發(fā)布時(shí)間：2023-04-06 18:39:33
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中生消費(fèi)情況論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”必須選取適合的“學(xué)習(xí)主題”?！皩W(xué)習(xí)主題”是相對(duì)于“教學(xué)主題”提出的?！敖虒W(xué)主題”就是按照一定的理論思路和操作思想，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、重組方案。它著眼于教師的“教”，即便在常規(guī)教學(xué)中，也要求教師的教學(xué)具有清晰的“主題”。而“學(xué)習(xí)主題”是教師依據(jù)不同學(xué)習(xí)方式的不同特點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)生特點(diǎn)(也包括教師自身的優(yōu)勢(shì)、特長)所設(shè)計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)、達(dá)到既定目標(biāo)的、具有方法論意義的主線索以及相應(yīng)的內(nèi)容載體、學(xué)習(xí)策略的總和。它著眼于學(xué)生的“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
下面將就經(jīng)濟(jì)生活課教學(xué)過程中，教師如何根據(jù)已有文本――教材，根據(jù)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特征為學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)主題實(shí)施有效學(xué)習(xí)問題進(jìn)行探討。
(一)《經(jīng)濟(jì)生活》學(xué)習(xí)主題分析
朱明光老師認(rèn)為，《經(jīng)濟(jì)生活》“體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)生活以人為本的理念，結(jié)合學(xué)生的生活，關(guān)切合乎學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的邏輯和實(shí)際需要，從而使他們更能品味到經(jīng)濟(jì)知識(shí)的有用性、經(jīng)濟(jì)思想的科學(xué)性、道德教育的實(shí)在性”。《經(jīng)濟(jì)生活》有效地實(shí)現(xiàn)了生活主題、學(xué)科知識(shí)與價(jià)值觀三者的結(jié)合。(見下表)
這一結(jié)合為學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供了體系上的支持，“消費(fèi)者”“創(chuàng)業(yè)者”“管理者”“建設(shè)者”等“者”的貫穿將學(xué)生定位在了一個(gè)能夠親身參與的角色上。
(二)《經(jīng)濟(jì)生活》體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主題選擇及實(shí)踐
任何一種學(xué)習(xí)方式都是與教學(xué)目的、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特征密切相關(guān)的?！皼]有最好和唯一，只有最適合。”《經(jīng)濟(jì)生活》中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，所選擇的學(xué)習(xí)主題應(yīng)具備以下特征：
1，主題要生動(dòng)，與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活緊密相連。高中生社會(huì)接觸面擴(kuò)大，社會(huì)交往更加頻繁，思想意識(shí)日趨活躍，思維能力明顯提高。一方面，他們不愿意被動(dòng)地接受他人的既定的觀點(diǎn)；另一方面，他們自身又難以完全獨(dú)立地、全面地形成自己的思想觀點(diǎn)，其思想活動(dòng)和品德形成具有獨(dú)立性、選擇性、多變性和可塑性等特點(diǎn)。因此，在“主題”的選擇上就要體現(xiàn)生動(dòng)、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，以使學(xué)生樂于體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解和把握正確觀點(diǎn)。因此，類似于“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”這樣看似與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的主題，我們就將其具體化為“多種所有制企業(yè)的作用”這樣相對(duì)學(xué)生而言更加親近的主題。
2，主題要具有可行性，即可操作性。由于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需要學(xué)生走進(jìn)生活或模擬情景，因此主題的選取是否具有可行性就成為了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能否成功、能否取得預(yù)期效果的關(guān)鍵。如，“市場(chǎng)”“消費(fèi)”“勞動(dòng)者”就在學(xué)生身邊，實(shí)施起來比較容易；而“投資”的主題相對(duì)而言實(shí)操性較弱，但我們采取了模擬方式，變難為易，也取得了預(yù)期效果。
3，主題要符合教材編寫的設(shè)計(jì)思路和主干知識(shí)觀點(diǎn)，具有一定的普遍性?！督?jīng)濟(jì)生活》教材建構(gòu)了以經(jīng)濟(jì)生活為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，突出了課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性。因此在設(shè)計(jì)體驗(yàn)主題時(shí)，要盡量做到每個(gè)單元都有所涉獵，以達(dá)到一定的普遍性。如第一單元中，第二課提出要把握市場(chǎng)運(yùn)行的基本規(guī)律――價(jià)值規(guī)律，通過多變的價(jià)格理解價(jià)值規(guī)律，我們據(jù)此確定了“走進(jìn)市場(chǎng)把握市場(chǎng)規(guī)律”這一主題：第三課中提出樹立的正確消費(fèi)觀，理性消費(fèi)，我們據(jù)此確定了“走近學(xué)生消費(fèi)理性科學(xué)消費(fèi)”這一主題。其他主題的設(shè)計(jì)也依照的是這一思路。
4，主題要與教材中所涉及的探究性學(xué)習(xí)的主題相得益彰，形成互補(bǔ)。《經(jīng)濟(jì)生活》教材倡導(dǎo)的是開放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，在每個(gè)單元最后都設(shè)計(jì)了一個(gè)“綜合探究”，這是新教材的一大亮點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某個(gè)探究主題進(jìn)行探索性的研究，即提出問題――探究問題――解決問題。在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主題時(shí)就要注意與之區(qū)分，避免主題的重復(fù)。為此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)注意避開“正確對(duì)待金錢”“講求效率”等探究主題。但我們也確定了“走近勞動(dòng)者感受職業(yè)競爭”這一體驗(yàn)主題，乍一看，它似乎與“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”的探究主題有些重復(fù)。我們認(rèn)為，就業(yè)問題是每一個(gè)學(xué)生未來必須面對(duì)的、關(guān)系到切身利益的大事。要使學(xué)生在這一問題上有一個(gè)鮮明、深刻的體會(huì)，不妨在原有的“探究”(收集資料、感受就業(yè)壓力)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正走近勞動(dòng)者，通過切身感受，讓他們既能正視就業(yè)的壓力，又能主動(dòng)積聚實(shí)力主動(dòng)應(yīng)對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)?！疤骄俊迸c“體驗(yàn)”相互配合，取得了預(yù)期效果。
據(jù)此，通過研究，選擇了以下學(xué)習(xí)主題，并明確了具體內(nèi)容。
主題一：走進(jìn)市場(chǎng) 把握市場(chǎng)規(guī)律
(1)分別記錄1月底(非節(jié)日)、春節(jié)前后各1周的2～3種蔬菜或水果的價(jià)格情況。(2)與商販交流，了解價(jià)格變化的原因。(3)撰寫調(diào)查報(bào)告，分析價(jià)格的變化情況、原因以及從消費(fèi)者和經(jīng)營者的不同角度論述應(yīng)對(duì)策略(2000字以上)。
主題二：走進(jìn)品牌企業(yè) 體會(huì)市場(chǎng)競爭
(1)擬定參觀提綱。(2)參觀1～2家品牌企業(yè)并座談。(3)撰寫論文，以案例的形式圍繞著品牌企業(yè)的成功進(jìn)行闡述(2000字以上)。
主題三：模擬投資感受現(xiàn)財(cái)(假定你的手中有30萬元的資金)
(1)復(fù)習(xí)并有拓展性地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)(如基金)。(2)制訂一份投資計(jì)劃并進(jìn)行預(yù)期收益分析。(3)模擬操作一個(gè)月，觀察并記錄各種投資方式獲得收益情況。(4)分析結(jié)果，研究不同的投資方式，撰寫論文(2000字以上)。
主題四：走近學(xué)生消費(fèi)理性科學(xué)消費(fèi)
(1)擬定調(diào)查問卷，調(diào)查周圍同學(xué)消費(fèi)的情況(如種類、占家庭收入比例、使用率等)。(2)進(jìn)行調(diào)查。(3)撰寫調(diào)查報(bào)告或論文，分析學(xué)生消費(fèi)行為中的合理及非理，闡釋原因等(2000字以上)。
主題五：走近勞動(dòng)者 感受職業(yè)競爭
(1)采訪不同行業(yè)的勞動(dòng)者，就職業(yè)技能和職業(yè)道德等問題，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求等進(jìn)行座談。(或采訪大學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，感受就業(yè)的壓力以及社會(huì)對(duì)人才要求的變化)(2)撰寫相關(guān)論文，闡述觀點(diǎn)特別是給我們的啟示(2000字以上)。
主題六：走進(jìn)多種形式的企業(yè)體會(huì)多種所有制的經(jīng)濟(jì)制度
(1)采訪不同所有制的企業(yè)，對(duì)比其不同特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以及在社會(huì)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)中的不同作用。(2)撰寫相關(guān)論文，闡述多種所有制形式存在的價(jià)值(2000字以上)。
主題七：走進(jìn)監(jiān)管機(jī)構(gòu) 體驗(yàn)政府監(jiān)管
(1)聯(lián)系某監(jiān)管機(jī)構(gòu)(如工商局、藥監(jiān)局、質(zhì)量監(jiān)督局等)，了解其主要職能、具體工作、對(duì)市場(chǎng)的作用。如果可能的話可以跟隨某次執(zhí)法行動(dòng)。(2)撰寫相關(guān)論文，闡述對(duì)國家宏觀調(diào)控對(duì)市場(chǎng)作用的認(rèn)識(shí)(也可拓展為對(duì)國家監(jiān)管的建議等，2000字以上)。
主題詞政治新課程學(xué)生主體作用課外延伸
高中新課程重視學(xué)生參與能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)。新課程明確指出了政治課教學(xué)必須“引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)?！爆F(xiàn)今中學(xué)政治課逐步開始改進(jìn)課堂教學(xué)模式，45分鐘的教學(xué)也開始逐步探索出頗有成效的學(xué)生參與教學(xué)的方法，如案例教學(xué)法、情境模擬法、論辯式方法等，在一定程度上實(shí)踐了“還主體地位于學(xué)生”，然而課外的學(xué)生學(xué)習(xí)仍只停留在簡單的預(yù)習(xí)課本知識(shí)和應(yīng)對(duì)作業(yè)的層面上，這樣也就說明了學(xué)生課堂的參與仍未將自己的思想與能力真正地得以展現(xiàn)，更多的還是木偶式地表演。這顯然與新課程倡導(dǎo)的精神是相悖的！新課改下的政治課是一門時(shí)代性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，立足于社會(huì)生活，著眼于知識(shí)的運(yùn)用、著眼于解決新問題，政治課堂應(yīng)該是開放的，書本知識(shí)要與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，要重視實(shí)踐的作用，更應(yīng)貫徹與時(shí)俱進(jìn)的精神。因而學(xué)好政治這門課，課外功夫顯得尤為重要，重視學(xué)生主體作用在課外延伸就顯得非常必要！
政治新課程下學(xué)生主體作用的課外延伸是指學(xué)生在課外通過各種方式深入生活、理論聯(lián)系實(shí)際、主動(dòng)探究社會(huì)，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，具有積極的促進(jìn)作用。這樣有利于學(xué)生在課外參與現(xiàn)實(shí)生活中親自體驗(yàn)探究和認(rèn)知過程，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人；有利于教學(xué)信息的反饋，使教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，優(yōu)化教學(xué)；有利于學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考習(xí)慣、頑強(qiáng)意志、科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，更好地探究社會(huì)。同時(shí)，也使不同層次的學(xué)生更能有機(jī)會(huì)用已有的學(xué)科知識(shí)去認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)中的新問題，使他們不斷認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)科能力，從而增強(qiáng)學(xué)好各門功課的信心。
現(xiàn)今高中政治學(xué)科學(xué)生主體作用發(fā)揮的情況很不容樂觀。一方面思想政治的重要性仍然停留在領(lǐng)導(dǎo)的說辭稿中、學(xué)生的期末個(gè)人小結(jié)里，政治學(xué)科的“副科”身份依然沒變，在學(xué)校教學(xué)中仍處于弱勢(shì)地位，盡管政治老師們想盡辦法激發(fā)學(xué)生的課堂參與的積極性，45分鐘的學(xué)習(xí)氣氛也開始有些活躍，但也未能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想。另一方面老師們也仍保留著備課和課后評(píng)價(jià)工作是老師特有職責(zé)的傳統(tǒng)觀念，往往忽視學(xué)生在這兩個(gè)階段的參與，學(xué)生在課外更多停留在完成作業(yè)上；現(xiàn)在的高中學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心天下的意識(shí)非常薄弱，課余及休假日更多的把時(shí)間花費(fèi)在看電視劇、玩電腦游戲及超市購物等方面，很多同學(xué)對(duì)《焦點(diǎn)訪談》等著名的新聞?lì)悪谀恳粺o所知，甚至有些同學(xué)對(duì)于發(fā)生在自家周圍的社會(huì)事件漠不關(guān)心。因而學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用在課外幾乎無從體現(xiàn)，以致學(xué)生在課堂參與中顯得非常稚嫩，主體作用發(fā)揮很不盡人意。
其實(shí)從社會(huì)的客觀條件和高中生的能力特征來看，只要老師加以引導(dǎo)，學(xué)生主體作用也將會(huì)在課外得到更好地發(fā)揮，學(xué)生們也將會(huì)敢于參與、樂于參與、善于參與政治課教學(xué)，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主體。高中學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能很大、表演策劃能力很強(qiáng)。蘇霍姆林斯基說："有300名學(xué)生就會(huì)有300種不同的興趣和愛好"，所以教師要充分利用好這些鮮活的資源，集思廣益，才會(huì)有成功的課堂教學(xué)！
高中政治新課改下，如何讓學(xué)生主體作用在課外真正得以延伸，我認(rèn)為要做好以下兩方面工作：
一.課前參與，自主探究。
政治新課改下引導(dǎo)學(xué)生的課前參與顯得尤為重要，因?yàn)檎涡抡n程的內(nèi)容立足生活，并且時(shí)代氣息非常濃烈，而教材的編寫很多內(nèi)容往往滯后于生活。老師認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，“未雨綢繆”式地設(shè)計(jì)多種教學(xué)方案，有很多時(shí)候也不能將貼近學(xué)生生活的內(nèi)容備入教案，學(xué)生的課前參與，師生交流就可以在一定程度上彌補(bǔ)老師備課中的缺陷。如學(xué)生可以在課前或自主學(xué)習(xí)教材，提出質(zhì)疑；或自己通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢等收集有關(guān)資料；或在生活和社會(huì)中尋找有關(guān)信息來彌補(bǔ)政治課教材觀點(diǎn)或?qū)嵗臏笮匀毕?；或按照教師布置的思考題，做好準(zhǔn)備；或動(dòng)手制作相應(yīng)教具，準(zhǔn)備課上運(yùn)用，這樣也為課堂教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。
1、教師在課前向?qū)W生公布教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。傳統(tǒng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)更多的是簡單地告訴學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容，往往忽視教學(xué)目標(biāo)的告知，有些老師甚至認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)只是為老師備課所用。教學(xué)內(nèi)容課前布置固然重要，然而我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的公布是必不可少的，教學(xué)目標(biāo)把“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求具體化，教學(xué)內(nèi)容明晰化、能力要求層次化，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；教學(xué)目標(biāo)的公布往往給學(xué)生留有很大的想象空間。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！碧貏e是政治新課程的教學(xué)目標(biāo)完全立足于社會(huì)生活，給高中學(xué)生有更多的親切感，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的課前探究情趣。如新課程對(duì)《樹立正確的消費(fèi)觀》這框的教學(xué)要求指定如下：①基本要求是“了解并比較幾種主要消費(fèi)心理所引發(fā)的消費(fèi)行為，理解理智消費(fèi)的四大原則，樹立正確的消費(fèi)觀”；②發(fā)展要求是“根據(jù)理智消費(fèi)的原則，擬訂一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合自己的行為，說明怎樣做一個(gè)理智的消費(fèi)者”。那么老師公布教學(xué)要求后，學(xué)生就會(huì)明白本框內(nèi)容的重點(diǎn)是理智消費(fèi)，由于內(nèi)容的生活化更激起學(xué)生的探究欲望，激發(fā)他們關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，關(guān)心自己、關(guān)心家庭，老師公布教學(xué)要求后，學(xué)生們就立即七嘴八舌地議論開了。瞧！其實(shí)學(xué)生也非常關(guān)心社會(huì)生活。
2、教師在公布教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容后，就課堂模式征求學(xué)生們的意見，而后進(jìn)行參與任務(wù)的分配。比如《價(jià)格的變動(dòng)的影響》課堂學(xué)習(xí)前，我先將探究主題告知學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谡n前相互交流看法（包括教材的編寫、事例的選擇及課堂教學(xué)模式的選擇等）。學(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)、研讀了教學(xué)內(nèi)容后將這課時(shí)的課堂模式定為活動(dòng)課，并且確定政治課代表為課堂主持人，并分組任務(wù)落實(shí)至人。在此階段參與中，學(xué)生們參與的積極性非常高漲，幾個(gè)負(fù)責(zé)人，充分“挖掘”班級(jí)人才：負(fù)責(zé)上網(wǎng)查資料的、負(fù)責(zé)去圖書館閱覽室查資料的、負(fù)責(zé)小品表演的、負(fù)責(zé)道具準(zhǔn)備的、負(fù)責(zé)社會(huì)調(diào)查的等等，真正全員參與、做到“人盡其才”。后來同學(xué)們推薦代表在課前與教師交流，他們還編排一些節(jié)目，也拿著他們收集的資料讓我?guī)兔σ黄鹱稣n件。我發(fā)現(xiàn)無論他們收集的資料還是編排的節(jié)目都來自社會(huì)生活，甚至也有發(fā)生在他們自身身上的案例呈現(xiàn)，比教材的事例更加鮮活。
3、在正式課堂前，學(xué)生還就他們發(fā)現(xiàn)的一些新問題及解決措施與教師商討，可見他們是多么在乎自己的“作品”！如在學(xué)生在他們的“課堂設(shè)計(jì)”中設(shè)計(jì)了一個(gè)“快餐盤與羹匙的關(guān)系”來說明“商品的互補(bǔ)關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)，教師就該提示他們：生活中人們是否都用他們作為進(jìn)餐的工具？通過類似的提示使他們明白在找事例時(shí)，既要立足生活又要具有普遍性，使其說服力更強(qiáng)。又如學(xué)生設(shè)計(jì)的關(guān)于“MP3、MP4的生產(chǎn)市場(chǎng)”來說明“價(jià)格變化對(duì)生產(chǎn)的影響”知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生介紹了他們的設(shè)計(jì)思路后，教師也應(yīng)該給他們適度的評(píng)價(jià)。在這一環(huán)節(jié)，教師既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、肯定表揚(yáng)，又要給予他們中肯的建議，使學(xué)生的思考、辨析能力不斷得以提高。實(shí)踐也證明，高中學(xué)生非常樂意課前參與，使自己“豐富多彩的個(gè)人世界展現(xiàn)出來”，并且學(xué)生課前的精心參與為精彩的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二.課后拓展，提升能力。
課后拓展是指課后學(xué)生結(jié)合課內(nèi)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步通過查資料、社會(huì)調(diào)查等形式擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容。政治課的學(xué)科特點(diǎn)要求我們要把教學(xué)延伸至整個(gè)社會(huì)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。政治新課程強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，指出本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。課后拓展的具體方法有：
1、開展研究性學(xué)習(xí)。主要是學(xué)生在課外通過社會(huì)調(diào)查、寫論文報(bào)告等形式結(jié)合所學(xué)知識(shí)開展專題性的研究，學(xué)生以所學(xué)知識(shí)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國家和人類的前途，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)符合高中生心理特征，有利于高中生較好的發(fā)展。開展研究性學(xué)習(xí)首先老師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)確定研究專題，然后由學(xué)生自主參與社會(huì)調(diào)查，搜集有效信息資源，再通過學(xué)生自己建構(gòu)專題性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，綜合提取學(xué)科的主干知識(shí)并給予發(fā)展，從而形成自己的研究成果。如在“樹立正確的消費(fèi)觀”的學(xué)習(xí)后，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些課題如：“寄宿制學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析”、“現(xiàn)代消費(fèi)方式與勤儉節(jié)約”和“中學(xué)生消費(fèi)之我見”，通過學(xué)生自主選擇進(jìn)行多種形式的研究，學(xué)生形成了自己的研究成果。在這一連串的研究過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和協(xié)作能力得到了很大限度地發(fā)揮?；蛟S他們的研究成果顯得還有些稚嫩，然而與他們的研究過程比起來，研究結(jié)果是否理想就反而不重要了，因?yàn)樵谘芯窟^程中他們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，獲得了在課堂教學(xué)中不可能獲得的能力，這將對(duì)他們終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。哲學(xué)家萊辛說過：“如果上帝一手拿著真理一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個(gè)的話，我寧要選擇尋找真理的能力?！痹谘芯啃詫W(xué)習(xí)中，學(xué)生自己去進(jìn)一步探索、去辨析、去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的技能。同時(shí)，教師要采用各種切實(shí)有效的手段引導(dǎo)學(xué)生自覺積極地發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題、分析問題和解決問題，激發(fā)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)，這樣有助于學(xué)生分析、綜合、發(fā)散、歸納等思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的主體作用真正得以發(fā)揮。
2、開展課外實(shí)踐活動(dòng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高中思想政治課實(shí)踐活動(dòng)的建議有：社會(huì)調(diào)查研究、參觀活動(dòng)、課外講座、參加生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、撰寫小論文等。課外實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性探究活動(dòng)，它提倡的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，學(xué)科學(xué)、重實(shí)踐。課外實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生得到最大的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中成長，在參與和合作過程中融入社會(huì)，在認(rèn)識(shí)自我和重塑自我中發(fā)展并成才。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)任務(wù)包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開始階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(文摘、百科全書等)做筆記、進(jìn)行訪談、對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。政治新課程立足生活實(shí)際，因而教師可以廣泛利用校外的圖書館、工廠、農(nóng)村、銀行、保險(xiǎn)公司等社會(huì)資源以及豐富多彩的自然資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)“投資理財(cái)”的知識(shí)后，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)零用錢進(jìn)行支配，從而培養(yǎng)他們理財(cái)、消費(fèi)能力；有條件的還可以讓學(xué)生在股票、彩票市場(chǎng)上進(jìn)行一定的項(xiàng)目實(shí)踐，進(jìn)行投資實(shí)驗(yàn)，提高投資的能力等，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐中所得的文字資料進(jìn)行審查、分類、匯總，并運(yùn)用政治、數(shù)學(xué)等有關(guān)知識(shí)進(jìn)行加工，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將理論同實(shí)踐相聯(lián)系，使書本知識(shí)變抽象為具體，變深?yuàn)W為易懂。這樣更能體現(xiàn)政治課的時(shí)效強(qiáng)、內(nèi)容真、形式活的特點(diǎn)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，提高綜合理解能力。學(xué)生們深有感觸地說：“通過實(shí)踐活動(dòng)使我們不僅學(xué)到了新知識(shí)，而且將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)得到運(yùn)用，深刻感到不僅需要文科知識(shí)，也要理科知識(shí)，并且鍛煉了綜合能力?！痹诨顒?dòng)總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。高中政治實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，在實(shí)踐中提高發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題能力，在實(shí)踐中獲得豐富的情感與體驗(yàn)。
3、開展課后評(píng)價(jià)。新課程理念要求建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，就是要改變過分注重知識(shí)性和單一的紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式，立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)機(jī)制。既要考評(píng)學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。因而老師要不斷完善對(duì)學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生參與課后評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)策略，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。探索新的政治課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)手段，注重對(duì)學(xué)生生活實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，注重過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，除了常規(guī)性的評(píng)價(jià)以外，可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)，評(píng)價(jià)他們自己的課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、合作表現(xiàn)及社會(huì)調(diào)查實(shí)踐成果等。如《經(jīng)濟(jì)生活》模塊學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，讓學(xué)生有意識(shí)地記錄自己在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的變化。如在學(xué)習(xí)消費(fèi)知識(shí)、投資理財(cái)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)維權(quán)等知識(shí)之后，不妨要求學(xué)生聯(lián)系生活與自身實(shí)際寫寫體會(huì)，也可以進(jìn)行課外訪談、交流。如有同學(xué)在談他精打細(xì)算的事時(shí)，吃肯德基，如果注意從報(bào)箱、商店等地方收集優(yōu)惠券，一個(gè)漢堡包加一杯可樂就會(huì)省下4元錢；購買衣服時(shí)“貨比三家”，或進(jìn)行“團(tuán)購”。通過同學(xué)間的訪談和交流，可以進(jìn)行相互間評(píng)價(jià)，給自己和他人的經(jīng)濟(jì)生活能力“打打分”，教師也將這些精彩的過程評(píng)價(jià)列入日后學(xué)生學(xué)分評(píng)定之中。
4、開展學(xué)習(xí)反思。新課程要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)反思是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)反思是學(xué)習(xí)者以自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)為思考對(duì)象，自覺主動(dòng)地對(duì)自己的行為、決策、情感以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反省和調(diào)控，是學(xué)習(xí)者提高自我察覺、自我評(píng)價(jià)水平，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展并使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展、促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效開展的重要途徑。事實(shí)上，學(xué)生“學(xué)會(huì)對(duì)自己智慧活動(dòng)進(jìn)行反思和有效的自我調(diào)節(jié)，是智慧成熟的標(biāo)志，這樣才能促使自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)發(fā)展?！币虼?，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程必須有對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思的意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)反思的習(xí)慣，提高反思自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。學(xué)生只有具備了對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思的意識(shí)、習(xí)慣和能力，才會(huì)主動(dòng)有效地調(diào)控自身的學(xué)習(xí)過程，改善學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力的提高，也有利于促進(jìn)認(rèn)知能力的提高，更好地明辨是非，從而提升學(xué)生的生活能力。為此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外通過寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)日記等方式進(jìn)行知識(shí)技能的反思、過程與方法的反思、對(duì)學(xué)習(xí)情感的反思；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的點(diǎn)評(píng)反思，讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的講解；指導(dǎo)學(xué)生利用《成長記錄袋》形式進(jìn)行階段性反思，在記錄袋中我們可以設(shè)計(jì)這樣一些欄目：我參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)、自我發(fā)展評(píng)價(jià)、我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、我最得意的作品等；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中、學(xué)期反思小結(jié)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活中反思，在反思中成長！
此外還可讓高中學(xué)生參與命題，參與教師的學(xué)科課題研究工作，使其主體作用在課外得以真正地延伸！。
對(duì)于政治新課改下學(xué)生主體作用在課外延伸的問題，值得我們深思。作為政治教師應(yīng)具有大膽改革的精神，要相信學(xué)生是潛藏著巨大發(fā)展能量的群體，放手讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，使他們的主體作用真正得以發(fā)揮，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人；同時(shí)讓學(xué)生感受政治學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科魅力，完全真正地融入社會(huì)、融入生活，不斷提高他們的生活意識(shí)、政治素養(yǎng)！
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 教育工具 立體教育 教育設(shè)計(jì)模式
中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）07（b）-0090-02
1 教育技術(shù)的兩大對(duì)象
研究人員寫教育（或兒童）技術(shù)，他們有一個(gè)特定的方向或傾向于有一個(gè)特定的目標(biāo)：如何提高某一具體學(xué)科的教學(xué)，如何使一個(gè)特定的接口更有用，如何教孩子計(jì)劃。這種方法是教育技術(shù)研究的一個(gè)主要議題，并理所當(dāng)然地成為手段以鞏固穩(wěn)定該領(lǐng)域的進(jìn)展。然而，我們從基礎(chǔ)教育向發(fā)展后期看，從學(xué)生自身所擁有技術(shù)能力看，基礎(chǔ)教育技術(shù)的設(shè)計(jì)模式應(yīng)該圍繞著后期發(fā)展演變，服務(wù)于后期的教育方式，是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。在基礎(chǔ)教育設(shè)計(jì)的過程中可以給孩子們提供更多的工具，資源，設(shè)計(jì)等。而目前我國的教育方式下，孩子們常常被描述為“自然”設(shè)備，如計(jì)算機(jī)：有一個(gè)默認(rèn)接收，復(fù)制拷貝成人已經(jīng)完成的知識(shí)儲(chǔ)備/技術(shù)技能等固定的模式。因而教育技術(shù)是育人技術(shù)以及創(chuàng)新整合的技術(shù)，不單單指傳統(tǒng)的教學(xué)的過程。
美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）2004年不僅將“教育技術(shù)”（Educational Technology）和“教學(xué)技術(shù)”（Instructional Technology）進(jìn)行了區(qū)別定義，還將教育技術(shù)的兩大對(duì)象指向了“過程”和“資源”，又區(qū)別于AECT94定義中的“學(xué)習(xí)過程”和“學(xué)習(xí)資源”，這說明了可用于執(zhí)行的過程和利用的資源范圍更加廣泛，只要符合“研究”和“道德規(guī)范的實(shí)踐”。我國現(xiàn)代教育需要清楚地認(rèn)識(shí)這兩個(gè)對(duì)象，才能更好地與國際接軌，促進(jìn)人以及社會(huì)的發(fā)展。
2 基礎(chǔ)教育中教育技術(shù)的關(guān)鍵：從專業(yè)過渡到孩子
國外的學(xué)校已經(jīng)開始教一小群高中生如何計(jì)劃以適應(yīng)與迎合人類環(huán)境，科羅拉多大學(xué)提供一個(gè)擴(kuò)展程序，涉及一百多名高中生。在成年人的陪同下這些學(xué)生向?qū)W校展示了他們的編程技能160年疾控中心機(jī)、令人震驚的計(jì)算的數(shù)據(jù)。而這并不是特例，國外的很多小學(xué)也早已經(jīng)開始設(shè)計(jì)適合小學(xué)生應(yīng)用的編程課程。
這個(gè)事例值得我們深思，因?yàn)樗欠驳姆磦鹘y(tǒng)智慧幾乎開辟了近半個(gè)世紀(jì)以來的教育先例。馬爾可夫鏈的態(tài)度的“大祭司”生出的假設(shè)關(guān)于技術(shù)適合成年人更具體地說，成人成才和技術(shù)可否理解成“兒童”。自從計(jì)算機(jī)/顯微鏡等昂貴的儀器，由訓(xùn)練有素的技術(shù)人員操作，兒童是不太被允許使用的。之前我們可能思考得到的結(jié)果是今天的技術(shù)所屬的假設(shè)，或不屬于兒童領(lǐng)域的工作。因?yàn)樯婕耙粋€(gè)成本問題：這些東西都是昂貴的！如果孩子們碰錯(cuò)了撥動(dòng)開關(guān)，出現(xiàn)的后果是不堪設(shè)想的，兒童是未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，好奇心以及多動(dòng)的特征很難受到控制。查看當(dāng)前景觀的專業(yè)技術(shù)，不難搜出類似的反應(yīng)在我們自己身上。例如孩子被允許玩高速相機(jī)嗎？電子顯微鏡嗎？超級(jí)對(duì)撞機(jī)嗎？注意，在這種情況下，我們所關(guān)注的當(dāng)務(wù)之急不主要是為孩子的安全。相反，關(guān)注的是設(shè)備的安全。一個(gè)孩子可以與電子顯微鏡工作嗎？答案是否定的，因?yàn)檫@些東西是昂貴的。
我們可以以最初的試探性方式，反思兒童長期發(fā)展的技術(shù)。利用重復(fù)出現(xiàn)的模式在過去的一個(gè)世紀(jì)以上的技術(shù)轉(zhuǎn)變，從專業(yè)或工業(yè)技術(shù)過渡到適應(yīng)孩子使用的技術(shù)。這種模式最顯著的例子是計(jì)算機(jī)，如國內(nèi)早教機(jī)的出現(xiàn)，國外的少兒編程又或者計(jì)算機(jī)中適用于某個(gè)年齡段的軟件程序。但同樣的主題趨勢(shì)與其他技術(shù)可以逐步融合，如彩色噴墨打印機(jī)，3 d打印機(jī)，通過改良重復(fù)以前的技術(shù)從而可用于培訓(xùn)來供孩子使用。需要我們注意的是在教育技術(shù)中涉及的工具與經(jīng)濟(jì)/消費(fèi)掛鉤時(shí)，是不那么讓人輕松的，例如電視，電子玩具或者電子工具當(dāng)以消費(fèi)者為導(dǎo)向的情況下，一些先進(jìn)的技術(shù)主要是為兒童的游戲，娛樂或教育，但很少有人認(rèn)為，孩子們建?；蛑匦掳l(fā)明再創(chuàng)造的過程是為自己，更多的是“被接受”。
在許多情況下，從專業(yè)過渡到孩子的一大矛盾主要是經(jīng)濟(jì)（使技術(shù)更便宜）和文化（重塑孩子的潛在利益和能力）。我們相信通過檢查那些歷史模式，可以激發(fā)我們的想象力，以及兒童所表現(xiàn)出來的我們意想不到的創(chuàng)造力。物理學(xué)家弗里曼?戴森曾提出，生物技術(shù)化的最后一步是將生物技術(shù)的游戲現(xiàn)實(shí)化，不僅僅是一個(gè)普通的電腦游戲，是真正發(fā)揮種子和雞蛋的成長過程給人的體驗(yàn)感受，而不是屏幕上的圖像，玩這種體驗(yàn)式的游戲孩子們可收獲真正的親密感，縮小成本和效益，但保留基本體驗(yàn)，讓孩子得到更真實(shí)的啟發(fā)，將成人方式或者工具調(diào)整成“兒童模式”，這涉及了模仿技術(shù)和孩子適應(yīng)技術(shù)。
3 基礎(chǔ)教育中教育技術(shù)的信息化
教育技術(shù)作為一種新的教育方式，是采用特殊的方式來傳遞教育內(nèi)容，特別是多媒體組合技術(shù)和人腦活動(dòng)全息仿真技術(shù)都引起學(xué)習(xí)方式的革命，如：懷特和沃森特在研究室，列出了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的10個(gè)主要影響因素，它們是：學(xué)習(xí)意向/學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)/學(xué)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間/學(xué)習(xí)的愉悅感/教學(xué)資源的使用/問題解決能力/反饋/與其他學(xué)生的合作交流/獨(dú)立性以及創(chuàng)造性。再如：另外一些教育學(xué)者認(rèn)為要正確看待現(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革中的作用，就必須重新理解以下四個(gè)方面的關(guān)系：學(xué)與教/學(xué)生與教師的地位/教師和學(xué)生的關(guān)系/學(xué)生與教師相互作用的方式。在國外的一些學(xué)校中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用主要有三種方式，包括作為一種直接的教育工具/作為一種其他教育形式的輔助手段以及作為一種學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的治理輔助工具。信息化教育的概念在西方國家更為專業(yè)和直接，更多人愿意接受譯為IT-Based Education，或者Itin education，e-Education，Network-Based Education，其實(shí)這代表了信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的地位。
基礎(chǔ)教育中不僅要向兒童傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，懂得如何思考樹立獨(dú)立的人格?！胺D(zhuǎn)課堂”作為一種新興的教學(xué)模式，它完全顛覆了傳統(tǒng)課堂中“知識(shí)傳授”與“知識(shí)內(nèi)化”的過程，在信息技術(shù)的支撐下為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了教育模式的改革和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，使信息技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破輔助教學(xué)的概念而成為教育不可或缺的工具和要素。
信息化教育在現(xiàn)代教育中的地位越來越重要，它不是完全取代傳統(tǒng)教育模式而是進(jìn)行優(yōu)化結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式中資源有限/消息滯后等缺點(diǎn)。隨著科技的發(fā)展信息化教育出現(xiàn)的可支持的技術(shù)也越來越多，如電子數(shù)據(jù)庫/超媒體/智能CAI/微世界與模擬/雙向試聽遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，各類技術(shù)在支持教育改革方面有不同的作用，但需要注意的是教學(xué)中起作用的是方法而不是媒體工具，基礎(chǔ)教育中如何選擇適合年齡段孩童的信息工具，如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)這才是施教者真正需要注意的，是教育工作者需要提高的一項(xiàng)職業(yè)技能和素養(yǎng)，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”的立體教育環(huán)境中給學(xué)校教育，社會(huì)教育，家庭教育帶來的一項(xiàng)新挑戰(zhàn)。
4 兒童模仿和兒童適應(yīng)行為
模仿是兒童的天性，模仿的敏感程度和相應(yīng)的吸收能力構(gòu)成可塑性，基礎(chǔ)教育在最開始的過程中就是從兒童的模仿開始，多指行為模仿，在基礎(chǔ)教育中也正是利用了孩童對(duì)語言行為的模仿從而達(dá)到教學(xué)目的。兒童對(duì)于環(huán)境的吸收是我們難以想象的，也正是思維難以理解模仿從而給予了教育中提高創(chuàng)新性的突破點(diǎn)，孩童對(duì)于不同事物的敏感程度，關(guān)注點(diǎn)，理解吸收都可以幫助孩童進(jìn)行發(fā)散思維。兒童模仿是在基礎(chǔ)教育階段前期教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中非常重要的一部分。
較多人們關(guān)注特殊兒童的適應(yīng)行為研究，這將有利于幫助理解特殊兒童行為原因及進(jìn)行特殊化教育。這不難看出兒童適應(yīng)行為的研究對(duì)兒童心理健康發(fā)展有著重要的意義，而心理健康教育又是基礎(chǔ)教育中非常重要的部分，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮孩童的適應(yīng)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)很重要的一個(gè)特點(diǎn)就是要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的心理特征，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的心理特征為確定教學(xué)策略的依據(jù)。所以教學(xué)設(shè)計(jì)之前研究、確定教學(xué)目標(biāo)和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究教學(xué)內(nèi)容是非常必要的。
基礎(chǔ)教育中教學(xué)設(shè)計(jì)要從教材分析，學(xué)生分析等全方位思考，以人為本，將孩子看成獨(dú)立的個(gè)體，給予專業(yè)的知識(shí)和培訓(xùn)，以及技能傳授，科學(xué)的利用現(xiàn)代教育工具，充分的尊重兒童的思想，關(guān)注兒童心理健康發(fā)展。筆者認(rèn)為這是我國教育改革當(dāng)中需要關(guān)注的點(diǎn)。兒童的思想需要在天馬行空中給予知識(shí)和技能的支持以及保護(hù)，這也是民族發(fā)展的未來。
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【關(guān)鍵詞】學(xué)科德育；數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)史；數(shù)學(xué)建模；學(xué)習(xí)方式
數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科和工具性學(xué)科.數(shù)學(xué)在提高學(xué)生的抽象能力、推理能力、想象力和創(chuàng)造力等方面具有獨(dú)特的功能，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為學(xué)生觀察、理解和研究其他學(xué)科和社會(huì)、生活中的現(xiàn)象與事例提供了語言、思想、方法和手段，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的奠基價(jià)值.
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)是育人的載體之一，教學(xué)最終的目標(biāo)是為了育人，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，發(fā)揮育人功能與傳授數(shù)學(xué)知識(shí)是相輔相成的.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分挖掘德育因素，通過數(shù)學(xué)教學(xué)這一重要途徑來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展呢？對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科德育的實(shí)踐，現(xiàn)在一個(gè)比較普遍的做法是貼標(biāo)簽，即在數(shù)學(xué)內(nèi)容教授之后，用一兩句話直接指出德育觀點(diǎn)，這樣的策略的確能起到一定的作用，但缺乏與數(shù)學(xué)內(nèi)容的充分聯(lián)系和學(xué)生自主體驗(yàn)的過程，其德育效果往往是要打一個(gè)折扣的.
下面通過六個(gè)方面闡述在教學(xué)實(shí)踐中滲透數(shù)學(xué)學(xué)科德育的一些策略.
一、在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中樹立科學(xué)的思維方式是實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科德育的重要途徑
在數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們可以通過一些思想實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生慢慢感悟辯證唯物主義的思想方法.比如，在“函數(shù)與反函數(shù)”的教學(xué)過程中，通過理解函數(shù)與反函數(shù)既是一對(duì)矛盾，它們之間又可以相互轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生體會(huì)到矛盾的對(duì)立與統(tǒng)一.像這樣的類似的例子還有很多：我們可以用指數(shù)的反運(yùn)算引入對(duì)數(shù)函數(shù)，通過指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)研究對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)；通過三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)研究反三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)；在含參量函數(shù)性質(zhì)的研究中，結(jié)合分類討論思想，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從量變到質(zhì)變的過程.
數(shù)學(xué)還反映了事物之間的相互關(guān)聯(lián).數(shù)形結(jié)合是我們常常使用的思想方法，數(shù)與形之間的相互轉(zhuǎn)換將直觀的“圖形”與可以計(jì)算的“代數(shù)”聯(lián)系在一起，高中數(shù)學(xué)中非常重視的“三個(gè)二次”即一元二次方程、一元二次不等式、二次函數(shù)之間的關(guān)系很好地體現(xiàn)了學(xué)生在不同階段所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系.在學(xué)習(xí)圓錐曲線的時(shí)候，橢圓方程既有平面直角坐標(biāo)系下的方程，又有復(fù)平面中的方程，也有極坐標(biāo)下的方程，還有參數(shù)方程，理清這些方程之間的關(guān)系，可以認(rèn)識(shí)到它們都是同一曲線的不同表達(dá)方式，是我們應(yīng)用不同的視角去看同一事物的結(jié)果，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生可以體會(huì)到各種研究方法之間的相互關(guān)聯(lián).
二、將數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值融入數(shù)學(xué)教學(xué)有助于數(shù)學(xué)學(xué)科德育氛圍的建立
數(shù)學(xué)內(nèi)容本身還蘊(yùn)含了特有的文化，文化體現(xiàn)在一個(gè)人如何對(duì)待他人、對(duì)待自己、對(duì)待自己所處的環(huán)境.學(xué)生在日常生活中能否正確地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中體會(huì)到的思想方法去思考、處理問題，是數(shù)學(xué)作為一種文化是否真正融入學(xué)生內(nèi)心的一個(gè)重要標(biāo)志.在教學(xué)過程中，我們可以將生活中的一些元素融入教學(xué)中去，比如在學(xué)習(xí)“概率”的時(shí)候，引入對(duì)天氣預(yù)報(bào)中降水概率的正確理解；在“統(tǒng)計(jì)初步”的教學(xué)中，通過實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)量的作用；在“分段函數(shù)”的教學(xué)中，引入商店年終分段促銷打折的例子；在學(xué)習(xí)“子集與推出關(guān)系”的時(shí)候，學(xué)生感到比較難以理解，通過“小王是高中生可以推出他是中學(xué)生，但小王是中學(xué)生不能推出他是高中生”這樣的例子來說明集合的包含關(guān)系與命題的推出關(guān)系的聯(lián)系，讓學(xué)生感到我們身邊的生活之中蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)，從而感悟數(shù)學(xué)、感悟生活，嘗試去觀察、思考現(xiàn)實(shí)生活中的事物.
另一方面，數(shù)學(xué)課程中蘊(yùn)含了大量的美學(xué)價(jià)值，在“鑲拼圖形”的學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己喜歡的鑲拼圖形并加以交流；在計(jì)算機(jī)作圖軟件和圖形計(jì)算器的平臺(tái)上，結(jié)合函數(shù)圖像和解析幾何的相關(guān)知識(shí)，畫出各種各樣的美麗圖形，都是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)美的好方法.在教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生用自己的語言評(píng)論一題多解中各種解法的優(yōu)劣，挑x出學(xué)生自己最喜愛的解法，體會(huì)不同解法之間的聯(lián)系和統(tǒng)一，從而感悟數(shù)學(xué)中的和諧美，達(dá)到發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美，破除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中恐懼心理的目的.
三、數(shù)學(xué)建模教學(xué)是開展數(shù)學(xué)學(xué)科德育的重要平臺(tái)
在數(shù)學(xué)建模的教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)反映我國的國情，將數(shù)學(xué)建模作為平臺(tái)，可以體現(xiàn)許多富有時(shí)代精神和教育意義的具體內(nèi)容.在教材上，就有不少這樣的內(nèi)容，例如一元二次不等式的解法就是通過如何判定超速行駛車輛的具體例子來引入的，結(jié)合教材背景，引入實(shí)例，可以進(jìn)行交通安全方面的教育.
在函數(shù)的教學(xué)過程中，結(jié)合一些常用的經(jīng)濟(jì)函數(shù)，可以進(jìn)行一些經(jīng)濟(jì)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生理解固定成本與變動(dòng)成本，理解數(shù)量與價(jià)格之間的相互關(guān)系，了解價(jià)格函數(shù)、成本函數(shù)、利潤函數(shù)的邊際分析，形成經(jīng)濟(jì)意識(shí)；通過一些最優(yōu)化問題的學(xué)習(xí)，初步形成從最優(yōu)化角度思考問題、解決問題的習(xí)慣.
在數(shù)列的教學(xué)過程中，通過植樹造林與木材砍伐的例子，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林的重要性；通過物種繁殖與死亡的例子，可以讓學(xué)生意識(shí)到生態(tài)環(huán)境的脆弱，進(jìn)而提倡綠色生活的理念；通過垃圾產(chǎn)生與垃圾處理的例子，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類的意義；還可以從“分期貸款”的教學(xué)出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到適度消費(fèi)的重要性，知道債務(wù)人的義務(wù)，理解借款必還的道理.
四、數(shù)學(xué)史的適當(dāng)穿插是數(shù)學(xué)學(xué)科德育開展的重要手段
數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)文化的一部分，它可以讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)中的背景材料，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感魅力，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)活生生的數(shù)學(xué)發(fā)展過程.在復(fù)數(shù)的教學(xué)中，可以介紹數(shù)系伴隨人類社會(huì)的發(fā)展不斷擴(kuò)充的過程；在立體幾何的教學(xué)中，可以介紹我國古代數(shù)學(xué)家在體積計(jì)算中取得的巨大成就；在算法的教學(xué)中，可以介紹吳文俊在數(shù)學(xué)機(jī)械化中取得的成績；在組合數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以介紹包頭九中物理教師陸家羲證明“斯坦納系列”和“寇克滿系列”問題；在二項(xiàng)式定理的教學(xué)中，可以介紹楊輝三角的由來等.
學(xué)生不僅可以通過數(shù)學(xué)史了解我國在數(shù)學(xué)發(fā)展中取得的巨大成就，增加民族自豪感，還可以了解數(shù)學(xué)家奮斗的過程，堅(jiān)持真理的信念和不斷創(chuàng)新的精神，更可以理解數(shù)學(xué)不斷更新、發(fā)展的歷程，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門鮮活的學(xué)科的生命力和其價(jià)值所在.
五、優(yōu)秀的課堂文化和教師的教學(xué)魅力是數(shù)學(xué)學(xué)科德育有效的重要保障
數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地在課堂，課堂環(huán)境的構(gòu)建對(duì)學(xué)生發(fā)展起到了關(guān)鍵作用，教師的身教重于言傳，教師的榜樣力量在學(xué)生成長中的作用不可忽視，教師的教學(xué)行為是構(gòu)建優(yōu)秀課堂文化的關(guān)鍵，優(yōu)秀的課堂文化能夠潛移默化地影響學(xué)生的品德與習(xí)慣.
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是一位具有創(chuàng)新精神的導(dǎo)師，關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，能夠較好地將數(shù)學(xué)教學(xué)的要求與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，同時(shí)保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等交流的環(huán)境.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)課堂文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要重視評(píng)價(jià)的教育發(fā)展功能，肯定學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，激勵(lì)信心，為學(xué)生創(chuàng)造通過自身努力從而獲得成功的有益環(huán)境，師生共同改進(jìn)數(shù)學(xué)的教與學(xué)，促進(jìn)師生共同發(fā)展.優(yōu)秀的課堂文化重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、批判意識(shí)、綜合意識(shí)和進(jìn)取精神等個(gè)人素養(yǎng)，注重讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象、建模求解和解釋的過程，提升主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法應(yīng)用于實(shí)踐中的能力，獲得終身受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能.
六、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是數(shù)學(xué)學(xué)科德育進(jìn)一步發(fā)展的契機(jī)
二期課改要求教師能夠正確合理地運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式組織教學(xué).學(xué)習(xí)方式的多樣化擴(kuò)展了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科德育活動(dòng)中的主動(dòng)性和能動(dòng)作用.合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)科德育中起到了不可替代的作用.
培養(yǎng)合作精神是合作學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)之一，合作學(xué)習(xí)有通力合作、分工合作和交流合作等類型，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)相比其他學(xué)科而言，更強(qiáng)調(diào)基于獨(dú)立思考的抽象思維過程，因此交流合作在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中起到了重要的作用，除了分組討論、匯報(bào)交流以外，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都是合作學(xué)習(xí)的形式.在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不流于形式，重實(shí)質(zhì)、重內(nèi)容、重思維層面的碰撞與交流.
在我的人生軌跡中，有兩個(gè)地方對(duì)我特別重要，一個(gè)是我的家鄉(xiāng)——山西，另外一個(gè)是我年輕時(shí)的求學(xué)之地——俄羅斯。這兩個(gè)地方在我看來有著驚人的相似性。
前者依賴煤炭，后者依賴石油和天然氣；前者驅(qū)動(dòng)著中國經(jīng)濟(jì)完成了60多年的工業(yè)化成長，后者正驅(qū)動(dòng)著試圖完成能源轉(zhuǎn)型的歐洲；前者煤炭企業(yè)的LOGO可以滲透進(jìn)屬地城市的各個(gè)角落、甚至是幼兒園和養(yǎng)老院，后者天然氣公司可以滲透進(jìn)國家生活的任何一個(gè)角落，甚至是代表話語權(quán)的媒體。
前者的省屬煤炭企業(yè)老總最后往往可以升到副省長，后者的國家石油公司老總可以擔(dān)任副總理，甚至再從副總理干回石油公司老總，而天然氣公司的老總往往是總統(tǒng)的絕對(duì)鐵桿；前者的主政者每每公開講話時(shí)，總會(huì)在三句話中插一句煤炭如何拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長……后者的總統(tǒng)不僅在論文中把石油天然氣想像成外交武器，并在國際舞臺(tái)上頻繁使用；前者可以頻繁更迭政策條款將外省投資客趕出太行山，后者可以巧妙利用“橡皮法律法規(guī)”為外國投資者下套，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目控制權(quán)的巧取豪奪；前者煤炭富豪可以千萬嫁女，后者石油富豪可以為看球買下一支歐洲頂級(jí)職業(yè)足球俱樂部；前者煤炭行情決定著公職人員能不能全額發(fā)下工資，后者直接用油價(jià)來制定整個(gè)國家的財(cái)政預(yù)算；前者是中國媒體的新聞富礦，而后者是世界的新聞富礦……
兩者眾多的相似性，我還可以用多年在兩地的生活經(jīng)驗(yàn)列舉出更多，而列舉的越多越會(huì)讓人覺得病態(tài)。盡管，我不能將兩者簡單確診為“荷蘭病”（Dutch disease），因?yàn)檫@個(gè)話題始終是被學(xué)術(shù)界所爭論的懸疑。
什么是荷蘭?。拷?jīng)濟(jì)學(xué)意義上復(fù)雜定義的討論會(huì)讓這個(gè)話題變得索然無趣，但就我的觀察而言，其根結(jié)在于一種被扭曲的激勵(lì)傳導(dǎo)機(jī)制。
回到20世紀(jì)60年代的荷蘭，當(dāng)時(shí)由于北海一帶發(fā)現(xiàn)大量天然氣資源，隨著資本的強(qiáng)勢(shì)介入，使得北海油氣產(chǎn)業(yè)一片繁榮，大量天然氣出口為荷蘭帶來了大筆“快錢”，但由于大量輸入性收入，最終導(dǎo)致荷蘭盾持續(xù)升值，并引發(fā)了難以遏制的通貨膨脹，產(chǎn)品和貨幣市場(chǎng)的一系列反應(yīng)擠出當(dāng)?shù)仄渌袠I(yè)，使之逐漸衰退，或者難以起步。
所謂的這種“擠出效應(yīng)”，并不僅僅發(fā)生在宏觀經(jīng)濟(jì)層面，更多的情況下發(fā)生在政府施政層面。因?yàn)橘Y源往往能帶來豐厚收益，誘導(dǎo)資源國家或地區(qū)的政府做出了不合理的發(fā)展模式和不恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策，并滋生制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的惰性，從而拖累整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
這種現(xiàn)象，無論在山西還是俄羅斯都表現(xiàn)的十分明顯。在我的印象中，走馬燈式輪替上陣山西主政者往往調(diào)任自其它內(nèi)陸省份，往往因眼界狹小，而受困于煤炭。直到若干年前，當(dāng)來自深圳的到任山西后，曾一度讓山西的有識(shí)之士感到一絲希望，希望能帶領(lǐng)山西走出煤炭之困。讓人出乎意料的是，上任后并沒有帶來特區(qū)的新思維，而是入駐山西省煤炭廳蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)煤炭產(chǎn)業(yè)……新思維依然受制于舊慣性。
盡管，雷厲風(fēng)行的作風(fēng)加上深圳式的效率，通過大量“跑部運(yùn)動(dòng)”為山西謀得了煤炭稅費(fèi)優(yōu)惠，而且建立了國家級(jí)的煤炭交易中心，但依然逃離不開煤炭的羈絆，依然逃離不了山西發(fā)展思維的惰性。
或許基于同樣的認(rèn)同，一位山西籍官員曾向我痛心疾首地說：“山西最大的禍害就是有煤炭，要不是煤炭，迫于生計(jì)早就把山西人逼出省外去做生意了，就跟明清時(shí)候山西商人走西口那樣，而不會(huì)像現(xiàn)在一樣，全省上下都指著煤炭吃飯……”
盡管不愿承認(rèn)，但當(dāng)代吃著煤炭這碗飯的山西人已經(jīng)沒有了先人的冒險(xiǎn)和開拓的勇氣，更多的是偏安一隅得過且過的惰性。
民間的這種惰性在俄羅斯同樣明顯。俄羅斯普通人在享受著石油帶來的國家福利的同時(shí)，普通人更多地愿意去談?wù)摵唾|(zhì)疑政府如何分配不公，但卻不愿去談?wù)撟约阂蛟摀?dān)負(fù)什么責(zé)任，更別說站出來去爭取自己的權(quán)力。俄羅斯人這種“天性”，被不少俄羅斯問題專家稱為是“政治侏儒癥”。
當(dāng)一次偶然的機(jī)會(huì)閱讀了世界銀行一份報(bào)告后，才發(fā)現(xiàn)這種侏儒癥同樣是“資源詛咒”的表現(xiàn)。世行曾指出，資源國家的政府在很大程度上依賴于資源的租金，而不是直接來自于公民稅收，公民與政府之間的責(zé)任關(guān)系鏈很薄弱。
此外，權(quán)力的制約與平衡方的薄弱也與資源的豐富有關(guān)，因?yàn)榇蠊P資源紅利誘惑下，推動(dòng)著政治和商業(yè)的聯(lián)姻。資源開發(fā)帶來的高收益讓大權(quán)在握的政客們成為“尋租者”，商人們通過政客來奪取資源的控制權(quán)，再利用資源收益去收買那些立場(chǎng)不同的人，在這種政治生態(tài)下，俄羅斯寡頭們紛紛破殼而出。
僅僅從這些粗淺的觀察來看，“荷蘭病”并不簡簡單單的是一種經(jīng)濟(jì)病，如果真的只是一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)病的話，為何荷蘭最終能克服“荷蘭病”的影響，而那些非洲、中東或是俄羅斯卻始終無法擺脫這一病患呢？
行文至此，我也很慶幸。曾經(jīng)經(jīng)合組織的一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)做了一項(xiàng)研究，他們繪制出了65個(gè)國家15歲學(xué)生的自然科學(xué)成績與該國自然資源收入在GDP中的百分比的相關(guān)性的圖表，結(jié)果顯示，國家從自然資源的盈利跟它高中生的知識(shí)技能明顯成反比。
事實(shí)上，山西和俄羅斯應(yīng)該不符合這一研究結(jié)果的規(guī)律。俄羅斯要感謝蘇聯(lián)留下的完善教育體系和科技實(shí)力，而山西和大多數(shù)中國省份一樣，要感謝中國教育制度的遺毒——高考，兩者都讓其年輕人還保留了被教育和開化了的大腦。
知識(shí)和技能始終是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的全球貨幣，沒有哪個(gè)中央銀行能發(fā)行這種貨幣，每個(gè)人自己決定他們發(fā)行多少，而這些智力資本將像全球資本驅(qū)動(dòng)北美頁巖氣熱潮一樣，驅(qū)動(dòng)山西和俄羅斯的經(jīng)濟(jì)真正向前，或許山西會(huì)再出幾個(gè)李彥宏和他的百度，而俄羅斯也會(huì)再出幾個(gè)賽吉·布林和他的谷歌。
眼下，這樣的轉(zhuǎn)機(jī)就擺在山西和俄羅斯面前，那就是全球性的經(jīng)濟(jì)不振，全球能源結(jié)構(gòu)綠色轉(zhuǎn)型的大潮流。中國的經(jīng)濟(jì)減速導(dǎo)致了煤炭需求銳減，而中國北方愈演愈烈的霧霾天氣也催促著中國決策者要壓縮煤炭消費(fèi)比例。在這一背景下，當(dāng)了60多年能源基地的山西似乎應(yīng)該醒醒了。
歐洲同樣如此，其能源市場(chǎng)未來的基本趨勢(shì)是降低碳排放。對(duì)于歐洲而言，這意味著將更加依賴清潔可再生能源。面對(duì)這一趨勢(shì)，對(duì)于歐洲天然氣和石油的主要供應(yīng)國——俄羅斯而言同樣沖擊巨大。
摘 要 一提到可持續(xù)發(fā)展，大家可能就會(huì)想到社會(huì)，自然以及人類的可持續(xù)發(fā)展，這個(gè)定義的確過于廣泛，所以，今天我寫的這篇論文主要是從企業(yè)著手，首先探討中國企業(yè)目前面臨的困境和危機(jī)，找出中國企業(yè)政府措施的誤區(qū)所在，繼而研究中國企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。只有企業(yè)健康的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)才能健康快速的發(fā)展，才能推動(dòng)人與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
一、中國企業(yè)目前的困境
現(xiàn)在的大街小巷中，無論是青少年還是中老年，大多都是身著阿迪達(dá)斯和耐克的運(yùn)動(dòng)品牌，而且也隨處可見這類的品牌店。為什么我們中國的品牌如李寧等會(huì)節(jié)節(jié)敗退，是因?yàn)樗麄兊馁|(zhì)量和功能當(dāng)真有很大差別嗎？中國的TCL曾經(jīng)說過：“我們要利用中國廉價(jià)的勞動(dòng)力配合國外的品牌設(shè)計(jì)走出去?！笨墒?，他們走出去了嗎？結(jié)果是TCL收購的兩家公司都是以破產(chǎn)而告終。由于外國諸多品牌打入國內(nèi)市場(chǎng)，例如：ZARA，香奈兒，安娜蘇，耐克等，這對(duì)中國企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品具有巨大的威脅，而且鑒于中國眾多企業(yè)收購失敗的案例，例如：TCL，明基，海爾都想收購國外企業(yè)，但都以失敗告終。所以，中國企業(yè)現(xiàn)在所面臨的困境是既走不出去也守不住的兩難境地。
二、淺析中國企業(yè)危機(jī)
為什么中國企業(yè)會(huì)走不出去，為什么像ZARA，安娜蘇這種外國企業(yè)能夠順利的進(jìn)入中國市場(chǎng)？就以ZARA為例，ZARA服裝的原產(chǎn)地在歐洲，幾乎80%的服裝都是在歐洲生產(chǎn)的，這將承擔(dān)很高的勞動(dòng)成本，但是，ZARA的服裝不僅款式新穎，時(shí)尚，大牌設(shè)計(jì)，而且還賣的很便宜。試想一下，你是寧愿買國外名家設(shè)計(jì)而且還不貴的衣服，還是愿意賣我們本土的也不便宜的服裝，除非你有某種愛國情懷，強(qiáng)烈抵制外貨，不然，我相信消費(fèi)者都會(huì)選擇前者。ZARA服裝在承擔(dān)這么高的勞動(dòng)成本但依然賣的很便宜的情況下，是如何掙錢的，如何席卷中國的呢？這就是我今天這篇文章所要闡述的重點(diǎn)之一。
其實(shí)制造成本只是任何一個(gè)大企業(yè)特別是跨國企業(yè)萬千成本中最不重要的一部分。任何一個(gè)產(chǎn)品從生產(chǎn)到成功銷售包括七大環(huán)節(jié)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)，加工制造，原材料采購，物流運(yùn)輸，訂單處理，批發(fā)經(jīng)營和終端零售。這七大環(huán)節(jié)構(gòu)成了一條完整的完美的產(chǎn)業(yè)鏈。在現(xiàn)在全球競爭格局下，這些環(huán)節(jié)最能賺錢最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)都不在中國企業(yè)。中國企業(yè)所能控制的知識(shí)加工制造，而這個(gè)環(huán)節(jié)所能創(chuàng)造的利潤是有限的，而且最能破壞環(huán)境，消耗資源。比如我們中國企業(yè)制造的運(yùn)動(dòng)品牌。眾所周知，我國銷售的大部分知名運(yùn)動(dòng)品牌都是由廣州的裕元企業(yè)制造的，比如NIKE是美國的品牌，我們中國裕元企業(yè)只負(fù)責(zé)制造，什么設(shè)計(jì)、采購、物流、零售都不用我們管中國工廠在制造這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)造的價(jià)值是100元，而一雙NIKE的鞋在專賣店的售價(jià)基本上都是800元。所以我們看到了，美國在其余的6個(gè)環(huán)節(jié)中，能創(chuàng)造的價(jià)值是700元。當(dāng)我們中國以破壞環(huán)境、消耗資源、剝削勞動(dòng)為代價(jià)創(chuàng)造100元的產(chǎn)品同時(shí)，我們?yōu)槊绹鴦?chuàng)造了8倍的價(jià)值。
外國任何成功的品牌都是如此，他們掌握了完整的產(chǎn)業(yè)鏈，在這種情況下，中國企業(yè)想要靠收購?fù)鈬髽I(yè)走出去如何行得通，除非中國的企業(yè)也能像他們一樣，掌握這條完整的產(chǎn)業(yè)鏈值，而不僅僅是制造環(huán)節(jié)。這也是為什么ZARA在如此高成本的情況下依然席卷中國，就是因?yàn)樗麄兛梢詮钠溆嗟?個(gè)環(huán)節(jié)中節(jié)省大量成本，特別是物流成本，而我們中國產(chǎn)品的流通成本卻一直都是居高不下的。好比中國企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品完成整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈需要120天，而他們只需12天。在這種差異下，我們的企業(yè)如何跟外國企業(yè)競爭。如果中國企業(yè)還沒有這種產(chǎn)業(yè)鏈競爭意識(shí)，那中國企業(yè)特別是民營企業(yè)和制造業(yè)將危在旦夕，更不用提可持續(xù)發(fā)展了。
三、中國企業(yè)的品牌危機(jī)
正如我開頭所講的，為什么阿迪、耐克、香奈兒、安娜蘇等國際知名品牌已經(jīng)深入到中國人的意識(shí)。很多人說我們崇洋，不穿李寧運(yùn)動(dòng)鞋穿耐克的，不用柯達(dá)相機(jī)用索尼的，不用金立手機(jī)，用諾基亞的。為什么中國人不能用自己的品牌呢？當(dāng)真是耐克的鞋會(huì)比李寧的鞋要舒服很多？
任何一個(gè)產(chǎn)品都分都有三個(gè)層面，首先是他的外觀設(shè)計(jì)及原材料構(gòu)成，這是第一層；第二層就是產(chǎn)品的功能，比如耐克運(yùn)動(dòng)鞋的透氣性和彈跳性好；第三層也是產(chǎn)品最重要的一層，就是產(chǎn)品的精神，而中國的產(chǎn)品都是過于在外觀和功能上尋求差異，而不能將產(chǎn)品的精神真正滲透到產(chǎn)品中[2]。
比如安娜蘇所有的廣告是五彩繽紛的的魔幻效果。安娜蘇的成功之處就是她的品牌精神是把每一位女性內(nèi)心深處渴望做小公主的那一面釋。安娜蘇的整個(gè)品牌戰(zhàn)略就是讓你成為小公主的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，這就是產(chǎn)品的精神。
再比如香奈兒，她的精神就是征服男人的女人，她是成熟與魅力的象征，她只賣給特定的人群，這就是她品牌成功的戰(zhàn)略。
再來看中國的運(yùn)動(dòng)品牌李寧，在2003年之前雄踞榜首這么多年，但是03年之后為什么就衰落了呢？當(dāng)真是品質(zhì)不行嗎？當(dāng)然不是，正如我剛才所講的，我們這一代人對(duì)李寧非常熟悉，他是奧運(yùn)會(huì)全能冠軍，“李寧”這兩個(gè)字本身就是一種運(yùn)動(dòng)凈勝，所以，在當(dāng)時(shí)李寧很暢銷。但今天，也許我們知道李寧，單高中生知道嗎？了解嗎？初中生呢？小學(xué)生呢？隨著時(shí)光的流逝，李寧精神會(huì)淡出我們的視線之外，品牌也就隨之老化，這也就是為什么03年之后李寧相繼被耐克和阿迪所取代的原因了，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)精神沒了。
一個(gè)品牌的精神沒有了，也就是說一個(gè)企業(yè)沒有了靈魂，那又如何談可持續(xù)發(fā)展呢？所以要想企業(yè)能夠可持續(xù)發(fā)展，還必須樹立企業(yè)品牌意識(shí)，而品牌意識(shí)又要通過產(chǎn)品精神來滲透。所以說，產(chǎn)品精神對(duì)于一個(gè)一個(gè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是至關(guān)重要的。
四、淺談國家和政府措施的誤區(qū)
正如我前文所提到的，以裕元集團(tuán)為例，中國以破壞環(huán)境、消耗資源、剝削勞動(dòng)創(chuàng)造了100元之后，為外國帶來了8倍的價(jià)值，100萬就是800萬，一億就是8億。外商會(huì)通過營銷，全面擠壓中國品牌，也可能會(huì)就此操縱中國工廠。而我們的地方政府絲毫沒有察覺都這點(diǎn)，而且盲目的歡迎一切外商投資，這回嚴(yán)重威脅我們的企業(yè)，這就是一個(gè)誤區(qū)。
另一個(gè)誤區(qū)就是就是中國政府為保增長，為可持續(xù)發(fā)展，提出了拉動(dòng)GDP為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略。這種策略容易導(dǎo)致投資過多，消費(fèi)過少。如2008年政府的4萬億元的資金全部注入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也就是建筑行業(yè)，而這又進(jìn)一步加劇中國制造業(yè)企業(yè)的危機(jī)。因?yàn)?萬億元如此巨大的資金進(jìn)入政府GDP工程，就會(huì)從蕭條的民營企業(yè)或制造業(yè)大量抽出資金給地方政府，這使得建筑業(yè)更發(fā)達(dá)，而制造業(yè)更蕭條[3]。所以目前中國的泡沫經(jīng)濟(jì)十一制造業(yè)的衰退為代價(jià)的，如果政府不采取措施促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，中國將會(huì)面臨更嚴(yán)重的蕭條，更不用說可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略了。
第三個(gè)誤區(qū)政府加強(qiáng)了宏觀調(diào)控力度，提高了利率和存款準(zhǔn)備金率，這使得企業(yè)貸款更加困難，經(jīng)一部惡化了企業(yè)的危機(jī)，如此一來，企業(yè)家就會(huì)將經(jīng)商的錢拿出來炒樓炒股，除了房地產(chǎn)等建筑行業(yè)越來越繁榮之外，企業(yè)的企業(yè)特別是民營企業(yè)和制造業(yè)會(huì)越來越衰退[4]。房地產(chǎn)泡沫越發(fā)嚴(yán)重，老百姓如何買房，這不利于社會(huì)和諧和可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞: 無錫市高職院校學(xué)生 假期體育鍛煉 現(xiàn)狀 對(duì)策
假期體育活動(dòng)是學(xué)校體育的延續(xù),它能有效鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力,滿足全體學(xué)生對(duì)體育的不同需求,促進(jìn)體育課教學(xué),養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣,從而為終身體育奠定基礎(chǔ)。同時(shí),它對(duì)加強(qiáng)人際交往,豐富課余文化生活,促進(jìn)精神文明建設(shè),促進(jìn)學(xué)生由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變等方面具有重要的作用。在舉國倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,學(xué)生假期體育鍛煉越來越受到教育部門的廣泛關(guān)注。
學(xué)生每年都有兩個(gè)假期,對(duì)于近三個(gè)月的寒暑假期,并不是每個(gè)高職院校學(xué)生都能合理、科學(xué)地安排,假期里學(xué)生的鍛煉情況如何,對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的保持或提高有一定的影響。因此,我從無錫市高職院校學(xué)生寒暑假期體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查入手,意在了解無錫市高職院校學(xué)生假期體育鍛煉的特點(diǎn)和規(guī)律,為有效提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平,推動(dòng)高職院校學(xué)校體育的深化改革,以及相關(guān)部門對(duì)學(xué)生的假期體育教育研究提供一些參考依據(jù)。
1.研究的對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
在無錫市高職院校中隨機(jī)抽取了10所學(xué)校,每所學(xué)校隨機(jī)抽取職一至職三三個(gè)年級(jí)的150名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷1500份,回收1452份,回收率為96.8%;剔除無效的問卷32份,共回收有效的調(diào)查問卷1420份,有效率為97.8%。其中男生716人,女生704人。
1.2研究方法
主要采用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法等。
2.結(jié)果與分析
2.1學(xué)生對(duì)假期體育鍛煉重要性的認(rèn)知
調(diào)查發(fā)現(xiàn),有72.25%的學(xué)生認(rèn)為假期體育鍛煉對(duì)自己的身心健康非常重要和重要,30.73%的男生認(rèn)為假期體育鍛煉對(duì)自己身心健康非常重要,24.29%的女生認(rèn)為假期體育鍛煉對(duì)自己身心健康非常重要。48.46%的男生認(rèn)為假期體育鍛煉對(duì)自己身心健康重要,40.91%的女生認(rèn)為體育鍛煉對(duì)自己身心健康重要。5.97%的學(xué)生認(rèn)為假期體育鍛煉對(duì)自己的身心健康不太重要,只有0.56%的學(xué)生認(rèn)為假期體育鍛煉與自己的身心健康沒有關(guān)系。顯而易見,無錫市高職院校學(xué)生對(duì)假期體育鍛煉的價(jià)值有比較明確的認(rèn)識(shí)。男生的認(rèn)知程度相對(duì)高于女生。這得益于近幾年來教育行政部門積極推進(jìn)億萬學(xué)生陽光體育活動(dòng)計(jì)劃,有效地在學(xué)校中宣傳體育與終身生活,以及體育與個(gè)人、社會(huì)發(fā)展的重要關(guān)系,因而使越來越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育在他們成長過程中的作用,對(duì)假期積極參加體育鍛煉不僅能增強(qiáng)機(jī)體的生理健康、增強(qiáng)體質(zhì)和抵御疾病的能力,而且對(duì)人的心理健康亦能起到良好的調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用等有了更多認(rèn)識(shí)。
2.2學(xué)生假期參與體育鍛煉情況
學(xué)生假期參與體育鍛煉的次數(shù)與時(shí)間,能反映出學(xué)生通過體育鍛煉進(jìn)行健身健心的機(jī)率,關(guān)系著學(xué)生能否通過參加體育鍛煉達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
2.2.1學(xué)生假期參與體育鍛煉的頻率
頻率是指單位時(shí)間內(nèi)參與體育鍛煉的次數(shù)。它反映學(xué)生的體育意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成程度,也可以正確地透視學(xué)校的體育教育的效果。調(diào)查顯示:在暑假期間,學(xué)生總體選擇率最高的為1―2次/周,占調(diào)查總數(shù)的54.51%,其次為3―4次/周,占總體的23.66%。此方面男、女生的差別較為顯著,男生排在前兩位的分別是:1―2次/周(46.93%)、3―4次/周(32.12%);女生排在前兩位的是:1―2次/周(62.22%)、0次/周(16.34%)。具體調(diào)查結(jié)果見表1。
寒假期間每周活動(dòng)5次以上的占7.46%,每周3―4次的占17.82%,每周1―2次的占64.65%。鍛煉頻率也以每周1―2次為主,寒假期間鍛煉頻率有所下降主要是天氣太冷,以及可能與過春節(jié)有關(guān)。但我們可以看到學(xué)生寒假不參與體育鍛煉的比例并沒有比暑假低,這可能與學(xué)生寒假過后要參加體育中考有一定關(guān)系。
經(jīng)統(tǒng)計(jì),有一些學(xué)生無論在暑假還是寒假參與體育鍛煉頻率都在5次以上,他們都應(yīng)該是一個(gè)穩(wěn)定的熱愛體育的群體。但也有130人(占9.15%)無論寒暑假都不參與體育鍛煉。其中男生25人,女105人;初中生32人,高中生98人。
從上面我們也可以看出男生的參與率明顯高于女生。因此,我們?cè)谶M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)的同時(shí),還應(yīng)重點(diǎn)提高女生參與體育鍛煉的意識(shí)。
2.2.2學(xué)生假期參與體育鍛煉單次持續(xù)時(shí)間
在暑假,學(xué)生每次參與體育鍛煉持續(xù)時(shí)間較長,活動(dòng)30分鐘以內(nèi)人數(shù)僅占22.31%,而持續(xù)1小時(shí)上的人達(dá)到43.10%。由于寒假天氣寒冷,每次鍛煉持續(xù)時(shí)間有所減少,活動(dòng)1小時(shí)以內(nèi)的占68.68%,1小時(shí)以上的占31.32%。
男生和女生在鍛煉持續(xù)的時(shí)間上具有差異性。相對(duì)來講,鍛煉持續(xù)時(shí)間越長,留下的男生越多;女生愿意持續(xù)時(shí)間短一些,她們更喜歡1小時(shí)以內(nèi)的鍛煉。如果鍛煉持續(xù)時(shí)間較短,就不足以引起身體機(jī)能的變化和體質(zhì)的增強(qiáng),對(duì)此應(yīng)引起必要的關(guān)注。
2.2.3學(xué)生假期參與體育鍛煉的時(shí)間段
表5和表6顯示,不少學(xué)生在寒暑假期參與體育鍛煉時(shí)沒有固定時(shí)間段,兩個(gè)時(shí)期的百分比分別是暑假27.49%、寒假39.54%。放假在家,學(xué)生由于基本沒有外來的束縛,參加鍛煉者的活動(dòng)隨意性增加,參加者的時(shí)段表現(xiàn)出無規(guī)律。
在固定時(shí)間段活動(dòng)的人,寒暑假里男女生活動(dòng)時(shí)段相對(duì)集中在“下午”,人數(shù)比例是:暑假39.04%、寒假36.26%,因?yàn)橄挛缁顒?dòng)更符合大多數(shù)人的生活習(xí)慣。無論寒暑假,晚上參與鍛煉的比例不高。經(jīng)調(diào)查訪問得知主要是父母親比較擔(dān)心孩子的安全,不放心讓孩子晚上出去鍛煉。比較而言,暑假早晨鍛煉的人數(shù)比較多,暑假的早晨天氣涼爽,而寒假的早鍛煉的比例較低,因?yàn)楹偬幱诙?學(xué)生很少愿意一大早起床,更別說鍛煉了。
從學(xué)生假期參與體育鍛煉的頻率、單次活動(dòng)持續(xù)時(shí)間、活動(dòng)時(shí)段來看,學(xué)生在假期的體育鍛煉情況呈弱規(guī)律性,活動(dòng)隨意性強(qiáng)。通過深入調(diào)查和訪談,參加者很多時(shí)候活動(dòng)都是隨心情、時(shí)間、天氣及同伴邀約而定,而個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)規(guī)律又各不相同,因此總體來看,學(xué)生在假期參與體育鍛煉呈弱規(guī)律性。
2.2.4無錫市高職院校學(xué)生假期參與體育鍛煉的項(xiàng)目分布
從表7我們可以看出假期男女生在選擇體育鍛煉項(xiàng)目上的差異,這也充分體現(xiàn)了男、女生不同的身心特征、性格趨向。男生為了表現(xiàn)強(qiáng)悍、勇敢、自信和團(tuán)結(jié)的性格特征,多選擇參加身體接觸多、對(duì)抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,并力求在高速度、高難度的運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)自己?；@球運(yùn)動(dòng)的集體性、技戰(zhàn)術(shù)的多樣性與對(duì)抗性使得項(xiàng)目具有極好的游戲性,符合高職院校學(xué)生身心理的發(fā)展特點(diǎn)。NBA比賽中球員速度、力量、靈敏、技巧的完美表演,帶給高職院校學(xué)生夢(mèng)幻般的享受,深深吸引了廣大高職院校學(xué)生。多數(shù)學(xué)生居住的生活社區(qū)和一些學(xué)校、單位都建有籃球場(chǎng),參加起來也比較方便,容易組織,因此籃球深受男生的喜愛。足球是世界第一運(yùn)動(dòng),曾在我國轟轟烈烈地開展,也深受高職院校學(xué)生的喜愛,在中學(xué)里的體育課上,男生也很喜歡參加。而女生則不同,為了滿足健身、娛樂的目的,多選擇運(yùn)動(dòng)量較小且可以隨意控制運(yùn)動(dòng)量的散步、跑步,在球類項(xiàng)目中多是選擇參加隔網(wǎng)對(duì)抗的羽毛球運(yùn)動(dòng)。羽毛球受場(chǎng)地限制小,水平要求起點(diǎn)低,易于參與,這種無身體接觸,運(yùn)動(dòng)量可靈活掌握的項(xiàng)目特點(diǎn)極適合女生的身心需要。乒乓球項(xiàng)目具有良好的活動(dòng)性、技巧性、娛樂性,參加活動(dòng)既可娛樂,又有良好的身體鍛煉效果,還可鍛煉大腦反應(yīng)、培養(yǎng)手眼靈活與協(xié)調(diào),這個(gè)項(xiàng)目深受男生喜愛。夏季里游泳是學(xué)生參與較多的項(xiàng)目之一,一是可以消夏避暑,二是有良好的健身效果,更可以讓學(xué)生掌握一種水中求生本領(lǐng)。跳繩動(dòng)作技術(shù)簡單,健身的效果也很不錯(cuò),深受女生喜愛。特別是跳繩列入初中體育中考,因此初中參加跳繩的比例較高。散步與慢跑基本不受任何場(chǎng)地限制,可隨時(shí)隨地進(jìn)行鍛煉,動(dòng)作技術(shù)簡單,又有良好的鍛煉性,運(yùn)動(dòng)量也可以自主控制,這也是高職院校學(xué)生參與率比較高的原因。一些新興的項(xiàng)目如瑜伽、跆拳道、臺(tái)球、網(wǎng)球等,或因?yàn)榛ㄙM(fèi)高,或因?yàn)榧夹g(shù)性強(qiáng),雖然受到學(xué)生歡迎,因此這類項(xiàng)目的參與者中較少看到高職院校學(xué)生的身影。
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2.2.5學(xué)生假期參與體育鍛煉的地點(diǎn)選擇
調(diào)查顯示選擇學(xué)校場(chǎng)館鍛煉的學(xué)生占65.74%,男、女生分別為68.02%和63.11%;選擇收費(fèi)公共場(chǎng)館占16.51%,選擇免費(fèi)公共場(chǎng)館占9.15%,選擇住家附近空地占8.60%。具體調(diào)查結(jié)果如下圖2。
近年來,隨著無錫市經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,生活水平的提高和社區(qū)體育的不斷發(fā)展,公共體育設(shè)施不斷增加,為青少年學(xué)生提供和改善了進(jìn)行體育實(shí)踐的物質(zhì)條件,為高職院校學(xué)生假期體育鍛煉空間的拓展提供了諸多便利,但與此同時(shí)體育鍛煉也在商業(yè)化,商業(yè)化的結(jié)果不是與大眾更近,而是更遠(yuǎn),收費(fèi)公共場(chǎng)館的較高費(fèi)用也打消了一部分同學(xué)的鍛煉熱情。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,選擇收費(fèi)公共場(chǎng)所進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生僅占16.51%,社區(qū)是學(xué)生假期最重要的生活區(qū)域之一,由于活動(dòng)的便捷性決定社區(qū)對(duì)學(xué)生假期的體育鍛煉起到獨(dú)特的促進(jìn)作用,但社區(qū)不同程度地存在體育設(shè)施與中小學(xué)生的體育鍛煉需求有一定的差異,因而選擇住家附近空地的比例不高。如何充分利用各種校內(nèi)外的各種體育資源,為學(xué)生假期體育鍛煉提供條件,是今后的主要思路。
2.2.6學(xué)生假期參與體育鍛煉的形式
學(xué)生假期參與體育鍛煉的形式表現(xiàn)出單一性。“單獨(dú)進(jìn)行”、“與同學(xué)、朋友”為學(xué)生假期參與體育鍛煉的主要進(jìn)行方式,分別占調(diào)查總數(shù)的16.2%、64.65%。在假期體育鍛煉中,同學(xué)們不再滿足于個(gè)人活動(dòng),而偏愛與同學(xué)、朋友一起鍛煉,這說明體育鍛煉行為起著維護(hù)高職院校學(xué)生正常人際關(guān)系,提高各種交際能力,樹立自我形象的作用,這和青少年的生理心理密切相關(guān),符合高職院校學(xué)生的年齡特點(diǎn)。高職院校學(xué)生已經(jīng)逐漸擺脫父母的依賴,處于友誼感和集體感開始發(fā)展和形成階段,有著有強(qiáng)烈的歸屬感,比較傾向于在小團(tuán)體中尋找歸屬感和身份確認(rèn)感,并開始尋求自己的伙伴,同齡之間的影響是非常大的。因此,學(xué)生在假期參加體育鍛煉時(shí)選擇和同學(xué)朋友一起的比例最大。同時(shí)青少年又有獨(dú)立的愿望,因而選擇單獨(dú)進(jìn)行鍛煉的比例也比較大。選擇參加俱樂部活動(dòng)的僅占11.34%,這表明學(xué)生在假期參與體育鍛煉的組織化程度低,應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)部門的重視。由圖3也可以看出男女生在選擇與家人一起鍛煉上有所差異,女生假期參與體育鍛煉選擇與家人一起鍛煉的比例高一些,可能是女生從小依賴心理較重和家長不放心有關(guān)。
3.對(duì)策
3.1在體育教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的健身意識(shí),豐富教學(xué)內(nèi)容,不斷培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。
3.2構(gòu)建多元化的體育健身場(chǎng)所網(wǎng)絡(luò),為高職院校學(xué)生假期體育鍛煉提供良好的環(huán)境。
3.3切實(shí)轉(zhuǎn)變家長對(duì)學(xué)生假期體育運(yùn)動(dòng)的觀念,支持并主動(dòng)讓孩子多參與體育活動(dòng)。
3.4布置假期體育作業(yè),促進(jìn)學(xué)生參加鍛煉。
3.5學(xué)校、社區(qū)要有針對(duì)性地開展假期體育文化活動(dòng),讓老師、學(xué)生、家長都參與到活動(dòng)中來。
3.6充分利用媒體,加強(qiáng)宣傳,轉(zhuǎn)變消費(fèi)理念。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；課外體育活動(dòng)；現(xiàn)狀調(diào)查；對(duì)策研究
中圖分類號(hào)：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.029
1、前言
課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，是學(xué)校體育課的延續(xù)和補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目的的基本途徑之一。然而，許多學(xué)校由于對(duì)開展課外體育活動(dòng)的重要意義缺乏認(rèn)識(shí)，重視程度不高；再加上一些客觀因素，一些學(xué)校甚至把活動(dòng)課安排上其他課程；一些學(xué)校雖然活動(dòng)課有安排，但內(nèi)容沒落實(shí)，走放羊式，致使很多學(xué)生在活動(dòng)課時(shí)間里都無所事事，寶貴的時(shí)間白白浪費(fèi)掉。針對(duì)這些現(xiàn)象，本文通過對(duì)本校課外體育活動(dòng)情況的調(diào)查，從中找出存在問題，并提出一些建議，為進(jìn)一步提高學(xué)校開展課外體育活動(dòng)的質(zhì)量，為學(xué)校體育改革的深入提供切實(shí)可靠的依據(jù)。
2 研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
以廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)平安學(xué)校中小學(xué)生為研究對(duì)象。
2.2研究方法
2.2.1 問卷調(diào)查法
隨機(jī)抽選我校小學(xué)部3 —5年級(jí)各一個(gè)班，中學(xué)部7—9年級(jí)各一個(gè)班學(xué)生參加課外體育活動(dòng)情況為指標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。 共發(fā)放311份問卷，回收、有效問卷302份（小學(xué)男生87人，女生68人，中學(xué)男生84人，女生63人），回收率是97.1%。
2.2.2 文獻(xiàn)資料研究法
查閱網(wǎng)絡(luò)資料，相關(guān)論文、期刊等，并對(duì)其進(jìn)行檢索、分析和利用。
2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、比較與實(shí)證研究。
3 研究結(jié)果與分析
3.1參加課外體育活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)
從表1調(diào)查結(jié)果看，中小學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的主要目的是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，而小學(xué)生有不少出于自己的興趣愛好，用來應(yīng)付考試的，女生占有較大比例。
3.2學(xué)生參加課外體育項(xiàng)目情況
從表2看出，在活動(dòng)項(xiàng)目上，中小學(xué)生之間存在著差異，男女生之間也存在著差異，男生喜歡參加競爭性較強(qiáng)，活動(dòng)量較大的項(xiàng)目，女生主要選擇趣味性強(qiáng)、活動(dòng)量小的項(xiàng)目?！坝螒颉陛^受女生、小學(xué)男生的歡迎。
3.3學(xué)生參加課外體育的時(shí)間段
從表3看出，中小學(xué)生一般都喜歡在下午進(jìn)行課外體育活動(dòng)，有部分學(xué)生選擇在早上或節(jié)假日參加課外體育活動(dòng)。
3.4學(xué)生每天參加課外體育的持續(xù)時(shí)間
在表4中可以看出，男生的鍛煉時(shí)間明顯多于女生，男生選擇鍛煉時(shí)間在30分鐘以上的比例較多，而女生多數(shù)選擇在30分鐘以下。統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間達(dá)到每天1小時(shí)的人數(shù)不多，尤其是中學(xué)女生。
3.5學(xué)生參加課外體育的組織形式
從表5中可以看到，中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的主要形式是自由組合的競賽形式，小學(xué)生則是以教師指導(dǎo)和活動(dòng)小組為主。表明中學(xué)生有較強(qiáng)自我參與活動(dòng)的能力和較強(qiáng)競爭意識(shí)，喜歡和自己興趣、愛好相同、水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一起活動(dòng)。小學(xué)生則需要學(xué)校和教師進(jìn)行組織活動(dòng)。
3.6學(xué)生參加課外體育的場(chǎng)所
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的場(chǎng)所，主要是學(xué)校，其次是社區(qū)，而收費(fèi)的場(chǎng)館所占的比例較少。這是很多原因造成的，學(xué)生功課多，時(shí)間緊，采用就近的原則，首選學(xué)校；其次，社區(qū)體育設(shè)施相對(duì)滯后，學(xué)生只能在學(xué)校運(yùn)動(dòng)；再次，學(xué)生無經(jīng)濟(jì)來源，去體育場(chǎng)館消費(fèi)的較少。
4 影響中學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的因素
4.1 對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足
一般學(xué)校都把升學(xué)率放在第一位，教育部門也以升學(xué)率的多少來評(píng)價(jià)教育質(zhì)量高低，個(gè)別學(xué)校開設(shè)也是形式，應(yīng)付上級(jí)檢查。
4.2 中小學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的因素
多數(shù)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)都因?yàn)楦信d趣，因此開展課外體育活動(dòng)的內(nèi)容，是否符合他們的興趣愛好，直接影響到他們參與的頻率。
此外，男生喜歡活動(dòng)量較大、競爭性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；而女生則主要選擇強(qiáng)度與競爭性較小，富有娛樂性的活動(dòng)。
4.3 家庭的因素
家長對(duì)中小學(xué)生參加課外體育活動(dòng)是否支持也是主要影響因素之一。很多家長很反對(duì)中學(xué)生參與課外體育活動(dòng)，認(rèn)為這樣是影響學(xué)習(xí)成績的，從而限制了中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)。
4.4 學(xué)校的有關(guān)因素
4.4.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課外體育活動(dòng)的重視程度
領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與鼓勵(lì)、重視的程度會(huì)直接影響著教師、學(xué)生的參與力度，影響到各項(xiàng)工作的開展。
4.2.2體育場(chǎng)地、器材設(shè)施
學(xué)校體育場(chǎng)地和設(shè)施的完善情況，影響到學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的興趣，影響到參加活動(dòng)的次數(shù)，體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材的缺乏影響到學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的正常開展。
4.2.3課外活動(dòng)的組織形式
課外活動(dòng)的組織形式太過單調(diào)乏味，降低了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣。豐富多樣的組織形式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，如游戲、體育競賽等。
5 結(jié)論
目前課外體育活動(dòng)可以讓大多數(shù)學(xué)生不同程度地參與進(jìn)來，但是活動(dòng)的時(shí)間、強(qiáng)度和次數(shù)明顯不足。跑、跳、投等一些列入教學(xué)大綱，體育教學(xué)課時(shí)數(shù)較多的項(xiàng)目不為大多數(shù)學(xué)生所青睞，然而又由于身體素質(zhì)的測(cè)試，中考加分等原因，部分學(xué)生又不得不選擇此類項(xiàng)目加以練習(xí)。
6 對(duì)策與建議
6.1使學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，提高體育的興趣愛好，就能激發(fā)他們參加體育運(yùn)動(dòng)的自覺性。
6.2各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)課外體育活動(dòng)的管理。學(xué)校應(yīng)安排專門人員負(fù)責(zé)策劃、組織、指導(dǎo)課外體育活動(dòng)的開展，加強(qiáng)對(duì)課外體育活動(dòng)實(shí)施、領(lǐng)導(dǎo)和管理，對(duì)不按規(guī)定開展體育活動(dòng)的主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行查處，對(duì)隨意亂占體育活動(dòng)課的教師進(jìn)行批評(píng)。
6.3課外體育活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容要不斷更新。①學(xué)校每學(xué)期要有課外體育活動(dòng)計(jì)劃，除了每天的大課間活動(dòng)外， 并根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)安排一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。②以班為單位，根據(jù)性別、技術(shù)水平和愛好，安排小型比賽活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽、拔河等。③學(xué)校應(yīng)形成自己的體育傳統(tǒng)和風(fēng)氣，改變單純以班級(jí)為單位的組織形式，開展本校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目和多樣的體育活動(dòng)，如體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，真正發(fā)揮課外體育活動(dòng)的健身功能。
6.4改善學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)。學(xué)校應(yīng)增加經(jīng)費(fèi)投入，購置器材。大力挖掘現(xiàn)有體育設(shè)施的潛力。一些財(cái)力有限的學(xué)校，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生合作改進(jìn)，設(shè)置一些學(xué)生喜愛的快樂體育設(shè)施。
6.5體育教師積極參與體育活動(dòng)。教師應(yīng)適時(shí)參與到活動(dòng)中，和學(xué)生一起跑跑步、打打球、做做操，教師的潛移默化作用，無形中激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。這既強(qiáng)健了身體，又增進(jìn)了師生之間的友誼。
6.6切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定，保證中小學(xué)生每天有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。不得在課程標(biāo)準(zhǔn)以外擅自提高教學(xué)要求。只有在這樣的環(huán)境和氛圍中，孩子們才能生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到鍛煉。
6.7建立課外體育活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。課外體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)是促進(jìn)體育活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過檢查學(xué)生體質(zhì)健康狀況、參加活動(dòng)的人數(shù)、次數(shù)、比賽、校運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績等，作為評(píng)價(jià)班級(jí)和個(gè)人課外體育活動(dòng)依據(jù)，把課外體育活動(dòng)開展的情況列為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、先進(jìn)班主任、先進(jìn)班級(jí)的重要條件。
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