發(fā)布時(shí)間：2023-04-08 11:37:21
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的媒體管理論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]電教媒體發(fā)散思維求異性變式思維
發(fā)散思維指人根據(jù)當(dāng)前課題條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的方向去思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特的見解。發(fā)散思維能產(chǎn)生新的獨(dú)特的思想，因而是創(chuàng)造性思維的重要成分。當(dāng)前我國兒童定勢思維特別嚴(yán)重，他們往往以比較固定的方式去認(rèn)知事物或作出行為反應(yīng)，這是令廣大教師頭痛的問題，也是正在努力攻克的一個(gè)“堡壘”。因而發(fā)展兒童發(fā)散思維對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使其成長具有重要意義，在解決問題時(shí)，教師若運(yùn)用電教媒體的直觀、形象的感性特點(diǎn)，鼓勵(lì)兒童從多方面思考問題，提出多種設(shè)想，從而找到最好的解決問題的新方法。
一、利用電教媒體，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。
利用電教媒體進(jìn)行發(fā)散性教學(xué)是培養(yǎng)求異思維有效途徑，對(duì)同一思維對(duì)象不拘泥于唯一方案，可以從不同角度，以不同分式求解，特別是一題多解的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)幾種思維的敏捷性和變通性更有深刻意義。例如：在推導(dǎo)三角形面積公式的教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體直觀的優(yōu)勢，讓學(xué)生將自己所拼合的圖形在投影僅上演示出來，從而幫助學(xué)生形成概念。
1、有的同學(xué)利用割補(bǔ)法，將映出的兩個(gè)完全重疊的三角形其中的一個(gè)沿它的“高”剪開旋轉(zhuǎn)，拼成一個(gè)長方形。拼成的長方形面積是底×高（ah），只計(jì)算其中的一個(gè)三角形面積，所以是底×高/2（ah/2），即是三角形的面積計(jì)算公式。
2、有的同學(xué)會(huì)映出所畫的另一張圖片，也是兩個(gè)完全重疊的三角形，將其中的一個(gè)旋轉(zhuǎn)，讓兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形。拼成的平行四邊形面積是：底×高（ah），只計(jì)算其中一個(gè)三角形的面積，所以三角形面積計(jì)算公式是：底×高/2（ah/2）。
3、還可以引導(dǎo)學(xué)生從旋轉(zhuǎn)拼合角度去想，映出學(xué)生的圖片，如先映出一個(gè)三角形，用直尺找到底邊的中點(diǎn)，從這點(diǎn)作三角形另一邊的平行線，割下原三角形的一部分，再將這部分向上旋轉(zhuǎn)，與原三角形拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形底邊是原三角底邊長的一半，高是原三角形的高，面積也是原三角形的面積，所以三角形面積是底/2×高（a/2×h，即ah/2）。
4、也可以映出另一張圖片,從三角形高的中點(diǎn)作底邊的平行線,割下原三角形上面的一部分,旋轉(zhuǎn)下來與原三角形下面那部分拼成一個(gè)平行四邊形,從而也可以得出:底×（高/2）、[即a×(h/2)，即ah/2]。
總之，雖然有四種迥然不同的拼合方法，但得出的計(jì)算三角形面積的公式是底×高/2（ah/2）。通過學(xué)生自己的演示,自然反饋出學(xué)生不同的積極思維過程.不僅幫助學(xué)生理解了為什么用底×高/2來計(jì)算三角形的面積而且形成了概念,發(fā)展了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,更重要的是還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一題多解的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練.
二、利用電教媒體，采用變式思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、靈活性。
在教學(xué)中有目的地運(yùn)用電教媒體進(jìn)行變式訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，會(huì)起到更好的作用。變式思維訓(xùn)練方式很多，其中一題多變就是數(shù)學(xué)中常用方式，如利用多媒體直觀教學(xué)那種新穎、快捷、多變的特點(diǎn)，在計(jì)算圖形面積時(shí)（如圖）直接在原圖上進(jìn)行割、補(bǔ)、拼并進(jìn)行誘導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)同一道找出多種解題思路，產(chǎn)生愉快積極的情緒體驗(yàn)，引起學(xué)生充分注意，從而鍛煉和培養(yǎng)了思維靈活性。
一《明日?qǐng)?bào)》的特點(diǎn)
2000年2月15日9時(shí)，被稱為臺(tái)灣“第一份網(wǎng)絡(luò)原生報(bào)”的《明日?qǐng)?bào)》（TomorrowTimes）正式上網(wǎng)，它是由PChome集團(tuán)和驚爆呂透蓮是緋聞傳播源頭的《新新聞》雜志共同創(chuàng)辦的。運(yùn)營初期投入1.4億臺(tái)幣，并計(jì)劃將陸續(xù)增資2至3億。該報(bào)一面世便受到歡迎，影響很大。作為網(wǎng)絡(luò)原生報(bào)它與其它依賴于傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡(luò)媒體有很大不同。
1、運(yùn)作的獨(dú)立性
當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體，無論是臺(tái)灣的還是大陸的抑或是美國的，它的運(yùn)作，包括新聞資源，人力資源都依靠某一個(gè)或多個(gè)傳統(tǒng)媒體，如臺(tái)灣的聯(lián)合日?qǐng)?bào)社推出的聯(lián)合新聞網(wǎng)，中國時(shí)報(bào)社推出的全球資訊網(wǎng)。大陸有依托于新華社的新華網(wǎng)，依托于人民日?qǐng)?bào)社的人民網(wǎng)，依托于上海90多家媒體的東方網(wǎng)和依托于北京市9家媒體的“千龍網(wǎng)”。就連網(wǎng)絡(luò)最為發(fā)達(dá)的美國，其網(wǎng)絡(luò)媒體也是靠在傳統(tǒng)媒體上的，如就依托NBC和《華盛頓郵報(bào)》。但臺(tái)灣的《明日?qǐng)?bào)》則不同。雖然它是由PChome集團(tuán)和《新新聞》共同創(chuàng)辦，但并沒有從那里得到新聞資源和人力資源?！睹魅?qǐng)?bào)》運(yùn)作獨(dú)立性主要在兩個(gè)方面，一是新聞資源的獨(dú)立?！睹魅?qǐng)?bào)》不是文摘類網(wǎng)絡(luò)報(bào)，不照抄其它媒體的新聞，也沒有傳統(tǒng)媒體為其提供新聞，而是通過自己的采編隊(duì)伍采編新聞，新聞報(bào)道具有獨(dú)家性。二是媒體經(jīng)營的獨(dú)立性。許多依托于傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡(luò)媒體經(jīng)營不獨(dú)立，財(cái)務(wù)與傳統(tǒng)媒體不分，經(jīng)營收入入不敷出時(shí)有傳統(tǒng)媒體給它補(bǔ)給，生存壓力小。而《明日?qǐng)?bào)》獨(dú)立經(jīng)營、自負(fù)盈虧，PChome和《新新聞》給了其1.5億便由其自行經(jīng)營運(yùn)作。也正因?yàn)檫@，經(jīng)營虧損，又沒有資本追加，而不得不?？?。
2、有與傳統(tǒng)媒體相匹敵的人才資源。
《明日?qǐng)?bào)》最不缺乏的就是人才。董事長詹宏志，媒體經(jīng)驗(yàn)豐富，是臺(tái)灣新聞界的知名人士?？偩庉嬯愒ｖ斡兄趥鹘y(tǒng)新聞媒體工作20年的資歷，熟悉新聞業(yè)務(wù)。發(fā)引人王健壯，在中國時(shí)報(bào)工作多年，在經(jīng)營上有自己的理念。而其他的編輯記者原先也大都在各大新聞媒體，如中國時(shí)報(bào)報(bào)系等干過多年。在媒體業(yè)務(wù)上不輸于傳統(tǒng)媒體，他們把新聞報(bào)道的真實(shí)性、客觀性、全面性以及言論的指導(dǎo)性、公正性等基本原則引入《明日?qǐng)?bào)》，通過強(qiáng)有力的采編報(bào)道來樹立其權(quán)威性和公信力。
《明日?qǐng)?bào)》不僅人才質(zhì)量高，而且數(shù)量上保證了媒體的正常，快速運(yùn)轉(zhuǎn)，報(bào)社人員總計(jì)300人，其中記者200人，編輯40人，工程師15人?！睹魅?qǐng)?bào)》240人的采編隊(duì)伍也許是其他網(wǎng)絡(luò)媒體所沒有的。大部分的網(wǎng)絡(luò)媒體只有編輯沒有記者，雖然新浪網(wǎng)的新聞網(wǎng)站有自己的記者，但人數(shù)不多，新聞報(bào)道多是復(fù)制粘貼傳統(tǒng)媒體的新聞。
《明日?qǐng)?bào)》?？螅浴兑贾芸范劽南愀蹅髅郊瘓F(tuán)主席黎英直接從《明日?qǐng)?bào)》引入了150名采編人員，從中也可看出這支從《明日?qǐng)?bào)》出來的采編隊(duì)伍的實(shí)力。
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二《明日?qǐng)?bào)》?？脑?/p>
《明日?qǐng)?bào)》擁有300人的采編隊(duì)伍，擁有1.2億臺(tái)幣的資金，運(yùn)作了一年零五天之后卻被迫?？?，其中緣由是多方面的。董事長詹宏志把其歸因?yàn)椤巴度霑r(shí)機(jī)尚未成熟，以及啟用規(guī)模較大?！焙芏鄻I(yè)界人士認(rèn)為《明日?qǐng)?bào)》沒有一個(gè)好的獲利模式是其失敗的關(guān)鍵，該媒體的發(fā)行人王健壯也同意這種觀點(diǎn)。那么到底那些因素使得《明日?qǐng)?bào)》沒有明日了呢？
1、網(wǎng)絡(luò)廣告市場遠(yuǎn)未成熟。
網(wǎng)絡(luò)是泡沫。最近納斯達(dá)克的網(wǎng)絡(luò)股大幅下跌更加深了人們的這種看法。新浪網(wǎng)每股已跌至不到1美元。網(wǎng)絡(luò)世界的普遍不景氣和它的新生兒身份使得許多人對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展持觀態(tài)度，雖然網(wǎng)民在大速度增加，但相比于傳統(tǒng)媒體的收視（聽）率和閱讀率，其點(diǎn)擊率還是不高，再加上網(wǎng)絡(luò)廣告手段的局限性（主要形式有旗幟、點(diǎn)擊、漂移等），把廣告投放到網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告主不多。就臺(tái)灣而言，網(wǎng)絡(luò)廣告收入僅占廣告總額的1%左右，1999年其網(wǎng)絡(luò)廣告金額為3.5億元新臺(tái)幣，2000年為8.7億元。網(wǎng)絡(luò)廣告不多，但卻有許多網(wǎng)站分食，造成大家都吃不飽的狀況。這些網(wǎng)絡(luò)廣告的分布更是差異巨大。70%的網(wǎng)絡(luò)廣告主將網(wǎng)絡(luò)廣告放在大型入口網(wǎng)站上，其次是社群網(wǎng)站，主題式網(wǎng)站等而新聞網(wǎng)站所分到的比率不到1%。眾多的新聞網(wǎng)站再來瓜分網(wǎng)絡(luò)廣告總額不到1%的廣告收入，可見其生存的窘境。
就《明日?qǐng)?bào)》而言，每月收入在300-400萬之間，90%依靠網(wǎng)絡(luò)廣告，這對(duì)一個(gè)有著300人的大型媒體來說，這收入肯定是捉襟見肘。
2、經(jīng)營成本過大
依托傳統(tǒng)媒體的新聞網(wǎng)站因其新聞資源來自傳統(tǒng)媒體，不需要在記者聘請(qǐng)，采訪報(bào)道上投入巨資，通常只需十幾個(gè)或幾十個(gè)編輯和技術(shù)師，所以經(jīng)營成本并不高。像內(nèi)地的新華網(wǎng)，因其母體是新華通訊社，所以其新聞資源異常豐富且不需要有自己的記者。新華網(wǎng)在新聞信息的原創(chuàng)量上，在圖片的上網(wǎng)量上，在國內(nèi)外重大事件、突發(fā)事件的首播率上都是國內(nèi)第一，國為它有新華社分布在國內(nèi)外的幾千名記者和全國40多家行業(yè)報(bào)紙記者為其提供新聞，大大降低了經(jīng)營成本。
《明日?qǐng)?bào)》不同。它不僅要發(fā)給300人的工資、獎(jiǎng)金，它還得花費(fèi)大筆資金保證記者的順利采訪。據(jù)稱，《明日?qǐng)?bào)》每月支出大致是2000多萬（又說是4000-5000萬），經(jīng)營成本之高令人瞠目結(jié)舌。而每月300-400萬的收入使得其每月出現(xiàn)近兩千萬（又說四千萬）的虧損。董事長詹宏志花費(fèi)4個(gè)多月的時(shí)間也未能找到足夠的資金來源。創(chuàng)建時(shí)的1.5億臺(tái)幣也就不足為繼。
3、資金來源單一，難贏利
《明日?qǐng)?bào)》每月收入是300-400萬元，其中網(wǎng)絡(luò)廣告占了90%。如果網(wǎng)絡(luò)廣告市場非?？春茫W(wǎng)絡(luò)廣告總額收入很大的話，其廣告收入高到能維持運(yùn)轉(zhuǎn)，資金來源的單一倒不是致命傷，但目前的網(wǎng)絡(luò)廣告并不景氣，所以它過分地依賴廣告的經(jīng)營方式把它帶上了絕路，猶如把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里面一樣?！堵?lián)合晚報(bào)》的報(bào)道認(rèn)為，明日?qǐng)?bào)的營收來自網(wǎng)絡(luò)廣告，而現(xiàn)今臺(tái)灣的網(wǎng)絡(luò)廣告費(fèi)用偏低，在廣告主還未將網(wǎng)絡(luò)廣告成本納入預(yù)算之中的情況下，要光以網(wǎng)絡(luò)廣告維持生存并不容易。
作為一家獨(dú)立經(jīng)營的報(bào)紙，資金來源單一是一種潛在威脅，而長時(shí)間不能贏利則是直接威脅?！睹魅?qǐng)?bào)》從開創(chuàng)之初到關(guān)閉的一年多間一直處于虧損狀態(tài)，雖然在臺(tái)灣一份印刷報(bào)紙，通常每年虧5000萬，而且要連續(xù)虧損5年之后才能贏利，但《明日?qǐng)?bào)》的1.5億元的資金顯然無法支撐它繼續(xù)虧損下去。
三網(wǎng)絡(luò)媒體的明天
作為原生網(wǎng)絡(luò)媒體的《明日?qǐng)?bào)》，在新聞業(yè)務(wù)、影響力、公信力方面做得較為成功的情況下，卻因經(jīng)營乏術(shù)、成本過高、虧損過大而?？?。這使得人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的生存和發(fā)展產(chǎn)生憂慮。但《明日?qǐng)?bào)》的失敗只能說明在當(dāng)今的情況下，一份原生網(wǎng)絡(luò)媒體是難以生存的。同時(shí)它的失敗也給我們以啟示：（1）原生網(wǎng)絡(luò)媒體生存發(fā)展的條件沒有成熟，特別是它所依賴的網(wǎng)絡(luò)廣告市場還未繁榮起來；（2）網(wǎng)絡(luò)媒體，尤其是原生性網(wǎng)絡(luò)媒體必須探索一條適合自己的商業(yè)模式，使經(jīng)營收入多元化，減少過分依賴網(wǎng)絡(luò)廣告的風(fēng)險(xiǎn)，融資渠道要寬，多吸收招募社會(huì)資金；（3）原生性網(wǎng)絡(luò)媒體生存和發(fā)展的空間依然很大。
一、以“媒”相誘，激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。
運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)好的習(xí)作情境，讓學(xué)生地愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無話可說”、“無事可寫”的難點(diǎn)，掌握寫作技巧，是緊張的智力勞動(dòng)。要讓學(xué)生在心理上下不緊張不畏難，靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習(xí)作活動(dòng)，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫作為樂事。如：指導(dǎo)學(xué)生寫狀物文《荔枝》時(shí)，完成“范文引路”一環(huán)節(jié)后對(duì)學(xué)生說：“為了明年的荔枝節(jié)有更多的人來深圳品嘗荔枝、觀賞觀賞，看看荔枝有哪些地方逗人喜愛，然后寫信向外地的親朋介紹，好嗎？”下面我們一起去深圳。接著播放錄像，隨著歡快的樂曲聲，電視屏幕上呈現(xiàn)一片荔枝成熟的豐收景象。學(xué)生一一下子被吸住了，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著懸掛在樹上的荔枝，堆滿筐的荔枝，剝開殼的荔枝，如臨其境，如聞其香，如嘗共味，情不自禁地小聲議論起來。當(dāng)我要學(xué)生一兩句話談感受時(shí)，人人爭先恐后，，一個(gè)學(xué)生說：“荔枝圓圓的，紅紅的真惹人喜愛！”另一個(gè)學(xué)生說：“每到荔枝成熟時(shí)，當(dāng)你走進(jìn)荔枝園，就能看到樹上一串串鮮紅的荔枝沉甸甸地掛在樹枝上，一陣風(fēng)吹來，荔枝搖搖擺擺，好像在歡迎來自全國各地的朋友品嘗美味可口的佳果呢！”……當(dāng)我再放放錄像，選擇“荔枝森”“一串串荔枝”“荔枝外形”“荔枝肉”等特寫鏡頭定格，要求學(xué)生有順序抓住特點(diǎn)觀察、描述時(shí)，個(gè)個(gè)都仔細(xì)看，認(rèn)真想。大膽說。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。能抓裝事物的特點(diǎn)，“有話可說”“有話想說”，又能學(xué)會(huì)“從整體到部分”“由外到內(nèi)”“有順序”觀察方法，“有話會(huì)說”。達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率，這種功效，不但能使學(xué)生對(duì)寫作過程和寫作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生“愛寫”的興趣。
二、以“媒”相誘，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)寫”的能力。
小學(xué)生作文感到最苦惱的是“沒啥可寫”，其次是“寫不清楚”，“寫不具體”。在幫助他們突破這些難點(diǎn)，必須根據(jù)其心理特點(diǎn)及“遷移規(guī)律”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮媒體群的整體優(yōu)勢。下面談?wù)劯吣昙?jí)作文的指導(dǎo)：
（一）例文引路。教學(xué)開始，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶分析與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的例文，邊用有強(qiáng)烈視覺效果的投影片將其重點(diǎn)片斷、寫作要點(diǎn)或?qū)懽魈峋V顯示出來，以引起學(xué)生的充分注意。讓學(xué)生從范文中找到相應(yīng)的寫作方式（其中包括如何選材，解決“無米之炊”的問題）從作者寫作思路的“原型”中得到啟發(fā)，形成有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將例文中的寫作知識(shí)和寫作技巧直接遷移到作文中。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫繪景文《美麗的仙湖》，以《桂林山水》（六年制第十一冊(cè)）為范例，引導(dǎo)學(xué)生邊回憶、邊展示，無在投影片上歸納出的“抓住事物特點(diǎn)，用‘總……分……總’結(jié)構(gòu)，用對(duì)比、比喻等手法，及形容詞描述事物，抒發(fā)感情”的寫作方法。學(xué)生作文的思路即可開啟。在這里，例文是一個(gè)臺(tái)階幫助學(xué)生“跳一跳摘到果子”，投影媒體即等于給學(xué)生“一根拐仗”，幫助學(xué)生降低寫作難度，創(chuàng)造有利的心理?xiàng)l件，讓學(xué)生主動(dòng)投入寫作活動(dòng)之中。
（二）觀察指導(dǎo)。根據(jù)例文總結(jié)出的寫法，即寫作目標(biāo)，逐步演播聲像媒體，顯示學(xué)生喜愛的直觀形象，引起學(xué)生的觀察興趣，進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生有意識(shí)地對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)觀察，幫助學(xué)生解決無話可說可寫的難題；培養(yǎng)觀察能力，從而讓學(xué)生有序、細(xì)致的觀察引起積極、活躍的思維，積極活躍的思維帶動(dòng)具體、生動(dòng)的表達(dá)。如：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“記一次有意義的活動(dòng)《燒烤》時(shí)，“例文引路”后用錄像展示活動(dòng)的全過程，將學(xué)生帶入“燒烤潮”。學(xué)生看著全班同學(xué)燒烤的情景，異常高興，注意力非常集中，情感特別投入。當(dāng)我要他們用“先、再、接著、然后、最后”一連串表示先后順序的詞說出活動(dòng)全過程時(shí)，個(gè)個(gè)繪聲繪色又毫不費(fèi)力。接著我又提出要求，重播錄像，并選勸生爐”、“上叉烤”“吃”突出的一些場面邊“定格”，邊用教鞭指劃，讓學(xué)生知道看什么、怎樣看、怎樣想，學(xué)生隨著教鞭的指點(diǎn)觀察、回憶、分析、鑒別、分別用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，描述出活動(dòng)過程中“印象最深的場面和這個(gè)場面中讓人最開心、最有趣的一些人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作”。學(xué)生有目的、全面、細(xì)致、精確地觀察，迅速“理清活動(dòng)的全過程”，選擇“體現(xiàn)意義，突出中心”的材料，知道“記一次活動(dòng)”要“按活動(dòng)順序”觀察，來“寫清楚”；還要“抓重點(diǎn)”細(xì)致觀察“寫具體”。可見，電視媒體提供物像指導(dǎo)觀察顯社通，學(xué)生觀察時(shí)有目的、有順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)，思信時(shí)有憑借、有條理；寫作時(shí)必然有序、有物、有理、有文、有情。
人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)主要解決與人機(jī)交互相關(guān)的用戶分析、任務(wù)分析、交互方式以及相應(yīng)的課件開發(fā)過程等問題。
二、友好的人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)原則
1.確定使用對(duì)象2.用戶控制性3.直接性4.敏捷性5.一致性6.反饋性7.清晰性8.美觀性9.寬容性10.易用性11.象征性。
三、界面設(shè)計(jì)
1.窗口。一般由以下幾個(gè)部分組成：標(biāo)題欄、菜單欄、流動(dòng)條(水平、垂直)、狀態(tài)欄和控制欄。Microsoft公司的Windows操作系統(tǒng)可以稱為窗口技術(shù)的典范。
2.菜單。常見的菜單有：條形菜單、彈出式菜單、下拉菜單、圖標(biāo)式菜單等。用戶對(duì)菜單的操作主要是通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊，并輔以鍵盤或觸摸屏來實(shí)現(xiàn)的。
3.圖標(biāo)。圖標(biāo)是常用的一種圖形界面對(duì)象，它是一種小型的，帶有簡潔圖形符號(hào)。它的設(shè)計(jì)是基于隱喻和模擬的思想。圖標(biāo)能幫助用戶簡便地通過界面調(diào)用功能。
4.按鈕。常見的按鈕類型有：Windows風(fēng)格按鈕、閃爍式按鈕、動(dòng)畫式圖形按鈕、熱區(qū)(Hotspot)式按鈕、文本按鈕、圖形按鈕等。
5.對(duì)話框。是一個(gè)彈出式窗口，當(dāng)課件運(yùn)行時(shí)，除了各種選項(xiàng)和按鍵操作外，系統(tǒng)還可以在需要的時(shí)候提供一個(gè)對(duì)話框來讓用戶輸入更加詳細(xì)的信息，并通過對(duì)話框與用戶一、人機(jī)交互界面的基本概念
人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)主要解決與人機(jī)交互相關(guān)的用戶分析、任務(wù)分析、交互方式以及相應(yīng)的課件開發(fā)過程等問題。
二、友好的人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)原則
1.確定使用對(duì)象2.用戶控制性3.直接性4.敏捷性5.一致性6.反饋性7.清晰性8.美觀性9.寬容性10.易用性11.象征性。
三、界面設(shè)計(jì)
1.窗口。一般由以下幾個(gè)部分組成：標(biāo)題欄、菜單欄、流動(dòng)條(水平、垂直)、狀態(tài)欄和控制欄。Microsoft公司的Windows操作系統(tǒng)可以稱為窗口技術(shù)的典范。
2.菜單。常見的菜單有：條形菜單、彈出式菜單、下拉菜單、圖標(biāo)式菜單等。用戶對(duì)菜單的操作主要是通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊，并輔以鍵盤或觸摸屏來實(shí)現(xiàn)的。
3.圖標(biāo)。圖標(biāo)是常用的一種圖形界面對(duì)象，它是一種小型的，帶有簡潔圖形符號(hào)。它的設(shè)計(jì)是基于隱喻和模擬的思想。圖標(biāo)能幫助用戶簡便地通過界面調(diào)用功能。
4.按鈕。常見的按鈕類型有：Windows風(fēng)格按鈕、閃爍式按鈕、動(dòng)畫式圖形按鈕、熱區(qū)(Hotspot)式按鈕、文本按鈕、圖形按鈕等。
5.對(duì)話框。是一個(gè)彈出式窗口，當(dāng)課件運(yùn)行時(shí)，除了各種選項(xiàng)和按鍵操作外，系統(tǒng)還可以在需要的時(shí)候提供一個(gè)對(duì)話框來讓用戶輸入更加詳細(xì)的信息，并通過對(duì)話框與用戶進(jìn)行交互。它也是充分體現(xiàn)多媒體人機(jī)交互特點(diǎn)的界面技術(shù)之一。
四、屏幕設(shè)計(jì)
1.封面(片頭)屏幕。課件的首頁即封面，應(yīng)使學(xué)生明確這是一個(gè)課程的開始。封面屏幕一般包括：課程名稱、課件作者、制作時(shí)間、版權(quán)等。
2.主界面屏幕。課件都是通過主界面為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)內(nèi)容選擇的，類似于我們書的目錄。
3.教學(xué)屏幕。教學(xué)屏幕就是多媒體課件開展教學(xué)活動(dòng)的屏幕畫面，也是課件設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
五、友好人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)方法
1.顯示色彩的設(shè)計(jì)。要正確選擇色彩基調(diào)，并注意到對(duì)比、統(tǒng)一與和諧
2.畫面間的變換與動(dòng)畫。
3.聲音處理與解說詞。聲音處理常采用44.1kHz或22.05kHz的采樣頻率，這樣可獲得滿意的效果。解說詞要求每句話、每個(gè)詞都應(yīng)緊密結(jié)合畫面，準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容。言詞應(yīng)當(dāng)生動(dòng)、樸實(shí)，力求簡練，語音吐字清晰。解說詞每秒不應(yīng)超過三個(gè)字。
。它也是充分體現(xiàn)多媒體人機(jī)交互特點(diǎn)的界面技術(shù)之一。
四、屏幕設(shè)計(jì)
1.封面(片頭)屏幕。課件的首頁即封面，應(yīng)使學(xué)生明確這是一個(gè)課程的開始。封面屏幕一般包括：課程名稱、課件作者、制作時(shí)間、版權(quán)等。
2.主界面屏幕。課件都是通過主界面為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)內(nèi)容選擇的，類似于我們書的目錄。
3.教學(xué)屏幕。教學(xué)屏幕就是多媒體課件開展教學(xué)活動(dòng)的屏幕畫面，也是課件設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
五、友好人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)方法
1.顯示色彩的設(shè)計(jì)。要正確選擇色彩基調(diào)，并注意到對(duì)比、統(tǒng)一與和諧
問：我和別人的計(jì)算機(jī)配置一樣，為什么別人可以正常播放DVDRip，而我這里的畫面會(huì)停頓呢？
答：如果在播放DVDRip過程中遇到畫面回放緩慢、畫面停頓、或者是在播放一段時(shí)間后聲音畫面不同步的情況，主要原因是計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度跟不上要求，但也存在設(shè)置不當(dāng)造成畫面停頓的情況。此時(shí)可以使用WindowsMediaPlayer打開DVDRip影像文件后，依次運(yùn)行“文件屬性”命令，在“高級(jí)”標(biāo)簽中可以查看到當(dāng)前DVDRip使用到的所有插件，在列表中雙擊相應(yīng)的解碼插件進(jìn)入屬性控制面板。將“CPU（Quality）”一項(xiàng)的滑塊條拖拽至最左邊，降低CPU的占有率之后能夠解決畫面停頓的故障。
影片字幕為何無法顯示
問：為什么我的DVDRip影片沒有字幕顯示呢？
答：出現(xiàn)這種問題的原因比較多，主要有以下幾種可能性。
1.字幕文件名是否與AVI文件的主文件名相同，比如AVI文件名為test.avi，則字幕文件的前綴必須為“test”，否則VobSub無法識(shí)別出字幕文件，自然也就無法顯示字幕了。
2.字幕文件與AVI文件是否放置在同一個(gè)文件夾中，如果放置在不同文件夾內(nèi)也無法顯示字幕。另外，建議大家不要將字幕文件放置在中文文件夾中，這樣也會(huì)導(dǎo)致字幕文件無法顯示。
3.系統(tǒng)中是否安裝有DirectX8或者更高的版本，如果沒有安裝也會(huì)導(dǎo)致VobSub加載字幕文件失敗。
4.是否安裝了最新版本的VobSub，因?yàn)橛行┑桶姹静恢С諻indowsMediaPlayer6.4以上版本，這樣許多高版本軟件制作的字幕就無法在低版中播放。
5.檢查是否字幕超出畫面邊界造成不能顯示字幕，此時(shí)可以用Vobsub設(shè)置窗口中的“OverridePlacement”按鈕來調(diào)整字幕的顯示位置。
播放時(shí)為何只有畫面
問：為什么播放DVDRip的時(shí)候只有畫面，但是聽不到聲音或者無法輸出5．1聲道？
答：出現(xiàn)這個(gè)問題的原因也很多，大家可以按照下述幾方面進(jìn)行查看。
1.是否已經(jīng)安裝DirectX8或更高的版本，同時(shí)檢查是否安裝了AC3Filter，如果這兩者沒有正確安裝的話，那么DVDRip是不會(huì)發(fā)聲的。
2.有些朋友在自己的機(jī)器中同時(shí)安裝了AC3Filter和TFM(AC3)AudioFilter，不過這兩者并不能和平共處，建議只保留AC3Filter。
如何實(shí)現(xiàn)雙字幕顯示
[關(guān)鍵詞]視覺傳播；新媒體；創(chuàng)造性思維；知覺的尖銳化
Abstract:lateof20thcentury,theappearanceofdigitalmediahascontinuouslychallengedandfulfilledthetraditionalvisualcommunicationmodel.Thecompetitionofvisualcommunicationbecomesmoreandmoreseriously.Ithasbecomeacommonsenseanderatrendtosurvive,develop,andadvancewithinnovationinthedevelopmentofvisualculture.Thethesisanalyzedthetimebackgroundofvisualinnovationwhenitproducedasasocialphenomenon,andtalkedaboutitsexpressingform,essentialmeaningasvisualsignalandspecificwordmodelandgrammarregulation.Creativethinkingwhichisthemainbodyofvisualinnovationhasfounditspositioninthebigjointingenvironmentofthenationalandworldculture.
KeyWords:VisualCommunication,NewMedia,CreativeThinking,QuicknessofSense
引言
視覺傳播競爭日趨激烈，以變革創(chuàng)新求生存、求發(fā)展、求進(jìn)步，已經(jīng)成為當(dāng)今視覺文化發(fā)展的一種普遍意識(shí)和時(shí)代潮流。從過去到現(xiàn)在，視覺在人類接受資訊及心智活動(dòng)上的影響力，并沒有因時(shí)代推移而有任何減弱的跡象。尤其從目前多元化傳播手段不斷涌現(xiàn)，色彩化、大量化、數(shù)字化印刷及數(shù)碼圖像處理技術(shù)不斷發(fā)展的事實(shí)，可以預(yù)見未來將會(huì)是更趨視覺符號(hào)化和更有賴于視覺溝通的世界。
視覺傳播（VisualCommunication），就是以視覺可以認(rèn)知的表現(xiàn)形式傳遞信息的過程[1]。不可否認(rèn)，我們當(dāng)今的時(shí)代已進(jìn)入了一個(gè)視覺傳播的時(shí)代：以視覺為中心的視覺文化符號(hào)傳播系統(tǒng)正向傳統(tǒng)的語言文化符號(hào)傳播傳統(tǒng)提出挑戰(zhàn)，并使之日益成為我們生存環(huán)境的更為重要的部分。[2]視覺傳播是以人為起點(diǎn)，通過媒介把信息傳達(dá)給人為終點(diǎn)的過程。視覺傳播是運(yùn)用視覺符號(hào)和符號(hào)系統(tǒng)來構(gòu)成獨(dú)特的視覺語言，用來傳達(dá)有效的信息，其最大特點(diǎn)就是它的可視性。人們通過視覺的認(rèn)知，在瞬間便可對(duì)信息做出解析。同時(shí)，視覺傳播也是人類歷史上最古老、最普遍的信息傳遞方法。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們就學(xué)會(huì)了用火、巖畫、象形文字等可視方式來傳遞信息、表達(dá)情感。在當(dāng)今信息化日益發(fā)展的社會(huì)中，視覺傳播已經(jīng)成為信息社會(huì)最重要的傳播方式，它以文字、色彩、形象、空間等作為視覺基礎(chǔ)元素來進(jìn)行表現(xiàn)，它力圖將一切已經(jīng)完成、存在的傳統(tǒng)文化藝術(shù)的語言文字代碼和印刷媒介重新熔煉整合，從而實(shí)現(xiàn)人類文化藝術(shù)全面視覺化的宏偉目標(biāo)。視覺傳播帶有明確的目的性，其本質(zhì)就是通過各種媒介，將特定的視覺信息最準(zhǔn)確地、最快捷地傳遞給大眾。在現(xiàn)代社會(huì)，這種全新的視覺文化在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展并運(yùn)用。
一、新興媒體造就視覺樣式的豐富性
隨著20世紀(jì)末期數(shù)字化媒體出現(xiàn)，社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了質(zhì)的變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字電影電視、多媒體廣告短片等新興科技不斷地挑戰(zhàn)并充實(shí)著傳統(tǒng)的視覺傳播形式。與此同時(shí)，也使視覺傳播由以往形態(tài)上的平面化、靜態(tài)化，開始逐漸向動(dòng)態(tài)化、綜合化方向轉(zhuǎn)變；從單一媒體跨越到多媒體；從二維平面延伸到三維立體和空間；從傳統(tǒng)的印刷設(shè)計(jì)產(chǎn)品更多轉(zhuǎn)化到虛擬信息形象的傳播。媒體語匯極大豐富。
2003年11月28日至12月2日，在“藝術(shù)與科學(xué)——國際數(shù)碼藝術(shù)交流展暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院的互動(dòng)作品《吹皺一江春水》為觀眾營造了一個(gè)具有鮮明民族文化特色的互動(dòng)情境：觀眾向輸入設(shè)備吹氣，懸掛在墻面上的一幅中國山水畫中的水塘便會(huì)隨氣流的長短、強(qiáng)弱泛起陣陣漣漪，觀眾在與作品的互動(dòng)中得到了巨大的與自身密切相關(guān)的理解和創(chuàng)造的愉悅。其中，最引人注目的是上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院在展廳門口打了一口“井”，這口“井”把數(shù)碼藝術(shù)展覽現(xiàn)場和上海城隍廟連接起來，兩邊的觀眾可以通過這口“井”進(jìn)行面對(duì)面的實(shí)時(shí)對(duì)話。[3]新興媒體的應(yīng)用不僅帶給人們?nèi)碌囊曈X感受，在視覺樣式的擴(kuò)展和應(yīng)用方面為人們提供了無止境的可能性，還導(dǎo)致了人們不同于以前的心理狀態(tài)、價(jià)值取向、審美意識(shí)以及時(shí)空觀念等。人們把建立在多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的信息傳播媒介稱為新媒體，而將以數(shù)字多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，在創(chuàng)作、承載與傳播等藝術(shù)行為方式上全面出新，進(jìn)而在藝術(shù)審美的感覺、體驗(yàn)和思維等方面產(chǎn)生深刻變革的新型藝術(shù)形態(tài)稱為新媒體藝術(shù)，例如三維動(dòng)態(tài)圖像、多媒體、數(shù)字電影以及其他的視頻領(lǐng)域所進(jìn)行的創(chuàng)作。正如右圖是數(shù)碼藝術(shù)家法亞茲·雅弗瑞的一幅作品，他用平面和3D電腦軟件為我們創(chuàng)作了一幅奇幻美妙的超現(xiàn)實(shí)主義情景。借助電腦強(qiáng)大的圖像制作功能，熟練掌握其技術(shù)，創(chuàng)造出人類的一種新型的虛擬性的審美體驗(yàn)，帶給人們不同以往的視覺感受。
自從1995年皮克斯公司推出世界上第一部純?nèi)S動(dòng)畫長片《玩具總動(dòng)員》以來，幾乎每部三維動(dòng)畫影片都是“票房炸彈”。從《玩具總動(dòng)員》的1.92億美元，到《怪物史瑞克》的2.67億美元，再到《海底總動(dòng)員》的3.39億美元——三維動(dòng)畫影片的票房可謂節(jié)節(jié)攀升?！豆治锸啡鹂恕分心菨饷艿纳?、綠油油的草地和《海底總動(dòng)員》中那奇幻的海底世界，三維動(dòng)畫所帶來的驚人的視覺效果，是二維動(dòng)畫無法比擬的。三維動(dòng)畫依賴的CG（computer－generated）技術(shù)通過電腦強(qiáng)大的運(yùn)算能力來模擬現(xiàn)實(shí)，需要完成建模、動(dòng)作、渲染等步驟。除了視覺效果“逼真”之外，與傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫相比，三維動(dòng)畫還具有許多突出優(yōu)勢：它不受幀數(shù)的限制，在模擬動(dòng)作燈光都設(shè)置妥當(dāng)?shù)那疤嵯?，渲染程序可以自?dòng)產(chǎn)生足量的畫面，使影片看起來如同現(xiàn)實(shí)一般流暢自然；在著色方面，三維動(dòng)畫的渲染步驟是一次性的過程，不必再像二維動(dòng)畫那樣逐幀著色，大大減少了重復(fù)勞動(dòng)。
矢量繪畫在廣告中的運(yùn)用使得設(shè)計(jì)師們不再依賴圖庫或者是攝影技術(shù)，并且它可以任意倍數(shù)的放大或縮小畫面且不影響畫面品質(zhì)。同時(shí)夸張的色彩組合，恰當(dāng)營造了時(shí)尚、前衛(wèi)的氛圍，很能夠吸引目標(biāo)受眾的眼球，既體現(xiàn)出了原創(chuàng)性又有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。下方左圖是carven2004最新產(chǎn)品的時(shí)尚插畫設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)作品在色彩構(gòu)成細(xì)節(jié)處理以及信息的傳遞方面都給人以時(shí)尚的氣息；右圖是人物插圖，憑借數(shù)位板加上Photoshop圖像處理軟件，可以制作出有質(zhì)感和深度的人物圖像。
國際著名的設(shè)計(jì)公司Tomato對(duì)于當(dāng)前的視覺表現(xiàn)有著自己獨(dú)到的見解：“創(chuàng)造一些人們從未見過的東西，并使它獨(dú)具審美?！彼麄兿Ｍ淖儌鹘y(tǒng)觀念中，例如將品牌這樣的一種形態(tài)視為靜態(tài)展示形象的做法，希望通過尖端技術(shù)來呈現(xiàn)設(shè)計(jì)概念，并創(chuàng)作出動(dòng)態(tài)的、具有可持續(xù)發(fā)展的、與時(shí)代及世界相對(duì)應(yīng)的新形象，他們認(rèn)為靜態(tài)的媒體時(shí)代已經(jīng)不能完全滿足新世紀(jì)的需求了。而其為Nike、Sony公司設(shè)計(jì)的推廣短片更進(jìn)一步證明了視覺傳播的新走向。
上圖是兩幅有關(guān)Sony的音像產(chǎn)品的平面廣告。廣告中以卡通式的音符陪著廣告人物跑步、林間休息這些非常常見的生活片段來顯示Sony的音像產(chǎn)品使隨時(shí)隨地的感受到音樂的韻律，突出了其產(chǎn)品攜帶方便的優(yōu)點(diǎn)以及Sony公司注重消費(fèi)者感受，“消費(fèi)者第一”的企業(yè)經(jīng)營理念。無處不在的廣告為了獲得特定的功利而孜孜以求于所謂的“即時(shí)結(jié)論”，即讓人們立即明白刺激的意圖，所以須用釋放信息的形式來追求視覺刺激的即時(shí)效果。
再來看看“大地藝術(shù)”的興起。雖然國內(nèi)有許多批評(píng)家對(duì)于張藝謀的電影往往抱有懷疑的態(tài)度。但是不可否認(rèn)的是，張藝謀在運(yùn)用各種手段對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)上有著獨(dú)特的天賦。從電影色彩的追求到《圖蘭朵》現(xiàn)場表演的現(xiàn)場環(huán)境運(yùn)用，他無時(shí)無刻不在動(dòng)用各種元素刺激著人們的視覺神經(jīng)。屏幕有限、舞臺(tái)有限，而天地?zé)o窮。自從張藝謀找到大地這個(gè)巨大的畫布后，他一定會(huì)對(duì)于可調(diào)動(dòng)元素的豐富而沾沾自喜。江水、遠(yuǎn)山、樹林、漁船……都可以作為道具供組合出不同的畫面。加之強(qiáng)大的燈光輔助，一切色彩的運(yùn)用都是那么有條不紊，激動(dòng)人心。當(dāng)我們把視線從漓江拉開，我們不難發(fā)現(xiàn)目前在國內(nèi)眾多的現(xiàn)場活動(dòng)中開始運(yùn)用更多的視覺效果塑造獨(dú)特的大地形態(tài)。比如上海APC會(huì)議水幕電影開幕，2004雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式等，其背后都是各種高科技手段的支撐。
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二、對(duì)視覺傳播的的本質(zhì)特征及規(guī)律的再思考
科技的進(jìn)步，人類審美情趣的多樣化，孕育著各種新的視覺樣式的形成，視覺表現(xiàn)方式也將更加生動(dòng)和更具有參與性。怎樣造出完美而又不同與以往的視覺樣式呢？怎樣重構(gòu)新鮮、實(shí)在的視覺閱讀方式？怎樣應(yīng)用新手段和新技術(shù)條件創(chuàng)造新的符合人們新審美精神的新圖像？怎樣制造“知覺的尖銳化”，來最終引導(dǎo)人們的行為？這都需要對(duì)視覺本身及其傳播規(guī)律有深刻的認(rèn)識(shí)和把握。
視覺是人類認(rèn)知客觀世界最主要的途徑。
人類之于世界的直觀面對(duì)式的生存方式，決定了人類與世界的感官聯(lián)系的必然性，決定了感覺經(jīng)驗(yàn)在人類實(shí)踐活動(dòng)中的基礎(chǔ)地位和重要作用。而人的不同的感覺器官在獲取感覺經(jīng)驗(yàn)方面的作用地位又存在著巨大差異。黑格爾早就指出，在人的所有感官中，惟有視覺和聽覺是認(rèn)識(shí)性的感官。也許正是這個(gè)原因，我們把握世界的方式不是視覺就是聽覺，抑或視聽同時(shí)動(dòng)用?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明：視覺獲取的信息量占人類獲取信息總量的70％，聽覺占20％左右，其他感覺器官的獲取量僅占10％，視覺在整個(gè)感覺器官中顯然居于主導(dǎo)和基礎(chǔ)地位。這不僅因?yàn)椤翱础钡母惺芎头绞绞侨撕饬楷F(xiàn)有生存環(huán)境，尋找新的生存環(huán)境的主要標(biāo)準(zhǔn)和最有效、最便捷的途徑，而且人類一切有目的而非盲目的觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等感覺經(jīng)驗(yàn)的獲得都必須有視覺的指引。
人的任何一個(gè)行為都是從認(rèn)知開始的，沒有認(rèn)知就沒有一切。因而認(rèn)知是決定視覺傳播的第一關(guān)，也就是說成功的視覺傳播必須是首先易于認(rèn)知的。日本慶應(yīng)大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)教授小谷津孝明指出：人根據(jù)感知處理信息的種類和程度，進(jìn)而左右記憶。也就是說感知決定人接受什么樣的信息和接受到什么程度。[4]不同的視覺傳播可以得到截然不同的傳播效果，它可以強(qiáng)化或減弱對(duì)事物的認(rèn)知度。成功的視覺傳播可以使信息快速、準(zhǔn)確、完美地被受眾接受，取得事半功倍的傳播效果。
任何視覺傳播必須以接受者的注意為前提。高信息量的視覺符號(hào)會(huì)比低信息量的符號(hào)更容易引起接受者的注意。低概率的視覺形象比高概率的視覺形象更容易引起人們的關(guān)注。在視覺傳播中，如果要獲得目標(biāo)受眾的關(guān)注，就需要以與外部認(rèn)知環(huán)境相對(duì)而言的低概率外觀形態(tài)來實(shí)現(xiàn)這一意圖。通常說來，新奇性是信息量大小的標(biāo)志，它往往與接受者的關(guān)注程度成正比。以報(bào)紙為例，與文字傳播相比，圖片在傳播中的最大特點(diǎn)是瞬間性和直接性。因?yàn)閳D片可以在一瞬間讓讀者直接地接受到相對(duì)完整的信息。美國韋伯州立大學(xué)的希樂·約瑟夫博士，所做的一項(xiàng)關(guān)于讀者瀏覽圖片時(shí)眼球運(yùn)動(dòng)軌跡的實(shí)驗(yàn)表明，讀者在看一個(gè)報(bào)紙版面時(shí)，首先看的是圖片，然后是標(biāo)題，最后才是大塊的文章。而且讀者瀏覽一張圖片所用的平均時(shí)間只有0.71秒。根據(jù)圖像在傳播中的視覺、感覺、知覺三個(gè)認(rèn)知階段：1.視覺階段。讀者對(duì)圖片的感受是從眼球開始的。按人的生理規(guī)律來說，大的、鮮艷的色彩、線條有縱橫感的照片，顯然更容易抓住人的眼球。這就是我們選照片時(shí)所強(qiáng)調(diào)的視覺沖擊力。2.感覺階段。讀者的注意力從圖片的形式轉(zhuǎn)向內(nèi)涵，圖片的信息量越是豐富，圖片中蘊(yùn)含的具有情緒感染力的人性因素越多，吸引人閱讀的時(shí)間也就越長，傳播效果越好。3.知覺階段。這也是讀圖的最高級(jí)階段。在獲知圖片的內(nèi)容之后，讀者結(jié)合自己的文化與生活經(jīng)驗(yàn)，通過聯(lián)想對(duì)圖片展開深度理解。而能夠讓人過目難忘、再三回味的照片，總是在傳遞信息的同時(shí)，還含有某種象征的意味，擁有一些可以跨越文化差異的、屬于人類共性的因素。隨著報(bào)紙?jiān)絹碓胶瘢聦?shí)上，0.71秒的讀圖時(shí)間也許還將進(jìn)一步被縮減，這也意味著，我們的報(bào)紙?jiān)诎l(fā)表圖片時(shí)，就要盡可能地選擇那些能夠在0.71秒內(nèi)抓住人眼球的圖片，否則就是無效的。因此，注意是信息與人腦之間相互作用的結(jié)果，視覺信息的信息量與注意程度成正比。
時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于傳統(tǒng)的視覺形式日益顯得麻木，而對(duì)于具有高度視覺刺激的表現(xiàn)形式則表現(xiàn)得更為靈敏和易于接受。視覺藝術(shù)不再是特權(quán)階層的精神盛宴，也不是傳統(tǒng)美學(xué)價(jià)值觀的再現(xiàn)。視覺創(chuàng)新已成為聯(lián)接理性與非理性、己知與未知的形質(zhì)各異的橋梁，成為了一種邊界更模糊、材料更新穎、手段更綜合，在視覺經(jīng)驗(yàn)上直接挑戰(zhàn)極限的實(shí)驗(yàn)性生活方式。
三創(chuàng)造性思維主導(dǎo)視覺創(chuàng)新手段的運(yùn)用
視覺傳播在每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代所賦予的特殊的思想空間，但有一條思想脈絡(luò)似乎是自古至今一直延續(xù)著的，這就是創(chuàng)造性。它在不斷變化和滲透交融。形式---反形式；目的---游戲；有意---無意偶然；等級(jí)秩序---無序狀態(tài)；整體化---解構(gòu)；距離感---參與；選擇---組合；形而上學(xué)---反諷；確定性---不確定性。每一種都有存在的可能，而其間的正是視覺創(chuàng)新手段的無限空間。好的視覺形象永遠(yuǎn)不是對(duì)于感性材料的機(jī)械復(fù)制，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種創(chuàng)造性把握，它把握到的形象是含有豐富的想象性、創(chuàng)造性、敏銳性的美的形象。[5]
創(chuàng)新，體現(xiàn)著創(chuàng)造能力，超越意志和追求變化的愿望。所謂“新”，有著相對(duì)于歷史的、傳統(tǒng)的、過去的不同的和變異的涵義。創(chuàng)新，具體而言是對(duì)所要傳遞信息的主題內(nèi)容、表達(dá)形式所進(jìn)行的創(chuàng)造性構(gòu)思，它并非嘩眾取寵和故弄玄虛，而是將美與實(shí)高度凝煉，達(dá)到利于視覺傳播的目的。因此，創(chuàng)新將顯示出不同國家、民族文化自我更新的活力和視覺傳播者個(gè)體的智慧才能。在這個(gè)意義上說：視覺傳播多樣化的體現(xiàn)，除了其價(jià)值觀念、審美取向打上現(xiàn)代工業(yè)文明、信息網(wǎng)絡(luò)文化烙印的豐富性之外，不同地域文化的豐富性，不同民族文化的豐富性和藝術(shù)形式自身在當(dāng)代的豐富性，三者是重合的。
視覺創(chuàng)新需要整合傳統(tǒng)資源，融入當(dāng)代觀念，并把時(shí)尚文化貫穿其中。當(dāng)前，傳統(tǒng)文化在視覺表現(xiàn)中運(yùn)用漸漸成為一種新的趨勢。特別是書法應(yīng)用在視覺傳播中,從而使整個(gè)視覺作品調(diào)古樸典雅、含蓄深邃，既具現(xiàn)代感又有濃重的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。與此相應(yīng)，中國式吉祥圖案的運(yùn)用也獲得了大家的視覺好感。傳統(tǒng)紋樣蘊(yùn)含的吉祥意味同樣適用于現(xiàn)代社會(huì)，適用于傳播現(xiàn)代人的美好愿望。最著名的是北京2008年奧運(yùn)的標(biāo)志，運(yùn)用了中國藝術(shù)特有的“似與不似之間”的寫意手法，恰到好處地傳遞出“中國結(jié)”和“運(yùn)動(dòng)員”兩個(gè)意象，標(biāo)志形象不僅體現(xiàn)了中國特有的風(fēng)采，同時(shí)也得到了世界的認(rèn)同。中國傳統(tǒng)文化精粹，以現(xiàn)代化全新的視覺形象來表達(dá)，使民族的文化精神得到傳承和發(fā)揚(yáng)，也使當(dāng)代視覺傳播更具文化性與社會(huì)性。
視覺創(chuàng)新，不在于與眾不同，因?yàn)殡s亂無章的與眾不同實(shí)在沒有意義，也不會(huì)有好的正面效果，可取的創(chuàng)新意識(shí)在于一種能承受某種主題的與眾不同。不依常規(guī)，沿著不同的方向和角度從多方面尋求問題的各個(gè)可能性，在大量的可能面前，找到最適合自己的可能，提煉、挖掘、深入、完善，找到回答問題的最好答案。高質(zhì)量的視覺傳播形態(tài)應(yīng)該是扎根于社會(huì)背景的基礎(chǔ)上的適當(dāng)創(chuàng)新，或者是激發(fā)受眾的潛意識(shí)，提升其審美能力。在廣告?zhèn)鞑ブ?，?dāng)商品具有獨(dú)到的特點(diǎn)時(shí)，更需要依托好的表現(xiàn)形式，由于商品本身已具有競爭上的優(yōu)勢，若創(chuàng)意表現(xiàn)杰出，便能一舉成功。例如微軟公司的一系列的平面廣告，用卡通式的筆觸在原來的畫面上添加幾筆，從而使原來的畫面展現(xiàn)出不一樣的意境。不僅凸顯了微軟在電腦上的優(yōu)勢，還表現(xiàn)出微軟讓你隨時(shí)隨地展開自己豐富的想象力，讓你的能力得到最為充分的發(fā)揮。視覺創(chuàng)新以創(chuàng)造性思維為先導(dǎo)，尋求獨(dú)特、新穎的意念表達(dá)方式和表現(xiàn)形式，以獨(dú)特的闡述方式說明信息內(nèi)容，引起人們關(guān)注、產(chǎn)生興趣，從而對(duì)該視覺形象留下深刻的印象。創(chuàng)新，能使我們的視覺形象避免平庸，或與別人類似而不能有效達(dá)到傳播信息的目的。同時(shí)，視覺傳播過程是一個(gè)開放的系統(tǒng)，不斷地受到新的技術(shù)與意識(shí)觀念的沖擊而更新拓展。視覺創(chuàng)新不僅指觀念上有所創(chuàng)新，并且在使用媒介和材料上也有所創(chuàng)新。
在視覺形象的創(chuàng)造過程中，對(duì)貫用材料的表現(xiàn)運(yùn)用上進(jìn)行思維與觀察方法的轉(zhuǎn)換，從而達(dá)到對(duì)以往熟悉的材料轉(zhuǎn)化到一個(gè)陌生新異的視覺理念上來。許多視覺形態(tài)開始運(yùn)用聲、光、色、人體等媒介來重新構(gòu)置自己的創(chuàng)作，以表達(dá)目前人類業(yè)已存在的焦慮和不安。美籍韓裔藝術(shù)家白南準(zhǔn)在1993年完成的《電子高速公路：比爾·克林頓偷了我的想法》一共用了313臺(tái)電視機(jī)，使之排成一面墻壁，充分調(diào)用的閃爍不定的霓虹燈和管線，充分展示“當(dāng)代生活圖形的數(shù)據(jù)庫，從政客到街景、流水線、時(shí)裝展示、明星作秀、交通堵塞、環(huán)境污染甚至原子彈爆炸時(shí)的蘑菇云……將電視媒介文化的各種碎片無序地編織在一起，似乎作者敘說的不是媒介泛濫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而是面臨生存的危機(jī)和社會(huì)災(zāi)難”[6]。新媒體的運(yùn)用所帶來的視覺奇觀至此已經(jīng)非常清楚地展露無遺。2003年12月13日、14日兩天，臺(tái)灣著名影舞表演印象團(tuán)在北京大學(xué)百年紀(jì)念堂上演了一部新媒體藝術(shù)作品《非愛情故事＠夢》，它以時(shí)空穿插的方式安排劇情，描述人生追夢的過程與必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，整場演出以舞蹈和電腦動(dòng)畫影像為主體，并在真實(shí)的舞蹈與虛擬的影像飛馳共舞的那虛實(shí)相加的超現(xiàn)實(shí)背景之下，讓舞臺(tái)下的觀眾猶如身處夢境；無論是形象的塑造，還是情節(jié)的串聯(lián)都充分凸顯了新媒介的作用和角色。再來回顧2004年雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式的盛況，激光投射的DNA影像和美侖美渙的場景。上述事例雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括新媒體使用所帶來視覺感官上的不同，但在一定程度上形成了新媒體藝術(shù)審美趣味的特征。它往往將眾多媒體的藝術(shù)元素有機(jī)整合，產(chǎn)生每一獨(dú)立媒體單獨(dú)所不具有的新的意義。其次，新媒體將不同媒體及其造型及傳播機(jī)制的應(yīng)用功能有機(jī)整合，產(chǎn)生更為強(qiáng)大的綜合藝術(shù)功能，例如，將多媒體的虛擬現(xiàn)實(shí)功能與互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程傳播、實(shí)時(shí)互動(dòng)功能有機(jī)整合，如遠(yuǎn)程現(xiàn)場演奏會(huì)、互動(dòng)式展覽會(huì)、全球化的網(wǎng)絡(luò)舞蹈等等。再次，新媒體改變了藝術(shù)存在的環(huán)境模式，并將導(dǎo)致人們審美意識(shí)的深刻變革。
此外，越來越多的人們現(xiàn)階段在關(guān)注“城市的視覺創(chuàng)新”這個(gè)新話題。而城市視覺的改變也是城市策劃的主導(dǎo)因素。從現(xiàn)在城市視覺創(chuàng)新的發(fā)展階段來講，整體而言，中國現(xiàn)在城市的視覺創(chuàng)新我覺得正是處于一個(gè)發(fā)展階段，也算是一個(gè)初級(jí)階段。單純從綠化的角度來衡量城市的視覺并不是一個(gè)萬全之策，視覺創(chuàng)新的內(nèi)涵是多樣的，視覺的概念也是寬廣的。相信隨著社會(huì)的發(fā)展，視覺的范圍將更廣，更遼闊。
注釋：
[1]何潔等著：《廣告與視覺傳達(dá)》中國輕工業(yè)出版社2003，第120頁
[2]引自孟健著：《視覺文化傳播:對(duì)一種文化形態(tài)和傳播理念的詮釋》一文
[3]參見《美術(shù)觀察》，2004年第2期，第28頁
[4]何潔等著：《廣告與視覺傳達(dá)》中國輕工業(yè)出版社2003年，第9頁
關(guān)鍵詞：多媒體，教學(xué)課件，分類，制作，
多媒體技術(shù)則是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。
1多媒體課件的分類
多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類，根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為：
(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫等方式表現(xiàn)出來。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。
(3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過問題的形式來訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。
(4課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動(dòng)畫庫等。
(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
(6)模擬型。用計(jì)算機(jī)來模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。
2多媒體課件的跳轉(zhuǎn)關(guān)系
課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有：線形結(jié)構(gòu)：學(xué)生順序地接受信息；樹狀結(jié)構(gòu)：學(xué)生沿著一個(gè)樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：也就是超文本結(jié)構(gòu)，學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行，沒有設(shè)置路徑的結(jié)束；復(fù)合結(jié)構(gòu)：學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行，但同時(shí)受主流信息的線形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。
線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書，是按單一的順序編排的，閱讀時(shí)順序性強(qiáng)，靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)，可以通過導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個(gè)單元內(nèi)，也可以進(jìn)行聯(lián)想檢索，更符合人類的認(rèn)知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的。
3多媒體課件制作要求
多媒體課件總體要求內(nèi)容簡潔明了、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在：(1)布局要簡潔明快、突出主題；(2)顏色的搭配要合理；(3)對(duì)象的逼真程度、科學(xué)性要高；(4)配音的選擇要恰到好處；(5)根據(jù)課章內(nèi)容需要適度運(yùn)用動(dòng)畫；(6)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地。
4多媒體課件開發(fā)的制作流程
多媒體課件是多媒體軟件的一個(gè)特例，多媒體軟件開發(fā)的通用模式是由多媒體專家BrianBlum提出的，是一種以分析、設(shè)計(jì)(指導(dǎo)設(shè)計(jì)與交互設(shè)計(jì))、測試與評(píng)價(jià)四個(gè)層次的開發(fā)模型，可分為以下五個(gè)部分：
(1)總體方案設(shè)計(jì)
一個(gè)教學(xué)課件的開發(fā)決策制定之前，要對(duì)需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個(gè)系統(tǒng)的分析，以解決是否開發(fā)，開發(fā)的條件是否具備，開發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計(jì)。總體方案的設(shè)計(jì)是確定教育思想能否用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的問題。因此，總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過程中是非常重要的。在課件的總體方案的設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻有機(jī)地集成，來形象、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容和策略，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(2)課件的設(shè)計(jì)
多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學(xué)的節(jié)，將課件分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)又分成知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)。各知識(shí)點(diǎn)采用的媒體素材形式，頁面的設(shè)計(jì)等也屬于課件的設(shè)計(jì)范疇。課件設(shè)計(jì)的結(jié)果為課件腳本，在后面還要具體地討論。
(3)課件的制作
在腳本設(shè)計(jì)好后，就可以制作課件了，其步驟如下：
①素材的選擇與設(shè)計(jì)；②選擇開發(fā)工具；③制作多媒體課件；④多媒體課件的網(wǎng)上；
④測試評(píng)價(jià)。
課件測試、評(píng)價(jià)和修改是課件開發(fā)過程的一個(gè)重要階段，該項(xiàng)工作實(shí)際存在與課件開發(fā)的環(huán)境分析、教學(xué)實(shí)際、腳本設(shè)計(jì)和軟件編寫的每一個(gè)階段。課件評(píng)價(jià)基本從信息呈現(xiàn)、人機(jī)交互、教學(xué)過程控制、文檔提供等方面提出課件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和主要指標(biāo)。
(5)出版發(fā)行
課件的推廣與使用是很重要的。耗費(fèi)了巨大的人力和財(cái)力開發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小，無疑是對(duì)人力和財(cái)力的巨大浪費(fèi)。
參考文獻(xiàn)：
【1】教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范[s]，2000.5
【2】蔡自興，徐光，人工智能及其應(yīng)用[M]，清華大學(xué)出版社，1997
其次，它突破了傳統(tǒng)媒體那樣以聽覺為主的單一灌輸方式，而以視覺為主，視聽并用，從心理學(xué)的角度來看，有助于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化記憶效能，提高學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于需要大量記憶材料的，以培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合能力為目標(biāo)的語文教學(xué)，其作用是不言而喻的。教育專家對(duì)此作了大量研究，如以下二表所示：
表一：關(guān)于學(xué)生比率的研究
感覺視覺聽覺嗅覺觸覺味覺
比率83%11%3.5%1.5%1%
表一可見：視覺和聽覺在學(xué)習(xí)中所起作用最大，采用多媒體教學(xué)可以使上述研究成果有效地體現(xiàn)出來，能使學(xué)生充分地利用視覺和聽覺去獲取知識(shí)。
表二：關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)比率和記憶的研究
統(tǒng)計(jì)內(nèi)容視覺聽覺視聽并用
學(xué)習(xí)比率83%11%79.4%
記憶比率(三小時(shí)之后)70%60%90%
記憶比率(三天之后)40%15%75%
從表二可見：以視覺和視聽并用為主的多媒體教學(xué)能獲得最佳的記憶和學(xué)習(xí)效果，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
一、利用多媒體技術(shù)的交互功能，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
多媒體教學(xué)是語文教學(xué)的一塊“綠洲”。它給課堂教學(xué)帶來活力，給學(xué)生帶來生機(jī)，給老師帶來希望?！皯?yīng)該采用一切可能的方法去激發(fā)孩子身上的求知與求學(xué)的欲望”（夸美紐斯）。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動(dòng)活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式。多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高，都帶著一種高昂的主動(dòng)情緒投入到教學(xué)活動(dòng)中。如：上口語交際《有益的動(dòng)物》，上課前，我精心制作課件《可愛的動(dòng)物王國》：讓動(dòng)物們隨著音樂出場，并生動(dòng)的展現(xiàn)了它們平時(shí)的生活，給學(xué)生以直觀的感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。課堂上，學(xué)生交際的愿望非常強(qiáng)烈，他們每說一種動(dòng)物，這種動(dòng)物就會(huì)出來表演它是怎樣對(duì)人們有益的，大大激起了學(xué)生參與的熱情。由此可見，多媒體教學(xué)技術(shù)能夠設(shè)置直觀動(dòng)態(tài)情境，設(shè)置想象聯(lián)想情境，設(shè)置激趣悟道情境，設(shè)置遷移思考情境，設(shè)置啟迪心智情境，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生熱情，拓展了語文思維；融聲像動(dòng)畫于一體，藝術(shù)地再現(xiàn)教材內(nèi)容，變抽象為形象，變繁復(fù)為簡明，化靜為動(dòng)，化難為易，點(diǎn)亮思維火花。如此語文教學(xué)，焉然不是別有一番新風(fēng)景？
二、利用多媒體的渲染功能，讓學(xué)生身臨其境，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。
學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行，總是跟課文相關(guān)背景知識(shí)相聯(lián)系，背景知識(shí)越清楚，對(duì)課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在于運(yùn)用音樂、圖畫、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知，加深學(xué)生對(duì)情境的內(nèi)心體驗(yàn)。如：教學(xué)《十里長街送總理》一課，我就采用了這種感情強(qiáng)化刺激手段，收到了良好的教學(xué)效果。
這篇課文抒發(fā)的是人們對(duì)的痛悼緬懷之情，表達(dá)了全國人民乃至世界人民對(duì)這位世紀(jì)偉人的共同心聲。但由于時(shí)空造成的感情阻隔，今天的學(xué)生已不易產(chǎn)生感情共鳴。為了更好地讓學(xué)生理解詩歌感情，我剪輯了記錄片《十里長街送總理》的歷史場面，編入教學(xué)軟件，進(jìn)行課前感情導(dǎo)入，播放了十里長街人民送別總理的視頻影像：哀樂聲中，天安門前，總理靈車緩緩開過，十里長安街兩旁站滿為總理送行的群眾，人們手捧白花，臂纏黑紗，眼含淚水，悲痛欲絕；天安門廣場降半旗，北京在悲哀，整個(gè)中國在哀悼……并伴有沉痛的話外音：“1976年1月8日9點(diǎn)57分，中華人民共和國開國總理長眠了。半個(gè)多世紀(jì)以來，他為了中華民族的騰飛，嘔心瀝血……”。
此時(shí)此刻，此情此景，催人淚下，令人難忘。利用多媒體營造的悲哀氛圍成功地突破了時(shí)空造成的教學(xué)上的難點(diǎn)，迅速有效地讓學(xué)生在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而提高了語文教學(xué)的效果.
如何使多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮的作用更具實(shí)效呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題引起我深深的思考。
