序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的獸醫(yī)藥理學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

一、報考條件

1、須是碩士學位獲得者，具有3年以上獸醫(yī)業(yè)務相關(guān)實踐經(jīng)驗。工作年限計算截止期為2012年7月31日；

2、須具備獸醫(yī)或相關(guān)學科領(lǐng)域的碩士學位，相關(guān)學科領(lǐng)域指醫(yī)學門類、動物學、微生物學（與動物相關(guān)）、動物遺傳育種與繁殖、水產(chǎn)（限魚病方向）；養(yǎng)殖、漁業(yè)領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)推廣碩士（畢業(yè)論文內(nèi)容與獸醫(yī)相關(guān)）；

3、若碩士學位為非獸醫(yī)及相關(guān)學科領(lǐng)域，則本科專業(yè)必須為獸醫(yī)或動物醫(yī)學、動物藥學、獸醫(yī)公共衛(wèi)生、中獸醫(yī)、動物檢疫等；

4、不接受普通本科高校教學科研人員報考。

二、考試科目

1、英語；

2、獸醫(yī)基礎課（獸醫(yī)基礎課考試范圍包括動物學、動物生理學、獸醫(yī)病理學、獸醫(yī)藥理學和獸醫(yī)臨床診斷。其中獸醫(yī)病理學為必考科目，其它四個部分由考生任選其中兩個部分作答）；

3、獸醫(yī)專業(yè)課（含《獸醫(yī)內(nèi)科學》和《獸醫(yī)傳染病學》二門）；

其中，英語和獸醫(yī)專業(yè)課由我校自行命題，獸醫(yī)基礎課由教育指導委員會統(tǒng)一命題。

獸醫(yī)博士專業(yè)學位入學考試各科目的參考書目詳見附件。

三、報名

1、報名時間：2012年9月1日-9月10日（節(jié)假日除外）

2、報名地址：揚州大學獸醫(yī)學院繼續(xù)教育辦公室（獸醫(yī)大樓S502室）?？珊瘓?。

3、報名時所需材料：

①碩士學位證書（原件及復印件）、工作證（或單位蓋章的參加工作時間證明）和身份證（原件及復印件）；

②《在職人員攻讀博士學位資格審查表》（見附表或登陸揚州大學研究生處網(wǎng)站/jcms/jcms_files/jcms1/web24/site下載）一式兩份，貼本人近期二吋免冠照片，經(jīng)考生本人所在單位人事部門審核蓋章。

③近期同一底片一寸免冠照片2張。

④每科目報名考試費80元，計240元。

若碩士學位為非獸醫(yī)及相關(guān)學科領(lǐng)域的考生須提交本科畢業(yè)證書（原件及復印件）。

四、考試時間與地點

考試時間：2012年10月27日、10月28日?？荚嚨攸c：揚州大學。準確考試時間、地點以考前通知為準。

五、收費標準

獸醫(yī)博士培養(yǎng)費每人每學年10000元，三年合計30000元。

六、培養(yǎng)方式

根據(jù)國務院學位辦文件精神，招收從事獸醫(yī)相關(guān)工作人員以進校不離崗，課程階段相對集中的培養(yǎng)方式。對在職攻讀博士專業(yè)學位者實行導師負責制，從入學到獲得博士學位期限為3-5年。學生在讀期間，一切關(guān)系留在原工作單位，其工資、醫(yī)療費及生活福利等均由原單位負責。

七、學位授予

學生按獸醫(yī)博士專業(yè)培養(yǎng)方案要求，取得規(guī)定的學分，通過論文答辯，授予國家認可的獸醫(yī)博士專業(yè)學位。學位證書由國務院學位委員會辦公室統(tǒng)一印制。

八、聯(lián)系方式

揚州大學獸醫(yī)學院聯(lián)系人：錢晨、邱江；聯(lián)系電話：0514-87979227；傳真：0514-87972218。E-mail:13905271422@163.com。

通訊地址：江蘇省揚州市文匯東路12號，揚州大學獸醫(yī)學院繼續(xù)教育辦公室，郵編：225009。

附件1：

獸醫(yī)博士專業(yè)學位入學考試參考書

1、《獸醫(yī)專業(yè)英語》朱興全主編，中國農(nóng)業(yè)出版社。

2、《獸醫(yī)碩士專業(yè)學位獸醫(yī)基礎知識全國統(tǒng)一（聯(lián)合）考試大綱及復習指南》（第2版）中國農(nóng)業(yè)大學出版社，2004年。（報名時贈送）

第2篇

關(guān)鍵詞： 能力培養(yǎng) 全程教育 動物醫(yī)學 措施

近年來，我國畜牧業(yè)發(fā)展迅速，規(guī)?；⒓s化、專業(yè)化、標準化和產(chǎn)業(yè)化水平大幅度提升，給獸醫(yī)臨床工作的內(nèi)涵帶來了較為深刻的變化。在診療方式、診療動物種類、疾病防治內(nèi)涵、對疾病的處理方式、就業(yè)崗位類型上都發(fā)生了深刻變化。動物醫(yī)學專業(yè)應按照“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、廣適應”的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)面向21世紀、全面適應社會主義現(xiàn)代化建設和社會發(fā)展需要的、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高級動物醫(yī)學專業(yè)人才［1］。為此，對動物醫(yī)學人才培養(yǎng)模式也提出了新的挑戰(zhàn)，只有改革與創(chuàng)新，才能滿足社會需求。

安陽工學院生物與食品工程學院動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)辦自1975年，為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的畜牧獸醫(yī)工作者和畜牧業(yè)經(jīng)營管理者。專業(yè)升本以來，我院啟動“一一四四”教改工程，實施全方位的教學改革，大膽探索出“以能力培養(yǎng)為主線”，以全面提高綜合素質(zhì)為目標的人才培養(yǎng)新模式。

“一一四四”教改工程，包括全新教學模式和全浸入式英語教學改革（EIP）兩個教學改革計劃；“四個堅持”，即堅持獸醫(yī)臨床能力全程培養(yǎng)不斷線、堅持英語教學全程不斷線、堅持社會責任感、道德責任心教育貫穿培養(yǎng)全過程、堅持大學生科研能力的培養(yǎng)，不斷提高創(chuàng)新能力；并通過“4個4獸醫(yī)臨床能力培養(yǎng)模式”構(gòu)建全程能力培養(yǎng)體系。

一、全新教學模式

我院對傳統(tǒng)的動物醫(yī)學教學模式進行重組、構(gòu)建，實施了安陽工學院生物與食品工程學院動物醫(yī)學專業(yè)全新教學模式改革，該模式以“構(gòu)建系統(tǒng)整合課程體系”為基礎，以能力培養(yǎng)為主線，以問題為導向，以師生互動為主要教學方法，以提高學生綜合素質(zhì)為目標，突出了我院動物醫(yī)學專業(yè)“精品”教育的內(nèi)涵，對學生進行“精雕細刻”。

二、全浸式英語教學改革（EIP）

全面提升動物醫(yī)學專業(yè)學生英語“聽、讀、說、寫”能力是我院精品教育的重要內(nèi)容之一。對此，我們借鑒了加拿大、西班牙語區(qū)雙語教學的浸入計劃，利用計算機網(wǎng)絡技術(shù)，模擬系統(tǒng)教學工程，將課堂面授、網(wǎng)絡自學和課外活動有機結(jié)合起來，開啟基于網(wǎng)絡的全浸入式立體化英語教學模式（English Immersion Program，EIP）。從2008年開始我們對我院學生在入學第一學期實施基于網(wǎng)絡的EIP教學，要求學生在前兩個學期完成大學英語教學，第三學期參加全國大學生四級英語統(tǒng)考，第五學期參加六級英語統(tǒng)考，在短時間內(nèi)快速增強英語能力，為后續(xù)專業(yè)英語教學奠定重要基礎。

三、實施“四個堅持”，全面提高動物醫(yī)學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)

（一）堅持獸醫(yī)臨床能力培養(yǎng)全程不斷線，確保學生掌握過硬的獸醫(yī)臨床基本技能與思維能力。

新教學模式突出以能力培養(yǎng)為主線，通過“4個4”模式，構(gòu)建全程獸醫(yī)臨床能力培養(yǎng)體系，強化學生獸醫(yī)臨床基本技能，使學生臨床基本技能、臨床思維能力得以全面提高。

1.以“4門技能課程”（《終身學習》、《獸醫(yī)臨床方法》、《畜產(chǎn)品安全生產(chǎn)技能》和《獸醫(yī)生物技術(shù)》）為龍頭，全面強化動物醫(yī)學專業(yè)學生基本技能。這四門課程是我院新教學模式最有特色的綜合性技能課程?！督K身學習》包含信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、文獻檢索、統(tǒng)計學等內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學生自我學習、批判性學習和終身學習等掌握攝取知識的能力?！东F醫(yī)臨床方法》包含動物傳染病、寄生蟲病、內(nèi)、外、產(chǎn)科等所有臨床基本技能和最新的獸醫(yī)臨床疾病檢測方法，橫跨5個學期，制定嚴格培訓計劃，對學生進行系統(tǒng)的獸醫(yī)臨床基本技能訓練?！缎螽a(chǎn)品安全生產(chǎn)技能》課程將動物性食品安全生產(chǎn)和質(zhì)量控制技術(shù)整合為一體，訓練學生熟練掌握動物性食品安全生產(chǎn)技術(shù)和全程質(zhì)量控制能力?！东F醫(yī)生物技術(shù)》是一門集微生物學、分子生物學、基因工程技術(shù)和獸醫(yī)生物制品為一體的實驗性課程，學生通過實驗方法與實驗技能操作，不但系統(tǒng)了解了微生物培養(yǎng)、分離、鑒定、基因克隆、生物制品制備等基本技能，而且通過自行設計的綜合性、探索性試驗，培養(yǎng)了創(chuàng)造性學習的能力。

2.以“四種教學手段”（應用模擬技術(shù)、虛擬技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、標準化病畜）為依托，對學生進行系統(tǒng)的獸醫(yī)臨床基本技能訓練，使學生具備良好的獸醫(yī)臨床思維能力和熟練的臨床操作技能。

3.集中安排“四學期臨床實踐”（第5、6、7、8四個學期，包括生產(chǎn)見習、實驗室技能操作、臨床實習），讓學生有更多機會、更多時間在動物生產(chǎn)與獸醫(yī)臨床一線中磨煉。有效的獸醫(yī)臨床實踐是保證學習效果的前提，第5學期為生產(chǎn)實習模塊的教學，使學生深入生產(chǎn)第一線熟悉動物生產(chǎn)全過程；第6―7學期為實驗室基本技能集中培訓的時間；第8學期我們安排選擇實習14周，學生可根據(jù)畢業(yè)后工作意向，選擇到相應生產(chǎn)單位強化實習，以保證畢業(yè)后能更好、更快地適應獸醫(yī)臨床工作。

4.堅持“四種技能考試”，確保學生基本技能：考核起著有效的導向作用，通過四種技能考核，使學生重視實踐教學環(huán)節(jié)，熟練掌握基本技能。①所有實驗課均要求考基本操作（占10―15%），考核結(jié)果納入課程總成績；②技能模塊（終身學習、獸醫(yī)臨床方法、畜產(chǎn)品安全生產(chǎn)技能、獸醫(yī)生物技術(shù)）以技能考試為主（占50―70%）；③獸醫(yī)臨床實習堅持技能考試（占50%）；④臨床畢業(yè)實習技能考試占畢業(yè)考試60%。

（二）堅持英語教學全程培養(yǎng)不斷線，確保學生超強的自主學習能力。

我們在教學實踐中不斷探索英語教學改革之路，對本專業(yè)學生堅持英語教學全程不斷線。第1―2學期實施浸入式英語教學（EIP）計劃內(nèi)教學任務，通過面授、網(wǎng)絡自學和課外活動等立體化教學模式快速提高學生英語水平；第3―4學期實施教學外（課外）EIP計劃，通過英語角、英語俱樂部、英語刊物、英語學習網(wǎng)站等途徑提供豐富多彩的英語活動，營造濃厚的英語學習氛圍，使EIP教學不斷延伸和深入；第5―8學期在自愿基礎上，輔導學生應用英文教材學習，培養(yǎng)學生專業(yè)英語能力。

（三）堅持社會責任感、道德責任心教育貫穿培養(yǎng)全過程，確保學生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

近年來動物性食品危害人類健康的事情在國內(nèi)外時有發(fā)生。動物性品的安全已成為危及人民健康和畜牧業(yè)生存，甚至影響出口創(chuàng)匯的嚴重問題。特別是加入WTO后，我國畜牧產(chǎn)業(yè)因產(chǎn)品品質(zhì)問題而面臨國內(nèi)和國際雙重的壓力和挑戰(zhàn)，動物性食品安全問題已經(jīng)成為影響我國畜牧業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸因素。

堅持社會責任感、道德責任心教育一直是我們培養(yǎng)學生的指導思想。我們在重視學生專業(yè)知識和基本技能的同時，一直致力于加強人生觀、價值觀和社會責任感教育，提高學生道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有較強使命感和責任心的學生。

（四）堅持科研能力培養(yǎng)全程不斷線，確保學生專業(yè)創(chuàng)新能力的不斷強化。

創(chuàng)新是社會發(fā)展的核心動力，我們十分重視學生創(chuàng)新能力的提高，通過課內(nèi)、課外相結(jié)合，如設立大學生科研基金，組織大學生科研活動，開展探索性實驗和設立開放實驗室等，全面培養(yǎng)動物醫(yī)學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。

1.設立“大學生科研基金”，支持大學生科研活動。

2006年以來，我們設立“大學生科研基金”，每年撥出10萬元人民幣專項用于本專業(yè)生科研活動。至今已立項57項，重點項目資助6000元，一般項目資助2000元。學有余力的同學在教師的指導下進行科研訓練，收集資料、申報課題、預備實驗、正式實驗、論文寫作等均由學生獨立完成。課題從立項、期中檢查和結(jié)題工作均嚴格要求。參與大學生科研活動的學生占我院本專業(yè)生總數(shù)的40%。通過科研活動，學生學習到嚴謹科學的方法、態(tài)度和思維方式，大大提高科研能力，深受師生的好評，也獲得一批優(yōu)秀的成果。

2.開設探索性實驗，嚴格訓練學生科研能力。

“三理學”是由動物生理學、獸醫(yī)藥理學、動物病理學三門課程整合起來的綜合性實踐性課程。本課程第一部分為基本實驗，對學生進行基本技能訓練如動物藥物注射、解剖、離體蛙心制備，等等；第二部分為綜合性實驗，通過實驗讓學生全面了解動物從正常到異常再恢復到正常的疾病發(fā)生發(fā)展過程；第三部分為探索性實驗，包括以下步驟：①提出問題：在老師指導下應用現(xiàn)有知識，通過查閱資料提出問題，并在機能學學習網(wǎng)上展開討論，修改問題，然后答辯。②立項：通過討論修改后立項。③實驗準備：包括動物、試劑、預備實驗等。④正式實驗：按照設計方案，預備試驗方案進行實驗。⑤數(shù)據(jù)分析處理、論文撰寫。⑥論文報告會。通過探索性實驗，提出問題、驗證問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的能力、批判性思維和嚴謹科學的科研方法。從2008級開始，所有學生均要求參與探索性實驗，取得較為滿意的結(jié)果。

我院動物醫(yī)學專業(yè)教育更新教育觀念，從加強實踐教學環(huán)節(jié)、改革教學方法手段和考核評價制度等方面著手，全面探討動物醫(yī)學專業(yè)學生綜合能力培養(yǎng)，通過“一一四四”教改方案，堅持臨床能力全程培養(yǎng)、堅持英語教學全程培養(yǎng)、堅持社會責任感與道德責任心貫穿人才培養(yǎng)全過程、堅持科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。至今已經(jīng)起到了很好的推廣示范作用。相信隨著新教學模式改革的全面實施，學生綜合素質(zhì)將明顯提升，獸醫(yī)臨床實踐能力、英語應用能力、責任心、創(chuàng)新能力將顯著增強。

第3篇

關(guān)鍵詞：研究生教育；招生；培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0002-02

在留學基金委的資助下，筆者赴澳大利亞蒙納士大學微生物系做訪問學者一年。在澳期間，除研修學習外，對澳洲蒙納士大學的研究生教育留下了深刻的記憶，在此做一小結(jié)，希望能給同行帶來些許借鑒。

一、研究生招生

澳洲研究生招生采取“資格式”招生，而我國采用“考試式”招生。“資格式”招生顯著地擴大了研究生導師的自，重點考察考生的研究能力，也有利于招生實現(xiàn)國際化，從而吸取更多的優(yōu)質(zhì)生源。我國目前普遍采用的“考試式”招生則過分地強調(diào)了學生的應試能力，可在條件允許的情況下嘗試“資格式”招生和“考試式”招生相結(jié)合的方法。除此之外，澳洲在吸納優(yōu)秀生源方面也做了大量的工作：①在全校范圍內(nèi)專門設立每年一次的研究生招生開放日。在開放日里，各個學院均可在一定的開放空間里用展板的形式向本科生介紹學院自身特色、優(yōu)勢研究團隊、重要研究課題、現(xiàn)有研究成果及未來發(fā)展方向等，并配備專業(yè)負責人進行講解和答疑；②本科生在大二期間可以在允許的情況下進入實驗室見習1～2周，以實地感受實驗室學術(shù)氛圍，培養(yǎng)科研興趣；③本科生在大三期間可以利用暑假或寒假的時間在實驗室實習1～2月，強化科研興趣；④本科生大四期間的培養(yǎng)較為嚴格。學院各研究團隊負責人會在學期初通過學院網(wǎng)站公開團隊的課題方向及招生計劃，學生可以根據(jù)自己的興趣，全程在導師和博士后的共同指導下進行本科學位論文的實驗，并積極參與實驗室的學術(shù)報告活動，在學期末進行公開答辯。在研究生招生時，導師也享有較大的自，根據(jù)考生的前三年學分積，第四年的學位論文實驗表現(xiàn)及業(yè)績等情況進行綜合評估后招生。蒙納士大學通過以上這些活動的實施，極大提高了有科研發(fā)展?jié)摿Φ膶W生的科研興趣，初步鍛煉了本科生的科研能力，避免了我國考生在大四期間過于注重應試，而忽略實驗室基本科研訓練的情況。

二、研究生培養(yǎng)

1.研究生導師隊伍。由于歷史的原因，我國研究生導師隊伍過于龐大，質(zhì)量把關(guān)不嚴，教授隊伍知識老化嚴重。而澳洲的導師遴選則非常嚴格，從助理教授、副教授到教授的每一個階段都需要相當長的時間和較顯著的業(yè)績。大部分導師也都活躍在科研和育人的第一線。

2.研究方向與研究團隊。導師在長期的研究積淀中，研究方向相對集中，從而使有限的人力、物力資源投入到方向集中的研究中，確保研究進行得更為深入，并形成實驗室的獨有特色。例如，筆者所在的微生物實驗室Julian rood團隊，三十年來就一直進行梭菌領(lǐng)域（魏氏梭菌和艱難梭菌）的研究，涉及的主要方向包括梭菌耐藥機制、梭菌毒素致病及擴散機制、梭菌接合型轉(zhuǎn)座子、梭菌致病性調(diào)控機理等。在研究生培養(yǎng)過程中，導師及團隊發(fā)揮了重要作用。規(guī)模較大的實驗室通常擁有下列人員：教授、研究助理、博士后、研究生、實驗室技術(shù)員等。導師大都親臨一線，是總體負責人，具有較大的人事、財務自。在研究團隊內(nèi)部設置研究生指導小組，一般由1～2名博士后和導師共同組成一個團隊，制定研究計劃，定期（2～3周）與研究生面談，及時交流研究生的研究進展，并對存在的問題和發(fā)展方向及時進行指導。

3.學術(shù)委員會與階段管理。學院依據(jù)不同的研究方向和領(lǐng)域，分別成立由7～9人組成的研究生指導學術(shù)委員會（或?qū)熃M），對博士生研究的關(guān)鍵階段進行把關(guān)，如開題報告、中期考核、第三學年答辯和學位答辯等。第三學年答辯尤其重要，研究生指導學術(shù)委員會要對博士生的整體研究進展進行嚴格評估，并進行無記名集體投票。只有投票達到2/3以上通過的博士生才可以進行下一階段的畢業(yè)準備，如實驗的微小調(diào)整與數(shù)據(jù)補充、論文撰寫等。這種做法對博士生的質(zhì)量控制尤其關(guān)鍵，可以很及時地把論文質(zhì)量控制工作做在前面，避免了我國當前普遍存在的論文已準備好了，但答辯沒有通過的狀況。最終的答辯則相對寬松，一般在完成博士學位論文提交和審閱后，在全院范圍內(nèi)進行公開答辯即可，可以看做是一次學術(shù)報告，或者交流。

三、學術(shù)與文化氛圍

1.學術(shù)報告。蒙納士大學的學術(shù)氛圍比較濃厚，經(jīng)常進行定期或不定期的學術(shù)報告。學術(shù)報告可分為兩種類型：院級學術(shù)報告和研究團隊學術(shù)報告。院級學術(shù)報告一般在學期初制定好學術(shù)報告計劃，每周舉行一次，多邀請國內(nèi)或國際學術(shù)同行中的知名學者就某一研究方向取得的進展或突破進行報告，以開闊研究生的學術(shù)視野與思路。研究團隊內(nèi)部學術(shù)報告也是每周舉行一次，及時對研究生在研究過程中取得的成績與遇到的困難在研究團隊進行內(nèi)部交流。一方面，取得的成績與經(jīng)驗及時與大家分享，在共同成長中進步；另一方面，對于遇到的困難，則需要團隊成員集思廣益，及時解決問題。

2.讀書報告。讀書報告多由研究生自發(fā)組織和進行，每周一次，自愿參加。主要鍛煉研究生的文獻閱讀能力、歸納概括能力以及信息溝通能力；同時，也開闊了學術(shù)思路。

3.學術(shù)交流。在導師科研經(jīng)費的資助下，基本上每位博士后每年有一次國內(nèi)會議的交流機會；讀博期間，至少參加一次國際學術(shù)會議，以開闊研究生的學術(shù)視野。

4.文化氛圍。蒙納士大學微生物系的文化氛圍較為濃厚，主要表現(xiàn)在學院走廊文化、學術(shù)宣傳以及研究生活動交流等。

學院走廊里主要展現(xiàn)了國際著名研究學者的畫像、經(jīng)驗或名言，使研究者受到激勵和鼓舞。

宣傳欄分為學術(shù)欄，榮譽欄，通知欄。學術(shù)欄主要介紹學院取得的重大研究成果或在頂尖刊物發(fā)表的學術(shù)論文；榮譽欄則展示往屆獲得優(yōu)秀學位論文的校友獎章（每年一名）；通知欄主要學院的學術(shù)報告、通知等。

研究生的業(yè)余活動的安排也較為豐富，一般固定在每周五下午的4～8點。研究生可以在固定的場所舉辦小型Party，以增強研究生之間的交流、合作與友誼。

四、實驗室管理

1.設備共享。所有大型儀器設備在全學院范圍內(nèi)基本實現(xiàn)了共享。學院會在固定時間段由管理人員對新進人員或研究生會及時安排培訓。只有經(jīng)過培訓并獲準登記的人員方可使用大型儀器設備，并在使用時進行預約與登記。

2.菌種與試劑管理。每個研究團隊一般都配備有一名專業(yè)的技術(shù)人員（technician）對菌種與試劑進行統(tǒng)一管理。尤其是對菌種的保存較為規(guī)范，統(tǒng)一命名，信息詳細。

3.技術(shù)儲備。由于研究團隊基本上在長期的積淀中形成了穩(wěn)定的研究方向，這些研究團隊在技術(shù)儲備上也形成了自己的特色，非常規(guī)范。常見實驗技術(shù)以及實驗室自身發(fā)展的技術(shù)均有詳細的程序（protocol），這些技術(shù)尤其適用于剛進入本實驗室的生手，可以讓其很快進入狀態(tài)，而不用花費長時間進行摸索。

綜上所述，筆者在澳洲留學的一年中，對蒙納士大學微生物系在研究生招生、研究生培養(yǎng)、學術(shù)與文化氛圍及實驗室管理方面留下了深刻記憶。由于中澳研究生教育體制不同，各有特色，筆者粗淺談了以上認識，希冀能從中汲取一些有益于我國研究生教育管理的經(jīng)驗，不足之處，敬請同行指正。

參考文獻：

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[2]王軍輝，李雷鳴，車誠.從中外研究生培養(yǎng)談基于團隊學習的研究生培養(yǎng)模式[J].中國石油大學學報（社會科學版），2011，27（2）：98-102.