發(fā)布時(shí)間：2023-05-25 18:12:34
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)生假期實(shí)踐樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
早上5點(diǎn)就起來(lái)了上午在村里發(fā)問(wèn)卷，第二天是開(kāi)始工作的第一天。要和村民進(jìn)行交流，這個(gè)孔集村聽(tīng)說(shuō)是原來(lái)是一個(gè)鎮(zhèn)，住的地方，大多是賣東西的商家，所以口音還不是很重，來(lái)自湖南的還是能很清楚的聽(tīng)清楚他講的什么。因?yàn)榻裉焓枪ぷ鞯牡谝惶?，很多村民并不知道我?lái)，所以不是很理解我工作，加上第一次調(diào)研，心里難免有些緊張，所以開(kāi)始工作進(jìn)展得不是很順利。但是過(guò)了一陣，村民知道了來(lái)意，也有了工作的經(jīng)驗(yàn)，工作進(jìn)展得馬上就很順利啦。這天的午餐讓我記憶深刻呀！來(lái)到章軍飯店，對(duì)著老板說(shuō)：嘿，老板來(lái)24份炒飯。老板那驚奇的面孔，讓我覺(jué)得很好笑。呀，這是第一次在包廂里吃炒飯，光吃炒飯很難咽下去，拌著涼菜吃。吃著吃著，發(fā)現(xiàn)我飯碗里有一粒米粒在蠕動(dòng)，以為自己眼花了仔細(xì)一看，媽呀！一只白色的小肉蟲(chóng)，然后所有同學(xué)都放下筷子不敢再吃了晚餐也很有意思，一家面館來(lái)吃面，那天蚊子特別的多，時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：阿姨把面條給我端來(lái)了一邊吃面條，蚊子就一邊掉到碗里，然后我再把它挑出來(lái)，接著又有想找死的蚊子往我碗里飛。
邊吃，就這樣。邊掉，邊挑…最后總結(jié)，有七只不怕死的小黑往我面湯里沖，弄得我哭笑不得呀！但是雖然是這樣，其實(shí)心里都是很開(kāi)心的高興的數(shù)著掉到碗里的蟲(chóng)子的數(shù)量，然后和大家一起分享，一件本來(lái)很不愉快的事情就這樣變成了一件很搞笑，很有意思的事情。
發(fā)問(wèn)卷（發(fā)問(wèn)卷除了街上，工作形式有很多：去參加竹葉打市場(chǎng)。還有深入村落里）幫村委整理農(nóng)家書(shū)屋，敬老院看望老人，村里去看望孤寡老人，去看望小朋友，進(jìn)行黨史的宣傳，還有最后的文藝匯演。
那天我扛著系旗，給我留下印象最深刻的一次發(fā)問(wèn)卷是那隊(duì)深入到村落里。來(lái)到一個(gè)村子里，村子的名字我記得不是很清楚啦，當(dāng)時(shí)我就向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)時(shí)我就與一個(gè)大概在七十歲左右的老人家在交談，因?yàn)樗僦苤氐泥l(xiāng)音，很費(fèi)勁的完成了問(wèn)卷，但是看得出來(lái)，盡管我總是說(shuō)著：爺爺，不好意思我沒(méi)有聽(tīng)明白，您能再說(shuō)一遍嗎？但是接受調(diào)研的老人家絲毫沒(méi)有感到厭煩，很是耐心的跟我交談著、解釋著…當(dāng)時(shí)我感覺(jué)很是感動(dòng)，因?yàn)樗茏鹬匚疫@次活動(dòng)，也很熱心地幫助我后來(lái)下起來(lái)了瓢潑大雨，來(lái)到一戶農(nóng)家躲雨，放眼望去雨一時(shí)之間還不會(huì)停，就想著干脆再做幾份問(wèn)卷。有一戶人家給我印象特別深刻，這是一戶老人家，子女在外地工作，倆獨(dú)自生活在這里，和兒女們都沒(méi)有什么聯(lián)系，看著他房子，心里很是難受，陰暗潮濕的房子，還若有若無(wú)的漏著雨，隨便在里面待上一會(huì)，就被蚊子叮了好幾口。年近七旬的老人現(xiàn)在還是靠著自己的體力勞動(dòng)在養(yǎng)活自己?？粗莸睦先?，心里很不是滋味。開(kāi)始了調(diào)研，講到家是否有補(bǔ)貼時(shí)，老人說(shuō)：有。樸實(shí)的還走進(jìn)房間，找了大半天，把發(fā)補(bǔ)貼的存折給我看。還一一向我解釋。最后，說(shuō)要和他一起留影，老人很開(kāi)心，急急忙忙地穿上上衣，整理好頭發(fā)。把照下來(lái)的照片給他看，臉上顯露出孩子般天真的微笑，大爺連忙叫著老伴：看，這里，這里，快看，快看…當(dāng)時(shí)，心里感到酸酸的一張照片竟然能讓他如此高興。終于我要走了大爺大媽一直目送著我出來(lái)，回頭看著他模糊的正在招手的身影，淚水模糊了雙眼，為了艱苦的生活，更是為了那樸實(shí)的情懷。突然感到自己的身上的擔(dān)子很重，一定要好好學(xué)習(xí)，為了能讓在中國(guó)像這樣的貧困地方的人們擺脫貧困而努力奮斗。
主要是準(zhǔn)備文藝匯演的各項(xiàng)活動(dòng)。大家共同的努力下，接下來(lái)的日子。匯演取得了圓滿的成功。
踏上了回家的長(zhǎng)途客車。望著窗外飛速向后退去的建筑，為期一個(gè)多星期的三下鄉(xiāng)活動(dòng)終于結(jié)束了帶著滿滿的成就感以及對(duì)這個(gè)原本陌生地方的絲絲眷戀。突然心頭涌上一股酸澀，不禁問(wèn)自己為什么要走得那么匆忙?回到家才真的感覺(jué)好想在那里再多呆一會(huì)，畢竟有那么多同伴可以聚在一起。誒，想我注定是一個(gè)群居動(dòng)物。
相聚便是一種緣分。難忘那段日子，隊(duì)的幾個(gè)成員從面試到一起出去揮汗搞活動(dòng)。感慨良多，留給我不僅是感動(dòng)，還有成長(zhǎng)。接觸社會(huì)，社會(huì)也總不忘回報(bào)點(diǎn)東西給我無(wú)論是為人處世，還是人際交往。將變得更加成熟，自信，果敢。積累的這些人生財(cái)富不是可以用物來(lái)衡量的偶然一個(gè)時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己能不假思索地?zé)崆槲⑿χ锨芭c一個(gè)陌生人交流，向他介紹我活動(dòng)，發(fā)放問(wèn)卷時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)成長(zhǎng)了好多。
此次暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)給了很懂收獲：
溝通交流。開(kāi)展活動(dòng)，第一。與社區(qū)的居民交流了很多之后，才發(fā)現(xiàn)溝通的語(yǔ)態(tài)方式對(duì)人第一印象影響的重要。發(fā)放問(wèn)卷的時(shí)候，一次一次的被拒絕讓我都?xì)v練了不少。
團(tuán)隊(duì)精神。毋庸置疑，第二。團(tuán)隊(duì)意識(shí)在活動(dòng)中扮演著非常重要的角色。來(lái)自不同個(gè)體的人，一起工作，一起生活，良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是一切活動(dòng)成功的前提。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)集體，不論是做什么工作，一切都應(yīng)該為大家著想，為集體著想。
周全的策劃?；顒?dòng)中我往往會(huì)發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備中遺漏了一些細(xì)節(jié)，第三。對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展造成諸多不便?；蛘呤侨藛T分工的不明確，直接導(dǎo)致很多人做同一件事情，而有的有不知道該做什么，大大降低了工作效率。
理解與包容。每個(gè)人的性格都不同，第四。不能要求其他人都像自己那樣做事，更不能把自己的意愿、想法強(qiáng)加給他人。學(xué)會(huì)理解，包容別人。其實(shí)從下鄉(xiāng)的籌備活動(dòng)到整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束，事情都不是一帆風(fēng)順的既然矛盾不可避免，就應(yīng)該積極看待，一起解決。爭(zhēng)論多了理解也多了將更加懂得站在別人的立場(chǎng)想問(wèn)題。
一轉(zhuǎn)眼，時(shí)間過(guò)得很快。一個(gè)星期就過(guò)去了三下鄉(xiāng)活動(dòng)也結(jié)束了這短短的七天里，收獲很大。坐在校車上，望著消逝的孔集村，心里想著：再見(jiàn)了孔集村，再見(jiàn)了秀娟飯店，再見(jiàn)了為之努力的三下鄉(xiāng)！新的征程即將開(kāi)始，三下鄉(xiāng)的美好的回憶，將永遠(yuǎn)珍藏在心里的最深處…
關(guān)鍵字：中等職業(yè)教育；企業(yè)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向；學(xué)生評(píng)價(jià)
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)也提出了新的要求。中職學(xué)生是職業(yè)教育的主體，中職學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)對(duì)其行為的塑造和自身素質(zhì)的養(yǎng)成起著非常重要的作用。有什么樣的評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的思想行為?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系是引導(dǎo)中職學(xué)生朝著什么方向努力的航向標(biāo)，也是檢測(cè)教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教風(fēng)的探測(cè)器，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣、規(guī)范學(xué)生的行為、指導(dǎo)學(xué)生成才等起到很好的作用。中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是中職人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，構(gòu)建符合時(shí)展需要和中職人才成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，是強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、適應(yīng)素質(zhì)教育的必然要求，是提高中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的極為重要的方法和手段。
目前，大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)由教師代表學(xué)校作為評(píng)價(jià)主體，沿用普通教育的傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)階段為每學(xué)期一次的期末考核?？己朔绞椒止P試和實(shí)際操作，出勤情況作為考查學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要指標(biāo)。這些評(píng)價(jià)機(jī)制看似運(yùn)轉(zhuǎn)良好，而事實(shí)上沒(méi)有真正讓學(xué)生真實(shí)客觀地認(rèn)識(shí)自己，也沒(méi)有真正激發(fā)出學(xué)生內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，更沒(méi)有為學(xué)生的進(jìn)一步提升提供科學(xué)合理的參考意見(jiàn)。這種評(píng)價(jià)方式不承認(rèn)學(xué)生所未顯示出的潛能，不承認(rèn)差異性而強(qiáng)調(diào)共同性，只用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)衡量在智力水平、行為習(xí)慣、知識(shí)背景、家庭環(huán)境、興趣愛(ài)好等方面存在差異的不同學(xué)生個(gè)體。而美國(guó)加德納的多元智能理論指出人擁有至少九種智能，學(xué)習(xí)成績(jī)不足只能意味著學(xué)生邏輯智能不足，而一項(xiàng)智能的不足，并不意味著其它智能的不足。因此中職學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所不足，但并不意味著他們沒(méi)有能力。
也有一些學(xué)校引入了多元智能理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的改革，這種評(píng)價(jià)方法大多強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的人格和多樣化的個(gè)性，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)者以一個(gè)欣賞者的心態(tài)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。其評(píng)價(jià)理念是，在教育王國(guó)里只有教不得法的教師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。既然學(xué)生有九種智能，那么總有一種智能是值得表?yè)P(yáng)、值得欣賞的。然而這種評(píng)價(jià)體系缺乏外在的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此容易導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的放任與不負(fù)責(zé)任，也難于檢測(cè)教學(xué)教育質(zhì)量，學(xué)生也容易在這種評(píng)價(jià)體系中獲得滿足，陷入坐井觀天的境地。
引入企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為參考的外在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立以企業(yè)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，可使企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)接軌，真正通過(guò)企業(yè)評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)并提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
不同的企業(yè)有不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，例如商務(wù)行業(yè)注重言語(yǔ)智能和交流智能的開(kāi)發(fā)，而工業(yè)注重身體智能和觀察智能的開(kāi)發(fā)。通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容的變革，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，明確自身適合的發(fā)展方向。了解企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求，將企業(yè)的對(duì)員工的要求與學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求結(jié)合起來(lái)，形成在評(píng)價(jià)內(nèi)容上的“工學(xué)結(jié)合”，這將有利于引導(dǎo)學(xué)生將自身的行為與企業(yè)的要求保持一致，從而能較好的發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
引入企業(yè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，能更進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)參與學(xué)校的辦學(xué)過(guò)程，為學(xué)校硬件設(shè)施改善提供了保證。中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置必須符合企業(yè)的需要，教學(xué)脫離了生產(chǎn)設(shè)備上的技術(shù)訓(xùn)練，在紙上、黑板上談技術(shù)、談操作是不可能取得成效的，學(xué)生的知識(shí)與技術(shù)技能水平也無(wú)法提高。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作不僅為中職學(xué)校提供了相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，也為學(xué)校教育提供了大量的技術(shù)資源，同時(shí)，學(xué)校能夠把有限的資金用在內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量上。
引入企業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，可使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)更加全面。企業(yè)具有學(xué)校所不具備的設(shè)備、實(shí)訓(xùn)師資、技術(shù)規(guī)范等優(yōu)勢(shì)，具有長(zhǎng)久的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，這些都為中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的全面化提供保證。
引入企業(yè)的作為評(píng)價(jià)主體一方，有利于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系主體的社會(huì)化。對(duì)教師工作質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)有賴于評(píng)價(jià)主體的獨(dú)立性。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)教師工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)一直是“內(nèi)部人”評(píng)價(jià)，缺乏客觀性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)則看重其知識(shí)的掌握，這實(shí)際上也是一種“內(nèi)部人”評(píng)價(jià)。企業(yè)介人的最直接結(jié)果就是：對(duì)教師工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)以學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)能否適應(yīng)企業(yè)的需求為標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)就是畢業(yè)后能否適應(yīng)企業(yè)的工作崗位和獲得較高的收入。評(píng)價(jià)的主體不再是學(xué)校，而是社會(huì)、是企業(yè)。從某種意義上來(lái)說(shuō)是一種新的“教考分離”模式，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
有鑒于此，我們?cè)O(shè)想建立起一個(gè)由企業(yè)參與對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估的相對(duì)完整且切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)查，了解企業(yè)的人才需求，結(jié)合學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范，建立新的學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容，工作步驟可包括以下幾方面內(nèi)容：
首先，在企業(yè)人事部門的配合下，搜集，整理，歸納企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。可以說(shuō)，這一評(píng)價(jià)體系沒(méi)有企業(yè)的支持和企業(yè)人員的大力配合甚至直接參與，是不可能制訂出來(lái)并成功實(shí)施的，因此企業(yè)的參與是建立學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的企業(yè)評(píng)價(jià)體系的前提和先決條件。
其次，以企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，以企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，改革學(xué)校的課程體系，完善學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)，改革學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)應(yīng)該不僅僅涉及學(xué)生的具體專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)，而且還應(yīng)當(dāng)包含對(duì)工作能力特點(diǎn)以及勇氣、毅力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、社會(huì)價(jià)值理念等非智力因素等內(nèi)容的評(píng)價(jià)。
第三，與教師，學(xué)生溝通后，將新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方法在企業(yè)人事部門的指導(dǎo)下運(yùn)用到教學(xué)中去，企業(yè)在此過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)過(guò)程提出建議、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。這也可以使他們對(duì)專業(yè)知識(shí)體系和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容更加熟悉，能夠更加容易地直接參與到專業(yè)課程體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系的制訂、實(shí)施和效果反饋過(guò)程中。
第四，在企業(yè)人事部門的協(xié)助下，追蹤在新評(píng)價(jià)體系下的畢業(yè)生工作情況。通過(guò)座談會(huì)，調(diào)查問(wèn)卷等多種形式，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生總體質(zhì)量的評(píng)價(jià)，并收集對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系及相應(yīng)課程改革的意見(jiàn)和建議，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行反饋，修正，完善。
由于不同地區(qū)、不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)具有很大的差異，因而不同地區(qū)，不同專業(yè)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該不一樣。但這樣建立的評(píng)價(jià)體系應(yīng)具備如下特點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容擴(kuò)展化。工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是從多角度進(jìn)行的全面的評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)專業(yè)技能，而且把學(xué)生的自我管理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等現(xiàn)代職業(yè)人基本素質(zhì)要求列入評(píng)價(jià)目標(biāo)；不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的心靈，關(guān)注在情感、動(dòng)機(jī)、信念、價(jià)值觀、生活態(tài)度等非智力方面發(fā)展的評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)而言之，評(píng)價(jià)不僅應(yīng)促使學(xué)生學(xué)會(huì)做事，還應(yīng)促使他們學(xué)會(huì)做人。評(píng)價(jià)內(nèi)容的擴(kuò)展應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的動(dòng)力。
2、評(píng)價(jià)方式過(guò)程化。工學(xué)結(jié)合模式下的職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)不能局限于固化成果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而應(yīng)當(dāng)是把評(píng)價(jià)“融入”到職業(yè)教育教學(xué)的全過(guò)程，貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為職業(yè)教育教學(xué)整個(gè)過(guò)程的重要組成部分。因此工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一種動(dòng)態(tài)的，能夠把評(píng)價(jià)過(guò)程和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)的新方式。它關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)過(guò)程中采用的方法和途徑，關(guān)注學(xué)生在參與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)歷和體驗(yàn)。
3、評(píng)價(jià)主體多元化。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師是最重要的評(píng)價(jià)者。工學(xué)結(jié)合模式下企業(yè)成為職業(yè)教育的重要力量，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等占教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)比例很大的實(shí)踐教學(xué)，都是在企業(yè)完成的。來(lái)自企業(yè)和社會(huì)的評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)更為真實(shí)、科學(xué)、恰如其分，而且可以幫助學(xué)校和教師，利用評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)診斷教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，影響教學(xué)導(dǎo)向，使職業(yè)教育教學(xué)更貼近企業(yè)和社會(huì)的需求。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)主體必須要多元化，才能保障評(píng)價(jià)活動(dòng)切實(shí)提供出多角度、多層面的評(píng)價(jià)信息。評(píng)價(jià)主體不僅要包括學(xué)校內(nèi)部教師、學(xué)生自身，而且要包括學(xué)校外部的企業(yè)、社會(huì)。
中職學(xué)校建立企業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，是推進(jìn)校企深度合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是校企合作育人的具體體現(xiàn)，也是深化校企合作辦學(xué)體制改革的重要舉措。在職業(yè)教育實(shí)踐中探索出一條成功的校企合作之路，是每一個(gè)職業(yè)教育工作者的責(zé)任。我們將以企業(yè)評(píng)價(jià)為突破口，積極尋找校企合作的有效辦學(xué)方式，探索職業(yè)教育改革創(chuàng)新之路。
參考文獻(xiàn)
[1]張軼. “校企合作”辦學(xué)模式下企業(yè)評(píng)價(jià)在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的內(nèi)涵分析[J].職業(yè)教育研究.2012（02）
南洋理工學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)高職教育教學(xué)工廠一、引言
新加坡南洋理工學(xué)院成立于1992年，是新加坡政府為了滿足新加坡不斷飛躍增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)和對(duì)技能人才的需求而建立的5所國(guó)立理工學(xué)院之一，是一所被公認(rèn)的、具有創(chuàng)新的綜合性學(xué)院。目前，南洋理工學(xué)院設(shè)有工程系、互動(dòng)與數(shù)碼媒體系、信息科技系、設(shè)計(jì)系、化學(xué)與生命科學(xué)系、工商管理系、保健護(hù)理科學(xué)系七大學(xué)系，共開(kāi)辦了45個(gè)專業(yè)，覆蓋機(jī)電一體化、電子、制造、生物醫(yī)療工程、精密工程、航天、納米技術(shù)與材料學(xué)、數(shù)碼動(dòng)漫、商務(wù)、信息安全、設(shè)計(jì)、商管、生物制藥、護(hù)理、保健與診療等諸多領(lǐng)域。學(xué)校占地450畝，在校生人數(shù)15600人，全職教職工1300人，專職教師占80%以上。
新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)非常明確，一是為學(xué)生及學(xué)員們提供優(yōu)質(zhì)的教育與培訓(xùn)，為他們的未來(lái)生活與就業(yè)做好準(zhǔn)備，使他們成為終身學(xué)習(xí)者，并為地區(qū)的科技、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)；二是充分利用學(xué)院的資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力來(lái)支持企業(yè)的發(fā)展需求，以支持新加坡的全球發(fā)展。這與廣東高職院校秉承技能為本的理念，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高端技能型人才、促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，讓人人享有一技之長(zhǎng)，助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)和人力資源優(yōu)化配置的辦學(xué)目標(biāo)相一致。學(xué)習(xí)新加坡職業(yè)教育的先進(jìn)理念和做法，不斷提高廣東省高職教育的辦學(xué)水平，對(duì)構(gòu)建具有國(guó)際水平的現(xiàn)代高職教育體系有著重要的作用。
新加坡南洋理工以學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的認(rèn)可而受到教育界的高度評(píng)價(jià)。它依靠強(qiáng)大的師資，搭建了學(xué)院生存的命脈，在國(guó)際上打響了自己的品牌。本文通過(guò)對(duì)新加坡南洋理工學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)方面的研究分析，為廣東省高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供參考。
二、新加坡南洋理工學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)模式和方法
1.“教學(xué)工廠”辦學(xué)模式成為教師專業(yè)能力和實(shí)踐能力提升的重要途徑
“教學(xué)工廠”的辦學(xué)理念，是新加坡南洋理工學(xué)院的公認(rèn)標(biāo)志。這個(gè)獨(dú)樹(shù)一格的培訓(xùn)模式，在實(shí)踐中證明是行之有效的，贏得社會(huì)的一致贊賞。它以學(xué)院為本位，將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，全方位營(yíng)造工廠實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生研發(fā)項(xiàng)目、體驗(yàn)工作提供了一個(gè)真實(shí)的平臺(tái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，縮短教學(xué)與就業(yè)崗位之間的距離，使學(xué)生畢業(yè)后即能勝任崗位工作。這同時(shí)也成為學(xué)院專能開(kāi)發(fā)和教職員專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑。
南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”目的就是在學(xué)校里面，營(yíng)造一教學(xué)環(huán)境與真實(shí)工廠緊密結(jié)合的教學(xué)形式?！肮I(yè)項(xiàng)目”便是一個(gè)重要組成部分。在項(xiàng)目過(guò)程中，教師作為項(xiàng)目經(jīng)理，也要求教師具有一定的專業(yè)開(kāi)發(fā)能力。他在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也要不斷鉆研與提升技能，師生協(xié)作，攜手解決企業(yè)所面對(duì)的成本、質(zhì)量及產(chǎn)品性能等難題。在“教學(xué)工廠”模式下，核心教學(xué)及項(xiàng)目活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力這個(gè)過(guò)程中一起學(xué)習(xí)，一起研究，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師的專業(yè)能力、教學(xué)水平及實(shí)踐能力得到顯著的提升。
2.“無(wú)界化”校園概念給教師提供一個(gè)專業(yè)能力展示的大平臺(tái)
“無(wú)界化”本質(zhì)上就是打破院系與院系、學(xué)科與學(xué)科、專業(yè)與專業(yè)、課程與課程之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)相互融合，協(xié)調(diào)發(fā)展，合作互助，資源共享。團(tuán)隊(duì)合作和資源共享是“無(wú)界化”的核心。南洋理工學(xué)院的無(wú)界化校園概念是全方位的，這里教師的工作是無(wú)界的，是多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者；教師所屬的部門是無(wú)界的，不受部門的限制，自由組合進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)是無(wú)界的，根據(jù)項(xiàng)目專業(yè)需要組建項(xiàng)目組；所用的資源是共享的，根據(jù)教學(xué)和項(xiàng)目需要，選擇教學(xué)場(chǎng)所；自由分享經(jīng)驗(yàn)知識(shí)庫(kù)積累的經(jīng)驗(yàn)。
“無(wú)界化”注重團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)了不同專業(yè)和院系融合，拓寬了學(xué)校與企業(yè)的合作與交流，促進(jìn)了教學(xué)資源的利用與人力資源的共享?！盁o(wú)界化”校園概念使學(xué)校教職員在崗位輪調(diào)方面更具有靈活性，學(xué)院為他們提供更多事業(yè)增值機(jī)會(huì)，并在符合個(gè)人與學(xué)院目標(biāo)下，充分發(fā)揮教職員的潛能。
3.搭建學(xué)習(xí)型組織平臺(tái)，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教職工不斷學(xué)習(xí)
南洋理工學(xué)院主張教職員不斷學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)個(gè)人學(xué)習(xí)及其相互分享心得。學(xué)院不斷營(yíng)造終身學(xué)習(xí)的良好氛圍，通過(guò)四大措施為教職員搭建學(xué)習(xí)型組織平臺(tái)。一是SOLID（Sharing，OrganizationalLearning，Interaction and Dialogue），即分享、組織學(xué)習(xí)、交和對(duì)話。SOLID是南洋理工學(xué)院教職員間分享知識(shí)的一個(gè)主要框架。在南洋理工學(xué)院，教職員間在SOLID日分享商業(yè)信息、管理思想、日常運(yùn)作改善心得及先進(jìn)管理法等。星期六被定為SOLID日。二是AES（Accumulated Experience Sharing），即經(jīng)驗(yàn)積累與分享。AES是南洋理工學(xué)院開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)庫(kù)，學(xué)院把工業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所積累的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化的搜集和組織，以便大家分享相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，同時(shí)將自己的教學(xué)心得、教案、論文、課件、外界信息等放在網(wǎng)上與他人共享，構(gòu)建“經(jīng)驗(yàn)積累與分享”資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。三是AAR（After Action Review），即事后檢討。在重要事件過(guò)后，針對(duì)有關(guān)件的執(zhí)行進(jìn)行分析和檢討，并從中學(xué)習(xí)有用經(jīng)驗(yàn)，以便努力把未來(lái)的事件辦得更好。四是RRS（Reading，Reflecting and Sharing），即閱讀、反映和分享平臺(tái)。南洋理工學(xué)院鼓勵(lì)管理人員，在閱讀最新書(shū)籍后，與同事分享閱讀心得和觀點(diǎn)，并幫助他們?cè)黾觽€(gè)人閱讀量。
4.科學(xué)、人性化的人力資源發(fā)展建設(shè)為教師專業(yè)能力的提升提供堅(jiān)實(shí)保障
在教職員的選聘上，要求職業(yè)經(jīng)歷與專業(yè)能力兼?zhèn)?，重視技能。學(xué)院并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷，學(xué)院在聘用專業(yè)教師時(shí)，要求教師有本科以上學(xué)歷，有相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作5年以上的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)生產(chǎn)一線，具備過(guò)硬的項(xiàng)目研發(fā)能力和較高的創(chuàng)新能力，具備解決實(shí)際技術(shù)難題的技能和熟練的教學(xué)示范能力。這些選擇的條件就已經(jīng)使教師具備了企業(yè)工程師的能力和條件。此外，在人才招聘的程序非常嚴(yán)格，應(yīng)聘者至少需要經(jīng)過(guò)三次以上的面試，通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)師、院系主任、人力資源部門、主管校長(zhǎng)的層層篩選。在個(gè)人發(fā)展方面，南洋理工學(xué)院注重人才的發(fā)展計(jì)劃。學(xué)院為教職工提供良好的個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，能夠充分發(fā)揮每一個(gè)教職工的潛能。靈活多樣培訓(xùn)計(jì)劃為教職員工提供的全面提升綜合能力的機(jī)會(huì)，并且積極鼓勵(lì)教師引進(jìn)和參與企業(yè)項(xiàng)目。學(xué)院規(guī)定每年有20%的教師進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，并實(shí)施崗位輪換制。在這個(gè)過(guò)程中，教師的專業(yè)技術(shù)和技能得到提高的同時(shí)，又保證了企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的連續(xù)性及與企業(yè)合作的延續(xù)性。
三、廣東省高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)與新加坡南洋理工學(xué)院之間的差異
“十一五”期間，隨著廣東省高職教育的跨越式發(fā)展，廣東省高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)也取得一定的成績(jī)：師資隊(duì)伍規(guī)模不斷壯大；結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化；培養(yǎng)機(jī)制更加完善。但是，在廣東省面臨產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)，高端技能型人才需求與日俱增的情況，高職教育對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求。與新加坡等先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)相比，廣東省高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)工作仍有較大差異，主要表現(xiàn)為：
1.校企合作的廣度和深度仍存在差異
南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”是建立在廣泛的校企合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)與企業(yè)的深度合作，利用企業(yè)的技術(shù)和資源在校內(nèi)建設(shè)起一個(gè)個(gè)設(shè)備完善、技術(shù)領(lǐng)先的真實(shí)企業(yè)的工作環(huán)境。圍繞“教學(xué)工廠”中的項(xiàng)目積極開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)與專業(yè)建設(shè)，校內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。此外，“教學(xué)工廠”為教師和學(xué)生提供了項(xiàng)目建設(shè)和專業(yè)開(kāi)發(fā)的平臺(tái)，項(xiàng)目可以廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)當(dāng)中，許多優(yōu)秀的項(xiàng)目可以轉(zhuǎn)化企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)成果，使得校企合作企業(yè)獲得更多益處，從而加深合作的緊密性。
在廣東省，高職院校不斷深化校企合作，但是在實(shí)際運(yùn)作中，仍未實(shí)現(xiàn)真正的深層次融合。一方面，企業(yè)是以追求利潤(rùn)的最大化為根本目標(biāo)，由于缺乏推進(jìn)校企合作配套的制度保障和強(qiáng)有力的政策支持，一些企業(yè)缺乏主動(dòng)參與合作的積極性。另一方面，現(xiàn)有校企合作多數(shù)是出于各高職學(xué)校為解決實(shí)習(xí)場(chǎng)所不足、疏通學(xué)生就業(yè)渠道等需要，表現(xiàn)為一種自發(fā)的、淺層次的、松散型的狀態(tài)，尚未從滿足企業(yè)對(duì)技能人才綜合要求的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和開(kāi)展校企合作，校企合作這種新型高技能人才培養(yǎng)模式的作用還沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)，與建立校企互動(dòng)共贏的良性運(yùn)作機(jī)制仍有較大的差距。
2.教師的選聘上仍存在差異
南洋理工學(xué)院在教師選聘上重經(jīng)歷，輕學(xué)歷，嚴(yán)把關(guān)。特別注重教師的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，教師必須要有相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作5年以上的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)生產(chǎn)一線。學(xué)歷要求則只需要本科以上即可。此外，對(duì)教師的工作態(tài)度和教學(xué)精神也是要進(jìn)行層層面試進(jìn)行評(píng)估。
然而，廣東高職院校對(duì)師資的要求主要注重學(xué)歷和職稱，近年對(duì)新晉教師基本上要求是研究生生學(xué)歷以上或者中級(jí)職稱以上。在這些群體當(dāng)中，大部分教師是直接從普通高等學(xué)校畢業(yè)，他們普遍缺乏對(duì)高職教育的了解，技術(shù)技能和職教能力不強(qiáng)，實(shí)操動(dòng)手能力仍不能滿足高職院校對(duì)師資技能水平的要求，在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)崗位的要求。此外，學(xué)校從企業(yè)和社會(huì)上錄用專業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，也因無(wú)法解決他們的晉級(jí)、職稱等問(wèn)題，給學(xué)校師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展帶來(lái)較大的困難。
3.師資培養(yǎng)力度上仍存在差異
南洋理工學(xué)院提倡終身教育，提出職業(yè)無(wú)“貨架壽命”概念，即超市貨架上的商品是有有效期的，而南洋理工學(xué)院的教師受雇可無(wú)限期。學(xué)院特別重視教師專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)以適用社會(huì)知識(shí)和技能飛速發(fā)展的需要。每年有20%的教師到國(guó)內(nèi)外高校、企業(yè)（公司）或研究機(jī)構(gòu)等接受培訓(xùn)，或者派遣到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行頂崗實(shí)踐，在實(shí)踐中了解企業(yè)的崗位需求情況，掌握最先進(jìn)的技術(shù)和理念，不斷提高專業(yè)技術(shù)技能和項(xiàng)目研發(fā)能力。同時(shí)，規(guī)定教師知識(shí)更新周期以5年為限，與行業(yè)工程師保持水平相當(dāng)；積極參加學(xué)校定期開(kāi)展的培訓(xùn)，制訂個(gè)人近期和遠(yuǎn)期的培訓(xùn)計(jì)劃，用制度來(lái)約束教師。
目前，廣東省高職院校的師資培訓(xùn)力度不夠，獎(jiǎng)懲機(jī)制仍未完善。仍未有專門為高職教育培養(yǎng)師資的培訓(xùn)學(xué)院，師資培訓(xùn)機(jī)制仍未健全。由于在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師的教學(xué)任務(wù)較為繁重，很難安排出一段時(shí)間參加培訓(xùn)。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也因重視不夠或是學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足等原因，派出教師參加培訓(xùn)的人數(shù)較少。
四、新加坡南洋理工學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)廣東省高職院校的啟示
1.為教師綜合能力的提升搭建深化校企合作平臺(tái)
新加坡南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”理念是將企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校，把企業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目。教師要進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目的實(shí)施，“源于企業(yè)，用于企業(yè)”，與企業(yè)建立開(kāi)拓性策略伙伴關(guān)系。2011年，廣東省已成功搭建職業(yè)院校、技工院?！鞍傩Ｇ蟆毙Ｆ蠛献髌脚_(tái)，要以此為契機(jī)，推動(dòng)新一輪的“百校千企”校企合作計(jì)劃。建立企業(yè)實(shí)踐基地。充分利用各地校企合作緊密型企業(yè)的資源，有計(jì)劃、有重點(diǎn)安排教師到企業(yè)參與培訓(xùn)，跟班上崗，有針對(duì)性地了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，把握產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)施校企雙制辦學(xué)模式，探索校企結(jié)合互利“雙贏”的發(fā)展道路。教師的科研教研與企業(yè)項(xiàng)目緊密掛鉤，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相融合，將企業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為科研與教學(xué)并舉的項(xiàng)目，以此實(shí)現(xiàn)高職教育的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，并且逐步提高教師的項(xiàng)目研發(fā)能力和創(chuàng)新能力，為教師綜合能力的全面提升創(chuàng)造條件，搭建發(fā)展平臺(tái)。
2.完善相關(guān)政策，重視優(yōu)秀人才的引進(jìn)
南洋理工學(xué)院教師的企業(yè)工作經(jīng)歷，使他們對(duì)生產(chǎn)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著敏感的嗅覺(jué)，對(duì)專業(yè)有著熟練的操作能力，在學(xué)校開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍下，項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)能力就會(huì)發(fā)揮出來(lái)。借鑒南洋理工學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，改革專業(yè)教師聘用制度，允許高職院校面向社會(huì)聘用工程技術(shù)人員、能工巧匠、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的教師講授的機(jī)制。進(jìn)一步完善高職院校師資職稱評(píng)價(jià)制度，淡化對(duì)學(xué)歷的要求；增設(shè)高職院校正高級(jí)職稱，吸引和穩(wěn)定更多的高技能人才長(zhǎng)期從事高職教育。出臺(tái)廣東省高職院校引進(jìn)“高學(xué)歷、高職稱、高技能”教師的政策。
3.建立完善高職教育師資培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，不斷提高教師的能力水平
南洋理工學(xué)院大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，特別重視教師的管理、培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師對(duì)自身能力不斷地充實(shí)和提升的同時(shí)，學(xué)院為教師提供事業(yè)發(fā)展的途徑和事業(yè)增值的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其潛能，使每位教師的職業(yè)能力永遠(yuǎn)保鮮。借鑒南洋理工學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，重視教師的培訓(xùn)、能力開(kāi)發(fā)和轉(zhuǎn)型。搭建覆蓋全省的“1+10”師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。依托一所綜合實(shí)力強(qiáng)、辦學(xué)水平高的技師學(xué)院，建立1個(gè)師資培訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)全省師資的調(diào)查研究，制訂年度相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃。在中心的總體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，根據(jù)省內(nèi)高職院校的區(qū)域分布特點(diǎn)以及各有關(guān)高職院校的突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在粵西、粵東、粵北、珠三角依托國(guó)家重點(diǎn)以上高職學(xué)校建立10個(gè)片區(qū)的師資培訓(xùn)基地。各高職院校要積極派出教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，并組織好教師校內(nèi)培訓(xùn)及到企業(yè)的培訓(xùn)，并將教師受訓(xùn)后技能提升效果作為專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)職稱申報(bào)和評(píng)定的考核內(nèi)容之一。深入實(shí)施“雙百雙向”師資培訓(xùn)交流計(jì)劃，每年從全省高職院校選拔一批優(yōu)秀教師、專業(yè)學(xué)科帶頭人到職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)深造；從德國(guó)、新加坡等職業(yè)教育先進(jìn)國(guó)家引進(jìn)職業(yè)教育高端專業(yè)人才。學(xué)習(xí)職業(yè)教育先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和做法，提高廣東省高職院校師資隊(duì)伍的國(guó)際化專業(yè)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
4.開(kāi)展師資結(jié)對(duì)工程，實(shí)現(xiàn)教師資源的共享
借鑒南洋理工學(xué)院“無(wú)界化”的先進(jìn)理念，使現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)師資資源充分利用，開(kāi)展學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校之間、地區(qū)之間的師資結(jié)對(duì)和交流。學(xué)校內(nèi)部，開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)――新老教師傳幫帶”活動(dòng)。新教師在老教師的引領(lǐng)下，盡快適應(yīng)高職教育的教學(xué)要求，幫助新教師盡快適應(yīng)崗位要求，促進(jìn)教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。校與校、地區(qū)與地區(qū)之間，優(yōu)質(zhì)學(xué)校與普通學(xué)校結(jié)對(duì)、發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校與欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享。一是普通學(xué)校、欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校到各優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，各師資承訓(xùn)學(xué)校要為這些教師制定一整套的提升培養(yǎng)方案，讓其參與到學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)、科研、管理當(dāng)中，幫助教師教學(xué)水平的提升。二是組織名教師到各學(xué)校進(jìn)行講學(xué)、指導(dǎo)，讓名教師在跨學(xué)校、跨區(qū)域范圍內(nèi)發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全省教學(xué)質(zhì)量的全面提高。三是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)師資共享資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立全省高職院校名教師資源庫(kù)，名教師的教學(xué)視屏、教學(xué)成果等內(nèi)容均可在上面進(jìn)行共享；建立全省高職教育師資交流論壇，在論壇中，老師可以分享教學(xué)成果（教案、課件、試卷、公開(kāi)課），可以咨詢有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，可以分享教學(xué)心得。
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關(guān)鍵詞 高校 學(xué)生干部 班級(jí)建設(shè) 管理 激勵(lì)
班級(jí)的體系完整、涵蓋面廣是高校學(xué)生管理工作的基本組成單位，是高校學(xué)生思想政治教育的依托力量。高校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作要堅(jiān)持以班級(jí)、年級(jí)為主，發(fā)揮黨的政治和組織優(yōu)勢(shì)，共青團(tuán)在教育、團(tuán)結(jié)和聯(lián)系大學(xué)生幾方面的優(yōu)勢(shì)，以及班級(jí)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的優(yōu)勢(shì)。本文主要從班級(jí)建設(shè)的重要意義、班級(jí)目標(biāo)設(shè)定、學(xué)生干部管理等方面進(jìn)行新時(shí)期下高校學(xué)生管理工作的思考，以共同創(chuàng)建和諧班級(jí)作為學(xué)生管理工作的重要目標(biāo)。
一、班級(jí)建設(shè)的重要意義
1.班級(jí)是高校學(xué)生的基本組織形式
目前，我國(guó)在校大學(xué)生數(shù)量隨著每年高校擴(kuò)招而大幅度的增加，要把如此龐大的大學(xué)生群體培養(yǎng)成我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，有很重要的一點(diǎn)就是通過(guò)有效合理的組織形式凝聚在校大學(xué)生。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，班級(jí)組織是高校大學(xué)生的有效組織載體，集體主義觀念就是通過(guò)這樣的集體形式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)的。
班級(jí)組織是開(kāi)展學(xué)生管理工作的基本組成單位，依托學(xué)校的全面部署，班級(jí)需要發(fā)聵能動(dòng)作用，從而將學(xué)校的部署具體化、多樣化，在日常學(xué)習(xí)生活中踐行，在踐行過(guò)程中不斷累積經(jīng)驗(yàn)、不斷提高和創(chuàng)新。對(duì)班級(jí)組織的持續(xù)發(fā)展及健康成長(zhǎng)提供足夠的保障，班級(jí)的持續(xù)健康發(fā)展也保證了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
2.班級(jí)是發(fā)揮組織在公共教育中培育人才的有效場(chǎng)地
公共教育是培育人才時(shí)重要的基本途徑，在集體組織中，個(gè)人可以接受來(lái)自他人的激勵(lì)，群體的共同成長(zhǎng)和心理促進(jìn)會(huì)共同推進(jìn)學(xué)生自身的成長(zhǎng)，在與人交流中產(chǎn)生各種思維上的化學(xué)反應(yīng)，更利于打開(kāi)學(xué)生的眼界，促進(jìn)其成才。從班級(jí)組織方面看，班級(jí)通過(guò)凝聚的作用，可以團(tuán)結(jié)各個(gè)學(xué)生的力量，使部分的力量大于整體的力量。優(yōu)秀的班級(jí)組織會(huì)促使學(xué)生更好地堅(jiān)定信念、提升自身素質(zhì)、挖掘個(gè)人潛力。
3.班級(jí)是學(xué)生共同成長(zhǎng)的“溫暖家庭”
進(jìn)入大學(xué)校園，大學(xué)生的生活狀態(tài)從之前的“家庭---學(xué)校”轉(zhuǎn)化為“學(xué)校---社會(huì)”。班級(jí)是學(xué)生共同生活及成長(zhǎng)的大家庭，需要通過(guò)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造溫馨的集體氛圍，增進(jìn)學(xué)生間的距離以及加強(qiáng)心靈歸屬感，是打造和諧班級(jí)的重要前提。通過(guò)班級(jí)組織引導(dǎo)學(xué)生思想、團(tuán)結(jié)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等等。令學(xué)生在愉悅的情緒中生活、學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，提高學(xué)生們的各項(xiàng)能力和素質(zhì)，充實(shí)地走過(guò)大學(xué)四年。
二、明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)
1.班級(jí)總體建設(shè)目標(biāo)的確立
總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)是學(xué)生管理的基礎(chǔ)，是開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，能夠協(xié)助院系、學(xué)校完成相關(guān)工作。作為輔導(dǎo)員，在引導(dǎo)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生安全穩(wěn)定工作、學(xué)生文藝活動(dòng)的開(kāi)展及大學(xué)四年的職業(yè)生涯規(guī)劃、以學(xué)生為本、服務(wù)學(xué)生，是班級(jí)總體建設(shè)目標(biāo)的核心。同時(shí)根據(jù)自身特色，目標(biāo)可以分為總體目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、以及具體活動(dòng)目標(biāo)等。
2.明確具體工作的目標(biāo)管理
在明確了班級(jí)通體建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合各自班級(jí)的特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)工作制定具體的目標(biāo)管理，確定一套行之有效的工作方案，通過(guò)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作的具體規(guī)劃、目標(biāo)定位，從而達(dá)到提高工作效率，降低工作難度，取得滿意的工作成果。
三、如何加強(qiáng)學(xué)生干部管理促進(jìn)班級(jí)建設(shè)
學(xué)生干部的成長(zhǎng)離不開(kāi)考核和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生干部的激勵(lì)需要有的放矢，從管理學(xué)中的馬斯洛需求層次理論上看，一個(gè)人的需求層次是根據(jù)自身?xiàng)l件的不斷改善而遞增的。作為班級(jí)學(xué)生干部，更多的是需要得到班級(jí)同學(xué)的認(rèn)可及自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。那么，基于上述幾點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)生干部的角度出發(fā)，為他們?cè)O(shè)立一系列目標(biāo)：首先是增強(qiáng)學(xué)生干部間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成強(qiáng)烈的班級(jí)榮辱觀和集體觀。其次，是針對(duì)性的制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，讓學(xué)生干部明確自己通過(guò)努力工作后能夠得到哪方面的鍛煉和提高，從而最大限度的提高其主觀能動(dòng)性，促使他們能更加積極主動(dòng)的投入到班級(jí)工作中，并且形成有效的學(xué)生自主管理。最后，達(dá)到學(xué)生干部管理學(xué)生、促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。
四、共同創(chuàng)建和諧班級(jí)是新時(shí)期下高校學(xué)生管理工作的重要目標(biāo)
作為高校輔導(dǎo)員，在日常班級(jí)建設(shè)管理中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，要善以歸納和總結(jié)，結(jié)合新時(shí)期下高校學(xué)生管理工作中的問(wèn)題，進(jìn)一步思考和踐行。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生干部，打造一支執(zhí)行力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)班級(jí)打造獨(dú)特的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，為創(chuàng)建和諧班級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將和諧班級(jí)的建立作為以輔導(dǎo)員牽頭、學(xué)生干部組織、班級(jí)全體成員共同實(shí)施的重要目標(biāo)。
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一、健全領(lǐng)導(dǎo)班子、加強(qiáng)統(tǒng)一管理健全的領(lǐng)導(dǎo)班子為有效地開(kāi)展寒假活動(dòng)提供有力的保證.統(tǒng)一管理是扎實(shí)落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的基石，學(xué)校成立以滕校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的暑假活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：各年級(jí)組長(zhǎng)
二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育為了抓好落實(shí).我校按照上級(jí)安排，制定切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：1.2010年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長(zhǎng)期（3-5年）的讀書(shū)計(jì)劃，利用暑假期間讀兩本書(shū)籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會(huì)。2.以年級(jí)為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開(kāi)學(xué)后，各年級(jí)教師進(jìn)行展示。
三、加強(qiáng)體驗(yàn)教育，深化生活教育，促進(jìn)養(yǎng)成教育，落實(shí)素質(zhì)教育假期是開(kāi)展體驗(yàn)教育和生活教育的大好時(shí)機(jī).學(xué)校將拓展體驗(yàn)教育層面，開(kāi)展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。
1、社區(qū)實(shí)踐要成立自主社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)，安排隊(duì)長(zhǎng)組織開(kāi)展活動(dòng)，就近參加社區(qū)居委會(huì)組織的各種公益勞動(dòng)和公益活動(dòng)，向社會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，用自己的勞動(dòng)美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗(yàn)社區(qū)實(shí)踐，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力。開(kāi)學(xué)后，1——2年級(jí)各中隊(duì)收齊社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)表，裝訂后以年級(jí)組為單位交政教處（班級(jí)填寫開(kāi)學(xué)后的）；3年級(jí)各少先隊(duì)員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。
2、家務(wù)承包假期，各少先隊(duì)員進(jìn)行家務(wù)承包，幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的美德。各隊(duì)員在家務(wù)勞動(dòng)中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅(jiān)持每天做。開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)，每班評(píng)選出5名“班級(jí)家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長(zhǎng)記錄文件夾”。4年級(jí)全體少先隊(duì)員在稿紙上謄寫自己的感受，開(kāi)學(xué)后，班主任收齊后以年級(jí)組為單位交政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印家務(wù)承包感悟，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。
3、動(dòng)手操作（1）手抄報(bào)制作
4年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報(bào)；5年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“科學(xué)知識(shí)”為主題的手抄報(bào)。要求書(shū)寫認(rèn)真，配圖精美。開(kāi)學(xué)第一周，以班級(jí)為單位收齊，裝訂成冊(cè)，交政教處。（2）手工制作與科技制作1——3年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期制作一件手工作品；4年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開(kāi)學(xué)后，每班評(píng)選出2份優(yōu)秀作品，注明班級(jí)姓名上交政教處。〖作品要注明班級(jí)和姓名（班級(jí)為開(kāi)學(xué)后的）〗（3）科技論文與科學(xué)實(shí)踐5年級(jí)全體少先隊(duì)員積極參加各種科技展示和競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)材料。要求用A4紙打印，同時(shí)上交電子稿，電子稿命名方式為：班級(jí)、姓名、題目。
4、學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)
（1）活動(dòng)主題閱讀促進(jìn)文明；閱讀——享受智慧的生活。
（2）活動(dòng)內(nèi)容（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽面向全市中小學(xué)生開(kāi)展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動(dòng)，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。（二）開(kāi)展“創(chuàng)建書(shū)香校園”活動(dòng)通過(guò)“書(shū)香校園”建設(shè)、“朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃”、爭(zhēng)創(chuàng)“圖書(shū)使用示范學(xué)?！?、農(nóng)村小學(xué)“愛(ài)心書(shū)屋”建設(shè)、“中華誦”等活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書(shū)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請(qǐng)語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，省第二屆中小學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)組委會(huì)組織專家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書(shū)籍（見(jiàn)附件見(jiàn)ftp:教導(dǎo)處：暑假讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃文件夾中），推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會(huì)推薦的閱讀書(shū)目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃”推薦書(shū)目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價(jià)值的圖書(shū)。
（3）工作程序與時(shí)間安排
（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開(kāi)展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開(kāi)發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級(jí)組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報(bào)省，參加全省決賽。
（二）時(shí)間安排。7至8月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，積極撰寫征文。9月3日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報(bào)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評(píng)選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報(bào)市。9月1日語(yǔ)文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，9月2日上交教導(dǎo)處。
（三）報(bào)送要求。
（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過(guò)3000字；
（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報(bào)的《推薦表》（見(jiàn)附件）為準(zhǔn)；
（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評(píng)資格，并對(duì)所在學(xué)校通報(bào)批評(píng)；
（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。
（5）排版要求：題目居中,二號(hào)黑體；正文四號(hào)宋體,單倍行距；A4紙張；頁(yè)邊距上、下、左、右:3厘米;頁(yè)眉,頁(yè)腳:1.5厘米；頁(yè)碼位于頁(yè)腳居中排列。
（6）報(bào)送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于9月3日前發(fā)至@。各學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，并在校內(nèi)評(píng)選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報(bào)區(qū)教育局普教科。
（7）表彰獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評(píng)選出區(qū)級(jí)
一、
二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，同時(shí)評(píng)出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級(jí)評(píng)選。班主任鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實(shí)踐，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展作品的自創(chuàng)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
四、假期注意事項(xiàng)
1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學(xué)生簽定《安全公約》，教育學(xué)生要有計(jì)劃地完成寒假作業(yè),不搞突擊。要遵守社會(huì)公德，遵守交通規(guī)則，假期不自己到河里、水庫(kù)、游泳池游泳，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀(jì)守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生，注意傳染病的發(fā)生，確保身體健康。新晨：
一、強(qiáng)化安全法紀(jì)教育，牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，把安全教育工作列為期末和假期工作的重要內(nèi)容。
1、放假前，各校要集中進(jìn)行一次安全教育專題講座，側(cè)重交通安全、兒童食品安全、防意外傷害、防傳染病、防中暑、防溺水、防火等安全問(wèn)題，在傳染病防控方面特別要教育學(xué)生不到血吸蟲(chóng)病疫水區(qū)游泳，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自救自護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門在放假前進(jìn)行一次校園安全工作大檢查，認(rèn)真檢查學(xué)校的防火、防盜設(shè)施，消除安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即整改，杜絕惡性事故發(fā)生。暑假期間，各學(xué)校要落實(shí)值班制度，并做好值班記錄，保證信息暢通。
3、各校要積極配合有關(guān)部門，開(kāi)展校園及周邊地區(qū)社會(huì)綜合治理工作，對(duì)校園周邊地區(qū)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)向有關(guān)部門反映和舉報(bào)。
4、暑假期間，學(xué)校要對(duì)校巴車進(jìn)行停運(yùn)檢修，并對(duì)駕駛員進(jìn)行培訓(xùn)。杜絕將學(xué)校場(chǎng)地出租用于停放社會(huì)車輛，以及開(kāi)展其他可能危及學(xué)生安全的活動(dòng)。
5、要加強(qiáng)法制教育，采取有效措施預(yù)防和減少在校生違法犯罪。對(duì)假期中組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，要有專人負(fù)責(zé)，全程管理，嚴(yán)防發(fā)生意外。
二、加強(qiáng)對(duì)暑假工作的領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)展豐富多彩的假期活動(dòng)，讓學(xué)生度過(guò)輕松愉快的暑假。
放假前，各校要向全校學(xué)生做好暑假生活動(dòng)員，指導(dǎo)廣大同學(xué)主動(dòng)設(shè)計(jì)自己的假期生活。鼓勵(lì)學(xué)生積極休息，有規(guī)律的生活、活動(dòng)和學(xué)習(xí)。學(xué)校學(xué)生工作處（政教處）、班主任要主動(dòng)了解、關(guān)心本校、本班學(xué)生的暑假生活情況。
有條件的學(xué)校，應(yīng)定期開(kāi)放校內(nèi)的藝術(shù)、體育場(chǎng)館、圖書(shū)閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室等設(shè)施。要針對(duì)中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的興趣因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，并積極參加暑期中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明夏令營(yíng)活動(dòng)。市中小學(xué)藝術(shù)團(tuán)、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)利用假期開(kāi)展適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)、體育訓(xùn)練。中小學(xué)科技教育基地、中學(xué)課外活動(dòng)基地要有組織地開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)。鼓勵(lì)中小學(xué)生積極參加社區(qū)和有關(guān)部門組織的各類健康有益的活動(dòng)。
暑假期間，各校要合理安排假期作業(yè)，嚴(yán)格控制小學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)的總量（原則上低年級(jí)30分鐘、中年級(jí)40分鐘、高年級(jí)1小時(shí)左右）。開(kāi)放性作業(yè)（閱讀、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)活動(dòng)、參觀旅游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）應(yīng)成為假期作業(yè)的重要內(nèi)容。高二升高三年級(jí)可利用暑假的三分之一時(shí)間，本著學(xué)生自愿、家長(zhǎng)同意的原則開(kāi)展補(bǔ)課活動(dòng)。補(bǔ)課活動(dòng)要避開(kāi)高溫天氣，合理安排，并嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收取相關(guān)費(fèi)用。根據(jù)省教育廳有關(guān)文件精神，對(duì)秋季進(jìn)校的高一新生進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的專門教育，可以讓新生在開(kāi)學(xué)時(shí)提前一周左右時(shí)間到校集中學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校要按教學(xué)計(jì)劃合理安排相關(guān)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，并由專人負(fù)責(zé)，確保安全。
三、提倡小學(xué)高年級(jí)以上的中小學(xué)生建立暑假合作學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作性的互助活動(dòng)。
暑假期間，各?？梢园凑丈鐓^(qū)、家庭住址或?qū)W生興趣，以就近自愿為原則，組建合作學(xué)習(xí)小組，定期活動(dòng)（建議每周1—**次）。合作學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)內(nèi)容可以進(jìn)行假期作業(yè)交流。開(kāi)展社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、健康的體育娛樂(lè)活動(dòng)等。合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)制定活動(dòng)公約，每一次活動(dòng)有地點(diǎn)、有計(jì)劃、有主題、有后記，活動(dòng)情況應(yīng)在返校日或開(kāi)學(xué)后向班級(jí)做匯報(bào)。
四、為了加強(qiáng)對(duì)暑假工作的管理，及時(shí)了解學(xué)生暑期生活情況，各校應(yīng)建立暑假返校制度。各學(xué)校的返校日確定在7月20日、8月10日。返校時(shí)，班主任、任課教師應(yīng)對(duì)學(xué)生假期作業(yè)、假期生活情況和思想情況進(jìn)行了解，并給予積極指導(dǎo)。
每當(dāng)假期臨近，網(wǎng)絡(luò)上針對(duì)中小學(xué)生的一項(xiàng)項(xiàng)“網(wǎng)購(gòu)”、“團(tuán)購(gòu)”就會(huì)悄然興起。“中小學(xué)生假期作業(yè)，量多可團(tuán)購(gòu)……”諸如此類裸的廣告，反映了當(dāng)前存在于中小學(xué)生當(dāng)中的一些不良風(fēng)氣。
從為高校、科研機(jī)構(gòu)的工作人員提供論文，到現(xiàn)在這一“服務(wù)”向中小學(xué)延伸，這種現(xiàn)象確實(shí)應(yīng)該引起我們的反思。部分學(xué)生上網(wǎng)雇人寫假期作業(yè)，甚至在同學(xué)中競(jìng)相推薦，在朋友圈內(nèi)形成“風(fēng)氣”。究其原因，其中有他們年紀(jì)小不懂事、懶惰等主觀因素，但是也存在假期作業(yè)數(shù)量多、簡(jiǎn)單重復(fù)課堂作業(yè)等問(wèn)題。因此，出現(xiàn)這樣的事情，就一味痛斥學(xué)生，或是痛罵那些“”，都無(wú)法根本解決問(wèn)題。歸根結(jié)底，讓學(xué)生遠(yuǎn)離這樣的“作業(yè)”，最根本的辦法還是讓孩子愿意并主動(dòng)去完成老師布置的作業(yè)。這需要學(xué)校和家長(zhǎng)均作出努力。
學(xué)校方面，應(yīng)反思假期作業(yè)的合理性?！白鳂I(yè)”之所以有市場(chǎng)，在于學(xué)生對(duì)作業(yè)的熱情不高，把寫作業(yè)視為一件痛苦的事。目前學(xué)校布置的假期作業(yè)，動(dòng)輒厚厚一本，不僅量多，而且有新意的很少，甚至?xí)幸徊糠蛛y題、怪題。因此，學(xué)校教師應(yīng)摒棄陳舊的假期作業(yè)形式，有選擇性地布置一些能切實(shí)提升學(xué)生水平的作業(yè)，量不在多，應(yīng)在于精，讓學(xué)生不用投入巨大的精力，就能獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如語(yǔ)文學(xué)科，可以考慮讓學(xué)生讀兩到三本名著，讀完后寫讀書(shū)筆記；英語(yǔ)學(xué)科，可以讓學(xué)生讀少兒英語(yǔ)讀物，從中挑幾篇自己喜歡的故事并翻譯；而對(duì)于數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，作業(yè)方式創(chuàng)新沒(méi)有足夠的空間，校方就要對(duì)假期作業(yè)精挑細(xì)選，在作業(yè)的質(zhì)和量上都要把好關(guān)，不能讓粗制濫造的作業(yè)挫傷了學(xué)生們的積極性。教師還可以布置一些社會(huì)實(shí)踐性的作業(yè)，或是鍛煉身體的體育作業(yè)，這樣學(xué)生更會(huì)樂(lè)于參與。另外，教師對(duì)于開(kāi)學(xué)后學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待，不能批一個(gè)“閱”字應(yīng)付了事，要寫出對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)意義的評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生獲得被認(rèn)可的成功感。
家長(zhǎng)方面，應(yīng)反思對(duì)孩子的教育。如今，面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)壓力，許多家長(zhǎng)絞盡腦汁，想讓孩子“贏在起跑線上”，覺(jué)得假期更是讓孩子“補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)”的好時(shí)機(jī)，于是為他們報(bào)了很多輔導(dǎo)班或興趣班，占用了孩子大量的假期時(shí)間，結(jié)果導(dǎo)致了部分學(xué)生為了將一部分壓力“分解”出去，就想辦法尋找假期作業(yè)的“”。因此，家長(zhǎng)要反思自己的行為，要認(rèn)真與孩子溝通交流，合理為他們安排娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的時(shí)間；不要忽視孩子的實(shí)際情況，盲目地為孩子報(bào)讀名目眾多的假期班。如果發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有了找作業(yè)“”的行為，應(yīng)該及時(shí)耐心地進(jìn)行教育，糾正孩子不正確的價(jià)值觀，讓他們認(rèn)識(shí)到投機(jī)取巧行為的危害性，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成刻苦認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品格。
假期作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。面對(duì)如今興起的網(wǎng)絡(luò)“”現(xiàn)象，學(xué)校、老師與家長(zhǎng)都要真正重視，認(rèn)真反思。教師更需要投入精力，積極思考，研究假期作業(yè)的改革和創(chuàng)新，探索出符合學(xué)生實(shí)際、有針對(duì)性和實(shí)效性、受學(xué)生歡迎的假期作業(yè)形式。
現(xiàn)在多數(shù)的家庭父母都有自己的工作，平時(shí)父母上班，孩子上學(xué)?？傻搅耸罴伲瑢W(xué)生常常是自己在家。沒(méi)有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無(wú)組織、無(wú)規(guī)律的生活之中，學(xué)生的人身安全是的隱患。
在走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)6成的學(xué)生在暑假期間是獨(dú)自在家，沒(méi)有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候看電視，什么時(shí)候出去玩，什么時(shí)候參加課外的補(bǔ)習(xí)班盡管每個(gè)學(xué)生的暑假生活會(huì)有所不同，但基本的內(nèi)容是一致的。
值得注意的是網(wǎng)吧是多數(shù)學(xué)生打發(fā)假期時(shí)間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學(xué)生為了避暑去野浴，這都是很危險(xiǎn)的行為。據(jù)調(diào)查，本市有一半以上的中小學(xué)生，整天泡在網(wǎng)吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長(zhǎng)的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的影響。如家住本市湘北市場(chǎng)姓王的同學(xué)，今年14歲，暑假的第一天進(jìn)游戲廳玩耍，另一個(gè)姓楊的同學(xué)上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時(shí)，流血過(guò)多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無(wú)所事事，便和幾個(gè)同學(xué)去附近農(nóng)村的壩里游泳，胡本來(lái)還會(huì)游幾下，但由于水草纏身，一時(shí)慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟(jì)而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時(shí)支持不住，心臟病復(fù)發(fā)，搶救無(wú)效而死亡。
如果這些學(xué)生有大人的照看，有人來(lái)管理他們的生活，這些慘劇或許就不會(huì)發(fā)生但既然已經(jīng)發(fā)生，我么就要從中吸取教訓(xùn)，避免類似時(shí)間的再次發(fā)生。
暑假的時(shí)間很長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)并不放心把孩子單獨(dú)放在家里。于是，家長(zhǎng)為孩子報(bào)學(xué)習(xí)班，既希望能培養(yǎng)學(xué)生的某些特長(zhǎng)，又能讓學(xué)生的生活有些規(guī)律，畢竟學(xué)習(xí)班里有老師看著學(xué)生，情況會(huì)好些。
根據(jù)有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示，32%的中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導(dǎo)班，但喜歡參加課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示，家長(zhǎng)在孩子學(xué)費(fèi)上的支出占所有支出的65%，學(xué)習(xí)科目主要集中在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、文藝等方面。其中，28%的家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)參加暑期活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，26%的家長(zhǎng)希望孩子能夠提高學(xué)習(xí)興趣。
所以在暑假期間經(jīng)常可以看到很多的學(xué)生背著書(shū)包坐公交車到各各學(xué)習(xí)班上課。商家也看準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，開(kāi)設(shè)各類的補(bǔ)習(xí)班招攬生意。
作為假日經(jīng)濟(jì)的一種延伸，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑期成為不少商家獲得經(jīng)濟(jì)效益的黃金時(shí)期。這對(duì)有些孩子而言，假期卻十分難過(guò)，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會(huì)給他們報(bào)上各種各樣的學(xué)習(xí)班、特長(zhǎng)班，對(duì)此，家長(zhǎng)們也有自己的難處。
(一)商家辦班很積極。自實(shí)行素質(zhì)教育以來(lái)，特別是高考改革，實(shí)行3+x制以后，對(duì)學(xué)生的能力和全面素質(zhì)要求越來(lái)越高。商家看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，利用暑期推出形形的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教，打出能力與應(yīng)試并重、文化與特長(zhǎng)并舉等富有時(shí)代氣息的標(biāo)語(yǔ)，吸引廣大中小學(xué)生前來(lái)報(bào)名。據(jù)調(diào)查，常德市自6月底開(kāi)始，商家就在市城區(qū)開(kāi)展鋪天蓋地的廣告宣傳，數(shù)不勝數(shù)的培訓(xùn)中心看得人眼花繚亂。市內(nèi)規(guī)模比較大的培訓(xùn)中心有劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心、新世紀(jì)暑期英語(yǔ)培訓(xùn)中心等。他們?cè)谌懈鞯卦O(shè)有咨詢處，并設(shè)立多個(gè)報(bào)名點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)，形成了連鎖點(diǎn)。有的培訓(xùn)中心，如常德市陽(yáng)關(guān)琴行、師院的暑期中小學(xué)生培訓(xùn)中心，都是綜合性的培訓(xùn)中心，既有文化培訓(xùn)又有特長(zhǎng)培訓(xùn)。文化方面有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，特長(zhǎng)方面有音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、體育運(yùn)動(dòng)等。這些成規(guī)模、成氣候的培訓(xùn)部一般采取辦班的形式，進(jìn)行集體教學(xué)，有比較嚴(yán)格的組織。另外，不少商家和中介機(jī)構(gòu)還向中小學(xué)生提供家教服務(wù)，推薦一批大專院校的學(xué)生給需要家教的人。與遍布大街小巷的家教游擊大軍一樣，他們主要是針對(duì)小學(xué)、初高中各門功課，采用一對(duì)一的教學(xué)方式，為中小學(xué)生查漏補(bǔ)缺或讓其超前學(xué)習(xí)課本知識(shí)。
(二)學(xué)生家長(zhǎng)更踴躍。對(duì)于各種培訓(xùn)和家教補(bǔ)習(xí)，家長(zhǎng)似乎更為熱情。早在暑期前夕，許多家長(zhǎng)就開(kāi)始精心設(shè)計(jì)孩子的暑期生活，到處收集有關(guān)培訓(xùn)的廣告、打聽(tīng)其教學(xué)質(zhì)量、觀望別人參加那些培訓(xùn);還有的家長(zhǎng)四處托人尋找本科、研究生當(dāng)家教，經(jīng)過(guò)面試和篩選，留下最滿意的，來(lái)給孩子進(jìn)行一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)。參加培訓(xùn)、請(qǐng)家教幾乎形成了一種爭(zhēng)先恐后、你追我趕的風(fēng)氣。家長(zhǎng)之所以熱衷于送孩子進(jìn)班學(xué)藝原因有：一是學(xué)生升學(xué)的形勢(shì)嚴(yán)峻。中小學(xué)生都希望進(jìn)入市內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校，但人多名額少，向重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)軍不僅是文化成績(jī)大戰(zhàn)，更是特長(zhǎng)大比拼。激烈的競(jìng)爭(zhēng)不僅給學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力，也使望子成龍的家長(zhǎng)焦慮非常。因而讓孩子利用暑假多充電，以期考上理想的學(xué)校。二是對(duì)部分家庭而言，孩子一個(gè)人呆在家里不放心，的辦法便是送去參加培訓(xùn)班。三是學(xué)特長(zhǎng)可以為孩子將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代越來(lái)越需要全才，多一門特長(zhǎng)便多一門謀生的本領(lǐng)。四是英語(yǔ)、電腦已經(jīng)成為一種必備的基礎(chǔ)技能，如果不從小就進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，將來(lái)會(huì)很難適應(yīng)。因此，如常德市內(nèi)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)生意興隆、人滿為患。
(三)學(xué)生減負(fù)愿望落空。對(duì)常德市城區(qū)隨機(jī)抽樣30名中小學(xué)生調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生對(duì)暑期參加培訓(xùn)班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%。暑期參加一種培訓(xùn)班的有6人，參加二種培訓(xùn)班的14人，參加三種培訓(xùn)班的有8人，參加四種培訓(xùn)班的有2人。少部分學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，有參加培訓(xùn)或請(qǐng)家教的要求，能主動(dòng)選擇自己想?yún)⒓拥呐嘤?xùn)班。但大部分學(xué)生，尤其是小學(xué)生對(duì)培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)是帶有抵觸情緒的。由于年齡小，沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn);或是害怕家長(zhǎng)，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)。所以一般只要家長(zhǎng)有這方面的要求、做出參加培訓(xùn)或請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)的安排，他們也就接受。但如果壓力太大，他們有時(shí)也會(huì)發(fā)泄心中的不滿。如本市紫橋小學(xué)上三年級(jí)的陳同學(xué)，暑假期間每天要學(xué)兩個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，1個(gè)小時(shí)的古箏，1個(gè)小時(shí)的鋼琴。回家后還要做暑假作業(yè)、讀英語(yǔ)、練琴。小女孩常向媽媽*說(shuō)：無(wú)聊、比讀書(shū)還緊張，并強(qiáng)烈要求出去旅游。12歲的鄭同學(xué)在本市中學(xué)(長(zhǎng)怡)讀初一，她不僅成績(jī)好，而且多才多藝。暑假里她有四門課程：英語(yǔ)、手風(fēng)琴、書(shū)法、舞蹈。雖然平時(shí)很自覺(jué)，但辛苦久了，有時(shí)也忍不住想出去玩，偶爾還會(huì)來(lái)個(gè)先斬后奏，先玩一兩天再說(shuō)?？梢?jiàn)，愛(ài)玩是孩子的天性。7月中旬常德市氣溫高達(dá)39度，室外氣溫有的高達(dá)42度，街道上行人稀少，偶爾看見(jiàn)幾個(gè)，但大多數(shù)是趕著參加各種培訓(xùn)班的孩子們。
(四)暑期亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。暑假補(bǔ)習(xí)班眾多，但補(bǔ)習(xí)質(zhì)量參差不齊，收費(fèi)與辦班質(zhì)量相比懸殊。如：本市東方紅小學(xué)，幾位家長(zhǎng)為了管好孩子，同時(shí)又解決小孩假期學(xué)習(xí)知識(shí)，一并請(qǐng)了一位自稱是富岳外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的老師，給孩子們輔導(dǎo)英語(yǔ)。學(xué)期一個(gè)月，學(xué)費(fèi)每位220元，頭幾天教得還算滿意，于是家長(zhǎng)們都很樂(lè)意地交了錢，但之后幾乎天天遲到。一位家長(zhǎng)直言不諱地說(shuō)：師者所以傳道、授業(yè)、解惑也，傳道是第一重要的，你這樣天天遲到怎能給學(xué)生作表率呢?這位老師不僅未改正，而是撒手一去不復(fù)返了。使得這幾位家長(zhǎng)互相責(zé)備，而卻又無(wú)奈之至。暑期亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，目前除少數(shù)培訓(xùn)班比較正規(guī)、有執(zhí)照外，大部分都是短期的經(jīng)營(yíng)，沒(méi)有辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照，有些培訓(xùn)班教學(xué)水平的高低、師資力量的強(qiáng)弱無(wú)從知曉，培訓(xùn)市場(chǎng)因而良莠不齊。常德市文化培訓(xùn)每期時(shí)間一個(gè)月收費(fèi)從200元到400元不等，特長(zhǎng)培訓(xùn)班則還要高，如有些游泳班10天一期，也要300元;如果請(qǐng)家教，價(jià)格會(huì)更高，而且浮動(dòng)也大。一般情況下，家教是每小時(shí)10元，但有些自身水平較高的本科生、研究生每小時(shí)15元、20元甚至更高;市內(nèi)某些特長(zhǎng)方面的名師如果進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，每小時(shí)收費(fèi)則高達(dá)50元、80元。今年常德市各種暑期培訓(xùn)班收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)均比去年同期上漲，有的上漲幅度高達(dá)100%，如：某英語(yǔ)培訓(xùn)班去年同期每期(30天)為200元學(xué)費(fèi)，而今年同樣的天數(shù)收費(fèi)卻高達(dá)400元。
關(guān)于上面提到的問(wèn)題的幾點(diǎn)建議：對(duì)于暑期形形的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教班，有關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)范措施，清理整頓，嚴(yán)格審批程序，明確收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決制止亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象。教育主管部門還可以組織名師巡回講演團(tuán)替代現(xiàn)存的形形的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教等班類，以滿足社會(huì)的需求。公安部門、城管部門加大網(wǎng)吧的管理和監(jiān)督，與吧主簽訂協(xié)議，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入。也希望家長(zhǎng)不要在不了解自己孩子的情況下盲目地投資，讓孩子去學(xué)習(xí)并不適合自己的各種科目，導(dǎo)致孩子倍感壓抑和疲勞，不僅加重了自己和孩子的負(fù)擔(dān)，更容易錯(cuò)過(guò)孩子發(fā)展的機(jī)遇，耽誤了他們的前途。
為了讓學(xué)生們充分利用假期接觸社會(huì)，開(kāi)闊視野和提高素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)成立暑期領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行暑期安全和法制教育。制定假期工作計(jì)劃，落實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，做到各項(xiàng)活動(dòng)均有專人負(fù)責(zé)，防止出現(xiàn)人身傷亡事故。結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育，可引導(dǎo)學(xué)生利用假期深入調(diào)查城鄉(xiāng)的歷史變革、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，挖掘家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵等活動(dòng)。建立學(xué)生暑期科普活動(dòng)基地?熏開(kāi)展大型暑期科普活動(dòng)，舉辦中小學(xué)生暑假讀書(shū)動(dòng)手小制作、小發(fā)明作品展覽。組織學(xué)生參加擁軍優(yōu)屬活動(dòng)，為五保戶、特困戶、殘疾人做好事。引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、鍛煉意志，增強(qiáng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自律能力。
各街道辦事處、圖書(shū)館、科技館等單位，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大力開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、拓展學(xué)生視野為宗旨的音、體、美、勞、電腦、航模興趣活動(dòng)、讀書(shū)演講活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)(小交警、軍事訓(xùn)練等)等各項(xiàng)活動(dòng)。有條件的單位，在暑期可為中小學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放各種娛樂(lè)室。
總之，用有益的活動(dòng)擠走空虛、無(wú)聊、孤獨(dú)、沒(méi)勁，讓中小學(xué)生度過(guò)一個(gè)健康、愉快、充實(shí)、安全又有意義的假期。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上可看到，暑假不僅僅是學(xué)生們放松休息的時(shí)間，還是培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，陶冶情操的好時(shí)機(jī)。學(xué)生們可以利用這個(gè)時(shí)間做很多有意義的事，不僅限于完成老師的家庭作業(yè)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用自己的課余時(shí)間，假期時(shí)間來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率高得多。
同樣暑假也是也是一些商家賺錢的好時(shí)機(jī)，開(kāi)設(shè)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班不僅能讓暑假在家的學(xué)生有一個(gè)再次學(xué)習(xí)的地方，而且也能豐富當(dāng)?shù)氐奈幕諊?，可謂一舉多得。只要是合法、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的補(bǔ)習(xí)班，政府應(yīng)給予一定得支持。
這次的社會(huì)調(diào)查，讓我感觸頗多。雖說(shuō)有些累，但收獲還是不小的。大學(xué)生只有多接觸社會(huì)，才能鍛煉自己的能力，開(kāi)闊自己的視野，豐富自己的閱歷。既學(xué)會(huì)調(diào)查的方法，又學(xué)會(huì)待人接物所以說(shuō)社會(huì)實(shí)踐是一舉多得的活動(dòng)。我會(huì)一直堅(jiān)持做下去。
暑假毛概社會(huì)實(shí)踐報(bào)告心得體會(huì)【2】
首先我非常高興并肯定地說(shuō)：本次毛概暑期社會(huì)實(shí)踐獲得圓滿成功!
關(guān)于南京市大學(xué)生兼職中介的調(diào)查終于在兩個(gè)人齊心協(xié)力的努力下結(jié)束了，為了很好地完成本次社會(huì)實(shí)踐，我們倆決定七月份申請(qǐng)留校。能夠頂著如此酷熱的天氣成功完成每一份調(diào)查報(bào)告，我感到無(wú)比的成就感，短短的一個(gè)月，因?yàn)橛眯倪^(guò)、付出過(guò)，所以是難忘的，自己無(wú)形中也成長(zhǎng)了許多。
為了更有效地利用好僅有的一個(gè)多月時(shí)間，我們決定在6月25號(hào)到7月15號(hào)這20天分頭親自到各高校進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的收集。因?yàn)檫@20天正好是我們學(xué)校已經(jīng)放假，而其他學(xué)校還大多未放假，6所高校的大學(xué)生都還聚集在南京市內(nèi)，調(diào)查的對(duì)象容易定位，從而數(shù)據(jù)的來(lái)源更廣泛，并且更加貼切可靠。剩下的15天就用來(lái)在宿舍通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷來(lái)補(bǔ)充前期的實(shí)地考察問(wèn)卷，并將最終得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行耐心的統(tǒng)計(jì)和分析，通過(guò)畫(huà)各種數(shù)據(jù)表格，結(jié)合當(dāng)前的一些社會(huì)現(xiàn)象(大學(xué)生兼職被騙財(cái)騙力)得出本次社會(huì)調(diào)查的最終結(jié)果。
這次調(diào)研不僅讓我了解到目前南京市大學(xué)生兼職中介的可信度和被信任度，同樣也讓我感受到了齊心協(xié)力的重要性。雖然此次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)我們組成員只有兩個(gè)人，但是正因?yàn)橹皇莾蓚€(gè)人，那種團(tuán)結(jié)協(xié)作、相濡以沫的精神才真正表現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)槿松?，我們花了比別人更多是時(shí)間，也比他們收獲得更多，在為別的大學(xué)生創(chuàng)造良好鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，同樣作為一名大學(xué)生，也給了自己一個(gè)非常好的鍛煉的機(jī)會(huì)!
這一路走來(lái)，收獲頗多，很多感悟?qū)⑹俏医窈笊钪械牧紟熞嬗?，悉心總結(jié)主要有以下幾點(diǎn)：
一、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我和另外一個(gè)小組成員來(lái)自不同的地區(qū)(她是江蘇人，我是貴州人，我對(duì)老師所說(shuō)的小學(xué)生中午不吃午飯有親身的體會(huì))我們一起工作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是無(wú)比重要的。一個(gè)人做這種分析性的課題，難免帶有較大的主觀因素，但兩個(gè)人合作，就可以獲得更可靠的結(jié)論，同時(shí)也大大提高了工作效率。
二、溝通交流。不僅是我和另一個(gè)調(diào)查的同學(xué)要恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行溝通交流，在邀請(qǐng)調(diào)查對(duì)象填寫問(wèn)卷的時(shí)候更需要適當(dāng)?shù)臏贤ń涣?，才能保證數(shù)據(jù)分別在質(zhì)和量?jī)煞矫娴目煽啃浴?/p>
三、注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，這種通過(guò)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的方法，一定要用心。因?yàn)閿?shù)據(jù)的獲得本身就具有很大的隨機(jī)性，在處理和分析的過(guò)程中就需要更加仔細(xì)小心。并且從始至終的過(guò)程是一個(gè)繁雜、甚至有些凌亂的過(guò)程，必須有詳細(xì)的計(jì)劃才能順利完成(該計(jì)劃我們兩個(gè)人花了一天時(shí)間來(lái)完成)。
