發(fā)布時(shí)間：2023-04-06 18:40:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的安全專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
信息是社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國際上圍繞信息獲取、使用和控制的爭斗愈演愈烈，信息安全已成為維護(hù)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要因素之一，并且國內(nèi)外都給予了極大的關(guān)注和投入。因此，如何加強(qiáng)信息安全學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)信息安全專業(yè)課程改革，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型信息安全專業(yè)人才是當(dāng)務(wù)之急。操作系統(tǒng)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程的核心課程之一，信息安全專業(yè)設(shè)置后，操作系統(tǒng)課程也是信息安全專業(yè)的核心主干課程之一，其重要性是毋庸置疑的。為了適應(yīng)信息安全專業(yè)的需要，高校應(yīng)對(duì)操作系統(tǒng)課程進(jìn)行改革，結(jié)合信息安全專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將信息安全專業(yè)知識(shí)滲透到操作系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中，做到課程間的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑿畔踩碚撊谌氲讲僮飨到y(tǒng)設(shè)計(jì)中，為后續(xù)的課程打好專業(yè)基礎(chǔ)。本文將從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，討論信息安全專業(yè)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)改革。
二、理論教學(xué)改革
操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)中最重要的軟件，它能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的硬件和軟件進(jìn)行有效的統(tǒng)一管理，便于用戶使用計(jì)算機(jī)。操作系統(tǒng)課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容主要包括進(jìn)程管理、處理機(jī)調(diào)度與死鎖、存儲(chǔ)器管理、設(shè)備管理和文件系統(tǒng)五大部分。系統(tǒng)安全問題是信息安全的一個(gè)重要研究方向，但是在傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)課程中并沒有涉及到信息安全的相關(guān)知識(shí)，信息安全專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)完操作系統(tǒng)課程后，無法將其所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)有的系統(tǒng)安全問題相結(jié)合。因此，針對(duì)信息安全專業(yè)的特點(diǎn)，理論教學(xué)改革應(yīng)先從教學(xué)內(nèi)容入手，將信息安全中的系統(tǒng)安全技術(shù)與操作系統(tǒng)課程的現(xiàn)有內(nèi)容整合，通過講授操作系統(tǒng)各個(gè)部分的實(shí)現(xiàn)原理，讓學(xué)生深入了解對(duì)應(yīng)系統(tǒng)安全產(chǎn)生的原因和解決方法。如在講授內(nèi)存管理時(shí)，傳統(tǒng)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生掌握操作系統(tǒng)是如何對(duì)內(nèi)存進(jìn)行分配、回收和調(diào)度。在信息安全專業(yè)的操作系統(tǒng)課程中，可以將緩沖區(qū)溢出的原理加入其中，使學(xué)生真正了解緩沖區(qū)溢出攻擊的實(shí)現(xiàn)方法和預(yù)防手段。通過上述將操作系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和信息安全知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來、相互滲透，學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)原理和系統(tǒng)安全知識(shí)的理解會(huì)更加透徹，同時(shí)為后續(xù)的計(jì)算機(jī)病毒與原理、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御、逆向工程等信息安全專業(yè)課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、實(shí)踐教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是信息安全專業(yè)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的工程性應(yīng)用人才，在信息安全專業(yè)課程的教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，在保障理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。本節(jié)將從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面來討論如何對(duì)操作系統(tǒng)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
為操作系統(tǒng)課程開設(shè)合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是非常困難的，主要問題在于很難找到合適的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，大多數(shù)的操作系統(tǒng)相對(duì)于學(xué)生來說，太大、太復(fù)雜，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)將操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)代碼弄清楚。盡管可以讓學(xué)生分塊的實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)的各個(gè)功能，如CPU調(diào)度、內(nèi)存管理等，但是在復(fù)雜操作系統(tǒng)中，改變其中的一個(gè)功能模塊，其工作量也是非常巨大的。因此，在選擇操作系統(tǒng)作為課程環(huán)境時(shí)，需要考慮以下問題：（1）所選操作系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)方法要盡量簡單，便于學(xué)生快速掌握系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)框架，理解各部分的實(shí)現(xiàn)思路和方法。（2）所選的操作系統(tǒng)源代碼完整且完全公開。學(xué)生可以通過在學(xué)習(xí)現(xiàn)有操作系統(tǒng)源碼的基礎(chǔ)上，深入理解操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理。（3）所選操作系統(tǒng)有相應(yīng)的說明文檔，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)思維。（4）所選操作系統(tǒng)允許程序員修改，可以重新編譯、運(yùn)行。允許學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)代碼進(jìn)行修改，是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要手段。學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)的理論知識(shí)，可以自行修改操作系統(tǒng)功能，并且便于教師添加信息安全的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)以上幾點(diǎn)，Minix系統(tǒng)是較適合作為操作系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)境的系統(tǒng)，而且Minix系統(tǒng)中已經(jīng)包含了一些安全機(jī)制，如特權(quán)管理和訪問控制。在操作系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)讀懂對(duì)應(yīng)的Minix系統(tǒng)源代碼，然后要求學(xué)生分模塊的實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)功能。操作系統(tǒng)原理課程與教學(xué)內(nèi)容同步的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為20學(xué)時(shí)，除了傳統(tǒng)操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：進(jìn)程管理（4學(xué)時(shí)）、進(jìn)程通信（2學(xué)時(shí)）、內(nèi)存管理（4學(xué)時(shí)）、文件系統(tǒng)（2學(xué)時(shí)）之外，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中還添加了信息安全相關(guān)實(shí)驗(yàn)緩沖區(qū)溢出（2學(xué)時(shí)）、訪問控制（2學(xué)時(shí)）、加密文件系統(tǒng)（2學(xué)時(shí)）、資源競(jìng)爭（2學(xué)時(shí)）。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)型兩類實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
2.課程設(shè)計(jì)。
除了與操作系統(tǒng)課程同步的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外，還可以開設(shè)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)操作系統(tǒng)知識(shí)，開發(fā)、實(shí)現(xiàn)相關(guān)工具，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)、開發(fā)能力。操作系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生分模塊的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)功能，此類實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生理解操作系統(tǒng)的整體架構(gòu)和工作原理幫助不大，學(xué)生無法將各個(gè)小的功能模塊聯(lián)系成為一個(gè)完整的管理軟件，即操作系統(tǒng)。而課程設(shè)計(jì)的目的是將操作系統(tǒng)課程和其他信息安全相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容相整合，最終實(shí)現(xiàn)能夠滿足實(shí)際需求的工程項(xiàng)目。課程設(shè)計(jì)相對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說內(nèi)容較豐富，需要學(xué)生組隊(duì)、合作完成對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目。針對(duì)信息安全專業(yè)的特點(diǎn)，可以考慮添加與信息安全相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如PE（PortableExecutable）文件分析、Windows病毒開發(fā)、系統(tǒng)安全工具開發(fā)等。通過上述實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在了解操作系統(tǒng)原理的基礎(chǔ)上，開發(fā)實(shí)用的信息安全軟件和工具。通過開設(shè)課程設(shè)計(jì)，既能鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3.實(shí)踐活動(dòng)。
除了課堂教學(xué)之外，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)也是非常有必要的。組織學(xué)生成立大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，參加校內(nèi)外舉辦的信息安全競(jìng)賽都是提高學(xué)生實(shí)踐能力的途徑。本校每年都組織本專業(yè)內(nèi)、校內(nèi)、省內(nèi)及全國信息安全競(jìng)賽，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加校外信息安全競(jìng)賽。在此類競(jìng)賽中一個(gè)重要的考核部分是關(guān)于系統(tǒng)安全，即對(duì)操作系統(tǒng)漏洞地挖掘和利用，通過以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，將操作系統(tǒng)教學(xué)引向縱深方向，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)生與其他高校學(xué)生和教師的交流，以比賽來使學(xué)生得到進(jìn)步。此外，學(xué)院還邀請(qǐng)其他高校、公司有經(jīng)驗(yàn)的教師、優(yōu)秀的校友和技術(shù)人員來校講座，增加學(xué)生對(duì)外溝通和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠接觸到新的、實(shí)用的業(yè)界動(dòng)態(tài)，為今后工作做準(zhǔn)備。從實(shí)踐活動(dòng)效果來看，學(xué)生的實(shí)際開發(fā)能力提升很快，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)更好地融合到實(shí)際開發(fā)中。此外，實(shí)踐活動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生，使新生能更早、更快地融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。本校通過幾年的嘗試，取得了初步成績，學(xué)生在各項(xiàng)信息安全賽事中取得了優(yōu)異的成績，培養(yǎng)出來的學(xué)生也受到了用人單位的認(rèn)可。
四、結(jié)論
目前，全國有不少高校都設(shè)有火化工專業(yè)及其相應(yīng)的學(xué)科點(diǎn)，這些專業(yè)和學(xué)科點(diǎn)主要從事易燃易爆危險(xiǎn)品的教學(xué)和科研，都招有一定數(shù)量的研究生，而這些專業(yè)和學(xué)科由于專業(yè)性質(zhì)的決卑，具有一定的危險(xiǎn)性。各高校根據(jù)這些專業(yè)和學(xué)科點(diǎn)易燃易爆的特征，除了在硬件上努力創(chuàng)造一個(gè)安全的工作環(huán)境外，在軟件建設(shè)上也建立了一整套相應(yīng)的安全管理制度，采取這些措施對(duì)杜絕事故發(fā)生，保障廣大師生的安全、保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)起到了積極的作用。但是，隨著近幾年研究生人數(shù)的增加，研究生在論文期發(fā)生的技安事故從無到有，而且有上升的趨勢(shì)，干擾了學(xué)校教學(xué)、科研秩序的正常進(jìn)行。
針對(duì)上述情況，如何掌握髙校研究生事故發(fā)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)研究生論文期事故發(fā)生規(guī)律的研究，就成為各有關(guān)髙校必須引起重視的一個(gè)十分重要的問題。
2 .基本分析
2.1研究生的技安素質(zhì)分析
這里所講的火化工專業(yè)研究生的技安素質(zhì)是指研究生本人對(duì)安全的認(rèn)識(shí)程度，及其相應(yīng)的安全工作能力。由于研究生在人學(xué)前有不同的經(jīng)歷，他們表現(xiàn)出的技安素質(zhì)就有明顯的差異，一般可分為三種情況：
a.本科畢業(yè)后進(jìn)火化工相關(guān)工廠（或研究所)工作過一段時(shí)間，進(jìn)廠（所）時(shí)接受過工廠(所)的技安教育，進(jìn)廠(所)后，進(jìn)行過專門的火
言傳身教，熟悉火化工安全操作的基本方法，了解相關(guān)技安要求，加上他們具有豐富的專業(yè)知識(shí)能較正確地處理技安上的問題，技安素質(zhì)比較好。
b. 火化工本科畢業(yè)直接讀研究生，雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)接受過技安教育，又在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行過訓(xùn)練，但畢竟時(shí)間較短，了解的相關(guān)安全知識(shí)比較膚淺，另外在大學(xué)階段，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以專業(yè)知識(shí)所學(xué)甚少，因此，技安素質(zhì)比前者偏低，有待在論文期進(jìn)一步提高。
c. 本科非火化工專業(yè)，研究生學(xué)習(xí)期間雖然進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，但安全操作較少，在頭腦中缺乏安全概念，進(jìn)人論文期又沒有進(jìn)行技安教育，安全意識(shí)比較淡漠，因此技安素質(zhì)相對(duì)偏低。
2. 2研究生在技安管理上的雙重屬性
研究生在校學(xué)習(xí)期間，既有學(xué)生的屬性.又有工作人員的一般特征：
一、研究生的論文期是個(gè)體行為，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)一般為集體行為，相對(duì)集中，容易管理；
二、相比較而言，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間比較固定，研究生的論文期相對(duì)自由；三、本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)地址相對(duì)固定，而研究生在論文期的活動(dòng)范圍則比較靈活。
a. 學(xué)生屬性。研究生處于學(xué)習(xí)時(shí)期，其本質(zhì)屬于學(xué)生，但是，研究生在論文期與本科生有區(qū)別。研究生在論文期與一般工作人員也有區(qū)別。第一，一般工作人員與研究生的行政隸屬關(guān)系不同。一般工作人員由其所在單位管理，研究生由研究生部管理，而研究生部缺乏技安管理職能；第二，上級(jí)技安管理的方針、政策、規(guī)定和一些具體的技安要求，可以傳達(dá)到一般工作人員，而對(duì)研究生則難以作到；第三，一般工作人員熟悉設(shè)備性能，周圍環(huán)境，相關(guān)安全規(guī)定及操作規(guī)程，研究生則不然；第四，一般工作人員由于違章或操作失誤而釀成事故，至少荽承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，而研究生則缺乏這方面的責(zé)任心理。
b. 工作人員屬性。由于研究生的論文是獨(dú)立完成，因此，研究生在論文期享有與一般工作人界相近的工作權(quán)利。如研究生可以和其他工作人員一樣自由進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，可以自主安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。但也正是由于其有工作人員的屬性，所以，一般指導(dǎo)教師對(duì)其理論指導(dǎo)較多，實(shí)際操作技能指導(dǎo)較少，由其獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的時(shí)間多，具體在一起指導(dǎo)的時(shí)間少。其它在一起工作的教職工由于把研究生看作工作人員，所以也很少對(duì)其作實(shí)際操作技能指導(dǎo)，這實(shí)際上給其操作上失誤罩上了事故的陰影。
2.3研究生論文期的心理素質(zhì)
a. 研究生論文期一般存在著下列四種心態(tài)，經(jīng)驗(yàn)不足，安全知識(shí)缺乏，盡管操作有誤，但自己并不意識(shí)到有危險(xiǎn)。
b. 唯恐事故發(fā)生，處處小心謹(jǐn)慎，駭怕操作危險(xiǎn)品，但論文需要親自承I手，因此只好硬著頭皮進(jìn)行。心中怕，手上抖，顧此失彼，結(jié)果反而造成事故發(fā)生。
c. 自以為是，自恃自己理論知識(shí)雄厚，無視有關(guān)安全規(guī)定及操作規(guī)程，為省時(shí)、省力、圖方便，簡化了必不可少的操作步驟或不愿使用安全防護(hù)設(shè)施，結(jié)果導(dǎo)致事故發(fā)生。
d. 馬馬虎虎，總以為事故不會(huì)發(fā)生，無所謂的態(tài)度，僥幸心理始終在其頭腦中占據(jù)上峰，教師的交待及別人的忠告難以聽進(jìn)。
e. 把注意力集中在論文質(zhì)量和論文進(jìn)度上，而在思想上忽視安全。為了趕論文進(jìn)度，白天黑夜加班實(shí)驗(yàn)，搞疲勞戰(zhàn)，久而久之，成為事故隱患。
心理素質(zhì)不健全是造成技安事故的重要因素之一。 -
3. 影響研究生論文期技術(shù)安全的外部環(huán)境
3.1研究生人數(shù)逐年增加。如南京理工大學(xué)化工學(xué)院在1978年招收第一屆研究生人數(shù)只有9人，經(jīng)過多年發(fā)展，現(xiàn)在在校生已為111人，根據(jù)95規(guī)劃，2000年化院研究生人數(shù)將發(fā)展到在校人數(shù)132人。研究生人數(shù)增加，如果管理措施跟不上，事故發(fā)生的幾率就必然增加。
3.2指導(dǎo)教師斷層。從事火化工及危險(xiǎn)爆炸性專業(yè)的教師年齡普遍增大，目前正逐年離退休，五年之內(nèi)將所剩無幾。這些老教師，經(jīng)過幾十年的工作經(jīng)歷，工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富，有的甚至有著血與火的教訓(xùn)。失去他們，他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳不下去，在技安管理上無疑是件憾事。
3.3新人舊環(huán)境。老教師退休，新教師增多，這是事業(yè)欣欣向榮的表現(xiàn)。但是由于這幾年經(jīng)費(fèi)緊張，投人短缺，隨著時(shí)間的推移，設(shè)備及相關(guān)設(shè)施逐年老化，增加了事故發(fā)生的可能性。
3.4市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響。我國目前正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程，這種轉(zhuǎn)變，也必然會(huì)對(duì)這些專業(yè)和學(xué)科產(chǎn)生影響。一方面它給這些專業(yè)和學(xué)科帶來活力，激勵(lì)廣大師生教學(xué)、科研的積極性，但另一面.其消極因素也給這些專業(yè)和學(xué)科帶來不利的影響，重效益，輕安全的傾向越來越嚴(yán)重。
4. 關(guān)于研究生論文期的技安管理
4.1技安教育
火化工專業(yè)的研究生不但要進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的教育，而且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)作業(yè)實(shí)踐前和實(shí)踐中要進(jìn)行技安教育。在這一點(diǎn)上，要將研究生和一般工作人員區(qū)別開來，特別是指導(dǎo)教師，不能在技安問題上撒手不管，任其自然。
4.2技安管理——責(zé)任制
4.2.1指導(dǎo)教師責(zé)任。論文期研究生在導(dǎo)師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行工作，研究生工作中的任何問題，都會(huì)主動(dòng)向?qū)焻R報(bào)和取得指導(dǎo)。因此，導(dǎo)師是學(xué)生責(zé)無旁貸的第一安全責(zé)任人。導(dǎo)師有教育學(xué)生的責(zé)任，也應(yīng)有約束學(xué)生的權(quán)力。導(dǎo)師在論文期要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，指導(dǎo)其正確的實(shí)驗(yàn)方法，特別是新安排的論文題目，導(dǎo)師要進(jìn)行詳細(xì)的分析，認(rèn)真的進(jìn)行安全審議，并向?qū)W生交待清楚哪些地方容易或可能發(fā)生問題，以引起學(xué)生注意。特別危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)師一定要在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，防止出現(xiàn)問題。上級(jí)有關(guān)安全的文件或指示精神，導(dǎo)師有義務(wù)傳達(dá)給學(xué)生。
4. 2.2研究生本身的技安責(zé)任。研究生在論文期工作實(shí)驗(yàn)在頭腦中要有一個(gè)十分清醒的認(rèn)識(shí)，即自己不同于本科生，應(yīng)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真遵守所在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)守則和安全管理規(guī)定，不懂或不了解的事物，要不恥下問，特別是有關(guān)安全操作規(guī)程。實(shí)驗(yàn)方案，必須要事先征求導(dǎo)師同意，未經(jīng)導(dǎo)師同意的方案不得進(jìn)行。
4.2.3主管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。由于研究生的行政關(guān)系歸屬研究生部，論文實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，研究生部和實(shí)驗(yàn)室的上級(jí)豐管兩個(gè)部門都應(yīng)對(duì)研究生實(shí)施管理。兩個(gè)部門的主要責(zé)任應(yīng)是制定技安措施，提供安全保障，實(shí)行安全監(jiān)督，而且兩部門應(yīng)當(dāng)相互協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充。
4.3 安全檢查與監(jiān)督
安全檢查與監(jiān)督是技安管理部門的職責(zé)和義務(wù)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)研究生個(gè)體行為的特點(diǎn)，全方位的掌握研究生的實(shí)踐情況，適時(shí)地深人實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，并將檢查情況及時(shí)反饋給指導(dǎo)教師。檢査的主要目標(biāo)是研究生的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)、安全操作技能的掌握程度，以及對(duì)安全規(guī)章的執(zhí)行情況。指導(dǎo)教師在研究生論文期前，也要將論文的性質(zhì)、安全程度預(yù)估等情況報(bào)技安管理部門，以便這些部門檢查、監(jiān)督。
4. 4總結(jié)驗(yàn)收
研究生論文結(jié)束，不但要進(jìn)行論文答辯，而且導(dǎo)師要對(duì)研究生的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)驗(yàn)收。要求研究生對(duì)使用過的實(shí)驗(yàn)室全面清理，特別是化學(xué)危險(xiǎn)品，一定要有妥善處理，應(yīng)銷毀的，必須銷毀。
關(guān)鍵詞：生物安全；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0100-03
近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境中的生物安全問題引起了人們的廣泛關(guān)注。[1]外來入侵生物對(duì)生態(tài)環(huán)境、生物多樣性、農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)、對(duì)外貿(mào)易及人類健康造成了巨大的影響，這些外來入侵生物潛在的危險(xiǎn)嚴(yán)重威脅著生物多樣性和生態(tài)環(huán)境安全。[2]另外，轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題也已經(jīng)引起世界各國的廣泛關(guān)注。[3]因此，根據(jù)目前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才市場(chǎng)的需求，生物安全專業(yè)人才的培養(yǎng)十分迫切。為了滿足社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展的需要，福建農(nóng)林大學(xué)于2004年申報(bào)了生物安全專業(yè)，并獲得教育部的批準(zhǔn)，率先在全國設(shè)立生物安全本科專業(yè)。從2005年開始，植物保護(hù)學(xué)院設(shè)立生物安全系加強(qiáng)生物安全新專業(yè)建設(shè)，2005年9月招收第一屆4年制生物安全專業(yè)本科生，2009年6月，首屆畢業(yè)生已順利畢業(yè)并獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。自生物安全系成立以來，按照人才分類培養(yǎng)目標(biāo)制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同培養(yǎng)階段安排相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，依托國家重點(diǎn)學(xué)科（植物病理學(xué)）和福建省重點(diǎn)學(xué)科（昆蟲學(xué)），以“農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“應(yīng)用生態(tài)研究所”和“益蟲研究所”為依托平臺(tái)，以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，進(jìn)行了生物安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，并取得一定成效。現(xiàn)將生物安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐情況總結(jié)如下：
一、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求和生物安全專業(yè)辦學(xué)的實(shí)際，結(jié)合福建農(nóng)林大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和福建省閩臺(tái)地域優(yōu)勢(shì)，生物安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式既要獨(dú)具特色又要符合教育規(guī)律[4]。福建農(nóng)林大學(xué)研究和探索，確定生物安全專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備高尚的健全人格、寬厚的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、扎實(shí)的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能、敏捷的創(chuàng)新思維、厚重的社會(huì)責(zé)任、廣闊的國際視野和潛在的領(lǐng)導(dǎo)能力，畢業(yè)后能在學(xué)術(shù)上繼續(xù)深造或進(jìn)入社會(huì)并開展終身學(xué)習(xí)的復(fù)合型人才。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目要求，結(jié)合“研究型”學(xué)院建設(shè)的實(shí)際，福建農(nóng)林大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院在生物安全專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中實(shí)行分流培養(yǎng)，并根據(jù)培養(yǎng)類型制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：“研究型”人才培養(yǎng)：強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)和科研素質(zhì)培養(yǎng)，通過提供良好科研平臺(tái)，爭取使這部分學(xué)生能夠推免考試直接攻讀碩士研究生，為生物安全科研方面的塑造后續(xù)人才?！皯?yīng)用型”人才培養(yǎng)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，尤其是在生物安全檢測(cè)技能、外來入侵生物的檢疫處理技能、生物安全的評(píng)估等方面具有生物安全專業(yè)特長，爭取獲得國家或行業(yè)相關(guān)技能認(rèn)證，為今后從事生物安全專業(yè)工作打好基礎(chǔ)?！皬?fù)合型”人才培養(yǎng)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，通過提供多樣化的實(shí)踐條件，在人文素質(zhì)、學(xué)科文化和綜合素養(yǎng)方面具有生物安全專業(yè)特色，調(diào)研生產(chǎn)中的實(shí)際問題，從解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題的實(shí)踐中完成畢業(yè)論文，為今后從事生物安全相關(guān)領(lǐng)域工作打好基礎(chǔ)。
二、實(shí)踐教學(xué)體系
福建農(nóng)林大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院通過整合和優(yōu)化專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)分比例，設(shè)立創(chuàng)新性、綜合性和探究性實(shí)驗(yàn)，建立了具有生物安全專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系，依據(jù)培養(yǎng)階段和實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的不同培養(yǎng)鍛煉相應(yīng)的實(shí)踐技能。
1.基礎(chǔ)培養(yǎng)階段的基本實(shí)踐技能培訓(xùn)。該部分實(shí)踐主要在大一至大二上學(xué)期進(jìn)行，主要是進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練?；A(chǔ)培養(yǎng)階段，以通識(shí)教育為重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，結(jié)合開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自學(xué)課程、討論課程、培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力；增設(shè)《學(xué)科文化》課程，組織師生交流、讀書報(bào)告（人文底蘊(yùn)和表達(dá)能力的培養(yǎng)），學(xué)術(shù)沙龍（學(xué)生定期參與校、院的各類學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)），通過總結(jié)、提煉、挖掘福建農(nóng)林大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院深厚的學(xué)科文化引導(dǎo)學(xué)生鞏固專業(yè)思想。這部分實(shí)踐教學(xué)多為專業(yè)必修基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，包括《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》上機(jī)實(shí)習(xí)（24學(xué)時(shí)）、《文獻(xiàn)檢索》上機(jī)實(shí)習(xí)（14學(xué)時(shí)）、《大學(xué)物理III》實(shí)驗(yàn)（15學(xué)時(shí)）、《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)（15學(xué)時(shí)）、《動(dòng)物學(xué)》（12學(xué)時(shí)）、《微生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)（30學(xué)時(shí)）、《學(xué)科文化》討論教學(xué)（15學(xué)時(shí)）等。
2.專業(yè)培養(yǎng)階段的專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)。該部分實(shí)踐主要在大二下學(xué)期至大三下學(xué)期進(jìn)行，主要主要是進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)。將專業(yè)基礎(chǔ)課提前到二年級(jí)進(jìn)行，將專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立開課，并提前到二年級(jí)下學(xué)期和三年級(jí)上學(xué)期執(zhí)行，在三年級(jí)下學(xué)期即開展綜合性、創(chuàng)新性和探究性實(shí)驗(yàn)，通過系統(tǒng)化培訓(xùn)全面掌握專業(yè)實(shí)踐技能。這部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要為綜合性、創(chuàng)新性和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。綜合性實(shí)驗(yàn)課程主要包括《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》（80學(xué)時(shí)）、《生化實(shí)驗(yàn)》（45學(xué)時(shí)）、《分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》（15學(xué)時(shí)）、《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)》（36學(xué)時(shí)）、《普通植物病理學(xué)實(shí)驗(yàn)》（36學(xué)時(shí)）、《植物檢疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》（45學(xué)時(shí)）、《生物安全檢測(cè)技術(shù)》（45學(xué)時(shí)）等。同時(shí)，為開展科研素質(zhì)和科研文化的培養(yǎng)，學(xué)校、學(xué)院設(shè)立科技創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)國家、省、校級(jí)各類創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生雙向選擇導(dǎo)師，自主選擇申報(bào)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、研討的基礎(chǔ)上，撰寫創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告。由指導(dǎo)老師組成的評(píng)估專家進(jìn)行評(píng)分，合格者計(jì)入學(xué)分。
3.綜合培養(yǎng)階段的綜合實(shí)踐技能培訓(xùn)。該部分實(shí)踐主要在大三下學(xué)期至大四下學(xué)期進(jìn)行，主要是進(jìn)行綜合實(shí)踐技能培訓(xùn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)效果的提升及定位，強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文工作。在大三下至大四上（3月15日~10月15日），開展形式多樣的綜合畢業(yè)實(shí)習(xí)。在大四開設(shè)《科研實(shí)踐》（3周2學(xué)時(shí)）、《綜合實(shí)踐》（3周2學(xué)時(shí)）、《工作實(shí)習(xí)》（4周3學(xué)時(shí)）等綜合性實(shí)踐教學(xué)。本階段強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行寬口徑專業(yè)教育，因材施教，分流培養(yǎng)。對(duì)于“研究型”，進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室，參加導(dǎo)師主持的科研項(xiàng)目，持各類創(chuàng)新項(xiàng)目，開展研究性工作。在完成創(chuàng)新項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，提前完成畢業(yè)論文，撰寫學(xué)術(shù)論文、參加相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，提前做好保研和考研準(zhǔn)備。對(duì)于“應(yīng)用型”，進(jìn)入校實(shí)驗(yàn)中心、動(dòng)檢局、檢測(cè)中心和相關(guān)企業(yè)，主要涉及入侵生物診斷和鑒定、生物安全檢測(cè)，服務(wù)社會(huì)，鼓勵(lì)取得相關(guān)技能認(rèn)證證書，開展專業(yè)技能綜合訓(xùn)練并完成畢業(yè)論文，提前做好報(bào)考公務(wù)員和企事業(yè)單位招聘準(zhǔn)備；對(duì)于“復(fù)合型”，通過科研院所、企業(yè)、基層單位聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生開展野外科學(xué)考察、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研工作，調(diào)研生產(chǎn)中的實(shí)際問題，鼓勵(lì)將實(shí)際問題帶回學(xué)校進(jìn)一步探討，從解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題的實(shí)踐中完成畢業(yè)論文。
綜合以上安排，福建農(nóng)林大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院生物安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)度安排（表1）。
三、保障措施
1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。經(jīng)過幾年的新專業(yè)建設(shè)，生物安全專業(yè)已建成“生物安全專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中心”，先后投資150多萬元，對(duì)4間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造，建成符合現(xiàn)代教學(xué)的多媒體實(shí)驗(yàn)室，添置了一批現(xiàn)代化教學(xué)儀器設(shè)備，諸如人工氣候箱、超低溫冰箱、基因擴(kuò)增儀、酶標(biāo)儀、電泳圖象分析系統(tǒng)等高精教學(xué)設(shè)備。依托農(nóng)業(yè)部、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，國家和省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，應(yīng)用生態(tài)研究所，益蟲引進(jìn)與利用研究所等，為該專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。目前已在校內(nèi)建成了生物安全綜合性實(shí)踐基地并且安排專職指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，主要包括農(nóng)產(chǎn)品安全（殘留）檢測(cè)、轉(zhuǎn)基因生物檢測(cè)、病原微生物檢測(cè)、檢疫性有物預(yù)防與控制研究基地等（表2）。
2.校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。經(jīng)過幾年的新專業(yè)建設(shè)，福建農(nóng)林大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院生物安全專業(yè)與省內(nèi)外生物安全專業(yè)相關(guān)單位聯(lián)合建設(shè)了一批校外校外實(shí)踐教學(xué)基地（表3）。在省內(nèi)的實(shí)踐基地主要包括指導(dǎo)教師科研基地，福建出入境檢驗(yàn)檢疫局技術(shù)中心和出入境檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)，福建省農(nóng)業(yè)科學(xué)院植物保護(hù)研究所，福建省農(nóng)業(yè)廳農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)中心和全省各市農(nóng)業(yè)局農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)中心等。在省外的實(shí)踐基地主要與從事生物安全研究的科研院所開展合作，如與中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院植物保護(hù)研究所、浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院植物保護(hù)研究所、云南省農(nóng)業(yè)科學(xué)植物保護(hù)研究所、上海市農(nóng)業(yè)科學(xué)院植物保護(hù)研究所等多家單位建立了聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地。
表3 福建農(nóng)林大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院生物安全專業(yè)校外實(shí)踐基地
3.實(shí)踐教學(xué)的組織管理。①采取多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法。生物安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核采取多樣化考核方法，分別按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、專業(yè)論文、畢業(yè)論文等的質(zhì)量和水平，參考實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)來分三類綜合評(píng)定：對(duì)于研究性實(shí)驗(yàn)與論文（報(bào)告），主要以揭示生物安全相關(guān)規(guī)律、機(jī)理，具體技術(shù)的應(yīng)用效果和技術(shù)集成等為主，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其研究內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新水平；對(duì)于應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)與論文（報(bào)告），主要以生物安全相關(guān)的檢測(cè)、檢疫等為主應(yīng)用性研究，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其以其設(shè)備使用和實(shí)驗(yàn)技能水平。對(duì)于實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)與論文（報(bào)告），主要以解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題的調(diào)查報(bào)告、考察報(bào)告為主，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其分析問題和解決問題的綜合能力水平。②采取雙導(dǎo)師制的實(shí)踐教學(xué)管理方法。在生物安全專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中，通過與合作單位開展合作研究，采用雙導(dǎo)師制，促使學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與崗位工作相結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)、論文工作與崗位銜接，在場(chǎng)地與時(shí)間上實(shí)行彈性處理；強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和崗位適應(yīng)能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。
經(jīng)過四年來的實(shí)踐，生物安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了顯著的效果，學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性高，自覺學(xué)習(xí)文化知識(shí)，主動(dòng)鍛煉實(shí)踐能力，積極塑造高尚品質(zhì)，努力提高綜合素質(zhì)等已在學(xué)生中蔚然成風(fēng)，綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果明顯，畢業(yè)論文質(zhì)量提高顯著[4]。在后續(xù)的培養(yǎng)中，生物安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)繼續(xù)按照人才分流培養(yǎng)目標(biāo)要求，通過多樣化的實(shí)踐教學(xué)支撐體系，加強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn)。對(duì)于“研究型”培養(yǎng)對(duì)象，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主持或參加大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，鼓勵(lì)同學(xué)在畢業(yè)前公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文，鼓勵(lì)應(yīng)屆本科畢業(yè)生推薦或考取國內(nèi)外碩士研究生；對(duì)于“應(yīng)用型”培養(yǎng)對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生獲得相關(guān)技能認(rèn)證（檢疫員、檢驗(yàn)員等），在技能方面有生物安全專業(yè)特長，讓畢業(yè)生能比較順利地獲得能夠發(fā)揮其技能優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長的工作崗位；對(duì)于“復(fù)合型”培養(yǎng)對(duì)象，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，通過提供多樣化的實(shí)踐條件，在人文素質(zhì)、學(xué)科文化和綜合素養(yǎng)方面具有生物安全專業(yè)特色，使畢業(yè)生具有繼續(xù)發(fā)展的潛能和優(yōu)勢(shì)，為今后從事生物安全相關(guān)領(lǐng)域工作打好基礎(chǔ)。今后，我們根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與生物安全科技發(fā)展的需要，結(jié)合福建農(nóng)林大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和福建省閩臺(tái)地域優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系與合作，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織管理與考核，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，使其在生物安全專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大作用。
參考文獻(xiàn)：
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會(huì)議交流內(nèi)容
1、設(shè)施園藝工程裝備與技術(shù)，包括：設(shè)施結(jié)構(gòu)優(yōu)化與配套裝備開發(fā)，溫室覆蓋材料（保溫、耐寒）開發(fā)、溫室節(jié)能新技術(shù)與新能源利用，多功能、小型化、實(shí)用型設(shè)施專用設(shè)備等；
2、設(shè)施園藝作物高效安全栽培技術(shù)，包括水肥高效利用、溫光高效利用的株型調(diào)控技術(shù)等；
3、溫室環(huán)境控制與數(shù)字化管理技術(shù)，設(shè)施作物與設(shè)施環(huán)境模擬模型；
4、非耕地日光溫室建造技術(shù)、非耕地設(shè)施作物專用新品種及其安全、優(yōu)質(zhì)、高效產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)；
5、工廠化育苗技術(shù)與植物補(bǔ)光燈節(jié)能技術(shù)。
參加人員
中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)設(shè)施園藝工程專業(yè)委員會(huì)委員、中國園藝學(xué)會(huì)設(shè)施園藝分會(huì)理事、國家大宗蔬菜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系專家以及論文代表和從事與設(shè)施園藝有關(guān)的科研、教學(xué)、生產(chǎn)、企業(yè)、管理、技術(shù)推廣等有關(guān)人員。
有關(guān)事項(xiàng)
（一）會(huì)議時(shí)間與地點(diǎn)
1、會(huì)議時(shí)間：2014年7月（具體日期見第二輪通知）
2、會(huì)議地點(diǎn)：新疆烏魯木齊市翼龍大酒店
（二）會(huì)議日程
第一天： 全天，參會(huì)代表報(bào)到。
第二天： 上午：大會(huì)開幕式及大會(huì)報(bào)告；
下午：論文（專題）報(bào)告及分組學(xué)術(shù)交流；
專業(yè)委員會(huì)換屆會(huì)議。
第三天： 上午：論文（專題）報(bào)告及分組學(xué)術(shù)交流；
下午： 昌吉國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)考察。
第四天： 吐魯番規(guī)?；缁乜疾?/p>
（三）論文征集
本次會(huì)議將征集與設(shè)施園藝相關(guān)的創(chuàng)新性學(xué)術(shù)研究論文與專題綜述，主要內(nèi)容為我國設(shè)施農(nóng)業(yè)溫室工程及高效生產(chǎn)技術(shù)、工廠化育苗技術(shù)、設(shè)施環(huán)境工程調(diào)控等方面的新理論、新方法、新技術(shù)和新產(chǎn)品。稿件經(jīng)專家評(píng)審后，優(yōu)秀論文將在《中國蔬菜》、《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》正刊刊發(fā)，其余合格論文將由《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》（增刊）刊發(fā)。來稿注意事項(xiàng)如下：
1、“專題綜述”和“研究論文”撰寫格式及注意事項(xiàng)參見《中國蔬菜》、《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》投稿指南的相關(guān)要求（附件1）；
2、被《中國蔬菜》、《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》錄用稿件按編輯部規(guī)定收取版面費(fèi)；
3、歡迎各位專家、學(xué)者、管理者、生產(chǎn)者、研究生等踴躍投稿，稿件請(qǐng)2014年1月15日前以word版格式發(fā)送至?xí)?wù)組電子郵箱（不接受紙質(zhì)版論文）。
（四）報(bào)名及參會(huì)方式
1、因7月份為新疆旅游旺季，為保證會(huì)議與住宿安排，請(qǐng)與會(huì)者于2014年 4月1日前將會(huì)議回執(zhí)表（附件2）、會(huì)議交流材料以及準(zhǔn)備在會(huì)議上進(jìn)行推廣的新技術(shù)、新產(chǎn)品等有關(guān)材料以傳真或Email方式發(fā)至?xí)?wù)組。
2、會(huì)務(wù)費(fèi)待定，住宿由會(huì)務(wù)組統(tǒng)一安排，費(fèi)用自理。
3、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新裝備展示。會(huì)務(wù)組聯(lián)系方式：
馬彩雯（0991-4550053，15999101958，）
張彩虹（13565822531，）
于秀針（18935922981，）
傳真：0991-4500174
中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)設(shè)施園藝工程專業(yè)委員會(huì)
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【摘要】高度重視信息安全保障體系建設(shè)。要不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全和信息內(nèi)容安全管理， 推進(jìn)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站建設(shè)， 構(gòu)筑網(wǎng)上正面輿論宣傳強(qiáng)勢(shì)。
【關(guān)鍵詞】高度重視信息安全保障體系建設(shè) 要不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全和信息內(nèi)容安全管理
【本頁關(guān)鍵詞】歡迎論文投稿 省級(jí)期刊征稿 國家級(jí)期刊征稿
【正文】
通過用戶對(duì)互聯(lián)網(wǎng)最反感的方面及用戶對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的信任程度的數(shù)據(jù)分析可以看出: 用戶對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的病毒、彈出式窗口、網(wǎng)絡(luò)入侵、垃圾郵件和虛假信息比較反感， 這些特征與全國所有的上網(wǎng)用戶對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的反感方面相同。吉林省上網(wǎng)用戶對(duì)互聯(lián)網(wǎng)表示比較信任比例的最高， 所占比例為53. 5%， 還有34. 5%的用戶對(duì)互聯(lián)網(wǎng)表示將信將疑。這一點(diǎn)說明， 在吉林省開展電子商務(wù)還是有一定的觀念基礎(chǔ)的。同時(shí)我們也要看出了吉林省在信息化發(fā)展方面的不足， 加快吉林省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和提升信息化水平的對(duì)策如下:( 1) 加強(qiáng)Internet 建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃和管理。政府有關(guān)部門在這方面要充分發(fā)揮作用， 從宏觀上對(duì)吉林省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)普及與發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃， 最大限度的提高和加快互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用而相對(duì)節(jié)約發(fā)展成本。( 2) 推進(jìn)電子政務(wù)的深入應(yīng)用。目前吉林省各級(jí)政府部門上網(wǎng)的普及程度還不夠， 而且電子政務(wù)的應(yīng)用層次較淺， 亟需向更深層次的應(yīng)用邁進(jìn)。( 3) 加快實(shí)施企業(yè)信息化建設(shè)工程。企業(yè)是信息化和電子商務(wù)的真正主體。吉林省的上網(wǎng)企業(yè)與全部企業(yè)的比例在全國范圍內(nèi)是較低的， 企業(yè)上網(wǎng)的數(shù)量不多， 企業(yè)信息化水平有待進(jìn)一步提升。( 4) 積極推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)。農(nóng)業(yè)人口的文化水平和對(duì)信息技術(shù)的掌握程度都遠(yuǎn)低于城市人口。一個(gè)國家和地區(qū)的信息化水平要有大幅度的提升， 必然要將重點(diǎn)放在如何提高家村地區(qū)的信息化水平方面。吉林省的總?cè)丝谥杏?5% 是農(nóng)村人口， 這個(gè)比例將大大影響吉林省的信息化發(fā)展水平。( 5) 加快推進(jìn)社會(huì)公共領(lǐng)域信息化建設(shè)。政府應(yīng)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)， 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)， 集觸摸技術(shù)、信息查詢技術(shù)、自動(dòng)服務(wù)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體的自助服務(wù)終端。整合政府、企業(yè)、商務(wù)、貿(mào)易的信息資源， 使政府、企業(yè)、市民互連、互通、互動(dòng)， 實(shí)現(xiàn)信息資源共享， 建設(shè)一個(gè)以“公眾”為中心， 可以實(shí)現(xiàn)“ 信息流、資金流、物流”三流合一的綜合公共便民服務(wù)平臺(tái)。( 6) 充分發(fā)揮信息產(chǎn)業(yè)對(duì)信息化的支持作用。努力推進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速增長， 支撐和保障信息化推進(jìn)。加大信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度， 加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)步伐。以電子信息產(chǎn)業(yè)的基地和園區(qū)為載體， 實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略， 加速發(fā)展我省有優(yōu)勢(shì)的電子信息產(chǎn)品制造業(yè)和軟件業(yè)。( 7) 高度重視信息安全保障體系建設(shè)。要不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全和信息內(nèi)容安全管理， 推進(jìn)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站建設(shè)， 構(gòu)筑網(wǎng)上正面輿論宣傳強(qiáng)勢(shì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《電子簽名法》， 加快全省密鑰管理中心建設(shè)， 加強(qiáng)電子認(rèn)證服務(wù)管理， 加快網(wǎng)絡(luò)信任體系建設(shè)， 推進(jìn)吉林CA 證書發(fā)放和應(yīng)用， 引導(dǎo)鼓勵(lì)行業(yè)部門和企業(yè)廣泛應(yīng)用數(shù)字認(rèn)證。加強(qiáng)無線電頻率臺(tái)站的規(guī)范化管理和監(jiān)督， 保障無線電通信安全。( 8) 加快本省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的政策法規(guī)建設(shè)。解決當(dāng)前信息化建設(shè)管理無法可依、建設(shè)單位無章可循問題， 規(guī)范信息化建設(shè)行為。做好《吉林省信息化條例》、《吉林省信息安全管理辦法》等信息化法規(guī)的立法調(diào)研工作。充分發(fā)揮省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金對(duì)信息化建設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)項(xiàng)目的引導(dǎo)扶持作用
【文章來源】/article/87/5846.Html
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如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展
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1系統(tǒng)需求分析
高?？蒲泄芾硭O(shè)計(jì)的事務(wù)非常繁雜，涉及到?？蒲刑?、各個(gè)系的科研管理以及個(gè)人對(duì)科研信息的查詢統(tǒng)計(jì)等。所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)既要有利于科研處的監(jiān)督管理又要有利于各個(gè)系及教師的分工協(xié)作。系統(tǒng)功能主要包括校科研處科研管理、院系（或部門）科研管理、個(gè)人科研信息查詢、校級(jí)科研項(xiàng)目整體信息管理?？梢詣澐譃榭蒲行畔⒕S護(hù)、科研信息查詢與統(tǒng)計(jì)、科研信息報(bào)表、科研信息分析、校級(jí)課題申報(bào)、審批、合同簽定、結(jié)題、其它處理等操作；其中科研信息應(yīng)細(xì)分為學(xué)術(shù)論文、著作、科研項(xiàng)目、科研成果、科研獎(jiǎng)勵(lì)等信息。
2用戶需求分析
由于本系統(tǒng)是直接面向網(wǎng)上辦公的，必須適應(yīng)所服務(wù)環(huán)境的各類操作人員，主要包括學(xué)?？蒲刑帯⒏髟合担ɑ虿块T）、普通教師個(gè)人（或其他瀏覽者）。
2.1普通教師個(gè)人（或其他瀏覽者）
普通教師個(gè)人（或其他瀏覽者）只能按姓名來瀏覽個(gè)人的科研信息、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)打印，個(gè)人的科研信息（論文、著作、項(xiàng)目成果等）必須提交本部門審核入錄。
2.2各院系（或部門）
各院系（或部門）主要職責(zé)是對(duì)本部門員工的論文、著作、項(xiàng)目、成果、獎(jiǎng)勵(lì)等信息進(jìn)行審核后輸入到本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，查詢本部門在某時(shí)間內(nèi)的科研信息、統(tǒng)計(jì)科研情況、打印相關(guān)資料等，同時(shí)對(duì)本部門的錯(cuò)誤錄入信息進(jìn)行修改和維護(hù)。
2.3科研處
主要管理本校的員工信息、論文、著作、各級(jí)各類科研項(xiàng)目和成果、科研獎(jiǎng)勵(lì)等常規(guī)工作，同時(shí)，管理校級(jí)課題的申報(bào)、審批、合同、檢查、結(jié)題等管理，同時(shí)，監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行和各部門的情況。
3數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)
3.1數(shù)據(jù)庫表創(chuàng)建
根據(jù)系統(tǒng)需求分析，將系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)直接定位在更好的適合各層次人員的需求和操作，系統(tǒng)的所有初始化數(shù)據(jù)均采用界面錄入的方法，由各類人員分工完成。根據(jù)我校的實(shí)際情況，筆者將科研人員基本信息、論文信息、科研項(xiàng)目信息、成果信息、獲獎(jiǎng)情況信息等作為系統(tǒng)的初始化數(shù)據(jù)，為個(gè)人和院系查詢、統(tǒng)計(jì)、打印，科研處操作、加工、管理、集成等工作提供基本的數(shù)據(jù)平臺(tái)。主要數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)如下:
科研人員信息表(職工號(hào)，姓名，性別，職稱，出生日期，所學(xué)專業(yè)，現(xiàn)從事專業(yè)，學(xué)歷，學(xué)位，工作時(shí)間，所在部門，備注)。
論文信息表(序號(hào)，論文名稱，刊物名稱，刊物類別，刊物級(jí)別，主辦單位，作者，職工號(hào)，發(fā)表時(shí)間，刊號(hào)，備注)。
論著信息表(序號(hào)，著作名稱，圖書編號(hào)，著作類別，出版社，學(xué)科類別，作者，職工號(hào)，出版時(shí)間，版次，備注)。
科研項(xiàng)目表(序號(hào)，項(xiàng)目編號(hào)，項(xiàng)目名稱，項(xiàng)目來源，項(xiàng)目類別，完成單位，負(fù)責(zé)人，課題組成員，立項(xiàng)時(shí)間，擬定期限，經(jīng)費(fèi)金額，是否鑒定，鑒定時(shí)間，鑒定單位，備注)。
科研成果表(序號(hào)，成果名稱，成果類別，成果經(jīng)費(fèi)，完成時(shí)間，負(fù)責(zé)人，完成單位，是否投入生產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)效益，備注)。
科研獎(jiǎng)勵(lì)表(序號(hào)，獲獎(jiǎng)人員，項(xiàng)目名稱，獎(jiǎng)勵(lì)名稱，授予單位，時(shí)間，備注)。
校級(jí)項(xiàng)目管理表（項(xiàng)目編號(hào)，項(xiàng)目名稱，課題名稱，負(fù)責(zé)人，所在部門，職務(wù)或職稱，聯(lián)系電話，申報(bào)表，申報(bào)時(shí)間，申報(bào)經(jīng)費(fèi)，是否批準(zhǔn)，批準(zhǔn)日期，批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)，合同時(shí)間，合同內(nèi)容，是否結(jié)題，結(jié)題時(shí)間，鑒定技術(shù)負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目成果效益，備注）。
校級(jí)鑒定專家表（序號(hào)，姓名，性別，出生日期，工作單位，學(xué)歷，學(xué)位，所學(xué)專業(yè)，現(xiàn)從事專業(yè)，職稱職務(wù)，備注）。
在上述表格中，加下劃線字段代表主鍵，加雙劃線字段代表外鍵。其中科研人員信息表之所以選擇(職工號(hào)，姓名)作為主鍵，考慮到姓名經(jīng)常作為查詢、操作條件，并在相關(guān)表中作為科技人員的重要描述和限制；為了避免數(shù)據(jù)錄入的無序狀況，數(shù)據(jù)庫表之間建立了嚴(yán)格的參照完整性，并且對(duì)所有表都分配了操作權(quán)限，并將錯(cuò)誤信息及時(shí)反饋給操作人員，科研人員信息表、論文信息表、論著信息表通過“職工號(hào)”建立參照完整性關(guān)系，在錄入論文、論著時(shí)，作者必須是本單位職工，如果科研人員信息表不存在該員工，便給出錯(cuò)誤提示，提示檢查是否是合法職工，如果是，便可以在科研人員信息表中添加該員工信息后錄入論文、論著信息，否則，拒絕錄入，“職工號(hào)”又為組合查詢提供了連接條件支持；同時(shí)將科研項(xiàng)目表、科研成果表、校級(jí)項(xiàng)目管理表中“負(fù)責(zé)人”和科研人員信息表中的“姓名”建立主鍵、外鍵參照完整性關(guān)系，校級(jí)課題的申報(bào)負(fù)責(zé)人也必須是本單位某部門的職工；獲獎(jiǎng)人員，必須是科研人員信息表中某一職工；將校級(jí)鑒定專家表和校級(jí)項(xiàng)目管理表通過“鑒定技術(shù)負(fù)責(zé)人”、“姓名”建立參照完整性管理，限定了鑒定技術(shù)負(fù)責(zé)人必須是本校專家表中的專業(yè)人員；所有表的主鍵設(shè)置都加上“姓名”字段，目的是為了符合人們的常規(guī)習(xí)慣，常以某個(gè)專業(yè)人員姓名作為操作、查詢條件，科研人員信息表與其他相關(guān)表格建立參照完整性為了限制科研、論文、論著、成果、獎(jiǎng)勵(lì)等信息的科學(xué)合法性，同時(shí)有利于統(tǒng)計(jì)和查詢；只有完善的參照完整性，才能使得數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)具有一致性和互操作性。
3.2存儲(chǔ)過程的設(shè)計(jì)
存儲(chǔ)過程是Transact-SQL語句的集合，它是實(shí)現(xiàn)事務(wù)或業(yè)務(wù)規(guī)則的極好途徑，是在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上存儲(chǔ)與執(zhí)行的。使用它，可以大大減少網(wǎng)絡(luò)傳輸流量，提高應(yīng)用程序性能和安全性，而且由于它只在第一次執(zhí)行時(shí)被優(yōu)化、編譯。因此，使用存儲(chǔ)過程不僅可以極大地降低應(yīng)用程序的實(shí)現(xiàn)難度，而且還可以極大地提高系統(tǒng)的運(yùn)行速度、效率。存儲(chǔ)過程的設(shè)計(jì)一定要符合邏輯業(yè)務(wù)規(guī)則和要求，根據(jù)實(shí)際，對(duì)一些常規(guī)、頻繁使用的查詢、插入數(shù)據(jù)操作使用存儲(chǔ)過程來完成。以下操作可以考慮使用存儲(chǔ)過程來完成：
①對(duì)系統(tǒng)的初始化數(shù)據(jù)時(shí)錄入各種基本信息操作。
②查詢個(gè)人、部門科研信息時(shí)的查詢操作。
③科研處的其他常規(guī)操作。
下面以查詢部門科研信息為例介紹存儲(chǔ)過程使用方法，在此查詢某一部門的論文、論著信息。描述代碼：
CREATEPROCEDURE論文論著
@achar(20)
as
select姓名，論文名稱，刊物名稱，刊物類別，刊物級(jí)別，發(fā)表時(shí)間，備注
from科研人員信息表，論文信息表
where科研人員信息表。職工號(hào)=論文信息表。職工號(hào)and所在部門=@a
select姓名，著作名稱，出版社，出版時(shí)間，版次，備注
from科研人員信息表，論著信息表
where科研人員信息表。職工號(hào)=論著信息表。職工號(hào)and所在部門=@a
其它操作不再做列述。從提高執(zhí)行效率、提高安全性、共享性方面考慮，盡可能多的使用存儲(chǔ)過程來提高數(shù)據(jù)庫的整體性能。
3.3觸發(fā)器的使用
使用觸發(fā)器來實(shí)現(xiàn)表間的數(shù)據(jù)自動(dòng)操作，提高系統(tǒng)效率，校級(jí)鑒定專家表中的信息主要來源于科研人員信息表中具有副高職稱以上的人員，在輸入或修改科研人員信息時(shí)，只要是具有副高級(jí)職稱以上的人員，就可以自動(dòng)添加到校級(jí)鑒定專家表中，該操作可以使用觸發(fā)器來實(shí)現(xiàn)，代碼描述如下：
CreateTriggerptz
On科研人員信息表
Forinsert，update
As
Insertinto校級(jí)鑒定專家表(姓名，性別，出生日期，工作單位，學(xué)歷，學(xué)位，所學(xué)專業(yè)，現(xiàn)從事專業(yè)，職稱職務(wù)，備注)Select（姓名，性別，出生日期，所在部門，學(xué)歷，學(xué)位，所學(xué)專業(yè)，現(xiàn)從事專業(yè)，職稱職務(wù)，備注）。
From科研人員信息表，其中，校級(jí)鑒定專家表中的序號(hào)是自動(dòng)生成的標(biāo)識(shí)列。
同時(shí)，可以用觸發(fā)器來檢驗(yàn)校級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是否在科研人員信息表中，其中，用事務(wù)以驗(yàn)證合法性以控制該項(xiàng)操作是否完成。
代碼描述如下：
CreateTriggercheck1
On校級(jí)項(xiàng)目管理表
Forinsert
As
begintran
declare@achar(12)
select@a=負(fù)責(zé)人fromInserted
If(selectcount(*)from科研人員信息表where姓名=@a)=0
begin
Print''''負(fù)責(zé)人不合法''''
rollbacktran
end
committran
其它類似操作不做描述。
在設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持使用觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)盡可能多的實(shí)現(xiàn)前臺(tái)操作，不僅提高了操作效率、更提高了代碼的安全性和共享性。
3.4數(shù)據(jù)庫安全設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)的安全非常重要，從數(shù)據(jù)庫級(jí)、服務(wù)器級(jí)和應(yīng)用程序級(jí)綜合考慮，在科研管理系統(tǒng)中要根據(jù)不同用戶，設(shè)置不同的權(quán)限、不同的初始化菜單。在本系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫的安全主要通過數(shù)據(jù)庫的存取控制機(jī)制實(shí)現(xiàn)的。首先定義各類管理人員的操作權(quán)限即角色，其次定義數(shù)據(jù)庫登錄，最后依據(jù)用戶權(quán)限表將登錄分配為相應(yīng)的角色。由于人員的復(fù)雜性，角色分為三個(gè)層次：科研處級(jí)別、二級(jí)部門級(jí)別、普通教師級(jí)別。用戶屬于某一角色，即使用戶職務(wù)調(diào)動(dòng)時(shí)，對(duì)用戶增刪，不影響其他用戶的操作，只是角色中用戶數(shù)量的變化。建立專門的系統(tǒng)使用權(quán)限表來記錄用戶和權(quán)限，同時(shí)也兼容部門設(shè)置信息，對(duì)不同部門分配相應(yīng)的權(quán)限和賬號(hào)，科研處是最高管理級(jí)別部門。
為了進(jìn)一步保護(hù)數(shù)據(jù)庫，建立備份數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)庫備份和復(fù)制，本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫主要采用SQLServer數(shù)據(jù)庫管理工具進(jìn)行設(shè)計(jì)，它具有強(qiáng)大的管理、安全、登陸、網(wǎng)絡(luò)支持功能，且可以和其它數(shù)據(jù)庫進(jìn)行轉(zhuǎn)換，是一種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理軟件，符合設(shè)計(jì)要求。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；管理系統(tǒng)；B/S結(jié)構(gòu)；ORACLE
一、引言
畢業(yè)論文是考察學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和基本技能的一個(gè)綜合性的作業(yè)。但是，隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的數(shù)量和研究領(lǐng)域的增加，而且就業(yè)壓力的影響導(dǎo)致學(xué)生無法保證正常的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作和信息收集工作變得復(fù)雜和困難。由于高校畢業(yè)論文綜合評(píng)價(jià)的特殊性，目前許多高校對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)導(dǎo)師選擇和論文選題流程沒有一種快捷而高效的方法，因此，我們迫切需要研究和開發(fā)一個(gè)高效的基于Web畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)論文的選擇和完成過程進(jìn)行規(guī)范的管理。
目前國內(nèi)的部分高校有了相似功能的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，其模塊的劃分大同小異，都是為了保證信息的充分共享以及方便用戶的操作。主要有南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的基于.NET的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，功能主要有學(xué)生平臺(tái)、教師平臺(tái)、教務(wù)管理平臺(tái)、公共數(shù)據(jù)處理平臺(tái)等模塊；電子科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，功能主要有教師出題、論文題目的審核、學(xué)生選擇論文題目、開題報(bào)告審核入庫、畢業(yè)論文審核入庫、畢業(yè)論文查詢等模塊；中國礦業(yè)大學(xué)信息工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，功能主要有：個(gè)人查詢、課題查詢、網(wǎng)上指導(dǎo)、請(qǐng)假手續(xù)、重要通知、論文格式、論文上載等七個(gè)模塊。所有各功能模塊的劃分體現(xiàn)了開發(fā)者對(duì)數(shù)據(jù)庫建模的思路。而且在運(yùn)行模式上，基本上采用的都是分而治之的設(shè)計(jì)思想，即數(shù)據(jù)庫信息（如課題、老師、學(xué)生、論文等）在各院系中是單獨(dú)進(jìn)行的，在各院系之間及院系與教務(wù)部門之間卻沒有提供信息交互的手段。
二、系統(tǒng)概述
（一）總體規(guī)劃
基于對(duì)目前其他院校的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的比較分析，總結(jié)其長處，提出了一套高等院校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的研究方案。該系統(tǒng)方案基于Web技術(shù)，不僅要面向?qū)W校不同部門的信息資源的共享，還要解決各部門已有的或?qū)⒔⒌男畔⑾到y(tǒng)的資源共享，提高信息資源共享的利用率，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有跨平臺(tái)訪問不同數(shù)據(jù)源的機(jī)制。在教務(wù)信息標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行合理的布局，在提供優(yōu)質(zhì)、高效的業(yè)務(wù)管理和事務(wù)處理的同時(shí)，使全校師生可以在任一平臺(tái)上對(duì)畢業(yè)論文的信息進(jìn)行方便地溝通與交流。同時(shí)，系統(tǒng)要具有安全高效的通信機(jī)制，要有效預(yù)防由于Web技術(shù)的應(yīng)用而引發(fā)的信息泄密和對(duì)保密信息的非法侵入等安全隱患。
（二）系統(tǒng)架構(gòu)
系統(tǒng)采用三層B/S結(jié)構(gòu)，其原理圖如圖1所示。在這種結(jié)構(gòu)中，應(yīng)用服務(wù)器接收到客戶機(jī)的請(qǐng)求頁面指令后，就向數(shù)據(jù)庫服務(wù)器請(qǐng)求有關(guān)的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器從數(shù)據(jù)庫中取出相應(yīng)的數(shù)據(jù)交給應(yīng)用服務(wù)器，應(yīng)用服務(wù)器將之整合成頁面再返回給瀏覽器[2]。該結(jié)構(gòu)主要特點(diǎn)是：客戶端實(shí)現(xiàn)零維護(hù)，系統(tǒng)維護(hù)和升級(jí)方便。軟件程序、數(shù)據(jù)庫、的信息以及其他一些組件都集中在服務(wù)器，用戶除了操作系統(tǒng)及瀏覽器外無需其他軟件，即用戶以Web頁面的形式與系統(tǒng)進(jìn)行交互。
該系統(tǒng)是通過DCOM或HTTP遠(yuǎn)程調(diào)用服務(wù)器端組件對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作以完成特定的功能。在具體實(shí)現(xiàn)上，應(yīng)用服務(wù)器使用通信線程來提供查詢并從后端數(shù)據(jù)庫服務(wù)器獲得結(jié)果。應(yīng)用服務(wù)器接收從客戶機(jī)通過Web瀏覽器或其他界面軟件發(fā)來的信息請(qǐng)求，并連接到服務(wù)器上。接著對(duì)請(qǐng)求進(jìn)行處理并從服務(wù)器返回信息。然后，應(yīng)用服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器斷開并把請(qǐng)求的信息返回客戶機(jī)。使用這種方法時(shí)，客戶機(jī)不與數(shù)據(jù)庫保持連接，應(yīng)用服務(wù)器只有在進(jìn)行請(qǐng)求并接收請(qǐng)求的結(jié)果時(shí)才與數(shù)據(jù)庫保持連接?？臻e進(jìn)程并不占用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)流量顯著減少，可以更快地進(jìn)行查詢處理并且響應(yīng)時(shí)間得到了改善。如果許多客戶機(jī)都在頻繁請(qǐng)求，可以對(duì)這種配置進(jìn)行更改，使應(yīng)用服務(wù)器能預(yù)先與數(shù)據(jù)庫連接，以降低每次處理客戶機(jī)查詢請(qǐng)求時(shí)建立連接所需的開銷時(shí)間量。
該系統(tǒng)是一個(gè)基于Web平臺(tái)、涉及畢業(yè)論文管理各環(huán)節(jié)、面向?qū)W校各部門以及各層次用戶的多模塊綜合信息管理系統(tǒng)，主要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的申報(bào)、選題、論文上傳、論文批閱、在線答疑等功能。其相關(guān)的系統(tǒng)功能模塊如圖2所示。
三、系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)
（一）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
由于系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)流量大，數(shù)據(jù)檢索要求高，用戶通過瀏覽器從后臺(tái)數(shù)據(jù)庫獲取數(shù)據(jù)信息的響應(yīng)時(shí)間也要滿足需求，在該系統(tǒng)中，表示層使用ASP用來開發(fā)網(wǎng)頁，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫使用ORACLE作為服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫管理。ORACLE是以高級(jí)結(jié)構(gòu)化查詢語言（SQL）為基礎(chǔ)的大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫，是目前最流行的瀏覽器/服務(wù)器（BROWSER/SERVER）體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫之一，ORACLE8.i以來引入了共享SQL和多線程服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)，提供了基于角色（ROLE）分工的安全保密管理，支持大量多媒體數(shù)據(jù)。因此從性能需求上分析，采用ORACLE來完成底層數(shù)據(jù)庫的開發(fā)。
在具體實(shí)現(xiàn)上，系統(tǒng)整體ER圖設(shè)計(jì)如圖3示。
其中，教師數(shù)據(jù)表包括教師號(hào)、教師名、性別、職稱、所屬學(xué)院（系）、科研情況、電話、電子郵件、登錄密碼等教師基本信息情況；學(xué)生數(shù)據(jù)表包括學(xué)號(hào)、姓名、性別、年級(jí)、學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、電話、電子郵件、登錄密碼等學(xué)生基本信息情況；管理員信息表包括ID號(hào)、用戶名、密碼等；課題信息表包括課題號(hào)、課題名稱、所屬院系、申報(bào)教師、規(guī)定人數(shù)、實(shí)選人數(shù)等；論文信息表包括論文號(hào)、論文名稱、學(xué)生姓名、所屬院系、指導(dǎo)教師等信息。
（二）界面設(shè)計(jì)
系統(tǒng)界面的設(shè)計(jì)是創(chuàng)新性的使用了雙樹型結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的，即在前臺(tái)的WEB系統(tǒng)界面中，針對(duì)不同用戶具有不同的操作功能，采用ASP和先進(jìn)的ORACLE數(shù)據(jù)庫技術(shù)展現(xiàn)了“左-右”雙樹型菜單。其中，左邊的菜單樹上是學(xué)生姓名及其已選課題，右邊的樹則是其他已申報(bào)的備選課題，通過此雙樹型結(jié)構(gòu)的界面設(shè)計(jì)，學(xué)生在方便的選擇自己所傾向的畢業(yè)研究課題，而且還能很便捷地對(duì)其選報(bào)課題進(jìn)行修改或調(diào)整。同時(shí)，由于該雙樹型界面本身所具有的美觀性、友好性以及操作簡便性，從而使得教師和學(xué)生在操作的過程中不需要查看幫助文檔就可以輕松地實(shí)現(xiàn)各種相關(guān)的操作。
（三）安全設(shè)計(jì)
任何一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)都對(duì)安全性有一定的要求，即數(shù)據(jù)的保密性和可靠性。而畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)涉及到學(xué)生檔案等重要信息，其安全性是非常重要的。該系統(tǒng)的安全性，從下面三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。
1.分級(jí)授權(quán)安全管理。該系統(tǒng)采用分層授權(quán)安全管理，用戶分五種權(quán)限：超級(jí)管理員、一般管理員、教師、學(xué)生、過客。用戶登錄系統(tǒng)時(shí)，讓用戶錄入用戶名（或者是帳號(hào)）和密碼，不同的用戶具有不同的權(quán)限。在安全性上采用多級(jí)認(rèn)證體系對(duì)各級(jí)用戶分級(jí)授權(quán)，同時(shí)各級(jí)用戶的操作痕跡相互制約，并采用雙密碼保證超級(jí)管理員密碼的內(nèi)部安全。
2.數(shù)據(jù)庫的安全性。數(shù)據(jù)庫的安全性是由Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)本身的安全機(jī)制進(jìn)行控制。Oracle數(shù)據(jù)庫的安全性體現(xiàn)在它對(duì)用戶、權(quán)限、角色和用戶配置文件的管理上。用戶是由管理員建立并授權(quán)的一個(gè)數(shù)據(jù)庫帳戶，每一個(gè)企圖使用Oracle的用戶都必須得到一個(gè)合法的用戶帳戶和口令，只有用合法的帳戶和口令連接數(shù)據(jù)庫成功才能操作數(shù)據(jù)庫對(duì)象。每個(gè)Oracle數(shù)據(jù)庫都有一個(gè)叫做DEFAULT的配置文件，它被賦予數(shù)據(jù)庫中所有已經(jīng)存在的用戶和新創(chuàng)建的用戶。在系統(tǒng)中通過修改該配置文件，對(duì)數(shù)據(jù)庫所有用戶都限制為使用特定資源。
3.Web服務(wù)器安全保障。Web服務(wù)器的安全依賴于校園網(wǎng)的安全，同時(shí)對(duì)web服務(wù)器特殊的安全措施。外網(wǎng)用戶通過校園網(wǎng)的VPN技術(shù)與web服務(wù)器進(jìn)行通信，在校園網(wǎng)出口處部署網(wǎng)絡(luò)防火墻，同時(shí)在Web服務(wù)器上主機(jī)防火墻和入侵檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)一步防護(hù)和監(jiān)測(cè)。另外，通過定時(shí)的安裝補(bǔ)丁、及時(shí)升級(jí)、關(guān)閉不必要的服務(wù)進(jìn)一步加強(qiáng)了Web Server層和操作系統(tǒng)的安全。
四、系統(tǒng)性能的優(yōu)化
由于系統(tǒng)基于B/S三層架構(gòu)，其性能具有很好地可擴(kuò)展性和可維護(hù)性。為了提高程序的性能，應(yīng)用服務(wù)器采用多線程通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多線程服務(wù)器和連接管理器與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的預(yù)先連接，及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠地采集和傳輸信息[5]。在該技術(shù)的具體實(shí)現(xiàn)上，采用的是搶先式多任務(wù)，使得系統(tǒng)能執(zhí)行多個(gè)進(jìn)程，而每個(gè)進(jìn)程也可以同時(shí)執(zhí)行多個(gè)線程，且進(jìn)程中的線程是并行執(zhí)行的。系統(tǒng)不停地在多個(gè)線程之間切換，由于時(shí)間很短，看上去多個(gè)線程是在同時(shí)運(yùn)行。使用這種方法時(shí)，客戶機(jī)不需要與數(shù)據(jù)庫始終保持連接，應(yīng)用服務(wù)器只有在進(jìn)行請(qǐng)求并接收請(qǐng)求的結(jié)果時(shí)才與數(shù)據(jù)庫保持連接?？臻e進(jìn)程并不占用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)流量顯著減少，可以更快地進(jìn)行查詢處理并且響應(yīng)時(shí)間得到了改善。多線程服務(wù)器和連接管理器用于保持與服務(wù)器的固定預(yù)先連接，這樣連接可以重復(fù)使用。同時(shí)可以在很大程序上提高系統(tǒng)的并發(fā)性。這就更加有效地保證了各級(jí)用戶在不同地點(diǎn)可以同時(shí)訪問系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，加強(qiáng)了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享能力，提高了系統(tǒng)的性能。
五、結(jié)論
本文所討論研究的高等院校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)采用了當(dāng)前流行的B/S結(jié)構(gòu)、Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等，突破了原先使用地域的局限性，使整個(gè)校園網(wǎng)甚至Internet上的用戶都可訪問系統(tǒng)。用戶可在多地域、任意時(shí)間段以不同身份來訪問系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，大大加強(qiáng)了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的能力，有效地促進(jìn)了學(xué)校畢業(yè)論文管理的科學(xué)化、信息化。系統(tǒng)的應(yīng)用能夠高等院校節(jié)約了大量的人力、物力和財(cái)力，使高等院校的畢業(yè)論文管理水平得到大幅度的提升，同時(shí)在社會(huì)上也能夠產(chǎn)生了良好的影響。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：
近年來，畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在著質(zhì)量下降的問題，分析其產(chǎn)生的原因是多方面的，如畢業(yè)設(shè)計(jì)過程各環(huán)節(jié)存在著一些不規(guī)范、學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，就業(yè)考研壓力大，前三年學(xué)習(xí)累積的綜合反映等。以上問題是對(duì)西南科技大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、南華大學(xué)等十余所高校的調(diào)研結(jié)果。目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題模式上也存在一些共性不足：一是，選題較晚，一般在大四第一學(xué)期末，此時(shí)直接就業(yè)的學(xué)生正在找工作或已找到工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能有效提高找工作時(shí)的競(jìng)爭力；二是，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目來源單一，自選課題占的比例過大，結(jié)合工程實(shí)際和教師課題的較少，不一定社會(huì)需要，創(chuàng)新性不足。三是，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評(píng)價(jià)和人機(jī)工程方面的；而根據(jù)歷年的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實(shí)際和教師課題的較少，自選課題占的比例過大。四是，學(xué)生在選題方面比較被動(dòng)，無法主動(dòng)將自己的學(xué)習(xí)興趣、可能就業(yè)去向兼顧起來。通過對(duì)全國部分高校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的調(diào)研，可以看到我校在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理工作方面制度是比較完善的，措施是嚴(yán)格的，應(yīng)該說已走在大多數(shù)院校的前列，但是由于我校開設(shè)安全工程專業(yè)較晚，我們認(rèn)為，我校的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的主要問題出現(xiàn)在沒能及時(shí)解決與應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)置、教師指導(dǎo)以及考核標(biāo)準(zhǔn)等的改革；沒能及時(shí)采取對(duì)策減輕或降低就業(yè)、考研、出國等這些關(guān)乎學(xué)生切身利益的事情對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖擊和影響；沒能充分考慮高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)所需要的工程訓(xùn)練對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)能力素質(zhì)訓(xùn)練的基本要求；沒能完全將畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些工作環(huán)節(jié)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；沒能從專業(yè)、組織的角度為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供詳盡的服務(wù)手段等。比如，在畢業(yè)設(shè)計(jì)程序方面存在不足：一是，沒有畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際；二是，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績，并未由非指導(dǎo)教師批閱畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，并打分，答辯時(shí)指導(dǎo)教師也沒有回避，反而參與了答辯并最終給出了綜合成績。這些都是制約我校安全工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作上臺(tái)階、適應(yīng)新形勢(shì)的瓶頸問題，我們應(yīng)針對(duì)問題加以解決和改善。
二、社會(huì)需求和畢業(yè)去向雙重引導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式
1.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式。
基于社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的積極性和熱情，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目選擇上考慮學(xué)生去向和興趣，在近年的局部試驗(yàn)已證明這一模式可以增強(qiáng)讀研學(xué)生在研究生期間的競(jìng)爭力，在很多高校如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等，我校畢業(yè)生的科研能力較為突出。相信如果進(jìn)一步改革，基于社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，將有效的提高畢業(yè)生在職業(yè)生涯的競(jìng)爭力。
2.建立來源于社會(huì)需要并不斷更新的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目庫。
通過編制調(diào)查表，選擇主要行業(yè)如化工、石油、消防、建筑、交通、煤礦、冶金等，在有行業(yè)代表性的企業(yè)開展調(diào)研工作，在對(duì)口的政府部門如安監(jiān)局、消防隊(duì)、應(yīng)急指揮中心等，開展調(diào)研工作。組織教師對(duì)獲取的調(diào)研材料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，并利用頭腦風(fēng)暴法確定可選的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。
3.建立一次多選題目，二次定題的選題程序。
將選題工作提前至大三第二學(xué)期末，并可多選題目，通過調(diào)研完成多個(gè)綜述，這樣通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的前期調(diào)研，可以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力。在學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)選題內(nèi)容后，結(jié)合自身興趣和畢業(yè)去向，二次定題，并進(jìn)一步調(diào)研，完善綜述。這樣可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，保證所選題目是基于社會(huì)需要和學(xué)生去向的原則。
4.增加非導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)審，并實(shí)行答辯時(shí)指導(dǎo)教師回避制度。
以上四項(xiàng)改革主要體現(xiàn)出本項(xiàng)目的“基于社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和競(jìng)爭力，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和答辯程序”的立題宗旨。
三、預(yù)期成效
1.可以提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭力。
基于社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)去向雙重引導(dǎo)的安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題模式，將一次選題定題的程序改為一次多選題，二次定題，并以社會(huì)需求視角，以學(xué)生就業(yè)去向?yàn)橹敢?，?guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、綜述、開題、設(shè)計(jì)、結(jié)題等一體化流程工作模式，是以針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力和工作能力主要目的，實(shí)現(xiàn)與復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)置、教師指導(dǎo)以及答辯考核等的改革，貫徹了因材施教、因人而異的教學(xué)原則。
2.調(diào)節(jié)學(xué)生就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)間的矛盾。
