發(fā)布時(shí)間：2023-07-05 16:21:08
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程管理的專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：工程管理；應(yīng)用性；職業(yè)型；人才培養(yǎng)
背景：現(xiàn)如今，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長(zhǎng)，西部大開發(fā)、城市化進(jìn)程的加快，以及國(guó)家加快能源、公共基礎(chǔ)設(shè)施等方面建設(shè)，固定資產(chǎn)投資將持續(xù)增長(zhǎng)。社會(huì)對(duì)工程管理人才的需求將會(huì)進(jìn)一步加大，對(duì)工程管理人才的要求也越來(lái)越高。[1]工程管理專業(yè)已經(jīng)步入全國(guó)300多所高校，由于各高?；A(chǔ)差異較大，因此培養(yǎng)方案差異也較大，工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在著許多問題需要研究解決。
一、大部分高校工程管理專業(yè)存在的問題
（一）寬口徑與專業(yè)化之間的矛盾：工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，具有一定實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高級(jí)人才。在培養(yǎng)方案上，工程管理專業(yè)貫徹了國(guó)家關(guān)于高等教育教學(xué)改革“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的基本思路。[2] 各高校在結(jié)合本校具體實(shí)際制定工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，要突出本校工程管理專業(yè)的特色，還得兼顧本科專業(yè)總學(xué)時(shí)設(shè)置的限制，最后往往導(dǎo)致培養(yǎng)方案“寬而不?！?。自然就產(chǎn)生了高校工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的寬口徑與市場(chǎng)人才需求的專業(yè)化之間的矛盾。
（二）傳統(tǒng)培養(yǎng)手段單一：多數(shù)高校的工程管理人才培養(yǎng)模式仍以教師授課為主，加之少量的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)（如實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)）。教學(xué)手段較單一，多媒體課件往往成了電子版教材。工程管理專業(yè)是一門專業(yè)性、技術(shù)性都很強(qiáng)的專業(yè)，用這種傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才走上工作崗位后，不能更好的適應(yīng)工作。
（三）課程體系設(shè)置與職業(yè)能力相脫節(jié)：目前，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在重專業(yè)基礎(chǔ)理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象， 忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手操作能力和獨(dú)立解決問題能力差，不利于學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。
二、為指導(dǎo)全國(guó)高校更好地進(jìn)行工程管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)
1998年7月，教育部組織有關(guān)專家編制的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》對(duì)工程管理專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)做了如下基本規(guī)定：工程管理專業(yè)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生應(yīng)是具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。
三、根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)相應(yīng)的人才
（一）明確工程管理專業(yè)人才培育的目標(biāo)。工程管理專業(yè)旨在培養(yǎng)既懂工程技術(shù)又懂項(xiàng)目管理的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。各院校應(yīng)該突出本校工程管理專業(yè)的特色，在要求學(xué)生掌握工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)類和法律類四類平臺(tái)課程內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化工程類技術(shù)背景知識(shí)。
（二）制定具有鮮明特色的專業(yè)培養(yǎng)方案。各高校在專業(yè)培養(yǎng)方向選擇上要堅(jiān)持有所為、有所不為的原則，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)選擇合適的培養(yǎng)方向，合理設(shè)置專業(yè)課課程體系。在優(yōu)化課程體系中，要考慮每門課程所傳授的知識(shí)內(nèi)容及層次遞進(jìn)性，避免相互重復(fù)和顛倒次序，以提高每門課程及整個(gè)系統(tǒng)的效率制定出具有本校特色的專業(yè)培養(yǎng)方案，爭(zhēng)取在某個(gè)領(lǐng)域和方向上辦出自己的鮮明特色。
（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)方法。教學(xué)手段的現(xiàn)代化也是一個(gè)重要方面。目前，我們用計(jì)算機(jī)和投影電視代替?zhèn)鹘y(tǒng)的幻燈、錄像帶、掛圖的演示方式，以提高單位時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生的信息量，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，教師可控制播放，邊看邊講，適當(dāng)?shù)亟忉尅⑴e例、提示。學(xué)看得有興趣，學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)得以提高。
（四）舉辦專業(yè)講座，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。為了開拓學(xué)生的專業(yè)視野，有部分高校定期在工程管理專業(yè)舉辦專業(yè)講座，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)的了解，并邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家、教授、博士、工程管理專業(yè)人士為學(xué)生介紹行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)能力及職業(yè)資格等方面的知識(shí)和信息。
（五）突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)該具備的諸多能力中，創(chuàng)新能力最為重要。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增加設(shè)計(jì)型、綜合型訓(xùn)練項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過重新制訂我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)（教學(xué)）計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)課程課內(nèi)總學(xué)時(shí)由原來(lái)的108學(xué)時(shí)增加到160學(xué)時(shí)以上，提高了實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)在課內(nèi)總學(xué)時(shí)中所占比例；畢業(yè)設(shè)計(jì)由原來(lái)的4個(gè)設(shè)計(jì)題目變?yōu)?/p>
10個(gè)設(shè)計(jì)。
小結(jié)：綜上所述，工程管理專業(yè)是具有廣闊的發(fā)展前景的專業(yè)。它是一個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的，急需發(fā)展壯大的專業(yè)，它對(duì)提高我國(guó)建筑管理水平，促進(jìn)建筑業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。工程管理專業(yè)發(fā)展到今天是社會(huì)發(fā)展的需要，是市場(chǎng)的需要，是學(xué)術(shù)研究的需要，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新的需要。我們應(yīng)該保持并加快工程管理專業(yè)的發(fā)展，以滿足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的不斷增長(zhǎng)的對(duì)工程管理專業(yè)人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；會(huì)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0176-02
一、問題的提出
工程管理專業(yè)本科教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具備工程技術(shù)知識(shí)和實(shí)際操作能力，以及掌握現(xiàn)代管理理論、方法和手段，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，能在建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、工程咨詢業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事工程建設(shè)投資、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)管理等工作的復(fù)合型人才。該專業(yè)課程門類相對(duì)較多、學(xué)科跨度相對(duì)較大。在四年學(xué)制限定的時(shí)間內(nèi)，各門課程授課課時(shí)較少，會(huì)計(jì)學(xué)就是一個(gè)比較典型的例子。會(huì)計(jì)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，其內(nèi)容較為復(fù)雜、圖表數(shù)據(jù)相對(duì)較多、操作性比較強(qiáng)。目前限于教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)條件和手段等方面的原因，大多數(shù)高校仍是以教師為中心的班級(jí)授課形式。課堂教學(xué)內(nèi)容也拘泥于書本上的理論知識(shí)，不僅理論與實(shí)踐脫節(jié)，而且造成了單科知識(shí)的相互割據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，很難達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。因此，要想達(dá)到工程管理專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)定的目標(biāo)，為相關(guān)的專業(yè)課程打好基礎(chǔ)，就有必要集合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程進(jìn)行重新梳理，尋求適合工程管理專業(yè)需求的教學(xué)方式、教學(xué)手段。
二、工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)提出的要求
工程管理是集工程技術(shù)與管理科學(xué)為一體的復(fù)合性學(xué)科。其培養(yǎng)模式應(yīng)該立足于寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力和綜合素質(zhì)的提高。該專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在使學(xué)生了解會(huì)計(jì)理論及操作方法的基礎(chǔ)上，能解讀會(huì)計(jì)報(bào)表并掌握?qǐng)?bào)表的基本分析方法與技能，理解報(bào)表所傳遞的相關(guān)信息等。使學(xué)生能站在會(huì)計(jì)信息使用者的角度掌握會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，建立“決策有用觀”的理念，具備利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析和決策的能力。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)工程管理的特色與自身的系統(tǒng)性。在兼顧會(huì)計(jì)理論的同時(shí)，更側(cè)重于管理職能與工程項(xiàng)目的聯(lián)系。在教學(xué)方法上應(yīng)充分考慮該專業(yè)的個(gè)性化需求，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合，充分利用多媒體，將課程中枯燥的數(shù)字融入圖像進(jìn)行展示，使課堂教學(xué)變得聲像并茂、直觀易懂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量并和教學(xué)效果。
三、面向工程管理專業(yè)的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)的對(duì)策及建議
要有效提高會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，主要應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.準(zhǔn)確定位工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要提高工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，首先要根據(jù)其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)后就業(yè)方向確定會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，即重心放在管理上，引導(dǎo)學(xué)生從管理的角度出發(fā)利用會(huì)計(jì)成果，成為工程管理工作的專業(yè)人才。其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于：學(xué)生能聯(lián)系會(huì)計(jì)信息在工程管理與決策中的重要作用來(lái)理解報(bào)表直接傳遞和間接隱含的各種信息等。掌握會(huì)計(jì)信息分析方法與技能，能解讀有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表，提高管理和科學(xué)決策能力。教師在授課時(shí)要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為重點(diǎn)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該課程的意義，根據(jù)工程管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有代表性的案例并設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情景，使學(xué)生明確教學(xué)所要達(dá)到的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.結(jié)合工程管理專業(yè)特色，確定教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。教育部進(jìn)行學(xué)科專業(yè)調(diào)整后，對(duì)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才”。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和必須具備的能力，對(duì)工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)符合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格的要求，站在他們是未來(lái)會(huì)計(jì)信息的使用者的角度，突出如何利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、控制、分析等。在教學(xué)過程中，應(yīng)改變以教師為核心的“輸入式”的傳統(tǒng)授課方式，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為重點(diǎn)。有針對(duì)性地將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與案例教學(xué)相結(jié)合，盡可能選擇一些與工程管理有關(guān)的相關(guān)案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生在分析和解決實(shí)際問題中提高自己的實(shí)際操作能力。另外，應(yīng)積極探討研究型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。教師可以根據(jù)工程管理專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的需求情況，設(shè)計(jì)選題供學(xué)生選擇。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究方案的設(shè)計(jì)并開展研究。在這個(gè)過程中，不僅讓學(xué)生在個(gè)體上完成了某一方向知識(shí)的擴(kuò)展，還達(dá)到了學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展多樣化的目標(biāo)?？捎行Э朔谡n學(xué)時(shí)相對(duì)不足的障礙?？傊?，在會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點(diǎn)，將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容將講授法、討論法、練習(xí)法、實(shí)訓(xùn)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法和圖解法等多種教學(xué)方法和教學(xué)手段結(jié)合使用，以便取得較好的效果。
3.結(jié)合工程管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃重組教學(xué)內(nèi)容，編寫合適教材。教材是教師傳授知識(shí)的必要載體，一本好的教材有利于教師組織教學(xué)和學(xué)生掌握知識(shí)。對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)教材的選用，應(yīng)反復(fù)甄別和篩選。在條件成熟時(shí)，最好能根據(jù)工程管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，組織師資力量，編寫高質(zhì)量的并能夠體現(xiàn)工程管理專業(yè)特點(diǎn)的配套教材。在編寫工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教材時(shí)可以將其分為基礎(chǔ)和專題兩大部分，在專題部分增加專業(yè)背景資料及討論模塊，注重會(huì)計(jì)理論與工程管理實(shí)務(wù)的緊密結(jié)合。本著“必需”、“夠用”、“易學(xué)”、“實(shí)用”的原則，充分考慮工程管理專業(yè)的需要，適當(dāng)精簡(jiǎn)枯燥的理論和繁雜的實(shí)務(wù)。應(yīng)立足于通過“懂會(huì)計(jì)”達(dá)到為工程管理專業(yè)服務(wù)的目的，全書要貫穿“決策有用觀”的理念，注重對(duì)學(xué)生管理理念和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點(diǎn)，作為工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)的任課教師必須充分認(rèn)識(shí)該課程教學(xué)目標(biāo)，并能夠結(jié)合工程管理專業(yè)特點(diǎn)靈活組織教學(xué)內(nèi)容，重視該課程構(gòu)架的梳理與重組，并依據(jù)工程管理專業(yè)特色調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。在授課中注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，最大限度地提高學(xué)生的積極性，這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在一定程度上能夠克服目前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中所存在的課時(shí)較少并且實(shí)踐環(huán)節(jié)又相對(duì)不足的缺點(diǎn)，更好地滿足專業(yè)發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]張健.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式下非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)差異化教學(xué)改革探討[J].財(cái)會(huì)通訊（綜合），2010，（30）：149-151.
[2]陳敏，徐梅，顏劉瑤.非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)體系改革——基于湖南大學(xué)非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐調(diào)查分析[J].財(cái)會(huì)通訊（綜合），2009，（2）：48-50.
【關(guān)鍵詞】課程群，工程管理，項(xiàng)目教學(xué)法
國(guó)家教育部 1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中新增了工程管理專業(yè)，迄今為止，全國(guó)有300余所開設(shè)該專業(yè)的院校。經(jīng)過近二十年的發(fā)展，工程管理專業(yè)已經(jīng)走上正軌。貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)于2000年時(shí)，按照國(guó)家教育部精神申報(bào)新增了工程管理專業(yè)，2001年開始招生，至今已有10余屆畢業(yè)生。近年來(lái)，我校對(duì)工程管理專業(yè)的專業(yè)建設(shè)思路、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面作了大量的研究和嘗試，專業(yè)建設(shè)已初具規(guī)模，并取得了較大的成績(jī)。我院在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出了“課程群”的概念，并擬將項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式引入到工程管理專業(yè)“課程群”的教學(xué)中，挖掘更具特色的教學(xué)，以期能為工程管理專業(yè)的教學(xué)改革及其人才培養(yǎng)起到一定的借鑒作用。
一、提出課程群的必要性
伴隨著近些年城市發(fā)展和城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷升溫，工程管理專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)持續(xù)走高，這也是各類院校紛紛開設(shè)工程管理專業(yè)的原因之一。然而，盡管每年工程管理專業(yè)的畢業(yè)生并不在少數(shù)，相關(guān)企業(yè)仍很難招到合適的人才，尤其是在造價(jià)領(lǐng)域能夠獨(dú)當(dāng)一面的工程師，這正反映了當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生徒有理論知識(shí)，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。此外，學(xué)科設(shè)置中難免會(huì)出現(xiàn)交叉的現(xiàn)象，即會(huì)出現(xiàn)課程內(nèi)容重復(fù)的情況，并且這些課程設(shè)置大多都是簡(jiǎn)單的先后次序的關(guān)系，教師之間也是相互獨(dú)立，缺乏溝通，沒有形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，也就難免會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的重復(fù)講解和遺漏的問題。
正是在這樣的背景之下，我們考慮如何在現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃和學(xué)時(shí)限制的基礎(chǔ)上，研究工程管理專業(yè)各門專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，在內(nèi)容上進(jìn)行一定的改革和整合，提出課程群的概念，爭(zhēng)取能弱化單門課程的考核，加強(qiáng)課程與課程之間的銜接，強(qiáng)化課程體系的實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的重心引導(dǎo)到如何構(gòu)建自己的知識(shí)體系中去，切實(shí)發(fā)揮課程群整合的優(yōu)勢(shì)。
二、課程群的內(nèi)涵
北京理工大學(xué)1990年基于“在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)以教學(xué)計(jì)劃的整體優(yōu)化為目標(biāo)”，首次提出要注重“課群”（課程群的早期稱謂）的研究和建設(shè)。隨后，全國(guó)高校開始了課程群的建設(shè)研究，并運(yùn)用于各個(gè)專業(yè)。雖然教育專家們對(duì)課程群內(nèi)涵的各有定義，但他們?cè)谝韵聝牲c(diǎn)上基本能達(dá)成共識(shí)：第一是相關(guān)性，課程群中的課程內(nèi)部之間要有一定的相互聯(lián)系，因?yàn)檎n程群本身就是由一些教學(xué)內(nèi)容上相互融通、互有邏輯的相關(guān)課程所組成，它們之間用課程間的知識(shí)、方法等作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，課程之間有著傳承關(guān)系;第二是綜合性，通過課程群的建設(shè)可以將各個(gè)專業(yè)課程之間進(jìn)行相應(yīng)地整合，延續(xù)課程之間的邏輯性將授課內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，弄清課程之間的關(guān)系和意義，使得學(xué)生能很好地掌握一門課程與其他課程甚至整個(gè)課程群之間的相互關(guān)系，從而達(dá)到課程群的整體教學(xué)效果高于單獨(dú)課程之和的效果。
在課程群的指導(dǎo)思想下，結(jié)合工程管理專業(yè)背景，提出了工程管理專業(yè)課程群的概念。在完善學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，將工程管理相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行相關(guān)性整合，刪除課程間重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充課程間的遺漏處，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)性，明白前面已修課程是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，而后續(xù)課程又是對(duì)前面課程的補(bǔ)充和完善，爭(zhēng)取做到學(xué)生所掌握的知識(shí)呈現(xiàn)出波浪式前進(jìn)，螺旋式上升的狀態(tài)，從而達(dá)到較好的課程效果。
三、工程管理專業(yè)課程群的建設(shè)
工程管理專業(yè)課程群的構(gòu)建關(guān)鍵在于能有效地對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，但，這并不意味著所有的課程都要納入到此課程群的建設(shè)當(dāng)中，而是要結(jié)合工程管理專業(yè)課程的設(shè)置與專業(yè)發(fā)展進(jìn)行有機(jī)的選擇。結(jié)合財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)發(fā)展方向的要求，特提出工程管理專業(yè)課程群的建設(shè)規(guī)劃，以《建筑工程概論》、《工程力學(xué)與結(jié)構(gòu)》、《施工組織管理》、《工程項(xiàng)目管理》、《工程估價(jià)》、《招投標(biāo)綜合實(shí)踐》這6門課程為主。工程管理專業(yè)課程群中各課程教學(xué)案例往往相互獨(dú)立，缺乏完整性和系統(tǒng)性，不能讓學(xué)生通過一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)理解課程之間的相互關(guān)系，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握工程建設(shè)全過程知識(shí)。所以，可以在課程群建設(shè)的基礎(chǔ)之上可以嘗試選擇一個(gè)較為合理的項(xiàng)目，用該項(xiàng)目去貫穿整個(gè)課程群，即完成項(xiàng)目教學(xué)法。
（一）課程環(huán)節(jié)的教學(xué)
依據(jù)課程群的思想，現(xiàn)將工程管理課程群所涉及到的6門相關(guān)課程進(jìn)行一定梳理和整合，形成“建筑工程概論工程力學(xué)與結(jié)構(gòu)施工組織管理工程項(xiàng)目管理工程估價(jià)招投標(biāo)綜合實(shí)踐”的課程群教學(xué)體系。在授課過程中注意課程界面的銜接處理，明確交叉知識(shí)點(diǎn)的歸屬課程，避免了教學(xué)資源的重復(fù)[3];并且要對(duì)課程設(shè)計(jì)過程中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，對(duì)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，再著重對(duì)這些環(huán)節(jié)進(jìn)行講解;除此之外，還要在教學(xué)過程中適時(shí)強(qiáng)調(diào)課程之間、知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，前面已修課程是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，而后續(xù)課程又是對(duì)前面課程的補(bǔ)充和完善，突顯出工程管理的知識(shí)點(diǎn)的連貫性。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生能從原來(lái)被動(dòng)式接收填塞式教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地自己學(xué)習(xí)、用自己的頭腦將所有知識(shí)點(diǎn)貫穿在一條主線上，并可以隨著課程的不斷學(xué)習(xí)使原有模糊的觀念變得清晰、對(duì)待問題能從整體性的角度予以解決。
（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)
實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是針對(duì)課程環(huán)節(jié)而進(jìn)行設(shè)計(jì)的，并引入項(xiàng)目教學(xué)法的概念來(lái)貫穿整個(gè)課程群的實(shí)施。通常，工程管理專業(yè)課程群中各課程教學(xué)案例缺乏完整性和系統(tǒng)性，因此在課程群建設(shè)的基礎(chǔ)之上選擇一個(gè)較為合理的項(xiàng)目，用該項(xiàng)目去貫穿整個(gè)課程群。利用課程群教師長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累，選擇依托于某一類工程項(xiàng)目（如教學(xué)樓、學(xué)生寢室），遵循專業(yè)課開課順序，依次完成“建筑工程概論實(shí)踐教學(xué)工程力學(xué)與結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)施工組織實(shí)踐教學(xué)工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)工程估價(jià)實(shí)踐教學(xué)招投標(biāo)綜合實(shí)踐教學(xué)”。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)完成整個(gè)項(xiàng)目的各個(gè)子項(xiàng)目的實(shí)踐，相當(dāng)于學(xué)生依據(jù)所學(xué)構(gòu)造知識(shí)、材料知識(shí)、力學(xué)與結(jié)構(gòu)知識(shí)完成相應(yīng)建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的學(xué)習(xí)，再結(jié)合圖紙完成施工組織的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)整個(gè)工程的項(xiàng)目管理，并對(duì)該圖紙計(jì)算工程的造價(jià)，包括手算和機(jī)算，最后進(jìn)行該項(xiàng)目的招投標(biāo)，編制一套完整的招標(biāo)文件。讓學(xué)生通過這一整套課程實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)了解整個(gè)工程項(xiàng)目，也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)工程項(xiàng)目各環(huán)節(jié)的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，貫穿知識(shí)，將理論用于實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
關(guān)鍵詞：建筑工程；管理；各專業(yè)；協(xié)作；配合
中圖分類號(hào)：TU761文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
建筑工程項(xiàng)目施工中的協(xié)調(diào)管理工作，牽涉面廣且又瑣碎，各專業(yè)協(xié)調(diào)對(duì)工程施工具有非常重要的作用。只有加強(qiáng)這方面的管理，同時(shí)做好每一部分的工作，才有可能把問題!隱息消滅在萌芽狀態(tài)，確保工程質(zhì)量和施工工期。
一、建筑工程施工中各專業(yè)的協(xié)作與配合對(duì)確保建筑工程質(zhì)量的重要性
很多建筑物,就其各專業(yè)本身，如建筑的外形、使用功能、結(jié)構(gòu)型式、安全合理性等，不論在設(shè)計(jì)，還是在施工方面的質(zhì)量 ,都能得到很好地控制和保證。但各專業(yè)工程施工中的交叉配合與協(xié)調(diào)工作，經(jīng)常處理得不盡人意，到了工程施工的后期，由于這些問題, 往往出現(xiàn)返工, 造成工程投資的極大消費(fèi)，影響工期，有的還會(huì)影響到建筑物的使用功能，嚴(yán)重的甚至還會(huì)帶來(lái)質(zhì)量問題和安全隱患。
在工程施工過程中，出現(xiàn)和產(chǎn)生這樣問題的例子并不少見，像消防、煤氣安裝等，由于是有關(guān)部門指定的專業(yè)施工隊(duì)，與土建及其他專業(yè)隊(duì)之間配合往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，這些問題到了工程主體完工被發(fā)現(xiàn)時(shí)已很難處理，不得已只好改線路。打樓板,把一棟好好的建筑摘得亂七八糟， 面目全非，并因此帶來(lái)了種種問題和隱患。
可見, 建筑工程管理過程中各專業(yè)的協(xié)作與配合工作不僅很重要，同時(shí)也很必要，作為業(yè)主(甲方)、監(jiān)理或項(xiàng)目經(jīng)理，在工程的設(shè)計(jì)階段以及施工過程中，應(yīng)該更進(jìn)一步做好這項(xiàng)管理工作。
二、加強(qiáng)建筑工程管理過程中各專業(yè)的協(xié)作與配合的措施
1、加強(qiáng)管理，建立科學(xué)的管理模式
一直以來(lái)我們的施工管理，更多的趨于表面形式。工地辦公室的各種圖表，給人的感覺是管理得井井有條，而實(shí)際問題解決的怎么樣，卻要打個(gè)問號(hào)。雖然這些工作也很重要，對(duì)施工有重要的指導(dǎo)作用，但如果我們過于追求這些，勢(shì)必有紙上談兵之嫌，反而束縛了施工管理人員的手腳，無(wú)益于工程管理工作的改進(jìn)和提高，因此，必須建立科學(xué)的協(xié)調(diào)管理反饋模式，以便及時(shí)調(diào)整，管理反饋模式如圖1。
圖1 協(xié)調(diào)管理反饋模式
這里所強(qiáng)調(diào)的加強(qiáng)管理，是指在現(xiàn)有管理水平的基礎(chǔ)上，針對(duì)影響工程質(zhì)量品質(zhì)的一些關(guān)鍵問題，從技術(shù)上、人事制度上建立更有效的、更加科學(xué)的管理體制，明確每一個(gè)施工人員的目標(biāo)責(zé)任。從而達(dá)到進(jìn)一步提高管理水平的目的。
2、對(duì)設(shè)計(jì)單位的協(xié)調(diào)管理
設(shè)計(jì)單位的主要工作是把建筑工程項(xiàng)目從虛擬概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w詳細(xì)的數(shù)據(jù)、圖紙和實(shí)施方案。設(shè)計(jì)工作質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到項(xiàng)目實(shí)施過程中的進(jìn)度、成本和質(zhì)量。由于建筑工程涉及的專業(yè)面廣泛，施工環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，因此工程設(shè)計(jì)單位在設(shè)計(jì)階段就要正確協(xié)調(diào)好項(xiàng)目自身的土方、采暖、電氣和通風(fēng)排水等各個(gè)專業(yè)之間的協(xié)作與配合工作，及時(shí)與各個(gè)專業(yè)項(xiàng)目部進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，成立設(shè)計(jì)管理部和專家咨詢組，咨詢并選擇采納工程部和業(yè)主各方面的意見，集思廣益。設(shè)計(jì)方案與圖紙應(yīng)符合有關(guān)法律法規(guī)的要求，在提高整體設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提下，最大限度地避免設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，減少設(shè)計(jì)變更，提高質(zhì)量、降低成本，使建設(shè)過程合理有序，進(jìn)度正常，確保如期交工。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）建立由總工程師辦公室牽頭，聯(lián)合專家咨詢組、施工單位、業(yè)主、承包單位等相關(guān)人員參加的設(shè)計(jì)審查組，從設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思階段開始，對(duì)設(shè)備選型與購(gòu)置、各專業(yè)外包工程等進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和取證，力保設(shè)計(jì)方案最優(yōu)，設(shè)備經(jīng)濟(jì)實(shí)用。
（2）按照建筑工程各個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度安排，各設(shè)計(jì)單位提供具體明確的設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃和供圖計(jì)劃，并由設(shè)計(jì)管理部嚴(yán)格檢查實(shí)施。設(shè)計(jì)管理部對(duì)各項(xiàng)目的設(shè)計(jì)進(jìn)程進(jìn)行追蹤管理，所提供圖紙必須經(jīng)過總工程師辦公室專家組審核合議并確認(rèn)正確無(wú)誤后，才能由設(shè)計(jì)管理部安排圖紙的發(fā)放。由于現(xiàn)場(chǎng)其他因素導(dǎo)致按原施工圖不能正常施工的，應(yīng)由設(shè)計(jì)管理部擬定設(shè)計(jì)變更聯(lián)系單并聯(lián)系設(shè)計(jì)單位據(jù)實(shí)再制變更圖，并經(jīng)由總工程師辦公室相關(guān)專家簽字蓋章后，設(shè)計(jì)管理部方可安排設(shè)計(jì)變更文件的下發(fā)。
（3）設(shè)計(jì)管理部協(xié)助監(jiān)理單位做好施工過程中與設(shè)計(jì)單位的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，及時(shí)處理施工過程中出現(xiàn)的問題，并與設(shè)計(jì)單位及時(shí)溝通。同時(shí)確保設(shè)計(jì)單位與設(shè)備制造單位的溝通與協(xié)調(diào)，這將起到橫向協(xié)調(diào)的效果。適時(shí)引入激勵(lì)機(jī)制，對(duì)設(shè)計(jì)單位進(jìn)行全方位的考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，敦促設(shè)計(jì)單位不斷提高其設(shè)計(jì)水平，提高其為工程服務(wù)、為施工單位服務(wù)的思想。
3、對(duì)施工單位的協(xié)調(diào)管理
（1）多個(gè)施工單位之間的協(xié)調(diào)管理
為約束施工單位應(yīng)制定相關(guān)的規(guī)章制度，使施工單位的工作有章可循，從而實(shí)現(xiàn)安全施工，如時(shí)完工的目標(biāo)。對(duì)于施工過程中存在相互沖突的施工單位，應(yīng)及時(shí)反饋到主管部門，由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)施工進(jìn)度的安排與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，盡可能避免或減少交叉作業(yè)相互之間的干擾，在確保安全的前提下能夠平行作業(yè)。一個(gè)普通的建筑工程單項(xiàng)作業(yè)就有100 多個(gè)各個(gè)單項(xiàng)作業(yè)之間不可避免會(huì)存在沖突或交叉作業(yè)，從而導(dǎo)致施工進(jìn)度受阻，工程無(wú)法正常進(jìn)行。比如作者以往參與的一些建設(shè)項(xiàng)目，兩個(gè)單項(xiàng)工程分別分包給兩家施工單位，工程同時(shí)施工，進(jìn)度安排基本一致，這就會(huì)使其中一個(gè)工程項(xiàng)目的施工受到阻礙。為避免類似的情形出現(xiàn)，建筑工程建設(shè)指揮部通常是工程管理部應(yīng)該指定專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，并由主管施工現(xiàn)場(chǎng)的副總指揮督導(dǎo)，在盡量考慮雙方需要的情況下，分清輕重緩急，保證工程順利完工。
（2） 單個(gè)施工單位內(nèi)部的協(xié)調(diào)管理
參與建筑工程建設(shè)的各個(gè)單位與部門，必須對(duì)其單位的內(nèi)部工作做到管理有序，井井有條，并且解放思想，創(chuàng)新管理，形成一套適合于本單位本部門的科學(xué)管理體系，加強(qiáng)內(nèi)部各項(xiàng)管理工作，有針對(duì)性地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)與控制。對(duì)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的工作人員要進(jìn)行規(guī)范的操作規(guī)程和安全生產(chǎn)規(guī)定教育，建立健全每項(xiàng)安全生產(chǎn)責(zé)任制，詳細(xì)規(guī)定，分工明確，落實(shí)到人。項(xiàng)目?jī)?nèi)部對(duì)分部分項(xiàng)工程應(yīng)有指導(dǎo)性地進(jìn)行安全技術(shù)交底，并履行逐級(jí)簽字程序；施工現(xiàn)場(chǎng)的各類特殊工種作業(yè)人員和專業(yè)性管理人員必須按要求持證上崗，無(wú)證人員絕不允許從事施工作業(yè)；施工現(xiàn)場(chǎng)要按規(guī)定設(shè)置質(zhì)檢員，跟蹤管理，隨時(shí)檢查，實(shí)時(shí)監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)事故隱患及時(shí)整改，嚴(yán)肅制止違章作業(yè)；日?；⒅贫然倪M(jìn)行安全生產(chǎn)的宣傳教育，重點(diǎn)在施工現(xiàn)場(chǎng)的主要施工部位、作業(yè)點(diǎn)、危險(xiǎn)區(qū)域、人行通道中必須懸掛警示牌或標(biāo)語(yǔ)；工地要保存好詳細(xì)完整的安全生產(chǎn)管理資料，并做到項(xiàng)目齊全，內(nèi)容符合要求?？傊?，只有建立一套科學(xué)的項(xiàng)目管理方法才能夠保證項(xiàng)目的建設(shè)質(zhì)量，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行，盡量的縮短工期，節(jié)約建設(shè)成本。
4、提高專業(yè)管理人員、施工人員的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)
產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與從業(yè)人員的水平素質(zhì)不可分。在做好管理的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)施工管理人員的技術(shù)培訓(xùn)，專業(yè)水平的提高，以及對(duì)新技術(shù)產(chǎn)品的了解掌握。培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細(xì)致的工作作風(fēng)，施工中不遺瑣碎，不留后患。施工中的協(xié)調(diào)管理工作，牽涉面廣且又瑣碎，突出了各專業(yè)協(xié)調(diào)對(duì)施工的重要性，要加強(qiáng)這方面的管理，同時(shí)做好每一部分的工作，才有可能把問題、隱患消滅在萌芽狀態(tài)，保證工程質(zhì)量和施工工期。
總之, 施下中的協(xié)調(diào)工作,牽涉面廣且又瑣碎, 只有突出各專業(yè)協(xié)調(diào)對(duì)施工的重要性, 并加強(qiáng)這方面的統(tǒng)一管理,同時(shí)做好每一步的工作，才有可能把問題、隱患消滅在萌芽狀態(tài),保證工程質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳志勇. 建筑施工中各專業(yè)的成功協(xié)作方略[J]. 山西科技, 2009,(04) .
【關(guān)鍵詞】 工程管理專業(yè) 專業(yè)方向 能源與電力類
近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，基礎(chǔ)工程建設(shè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。工程管理專業(yè)也得到了極大發(fā)展，目前全國(guó)開設(shè)工程管理本科專業(yè)的高校已達(dá)300多所，主要分布在建筑行業(yè)、財(cái)經(jīng)類、礦業(yè)、電力行業(yè)、各綜合性大學(xué)等院校，其中包括天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、重慶大學(xué)、華北電力大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京交通大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、西南交通大學(xué)、上海大學(xué)等著名高校，培養(yǎng)了一大批從事建設(shè)工程管理及相關(guān)工作畢業(yè)生，工程管理專業(yè)也得到了不斷完善。但是，由于各高校工程管理專業(yè)的發(fā)展歷程各不相同，其行業(yè)背景不同，學(xué)校依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科不同，因此在專業(yè)方向設(shè)置、院系設(shè)置、課程設(shè)置等方面都存在差異。目前，工程管理專業(yè)分為工程技術(shù)管理、工程項(xiàng)目管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程建設(shè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及物業(yè)管理5個(gè)專業(yè)方向。相關(guān)高校都是根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)和品牌戰(zhàn)略的需要，在上述5個(gè)方向中選擇一至兩個(gè)方向，并依此確定該專業(yè)的主學(xué)科歸屬與辦學(xué)設(shè)置，或偏重于管理或偏重于技術(shù)，進(jìn)而形成各具特色的教育方向。沈陽(yáng)工程學(xué)院的工程管理專業(yè)于2006年開始招收第一屆本科生，目前畢業(yè)生3屆，在校生160人。該校作為電力行業(yè)背景的本科院校，如何在競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，需要逐步打造專業(yè)特色，形成具有特色的專業(yè)方向——電力工程建設(shè)管理。
一、設(shè)置依據(jù)
1、我國(guó)電力工程建設(shè)人才匱乏
電力生產(chǎn)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)需要是我國(guó)長(zhǎng)期現(xiàn)實(shí)，也成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要瓶頸之一。為此我國(guó)電力工程建設(shè)項(xiàng)目得以快速發(fā)展，隨之產(chǎn)生了對(duì)電力工程建設(shè)人才的大量需求。同時(shí)，為克服傳統(tǒng)電力生產(chǎn)企業(yè)的高能耗、高排放與高污染缺點(diǎn)，我國(guó)正在不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)電力工程的改造，從而使得電力工程建設(shè)人才的需求量進(jìn)一步上升。近幾年電力施工企業(yè)的人才需求現(xiàn)實(shí)表明，電力工程建設(shè)人才長(zhǎng)期處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。遼寧作為東北老工業(yè)基地，正在謀求產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，實(shí)施第二次創(chuàng)業(yè)，追求再一次輝煌。為此，開發(fā)新的電力工程、改革已有電力工程以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為電力工程建設(shè)者面臨的迫切任務(wù)。而在全國(guó)性的電力工程建設(shè)人才不足的前提下，遼寧省更面臨著電力工程建設(shè)人才外流的窘境。
2、我國(guó)電力工程建設(shè)人才培養(yǎng)不足
目前，我國(guó)高校中并沒有開設(shè)電力工程建設(shè)管理專業(yè)。開設(shè)工程管理專業(yè)的高校也沒有將電力工程建設(shè)管理作為一個(gè)單獨(dú)方向。所以，電力工程建設(shè)企業(yè)所招聘的人才要么來(lái)自土木工程、工程管理等專業(yè)，從而造成電力工程建設(shè)中的人才缺乏電力建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)；要么來(lái)自電力相關(guān)工科專業(yè)，從而造成人才的經(jīng)濟(jì)管理技能欠缺。
3、優(yōu)勢(shì)條件
沈陽(yáng)工程學(xué)院原隸屬于電力部，是電力行業(yè)人才的主要培養(yǎng)基地之一，為電力生產(chǎn)企業(yè)輸送了大量人才，貢獻(xiàn)于電力生產(chǎn)企業(yè)的各個(gè)崗位。60年的電力行業(yè)背景為該院積累了豐富的電力生產(chǎn)與建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)儲(chǔ)備了充足的電力行業(yè)專家學(xué)者。多年的管理系辦學(xué)史也使學(xué)院擁有了大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)人才。而土木工程專家則為電力工程建設(shè)專業(yè)提供了一般工程建設(shè)的理論與實(shí)踐保障。
4、滿足市場(chǎng)需求
從學(xué)生就業(yè)角度看，通過對(duì)2010、2011、2012屆工程管理專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一部分畢業(yè)生能進(jìn)入電建公司和電廠工作，基本都從事電廠的工程建設(shè)管理等相關(guān)領(lǐng)域工作。但是，據(jù)反饋的信息表明，沒有明確方向的工程管理專業(yè)課程不能很好滿足電建企業(yè)工作的需要，部分學(xué)生在校期間選修的電氣自動(dòng)化二學(xué)位課程，因此很有必要開設(shè)電力工程建設(shè)方向的課程，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握電力企業(yè)的建設(shè)管理，以適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)需求的需要。
基于以上分析，沈陽(yáng)工程學(xué)院工程管理專業(yè)中增設(shè)電力工程建設(shè)管理方向，并將該專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)出具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的、具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、牢固掌握必須的基本理論、基本知識(shí)、專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，從事電力工程建設(shè)的招投標(biāo)、估價(jià)、方案策劃、投融管理的應(yīng)用型人才”，是符合國(guó)情、順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，又擁有將該專業(yè)方向辦好的明智選擇。
二、電力工程人才需求預(yù)測(cè)
1、電力工程建設(shè)管理人才需求數(shù)量預(yù)測(cè)
新建電力工程項(xiàng)目的增加和現(xiàn)有電力工程項(xiàng)目的發(fā)行使得電力工程項(xiàng)目建設(shè)管理人才需求數(shù)量持續(xù)上升。
近幾年電力施工企業(yè)的人才需求現(xiàn)實(shí)表明，電力工程建設(shè)人才長(zhǎng)期處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。遼寧作為東北老工業(yè)基地，正在謀求產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，實(shí)施第二次創(chuàng)業(yè)，追求再一次輝煌。為此，開發(fā)新的電力工程、改革已有電力工程以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為電力工程建設(shè)者面臨的迫切任務(wù)。而在全國(guó)性的電力工程建設(shè)人才不足的前提下，遼寧省更面臨著電力工程建設(shè)人才外流的窘境。
2、電力工程建設(shè)管理人才質(zhì)量預(yù)測(cè)
為了提高生產(chǎn)率，節(jié)能降耗，我國(guó)的電力工程的規(guī)模呈現(xiàn)大型化趨勢(shì)，從而要求電力工程建設(shè)人才具有更高統(tǒng)籌規(guī)劃能力和協(xié)調(diào)能力；隨著電力工程運(yùn)營(yíng)時(shí)間的增加，安全事故也相應(yīng)增加，影響著工程運(yùn)營(yíng)人員及周邊公眾的健康甚至生命，所以要求工程建設(shè)人才具有精細(xì)化作業(yè)的能力；科技的發(fā)展又使要求建設(shè)人才具有更高的專業(yè)水準(zhǔn)。
目前，我國(guó)高校中并沒有開設(shè)電力工程建設(shè)管理專業(yè)。開設(shè)工程管理專業(yè)的高校也沒有將電力工程建設(shè)管理作為一個(gè)單獨(dú)方向。所以，電力工程建設(shè)企業(yè)所招聘的人才要么來(lái)自土木工程、工程管理等專業(yè)，從而造成電力工程建設(shè)中的人才缺乏電力建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)；要么來(lái)自電力相關(guān)工科專業(yè)，從而造成人才的經(jīng)濟(jì)管理技能欠缺。
由此我們認(rèn)為目前電力工程建設(shè)管理人才缺口較大。為滿足行業(yè)用人的需求，工程管理專業(yè)擬開設(shè)電力工程方向。
三、電力工程建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格符合用人需求
沈陽(yáng)工程學(xué)院的辦學(xué)定位是以工程教育為主的應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)的學(xué)生是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要和未來(lái)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的、德智體美等全面發(fā)展、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。根據(jù)電力行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研以及該院的定位，其提出了工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能、實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論、方法和手段，面向電力工程等工程建設(shè)領(lǐng)域、工程造價(jià)相關(guān)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目施工管理、工程造價(jià)管理等相關(guān)工作的應(yīng)用型復(fù)合型人才。對(duì)應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)充分考慮行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，適時(shí)地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和電力建設(shè)行業(yè)發(fā)展調(diào)整專業(yè)方向，以便更好地服務(wù)于電力行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)。
四、電力工程建設(shè)管理課程設(shè)置符合人才培養(yǎng)要求
第一，根據(jù)人才市場(chǎng)對(duì)同時(shí)具有工程技術(shù)和工程管理知識(shí)人才需求的實(shí)際情況，突出電力工程項(xiàng)目管理與工程造價(jià)方向?qū)I(yè)特色，在開設(shè)電力工程基礎(chǔ)、動(dòng)力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程項(xiàng)目管理等工程技術(shù)類課程的基礎(chǔ)上，利用學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)力度。如：電力工程實(shí)訓(xùn)、發(fā)電廠動(dòng)力設(shè)備實(shí)訓(xùn)。明確專業(yè)方向的培養(yǎng)方案專業(yè)課設(shè)置也沒有方向性，課程設(shè)置比較雜，而工程管理專業(yè)涵蓋范圍較廣。依托沈陽(yáng)工程學(xué)院的電力行業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用該校現(xiàn)有教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增設(shè)電力工程管理專業(yè)方向，同時(shí)課程具有針對(duì)性。
第二，結(jié)合執(zhí)業(yè)資格需要，培養(yǎng)應(yīng)用型工程管理人才。工程管理專業(yè)強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，本培養(yǎng)方案注重專業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)資格認(rèn)證的有機(jī)結(jié)合。突出培養(yǎng)具備注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)監(jiān)理工程師等職業(yè)技能素質(zhì)，并且課程體系設(shè)置適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，將建筑行業(yè)專業(yè)資格認(rèn)證考試的相關(guān)課程列入專業(yè)課教學(xué)，使得學(xué)生畢業(yè)后既能取得職業(yè)技能證書，增加崗位就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，專業(yè)設(shè)置采用“教學(xué)階段—課程平臺(tái)—能力訓(xùn)練”模式。根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身特點(diǎn)，參考了同類學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，本著優(yōu)化結(jié)構(gòu)、保障重點(diǎn)和突出人才特色的原則，經(jīng)過科學(xué)分析制定了工程管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。
工程管理專業(yè)的教學(xué)分為基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育這3個(gè)階段。各個(gè)階段根據(jù)知識(shí)傳授和人才培養(yǎng)的規(guī)律，按公共基礎(chǔ)課管理基礎(chǔ)系列課土木工程系列課專業(yè)課的順序，設(shè)置一系列循序漸進(jìn)的系列課程平臺(tái)。每個(gè)課程平臺(tái)又與一個(gè)或若干個(gè)能力訓(xùn)練模塊相對(duì)應(yīng)，著重強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、工程技術(shù)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式下，按照相互銜接、相互滲透、順序進(jìn)行、整體推進(jìn)的態(tài)勢(shì)組織教學(xué)，全過程地培養(yǎng)學(xué)生能力。
五、結(jié)語(yǔ)
電力高校工程管理專業(yè)教育要依托電力行業(yè)、企業(yè)，根據(jù)電力企業(yè)的需要，在“管理科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科中建設(shè)具有電力特色的“工程管理”專業(yè)，以適應(yīng)電力工程行業(yè)對(duì)工程管理人才的需要的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 繆燕燕、陳紅艷：關(guān)于設(shè)置工程管理專業(yè)方向的思考[J].高等建筑教育，2005（2）.
論文關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；工程師；校企共建
一、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”概述
2010年6月，國(guó)家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”制訂大會(huì)在天津市召開，國(guó)家教育部聯(lián)合相關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)共同完成了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）。
“卓越計(jì)劃”是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，目標(biāo)是教育培養(yǎng)出大量創(chuàng)新能力強(qiáng)、能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的較高質(zhì)量的工程技術(shù)方面的人才，最終能夠服務(wù)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、走新型工業(yè)化道路和人才強(qiáng)國(guó)之路，對(duì)加強(qiáng)高等教育面向社會(huì)和行業(yè)需求培養(yǎng)相關(guān)人才，全面提高高校各工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和指導(dǎo)作用。
1.培養(yǎng)工程師的特點(diǎn)
（1）學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行培養(yǎng)。
（2）工程師的培養(yǎng)必須按照相應(yīng)的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
（3）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)工程師的主要目標(biāo)
“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)工程師的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)出創(chuàng)新能力較強(qiáng)的各類型工程師；高質(zhì)量的各類型工程師要能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力。通過實(shí)施“卓越計(jì)劃”，達(dá)到提高我國(guó)工程教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，能夠促進(jìn)工程教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展，努力制訂出具有較高水平、符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的現(xiàn)代高等工程教育體制，保證我國(guó)從高等教育大國(guó)走向高等工程教育強(qiáng)國(guó)。
3.培養(yǎng)工程師的基本原則
遵循“行業(yè)引導(dǎo)、校企共建、分類實(shí)行”等原則，聯(lián)合有關(guān)部門和單位制訂相關(guān)的配套支持政策，提出行業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)需求，指導(dǎo)高校和企業(yè)在本行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┳吭接?jì)劃，支持不同類型的高校參與卓越計(jì)劃，高校在工程型人才培養(yǎng)類型上各有側(cè)重。參與卓越計(jì)劃的高校和企業(yè)通過校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才，要充分考慮行業(yè)的多樣性和對(duì)工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才。
二、工程管理專業(yè)培養(yǎng)工程師的現(xiàn)狀
2000年以來(lái)，隨著我國(guó)各高等學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、教育投入的不斷增加、教學(xué)設(shè)施的逐步改善、專業(yè)建設(shè)的大量投入和校企之間合作的頻繁增加，使得我國(guó)的高等教育取得了較快的發(fā)展，培養(yǎng)了成千上萬(wàn)的各專業(yè)畢業(yè)生，滿足了我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的需求，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。經(jīng)過多年的發(fā)展，高等學(xué)校的工程教育已經(jīng)具備了較好的條件，基本上能夠滿足社會(huì)各層次、各類型企業(yè)和項(xiàng)目的大量需求。但從總體上看，對(duì)于建設(shè)行業(yè)的工程師的培養(yǎng)還不能滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要，由于招生擴(kuò)大而相應(yīng)配套措施、師資力量和實(shí)習(xí)基地等工作未能及時(shí)跟上，使得高校教育教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，高校畢業(yè)生走入社會(huì)以后不具備工程師的基本素質(zhì)，不能開展相應(yīng)的技術(shù)工作，導(dǎo)致建設(shè)行業(yè)就業(yè)人員的素質(zhì)和能力整體偏低。[2]其中主要原因有三個(gè)方面。
1.重視程度不夠
我國(guó)高等教育歷來(lái)重視科學(xué)，對(duì)工程技術(shù)則不夠重視。世界上所有國(guó)家的工科院校都培養(yǎng)工程師，只有我們不重視培養(yǎng)工程師。因?yàn)樵谖覈?guó)，人們普遍存在重科學(xué)、輕技術(shù)的觀念，認(rèn)為科學(xué)家很偉大，工程師是低一級(jí)的。很多科學(xué)家甚至認(rèn)為，懂得科學(xué)就什么都能做，只要懂了科學(xué)，工程問題、技術(shù)問題就會(huì)迎刃而解。慢慢地，在中國(guó)就形成了一種風(fēng)氣——重科學(xué)、輕技術(shù)。
2.培養(yǎng)模式上的缺陷
我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)工程類人才實(shí)行的是課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。課堂教學(xué)的目的是通過教師的講授使學(xué)生掌握相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，重在理論知識(shí)；實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。我國(guó)現(xiàn)行的工程師培養(yǎng)模式迄今仍偏重于學(xué)科知識(shí)傳授，在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的教育和訓(xùn)練方面還存在許多缺陷，例如實(shí)踐基地建設(shè)問題、實(shí)踐教學(xué)的組織管理問題、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠和實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排存在隨意性等問題?？傊?，傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教學(xué)模式適應(yīng)于培養(yǎng)傳承型人才，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。轉(zhuǎn)貼于 3.高素質(zhì)師資隊(duì)伍的缺失
高等教育中教師自身的綜合素質(zhì)直接決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平的高低是能否培養(yǎng)出合格工程師的關(guān)鍵因素。工程管理專業(yè)是一個(gè)比較新的專業(yè)，發(fā)展至今，師資隊(duì)伍始終是限制專業(yè)高速發(fā)展的主要原因，尤其是高水平專業(yè)教師的缺失。目前，高校工程管理專業(yè)教師的專業(yè)背景大相徑庭，一部分是土木工程、水利水電工程、工業(yè)工程等工程類專業(yè)背景，另一部分則是工程經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、信息管理等經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)背景，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，必須加強(qiáng)對(duì)工程管理專業(yè)教師的培養(yǎng)，尤其是青年教師的再教育；另外，應(yīng)該加大人才引進(jìn)的力度，改變?nèi)瞬乓M(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，多引進(jìn)高素質(zhì)、高層次的人才，最好是有著豐富工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人以及相關(guān)行業(yè)的企業(yè)負(fù)責(zé)人。
三、“卓越計(jì)劃”下工程管理專業(yè)的教學(xué)改革
1.以土木工程技術(shù)類課程為核心
《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（1998年7月國(guó)家教育部頒布）對(duì)高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定，工程管理相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土木工程施工技術(shù)的能力，掌握現(xiàn)代科學(xué)管理的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程項(xiàng)目的投資與決策和并能夠進(jìn)行全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才?！痹谶@一人才培養(yǎng)目標(biāo)的框架下，工程管理專業(yè)的日常教學(xué)分為了四大系列的平臺(tái)課程：工程技術(shù)類課程、工程經(jīng)濟(jì)類課程、工程管理類課程和工程法律類課程四大課程體系。[3]根據(jù)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)工程師的目標(biāo)和要求以及目前工程管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況，在這四大課程體系中核心課程必須是技術(shù)類課程，在高校工程管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂中必須向技術(shù)類課程傾斜，比如對(duì)技術(shù)類課程的數(shù)量、課時(shí)等相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行完善。
2.加強(qiáng)“校企共建”模式
“卓越計(jì)劃”下工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該緊密結(jié)合工程實(shí)際，并隨時(shí)與建筑行業(yè)的用人需求相掛鉤，突顯應(yīng)用型的特點(diǎn)，使理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合成為一個(gè)整體。高校制訂的培養(yǎng)方案中應(yīng)主要通過校企合作平臺(tái)來(lái)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和各自的資源優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力?！靶Ｆ蠊步ā蹦Ｊ揭嗟刈屍髽I(yè)參與到專業(yè)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂過程中去；在各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，要把學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和崗位技能需求緊密結(jié)合，保證學(xué)生能夠進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以在企業(yè)完成，最后也可以直接到相關(guān)企業(yè)就業(yè)。另外，還要逐步建立和利用各種平臺(tái)（包括中外合作平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、科研平臺(tái)等），使這些平臺(tái)能夠?yàn)閷?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造一個(gè)操作性強(qiáng)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值大的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠在各種不同的環(huán)境中進(jìn)行比較深入和具體的實(shí)踐工作內(nèi)容，在實(shí)際工程施工過程中進(jìn)行管理，讓學(xué)生、教師與工程技術(shù)人員共同參與到工程技術(shù)難題的研究與創(chuàng)新中去，使學(xué)生最終獲得系統(tǒng)的、專業(yè)的和實(shí)用的工程知識(shí)與能力。
“卓越計(jì)劃”下除了工程師的培養(yǎng)要求高校必須與企業(yè)合作，另外，對(duì)于工程管理專業(yè)的教師也可以通過與企業(yè)的合作使自身的能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。例如，高校與建設(shè)企業(yè)可以共同建立教師定期掛職鍛煉的機(jī)制，為高校教師在企業(yè)掛職創(chuàng)造條件和政策。當(dāng)然，為了鼓勵(lì)高校教師積極參加工程實(shí)踐，高校也可以在日常崗位考核和職稱評(píng)定過程中強(qiáng)調(diào)教師到企業(yè)掛職鍛煉的重要性和必要性，比如在晉升職稱的規(guī)定中要求教師必需有在企業(yè)工程實(shí)踐的經(jīng)歷，或者有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先考慮等鼓勵(lì)政策，或者給以其他方面獎(jiǎng)勵(lì)。
3.加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)
21世紀(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是德、智、體全面發(fā)展，既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，并具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型人才。實(shí)際操作中，高等學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程相關(guān)專業(yè)的基本知識(shí)，掌握土木工程施工技術(shù)、科學(xué)的管理理論、方法和手段，在國(guó)內(nèi)外各類工程建設(shè)項(xiàng)目中從事項(xiàng)目的決策、項(xiàng)目咨詢和項(xiàng)目全過程管理的、具備注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)師和項(xiàng)目監(jiān)理師基本素質(zhì)的、有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型人才。
但由于受時(shí)間、經(jīng)費(fèi)以及外部資源條件的限制，導(dǎo)致畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）階段的工作主要集中在文獻(xiàn)檢索上，而通過社會(huì)調(diào)查、政府咨詢、企業(yè)走訪等實(shí)習(xí)手段所形成的對(duì)課題認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)未達(dá)到論文開題應(yīng)具備的成熟度，甚至出現(xiàn)論文寫作與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。
一、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）環(huán)節(jié)在專業(yè)教育中的作用
（一）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
工程管理涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、心理多學(xué)科知識(shí)，要求從事工程管理的人員具備良好的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。在論文完成期間所要解決問題涉及的知識(shí)是多方面的，這就為學(xué)生提供了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的環(huán)境，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)關(guān)聯(lián)性的掌握，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著理論教學(xué)無(wú)法替代的重要作用。
（二）有利于鍛煉學(xué)生實(shí)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生研究能力
學(xué)生通過做畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）能更多地接觸社會(huì)，了解課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。實(shí)習(xí)專題、實(shí)習(xí)對(duì)象、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)程序安排等等一系列實(shí)習(xí)策劃均有助于提高學(xué)生的實(shí)習(xí)能力。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)問題的理解與實(shí)際情況的差距，對(duì)論文課題的認(rèn)識(shí)就逐步清晰、明朗，并通過實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題反饋及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)方案，使實(shí)習(xí)更加深入和具針對(duì)性。
對(duì)實(shí)習(xí)資料進(jìn)行整理、分類、對(duì)比、歸納、總結(jié)，并對(duì)其關(guān)聯(lián)性、因果關(guān)系等內(nèi)在聯(lián)系加以分析，進(jìn)而揭示問題的本質(zhì)，這一過程有助于鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)資料的加工能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和研究能力。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
通過實(shí)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、溝通能力、談話技巧等這些在實(shí)際工作中必須具備而在課堂教學(xué)中難以鍛煉的能力。畢業(yè)論文的完成需要學(xué)生從不同層面，多角度、系統(tǒng)性地考慮問題，從而能夠鍛煉學(xué)生對(duì)問題的邏輯分析判斷能力。通過畢業(yè)論文的訓(xùn)練有助于提高學(xué)生認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。
二、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）環(huán)節(jié)存在的主要問題
（一）缺乏選題會(huì)審制度，論文選題脫離實(shí)際
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，目前高校教材通常落后于工程實(shí)踐，加之受環(huán)境限制，高校教師普遍存在對(duì)工程了解較少的情況，教師在畢業(yè)論文選題方面存在以下問題：
一是空中樓閣，從純理論角度出發(fā)，選題方向?qū)鉀Q實(shí)際問題無(wú)任何指導(dǎo)意義；
二是選題陳舊，對(duì)于實(shí)踐中己基本解決的問題仍作為課題加以研究；
三是脫離背景，選題多為國(guó)際方向，缺乏實(shí)踐支撐，實(shí)習(xí)難以開展。
以上問題直接導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容陳舊、空洞、教條，論文的深度和創(chuàng)新性上都達(dá)不到要求，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和借鑒意義不大。
（二）缺乏校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)與論文之間存在脫節(jié)
目前，工程管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織多為學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)場(chǎng)所。雖然這在一定程度上解決了實(shí)習(xí)場(chǎng)所的緊缺問題，但由于學(xué)生能力有限，畢業(yè)實(shí)習(xí)主要集中在施工現(xiàn)場(chǎng)，與多元化的選題方向不符，畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容與論文選題聯(lián)系不緊密，畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。
由于前期實(shí)習(xí)內(nèi)容與選題方向的脫節(jié)，使得后期論文寫作主要通過期刊、文獻(xiàn)檢索來(lái)獲得對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，容易形成論文開題與正文寫作被己有的文獻(xiàn)觀點(diǎn)牽著走的被動(dòng)局面。
（三）缺乏對(duì)指導(dǎo)教師嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)，過程管理不到位
多數(shù)院校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文完成效果主要通過畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)、論文工作手冊(cè)、開題報(bào)告、論文正文、畢業(yè)答辯幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)教師指導(dǎo)質(zhì)量的評(píng)價(jià)彈性較大，缺乏科學(xué)、客觀的指標(biāo)。另外，對(duì)教師指導(dǎo)過程進(jìn)行經(jīng)常性、隨機(jī)性監(jiān)督管理不到位，學(xué)生論文寫作或教師論文指導(dǎo)存在前（期）松后（期）緊的情況。在學(xué)生論文寫作后期發(fā)現(xiàn)了存在的問題，若要求學(xué)生開展二次實(shí)習(xí)（檢索或?qū)φ摮鼋Y(jié)構(gòu)性調(diào)整，卻因時(shí)間倉(cāng)促而使其論文質(zhì)量難以保證。
學(xué)生對(duì)問題的理解、知識(shí)吸收是循序漸進(jìn)的過程，前松后緊的不均衡指導(dǎo)方式可能會(huì)對(duì)學(xué)生己形成的寫作思路造成不利影響。這就要求教師、學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中互相配合，嚴(yán)格按畢業(yè)論文任務(wù)書的時(shí)間要求及時(shí)提交、及時(shí)指導(dǎo)，過程控制對(duì)論文質(zhì)量起決定作用。
三、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）環(huán)節(jié)教學(xué)改革思路與建議
（一）調(diào)整畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）教學(xué)計(jì)劃，提高組織效果
通常大部分院校的教學(xué)計(jì)劃將畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）安排在本科四年級(jí)進(jìn)行，時(shí)間大約2～4周。從實(shí)際效果來(lái)看存在以下問題：一是與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)應(yīng)聘時(shí)間、用人單位見習(xí)時(shí)間、考研復(fù)試時(shí)間沖突，矛盾難以調(diào)和；二是學(xué)生畢業(yè)在即，有的學(xué)生要重修補(bǔ)考，有的學(xué)生要補(bǔ)修學(xué)分，有的學(xué)生要過英語(yǔ)四六級(jí)，因此學(xué)生普遍心情浮躁，實(shí)習(xí)態(tài)度不夠端正。
為提高學(xué)生畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）的效果，可考慮以下建議：
一是畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）計(jì)劃可穿插安排在各學(xué)期。具體做法是：提前兩學(xué)期或三學(xué)期公布畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）選題計(jì)劃，要求學(xué)生根據(jù)所選課題自主安排畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）計(jì)劃，可充分利用較寬松學(xué)期的課余時(shí)間開展小組實(shí)習(xí)，相關(guān)課題教師加以引導(dǎo)；學(xué)院也可在暑期（寒假）社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)中加入畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）內(nèi)容并作為硬性考核指標(biāo)，實(shí)習(xí)前后提交詳細(xì)實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)報(bào)告并由實(shí)習(xí)單位蓋章。這樣通過較長(zhǎng)時(shí)間分層次、多專題、多輪的實(shí)習(xí)，學(xué)生視野開闊，逐步形成了成熟的寫作思路，為后期的畢業(yè)論文開題寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二是學(xué)校與相關(guān)企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期畢業(yè)實(shí)習(xí)合作關(guān)系。針對(duì)工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的大致選題方向，學(xué)校牽頭搭建實(shí)習(xí)定點(diǎn)合作單位，例如：政府房地產(chǎn)管理部門、建設(shè)管理部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、開發(fā)公司、建筑業(yè)企業(yè)、銀行、金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、科技情報(bào)機(jī)構(gòu)等。為學(xué)生實(shí)習(xí)提供場(chǎng)所和平臺(tái)。學(xué)校還可邀請(qǐng)相關(guān)部門專家、領(lǐng)導(dǎo)給予專題指導(dǎo)或講座，或組織對(duì)論文選題申報(bào)進(jìn)行評(píng)審或組織聯(lián)合命題。
（二）建立畢業(yè)論文選題會(huì)審制度，加強(qiáng)命題篩選工作
建立嚴(yán)格的畢業(yè)論文選題會(huì)審制度，組織成立評(píng)審委員會(huì)?？蛇m當(dāng)邀請(qǐng)政府、企事業(yè)單位相關(guān)領(lǐng)域的專家加入，避免論文選題脫離實(shí)際。并可根據(jù)政府、企事業(yè)單位豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)選題進(jìn)行補(bǔ)充、優(yōu)化，還可開展與校外單位的聯(lián)合命題、實(shí)行真題真做等。最后，評(píng)審委員會(huì)綜合各方意見對(duì)論文選題的可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)、篩選。
為保證畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）質(zhì)量，應(yīng)適當(dāng)提高畢業(yè)論文指導(dǎo)師生比，綜合重慶大學(xué)、東南大學(xué)、天津大學(xué)近三年畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的師生比情況，比例控制在1：3～1：5為宜。一（學(xué)）生一（選）題，不得重復(fù)，選題范圍也不宜過于分散。另外，為發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性，也可根據(jù)學(xué)生的自身興趣、就業(yè)方向自主選題申報(bào)。
（三）加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)的過程監(jiān)管，提高論文質(zhì)量
根據(jù)教師對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)彈性較大的特點(diǎn)，可考慮采取以下措施加強(qiáng)過程監(jiān)管：
一是細(xì)化教師對(duì)論文的指導(dǎo)深度要求及指導(dǎo)責(zé)任，明確規(guī)定指導(dǎo)范圍、指導(dǎo)項(xiàng)目或要點(diǎn)；
二是采取隨機(jī)抽查教師、學(xué)生階段資料（必要時(shí)抽取學(xué)生面談或答辯）
三是落實(shí)指導(dǎo)教室，根據(jù)教師上報(bào)的指導(dǎo)計(jì)劃采取隨機(jī)聽課方式，旁聽評(píng)價(jià)；
四是根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生論文答辯環(huán)節(jié)優(yōu)良率給予評(píng)價(jià)，答辯成績(jī)應(yīng)占較大權(quán)重（需合理設(shè)計(jì)答辯范圍）
五是増加學(xué)生論文的校內(nèi)外預(yù)審環(huán)節(jié)（論文答辯前10～15天為宜）從第三方出發(fā)對(duì)論文質(zhì)量進(jìn)一步把關(guān)。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：建筑施工；專業(yè)工種；協(xié)作配合
中圖分類號(hào)：TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
前言：
由于房屋建筑施工周期長(zhǎng)，工序繁雜，各方在交叉配合上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的地方，有的造成返工，有的影響房屋建筑使用功能，嚴(yán)重的甚至帶來(lái)質(zhì)量問題和安全隱患。因此，如何協(xié)調(diào)好施工管理過程的交叉配合問題是至關(guān)重要的。
1、加強(qiáng)建筑施工各專業(yè)協(xié)調(diào)配合的必要性
先看看施工中各專業(yè)協(xié)調(diào)問題的實(shí)例:某住宅工程分包水電的安裝隊(duì)，在埋設(shè)給水管時(shí)沒有注意到門的開啟方向，結(jié)果待門安裝好后，發(fā)現(xiàn)給水管的位置正好在門后邊，使用起來(lái)十分不便，不得已只好把粉刷好的墻面鑿開，重新埋管改線路。
在工程施工過程中，出現(xiàn)和產(chǎn)生這樣問題的例子并不少見，像消防、煤氣安裝等，由于是有關(guān)部門指定的專業(yè)施工隊(duì)，與土建及其他專業(yè)隊(duì)之間配合往往會(huì)出現(xiàn)一些問題。不得已只好改線路、打樓板，把一棟好好的建筑搞得亂七八槽，面目全非，并因此帶來(lái)了種種問題和隱患。
很多建筑物，就其各專業(yè)本身，如建筑的外形、使用功能、結(jié)構(gòu)型式、安全合理性等，不論在設(shè)計(jì)，還是在施工方面的質(zhì)量，都能得到很好地控制和保證。到了工程施工的后期，由于這些問題，往往出現(xiàn)返工，造成工程投資的極大浪費(fèi)，影響工期，有的還會(huì)影響到建筑物的使用功能，嚴(yán)重的甚至還會(huì)帶來(lái)質(zhì)量問題和安全隱患?？梢姡こ淌┕ぶ懈鲗I(yè)的協(xié)調(diào)管理工作不僅很重要，同時(shí)也很必要。
2、原因分析
出現(xiàn)上述問題的原因可以說很多，牽涉到從設(shè)計(jì)、施工到甲方監(jiān)理，多專業(yè)技術(shù)工種，多單位部門的方方面面，但歸納起來(lái)主要有如下幾點(diǎn):
2.1從技術(shù)質(zhì)量的角度分析
由于現(xiàn)代建筑的科技含量越來(lái)越高，涉及的專業(yè)也越來(lái)越多有水電、空調(diào)、通風(fēng)、消防、對(duì)講、監(jiān)控、電視、電話、寬頻網(wǎng)等等。每一個(gè)專業(yè)既有自己的特定位置空間技術(shù)要求，同時(shí)又必須滿足其它專業(yè)施工的時(shí)間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上不能充分全面考慮，特別是一些交叉部位的細(xì)節(jié)，則極易產(chǎn)生問題。再者，由于現(xiàn)代建筑的個(gè)性化，每一棟建筑都是一件特有的產(chǎn)品，每一條管線、設(shè)備都有特定的要求，少有類同，這也就增加了技術(shù)工作難度，增加了各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問題的可能性。同時(shí)由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用，施工人員未能及時(shí)掌握，也會(huì)帶來(lái)問題。
2.2從管理的角度分析
由于現(xiàn)行的管理體制，施工單位的分包現(xiàn)象普遍存在，分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確。往往造成工序上的遺漏人為的帶來(lái)一些問題，增加了協(xié)調(diào)管理的復(fù)雜性。此外，施工組織管理不健全存在著人員責(zé)任不明確，或者是專業(yè)人員思想麻痹，加之施工人員管理人員的水平素質(zhì)參差不齊，都會(huì)給施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作帶來(lái)困難與不便，也是產(chǎn)生間題的重要原因。再者，由于各專業(yè)的分工協(xié)調(diào)不盡人意，每一個(gè)專業(yè)的技術(shù)管理人員，對(duì)其它專業(yè)的工作、工序以及技術(shù)、質(zhì)量要求很難全面了解和掌握，也給協(xié)調(diào)工作帶來(lái)更多的問題。
3、加強(qiáng)協(xié)調(diào)、配合的方法及措施
從理論上講，協(xié)調(diào)工作并不十分復(fù)雜，只要我們?cè)谑┕ぶ心車?yán)格按規(guī)范要求做好每一道工序，也許就不會(huì)出現(xiàn)上面所說的矛盾，至少會(huì)大大減少問題的出現(xiàn)。但在實(shí)際工作中，由于上述人為的、技術(shù)上、管理上的因素，各專業(yè)之間存在的問題和矛盾是非常突出的，也是很傷腦筋的，我們究竟應(yīng)該如何處理和解決這些問題呢?
3.1充分認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)工作的重要性
工程中各專業(yè)的交叉部位多數(shù)都是一些小的東西，一般情況下對(duì)工程影響不大。即便是這些小的東西，也會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失。作為工程的建設(shè)者、管理者，從設(shè)計(jì)、監(jiān)理到施工的各單位首先要從對(duì)業(yè)主、用戶負(fù)責(zé)的角度認(rèn)識(shí)問題，要從履行合同中自己的責(zé)任義務(wù)的角度，認(rèn)真對(duì)待協(xié)調(diào)問題。因此，作為有關(guān)的技術(shù)管理人員首先要認(rèn)識(shí)到協(xié)調(diào)工作的重要性，才有可能真正做好協(xié)調(diào)管理工作。
3.2加強(qiáng)管理，建立科學(xué)的管理模式
一直以來(lái)我們的施工管理，更多的趨于表面形式。工地辦公室的各種圖表，給人的感覺是管理得井井有條，而實(shí)際問題解決的怎么樣，卻要打個(gè)問號(hào)。雖然這些工作也很重要，對(duì)施工有重要的指導(dǎo)作用，但如果我們過于追求這些，勢(shì)必有紙上談兵之賺，反而束縛了施工管理人員的手腳，無(wú)益于工程管理工作的改進(jìn)和提高。在現(xiàn)有管理水平的基礎(chǔ)上，針對(duì)影響工程質(zhì)量品質(zhì)的一些關(guān)鍵問題，從技術(shù)上、人事制度上建立更有效的、更加科學(xué)的管理體制，明確每一個(gè)施工人員的目標(biāo)責(zé)任。從而達(dá)到進(jìn)一步提高管理水平的目的。
3.3加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理的具體措施
（1）技術(shù)協(xié)調(diào)
提高設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量，減少因技術(shù)錯(cuò)誤帶來(lái)的協(xié)調(diào)問題。設(shè)計(jì)人員對(duì)自己設(shè)計(jì)的部分，一般都較為嚴(yán)密和完整，但與其他人的工作就不一定能夠一致，需要在圖紙會(huì)簽時(shí)找出問題，并認(rèn)真落實(shí)，從圖紙上加以解決。同時(shí)，圖紙會(huì)審與交底也是技術(shù)協(xié)調(diào)的重要環(huán)節(jié)。圖紙會(huì)審和技術(shù)交底應(yīng)將各專業(yè)的交叉與協(xié)調(diào)工作列為重點(diǎn)，讓施工隊(duì)、班組充分理解設(shè)計(jì)意圖，了解施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而減少交叉協(xié)調(diào)問題。
（2）管理協(xié)調(diào)
建立以甲方、監(jiān)理為主的健全的管理制度，由專人統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一指揮解決各施工單位的協(xié)調(diào)工作。建立崗位責(zé)任制度。明確由管理層到班組逐級(jí)的崗位職責(zé)。建立獎(jiǎng)罰制度，在責(zé)任制度的基礎(chǔ)上建立獎(jiǎng)懲制度，提高施工人員的責(zé)任心和積極性。建立嚴(yán)格的隱蔽驗(yàn)收與中間驗(yàn)收制度。各部門通過對(duì)實(shí)物的認(rèn)真檢查，可以把問題減少到最小。
（3）組織協(xié)調(diào)
建立專門的協(xié)調(diào)會(huì)議制度，施工中甲方、監(jiān)理人員應(yīng)定期組織舉行協(xié)調(diào)會(huì)議，解決施工中的協(xié)調(diào)問題。對(duì)于較復(fù)雜的部位，在施工前應(yīng)組織專門的協(xié)調(diào)會(huì)，使各專業(yè)隊(duì)進(jìn)一步明確施工順序和責(zé)任。
（4）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高管理水平
施工中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，協(xié)調(diào)管理也不例外，作為技術(shù)管理人員，要善于不斷地總結(jié)前人的或者是以前工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。建筑施工中協(xié)調(diào)部分的常見問題有電氣部分與土建的協(xié)調(diào)；給排水與建筑結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)；建筑的外表、功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系；各種預(yù)制件、預(yù)埋件、裝飾與結(jié)構(gòu)的關(guān)系；各輔助專業(yè)之間的協(xié)調(diào)等，前輩們都給我們留下了許多可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
（5）提高專業(yè)管理人員、施工人員的業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)
產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與從業(yè)人員的水平素質(zhì)不可分。在做好管理的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)施工管理人員的專業(yè)技術(shù)、敬業(yè)精神與細(xì)致工作作風(fēng)的培訓(xùn)。施工中的協(xié)調(diào)工作，牽涉面廣且又瑣碎。只有突出各專業(yè)協(xié)調(diào)對(duì)施工的重要性，加強(qiáng)這方面的管理，才有可能把問題、隱患消滅在萌芽狀態(tài)，保證工程質(zhì)量。如果事先不設(shè)法考慮解決，事后處理起來(lái)也很麻煩，還會(huì)影響工程的質(zhì)量。
結(jié)束語(yǔ)：
由此可見，建筑施工中的協(xié)調(diào)管理如果做不好，將會(huì)影響到工程的質(zhì)量、度、投資等，所以應(yīng)重視建筑施工的協(xié)調(diào)管理工作。要做好建筑施工協(xié)調(diào)管理，首先應(yīng)分清影響建筑施工協(xié)調(diào)管理的因素，然后根據(jù)這些響因素，多方面、多角度的去考慮建筑施工中的協(xié)調(diào)管理，以便使建工程的質(zhì)量良性發(fā)展、進(jìn)度按計(jì)劃完成、投資控制在其目標(biāo)范圍內(nèi)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王榮恩.怎樣做好建筑施工中的協(xié)調(diào)管理[J].科技信息,2013,3.
