發(fā)布時間：2023-06-14 16:21:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中語文基礎(chǔ)訓(xùn)練樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
作文教學(xué)是反映學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的一個環(huán)節(jié)，同時也在考試中占有較大的比重。高中語文的主要目標(biāo)是為高考服務(wù)，因此，這個階段的作文教學(xué)也應(yīng)以此為首要任務(wù)。從以往的教學(xué)案例來看，影響學(xué)生作文水平的原因主要是教師的教學(xué)理念不夠有效。除此之外，學(xué)生的抄襲現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，因而，教師應(yīng)該著重解決這些問題。
【關(guān)鍵詞】
高中語文 作文教學(xué)
筆者認(rèn)為，閱讀量和詞匯、優(yōu)美段落的積累是決定高中生作文水平的主要因素，同時，這也是做好作文教學(xué)的切入點。此外，學(xué)生的思維各異，學(xué)習(xí)方式也存在諸多不同，教師應(yīng)該建立多元化的作文評價標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，抄襲是嚴(yán)重阻礙作文教學(xué)進(jìn)行的不良行為，教師應(yīng)該以“培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣”來杜絕這一現(xiàn)象。下面筆者將具體分析。
一、增加學(xué)生的涉獵范圍，積累精彩片段
在高中時期，作文是語文的主要考察環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)生的語文成績。而影響學(xué)生作文水平的因素，除了學(xué)生自身的技能之外，還和學(xué)生的涉獵范圍有極大的關(guān)系。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該在保證對學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力訓(xùn)練的同時，增加學(xué)生的課外閱讀量。所謂基礎(chǔ)寫作能力，是指學(xué)生對作文題目的理解能力，以及書面表達(dá)能力。這是作文寫作的基本要求，也是檢驗學(xué)生基本語文素養(yǎng)的重要手段。因此，在增加學(xué)生的課外閱讀量的同時，教師應(yīng)該打磨學(xué)生，奠定寫作的基礎(chǔ)。
首先，教師應(yīng)該教會學(xué)生利用教材，積累自身的素材量。在以往的語文學(xué)習(xí)中，教師往往將這二者分離開來，沒有將課文和作文教學(xué)結(jié)合起來，這樣降低了作文教學(xué)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該在教授教材文章的時候，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美素材的習(xí)慣。但凡是被引入語文教材的文章，都是有一定借鑒意義的。語文課本的特性決定了它對作文教學(xué)的積極意義。除此之外，學(xué)生對語文課本相對熟悉，借鑒的時候相對容易。值得注意的是，不同的課文內(nèi)容有不同的借鑒方式，議論文、記敘文、散文等都應(yīng)以不同的教學(xué)方式教導(dǎo)，在此過程中，教師應(yīng)遵從具體問題具體分析的哲學(xué)方法論。
當(dāng)學(xué)生掌握了一定的寫作基礎(chǔ)，教師便可以增加學(xué)生的閱讀量。課外閱讀的好處是開拓了學(xué)生的眼界，使其思維和見解不僅僅局限于課堂和語文教材中。在學(xué)校中，教師可以借助教學(xué)資源，開展課外閱讀活動。圖書館、閱覽室等都是極佳的場所，教師應(yīng)該根據(jù)課外閱讀的場所不同，制定不同的教學(xué)任務(wù)。除此之外，教師也應(yīng)該將課外閱讀和教材學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣會產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性，既保證了對教材內(nèi)容的理解，同時也拓展了學(xué)生的閱讀視野。筆者認(rèn)為，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教具對課外閱讀也有一定積極的影響，教師要善于利用。課外閱讀不僅僅是局限于紙質(zhì)書，它代表了學(xué)生獲得課堂外知識的一切渠道，多媒體就是十分有效的一個途徑。為此，教師應(yīng)該根據(jù)多媒體的特點，制定具體的課外閱讀計劃。
二、尊重學(xué)生的思維自由，建立多種作文評價標(biāo)準(zhǔn)
除了從學(xué)生的角度提升寫作能力之外，教師也應(yīng)從另一個方面制定作文教學(xué)的計劃。在以往的教學(xué)案例中，教師往往被傳統(tǒng)方法所局限，作文教學(xué)的策略僅僅在學(xué)生的寫作基礎(chǔ)上下功夫，這樣不僅浪費了課堂時間，同時也消耗了學(xué)生的精力。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該從作文的評價標(biāo)準(zhǔn)中尋找提升學(xué)生寫作能力的切入點。這種方法的好處是合理分配了課堂的時間，過度的作文基礎(chǔ)訓(xùn)練對學(xué)生有負(fù)面影響，同時在這種情況中，學(xué)生也可以從閱讀者的角度審視作文，通過對比尋找自身作文的不足。取長補短是這個教學(xué)方法的最終目的。
為了達(dá)到這個目的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的作文構(gòu)思，建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)。對同一個作文題目，學(xué)生由于自身能力的差異，對題目會產(chǎn)生不同的理解。而教師應(yīng)尊重學(xué)生的構(gòu)思，鼓勵其按照這種想法大膽寫作。為了讓學(xué)生的想法保持一定的正確性，教師也要進(jìn)行大致的講解，規(guī)范學(xué)生的思維。此外，當(dāng)學(xué)生完成作文的時候，教師可以利用學(xué)生之間互相批改的形式，達(dá)到取長補短的目的。教師可以建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點，在鼓勵寫作者的同時，也增添了評閱者的寫作技能。然而，學(xué)生互評作文浪費時間，周期較長，不宜頻繁使用。因此，教師應(yīng)該合理規(guī)劃學(xué)生的作文教學(xué)，在適當(dāng)?shù)臅r機選用。這種方式也可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
三、杜絕抄襲問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣
抄襲是一直以來作文教學(xué)的最大威脅，它容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴和懶惰心理，同時也讓一切的教學(xué)措施變得毫無用處。因此，教師應(yīng)當(dāng)杜絕抄襲，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考習(xí)慣。例如，在《感悟生活》這一作文題的寫作中，由于作文題目的緣故，多數(shù)學(xué)生的立意相似，而文章也大略相同，這樣不利于學(xué)生自身能力的形成。這樣的情況使作文訓(xùn)練失去了本來的意義。筆者認(rèn)為，杜絕抄襲的有效手段是培養(yǎng)學(xué)生的獨立習(xí)慣，一味地懲罰抄襲行為只會收到相反的效果。因此，獨立的習(xí)慣需要學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，對寫作有一種欲望。教師可以借助一些趣味性的手段以及獎勵措施激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在這個基礎(chǔ)上，教師更容易培養(yǎng)學(xué)生的獨立習(xí)慣。
【結(jié) 語】
作文水平是學(xué)生綜合語文能力的集中體現(xiàn)，也是反映語文教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)之一。在高中語文中，作文教學(xué)具有重要意義，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生完成高效的作文教學(xué)。在此過程中，閱讀視野和平時的積累是至關(guān)重要的一步，它是形成良好作文水平的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的作文水平，語文課堂也應(yīng)形成多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的差異。最后，教師也要嚴(yán)格杜絕抄襲現(xiàn)象，而最有效的方式便是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考習(xí)慣，培養(yǎng)自主能力。希望本文的論述能夠給廣大的高中語文教師一點啟發(fā)，更好地投身于高中語文的教學(xué)事業(yè)之中，為中國教育事業(yè)的發(fā)展付出自己的綿薄之力！
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：高三語文；閱讀興趣；寫作教學(xué)
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀與寫作是學(xué)生個性化的外在表現(xiàn)，不應(yīng)以教師的閱讀與比劃代替學(xué)生的閱讀和寫作實踐活動，而是盡可能讓學(xué)生在積極主動的思維和情感中深刻地理解和體驗，感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思維啟迪、享受審美樂趣，要認(rèn)真指導(dǎo)和尊重學(xué)生的獨有感受、感悟和深思?！钡乾F(xiàn)在高中語文閱讀與寫作教學(xué)實踐的過程中還存在許多問題和弊端。隨著教學(xué)的日益深化無法滿足現(xiàn)代社會的要求，大部分高中語文閱讀與寫作教學(xué)存在較多問題。結(jié)合我在高中語文多年的教學(xué)理念研究和實踐經(jīng)驗，在這里淺談一下有關(guān)高中三年級階段語文閱讀與寫作的教學(xué)經(jīng)驗。
一、寫作水平想提升，必須先從閱讀方面抓起
閱讀與寫作不僅是高中三年級語文學(xué)習(xí)中極其重要的環(huán)節(jié)，而且也是我們?nèi)粘９ぷ髋c生活中必不可少的重要組成部分。閱讀書籍或其他材料，從中可以很容易取得我們所需要的各種各樣的第一手感性材料，來為我們寫作奠定很好的基礎(chǔ)；這樣為下一步寫作鋪好了道路，寫出自己所表達(dá)的文字，從而有效率地和別人進(jìn)行有效溝通與交流。由此可見，閱讀與寫作相輔相成，渾然一體，互為因果，如果想從根本上提升高中三年級學(xué)生的寫作水平，必須強化從大量的有目的性的閱讀開始。閱讀就好比是輸入材料的大腦，寫作就是大腦資源的輸出過程，如果沒有感性材料輸入，也就沒有所謂的語言資料輸出，何談什么思想意識的輸出呢？全面提高語文水平，需要具有大量有針對性的閱讀欣賞水平的能力。以往高中三年級語文課堂的教學(xué)存在很多問題，主要有以下幾個環(huán)節(jié)的弊端：
1.課堂上教師往往單一或單調(diào)地講述、被理解閱讀文字，在很大程度上削弱了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好
基本在課堂上，語文教師總是照葫蘆畫瓢，按照教科書上的答案和詳解來照搬給學(xué)生，“填鴨式”教學(xué)或者直接把閱讀與寫作材料發(fā)給學(xué)生自己來閱讀，沒有引導(dǎo)更沒有鼓勵，沒有想過用什么方式來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣和愛好，大部分學(xué)生會被教師牽著鼻子走向他們的語文課，不得不按照教師的講述來了解、理解文章，慢慢地迷失了自己的語文學(xué)習(xí)方向，結(jié)果不但抑制了學(xué)生的想象力和獨立空間，而且也影響了閱讀能力的進(jìn)一步提高。
2.閱讀方法、方式的落后，從而影響了整體的基本閱讀效果
以往的語文閱讀模式中，教師活動占據(jù)了大部分時間，往往學(xué)生閱讀活動的時間很短，并且受固有應(yīng)試框架的左右，教師在閱讀與寫作講解時比較注重灌輸式輸入知識，往往按照考試題型和要求來理解和回答問題，選擇模擬題，甚至搞題海戰(zhàn)術(shù)，使得學(xué)生的厭煩心理越來越強烈，嚴(yán)重地破壞了學(xué)生對文章的美感和學(xué)生積極的閱讀興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生不愿閱讀，厭惡閱讀，甚至產(chǎn)生內(nèi)心閱讀的恐懼，閱讀就變得耗時長而效率低下，從而降低了學(xué)生閱讀量?；谝陨细鞣N問題和弊端，我們要從根本上轉(zhuǎn)變語文閱讀教學(xué)的效果、效率，首先要徹底轉(zhuǎn)化思維，以學(xué)生為本，積極支持和鼓勵個性化閱讀與寫作教學(xué)模式。在閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，始終以學(xué)生為主體，教師對閱讀材料的講解要多樣化，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生提出個人閱讀理解。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生在理解文章基本背景的前提下，按照自己的生活經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)和邏輯思維來理解性地分析文章內(nèi)容，去剖解文章的主旨內(nèi)涵。教師對文章的解讀剖析，只是作為引導(dǎo)的先鋒，真正的中心內(nèi)涵還需要學(xué)生自我的把握，學(xué)生通過閱讀和思考來發(fā)掘文章主旨，這樣能很好鍛煉學(xué)生的閱讀能力水平，同時也形成了自己的閱讀方法和方式，這樣讓學(xué)生真正掌握閱讀技巧，會終生受益和難忘一生。其次，要摸索和探究恰到好處的訓(xùn)練方法和方式，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣與愛好。大聲朗讀是培養(yǎng)和形成學(xué)生自我語感的最好途徑。因此，在教學(xué)過程中有效運用大聲朗讀、默讀、復(fù)述與背誦以及默寫等多種方式、方法，加強鍛煉學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。教師也要不斷加強、改善自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，細(xì)心研究教材內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和相對落伍的教學(xué)模式，從中建立良好的師生關(guān)系；從高中三年級學(xué)生的身心特點出發(fā)，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)習(xí)語文知識，改變教學(xué)手段，通過積極激發(fā)和引導(dǎo)幫助學(xué)生去閱讀，而一味通過批評、刺激、諷刺、挖苦、懲罰的教學(xué)手段去強迫學(xué)習(xí)最終只會適得其反。只有在輕松愉快的閱讀環(huán)境下，學(xué)生才會全身心去閱讀、去欣賞，從中營造出最佳的閱讀效果。
二、訓(xùn)練發(fā)散性思維，提高文章立意新穎
在配合一定數(shù)量閱讀鍛煉和語言文字感性材料攝入的同時，提高文章的立意新穎也是很必要的。而什么是立意呢？立意就是指文章的主題，是文章所要表達(dá)的中心思想，是文章內(nèi)容的精髓所在；提高文章立意就是要中心題意新穎、創(chuàng)新、鮮明。因此文章要想立意新穎，就要敢于突破思維定式習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)與營造發(fā)散性思維條件，例如逆向思維模式，思考人從未思考過，順其逆轉(zhuǎn)想人所言，彰顯新形象、新氣象，開發(fā)或創(chuàng)造新觀點，出其不意，克敵之勝。什么叫逆向思維呢？指的是一種有悖于常理的思維方式，即把思維逆向發(fā)散，向著原材料和思路的對立方向開拓，逆向發(fā)揮，得出一種標(biāo)新立異的結(jié)論，從而收到一種新奇的效果，令人眼前一亮，耳目一新。用一個例子來說明大家很快就可以了解，有這樣一個希臘古典故事：兩位青年為了一位富有老夫打鬧起來，兩位青年都異口同聲地說自己是這位老夫的兒子，最后他們被士兵帶到亞歷山大一世跟前，讓他做出公正的裁決，主持人間公道。許多人都來等著觀看亞歷山大一世的判決結(jié)果是什么。令大家意想不到的是，亞歷山大一世做了一個出人意料的判決，就是當(dāng)場下令將該老夫攔腰斬斷，截成兩大半，兩位青年一人一半。這個命令聽起來讓人很不理解，而結(jié)果，其中一個青年當(dāng)場斷然提出強烈反對，并宣布自己放棄爭奪權(quán)，讓另一個青年把這位老夫帶走也不要讓老夫這么殘忍地死去。很顯然，在這個故事中，亞歷山大一世用的就是逆向思維，反其道而行之，結(jié)果找出了真正的兒子。由此可見一斑，最為關(guān)鍵時運用逆向思維，會出現(xiàn)枯木逢春，達(dá)到“柳暗花明又一村”的意想不到的驚人效果。
如果我們在寫作文時運用這種逆向思維方式，不僅會使文章立意新穎，而且寫作水平可以大大提高，會在寫作時感到游刃有余，很容易上手。例如，我們很熟悉“蓮之出淤泥而不染，君子也”（出自宋朝，周敦頤《愛蓮說》）。由此開始，蓮花就成了君子的象征和代名詞。如果我們換個新的視角，再想想和思考，如果沒有蓮花根下淤泥的日益豐富滋養(yǎng)，亭亭玉立的蓮花枝干會不會那么好看，有沒有碧綠清新的蓮花枝葉和嬌艷可愛的瓣瓣花朵呢？像蓮花吸收完淤泥中的必需營養(yǎng)后，頂出水面，雖是討人喜歡可愛，卻沒有顧及淤泥的恩情，反過來卻嫌惡淤泥的污濁，這難道不是忘恩負(fù)義、知恩不報、自私自利的表現(xiàn)嗎？從這個逆向思考的話，蓮非君子也，唯為小人者也。這就是我要講的逆向思維，即發(fā)散性思維。在很好地了解和認(rèn)知事物本質(zhì)規(guī)律的基礎(chǔ)上，正確地采取發(fā)散性思維，會收到意想不到的出奇寫作效果。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；語文教學(xué)；情感教學(xué)；能力教學(xué)
“素質(zhì)教育”這個詞已經(jīng)成為一個人們耳熟能詳?shù)脑~匯了。那么，到底什么是素質(zhì)教育，似乎也很難一言以蔽之。素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育而提出來的。應(yīng)試教育是單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種片面而近視的教育。因此，在我的理解中，素質(zhì)教育應(yīng)該是以追求教育的長遠(yuǎn)意義為目標(biāo)的教育。它應(yīng)該是一種發(fā)展性的教育，即適合個人發(fā)展需要和社會發(fā)展需要的教育。而在語文教學(xué)的具體實踐中，情感教學(xué)和能力教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。下面就高中語文學(xué)科的教學(xué)談?wù)勛约涸谶@方面的思考。
一、情感教學(xué)
1.豐富解讀作品
“文學(xué)即人學(xué)”，作為一名語文教師，在對教材的把握中應(yīng)該貫徹“以人為本”的理念。以小說《項鏈》為例，先前的教參往往把主人公瑪?shù)贍柕露ㄐ詾橐粋€極端虛榮的女子，并作為一個反面教材來告誡我們極端的虛榮心會導(dǎo)致悲劇。當(dāng)然，這是不錯的。但如今，我們在看到其虛榮心的同時，還注意到瑪?shù)贍柕录捌湔煞蛞宰约赫\實的勞動去償還債務(wù)的行為，而這種行為整整持續(xù)了十年，這種“直面慘淡人生”的勇氣和守信的品質(zhì)是不能被忽略的。人既然是一種復(fù)雜的生命體，那就不應(yīng)該進(jìn)行簡單化的分析。經(jīng)典作品之所以經(jīng)典，也恰恰在于其深刻的詮釋，而不是簡單地貼標(biāo)簽。
2.感動自己
對作家而言，想感動讀者，必須先得感動自己。那么，對教師而言，要想感動學(xué)生，也必須先感動自己。因此，備課中的這一環(huán)節(jié)就顯得尤其重要。教師對于文學(xué)作品的體認(rèn)，有的源于對人類共通情感的天然感動，有的源于生活經(jīng)驗，有的源于對文字的較強的敏感性，無論怎樣，只要在自己被觸動的地方，我們都應(yīng)該停下匆忙的腳步，細(xì)細(xì)品味，然后將自己的感悟通過多種適合的方式傳達(dá)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的心靈共鳴，使他們能更加深入地體味文學(xué)作品的內(nèi)涵。
3.了解學(xué)生的情感傾向和情感表達(dá)方式
有時候，作品中的精彩處同學(xué)們能找得出來，但常常難以沉浸其中去品味其妙處。這時，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生、感染學(xué)生。比如，可以充分利用多媒體手段，播放音樂或者視頻。在此之前，我們也可以通過設(shè)置預(yù)習(xí)問題，來了解學(xué)生的情感傾向甚至情感表達(dá)方式，以期獲得預(yù)期的教學(xué)效果。
4.注重課堂中的情感互動
哲學(xué)的魅力在于其深刻的思辨性，數(shù)學(xué)的魅力在于其嚴(yán)密的邏輯性，而語文的魅力恰在于其豐富的情感性。語文的情感傾向是它與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容最本質(zhì)的區(qū)別。語文教學(xué)不單單只是一種認(rèn)知活動，更應(yīng)該是一種情感交流活動。在這種交流中，既有教師被作品感染后又融入了自己情感體驗的情感表現(xiàn)，更有被作品和教師所喚起的學(xué)生的情感。在情感的共同體驗中師生產(chǎn)生共振，最終有望綜合高效地完成教授知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操等教學(xué)任務(wù)。
5.課外相關(guān)知識和問題的拓展
課堂上的有益體驗也會促成學(xué)生在課后對相關(guān)知識和問題引發(fā)的興趣。為了使這樣的后續(xù)影響力得到深化，教師可以布置一些課后拓展性作業(yè)，以起到事半功倍的效果。
在語文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生主動、深入地體味文學(xué)作品的思想內(nèi)涵，使語文教學(xué)回歸到其情感教學(xué)的層面，才能為素質(zhì)教育奠定豐厚的發(fā)展基礎(chǔ)。
二、能力教學(xué)
1.評價一個事物如果一概地肯定或者一概地否定，都將是片面的
因此，對應(yīng)試教育的評價，我認(rèn)為，也不應(yīng)該一棒子打死。應(yīng)試教育中對于基礎(chǔ)知識的強化和訓(xùn)練還是必要的。我們不應(yīng)該因為提倡素質(zhì)教育就談“應(yīng)試”而色變，這就如同社會文明的前進(jìn)發(fā)展不能丟棄優(yōu)秀的傳統(tǒng)，新教材的編訂也需要保留相當(dāng)?shù)慕?jīng)典篇目一樣，素質(zhì)教育的實施中也可以保留一些應(yīng)試教育的有益的做法。對“應(yīng)試教育”我想說的是，我們反對其急功近利的教育觀念，而不是反對其所有的做法。
能力的培養(yǎng)是基于一定的基礎(chǔ)知識的積累的，許多基礎(chǔ)知識的掌握需要機械性的重復(fù)記憶。因此，一些強化的訓(xùn)練也是一種有效的方法。
2.鍛煉和增強學(xué)生的語言表達(dá)能力
流暢的語言表達(dá)是溝通交流的工具。在課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)自己的看法時，吞吞吐吐，詞不達(dá)意的現(xiàn)象。其原因是多方面的，但學(xué)生的表達(dá)能力欠佳卻是不容置疑的事實。課堂語言不同于口語，它帶有更多書面語的特征，這同時也反映出學(xué)生書面語匯的貧乏。針對這一現(xiàn)狀，加大閱讀量，多積累，多表達(dá)是唯一有效的途徑。那么，在課堂上，教師就要給予學(xué)生更多鍛煉的機會，設(shè)置的問題也要根據(jù)表達(dá)的難易程度由易到難，循序漸進(jìn)。更為重要的是教師要有意識地營造新型而良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意說，敢于說。
3.訓(xùn)練學(xué)生對作品的分析能力
在閱讀文學(xué)作品時，情感的投射自然是不可或缺的方法，而掌握一些通常的分析理論和分析方法更有利于站在一定的高度對作品做深入的理解。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀作品時，需要教授一些有關(guān)文學(xué)批評的理論，這樣，在拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生理論素養(yǎng)的同時，也能加深他們對作品的理解。
4.厚積薄發(fā)，逐漸提高寫作能力
寫作是語文水平的綜合體現(xiàn)，而寫作能力的提高不是一蹴而就的，從小學(xué)的字詞語的基礎(chǔ)訓(xùn)練到高中階段對思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)布局以及語言表達(dá)等多方面高難度的要求，這期間的積累過程是非常漫長的，我們需要積累的是對生活的體察、在大量閱讀中對作品的體味，還要總結(jié)一些寫作技巧?，F(xiàn)在一些作文輔導(dǎo)類書，只注重技巧和分析，如果想通過看幾本作文輔導(dǎo)書就能起到立竿見影的效果，這種想法顯然是錯誤的。在語文教學(xué)中，作文水平的提高還有賴于計劃性、系統(tǒng)性的有效訓(xùn)練，有賴于持續(xù)不斷的長期積累。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;培養(yǎng);自主學(xué)習(xí)
【中圖分類號】G633
一、網(wǎng)絡(luò)的作用
網(wǎng)絡(luò)是人們必不可少的學(xué)習(xí)工具和獲取信息的平臺，它以海量的信息，全面的知識，日新月異的更新速度，便捷地交流方式，輕松的面對心理，在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的運用。當(dāng)今已進(jìn)入圖像時代，網(wǎng)絡(luò)教育功能是不可替代的。
（一）網(wǎng)絡(luò)是師生最便捷的工具書。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。老師在教學(xué)過程中難免會遇到不能解決的問題。此時，網(wǎng)絡(luò)是最便捷的工具書。學(xué)生亦然，有網(wǎng)絡(luò)如同名師隨時陪伴在身邊，不僅能及時解決學(xué)習(xí)中的問題，還可提高學(xué)習(xí)效率和增強自信心。
（二）網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生最可靠的保險柜。網(wǎng)絡(luò)信息具有可下載性、可儲存性且儲存所需的空間小等特點，這些都是紙質(zhì)文檔無法比擬的。密碼的設(shè)置也給學(xué)生心理帶來更大的安全感。因此，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生們特別青睞的保險柜。
（三）網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生最貼心的朋友。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，決定了人們在面對網(wǎng)絡(luò)時能消除戒備心理，敞開心扉，說出最真實的想法。網(wǎng)絡(luò)是他們宣泄情緒的一個平臺。如果教育者以網(wǎng)友的身份和學(xué)生在網(wǎng)上“毫無顧忌”地進(jìn)行交流，這對于教育全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想狀況，開展正面引導(dǎo)和全方位溝通，是大有好處的。
二、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其作用
（一）自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
自主性學(xué)習(xí)實際就是無認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程，也是學(xué)生自覺主動地獲得知識的一種學(xué)習(xí)方法。
（二）自主學(xué)習(xí)的作用
自主學(xué)習(xí)是主觀能動性得以發(fā)揮的渠道，是獲得自身發(fā)展的內(nèi)在動力。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生獲得知識只有他自己才能完成，別人是不能替代的。教師只有促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正獲得知識和技能，提高學(xué)習(xí)積極性和成效。葉圣陶老先生認(rèn)為“一個人有自學(xué)的能力和習(xí)慣，將一輩子讀書、一輩子受用”。因此，當(dāng)前教師的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、培養(yǎng)方法
（一）培養(yǎng)對網(wǎng)絡(luò)的興趣
布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣?！迸d趣是動機的重要心理成分,是自覺學(xué)習(xí)的動力。我們首先要做的是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知欲。教育心理學(xué)的研究表明:“當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時,學(xué)生對學(xué)習(xí)才會有興趣。”讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解這些知識,是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。例如：在教《再別康橋》時，擯棄傳統(tǒng)做法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，完成一個“走進(jìn)徐志摩”的調(diào)查報告，這樣會大大提高學(xué)習(xí)興趣，加深對作品理解，同時也鍛煉了篩選、概括、寫作能力。
（二）加強基礎(chǔ)訓(xùn)練
語文是一門訓(xùn)練聽、說、讀、寫能力的工具性學(xué)科。高中語文課程，注重運用，加強與社會發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，與其他課程的溝通，適應(yīng)現(xiàn)實生活和自我發(fā)展的需要。這要求學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識：電腦的基本操作和維護(hù)知識，常用漢字的讀法寫法，文言文常用字的意思，成語俗語的理解，必備的理解和表達(dá)能力等。當(dāng)然，可以采取多種的形式：競賽、漢字聽寫、詩歌朗誦、改編劇本、搶答、討論等形式，讓學(xué)生積極參與，把那些必備的、易錯的、易混的知識學(xué)過手，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）增加學(xué)生活動。語文來自生活。真正的好老師要善于把生活中的語文搬到課堂上，網(wǎng)絡(luò)就是一個很好的平臺，可以讓學(xué)生利用周末到街頭、超市、廣場等地搜集廣告語，學(xué)寫廣告語，或者對一些不規(guī)范用字的路牌、商標(biāo)進(jìn)行搜集，并提出改正方案，寫在博客上，放在貼吧里；還可以欣賞一些優(yōu)秀名著改編成的電影、電視劇，從而提升學(xué)生的審美能力。這樣的活動學(xué)生應(yīng)該是樂此不疲的。
（四）開闊學(xué)生的視野。當(dāng)下學(xué)生，課業(yè)繁重，身心疲憊，書包里裝的大都是教輔資料，學(xué)生成了考試的機器。一個民族素質(zhì)的提高，絕不是教輔材料能辦到。那些優(yōu)秀的文學(xué)名著，才是人類的精神糧食。一個沒有讀過名著的孩子，不管成績再優(yōu)秀（也不可能很優(yōu)秀），其靈魂都是畸形的。這時，老師課推薦一些符合學(xué)生們那個年齡階段的理解水平，生活閱歷的名著或者影視作品，讓他們在網(wǎng)上閱讀。學(xué)生看完了后，還可指導(dǎo)學(xué)生寫一寫人物評論，讀后感什么的，加深對名著的理解。
（五）健全學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。一個優(yōu)秀的人才，必須胸懷祖國，放眼世界。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生足不出戶而知天下事，通過對新聞的透視和其他知識的了解，完善是非觀、人生觀、價值觀，知識結(jié)構(gòu)，增強思辨性。
“教育是要解放人”，“教是為了不教”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能有效地解放學(xué)生和教師，打造高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)未來社會的發(fā)展。在科技日益發(fā)展的今天，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用便捷的網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教師當(dāng)前的重要任務(wù)。讓我們積極行動起來，為祖國的未來盡一份微薄之力吧。
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本人在教學(xué)工作和班主任工作中一直盡職盡責(zé)。工作中本人能夠認(rèn)真鉆研大綱，研究教法，細(xì)心備課，不斷加強教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，為適應(yīng)教育改革發(fā)展的要求，積極吸取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗，以適應(yīng)新素質(zhì)教育的要求。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，請笑納!
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)1本人1995年畢業(yè)于酉陽民族師范學(xué)校，1995年8月分配到酉陽縣清泉鄉(xiāng)中心小學(xué)，__年借調(diào)到龔灘中學(xué)，一直工作至今，2019年4月獲得縣教委正式調(diào)令，成了龔灘中學(xué)一名名副其實的教師。1999年至__年參加西南師范大學(xué)漢語言專業(yè)自學(xué)考試，獲得西南師范大學(xué)頒發(fā)的漢語言專業(yè)?？莆膽{。__年，參加重慶市普通話培訓(xùn)，達(dá)到普通話二級乙等。__年10月參加教師計算機培訓(xùn)，獲得教師計算機培訓(xùn)初級等級證書。__年年9月經(jīng)酉陽縣職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組會評為小學(xué)高級教師級，__年參加重慶市專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格外語考試，成績合格，獲得d級證書。__年7月獲得初級中學(xué)語文教師任職資格。
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，力爭做一個合格的人民教師。工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，在教育教學(xué)中堅持備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。為此，多年來，我不斷從以下三個方面努力，使得我在教育教學(xué)工作中不斷取得新的進(jìn)步。
一、做一個富有愛心的教師
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。而家庭和學(xué)校的互動更為有效，很好的解決了學(xué)生思想等方面的問題。
二、做一個科研型教師
教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教研工作，積極撰寫經(jīng)驗文章。其中指導(dǎo)的學(xué)生作品曾被省市級報刊《江門文藝》(__年第12期)、《文學(xué)與人生》(__第17期)刊登，獲得市級征文大賽三等獎。所任學(xué)科多次達(dá)到同年級學(xué)科前列，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的好評，曾多次被評為中小學(xué)優(yōu)秀教師及教育工作者，自己的詩歌、小說、散文以及教學(xué)論文也多次在各級報刊發(fā)表。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面展開，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我把語文課本知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活
實際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極撰寫教學(xué)心得，步步向一名真正的優(yōu)秀教師靠近。
總之，在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛?，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的寫作特長，積極向各大報刊投稿，先后在國家級、省級、市級縣級等報刊發(fā)表了300多篇(首)詩歌、散文小說，成為了我縣一名小有名氣的業(yè)余作家。當(dāng)然，我也充分利用自己的優(yōu)勢，積極指導(dǎo)學(xué)生作文，使得部分學(xué)生的作品得以在省市級報刊發(fā)表，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的寫作水平，也為我校營造了一個很好的寫作氛圍。
也正是由于我工作努力，成效顯著，我在__年被縣教委破格借調(diào)到龔灘中學(xué)。我深感領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，雖然自__年借調(diào)到龔灘中學(xué)，到2019年4月才正式獲得調(diào)動手術(shù)，造成每在評優(yōu)晉級中屢次受限，但我理解領(lǐng)導(dǎo)的難處，從來也沒有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年來，所任學(xué)科3次獲得年級單科第一，也因此3次被學(xué)校破格評為校優(yōu)秀教師。
今年，在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我終于得到了正式的調(diào)令，也正式成了龔灘中學(xué)一名名副其實的教師，我由衷的高興，希望領(lǐng)導(dǎo)能考慮到我的實際情況，按照有關(guān)文件規(guī)定，把我轉(zhuǎn)評為初級中學(xué)一級教師，使我真正納入到初級中學(xué)評優(yōu)晉級的軌道上來。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)2回首自己這么多年的教學(xué)歷程，自己一直感覺問心無愧，自己一直以來都在不斷的堅持要求自己，我自己的努力工作也的得到了認(rèn)可。在二十八年的教學(xué)工作中，我對自己說，我已經(jīng)將我的全部精力用在了教學(xué)中，我已經(jīng)做到很好了，我知道自己就是要這樣的工作下去，我相信只有這樣，我才會做好這一切，我知道自己要做到的還有很多，我會努力的?；厥鬃约旱墓ぷ鞫四?，我相信我會有著更好的總結(jié)的。
我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學(xué)段不同崗位的教學(xué)工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現(xiàn)在的初中教育;從一名普通的英語教師到協(xié)管教學(xué)工作的教導(dǎo)主任，從教導(dǎo)主任再到中心學(xué)校主管面上工作的副校長，如今則是__最偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中學(xué)的校長。隨著教齡的增長，個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學(xué)二級教師成長為中學(xué)一級教師，如今則即將成為中學(xué)高級教師?；厥捉陙淼慕逃模艺嬲前俑薪患?。我能成長為一名中學(xué)高級教師，離不開領(lǐng)導(dǎo)、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)：
一.用心血和汗水書寫業(yè)績
作為一名英語教師，我所帶的班級學(xué)生英語成績總是名列年級前茅;個人在公開課比賽中屢獲佳績;撰寫的論文也在國家級刊物上發(fā)表。在年度考核中我多次被評為優(yōu)秀等級，__年我被評為縣“先進(jìn)教育工作者”。
作為一名校長，我?guī)ьI(lǐng)全體教職工努力拼搏，讓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學(xué)校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進(jìn)學(xué)?！保⑵铺旎墨@縣中考進(jìn)步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優(yōu)秀黨員”等榮譽稱號。
二.用清貧和無私詮釋廉潔
當(dāng)科任教師，我從未向?qū)W生推銷教輔資料，更沒有通過補課獲其他方式收取學(xué)生費用等違紀(jì)行為。當(dāng)校長后，我更是嚴(yán)于律己，從未通過職權(quán)謀取過一己私利。清清白白做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，是我的原則。學(xué)校的大型建設(shè)，均通過縣招投標(biāo)中心運作，全程接受政府相關(guān)部門的監(jiān)督與管理。學(xué)校財經(jīng)，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽，學(xué)期結(jié)束后所有賬務(wù)均經(jīng)職代會審查，堅決杜絕不良開支。
我和妻子都有正當(dāng)?shù)墓べY收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向?qū)W校伸手，保持“干凈工作“的本質(zhì)，對困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。
三.用赤誠和奉獻(xiàn)鑄造師魂
1.做人真誠，有良好的人格修養(yǎng)。
教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養(yǎng)應(yīng)是師魂的核心，而“真”則是人格修養(yǎng)的基石。因為“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”視為我做人的準(zhǔn)則。對領(lǐng)導(dǎo)，我說真話，哪怕逆耳;對同事，我講真情，哪怕曾有隔閡;對學(xué)生，我授真知，若自己知識有限，我會虛心向他人請教。
2 .思想純正，將教育事業(yè)視為個人的第二生命。
我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現(xiàn)在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學(xué)一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命，也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對黨忠誠;作為教師，我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀(jì)的事。
3.追求卓越，有堅定的教育理想。
我所工作的學(xué)校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農(nóng)村落后的教育面貌。雖然這一理想的實現(xiàn)充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實現(xiàn)，但我堅定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻(xiàn)一生。
四.用勤奮和創(chuàng)新彰顯能力。
1.勤奮學(xué)習(xí)以增長才干。
我是一名英語教師，為了給學(xué)生一碗水，我努力讓自己擁有知識的河流。我自費訂閱了《英語周報》等報刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學(xué)上，我積極參加各種教學(xué)研究活動，嘗試各種教學(xué)改革，力求讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，且學(xué)習(xí)成績有顯著提高。在教學(xué)教研的同時，我十分注重從理論的高度審視個人的教學(xué)實踐，研讀教育理論，撰寫教學(xué)論文。
我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉(zhuǎn)變催逼我要不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)教育管理方面的知識。我一方面向書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教，就學(xué)校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學(xué)習(xí)，各種校長培訓(xùn)活動我總是積極參加。
2.創(chuàng)新工作以革新面貌。
人事制度改革——激發(fā)有限的教育資源農(nóng)村初中教師編制緊并且?guī)熧Y良莠不齊，為改變這一現(xiàn)狀，我在我任職的學(xué)校大膽進(jìn)行了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉(xiāng)中心學(xué)校安排到小學(xué)任教。
管理思想改革——凝聚人心
一些學(xué)校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學(xué)校嘗試了人性化的管理模式，教職工關(guān)系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見;像考勤工作，較之過去更為寬松;像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去看望或慰問。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)3__年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學(xué)科備課組長，并擔(dān)任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師?；厥走@一年是我工作__年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺。
感謝各位同事支持我、幫助我，各級領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動力。
本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進(jìn)工作者”。
信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學(xué)設(shè)計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學(xué)特色，所教語文課深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學(xué)研討會上對公開課作點評。
立足“大語文大閱讀”教學(xué)觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在__年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內(nèi)容總計28萬余的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。
榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復(fù)習(xí)用書《高考語文核按鈕?__版》、《高考語文二輪復(fù)習(xí)用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語文有效教學(xué)》獲長沙市市級骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。
11月，被推選赴清華大學(xué)參加“長沙市中學(xué)語文骨干教師高級研修班”首期培訓(xùn)，獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修?清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學(xué)主會場多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學(xué)的整合反思，從教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化、教學(xué)用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學(xué)院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學(xué)員”。
在搞好自身教學(xué)的同時，積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師(兩位分別已擔(dān)任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎)。
擔(dān)任學(xué)校教研處主任，以師資隊伍建設(shè)為主線，以課堂教學(xué)為中心，全力推進(jìn)“科研興?！?。工作認(rèn)真、務(wù)實，講求科學(xué)，積極創(chuàng)新，負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓(xùn)工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現(xiàn)了教學(xué)、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節(jié)，在聽評課過程中加強教研督導(dǎo)，與授課教師一起真誠探討課堂教學(xué)的改進(jìn)策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導(dǎo)”，注重粗線條地布置全校各學(xué)科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學(xué)科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進(jìn)教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達(dá)52人次。
課題研究方面，本人現(xiàn)擔(dān)任《高中語文、化學(xué)學(xué)科信息化資源庫建設(shè)與應(yīng)用》、《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)雙向互動交流研究》、《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究?中小學(xué)教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項“十一?五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進(jìn)行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)雙向互動交流的研究〉階段性工作總結(jié)報告》獲省級“十一?五”重點課題《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎。
積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。一年來，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學(xué)研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認(rèn)可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡(luò)點擊超過8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。
教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學(xué)中，常感課堂教學(xué)有好的設(shè)計與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細(xì)節(jié)上的精細(xì)化設(shè)計往往來不及展開，因而在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)4積極參加學(xué)校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進(jìn)行各方面的工作。忠誠黨的教育事業(yè)，為教育教學(xué)工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系。使個人的教育教學(xué)工作、培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學(xué)組的組務(wù)工作等方面均取得了突出成績。這一學(xué)年，是豐收的一年。
工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個班(7、8、10、12)，周課時12節(jié)。下半年，教高一4個班(5、6、7、22)，周課時12節(jié)。星期六經(jīng)常是一上就是4個小時，超負(fù)荷運轉(zhuǎn)。這學(xué)期后階段，在級部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個(沒有收費，只是教學(xué))，沒計報酬，辛勤工作。
教學(xué)業(yè)績明顯。教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時對教案進(jìn)行修改、完善。化學(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的，我們都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、化學(xué)總結(jié)本、試卷1套、化學(xué)報、實驗報告冊等。這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級學(xué)生要“3+”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數(shù)呢。但我們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。
對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進(jìn)行個別指導(dǎo)和解惑。
本人是高級教師，是______化學(xué)中心組成員，是市化學(xué)教學(xué)會理事，是山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學(xué)中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)較高，成績突出。今年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學(xué)工作成績顯著，所教班級成績較好。
帶好青年教師，應(yīng)是很重要的一項工作。作為一名老教師，不但自己做好教學(xué)工作，還要指導(dǎo)青年教師。上學(xué)年，我任新教師王志民的指導(dǎo)老師。經(jīng)過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學(xué)成績優(yōu)異，被評為學(xué)?！敖虒W(xué)新秀”。__～__學(xué)年，我任新教師劉曉華的指導(dǎo)老師，同時對新教師榮林也同樣進(jìn)行了大量的指導(dǎo)工作。這二位新教師勤奮好學(xué)，聽課特別多。在學(xué)校期中考評時，劉曉華列第二名，榮林應(yīng)第三名，這二位青年教師十分努力，對學(xué)生熱情負(fù)責(zé)，個別談話、輔導(dǎo)較多。經(jīng)新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。
教研組工作成績突出。今年初，我結(jié)合學(xué)校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發(fā)言人的備課制度;聽課制度;各備課組向組內(nèi)出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在全組會上討論后分工實施。我們的中心發(fā)言人活動，確實搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過研究，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。
由于我和大家的共同努力，化學(xué)組組風(fēng)建設(shè)良好，團(tuán)結(jié)向上齊心協(xié)力，各項工作可以說都是先進(jìn)的。這也得到了同事們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定：在期中總結(jié)時，王主任就表揚了我組。
我的科研工作也取得了優(yōu)異成績。我研究的“問題-討論式教學(xué)模式”，恰逢今年濟南市搞十大模式評比，我也申報了。在市里經(jīng)過初選后，已經(jīng)在濟南一中進(jìn)行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)5時間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個多學(xué)年的日子已經(jīng)一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭。感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭長高了很多，不經(jīng)意間，他們懂事了很多，他們學(xué)會了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。他們開始正式步入小學(xué)的校門，而我也作為一位新老師步入小學(xué)的校門?？梢哉f，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，最大的感受是：苦中有樂。
回顧這一學(xué)年多的班主任工作，讓我深切地體會到，只有全班學(xué)生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。
班主任的工作是瑣碎的，復(fù)雜的，但苦中有樂，點點滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來有以下幾方面
一.學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗
在校的每位老師，都有自己管理學(xué)生的閃光點。平時的交談中，可以向某些方面做得好的老師請教。一件事有百余種做法，虛心學(xué)習(xí)別人有效的做事方法也是讓自己進(jìn)步的一種學(xué)習(xí)過程。這點，我想在這里感謝幫助過我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學(xué)生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個團(tuán)隊工作的溫暖。
二.重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣還是衛(wèi)生習(xí)慣。低年級的學(xué)生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在自班級后墻的學(xué)習(xí)園地中貼了6棵蘋果樹，誰表現(xiàn)的好，我就再蘋果樹上畫一個蘋果。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成了良好的習(xí)慣創(chuàng)造好的氛圍。
三.培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量。要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強、能力強的班干部隊伍。
我們二年級的包干區(qū)衛(wèi)生打掃任務(wù)相當(dāng)繁重。為此，我安排了兩隊同學(xué)隔周打掃，每隊有一個能力較強的學(xué)生當(dāng)組長，打掃好之后，組長帶領(lǐng)組長對整個操場進(jìn)行檢查。并采取了兩隊間競賽的形式，這樣有利于更好地完成班級的值日工作。
學(xué)習(xí)方面，我把全班同學(xué)分成了6個小組，每個小組都設(shè)有一名組長(組長都是學(xué)習(xí)成績及能力相對較好的學(xué)生)。我讓每個小組長監(jiān)督其他3名學(xué)生。，這樣組長可以很方便地監(jiān)督其他3名組員的作業(yè)上交、背書情況等等。我還特地把這個組內(nèi)的4名學(xué)生作為安排在一起，便于他們平時的學(xué)習(xí)和生活交流。
四.與搭班老師合作
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力?！叭诵校赜形?guī)?，”任課老師對孩子的教育也很有經(jīng)驗，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠協(xié)作，發(fā)揮參與力量是不可低估的。
五.注意不拋棄學(xué)困生
學(xué)困生在我們班的比例很大，估計了下有20%，這是個看了會讓人捏把汗的數(shù)。不放棄他們，寧愿自己辛苦，只要看到他們有小小的進(jìn)步，我也會很欣慰的。為此，我基本利用午休時間對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)。我相信，付出肯定有回報的，我不在乎這回報是大是小。
