發(fā)布時間：2023-05-15 16:35:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高效課堂的方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
小學(xué)音樂高效課堂方法小學(xué)音樂教學(xué)中的高效課堂，主要體現(xiàn)出來的就是“高效”，即在音樂課堂上，能夠讓學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)到音樂教學(xué)重點與目標(biāo)，小學(xué)音樂高效課堂上應(yīng)該充滿一種歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，對于每個學(xué)生來說都應(yīng)該在高效課堂中學(xué)習(xí)到知識點，通過高效課堂提高每個學(xué)生對音樂的熱愛與多學(xué)習(xí)的熱情。同時，對于高效課堂的判斷衡量，不能只是通過一節(jié)課或者多節(jié)課來判斷，高效課堂的體現(xiàn)，也應(yīng)該是長期的教學(xué)效果。
一、高效課堂中要采用的教學(xué)方法必須是靈活的
在小學(xué)音樂教學(xué)的時候，教師要用心準(zhǔn)備好每一節(jié)課的教學(xué)安排，只有充分發(fā)揮教師主動性，才可以有效地、積極地開展音樂教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，運用各種靈活實用的教法豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教師課堂教學(xué)能力。小學(xué)生音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開音樂高效課堂教學(xué)，音樂課可以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)生天生就對音樂有較強的天分，在學(xué)習(xí)過程中具有較強的掌握能力。在教學(xué)上，要結(jié)合學(xué)生這一特點進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，采用更加多樣的課堂教學(xué)方法，把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)音樂的課堂中，提高音樂高效課堂教學(xué)效果。通過有效的、靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候充分活躍起來，不斷提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，如在課堂中可以讓他們多互動。靈活的教學(xué)方法的運用，對教師的教學(xué)能力也是有要求的，教師應(yīng)具備音樂教學(xué)能力，所以教師在小學(xué)音樂教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)和提高自身教學(xué)水平，這樣才可以為學(xué)生提供更全面的音樂知識，通過采用靈活的教學(xué)方法構(gòu)建起音樂高效課堂。
二、小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)的重要性
只有充分地了解到小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的作用，才可以認(rèn)識到高效課堂構(gòu)建的重要性。首先，小學(xué)生天生具有好動性格，而且處于對知識探索萌芽階段。音樂教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的大腦思維，可以啟發(fā)他們對學(xué)習(xí)的向往，作為小學(xué)階段的學(xué)生而言離不開音樂教學(xué)，在他們智力開發(fā)過程中需要音樂教育，通過音樂教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和自我創(chuàng)新能力。這樣對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)也是很有幫助的。之所以這么說，是因為音樂作為一種藝術(shù)形式，包含很多層面的知識，不論是演唱還是彈奏。這一系列的教學(xué)，都對學(xué)生的大腦開發(fā)有著非常重要的作用。如彈琴，活動了手指，同時也需要眼睛看琴譜，通過彈奏技巧的學(xué)習(xí)，不但需要動腦還要用心。這樣就提高了學(xué)生的注意力以及反應(yīng)能力。其次，小學(xué)音樂教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞音樂的過程中豐富精神生活，增強集體主義觀念，使學(xué)生們正確認(rèn)識到個人與集體的關(guān)系，同時小學(xué)音樂教育對智力開發(fā)的作用也非常明顯。再次，小學(xué)音樂教育提高了學(xué)生的感知能力。音樂活動是一種特殊的思維活動，音樂教育對個體智力發(fā)展與提高個體的感知能力和知覺思維能力有著非常重要的作用。最后，音樂教學(xué)也開發(fā)了學(xué)生音樂思維與創(chuàng)造精神。所以，就小學(xué)小學(xué)音樂教學(xué)而言，對小學(xué)生智力開發(fā)具有非常重要的作用。
三、小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建措施
1.通過學(xué)習(xí)環(huán)境建立，提高學(xué)生興趣，構(gòu)建高效課堂。由于小學(xué)生對知識的理解局限于表面，學(xué)習(xí)氣氛不是那么緊張，這種學(xué)習(xí)氣氛使得有些學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不愿意學(xué)的心理，他們在學(xué)習(xí)音樂的時候多數(shù)是處于被動的。通過學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，再加上建立一個和諧的學(xué)習(xí)氣氛，做到音樂課堂高效率，通過這樣的方法吸引學(xué)生，讓它們在學(xué)習(xí)音樂的過程中放松緊張的學(xué)習(xí)情緒。小學(xué)生的自控能力較弱，通過教師在音樂課上布置的音樂作業(yè)，能夠輕松地提高學(xué)習(xí)自控力，提高他們對小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的音樂實踐能力。在學(xué)習(xí)過程中，加入適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)型游戲，通過做游戲的方式來完成音樂課的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生陶冶情操的同時學(xué)習(xí)到了新的知識。
2.新時期高效課堂的構(gòu)建離不開多媒體技術(shù)。適當(dāng)?shù)剡\用多媒體設(shè)備，可以提小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果，教師在音樂教學(xué)的時候，不能單靠課本上的理論進(jìn)行單方面教學(xué)，要在教學(xué)中有效地利用多媒體技術(shù)，把多媒體作為小學(xué)音樂課輔助教學(xué)工具。在教學(xué)過程中可以在必要的時候利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行音樂情景演示教學(xué)，這樣可以改善音樂課教學(xué)氣氛，讓每個小學(xué)生都能夠更加踴躍地參加到音樂課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對于小學(xué)音樂這樣的學(xué)科，有效地把音樂中的知識展現(xiàn)出來是必要的。通過這種方式，學(xué)生在課堂中就會更加認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂課程，提高學(xué)習(xí)樂趣，通過多媒體技術(shù)可以有效地擴展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，在多媒體和教師共同引導(dǎo)下，學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)靈感得到激發(fā)，并且使他們非常愿意學(xué)習(xí)音樂知識，有效地提高高效課堂時間利用效率，使學(xué)生的潛力得到開發(fā)，有利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷成長。
3.運用多元評價，構(gòu)建高效課堂。運用科學(xué)合理的評價機制，讓學(xué)生在評價中找到學(xué)習(xí)的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂。首先，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂過程中多做肯定性的評價，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中，受思維發(fā)展影響，有些時候?qū)τ谥R的理解能力不強，無法表達(dá)出自己的想法，所以一些學(xué)生不愿意主動參加到音樂學(xué)習(xí)中來，這時需要老師進(jìn)行鼓勵，不論學(xué)生在音樂課堂中的表現(xiàn)如何，都要給予肯定表揚，幫助學(xué)生不斷克服音樂學(xué)習(xí)困難，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和音樂實踐能力的提高。其次，學(xué)習(xí)音樂的時候，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評價，加強合作能力，在高效課堂上，處理好學(xué)生之間的相互評價作用，可以有效地提高課堂音樂學(xué)習(xí)能力，在課堂上可以通過教師布置音樂任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)演練，之后讓學(xué)生直接參加評價，發(fā)揮學(xué)生自身主導(dǎo)作用，學(xué)生和學(xué)生之間的評價是比較客觀的，教師通過學(xué)生的評價給予積極的指導(dǎo)。充分提高學(xué)生自信心，讓他們在學(xué)習(xí)過程中也當(dāng)一回小老師，通過這種課堂學(xué)習(xí)方式，在減輕教師負(fù)擔(dān)的同時也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。再次，通過自我評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)反思能力。教學(xué)課堂是傳授學(xué)生知識的過程，也是提高學(xué)生能力的過程，通過高效課堂，教會學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力，自我評價其實就是學(xué)習(xí)反思的過程，學(xué)生在自我評價的時候可以看到自身的不足，自然可以評價出自己的有點和缺點，那么一定可以通過發(fā)現(xiàn)自身的缺點，找到改進(jìn)的辦法，建立了學(xué)習(xí)的信心。長期堅持自我評價，小學(xué)生音樂能力提高的同時，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力必然會得到提高。
四、結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該加強教學(xué)比重，新時期的客觀發(fā)展要求也充分地體現(xiàn)出提高小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，所以作為學(xué)校應(yīng)不斷提高重視，進(jìn)行深入研究，通過找出學(xué)生音樂學(xué)習(xí)特點，結(jié)合教學(xué)要求，建立高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)全面提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]江西教育.2011.
【關(guān)鍵詞】高中英語 高效課堂 構(gòu)建
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）06-0109-01
隨著新課改的逐步深入，更多的英語教師踐行著新的課程理念和教育理念。素質(zhì)教育提倡“以學(xué)生為本”，從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍下掌握知識，學(xué)習(xí)技能。在這樣的教育理念下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已然不能滿足新課程改革下的教育目標(biāo)，因此，打造高效英語課堂勢在必行。
一 高效課堂的含義
有關(guān)“高效課堂”的定義，眾說紛紜。筆者贊成李炳亭老師給出的定義，即“高效課堂，是知識的超市、生命的狂歡”。打造高效課堂，不僅要求教師在課堂組織形式上有所突破，也要求教師靈活運用課堂管理模式。充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，從而真正打造“高效率、高效益、高效果”的課堂教學(xué)模式。
二 打造高效英語課堂的途徑
提出打造高效英語課堂的口號之后，各地各學(xué)校紛紛行動起來，制訂方案、探索具體教學(xué)模式，實踐總結(jié)，完善方案。通過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校在打造高效英語課堂的過程中，總結(jié)出了一些適合學(xué)校自身特點、適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的打造高效英語課堂的方法。筆者綜合各家所長，總結(jié)出以下幾點，以供英語教學(xué)實踐的運用。
1.激趣法
興趣是學(xué)習(xí)最有效的動力，它能激發(fā)起學(xué)生對知識的渴求和向往，從而使學(xué)生主動克服困難，主動探索學(xué)習(xí)的新路徑。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本途徑。教師只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人、主動學(xué)習(xí)、積極參與。
培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，和諧的師生關(guān)系是首要的前提和保障。所謂“親其師，信其道”，教師要有意培養(yǎng)師生融洽的情感關(guān)系，真誠相待，使學(xué)生能夠在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而對英語學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。
讓學(xué)生由“肯學(xué)”變?yōu)椤吧茖W(xué)”，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件之一。“施教之法，貴在啟導(dǎo)”，在課堂教學(xué)中，教師在教授知識以外，更要教會學(xué)生一些正確的、有效的學(xué)習(xí)方法，以維持、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)做到充分尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生多思考，讓學(xué)生體驗付出之后的喜悅，從而更有動力繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.合作學(xué)習(xí)法
在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式為我們的教學(xué)提供了很好的范例?，F(xiàn)在英語課堂教學(xué)，應(yīng)該是真正屬于學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。
合作學(xué)習(xí)，不僅是教師與學(xué)生之間的合作，更是學(xué)生之間的相互合作，在互幫互助、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生對知識的理解必將更透徹、清晰，對知識的掌握也將更牢固。
3.課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生自信
課堂展示環(huán)節(jié)的設(shè)計，能夠使學(xué)生從中獲得自我表現(xiàn)的滿足；教師在課堂展示過程中及時、積極的評價和鼓勵，更是培養(yǎng)學(xué)生自信的關(guān)鍵措施。在課堂展示過程中，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語所帶來的快樂和滿足感，是打造高效英語課堂的重要組成內(nèi)容和步驟。
關(guān)鍵詞：構(gòu)建 高效課堂 途徑
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展；就其外延而言，涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中的實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂評價的主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂應(yīng)從以下幾個方面入手：
一、以大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合實際，設(shè)計好教學(xué)方案
課前學(xué)生預(yù)習(xí)，教師備課。備課過程中，教師根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識要充分學(xué)習(xí)。還要提前一周集體研究下周備課時的教學(xué)方案。教學(xué)方案是教師對整課教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計的重點是教學(xué)過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。
二、把握好時間安排和學(xué)法指導(dǎo)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂
時間就是效率，抓緊時間、用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成，講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘，這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講、多學(xué)多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。
三、營造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍
親其師，信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。
教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，以親切的語氣教育學(xué)生，以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。
四、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果
練習(xí)的目的有三個：檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；鞏固學(xué)習(xí)成果；將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。
課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個增效過程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。
練習(xí)要精心設(shè)計，堅決避免重復(fù)。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。要重視課后的輔導(dǎo)，對于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成才乃至于一生都非常重要。因此在平時的課堂教學(xué)中，我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時要弄清知識間的前后聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教材中的問題，比如這一知識是什么、為什么會這樣……其次是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要主動學(xué)習(xí)，該聽課時要認(rèn)真聽、認(rèn)真記，不明白的問題要及時向老師或同學(xué)請教，討論問題時要主動參與、積極發(fā)言。
六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
【關(guān)鍵詞】高效課堂；激發(fā)興趣
高效課堂作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)新能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂呢？這是初中化學(xué)教師理應(yīng)思考、探究的主要課題。學(xué)生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而應(yīng)是主動、積極的知識的探究者、是課堂的主人。在課堂風(fēng)暴及新課標(biāo)理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時間、空間、學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生，課堂教學(xué)不能再“濤聲依舊”，教師應(yīng)是課堂的導(dǎo)演、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂化學(xué)課是否高效，就要看是否充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)新和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。
1化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因
我認(rèn)為初中化學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。
1.1“教”的方面存在的問題：
（1）有的教師嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難，上課時“說的說，聽的聽”。因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動”的教學(xué)方式與課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)實際“鼓勵”學(xué)生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效。
（2）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，教師評價過于關(guān)注結(jié)果，忽視學(xué)生在不同時期的努力程度和進(jìn)步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學(xué)中勢必造成教學(xué)活動重心的偏移，這樣就大大降低了化學(xué)教學(xué)活動的有效性。重結(jié)論、輕過程的教學(xué)活動，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)呆板的機械記憶和模仿練習(xí)，學(xué)生缺乏對化學(xué)的體驗、感受、思考和探究，死記硬背和機械訓(xùn)練成為化學(xué)教學(xué)活動的重要表現(xiàn)形式，學(xué)生的智慧、天性受到扼殺，個性發(fā)展受到摧殘，發(fā)明創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。
（3）有的教師備課缺乏“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)；缺乏對教材的精選與整合；缺乏對學(xué)生化學(xué)知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“興趣”是最好的老師；課堂教學(xué)密度要求不足，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不合拍。
1.2“學(xué)”的方面存在的問題：
（1）有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動；許多同學(xué)依賴性很強，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋。課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系；不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺，基本不復(fù)習(xí)，本來在學(xué)校接觸化學(xué)的機會少，回家又不及時復(fù)習(xí)，知識就會很快遺忘；也有同學(xué)不重視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不得法，練習(xí)、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評了訂正，結(jié)果到后來還是錯，更是收效甚微、事倍功半，教師常常抱怨費了力卻不見效果。
（2）厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗及個性品質(zhì)。許多學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過化學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和更多的成功感，是化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)極為關(guān)注的方面，而這一點在化學(xué)學(xué)習(xí)中卻表現(xiàn)得嚴(yán)重不足?？荚嚾狈Ω偁幰庾R，認(rèn)為反正不會做又不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)，抱著無所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，抄襲了事，甚至不交。解題時不遵循一定的步驟，或只知其然而不知其所以然，解題過程沒有邏輯性，不注意必要的解題格式。
2構(gòu)建化學(xué)高效課堂的方法
在具體教學(xué)中，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式?？偟膩碚f，首先要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實現(xiàn)高效課堂的前提。
2.1應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識化學(xué)的應(yīng)用價值：在當(dāng)今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要化學(xué)地思考。化學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)化學(xué)可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力，我們國家大學(xué)的基本常識課是馬克思列寧主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，按新課標(biāo)的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會必要的知識，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能、為學(xué)生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，化學(xué)并非真像有些學(xué)生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高化學(xué)的魅力和趣味，加強學(xué)好化學(xué)結(jié)果的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識化學(xué)的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到掌握化學(xué)知識的重要性和必要性，學(xué)生平時才會刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動力。
2.2應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：興趣是最好的老師。在化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。大多數(shù)學(xué)生的化學(xué)成績不好，乃是由于對化學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運用化學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動手實驗參與，鼓勵學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。
2.3應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)――思考――實踐”循環(huán)反復(fù)的過程：同學(xué)們在課本上學(xué)到的知識都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗，我們必須把間接經(jīng)驗變成屬于自己的直接經(jīng)驗才有用，而直接經(jīng)驗是無法取代的，如何把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗，就要經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)――思考――實踐”循環(huán)反復(fù)的過程，思考的過程是將他人的知識吸收內(nèi)化的過程，是“反芻”的過程。對學(xué)生來說，最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題，通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會的知識和能力儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學(xué)習(xí)和思考。那么，思考后就要實踐，為什么有的同學(xué)“一看就會，一做就錯”呢？其主要原因是懶得做題，缺乏實踐這一環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是“知不知”的問題，實踐是“做不做”的問題。
2.4應(yīng)構(gòu)建新型師生關(guān)系：作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達(dá)到愛屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.5應(yīng)因勢利導(dǎo)，抓住青少年特點：中學(xué)生精力充沛、接受新事物快、好奇心強，有強烈的“趨新”心理，有些學(xué)生對化學(xué)實驗現(xiàn)象觀察不到位，語言概括不全面。因此，教學(xué)中教師要予以適當(dāng)?shù)狞c撥，同時初中學(xué)生好動，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強，在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一生理特點創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。同時，教學(xué)中盡可能讓學(xué)生自主探究。充分利用一些好時機，恰當(dāng)運用青少年對時尚追求、“追新”等特點，大力宣傳和弘揚勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些青少年的特點，因勢利導(dǎo)，學(xué)生對化學(xué)知識更樂于學(xué)習(xí)，也更容易接受和掌握。
3化學(xué)高效課堂教學(xué)模式
前面提到，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。但有些地方推行的“問題式導(dǎo)學(xué)案”值得同行學(xué)習(xí)和借鑒。 “問題式導(dǎo)學(xué)案”的基本流程是：“導(dǎo)學(xué)設(shè)疑――自主學(xué)習(xí)――探究拓展――教師指導(dǎo)――訓(xùn)練提升――達(dá)標(biāo)應(yīng)用”，問題引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)，生生互動，師生互動，避免了學(xué)生自主學(xué)習(xí)漫無目的，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有針對性，學(xué)生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，創(chuàng)設(shè)思維的火花得到碰撞的情境、機會，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。絕大部分時間留給了學(xué)生，讓學(xué)生解決問題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使每個學(xué)生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強了課堂教學(xué)的效果。整個導(dǎo)學(xué)案共分8個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、問題邏輯、學(xué)習(xí)反思、作業(yè)布置、歸納小結(jié)。課堂上六個環(huán)節(jié)：重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查、問題注意、實驗點撥、當(dāng)堂檢測、小結(jié)作業(yè)。課堂教學(xué)模式基本流程為：創(chuàng)設(shè)情境――自主探究――合作交流――建構(gòu)知識――拓展運用――反思?xì)w納。 這種模式的幾個環(huán)節(jié)并非一種機械、僵化的模式，根據(jù)幾個環(huán)節(jié)的特點可以靈活調(diào)節(jié)、變換運用。自主探究、合作交流、反思?xì)w納是貫穿整個教學(xué)過程的有機傳動整體。實踐證明效果較好。 總之，化學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個化學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信化學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，化學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！
參考文獻(xiàn)
一、突出重點，化解難點一節(jié)課下來，化解難點
在課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位。每一節(jié)課都有難點和重點的分配，課堂的教學(xué)一方面要遵循重點，另一方面也要做到重點難點均衡性發(fā)展。在上課剛開始的時候，教師首先應(yīng)告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，繼而開始圍繞教學(xué)目標(biāo)展開授課，使學(xué)生在了解清楚教學(xué)重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上袁有理有據(jù)的合理配置學(xué)習(xí)任務(wù)的分配。緊接著，教師應(yīng)詳細(xì)闡述這些重點知識在課本中占據(jù)的地位和作用，使學(xué)生有著更清晰的掌握和縱觀，同時可將教學(xué)重點寫在黑板的一個小版塊，隨著提醒學(xué)生注意教學(xué)重點，引起學(xué)生足夠的重視。在教師講授重點時，也是一節(jié)課中的部分。傳統(tǒng)教學(xué)可以教師進(jìn)行直觀的教授，利用聲音，圖像，語言，板書和一些教學(xué)模型進(jìn)行授課，同時現(xiàn)代也可利用多媒體等直觀性教具，直接刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生培養(yǎng)感官的察覺和意識。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中興奮起來，加強學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生大腦中存在的印象，留下深刻的印記，更有利于學(xué)生進(jìn)行知識的記憶和回顧。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新探索知識的思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，強化學(xué)生觀察能力
培養(yǎng)學(xué)生好奇心和觀察能力是行之有效的一種教學(xué)策略，塑造學(xué)生勇敢的表達(dá)自身的觀點和提出質(zhì)疑的觀點是相當(dāng)寶貴的，使學(xué)生全面的分析問題，找出問題的可信所在，形成對于事物的一種清晰邏輯性的認(rèn)識，也是培養(yǎng)學(xué)生客觀看待世界，改造世界的一種狀態(tài)，常言說：善于觀察的人，可以見到常人未曾見到的事物；不善于觀察的人，就算是進(jìn)入到很有特色的地方他也不會看到任何東西"。例如科學(xué)家牛頓，愛因斯坦和大發(fā)明愛迪生，他們一方面具有極具特色的眼光，對事物有著自己的認(rèn)識和獨特的角度觀察事物，另一方面他們也是受到強烈的好奇心的驅(qū)使去研究發(fā)現(xiàn)問題。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，從學(xué)生不太了解和興趣不濃厚出發(fā)，加強學(xué)生好奇心的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生從多角度，多思維的分析問題，具有獨特的思維視角。這樣一方面可以有效的加強學(xué)生的觀察水平，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)研究的好奇心，另一方面，幫助學(xué)生形成邏輯性強的思維模式，構(gòu)建學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨特的思維視角，促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科這一門思維邏輯很強的學(xué)科問題的理解，進(jìn)行行之有效的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在長期觀察中形成獨特學(xué)習(xí)模式
在一定程度上來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比學(xué)習(xí)的成績和質(zhì)量更為重要。一定的學(xué)習(xí)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造和培養(yǎng)，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情況下，更有利于知識的構(gòu)建和分析。因此比擁有的學(xué)習(xí)知識更為重要，當(dāng)然，一些學(xué)生較強的學(xué)習(xí)觀察能力也不是天生就存在的，只有經(jīng)過長期的實踐和主動的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的自我發(fā)現(xiàn)和自我認(rèn)知，反復(fù)的琢磨，學(xué)習(xí)習(xí)慣才可以良好的發(fā)展。因此，教師的作用在于，在學(xué)生培養(yǎng)觀察能力的勇士，應(yīng)給予學(xué)生一些正確的觀察方法，減少學(xué)生走彎路，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會時不時的發(fā)現(xiàn)身邊處處的知識，留心每個存在，并且通過自身的觀察來掌握的知識來的更為有吸引力。
四、加強數(shù)學(xué)師資的質(zhì)量建設(shè)，改善數(shù)學(xué)教學(xué)體系內(nèi)容
一、聯(lián)系實際教學(xué)
強化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實施師生“互動”課堂。教學(xué)要以學(xué)生為中心,鼓勵學(xué)生參與課堂英語交際活動,通過啟發(fā)誘導(dǎo)式的語言輸入活動,以及大量的語言表達(dá)實踐,達(dá)到學(xué)生可以不假思索地進(jìn)行英語交際的目的。
1.教學(xué)與交際活動結(jié)合
聽力課,要改變過去教師播放磁帶里的錄音,學(xué)生默默地聽,然后做語言材料上的選擇題或回答練習(xí)題中簡短問題的方式。聽說在實際交際活動中是不可分割的兩個環(huán)節(jié)。所以我認(rèn)為聽力要聽語篇和整段對話的內(nèi)容,要求學(xué)生基本聽懂語言材料的整體意思。教師可對語音材料的各段的主題句、細(xì)節(jié)、整篇的主題句,中心內(nèi)容設(shè)置問題或復(fù)述這些句子。學(xué)生對語言材料的內(nèi)容聽不清楚,可以主動向老師提出有關(guān)問題。通過這種交際活動,學(xué)生就能完全了解聽力材料的內(nèi)容。教師提供某些重點詞,師生互動復(fù)述聽力材料。最后才能滿意地解答聽力材料的各種問題。這種聽力教學(xué)過程,能保證學(xué)生在聽力課中“勤開口”,隨時保持與教師進(jìn)行交際的可能。做到聽說結(jié)合,教師也能及時掌握學(xué)生聽力過程的情況和效果。
2.要把握交際時機
把握交際時機是教師必須具備的一種素質(zhì)。在英語教學(xué)中,教師應(yīng)弄清楚在何時、何地、在何種條件下與學(xué)生進(jìn)行交際最有效果。我認(rèn)為抓住時機進(jìn)行交際是最有意義的交際活動,是強化語音輸入的有效方式。就學(xué)生的日常生活、親身經(jīng)歷、學(xué)生感興趣的話題結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行交際活動,將會收到事半功倍的效果。
二、高中高效課堂教學(xué)兩大方法
1.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)習(xí)過程的自主性,筆者通過優(yōu)化學(xué)習(xí)四大流程的方式提高自學(xué)能力,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)預(yù)習(xí)階段。首先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí),對教材有了一個大致的了解,在教師講解中做到有的放矢,提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上首先提出具體的學(xué)習(xí)要求,包括:詞匯、對話、課文內(nèi)容測試題等,再給學(xué)生提供正確的預(yù)習(xí)方法,幫助學(xué)生收到最好的預(yù)習(xí)效果。
(2)自習(xí)階段。自習(xí)是了解教材的一種良好自學(xué)方式。通過在自查中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所遇到的問題,通過自己已知的知識來探索未知的詞匯語意等,進(jìn)一步加深對新知識的認(rèn)識,一些課程重點有些學(xué)生也能在自習(xí)中獨立地理解并掌握。自習(xí)是學(xué)生通過已知獲得未知的有效途徑。
(3)設(shè)問階段。這個階段是通過深入鉆研、自主解決問題學(xué)習(xí),通過預(yù)習(xí)和自查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題,并提出重點問題,并結(jié)合課文的提示問題和課后練習(xí)中的相關(guān)問題,理解課文。再通過設(shè)問的形式,對教材深刻挖掘。這個階段更容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生尋求問題答案的濃厚興趣。
(4)解答階段。在解答階段,通過小組討論形式來對問題進(jìn)行討論研究,交換問題以及對答案進(jìn)行評判和糾正,對有難度和深度的問題進(jìn)行交換討論、研究。教師在這個階段起指導(dǎo)點撥作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,獲取成功的快樂。
2.實施小組學(xué)習(xí)法
(1)對學(xué)生進(jìn)行合理分組并分配任務(wù)。合理分組方法:建立課堂學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組,圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí),開始解決實際問題,一般以4-6人一組為宜,按照興趣和自然單位組合。學(xué)習(xí)小組成員之間的個性差異較小,興趣一致,有利于高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)分配方法:在英語課堂教學(xué)的實施中,教師事先準(zhǔn)備好設(shè)計的任務(wù),并要求學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)要求,先分解任務(wù),制定出完成任務(wù)的程序,督促學(xué)生選用適合自己的有效策略,并根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點調(diào)整策略,使學(xué)生在潛移默化中逐步掌握學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)這些小任務(wù)相繼完成時,教師設(shè)計的總?cè)蝿?wù)也迎刃而解。在任務(wù)分配的過程中更多的是學(xué)會如何與人合作解決問題的方法。
(2)建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的評價機制。通過小組的合作,從實現(xiàn)個人的目標(biāo)達(dá)成整個小組的學(xué)習(xí)目標(biāo),為了保證這樣一個目標(biāo)的最終達(dá)成,需要建立起能夠激發(fā)小組每一個成員最大的潛力的合作學(xué)習(xí)評價機制,通過對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的控制和評價,使得每個成員在合作過程中能夠發(fā)揮最大的力量完成任務(wù)并更好地督促學(xué)習(xí),通過自身目標(biāo)的實現(xiàn)完成集體的目標(biāo)。教師在這個過程中要扮演督促者的角色。
【關(guān)鍵詞】高效化學(xué)；課堂構(gòu)建；素質(zhì)教學(xué)
高效是我們從事任何工作的過程中都不可忽略的重要因素，在教學(xué)工作中也同樣如此。對于教師來說，怎樣讓自己的教學(xué)工作更加的高效化一直是他們不斷努力和前進(jìn)的目標(biāo)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，如何才能實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的高效化呢？筆者作為一名化學(xué)教師，圍繞著這個課題進(jìn)行了很多的嘗試，在實踐的過程中既收獲了經(jīng)驗，也獲得很多反思。
一、重視有效導(dǎo)入語的設(shè)計
導(dǎo)入語在整個課堂教學(xué)中具有重要的引導(dǎo)價值，好的導(dǎo)入語可以為教師的教的活動和學(xué)生學(xué)的活動拿到一把“金鑰匙”，順利地開啟化學(xué)知識的“大門”，因此，我們一定要重視有效的導(dǎo)入語的設(shè)計。在化學(xué)課堂上，我們可以通過講述化學(xué)小故事、做一些課堂“小魔術(shù)”、開展一些小游戲等多種有趣的能夠吸引眼球的方式來作為導(dǎo)入語，這樣的有效導(dǎo)入語的設(shè)計可以讓學(xué)生在課堂時間迅速進(jìn)入高效的思考模式，快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境，這對提高學(xué)習(xí)效率和效果具有顯著的幫助。
二、挖掘多媒體教學(xué)的價值
在科技迅速發(fā)展的大環(huán)境之下，多媒體這種新型的工具在構(gòu)建高效課堂的道路上扮演著越來越重要的角色。首先，多媒體工具在知識呈現(xiàn)手段上具有明顯的優(yōu)勢，如生動、立體、趣味、直觀等，這樣一來，不僅增加了課堂整體的趣味性，還能很好的解決化學(xué)知識抽象化的問題；其次，多媒體工具在提高課堂效率和擴充教學(xué)容量上也具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法企及的優(yōu)勢，在課堂上，如果利用多媒體，教師可以在短時間內(nèi)將大量圖文并茂的資料內(nèi)容展示出來，比起一筆一劃的板書書寫，這種方式在效率的提升上是顯而易見的；最后，作為一種新鮮的教學(xué)工具，它本身所具有的新鮮感也能夠給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性方面能夠有效提升。以上所提到的多媒體的三點優(yōu)勢恰恰是高效課堂應(yīng)當(dāng)具備的三種特征。由此可見，努力挖掘多媒體教學(xué)的價值，讓多媒體工具為高效化學(xué)課堂目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)，是一個非常有效的手段。例如，我在教授“化學(xué)鍵”的知識時，就通過多媒體工具制作了一段動畫演示片段，通過這樣的直觀展示，原本十分抽象的關(guān)于反映中電子得失與共用的問題就這樣清楚明了地展示在學(xué)生眼前，學(xué)生一下子就理解并記住了這個知識點，不僅如此，這個只有了幾分鐘就展示清楚的動畫片段還幫助教師節(jié)省了大量的時間成本，使得課堂教學(xué)的效率一下子就提高了很多；又比如，我在講到“氫氣與氯氣在光照下的反應(yīng)”這個實驗時，由于這個實驗本身帶有較大的危險性，稍不留神就會造成爆炸的危險，因此，這個實驗在課堂環(huán)境下是無法展示的。然而，這個知識點畢竟是一個實驗性質(zhì)的內(nèi)容，無法開展實驗，僅僅依靠語言描述，學(xué)生很難理解實驗的原理。為此，我決定還是采用多媒體工具，給學(xué)生進(jìn)行實驗操作，并且因為沒有安全隱患，我還故意進(jìn)行不正確操作，讓學(xué)生能夠親眼見證由此產(chǎn)生的爆炸現(xiàn)象。這樣的多媒體實驗不但彌補了傳統(tǒng)實驗的不足，并且也讓傳統(tǒng)的化學(xué)實驗的有效性得以提升?？梢哉f，多媒體的合理使用，能夠讓教師的教學(xué)工作事半功倍，從而輕松地實現(xiàn)化學(xué)課堂的高效化。
三、重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
按照新課程改革的理念，我們對高效課堂的定義并非學(xué)生在課堂上掌握的知識量越多越好，而是以學(xué)生能力習(xí)得多少作為重要指標(biāo)，在眾多能力中，又以創(chuàng)新能力最為關(guān)鍵，因為這一能力是一種綜合化的能力，它的提升也可以視為其它多種能力的共同提升。因此，要想實現(xiàn)高效的化學(xué)課堂，教師一定要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。究竟怎樣的化學(xué)課堂才利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)呢？首先，教師要為學(xué)生營造一個輕松的環(huán)境，讓學(xué)生從心理上和意識上愿意去創(chuàng)新，其次，要給學(xué)生創(chuàng)造各種條件，其中尤以實驗條件最重要。實驗是一種最能鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)活動。然而，作為一種實驗性學(xué)科，化學(xué)課堂上的實驗大多數(shù)以驗證性實驗為主，這種結(jié)局早已注定的實驗使得學(xué)生在多數(shù)情況下沒有太大的自，只能“照本宣科”，這顯然不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，教師必須要改進(jìn)實驗理念非常必要。例如，我在講“氫氣的可燃性”實驗時，就專門給出了一個課時，帶著學(xué)生一起對實驗進(jìn)行改進(jìn)操作。在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的探究中，很多學(xué)生都自己設(shè)計出了不同于教材上的實驗方案，其中有一組利用自制的微型的實驗儀器成功地完成了實驗?zāi)繕?biāo)，并且該實驗方案無論是安全性和可操作性上都要明顯好于傳統(tǒng)實驗方法，可以說，這是學(xué)生創(chuàng)新的一個非常有價值的呈現(xiàn)。當(dāng)然，有成功就有失敗，有幾個小組的實驗方案經(jīng)過論證以后發(fā)現(xiàn)不具備可行性，因此，需要繼續(xù)改進(jìn)。但即便如此，失敗的過程也是一個不斷創(chuàng)新的過程，而在創(chuàng)新的過程中，學(xué)生會一步步地逐漸邁向成功。
由以上論述我們可以看出，高效的課堂不僅是一種效率上的高，更是一種效果上的高，而這里所說的效果包含的范圍也是非常廣泛的，這個范圍就是如今我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的培養(yǎng)范圍。因此，教師一定要努力為學(xué)生構(gòu)建一個高效的課堂，這才符合化學(xué)教學(xué)發(fā)展的規(guī)律和趨勢。
【參考文獻(xiàn)】
[1]譚慶寧.高中化學(xué)高效課堂建設(shè)淺談[J].數(shù)理化解題研究（高中版），2012年04期.
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；實施策略
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相對來說都是枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也不是很高，這就會造成學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力整體下降，因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)生的好奇心比較重，因此教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有了很大的提升，這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也會提高教學(xué)課堂的有效性。
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生有著強烈的好奇心，因此教師要抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，改變以往枯燥乏味的教學(xué)方式，這樣不僅會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使整個教學(xué)課堂的氛圍更加積極，這對于構(gòu)建一個高效課堂有重要作用，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也會有一定的提高。教師要加強在課堂的互動性，通過加強學(xué)生對問題的思考，這樣不僅會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主主動性，還能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主能動性，例如：教師可以在課堂上組織研討小組，學(xué)生相互之間可以對一些相對有難度的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也能夠提高學(xué)生的思考能力，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中可以涉及一些具有生活性的趣味數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣更有利于學(xué)習(xí)的生活化，對于活躍課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用，例如：在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加減法”時，教師可以讓學(xué)生自己觀察生活中有關(guān)于小數(shù)加減法的事情，像是和媽媽一起買菜時，教師將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。創(chuàng)新良好的教學(xué)情境可以將重點放在知識的教授方式上，將只是記憶的方法更加有趣，這樣對于學(xué)生記憶更加有意義，記憶的方式要新鮮，同時也要引起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如：在學(xué)“乘法口訣”時，可以增加學(xué)生的實踐性，就像是幾個小木棒，將小木棒分成幾組，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強師生間的交流
轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)方式，通過加入新的元素來不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以素質(zhì)教育為教學(xué)的中心，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面的提升，教師想要更好地創(chuàng)新教學(xué)方式，就需要加強與學(xué)生之間的交流，有利于教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要注重學(xué)生的實踐能力，因此，在教學(xué)上教師可以讓學(xué)生自己思考相關(guān)的知識問題，不僅可以提高學(xué)生自己的思考能力，同時也會使學(xué)生對一個知識點記得更深入，例如：在學(xué)習(xí)“圓”這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)來做一個圓，同時豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在做圓時也要思考有關(guān)于圓的相關(guān)知識點，提高學(xué)生的思考能力。教師要做到對學(xué)生的因材施教，為了提高課堂的教學(xué)效率，教師必須了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣可以針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，轉(zhuǎn)變不同的教學(xué)方式，同r也能夠加強教師與學(xué)生之間的交流，例如：教師在教學(xué)時可以加強學(xué)生的互動，同時也要融入到課堂之中，教師在平時也可以多與學(xué)生進(jìn)行交談，教師這樣可以更好地了解學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法，與對教師的一些意見，這樣也有利于教師了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教師要實施肯定教育，教師在課堂上對于學(xué)生的一些合理性的答案要給予肯定，并積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生也會更加積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓整個課堂活躍起來，有助于構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，同時學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，就可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
三、注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
學(xué)生要提高整體的學(xué)習(xí)能力，首先就需要將基礎(chǔ)知識學(xué)扎實，基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)就需要教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)，不斷的練習(xí)時記憶基礎(chǔ)知識的有效方式，但是又要使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，因此教師要轉(zhuǎn)換記憶方式，從而不斷提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的能力。教師在平時教學(xué)上對學(xué)生進(jìn)行提問，尤其是學(xué)習(xí)過的知識，這樣會使學(xué)生形成一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，同時也會使學(xué)生對記憶基礎(chǔ)知識的效率更快，同時也會提高整體的教學(xué)效率，這樣也能幫助教師更好的調(diào)整教學(xué)方式。利用好教學(xué)用具，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以往的教學(xué)相對來說較為壓抑，因此教學(xué)要使學(xué)生調(diào)動其各個器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生的記憶，多媒體教學(xué)最主要的就是視覺與聽覺的學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，通過對多種感官的調(diào)動，有利于學(xué)生更加深入記憶，為學(xué)生的學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣。
四、結(jié)語
構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)相對來說較為枯燥，教學(xué)內(nèi)容也比較單一，因此教學(xué)首先要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性，營造一種良好的教學(xué)方式是必要的，這樣能夠有利于學(xué)生主進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也要加強與學(xué)生之間的交流，教師可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，同時也可以樹立教師在班級的威信，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力就會促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，這樣對于教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式有著重要作用，還有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
