發(fā)布時間：2023-06-06 15:56:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科研課題研究現(xiàn)狀樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1．1研究對象
以賀州學院社會體育專業(yè)課程體系為研究對象。
1．2研究方法
1．2．1文獻資料法：通過維普資訊、中國知網(wǎng)收集有關社會體育專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標以及課程設置的文獻，并對其進行分析整理。
1．2．2數(shù)理統(tǒng)計法：對一些社會體育專業(yè)開設較早的學校課程設置與賀州學院社會體育專業(yè)課程設置情況進行數(shù)理統(tǒng)計，包括公共必修、專業(yè)必修、限定選修和任意選修等課程的統(tǒng)計。
1．2．3比較分析法：對收集的文獻和統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行比較和分析，從而為構建科學的、適應學生和社會需求的社會體育專業(yè)課程體系。
2結果與分析
2．1賀州學院社會體育專業(yè)課程體系研究
2．1．1社會體育專業(yè)公共課設置現(xiàn)狀分析
迄今為止，教育部還未出臺《全國普通高等學校社會體育指導與管理本科專業(yè)課程方案》，所以表1中所顯示的教育部規(guī)定公共必修課640－800學時，是以教育部社會體育本科專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范研制組研制的《全國高等學校社會體育本科專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱規(guī)范）中社會體育本科專業(yè)公共必修課總學時分配為參考（以下均以此為參考）［1］。對比表1中教育部規(guī)定學時與賀州學院規(guī)定學時，可看出賀州學院公共必修課學時（648）與教育部規(guī)定最低學時（640）基本持平，這是賀州學院根據(jù)各類專門人才的培養(yǎng)總目標和普遍要求來開設，體現(xiàn)國家對高級專門人才的普遍性要求，重視了高校公共必修課課程在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面有著重要的奠基性作用［2］。學校的目的是在合理配置公共必修課，保證專門人才得以全面發(fā)展并為進一步學習專門知識打下寬厚基礎的同時，堅持課程整體優(yōu)化原則，結合社會需求，減少課程內(nèi)容重復，把更多的學時分配到專業(yè)必修課和專業(yè)選修課里，充分滿足學生的需求和個性發(fā)展。
2．1．2社會體育專業(yè)必修課設置現(xiàn)狀分析
數(shù)據(jù)表明賀州學院專業(yè)必修課學時大大超過《規(guī)范》的學時，超過部分主要表現(xiàn)在術科課程的設置上，見表3。具體課程涵蓋了《規(guī)范》中建議的必修課程，如體育學概論、社會體育管理、體育社會學、運動解剖學、運動生理學、體育保健與健康管理、體育心理學、健身體能鍛煉方法，而對《規(guī)范》里的社會體育基本運動項目課程，賀州學院則以田徑、體操、籃球、排球、足球、武術、健美操、乒乓球、羽毛球、游泳而代之。從形式上判斷，豐富了社會體育專業(yè)必修課的課程種類，也可看出這種課程設置的初衷是增強學生的體育運動項目技能。
2．1．3社會體育專業(yè)限定選修課設置現(xiàn)狀分析
由于社會體育專業(yè)為賀州學院2011年新增本科專業(yè)，在該專業(yè)下還未設置具體的專業(yè)方向，因此也就不存在《規(guī)范》中的專業(yè)方向（健身與休閑運動指導、健身與休閑俱樂部經(jīng)營管理、體育社會工作）及其必修課程的設置。賀州學院在《規(guī)范》的指導下，設置了四個專業(yè)方向選修課模塊，即體育健身指導與管理方向、體育康復與保健方向、體育產(chǎn)業(yè)與營銷方向和體育旅游與休閑方向，總學時為448．具體課程見表4。從表4可以看出體育健身指導與管理方向課程中一些非常實用的課程被忽視，如體育設施與管理、體育贊助、體育賽事管理、體育社團管理、大型體育活動組織管理等；而且，體育健身指導與管理方向與體育康復與保健方向課程內(nèi)容有重復交叉的現(xiàn)象，比如養(yǎng)生學與中醫(yī)保健。有些必開的課程卻未見開設，比如運動傷害的急救與防護課程對于體育健身指導與管理方向、體育康復與保健方向和體育旅游與休閑方向都是非常需要的課程，因為三個方向都涉及運動，既然有運動，就會有傷害，有傷害必須有急救和防護。
2．1．4社會體育專業(yè)任意選修課設置現(xiàn)狀分析
任意選修課程主要是專業(yè)知識的拓展課程，課程選擇范圍較為廣泛，《規(guī)范》并未做具體規(guī)定，僅列出推薦課程供各學校參考，并建議任意選修課程約25學分。賀州學院要求社會體育專業(yè)學生任意選修課選修學分不低于13．5學分，這與《規(guī)范》中的25學分有較大差距。社會體育專業(yè)要想適應市場需要，培養(yǎng)目標必須多元化，要給學生一定的自由度，充分發(fā)揮學生的積極性，給他們更多的選擇權和選擇機會。應根據(jù)學生自身情況，拓寬選修課程，引導學生在學習過程中自主性地選修不同的課程，以滿足社會對社會體育人才多樣化的需求和學生個性化的發(fā)展。鑒如此，賀州學院社會體育專業(yè)任意選修課仍有較大的擴容空間。在表5中還可看出一些受限于場地、師資和學生實際的術科課程，如摔跤、保齡球等也出現(xiàn)在任意選修課中，有些課程在專業(yè)必修課中已設置，但在任意選修課中又重復設置，如體育概論和健美運動。這些課程的設置似乎有些隨意，而更多貼近老百姓生活、深受群眾喜愛的一些運動項目未出現(xiàn)在任意選修課中。
2．1．5實踐課程現(xiàn)狀分析
實踐教學體系由社會調(diào)查、專業(yè)見習、專業(yè)實習和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)組成，社會體育專業(yè)要培養(yǎng)符合社會需要的應用型人才，必須將學生實踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程，從優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)過程的角度出發(fā)，循序漸進地培養(yǎng)學生的實踐能力。通過社會調(diào)查，使社會體育專業(yè)學生深入實地了解社會對專業(yè)人才的需求，為進一步的專業(yè)學習明確方向。專業(yè)見習的目的是為專業(yè)實習提供知識和能力基礎，學生可以根據(jù)自己的特長和喜好，到實習基地或社會體育組織見習，了解各類工作崗位的情況。畢業(yè)實習是為學生創(chuàng)造實際工作環(huán)境，促進學生將所學知識應用于實踐，適應社會，提高實踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過實習，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，不斷提高解決問題的能力，為學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎。畢業(yè)論文（設計）是學校實踐教學活動的最后階段，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。從以往實踐教學來看，已經(jīng)形成了重專業(yè)實習和畢業(yè)設計，輕社會調(diào)查和專業(yè)見習的思維方式。從全國范圍看，社會體育專業(yè)學生實習崗位很多未涉及對口的社會體育專業(yè)相關崗位。賀州學院社會體育專業(yè)為2011年新增本科專業(yè)，學生為大二和大一學生，各方面都是從零開始，因此實踐教學體系構建的理念，各個實踐教學的實施計劃，專業(yè)見習與專業(yè)實習單位的落實將有待于進一步的觀察和研究。
3結論與建議
3．1結論
3．1．1必修課程比例合理
賀州學院社會體育專業(yè)的現(xiàn)有課程體系是由基礎課程、專業(yè)課程、選修課程和實踐課程組成，以培養(yǎng)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、現(xiàn)代科學基礎知識、思想品德和人文素質(zhì)。賀州學院社會體育專業(yè)總共開設100門課程，其中必修課程33門，選修課程67門，必修課與選修課之比為1：2，必修課中專業(yè)必修課門數(shù)占必修課總門數(shù)的72．7％，公共必修課占27．3％?；A課盡量突破學科界限，擴大學科交叉和融合度，使人文教育與科技教育相互融合，增設體育教育、民族傳統(tǒng)體育教育課程，拓寬社會體育的知識面，做到通才教育和專才教育相結合［3］。
3．1．2專業(yè)課程特色不突出
賀州學院新增社會體育本科專業(yè)，在專業(yè)建設上，毫無經(jīng)驗可言，專業(yè)發(fā)展也算是摸著石頭過河。因此在課程設置方面，主要參考本校的體育教育本科專業(yè)課程設置，很大程度上是在原體育教育專業(yè)課程設置的基礎上“修修補補”，專業(yè)方向不明顯，缺乏專業(yè)特色與個性。體育專業(yè)的特色是術科，但不是常規(guī)的足、藍、排球等術科，而是全民健身中的熱門和時尚項目（術科）。
3．1．3選修課門類較少
專業(yè)方向選修課與任意選修課門類與《規(guī)范》要求相去甚遠，門類較少且零散，前瞻性課程缺乏，地方特色的選修課程幾乎沒有，市場需求緊迫而又實用專業(yè)特色明顯的課程，受限于沒有適合的教師而無法開設。選修課程不足影響了學生的個性的充分發(fā)揮，選修課設置及其教學內(nèi)容存在較大局限性。
3．2建議
中圖分類號：F426.82
文獻標志碼：A
文章編號：1000—8772（2015）19-0001-03
1.引言
隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，食品的自然生產(chǎn)方式在不斷地減少。目前，大規(guī)模的工業(yè)化制造食品充斥著我國的市場，使得我國的食品安全面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。但是目前，國內(nèi)對于食品安全方面雖然投入了很多精力，但是對于日益嚴峻的食品安全問題，我國仍然還有許多事情要做。食品安全科技創(chuàng)新方面的研究對于我國的食品安全領域具有重大的意義。只有保障了一國食品之安全，才能夠使得我國社會向更好的方向發(fā)展。
2.中國食品安全科技創(chuàng)新體制發(fā)展現(xiàn)狀
2.1中國食品安全科技創(chuàng)新機構分析
中國近年來食品安全事故頻發(fā)促使了中國在食品安全科技創(chuàng)新體制發(fā)展上的關注和對于發(fā)展力度投入的加大。目前來說，中國食品安全科技創(chuàng)新體制發(fā)展的現(xiàn)狀還是比較令人擔憂的。
中國食品安全體制在整個的發(fā)展歷程中可以劃分為以下幾個階段；從衛(wèi)生部門統(tǒng)一主管食品安全階段到食品安全多部門共同主管體制階段以及現(xiàn)在的一個部門協(xié)調(diào)、多個部門具體監(jiān)管階段。食品安全科技創(chuàng)新體制在不斷地發(fā)展和完善。以前由單一的部門統(tǒng)管到現(xiàn)在由多部門有針對性的監(jiān)管，體制上的進步在很大程度上避免了一些食品安全事故的發(fā)生。但是，中國食品安全體制中也存在著分工不明確、監(jiān)管和督查部門管理混亂的情況。對比與美國，其現(xiàn)階段的食品安全科技創(chuàng)新體制在世界上都有著優(yōu)越于其他國家的優(yōu)勢。美國的食品安全科技創(chuàng)新體制最大的優(yōu)點是：各個部門之間分工明確、多部門之間職責清楚。美國聯(lián)邦及各州政府具有食品安全管理職能的機構有二十個之多，但是各個機構之間所負責的方向明確，職能清楚。在處理和預防以及監(jiān)管上，都有著很強的執(zhí)行力度。而中國在這方面還需要很長時間的發(fā)展。
中國食品安全科技創(chuàng)新機構主要有以下幾個：
2.1.1各個科研院所
科研院所在中國食品安全科技創(chuàng)新領域占著極大的比重。中國的食品安全科研院所往往都有著明確的研究方向和任務。在食品安全科技創(chuàng)新中，有著一定水平，并且也有著一定數(shù)目的高水平研究人員。同時也具有有開展研究工作的基本條件?？梢蚤L期有組織地從事研究與開發(fā)某一類的研究課題。這些機構，大多都有政府在人員和資金上的支持?？蒲性O備上也有著一定的優(yōu)勢。
2.1.2各級高校
中國的各級高校除了在教育上有著突出貢獻之外，在科研創(chuàng)新上也有著不容忽視的作用。很多高校都有國家級的實驗室，并且這些實驗室每年都有較為先進的科技創(chuàng)新成果。各級高校有著充足的人才儲備，往往通過吸納社會資金支持，在科技創(chuàng)新方面，有著巨大的潛力。
2.1.3各級監(jiān)管機構
中國的食品安全監(jiān)管機構主要由政府某些部門擔任。在食品監(jiān)管方面采用分段管理的模式。由質(zhì)量技術監(jiān)督部門監(jiān)管食品生產(chǎn)環(huán)節(jié)，由工商行政管理部門監(jiān)督食品流通環(huán)節(jié)，由食品藥品監(jiān)管局監(jiān)督食堂、餐飲消費環(huán)節(jié)。此外，各級政府的食品安全委員會辦公室綜合協(xié)調(diào)各部門。
2.1.4食品生產(chǎn)企業(yè)
食品生產(chǎn)企業(yè)在整個食品安全體系內(nèi)處于極其重要的地位，食品生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營和變動必須符合相關的國家規(guī)定，在質(zhì)量安全體制中處于主體地位，因此建立企業(yè)的管理制度對中國食品安全體制至關重要。
2.2中國食品安全科技創(chuàng)新情況分析
說道食品安全科技創(chuàng)新，就不得不說一下有關食品安全專利的注冊情況，下圖顯示了世界范圍內(nèi)食品安全檢測領域?qū)＠暾埩康牡貐^(qū)分布情況
由上圖可以看出，美國和日本在食品安全監(jiān)測領域所擁有的專利申請量最大，同時這兩個國家的技術最為成熟；國際上每個國家以及總體上的申請數(shù)量較大，這就表示了一個道理，即食品安全檢測技術在國際認證方面具有一定的產(chǎn)業(yè)價值；同時，另一方面中國專利申請量的數(shù)額也比較多，表示了中國政府對于食品安全檢測這一塊其實是十分看重的。
在食品安全監(jiān)測技術上的專利申請數(shù)他國家的差距并不是很大。但是，美國或者日本對于食品安全科技創(chuàng)新的體制上是與中國不同的。中國的食品安全檢測機構大部分是國家的研究機構，每年有著固定的經(jīng)費支撐。所面臨的社會壓力以及需求是很小的，所以這導致了在技術上的落后和不進取。美國以及日本的食品安全檢測機構大部分是公司式的企業(yè)，為了盈利以及配合社會需要，在技術以及監(jiān)管體制上是在不斷創(chuàng)新和改進的。
中國每年在食品安全檢測技術上的專利申請數(shù)量是呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢的，雖然我國的食品安全科技創(chuàng)新體制還有很多方面需要改進，但是，隨著國家和社會對于此方面的關注，出臺了一系列知識產(chǎn)權相關法律法規(guī)和鼓勵政策，推動了國內(nèi)知識產(chǎn)權事業(yè)的發(fā)展，我國技術人員對知識產(chǎn)權的認識得到了進一步提高，更加注重對科研成果的專利保護，近些年來，我國的專利申請量的勢頭一直良好，也就是說一直在增長。
3.中國食品安全科技體制創(chuàng)新對策分析
3.1建立統(tǒng)一和明確的食品安全體制以改變分段式管理
從上文分析的我國食品安全監(jiān)管體系的現(xiàn)狀來看，我國的食品安全監(jiān)管體制主要采用的是分段式的體制形勢，而從美國，日本，韓國等相關的發(fā)達國家來看，其相同點都是擁有較為完整和統(tǒng)一調(diào)控的監(jiān)管體制，并且通過立法使其具有強制力，因此，必須首先完善我國食品安全監(jiān)管體制的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。
3.2建立和完善權責明確的食品安全監(jiān)管體制
第一，探索多種管理模式，使“品種”管理和“劃段”管理相結合，做好信息溝通和共享，明確邊界和銜接的方法方式，避免職能上的交叉。
第二，加大對執(zhí)法部門的監(jiān)督力度，老話說得好，法律不是制定出來的，而是執(zhí)行出來的，我國的食品監(jiān)管體系采取平級部門的模式，是權責無法明確，責任和義務落實不到位，即使再嚴密和再完善的法律，都不能發(fā)揮它的作用，只有各級政府明確職責，才能保證體系發(fā)揮它的強大作用。日本和韓國都對政府部門的權責劃分明確，才會是食品監(jiān)管體系不斷完善與進步。
第三，充分發(fā)揮國務院食品安全委員會的在食品安全監(jiān)管工作和過程中的領導作用，從日本經(jīng)驗的發(fā)展來看，日本安全委員會在食品質(zhì)量監(jiān)管中就發(fā)揮了主導和領頭羊的作用，集權和分權的結合使各部門以及內(nèi)閣政府都發(fā)揮了其本身的相關職能，因此，國務院食品安全委員會應當在實際工作中更加有效地協(xié)調(diào)食品安全管理的相關部門，改變目前相關行政部門協(xié)調(diào)不力，各自為政，執(zhí)法軟弱，重復管理的局面。
3.3逐步完善食品安全信用體制
我國食品安全信用體制不健全才會導致各種假冒偽劣現(xiàn)象層出不窮，信用是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，同時也是企業(yè)的立身之本和無形資產(chǎn)。信用不僅僅是個人和企業(yè)的行為，也要政府在信用體系方面加大建設力度，通過法律約束和道德約束相結合，塑造公平的市場氛圍。
3.4建立食品安全信息網(wǎng)絡體制
通過對美國，日本，韓國的食品安全監(jiān)管體制的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，信息的透明度和公開度是其中的重要特點，在我國，目前的信息現(xiàn)狀卻令人擔憂，不僅不同部門的信息不一致，甚至同一部門的信息也會出現(xiàn)差錯，究其原因是因為我國的食品安全信息大多是各部門自行公布的，因此，盡快建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的食品安全信息獲取，檢測，通報和的網(wǎng)絡運行體制，是保證食品安全監(jiān)管工作順利實施的重要前提之一。
4.結語
從近些年的重大安全事故我們可以看到，對食品安全的逐步重視是在付出了無比沉重的生命安全與社會成本代價之后才得來的，作為消費者，我們所希望的就是可以安安心心的使用各類食品，而不會陷入到“停杯投箸不能食”的惶恐中。法制的健全是食品安全衛(wèi)生的保障，國家只有不斷健全法律，群眾熱情參與監(jiān)管，食品安全問題才能得到有效地遏制。
參考文獻：
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基金項目：天津科委戰(zhàn)略規(guī)劃項目“中國食品安全科技體制創(chuàng)新與綜合改革研究”（14ZLZLZF00069）
作者簡介：張婷婷（1978-），女，天津市人，規(guī)制經(jīng)濟學博士，副教授，從事社會性規(guī)制的研究。
關鍵詞：我校 體育課 現(xiàn)狀 對策
1、前言
近年來我校學生年齡逐步進入90后、95后階段，大部分為獨生子女，身體素質(zhì)下降和興趣的缺乏，給體育教學帶來一系列的問題。
2、目前我校體育課的現(xiàn)狀分析
2.1學校場地、器材、師資不足
由于去年學校從洪澤校區(qū)搬遷到揚州公道校區(qū)，新校區(qū)不但面積較小而且還有其他兩家單位也在校園內(nèi)。除去實習場地、教學辦公綜合樓、宿舍樓、其他單位辦公樓、食堂、停車場等，新校區(qū)僅有一塊籃球場可以使用。所以隨著班級和學生人數(shù)增多，出現(xiàn)了體育教學設施嚴重不足，師資短缺等。如：新校區(qū)沒有室內(nèi)教學場地，天氣惡劣時，無法保證教學開展；沒有跑道，早操和體育課跑步時只能在校園里的道路上。此外，體育器材不到位，體育器材管理不善。一些常用的體育器材殘缺不全。僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。以上存在的這些問題，已經(jīng)制約了我校體育教學和第二課堂體育活動的正常開展。
2.2學生不喜歡上體育課，缺乏上課的積極性
在實際教學中發(fā)現(xiàn)，部分學生對體育課并不太感興趣，有的還產(chǎn)生了厭學情緒。這也是體育課中的一種常見現(xiàn)象，總的分析來看有以下幾個方面的原因：
第一是主觀原因：主要是對體育的價值缺乏切身的實際感受，對體育活動缺乏愉快的情感體驗，沒有培養(yǎng)起體育的興趣和特長。加上家長對子女的萬般呵護，在家就不做家務事，不參加勞動等進一步滋長了學生怕苦、怕累的思想。女生在體育活動中惰性更加明顯，怕曬、怕累、怕出汗等。這些90后出生的學生，與其運動出汗，不如坐在地上玩手機、談笑風生。
第二是客觀原因：教學內(nèi)容陳舊、枯燥、單調(diào)。多數(shù)學生認為體育教材乏味，缺乏新鮮感，干巴巴的講解、示范、練習；單調(diào)教材教法，一副羽毛球拍打一堂課，一根跳繩跳一堂課，再加上打打籃球、跑跑步，一復一日，年復一日，因而導致部分學生不喜歡上體育課。相反，學生希望教學內(nèi)容常常更新，每節(jié)課都有新內(nèi)容、新活動、新收獲。
第三個重要的原因：師生關系融洽和諧，老師幽默詼諧，賞罰分明，學生就喜歡任課體育教師，一般也就喜歡上體育課。反之，師生關系緊張，教師作風粗暴或打罵學生，學生不喜歡自己的任課教師，大多也不太喜歡上體育課。這兩種體育教師對學生體育課態(tài)度的影響也很嚴重。
也正由于這一系列暫時還無法回避的現(xiàn)狀存在，使得學生認為“辛苦出汗”的體育運動成為苦活累活，體育鍛煉就沒有在學生生活中形成一種時尚，這是一種畸形的社會現(xiàn)象。因此，引導學生強身健體不但是學校教師的責任，更應成為全社會的責任。
2.3學生身體素質(zhì)下降，進取動機差，意志品質(zhì)薄弱
2010年全國第三次國民體質(zhì)檢測報告數(shù)據(jù)顯示：我國學生身高、體重、增長的同時，超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，成為影響學生營養(yǎng)健康狀況的一大因素。與2005年相比，學生身高增高了，體重變重了，營養(yǎng)不良的少了?？上У氖牵瑢W生的運動能力堪憂，耐力、力量、速度等體能指標持續(xù)下降；超重和肥胖檢出率大幅增加，有接近一成男生檢出肥胖；視力低下檢出率依然居高不下。
在體育學習和體育競賽中，現(xiàn)在不少學生進取動機差，情緒自控能力差，對班集體活動缺乏熱情，缺乏動力，社會情感表現(xiàn)冷漠，社會適應能力較弱。在很多場合或活動中，表現(xiàn)出意志品質(zhì)薄弱，如在體育教學組織的中長跑考核測試中，大部分學生缺乏那種咬牙堅持跑完全程的毅力，而是明顯表現(xiàn)出一種怕苦怕累的厭煩心理。當然以上情況是多種因素作用的結果，并非體育教學一個因素造成，但我們學生身體素質(zhì)明顯下滑這是不爭的事實。
3、針對我校體育課現(xiàn)狀改進建議
3.1增加場地器材投入，完善師資隊伍
相對穩(wěn)定的教師隊伍是提高教學質(zhì)量的保證。重點抓教師的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的提高，建設專業(yè)齊全、職稱結構合理的教師隊伍是目前我校迫在眉睫的任務。根據(jù)專業(yè)與學科、教學科研工作的需要，引進不同學科與課程的任課教師，充實教師隊伍。充分發(fā)揮學科帶頭人的作用，加強對學科后備帶頭人、學術骨干和青年教師的業(yè)務培養(yǎng)，為學校可持續(xù)性發(fā)展儲備人才與技術力量。
為了保證體育教學以及第二課堂體育活動的正常開展，要積極爭取學校加大對體育場地、器材、設備的投入，使我校能達到技工院校體育場地設施最基本的要求。同時還要改造現(xiàn)有的一塊籃球場，并建設新場地，特別是校園里靠南邊唯一沒有被開發(fā)利用的一塊草地。
3.2選擇合適的教學內(nèi)容，增加學生的興趣
合適的教學內(nèi)容是體育教學改革的關鍵。只有精選了合適的教學內(nèi)容，才能提高學生的學習興趣，促使學生主動練習，從而有利于學生養(yǎng)成良好的自我鍛煉的習慣，促進學生身心健康的發(fā)展。
（1）選項教學，也就是選擇學生感興趣并能促進其身心健康發(fā)展的體育項目進行教學。一是教師根據(jù)學生情況和學校實際選擇教學項目，二是學生根據(jù)自身興趣和愛好要求教師選擇教學內(nèi)容。選項教學充分體現(xiàn)了學生自主學習性，這是激發(fā)學生學好體育的基本前提。
（2）分層教學，即根據(jù)學生技能水平和身體素質(zhì)差異進行分層次教學。根據(jù)學生體質(zhì)狀況，對技術水平不在同一層次的學生要求要有所不同，避免體質(zhì)好、水平高的學生索然無味，影響其積極性，也避免體質(zhì)差、水平低的學生感覺吃力，產(chǎn)生厭學情緒。當然分層也不是固定不變的，水平低的學生學習一段時間后進步了，可以到更高層次學習。
（3）因材施教，即根據(jù)專業(yè)特點選擇不同的教學內(nèi)容；根據(jù)男女興趣及生理選擇不同的教學內(nèi)容。由于我校隸屬江蘇油田企業(yè)這一特殊性，所開設專業(yè)以服務油田為主，學生畢業(yè)后基本上是在油田單位就業(yè)。因此，我們在培養(yǎng)學生從事體育鍛煉的意識和習慣，培養(yǎng)學生終身體育意識和終身體育能力，傳授衛(wèi)生保健和體育鍛煉常識的同時，要根據(jù)專業(yè)特點選擇教材內(nèi)容。例如：鉆井專業(yè)和安裝專業(yè)可安排一些提高上肢力量、腰背力量等方面教材；井下作業(yè)專業(yè)可多安排些耐力、力量等方面教材；采油專業(yè)可安排些舞蹈、排球等方面教材。這樣可以增強學生學習的實用性，提高了學生學習的積極性。此外，還要傳授必要的衛(wèi)生保健知識，為他們將來走上工作崗位后能自我處理意外損傷和采取衛(wèi)生保護措施打下基礎。從而使學生在工作中能承受起職業(yè)工作對身體某些部位的特殊要求，減少傷病，增強身體免疫力。
4、結論與建議
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品種類繁多、功能齊全。校園里盛行的“電腦游戲風”“手機游戲風”正深深干擾學生們的正常學習和生活。電腦取代人腦，電腦取代體育活動更是日益嚴重，導致部分學生學習無興趣，生活無情趣。不光體育教學，其他教學活動也都遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。這些應引起有關部門、領導和教育工作者的高度重視。學校應在政策及經(jīng)費上給予大力支持，教師要充分利用體育教育自身優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的場地器材，拓寬思路，解放思想，進行大膽改革，使我校體育教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，向終身教育轉(zhuǎn)化，向健康教育轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能提高我校體育教學效果，才能更好地為社會培養(yǎng)人才。
參考文獻：
[1]吳立偉.中等職業(yè)學校體育教育改革的探討[J].淮北煤炭師范學院學報，2005，9（3）：94-96.
關鍵詞：多媒體課件；高校；開發(fā)；現(xiàn)狀
一、多媒體課件在高校中的應用現(xiàn)狀
（一）貫徹落實先進的教育思想。有更多的多媒體課件能自覺貫徹落實先進的教育思想。不少多媒體課件都強調(diào)既要充分發(fā)揮教師主導又要突出體現(xiàn)學生主體的“主導―主體相結合”的教育思想。為此，在教學課件中既有支持教師的“授課模塊”，也有支持學生的“自主學習模塊”；而且，不僅授課模塊功能完備、齊全，關于自主學習模塊的功能也能給予較多的關注。
（二）課件與實際結合度加強。很多高校多媒體課件能結合本專業(yè)、本課程特點和社會需求進行功能設計，從而取得顯著效果。大多教學課件不僅能結合本專業(yè)、本課程的特點和社會需求進行功能設計，還能與本課程的常規(guī)教學緊密結合，甚至實現(xiàn)了無縫連接，形成課堂教學不可缺少的有機組成部分，從而取得良好的教學效果和顯著的社會效益。
（三）課件緊跟技術發(fā)展動向。不少高校多媒體課件能緊跟新技術發(fā)展動向，積極研發(fā)并探索基于新技術的課件在教學中的應用，并取得了顯著成效。
（四）課件運用更加有效。有些高校多媒體課件雖未關注最新技術，但努力探索普通課件在教學中的更有效運用。有些多媒體課件雖未關注虛擬現(xiàn)實、三維動畫這類新技術，但努力探索圖片、視頻、錄音等這類日常的普通課件在教學中的更有效運用。事實上，只要是能深入達到課程目標要求和完成教學內(nèi)容的課件，不管使用的是最先進的新技術，還是普通的、一般技術，都是優(yōu)秀課件，都值得充分肯定。
（五）多媒體課件的應用誤區(qū)
（1）技術方面的應用誤區(qū)。①技術至上觀：很多人認為，如果沒有用到多媒體就不是一堂好課。事實上，技術只是輔助手段，不是目的，推進技術不是為了應用而應用，而是通過應用達到更好的教學效果。②技術使用與課程容量的錯誤處理：很多教師在制作課件時增大了教學密度，學生難以消化。所以教師要科學地處理技術使用與學生認知規(guī)律的關系。
（2）教學方面的應用誤區(qū)。①知識中心論：為了盡可能多的傳授知識，在課件中一切以知識為核心，這樣勢必造成知識與能力失衡，缺乏情感價值觀的培養(yǎng)。②以學生為主體：課堂上，教師注意力局限在課件上，學生則把課件當作獲取知識的唯一來源。師生之間缺少互動，學生之間也沒有協(xié)作和探究活動。
二、高校開發(fā)多媒體課件的人員分析
（一）學科教師。學科教師是課件腳本的設計者，不但體現(xiàn)深厚的教學水平，同時體現(xiàn)軟件操作水平。由學科教師制作的多媒體課件能充分反映教學內(nèi)容和風格，針對性強，目標明確，可根據(jù)具體教學情況和理解，進行選擇和組合。
（二）教育技術相關人員。教育技術人員是溝通計算機技術和學科內(nèi)容的橋梁。首先，他們給課件設計帶來了新觀念、方法、技術，提供了新的教學環(huán)境和工作平臺；其次， 教育技術的有效應用可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
（三）計算機相關人員。計算機專業(yè)工作者主要從事計算機內(nèi)部語言和程序的開發(fā)與制作，為多媒體課件的形成提供了軟件基礎。他們是計算機教育的實施者，是普及教育信息化的重要保證，在計算機教育中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：規(guī)劃組織技術信息、課程教學軟件開發(fā)、電子教材編制、新型資源建設。
三、開發(fā)多媒體課件的使用工具分析
（一）PowerPoint操作作簡單而且表現(xiàn)力豐富的演示軟件，在輸入圖片、表格、文字和組織結構圖等方面很方便，開發(fā)時間少效率高并且簡單易學。制作出色彩豐富、聲形并茂、感染力和表現(xiàn)力都很強的講演稿、幻燈片等，適宜于報告、教學和演示等場合。但只能自行演示，缺少必要的交互性。
（二）Flash是一款交互性很強的多媒體軟件，主要應用于多媒體課件制作和動態(tài)網(wǎng)頁等領域。由于它的網(wǎng)絡傳輸速度快，而且它是由交互式矢量圖形組成的，可以在不影響播放質(zhì)量的前提下自由調(diào)整屏幕大??；另外它在生成亮麗奪目的圖形和界面的同時并不會使文件體積過大，但是在沒有好創(chuàng)意的前提下很難制作出吸引注目的課件。
（三）FrontPage是最易上手的制作網(wǎng)頁軟件，功能雖然不如專業(yè)的網(wǎng)頁制作軟件，但FrontPage使用起來非常簡便，界面也直觀形象，可以適當?shù)牡丶尤敫魇礁鳂拥牡膱D形、動畫、鏈接以及各種腳本、應用程序、表單管理程序等，并且FrontPage能提供功能強大的向?qū)Ш湍０澹阌谂c其他學校老師網(wǎng)上交流。
（四）Authorware是以圖標為基礎、流程圖為結構的編輯軟件，能夠?qū)⒙曇?、動畫和圖像有機地結合起來，從而形成一套完美的多媒體系統(tǒng)。但是其缺點也顯而易見，如制作繁瑣，易將課件結構復雜化，操作復雜不易修改，普通用戶不好掌握；但其制作動畫能力不強，打包時還要將其所插入的動畫捆綁，所占資源較多不利于傳播。
（五）Director。我們現(xiàn)在高校中的很多多媒體教學光盤都是用它制作礎來的，其交互功能強并且效果絢麗，具有強大的動畫制作效果，還能利用獨有的shockwave 3D引擎，制作出引人入勝的三維動畫。但是Director畫面有些粗糙，對圖像的處理不夠精細，而且文件相對flash而言較大，不利于傳輸，由于較為復雜所以軟件的學習也需要比較長的時間。
參考文獻：
[1] 張麗華.常用多媒體課件制作工具的分析與比較[J].光盤技術，2009，7（06）：9-13.
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關鍵詞 視覺工作記；客體；記憶容量；存儲方式；認知神經(jīng)
分類號 B842
1 引言
工作記憶(working memory)是Baddeley等人(1992，1998，2000)提出的一個概念，它是一種對信息進行暫時加工和存儲的能量有限的記憶系統(tǒng)。工作記憶的模型包括四個部分：中央執(zhí)行系統(tǒng)(central executive system)，視覺空間模板(visual-spatial sketchpad)、語音回路(phonologicalloop)和情景緩沖器(episodic buffer)。其中，中央執(zhí)行系統(tǒng)為控制系統(tǒng)，情境緩沖器是一個能用多種維度代碼儲存信息的系統(tǒng)，為語音回路、視覺空間模板和長時記憶之間提供了一個暫時性信息整合的平臺，同時，通過中央執(zhí)行系統(tǒng)將不同來源的信息整合成完整連貫的整體。情境緩沖器和視覺空間模板、語音回路共同受到中央執(zhí)行系統(tǒng)的控制(魯忠義，杜建政，2008)，語音回路和視覺空間模板為存儲系統(tǒng)，分別用于存儲語言信息以及客體和空間信息(Baddeley，2000)，
視覺空間模板負責處理視覺信息，研究中多使用“視覺工作記憶(visual working memory)”的名稱。視覺信息包括空間和客體兩方面，進而出現(xiàn)空間工作記憶和客體工作記憶的劃分?？腕w指現(xiàn)實中存在的各種物體，如建筑物、幾何圖形、面孔等。客體都是由顏色、形狀、紋理、方位等不同維度特征的視覺信息組合而成，大腦把這些視覺信息整合成一個客體的過程叫做特征捆綁(肖英霞，劉昌，2008)，近年來，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，人機界面的設計要求人們必須明確視覺工作記憶的加工存儲機制，從而使得該領域的研究成了當前工作記憶研究的熱點問題(沈模衛(wèi)，易宇驥，張峰，2003)。
2 客體工作記憶的行為研究
2.1 視覺工作記憶的容量
工作記憶容量問題，一直都是工作記憶研究關注的主要方面之一。正如，Miyake等人(1999)所言，資源有限性的實質(zhì)是工作記憶研究中關鍵的理論難點之一。因為它不僅是認知加工的一項預報指標，且被認為是區(qū)分個體之間以及特殊群體之間能力差異的基礎，關于視覺工作記憶容量的研究，在工作記憶系統(tǒng)中存在著兩方面的意義，首先，視覺工作記憶系統(tǒng)是有限能量存儲，其次，視覺工作記憶系統(tǒng)是暫時性加工。有學者對此進行了較為深入的研究。針對視覺工作記憶容量研究是基于Baddeley(1992，1998)的視空間模板理論，由空間位置工作記憶容量的研究而開始。
Trick和Pylyshyn采用追蹤任務，對視覺工作記憶容量進行研究。在實驗中，要求被試對一些小項目(如小圓點)計數(shù)。他們發(fā)現(xiàn)，被試把握4個項目時，能夠?qū)⑵渫瑫r置于注意范圍之內(nèi)，進行加212；而當項目數(shù)量超過4個時，計數(shù)過程中就需要轉(zhuǎn)換注意，進行序列加工。Trick和Pylyshyn還進一步發(fā)展了“多目標追蹤”(multi―object tracking)范式。研究結果發(fā)現(xiàn)，被試只能同時追蹤4個圓點，如果閃爍圓點的數(shù)量再多一些，被試就無法準確追蹤，不能正確指出它們最終的位置。由此推斷視覺工作記憶容量可能為4個左右(杜建政，魯中義，劉國學，2001)。
Luck和Vogel在1997年的一項實驗中，給被試呈現(xiàn)一些帶有不同顏色的方塊的初始刺激，然后呈現(xiàn)檢測刺激，讓被試判斷刺激是否一致。結果顯示，視覺客體工作記憶容量是3-4個客體，視覺客體工作記憶的容量僅與客體的數(shù)量有關，而與客體中所包含的特征數(shù)量和種類無關，也就是說，由不同維度特征整合客體的容量與單維特征客體的容量相同。同樣，Todd等人(2004)采用上述類似的實驗范式，將初始刺激改為不同顏色的點，得出與Luck等人(1997)研究基本一致的結果，而發(fā)現(xiàn)這種容量限制可能與頂葉有關。
認知神經(jīng)方面，Jiang等和Delvenne等的研究認為，空間構形(spatial configuration)作為工作記憶中不同刺激項目之間的空間位置關系，也能存儲在視覺工作記憶中，且在有些條件下能提高視覺工作記憶的容量。Delvenne等新近的研究發(fā)現(xiàn)基于客體的編碼有助于對同一客體不同部分特征的記憶，且利用空間構形的編碼信息還可顯著增強這種效應。另有，Alvarez等的研究表明，視覺工作記憶容量會隨著知覺編碼階段難度的提高而減小，即客體的信息負荷(information load)影響記憶容量(，沈模衛(wèi)，郎學明，陳碩，2007)。Eng等人(2005)的研究也證明了同樣的結論，Davis等對視覺工作記憶的容量是固定的4個客體的觀點提出了反對，他們指出，在以往的研究中，隨著客體數(shù)目的增多，視覺刺激所占據(jù)的表面積也同時增大，這樣視覺刺激所具有的特征信息量也自然增加，所以，這些研究發(fā)現(xiàn)，隨著客體數(shù)量增加而記憶績效降低這類結果也許反映的并不是客體數(shù)量自身的效應，而是相關知覺信息量同時隨客體數(shù)量增加所帶來的效應。他們通過實驗發(fā)現(xiàn)，當實驗刺激所占據(jù)的空間區(qū)域大小恒定時，客體數(shù)量變化對記憶績效不再具有影響(等，2007)，同時，Vogel等通過神經(jīng)電生理的研究，結果亦顯示在視覺工作記憶對于物體項目數(shù)存儲容量能力方面，個體之間也存在差異提示視覺工作記憶的最大容量并不是固定不變的。而Olesen等研究認為視覺工作記憶的容量可以通過訓練來提高，這種神經(jīng)可塑性主要與前額葉和頂葉的功能改變有關，不過Olesen在訓練前和訓練后采用了相同的實驗材料。后來Olson等通過研究認為，相關學習只是調(diào)控了那些需要記憶保持的信息內(nèi)容，而不是直接提高工作記憶的容量(席春華，朱幼玲，汪凱，2008)。
上述的研究再次表明，視覺工作記憶是對有限能量(即視知覺信息)進行暫時性加工和存儲的系統(tǒng)，同時，客體的信息負荷影響著視覺工作記憶的容量，但是否能通過訓練和學習來提高視覺工作記憶的容量還有待進一步的研究來證實。
2.2 客體工作記憶的研究范式
目前，研究者一般采用變化檢測范式(changedetection paradigm)來研究客體的加工特性，它是前后呈現(xiàn)兩組刺激，然后讓被試進行一致性判斷，
即先呈現(xiàn)初始刺激組，間隔一段時間之后，再呈現(xiàn)檢驗刺激組，要求被試對檢測刺激組與初始刺激組的“異”或“同”的進行判斷，并做出反應。實驗中要求被試重復說習慣化了的詞語或數(shù)字，如“an，an，an"等，抑制干擾語音回路的影響，即發(fā)音抑制(articulatory suppression)。研究者根據(jù)所關注的問題，結合被試判斷的記憶績效指標，從而對所研究問題作出推斷。
常見的變化檢測范式有：單檢測，整體檢測和雙任務設計(Wheeler&7reisman，2002)，單檢測是只呈現(xiàn)一個檢測刺激，要求被試判斷是否在初始刺激組中出現(xiàn)過；整體檢測通常是檢測組的刺激數(shù)目與初始刺激相同，只是某些特征或者特征的組合方式發(fā)生了變化；雙任務設計是為了控制，排除或者分離某些因素而進行的雙任務結合呈現(xiàn)方式，另外，在變化檢測范式的基礎上，研究者分別從行為和神經(jīng)成像的角度探討了客體工作記憶中單一特征和捆綁特征的加工。
2.3 客體工作記憶的存儲方式研究
關于視覺信息在視覺工作記憶中存儲方式問題，初始是基于特征的存儲機制(feature-basedstorage mechanism)的提出，即視覺客體工作記憶中的存儲單位是特征，每一維度的特征都有自己獨立的存儲子系統(tǒng)，因而整個視覺工作記憶擁有眾多的特征存儲子系統(tǒng)，客體的不同維度的特征被分別保存在相互獨立的子系統(tǒng)內(nèi)，影響記憶容量的因素是特征的數(shù)目，而不是客體的數(shù)目，每個客體擁有幾個構成特征，就要占用幾個容量單位。于是，人們在實驗研究的基礎上否定了基于特征存儲的理論解釋，提出了幾種客體特征可以捆綁起來進行存儲的關于視覺客體工作記憶存儲機制的假說(李廣平。2004)。
2.3.1 強捆綁存儲說(strong sense of bindinR
storage mechanism)
該理論強調(diào)絕對基于客體的存儲，也稱為強客體存儲說。以客體為基本的存儲單位的視覺工作記億，將各種特征的視覺信息整合成客體存儲于工作記憶中，不是特征方式的存儲，因此視覺工作記憶容量取決于客體的數(shù)目而不是特征數(shù)目和種類。每個客體所整合的特征數(shù)目并不會影響記憶容量，也不會占用其他認知加工資源，對特征的存儲是“免費”的。
Luck等(1997；Vogle，Woodman，&Luck。2001)探討了視覺工作記憶的存儲單位是客體還是特征。他們采用含有不同維度特征的刺激材料進行檢測，在朝向顏色的實驗中，分別向被試呈現(xiàn)三組初始刺激組和檢測刺激組，每組刺激內(nèi)有四條包含方向和顏色的線段。第一組，判斷顏色，即朝向恒定，顏色變化；第二組，判斷朝向，即顏色恒定，朝向變化；第三組，判斷朝向和顏色，即顏色和朝向均發(fā)生改變。在第一組和第二組試驗中被試記憶的是4個特征，而第三組記憶的則是8個特征(4個顏色和4個方向)。結果顯示，在上述三組試驗中，被試的記憶準確率無顯著差異。而后，Luck等增加了客體的特征(即顏色、朝向、大小、中間有無分隔)，要求被試進行4個特征客體和!個特征客體的記憶，結果也沒有發(fā)現(xiàn)差異。說明被試的準確率只取決于客體的數(shù)量，而與客體所包含的特征數(shù)量無關，因而視覺工作記憶基本的存儲單位是整合了不同緯度特征的客體。他們進行了進一步的研究，比較了單色塊和嵌套雙色塊(一個方塊中內(nèi)嵌一個不同顏色的小方塊)的記憶績效，在呈現(xiàn)的方塊數(shù)量相同的情況下，雙色塊和單色塊的記憶績效不存在顯著差異，但必須明確，試驗中被試需要記憶的雙色塊顏色數(shù)量是單色塊的兩倍。該結果同樣支持了視覺工作記憶存儲單元為整合客體的觀點，而與組成客體的特征數(shù)量和種類無關。
后來，Klaver等人(1999)采用ERP的方法研究單一特征記憶和捆綁特征記憶的腦區(qū)功能分布和時程問題，發(fā)現(xiàn)記憶單一特征和記憶捆綁特征有著相同的的腦區(qū)激活模式，也驗證luck的觀點。Lee等人(2001)的研究結果表明，視覺工作記憶存儲客體不受所處的空間位置的影響，客體的特征是以捆綁形式存儲。最近，Johnson，Hollingworth和Luck(2005)的研究依然支持了工作記憶在存儲時是整合客體的觀點，同時他們的實驗結果顯示，捆綁特征的存儲不需要注意的持續(xù)參與。Gajewski等人(2006)的研究也證實了。視覺工作記憶存儲的單元是整合的客體，特征是以捆綁形式存儲的，而客體的存儲不需要注意的持續(xù)參與，
2.3.2 特征一捆綁同一存儲說(feature and binding
with the same storage mechanism)
該理論亦稱為弱客體存儲說。客體并不是視覺工作記憶唯一的存儲單位，特征也是存儲單位。因此視覺工作記憶容量不僅僅取決于客體的數(shù)量，同時受到客體的特征維度與特征整合方式等結構的影響。在弱客體說中，特征與客體的存儲共同占用一個存儲系統(tǒng)，它們之間相互競爭記憶資源，
Olson和Jiang在2002年提出了“弱客體說”，客體和特征的存儲共同占用一個存儲系統(tǒng)，客體與特征之間相互競爭記憶資源，他們共同決定著視覺工作記憶的容量。Olson等在對大小與方向以及顏色與方向等特征的整合方式的研究中，發(fā)現(xiàn)同一維度特征上客體具有不同特征數(shù)值時，記憶容量受限于特征值的數(shù)量而非客體的數(shù)量。當客體是由同一特征數(shù)值不同特征維度組成時，記憶績效就會因為特征維度的異質(zhì)性而提高，如記憶四個顏色和四個形狀的成績優(yōu)于記憶八個顏色(或形狀)。Xu等人(2002，2002，2006)研究發(fā)現(xiàn)了工作記憶容量不僅僅取決于客體數(shù)量，而且與構成客體的特征信息復雜程度有關，還發(fā)現(xiàn)決定客體特征整合和視覺工作記憶容量信息總量的關鍵因素是客體組成成分間位置的接近性和連通性。如果客體是由多維度特征組成時，特征整合于同一客體相同部分的記憶績效優(yōu)于整合于同一客體不同部分，說明了同客體內(nèi)部特征之間的綁定關系影響記憶績效；當客體是由相同維度的特征(如四種形狀)組成時，特征數(shù)值就會對客體記憶產(chǎn)生影響，Xu等人(N006)提供了神經(jīng)成像研究的證據(jù)來進一步驗證視覺客體工作記憶容量不僅受到客體數(shù)目的影響，還受客體特征維度和特征的整合方式影響，“弱客體”假設還得到了Davis(2005)，Delvenne(2006)等人的實驗證實。
上述研究結論支持“弱客體”假說，說明視覺客體工作記憶容量不僅取決于客體數(shù)量，也受客體所含特征信息復雜程度的影響，特征與客體的存儲共同占用一個存儲系統(tǒng)，它們之間相互競爭記憶資源。這些與“強客體”假說并不相符。
2.3.3 特征一客體雙存儲說(feature-object dual， storage mechanism)
該理論亦稱為雙重存儲機制(dual，storage
mechanism)說。視覺工作記憶系統(tǒng)是由眾多特征存儲的子系統(tǒng)組成，客體的不同維度特征平行地存儲在各自維度特定的子系統(tǒng)中，同時特征間通過捆綁，組成一個完整的客體，這種捆綁是可以被保持的，有賴于注意資源，不需要占用各維度特征子系統(tǒng)的記憶容量。同時，如果由同一維度的多個特征數(shù)值組成的客體，由于特征子系統(tǒng)的容量有限，特征內(nèi)部會出現(xiàn)單個特征量間的相互競爭，如由紅、藍、黃、綠構成的客體就會出現(xiàn)四種顏色之間的競爭，
2002年，Wheeler和7reisman提出雙重存儲機制假設，用于解釋客體在視覺工作記憶中的存儲方式。他們針對客體工作記憶指出兩方面應注意的信息：單一特征記憶和特征捆綁記憶。Wheeler和7reisman首先使用了類似于變化檢測范式中整體檢測的方式，采用單塊和雙塊作為實驗材料，結果發(fā)現(xiàn)，前后刺激組檢測的記憶績效取決于每組刺激的特征數(shù)目而不是物體數(shù)目，說明雙塊是由同一客體同一維度多個特征數(shù)值的客體構成，且工作記憶存儲特征的容量是有限的，接下來的實驗，由顏色和形狀作為客體的兩種特征。首先呈現(xiàn)3個或6個單塊組成的刺激組，而后的檢測刺激組呈現(xiàn)四種變化：僅變化顏色，形狀保持恒定，為正方形；僅變化形狀，顏色保持恒定，為白色；一半變化顏色而另一半變化形狀，隨機呈現(xiàn)；顏色和形狀不變，捆綁范式發(fā)生變化。分別進行整體檢測和單檢測，試驗結果顯示，在整體測試的條件下，第二種變化的記憶績效顯著高于第一種變化，第三種變化的記憶績效處于他們之間，第四種捆綁條件下的記憶績效最差。而在單檢測條件下，第四種變化的記憶績效與其他三種變化一樣，說明客體特征間并行存儲，每一維度的特征(顏色、形狀、空間位置等)都有相互獨立的專有的存儲區(qū)。特征間通過綁定組成整合的客體，其綁定關系的存儲并不耗費各維度特征的存儲容量，但有賴于注意資源保持。Fencsik等人(H003)研究也得出了一致的結果。Delvenne和Bruyer(2004)的研究基本上支持上述結果，并發(fā)現(xiàn)在客體單位的組成中，單個特征是可以進行編碼的，
最近，沈模衛(wèi)等考察由顏色和形狀兩基本特征組成的視覺客體的工作記憶存儲方式，獲得了與Wheeler和7reisman的研究一致的結果，他們在進一步的實驗中探討了同一客體所含基本特征(顏色)和需集中注意參與提取的細節(jié)特征(蘭道環(huán)的開口朝向)的存儲方式，結果發(fā)現(xiàn)，針對細節(jié)特征，需要記憶綁定關系時的績效顯著低于僅需記憶顏色或開口朝向兩種特征時的績效。他們的研究結果與強客體假設相矛盾，卻可以在雙重存儲機制的框架下進行解釋。在其研究結果的基礎上他們所提出的假設是：知覺階段以并行方式加工的基本特征能以整合客體的方式存儲于工作記憶中，而需集中注意參與，以系列方式進行加工的客體特征信息則難以被整合于工作記憶中的客體表征。這種現(xiàn)象很可能反映了雙重存儲機制征存儲與綁定關系存儲對注意資源的不同需求，即可以并行編碼的特征之間的綁定關系較少耗費注意資源，所以更容易以整合客體的方式進行存儲；而需要系列編碼的特征耗費較多的注意資源，故能再分配于保持綁定關系的資源就更少，因此難以以整合客體的方式存儲(等，2007)。
根據(jù)雙重存儲機制，不同維度的特征存儲在各自不同的子系統(tǒng)中，它們之間不會競爭有限的資源，只是有賴于注意的保持。然而它們之間真的是沒有任何的聯(lián)系嗎?劉曉平等人(2003)研究具有顏色和空間位置兩種不同維度特征客體之間的影響，發(fā)現(xiàn)兩種維度特征之間的加工存儲也會競爭有限的資源，F(xiàn)inke等人(2005)研究發(fā)現(xiàn)不同維度特征的加工存儲受到認知通用資源分配策略和知覺組織的影響，而認知通用資源會首先分配給信息復雜性高的特征。
2.4 客體的捆綁方式研究
綜合視覺客體工作記憶加工的三種假說，可以看出它們均包含一個概念即“特征捆綁”。來自視覺搜索和選擇性注意的研究表明，人們可以很容易地根據(jù)客體某一特征(如顏色將其從其他物體中搜索出來；來自解剖學和生理學的證據(jù)也都表明，大腦皮層存在多個視覺區(qū)域，不同區(qū)域的腦細胞會對外界刺激物的不同特征做出選擇性反應，如形狀是在下顳葉皮層進行分析加工的，顏色是在皮層V4區(qū)域進行的，而運動等空間特征則在枕葉到頂葉的背側(cè)通路上得到表征(陳彩琦，付桂芳，金志成，李堅，2004)。但是，人們在通常情況下并沒有意識到自己已對客體的特征進行過分析，而總是把世界的客體知覺為一個統(tǒng)一的整體，這意味著大腦需要把散布于不同皮層區(qū)域的分散信息合理而快速地聯(lián)結在一起，這種現(xiàn)象就是知覺加工過程要完成的一個重要任務――“特征捆綁”(Feature binding)。由于客體的這一特性，使對客體工作的研究大都集中在單個特征以及捆綁的特征中是如何被存儲和加工的問題上。(，金志成，2006)。
關于捆綁存儲的研究主要存在以下兩方面的分歧：其一，客體工作記憶的特征是自動進行捆綁還是需要額外的資源執(zhí)行?Wheeler和丁reisman等2002年采用單檢測和整體檢測的方法分別探究了單個特征記憶和捆綁記憶的問題，實驗結果顯示，在整體檢測情況下，工作記憶的存儲是分離特征，特征捆綁是需要額外的資源；而在單檢測情況下，被試保持的是物體存儲，特征捆綁也就自動發(fā)生了。整體檢測因為在檢測階段會消耗一部分的資源進行整體的認知，進而記憶效度會低于單檢測。說明捆綁受到了“感知的干擾”，整體檢測在檢驗階段呈現(xiàn)全部的刺激組，讓被試判斷是否與前面的初始刺激相同，這就要消耗一些資源去感知探測刺激，這種資源消耗就影響了工作記憶中捆綁的存儲。總體上看來，并不能孤立地判斷特征是自動的捆綁還是需要額外的注意資源，工作記憶存儲捆綁特征所需的資源還受到客體的特征維度、特征的復雜性和整合方式，以及呈現(xiàn)時間和間隔時間等因素的影響。由于捆綁易受到其他任務的干擾并不是很牢固，因此當整個認知任務復雜性增加，所需資源增多時，最先損害的就是特征捆綁的加工(肖英霞等，2008)，
其二，特征捆綁時所需的資源，是來自特征存儲的資源，還是占用了通用資源?Wheeler和了reisman等(2002)認為特征存儲是不會占用特征存儲資源，而特征捆綁的加工是需要注意資源的，因此關于注意資源問題主要存在兩種觀點：第一種觀點認為，特征捆綁的加工資源來自中央執(zhí)行系統(tǒng)，并由情景緩沖器加工，Baddley認為(魯忠義等，2008)，情景緩沖器是一個多種形態(tài)編碼的存儲系統(tǒng)，可以通過中央執(zhí)行系統(tǒng)提供的注意資源把工作記憶兩個子系統(tǒng)的信息整合起來。Baddley等在2006年的研究中，通過增加一個雙任務，觀察到特征捆綁會受到中央執(zhí)行系統(tǒng)負荷的增加的影響，說明特征捆綁的加工不受中央執(zhí)
行系統(tǒng)的影響。另一種觀點認為，視覺工作記憶中的捆綁依賴于工作記憶注意控制的參與。Engle等提出只有在需要控制性注意參與的任務中才能反映出工作記憶捆綁的差異，這樣就揭示工作記憶執(zhí)行控制的基本方式，即通過維持注意、實施控制性提取和排除干擾等控制性注意過程保證捆綁的順利完成，有關前額葉功能的認知神經(jīng)科學的研究支持這一假設(劉惠軍，郭德俊，2006)。到目前為止，還沒有實驗可以證明工作記憶中捆綁的加工所需的注意資源來自于哪個系統(tǒng)。但實際上，只要有足夠的資源，特征就會以捆綁的方式存儲。
3 客體工作記憶的認知神經(jīng)研究
客體的加工與存儲在認知神經(jīng)心理學中得到了較多的研究。大量fMRI和認知神經(jīng)心理學的研究表明，視覺工作記憶存在特定神經(jīng)機制，而且工作記憶對于視覺客體和空間的加工存在不同的神經(jīng)通路，可以劃分為在解剖上和功能上分離的兩條通路：一條腹側(cè)通路可能由枕葉。顳一前額葉皮質(zhì)神經(jīng)通路?？腕w信息通過“what”枕顳通路輸入，保持激活左腹側(cè)PFCBA4，主要的功能是客體工作記憶的加工。另一條背側(cè)通路可能由枕葉－頂－前額葉皮質(zhì)神經(jīng)通路負責加工完成?？臻g信息通過“where”枕頂通路輸入，保持激活右腹側(cè)PFCBA47區(qū)。主要功能是空間工作記憶的加工(饒恒毅，周天罡，卓彥，范思路，陳霖，2001；文，林崇德，2006)，還發(fā)現(xiàn)前額葉亞區(qū)在視覺客體和視覺空間認知加工可能存在分離(Mnhr,Goeble，&Linden，2006)。由此可見，視覺信息的加工與存儲涉及到視覺皮層的廣泛區(qū)域，這些區(qū)域相互聯(lián)系地接受輸入，將客體信息整合在一起。
3.1 額葉在視覺工作記憶中的作用
額葉是人類多種高級認知加工的關鍵腦區(qū)，不僅是負責監(jiān)督協(xié)調(diào)的中央執(zhí)行系統(tǒng)的主要皮層區(qū)域，也是客體整合與存儲加工的重要區(qū)域。尤其是前額葉在工作記憶的處理過程中起著非常重要的作用，前額葉介導多種類型工作記憶的心理活動。Hoshi等人(2000)發(fā)現(xiàn)前額葉側(cè)后部參與了工作記憶容量的加工。Song等人(2006)則發(fā)現(xiàn)前額葉皮層和額下皮層等區(qū)域只對記憶負荷的變化敏感，各種記憶類型在額葉沒有顯著差異，說明特征在未到達額葉前就被捆綁了。Mohr等人于2006年研究發(fā)現(xiàn)額葉腹側(cè)面主要負責客體信息的維持和操縱，額中回前部，額下回連接區(qū)以及雙側(cè)頂下小葉較多的參與了中央執(zhí)行系統(tǒng)的控制，而額葉背側(cè)前運動區(qū)主要負責空間信息的保持和加工，不過，Mottaghy等人(2002)使用rTMs技術對正常人進行空間信息和面部識別研究。結果顯示前額葉背外側(cè)障礙會導致兩種類型的信息加工均出現(xiàn)異常，說明前額葉背外側(cè)可能在視覺信息的整合過程中起著監(jiān)控作用。2006年Ranganath等研究指出顳下葉皮質(zhì)腦區(qū)以及初級視皮質(zhì)才是客體加工和存儲的場所。而前額葉主要是抑制無關的信息加工，最近McNab等人(2008)支持了Ranganath的研究，同時驗證了Engle提出的理論，前額葉主要是抑制無關視覺信息的加工，參與捆綁存儲的注意控制，在視覺工作記憶的存儲過程中可能起了監(jiān)控作用。另外，Simon-thomas等人(2003)采用了ERP技術分析了工作記憶提取階段所激活的腦區(qū)，發(fā)現(xiàn)前額葉皮層對不同維度的特征加工不同，說明前額葉皮層可能為特征捆綁提供了更多的注意資源，以往的這些研究不但表明前額葉與視空間工作記憶加工有著密切的聯(lián)系，還說明空間工作記憶和課題工作記憶之間存在著分離，但對于不同亞區(qū)和視空間工作記憶之間的具體作用還存在爭論。
3.2 顳葉，枕葉和頂葉在視覺工作記憶中的作用
視覺工作記憶中客體和空間信息的加工是通過大腦皮層的神經(jīng)網(wǎng)絡系統(tǒng)來完成的，加工客體和空間信息的大腦皮層主要有枕葉、顳葉皮層、海馬回及前額葉皮層(Ranganath，2006)，各皮層在客體和空間信息加工中的作用不同。經(jīng)研究，顥葉皮質(zhì)在客體加工中起重要作用，被認為是腹側(cè)通路中的的最后環(huán)節(jié)，因而被關注。腦損傷和神經(jīng)功能成像的研究從不同的角度顯示客體工作記憶的加工存儲明顯激活了顳葉皮質(zhì)(Olson，Moore，&Stark，2006；Ranganath，2006；Axmache~Mormann，F(xiàn)ernandez，Cohen，Elge~&Fell，2007)?？腕w和空間信息加工將激活視皮層和前額皮層內(nèi)的多個區(qū)域，其中大腦皮層的兩側(cè)枕葉這要負責客體信息編碼，而空間信息加工則更多地依賴于頂葉(李廣平，2004)，即枕葉和頂枕葉可能參與了客體不同維度特征的加工(Simon-thomas，2003)，枕，顳皮層負責客體形狀的加工(Song，2006)，空間信息的存儲功能可能由右枕葉前皮質(zhì)和后頂葉下部負責(Smith，Jonides，&Koeppe，1996)，空間信息的加工復述主要由運動前區(qū)和后頂葉上部負責(Courtney，Petit，Maisog，Jungerleider，&Haxby，1998)，額，頂葉皮質(zhì)環(huán)路負責空間信息的加工(Klingberg。2006)，而空間工作記憶主要的加工區(qū)域可能是前額葉背側(cè)面以及頂下小葉(Alain，He，&Grady,2008；Curtis，Rao，＆D Esposito，2004)。海馬回和顳中回在新異客體的加工中起重要作用。腦損傷和神經(jīng)成像的研究中表明，要保持新異復雜客體更多的依賴于這兩個區(qū)域。最近的一項研究也表明，在工作記憶的保持階段，海馬回和顳下皮層在功能上存在著明顯的聯(lián)系，說明為了控制工作記憶加工，海馬回可能為后部皮層區(qū)域提供了一個反饋作用(Rangan~h，2006)。
3.3 客體工作記憶和空間工作記憶的分離研究
Fletcher等人(2001)在總結前人研究的基礎上，認為視覺工作記憶存在著左側(cè)及右側(cè)的側(cè)化即客體工作記憶激活了左側(cè)(或雙側(cè))額葉，而空間工作記憶激活了右側(cè)額葉，Ventre-Dominey等人(2005)通過對正常人的腦區(qū)進行正電子發(fā)射斷層掃描研究，也發(fā)現(xiàn)客體工作記憶和空間工作記憶之間的差異反映大腦的偏側(cè)化效應，還說明客體工作記憶和空間工作記憶的加工存儲存在著分離，額葉背側(cè)一頂枕葉神經(jīng)環(huán)路參與了空間工作記憶加工，額葉腹側(cè)面、紋狀體以及顳枕葉神經(jīng)網(wǎng)絡參與了客體工作記憶加工。Mohr等人(2006)的研究顯示前額葉亞區(qū)可能在視覺客體和空間信息加工中起著分離作用。Song等人(2006)研究支持工作記憶對客體和空間信息的特征存儲的分離，不過，Moaaghy等人(2002)的研究發(fā)現(xiàn)空間信息加工受損可能由前額葉背內(nèi)側(cè)功能異常導致，面部識別的障礙可能由前額葉腹側(cè)面異常導致。Berryhill等(2008)通過對腦損傷患者的研究，表明空間信息加工受損出現(xiàn)于左側(cè)頂葉損
傷患者，而客體和空間信息加工雙重受損的現(xiàn)象出現(xiàn)于右側(cè)頂葉損傷的患者。這與Finke等人(2006)的研究吻合，說明不同維度特征信息的加工由右側(cè)頂葉參與。不過由于上述研究的腦損傷患者的損傷部位并不能完全重合，故需要進一步的研究。
以上的研究結果表明，視覺工作記憶的認知神經(jīng)機制可能包括前額葉、枕葉、顳葉以及頂葉等多腦區(qū)的共同參與，前額葉在視覺工作記憶加工過程中起到了監(jiān)控和執(zhí)行控制作用，頂葉可能更多的參與空間信息的加工，而客體工作記憶的加工則更多地依賴于顳葉。不過，由于腦損傷患者的研究結果與腦功能成像研究結果并不一致：因此，很多學者對此也提出質(zhì)疑：視空間工作記憶對于視覺客體和空間的處理是否可以完全分離，還是受到某一腦區(qū)的調(diào)控；這就需要結合腦功能成像和腦損傷患者的神經(jīng)心理學進行相互印證的方法來揭示不同腦區(qū)在視空間工作記憶加工中的具體作用(席春華等，2008)。
4 存在的問題及研究的展望
目前研究認為：(1)存儲容量。視覺工作記憶的容量是有限的獨立的成分；(2)研究范式。研究者常選擇變化檢測范式中的三種形式：單檢測，整體檢測和雙任務設計；(3)存儲方式，如果客體由多個特征組成時，特征整合于同一客體相同部分的記憶績效優(yōu)于整合于同一客體不同部分，說明了同客體內(nèi)部特征之間的綁定關系影響記憶績效；當客體是由不同維度特征具有同一特征數(shù)值構成時，記憶的準確性就會因為特征維度的異質(zhì)性而提高，(4)認知神經(jīng)科學的發(fā)現(xiàn)?？腕w在大腦中的加工存在層級性，顳葉主要負責視覺客體工作記憶的加工，不同維度特征的加工和整合是在腹側(cè)通路完成。對于該領域所面臨的有待于解決的問題，本文嘗試性地提出展望，
1)客體工作記憶容量的研究中，不僅僅是對于容量值有限性存在爭議，對于客體的存儲容量取決于客體數(shù)量還是特征的復雜性也存在爭議，對于視覺工作記憶容量的研究中，最多實驗證據(jù)支持的是“弱客體”假說，并不否認存儲單位是客體的說法，同時強調(diào)客體所含特征的種類、數(shù)量、綁定關系、呈現(xiàn)時間及客體所含特征的維度和整合方式等信息復雜程度對客體工作記憶容量的影響，就是缺少了系統(tǒng)的探討，因此，系統(tǒng)詳細的探討能夠明確對視覺工作記憶容量產(chǎn)生影響的因素，改善目前間接測量記憶容量的方法，有助于加深理解視覺工作記憶的問題。
2)現(xiàn)有的研究范式主要是變化檢測范式。目前存在的問題是，檢測階段很可能會受到記憶提取或比較效率的影響；在被試做“同”或“異”的反應階段存在兩種不同的心理機制；在檢測階段如果初始刺激的提取，且與檢測刺激的比較過程耗時較長，都可能會因為遺忘而失去部分記憶內(nèi)容。采用單檢測方式或者采用在檢測刺激中僅對指定的刺激進行反應，在一定程度上可能降低干擾。在操作反應階段，要求被試僅對檢測刺激組與初始刺激組完全相同的做出反應，因此，改進已有的研究范式或引進其他研究范式，增加對認知活動的實時記錄，進一步拓展對測量過程內(nèi)部加工機制的研究。
3)針對“強客體”假說的支持實驗，而在其他研究者的重復中并不能得到驗證，可能存在以下方面的原因：關于實驗材料。在嵌套實驗中，呈現(xiàn)的4個顏色塊是由兩種不同顏色嵌套，同時備選的顏色也僅有四種，這就可能造成顏色的重復出現(xiàn)。關于實驗設計。檢驗刺激組與初始刺激組不相同時，僅僅是顏色框的組合方式發(fā)生了變化，被試可能并不是記住了兩個客體進行的判斷只是記住了其中某個客體的整合方式而進行的判斷。如呈現(xiàn)綠色正方形和紅色多邊形，而被試可能只記住了綠色正方形，之后呈現(xiàn)紅色正方形時就會立刻做出相應的判斷。關于績效比較，他們要求被試分別記憶多維度特征客體的單維度特征和全部特征客體，然后進行記憶績效的比較。這就極有可能導致被試在記憶單維度特征時也對全部特征客體進行了記憶，因此記憶的績效并非只是單維度特征的記憶成績，于是片面的得出相同維度特征客體和不同維度特征客體的記憶績效不存在差異的結論。因而，設計出完善的實驗，是后續(xù)努力的方向之一，
【關鍵詞】生物課程 課程設計 提問現(xiàn)狀 可操作性 解決措施 有效性評估
如何有效的學習生物都是現(xiàn)在同學們面臨的難題！所以我們要研究的就是如何科學合理的設計初中生物課程，讓該課程更加的有活力，有動力，更有效率。針對初中生物課堂的提問方式提出自己的見解。
先來看一個案例：學生在回答教師的提問時，經(jīng)常出現(xiàn)理解錯誤以至于答非所問，課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況。出現(xiàn)的原因是：問題為識記水平，學生因為記憶錯誤而導致回答錯誤；學生沒有認真仔細的審題，不能篩選出有效信息導致回答的不準確；教師提問太深奧，提前對下一節(jié)將要講述的問題提問或者是對需要強化的內(nèi)容進行提問，超出了學生的理解能力范圍，這樣的問題學生無法適應教師的教學思路，只能面面相覷，也會降低學生對生物學習的熱情和信心，抑或?qū)е聦W生思維斷層。
案例觀察2：植物的蒸騰作用
師：小麥生長后期（抽穗和灌漿期）其光和作用的產(chǎn)物主要用于籽粒的生長和發(fā)育，期間小麥吸收的水分主要用于是什么？
生：水分主要用于籽粒的生長發(fā)育。
師：錯！（當頭一棒?。?/p>
生：（頓時鴉雀無聲）……（茫然?。?/p>
師：思考錯在哪里？
生：……（所有學生苦思冥想，有的學生輕聲討論。）
師：植物一生中吸收的水分主要用于那個方面？
生：植物一生中吸收的水分主要用于蒸騰作用。
師：抽穗和灌漿期的小麥只是植物一生中的一個階段，那它吸收的水分主要用于什么呢？
生：蒸騰作用。
[案例分析]學生誤答的原因有兩方面，一方面受到題目本身的迷惑從而無法辨認清楚，另一方面又沒有挖掘出教師課堂提問中的暗含信息導致其審題不清。題目的迷惑在于“抽穗和灌漿期小麥的光和作用產(chǎn)物主要用于籽粒的生長和發(fā)育”，學生很可能順理成章的認為：這期間小麥吸收的水分主要用于生長和發(fā)育；教師的暗含信息是：植物生長發(fā)育的任何階段（休眠階段除外），吸收的水分有95%～99%用于蒸騰作用，抽穗和灌漿期也不例外，這個時期小麥的吸收的水分主要用于蒸騰作用。因此，教師要引導學生注意仔細分析題意，善于對信息進行篩選，而不是沒有方法的教學，當學生受到課堂打擊時就會對學習失去信心，越來越不重視生物學習。所以，教師的引導很重要，學生的能力才會提高，學生才能夠準確回答課堂提問，從而提高自己的學習興趣。
另外，初中生物課堂提問的設計時還要考慮課程設計的具體實施。生物課程的課堂提問設計包括生物課程的結構性知識的課程設計、體系性知識的課程設計、區(qū)域性知識的課程設計、民族性知識的課程設計等等方面都是我們在生物課程設計方面應該考慮的方面。其中就區(qū)域性知識的課程設計來說，每個地區(qū)的教學條件不一樣，東部發(fā)達地區(qū)的教學水平相對較高，教學質(zhì)量較好，教學環(huán)境氛圍濃厚，師資隊伍的實力雄厚等等方面的原因都決定了東部地區(qū)的課程設計更科學合理、實用性、可操作性更強，τ諍⒆用薔蛻物方面的提升來說更有效，更實用。而對于西部老少邊區(qū)來說，有一個安靜的、安全的、整潔的教學環(huán)境都有一定的困難。
除此之外，課程的實施情況的分析也是不可或缺的。就課程本身知識體系的設計來說。一個課程的實施要求老師必須熟悉課程本身的結構，有哪些知識點，怎樣講解學生才能理解。這個就需要老師提前做好筆記，對于知識點的講解有自己的看法?？赡艽蠹叶贾?，老師在講解某一學科的時候，都有教案，那個教案就是老師對于課程的內(nèi)容設計，老師在教授一門學科時，都有自己的課程完成情況的考核。所以老師在拿到那本教學教材的時候，就會在心里構思怎樣去上這門學科，什么時間段傳授什么知識，才能爭取在高效率的情況下完成教學任務。
總而言之，就是想說對于初中課程的現(xiàn)狀的設計要從多方面考慮。對于課程提問設計中存在的弊端要及時解決，比如說在提問設計中會碰到需不需要課程設計的問題，每一個設計者都需要對這個問題進行深入的調(diào)查研究才能論證自己觀點的正確性。還有，很多學校對于生物課程的設計很合理，但是對于課程實施后的評估工作做的很差，經(jīng)常只有前面的過程，而沒有對于課程的反饋，這是現(xiàn)在很多課程設計后實施情況的弊端，所以針對這些問題，我們要做的就是在科學的需求分析下，設計出有效的課程設計，在課程設計實施后，要對課程實施的過程進行實時監(jiān)控與評估，對于其中不合理的地方加以改正與完善，對于合理的地方繼續(xù)堅持。
結束語
初中生物課堂提問的現(xiàn)狀就是方式過于死板，創(chuàng)新性提問的方式很欠缺。從發(fā)展的角度來說，個性化教育與創(chuàng)新性教育才是未來課堂提問設計的關鍵所在。
【參考文獻】
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課外體育鍛煉是學生利用課余時間開展的一種自發(fā)或自覺的進行體育鍛煉的行為，從某種意義上來看，它比體育課的鍛煉效果更好，也更有推廣價值。體育課往往側(cè)重于運動技能的教學，而課外體育鍛煉來自于學生的個人興趣，是一種積極主動的鍛煉行為。因此，課外體育鍛煉與體育課是同等重要的，學校要加以積極引導，使學生獲得全方位的發(fā)展。
一、研究對象和方法
（一）研究對象
本文以市一中學生的課外體育鍛煉現(xiàn)狀為研究對象。其中一年級男女生各30人，二年級男女生各30人，三年級男女生各35人。
（二）研究方法
1.文獻綜述法：通過查閱學校圖書館、中國期刊網(wǎng)收集與課外體育活動有關的書籍、資料和期刊文章。2.問卷調(diào)查法：對中學生進行了問卷調(diào)查，一共發(fā)出問卷300份，回收289份，回收率為96%；其中有效問卷280份，有效問卷率為96%。其中男生150份，女生130份。
二、研究結果與分析
（一）中學生課外體育鍛煉現(xiàn)狀
市一中為重點中學，學校開設了很多體育項目，內(nèi)容也十分豐富，在體育課堂上學生的選擇空間較大，像足球、籃球、排球、乒乓球等常見的運動項目都具備。學生可以按照個人興趣去選擇去參與，但是各運動項目的場地以及相應的設施還不夠完善。通過調(diào)查了解到學生每周參加課外體育鍛煉的次數(shù)，見表1。
對影響學生參加課外體育鍛煉的因素進行調(diào)查問卷之后可以看出，影響其參與課外體育鍛煉的主要因素有“運動技能欠缺”、“運動場地器材不足”、“學習壓力大”等。另外，很多學生參加體育鍛煉的目的不明確，這是影響他們參加課外體育鍛煉的直接原因。再者學校在體育設施和體育器材等方面不能完全滿足學生的鍛煉需求，使學生逐漸失去了參加課外體育鍛煉的興趣。尤其是女生，往往將主要的精力放在了對文化課的學習上，在參加體育鍛煉的時間上沒有保證。
（二）中學生參加課外體育鍛煉的主要項目
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在對體育鍛煉項目的選擇上，男女生具有較大的區(qū)別。男生往往以三大球為主，女生則更愿意參加排球、乒乓球、健美操等運動項目。另外她們往往對場地和運動器材的要求較高，希望參加能夠控制運動量而且對形體的發(fā)展也有利的項目，男女生的這種選擇差異來源于他們的心理差異。此外，中學生參與田徑項目的積極性不高，田徑項目很少有人問津。見表2.
（三）中學生參加課外體育鍛煉的動機
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學生參加課外體育鍛煉的動機涵蓋了很多方面。有的是為了增強自身的身體素質(zhì)；有的是為了休閑娛樂、調(diào)節(jié)情緒；有的學生愛好某種體育項目；有的學生是為了增進與同學或朋友之間的友誼，以一種消遣的方式來進行體育鍛煉等。另一方面，男女生參加課外體育鍛煉的動機也存在著差異。此外，60%以上的學生是為了緩解學習壓力，達到放松心情的目的。
（四）中學生對課外體育鍛煉的認識
通過對課外體育鍛煉重要性的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，男女生在課外體育鍛煉的重要性方面有著不同的認識。男生普遍認為參加課外體育鍛煉很重要或比較重要，認為不太重要的人數(shù)與女生接近，而女生認為不重要的人數(shù)比男生多。這樣一來，在課外體育鍛煉活動中，往往以男生為主。影響女生參加課外體育鍛煉的因素主要有：害羞、怕苦、怕臟、怕累。有的女生意志品質(zhì)較差，自信心也不強，在體育鍛煉上的參與度很低。另外，女子生理周期變化也是影響女生參加課外體育鍛煉的重要因素。因此，要結合學生的實際情況，開設專門的體育知識講座，使學生真正認識到鍛煉身體的重要性和必要性，提高學生參與課外體育鍛煉的主動性和積極性。
三、結論及建議
（一）結論
1.中學生在課外體育鍛煉的認識和實踐方面存在著很大的差異，有一部分學生能夠積極主動的參加課外體育鍛煉，還有一部分學生是被動的參與課外體育鍛煉。2.課外體育鍛煉的形式多樣，內(nèi)容也比較豐富。但是很多學生在鍛煉時缺乏系統(tǒng)的計劃和科學的安排，比較隨意，也很盲目。3.增強自己的體質(zhì)、掌握相應的運動技能以及豐富自己的課余生活是學生參加課外體育鍛煉的主要動機。
（二）建議
關鍵詞：金科地產(chǎn)；財務管理
1.房地產(chǎn)企業(yè)概述
房地產(chǎn)企業(yè)作為各國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，其發(fā)展直接關系到國計民生。我國的房地產(chǎn)企業(yè)一直以來都是國民經(jīng)濟的增長點，據(jù)有關部門統(tǒng)計，房地產(chǎn)企業(yè)在07年直接帶動國民生產(chǎn)總值增長1.5個百分點。但我國房地產(chǎn)企業(yè)還存在著諸多問題。資源浪費與流失嚴重、商品房空置量增加、房地產(chǎn)業(yè)與金融產(chǎn)業(yè)關系混亂、房地產(chǎn)開發(fā)造成的環(huán)境破壞嚴重等都是我國目前房地產(chǎn)行業(yè)亟需解決的問題。為實現(xiàn)我國房地產(chǎn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，中央在09年下達了關于《當代房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展可持續(xù)性目標》中關于房地產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展目標，其核心內(nèi)容就是“資源在當代人群之間及代與代人群之間公平合理的分配'.為實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標我國在房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展方面應該做到如下幾點，一是合理利用土地資源，減少土地資源的浪費。二是重視房地產(chǎn)開發(fā)過程中的環(huán)境保護，維持生態(tài)平衡。三是完善房地產(chǎn)金融體系，建立和發(fā)展房地產(chǎn)發(fā)展二級市場。四是加快技術創(chuàng)新和科技創(chuàng)新。以新時代下的房地產(chǎn)綠色目標為出發(fā)點，建立健全相關體制體系，運用現(xiàn)代化信息手段，結合新時代的發(fā)展需求，實現(xiàn)房地產(chǎn)企業(yè)的網(wǎng)絡化信息化目標。
2.財務管理目標的研究
首先， 利潤最大化是企業(yè)財務管理的首要目標。一方面，企業(yè)的利潤是企業(yè)發(fā)展的源泉，能夠最大化的滿足業(yè)主的需求。另一方面，它在增加私人財富的同時也使得社會財富最大化。其次是每股收益最大化目標。由于當前利潤和預期未來的利潤會直接影響到股票的價格，避免企業(yè)在追求利潤的短期行為，應從企業(yè)價值的角度強調(diào)股東的利益和其他利益主體的關系。如果處理不當將不利于企業(yè)進行各種現(xiàn)代財務活動。還有就是股票的價格還受到其他很多不可控因素的影響，并不是所有的公司都能有效的控制這種影響。在上市企業(yè)和私營企業(yè)對這種控制都很難適應。最后就是企業(yè)本身價值最大化的目標。企業(yè)價值最大化的決定因素是企業(yè)的潛在的對未來的獲利能力。財務報表的內(nèi)容包含如下幾個方面，運營能力分析、償債能力分析、盈利能力分析、杜邦財務分析以及綜合能力分析等。財務報表分析的方法有因素分析法、現(xiàn)金流量分析法、比較分析法、趨勢分析法和比率分析法等。財務報表分析中的比率分析在內(nèi)容上應該由信用比率、成本經(jīng)營比率和投資比率構成，這些構成是公式盈利3財務管理報表的現(xiàn)狀
財務報表的定義及報表分析的定義。財務分析的本質(zhì)是對于財務數(shù)據(jù)的搜索和分析以及對財務分析結果進行決策的過程。作為財務報告的重要組成部分，財務報表展示了企業(yè)董事、管理及財務人員對公司財務情況的分析和處理。財務報表在會計準則的基礎之上對債權人、股權持有者、政府等各方用戶公共信息的披露。《企業(yè)會計準則第30號――財務報表列報》是我國的會計法規(guī)，在該法規(guī)中明確指出了財務報表應是企業(yè)財務情況、現(xiàn)金流動量以及經(jīng)營成果的構架性表述。應包含如下內(nèi)容，利潤表、現(xiàn)金流量表資產(chǎn)負債表、所有者權益變動表和附錄?！鳛樾畔⑴兜妮d體，它是企業(yè)及其利益者的鏈接，能全面、系統(tǒng)和明確的展現(xiàn)出企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流動的基本情況?！瘡堄窳衷?009年提出了財務報表分析的定義。財務報表的內(nèi)容包含如下幾個方面，運營能力分析、償債能力分析、盈利能力分析、杜邦財務分析以及綜合能力分析等。財務報表分析的方法有因素分析法、現(xiàn)金流量分析法、比較分析法、趨勢分析法和比率分析法等。財務報表分析中的比率分析在內(nèi)容上應該由信用比率、成本經(jīng)營比率和投資比率構成，這些構成是公式盈利能力及未來發(fā)展狀況的體現(xiàn)形式。
3.房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
目前我國房地產(chǎn)企業(yè)存在著諸多問題。房地產(chǎn)企業(yè)涉及范圍廣，從房地產(chǎn)的開發(fā)與再開發(fā)、房地產(chǎn)中介服務、房地產(chǎn)經(jīng)營到物業(yè)管理、房地產(chǎn)的調(diào)控與管理等都與企業(yè)的管理掛鉤。信息化時代的發(fā)展離不開信息技術的運用，同樣房地產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)對信息技術的開發(fā)與利用。企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)內(nèi)部與外部相結合的良性運作。企業(yè)要想獲得良好的發(fā)展就要從各個方面對企業(yè)進行全面的改革與創(chuàng)新，其中比較重要的就是企業(yè)的內(nèi)部管理。
隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的房地產(chǎn)企業(yè)也在不斷的創(chuàng)新與改進過程中成長。房地產(chǎn)企業(yè)在內(nèi)部管理方面普通都存在著一些問題，諸如內(nèi)部管理制度體系薄弱、上層管理能力不強、公司治理模式不夠完善等。其中還包含財務管理混亂的問題。作為房地產(chǎn)企業(yè)的命脈，財務管理問題如果不能得到有效的解決，將在很長一段時間對企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展產(chǎn)生影響。嚴重的會影響我國經(jīng)濟的發(fā)展。我國房地產(chǎn)企業(yè)需要在結合自身發(fā)展的特點，在財務管理方面要做構建完善的財務管理體系，改進相關的財務管理技術，并運用現(xiàn)代化信息手段提高企業(yè)內(nèi)部財務管理水平。
4.金科地產(chǎn)財務管理現(xiàn)狀探討――財務報表分析視角
處于動蕩的經(jīng)濟形勢下，金科應在適度拿地、資金充足的情況下維持企業(yè)的健康經(jīng)營。所謂機遇與風險并存。金科應充分利用自己順暢的資金條件和良好的企業(yè)形象抓住這次機遇為企業(yè)的發(fā)展鋪路。
4.1金科地產(chǎn)數(shù)據(jù)分析
（1）短期償債能力分析
流動比率能有效的反映企業(yè)用在短期內(nèi)能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)金的流動資產(chǎn)償還到期流動負債的能力。該公司在此項上已經(jīng)接近行業(yè)標準比率2，這表明其在短期還債能力方面較強。但是2011―2013年間數(shù)據(jù)顯示，其呈下降趨勢，說明本公司的短期償債能力在這一時期下降了，其財務狀況不夠穩(wěn)定，從數(shù)據(jù)上可以看到，在這一算時期內(nèi)其流動資金都顯得十分的緊張，滿足日常運營沒有問題但是沒有足夠的財力來應對到期的流動負債。
②不難發(fā)現(xiàn)該企業(yè)速動比率一直偏低，小于1，表中顯示的4年間不僅僅速動比率偏低且不穩(wěn)定。從數(shù)據(jù)上看，該企業(yè)在短期償還能力方面還較差且財務不穩(wěn)定。
③從相關指標中看出，現(xiàn)金比率它的作用是表明在最壞情況下的短期償債能力，現(xiàn)金比率越高，說明企業(yè)即刻變現(xiàn)能力越強。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，金科的現(xiàn)金比率實現(xiàn)上升后下降的，從2009年的30.95%上升到2009年的33.80%，說明企業(yè)的即刻變現(xiàn)能力增強。但是，又從2010年的33.80%下降到2011年的29.17%，說明金科的存貨變現(xiàn)能力是制約短期償債能力的主要因素。
（2）長期償債能力分析
①資產(chǎn)負債率越大說明企業(yè)償債能力越差；反之，企業(yè)的償債能力越強。一般認為資產(chǎn)負債率為40%-70%時較為合適，由上表可以看出，2009-2010年金科集團的資產(chǎn)負債率在67%左右徘徊，相對比較穩(wěn)定。在2011年，資產(chǎn)負債率上升說明償債能力變?nèi)酢?/p>
②產(chǎn)權比率越低，說明債權人權益受保障的程度越高，承擔的風險越小。從表1可以看出，2009-2010年產(chǎn)權比率較穩(wěn)定，說明債權人權益受保障程度較穩(wěn)定。在2011年，產(chǎn)權比率大幅度升高，說明企業(yè)充分發(fā)揮了負債帶來的財務杠桿效應。
③已獲利息倍數(shù)越大，說明長期償債能力越強。若假設財務費用為全部利息支出，從表1知，已獲利息倍數(shù)呈上升趨勢，說明金科集團長期償債能力增強。
2.營運能力分析
營運能力是指企業(yè)運用資產(chǎn)效率的高低。資產(chǎn)運用效率越高，資金循環(huán)越快，企業(yè)較少的投入獲取較多的收益。應收賬款周轉(zhuǎn)率越高，說明企業(yè)應收賬款賬齡短，收現(xiàn)快，流動性強，短期償債能力強同時可以減少企業(yè)壞賬損失和收賬費用。
由表2可以看出，2010年的最高，說明回收能力強。而2011年最低，說明企業(yè)賬款回收發(fā)生困難，引起收賬費用增加，并存在發(fā)生壞賬的可能性。應收賬款周轉(zhuǎn)天數(shù)越多，則資金周轉(zhuǎn)越慢，金科的應收賬款周轉(zhuǎn)天數(shù)比較穩(wěn)定，說明該企業(yè)資金周轉(zhuǎn)還比較穩(wěn)定。
（1）銷售凈利率
銷售凈利率標準是0.1，該指標反映每一元銷售收入帶來的凈利潤是多少，表明銷售收入的收益水平。金科公司的銷售凈利率逐年上升從2009年的11.319%到2010年的13.1544%，2011年更是達到17.4304%?？傮w上銷售收入的收益水平一般。說明企業(yè)在擴大銷售收入的同時，必須要相應獲取更多的凈利潤。
（2）成本利潤率
成本利潤率表明每付出一元成本費用可獲得多少利潤，體現(xiàn)了經(jīng)營耗費所帶來的經(jīng)營成果。該項指標越高，利潤就越大，反映企業(yè)的經(jīng)濟效益越好。從表3數(shù)據(jù)看，本公司的成本利潤率逐年增高2009年18%，2009年20%，而在2011年達到29%，說明經(jīng)濟效越來越好。
（3）資產(chǎn)凈利率
資產(chǎn)凈利率是一個綜合指標，表明公司資產(chǎn)的綜合利用效果。從表3結果看，該公司的資產(chǎn)凈利率在近三年保持平均水平皆在4%-5%，說明公司總體利用效果一般，
（4）凈資產(chǎn)收益率
凈資產(chǎn)的收益率反映投資者投入企業(yè)的自有資本獲取利潤的能力，即反映投資與報酬的關系。
本公司的凈資產(chǎn)收益率逐年增高，2009年12.65%，到了2010年14.26%，2011年達到16.47%，公司自有資本獲取收益的能力更強，運營效益更好，對投資者和債權人的保證程度水平更高。
（5）資本收益率
應收賬款周轉(zhuǎn)率越高，說明企業(yè)應收賬款賬齡短，收現(xiàn)快，流動性強，短期償債能力強同時可以減少企業(yè)壞賬損失和收賬費用。由表2可以看出，2010年的最高，說明回收能力強。而2011年最低，說明企業(yè)賬款回收發(fā)生困難，引起收賬費用增加，并存在發(fā)生壞賬的可能性。應收賬款周轉(zhuǎn)天數(shù)越多，則資金周轉(zhuǎn)越慢，金科的應收賬款周轉(zhuǎn)天數(shù)比較穩(wěn)定，說明該企業(yè)資金周轉(zhuǎn)還比較穩(wěn)定。存貨周轉(zhuǎn)率越高越好，說明企業(yè)存貨變現(xiàn)速度快，銷售能力強，資金占用水平低。由表2數(shù)據(jù)可知，2010年存貨周轉(zhuǎn)率最高，2011年最低，說明2011年企業(yè)銷售狀況不好，存貨積壓，資金占用水平高，應采取應對措施加以解決。存貨周轉(zhuǎn)天數(shù)越短，說明存貨周轉(zhuǎn)越快。2001-2010年的存貨周轉(zhuǎn)天數(shù)比較低，說明周轉(zhuǎn)速度快，2011年周轉(zhuǎn)天數(shù)較高，周轉(zhuǎn)速度很慢。該指標越高表明企業(yè)固定資產(chǎn)利用率高，企業(yè)固定資產(chǎn)管理水平較好，固定資產(chǎn)投資得當，結構合理。
從表2數(shù)據(jù)顯示：金科集團2008年和2011年的指標值較高，說明固定資產(chǎn)利用率較好，流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率越高，說明在一定時期內(nèi)，流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)越多，進而說明以相同的流動資產(chǎn)完成的周轉(zhuǎn)額越多，流動資產(chǎn)利用率越高。
從表2分析金科集團2009-2010年，流動資產(chǎn)周準率比較高，資產(chǎn)利用率高，2011年，周轉(zhuǎn)率下降，完成的周轉(zhuǎn)額少，因此，流動資產(chǎn)利用率較低。該指標越高，說明企業(yè)全部資產(chǎn)的使用效率高，從表2看，2011年的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率較低，說明生產(chǎn)效率降低，影響企業(yè)的盈利能力，因此，企業(yè)應該通過提高銷售收入或處置多余的資產(chǎn)來提高總資產(chǎn)利用率。
5.財務報表反映的企業(yè)問題
企業(yè)財務管理狀況的不足和建議
從社會性需求方面，國家是不會讓這個市場變成一個投資品市場。我國在1998年住房制度改革后，停止了福利分房，建立了住房市場，其目的并不是要在資本市場之外建立一個投資品市場，讓大家在這里投資、炒房，所以房地產(chǎn)市場最終要回歸到提供住的產(chǎn)品為核心內(nèi)容的市場。也就是說安居才能樂業(yè)這個觀點上。所以，從社會性需求來看，房地產(chǎn)調(diào)控政策抑制投資、投機需求的政策也不會動搖。因此為了滿足未來的資金需求， 建議金科繼續(xù)加快銷售， 增加經(jīng)營活動現(xiàn)金流入， 充分運用財務杠桿， 積極尋找戰(zhàn)略合作機會， 并進一步開拓融資渠道。而規(guī)模擴張帶來的風險控制又將對金科的專業(yè)能力和組織能力提出新的要求。
金科集團在看到企業(yè)優(yōu)秀的盈利能力的同時， 也提醒高度重視現(xiàn)金的管理。金科擁有數(shù)額巨大的存貨量， 這既是未來發(fā)展的保障， 又是金科風險的主要來源， 從目前金科管理現(xiàn)狀來看， 建議進一步優(yōu)化存貨結構， 適度控制存貨數(shù)量。政策因素主導市場，房地產(chǎn)行業(yè)面臨重大變局，在我國房地產(chǎn)市場中，政府是任何企業(yè)都無法忽視的重要因素。其一，政府是市場的資源供應者，通過土地市場從源頭上控制著整個市場走向；其二，政府是市場的巨大需求者，通過各種與公務員、事業(yè)單位等住房相關的政策影響市場需求和市場產(chǎn)品結構；其三，政府是消費者和企業(yè)各種經(jīng)濟行為的政策環(huán)境變量，影響著消費者的購買成本和購買方式，左右著企業(yè)開發(fā)活動、銷售活動甚至是產(chǎn)品的具體產(chǎn)品設計狀況。金科公司應該密切關注國家政策，及時調(diào)整戰(zhàn)略，順應政策要求。
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