角和觀念(如主位、客位、局外人、局內(nèi)人等)去進(jìn)行課題研究，帶來的也將是更有文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值的成果。如內(nèi)特爾所說音樂人類學(xué)讓他:一是使他有機(jī)會聽到了完全陌生的，意想不到的音樂音響和感受到完全不熟悉的音樂觀念的經(jīng)歷;其二，使他學(xué)會了如何看待世界各種文化以及聆聽各種音樂，而沒有任何現(xiàn)成的價(jià)值判斷:其三，學(xué)到了把握一種音樂文化的切入點(diǎn)，如何綜合的完整的理解一種音樂文化;其四，用一種圈外人的觀察來重新認(rèn)識和評價(jià)自己的音樂文化。總之，音樂人類學(xué)對音樂教育的影響是巨大的。音樂人類學(xué)的視角和研究方法給廣大音樂學(xué)教師帶來了全新的角度和更為廣闊的視野，對廣大音樂學(xué)教師科研能力的提高、科研范圍及內(nèi)容的擴(kuò)充帶來了可能，相信也會對課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)大有裨益。如管建華教授所說:“音樂人類學(xué)是多元文化音樂教育的學(xué)科基礎(chǔ)，所以，它不但重要，而且世界多元文化音樂教育與教學(xué)直接有賴于對音樂人類學(xué)的理解，因?yàn)?，世界多元文化音樂教學(xué)不是世界音樂知識的堆砌，更重要的是學(xué)會用音樂人類學(xué)的理念及多元文化的世界觀看待世界各種文化的音樂，包括以此世界觀重新看待西方音樂和非西方音樂?！?/p>
三、高校音樂學(xué)教師執(zhí)教能力的構(gòu)建
(一)充分理解和把握《課程方案》對培養(yǎng)目標(biāo)的界定
《課程方案》對培養(yǎng)目標(biāo)有明確的界定:本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者。筆者認(rèn)為培養(yǎng)目標(biāo)分兩個(gè)層面:掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能是基礎(chǔ)技能層面;具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力則是教學(xué)能力提升層面。兩個(gè)層面缺一不可、相輔相成，是實(shí)現(xiàn)《新課標(biāo)》的保證。如果對培養(yǎng)目標(biāo)做更深層次的把握，則要提到王耀華教授所說的三型、三性:“在當(dāng)今，為了適應(yīng)‘寬口徑’、‘應(yīng)用型’的需要，應(yīng)當(dāng)提倡‘三型’;為了堅(jiān)持音樂教育專業(yè)的‘教育工作者’這一目標(biāo)，又必須突出‘三性’。所謂‘三型’，就是高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展型、綜合型、創(chuàng)新型的人才。所謂‘三性’則是師范性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性?！碑?dāng)然，王耀華教授剖析的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為了討論課程設(shè)置，而我們作為音樂學(xué)教師群體中的每一個(gè)人，則應(yīng)思考如何讓我們所承擔(dān)的具體課程來為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，從而把《課程方案》落到實(shí)處。
(二)切合課程方案的滲透性教學(xué)
課程方案中的專業(yè)課程由必修課、選修課、地方課程和學(xué)校課程組成。根據(jù)課程方案的內(nèi)容，高校音樂學(xué)教師除承擔(dān)自己對應(yīng)的必修課外，還可以根據(jù)自己所擅長和所研究的課題開設(shè)選修課和地方性特色課程。每個(gè)教師在自己所承擔(dān)的課程中，都可以依據(jù)民族音樂文化的傳承需求和多元音樂文化觀在內(nèi)容選擇和教學(xué)組織上進(jìn)行一定的滲透性教學(xué)。例如:在進(jìn)行手風(fēng)琴教學(xué)時(shí)，可以在不同的級別上將中外曲目穿插，并且結(jié)合研究性學(xué)習(xí)觀等，先讓學(xué)生查找資料，了解不同曲目所代表的國別、族別背景文化，領(lǐng)略不同民族文化生成背景與其音樂文化風(fēng)格的對照聯(lián)系。如:《西班牙斗牛舞》所對應(yīng)的西班牙音樂文化;《查爾達(dá)什》所對應(yīng)的吉普塞人的音樂文化;《黑眼睛》所對應(yīng)的俄羅斯音樂文化等。在音樂史論課教學(xué)中，教師可以將中外、古今音樂史實(shí)進(jìn)行橫向、縱向的比較式教學(xué)，適時(shí)、適度的穿歷史、文學(xué)、音樂美學(xué)等的相關(guān)知識，充分體現(xiàn)出史學(xué)教育的豐富內(nèi)涵。例如筆者在講《中國音樂史》中遠(yuǎn)古創(chuàng)樂神話伏曦創(chuàng)琴、瑟;女蝸創(chuàng)簧，伏曦原為人首蛇身時(shí)，學(xué)生都覺得荒誕不羈，感到很好笑，于是我就借鑒了拉法格關(guān)于神話闡析的觀點(diǎn):“神話既不是騙子的謊話，也不是無所謂想象的產(chǎn)物，它們不如說是人類思想的樸素的自然形式之一，只有當(dāng)我們猜中了這些神話對于原始人和他們在許多世紀(jì)以來喪失掉的那種意義的時(shí)候，我們才能理解人類的童年?！贝藭r(shí)，學(xué)生一下就安靜了下來，每個(gè)人都顯得若有所思，明顯受到了這段話的觸動。另外，在當(dāng)前的形勢下，民族民間音樂課無疑遇到了前所未有的良好氛圍，承擔(dān)這門課程的教師應(yīng)該抓住機(jī)遇充分發(fā)揮這門課程的價(jià)值和作用，除了正常具備的資料外，還可以組織學(xué)生觀看青歌賽原生態(tài)組的影像資料等，還可以隨時(shí)關(guān)注中央音樂臺的相關(guān)節(jié)目，搜集資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，有條件的學(xué)校還可籌措經(jīng)費(fèi)，帶領(lǐng)學(xué)生外出采風(fēng)，逐步了解和熟悉我們優(yōu)秀、豐富的民族音樂文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族音樂文化修養(yǎng)。其它的課程也可依此類推，從而實(shí)現(xiàn)《課程方案》的單科課程教學(xué)最優(yōu)化。
(三)培養(yǎng)和提高思考問題和解決問題的能力
