發(fā)布時(shí)間：2023-07-12 16:35:31
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的舞蹈在音樂教學(xué)中的作用樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：音樂 舞蹈 作用 影響
音樂是舞蹈的靈魂，舞者能有優(yōu)美的動(dòng)作是跟音樂分不開的。人的聽覺在不同音樂的刺激下，通過中樞神經(jīng)對(duì)聽覺作出心理反應(yīng)，這種反應(yīng)能引起人的聯(lián)想，如現(xiàn)代舞的音樂，有纏綿、浪漫、柔媚、抒情，讓舞者在舞蹈中表現(xiàn)愛情的欲望，盡情地發(fā)揮。
舞蹈的編排以音樂開始，沒有音樂便沒有舞蹈。音樂與舞蹈的結(jié)合，是在空間上的穿透力將舞者感情表達(dá)出來，身心相互交融，從而產(chǎn)生共鳴。音樂作為舞蹈密不可分的一部分，以優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、多彩的風(fēng)格使舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力更加豐富，更為動(dòng)人。在優(yōu)美的音樂伴奏中，完成優(yōu)美的動(dòng)作，這不單是美的享受，也是精神上的陶冶。舞者能否將音樂所闡釋的優(yōu)美或者抒情表現(xiàn)出來，則是要看舞者對(duì)音樂的理解，以及內(nèi)在感情是否統(tǒng)
一，從音樂的理解來發(fā)揮舞蹈的表現(xiàn)力，主要是通過音樂對(duì)舞者所產(chǎn)生的感覺，即舞者心理、生理影響。本文即
對(duì)音樂在舞蹈中所起到的作用與影響做出闡釋。
1.1 音樂誘發(fā)舞者舞蹈時(shí)的靈感
舞者在舞蹈時(shí)的靈感來源于舞者對(duì)旋律及節(jié)奏的理解和想象，因?yàn)槿说纳窠?jīng)中樞對(duì)聽覺刺激作出的心理反映是有規(guī)律的，不同的聽覺刺激往往誘發(fā)不同的心理反應(yīng)。而這種反應(yīng)，既能引起人的聯(lián)想，同時(shí)又能激起人的情感。正是這種情感的抒發(fā)，使舞者在舞蹈過程中，產(chǎn)生出一種情景交融的心靈感應(yīng)，激發(fā)出內(nèi)心的情感與想象，充分展開想象的翅膀，勾畫出深邃的舞蹈意境，使整套動(dòng)作產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的藝術(shù)思路的深刻持久的藝術(shù)感染力。意境是一種“情與理”、“形與神”的統(tǒng)一，意境是在情景交融的基礎(chǔ)上所形成的一種藝術(shù)境界，它以意蘊(yùn)、情趣取勝。舞蹈是“形動(dòng)于外而精于內(nèi)”的表情藝術(shù)，作為舞蹈的表演者應(yīng)了解音樂和舞蹈的深層含義，從而激發(fā)內(nèi)心情感，展開想象的翅膀，勾畫出深遂的意境，即所謂“言有盡而意無窮”，使身體動(dòng)作表現(xiàn)出深刻持久的藝術(shù)感染力。
在舞蹈中，舞者不僅要表現(xiàn)音樂節(jié)奏，更重要的是再現(xiàn)音樂內(nèi)涵，如果音樂可以單獨(dú)、完整地使觀眾領(lǐng)會(huì)到音樂的意境，那么舞蹈還有什么存在的價(jià)值呢？必須將音樂與舞蹈有機(jī)地結(jié)合在一起，通過聽覺來顯示激情，作用于人的感官，激發(fā)靈感和沖動(dòng)；通過視覺來表達(dá)情感，體現(xiàn)風(fēng)格、烘托氣氛。兩者完美結(jié)合，才能將客觀與主觀相熔鑄。換言之，就是音樂的內(nèi)涵與舞者的形體律動(dòng)相結(jié)合，只有這樣能才將自我與觀眾帶進(jìn)美妙的意境之中，對(duì)欣賞者產(chǎn)生深刻持久的感染力。
在舞蹈表演或比賽中，舞者只有準(zhǔn)確、細(xì)致、深刻地領(lǐng)會(huì)音樂的內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、特點(diǎn)等，在舞蹈時(shí)才能充分激發(fā)靈感，通過聽覺來顯示激情，通過視覺來表達(dá)感情，這樣才能將自我和觀眾帶入美妙的意境。如果一個(gè)舞者不能了解音樂的內(nèi)涵，也就無法抒發(fā)自己的情感，就沒有舞蹈美。動(dòng)而不抒，舞而無情，蹈而無感，充其量也不過是機(jī)器人的模擬而已，從根本上失去了舞蹈的意義。
1.2 音樂對(duì)創(chuàng)編、設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作具有誘導(dǎo)作用
音樂可以使人產(chǎn)生聯(lián)想，音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱、節(jié)奏的輕重、音調(diào)旋律的諧美、音樂的渾厚悅耳，會(huì)產(chǎn)生同動(dòng)作和事物的聯(lián)系。因此，根據(jù)音樂的這種特點(diǎn)，能激發(fā)對(duì)動(dòng)作創(chuàng)造的靈感，激起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮灶之間產(chǎn)生多種形象聯(lián)系，進(jìn)而能更美、更好地創(chuàng)造出與音樂相適應(yīng)的舞蹈動(dòng)作來。
1.3 音樂能起到加強(qiáng)動(dòng)作記憶的作用
舞者在舞蹈練習(xí)過程中，會(huì)產(chǎn)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)形式、方向、速度等記憶，以及對(duì)身體各部分移動(dòng)的位置和距離的記憶等。雖說提高運(yùn)動(dòng)記憶的方法有很多種，但從某種角度來看，音樂旋律與節(jié)奏能起到強(qiáng)化動(dòng)作記憶的作用，有“重現(xiàn)”和“再認(rèn)”的功能。因?yàn)檎J(rèn)知神經(jīng)中樞對(duì)聽覺刺激作出的心理反映是有規(guī)律的，它可使大腦皮層中形成一定的聯(lián)系，并由此產(chǎn)生不同的情緒回憶。特別值得一提的是，有一次為了表演和比賽我們編排了一個(gè)摩登團(tuán)體舞（由8對(duì)選手組成，在約5分鐘的時(shí)間里，將5種舞蹈在變幻莫測(cè)的隊(duì)形變動(dòng)中編織出豐富多彩的圖案），表演任務(wù)結(jié)束后，因長時(shí)間沒有組織練習(xí)（近6個(gè)月），當(dāng)再次需要表演時(shí)，學(xué)生們幾乎把所有動(dòng)作和隊(duì)形都忘了，僅記得零星的幾個(gè)動(dòng)作，不能完整地連接，然而當(dāng)聽到團(tuán)體舞的音樂時(shí)，學(xué)生們立刻識(shí)記起很多動(dòng)作，那段舞曲自己所處的位置及動(dòng)作等，是原本很難識(shí)記起的動(dòng)作，在音樂幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生們迅速恢復(fù)起記憶。
1.4 音樂在舞蹈中教學(xué)的協(xié)調(diào)作用
音樂在舞蹈課堂教學(xué)中具有直接協(xié)調(diào)教學(xué)氣氛、教學(xué)情緒和形體動(dòng)作的作用。
1.4.1 音樂在舞蹈中教學(xué)的輔助作用
舞蹈以發(fā)展節(jié)奏為中心，以自然動(dòng)作為基礎(chǔ)，在創(chuàng)作和表演過程中離不開音樂的輔助。在教學(xué)中所選用的樂曲，有的輕歌漫舞，有的激昂熱烈，有的華麗優(yōu)雅，使和低潮、緊張與舒緩相輔相成；音樂的旋律感、節(jié)奏感、力度音色、結(jié)構(gòu)特性和氣質(zhì)以及內(nèi)在沖動(dòng)和運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)人體的情感變化、人與人體運(yùn)動(dòng)的影響，都直接對(duì)舞蹈教學(xué)有著極大的啟示，輔助和協(xié)調(diào)作用。
當(dāng)音樂的前奏響起，隨著旋律和節(jié)奏的共鳴，會(huì)產(chǎn)生一種跳動(dòng)的富有節(jié)拍的氛圍，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，引起學(xué)生的興趣，使他們?cè)趦?yōu)美的樂曲聲中動(dòng)起來，進(jìn)行舒展大方、剛勁柔和、活潑優(yōu)美的形體運(yùn)動(dòng)，使身體得到全方位的鍛煉，從而使教學(xué)順利進(jìn)行，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.4.2 音樂在舞蹈教學(xué)中的協(xié)調(diào)動(dòng)作
在教學(xué)實(shí)踐中，音樂不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能協(xié)調(diào)體育舞蹈的動(dòng)作。優(yōu)美的有節(jié)奏的旋律，使學(xué)生得到美的享受，讓學(xué)生在練習(xí)中充分體會(huì)音樂伴奏帶來的愉快，使那些學(xué)起來較難掌握的技術(shù)動(dòng)作變得和諧而有情趣。如動(dòng)作不協(xié)調(diào)，該動(dòng)的部位不動(dòng)，不該動(dòng)的卻動(dòng)，就會(huì)使原本非常美的動(dòng)作看起來別扭，舞者自己也感到不舒服，因此就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而音樂的強(qiáng)弱節(jié)拍就可以讓學(xué)生知道哪些動(dòng)作在強(qiáng)拍上動(dòng)，哪些動(dòng)作在弱拍上動(dòng)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而且可以發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)力，發(fā)展學(xué)生細(xì)膩的藝術(shù)感受力，增強(qiáng)自信心。
2. 音樂在舞蹈教學(xué)中的影響
2.1 音樂對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的影響
舞蹈的音樂之美有助于舞蹈意境的展現(xiàn)。舞蹈中的音樂既可成為舞蹈者吐露情思的主線，又可感染觀眾共同投入到舞蹈表現(xiàn)的意境之中，令人心馳神往、遐想萬千，尤其能夠充分表達(dá)那些只能意會(huì)不能言傳的微妙情感，恰到好處才能達(dá)到完美的效果。
教師在教學(xué)過程中要非常注重培養(yǎng)學(xué)生利用音樂節(jié)拍的強(qiáng)、弱、急、緩，充分展現(xiàn)動(dòng)作的藝術(shù)風(fēng)格的能力，哪怕是一個(gè)小小動(dòng)作也應(yīng)要求到位。如果表演者能夠做到把自己融入音樂之中，就是“入境”，再通過動(dòng)作表現(xiàn)出來，那就一定是出色的。當(dāng)然，動(dòng)作的表現(xiàn)力不是一蹴而就的，刻苦訓(xùn)練是必不可少的，而用心去體會(huì)、去感覺就更為重要。
2.2 音樂旋律對(duì)舞蹈的影響
旋律是音樂最主要的要素與重要的表現(xiàn)手段，它表現(xiàn)特定的內(nèi)容與情感。旋律具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，音樂的內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、特點(diǎn)等主要是由旋律體現(xiàn)出來，不同時(shí)代、國家、民族、地區(qū)的音樂往往可以從旋律區(qū)分出來。
總之，音樂旋律對(duì)舞蹈的影響是深遠(yuǎn)的。如熱烈奔放的旋律中必有豪情；舒緩優(yōu)雅的旋律中必有柔情；輕柔飄逸旋律中必有溫情。沒有情感，便沒有舞蹈。
2.3 音樂節(jié)奏對(duì)舞蹈的影響
節(jié)奏是指不同長短時(shí)值等音符有組織的序列。它猶如人體骨骼作用于人體，能使樂曲體現(xiàn)出不同的情緒和風(fēng)格，是音樂形象的最基本要素之一。
舞者是隨著音樂節(jié)奏的起伏變化來表現(xiàn)其舞蹈內(nèi)容和情緒的，而節(jié)奏是體現(xiàn)力度、情感的基礎(chǔ)，舞者只有準(zhǔn)確地把握住節(jié)奏，人體線條的流動(dòng)和情感流動(dòng)才能水融地結(jié)合在一起，各舞蹈動(dòng)作才能在方向、力度、幅度、速度等方面顯得更有性格、特點(diǎn)和意義。而在有些人看來，音樂的情調(diào)、情緒、情感都可以不管，不論是快節(jié)奏還是慢節(jié)奏，只要合上舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏就行，就是一種舞蹈動(dòng)作什么音樂都能跳，就算是這樣的音樂與舞蹈結(jié)合了，豈不知像這樣機(jī)械的、牽強(qiáng)的湊合就像是一顆樹上掛滿五顏六色各種瓜果，盡管看上去還像那么回事，可是果與枝并無任何聯(lián)系。如用極快和極慢的音樂節(jié)奏舞蹈都將會(huì)失去它的本來意義，太快顯得其動(dòng)作不是那么“井然有序”，太慢則感覺不到動(dòng)作的完整性。
結(jié)論
音樂的作用不僅僅是給舞者對(duì)舞蹈更好的表現(xiàn)，也是對(duì)舞者各方面素質(zhì)的一種提高，音樂在舞蹈中，不僅是優(yōu)美的旋律、激昂的舞姿，更能給使舞者在舞蹈中培養(yǎng)節(jié)奏感、韻律和審美觀，從而激發(fā)對(duì)舞蹈的理解能力，激發(fā)舞者的情感，使舞者有更大的想象空間，給舞蹈注入新的活力、生命。
參考文獻(xiàn)：
［1］何邁.審美遍論［M］.安徽人民出版社，1990.
［2］江柏安，姚軍.大學(xué)音樂［M］.華中理工大學(xué)出版社，1997.2.
【關(guān)鍵詞】改革作用；舞蹈律動(dòng)；小學(xué)音樂
唱歌、欣賞、器樂、唱游、視唱聽音與識(shí)譜知識(shí)是目前音樂教育實(shí)行的基本方式。但是僅僅完成以上的教育形式并不能滿足新課改所提出的要求，而是得通過這些行為方式引導(dǎo)來提高學(xué)生的鑒賞與感受音樂的能力，提高自身創(chuàng)造力與感觸力，讓其對(duì)音樂文化有濃厚廣泛的興趣，能體會(huì)在音樂里的樂趣。舞蹈律動(dòng)這一教學(xué)方式，滿足了大多數(shù)孩子的需求欲，賦予了孩子們對(duì)音樂濃厚的興趣，給孩子們提供了富足的物質(zhì)精神資源，小學(xué)音樂教育課程的改革中舞蹈律動(dòng)這一行動(dòng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
一、在娛樂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
善良可愛、想象力豐富、活潑好動(dòng)等，是小學(xué)生固有的特點(diǎn)。而求知欲更是每個(gè)小學(xué)生身上都附有的一種優(yōu)點(diǎn)，教師要想在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)他們的這一優(yōu)點(diǎn)，就得充分的讓他們好動(dòng)的天性得到釋放，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而在娛樂中學(xué)習(xí)，在玩樂中學(xué)習(xí)，在動(dòng)靜中學(xué)習(xí)，跟隨著音樂律動(dòng)起來，加強(qiáng)他們對(duì)音樂的創(chuàng)造與想象力，讓他們愛上音樂。對(duì)于學(xué)習(xí)，這無疑是一種很好的方法。
教室的上下課鈴都可以改為律動(dòng)的節(jié)奏，上課時(shí)可以喚起學(xué)生對(duì)于音樂的樂趣，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生上課時(shí)學(xué)習(xí)興趣的效果，在愉快的心情下開始課程。下課時(shí)的律動(dòng)節(jié)奏，能給一節(jié)課的課程畫上完美的句號(hào)，學(xué)生在這律動(dòng)的音樂中感受著學(xué)習(xí)帶來的快樂。
二、通過音樂的律動(dòng)與肢體相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力
把知識(shí)的技能與傳教的練習(xí)放在第一的是傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方式。但是在如今，把創(chuàng)造性貫徹在審美教育的整個(gè)過程中，是將審美作為核心的音樂教學(xué)的主要任務(wù)之一。在教學(xué)的時(shí)候我們常常會(huì)看到一些學(xué)生用耳朵聽音樂的時(shí)候，會(huì)不由自主的加上一些他們喜歡的動(dòng)作，這就說明了兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)與這種邊唱邊動(dòng)或邊聽邊做的教學(xué)形式相吻合，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)生有這樣的舉止的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的做法提出表揚(yáng)，正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，與此同時(shí)教師也可以自主的創(chuàng)編一些適合歌曲節(jié)奏與意義的律動(dòng)，盡量創(chuàng)造一些具有特別意義的節(jié)奏律動(dòng)，也可以讓學(xué)生自己自由的創(chuàng)造一些跟音樂有關(guān)的律動(dòng)，讓他們根據(jù)自己對(duì)所聽音樂的理解編造一些適合的律動(dòng)來表達(dá)他們的感情，這種方法不僅僅只是讓學(xué)生在自己的世界中感受到音樂的魅力，得到開朗樂觀的情緒體驗(yàn)，更能讓他們?cè)趧?chuàng)造律動(dòng)的同時(shí)，更好的發(fā)展了自身對(duì)音樂的見識(shí)和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的成長極為有利。
三、奠定學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈和表演藝術(shù)的基礎(chǔ)，將表演、舞蹈、音樂相結(jié)合
不論是演唱還是欣賞，都能讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，編造出舞蹈律動(dòng)進(jìn)而表演出來，達(dá)到身心合一，鍛煉身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)能力，讓他們慢慢在舞蹈中積累，慢慢的發(fā)掘動(dòng)作語言，從而愛上舞蹈，愉快的進(jìn)行舞蹈練習(xí)。例如讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)唱完《丟手絹》后，可以讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)的講臺(tái)上進(jìn)行表演，大家一起論評(píng)，對(duì)需要修改的動(dòng)作加以完善，更好的將自己舞蹈的一面展現(xiàn)出來，通過這樣的活動(dòng)，真正意識(shí)上讓學(xué)生們?cè)谖璧嘎蓜?dòng)中，熱愛舞蹈這一門藝術(shù)，喜愛上舞蹈中的動(dòng)作。
四、將教育和音樂相結(jié)合，展開學(xué)生思想品德教育
讓學(xué)生喜愛上音樂的目的是教會(huì)他們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)好學(xué)生，舞蹈律動(dòng)對(duì)于學(xué)生們性格形成，形象、思想品德的升華都有著非常好的促進(jìn)作用。音樂教師在教學(xué)中也要把握住良好的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生開展思想品德的教育，利用舞蹈律動(dòng)中一些小型的，寓意卻很深刻的作品，通過一些簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)，讓學(xué)生明白其中的含義，不知不覺中就已經(jīng)對(duì)學(xué)生形成了思想品德教育。
五、適時(shí)減輕學(xué)生疲勞的狀態(tài)，合理的調(diào)節(jié)課堂氛圍
小學(xué)生的注意力很容易分散，學(xué)習(xí)的時(shí)間長會(huì)讓他們感到厭倦，對(duì)于這一現(xiàn)象，可以適當(dāng)?shù)脑谡n間時(shí)間開展一下律動(dòng)，在每節(jié)課的中間時(shí)段，利用剩余的幾分鐘，播放一段節(jié)奏歡樂、鮮明的音樂，讓老師帶著學(xué)生們一起開展律動(dòng)練習(xí)，減輕學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)而帶來的疲倦，調(diào)節(jié)學(xué)生們的大腦，補(bǔ)充氧氣，讓學(xué)生們的精神狀態(tài)恢復(fù)，這樣不僅僅合理的調(diào)節(jié)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，而且還讓學(xué)生們的心情舒暢，可以更好的開展后期教學(xué)。
六、舞蹈律動(dòng)對(duì)于小學(xué)音樂課改的意義所在
舞蹈律動(dòng)對(duì)于小學(xué)音樂課改而言，有著很大的推動(dòng)作用，同時(shí)也貫穿于小學(xué)音樂課改的理念之中，傳統(tǒng)音樂學(xué)科的單一性被它所打破，讓學(xué)生在自身學(xué)習(xí)的過程中，動(dòng)靜結(jié)合，發(fā)掘舞蹈律動(dòng)的美，使自己的心情愉快，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，它獨(dú)特的方式培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教育教學(xué)的目的在它的引導(dǎo)下得以更快更全面的實(shí)現(xiàn)，它對(duì)于音樂教學(xué)有著重要的作用，更好的實(shí)現(xiàn)了音樂課改的意義，音樂課改不能缺少舞蹈律動(dòng)這個(gè)忠實(shí)的朋友。
參考文獻(xiàn)：
[1]林立君.聲樂教學(xué)藝術(shù)論[M].福建教育出版社，2002.
關(guān)鍵詞：舞蹈 小學(xué)音樂 滲透 橋梁 藝術(shù)表現(xiàn)
從古至今，舞蹈和音樂在許多情景下幾乎都是形影不離的，它們是形體美和聲樂美的融合。因此，要在小學(xué)的音樂教學(xué)中靈活地運(yùn)用舞蹈進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升也起到了重要的作用。所以，舞蹈融入教學(xué)的實(shí)行對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)有著非常重要的意義。舞蹈教學(xué)可以刺激學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，激起學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，并且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有效地培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。不僅可以豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，而且有助于提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量?？梢娢璧冈谝魳方虒W(xué)中起著重要的作用。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中舞蹈的重要作用
（一）舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感
音樂旋律是以音樂節(jié)奏為基礎(chǔ)的，將節(jié)奏、旋律、動(dòng)作結(jié)合到一起便是舞蹈，節(jié)奏不僅是構(gòu)成舞蹈的核心要素，更是舞蹈的靈魂。舞蹈可以讓我們對(duì)一個(gè)國家的民族風(fēng)俗和文化有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，而且舞蹈的動(dòng)作可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其自由地發(fā)揮，可以和音樂教學(xué)有效結(jié)合。
（二）將舞蹈融入音樂教學(xué)有利于學(xué)生的全面發(fā)展
舞蹈是肢體語言的形象化表現(xiàn)，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中搭配舞蹈教學(xué)，對(duì)學(xué)生身體協(xié)調(diào)發(fā)展有很多幫助。由于小學(xué)生的身體正處在發(fā)育期，其發(fā)展空間極其寬廣，可塑造性強(qiáng)。舞蹈訓(xùn)練不僅有利于小學(xué)生骨骼和肌肉的健康發(fā)展，還可以增強(qiáng)小學(xué)生各方面的靈活性，對(duì)小學(xué)生的智力發(fā)展也起著積極的正面作用。
（三）音樂教學(xué)中融入舞蹈有利于建立學(xué)生的自信心
小學(xué)音樂傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，教學(xué)方法古板老套，學(xué)生的主動(dòng)性與參與性薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不活躍，而且運(yùn)動(dòng)量不夠，對(duì)學(xué)生的脊椎的發(fā)育沒有好處。但是舞蹈可以改變這一切，舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生美的形體儀態(tài)，而且通過全方位的運(yùn)動(dòng)對(duì)建立學(xué)生的自尊心和自信心有很大的幫助，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)和品性。
（四）音樂教學(xué)中融入舞蹈可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力
舞蹈是學(xué)生肢體語言的表現(xiàn)形式，其中更包含了人物內(nèi)心的情感，藝術(shù)情感離不開各個(gè)肢體的默契配合。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的詞匯量匱乏，不能夠清楚地表達(dá)一些抽象的情感，如果能用肢體形象的表達(dá)出來，學(xué)生很容易就能夠接受并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)隨之提高，更有助于擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。
（五）將舞蹈融入音樂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)
在小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈，在培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)的同時(shí)還有利于小學(xué)生快速進(jìn)入到音樂的世界中。例如，在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的時(shí)候可以運(yùn)用音樂的節(jié)拍教學(xué)進(jìn)行輔助，可以幫助學(xué)生在舞蹈鍛煉中更加扎實(shí)地掌握音樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)。舞蹈動(dòng)作可以讓學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，再加上音樂的配合更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)不能急功近利，要循序漸進(jìn)，先對(duì)學(xué)生講解基礎(chǔ)的舞蹈理論知識(shí)，在舞步熟練后配合音樂教學(xué)，在理解音樂節(jié)奏和旋律的過程中教師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
二、小學(xué)音樂結(jié)合舞蹈的教學(xué)策略
（一）在音樂教學(xué)中滲透舞蹈教學(xué)
舉個(gè)例子，當(dāng)給學(xué)生播放《大鹿》這首歌曲時(shí)，如果只是讓他們單純地聽歌，就會(huì)非常乏味無趣，提不起學(xué)生的積極性。所以，在音樂教學(xué)中，可以讓同學(xué)們隨著音樂進(jìn)行舞蹈表演，辦成小兔子和大鹿，帶著迫切的心情來表演小兔子，把大鹿演成具有助人為樂精神的形象，這樣生動(dòng)形象的教學(xué)過程能夠使音樂課獲得良好的效果。
（二）舞蹈在音樂教學(xué)中的有效實(shí)踐
在舞蹈教學(xué)過程中給學(xué)生足夠的想象空間、讓學(xué)生互相交流探討，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在舞蹈教學(xué)過程中，通過對(duì)音樂的感受，展開即興表演，尊重每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的不同感受，去體驗(yàn)音樂的美及存在，保證音樂實(shí)踐活動(dòng)的成功率。例如，在《彝家娃娃真幸?！愤@一課上，可以讓學(xué)生隨著音樂自由的跳動(dòng)，這種歡快的課上活動(dòng)，既成全了學(xué)生內(nèi)心好動(dòng)的想法，又能夠使學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
（三）合理運(yùn)用舞蹈教學(xué)以提高學(xué)生的審美能力
在小學(xué)音樂教學(xué)中，穿插舞蹈可以加強(qiáng)學(xué)生聽覺的敏感度，伴隨著舞蹈動(dòng)作學(xué)生的思維始終處于興奮的狀態(tài)，舞蹈賦予了音樂活的靈魂。在欣賞《天鵝湖》這個(gè)經(jīng)典的音樂作品時(shí)，配上高貴、優(yōu)雅的芭蕾舞，將美妙的旋律和人物的思想及情感融合在一起，使音樂有了生機(jī)和活力，在藝術(shù)的世界里使學(xué)生親身感受其中美的真諦。
（四）設(shè)計(jì)形象化的舞蹈動(dòng)作
要將舞蹈教學(xué)和音樂教學(xué)有效結(jié)合，單獨(dú)的一段音樂或是舞蹈都會(huì)讓小學(xué)生覺得了無生趣。在小學(xué)生的認(rèn)知階段，他們對(duì)新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生好奇，并且接受能力也比較緩慢。所以，如果我們把每個(gè)動(dòng)作群都賦予一個(gè)有趣的名字，最終收獲的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)讓人喜出望外。
（五）在小學(xué)音樂教學(xué)中融和舞蹈教學(xué)
在小學(xué)音樂教學(xué)過程搭配舞蹈的教學(xué)方式，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。比如，在《郊游》和《茉莉花》教學(xué)過程中，優(yōu)美的旋律配上動(dòng)人的舞姿，就可以使課堂充滿生機(jī)，刺激學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，激起學(xué)生的興趣。
綜上所述，舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中占有非常重要的地位，這種教學(xué)方式對(duì)于提升學(xué)生的基本音樂技能起著促進(jìn)作用，并且有助于培育小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂的真諦。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏；舞蹈教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；激感；音樂感知力；想象力
鋼琴伴奏以其在教學(xué)中的方便、快捷、實(shí)用性強(qiáng)的特性，成為舞蹈教師、編導(dǎo)的第一助手，是舞蹈教學(xué)中的重要組成部分。鋼琴伴奏不僅與教學(xué)以及舞蹈藝術(shù)的舞臺(tái)形象有著密切的關(guān)系，還在舞蹈的各個(gè)階段都起著極其重要的作用。舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏音樂是專門的、特殊的舞蹈與音樂合二為一的藝術(shù)形式，它不同于聲樂及器樂的鋼琴伴奏，僅屬于聽覺藝術(shù)中音響效果的合作范疇；它是是視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)完美的結(jié)合體，它有著不同于其它專業(yè)的特殊性與規(guī)律性。鋼琴伴奏能否與舞蹈教學(xué)配合默契，會(huì)直接影響到舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果，其重要性是不言而喻的。
一、 營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍
舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，藝術(shù)教學(xué)就應(yīng)該充滿激情和活力。在舞蹈課堂中，我們應(yīng)該擺脫沉悶、枯燥、呆般的教學(xué)氛圍提倡積極愉快的師生互動(dòng)教學(xué)，讓課堂洋溢著熱情與活力。在有些訓(xùn)練中，一首伴奏樂曲往往要反復(fù)幾十次，這樣一來，不光是彈奏者，舞蹈教師和學(xué)生都會(huì)感到厭煩。這就要求鋼琴伴奏教師經(jīng)常更換樂曲或者將同一首樂曲做轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)、加花變奏等隨機(jī)的變化，或者是將同一類風(fēng)格的不同樂曲進(jìn)行組合演奏，使伴奏樂曲不斷有新花樣，使單一的動(dòng)作在音樂的伴奏下，變得有趣而不枯燥，使學(xué)習(xí)有了個(gè)輕松活潑的氛圍。
二、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力
一名好的鋼琴伴奏老師不僅僅是彈奏音樂賦予舞蹈準(zhǔn)確的節(jié)奏，更要善于運(yùn)用音樂打開學(xué)生心靈的窗戶。鋼琴伴奏可以據(jù)舞蹈動(dòng)作的需要不斷的改變伴奏織體、和弦、變換不同的音樂風(fēng)格，使得剛剛步入舞蹈藝術(shù)殿堂的學(xué)生學(xué)會(huì)聽音樂，有了節(jié)奏、樂句、呼吸等初級(jí)音樂審美的反射，繼而對(duì)音樂表現(xiàn)、美感體驗(yàn)、藝術(shù)想象等較為深刻的音樂內(nèi)涵也有所追求。鋼琴伴奏音樂潛移默化地影響了學(xué)生，提高了他們的音樂素養(yǎng)，加深了他們對(duì)音樂的感知能力的同時(shí)，也能使他們的形體語言與伴奏音樂完美結(jié)合，更好地表達(dá)舞蹈語匯，從而達(dá)到形與神的和諧統(tǒng)一。
三、激發(fā)學(xué)生的情感
舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏音樂不應(yīng)是節(jié)奏與速度的簡(jiǎn)單陪襯，而是以其鮮明的情感色調(diào)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，通過音樂情感的表達(dá)，來補(bǔ)充、渲染和深化舞蹈表演所要表達(dá)的內(nèi)容，使之迅速把握這種情態(tài)基調(diào)，進(jìn)人相應(yīng)的意境、氛圍，以體態(tài)語言把這種情調(diào)形象化，使得舞蹈表演更加細(xì)膩，感人，成為一種精美藝術(shù)。由此，鋼琴伴奏音樂的情感激發(fā)作用可以這樣界定:鋼琴優(yōu)美的音樂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈肢體語言的表達(dá)，賦予他們藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，最終學(xué)會(huì)以舞蹈語言來揭示音樂作品內(nèi)涵的美，將舞蹈表演達(dá)到音樂、舞蹈完美融合的藝術(shù)境界。
四、開發(fā)學(xué)生的想象力
【關(guān)鍵詞】鋼琴；舞蹈教學(xué)；伴奏
被稱為“樂器之王”的鋼琴有著十分豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，因此在現(xiàn)代的舞蹈教學(xué)中已經(jīng)普遍采用鋼琴這件樂器為舞蹈伴奏。雖然鋼琴伴奏是為了輔助舞蹈教學(xué)，但要提高舞蹈訓(xùn)練的教學(xué)效果，鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)就必須諧調(diào)統(tǒng)一。因此鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)兩者既有各自的特點(diǎn)，又具備統(tǒng)一的互動(dòng)關(guān)系。作為鋼琴伴奏者想談以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用
鋼琴伴奏作為舞蹈教師、編導(dǎo)的第一助手,它不僅與教學(xué)以及舞蹈藝術(shù)的舞臺(tái)形象有著密切的關(guān)系，還在舞蹈的各個(gè)階段都起著極其重要的作用。舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏音樂是專門的、特殊的舞蹈與音樂合二為一的藝術(shù)形式，它不同于聲樂及器樂的鋼琴伴奏，僅屬于聽覺藝術(shù)中音響效果的合作范疇；而舞蹈的鋼琴伴奏是視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)完美的結(jié)合體，它有著不同于其它專業(yè)的特殊性與規(guī)律性。
1、舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏，能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感及對(duì)音樂的感知能力。在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中，許多課程需要鋼琴音樂的伴奏，從學(xué)生進(jìn)校第一次上課開始，鋼琴伴奏音樂就與舞蹈專業(yè)技能訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)入。音樂是通過優(yōu)美的旋律來表達(dá)美的空間，美的意境，并給人以聯(lián)想、啟迪，鋼琴音樂的優(yōu)美音色、飽滿的和聲織體、豐富的旋律起伏變化、平穩(wěn)的節(jié)奏與速度、清楚的樂句與呼吸在學(xué)生耳邊回響。在日復(fù)一日、潛移默化的鋼琴音樂熏陶中，使得剛剛步入舞蹈藝術(shù)殿堂的學(xué)生學(xué)會(huì)了聽音樂，有了節(jié)奏、樂句、呼吸等初級(jí)音樂審美的反射，繼而對(duì)音樂表現(xiàn)、美感體驗(yàn)、藝術(shù)想象等較為深刻的音樂內(nèi)涵也有所追求。使得學(xué)生從感性理解，逐漸地進(jìn)入到更為深刻的理性想象與表演創(chuàng)作中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂與舞蹈的世界。由此，它對(duì)于學(xué)生舞蹈的學(xué)習(xí)與音樂藝術(shù)修養(yǎng)的形成，起著一種重要而特殊的作用。
2、舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏音樂，在選曲方面的規(guī)律性與靈活性。音樂選曲的規(guī)律性來自于舞蹈訓(xùn)練中的節(jié)奏與韻律。不同的動(dòng)作對(duì)音樂節(jié)奏、速度、音樂的藝術(shù)感、韻律線的長短、重拍等方面都有著不同要求。即使需要相同音樂節(jié)奏的不同動(dòng)作，音樂也需要根據(jù)不同動(dòng)作的韻律、情緒、速度的不同而有所區(qū)別。在基本功訓(xùn)練中，鋼琴伴奏音樂可以這樣選擇：小踢腿、小彈腿、小跳類、平轉(zhuǎn)、串翻身等技巧，這些動(dòng)作要求音樂節(jié)奏鮮明、活潑、歡快，就必須選擇快節(jié)拍音樂；劃圈、轉(zhuǎn)類技巧、中跳、大跳等，動(dòng)作韻律需要在音樂強(qiáng)拍上力度的帶動(dòng)，因此，選適中速度音樂節(jié)奏比較合適；而擦地、蹲等動(dòng)作，韻律線較長，起伏明顯，則應(yīng)選擇比較舒緩、優(yōu)美抒情的較慢節(jié)拍音樂；腰的訓(xùn)練以訓(xùn)練軟度、力量、靈活性和韌性為目的，動(dòng)作過程要求呼吸均勻、自然，柔軟自如，但又具有較強(qiáng)的控制力和靈活性，音樂也須選用較慢拍子的音樂。
3、舞蹈鋼琴伴奏音樂的情感激發(fā)作用。舞蹈表演不能沒有感情，它除了自身肢體語言的表達(dá)之外，還離不開音樂中充滿感情內(nèi)涵的音響激勵(lì)。音樂是通過節(jié)奏、旋律與和聲這三大要素來表達(dá)人內(nèi)在的感情生活；而舞蹈則依據(jù)音樂所提示的情感，用人的“外在”肢體身段、眼神和面部表情來表達(dá)可以看得到的人的精神生活；觀眾更可以從舞蹈者的表演藝術(shù)中“看”到音樂，變視覺為聽覺，視聽達(dá)到統(tǒng)一。所以舞蹈鋼琴伴奏音樂不應(yīng)是節(jié)奏與速度的簡(jiǎn)單陪襯，而是通過音樂情感的表達(dá)，來補(bǔ)充、渲染和深化舞蹈表演所要表達(dá)的內(nèi)容，使得舞蹈表演更加細(xì)膩、感人，成為一種精美藝術(shù)。由此，鋼琴伴奏音樂的情感激發(fā)作用可以這樣界定：鋼琴優(yōu)美的音樂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈肢體語言的表達(dá)，賦予他們藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，最終學(xué)會(huì)以舞蹈語言來揭示音樂作品內(nèi)涵的美，將舞蹈表演達(dá)到音樂、舞蹈完美融合的藝術(shù)境界。從而，從民族舞的不同特點(diǎn)分析，鋼琴伴奏音樂應(yīng)該深刻表達(dá)舞蹈表演的真正意蘊(yùn)，把學(xué)生帶入無限的聯(lián)想和規(guī)定特點(diǎn)中去，做到感情情不自禁地流露，使舞蹈表演得到最大限度地升
華。
二、鋼琴伴奏者應(yīng)具備的素養(yǎng)
從上述已知，既然鋼琴音樂伴奏在舞蹈表演中有如此重要的地位，所以，它就要對(duì)舞蹈鋼琴伴奏者提出更高的素養(yǎng)要求。鋼琴伴奏者應(yīng)具備的素養(yǎng)，主要從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)。
1、鋼琴伴奏教師要有過硬的專業(yè)技能，伴奏教師要能熟練駕馭每一首舞蹈伴奏樂曲，業(yè)務(wù)上精益求精。
2、熟悉、理解每一首伴奏樂曲。對(duì)于鋼琴伴奏教師來說，在拿到一首新的伴奏樂譜時(shí)，不只是要熟練地彈奏每一個(gè)音符，更多地還要分析音樂本身的東西。如樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，和聲織體，調(diào)式調(diào)性等，合理安排好每一樂句、每一樂段的彈奏要求。哪些樂曲要彈得輕快活潑；哪些樂曲要彈得堅(jiān)定有力，節(jié)奏分明；哪些樂曲又要彈得舒緩自然，優(yōu)美流暢，線條感強(qiáng)等等，這些都要求伴奏教師在與舞蹈教師會(huì)課前，就做好充分的準(zhǔn)備。
3、鋼琴伴奏教師要善于運(yùn)用伴奏技巧。在舞蹈課上，不光要與舞蹈教師協(xié)調(diào)好舞蹈的節(jié)奏、節(jié)拍，還要注意伴奏音樂的彈奏技巧。對(duì)于舞蹈學(xué)生來說，鋼琴伴奏不應(yīng)該是舞蹈教師口令和數(shù)拍子的替代，而是音樂美感的熏陶。在彈伴奏之前，伴奏教師可以簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹一下樂曲的結(jié)構(gòu)和音樂的性格特征；在伴奏過程中還要做到“看”，“帶”，“掩”，以便更好地輔助學(xué)生的肢體語言。所謂“看”，就是要在彈琴的同時(shí)，注意舞蹈學(xué)生的形體動(dòng)作和姿態(tài)。如果伴奏教師在彈奏時(shí)只顧盯著樂譜而忽視舞蹈學(xué)生的形體動(dòng)作，這樣就很容易造成音樂與舞蹈動(dòng)作的脫節(jié)，所以，邊彈邊看是非常必要的?！皫А?，就是要帶動(dòng)舞者的情緒，激發(fā)學(xué)生的舞蹈熱情。有時(shí)常聽到舞蹈學(xué)生抱怨伴奏音樂不來勁，聽著跳不起來或喘不過氣來。這就要求伴奏教師在彈奏時(shí)，必須根據(jù)舞蹈動(dòng)作的要求，用音樂來帶動(dòng)舞蹈動(dòng)作，比如“踢腿”的伴奏音樂，一般采用進(jìn)行曲速度，2/4拍、節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲。在伴奏時(shí)，要根據(jù)踢腿動(dòng)作的要求，給樂句重拍或重音，用明顯的強(qiáng)拍來帶動(dòng)踢腿的力度，從而使學(xué)生踢動(dòng)有力、情緒激昂；再比如做“控制”的組合時(shí)，一般采用4/4拍的節(jié)奏，曲調(diào)以優(yōu)美舒緩、流動(dòng)感線條感強(qiáng)的為宜。在彈奏時(shí)，不必嚴(yán)格按節(jié)拍一板一眼地進(jìn)行，而要根據(jù)組合的需要，適時(shí)地拉長一點(diǎn)節(jié)奏或緊縮一點(diǎn)節(jié)奏，用音樂的呼吸來帶動(dòng)學(xué)生的動(dòng)作呼吸，使音樂完全包裹著舞蹈學(xué)生的形體動(dòng)作，舞蹈與音樂渾然一體?！把凇保褪菫槲璧刚邠P(yáng)長避短，掩飾不足。
4、鋼琴伴奏教師應(yīng)注重自身整體文化素養(yǎng)的提高。文化素養(yǎng)的提高來自廣博的科學(xué)文化知識(shí)，不斷熟悉和了解音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇、電影、文學(xué)、詩歌等多種姊妹藝術(shù)，并能逐步融匯貫通，從而使伴奏者自己的想象力愈加豐富，思想情感愈多變化，表現(xiàn)音樂更有說服力也更能給舞蹈者帶來靈感和啟迪。
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關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 鋼琴伴奏 關(guān)系
舞蹈教學(xué)與鋼琴伴奏是視覺與聽覺完美融合的藝術(shù)形式之一，為了使兩者之間的配合更加默契，鋼琴伴奏師需要根據(jù)舞蹈的種類、動(dòng)作、表達(dá)思想以及舞蹈教室的要求選擇合適的鋼琴曲目，更好地展現(xiàn)舞蹈的魅力。本文重點(diǎn)研究舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的作用及兩者之間的關(guān)系。
一、舞蹈鋼琴伴奏的特點(diǎn)與作用
（一）舞蹈基訓(xùn)課中鋼琴伴奏的應(yīng)用
首先，要選擇與舞蹈內(nèi)容相配套的音樂種類，只有這樣才能夠使舞蹈與音樂相互融合、相互促進(jìn)。其次，鋼琴伴奏的音樂應(yīng)該與舞蹈動(dòng)作保持一致，伴奏音樂的目的是為了配合舞蹈動(dòng)作，在一些停頓的地方幫助舞者回憶舞蹈動(dòng)作，因此，在停頓時(shí)音樂應(yīng)該有比較明顯的轉(zhuǎn)折。再次，需要注意音樂的藝術(shù)性和完整性，音樂與舞蹈應(yīng)該在形式上和內(nèi)涵上保持統(tǒng)一，每節(jié)課的舞蹈教學(xué)內(nèi)容和舞蹈種類可能都不相同，因此，音樂也應(yīng)該根據(jù)舞蹈的變化而發(fā)生變化。音樂與藝術(shù)都是藝術(shù)形式的存在。比如，舞蹈動(dòng)作發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，音樂形式和音樂主調(diào)也要發(fā)生變化，幫助舞蹈演員表演。如果舞蹈動(dòng)作比較激烈，且舞蹈的教學(xué)目的比較明確，可以選擇單一的音樂形式，且音樂節(jié)奏應(yīng)該加快，展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作活潑輕盈的特點(diǎn)。
（二）民族民間舞中的鋼琴伴奏
民族民間舞蹈對(duì)鋼琴伴奏音樂的要求較高，這主要是民族民間舞蹈具有各個(gè)民族鮮明的特性，且大多是即興創(chuàng)作。民族民間舞蹈的動(dòng)作和節(jié)奏比較特殊且比較少見，因此，音樂種類和音樂形式的選擇范圍有限。但是，民族民間舞蹈也有其規(guī)律性，要求伴奏音樂與舞蹈要相互配合。彈奏前，伴奏師應(yīng)該與舞蹈教室做好溝通，根據(jù)動(dòng)作和舞蹈老師的要求選擇合適的音樂形式，用音樂幫助舞者抒感。漢族的東北秧歌是民族和地域特征比較明顯的一種舞蹈形式，選擇伴奏音樂時(shí)應(yīng)該以符合當(dāng)?shù)孛袼诪闇?zhǔn)，選擇一些喜慶的、熱情奔放的音樂形式作為伴奏。藏族的舞蹈一般是豪放的，應(yīng)該選擇一些高亢的音樂形式作為伴奏。不同民族的舞蹈特點(diǎn)不同，蘊(yùn)含著不同民族的生活習(xí)慣和文化風(fēng)俗，因此，伴奏師應(yīng)該根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行音樂創(chuàng)作。音樂創(chuàng)作前需要對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情和具體的舞蹈進(jìn)行深入的了解，并運(yùn)用豐富的理論，發(fā)揮自己的想象能力進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，在創(chuàng)作音樂時(shí)還要注意不同節(jié)拍之間的過渡，如果不同節(jié)拍之間的過渡過于僵硬，音樂不夠優(yōu)美，就不同發(fā)揮音樂的伴奏作用。此外，演奏者還應(yīng)該根據(jù)舞蹈的變化轉(zhuǎn)變音樂形式，良好的應(yīng)變能力是演奏者應(yīng)對(duì)民族民間的必備素質(zhì)。
二、鋼琴在舞蹈中的重要性
鋼琴是一種使用非常廣泛的樂器，隨著時(shí)代的發(fā)展，鋼琴樂器更多的使用在教學(xué)當(dāng)中，受到人們廣泛的關(guān)注。舞蹈中的鋼琴伴奏比較特殊，與普通的聲樂和器樂不同，它與舞蹈的動(dòng)作和節(jié)奏保持一致，聯(lián)系緊密，它的主要任務(wù)是以合適的形式表現(xiàn)舞蹈作品。舞蹈中的鋼琴伴奏音樂能夠幫助學(xué)生找到表演的情緒，使學(xué)生的表演更加具有感染力，同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的了解舞蹈動(dòng)作蘊(yùn)藏的深刻意義。鋼琴伴奏音樂音色優(yōu)美、動(dòng)聽，因此，受到舞蹈教師和學(xué)生的喜愛。鋼琴伴奏音樂能夠使學(xué)生自主地做好舞蹈動(dòng)作，幫助它們找到創(chuàng)作的靈感。鋼琴伴奏師可以根據(jù)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作調(diào)整音樂節(jié)奏或者音樂類型，使學(xué)生在創(chuàng)作中理解舞蹈的內(nèi)涵。
三、舞蹈鋼琴伴奏應(yīng)注意的問題
（一）要學(xué)會(huì)選擇相應(yīng)的課堂音樂
雖然舞蹈課程在不斷發(fā)生變化，但是舞蹈內(nèi)容和舞蹈動(dòng)作還是存在的一定的規(guī)律，因此，伴奏師首先要對(duì)授課內(nèi)容有一定的了解，根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的音樂形式，伴奏師可以充分利用自己的專業(yè)知識(shí)和美學(xué)鑒賞能力選擇不同類型的音樂，只要保證這些音樂形式與舞蹈統(tǒng)一即可。否則，單一的音樂形式很容易產(chǎn)生疲勞的感覺。豐富的音樂形式能夠幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解舞蹈中蘊(yùn)含的藝術(shù)形式，使學(xué)生在舞蹈教學(xué)中放松自己，融入到課堂中去，在完成舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)還能夠欣賞音樂。
（二）把握好伴奏與舞蹈動(dòng)作的配合
好的伴奏形式能夠幫助學(xué)生糾正舞蹈動(dòng)作，提醒學(xué)生下一個(gè)舞蹈動(dòng)作，因此，伴奏與舞蹈動(dòng)作之間的配合程度對(duì)舞蹈教學(xué)有著重要的影響。不同的舞蹈動(dòng)作內(nèi)涵不同，與之匹配的音樂節(jié)奏也不同，因此，需要伴奏師能夠熟記舞蹈動(dòng)作，靈活改變音樂形式。伴奏師應(yīng)該深刻理解舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵，用專業(yè)的彈奏技巧幫助學(xué)生理解舞蹈的內(nèi)涵，用音樂的形式幫助學(xué)生提高自己的表演素養(yǎng)。
（三）注意情感的表達(dá)
情感是蘊(yùn)藏在舞蹈動(dòng)作中的靈魂，伴奏師在演奏過程中除了要具備嫻熟的專業(yè)技巧之外，還應(yīng)該對(duì)舞蹈的含義進(jìn)行深入的分析，通過音樂幫助學(xué)生宣泄自己的情感，豐富學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)形式。伴奏師首先要保證彈奏的音樂節(jié)奏和速度與舞蹈動(dòng)作保持一致，然后在音樂中加入自己的舞蹈的理解，深化舞蹈內(nèi)涵。
四、結(jié)語
鋼琴伴奏的好壞直接影響舞蹈教學(xué)的效果，伴奏師應(yīng)該對(duì)鋼琴伴奏音樂有自己獨(dú)特的見解，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，根據(jù)舞蹈的實(shí)際需求調(diào)整鋼琴伴奏曲目。舞蹈教學(xué)與鋼琴伴奏之間的關(guān)系是相互統(tǒng)一的，也是密不可分的，舞蹈教師和音樂伴奏師應(yīng)該以提高學(xué)生的舞蹈技巧和審美能力為目的相互配合。
參考文獻(xiàn)：
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一、在音樂中加入舞蹈，提升學(xué)生對(duì)于音樂的興趣
興趣自身是處于音樂之外的一種要素，并且也是非智力要素之一，然而興趣可以針對(duì)學(xué)生開展的不同音樂項(xiàng)目創(chuàng)造主動(dòng)向上的推動(dòng)力。學(xué)生必須確立其主體地位,才可以推進(jìn)其對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)更具備創(chuàng)新性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)較大的進(jìn)步。因此,在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)過程中,我們需要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、和睦的學(xué)習(xí)情境，推動(dòng)學(xué)生保持愉悅的心情、具備活躍的思維和豐富的創(chuàng)造力，在具備高度自信的情況下積極去研究、去創(chuàng)新，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于音樂的興趣,引導(dǎo)并發(fā)揮其創(chuàng)造力。在音樂學(xué)習(xí)的過程中,僅僅聆聽歌曲或演唱歌曲，學(xué)生僅僅被動(dòng)的接受知識(shí)，而無法將學(xué)生的情感激發(fā)出來，極易對(duì)音樂的學(xué)習(xí)不再感興趣。所以我們必須為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái),通過舞蹈推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，并使用肢體語言體會(huì)和表現(xiàn)音樂當(dāng)中的情感，推動(dòng)他們經(jīng)過舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)他們對(duì)音樂樂曲的了解，不僅經(jīng)過聽還經(jīng)過動(dòng)來體味音樂，推動(dòng)學(xué)生不再只是從情感層面學(xué)習(xí)音樂，更發(fā)展為從理性層面理解音樂和表現(xiàn)音樂,推動(dòng)音樂認(rèn)識(shí)上達(dá)到質(zhì)的進(jìn)步。推動(dòng)音樂激發(fā)他們創(chuàng)新的靈感,并懂得體會(huì)音樂作品中的深刻含義。幫助學(xué)生經(jīng)過視覺、聽覺乃至動(dòng)作相互配合的教學(xué)辦法提升了學(xué)生對(duì)音樂的體會(huì)，高度激發(fā)了學(xué)生使用不同感官提升其針對(duì)音樂的感覺和體會(huì),進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于音樂的興趣。
二、將舞蹈融入音樂教學(xué)，感受音樂作品的意境
文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)者，常常會(huì)在其喜愛的作品上題詞，他可以從繪畫中理解畫作的意境，似乎從畫作中聽到了裊裊樂聲,此種繪畫中的音樂,其實(shí)是畫家繪畫中的意境。繪畫當(dāng)中更可以感受音樂，舞蹈更是能動(dòng)的繪畫，所以更加要結(jié)合音樂進(jìn)行體味。音樂注重直接表現(xiàn)情感，關(guān)鍵經(jīng)過表現(xiàn)情感來推動(dòng)聽者進(jìn)行想象。但是舞蹈卻能夠直觀的表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，也就是伴隨音樂的樂章進(jìn)行了舞蹈，也就是舞動(dòng)的畫面,所有的音樂都能夠展現(xiàn)成不同意境的舞蹈。通過用舞蹈引領(lǐng)聽覺鑒賞，也就是在聆聽音樂的同時(shí)使用舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)音樂的意境，推動(dòng)學(xué)生的想象力在舞蹈的引領(lǐng)下位于興奮的感覺中，進(jìn)而推動(dòng)注意力沉浸在音樂當(dāng)中。離開舞蹈的音樂是不盡完整的。舞蹈自身就和音樂當(dāng)中的意境不可分割，能夠把他們看做為音樂的自然反應(yīng)。所以，在音樂的課堂中如何才可以推動(dòng)學(xué)生通過舞蹈體會(huì)音樂所展現(xiàn)的情感和意境呢？假如學(xué)生僅僅聆聽音樂，要體會(huì)到音樂中隱含的意境就有一些困難,假如將音樂中的無形的意境形象地展現(xiàn)出來，將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的舞蹈動(dòng)作,推動(dòng)學(xué)生只需要感性地體會(huì)舞蹈就能夠?qū)崿F(xiàn)這種目的。舞蹈具有的魅力是無法取代的，一個(gè)舞步或者一個(gè)舞蹈動(dòng)作就可以展現(xiàn)出使用其它所有辦法都無法展示的內(nèi)容，而展示的情感越激烈，也越無法運(yùn)用語言來進(jìn)行展現(xiàn)。
三、將舞蹈融入音樂教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
音樂教育在激發(fā)和鍛煉學(xué)生的潛力與創(chuàng)新能力領(lǐng)域，具備關(guān)鍵的地位。創(chuàng)新的認(rèn)知是學(xué)生在展現(xiàn)自己和進(jìn)行想象的前提下展現(xiàn)內(nèi)心的情感和對(duì)音樂的感悟。經(jīng)過將舞蹈融入音樂教學(xué)，能夠提升學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,推動(dòng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的進(jìn)步。提升學(xué)生的想象力是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)步的必備條件，需要增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)張，開拓音樂知識(shí)視野，為想象創(chuàng)造自由的平臺(tái)。在音樂教學(xué)中適度的使用舞蹈,可以推動(dòng)學(xué)生開展想象能力，經(jīng)過使用舞蹈動(dòng)作，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂的想象。所以在聆聽音樂的時(shí)候,推動(dòng)學(xué)生伴隨音樂進(jìn)行舞蹈，保持一種興奮的情感,進(jìn)而將注意力放置在音樂之中。舞蹈表現(xiàn)是增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)水平和審美水平的關(guān)鍵辦法。音樂教學(xué)中需要增強(qiáng)培育學(xué)生的歌唱水平、演奏水平及舞蹈展示的水平，進(jìn)而挖掘?qū)W生的舞蹈潛力及創(chuàng)新能力,推動(dòng)學(xué)生可以使用舞蹈的方法展現(xiàn)自己的情感進(jìn)而與其他人進(jìn)行交流，而這當(dāng)中舞蹈是對(duì)音樂表現(xiàn)的關(guān)鍵辦法，譬如在進(jìn)行鑒賞《梁祝協(xié)奏曲》的課堂上，教師可以引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立編制舞蹈梁祝當(dāng)中的精彩片段。比如哭墳這一片段，學(xué)生可以通過運(yùn)用雙膝跪地或者翻滾等舞蹈姿勢(shì)展現(xiàn)英臺(tái)的痛苦情感以及憤怒傷心到以死控訴的深刻感情。起初學(xué)生可能很難將音樂情感灌注到舞蹈動(dòng)作中，然而伴隨綿長憂傷的音樂時(shí)，舞蹈者就能夠迅速體會(huì)到角色的情感了，而作為觀眾的學(xué)生也能夠沉浸到音樂的情境當(dāng)中，在這種情境下出現(xiàn)情感共鳴。
四、將舞蹈融入音樂教學(xué)，提升學(xué)生的審美水平
音樂教學(xué)的基礎(chǔ)觀念之一就是提升學(xué)生的審美水平并將其融入到舞蹈中。音樂教學(xué)的不同層次,都需要展現(xiàn)這種基礎(chǔ)觀念進(jìn)而高效地提升學(xué)生的音樂審美水平。音樂教學(xué)需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)、展現(xiàn)并且創(chuàng)新性的體味和享受音樂當(dāng)中的意境和美；在無形當(dāng)中培養(yǎng)積極向上的情操和積極的人格,促進(jìn)學(xué)生的各方面素養(yǎng)的全面提升；需要關(guān)注引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂的情感體悟,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂外在的展現(xiàn)和內(nèi)在感情蘊(yùn)含進(jìn)行從整體上的掌握，并且體會(huì)舞蹈這一因素在音樂展現(xiàn)過程中的地位；音樂知識(shí)以及相關(guān)技能也必須不斷加入對(duì)于音樂的情感上的學(xué)習(xí)中，從理論方面提升學(xué)生的審美水平。音樂展現(xiàn)情感的一種方式，必須經(jīng)過音樂實(shí)現(xiàn)情感上的感受才可以實(shí)現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。與此同時(shí)在舞蹈和音樂之間的聯(lián)系方面,舞蹈動(dòng)作就相當(dāng)于音樂當(dāng)中的旋律，舞蹈動(dòng)作之間的銜接也需要類似音樂那樣經(jīng)過節(jié)奏、速度等方面進(jìn)行完美的組合才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于其內(nèi)涵的感情的表達(dá)。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)聽覺等各方面的體驗(yàn)，在音樂的具體實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)高度的滿足和愉悅感,同音樂的樂曲實(shí)現(xiàn)情感領(lǐng)域的共通,并且體悟音樂以及經(jīng)過在音樂中融合舞蹈而實(shí)現(xiàn)審美水平的提升。
五、總結(jié)
綜合上文，舞蹈具備其他項(xiàng)目所不具備的動(dòng)態(tài)的美感，這種美在音樂教學(xué)過程中可以與之相結(jié)合，進(jìn)而發(fā)揮其對(duì)于理解音樂中情感以及氛圍的巨大作用。文章從四個(gè)方面詳細(xì)探究了舞蹈對(duì)于音樂教學(xué)中各方面能力提升當(dāng)中的重要作用和影響，向我們闡明了舞蹈與音樂結(jié)合發(fā)揮出的巨大創(chuàng)造力。因而應(yīng)當(dāng)尋求更加豐富的方法將舞蹈元素加入音樂教學(xué)中以期提升教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
作者:王鑫 單位:重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；音樂；創(chuàng)新之路
我國自古以來就有音樂和舞蹈，音樂和舞蹈是我國藝術(shù)領(lǐng)域中的重要元素。舞蹈和音樂的內(nèi)涵促進(jìn)了我國藝術(shù)的發(fā)展，兩者皆能夠體現(xiàn)出我國優(yōu)秀文化的精髓，在文化傳播上具有特殊的意義。隨著藝術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)音樂和舞蹈的喜愛與日俱增，在如今，舞蹈藝術(shù)逐漸發(fā)展創(chuàng)新，借音樂促成舞蹈教學(xué)的發(fā)展是現(xiàn)今舞蹈藝術(shù)發(fā)展的主要方向。
1借音樂促成舞蹈教學(xué)發(fā)展的原因
1.1舞樂一體的藝術(shù)傳統(tǒng)
之所以能夠有效的借助音樂促成舞蹈教學(xué)，是因?yàn)橐魳泛臀璧冈谒囆g(shù)形式上具有一定的相似性，在音樂中可以融入舞蹈，而舞蹈需要有音樂的支持。在藝術(shù)領(lǐng)域中，兩者相輔相成，具有一定的共性。隨著人類文明的出現(xiàn)，音樂和舞蹈就開始產(chǎn)生，音樂和舞蹈都有震撼人心的效果，兩者皆有律動(dòng)感，能夠?yàn)槿藗儙順O致的享受，在國代，音樂藝術(shù)通過聲音來表現(xiàn)歌者的內(nèi)在情感，而舞蹈藝術(shù)利用肢體的方式來表達(dá)舞者的情感，兩者的表達(dá)形式雖然不同，但是其根本的表達(dá)意圖相同，兩者都是通過外在的方式來表達(dá)內(nèi)心的感受，舞蹈和音樂是人類表達(dá)情感的重要載體之一，鑒于兩者具有共性的原理，借助音樂促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展具有一定的依據(jù)，為舞蹈教學(xué)帶來新的發(fā)展道路。
1.2舞蹈教學(xué)離不開音樂的輔助作用
舞蹈是通過肢體的律動(dòng)來表達(dá)情感，在藝術(shù)領(lǐng)域中，占有重要的地位。在我國古代，舞蹈的肢體表現(xiàn)一般以輕柔優(yōu)美為主，在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，多崇尚柔和之美。而音樂主要是通過語言和聲音來進(jìn)行情感的表達(dá)，通過俗說的方式來表現(xiàn)內(nèi)心的感受。將音樂藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)相融合，利用音樂藝術(shù)的語言表達(dá)形式來彌補(bǔ)舞蹈藝術(shù)中表現(xiàn)力的不足，從而使得舞蹈藝術(shù)更為豐富，情感表達(dá)更為直接。在舞蹈教學(xué)中，音樂起到一種輔助教學(xué)的作用。通過音樂來陶冶人們的情操，人們通過音樂孕育情感，再將所要表達(dá)的情感融入到舞蹈當(dāng)中，使得舞蹈教學(xué)的開展更加的順利，有助于提高教學(xué)的效果。另外，音樂具有聲音和節(jié)奏，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，可以有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠有序的進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的演練，通過音樂的節(jié)奏，學(xué)生可以調(diào)節(jié)自身的舞蹈動(dòng)作，從而使得舞蹈的表現(xiàn)形式更加的豐富，進(jìn)而提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量?？偠灾?，借助音樂進(jìn)行舞蹈教學(xué)，有助于提高舞蹈教學(xué)的效果，使得學(xué)生熟練的掌握舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，從而在實(shí)際的生活中能夠?qū)W以致用。
2借音樂促成舞蹈教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新之路
2.1準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)音樂對(duì)舞蹈教學(xué)的促進(jìn)作用
在借助音樂進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，要想極大的提高舞蹈教學(xué)的效果，就要明確以下幾點(diǎn)要求：首先就是要能夠正確的理解音樂的促進(jìn)作用。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)睦眠m合的音樂來調(diào)動(dòng)學(xué)生的律動(dòng)感，從而使得學(xué)生能夠在音樂語言中，修正動(dòng)作，提高舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性。其次，要充分的了解到音樂和舞蹈之間的共性。音樂藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)之間具有一定的共性，兩者在藝術(shù)領(lǐng)域相輔相成，互相促進(jìn)，可以說，兩者之間有著某種共通性。在音樂和舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)中，表現(xiàn)的內(nèi)容主要為人心靈的真善美，在意義的表達(dá)上，兩者具有共性。在舞蹈教學(xué)中，如果離開了音樂，那么就會(huì)使得舞蹈只有形體表現(xiàn)，沒有語言表現(xiàn)的支持，從而使得舞蹈教學(xué)的效果得不到有效的提高，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難掌握到要領(lǐng)。再次，也要促成學(xué)生對(duì)兩種藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，以求用音樂之長促成舞蹈教學(xué)。當(dāng)前，不論是舞蹈教學(xué)，還是音樂教學(xué)，都主要由書本理論教學(xué)和課堂實(shí)踐兩個(gè)部分組成，教師不能忽視對(duì)學(xué)生舞蹈理論修養(yǎng)的熏陶，而是要帶領(lǐng)學(xué)生邀游于古今中外舞蹈藝術(shù)的殿堂———包括舞蹈藝術(shù)的發(fā)展史，中外聞名的舞蹈藝術(shù)家的勤學(xué)苦練的經(jīng)歷，以及探求這些藝術(shù)家的藝術(shù)技巧及其成名原因所在。這可以促使學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在訓(xùn)練中將舞蹈理論應(yīng)用于實(shí)踐，提升自身之舞蹈修養(yǎng)。
2.2將音樂的表現(xiàn)技巧融入舞蹈教學(xué)音樂是通過旋律的節(jié)奏與速度、力度來表現(xiàn)的，這給予舞蹈教學(xué)頗多啟示，比如，音樂重視聲音力量的表現(xiàn)技巧可以應(yīng)用到舞蹈教學(xué)之中。有人說，舞蹈之美在于其優(yōu)美，其實(shí)不然，舞蹈的美應(yīng)該是廣義之美，既有體態(tài)優(yōu)雅之美，也有勢(shì)如破竹之壯烈美。因此，舞蹈教學(xué)完全可以借音樂重力度的表現(xiàn)技巧，以不同動(dòng)作的輕重緩急來表現(xiàn)不同的藝術(shù)美。此外，音樂一些普遍的表現(xiàn)技巧，比如情景交融，也可以適當(dāng)運(yùn)用到舞蹈教學(xué)。言而總之，舞蹈教師要有意識(shí)地將音樂的表現(xiàn)技巧創(chuàng)造性地融入舞蹈教學(xué)中。
2.3借音樂美促成舞蹈新的境界音樂和舞蹈一樣，兩者在表現(xiàn)真、善、美的藝術(shù)追求上是沒有差異的，鑒于此，舞蹈教學(xué)可以借助音樂之美，提升舞蹈的內(nèi)在意蘊(yùn)。我國上古之書的代表《尚書•堯典》說音樂“直而溫，寬而栗，剛而無虐，簡(jiǎn)而無傲。詩言志，歌永言，聲依永，律和聲。八音克諧，無相奪倫，神人以和。”意思是說，音樂率真但不失委婉含蓄，寬松有法，簡(jiǎn)單而無傲慢之態(tài)，能陶冶人的情操，使人進(jìn)入平和中正的境地；并言音樂用八種不同樂器演奏出不同種類的音質(zhì)，神與人也因?yàn)樾蕾p音樂之美而和諧融洽的相處。音樂之美應(yīng)用廣泛，新月派詩歌的先驅(qū)聞一多先生就曾經(jīng)提出詩歌“三美原則”，融音樂美入詩歌，從而創(chuàng)造出新的詩歌。同樣，舞蹈教學(xué)也可以借助音樂之美，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界。音樂猶如一瓶經(jīng)年長久的美酒，越品越醇，越品越香，其藝術(shù)之美有時(shí)如潺潺的溪水緩緩淌過希望的田野，有時(shí)如北國萬里雪飄的風(fēng)光，有時(shí)緩慢，有時(shí)急促，凡是目所能及、心所有感之美皆能入音樂的范疇。舞蹈教學(xué)要以音樂美為范式，拓展舞蹈藝術(shù)所表現(xiàn)的“美”的橫向和縱向深度。綜上所述，在舞蹈教學(xué)中融入音樂藝術(shù)，可以有效提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)舞蹈教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，因此，借音樂促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展具有廣泛推廣的價(jià)值。但是要想充分的借助音樂來促進(jìn)舞蹈教學(xué)，使得這條創(chuàng)新之路得以有效的走下去，首先就要重視如何將音樂融入到舞蹈教學(xué)中，如何利用音樂來促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展；其次，就是要能夠充分的借用音樂藝術(shù)的內(nèi)在美和表現(xiàn)形式來豐富舞蹈教學(xué)，從而促進(jìn)舞蹈教學(xué)的快速發(fā)展。
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