發(fā)布時(shí)間：2023-04-03 09:50:04
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)體育教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
研究與實(shí)踐證明，體育游戲教學(xué)“對全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)有積極的作用，通過體育游戲教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神以及勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)”。
1.1有利于鞏固提高小學(xué)生的基本技能
小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)決定了其注意力不能長時(shí)問集中，興奮性和靈活性較強(qiáng)。因此，在體育課的復(fù)習(xí)技術(shù)教學(xué)中，采用游戲形式對學(xué)生已掌握的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行演練有助于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，使那些比較重要、需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，而又很單調(diào)的基本動(dòng)作變得妙趣橫生。當(dāng)然，這必須在學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)達(dá)到了自動(dòng)化階段以后方可進(jìn)行。否則，過早地運(yùn)用游戲，不但不能鞏固技術(shù)，反而容易破壞正確的技術(shù)動(dòng)作。
2.2有利于激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成就是以需要和興趣為首要條件的，他們對有興趣、有感彩的內(nèi)容會(huì)主動(dòng)去追尋和掌握。體育游戲活動(dòng)中的趣味性、探索性能使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)可以影響他們對滲透在游戲中的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)小學(xué)生向認(rèn)識(shí)興趣態(tài)度轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)興趣又可引起學(xué)習(xí)興趣和需要，兩者在游戲活動(dòng)中互相促進(jìn)、相互發(fā)展與提高。
2.3有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維和創(chuàng)造力
體育游戲形式多樣，富于變化。單就短跑訓(xùn)練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個(gè)很有趣的游戲，如果只是機(jī)械地重復(fù)，時(shí)間久了學(xué)生也會(huì)感到厭倦。因此，在教學(xué)中可充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)，如五十米快跑，過去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時(shí)間長了，學(xué)生覺得又累又討厭。在教學(xué)中學(xué)生們提出利用游戲和競賽的方法，分成四組。進(jìn)行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑。由于游戲中有學(xué)生的創(chuàng)造，就更能提高學(xué)生的速度和步幅，激發(fā)起他們參與的欲望，這時(shí)教師再給予一定的指導(dǎo)和充分的肯定，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀觥＿@樣的游戲豐富了課堂的內(nèi)涵，既陶冶了情操，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
2游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)編方式及如何選取
2.1游戲在教學(xué)中的創(chuàng)編方式
創(chuàng)編在小學(xué)體育游戲教學(xué)中占據(jù)十分重要的位置，是小學(xué)體育游戲創(chuàng)新的突破口。筆者在執(zhí)教實(shí)驗(yàn)中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，注入思想內(nèi)容，實(shí)施德育滲透，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。
2.1.1描述式。
將國家重要時(shí)事，有紀(jì)念意義、教育意義的事件，作為思想內(nèi)容，注入游戲之中，使游戲主題鮮明，意義深遠(yuǎn)。教學(xué)中通過描述事件過程，構(gòu)思動(dòng)人場景，以游戲的方式表現(xiàn)出來，容易收到好的效果。如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，把洪湖軍民抗洪搶險(xiǎn)中的堵管漏、筑壩堤、人墻防浪、搶運(yùn)物資的動(dòng)人情景，以游戲的形式搬進(jìn)體育課堂，學(xué)生熱情奔放，全身心投入游戲之中，好似親臨抗洪搶險(xiǎn)第一線，受到了教育，振奮了精神。
2.2.2引導(dǎo)式。
結(jié)合實(shí)際，拓寬思路，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把游戲的思想教育內(nèi)容與發(fā)展著的形勢結(jié)合起來，使思想教育有了新的亮點(diǎn)。如《春播秋收》的游戲，原本就有思想教育的因素，如果教師結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)，一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)：通過勞動(dòng)獲得豐收，說明勞動(dòng)是光榮的，但是，要珍惜勞動(dòng)成果，豐收的果實(shí)要顆粒歸倉，還要運(yùn)到市場上去出售。這樣，使游戲有了新發(fā)展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，思想教育也增色不少。
2.2.3懸念式。
設(shè)計(jì)思想教育的內(nèi)容，通過游戲引發(fā)懸念，最后解開謎團(tuán)，達(dá)到思想教育的目的。如《尋寶》的游戲，把常見障礙接力游戲，注入思想內(nèi)容，為了尋寶，學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，積極奔跑，越過障礙，到底尋到什么寶?留下了懸念，學(xué)生急切地等待教師亮寶的急不可耐的心態(tài)。當(dāng)亮出的寶是四條鼓勵(lì)學(xué)生“不畏艱難，奮力向上”的宣傳標(biāo)語時(shí)，全體學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲，表示領(lǐng)悟了思想教育的內(nèi)涵，這樣的懸念式，使游戲更精彩，更具生命力。
2.2如何在教學(xué)中的選取游戲
在游戲創(chuàng)編后，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲選取，要以符合教學(xué)任務(wù)、符合教育對象、符合趣味性與教育性相結(jié)合進(jìn)行游戲選取。
2.2.1符合學(xué)生課堂任務(wù)。
學(xué)校體育教學(xué)要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)。體育教師在體育教學(xué)中要善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣、愛好。因此，體育游戲的選擇必須要根據(jù)課的任務(wù)來確定。小學(xué)一、二年級(jí)水平一的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生對體育活動(dòng)產(chǎn)生一種興趣為目的。小學(xué)二、四年級(jí)水平二、五、六年級(jí)水平三的教學(xué)內(nèi)容可選擇一些小球類作為游戲內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)和綜合活動(dòng)能力為日的。男孩喜歡那些對抗性力量、速度都比較強(qiáng)的游戲，而女孩肌肉組織比男孩發(fā)育差，腿比較短，而且步幅也小。因此，在力量、速度擴(kuò)張和快速運(yùn)動(dòng)的游戲中，女孩可以比男孩降低要求。如果選擇一些帶有平衡動(dòng)作、協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的體育游戲則能引起女孩子的喜歡。
2.2.2根據(jù)教學(xué)對象選擇游戲內(nèi)容。
在教學(xué)中，同一個(gè)游戲在不同年級(jí)也要提出不同的要求。如“十字接力跑”這個(gè)游戲就不宜在小學(xué)低年級(jí)做，因?yàn)閭鹘影艉蛷澋琅芗夹g(shù)學(xué)生沒有學(xué)過，做起來困難就很大。再如“推小車”這個(gè)游戲趣味性很強(qiáng)，但在低年級(jí)也不宜做，因?yàn)榈湍昙?jí)的小學(xué)生臂力支撐能力很差，做起來很不安全。“黃河——長江”這個(gè)游戲在小學(xué)三年級(jí)教材中已經(jīng)出現(xiàn)，但在高年級(jí)也可以進(jìn)行，該游戲雖然有跑，但主要是練習(xí)反應(yīng)能力，在跑的距離上就要對不同年級(jí)提出不同要求。在低年級(jí)根據(jù)兒童愛模仿、上進(jìn)心、喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，應(yīng)選擇一些動(dòng)作簡單易學(xué)、運(yùn)動(dòng)量小、規(guī)則簡單的游戲，滿足他們的運(yùn)動(dòng)需要，發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨(dú)木橋”等。在高年級(jí)可以選擇一些難度和運(yùn)動(dòng)量較大，技術(shù)性較強(qiáng)，規(guī)則較復(fù)雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽”、“拔河比賽”等。
2.2.3應(yīng)注意趣味性與教育性相結(jié)合。
游戲選材是組織游戲教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，既要能反映游戲的具體活動(dòng)內(nèi)容，又要有鍛煉身體的價(jià)值；既要考慮到趣味性，又要考慮到思想性，使兩者有機(jī)地結(jié)合起來，以利于提高游戲教學(xué)的育人效果。趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒有趣味性，就等于失去了游戲的特性，也就不能吸引學(xué)生。要使學(xué)生在情趣盎然中身體得到鍛煉、情操得到陶冶、智力得到發(fā)展，這就是體育游戲的特殊功能。因此，在游戲選材時(shí)應(yīng)把興趣作為直接推動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，使它成為動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。但不可單純追求趣味性，而拋棄游戲的思想性和教育功能，應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)校體育目的任務(wù)為準(zhǔn)則，把游戲作為體育教學(xué)育人的積極手段，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中既自覺地鍛煉身體，又從中得到良好品質(zhì)的教育。
3游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用
3.1游戲中教師語言要凝練幽默
教師在游戲中語言的凝練幽默不僅能使學(xué)生易懂，而且還能為游戲增添歡樂氣氛，調(diào)節(jié)游戲節(jié)奏，帶來和諧的師生互動(dòng)氛圍。在教學(xué)前期準(zhǔn)備中，筆者時(shí)常把教材內(nèi)容編寫成“兒歌”、“順口溜”、“謎語”等形式，通過以凝練幽默的語言把教材內(nèi)容簡易化，達(dá)到教師高效教學(xué)，學(xué)生易學(xué)易懂的目的。如筆者在執(zhí)教《前滾翻》時(shí)，以謎語的形式讓學(xué)生理解并掌握游戲技能：兩手用力撐，團(tuán)身如球滾，展體似鷹翔。謎語一出，學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來，興致盎然地參與教學(xué)當(dāng)中。又如在廣播操《雛鷹起飛》中的預(yù)備節(jié)，其動(dòng)作要領(lǐng)要求學(xué)生右腳后退一步，兩臂下舉……。筆者把整套動(dòng)作以兒歌的形式進(jìn)行編繪：鵝鵝鵝，池塘歌，昂起頭來把水游，低下頭，水中憩，伸翅膀，擺尾巴，展展翅膀變朵花，緩緩放下要回家”。通過這樣的語言編排兒歌形式，使學(xué)生明白掌握了廣播操動(dòng)作要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了款金額唐氣氛，達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。
3.2把現(xiàn)實(shí)生活場景運(yùn)用于游戲
在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活場景不僅能使游戲更具趣味性，而且這樣別具一格的游戲設(shè)計(jì)還能使學(xué)生融入生活角色，在角色中體味游戲帶來的歡樂。如筆者創(chuàng)設(shè)游戲《小明的周末》中，創(chuàng)設(shè)生活情境，把“去超市選取給爺爺奶奶的禮品”“乘坐交通工具到爺爺奶奶家”“在爺爺奶奶家與小貓咪玩”等生活場景聯(lián)系在一起，讓學(xué)生都去當(dāng)“小明”，看看他們在超市中選的禮物有何不同，都乘坐什么樣的交通工具，在爺爺奶奶家小小貓咪怎么玩，等等。這樣的教學(xué)既達(dá)到了教學(xué)目的，又以游戲效果使學(xué)生輕松愉快地接受尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
3.3教學(xué)倡導(dǎo)一種游戲多種玩法
小學(xué)生往往存在“喜新厭舊”看待事物的特點(diǎn)，就算是一種新奇的游戲，在多次玩后都會(huì)產(chǎn)生“厭煩”情緒。因此針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)，根據(jù)其可塑性，對事物有新鮮感，教師可以把一個(gè)游戲創(chuàng)設(shè)出多種玩法來平衡學(xué)生心理，保持學(xué)生好奇心、積極參與性。如筆者在執(zhí)教《長江，黃河》這個(gè)游戲，原始方法就是學(xué)生面對面站兩排，一排名為“長江”，一排名為“黃河”，當(dāng)教師喊“長江”時(shí)，則“黃河追長江”反之亦然。然后筆者在執(zhí)教過程中，通過改編，把《長江、黃河》演變?yōu)榱硗鈨煞N玩法：一是受“長江”、“黃河”特點(diǎn)影響，根據(jù)“長江”源遠(yuǎn)流長，“黃河”氣勢宏博特點(diǎn)，把男生歸于“黃河”、女生歸于“長江”，黃河追長江需要追兩次才算成功，長江追黃河時(shí)，把黃河限定在一定狹隘比例范圍內(nèi)；二是根據(jù)長江黃河源自青藏高原，以“天上來”這個(gè)詞語融入游戲當(dāng)中，當(dāng)教師喊“天上來”時(shí)，長江與黃河身份互換，互換追逐。
3.4在教學(xué)中發(fā)動(dòng)學(xué)生參與編排
新課程一直倡導(dǎo)“學(xué)生使主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性”，因此在體育教學(xué)過程中，教師在編排體育游戲時(shí)應(yīng)讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們根據(jù)自身特點(diǎn)選取某些有建設(shè)性的意見融于游戲之中。例如筆者在編排《老鷹捉小雞》游戲時(shí)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“小雞”數(shù)量太多，當(dāng)游戲時(shí)，后面的小雞融于摔倒，因此根據(jù)他們意見要對這個(gè)游戲進(jìn)行改編。方案一：在地上規(guī)劃一定區(qū)域作為老鷹的家，分出一部分學(xué)生作為老鷹幼崽，讓他們訓(xùn)練捉雞，這部分同學(xué)手拿呼啦圈，對小雞進(jìn)行“甩套”，其余學(xué)生扮作小雞，從中選取兩人作為“雞爸爸”和“雞媽媽”分別對其余學(xué)生進(jìn)行帶領(lǐng)。方案二：把所有學(xué)生分成若干組，每組選取一位老鷹，4-5位當(dāng)小雞，其余同學(xué)當(dāng)“母雞”，母雞手拉手形成一個(gè)圈，小雞在圈中，游戲開始時(shí)老鷹在圈外，并想盡辦法捉拿小雞；游戲過程中，老鷹可以鉆入圈中對小雞進(jìn)行捉拿，但不可強(qiáng)制分開“母雞”拉連的手，小雞可以出圈，但不可以離開圈外兩米，游戲結(jié)束后，角色可以互換。
1.健康身體，榜樣作用。體育教師是體育課程的主導(dǎo)者，對引導(dǎo)、激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉興趣起重要作用，體育教師的形象包括體型和健康狀態(tài)，從某種角度來說就是教師與教學(xué)內(nèi)容融為一體的展示。普通高校體育教師通過體育運(yùn)動(dòng)的方式與學(xué)生交流、溝通，由于職業(yè)的特性，需要具備較為豐富的健康知識(shí)和鍛煉技能，以及更高的健康水平。試想，自身健康水平難以保證的體育教師所教授的內(nèi)容如何讓人與健康聯(lián)系在一起？自身體型不標(biāo)準(zhǔn)的體育教師所教授的健身與形體練習(xí)方法如何能讓人信服？當(dāng)然，作為一個(gè)普通人，尤其是隨著年齡的增長、歲月的累積，身體不可能總是保持年輕的狀態(tài)，但作為體育教師，需要盡量保持和維護(hù)自己的身體健康狀態(tài)，用已有的健康知識(shí)、技能維護(hù)自身的健康水平。常言道“榜樣的力量是無窮的”，普通高校體育教師利用職業(yè)特性讓自己保持健康的體魄、良好的身心狀態(tài)，對帶動(dòng)學(xué)生以及周圍群體參與體育鍛煉、產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣有著不可估量的示范作用。
2.科研創(chuàng)新，積累知識(shí)。普通高校的授課對象已經(jīng)有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，因此大學(xué)體育教師必須有不同于中小學(xué)體育教師的視野和高度。工作中要達(dá)到科研創(chuàng)新，首先必須做到科研過程的不斷積累。由于成長經(jīng)歷的特殊性，科研對于很多體育教師來說是一件很困難的事情，但社會(huì)進(jìn)步要求普通高校體育教師必須有所突破才能帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，有更多人參與才能改變學(xué)科現(xiàn)狀。創(chuàng)新的前提要有大量的科研基礎(chǔ)工作經(jīng)歷，申報(bào)項(xiàng)目、論文寫作是提高普通高校體育教師這方面能力的有效手段。論文是階段性科研成果的表現(xiàn)形式，申報(bào)項(xiàng)目是寫作論文的階段性目標(biāo)，雖然這兩方面并不是提高個(gè)人科研素質(zhì)的全部，但卻是最有效的兩種手段。在寫作論文和申報(bào)課題過程中必須積累大量的素材、廣泛搜集文獻(xiàn)，深入研究前人經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要拓展學(xué)科視野，立足于研究體育學(xué)科的問題，廣泛借鑒不同學(xué)科的方法、手段、理論基礎(chǔ)等。只有經(jīng)過長期積累，才能使普通高校體育教師科研的創(chuàng)新成為現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生源源不斷的教學(xué)及科研動(dòng)力，幫助體育教師站在更高的位置研究體育問題。體育教師的科研成績能夠體現(xiàn)自身的存在價(jià)值，提升職業(yè)地位，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，產(chǎn)生職業(yè)幸福感。
3.順應(yīng)時(shí)代，潛心教學(xué)。普通高校體育教學(xué)的外在社會(huì)環(huán)境經(jīng)過長時(shí)間演變逐漸形成，體育教師應(yīng)認(rèn)清時(shí)代特征、順應(yīng)時(shí)展。為此，普通高校體育教師首先要改變以往教學(xué)的傳統(tǒng)思路，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)方法上要與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代特征，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意愿。在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)新問題，用心觀察學(xué)生對每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的感受，制定相應(yīng)的措施，采用的方式不能只拘泥于簡單的游戲，還要有引人深思的、體現(xiàn)年齡特點(diǎn)的成分。同時(shí)，還應(yīng)注意因材施教區(qū)別對待，根據(jù)個(gè)別學(xué)生的身體狀態(tài)加以額外關(guān)注。其次，普通高校體育教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)對象知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化。當(dāng)今的大學(xué)生能夠非常便利地獲取各種體育信息，單純的技戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不是秘密，關(guān)鍵是闡明運(yùn)用的時(shí)機(jī)以及作用機(jī)理，用科學(xué)的語言與方法讓大學(xué)生快速理解內(nèi)涵，在需要時(shí)根據(jù)對象不同快速做出判斷。最后，普通高校體育教師群體應(yīng)從自身做起，自立、自強(qiáng)、自信、自愛。社會(huì)環(huán)境不是一成不變的，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對身心健康的追求必然引起人們重視體育鍛煉，普通高校體育教學(xué)的重要性不言而喻。因此普通高校體育教師應(yīng)抓住時(shí)代賦予的責(zé)任，從增強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)做起，為高校的體育教育做出貢獻(xiàn)。
4.借助外力，不斷學(xué)習(xí)。普通高校體育教師的職業(yè)再培訓(xùn)非常重要，由于在校學(xué)習(xí)期間掌握更多的是各種體育項(xiàng)目的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及基本的體育科學(xué)知識(shí)，因此體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相對不足，尤其是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等知識(shí)。教學(xué)第一線需要將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度來進(jìn)行研究，這就需要高校體育教師不斷通過自學(xué)以及參加各種職業(yè)培訓(xùn)來提高自我。面向不同的教師群體，國家很重視對普通高校體育教師的培訓(xùn)，有國內(nèi)外訪學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)以及各種教學(xué)研討會(huì)、科研會(huì)議等多種形式。除了專業(yè)、正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)外，教師還可以借助周圍人群的智慧，經(jīng)常與其他學(xué)科科研突出教師溝通，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，觸類旁通，這樣做既可以了解其他學(xué)科科研經(jīng)歷，也可以獲得不同專業(yè)相關(guān)知識(shí)，為自己在業(yè)務(wù)上的發(fā)展做準(zhǔn)備；還可以與本專業(yè)科研突出教師溝通，增長專業(yè)知識(shí)，獲取相關(guān)信息，了解學(xué)科發(fā)展。普通高校體育教師的職業(yè)培訓(xùn)形式多種多樣，關(guān)鍵在于個(gè)人努力，三人行必有我?guī)?，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無處不在。外因靠內(nèi)因起作用，教師自身的職業(yè)發(fā)展需求對學(xué)習(xí)路徑的選擇起決定作用。
二、對普通高校體育教師職業(yè)發(fā)展路徑選擇的建議
（一）采用多媒體技術(shù)講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)在以往的小學(xué)體英語教學(xué)中，對于很多技術(shù)性復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，教師在講解時(shí)，小學(xué)生很難看清楚。教師一遍又一遍地重復(fù)示范，也很難起到良好的效果。利用多媒體等電教手段，這些問題就能很輕松地解決掉。通過動(dòng)畫的方式將其全方位地展示出來，教師可以詳細(xì)地對每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行具體的分析講解，做到聲行結(jié)合，既可以縮短教學(xué)的過程，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
（二）激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，人在充滿興趣的狀態(tài)下對所學(xué)的知識(shí)更能有效地掌握?；谶@一點(diǎn)，現(xiàn)代教育多為一種新型的手段，雖然其是教學(xué)的輔助，但讓學(xué)生感到的是一種新鮮有趣的東西。比如在教足球課的時(shí)候，通過多媒體對足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)、傳球方法、停球方法、足球運(yùn)動(dòng)的軌跡等等內(nèi)容進(jìn)行形象展示，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛之情。
（三）促進(jìn)現(xiàn)代體育教學(xué)的管理每學(xué)期，教師都要對學(xué)生進(jìn)行測評(píng)考試。借助現(xiàn)代化技術(shù)，可以準(zhǔn)確地將學(xué)生的各項(xiàng)信息錄入系統(tǒng)，建立規(guī)范的學(xué)生數(shù)據(jù)檔案。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以進(jìn)行總結(jié)，從而改善和提高教師的教學(xué)目標(biāo)，減輕教師繁重的教學(xué)任務(wù)。除此以外，對于學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)等項(xiàng)目活動(dòng)，體育教師也可以依據(jù)現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行很好的排練，使得教師的教育和管理工作能夠更有效地開展。
（四）加強(qiáng)身體素質(zhì)教育小學(xué)體育教育的主要任務(wù)便是讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的意識(shí)，為學(xué)生未來的身體素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，不但要教會(huì)學(xué)生如何正確的運(yùn)動(dòng)，還要豐富學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備。鑒于此，開展現(xiàn)代化教育的重要性就不言而喻。教師可以下載或者搜集許多相關(guān)有用的知識(shí)，通過電教手段對學(xué)生進(jìn)行有效教育，也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)上搜索和解答的方法，培養(yǎng)其對體育知識(shí)的探索獲取，為學(xué)生今后的發(fā)展提供知識(shí)儲(chǔ)備。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題
（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理運(yùn)用小學(xué)階段，學(xué)生具有貪玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈等身心特點(diǎn)。在進(jìn)行現(xiàn)代教育的時(shí)候，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)，無論從理解上還是感官的認(rèn)知上，都要符合學(xué)生相應(yīng)年齡段的特點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。
（二）把握教育技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例體育教學(xué)的主要內(nèi)容是戶外學(xué)習(xí)，電教手段只是一個(gè)輔助作用。而且在小學(xué)體育教學(xué)中，由于課時(shí)有限，所以這就要求體育教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在教學(xué)的課程中有個(gè)宏觀把控，在課程安排中，有效合理地進(jìn)行，不可本末倒置，喧賓奪主。
（三）合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效服務(wù)課堂教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)作為小學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，其對于提升教學(xué)質(zhì)量是有明顯意義的。因此，何時(shí)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行有效的實(shí)施，如何在講解課件時(shí)做到心中有數(shù)，對于教師的課前準(zhǔn)備是有著極大的要求的。要想服務(wù)好課程，就需要教師進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的準(zhǔn)備，不可為了輕松而隨意應(yīng)付。
三、結(jié)語
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
近年來，高校體育教學(xué)不斷改革，體育教學(xué)目標(biāo)也不斷增多。但是當(dāng)前高校體育教學(xué)手段不夠新穎，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，導(dǎo)致教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期效果，無法跟隨時(shí)展腳步。許多高校學(xué)生反映，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容無外乎跑步和做操，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，造成學(xué)習(xí)興趣下降，甚至對體育課堂產(chǎn)生抵觸心理。這樣不利于學(xué)生積極投入體育鍛煉，相關(guān)部門和教師應(yīng)該予以重視，探討提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和策略。
1.2教師自身素質(zhì)有待提高
實(shí)踐表明，教師的自身素質(zhì)在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，很多高校在體育教師師資力量匱乏的情況下，降低了對體育教師能力和素質(zhì)的要求，導(dǎo)致當(dāng)前許多高校體育教師在能力和素質(zhì)方面有很大的提高和發(fā)展的空間。教師自身素質(zhì)的提高，有助于不斷改進(jìn)體育教學(xué)方法，提升體育教學(xué)質(zhì)量，有助于促進(jìn)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，積極參與體育課堂建設(shè)和改革實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.3教學(xué)方式有待改進(jìn)
傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中，體育教師以學(xué)生實(shí)踐操作為主，即學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而并為向?qū)W生對理論知識(shí)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中盲目而沒有方向，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作反而不利于學(xué)生身體鍛煉。體育課堂也受到天氣等客觀因素制約，例如雨雪天氣時(shí)，室外課堂無法進(jìn)行，教師和學(xué)生無法按照規(guī)定計(jì)劃完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)體系出現(xiàn)斷截，不利于體育教學(xué)有序開展。這些問題都應(yīng)該是學(xué)校和教師在改善體育教學(xué)質(zhì)量探究實(shí)踐中應(yīng)該考慮到的因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并找出對策。
2體育教學(xué)質(zhì)量提升途徑
當(dāng)前高校體育教學(xué)面臨發(fā)展與改進(jìn)的重要階段，針對體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，學(xué)校相關(guān)部門和體育教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題進(jìn)行合理有效的解決，探討解決措施。
2.1加強(qiáng)趣味性教學(xué)
當(dāng)前體育教學(xué)方法還較為傳統(tǒng)，學(xué)生參與性不強(qiáng)，如果能增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性，能夠有效提高學(xué)生參與體育活動(dòng)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。在高校體育教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)該注重教學(xué)模式創(chuàng)新，改善教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，將體育教學(xué)與學(xué)生興趣愛好結(jié)合，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性，提升學(xué)生體育鍛煉興趣。例如耐久跑等體育項(xiàng)目，可以通過游戲或競賽等形式，改變耐久跑訓(xùn)練形式，增強(qiáng)趣味性，學(xué)生不僅在身體上得到了鍛煉，在心理上也得到了放松，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做到勞逸結(jié)合。
2.2提升教師隊(duì)伍總體素質(zhì)
體育教師是體育教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，因而教師素質(zhì)對學(xué)生體育素質(zhì)的提升有關(guān)鍵性作用。針對當(dāng)前體育教師整體素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢远ㄆ趯w育教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)以及思想教育，可以定期邀請國內(nèi)知名院校體育專業(yè)的專家學(xué)者到學(xué)校講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和互動(dòng)，以提高教師教學(xué)水平開拓眼界。在招聘體育教師時(shí)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)提對教師水平的要求，對在校體育教師可適當(dāng)提升學(xué)歷水平，通過參加專業(yè)考試等形式提升教師整體素質(zhì)。此外，學(xué)校還應(yīng)該對體育教師定期進(jìn)行相關(guān)考核，以加強(qiáng)教師對體育教學(xué)理論和實(shí)踐的重視，不斷促進(jìn)教師體育專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。
2.3完善體育教學(xué)體系
當(dāng)前高校體育教學(xué)理念的中心是以人為主，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身對體育知識(shí)和體育鍛煉的重要性，只有學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，才能加強(qiáng)學(xué)生參與體育課堂的積極性。對于高校體育教學(xué)體系，還有待改進(jìn)和完善，具體措施就是對于體育教學(xué)過程中的課前教師準(zhǔn)備、課堂學(xué)生表現(xiàn)、課堂教學(xué)進(jìn)度以及課后反饋，都應(yīng)該有一套完備的體系和制度，教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)規(guī)劃和制度制定課程內(nèi)容，在保證課堂質(zhì)量的前提下增強(qiáng)課堂的趣味性。教師在制定相關(guān)體育教學(xué)體系過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體情況和綜合素質(zhì)考評(píng)，制定并完善體育教學(xué)體系，定期對體育教學(xué)效果進(jìn)行考評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目標(biāo)。
2.4建設(shè)體育文化
開展校園文化是高校文化建設(shè)的重點(diǎn)，建設(shè)體育文化對體育教學(xué)質(zhì)量提升以及校園文化建設(shè)都有非常重要的意義，優(yōu)秀文化將決定學(xué)生未來發(fā)展道路，因此體育課堂中的體育文化業(yè)不容小覷。高校應(yīng)該在體育教學(xué)中加強(qiáng)體育文化的建設(shè)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生感受到體育的魅力，在鍛煉身體的同時(shí)陶冶情操，通過開展體育文化活動(dòng)提高學(xué)生的參與度，擴(kuò)大體育教學(xué)的空間，加深體育教學(xué)的深度。
3總結(jié)
(一)學(xué)生對待體育課的認(rèn)識(shí)不正確
體育課是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要途徑，但是，就目前的情況而言，體育課存在的問題首先是學(xué)生對體育課的認(rèn)識(shí)不到位。在小學(xué)的體育課堂上，學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，但是學(xué)生在體育課上進(jìn)行的大部分是日常的普通游戲，達(dá)不到體育課的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對體育課的認(rèn)識(shí)存在一定的問題，認(rèn)為體育課就是單純地在“玩”，對體育課開展的真正目的認(rèn)識(shí)不足。因此，在小學(xué)體育課教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生對于體育課的認(rèn)識(shí)，將體育課開展的真正意義告訴學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生對于體育課的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確有序參與體育課的良好習(xí)慣。體育課的意義是要讓學(xué)生在放松壓力的同時(shí)鍛煉身體強(qiáng)身健體，而不是單純地?zé)o意義玩耍。
(二)學(xué)校體育課開展的力度不大
學(xué)校的體育課是每個(gè)學(xué)校都開設(shè)的一門學(xué)科，但是就目前的情況而言，一方面，學(xué)校對體育課的開展力度還是較小的，學(xué)校對體育課的開展沒有足夠的重視，使得每到考試的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)體育課被“霸占”的情況。學(xué)校開展的體育課內(nèi)容也較為單一，學(xué)校對體育課也沒有過分的關(guān)注和教學(xué)上的硬性要求，使得學(xué)校體育課的質(zhì)量普遍較低。另一方面，學(xué)校對體育課的投入較少，體育課要想為學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)校就必須從根本上給予體育事業(yè)以重要的支持和保障。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到體育課開展對學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的重要作用，體育課的有力進(jìn)行能夠解放學(xué)生的天性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的有效提高。學(xué)校的體育課開展不僅要老師和學(xué)生共同負(fù)責(zé)，還要有學(xué)校的保障才行，學(xué)校要從物質(zhì)和輿論多方面推進(jìn)體育課的有效推進(jìn)。
(三)學(xué)校體育課的開展內(nèi)容單調(diào)，形式單一
學(xué)校體育課在開展過程中還存在的另一個(gè)問題就是學(xué)校體育課開展的形式較為單一，內(nèi)容較為單調(diào)。小學(xué)體育課在開展過程中本來就存在學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校重視程度不是特別高的問題，在這樣綜合因素的作用下，導(dǎo)致了學(xué)校體育課開展過程中的內(nèi)容單調(diào)，形式單一。小學(xué)體育課的開展內(nèi)容大多數(shù)是以田徑類的項(xiàng)目為主，很少開展排球、毽球、健美操等運(yùn)動(dòng)，使得小學(xué)體育課開展內(nèi)容較為單一，另外，由于學(xué)校對體育課的關(guān)注程度較少，因此在體育課開設(shè)的過程中缺乏一定的器材，造成體育課的形式較為單一。另外，體育老師的觀念也影響著學(xué)校體育課的質(zhì)量，一些體育教師把體育課的重點(diǎn)放在學(xué)生的安全上，這樣的觀念也在很大程度上限制了體育教師開展體育教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣性。
二、營造務(wù)真求實(shí)學(xué)校體育課堂教學(xué)的措施
(一)轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育課的認(rèn)識(shí)
學(xué)校體育課的開展對小學(xué)生而言具有重要的作用，體育課的教學(xué)不僅要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)三基教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。在體育教學(xué)中要想從根本上落實(shí)效果就必須先從學(xué)生入手，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育課的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生對于體育課的認(rèn)識(shí)大都比較淺薄，認(rèn)為體育課就是讓自己充分利用機(jī)會(huì)好好玩，但是體育課除了讓學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒得以放松外，還有一個(gè)重要的作用就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生身心健康發(fā)展，因此，在小學(xué)中開展體育課時(shí)要將體育課開展的重要意義進(jìn)行及時(shí)有效的灌輸，提高學(xué)生對體育課的認(rèn)識(shí)度。
(二)學(xué)校提高對體育課的重視，給予支持
為了使得學(xué)校體育課的有序開展，學(xué)校要對體育課的開展提高重視，并且給予體育課一定的支持。首先，學(xué)校要加強(qiáng)體育教師對新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，使得體育課的開展不僅是局限于形式，要使得體育課充分符合新時(shí)期體育教學(xué)的要求，切實(shí)為學(xué)生營造良好的體育課堂氛圍，真正全方位提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，學(xué)校要給予體育教師大力的支持，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到體育課本身的特點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到體育課發(fā)生意外也是能夠原諒的，學(xué)校要做好教師的堅(jiān)強(qiáng)后端，保證教師能夠在盡量避免意外事件的情況下大膽教學(xué)。最后，學(xué)校也要給予體育教學(xué)一定的資金支持，豐富體育課的教學(xué)器材，完善相關(guān)的訓(xùn)練設(shè)備，如:配備毽球、排球、羽毛球等。另外，學(xué)校還要充分保障體育課的開展時(shí)間，不能讓體育課的時(shí)間被隨便占用。
(三)體育教師要?jiǎng)?chuàng)新體育課的開展內(nèi)容和方式
在體育課開展的過程中，教師起著重要的作用，因此為了營造務(wù)真求實(shí)的學(xué)校體育課堂，教師要?jiǎng)?chuàng)新體育課開展內(nèi)容和教學(xué)方式。首先，教師在體育課堂中注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，在教學(xué)中嚴(yán)格準(zhǔn)備和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課的教學(xué)，向?qū)W生傳授體育知識(shí)，使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉。其次，教師在體育課堂的教學(xué)中要豐富學(xué)生的活動(dòng)鍛煉內(nèi)容，開展多形式的體育教學(xué)方式，對于小學(xué)生可以采取毽球、健美操等方式，豐富體育課的內(nèi)容。最后，教師在體育課堂的教學(xué)中也要注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，要使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量符合學(xué)生的生理特征，要把握好運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度的配合。在小學(xué)體育教學(xué)中尤其要注意小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量要符合生理負(fù)荷，在小學(xué)生的體育課堂上要重視“學(xué)與玩”相結(jié)合，要采用中小程度的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，只有這樣才能保證體育課真正營造務(wù)真求實(shí)的課堂教學(xué)。
三、結(jié)語
小學(xué)教育問題論文
隨著近年來素質(zhì)教育的不斷開展，小學(xué)教育的教學(xué)管理問題受到家長和社會(huì)的普遍關(guān)注，這在很大程度上改變了小學(xué)教育的傳統(tǒng)觀念，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。然而要想從傳統(tǒng)的教育觀念中完全解放出來還需要一定的時(shí)間，因此在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中小學(xué)教育教學(xué)管理仍然存在很多問題。
一、小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性
小學(xué)是學(xué)生求學(xué)的第一階段，作為啟蒙教育將直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展。一個(gè)良好的教學(xué)管理環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更有利于孩子綜合素質(zhì)的全面提升，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和開拓性思維。跟隨新課程改革的腳步，小學(xué)教育教學(xué)管理也需要進(jìn)一步的改進(jìn)。
二、小學(xué)教育教學(xué)管理存在的主要問題
(一)教師隊(duì)伍建設(shè)不完善
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)高低直接影響著教學(xué)水平和學(xué)生今后的發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)對學(xué)生綜合能力的要求越來越高，教師能力素養(yǎng)的提升成為關(guān)鍵問題。根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)并不完善，還需進(jìn)一步壯大和充實(shí)。現(xiàn)在很多小學(xué)教師大都偏向理論型，綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平普遍不高，嚴(yán)重影響著小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量[1].
(二)教學(xué)和管理觀念落后
學(xué)校的管理者和部分教師還不能從傳統(tǒng)的教學(xué)理念之中完全轉(zhuǎn)變過來，仍然采用傳統(tǒng)的管理和教學(xué)方式。在教學(xué)過程中教師依舊依據(jù)學(xué)習(xí)成績來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，很多程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)教學(xué)管理者的認(rèn)識(shí)不足，在管理過程中缺少創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中依舊沿用傳統(tǒng)的管理方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校管理水平的提升。
(三)教師缺乏對學(xué)生的心智研究
小學(xué)生的年齡一般是7-13歲，正是由于他們的年齡較小心智發(fā)展并不成熟，心理素質(zhì)也都較差。在目前的小學(xué)教育中老師雖然謹(jǐn)遵以學(xué)定教的基本原則，但是對學(xué)生的心智問題并不關(guān)注，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)管理中存在盲目性、教條性等問題，學(xué)生的興趣愛好以及特長得不到發(fā)展。小學(xué)生長期處于這種教學(xué)管理下學(xué)習(xí)興趣很容易缺失，學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)能力很難得到提升。
三、提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平的策略
(一)完善教師隊(duì)伍建設(shè)
在小學(xué)教學(xué)中教師的綜合能力水平直接影響著學(xué)生的教育質(zhì)量，完善教師隊(duì)伍建設(shè)成為開展教學(xué)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
針對小學(xué)教師綜合能力較低的情況，培養(yǎng)教師的教學(xué)技能和職業(yè)道德規(guī)范是關(guān)鍵。培養(yǎng)全能型人才是當(dāng)下教育的宏觀目標(biāo)，而對小學(xué)生的培養(yǎng)主要借助教師的正確引導(dǎo)，如果教師自身的綜合素質(zhì)不高或者缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)必將影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)校在招募教師的過程中應(yīng)對教師的各方面能力進(jìn)行綜合考察，不僅保證較高的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)注重實(shí)踐能力和個(gè)人素質(zhì)。
除此之外，教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理論方法，全面提升自己的教學(xué)管理水平[2].
(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念
改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)管理，不僅要改變管理方法和手段，更應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和思想。以往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評(píng)定一個(gè)孩子是否優(yōu)秀早已跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，在當(dāng)下這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，孩子能否得到全面發(fā)展才是關(guān)鍵。在小學(xué)這個(gè)特殊階段，應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的興趣愛好加強(qiáng)培養(yǎng)，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課內(nèi)課外雙重結(jié)合的教學(xué)模式?，F(xiàn)代化的教育觀念應(yīng)注重學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
(三)創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境包含教學(xué)設(shè)備和教學(xué)氛圍兩大部分，對于小學(xué)生來說教學(xué)環(huán)境的好壞不僅影響著學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)系到他們的心理發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)管理中一定要注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建和完善。一方面，教學(xué)設(shè)備的配置應(yīng)全面適用。孩子的全面發(fā)展需要進(jìn)行很多的課外活動(dòng)，教學(xué)設(shè)備如果配置不全面很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。一個(gè)和諧的班級(jí)對于孩子的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要，教師要加強(qiáng)班級(jí)管理，養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境[3].
結(jié)語：
素質(zhì)教育對小學(xué)教育教學(xué)管理提出了更高要求，然而在其變革過程中仍然存在很多問題，比如教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)不完善，傳統(tǒng)教育觀念很難轉(zhuǎn)變，教師對學(xué)生的心智發(fā)展不關(guān)注等，針對以上問題在教學(xué)管理中應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，并不斷完善，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
采用隨機(jī)抽樣法，從新疆普通本科院校中隨機(jī)抽取5所本科院校(石河子大學(xué)、塔里木大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué))，并以這5所高校的體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀作為研究對象，調(diào)查對象為這5所本科院校的部分主管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和部分學(xué)生。
2．研究方法
2．1文獻(xiàn)資料法查閱了國內(nèi)外體育期刊、教材、學(xué)術(shù)專著、以及與普通高校體育教學(xué)環(huán)境相關(guān)的參考文獻(xiàn)。為撰寫論文提供理論依據(jù)。
2．2調(diào)查法
2．2．1問卷調(diào)查法為了了解新疆普通高校體育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀，深入各高校發(fā)放問卷，進(jìn)行調(diào)查，獲取第一手有效資料，向新疆南北疆地區(qū)5所本科院校的體育教師發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷230份?；厥諉柧?28份，剔除18份不符合要求的問卷后，問卷有效率為91．3%。采用分層抽樣法和整群抽樣法，抽取這5所本科院校在校一、二年級(jí)大學(xué)生各100名，共發(fā)放調(diào)查問卷500份?；厥諉柧?97份，剔除20份不符合要求的問卷后，問卷有效率為95．4%。有效問卷在地緣比例、男女比例、民漢比例的分布方面基本平衡。
2．2．2專家訪談法就體育教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)和概念以及本研究所反映和涉及到的問題向各高校主管領(lǐng)導(dǎo)以及體育教學(xué)方面的專家進(jìn)行訪談，積極聽取他們對本研究的看法和他們的意見、建議。
2．2．3網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法通過互聯(lián)網(wǎng)查閱這5所高校的主頁，詳細(xì)查看各高校體育部門的體育物質(zhì)環(huán)境情況和其他相關(guān)的研究數(shù)據(jù)。
2．3實(shí)地觀察法實(shí)地觀察五所高校17名教師上課的情況，由于南疆塔里木大學(xué)路程較長，通過互聯(lián)網(wǎng)觀看了3名教師上課的情況。
2．4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用Excel和Spss17．0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。
3．研究結(jié)果與分析
3．1新疆普通高校體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境情況調(diào)查從回收的687份有效問卷的統(tǒng)計(jì)中我們可以得出，36%的人認(rèn)為高校的體育場館設(shè)施、器材設(shè)備基本能夠滿足體育教學(xué)的需要;33%的人認(rèn)為不太能夠滿足體育教學(xué)的需要。在體育教學(xué)的場館、器材設(shè)施等物質(zhì)環(huán)境方面，師生認(rèn)為本校的體育場館照明和室內(nèi)采光，有30%的人認(rèn)為較好，58%的人認(rèn)為一般，6%的人認(rèn)為較差。從以上數(shù)據(jù)可以看出，師生對于體育教學(xué)場地、場館和器材設(shè)施等物質(zhì)環(huán)境的認(rèn)可程度多數(shù)處于一般及以下，只有少數(shù)人認(rèn)為處于較好及以上。在以上這些調(diào)查數(shù)據(jù)中體育教學(xué)的場館、器材設(shè)施對教師教學(xué)方法和手段的正常運(yùn)用以及教學(xué)內(nèi)容的正常開展上，有26%的人認(rèn)為影響較大，44%的人認(rèn)為有影響。在對教學(xué)質(zhì)量和效果的影響上，31%的人認(rèn)為影響較大，53%的人認(rèn)為有影響，這和上述體育教學(xué)場館、器材設(shè)施對體育教師教學(xué)方法和手段的正常運(yùn)用以及教學(xué)內(nèi)容的正常開展上調(diào)查結(jié)果基本是一致的。多數(shù)人認(rèn)為體育教學(xué)的場館、器材設(shè)施對體育教學(xué)的開展是有一定意義影響的。而這五所高校對體育場館的維護(hù)情況上，只有23%的人認(rèn)為他們學(xué)校的體育場館經(jīng)常維護(hù)，71%的人認(rèn)為會(huì)偶爾維護(hù)，在體育器材的更新情況上只有52%的人認(rèn)為偶爾更新。以上數(shù)據(jù)表明，新疆普通高校的體育場館和設(shè)施建設(shè)的數(shù)量不能夠滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需求。在體育教學(xué)的場館、器材設(shè)施對提高體育課程質(zhì)量和效果上，84%的師生認(rèn)為確實(shí)受到了影響，這說明他們能夠意識(shí)到體育教學(xué)的場館、器材設(shè)施對體育教學(xué)影響的重要性，以及迫切希望學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境能夠得以改善。
3．2新疆普通高校體育教學(xué)文化環(huán)境狀況調(diào)查體育教學(xué)的文化環(huán)境指能表達(dá)體育精神的宣傳畫、體育名人名言、藝術(shù)雕塑、指導(dǎo)體育鍛煉健身的方法手段以及體育場所(館)的建筑風(fēng)格能否反映出當(dāng)?shù)靥厣?。在對新疆五所高校的調(diào)查過程中，通過問卷調(diào)查，19%的教師和學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)校的體育場館設(shè)施設(shè)有指導(dǎo)體育鍛煉健身的方法以及手段的宣傳掛圖，42%的師生認(rèn)為部分有，39%的師生則認(rèn)為沒有。對是否設(shè)有宣傳體育精神、推廣體育運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)雕塑和體育名人名言，21%的師生認(rèn)為有，56%的師生認(rèn)為部分有，23%的師生則認(rèn)為根本就沒有。在對體育場館建設(shè)能否反映新疆當(dāng)?shù)孛褡逄厣恼{(diào)查中，則有96%的師生認(rèn)為不能反映新疆當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣?。在?shí)地調(diào)查的過程中，也不難發(fā)現(xiàn)這五所高校對體育教學(xué)文化環(huán)境建設(shè)的重視程度普遍不高，這與學(xué)校的體育氛圍、領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視程度、教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍等因素都是密不可分的。在此，也希望能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視和改善，這樣才能更進(jìn)一步的加快校園體育教學(xué)文化環(huán)境的建設(shè)。
3．3新疆普通高校體育教學(xué)社會(huì)人文心理環(huán)境調(diào)查
3．3．1體育教師對體育教學(xué)認(rèn)識(shí)情況在體育教學(xué)過程中，86%的教師能夠嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，12%的教師根據(jù)學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)，只有2%的教師采用“半放羊式”或“放羊式”。
3．3．2學(xué)生對體育課重視情況在對學(xué)生體育課重視情況的調(diào)查中，21%的學(xué)生對體育課非常重視，46%的學(xué)生對體育課比較重視，29%的學(xué)生對體育課一般重視，3%的學(xué)生對體育課不太重視，而只有1%的學(xué)生對體育課不重視。促使他們重視體育課的主要因素:6%的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)校良好的體育氛圍;42%的學(xué)生是為了強(qiáng)身健體;13%的學(xué)生是為了掌握運(yùn)動(dòng)技，5%的學(xué)生是為了進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比;33%的學(xué)生是因?yàn)閭€(gè)人對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛?？梢?，大多數(shù)學(xué)生還是熱愛體育課的，也希望在上體育課的過程中能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，并能掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
3．3．3新疆普通高校體育教學(xué)人際關(guān)系狀況調(diào)查
3．3．3．1教師與教師間人際關(guān)系狀況通過210份對新疆普通高校體育教師的有效問卷調(diào)查中，體育教師與體育教師在教學(xué)思想能否溝通上，35%的人能、55%的人較能、10%的教師不太能或不能進(jìn)行教學(xué)方法的溝通，絕大多數(shù)教師能或較能與教師間進(jìn)行教學(xué)手段和方法的交流，并能夠在工作中相互配合、協(xié)作。這樣就能更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高高校體育教學(xué)理論以及實(shí)踐水平。
3．3．3．2教師與學(xué)生間人際關(guān)系狀況(1)教師對學(xué)生態(tài)度情況根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看能否對學(xué)生保持尊重、理解、客觀公平的態(tài)度上，24．7%的教師能、52．4%的較能、22．9%的較不能;能否與學(xué)生溝通與互動(dòng)，營造寬松和諧的氣氛上，56．2%的教師能、25．7%的較能、16．7%的不太能、1．4%的不能;能否視學(xué)生為朋友和知己上，10．5%的教師能、45．2%的較能、37%的不太能、7．3%的不能。因此，絕大多數(shù)體育教師能或較能對學(xué)生保持尊重客觀公平的態(tài)度，并能與學(xué)生溝通，營造良好的教學(xué)環(huán)境。在能否與學(xué)生成為朋友和知己上，不太能和不能的教師占到44．3%?？梢钥闯?，相當(dāng)多的體育教師在視學(xué)生為朋友和知己上，有待于加強(qiáng)提高，盡快改善體育教師對學(xué)生的態(tài)度，有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量。(2)學(xué)生對教師的態(tài)度情況學(xué)生對體育教師的態(tài)度直接會(huì)影響體育教學(xué)活動(dòng)的良好開展，也會(huì)直接影響教師的教和學(xué)生的學(xué)，并直接影響著教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通的心理環(huán)境。通過新疆5所高校477名學(xué)生對體育教師態(tài)度狀況可以看出，能做到認(rèn)真聽講并積極投入到體育鍛煉中去的學(xué)生占46．2%，較能的37．8%，不太能的17%;能積極配合老師開展教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生占49．3%，較能的41．5%，不太能的6%，不能的3．2%;能視教師為朋友和知己的學(xué)生占62．3%，較能的占28．3%，不太能的占6．8%，不能的占2．5%。絕大多數(shù)學(xué)生能或較能在體育教學(xué)上支持和配合體育教師，認(rèn)真聽講并積極鍛煉;而且多數(shù)的學(xué)生均能和較能視體育老師為朋友和知己。
3．3．3．3學(xué)生與學(xué)生間人際關(guān)系狀況學(xué)生和學(xué)生間人際關(guān)系狀況是體育教學(xué)環(huán)境中一個(gè)很重要的因素，也是學(xué)生人際交往中一個(gè)重要的方面。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的交往是普遍存在的，學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助、互相關(guān)心、有利競爭等人際關(guān)系直接影響體育教學(xué)的心理環(huán)境以及學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境。對學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系狀況調(diào)查表明，在上課過程中能否做到團(tuán)結(jié)互助、和睦相處，并且積極配合教學(xué)活動(dòng)的開展的有235人、占49．3%，較能的有198人、占41．5%，不太能的有28人、占6%，不能的有16人、占3．2%?？梢姡陆@五所高校的絕大多數(shù)學(xué)生能夠做到團(tuán)結(jié)互助、和睦相處，因此有利于體育教學(xué)活動(dòng)的開展。
3．3．3．4學(xué)生所期待的體育教師形象情況調(diào)查體育教師的形象直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。我國體育教師具有的很重要的六項(xiàng)品質(zhì)分別為:①能公正、公平、客觀地對待學(xué)生②具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神③運(yùn)動(dòng)技術(shù)扎實(shí)全面、具有豐富的知識(shí)④對學(xué)生有耐心⑤能以積極的方式教育學(xué)生的不良行為⑥具有高度的責(zé)任心和負(fù)責(zé)的態(tài)度。從新疆5所高校477名學(xué)生的問卷中，學(xué)生所期待的體育教師的形象狀況調(diào)查表明:學(xué)生最期待體育教師要具有良好的思想道德修養(yǎng)和高尚的品德，占學(xué)生總數(shù)的98%;其次為高度的責(zé)任心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度占96%;扎實(shí)的專業(yè)技戰(zhàn)術(shù)水平占84．3%;強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神占81．7%;多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)占81．5%;為人師表、態(tài)度和藹、舉止行為大方得體占65%;健康的體魄、充沛的精力所占比例最少，為25%。
4．結(jié)論
體育教學(xué)環(huán)境的研究需要從內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面著手。體育教學(xué)環(huán)境是一種特殊的人類生存與教育環(huán)境。它是學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)所必須的主客觀條件和力量的整合。優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境要遵循五大原則，即整體性原則、個(gè)性化原則、簡易優(yōu)化性的原則、因地制宜原則和自主性原則。
4．1．新疆普通高校體育教學(xué)的場所數(shù)量不太能滿足現(xiàn)代高校體育教學(xué)的需求，絕大多數(shù)師生能夠認(rèn)識(shí)到體育場館以及設(shè)施環(huán)境的重要性，部分教師能夠根據(jù)場地設(shè)施進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)教學(xué)，從而能進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境。
4．2．新疆普通高校體育教學(xué)中，體育教學(xué)器材基本能維持體育教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但近年來隨著招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，體育器材的質(zhì)量和數(shù)量要求也日趨劇增。從調(diào)查結(jié)果來看，在具體的教學(xué)過程中，新疆高校部分體育器材還是比較缺乏。
4．3新疆普通高校體育教學(xué)的文化環(huán)境狀況從調(diào)查結(jié)果來看，新疆五所普通高等院校對于體育教學(xué)文化環(huán)境的重視程度不夠，學(xué)校的場館建筑均不能反映出新疆的民族特色，且校園中的宣傳畫、藝術(shù)雕塑、體育名言名語普遍較少。
4．4新疆普通高校體育教學(xué)的心理環(huán)境狀況從調(diào)查結(jié)果來看，高校教師的體育教學(xué)思想絕大多數(shù)能夠?qū)w育教學(xué)引起足夠的重視。且大多數(shù)學(xué)生都比較喜愛和重視體育課，也希望在上體育課的過程中達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，并能掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
4．5新疆普通高校體育教學(xué)中的人際關(guān)系從調(diào)查結(jié)果來看，教師和教師之間的人際關(guān)系總體良好，能夠?qū)w育教學(xué)的心理環(huán)境發(fā)展起著促進(jìn)作用，形成一個(gè)良好的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。而在師生關(guān)系上，必須加強(qiáng)學(xué)生和體育教師之間的交流。通過體育教師觀念的轉(zhuǎn)變，促使師生能夠互相視為朋友和知己，進(jìn)行有效地溝通和互動(dòng)。在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上來看，總體情況較好。
5．建議
5．1學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，能夠積極爭取資金來源優(yōu)化場館建設(shè)的購置和更新體育器材設(shè)備，優(yōu)化體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境。合理利用現(xiàn)有的場館場地資源與租用、借用、交換相鄰高校和社會(huì)閑置場館場地資源相結(jié)合的方式，彌補(bǔ)學(xué)校自身設(shè)施環(huán)境的不足，也可通過各種辦法利用鄰近的社區(qū)體育健身場地以及社會(huì)俱樂部場館場地、器材資源，彌補(bǔ)學(xué)校自身設(shè)施環(huán)境的不足。
5．2在夏季高溫、冬季嚴(yán)寒、大風(fēng)雨雪的情況下，能夠解決體育教學(xué)正常進(jìn)行的難題，例如去教室進(jìn)行理論教學(xué)，更換教學(xué)內(nèi)容等，要盡可能的、更好的優(yōu)化場地周邊的環(huán)境。新疆風(fēng)沙大，氣候炎熱，好的綠化環(huán)境能夠更好的為體育教學(xué)的順利開展提供良好服務(wù)。
5．3優(yōu)化新疆各高校的體育教學(xué)心理環(huán)境的建設(shè)，加強(qiáng)各高校間的交流。拓寬教師專業(yè)知識(shí)技能、外聘教師，形成更加良好的師德、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)。教師應(yīng)多加強(qiáng)與學(xué)生課堂內(nèi)外的溝通與互動(dòng)。
體育游戲的健身性。體育游戲教學(xué)法作為中學(xué)體育教學(xué)的組成部分，其特點(diǎn)就是學(xué)生通過參與體育游戲而全面的發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體機(jī)能，從而促進(jìn)了學(xué)生身體的健康成長。體育游戲教學(xué)的方式有效的結(jié)合了體育游戲與身體鍛煉，在游戲中幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，因此，體育游戲的健身性是符合體育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律。體育游戲的趣味性。體育游戲通常是及趣味性游戲、智力性游戲、比賽競爭性游戲于一體的，其中的趣味性則是吸引學(xué)生投入到游戲中的重要一點(diǎn)。教師一般會(huì)根據(jù)教學(xué)目的對體育游戲進(jìn)行選擇及設(shè)計(jì)，并且在設(shè)計(jì)的過程中要設(shè)計(jì)規(guī)則及游戲情節(jié)。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過體育游戲會(huì)得到放松并且認(rèn)知到體育游戲的好玩，這樣不僅吸引了學(xué)生積極投入到游戲中，充分享受游戲帶來的快樂，還可以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，積極的投入到體育課程的學(xué)習(xí)中。體育游戲的智力性。在體育游戲的應(yīng)用過程中，智力游戲是一個(gè)重要組成部分，其有效應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的思維敏銳性，還可以充分活躍學(xué)生的大腦思維，從而提升學(xué)生的邏輯分析能力。因此，教師在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)的過程中，智力性因素是不可或缺的一部分。通過體育游戲的參與開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，這些都是一般游戲無法比擬的。體育游戲的教育性。體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用，其重要目標(biāo)是對參與體育游戲的學(xué)生進(jìn)行體育教育，通過游戲完成體育教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在體育游戲中還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性，提高學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。在對抗性比賽游戲中，學(xué)生還會(huì)體悟到成功與失敗的不同感受，逐步去引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
二、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用
在高校體育教學(xué)中融入體育游戲的教學(xué)方式，首先，是使得高校體育教學(xué)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)出教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)特點(diǎn)，是素質(zhì)教育的重要教學(xué)改革的體現(xiàn)；其次，通過體育游戲來提高體育課堂的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的有效方法；再次，體育游戲的有效應(yīng)用可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)水平，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、克服困難、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和拼搏向上的精神。
（一）通過體育游戲的選擇，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大學(xué)生的性格特點(diǎn)正是處于成長的關(guān)鍵期，在此階段教師要充分考慮學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪x擇游行，在寓教于樂中提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從大學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和堅(jiān)強(qiáng)意志的游戲，可以選擇一些培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)的對抗性游戲，讓學(xué)生在比賽中體悟失與得的不同心境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。同時(shí)，體育游戲所具有的娛樂性與趣味性也應(yīng)得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中徹底喜歡上體育，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
（二）促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成與提升各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著其獨(dú)特的技術(shù)及方法，學(xué)生只有先掌握了正確的技術(shù)、明確了動(dòng)作要領(lǐng)之后，才能真正的參與到體育鍛煉當(dāng)中，因此，體育教學(xué)的另一個(gè)主要目的即是發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。而通常這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)比較復(fù)雜，要求嚴(yán)格，此時(shí)，教師可以通過體育游戲的趣味性來啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂的氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)了，這些都是促進(jìn)教學(xué)及學(xué)生技術(shù)提升的重要環(huán)節(jié)及保障。
（三）提升學(xué)生基本能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生往往更多的去接受體育游戲給他們帶來的樂趣，而忽視了對基本動(dòng)作技術(shù)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。因此教師在進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過程中，不僅要強(qiáng)調(diào)身體基本素質(zhì)的重要性，更要讓學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并且督促學(xué)生進(jìn)行持之以恒的反復(fù)練習(xí)。在這個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生要在掌握了基本技能和方法后，進(jìn)行變換及創(chuàng)新，從而提升自己的組織能力和體育能力。體育游戲在體育教學(xué)中不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對體育的熱愛程度，還可以在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到對學(xué)生德智體美全面培養(yǎng)的教學(xué)效果。
